SAR 2564

46

3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี
ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ ผลการประเมินตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

3.4.1 ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ต้ังเป้าหมายไว้
ที่ ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 100.00 ดำเนินการโดย ครูทกคนได้ออกแบบ และ
ดำเนินการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ีสอดคล้องกับ
มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ใช้เครื่องมือที่เหมาะสมในการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย
การประเมินตามสภาพจริง แบบบันทึกการสงั เกต แบบทดสอบ ประเมินผลก่อนและหลังการเรียนรู้ และนำผล
มาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนใหด้ ีขึ้น หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้, บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ และ
แบบบันทกึ การนเิ ทศการสอน

3.4.2 ครูมีข้ันตอนโดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ
จัดการเรียนรู้ ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูมี
ขั้นตอนในการวัดและการประเมินผลตามสภาพจริงดว้ ยวิธีทหี่ ลากหลาย ทั้งแบบบันทึกการสงั เกต แบบทดสอบ
การประเมินผลก่อนและหลังการเรียนรู้ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้เพื่อใหผ้ ู้เรียนมคี ุณภาพตาม
เกณฑ์มาตรฐานการศึกษา หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้, บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ และแบบ
บนั ทึกการนิเทศการสอน

3.4.3 ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล
ต้ังเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูออกแบบการวัด
และประเมินผล ให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง ประเมินเพื่อน
และปประเมนิ ครผู ู้สอน หลักฐาน ไดแ้ ก่ แผนการจดั การเรยี นรู้, บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้

3.4.4 ครูให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพ่ือนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ต้ังเป้าหมายไว้ท่ีร้อยละ
80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้รอ้ ยละ 83.33 ดำเนนิ การโดย ครูดำเนินการวัดและการประเมนิ ผลตามสภาพ
จริงด้วยวิธีท่ีหลากหลาย แล้วให้ข้อมูลย้อนกลับต่อผู้เรียน ใช้ข้อคำถามและแสดงความคิดเห็นท่ีเหมาะสมเพื่อ
กระตุ้นให้ผู้เรียนรู้จักคิดหาแนวทางสู่การพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง หลักฐาน ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้,
บันทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้

3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
ตัง้ เป้าหมายไวท้ ่ี ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ ผลการประเมินตนเอง ได้ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ

3.5.1 ครูมีส่วนเก่ียวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้
ตั้งเป้าหมายไว้ท่ี ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูทุกคนได้รับการ
นิเทศการสอนจากผู้บริหาร และมีการรวมกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน
เก่ียวกับเทคนิควิธีการจัดการเรียนการสอน ประสบการณ์การสอน สื่อการเรียนรู้ ตลอดจนปัญหาอุปสรรคท่ี
เกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกการนิเทศการสอน, บันทึกกิจกรรม
ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)

47

3.5.2 ครูนำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง
ตั้งเป้าหมายไว้ที่ ร้อยละ 80.00 ผลการประเมินตนเอง ได้ร้อยละ 83.33 ดำเนินการโดย ครูได้รับการความรู้
จากการนิเทศการสอนจากผู้บริหารและจากการรวมกลุ่มชุมชนแห่งวิชาชีพ แล้วร่วมกันสะท้อนผลจากการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับใช้และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของตนเอง หลักฐาน ได้แก่ แบบบันทึกการ
นิเทศการสอน, บันทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

จุดออ่ น/ปัญหา
มเี ครือ่ งมือและอปุ กรณท์ างเทคโนโลยไี ม่เพียงพอต่อการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
จดุ เดน่ /จดุ แข็ง
ครูทุกคนสามารถใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และ
การผลิตส่อื ได้เป็นอยา่ งดี

ข้อเสนอแนะ
ช่วยระดมทรัพยากรเพ่ือจัดหาเครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีให้เพียงพอสำหรับการจัด
กจิ กรรมการเรียนการสอน

แนวทางพัฒนาของสถานศึกษาให้สงู ข้นึ
ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศท่ีหลากหลาย

จัดทำข้อมูลให้เป็นระบบ รวมถึงพัฒนาครูให้มีการทำวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือพัฒนาการเรียนการสอนให้มี
ประสทิ ธภิ าพมากขน้ึ

48

ตอนท่ี 5
การเปรยี บเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายตามประกาศ โรงเรียนบ้านทุ่งน้อย เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา
ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ณ วันที่ 11
มิถุนายน 2564 กับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา
2564 จำแนกออกเป็น 2 ระดบั ไดแ้ ก่ ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ดงั น้ี

1. ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2564 ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน การบรรลุ
ตามมาตรฐาน ตนเองของ ค่าเป้าหมาย
มาตรฐานการศึกษา สถานศกึ ษา
การศึกษา ปกี ารศึกษา (บรรล/ุ
ภาพรวมระดบั ปฐมวยั ปกี ารศึกษา 2564 ไมบ่ รรล)ุ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ดเี ลิศ
2564 ดเี ลศิ บรรลุ
1.1 เด็กมพี ัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความ ดีเลิศ บรรลุ
ปลอดภัยของตนเองได้ ตามเกณฑท์ สี่ ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ ดเี ลศิ
บรรลุ
1.2 เด็กมพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ ดีเลิศ ดีเลิศ
ได้ ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด บรรลุ
ดเี ลศิ ดเี ลิศ
1.3 เดก็ มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกท่ีดขี อง บรรลุ
สังคม ตามเกณฑท์ ่สี ถานศึกษากำหนด ดีเลศิ ดเี ลศิ
ดเี ลศิ บรรลุ
1.4 เด็กมีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และ ดีเลศิ บรรลุ
แสวงหาความรไู้ ด้ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด ดีเลิศ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ บรรลุ
ดเี ลิศ ดีเลศิ บรรลุ
2.1 โรงเรยี นมีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการ ทงั้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั ดีเลิศ บรรลุ
บรบิ ทของทอ้ งถน่ิ ดีเลิศ ดเี ลศิ
บรรลุ
2.2 โรงเรียนจดั ครใู หเ้ พยี งพอกับชน้ั เรยี น ดีเลิศ ดีเลศิ
2.3 โรงเรยี นสง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญ ด้านการจดั ประสบการณ์ บรรลุ
2.4 โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรยี นรอู้ ยา่ งปลอดภยั และ ดเี ลิศ ดเี ลิศ
เพียงพอ บรรลุ
2.5 โรงเรียนใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรยี นร้เู พ่อื ดเี ลิศ
สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์
2.6 โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ น
ร่วม

49

มาตรฐานการศึกษา ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ การบรรลุ
ตามมาตรฐาน ตนเองของ ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สำคญั สถานศกึ ษา
3.1 ครูจัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสริมให้เดก็ มกี ารพฒั นาการทกุ ด้าน อย่างสมดลุ การศึกษา ปีการศกึ ษา (บรรล/ุ
ปีการศึกษา 2564 ไมบ่ รรล)ุ
เต็มศกั ยภาพ ยอดเย่ยี ม
3.2 ครสู รา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั อิ ย่างมี 2564 ยอดเย่ยี ม บรรลุ
ยอดเยี่ยม บรรลุ
ความ สขุ ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม
3.3 ครจู ดั บรรยากาศที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ่อื และเทคโนโลยี ทเ่ี หมาะสม บรรลุ
ยอดเยี่ยม ดเี ลิศ
กบั วยั บรรลุ
3.4 ครปู ระเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ ดีเลิศ ยอดเย่ียม
บรรลุ
พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ยอดเยย่ี ม

2. ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2564

มาตรฐานการศกึ ษา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมิน การบรรลุ
ตามมาตรฐาน ตนเองของ ค่าเปา้ หมาย
ภาพรวมระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน สถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน การศึกษา ปกี ารศึกษา (บรรล/ุ
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น ปีการศกึ ษา 2564 ไมบ่ รรลุ)
ดเี ลิศ
1) นกั เรยี นมีความสามารถในการอา่ นการเขยี น การสอ่ื สารและการคิด 2564 ดีเลิศ บรรลุ
คำนวณ ตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากำหนด ดีเลิศ บรรลุ
ดเี ลศิ ดี
2) นกั เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ บรรลุ
อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแก้ปญั หาได้ ตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษา ดี ดีเลิศ
กำหนด บรรลุ
ดีเลศิ ดี
3) นักเรียนมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ตามเกณฑท์ ่ี บรรลุ
สถานศึกษากำหนด ดี ดี
ดเี ลิศ บรรลุ
4) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการสบื คน้ ดี บรรลุ
ข้อมูลและส่ือสารได้ ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ ดเี ลิศ
บรรลุ
5) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดีเลศิ
6) นักเรียนมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี ตาม
เกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากำหนด

50

มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ การบรรลุ
ตามมาตรฐาน ตนเองของ ค่าเป้าหมาย
1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน สถานศึกษา
1) นักเรียนมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ี ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษา การศึกษา ปกี ารศกึ ษา (บรรล/ุ
ปีการศกึ ษา 2564 ไม่บรรล)ุ
กำหนด
2) นักเรียนมคี วามภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทย ตามเกณฑท์ ่ี 2564 บรรลุ

สถานศกึ ษากำหนด ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลุ
3) นักเรยี นยอมรบั ทีจ่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ ง และหลากหลาย
ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม บรรลุ
ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด
4) นักเรยี นมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ตามเกณฑ์ ท่ี ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม บรรลุ
บรรลุ
สถานศกึ ษากำหนด ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม บรรลุ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ ดเี ลิศ บรรลุ
2.1 โรงเรยี นกำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจทช่ี ัดเจน
2.2โรงเรยี นมรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม บรรลุ
2.3 โรงเรียนมีการพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตาม ดเี ลิศ ดีเลิศ บรรลุ
หลักสตู รสถานศกึ ษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย
2.4 โรงเรียนพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ดีเลิศ ดเี ลศิ บรรลุ
2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อการจดั การ ดีเลิศ ดเี ลศิ
เรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ บรรลุ
2.6 โรงเรียนจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนบั สนนุ การบริหาร ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม บรรลุ
จัดการและการจัดการเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลุ
3.1 ครูจัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไป ดีเลิศ ดเี ลิศ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ บรรลุ
3.2 ครสู ามารถใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ ทีเ่ ออ้ื ต่อการ ดีเลิศ ดีเลิศ บรรลุ
เรียนรู้
3.3 ครมู กี ารบริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม บรรลุ
3.4 ครมู ีการตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผล มา ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
พฒั นาผเู้ รียน บรรลุ
3.5 ครูมกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและ ดเี ลิศ ดเี ลิศ
ปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้
ดีเลศิ ดีเลิศ

51

ภาคผนวก

52

ภาคผนวก ก

ประกาศและแนบท้ายประกาศโรงเรยี นบ้านท่งุ น้อย ปีการศกึ ษา 2564
เรือ่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

53

54

55

56

57

ภาคผนวก ข

ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศกึ ษา

58

1. ขอ้ มูลบุคลากร

1) จำนวนบุคลากร ปีการศึกษา 2564 รวม 9 คน

ผูบ้ รหิ าร ครูผสู้ อน พนักงานราชการ ครูอตั ราจ้าง เจ้าหนา้ ทอี่ ่นื ๆ รวม
2 9
14 - 2

