ນ. ແສງອາທິດ ວ້າວເຈີປານ (ສົ່ງ ມຊ)

88 ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນກເ ຫັນວາຸ່ ທກ ດາຸ້ນແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ ເນຸ່ອືງຈາກວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ P-Value ໃຫຍກຸ່ ວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງຄວາມຄາດເຄຸ່ືອນຂອງສມົມດ ຖານທຸ່ີກາ ນດົໄວທຸຸ້່ີລະດບັ 0.05. ດງຸ່ັນນັຸ້, ສະຫຼຼຸບໄດວຸ້ າຸ່ ຍງິໜ ມຸ່ ທຸ່ີມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນສະຖານະພາບແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງ ການໃນການດາ ລງົຊວີດິທຸ່ີຄາຸ້ຍຄກືນັໃນທກ ໆດາຸ້ນ ເພາະຄວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນສະຖານະພາບ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ບຸ່ ໄດສຸ້ ຸ່ງົຜນົທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ . 7.3 ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມຊນົເຜຸ່ົາ ຕາລາງທີ22: ສະແດງຂ ມຸ້ ນ ປຽບທຽບສມົມດ ຖານຈາ ແນກຕາມຊນົເຜຸ່ົາ ລ/ດ ເນອືຸ້ ໃນ ສາມຕວົ ປຸ່ຽນ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ Sum of Squares df Mean Square F Sig. ແປຜນົ 1 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການ ສກຶສາ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.39 3 0.13 2.26 0.08 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 15.95 276 0.05 ຕາຸ່ ງ ລວມ 16.35 279 2 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 2.33 3 0.77 3.52 0.01* ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 60.96 276 0.22 ລວມ 63.29 279 3 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບ ຄວົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.48 3 0.16 1.06 0.36 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 42.15 276 0.15 ລວມ 42.64 279 4 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນສງັຄມົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.94 3 0.31 2.41 0.06 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 36.02 276 0.13 ລວມ 36.97 279 ລວມ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.05 3 0.01 0.50 0.67 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 10.30 276 0.03 ລວມ 10.35 279 * ລະດບັຄວາມເຊຸ່ອືໝນັຸ້ທາງສະຖຕິ ິໃນລະດບັ 0.05

89 ຈາກຕາລາງທີ 22: ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມຊນົເຜຸ່ົາຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການ ດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນດວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ(P-Value =0.05). ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນພບົວາຸ່ ມແີຕຄຸ່ ວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິທງັນກີຸຸ້່ເ ພາະວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ (P-Value=0.01) ນອຸ້ ຍກວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງຄວາມ ຄາດເຄຸ່ືອນຂອງສມົມດ ຖານທຸ່ີກາ ນດົໄວຸ້ ຍອຸ້ ນຊນົເຜຸ່ົາທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັຢຸ່ບ າຸ້ນດງຸ່ັກາຸ່ ວທຸ່ີປະກອບມສີອງຊນົ ເຜຸ່ົາຫຼກັເລີຍເຮັດໃຫຄຸ້ ວາມຕອຸ້ ງການໃນການປະກອບທາງດາຸ້ນອາຊບີທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັ. ສວຸ່ ນໃນດາຸ້ນ ອຸ່ນໆື ແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິເນຸ່ອືງຈາກວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ P-Value ໃຫຍກຸ່ ວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງຄວາມຄາດເຄຸ່ືອນຂອງສມົມດ ຖານທຸ່ີກາ ນດົໄວທຸຸ້່ີລະດບັ 0.05. ເຖງິຈະແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນ ຊນົເຜຸ່ົາ ແຕໃຸ່ ນດາຸ້ນອຸ່ນືໆແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນການດາ ລງົຊວີດິຕາມແນວທາງ ການສຸ່ງົເສມີຂອງທາງໂຄງການ ແລະ ອາ ນາດການປກົຄອງບາຸ້ນ. ດງຸ່ັນນັຸ້, ສະຫຼຼຸບໄດວຸ້ າຸ່ ຍງິໜ ມຸ່ ຢຸ່ ບາຸ້ນຈດັສນັ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດທຸ່ີມຄີວາມເຊຸ່ອືຖທືາງດາຸ້ນຊນົເຜຸ່ົາຕາຸ່ ງກນັ ແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການ ທາງດາຸ້ນອາຊບີທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັ, ສວຸ່ ນທາງດາຸ້ນອຸ່ນືໆແມນຸ່ ບຸ່ ແຕກຕາຸ່ ງກນັ. 7.4 ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມລະດບັການສກຶ ສາ ຕາລາງທີ23: ສະແດງຂ ມຸ້ ນ ປຽບທຽບສມົມດ ຖານຈາ ແນກຕາມລະດບັການສຶກສາ ລ/ດ ເນອືຸ້ ໃນ ສາມຕວົ ປຸ່ຽນ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ Sum of Squares df Mean Square F Sig. ແປຜນົ 1 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການ ສກຶສາ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.58 4 0.14 2.54 0.04* ແຕກ ຕາຸ່ ງ ພາຍໃນກ ມຸ່ 15.76 275 0.05 ລວມ 16.35 279 2 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 3.64 4 0.91 4.19 0.00* ແຕກ ຕາຸ່ ງ ພາຍໃນກ ມຸ່ 59.65 275 0.21 ລວມ 63.29 279

90 3 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບ ຄວົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.89 4 0.224 1.47 0.21 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 41.74 275 0.15 ລວມ 42.64 279 4 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນສງັຄມົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.24 4 0.06 0.45 0.76 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 36.72 275 0.13 ຕາຸ່ ງ ລວມ 36.97 279 ລວມ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.28 4 0.07 1.917 0.10 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 10.07 275 0.03 ລວມ 10.35 279 * ລະດບັຄວາມເຊຸ່ອືໝນັຸ້ທາງສະຖຕິ ິໃນລະດບັ 0.05 ຈາກຕາລາງທີ23: ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມລະດບັການສຶກສາຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໂດຍ ລວມ ແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນດວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ (PValue=0.05). ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນມີ2 ດາຸ້ນຄືຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການສກຶສາ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິທຸ່ີລະດບັ 0.05 ທງັນກີຸຸ້່ເ ພາະ ວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ (P-Value) ນອຸ້ ຍກວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງຄວາມຄາດເຄຸ່ອືນຂອງສມົມດ ຖານທຸ່ີກາ ນດົ ໄວຸ້ ຍອຸ້ ນວາຸ່ ຍງິໜ ມຸ່ ທຸ່ີມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາແມນຸ່ ມຄີວາມເຂົຸ້າໃຈ, ຄວາມຮບັຮ ຸ້ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນດາຸ້ນການສກຶ ສາ ແລະ ການປະກອບອາຊບີທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັໄປ, ສວຸ່ ນໃນດາຸ້ນ ອຸ່ນືໆແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັ ຍອຸ້ ນວາຸ່ ເຖງິຈະມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນການສຶກສາແຕຕຸ່ ຸ່ ກບັການເຄຸ່ືອວນໄຫວພາຍໃນຄອບຄວົ ແລະ ພາຍໃນບາຸ້ນແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັ.

91 7.5 ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມອາຊບີ ຕາລາງທີ24: ສະແດງຂ ມຸ້ ນ ປຽບທຽບສມົມດ ຖານຈາ ແນກຕາມອາຊບີ ລ/ດ ເນອືຸ້ ໃນ ສາມຕວົ ປຸ່ຽນ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ Sum of Squares df Mean Square F Sig. ແປຜນົ 1 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການ ສກຶສາ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.93 7 0.13 2.34 0.02* ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 15.42 272 0.05 ຕາຸ່ ງ ລວມ 16.35 279 2 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 2.27 7 0.32 1.44 0.18 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 61.02 272 0.22 ຕາຸ່ ງ ລວມ 63.29 279 3 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບ ຄວົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 2.65 7 0.37 2.57 0.01* ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 39.98 272 0.14 ຕາຸ່ ງ ລວມ 42.64 279 4 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນສງັຄມົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 1.18 7 0.16 1.28 0.25 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 35.79 272 0.13 ຕາຸ່ ງ ລວມ 36.97 279 ລວມ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.71 7 0.10 2.87 0.00* ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 9.64 272 0.03 ຕາຸ່ ງ ລວມ 10.35 279 * ລະດບັຄວາມເຊຸ່ອືໝນັຸ້ທາງສະຖຕິ ິໃນລະດບັ 0.05 ຈາກຕາລາງທີ 24: ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມອາຊບີຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການ ດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນດວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ (P-Value =0.05).

92 ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນພບົວາຸ່ ມີ2 ດາຸ້ນຄືຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບຄວົ ທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິທຸ່ີລະດບັ 0.05 ທງັ ນກີຸຸ້່ເ ພາະວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ (P-Value) ນອຸ້ ຍ ກວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງຄວາມຄາດເຄຸ່ືອນຂອງສມົມດ ຖານ ທຸ່ີກາ ນດົໄວຸ້ຍອຸ້ ນວາຸ່ ອາຊບີທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັຂອງຍງິໜ ມຸ່ ເລີຍເຮັດໃຫເຸ້ຂົຸ້າເຈົາຸ້ມເີວລາ, ມປີດັໃຈ ແລະ ແຮງ ຈງ ໃຈທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັບຸ່ ວາຸ່ ຈະເປັນທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາຮຽນຕຸ່ ແລະ ການເອົາໃຈໃສໃຸ່ ນວຽກງານພາຍໃນ ຄອບຄວົທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ. ສວຸ່ ນອີກ 2 ດາຸ້ນ ຄ:ື ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບ ີ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນສງັຄມົແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ ຍອຸ້ ນອາຊບີທຸ່ີ ຕາຸ່ ງກນັເລີຍເຮັດໃຫຄຸ້ ວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນອາຊບີຂອງແຕລຸ່ ະຂະແໜງການປະກອບອາຊບີທຸ່ີບຸ່ ແຕກ ຕາຸ່ ງກນັ ລວມເຖງິທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນທຸ່ີບຸ່ ມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັບນົພືຸ້ນ ຖານການປະຕິບດັ ແລະ ສຸ່ງົເສມີຈາກທາງບາຸ້ນໃນມາດຕະການດຽວກນັ. 7.6 ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນ ຕາລາງທີ25: ສະແດງຂ ມຸ້ ນ ປຽບທຽບສມົມດ ຖານຈາ ແນກຕາມລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນ ລ/ດ ເນອືຸ້ ໃນ ສາມຕວົ ປຸ່ຽນ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ Sum of Squares df Mean Square F Sig. ແປຜນົ 1 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການ ສກຶສາ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.82 4 0.20 3.65 0.00* ແຕກ ຕາຸ່ ງ ພາຍໃນກ ມຸ່ 15.52 275 0.05 ລວມ 16.35 279 2 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.81 4 0.20 0.89 0.46 ບຸ່ ແຕກ ຕາຸ່ ງ ພາຍໃນກ ມຸ່ 62.48 275 0.22 ລວມ 63.29 279 3 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບ ຄວົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.58 4 0.14 0.95 0.43 ບຸ່ ແຕກ ຕາຸ່ ງ ພາຍໃນກ ມຸ່ 42.05 275 0.15 ລວມ 42.64 279