2) วฒุ ิการศึกษา/สาขาวชิ าที่จบการศึกษาและภาระงานสอน

ชอ่ื -สกุล บุคลากร วฒุ กิ ารศกึ ษา สาขาทีจ่ บ วิชาทีส่ อน ชั้นที่สอน ภาระงานสอน
(ชม./สัปดาห)์
นายพุฒพิ งศ์ ทรงนวล ค.บ./กศ.ม. การประถมศึกษา/ สงั คมฯ/การงานฯ ป.1-3
บริหารการศึกษา ทกุ วชิ า 6
อนุบาล 2- 30
นางสาวรำไพ เมืองสขุ ค.บ./กศ.ม. การศึกษาปฐมวัย/ ทุกวชิ า 3
ป.6 30
บริหารการศกึ ษา ทุกวิชา
ทกุ วชิ า ป.1 30
นางสาวสภุ ารัตน์ วันแกว้ กศ.บ/กศ.ม. การประถมศึกษา/ ทกุ วชิ า ป.2-3 30
ทกุ วิชา อนุบาล 1 30
บริหารการศกึ ษา ธุรการ ป.4-5 30
-
นางสาวมาลยั ทพิ ย์ ศรีสขุ ค.บ. ภาษาไทย นักการ -
-
นางสาวปรยี านชุ ภัยวงศ์ ค.บ. คณติ ศาสตร์ -

นางสาวปุญชรสั มิ์ ดีชัง น.บ. นิติศาสตร์

นายสยามพร ซองวงษา ค.บ. พลศึกษา

นางสาวนงลักษณ์ ผสม วท.บ. วทิ ยาศาสตร์

ทรัพย์ สิง่ แวดล้อม

นายประภาส ลาดเสน ม.3 -

2. ขอ้ มลู นกั เรียน

1) จำนวนนกั เรยี น ปกี ารศึกษา 2564 รวม 89 คน

ระดับ อ.1 อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวมทง้ั หมด
ชนั้ เรยี น

จำนวน 1113111111 6 9
หอ้ ง

เพศ ชาย 4 6 2 12 1 5 3 3 8 5 25 37
หญงิ 5 2 6 13 6 7 8 6 9 3 39 52

รวม 9 8 8 25 7 12 11 9 17 8 64 89

เฉลย่ี 9 8 8 8.33 7 12 11 9 17 8 10.67
ต่อหอ้ ง

59

2) เปรียบเทียบจำนวนนักเรียน ช้นั อนุบาล 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2561-2564

ระดับ 2561 จำนวนนักเรียน/ปีการศกึ ษา 2564 แนวโน้ม
ช้นั เรยี น 8 2562 2563 9 (ลดลง/เพมิ่ ขนึ้ )
8 79 8
อ.1 9 10 8 8 เพ่ิมข้ึน
อ.2 13 11 9 7 ลดลง
อ.3 13 10 13 13 ลดลง
ป.1 10 7 13 13 ลดลง
ป.2 9 13 9 9 เพ่มิ ขึ้น
ป.3 10 9 15 17 เพ่มิ ขึ้น
ป.4 9 11 9 8 ลดลง
ป.5 81 12 11 92 เพิ่มขน้ึ
ป.6 90 96 ลดลง
รวม ลดลง

3. ขอ้ มูลงบประมาณ

งบประมาณ (รับ-จ่าย) ปีการศกึ ษา 2564

รายรบั จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท
456,853.27
เงนิ งบประมาณ - งบดำเนนิ การ/เงินเดือน-ค่าจา้ ง 767,453.00

เงนิ นอกงบประมาณ 1,101,138.00 งบพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา 2,757.82
1,227,064.09
เงินอืน่ ๆ(ระบ)ุ (ดอกเบี้ยเงินฝาก 1,113.27 งบอน่ื ๆ(ระบ)ุ (ชำระภาษี 1 % และ
ธนาคารและจำหน่ายพสั ด)ุ สง่ คืนรายได้แผ่นดนิ )

รวมรายรบั 1,102,251.27 รวมรายจ่าย

งบดำเนินการ/เงนิ เดือน เงนิ ค่าจา้ ง คดิ เป็นร้อยละ....41.45.... ของรายรบั

งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา คดิ เปน็ ร้อยละ....69.63.... ของรายรบั

4. ข้อมูลเกยี่ วกบั สถานศกึ ษา ไดแ้ ก่ ประวตั ิโดยสงั เขป การจัดการศึกษา สภาพชมุ ชน
เศรษฐกิจ และสังคม

โรงเรยี นบา้ นทงุ่ นอ้ ยก่อต้ังเมื่อ พ.ศ. 2520 โดยราษฎรเปน็ ผู้รเิ ริ่มจัดต้งั ขึ้น เป็นโรงเรียนชว่ั คราว ใน
ที่ดินของ นายอินทร์ พันธ์ปลาโด ยกท่ีดินให้ 11ไร่ 2 งาน 4 ตารางวา และได้รวบรวมเงินบริจาคซื้อวัสดุ
อปุ กรณ์ ในกอ่ สร้างอาคารชั่วคราว เปดิ เรยี นต้ังแต่ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

ปัจจุบันเปิดเรียน ตัง้ แตร่ ะดบั ช้นั อนบุ าล 1 ถงึ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชุมชนชนบท ประชากรมีฐานะยากจน มีรายได้โดย
เฉล่ียต่อครอบครัวต่อปีประมาณ 30,000-35,000 บาท มีประชากรประมาณ 1,760 คน บริเวณใกล้เคียง

60

โดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดทุ่งศาลา ร้านค้าหมู่บ้าน อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจ้างทำงานโรงงาน
ค้าขาย เกษตรกรรม ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ โดยมีประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินท่ีเป็นที่รู้จักโดยทั่วไป
คือ ประเพณแี หเ่ ทียนพรรษา ประเพณีสงกรานตแ์ ละวนั สำคัญต่างๆ

สำหรับโอกาสต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน องค์กร
ปกครองส่วนท้องถิ่นและชุมชนมีบทบาทในการสนับสนุนและให้ความร่วมมือ ในการส่งเสริมพัฒนาการจัด
การศึกษาให้โรงเรียนมีคุณภาพ ตามความต้องการของชุมชน บุคลากรมีการพัฒนาตนเอง และพัฒนางาน
อยา่ งสม่ำเสมอ โรงเรยี นอยใู่ กล้วัดซึง่ ใหค้ วามชว่ ยเหลือและสนับสนุนการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนรวมท้ังเป็น
แหลง่ เรยี นรู้ และภมู ิปัญญาท้องถ่นิ ที่ใหค้ วามร้กู บั นักเรียน

5. โครงสรา้ งการบริหาร

ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นทงุ่ นอ้ ย

คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

งานวชิ าการ งานงบประมาณ งานบคุ คล งานบรหิ ารท่วั ไป

(นางสาวมาลยั ทิพย์ ศรีสุข) (นางสาวสภุ ารัตน์ วนั แกว้ ) (นางสาวรำไพ เมอื งสขุ ) (นางสาวปรยี านชุ ภยั วงศ)์
- งานการวางแผน - งานพัฒนาระบบและเครือขา่ ย
- งานพัฒนาหลักสตู รสถาน - งานนโยบายและแผน อตั รากำลงั ข้อมูลสารสนเทศ
- งานทะเบยี บประวัติ - งานประชาสมั พนั ธ์
- งานวิจัยและพัฒนากระบวนการ - งานการเงนิ /บัญช/ี พสั ดุ - งานเสรมิ สร้างวินยั - งานสง่ เสรมิ สุขภาพอนามยั
- งานพฒั นาศักยภาพ - งานโภชนาการ
เรยี นรู้ - งานประกันชีวติ บุคลากร - งานวนั สำคญั
- งานระดมทรัพยากรทาง - งานส่งเสรมิ และปรับ
- งานวดั ผล และประเมนิ ผล - งานระดมทรัพยากรเพอื่ การศึกษา พฤติกรรมนกั เรียน
- งานสำนักงานและ - งานรักษาความปลอดภยั
- งานทะเบียนและเทยี บโอนผล การศึกษา สารสนเทศ - งานระบบดแู ลช่วยเหลอื
- งานเสรมิ สรา้ ง นักเรียน
การเรยี น - งานประเมินผลการ ประสิทธภิ าพ ประสิทธผิ ล - งานส่งเสรมิ ประชาธิปไตยใน
และสรา้ งขวญั กำลังใจ โรงเรียน
- งานพฒั นาแหล่งเรียนรู้ ปฏบิ ตั งิ านกลมุ่ งบประมาณ - งานโรงเรยี นสขี าว
- งานร้านคา้ สวัสดกิ าร
- งานนิเทศการศกึ ษา - งานระบบควบคมุ ภายใน

- งานพฒั นาระบบประกนั

คุณภาพการศกึ ษา

- งานกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น

- งานพัฒนาห้องสมดุ

- งานสำมะโนนกั เรียน

- งานรบั นักเรียน

- งานข้อมลู DMC

- งานสอื่ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา

61

6. ขอ้ มลู อาคารสถานที่

โรงเรียนบา้ นทุ่งน้อย มีอาคารสถานที่ ท่สี ามารถใช้ประโยชนไ์ ด้ ประกอบดว้ ย

1. อาคารเรยี น 3 หลงั

2. อาคารอเนกประสงค์ 1 หลงั

3. อาคารประกอบ 1 หลัง

4. ส้วม 2 หลัง

5. สนามเดก็ เล่น 2 สนาม

6. สนามตะกร้อ 1 สนาม

7. สนามฟตุ บอล 1 สนาม

8. หอ้ งสมดุ 1 ห้อง

62

7. โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา เวลาเรียน : ช่วั โมง/ปี
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
กลุ่มสาระการเรยี นรู้
200 200 200 160 160 160
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิชาพน้ื ฐาน/ 200 200 200 160 160 160
ภาษาไทย 80 80 80 120 120 120
คณิตศาสตร์ 40 40 40 80 80 80
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 40 40 40 40 40 40
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 40 40 40 80 80 80
ประวตั ศิ าสตร์ 40 40 40 80 80 80
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 40 40 40 40 40 40
ศิลปะ 160 160 160 80 80 80
การงานอาชีพ 840 840 840 840 840 840
ภาษาตา่ งประเทศ (อังกฤษ)
รวมเวลาเรยี น (รายวชิ าพื้นฐาน) 40 40 40 40 40 40
 รายวชิ าเพิ่มเติม 40 40 40 40 40 40
หนา้ ท่พี ลเมือง 40 40 40 40 40 40
การปอ้ งกันการทุจรติ 120 120 120 120 120 120
ภาษาอังกฤษเพื่อการส่อื สาร
40 40 40 40 40 40
รวมเวลาเรียน (รายวชิ าเพ่ิมเตมิ )
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน 30 30 30 30 30 30
 กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40
 กจิ กรรมนักเรยี น
10 10 10 10 10 10
 ลูกเสอื /เนตรนารี 120 120 120 120 120 120
 ชมุ นมุ 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080
 กิจกรรมเพ่ือสังคม
และสาธารณประโยชน์
รวมเวลา (กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน)

รวมเวลาทงั้ หมด (ชว่ั โมง)

63

8. สรปุ ข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา

8.1 ระดับการศกึ ษาปฐมวยั

ผลพฒั นาการเด็ก ชน้ั อนุบาลปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564

พฒั นาการ จำนวนเดก็ จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดับคุณภาพ
ท่ีประเมิน ดี พอใช้ ปรับปรุง
จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ

1. ด้านร่างกาย 10 6 85.71 1 14.29 - -

2. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ 10 7 100 - - - -

3. ดา้ นสงั คม 10 7 100 - - - -

4. ด้านสตปิ ัญญา 10 6 85.71 1 14.29 - -

1. พัฒนาการด้านร่างกาย เด็กปฐมวัยได้รับการประเมินพัฒนาการท่ีจบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 จำนวน 7 คน อยู่ในระดับคุณภาพดี จำนวน 6 คน อยู่ในระดับพอใช้ จำนวน 1 คน โดย
โรงเรียนได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กรับประทานอาหารเสริมนม รับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ครบทั้ง 5
หมู่ ดื่มน้ำสะอาด มีการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันจนเป็นนิสัย ดูแลควบคุมรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตน ส่งเสริม
การเคลอ่ื นไหวร่างกาย การออกกำลงั กาย การเล่นกลางแจ้ง การเล่นเกมการละเลน่ พื้นบา้ น กระโดดขาเดียวไป
ข้างหน้าอย่างต่อเนื่อง ว่ิงหลบส่ิงกีดขวาง รับลูกบอลที่กระดอนจากพ้ืน ส่งเสริมการทำงานศิลปะสร้างสรรค์
โดยการใช้กรรไกรตัดกระดาษ การปน้ั การร้อยวัสดุ การประดษิ ฐ์ การฉีก ตัด ปะติด การวาดภาพระบายสีตาม
จนิ ตนาการ

2. พัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ เด็กปฐมวัยได้รับการประเมินพัฒนาการท่ีจบหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยพุทธศักราช 2560 จำนวน 7 คน อยู่ในระดับคุณภาพดีทุกคน โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการ
แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึก การแสดงความคิดเห็น การแสดงท่าทางเคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะ
และดนตรี การมีความซื่อสัตย์ความเมตตากรุณา มีน้ำใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีความรับผิดชอบทำงานท่ีรับ
มอบหมายจนสำเร็จ การมีจิตสำนึกที่ดีและค่านิยมท่ีดี มีความซื่อสัตย์สุจริตมีคุณธรรมจริยธรรมเหมาะสมตาม
วัย

3. พัฒนาการด้านสังคม เด็กปฐมวัยได้รับการประเมินพัฒนาการที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช 2560 จำนวน 7 คน อยู่ในระดับคุณภาพดีทุกคน โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการ
ชว่ ยเหลือตนเอง มีวนิ ัยในตนเอง รู้จกั การรอคอยตามลำดับก่อน-หลงั การใช้ส่ิงของเครอ่ื งใช้อย่างประหยดั และ
พอเพียง การทิ้งขยะให้ถูกท่ีมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดล้อม การเล่นและการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมี
ความสุข มีการปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้ดี ฝึกการมีวินัยในตนเองจากการจัดเก็บของเล่นของใช้ของตนเองหรือ
สว่ นรวมเข้าที่อย่างเรยี บร้อยด้วยตนเอง ฝึกความกล้าแสดงออก การปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผนู้ ำ ผ้ตู ามทีด่ ี

4. พัฒนาการด้านสติปัญญา เด็กปฐมวัยได้รับการประเมินพัฒนาการที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พทุ ธศักราช 2560 จำนวน 7 คน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี จำนวน 6 คน อยู่ในระดับคณุ ภาพ พอใช้ จำนวน 1คน

64

โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมการพัฒนาการด้านสติปัญญา มีทักษะการสื่อสาร การคิดพ้ืนฐาน สนทนา
โต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ มีการใช้คำถามเพื่อกระตนุ้ ให้เด็กเกิดความสนใจในสิ่งท่ีตนสนใจ จัดกิจกรรม
สง่ เสริมความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ คิดแก้ปัญหาและ
ตดั สินใจเร่อื งง่ายๆได้

8.2 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
1) รอ้ ยละของนักเรยี นที่มีเกรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขน้ึ ไป

ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2564

ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 จำนวนนกั เรยี น

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ได้ รอ้ ยละ
เขา้ ระดบั ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ระดบั ระดับ
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3

ขนึ้ ไป

รายวิชาพ้นื ฐาน

ภาษาไทย 7 - - - - 1 3 - 3 6 85.71

คณติ ศาสตร์ 7 - - - - - 4 - 3 7 100.00

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 7 - - - - - 4 - 3 7 100.00

สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 7 - - - - - - 4 3 7 100.00

ประวตั ิศาสตร์ 7 - - - - - 2 2 3 7 100.00

สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 7 - - - - - - 4 3 7 100.00

ศลิ ปะ 7 - - - 1 - - 4 2 6 85.71

การงานอาชพี 7 - - - - - - 1 6 7 100.00

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 7 - - - 1 - 3 - 3 6 85.71

รายวิชาเพ่มิ เตมิ

หน้าทพ่ี ลเมือง 7 - - - - - - - 7 7 100.00

การปอ้ งกันการทุจรติ 7 - - - - - - 1 6 7 100.00

ภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร 7 - - - 2 2 - 3 - 3 42.86

65

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวนนกั เรียน

กลุม่ สาระการเรียนรู้ ได้ รอ้ ยละ
เขา้ ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3

ขน้ึ ไป

รายวิชาพ้นื ฐาน

ภาษาไทย 12 - - 2 - - - 1 9 10 83.33

คณติ ศาสตร์ 12 - - - 2 - - 4 6 10 83.33

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 12 - - - 2 - 1 2 7 10 83.33

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 12 - - - - - 1 2 9 12 100.00

ประวัติศาสตร์ 12 - - - - - - - 12 12 100.00

สุขศึกษาและพลศกึ ษา 12 - - - - 1 7 1 3 11 91.67

ศลิ ปะ 12 - - - - - 6 2 4 12 100.00

การงานอาชีพ 12 - - - - - - - 12 12 100.00

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 12 - - - 2 3 7 - - 7 58.33

รายวิชาเพม่ิ เตมิ

หนา้ ทพ่ี ลเมือง 12 - - - 1 - - - 11 11 91.67

การปอ้ งกันการทจุ ริต 12 - - - - - - - 12 12 100.00

ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สาร 12 - - - 1 4 4 - 3 7 58.33

66

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวนนักเรียน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ได้ รอ้ ยละ
เข้า ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3

ข้นึ ไป

รายวิชาพ้นื ฐาน

ภาษาไทย 11 - - - 2 - - 3 6 9 81.82

คณิตศาสตร์ 11 - - - 2 - 1 4 4 9 81.82

วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 11 - - 1 2 - 5 3 - 8 72.73

สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 11 - - - 2 - - 2 7 9 81.82

ประวัตศิ าสตร์ 11 - - 2 - - - 2 7 9 81.82

สุขศึกษาและพลศกึ ษา 11 - - - 1 - 2 - 8 10 90.91

ศลิ ปะ 11 - - - - - - - 11 11 100.00

การงานอาชพี 11 - - - - - 4 2 5 11 100.00

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 11 - - - - 3 - 3 5 8 72.73

รายวิชาเพิม่ เตมิ

หน้าทีพ่ ลเมอื ง 11 - - - - - - 2 9 11 100.00

การป้องกันการทุจริต 11 - - - - - - - 11 11 100.00

ภาษาองั กฤษเพอื่ การส่ือสาร 11 - - - 3 - - - 8 8 72.73

67

ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวนนักเรียน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ได้ ร้อยละ
เข้า ระดับ ระดบั ระดบั ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3

ขึ้นไป

รายวิชาพน้ื ฐาน

ภาษาไทย 9 - 1 1 1 1 1 - 4 5 55.56

คณิตศาสตร์ 9 - - 2 2 - 1 1 3 5 55.56

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 9 - - - - 2 3 - 4 7 77.78

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 9 - - - - 1 2 2 4 8 88.89

ประวัติศาสตร์ 9 - - - - - 3 2 4 9 100.00

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 9 - - - - - - 3 6 9 100.00

ศลิ ปะ 9 - - - - - - 3 6 9 100.00

การงานอาชพี 9 - - - - - - 4 5 9 100.00

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 9 - 3 2 - - 4 - - 4 44.44

รายวชิ าเพิ่มเติม

หนา้ ทพ่ี ลเมือง 9 - - - - - - - 9 9 100.00

การป้องกันการทจุ ริต 9 - - - - - - - 9 9 100.00

ภาษาองั กฤษเพือ่ การสอื่ สาร 9 - 1 4 - 1 3 - - 3 33.33

68

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 จำนวนนักเรยี น

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ได้ ร้อยละ
เขา้ ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3

ขนึ้ ไป

รายวชิ าพ้ืนฐาน

ภาษาไทย 17 - - - 1 6 2 5 3 10 58.82

คณติ ศาสตร์ 17 - - - 4 4 3 1 5 9 52.94

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 17 - - - - 1 9 2 5 16 94.12

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 17 - - - - 1 6 8 2 16 94.12

ประวัติศาสตร์ 17 - - - - 1 8 8 - 16 94.12

สุขศึกษาและพลศึกษา 17 - - - - - - 3 14 17 100.00

ศลิ ปะ 17 - - - - - - 7 10 17 100.00

การงานอาชีพ 17 - - - - - - - 17 17 100.00

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 17 - 1 6 3 3 3 - 1 4 23.53

รายวชิ าเพมิ่ เตมิ

หนา้ ทพ่ี ลเมือง 17 - - - - - - 1 16 17 100.00

การปอ้ งกันการทจุ รติ 17 - - - - - - - 17 17 100.00

ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร 17 - 1 6 7 1 2 - - 2 11.76

69

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จำนวนนกั เรียน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ได้ ร้อยละ
เข้า ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั
สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3

ข้นึ ไป

รายวชิ าพ้นื ฐาน

ภาษาไทย 8 - - 1 - - 2 1 4 7 87.50

คณิตศาสตร์ 8 - 1 - 1 2 2 1 1 4 50.00

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8- 1 - - 331 4 50.00

สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 8 - 1 - - 1 1 3 2 6 75.00

ประวตั ศิ าสตร์ 8 - 1 - - 3 - 2 2 4 50.00

สุขศึกษาและพลศึกษา 8 - - - - - 1 - 7 8 100.00

ศลิ ปะ 8 - - - - 1 - - 7 7 87.50

การงานอาชพี 8 - - - 1 - - 3 4 7 87.50

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 8 - 1 2 2 - 1 2 - 3 37.50

รายวชิ าเพ่มิ เติม

หนา้ ท่พี ลเมอื ง 8 - - - - 1 - - 7 7 87.50

การปอ้ งกันการทจุ รติ 8 - - - 1 - - 1 6 7 87.50

ภาษาองั กฤษเพ่ือการสือ่ สาร 8 - 1 - 2 3 1 1 - 2 25.00

9. สรปุ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ
นักเรยี น
ระดบั ชั้น ท้งั หมด คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ปีการศึกษา 2564

ดเี ย่ยี ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ

ป.1 7 7 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00

ป.2 12 12 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00

ป.3 11 11 100 0 0.00 0 0.00 0 0.00

ป.4 9 3 33.33 4 44.44 2 22.22 0 0.00

ป.5 17 5 29.41 12 70.59 0 0.00 0 0.00

ป.6 8 6 75.00 2 25.00 0 0.00 0 0.00

รวม/เฉลีย่ รอ้ ยละ 64 44 68.75 18 28.13 2 3.13 0 0.00

70

10. สรปุ ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น

จำนวน ผลการประเมนิ ความสามารถ
ในการอา่ น การคดิ วิเคราะห์ และการเขียน ปกี ารศึกษา 2564
ผ้เู รยี น ผู้เรยี น รวมผเู้ รียนที่มี
ระดบั ท้งั หมด ไม่จบหลักสตู ร ผเู้ รยี นท่จี บหลกั สูตร ผลการประเมนิ
ชัน้ ท่ีเขา้ รบั ในระดบั ดีขึน้ ไป
ผา่ น ดี ดเี ยย่ี ม รวม
การ ไม่ผา่ น จำนวน ร้อยละ
ประเมิน
5 71.43
จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 10 83.33
8 72.73
ป.1 7 - - 2 28.57 2 28.57 3 42.86 7 100 7 77.78
13 76.47
ป.2 12 - - 2 16.67 - - 10 83.33 12 100 7 87.50