93 4 ຄວາມຕອຸ້ ງການ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນສງັຄມົ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.27 4 0.06 0.52 0.72 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ ຕາຸ່ ງ 36.69 275 0.13 ລວມ 36.97 279 ລວມ ລະຫວາຸ່ ງ ກ ມຸ່ 0.19 4 0.04 1.30 0.26 ບຸ່ ແຕກ ພາຍໃນກມ ຸ່ 10.16 275 0.03 ຕາຸ່ ງ ລວມ 10.35 279 * ລະດບັຄວາມເຊຸ່ອືໝນັຸ້ທາງສະຖຕິ ິໃນລະດບັ 0.05 ຈາກຕາລາງທີ 25: ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນຕຸ່ ກບັຄວາມ ຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງ ຈນັ ໂດຍລວມແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນດວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງ ສະຖຕິ ິ(P-Value=0.05). ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນມພີຽງຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິທຸ່ີລະດບັ 0.05 ທງັນກີຸຸ້່ເ ພາະ ວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ (P-Value) ນອຸ້ ຍກວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງ ຄວາມຄາດເຄຸ່ອືນຂອງສມົມດ ຖານທຸ່ີກາ ນດົໄວ.ຸ້ ສະຫຼຼຸບໄດວຸ້ າຸ່ ຍງິໜ ມຸ່ ຢບຸ່ າຸ້ນຈດັສນັ ບາຸ້ນໂພນສະ ຫວາດທຸ່ີມລີາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນຕາຸ່ ງກນັ ແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງ ກນັ ຍອຸ້ ນຍງິໜ ມຸ່ ທຸ່ີມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນລາຍຮບັແມນຸ່ ມຖີານະທາງຄອບຄວົ ແລະ ຄວາມ ສາມາດໃນການສຶກສາຕຸ່ ທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໄຫປ, ສວຸ່ ນໃນດາຸ້ນອຸ່ືນໆແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ ເນຸ່ອືງຈາກວາຸ່ ຄາຸ່ ລະດບັຄວາມສາ ຄນັ P-Value ໃຫຍກຸ່ ວາຸ່ ຄາຸ່ ຂອງຄວາມຄາດເຄຸ່ອືນຂອງສມົມດ ຖານ ທຸ່ີກາ ນດົໄວ.ຸ້ 8. ການອະພິປາຍຜນົການສກຶສາ 8.1 ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ສະພາບບນັຫາການສຶກສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ເປັນບນັຫາຢຸ່ໃ ນລະດບັໜອຸ້ ຍ (X̅=2.09, S.D=0.56) ເພາະທາງໂຄງການ ແລະ ທາງອາ ນາດແມນຸ່ ໄດເຸ້ອົາໃຈໃສສຸ່ ຸ່ງົເສມີທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ເປັນຕນົຸ້ແມນຸ່ ທາງດາຸ້ນການເຂົຸ້າເຖງິທາງດາຸ້ນການສຶກສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມຂອງໝດົທກ ຄນົທາງດາຸ້ນສະ ຖານທຸ່ີ, ອປ ະກອນ ແລະ ຫຼກັສດ ຂອງການສກຶ ສາ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັແນວຄວາມຄດິ ກຽຸ່ ວກບັຄນ ນະ ພາບຊວິດິຂອງອງົການ UNESCO (1978) ທຸ່ີໄດອຸ້ ະທິບາຍຄນ ນະພາບຊວິດິ ເປັນຄວາມຮສ ຸ້ ກຶ ຢຢຸ່ ຸ່າງ ພ ໃຈຕຸ່ ອງົປະກອບຕາຸ່ ງໆຂອງຊວິດິ ທຸ່ີມສີວຸ່ ນສາ ຄນັຫຼາຍທຸ່ີສດ ຂອງບກ ຄນົ ທຸ່ີເຫັນໄດວຸ້ າຸ່ ຄນ ນະພາບ

94 ຊວິດິໝາຍເຖງິການດາ ລງົຢໃຸ່ ນສະພາບແວດລອຸ້ ມທຸ່ີດ,ີ ມຄີວາມສກ , ຄວາມສມົບນ ທາງດາຸ້ນຮາຸ່ ງ ກາຍ ແລະ ຈດິໃຈ ສາມາດປບັຕວົເຂົຸ້າກບັສະພາບ ແລະ ສງັຄມົທຸ່ີຕນົຢໄຸ່ ດເຸ້ປັນຢາຸ່ ງດີຂະນະດຽວ ກນັກຸ່ສ າມາດຜະເຊນີກບັບນັຫາຕາຸ່ ງໆໄດຢຸ້ ຸ່າງເໝາະສມົ ລວມທງັສາມາດໃຊສຸ້ ກັກະຍະພາບສວຸ່ ນບ ກ ຄນົສາຸ້ງສາພດັທະນາຕນົເອງ ແລະ ສງັຄມົໃຫຢຸ້ ຮຸ່ ວຸ່ ມກນັໂດຍສນັຕິພາບ ຊຸ່ງຶສາມາດເບຸ່ີງໄດຈຸ້ າກໜຸ່ຶງ ໃນບນັດາດາຸ້ນ ເປັນຕນົແມນຸ່ ທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາ ແລະ ອດັຕາການຮຽນຮໜ ຸ້ ງັສຂືອງປະຊາຊນົ. ສະພາບບນັຫາການປະກອບອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ເປັນບນັຫາຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍ (X̅=3.63, S.D=0.47) ເພາະເຖງິວາຸ່ ທາງໂຄງການ ແລະ ອາ ນາດການປກົຄອງບາຸ້ນຈະໄດມຸ້ ກີານ ສຸ່ງົເສມີທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີໃຫແຸ້ ກຍຸ່ ງິໜ ມຸ່ ແຕໂດຍລວມ ຸ່ ແມນຸ່ ເປັນບນັຫາຢໃຸ່ ນລະດບັຫຼາຍ ໃນດາຸ້ນການຂາດອາຊບີ, ຂາດທືນຮອນໃນການປະກອບອາຊບີ ແລະ ບນັຫາທາງດາຸ້ນການຂາດທກັ ສະສີມແືຮງງານ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັແນວຄດິ ຂອງ Cernea (1999) ກຽຸ່ ວກບັບນັຫາທຸ່ີບຸ່ ຄວນເກດີຂນືຸ້ ໃນ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ນໃໝຸ່ ເຊຸ່ັນ ພືຸ້ນທຸ່ີຢອຸ່ າໄສບຸ່ ພຽງພ , ຂາດແຄນວຽກເຮັດງານທາ , ພືຸ້ນທຸ່ີທາ ການ ຜະລິດບຸ່ ພຽງພ , ບຸ່ ມຄີວາມໝນັຸ້ຄງົທາງສະບຽງອາຫານ, ຂາດໂອກາດໃນການເຂົຸ້າເຖງິແຫຼງຸ່ ຊບັພະ ຍາກອນທາ ມະຊາດ ແລະ ສງັຄມົ ແລະ ຍງັສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາຂອງ ເດຊານ ລາດ ແສນ ດວງເດດ ພອຸ້ ມດວຸ້ ຍຄະນະ (2020) ໄດພຸ້ ບົວາຸ່ ໃນເວລາທຸ່ີຊາວບາຸ້ນບຸ່ ຖກືບ ລິສດັໃຊແຸ້ ຮງງານແລວຸ້ ວຖິຊີວີດິຂອງຄນົກ ມຸ່ ນນັຸ້ກບັທກ ຈນົລງົຍອຸ້ ນບຸ່ ມວີຽກເຮັດງານທາ , ໃນການສາຸ້ງອາຊບີຈາກທາງໂຄງ ການ ຊຸ່ງຶສຸ່ງິທຸ່ີມກີານປບັຕວົຫຼາຍແມນຸ່ ການຫາລຽຸ້ງຊບີ, ທຸ່ີຢອຸ່ າໄສ, ການສາຸ້ງອາຊບີ, ການສາຸ້ງລາຍ ຮບັ ແລະ ລາຍຈາຸ່ ຍເປັນຕນົຸ້. ນອກຈາກນນັຸ້, ຍງັສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາຂອງ ປນ ຍາພາ ສຣິ ິ ຄລິ ິນທອນ (2013) ໄດພຸ້ ບົວາຸ່ ຊາວບາຸ້ນຮບັຮຂ ຸ້ ມຸ້ ນ ກຽຸ່ ວກບັການສາຸ້ງເຂຸ່ອືນມໜີ ອຸ້ ຍຫຼາຍ ແລະ ມທີງັ ຜທຸ້ ຸ່ີເຫັນດຍີອຸ້ ນຢາກມໄີຟຟຸ້າໃຊໃຸ້ນລາຄາຖກື ແລະ ຫວງັວາຸ່ ບາຸ້ນຜາຊນັຈະກາຍເປັນແຫຼງຸ່ ທອຸ່ ງທຽຸ່ ວ, ສວຸ່ ນຜທຸ້ ຸ່ີບຸ່ ເຫັນດກີບັການສາຸ້ງເຂຸ່ອືນສວຸ່ ນໃຫຍແຸ່ ມນຸ່ ຢາຸ້ນມຜີນົກະທບົຕຸ່ ກບັການປະກອບອາຊບີຂອງ ປະຊາຊນົ. ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ອືນໄຫວໃນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ເປັນບນັຫາຢໃຸ່ ນລະ ດບັໜອຸ້ ຍ (X̅=1.89, S.D=0.53) ເພາະໃນສະພາບການເຄຸ່ອືນໄຫວຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບຄວົຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍແມນຸ່ ໄດມຸ້ ກີານເອົາໃຈໃສຸ່ ແລະ ການໂຄສະນາຈາກທາງບາຸ້ນກຽຸ່ ວກບັສດິ ແລະ ພາລະບດົບາດຂອງເຂົາເຈົຸ້າໃຫເຸ້ຂົຸ້າໃຈທາງດາຸ້ນສາຍພວົພນັໃນຄອບຄວົ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັລດັຖະທາ ມະນ ນຂອງ ສປປ ລາວ (2015) ມາດຕາ 37 ພນົລະເມອືງລາວ ຍງິຊາຍມສີິດເທຸ່ົາທຽມກນັທາງດາຸ້ນ ການເມອືງ, ເສດຖະກດິ , ວດັທະນະທາ ສງັ ແລະ ຄອບຄວົ ແລະ ມາດຕາ 38 (ປບັປງ ) ພນົລະເມອືງ ລາວ ມສີິດໄດຮຸ້ ບັການສຶກສາຄນົຸ້ຄວາຸ້, ຮາຸ່ ຮຽນ ເພຸ່ືອພດັທະນາຕນົເອງໃຫມຸ້ ຄີວາມກາຸ້ວໜາຸ້.

95 ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ອືນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນຂອງຍິງໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ເປັນບນັຫາຢໃຸ່ ນ ລະດບັໜອຸ້ ຍ (X̅=2.06, S.D=0.56) ເພາະທາງອາ ນາດການປກົຄອງບາຸ້ນໄດມຸ້ ກີານເອົາໃຈໃສສຸ່ ຸ່ງົ ເສມີທາງດາຸ້ນການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມພາຍໃນບາຸ້ນ, ການເຂົຸ້າຮວຸ່ ມອງົການຈດັຕງັຸ້ຕາຸ່ ງໆໃນບາຸ້ນ, ການເຂົຸ້າ ເຖງິສາທາລະນະສກ , ການເຂົຸ້າເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຂາຸ່ ວສານ, ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນຂະບວນການປຶກສາຫາລື ວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນ, ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການຕດັສິນໃຈພາຍໃນບາຸ້ນ ແລະ ການເຂົຸ້າເຖງິເຄຸ່ອືງມື ການສຸ່ສືານທາງດາຸ້ນອເີລັກໂຕຣນກິຕາຸ່ ງໆ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຄາ ເວົຸ້າຂອງ Anwar Muhammad (2008) ກາຸ່ ວວາຸ່ ບນັຫາໃນການຟືຸ້ນຟຊ ວີດິການເປັນຢແຸ່ ມນຸ່ ຕອຸ້ ງອາໃສທຶນທາງກາຍຍະພາບ ໝາຍ ເຖງິໂຄງສາຸ້ງພືຸ້ນຖານ, ເຄຸ່ືອງມ,ື ອປ ະກອນ, ປດັໄຈການຜະລິດ ແລະ ສນິຄາຸ້ອປ ະໂພກ, ບ ລິໂພກ ທຸ່ີຈາ ເປັນໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງມະນດ ເຊຸ່ັນ ການເຂົຸ້າເຖງິນາ ຸ້ສະອາດ, ໄຟຟຸ້າ, ເສັຸ້ນທາງຄມົມະ ນາຄມົ, ຊອຸ່ ງທາງການຕິດຕຸ່ ສຸ່ສືານ, ເຄຸ່ອືງມທືາ ການຜະລິດ, ລະບບົຊນົລະປະທານ, ສກ ສາລາ, ຕະຫຼາດ ແລະ ທຸ່ີຢອຸ່ າໄສ. 8.2 ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສຶກສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍ (X̅=2.54, S.D=0.24) ເພາະວາຸ່ ທາງບາຸ້ນຈະມກີານສຸ່ງົເສມີທາງດາຸ້ນການສຶກສາຕຸ່ ກບັຍງິໜ ມຸ່ ຢຸ່ ໃນເຂດບາຸ້ນຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ແລະ ໜຸ່ຶງໃນສາເຫດທຸ່ີເຮັດໃຫຄຸ້ ວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢໃຸ່ ນລະດບັໜອຸ້ ຍແມນຸ່ ມາຈາກຄວາມຄດິ ແລະ ຄວາມເຂົຸ້າໃຈຂອງພຸ່ ແມປຸ່ ະຊາຊນົ ແລະ ຍງິໜ ມຸ່ ເອງຕຸ່ ກບັສະພາບການຕາຸ່ ງໆທຸ່ີເກດີຂນືຸ້ ພາຍໃນບາຸ້ນທຸ່ີມກີານປຽບທຽບວາຸ່ ສຶກສາໄປແລວຸ້ ກບ ຸ່ ໄດຸ້ ເຮັດວຽກງານຄເືກຸ່າົ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັທິດສະດຂີອງ ເກດສະລິນ ວຣິຍິ ະອາ (2002) ໄດໃຸ້ຫຂຸ້ ສຸ້ ະຫຼຼຸບ ກຽຸ່ ວກບັຄວາມຕອຸ້ ງການວາຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງການຈະເປັນສຸ່ງິກະຕນຸ້ ໃຫບຸ້ ກ ຄນົມພີຶດຕິກາ ທຸ່ີສະແຫວງຫາ ສຸ່ງິຕາຸ່ ງໆ. ຊຸ່ງຶພຶດຕິກາ ຂອງມະນດ ທຸ່ີເກດີຂນືຸ້ ແມນຸ່ ຍອຸ້ ນມຄີວາມຕອຸ້ ງການຕາຸ່ ງໆທຸ່ີເປັນແຮງຍດ ຸ້ ນັ, ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງກາຍະພາບເປັນຄວາມຕອຸ້ ງການຂນັຸ້ພືຸ້ນຖານຂອງມະນ ດ ຊຸ່ງຶຖາຸ້ເມຸ່ອືຄວາມຕອຸ້ ງ ການໃດໄດຮຸ້ ບັການຕອບສະໜອງແລວຸ້ ກຸ່ຈ ະເກດີມຄີວາມ ຕອຸ້ ງການໃໝໆຸ່ ຂນືຸ້ ມາອກີຢາຸ່ ງບຸ່ ມມີສືຸ້ ນິຸ້ ສດ . ພອຸ້ ມກນັນນັຸ້, ຍງັສອດຄອຸ່ ງກບັແນວຄດິ ຂອງ Anwar Muhammad (2008) ໄດອຸ້ ະທິບາຍວາຸ່ ທຶນມະ ນດ ໝາຍເຖງິທກັສະ, ຄວາມຮ, ຸ້ ຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮບັຜິດຊອບ ແລະ ສະພາວະທຸ່ີສມົບນ ຂອງມະ ນດ ໃນການດາ ລງົຊວີດິ ເຊຸ່ັນ ສຂ ະພາບທຸ່ີສມົບນ , ມຄີວາມປອດໄພ, ມກີານສຶກສາ, ຄວາມອິດສະຫຼະ, ເພຸ່ີມຄວາມເຂັມຸ້ ແຂງຂອງແມຍຸ່ ງິ ແລະ ກ ມຸ່ ຜດຸ້ ອຸ້ ຍໂອກາດ, ພມ ປນັຍາຂອງປະຊາຊນົ, ຄວາມເຊຸ່ອື, ທດັສະນະຄະຕິແລະ ພຶດຕິກາ ຂອງມະນດ . ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມຕອຸ້ ງ ການຫຼາຍທຸ່ີສດ (X̅=4.35, S.D=0.47) ທາງບາຸ້ນໄດມຸ້ ກີານສຸ່ງົເສມີທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີໃຫຸ້

96 ແກຍຸ່ ງິໜ ມຸ່ ໂດຍການສຸ່ງົເສີມທາງດາຸ້ນທກັສະສມີແືຮງງານໃນດາຸ້ນຫດັຖະກາ , ການສຸ່ງົເສມີທາງເຄຸ່ືອງ ມືແລະ ອປ ະກອບຕາຸ່ ງໆໃນການເຄຸ່ອືນໄຫວດາ ເນນີການຜະລິດທຸ່ີເປັນການສາຸ້ງອາຊບີ ແລະ ລາຍ ໄດໃຸ້ຫກຸ້ ບັພຸ່ ແມປຸ່ ະຊາຊນົ. ນອກຈາກນນັຸ້, ທາງປະຊາຊນົ ໂດຍສະເພາະແມນຸ່ ຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຍງັມຄີວາມ ຕອຸ້ ງການໃນຫຼາຍໆດາຸ້ນກຽຸ່ ວກບັການສຸ່ງົເສີມທາງດາຸ້ນອາຊບີໃຫແຸ້ ກເຸ່ ຂົາເຈົຸ້າ ເພຸ່ືອການປະກອບອາຊບີ ທຸ່ີໝນັຸ້ຄງົ ແລະ ເປັນອາຊບີທຸ່ີເຂົາເຈົາຸ້ມກັ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັທິດສະດຂີອງ ມາສໂລ Maslow (1954) ກຽຸ່ ວກບັຄວາມຕອຸ້ ງການຄວາມໝນັຸ້ຄງົ ແລະ ປອດໄພ (Safety needs), ຊຸ່ງຶຄວາມຕອຸ້ ງການຄວາມ ປອດໄພ ແລະ ໝນັຸ້ຄງົເປັນຄວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີເກດີຂນຶຸ້ ຫຼງັຈາກທຸ່ີຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນຮາຸ່ ງ ກາຍໄດຮຸ້ ບັການຕອບສະໜອງຢຸ່າງບຸ່ ຂາດເຂນີແລວຸ້ ມະນດ ຈະມຄີວາມຕອຸ້ ງການປາດຖະໜາທຸ່ີໃຫຕຸ້ ນົ ເອງໄດຮຸ້ ບັການປຸ້ອງກນັດາຸ້ນຄວາມປອດໄພຕຸ່ ຊວີດິ ແລະ ຈາກອນັຕະລາຍຕາຸ່ ງໆທຸ່ີເກດີຂນຶຸ້ ກບັຮາຸ່ ງ ກາຍຂອງມະນ ດ, ລວມທງັຄວາມໝນັຸ້ຄງົໃນການດາ ລງົຊວີດິ ຫຼືໜາຸ້ທຸ່ີວຽກງານ. ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວໃນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມລີະດບັ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນລະດບັປານກາງ (X̅=2.94, S.D=0.39) ຈາກຜນົການສກຶ ສາເຖງິແມນຸ່ ວາຸ່ ໃນການ ດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບຄວົຈະບຸ່ ມບີນັຫາປານໃດ ແຕຄຸ່ ຽງຄກ ຸ່ ນັນນັຸ້ ຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຍງັມີ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃຫມຸ້ ສີາຍພວົພນັທຸ່ີດພີາຍໃນຄອບຄວົ ໃນລະດບັຫຼາຍທາງດາຸ້ນການມບີດົບາດ ແລະ ເປັນສວຸ່ ນໜຸ່ຶງໃນກດິຈະກາ ຂອງຄອບຄວົ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັທິດສະດຂີອງ ຈກັກະພງົ ໄຊຍະວງົ (2007) ຄວາມຕອຸ້ ງການຈະເປັນສຸ່ງິກະຕນຸ້ ໃຫບຸ້ ກ ຄນົມພີຶດຕິກາ ສະແຫວງຫາສຸ່ງິຕາຸ່ ງໆ ຊຸ່ງຶພຶດຕິກາ ຂອງມະ ນດ ທຸ່ີເກດີຂນືຸ້ ນນັຸ້ ເພາະມຄີວາມຕອຸ້ ງການເປັນແຮງຂບັເຄຸ່ອືນ. ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມລີະ ດບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນລະດບັປານກາງ (X̅=2.98, S.D=0.36) ຊຸ່ງຶໃນໄລຍະຜາຸ່ ນມາທາງອາ ນາດການ ປກົຄອງແມນຸ່ ໄດເຸ້ອົາໃຈໃສສຸ່ ຸ່ງົເສມີໃນການມສີວຸ່ ນຂອງປະຊາຊນົໝດົທກ ຄນົພາຍໃນບາຸ້ນ ແລະ ໄດຸ້ ມກີານສືບຕຸ່ ຕະຫຼອດມາ, ຍິງໜ ມຸ່ ສວຸ່ ນຫຼາຍແມນຸ່ ມຄີວາມຕຸ່ືນຕວົເປັນເຈົາຸ້ໃນການປະກອບສວຸ່ ນໃນວຽກ ງານຂອງບາຸ້ນຕະຫຼອດມາ. ແຕຈຸ່ າກການສຶກສາໂດຍລວມແລວຸ້ ເຫັນວາຸ່ , ຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຍງັມຄີວາມຕອຸ້ ງ ການຫຼາຍໃນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານພາຍໃນເປັນທາງດາຸ້ນການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນວຽກງານຕາຸ່ ງໆ ແລະ ການເຂົຸ້າເຖງິການບ ລິການທາງດາຸ້ນສາທາລະນປ ະໂພກຂນັຸ້ພືຸ້ນຖານຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັ ທິດສະດຂີອງ ສະສິນາ ປາລະສງິ (2004) ຄວາມຕອຸ້ ງການເປັນແຮງຈງ ໃຈຢາຸ່ ງໜຸ່ຶງຂອງມະນດ ທຸ່ີກະ ຕນຸ້ ໃຫເຸ້ກດີການຕອບສະໜອງຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນຮາຸ່ ງກາຍ, ຈດິໃຈ ແລະ ສງັຄມົ. ຄວາມຕອຸ້ ງ ການຂອງມະນດ ແມນຸ່ ສາເຫດທຸ່ີພາໃຫເຸ້ກດິການປຸ່ຽນແປງໃນລະບບົຂອງວຽກງານ, ຖາຸ້ມະນດ ໄດຮຸ້ ບັການ ຕອບສະໜອງຢາຸ່ ງພຽງພ ແລວຸ້ ກຸ່ສ າມາດເຮັດວຽກໃຫລຸ້ ລ ວຸ່ ງ ແລະ ປະສບົຜນົສາ ເລັດ ເພາະລະດບັ ຄວາມພ ໃຈຍງັມຄີວາມສາ ພນັຕຸ່ ຜນົການປະຕິບດັວຽກງານຂອງບກ ຄະລາກອນນາ ອີກ.

97 8.3 ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສກຶສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງຫຼາຍທຸ່ີສດ (X̅=4.29, S.D=0.69) ເພາະແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງດງຸ່ັກາຸ່ ວນຈີຸ້ ະຊວຸ່ ຍເຮັດ ໃຫກຸ້ ານສຶກສາໃນຕຸ່ ໜາຸ້ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໄດຮຸ້ ບັການພດັທະນາຂນືຸ້ ພອຸ້ ມທງັເປັນສຸ່ງິຮບັປະກນັຕຸ່ ກບັການດາ ລງົ ຊວີດິຂອງເຂົາເຈົາຸ້ທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາຕາມຫຼກັສດ ແລະ ເກນອາຍທ ຸ່ີເໝາະສມົ, ການເຂົຸ້າເຖງິ ສຸ່ືແລະ ເຄຸ່ອືງມໃືນການສຶກສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມ ແລະ ການໄດຮຸ້ ບັການສຸ່ງົເສມີຈາກທາງຄອບຄວົ ແລະ ສງັຄມົ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັແນວຄວາມຄິດກຽຸ່ ວກບັໄວໜ ມຸ່ ຂອງ Erikson (1968) ໃຫຄຸ້ ວາມເຫັນວາຸ່ ໄວ ໜ ມຸ່ ເປັນໄວທຸ່ີມະນດ ພະຍາຍາມຄນົຸ້ຫາຄວາມຕອຸ້ ງ ການທຸ່ີແທຈຸ້ ງິ, ຮຽນຮບ ຸ້ ດົບາດໜາຸ້ທຸ່ີແລະ ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດສະເພາະຕວົ ເພຸ່ືອທີຈະວາງແຜນຊວີດິຕຸ່ ໄປໃນອະນາຄດົ. ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນດຕີຸ່ ແນວທາງຫຼາຍທຸ່ີສດ (X̅=4.30, S.D=0.64) ເພາະແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງດງຸ່ັກາຸ່ ວນແີຸ້ ມນຸ່ ເປັນເຄຸ່ອືງມື ໜຸ່ຶງໃນການເຮັດໃຫຊຸ້ ວີດິການເປັນຢຸ່ຂ ອງຍຸ່ງິໜ ມຸ່ ດຂີນືຸ້ ຈາກໂອກາດ ແລະ ການສຸ່ງົເສມີທາງດາຸ້ນອາ ຊບີທຸ່ີເຂົາເຈົາຸ້ຈະໄດຮຸ້ ບັ ເພຸ່ືອເຮັດໃຫເຸ້ກດີການປະກອບອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທຸ່ີຫຼາກຫຼາກ, ທກັສະທາງ ດາຸ້ນສມີແືຮງງານທຸ່ີຈາ ເປັນໃນນການເຮັດວຽກ ລວມເຖງິຄວາມໝນັຸ້ຄງົທາງດາຸ້ນອາຊບ ີ ແລະ ສຸ່ງິຄາ ຸ້ ປະກນັການປະກອບອາຊບີທຸ່ີສດ ຈະລິດ ແລະ ຍຕ ິທາ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັແນວຄວາມຄດິ ກຽຸ່ ວກບັຄນ ນະພາບຊວິດິ UNESCO (1978) ທຸ່ີຊເີຸ້ຫັນໄດວຸ້ າຸ່ ຄນ ນະພາບຊວິດິໝາຍເຖງິການດາ ລງົຢຸ່ໃ ນສະພາບ ແວດລອຸ້ ມທຸ່ີດ,ີ ມຄີວາມສກ , ຄວາມສມົບນ ທາງດາຸ້ນຮາຸ່ ງກາຍ ແລະ ຈດິໃຈ ສາມາດປບັຕວົເຂົຸ້າກບັ ສະພາບ ແລະ ສງັຄມົທຸ່ີຕນົຢຸ່ໄ ດເຸ້ປັນຢຸ່າງດີຂະນະດຽວກນັກຸ່ສ າມາດຜະເຊນີກບັບນັຫາຕາຸ່ ງໆໄດຢຸ້ າຸ່ ງ ເໝາະສມົ ລວມທງັສາມາດໃຊສຸ້ ກັກະຍະພາບສວຸ່ ນບກ ຄນົ ສາຸ້ງສາພດັທະນາຕນົເອງ ແລະ ສງັຄມົ ໃຫຢຸ້ ຮຸ່ ວຸ່ ມກນັໂດຍສນັຕິພາບ ຊຸ່ງຶສາມາດເບຸ່ີງໄດຈຸ້ າກ ລາຍໄດຂຸ້ ອງຄອບຄວົທຸ່ີພ ພຽງຕຸ່ ການດາ ລງົ ຊວິດິຂນັຸ້ຕນົຸ້ ແລະ ການມວີຽກເຮັດງານທາ ທຸ່ີມລີາຍໄດໃຸ້ນການດາ ລງົຊບີ. ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນດີ ຕຸ່ ແນວທາງຫຼາຍ (X̅=4.21, S.D=0.68) ຍອຸ້ ນວາຸ່ ຕຸ່ ກບັການຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງ ດງຸ່ັກາຸ່ ວນນັຸ້ແມນຸ່ ຈະຊວຸ່ ຍຊ ກດນັເຮັດໃຫມຸ້ ສີາຍພວົພນັອນັດີ ແລະ ຖກືຕອຸ້ ງຫຼາຍຂນືຸ້ ຢພຸ່ າຍໃນຄອບ ຄວົທາງດາຸ້ນສິດ ແລະ ພາລະບດົບາດໃນຄອບຄວົ, ການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ປຶກສາຫາລື ໃນບນັຫາ, ວຽກງານຕາຸ່ ງໆພາຍໃນຄອບຄວົຢາຸ່ ງເປັນເອກະພາບ ແລະ ເປີດກວາຸ້ງ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັ ທິດສະດຄີວາມຕອຸ້ ງການຂອງ ມາສໂລ (Maslow, 1954) ກຽຸ່ ວກບັຄວາມຕອຸ້ ງການຄວາມໝນັຸ້ຄງົ ແລະ ປອດໄພ (Safety needs) ເປັນຄວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີເກດີຂນຶຸ້ ຫຼງັຈາກທຸ່ີຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນ ຮາຸ່ ງກາຍໄດຮຸ້ ບັການຕອບສະໜອງຢາຸ່ ງບຸ່ ຂາດເຂນີແລວຸ້ ມະນດ ຈະມຄີວາມຕອຸ້ ງການປາດຖະໜາທຸ່ີ