ป.3 11 - - 3 27.27 - - 8 72.73 11 100 50 78.13

ป.4 9 - - 2 22.22 4 44.44 3 33.33 9 100

ป.5 17 - - 4 23.53 11 64.71 2 11.76 17 100

ป.6 8 - - 1 12.50 5 62.50 2 25.00 8 100

รวม/ 64 --
14 21.88 22 34.38 28 43.75 64 100
เฉลีย่

รอ้ ยละ

11. สรปุ ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน

ระดบั ชนั้ จำนวนนกั เรียน จำนวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
ทั้งหมด กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น ปกี ารศกึ ษา 2564

ป.1 7 ผา่ น ไมผ่ า่ น
ป.2 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
12
ป.3 11 7 100 --
ป.4 9 12 100
ป.5 17 11 100 --
ป.6 8 9 100 --
รวม/เฉลี่ยร้อยละ 64 17 100 --
8 100 --
64 100 --
--

71

12. สรปุ ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน 5 ด้าน

1) ดา้ นความสามารถในการสอื่ สาร

จำนวนของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ

ระดับชน้ั จำนวนนักเรยี น ดา้ นความสามารถในการสื่อสาร ปกี ารศึกษา 2564
ท้ังหมด ผ่าน ไมผ่ า่ น

จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ

ป.1 7 7 100 - -

ป.2 12 12 100 - -

ป.3 11 11 100 - -

ป.4 9 9 100 - -

ป.5 17 17 100 - -

ป.6 8 8 100 - -

รวม/เฉล่ยี ร้อยละ 64 64 100 - -

2) ดา้ นความสามารถในการคิด

ระดบั ชัน้ จำนวนนักเรียน จำนวนของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ
ทงั้ หมด ด้านความสามารถในการคิด ปกี ารศกึ ษา 2564
ผ่าน ไมผ่ า่ น
ป.1 7 จำนวน รอ้ ยละ
ป.2 12 7 ร้อยละ จำนวน -
ป.3 11 12 100 - -
ป.4 9 11 100 - -
ป.5 17 9 100 - -
ป.6 8 17 100 - -
รวม/เฉล่ยี ร้อยละ 64 8 100 - -
64 100 - -
100 -

72

3) ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา

จำนวนของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ

ระดับชัน้ จำนวนนกั เรียน ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา ปกี ารศกึ ษา 2564
ท้งั หมด ผ่าน ไมผ่ า่ น

จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

ป.1 7 7 100 - -

ป.2 12 12 100 - -

ป.3 11 11 100 - -

ป.4 9 9 100 - -

ป.5 17 17 100 - -

ป.6 8 8 100 - -

รวม/เฉลี่ยรอ้ ยละ 64 64 100 - -

4) ดา้ นความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

จำนวนของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ

ระดับชนั้ จำนวนนักเรยี น ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ปกี ารศึกษา 2564
ทั้งหมด ผา่ น ไมผ่ า่ น

จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ

ป.1 7 7 100 - -

ป.2 12 12 100 - -

ป.3 11 11 100 - -

ป.4 9 9 100 - -

ป.5 17 17 100 - -

ป.6 8 8 100 - -

รวม/เฉลี่ยร้อยละ 64 64 100 - -

5) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จำนวนของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ

ระดับชนั้ จำนวนนักเรยี น ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ปีการศกึ ษา 2564
ทั้งหมด ผ่าน ไมผ่ า่ น

จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ

ป.1 7 7 100 - -

ป.2 12 12 100 - -

ป.3 11 11 100 - -

ป.4 9 9 100 - -

ป.5 17 17 100 - -

ป.6 8 8 100 - -

รวม/เฉล่ยี ร้อยละ 64 64 100 - -

73

13. สรปุ ข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน

1) ข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียนอายุ 7-12 ปี (ประถมศกึ ษา)

ช้นั จำนวน ระดบั สมรรถภาพทางกายนกั เรียน ปกี ารศึกษา 2564

นกั เรียน ดีมาก ดี ปานกลาง ตำ่ ต่ำมาก

ทัง้ หมด จำนวน ร้อย จำนวน รอ้ ย จำนวน ร้อย จำนวน รอ้ ย จำนวน ร้อย

(คน) (คน) ละ (คน) ละ (คน) ละ (คน) ละ (คน) ละ

ป.1 7 - - 4 57.14 3 42.86 - - - -

ป.2 12 5 41.67 5 41.67 2 16.67 - - - -

ป.3 11 7 63.64 1 9.09 2 18.18 1 9.09 - -

ป.4 9 1 11.11 3 33.33 5 55.56 - - - -

ป.5 17 2 11.76 5 29.41 6 35.29 4 23.53 - -
ป.6 8 - - 4 50.00 4 50.00 - - - -

รวม 64 15 23.44 22 34.38 22 34.38 5 7.81 - -

รอ้ ยละ 57.81 42.19

ทม่ี า เกณฑก์ ารประเมิน : สำนักวิทยาศาสตร์การกีฬา กรมพลศกึ ษา กระทรวงการทอ่ งเทยี่ วและกีฬา

14. ผลการจดั กจิ กรรมของหลักสูตร เพอ่ื เสริมทักษะและความสามารถทางพหุปญั ญา
รายบุคคล

14.1 ผลการจดั กจิ กรรม ในหลกั สูตร เพอื่ เสริมทกั ษะและความสามารถทางพหุปญั ญารายบคุ คล
ให้อธบิ ายรายละเอยี ดแต่ละข้อ วิธดี ำเนนิ งาน และผลทเี่ กิด

1) ด้านภาษา ดำเนินการผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนโดยครูมีกิจกรรมท่ีให้ผู้เรียนได้ฝึกการ
นำเสนอ พูออภิปราย การเล่าเรื่อง เล่านิทาน ผา่ นการอ่านหนังสือในบทเรียนและหนังสอื นอกเวลา และสังเกต
การทำกิจกรรม พร้อมท้ังคอยให้ความช่วยเหลือเมื่อนักเรียนต้องการคำแนะนำ อันส่งผลต่อผู้เรียนในด้าน
ทกั ษะการพดู การสอ่ื สาร

2) ด้านคณิตศาสตร์ ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกการคิดอย่างเป็นระบบ การคิดวิเคราะห์ และ
แก้ไขโจทย์ปัญหาต่าง ๆ ด้วยตนเอง โดยครเู ป็นผู้สังเกตการทำกิจกรรม ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดอย่าง
เปน็ ระบบ

3) ด้านวิทยาศาสตร์ ครูฝึกให้ผู้เรียนสังเกต วิเคราะห์ปัญหา และแก้ไขปัญหา อย่างเป็นลำดับ
ขน้ั ตอน สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นมีการคดิ หาเหตผุ ล และสรปุ ผลของกจิ กรรมต่างๆ ได้ดว้ ยตนเอง

4) ด้านเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์ ครูจัดการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้งานจาก
เคร่ืองมืออิเลก็ ทรอนิกส์ ที่ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ส่งผลให้ผูเ้ รียนมีทักษะกระบวนการคิดร้จู ักการค้นหาความรูด้ ้วย
ตนเองได้

5) ด้านศิลปะ/มิติสัมพันธ์ ครผู ู้สอนได้บูรณาการในรายวชิ าต่างๆ ผ่านการเรียนรโู้ ดยใช้เกม และ
สื่อการสอนที่หลากหลาย ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นได้สร้างสรรผลงานตามจนิ นาการของตนอย่างอสิ ระ

74

6) ด้านการได้ยิน ครูผู้สอนบูรณาการทักษะการได้ยินผ่านกิจกรรมการเล่นเกม การเล่านิทาน
การตอบคำถาม การจดจำคำศัพท์ต่างๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนที่ดี สามารถลงมือปฎิบัติงานตามท่ี
ได้รับมอบหมายได้ดีข้ึน

7) ด้านการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อ ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นกิจกรรมการ
เคลื่อนไหวส่วนต่าง ๆ ในรายวิชาสุขศึกษาและพละศึกษา และบูรณาการกิจกรรมต่างๆ ในการเรียนการสอน
กจิ กรรมเคล่ือนไหวรา่ งกายตามจังหวะประกอบเพลง อันมีผลให้ผูเ้ รยี นมพี ัฒนาการทางดา้ นรา่ งกายที่ดี มีความ
พรอ้ มในการเรยี น

8) ด้านสังคมและอารมณ์ ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ ท่ีส่งเสริม
การทำงานเป็นกลุ่ม การใช้สถานการณ์จำลอง และการเล่นบทบาทสมมติ อันเกิดผลต่อผู้เรียนในการรู้จักการ
ยอมรบั ผูอ้ ่ืน การมที ักษะการทำงานร่วมกับผู้อ่นื และการเป็นผูน้ ำผู้ตาม

14.2 ผลการจดั กจิ กรรมเสริมหลักสูตร เพอ่ื พัฒนาพหปุ ญั ญาผู้เรียนรายบคุ คล ใหอ้ ธิบายรายละเอยี ด
วธิ ดี ำเนนิ งาน และผลท่ีเกดิ

โรงเรียนบ้านทงุ่ น้อย ไดจ้ ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย Actvie leaning เน้นใหผ้ เู้ รยี นไดล้ งมือปฏบิ ตั ิด้วย
ตนเองเพื่อเสรมิ หลักสูตรใหผ้ ูเ้ รียน ไดพ้ ฒั นาความสามารถทางพหุปญั ญาในดา้ นต่าง ๆ โดยผ่านกิจกรรม
หลกั สูตร 1 ช้นั 1 อาชีพ ที่ให้ผ้เู รยี นได้พัฒนาความรู้ และทักษะในการทำงานผ่านการทำกจิ กรรมดังกลา่ ว
ข้างตน้

15. ผลการประเมนิ คณุ ภาพผเู้ รียน ระดบั สพฐ. (RT, NT, O-Net)

15.1 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ชนั้ ประถมศกึ ษา

ปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 โดยสำนกั ทดสอบทางการศึกษา

1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1

ปกี ารศึกษา 2564

ดา้ น ท้งั หมดที่เขา้ สอบ จำนวนนักเรยี น (Walk In) คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ
(ปกติ) (พิเศษ)

การอา่ นออกเสยี ง 7 7-- 72.85

การอา่ นรเู้ รอ่ื ง 7 7-- 78.57

เฉลยี่ ทงั้ 2 ดา้ น 7 7-- 75.71

75

2) เปรียบเทยี บภาพรวมและรายดา้ น ของผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น

(RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ระหว่างระดบั โรงเรียนกับระดับเขตพืน้ ที่ และประเทศ

คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ

ด้าน ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพ้นื ที่ ผลตา่ ง ระดบั โรงเรยี น ระดบั ประเทศ ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)