98 ໃຫຕຸ້ ນົເອງໄດຮຸ້ ບັການປຸ້ອງກນັດາຸ້ນຄວາມປອດໄພຕຸ່ ຊວີດິ ແລະ ຈາກອນັຕະລາຍຕາຸ່ ງໆທຸ່ີເກດີຂນຶຸ້ ກບັຮາຸ່ ງກາຍຂອງມະນດ , ລວມທງັຄວາມໝນັຸ້ຄງົໃນການດາ ລງົຊວີດິ ຫຼືໜາຸ້ທຸ່ີວຽກງານ. ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນດຕີຸ່ ແນວທາງຫຼາຍ (X̅=4.18, S.D=0.65) ເພາະວາຸ່ ໃນໄລຍະຜາຸ່ ນມາຍງິໜ ມຸ່ ກຸ່ໄ ດມຸ້ ບີດົບາດສາ ຄນັໃນການ ເຄຸ່ອືນໄຫວວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນ, ສະນນັຸ້ແລວຸ້ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງດງຸ່ັກາຸ່ ວນຍີຸຸ້່ງິເປັນເງຸ່ອືນໄຂ ອນັສາ ຄນັທຸ່ີຈະຊວຸ່ ຍຮບັປະກນັໃຫເຸ້ຂົາເຈົາຸ້ໄດມຸ້ ກີານເຂົຸ້າເຖງິຫຼາຍຂນືຸ້ ທາງດາຸ້ນວຽກງານສາທາລະນ ກ ປະໂພກ ແລະ ວຽກສາທາລະນະຕາຸ່ ງໆຂອງບາຸ້ນຕາມສດິ ແລະ ພາລະບດົບາດ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັ ຜນົການສກຶ ສາຂອງ ເດຊານລ າດ ແສນດວງເດດ ພອຸ້ ມດວຸ້ ຍຄະນະ (2020) ພບົວາຸ່ ໃນດາຸ້ນການ ຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົວດັທະນະທາ , ການຄມ ຸ້ ຄອງດາຸ້ນສາສະໜາ ແລະ ການສບືທອດທາງວດັ ທະນະທາ , ການປບັຕວົຂອງປະຊາຊນົໃນພືຸ້ນທຸ່ີສາ ປະທານໂຄງການໂດຍລວມແລວຸ້ ເຫັນວາຸ່ ປະຊາຊນົ ມກີານປບັຕວົໃຫເຸ້ຂົຸ້າກບັສະພາບທຸ່ີມກີານປຸ່ຽນແປງຕາມເງຸ່ອືນໄຂ ແລະ ຄວາມອາດສາມາດຂອງແຕລຸ່ ະ ຄອບຄວົ ແລະ ບກ ຄນົທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງ, ບາງບາຸ້ນມກີານປບັຕວົໜອຸ້ ຍ, ບາງບາຸ້ນພດັມກິານປບັຕວົຫຼາຍ. 8.4 ອະພິປາຍຜນົການທດົສອບສມົມດ ຖານການຄມ ຸ້ ຄອງການດ າລງົຊວີິດຍິງໜ ມຸ່ ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມອາຍ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ຸ່ ມຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໃນກ ມຸ່ ອາຍ 15-21 ປີ, 22-28 ປີ ແລະ 29-35 ປີໂດຍລວມແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ. ເນຸ່ອືງຈາກຜຕຸ້ ອບ ແບບສອບຖາມທຸ່ີມຄີວາມຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນອາຍຕ ຸ່ ກບັບນັດາດາຸ້ນ ແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີຄາຸ້ຍຄືກນັ, ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນກເ ຫັນວາຸ່ ມພີຽງດາຸ້ນຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການສກຶສາທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິລະດບັ 0.05 ເນຸ່ອືງຈາກຄວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນອາຍຈ ຸ່ງຶເຮັດໃຫມຸ້ ຄີວາມຕອຸ້ ງການ ທາງດາຸ້ນການສຶກສາທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັທິດສະດຍີາຸ້ຍຖນິຂອງ Simmons (1977) ທຸ່ີ ໄດກຸ້ າຸ່ ວວາຸ່ ຜນົກະທບົຂອງການຍາຸ້ຍຖຸ່ນິຕຸ່ ກບັອງົປະກອບທາງດາຸ້ນປະຊາກອນເປັນຂະບວນການທຸ່ີມີ ລກັສະນະສະເພາະບາງປະການ, ສຸ່ງິທຸ່ີສາມາດເຫັນໄດຊຸ້ ດັເຈນຄ:ື ຜນົກະທບົຕຸ່ ກບັອງົປະກອບດາຸ້ນ ອາຍທ ຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນການປບັໂຕດາ ລງົຊວີດິຢຮຸ່ ວຸ່ ມກນັຂອງປະຊາກອນໃນທອຸ້ ງຖຸ່ນິຕນົຸ້ທາງ ແລະ ປາຍທາງຈະເຮັດໃຫກຸ້ ານຟືຸ້ນຟຊ ວີດິການເປັນຢຸ່ຂ ອງກ ມຸ່ ຄນົເຫຸ່ົຼານນັຸ້ຫຍງ ຸ້ຍາກຂນືຸ້ . ນອກຈາກນນັຸ້, ຍງັ ສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາຂອງ ສານດິ ໜນ ນິ ແລະ ກະນກົວະຣາ ພວງປະຍງົ (2019) ໄດສຸ້ ຶກ ສາຢທຸ່ ຸ່ີປະເທດໄທ ກຽຸ່ ວກບັປດັໄຈທຸ່ີມຜີນົຕຸ່ ຮບ ແບບໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງຄນົຮ ນຸ່ ໃໝຸ່ ໃນຊນົນະ ບດົໄທ ຜນົການສຶກສາພບົວາຸ່ : ປດັໄຈທຸ່ີມຜີນົຕຸ່ ຮບ ແບບການດາ ລງົຊວີດິຂອງຄນົຮນ ຸ່ ໃໝໃຸ່ ນຊນົນະບດົ ໄທ ປະກອບດວຸ້ ຍປດັໄຈ 1). ດາຸ້ນ ປະຊາກອນໄດແຸ້ ກຸ່ : ອາຍ, ສະຖານະພາບສມົລດົ ແລະ ລະດບັ ການສກຶ ສາສງ ສດ , 2) ປດັໄຈທາງເສດຖະກດິ ແມນຸ່ ຄວາມພຽງພ ຂອງລາຍໄດ,ຸ້ 3) ປດັໄຈດາຸ້ນສງັຄມົ

99 ແລະ ການເມອືງໄດແຸ້ ກຸ່ : ການເປັນສະມາຊກິກ ມຸ່ ແລະ ອງົກອນໃນຊ ມຊນົ ໂດຍຕວົປຸ່ຽນດງຸ່ັກາຸ່ ວຮວຸ່ ມ ກນັບງົບອກເຖງິຮບ ແບບການດາ ລງົຊວີດິຂອງຄນົຮ ນຸ່ ໃໝໃຸ່ ນຊນົນະບດົໄທ ໄດຸ້31,5% ແລະ ລະດບັ ຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ0,05. ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມສະຖານະພາບ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິຍງິ ໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ຕາມສະຖານະພາບໂສດ, ແຕງຸ່ ງານ, ຢຸ່າຮາຸ້ງ ແລະ ເປັນໝາຸ້ຍ ໂດຍລວມແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ. ເພາະວາຸ່ ຜທຸ້ ຸ່ີສະຖານະພາບທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັກຸ່ຕ າມ, ແຕຄຸ່ ວາມຕອຸ້ ງການໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນຕຸ່ ກບັການດາ ລງົຊວີດິ ແມນຸ່ ຄາຸ້ຍຄືກນັ. ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາຂອງ ສານດິ ໜນ ນິ ແລະ ກະນກົວະຣາ ພວງປະຍງົ (2019) ພບົວາຸ່ ສະຖານະພາບສມົລດົທຸ່ີສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ປດັໄຈທຸ່ີມຜີນົຕຸ່ ຮບ ແບບໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງຄນົ ຮ ນຸ່ ໃໝຸ່ ໃນຊນົນະບດົໄທແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັ ດວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ0.05. ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມຊນົເຜຸ່ົາ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ຂອງຊນົເຜຸ່ົາກມຶມ, ຊນົເຜຸ່ົາມງົຸ້, ຊນົເຜຸ່ົາລາວລ ມຸ່ ແລະ ເຜຸ່ົາອຸ່ນືໆ ໂດຍລວມແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຄິດເຫັນທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ.ເນຸ່ອືງ ຈາກວາຸ່ ຜຕຸ້ ອບແບບສອບຖາມທຸ່ີມຊີນົເຜຸ່ົາທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັ ແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິທຸ່ີຄາຸ້ຍ ຄກືນັ, ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ ພບົວາຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັ ທາງສະຖຕິ ິທຸ່ີລະດບັ 0.05 ເນຸ່ອືງຈາກພືຸ້ນຖານທາງດາຸ້ນການເຊຸ່ອືຖທືຸ່ີຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນຊນົເຜຸ່ົາເຮັດໃຫຸ້ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການໃນບາງດາຸ້ນແຕກຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ. ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາຂອງ ປ ນຍາພາ ສຣິຄິ ິລິນທອນ (2013) ພບົວາຸ່ ລະດບັການສຶກສາຂອງປະຊາຊນົບາຸ້ນຜາຊນັ ເມອືງໂພໄຊ ແຂວງ ອບ ນົລາດຊະທານີແມນຸ່ ມຄີວາມຄດິ ເຫັນທຸ່ີບຸ່ ແຕກຕາຸ່ ງກນັກບັວຖິຊີວີດິທຸ່ີປຸ່ຽນແປງໄປຂອງປະຊາຊນົ ດວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ0.05. ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມລະດບັການສຶກສາ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊີ ວດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ກ ມຸ່ ປະຊາກອນບຸ່ ໄດຸ້ ຮຽນເລີຍ, ຊນັຸ້ປະຖມົ, ຊນັຸ້ມດັທະຍມົຕອນຕນົຸ້, ມດັທະຍມົຕອນປາຍ ແລະ ຊນັຸ້ວທິ ະຍາໄລ ແລະ ມະຫາ ວທິ ະຍາໄລ ໂດຍລວມ ແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ. ເນຸ່ອືງຈາກເຖງິວາຸ່ ກ ມຸ່ ປະຊາກອນທຸ່ີມລີະດບັການສຶກສາທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັ ແມນຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິທຸ່ີຄາຸ້ຍຄື ກນັ ແລະ ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ ພບົວາຸ່ ຄວາມຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນອາຊບີ ທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິທຸ່ີລະດບັ 0.05 ເນຸ່ອືງ ຈາກພືຸ້ນຖານທາງດາຸ້ນລະດບັການສກຶ ສາທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັ ເລີຍເຮັດໃຫມຸ້ ຄີວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາ ແລະ ອາຊບີທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ. ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາຂອງ ຊາຕາ ຕຽມວທິ ະຍາ (2015)

100 ການທດົສອບສມົມດ ຖານກຽຸ່ ວກບັລະດບັການສຶກສາ ໃນການປະກອບທລ ະກດິຂອງຜຕຸ້ ອບແບບສອບ ຖາມ ແມນຸ່ ມຄີວາມຄິດເຫັນທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັກບັ ປດັໃຈໃນການດງຶດດ ແລະ ຂະບວນໃນການຕງັຸ້ຖຸ່ນິ ຖານໃນຊ ມຊນົຈນີໃໝດຸ່ ວຸ້ ຍລະດບັຄວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ0.03. ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມອາຊບີ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໃນກ ມຸ່ ອາຊບີທຸ່ີບຸ່ ໄດເຸ້ຮັດວຽກຫຍງັ/ ບຸ່ ມລີາຍຮບັ, ຊາວກະສິກອນ, ຄາຸ້ຂາຍ, ຫດັຖະກາ , ກາ ມະກອນ, ພະນກັງານລດັ, ພະນກັງານເອກະຊນ ົ ແລະ ນກັຮຽນ, ນກັສຶກສາ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມຄີວາມຕອງການ ຸ້ ທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ. ເນຸ່ອືງ ຈາກຜຕຸ້ ອບແບບສອບຖາມທຸ່ີມອີາຊບີທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັ ຈຸ່ງຶພາໃຫມຸ້ ຄີວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິທຸ່ີ ຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ. ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນ ພບົວາຸ່ ມີ2 ດາຸ້ນຄ:ື ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງ ດາຸ້ນການສກຶ ສາ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນຄອບຄວົ ທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິ ທຸ່ີລະດບັ 0.05 ເພາະການປະກອບອາຊບີທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັຂອງຜຕຸ້ ອບແບບສອບຖາມ, ຈຸ່ງຶເຮັດໃຫມຸ້ ຄີວາມ ຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ. ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັທິດສະດກີານຍາຸ້ຍຖຸ່ນິຂອງ Simmons (1977) ໄດກຸ້ າຸ່ ວວາຸ່ ຜນົກະທບົຂອງການຍາຸ້ຍຖຸ່ນິຕຸ່ ກບັໂຄງສາຸ້ງດາຸ້ນເສດຖະກດິ , ການຍາຸ້ນຖຸ່ນິຈາກຊນົນະ ບດົເຂົຸ້າສຕ ຸ່ ວົເມອືງ ເພຸ່ືອຊອກວຽກເຮັດງານທາ ແລະ ກ ມຸ່ ອາຊບີຕາຸ່ ງໆ ທຸ່ີມກີານແຂງຸ່ ຂນັສງ ເຮັດໃຫຸ້ ເກດີຄວາມທກ ຍາກຫຼາຍຂນືຸ້ ເພາະຄວາມແຕກຕາຸ່ ງກນັທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີ. ການທດົສອບສມົມດ ຖານແຍກຕາມລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນ ຕຸ່ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການດາ ລງົຊວີດິ ຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໃນກ ມຸ່ ລາຍຮບັ ໜອຸ້ ຍກວາຸ່ 500,000 ກບີ, 500,000-1,000,000 ກບີ, 1,001,000-2,000,000 ກບີ, 2,001,000-3,000,000 ກບ ແລະ ີ ຫຼາຍກວາຸ່ 3,000,000 ກບີ ໂດຍລວມແມນຸ່ ບຸ່ ມຄີວາມຕອຸ້ ງການທຸ່ີແຕກຕາຸ່ ງກນັໃນແຕລຸ່ ະ ດາຸ້ນ. ເມຸ່ອືເບຸ່ິງໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນພບົວາຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທາງດາຸ້ນການສຶກສາທຸ່ີມຄີວາມສາ ຄນັທາງສະຖຕິ ິທຸ່ີລະດບັ 0.05. ເພາະວາຸ່ ລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັເລີຍເຮັດໃຫຄຸ້ ວາມຕອຸ້ ງການ ທາງດາຸ້ນການສຶກສາທຸ່ີຕາຸ່ ງກນັອອກໄປ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາ ເມດັຄາ ແກວຸ້ບດ ດີ(2019) ກຽຸ່ ວກບັການປຸ່ຽນແປງວຖິຊີວີດິຂອງໄວ ໜ ມຸ່ ເຜຸ່ົາມງົຸ້ບາຸ້ນທຸ່ງົນາມີເມອືງປາກກະດງິ ແຂວງບ ລິຄາ ໄຊ ຜນົການສກຶ ສາພບົວາຸ່ ການປຸ່ຽນແປງວຖິຊີວີດິຂອງໄວໜ ມຸ່ ເຜຸ່ົາມງົຸ້ບາຸ້ນທຸ່ງົນາມໂີດຍລວມຢໃຸ່ ນລະດບັ ປານກາງ ແລະ ພິຈາລະນາເປັນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນພບົວາຸ່ ປດັໄຈທຸ່ີພາໃຫເຸ້ກດີມກີານປຸ່ຽນແປງວຖິຊີວີດິຂອງ ໄວໜ ມຸ່ ເຜຸ່ົາມງົຸ້ບາຸ້ນທຸ່ງົນາມີເມອືງປາກກະດງິ ແຂວງບ ລິຄາ ໄຊຫຼາຍກວາຸ່ ໝແຸ່ ມນຸ່ ປດັໄຈດາຸ້ນເສດຖະ ກດິ ຊຸ່ງຶຈາກຜນົການສຶກສາພບົວາຸ່ ລາຍຮບັຕາຸ່ ງກນັພາໃຫມຸ້ ຄີວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສຶກສາທຸ່ີຕາຸ່ ງ ກນັໃນລະດບັ 0.05.

101 ພາກທ ີ V ສະຫຼບຼຸ ຜນົການສກ ຶສາ ແລະ ຂ ສຸ້ ະເໜ ີ ແນະ 1. ສະຫຼຼຸບຜນົການສກຶສາ ຜາຸ່ ນການສກຶສາການຄມ ຸ້ ຄອງການດາ ລງົຊວີດິຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງ ເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ຜສຸ້ ຶກສາໄດກຸ້ າ ນດົ 3 ຈດ ປະສງົຄ:ື 1) ສກຶ ສາສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນ ການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ, 2) ສກຶ ສາ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງ ເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ, 3) ສກຶສາແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັ ຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ສາ ລບັວທິ ີການສກຶ ສາແມນຸ່ ໄດໃຸ້ຊແຸ້ ບບ ປະລິມານປະສມົປະສານກບັແບບຄນ ນະພາບ ແລະ ໄດເຸ້ລືອກກ ມຸ່ ຕວົຢາຸ່ ງທາງດາຸ້ນປະລິມານຄດັເລືອກ ໄດທຸ້ ງັໝດົຈາ ນວນ 280 ຄນົ ຂອງຈາ ນວນຍງິໜ ມຸ່ ຢໃຸ່ ນບາຸ້ນ, ສາ ລບັກ ມຸ່ ຕວົຢາຸ່ ງທາງຄ ນນະພາບ ແມນຸ່ ໄດເຸ້ລືອກບກ ຄນົສາ ຄນັຈາ ນວນ 7 ຄນົ ທຸ່ີເປັນຕວົແທນຂອງບາຸ້ນ ແລະ ໜວຸ່ ຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງ ຊຸ່ງຶລາຍລະອຽດຜສຸ້ ກຶ ສາສະຫຼຼຸບໄດດຸ້ ງຸ່ັຕຸ່ ໄປນ:ີຸ້ 1.1 ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ສະພາບບນັຫາການສຶກສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ເຂດຈນັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ປະກອບມີບນັຫາການສຸ່ງົເສມີການສກຶ ສາຄອບຄວົ, ບນັຫາການເຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາ ຂນັຸ້ພືຸ້ນຖານຂນັຸ້ປະຖມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ , ບນັຫາເຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາຂນັຸ້ພືຸ້ນຖານຂນັຸ້ມດັທະຍມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ , ບນັຫາການສຸ່ງົເສມີການຮຽນຕຸ່ ລະດບັວທິ ະຍາໄລ, ບນັຫາການສຸ່ງົເສມີການຮຽນຕຸ່ ລະດບັມະຫາວທິ ະ ຍາໄລ, ບນັຫາສະຖານທຸ່ີການສຶກສາພາຍໃນບາຸ້ນບຸ່ ພຽງພ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການ, ບນັຫາຍງິໜ ມຸ່ ໄດຮຸ້ ບັ ການສກຶສາບຸ່ ເທຸ່ົາທຽມກບັເພດຊາຍ, ບນັຫາສຸ່ງິອາ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການສຶກສາບຸ່ ພຽງພ , ບນັຫາ ອປ ະກອນການສຶກສາບຸ່ ພຽງພ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຢໃຸ່ ນລະດບັໜອຸ້ ຍ (X̅=2.09, S.D=0.56), ເພາະວາຸ່ ທາງອາ ນາດການປກົຄອງບາຸ້ນໄດມຸ້ ກີານສຸ່ງົເສມີໃນການສຶກສາຢຸ່າງຕງັຸ້ໜາຸ້ໃນໄລຍະຜາຸ່ ນມາ. ສະພາບບນັຫາການປະກອບອາຊີບຂອງຍິງໜ ຸ່ມເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບຸ້ານໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັປະກອບມບີນັຫາດາຸ້ນສະຖານທຸ່ີຕາ ແໜງຸ່ ມຈີາ ກດັສະເພາະສາຍສີມແືຮງ ງານ, ບນັຫາການຊອກຫາວຽກເຮັດງານທາ ຍາກ, ບນັຫາການຫວາຸ່ ງງານພາຍໃນບາຸ້ນ, ບນັຫາການ ຂາດທຶນຮອນໃນການລງົທຶນເຮັດອາຊບີໃດໜຸ່ຶງ, ບນັຫາການຂາດທກັສະສີມແືຮງງານ, ບນັຫາຄວາມ ບຸ່ ສອດຄອຸ່ ງຂອງທກັສະທຸ່ີຖືກຝຶກອບົຮມົ ແລະ ສາຍອາຊີບທຸ່ີຕນົມກັ, ບນັຫາການເລືອກວຽກເຮັດ

102 ງານທາ ທຸ່ີຕນົມກັບຸ່ ໄດຸ້ແລະ ບນັຫາທຸ່ີດິນທາ ການຜະລິດບຸ່ ພຽງພ ໂດຍລວມແມນຸ່ ເປັນບນັຫາຢຸ່ ໃນ ລະດບັຫຼາຍ (X̅=3.63, S.D=0.47), ເນຸ່ອືງຈາກວາຸ່ ຍິງໜ ຸ່ມສວຸ່ ນຫຼາຍໃນບາຸ້ນແມນຸ່ ຍງັຂາດອາຊີບທຸ່ີ ໝນັຸ້ ຄງົ ແລະ ບຸ່ ສາມາດສາຸ້ງລາຍໄດຢຸ້ ຸ່າງຕຸ່ ເນຸ່ອືງໄດຸ້ລວມເຖງິພືຸ້ນທຸ່ີໃນການທາ ການຜະລິດແມນຸ່ ຍງັຈາ ກດັຈຸ່ງຶພາໃຫເຸ້ປັນບນັຫາຫຼາຍໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງເຂົາເຈົາຸ້. ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ືອນໄຫວໃນຄອບຄວົຂອງຍິງໜ ຸ່ມເຂດຈດັສນັຍກົຍຸ້າຍ ບຸ້ານໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຢຸ່ ໃນລະດບັໜຸ້ອຍ (X̅=1.89, S.D=0.63), ເນຸ່ອືງຈາກວາຸ່ ມກີານພວົພນັລະຫວາຸ່ ງສະມາຊກິ ໃນຄອບຄວົ, ມກີານເວົຸ້າຈາໂອລຸ້ ມົກນັປກົກະຕິ, ການ ປຶກສາຫາລືບນັຫາຕຸ່າງໆກບັຄອບຄວົ, ມບີດົບາດໃນການຕດັສິນໃຈຮວຸ່ ມກນັ ແລະ ໄດຮຸ້ ບັການ ຊວຸ່ ຍເຫຼືອຈາກສະມາຊກິ ໃນຄອບຄວົ ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນຂອງຍິງໜ ມຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະ ຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຢຸ່ໃ ນລະດບັໜອຸ້ ຍ (X̅=2.06, S.D=0.56), ເນຸ່ອືງ ຈາກວາຸ່ ມກີານມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມພາຍໃນບາຸ້ນ, ການເຂົຸ້າຮວຸ່ ມອງົການ ຈດັຕງັຸ້ຕາຸ່ ງໆໃນບາຸ້ນ, ການເຂົຸ້າເຖງິ ສາທາລະນະສ ກ, ການເຂົຸ້າເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຂາຸ່ ວສານ, ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ືອງ ມສືຸ່ືສານປະເພດໂທລະສບັ, ການ ນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ອືງມສືຸ່ືສານປະເພດອນິ ເຕີເນັດ, ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ອືງມສືຸ່ືສານປະເພດໂທລະໂຄງຸ່ , ການມສີວຸ່ ນ ຮວຸ່ ມໃນຂະບວນການປຶກສາຫາລື ວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນ ແລະ ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການຕດັສິນໃຈ ພາຍໃນບາຸ້ນ. 1.2 ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສຶກສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ປະກອບມີຕອຸ້ ງການການສຶກສາຕາມເກນ ອາຍ , ຕອຸ້ ງການການເຂົຸ້າເຖງິການສກຶ ສາລະຫວາຸ່ ງຍງິຊາຍ, ຕອຸ້ ງການການສຸ່ງົເສມີການສກຶ ສາຈາກ ຄອບຄວົ ແລະ ສງັຄມົ, ຕອຸ້ ງການຮຽນໃນສາຍວຊິ າຊບີທຸ່ີຕນົມກັ, ຕອຸ້ ງການຮຽນຕຸ່ ໃນວທິ ະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງການຢຸ່ໃ ນລະດບັໜອຸ້ ຍ (X̅=2.54, S.D=0.24), ຊຸ່ງຶ ສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາທາງຄນ ນະພາບທຸ່ີຊໃີຸ້ຫເຸ້ຫັນເຖງິສາເຫດທຸ່ີເຮັດໃຫຄຸ້ ວາມຕອຸ້ ງການທາງ ດາຸ້ນການສກຶ ສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢໃຸ່ ນລະດບັໜອຸ້ ຍແມນຸ່ ມາຈາກຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມເຂົຸ້າໃຈຂອງພຸ່ ແມປຸ່ ະຊາຊນົ ແລະ ຍງິໜ ມຸ່ ເອງຕຸ່ ກບັສະພາບການຕາຸ່ ງໆທຸ່ີເກດີຂນືຸ້ ພາຍໃນບາຸ້ນທຸ່ີມກີານປຽບທຽບ ວາຸ່ ສຶກສາໄປແລວຸ້ ກບ ຸ່ ໄດເຸ້ຮັດວຽກງານຄເືກຸ່າົ ເລີຍເຮັດໃຫຄຸ້ ວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຢໃຸ່ ນລະດບັໜອຸ້ ຍ. ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຊຸ່ງຶປະກອບມີຄວາມຕອຸ້ ງການ ໃນການປະກອບອາຊບີທຸ່ີໝນັຸ້ຄງົ, ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການປະກອບອາຊບີທາງດາຸ້ນການປກ ຝງັ ແລະ