การอ่านออกเสยี ง 72.85 76.92 -4.07 72.85 69.95 +2.9

การอา่ นร้เู ร่อื ง 78.57 80.80 -2.23 78.57 72.79 +5.78

เฉลย่ี ท้งั 2 ด้าน 75.71 78.86 -3.15 75.71 71.38 +4.33

กราฟแทง่ แสดงผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลยี่ ร้อยละ ระหวา่ ง โรงเรียน เขต และประเทศ

76

3) เปรียบเทยี บภาพรวมและรายดา้ น ของผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ัน

ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ระหวา่ งปีการศกึ ษา 2562 กับ 2563 และ 2564

ด้าน คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ของ RT ป.1/ปกี ารศกึ ษา แนวโน้ม
2562 2563 2564 (สูงขน้ึ /ลดลง)

การอา่ นออกเสียง 83.61 73.60 72.85 ลดลง

การอา่ นรู้เรื่อง 79.33 69.60 78.57 เพ่ิมข้ึน

เฉล่ียทง้ั 2 ด้าน 81.47 71.60 75.71 เพิม่ ข้ึน

กราฟแท่งแสดงผลการเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการทดสอบ RT ป.1 ยอ้ นหลงั 3 ปี

15.2 ผลการประเมนิ คณุ ภาพผูเ้ รียน (National Test: NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา

2564 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา

1) ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3

ปกี ารศกึ ษา 2564

ด้าน ทั้งหมดทเี่ ขา้ สอบ จำนวนนักเรยี น (Walk In) คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ
(ปกต)ิ (พเิ ศษ)

คณิตศาสตร์ 11 10 1 - 65.10

(Mathematics) 11 10 1 - 59.20

ภาษาไทย

(Thai Language) 11 10 1 - 62.15

เฉลี่ยท้งั 2 ด้าน

77

2) เปรียบเทยี บภาพรวมและรายดา้ น ของผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT)

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564 ระหว่างระดบั โรงเรียนกับระดับเขตพ้ืนท่ี และประเทศ

คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ

ดา้ น ระดับโรงเรยี น ระดบั เขตพน้ื ที่ ผลตา่ ง ระดับโรงเรยี น ระดบั ประเทศ ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)
+15.66
คณติ ศาสตร์ 65.10 51.91 +13.19 65.10 49.44
+3.06
(Mathematics) +9.35

ภาษาไทย 59.20 59.48 -0.28 59.20 56.14

(Thai Language)

เฉลยี่ ท้งั 2 ด้าน 62.15 55.7 +6.45 62.15 52.8

กราฟแทง่ แสดงผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉล่ียร้อยละ ระหว่าง โรงเรยี น เขต และประเทศ

78

3) เปรียบเทยี บภาพรวมและรายด้าน ของผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2562 กบั 2563 และ 2564

ด้าน คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ของ NT ป.3/ปกี ารศึกษา แนวโน้ม
2562 2563 2564 (สงู ขน้ึ /ลดลง)

คณิตศาสตร์ 55.18 35.88 65.10 สูงขน้ึ
สงู ขึ้น
(Mathematics) 52.90 38.83 59.20 สูงขึน้
54.04 37.36 62.15
ภาษาไทย

(Thai Language)

เฉลี่ยท้ัง 2 ดา้ น

กราฟแทง่ แสดงผลการเปรยี บเทียบคะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการทดสอบ NT ป.3 ยอ้ นหลัง 3 ปี

15.3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (Ordinary National Educational

Test: O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ

(องค์การมหาชน)

1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน (Ordinary National Educational Test:

O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จำนวนนักเรียน ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ
ทงั้ หมดทเ่ี ขา้ สอบ (ปกติ) (พิเศษ) (Walk In)

ภาษาไทย 5 5 - - 59.15

คณิตศาสตร์ 5 5-- 39.63

วทิ ยาศาสตร์ 5 5-- 35.00

ภาษาอังกฤษ 5 5-- 30.63

เฉลีย่ 4 สาระ 5 5-- 41.10

79

2) เปรยี บเทียบภาพรวมและรายกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ

ข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 ระหวา่ งระดบั โรงเรียนกับระดับเขตพื้นท่ี และ

ประเทศ

คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ O-NET ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

กลุม่ สาระการเรียนรู้ ระดับโรงเรียน ระดบั เขตพื้นท่ี ผลตา่ ง ระดับโรงเรียน ระดบั ประเทศ ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)

ภาษาไทย 59.15 49.54 +9.61 59.15 50.38 +8.77

คณิตศาสตร์ 39.63 35.85 +3.78 39.63 36.83 +2.80

วิทยาศาสตร์ 35.00 33.68 +1.32 35.00 34.31 +0.69

ภาษาอังกฤษ 30.63 35.46 -4.83 30.63 39.22 -8.59

เฉลย่ี 4 สาระ 41.10 38.63 +2.47 41.10 40.19 +0.92

กราฟแท่งแสดงผลการเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระหวา่ ง โรงเรียน เขต และประเทศ

80

3) เปรยี บเทียบภาพรวมและรายกลุ่มสาระการเรยี นรู้ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ

ขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ระหว่างปีการศึกษา 2562 กบั 2563 และ2564

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ของ O-NET ป.6/ปกี ารศึกษา แนวโน้ม
2562 2563 2564 (สูงข้ึน/ลดลง)

ภาษาไทย 57.33 57.29 59.15 เพม่ิ ขนึ้

คณติ ศาสตร์ 43.00 26.43 39.63 เพม่ิ ขึ้น

วทิ ยาศาสตร์ 37.23 35.35 35.00 ลดลง

ภาษาองั กฤษ 27.75 31.07 30.63 ลดลง

เฉลี่ย 4 สาระ 41.33 37.54 41.10 เพ่ิมขึ้น

กราฟแทง่ แสดงผลการเปรียบเทยี บคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการทดสอบ O-NET ป.6 ย้อนหลงั 3 ปี

81

16. ผลการประเมินคณุ ภาพผ้เู รียน ระดบั เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา

16.1 ผลการประเมินการอา่ นและการเขียนคำพืน้ ฐานภาษาไทย ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-6

ปกี ารศึกษา 2564 โดยใชแ้ บบทดสอบของสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

ชน้ั คร้งั ที่ รอ้ ยละของจำนวนนักเรยี น(ปกต)ิ ท่ีได้ระดบั ผา่ น

ด้านการอ่านคำพืน้ ฐาน ดา้ นการเขยี นคำพื้นฐาน

ป.1 ครง้ั ท่ี 1 (ก.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 2 (ส.ค.2564) 100 100

ครง้ั ที่ 3 (ก.ย.2564) 100 100

ครั้งที่ 4 (พ.ย.2564) 100 100

ครั้งท่ี 5 (ธ.ค.2564) 100 100

ครั้งที่ 6 (ม.ค.2565) 100 100

ครั้งที่ 7 (ก.พ.2565) 100 100

เปรยี บเทยี บ ครง้ั ท่ี 1 กับ 7 0 0

ป.2 ครั้งท่ี 1 (ก.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 2 (ส.ค.2564) 100 100

ครัง้ ที่ 3 (ก.ย.2564) 100 100

คร้ังที่ 4 (พ.ย.2564) 100 100

ครง้ั ที่ 5 (ธ.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 6 (ม.ค.2565) 100 100

ครงั้ ที่ 7 (ก.พ.2565) 100 100

เปรียบเทยี บ คร้ังท่ี 1 กับ 7 0 0

ป.3 ครง้ั ท่ี 1 (ก.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 2 (ส.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 3 (ก.ย.2564) 100 100

ครง้ั ที่ 4 (พ.ย.2564) 100 100

ครั้งท่ี 5 (ธ.ค.2564) 100 100

ครั้งที่ 6 (ม.ค.2565) 100 100

ครั้งที่ 7 (ก.พ.2565) 100 100

เปรียบเทยี บ ครั้งที่ 1 กับ 7 0 0

ป.4 ครง้ั ท่ี 1 (ก.ค.2564) 100 100

ครั้งที่ 2 (ส.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 3 (ก.ย.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 4 (พ.ย.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 5 (ธ.ค.2564) 100 100

ครั้งที่ 6 (ม.ค.2565) 100 100

ครง้ั ท่ี 7 (ก.พ.2565) 100 100

เปรยี บเทยี บ ครัง้ ที่ 1 กบั 7 0 0

82

ป.5 ครง้ั ท่ี 1 (ก.ค.2564) 100 100

ครง้ั ที่ 2 (ส.ค.2564) 100 100

ครั้งท่ี 3 (ก.ย.2564) 100 100

ครงั้ ท่ี 4 (พ.ย.2564) 100 100

ครั้งท่ี 5 (ธ.ค.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 6 (ม.ค.2565) 100 100

ครัง้ ท่ี 7 (ก.พ.2565) 100 100

เปรยี บเทียบ ครัง้ ที่ 1 กับ 7 0 0

ป.6 ครัง้ ที่ 1 (ก.ค.2564) 100 100

ครั้งที่ 2 (ส.ค.2564) 100 100

ครัง้ ที่ 3 (ก.ย.2564) 100 100

ครง้ั ท่ี 4 (พ.ย.2564) 100 100

ครัง้ ที่ 5 (ธ.ค.2564) 100 100

ครง้ั ที่ 6 (ม.ค.2565) 100 100

ครง้ั ท่ี 7 (ก.พ.2565) 100 100

เปรียบเทียบ ครงั้ ที่ 1 กับ 7 0 0

16.2 ผลการประเมินทักษะการใชภ้ าษาองั กฤษในการส่ือสาร ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1

ถงึ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2564 โดยใช้แบบทดสอบของสถานศึกษา (ครงั้ ท่ี 1-2)

ชัน้ จำนวนนกั เรียน การฟงั การพูด การอ่าน การเขียน

(นักเรยี นปกติ) (นักเรยี นปกต)ิ (นกั เรยี นปกติ) (นกั เรียนปกติ)

ปกต+ิ บกพร่อง บกพรอ่ ง ปกติ ผา่ น รอ้ ยละ ผา่ น รอ้ ยละ ผ่าน ร้อยละ ผา่ น ร้อยละ

ป.1 ครั้งท่ี 1 (ปลายภาคเรยี นที่ 7 0 7 7 100 7 100 5 71.42 5 71.42

1/2564)

ครั้งท่ี 2 (ปลายภาคเรียนที่ 7 0 7 7 100 7 100 7 100 7 100

2/2564) 0 00 0 0 +2 +28.58 +2 +28.58

เปรยี บเทยี บ ครงั้ ที่ 1 กบั 2

ป.2 ครง้ั ที่ 1 (ปลายภาคเรียนท่ี 12 2 10 10 100 10 100 10 100 6 60

1/2564)

คร้ังท่ี 2 (ปลายภาคเรียนท่ี 12 2 10 10 100 10 100 10 100 10 100

2/2564) 0 0 0 0 0 0 +4 +40

เปรยี บเทยี บ ครงั้ ที่ 1 กับ 2

ป.3 ครั้งที่ 1 (ปลายภาคเรยี นท่ี 11 0 11 11 100 11 100 10 90.91 10 90.91

1/2564)

คร้งั ท่ี 2 (ปลายภาคเรียนท่ี 11 0 11 11 100 11 100 11 100 11 100

2/2564) 0 0 0 0 +1 +9.09 +1 +9.09

เปรียบเทยี บ ครง้ั ท่ี 1 กบั 2

ป.4 ครง้ั ที่ 1 (ปลายภาคเรยี นที่ 9 0 9 9 100 9 100 7 77.78 7 77.78

1/2564)

ครง้ั ท่ี 2 (ปลายภาคเรยี นที่ 9 0 9 9 100 9 100 9 100 9 100

2/2564) 0 0 0 0 +2 +22.22 +2 +22.22

เปรยี บเทียบ คร้งั ที่ 1 กบั 2

83

ชั้น จำนวนนกั เรียน การฟัง การพดู การอ่าน การเขียน

ป.5 ครงั้ ที่ 1 (ปลายภาคเรียนที่ 17 0 17 (นกั เรยี นปกติ) (นกั เรียนปกติ) (นักเรียนปกต)ิ (นักเรยี นปกต)ิ

1/2564) ผา่ น รอ้ ยละ ผา่ น ร้อยละ ผา่ น รอ้ ยละ ผา่ น ร้อยละ

ครั้งที่ 2 (ปลายภาคเรียนท่ี 17 100 17 100 14 82.35 14 82.35

2/2564) 17 0 17 17 100 17 100 17 100 17 100

เปรียบเทยี บ ครั้งท่ี 1 กบั 2 0 0 0 0 +3 +17.65 +3 +17.65
8 0 8 8 100 8 100 8 100 8 100
ป.6 ครัง้ ท่ี 1 (ปลายภาคเรยี นที่
8 0 8 8 100 8 100 8 100 8 100
1/2564)
00000 0 0 0
ครง้ั ที่ 2 (ปลายภาคเรียนที่

2/2564)

เปรยี บเทยี บ คร้งั ท่ี 1 กับ 2

17. สรปุ ข้อมลู การใช้แหลง่ เรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น

17.1 จำนวนนกั เรยี นที่ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ในโรงเรียน ปีการศกึ ษา 2564

แหล่งเรยี นรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

1. ห้องสมดุ โรงเรยี นบ้านทุง่ น้อย 7 12 11 9 17 8

2. สวนป่าสมุนไพรโรงเรยี นบา้ นทงุ่ นอ้ ย 7 12 11 9 17 8

3. สนามเดก็ เลน่ 7 12 11 9 17 8

4. สวนเกษตรพอเพยี ง 7 12 11 9 17 8

5.สนามกฬี า 7 12 11 9 17 8

รวม 35 60 55 45 85 40

17.2 จำนวนนักเรยี นทีใ่ ชแ้ หลง่ เรยี นรู้นอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2564

แหลง่ เรยี นรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

1. วัดอุดมสวุ รรณ 7 12 11 9 17 8

2. วัดสุวรรณารญั ญิกาวาส 7 12 11 9 17 8

3. ศนู ย์เรยี นรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี งบา้ นทุ่งนอ้ ย 7 12 11 9 17 8

4. ศูนย์แปรรปู ผลติ ภณั ฑบ์ า้ นทุง่ นอ้ ย 7 12 11 9 17 8

5.แหลง่ เรยี นรู้ทางเว็บไซต์ และแอพพลิเคชน่ั ต่างๆ 6 11 10 8 15 7

รวม 34 59 54 44 83 39

84

18. การได้รับการสนบั สนุนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาจากหน่วยงานภายนอก

18.1 การได้รับการสนบั สนุนจากภาครฐั ปีการศึกษา 2564

ที่ ชื่อหนว่ ยงาน วัน เดอื น ปี รายละเอียดการสนับสนนุ การพัฒนาคุณภาพ
จากภาครัฐ
ที่ไดร้ บั การสนับสนุน การศึกษา

1 องค์การบริหารส่วนตำบล 3 สงิ หาคม 2564 มอบเงินอดุ หนนุ โครงการอาหารกลางวนั สำหรบั

วัดสวุ รรณ นกั เรียน 87 คนๆละ 20 บาท จำนวน 100 วัน

เปน็ เงนิ 174,000 บาท

2 องค์การบรหิ ารส่วนตำบล 8 กันยายน 2564 มอบเงินอุดหนนุ โครงการอาหารกลางวันสำหรบั

วดั สวุ รรณ นักเรียนเพิม่ เตมิ 4 คนๆละ 20 บาท จำนวน 100

วนั เปน็ เงนิ 8,000 บาท

3 องค์การบริหารสว่ นตำบล 7 ธนั วาคม 2564 มอบเงินอดุ หนุนโครงการอาหารกลางวนั สำหรับ

วดั สุวรรณ นักเรียน 91 คนๆละ 21 บาท จำนวน 100 วัน

เปน็ เงิน 191,100 บาท

4 องค์การบริหารสว่ นตำบล 4 มกราคม 2565 มอบเงินอุดหนุนโครงการกิจกรรมวนั เดก็ ประจำปี

วัดสวุ รรณ 2565 เป็นเงิน 10,000 บาท

5 องค์การบริหารสว่ นตำบล 18 กมุ ภาพันธ์ 2565 มอบเงนิ อุดหนุนโครงการกจิ กรรมกีฬานักเรยี น

วัดสุวรรณ ระดบั กลมุ่ บ่อทอง 1 เป็นเงิน 5,000 บาท และ

โครงการกจิ กรรมเข้าคา่ ยลูกเสอื นกั เรยี นในตำบล

วดั สวุ รรณ เป็นเงนิ 5,000 บาท

18.2 การไดร้ ับการสนับสนุนจากภาคเอกชน ปีการศึกษา 2564

ท่ี ชอื่ หนว่ ยงาน วนั เดือน ปี รายละเอยี ดการสนบั สนนุ การพัฒนาคณุ ภาพ
จากภาคเอกชน ท่ีไดร้ บั การ การศึกษา
สนบั สนุน

1 บริษัท ฟอรย์ ูออลล์ จำกดั 6 ตลุ าคม 2564 มอบเคร่ืองวดั อณุ หภูมิพรอ้ มทีใ่ ส่สเปรย์

แอลลกอฮอลใ์ นตัว จำนวน 1 เคร่ือง มลู ค่า

ประมาณ 3,500 บาท

2 พระอธิการสิทธพิ ร ธมั มะวะ 24 ธนั วาคม 2564 มอบข้าวสาร 2 ทอ่ น, บะหมี่กึ่งสำเรจ็ รปู 3 ลงั ,

โร เจ้าอาวาสวดั ทงุ่ ศาลา น้ำมนั พืช น้ำปลาและเคร่อื งครวั ประกอบอาหาร

3 หจก.ประยุทธทรานสปอร์ต 4 เมษายน 2565 มอบดนิ จำนวน 5 คนั รถบรรทุก คิดเป็นมูลค่า

เทรดดง้ิ ประมาณ 4,000 บาท

85

19. สรปุ ผลการประเมนิ จากสำนกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (สมศ.)

19.1 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบแรก ประเมนิ วันท่ี 8-10 กนั ยายน 2547

มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ
ควรปรบั ปรงุ พอใช้ ดี

ดา้ นผเู้ รยี น (ระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา)

มาตรฐานท่ี 1 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มทพี่ งึ ประสงค์ ✓
มาตรฐานท่ี 4 ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ มีวจิ ารณญาณ มีความคิด

สร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสยั ทัศน์ ✓
มาตรฐานที่ 5 ผเู้ รยี นมีความรแู้ ละทกั ษะท่จี ำเป็นตามหลกั สตู ร ✓
มาตรฐานท่ี 6 ผเู้ รยี นมที ักษะในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง รักการเรยี นร้แู ละพฒั นาตนเองอยา่ ง

ต่อเนื่อง ✓
มาตรฐานที่ 9 ผเู้ รยี นมีทักษะในการทำงาน รักการทำงานสามารถทำงาน รว่ มกบั ผูอ้ นื่ ได้และมเี จต

คติทด่ี ีตอ่ อาชีพสุจริต ✓
มาตรฐานท่ี 10 ผู้เรยี นมสี ขุ นิสยั สุขภาพกาย และสขุ ภาพจิตท่ีดี ✓
มาตรฐานที่ 12 ผู้เรียนมสี ุนทรยี ภาพและลกั ษณะนสิ ยั ด้านศิลปะดนตรี และกีฬา ✓
ดา้ นผ้เู รียน (ระดบั ประถมศกึ ษา)

มาตรฐานท่ี 1 ผ้เู รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ มที่พึงประสงค์ ✓
มาตรฐานที่ 4 ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ มวี จิ ารณญาณ มคี วามคิด

สรา้ งสรรค์ คดิ ไตรต่ รองและมวี ิสัยทัศน์ ✓
มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรแู้ ละทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
มาตรฐานที่ 6 ผเู้ รยี นมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รกั การเรยี นรู้และพัฒนาตนเองอย่าง ✓

ต่อเนื่อง ✓
มาตรฐานท่ี 9 ผู้เรียนมที ักษะในการทำงาน รกั การทำงานสามารถทำงาน รว่ มกับผอู้ ่ืนได้และมีเจต

คติท่ดี ตี ่ออาชีพสจุ ริต ✓
มาตรฐานท่ี 10 ผู้เรียนมีสขุ นิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตท่ีดี ✓
มาตรฐานที่ 12 ผ้เู รียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนสิ ยั ดา้ นศิลปะดนตรี และกีฬา ✓
ด้านครผู ู้สอน

มาตรฐานท่ี 22 ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสทิ ธภิ าพและเน้นผ้เู รียน

เป็นสำคัญ ✓
มาตรฐานท่ี 24 ครมู ีคณุ วฒุ ิ / ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผดิ ชอบและมคี รเู พยี งพอ ✓
ดา้ นผูบ้ รหิ าร
มาตรฐานท่ี 13 สถานศกึ ษามกี ารจัดองค์กร / โครงสร้างและการบริหารงานอยา่ งเป็นระบบครบ

วงจรใหบ้ รรลุเป้าหมายการศึกษา ✓
มาตรฐานท่ี 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธแ์ ละความร่วมมอื กบั ชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ✓
มาตรฐานที่ 18 สถานศกึ ษามกี ารจดั กิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
มาตรฐานที่ 20 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมคี วามสามารถในการบริหารจัดการ ✓
มาตรฐานท่ี 25 สถานศึกษามหี ลกั สตู รเหมาะสมกบั ผูเ้ รยี นและทอ้ งถิ่น มีสือ่ การเรยี นการสอนที่ ✓

เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ✓

สรุปโรงเรยี นมผี ลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก อยู่ในระดบั คุณภาพ....ด.ี ....