103 ລຽຸ້ງສດັ, ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການປະກອບອາຊບີທາງດາຸ້ນການບ ລິການ ແລະ ຄາຸ້ຂາຍ, ຄວາມຕອຸ້ ງ ການໃນການປະກອບອາຊບີທາງດາຸ້ນຫດັຖະກາ , ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການປະກອບອາຊບີທາງດາຸ້ນອດ ສາຫະກາ ເຮັດວຽກຢໂຸ່ ຮງງານ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງການຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍທຸ່ີສດ (X̅=4.35, S.D= 0.47), ເນຸ່ອືງຈາກວາຸ່ ຢຸ່ໃ ນພືຸ້ນທຸ່ີດງຸ່ັກາຸ່ ວແມນຸ່ ຍງັຂາດພືຸ້ນທຸ່ີທາ ການຜະລິດອນັເປັນການສາຸ້ງອາຊບີໃຫຸ້ ແກຍຸ່ ງິໜ ມຸ່ ແລະ ຍງັຂາດຕະຫຼາດໃນການຮອງຮບັຕຸ່ ຜະລິດຕະພນັທາງດາຸ້ນຫດັຖະກາ ຈາກການຜະ ລິດຂອງເຂົາເຈົາຸ້ ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສກຶ ສາທາງຄນ ນະພາບທຸ່ີຊໃີຸ້ຫເຸ້ຫັນເຖງິສະພາບເງຸ່ອືນໄຂ ໃນການປະກອບອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢພຸ່ ືຸ້ນທຸ່ີດງຸ່ັກາຸ່ ວແມນຸ່ ຍງັມຄີວາມຫຍງ ຸ້ຍາກຫຼາຍ ເພາະຂາດພືຸ້ນທຸ່ີ ໃນການດາ ເນນີການຜະລິດ, ອາຊບີສວຸ່ ນຫຼາຍແມນຸ່ ທາງດາຸ້ນກະສິກາ ແລະ ຫດັຖະກາ ທຸ່ີຍງັບຸ່ ທນັມີ ຄວາມພຽງພ ແລະ ໝນັຸ້ຄງົທາງດາຸ້ນລາຍຮບັ ແລະ ຕະຫຼາດ. ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວໃນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງ ການຢໃຸ່ ນລະດບັປານກາງ (X̅=2.94, S.D=0.39). ຊຸ່ງຶປະກອບມດີາຸ້ນຕອຸ້ ງການ ການພວົພນັທຸ່ີດລີະ ຫວາຸ່ ງສະມາຊກິ , ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການປຶກສາຫາລືທກ ບນັຫາລະຫວາຸ່ ງສະມາຊກິຄອບຄວົ, ຕອຸ້ ງການການອອກຄາ ຄດິຄາ ເຫັນໃນຄອບຄວົ ແລະ ຕອຸ້ ງການມບີດົບາດໃນການ ຕດັສນິ ໃຈຮວຸ່ ມກນັ ພາຍໃນຄອບຄວົ, ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສກສາທາງ ຶ ຄ ນນະພາບທຸ່ີຊໃີຸ້ຫເຸ້ຫັນເຖງິສະພາບການເຄຸ່ືອນ ໄຫວພາຍໃນຄອບຄວົທຸ່ີຍຸ່ງິໜ ມຸ່ ທຸ່ີໄດມຸ້ ກີານເຄຸ່ືອນໄຫວຢາຸ່ ວເປັນປກົກະຕິຕາມສິດ ແລະ ພາລະບດົບາດ ຂອງຕນົ. ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການຢໃຸ່ ນລະດບັປານກາງ (X̅=2.98, S.D=0.36). ຊຸ່ງຶປະກອບມທີາງດາຸ້ນຄວາມຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນ ຮວຸ່ ມໃນວຽກງານຕາຸ່ ງໆຂອງບາຸ້ນ, ຄວາມຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ, ຄວາມ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການຕດັສິນໃຈກຽຸ່ ວກບັວຽກງານຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນ, ຄວາມຕອຸ້ ງການເຂົຸ້າ ເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນ ແລະ ຄວາມຕອຸ້ ງການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ອືງມສືຸ່ືສານຕາຸ່ ງໆ ໂທລະສບັ ອິນເຕີ ເນັດ ໂທລະໂຄງຸ່ . ຈາກຜນົການສກຶ ສາພບົວາຸ່ ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນ ບາຸ້ນຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍ. ຊຸ່ງຶຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນວຽກງານຕາຸ່ ງໆຂອງບາຸ້ນ, ຕອຸ້ ງ ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ືອງມສືຸ່ືສານຕາຸ່ ງໆ ໂທລະສບັ ອິນເຕີເນັດ ໂທລະໂຄງຸ່ , ຕອຸ້ ງການເຂົຸ້າເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຕາຸ່ ງໆ ພາຍໃນບາຸ້ນ, ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນ ແລະ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນ ການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນ, ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສກຶ ສາທາງຄນ ນະພາບກຽຸ່ ວກບັການສຸ່ງົເສມີ ຂອງບາຸ້ນໃນການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມຂອງໝດົທກ ຄນົກຽຸ່ ວກບັການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນ ແລະ ຍງິໜ ມຸ່ ເອງແມນຸ່ ເປັນກ ມຸ່ ທຸ່ີມຄີວາມຫາຸ້ວຫນັ, ຕຸ່ືນຕວົ ແລະ ເອົາໃຈໃສໃຸ່ ນການປະກອບ ສວຸ່ ນເຂົຸ້າໃນ ວຽກງານຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນ.

104 1.3 ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະ ຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສຶກສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍທຸ່ີສດ (X̅=4.29, S.D =0.69). ຊຸ່ງຶປະກອບມີ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມຕາມເກນອາຍກ ານສກຶ ສາ, ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມຕາມຫຼກັສດ ການສຶກສາ, ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດຸ້ ເຂົຸ້າເຖງິສຸ່ືແລະ ອປ ະກອນການສຶກສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມ, ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າເຖງິສະຖານທຸ່ີການສຶກ ສາທຸ່ີສະດວກ ແລະ ປອດໄພ, ຄວນມກີານສຸ່ງົເສມີການເຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາໃນທກ ດາຸ້ນ ເພຸ່ືອຫຼຼຸດອດັ ຕາການປະລະການຮຽນ ແລະ ຄວນມກີານສຸ່ງົເສມີຄວາມເຂົຸ້າໃຈໃຫພຸຸ້່ ແມປຸ່ ະຊາຊນົ ແລະ ເດັກນອຸ້ ຍ ຕຸ່ ຄວາມສາ ຄນັຂອງການສຶກສາ, ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສກຶ ສາທາງດາຸ້ນຄນ ນະພາບ ແລະ ຜນົ ຂອງການທດົສອບສມົມດ ຖານດາຸ້ນອາຍ ແມນຸ່ ມຄີວາມຄິດເຫັນຕຸ່ ກບັດາຸ້ນແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງ ດາຸ້ນການສກຶ ສາຕາຸ່ ງກນັ. ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນດຕີຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍທຸ່ີສດ (X̅=4.30, S.D= 0.64). ຊຸ່ງຶປະກອບມດີາຸ້ນ ຄວນສະໜອງວຽກເຮັດງານທາ ທຸ່ີໝນັຸ້ຄງົ, ຄວນສະໜອງໃຫມຸ້ ກີານປະກອບອາຊບີ ທຸ່ີມຄີວາມຫຼາກຫຼາຍ, ຄວນມຄີວາມອິດ ສະຫຼະໃນການປະກອບອາຊບີ, ຮບັປະກນັການໄດຮຸ້ ບັລາຍ ຮບັກບັວຽກທຸ່ີເຮັດ ແລະ ຮບັປະກນັໃຫໄຸ້ດກຸ້ ານຈາຸ້ງງານທຸ່ີມຄີວາມຍຕ ິທາ , ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການ ສກຶ ສາທາງດາຸ້ນຄນ ນະພາບ ແລະ ຜນົຂອງການທດົສອບສມົມດ ຖານດາຸ້ນຊນົເຜຸ່ົາ ແລະ ລະດບັການ ສກຶສາຕາຸ່ ງກນັ ແມນຸ່ ມຄີວາມຄດິ ເຫັນຕຸ່ ກບັດາຸ້ນແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຕາຸ່ ງກນັ. ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວພາຍໃນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນດຕີຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍ (X̅=4.21, S.D=0.68). ຊຸ່ງຶປະກອບມດີາຸ້ນຄວນໃຫຍຸ້ ງິໜ ມຸ່ ມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນກດິຈະກາ ຂອງຄອບຄວົຢຸ່າງ ເທຸ່ົາທຽມຂອງໝດົທກ ຄນົ, ສະມາຊກິທກ ຄນົມສີດິ ເທຸ່ົາທຽມກນັທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາ ແລະ ການບ ລິ ການຕາຸ່ ງໆ, ຍງິໜ ມຸ່ ຄວນມສີດິການຕດັສນິ ໃຈໃນບນັຫາຂອງຄອບຄວົ ທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງສດິ ເສລີພາບຕນົ ເອງ ແລະ ທກ ຄນົໃນຄອບຄວົຄວນມສີດິ ເທຸ່ົາທຽມກນັໃນການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຕຸ່ ກບັບນັຫາທຸ່ີ ເກດີຂນຶຸ້ ໃນຄອບຄວົ. ຊຸ່ງຶສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສກຶ ສາທາງດາຸ້ນຄນ ນະພາບ ແລະ ຜນົຂອງການທດົ ສອບສມົມດ ຖານດາຸ້ນອາຍຕ ຸ່ ກບັດາຸ້ນແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາຕາຸ່ ງກນັ ແລະ ຍງັ ສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາທາງດາຸ້ນຄນ ນະພາບ ແລະ ຜນົຂອງການທດົສອບສມົມດ ຖານດາຸ້ນ

105 ອາຊບີຕາຸ່ ງກນັແມນຸ່ ມຄີວາມຄດິ ເຫັນຕຸ່ ກບັດາຸ້ນແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວພາຍ ໃນຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຕາຸ່ ງກນັ. ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໂດຍລວມແມນຸ່ ມລີະດບັຄວາມເຫັນດຕີຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແມນຸ່ ຢຸ່ໃ ນລະດບັຫຼາຍ (X̅=4.18, S.D=0.65). ຊຸ່ງຶ ປະກອບມີ ຮບັປະກນັການເຂົຸ້າເຖງິການບ ລິການທາງດາຸ້ນສາທາລະນປ ະໂພກໃນດາຸ້ນຕາຸ່ ງໆ, ຮບັປະ ກນັການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນກດິຈະກາ ຕາຸ່ ງໆຕາມສິດ ແລະ ພາລະບດົບາດຂອງເຂົາເຈົາຸ້, ຮບັປະກນັການ ໄດຮຸ້ ບັສິດໃນການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນຕຸ່ ກບັບນັຫາຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນ ແລະ ຮບັປະກນັການມີ ສວຸ່ ນຮວຸ່ ມເຂົຸ້າໃນຂະບວນການຕດັ ສິນໃຈໃນບນັຫາຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນຕາມສິດ ແລະ ພາລະບດົບາດ, ຊຸ່ງຶຜນົການສກຶ ສາດງຸ່ັກາຸ່ ວສອດຄອຸ່ ງກບັຜນົການສຶກສາທາງດາຸ້ນຄນ ນະພາບ. 2. ຂ ສຸ້ ະເໜີແນະ ຈາກຜນົການສຶກສາກຽຸ່ ວກບັການຄ ມຸ້ ຄອງການດາ ລງົຊີວິດຍິງໜ ຸ່ມຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ ນໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັແມນຸ່ ເຫັນວາຸ່ ຍງັມບີນັຫາຂ ຄຸ້ ງົຄາຸ້ງ ແລະ ຈາ ເປັນທຸ່ີຈະຕອຸ້ ງມີ ການເອົາໃຈໃສໃຸ່ ນການສຸ່ງົເສີມການດາ ລງົຊີວິດໃນແຕລຸ່ ະດາຸ້ນຂອງຍິງໜ ຸ່ມຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ຊຸ່ງຶໄດມຸ້ ກີານສງັລວມລາຍລະອຽດດງຸ່ັຕຸ່ ໄປນ:ີຸ້ 2.1 ຂ ສຸ້ ະເໜີແນະຕຸ່ ໂຄງການ 1) ໂຄງການຄວນຈດັສນັບອຸ່ ນທາ ການຜະລິດໃໝຸ່ທຸ່ີເໝາະສມົໃຫຸ້ປະຊາຊນົ, ມກີານສຸ່ງົເສີມ ແລະ ອາ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການທາ ການຜະລິດ ແລະ ການປະກອບອາຊີບໃໝຸ່ຂອງປະຊາຊນົ ແລະ ຍງິໜ ມຸ່ . 2) ໂຄງການຄວນມກີານສາ ຫຼວດ ແລະ ອາ ນວຍຄວາມສະດວກໃນການເຝີກອບົຮມົທາງດາຸ້ນ ອາຊບີໃຫແຸ້ ກຍຸ່ ງິໜ ມຸ່ ໂດຍໃຫສຸ້ ອດຄອຸ່ ງກບັຄວາມມກັຂອງເຂົາເຈົຸ້າຫຼາຍທຸ່ີສດ . 3) ໂຄງການຄວນເອົາໃຈໃສໃຸ່ ນການສຸ່ງົເສີມທາງດາຸ້ນໂພຊະນາການ, ສຂ ະນາໄມໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ແລະ ການສຸ່ງົເສມີທາງດາຸ້ນພືຸ້ນຖານໂຄງລາຸ່ ງຂອງບາຸ້ນ. 4) ໂຄງການຄວນຈດັຫາ ແລະ ສຸ່ງົເສີມຂະບວນການຜະລິດສິນຄາຸ້ຂອງປະຊາຊນົ, ເພຸ່ືອເປັນ ການຈດັຫາທາງດາຸ້ນການຕະຫຼາດ, ສາຸ້ງອາຊີບໃຫຸ້ຍິງໜ ຸ່ມ ແລະ ເປັນການສຸ່ງົເສີມການຜະລິດອີກ ດວຸ້ ຍ. 2.2 ຂ ສຸ້ ະເໜີແນະຕຸ່ ບາຸ້ນ 1) ອາ ນາດການປກົຄອງບາຸ້ນຄວນເປັນເຈົຸ້າການໃນການເກັບກາ ຂ ມຸ້ ນ ທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງກບັການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ເພຸ່ືອເປັນບອຸ່ ນອງີໃນການວາງແນວທາງໃນການພດັທະນາຊວີດິການເປັນຢ.ຸ່

106 2) ທາງບາຸ້ນຄວນມເີຄຸ່ືອງມໃີນການຄ ມຸ້ ຄອງ ແລະ ສຸ່ງົເສີມການດາ ລງົຊີວິດຂອງຍິງໜ ຸ່ມທຸ່ີ ເປັນລາຍລກັອກັສອນເພຸ່ືອເປັນບອຸ່ ນອງີໃນການຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັ. 3) ບາຸ້ນຄວນເອົາໃຈໃສສຸ່ ຸ່ງົເສີມການສຶກສາຂອງຍິງໜ ຸ່ມໂດຍການໂຄສະນາຕຸ່ ພຸ່ ແມປຸ່ ະຊາຊນົ ກຽຸ່ ວກບັຄວາມສາ ຄນັຂອງການສຶກສາ ແລະ ສະໜອງວດັຖອ ປ ະກອນໃນການສຶກສາຢາຸ່ ງພຽງພ . 4) ອາ ນາດການປກົຄອງບຸ້ານຄວນສຸ່ງົເສີມການຜະລິດສິນຄຸ້າໃນຊ ມຊນົໃຫຸ້ຫຼາຍຂືຸ້ນ ແລະ ຊອກຫາຕະຫຼາດເພຸ່ືອເປັນບອຸ່ ນຮອງຮບັຕຸ່ ຜະລິດຕະພນັດງຸ່ັກາຸ່ ວ. 5) ບາຸ້ນຄວນເອົາໃຈໃສໃຸ່ ນການເຜິຍແຜໂຸ່ ຄສະນາທາງດາຸ້ນຄວາມສາ ຄນັຂອງບດົບາດຍງິ-ຊາຍ ແລະ ການມບີດົບາດຂອງໝດົທກ ຄນົໃນຄອບຄວົ. 6) ບຸ້ານຄວນສຸ່ງົເສີມ ແລະ ຮບັປະກນັການມສີຸ່ວນຮວຸ່ ມຂອງໝດົທ ກຄນົໃນສງັຄມົໂດຍ ສະເພາະຍງິໜ ມຸ່ ຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມ. 2.3 ຂ ສຸ້ ະເໜີແນະຕຸ່ ການສຶກສາຄງັຸ້ຕຸ່ ໄປ 1) ຄວນມກີານສຶກສາລງົເລີກສະເພາະດາຸ້ນປດັໃຈຫຼກັທຸ່ີສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ກບັການດາ ລງົຊີວິດຂອງຍິງ ໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. 2) ຄວນສຶກສາລະອຽດຕຸ່ືມເຖງິຜນົກະທບົໃນການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍິງໜ ມຸ່ ພາຍຫຼງັການຈດັສນັ ຍກົຍາຸ້ຍ. 3) ຄວນສຶກສາປຽບທຽບສະພາບບນັຫາໃນການດາ ລງົຊີວິດຂອງຍິງໜ ຸ່ມພາຍຫຼງັການແຜຸ່ ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19 ຢຸ່ເ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ແລະ ເຂດຈດັສນັໂຄງການອຸ່ນໆື .

107 ເອກະສານອາຸ້ງອງ ີ ກາກ-ມາກ. (1978). ກາກ-ມາກ (ທຶນ) ຫວົທີII. ສສ ຫວຽດນາມ: ພິມຈາ ໜາຸ່ ຍຊເຶທິດ ຮາຸ່ ໂນຍຸ້ . ກດິຕິປະພິດ ໄພສານ. (2007: 5). ຊວີດິການເປັນຢຸ່ຂ ອງກາ ລງັພນົນາຍທະຫານຊນັຸ້ປະທວນກອງພນົ ພນົທະຫານຮາບທີ 2 ຮກັສາພະອງົ ແຂວງປາຈນິບລ ີ. ວທິ ະຍານພິ ນົລດັຖະປະສມະຫາ ບນັດດິສາຂາວຊິ າ ນະໂຍບາຍສາທາລະນະ ວທິ ະຍາໄລການບ ລິຫານທລ ະກດິມະຫາວທິ ະ ຍາ ໄລບ ລະພາ. ຈລິະຍາ ຂະນານແກວຸ້. (2006: 23). ຊວີດິການເປັນຢຸ່ຂ ອງເດັກນອຸ້ ຍກາ ພຸ້າທຸ່ີຕິດເຊອືຸ້ ເອດໄອວີແລະ ໄດຮຸ້ ບັການຮກັສາດວຸ້ ຍຢາຕຸ້ານເຊອືຸ້ ໃນເມອືງດອຍສະເກດັ ແຂວງຊຽງໃໝຸ່ . ວທິ ະຍານພິ ນົ ປະລິນຍາພະຍາບານສາດມະຫາບນັດດິ ສາຂາວຊິ າການພະຍາບານຊ ມຊນົ. ບນັດດິ ວທິ ະ ຍາໄລ. ມະຫາວທິ ະຍາໄລຊຽງໃໝຸ່ . ສະພາແຫງຸ່ ຊາດ. (2017). ມະຕິກອງປະຊ ມສະພາແຫຸ່ງຊາດກຽຸ່ ວກບັການຮບັຮອງເອົາກດົໝາຍວຸ່າ ດວຸ້ ຍ ຄະນະຊາວໜ ຸ່ມປະຊາຊນົປະຕິວດັລາວ. ສະວດັ ພທຸ່ ອງ. (2003: 56). ການພດັທະນາຮບ ແບບການຮຽນຮຈຸ້ າກປະສບົການເພຸ່ືອສຸ່ງົຄນ ນະພາບ ຊວີດິ ສາ ລບັຜຸ້ໃ ຫຍໃຸ່ ນຊ ມຊນົ ຊນົນະບດົພາກເໜືອ. ວທິ ະຍານພິ ນົປະລິນຍາຄຣສ າດ ດດ ສະດບີນັ ດດິສາຂາວຊິ າ ການສກຶ ສານອກລະບບົໂຮງຮຽນ, ບນັດດິ ວທິ ະຍາໄລ. ຈລ າລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ສາຍໃຈ ສລີາເດດ. (2019). ຄວາມຮທຸ້ ຸ່ວົໄປກຽຸ່ ວກບັການຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ: ທຸ່ງົ ສາງນາງການພິມ. ສານດິ ໜນ ນິ ແລະ ກະນກົວະຣາ ພວງປະຍງົ. (2019). ປດັໄຈທຸ່ີມຜີນົຕຸ່ ຮບ ແບບການດາ ລງົຊວີດິ ຂອງຄນົຮ ນຸ່ ໃໝຸ່ ໃນຊນົນະບດົໄທ. ກ ງເທບມະຫານະຄອນ, ປະເທດໄທ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລ ທາ ມະຊາດ. ສດິທິເດດ ນລິະສາ ລິດ. (2005: 58). ຊວີດິການເປັນຢຸ່ຂ ອງຄນົໄທ. ບດົວໄິຈ. ກ ງເທບມະຫາ ນະຄອນ: ສາ ນກັງານວໄິຈ ສະຖາບບນັດດິພດັທະນະບ ລິຫານສາດ. ຊວົລິດ ໂພສະພນັ. (2000: 7). ແນວຄດິກຽຸ່ ວກບັຜນົກະທບົ. ກ ງເທບມະຫານະຄອນ: ບາງກອກການ ພິມ. ດເີຣກ ປະຖາ ສລິ ິວດັທະນາ (ອາຸ້ງໃນ ສພ ນົ ຕິນະລິນທອນ 2001:18). (1984).