86

19.2 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสอง ประเมินวนั ที่ 7-8 และ 11กุมภาพนั ธ์ 2551

1) ระดับการศกึ ษาปฐมวยั รอบสอง

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดบั คณุ ภาพ
ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก

ด้านผเู้ รียน

มาตรฐานที่ 1 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ ✓
มาตรฐานที่ 2 ผู้เรยี นมสี ุขนสิ ยั สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจิตท่ีดี ✓
มาตรฐานที่ 3 ผู้เรยี นมีความสนใจกจิ กรรมดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และการเคลือ่ นไหว ✓
มาตรฐานท่ี 4 ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ แกป้ ญั หา และคดิ รเิ ริ่ม

สรา้ งสรรค์ ✓
มาตรฐานท่ี 5 ผเู้ รยี นมีความรูท้ กั ษะพ้ืนฐานตามพฒั นาการทกุ ดา้ น ✓
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรยี นสนใจใฝร่ ู้ รกั การอ่าน และพัฒนาตนเอง
มาตรฐานท่ี 7 ผเู้ รยี นเลน่ /ทำกิจกรรมร่วมกันกับผ้อู ่นื ไดแ้ ละช่นื ชมในผลงานของตนเอง ✓
ด้านครู ✓

มาตรฐานที่ 8 ครมู ีคณุ วฒุ ิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานทีร่ บั ผิดชอบและมคี รู

เพยี งพอ ✓
มาตรฐานท่ี 9 ครูมคี วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอนอย่างมปี ระสิทธิภาพ

และเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ✓
ดา้ นผ้บู รหิ าร

มาตรฐานท่ี 10 ผู้บรหิ ารมีภาวะผู้นำและมคี วามสามารถในการบรหิ ารจัดการศึกษา ✓
มาตรฐานที่ 11 สถานศกึ ษามีการจัดองค์กร โครงสร้าง และบรหิ ารงานอย่างเป็นระบบ

ครบวงจรใหบ้ รรลเุ ป้าหมายการศกึ ษา ✓
มาตรฐานท่ี 12 สถานศึกษามกี ารจดั กิจกรรมและการเรยี นการสอนโดยเน้นผ้เู รียน

เป็นสำคญั ✓
มาตรฐานท่ี 13 สถานศกึ ษามีหลกั สูตรทีเ่ หมาะสมกบั ผ้เู รียนและทอ้ งถนิ่ มสี ่ือการเรยี น

การสอนทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ✓
มาตรฐานท่ี 14 สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ความสมั พันธแ์ ละความรว่ มมอื กบั ชุมชนในการพฒั นา

การศกึ ษา ✓

สรุปโรงเรียนมผี ลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสอง ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั อยูใ่ นระดบั

คุณภาพ........ด.ี ...........

ผลการรบั รองมาตรฐานคณุ ภาพ  รับรอง ✓ ไมร่ ับรอง

กรณีท่ีไมร่ ับรองเน่ืองจาก.....ขาดครูปฐมวัย............

87

2) ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน รอบสอง

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ระดับคณุ ภาพ
ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

ด้านผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทพี่ งึ ประสงค์ ✓
มาตรฐานท่ี 2 ผู้เรยี นมสี ุขนสิ ัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตท่ดี ี ✓
มาตรฐานท่ี 3 ผ้เู รยี นมสี นุ ทรียภาพ และลักษณะนิสยั ดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และกฬี า ✓
มาตรฐานที่ 4 ผ้เู รยี นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ มวี จิ ารณญาณ

มีความคิดรเิ ริม่ สร้างสรรค์ คดิ ไตร่ตรอง และมวี ิสัยทศั น์ ✓
มาตรฐานท่ี 5 ผเู้ รยี นมคี วามรทู้ กั ษะท่จี ำเปน็ ตามหลกั สตู ร ✓
มาตรฐานท่ี 6 ผเู้ รยี นมที กั ษะในการแสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง รกั การเรยี นรู้ และพัฒนา

ตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง ✓
มาตรฐานที่ 7 ผูเ้ รยี นมีทักษะในการทำงาน รกั การทำงาน สามารถทำงานร่วมกบั ผ้อู ่ืนได้

และมเี จตคติทด่ี ีต่ออาชีพสุจริต ✓
ดา้ นครู

มาตรฐานที่ 8 ครูมคี ณุ วุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานท่ีรับผดิ ชอบและมคี รเู พยี งพอ ✓
มาตรฐานที่ 9 ครูมคี วามสามารถในการจดั การเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

และเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ✓
ดา้ นผู้บรหิ าร

มาตรฐานที่ 10 ผ้บู รหิ ารมีภาวะผ้นู ำและมีความสามารถในการบรหิ ารจัดการศกึ ษา ✓
มาตรฐานท่ี 11 สถานศกึ ษามีการจดั องค์กร โครงสรา้ ง และบรหิ ารงานอยา่ งเป็นระบบ

ครบวงจรใหบ้ รรลเุ ป้าหมายการศกึ ษา ✓
มาตรฐานท่ี 12 สถานศึกษามกี ารจัดกิจกรรมและการเรยี นการสอนโดยเน้นผเู้ รียน

เป็นสำคญั ✓
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามหี ลกั สูตรทีเ่ หมาะสมกบั ผ้เู รยี นและทอ้ งถน่ิ มีส่ือการเรยี น

การสอนที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ ✓
✓
มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพนั ธ์และความร่วมมือกับชมุ ชนในการพฒั นาการศกึ ษา

สรุปโรงเรยี นมีผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

อยู่ในระดับคณุ ภาพ........ด.ี ...........

ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ ✓ รับรอง  ไมร่ ับรอง

88

19.3 ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสาม ประเมนิ วันที่ 13-15 กมุ ภาพันธ์ 2556

1) ระดับการศกึ ษาปฐมวัย รอบสาม

การศกึ ษาพน้ื ฐาน ระดับการศึกษาปฐมวยั ระดบั คณุ ภาพ

กลมุ่ ตวั บง่ ช้ีพน้ื ฐาน ตอ้ งปรบั ปรุง ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

ตวั บ่งช้ที ี่ 1 เดก็ มีพฒั นาการด้านร่างกายสมวยั ✓
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2 เด็กมีพัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจสมวัย ✓
ตวั บ่งชี้ที่ 3 เดก็ มีพฒั นาการด้านสงั คมสมวัย
ตัวบง่ ชที้ ี่ 4 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญาสมวยั ✓
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 5 เดก็ มีความพรอ้ มศกึ ษาตอ่ ในขน้ั ตอ่ ไป ✓
ตวั บง่ ชี้ที่ 6 ประสิทธผิ ลการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ท่เี น้นเดก็ เปน็ สำคญั ✓
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ✓
ตวั บ่งชี้ที่ 8 ประสทิ ธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน ✓
กลุ่มตวั บ่งชีอ้ ัตลกั ษณ์ ✓

ตัวบ่งชี้ท่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกจิ

และวัตถปุ ระสงคข์ องการจดั ตงั้ สถานศึกษา ✓
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เนน้ และจดุ เดน่ ที่สง่ ผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์

ของสถานศึกษา ✓
กลมุ่ ตวั บ่งชมี้ าตรการส่งเสรมิ

ตวั บง่ ชี้ที่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพื่อสง่ เสริมบทบาทของ

สถานศกึ ษา ✓
ตัวบ่งชท้ี ี่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดบั มาตรฐาน

รกั ษามาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลิศท่สี อดคล้องกับ

แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา ✓

สรปุ โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศกึ ษาปฐมวัย อยู่ในระดบั

คณุ ภาพ..ดี..

✓ สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไมส่ มควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา

89

2) ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน รอบสาม

การศึกษาพน้ื ฐาน ระดบั ประถมศึกษา ระดบั คณุ ภาพ

กลมุ่ ตวั บง่ ช้ีพนื้ ฐาน ต้องปรับปรงุ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก

ตัวบ่งชี้ท่ี 1 ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจติ ทด่ี ี ✓ ✓
ตวั บง่ ชี้ท่ี 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านยิ มทพี่ งึ ประสงค์ ✓
ตวั บง่ ชที้ ่ี 3 ผ้เู รียนมคี วามใฝร่ แู้ ละเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเน่อื ง ✓
ตัวบง่ ชี้ท่ี 4 ผู้เรียนคิดเป็นทำเปน็ ✓
ตวั บ่งชี้ที่ 5 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผูเ้ รยี น
ตัวบ่งชที้ ่ี 6 ประสิทธผิ ลของการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ✓
ตัวบ่งช้ที ่ี 7 ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาสถานศกึ ษา ✓
ตวั บง่ ชี้ท่ี 8 พฒั นาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ

ต้นสังกดั ✓
กลุ่มตวั บง่ ชี้อัตลกั ษณ์

ตวั บง่ ชี้ที่ 9 ผลการพฒั นาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ

และวัตถุประสงคข์ องการจดั ต้ังสถานศกึ ษา ✓
ตวั บง่ ชีท้ ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เนน้ และจดุ เด่น ท่สี ง่ ผลสะทอ้ น

เปน็ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา ✓
กลุ่มตวั บ่งชมี้ าตรการสง่ เสริม

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่อื ส่งเสริมบทบาท

ของสถานศกึ ษา ✓
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพอ่ื ยกระดบั มาตรฐาน

รักษามาตรฐาน และพฒั นาส่คู วามเป็นเลศิ ทส่ี อดคลอ้ ง

กบั แนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา ✓

สรปุ โรงเรียนมผี ลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ...........พอใช้.........

 สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา ✓ ไมส่ มควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา

กรณที ี่ไมร่ บั รองเน่อื งจาก

1. มีผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งช้ีไม่ถึง 80% ข้ึนไป

2. มตี ัวบง่ ช้ีทม่ี รี ะดับคุณภาพตอ้ งปรับปรงุ เร่งดว่ น 1 ตวั บง่ ช้ี ไดแ้ ก่ ตบช.ที่ 5

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผู้เรยี น

90

19.4 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบส่ี ประเมนิ วนั ที่ 12 เมษายน 2565

1) ระดับการศึกษาปฐมวัย

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓)
ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก ดีเย่ยี ม

1 คุณภาพของเดก็

จุดเน้น คือ เด็กมีพัฒนาการทุกด้านและมีทักษะการคิดพ้ืนฐาน ✓

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสูงขน้ึ คือ

สถานศกึ ษาควรมีการระบุข้อมูลในการรายงานตนเอง (SAR) เพิ่มเติม

ใน ก า ร จั ด ท ำ ร า ย งา น ต น เอ งข อ งส ถ า น ศึ ก ษ า ใน ปี ต่ อ ไป

ให้มีความสมบูรณ์ยิ่ง ในประกาศของสถานศึกษาท่ีกำหนดมาตรฐาน

ในประเด็นการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัยควรมีข้อมูล

เชิ งป ริ ม า ณ อ า จ ก ำ ห น ด เป็ น ค่ า ร้ อ ย ล ะ ห รื อ ค่ า ค ะ แ น น

ในส่วนของโครงการ / กิจกรรมที่พัฒาให้เด็กมีความคิดพ้ืนฐาน

ท่ีนำเสนอโดยใช้กระบวนการ PDCA ควรอธิบายกระบวนการหรือ

ขัน้ ตอน เช่น วิธีการดำเนินการ ปฏิทินดำเนินงาน วธิ ีการประเมินผล

เครื่องมือทใี่ ช้เก็บข้อมลู มคี ่าความเชอื่ มั่นระดับใด การรายงานผลการ

ดำเนนิ งาน และควรเพิ่มตารางการเปรียบเทยี บผลการพัฒนาการเด็ก

๓ ปีการศึกษาย้อนหลังเนื่องจากผลการประเมินภายในมีคุณภาพ

ระดับดีเลิศ เพ่ือเป็นการรักษา และยกระดับในการพัฒนาเด็ก

จึงควรนำเสนอแบบอย่างท่ีดี(Best Practice) หรือนวัตกรรม

(Innovation) ที่สถำนศึกษาทำได้สำเร็จจนเป็นท่ียอมรับของชุมชน

หรอื องค์กรภายนอก

2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

จุดเน้น คือ การมีส่วนร่วมตามกรอบการดำเนินงานวงจรคุณภาพ ✓

(PDCA) ในเชงิ สภาพแวดล้อม

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดบั สงู ขึ้น คือ

สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR คร้ังต่อไปให้มีความชัดเจน

โดยควรระบุการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน

มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พัฒนาวิชาการ

ที่เน้นคุณภาพของผู้เรียน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ

ทางวิชาชีพภายใต้หลักการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ต าม ท่ี ส ถ าน ศึ กษ าได้ ด ำเนิ น ก ารอยู่แ ล้ ว แล ะห ากได้ ระบุ

โครงการ/กจิ กรรมที่เป็นเชิงนวตั กรรมทไี่ ด้ดำเนินการมาอยา่ งต่อเนื่อง

จะทำให้รายงานมีความชัดเจน สมบูรณ์ยิ่งขึ้น มีการวางแผนการ

บริหาร และจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ควรมีการใช้

PDCA เป็นขนั้ ตอนในการบรหิ าร ควรเพม่ิ เติมในเร่ืองของการวางแผน

เชงิ กลยุทธ์ เพ่อื ความเทา่ ทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงสถานศึกษา

91

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓)
ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก ดีเย่ยี ม

ควรแตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนนิ การจดั ทำแผนงานเชิงกลยุทธ์

การดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนเชิงกลยุทธ์ และควรมี

กระบวนการตรวจสอบ กำกับ ติดตามการประเมิน ผลและรายงาน

สรุปผลการดำเนนิ การเพ่ือพฒั นาสถานศึกษาตอ่ ไป

3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ

จุดเน้น คือ ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กได้รับประสบการณ์ ✓

ตรง

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดับสูงขึ้น คือ

สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลในการรายงานตนเอง (SAR) เพิ่มเติม

ในการจัดทำรายงานตนเองของสถานศึกษาในปีต่อไปให้มีความ

สมบูรณ์ยิ่ง ควรระบุกระบวนการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์

การเรียนรู้ของครู เช่น การวิเคราะห์หลักสูตร การนำสาระหลักสูตร

มาจัดทำหน่วยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เป็นต้น โดยทำให้ครบ

ทุกหน่วยการเรียน และครบทุกชั้นปี การนิเทศภายในควรระบุว่า

ดำเนินการโดย ผู้บรหิ ารสถานศึกษา หวั หนา้ ฝา่ ยวชิ าการ โดยแจง้ ผล

การนิเทศให้ครูทราบเพื่อนำมาพัฒนาวิชาชีพ และจัดประสบการณ์

การเรียนรู้ให้กับเด็กให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น รวมท้ังส่งแผนการจัด

ประสบการณเ์ รียนรูใ้ หฝ้ ่ายทีร่ ับผิดชอบตรวจสอบกอ่ นทจี่ ะนำไปจัด

ประสบการณ์ การเรียนรู้ให้กับเด็ก การนิเทศการสอน และ

การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)

ควรเพ่ิมเติมให้ทราบว่ามีกระบวนการในการดำเนินการอย่างไร

จนประสบความสำเร็จ มีผลการประเมินตนเอง ในระดับยอดเย่ียม

ท้ั งที่ ค รู ผู้ จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ก า ร เรี ย น รู้ ให้ กั บ เด็ ก ใน ส ถ า น ศึ ก ษ า

มีจำนวนจำกดั

92

2) ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ (ให้ใส่เครื่องหมาย ✓)
ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก ดีเย่ยี ม

1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน

จุดเน้น คือผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และดำเนินชีวิตตามหลัก ✓

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดบั สูงข้นึ คือ

เพ่อื ให้การจัดทำรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษาในปตี ่อไป

มคี วามสมบรู ณ์ยิง่ ขึ้น สถานศึกษาควรระบุที่มาของผลการประเมนิ

ผูเ้ รยี น ใน SAR มกี ารระบคุ ่าเป้าหมายทั้งในเชิงปริมาณ

(ระบุค่ารอ้ ยละ) และคุณภาพ (ระดับผลประเมนิ ) แต่ผลการประเมิน

ทแี่ สดงไว้ มเี พียงข้อมลู ระดบั คณุ ภาพ แต่ไมไ่ ดแ้ สดงค่ารอ้ ยละ และ

สถานศึกษาควรระบุผลสำเร็จ จากการดำเนินกิจกรรม โครงการ

พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณ ะที่พึงประสงค์ตามหลักปรัชญ า

ของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การส่งเสริมทักษะอาชีพ ส่งผลต่อการ

พัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนอย่างไร โดยสามารถ

แสดงผลการดำเนินงานด้วยภาพถ่ายในการดำเนินกิจกรรม หรือ

ภาพถ่ายผลงานจากทักษะอาชีพท่ีส่งเสริมให้กับผู้เรียน หรือผล

ดำเนนิ การท่ไี ด้จากการทำร้านค้าสำหรับจดั จำหน่ายผลิตภัณฑผ์ ลงาน

ของผู้เรียน และควรเพิ่มข้อมูลสรุปรายงานประเมินผลโครงการ เช่น

ร้อยละของผู้เรียนท่ีสามารถสรุปองค์ความรู้ได้และนำมาประยุกต์ใช้

ในชวี ิตประจำวันได้ เปน็ ตน้

2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

จุดเน้น คือ การมีส่วนร่วมตามกรอบการดำเนินงานวงจรคุณภาพ ✓

(PDCA) ในเชิงสภาพแวดลอ้ ม

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมนิ ระดับสูงขึ้น คือ

สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR คร้ังต่อไปให้มีความชัดเจน

โดยควรระบุการบริหารท่ีใช้แผนนำ และการมีส่วนร่วม มีการจัด

วิสัยทัศน์และพันธกิจ ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการแสดง

ความคดิ เห็น ควรมีเป้าหมายทีช่ ัดเจน ควรจัดวางแผนจดั ทำโครงการ

กิจกรรมท่ีเน้นในเชิงนวัตกรรมและป ฏิบั ติก ารเพิ่มม ากขึ้น

เขียนโครงการ เสนอโครงการ ปรกึ ษาหารือกบั บคุ ลากรในสถานศกึ ษา

ควรมีการประชุมชี้แจงคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา และ

คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ควรดำเนินงานตามโครงการ

และรายละเอียดของสาระกิจกรรม ควรติดตาม และประเมินผล

โครงการ สรุป และรายงานผลการดำเนินงาน ควรจดั ข้ันตอนรายงาน

สรปุ ผลปฏบิ ัตงิ านของสถานศึกษา ต่อหน่วยงานตน้ สงั กดั และชมุ ชน

93

มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ (ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมาย ✓)
ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยีย่ ม

3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั

จุดเน้น คือครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีและภูมิปัญญา ✓

ทอ้ งถิน่

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมนิ ระดับสงู ขนึ้ คือ

เพ่ือให้การจัดทำรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษาในปีต่อไปมี

ความสมบูรณ์ยิ่งข้ึน สถานศึกษา ควรระบุผลท่ีเกิดจากการพัฒนา

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

เช่น ผลงาน จากทักษะอาชีพของผู้เรียน และการระบุข้อมูลท่ีมาของ

ผลการประเมิน เพ่ือความน่าเชื่อถือของผลประเมิน และเพ่ือเป็น

ข้อมูลสำหรับการกำหนดค่าเป้าหมาย ในปีการศึกษาต่อไป ควรระบุ

ข้อมูลป้อนกลับจากการจัดการเรียนการสอนของครจู ากผู้ที่เกี่ยวข้อง

เช่น ผู้เรียน จากการสำรวจ เป็นต้น หรือจากการนิเทศการจัดการ

เรียนการสอนจากผู้ที่เก่ียวข้อง เป็นต้น โดยควรเพ่ิมเติมข้อมูล

รูปแบบกำรนิเทศภายในให้ชัดเจน เช่น แผนกำรนิเทศหรือโครงการ

นิเทศภายในเพ่ือนำผลมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของครู

และควรระบุขอ้ มูลการจดั ทำแผนพัฒนาตนเองของครู (ID PLAN)

รวมท้ังข้อมูลการแลกเปล่ียนเรียนร้จู ากกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้

ทางวิชาชีพ (PLC) ในวงกว้าง เช่น การแลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

กบั ครูต่างสถานศกึ ษาหรอื ต่างสงั กดั

ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม

สถานศึกษาควรเขียน SAR ในคร้ังต่อไปให้มมี ีความสมบูรณ์ย่ิงข้ึนที่สอดคล้องกับการจัดการศึกษายคุ ไทยแลนด์ ๔.๐
และการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (โควิด-๑๙) โดยควรมกี ารระบุวิสัยทัศน์
พนั ธกจิ เปา้ หมายที่มุ่งพฒั นาของผู้เรียนเป็นสำคญั ทีเ่ ปน็ ปจั จบุ ัน โดยให้ความสำคัญกับการนำวิธีการวิเคราะหข์ อ้ มูลด้วยวธิ กี าร
SWOT Analysis หรือจากงานวิจัยในชั้นเรียนและงานวิจัยที่สถานศึกษาได้ร่วมทำกับนักวิจัยภายนอก/หน่วยงานภายนอก
เพอ่ื ใช้ในการจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะสั้น ระยะยาวและแผนปฏบิ ัติการประจำปกี ารศึกษา โครงการ กิจกรรม
หลักสูตรของสถานศึกษา ควรระบุข้อมูลพื้นฐานให้ครบถ้วน และการกำหนดค่าเป้าหมายในรูปแบบของตารางเพ่ือใช้
เปรียบเทียบผลการดำเนินงานท่ีเกิดขึ้น เพือ่ ให้เกิดความชัดเจนย่ิงข้นึ ควรมีข้อมูลสรุปการมีพัฒนาการอย่างต่อเน่ืองอย่างนอ้ ย
๓ ปีควรระบุแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในทุกมาตรฐาน ควรมีการแยกประเมินตนเองใน
แต่ละช่วงช้ัน เช่น ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอาจจะแยกเป็น ช่วงช้ันท่ี ๑ (ป.๑ - ป.๓) ช่วงช้ันท่ี ๒ (ป.๔ - ป.๖) หรือพัฒนา
จากโครงการทีไ่ ด้ดำเนนิ การมาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง มาเปน็ แนวทางในการเป็นแบบหรือนวัตกรรม เปน็ ตน้ ซง่ึ จะทำให้มกี ารสรปุ ขอ้ มลู
เชิงลึกของแต่ละชว่ งชั้นได้ชัดเจนยิง่ ข้ึน รวมถงึ การระบุความชัดเจนว่าได้เผยแพร่ SAR ให้ผู้เก่ียวข้องต่าง ๆ ทั้งคณะกรรมการ
สถานศกึ ษา ตน้ สงั กัด หรอื ผ้เู กี่ยวข้องให้ได้รับทราบทั้งในรูปแบบออนไลน์ และเอกสาร รวมท้งั มีชอ่ งทางให้ผ้อู า่ นหรือผทู้ ี่สนใจ
สามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเองและหลักฐานอน่ื ๆ ที่สถานศึกษาจัดทำไดง้ ่ายข้ึน เชน่ การจัดทำลิงก์ หรือ QR
Code ที่เช่ือมโยงกับฐานข้อมูลของการสรุปการปฏิบัติงาน แต่ละโครงการท่ีนำมาอ้างอิงในแต่ละมาตรฐาน เป็นต้น

94

สถานศึกษาควรแสดงข้อมูลการประชุมปรึกษาหารือร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการนำเสนอข้อมูล
รายงานผลการดำเนินการบริหารและจัดการของสถานศึกษาอย่างครอบคลุม ท้ัง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านวิชาการ ด้านบุคลากร
ดา้ นการเงนิ และด้านการบริหารท่วั ไป

95

ภาคผนวก ค

ผลสอบ RT ป.1 ปกี ารศึกษา 2564

ฉบบั ท่ี 1 แบบสรุปรายงานผลการประเมนิ ของโรงเรียน (R-School01)