108 ຖາວອນ ວງົພະຈນັ. (2015). ວຖິຊີວີດິຂອງໄວໜ ຸ່ມ ບຸ້ານສະພງັເມກິ ເມອືງໄຊທານີນະຄອນຫຼວງ ວຽງຈນັ ທຸ່າມກາງກະແສໂລກາພິວດັ. ບດົວທິ ະຍານພິ ນົລະດບັປະລິນຍາໂທວທິ ະຍາສາດ ສງັຄມົ, ມະຫາວທິ ະຍາໄລແຫງຸ່ ຊາດ, ສປປ ລາວ. ນອຸ້ ຍ ວຈິດິ. (2005). ການສຶກສາການປຸ່ຽນແປງຕຸ່ ວດັທະນະທາ ກຽຸ່ ວກບັປດັໄຈພືຸ້ນຖານໃນການດາ ລງົ ຊວີດິຂອງຊາວບຸ້ານ ເມອືງເກາະພະນງັ ແຂວງສລ າດທານ.ີ ບດົວທິ ະຍານພິ ນົລະດບັປະລິນ ຍາໂທ, ມະຫາວທິ ະຍາໄລທກັສນິ (ປະເທດໄທ). ນສິ າດ ທອງແຍມຸ້ . (1985: 4). ຄວາມໝາຍຜນົກະທບົ. ກ ງເທບມະຫານະຄອນ: ໂອດຽນສະໂຕ. ປຣະສດິ ຕງົຍງິສິຣ. ິ (1999: 10). ຜນົກະທບົອາດເປັນໄດທຸ້ ງັທາງບວກ ແລະ ທາງລບົ. ກ ງເທບ ມະຫານະຄອນ: ຈລ ງົກອນມະ ຫາວທິ ະຍາໄລ. ໄພວນັ ສາຍທມ ນ. ີ (2012). ຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງປະຊາຊນົຕຸ່ ກບັຊວີດິການເປັນຢຸ່ກ ອຸ່ ນ ແລະ ຫຼງັ ການຍກົຍາຸ້ຍຈດັສນັຈາກໂຄງການກຸ່ສ າຸ້ງເຂຸ່ອືນໄຟຟຸ້ານາ ຸ້ຍວຸ້ ງ ກລ ະນສີຶກສາ ບຸ້ານສບົພວນ ເມອືງຄາ ເກດີ ແຂວງບ ລິຄາ ໄຊ. ຄະນະວທິ ະຍາສາດສງັຄມົ, ມະຫາວທິ ະຍາໄລແຫງຸ່ ຊາດ. ມນົຕີພມົວນັ. (2009: 8). ຊວີດິການເປັນຢຸ່ຂ ອງກາ ມະກອນທຸ່ີບຸ່ ມຝີີມສືນັຊາດມຽນມາຸ້ໃນພືນຸ້ ທຸ່ີເມອືງ ສນັປຸ່າຕອງ ແຂວງຊຽງໃໝຸ່ . ການຄນົຸ້ຄວາຸ້ແບບອິດສະຫຼະ ປະລິນຍາລດັຖະປະສາດມະຫາ ບນັດດິ ສາຂາວຊິ າ ລດັຖະປະສາດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລຊຽງໃໝຸ່ . ລ ງຸ່ ລະວີສດິທີກອນ. (2003). ການພດັທະນາທຸ້ອງຖຸ່ນິ . ຈລ າລງົກກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ຣາຊະ ອານາຈກັໄທ. ລດັຖະບານ. (2016). ດາ ລດັວາຸ່ ດວຸ້ ຍການທດົແທນຄຸ່າເສຍຫາຍ ແລະ ການຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍປະຊາ ຊນົ ຈາກໂຄງການພດັທະນາ ສະບບັເລກທີ84/ລບ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ: ລດັຖະບານ. ວ. ລີເມຍ ອລີິດ ເລນນິ . (1977). ນພິນົເຫັຼຸ້ມ II. ເທິດຮາຸ່ ໂນຍ. ອະນນັ ເກດວງົ. (1998: 10). ຜນົກະທບົ (Impacts). ກ ງເທບມະຫານະຄອນ: ຈລ ງົກອນມະຫາ ວທິ ະຍາໄລ. ຮຈ ເວລທ໌ (Hoogvelt). (1982). The Third World in Global Development. London: Macmillan Publisher. Asian Development Bank. (1995). INVOLUNTARY RESETTLEMENT. Asian Development Bank. Dalkey and Rourke. (1973:15). The delphi procedure and rating quality of life factor in the quality of life concept. Washington D.C: Environmental Protection Agency. International Monetary Fund. (ສບືຄນົຸ້ວນັທຸ່ີ14/09/2020). World Economic Outlook Reports. Michael M. Cernea. (1996). Eight Main Risks: Improverishment and Social Justice in Resettlement. The World Bank, Environment Department.

109 R Eward Freeman . (1960). Strategies Management. University of Mennesota. TEAM Consulting Engineering and Management Co.,Ltd. (2005). Resettlement Action Plan of Nam Ngum 2 Hydroelectric Power Project. The WHOQOL Group. (1996:354-356). The World Bank. (2017). Sustainable Cities Project - II, Land Acquistion and Resettlement Policy Framework. The World Bank. Zhan, L. (1992: 795-800). Quality of life: Conceptual and measurement issues. Journal of advanced nursing, 17 (7).

ພາກຜະໜວກ

ແບບສອບຖາມ ຂາຸ້ພະເຈົຸ້າເປັນນກັສຶກສາປະລິນຍາໂທສາຂາ ການຄ ມຸ້ ຄອງສງັຄມົໃນການຈດັສນັຍກົຍຸ້າຍ ຄະນະວິທະຍາສາດສງັຄມົ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫຸ່ງຊາດ ໄດສຸ້ າຸ້ງແບບສອບຖາມສະບບັນຂີຸ້ ຶຸ້ນມາເພຸ່ືອ ເກບັຂ ມຸ້ ນ ປະກອບໃສການຂຽນ ຸ່ ວທິ ະຍານພິ ນົໃນຫວົຂ :ຸ້ “ການຄມ ຸ້ ຄອງການດາ ລງົຊວີດິ ຍິງໜ ມຸ່ ຢຸ່ເ ຂດ ຈດັສນັ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ” ຂາຸ້ພະເຈົຸ້າຂ ຮບັຮອງ ແລະ ໃຫຸ້ຄາ ໝນັຸ້ ສນັຍາວາຸ່ : ຂ ມຸ້ ນ ຕາຸ່ ງໆທຸ່ີໄດຮຸ້ ບັຈາກບນັດາທຸ່ານຈະຖເືປັນຄວາມລບັ ແລະ ຖກືນາ ໃຊໃຸ້ນການວິເຄາະ ດວຸ້ ຍວິທີການທາງວິທະຍາສາດ ແລະ ນາ ໃຊໃຸ້ນການສຶກສາເທຸ່ົານນັຸ້ ຈະບຸ່ ນາ ໄປໃຊໃຸ້ນທາງອຸ່ືນທຸ່ີບຸ່ ຖືກຕອຸ້ ງໂດຍທຸ່ີສາຸ້ງຜນົກະທບົຕຸ່ ຕວົທຸ່ານ, ຄອບຄວົ ແລະ ໜຸ້າທຸ່ີການງານຂອງທຸ່ານ, ຊຸ່ຶງໃນແບບ ສອບຖາມດງຸ່ັກາຸ່ ວບຸ່ ໄດປຸ້ ະກດົຊຸ່ືແລະ ນາມ ສະກນ ຂອງທຸ່ານແຕປຸ່ ະການໃດ. ສະນນັຸ້, ຂ ໃຫທຸ້ ກ ທຸ່ານ ໄດພຸ້ ິຈາລະນາຕອບຄາ ຖາມຕາມຄວາມເປັນຈງີໃນໄລຍະແຕປຸ່ ີ2015- 2021 ເພຸ່ືອເຮັດໃຫຸ້ໄດຂຸ້ ຸ້ມນ ທຸ່ີ ເປັນປະໂຫຍດໃນການສຶກສາ ແລະ ເປັນບອຸ່ ນອາຸ້ງອີງໃນການວາງແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍິງໜ ຸ່ມ ໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບຸ້ານໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັໃນ ອະນາຄດົໃຫດຸ້ ຍີຸ່ງິຂນຶຸ້ . ຂາຸ້ພະເຈົຸ້າໃນນາມຜຸ້ສ ຶກສາ ຂ ສະແດງຄວາມຂອບໃຈຢຸ່າງສງ ມາຍງັອາ ນາດການປກົຄອງບາຸ້ນ ແລະ ປະຊາຊນົບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ທ ກໆທຸ່ານທຸ່ີໄດສຸ້ ະຫຼະເວລາອນັມີ ຄນ ຄາຸ່ ໃນການຕອບແບບສອບຖາມສະບບັນ.ີຸ້ ສາ ລບັແບບສອບຖາມສະບບັນໄີຸ້ດປຸ້ ະກອບມ ີ2 ພາກຄ:ື ພາກທີI: ເປັນແບບສອບຖາມເພຸ່ືອເກັບຂ ຸ້ມນ ທຸ່ວົໄປຂອງຜຸ້ຕ ອບແບບສອບຖາມ ລກັສະນະຄ າ ຖາມເປັນແບບເລືອກຕອບ (Check List). ພາກທີ II: ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ພາກທີIII: ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ພາກທຸ່ີIV: ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ.

ລກັສະນະຄາ ຖາມເປັນແບບມາດຕາສວຸ່ ນປະເມນີຄາຸ່ (Rating scale) 5 ລະດບັເກນຂອງທຸ່ານ ເບສ (Best, 1981: 182) ໂດຍຈະໃຊເຸ້ກບັກາ ຂ ມຸ້ ນ ປະລິມານ. ລາຍລະອຽດຂອງແບບສອບຖາມມດີງຸ່ັນ:ີຸ້ ພາກທີ I: ຂ ມຸ້ ນ ພືຸ້ນຖານທຸ່ວົໄປຂອງຜຕຸ້ ອບແບບສອບຖາມ ຄາ ອະທິບາຍ: ກະລນ າໃສເຸ່ ຄຸ່ອືງໝາຍຕິກ ລງົໃນບອ໋ ກ ໃຫຖຸ້ ກືຕອຸ້ ງກບັຄວາມເປັນຈງີ ຂອງທາຸ່ ນຫຼາຍທຸ່ີສດ . (1) ອາຍ 1) 15-21 ປີ 2) 22-28 ປີ 3) 29-35 ປີ (2) ສະຖານະພາບ 1) ໂສດ 2) ແຕງຸ່ ງານ 3) ຮາຸ້ງ 4) ໝາຸ້ຍ (3) ຊນົເຜຸ່ົາ 1) ຊນົເຜຸ່ົາກມຶມ 2) ຊນົເຜຸ່ົາມງົຸ້ 3) ຊນົເຜຸ່ົາລາວລ ມຸ່ 4) ອຸ່ືນໆ.............................. (4) ລະດບັການສຶກສາ 1) ບຸ່ ໄດຮຸ້ຽນເລີຍ 2) ຊນັຸ້ປະຖມົ 3) ຊນັຸ້ມດັທະຍມົຕອນຕນົຸ້ 4) ມດັທະຍມົຕອນປາຍ 5) ຊນັຸ້ວທິ ະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ (5) ອາຊບີ 1) ບຸ່ ໄດເຸ້ຮັດວຽກຫຍງັ/ບຸ່ ມລີາຍຮບັ 2) ຊາວກະສິກອນ 3) ຄາຸ້ຂາຍ 4) ຫດັຖະກາ 5) ກາ ມະກອນ 6) ພະນກັງານລດັ

7) ພະນກັງານເອກະຊນົ 8) ນກັຮຽນ, ນກັສກຶສາ 9) ອຸ່ນືໆ (ລະບ) ............................. (6) ລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນ 1) ໜອຸ້ ຍກວາຸ່ 500,000 ກບີ 2) 500,000-1,000,000 ກບີ 3) 1,001,000-2,000,000 ກບີ 4) 2,001,000-3,000,000 ກບີ 5) ຫຼາຍກວາຸ່ 3,000,000 ກບີ ພາກທີ II: ສະພາບບນັຫາຂອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍຸ້າຍ ບຸ້ານໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັໃນໄລຍະຜາຸ່ ນມາ. ຄາ ອະທິບາຍ: ຄາ ຖາມລ ມຸ່ ນໃີຸ້ຊເຸ້ພຸ່ືອປະເມນີສະພາບບນັຫາຂອງທຸ່ານໃນໄລຍະຜຸ່ານມາ, ຈງຸ່ົ ທບົທວນຄືນ ແລະ ກະລນ າໃສເຸ່ ຄຸ່ືອງໝາຍຕິກ ລງົໃສຫຸ່ ອຸ້ ງໃດໜຸ່ຶງທຸ່ີເຫັນວາຸ່ ຖກືຕອຸ້ ງຕາມຄວາມຄິດ ເຫັນຂອງທາຸ່ ນບນົພືຸ້ນຖານຄວາມຖກືຕອຸ້ ງກບັຄວາມເປັນຈງິຫຼາຍທຸ່ີສດ . 2.1 ສະພາບການສຶກສາໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ສະພາບບນັຫາການສກຶ ສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ເປັນ ບນັຫາ ທຸ່ີສດ (5) ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍ (4) ເປັນ ບນັຫາທາ ມະດາ (3) ເປັນ ບນັຫາ ໜອຍຸ້ (2) ບຸ່ ເປັນ ບນັຫາ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ບນັຫາການສຸ່ງົເສມີການ ສກຶສາຈາກຄອບຄວົ ບນັການເຂົຸ້າເຖງິການສກຶ ສາຂນັຸ້ພືຸ້ນຖານຂນັຸ້ປະ ຖມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ບນັການເຂົຸ້າເຖງິການສກຶ ສາຂນັຸ້ພືຸ້ນຖານຂນັຸ້ມດັ ທະຍມົ ບນັຫາການສຸ່ງົເສມີໃຫຸ້ ຮຽນຕຸ່ ລະດບັວທິ ະຍາໄລ

ບນັຫາການສຸ່ງົເສມີໃຫຸ້ ຮຽນຕຸ່ ລະດບັມະຫາວທິ ະ ຍາໄລ ບນັຫາສະຖານທຸ່ີການສກຶ ສາພາຍໃນບາຸ້ນບຸ່ ພຽງພ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການ ຍງິໜ ມຸ່ ໄດຮຸ້ ບັການສກຶສາ ຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມກບັເພດ ຊາຍ ບນັຫາສຸ່ງິອາ ນວຍຄວາມ ສະດວກໃນການສກຶ ສາທຸ່ີ ບຸ່ ພຽງພ ເຊຸ່ັນ: ພດັລມົ, ນາ ຸ້ສະອາດ, ຫອຸ້ ງນາ ຸ້ ບນັຫາອປ ະກອນການ ສກຶສາທຸ່ີບຸ່ ພຽງພ ເຊຸ່ັນ: ໂຕະຕຸ່ງັ, ປືຸ້ມ, ບິກ, ສາ 2.2 ສະພາບບນັຫາຂອງການປະກອບອາຊບີໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ສະພາບບນັຫາຂອງການ ປະກອບອາຊບີ ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍ (4) ເປັນ ບນັຫາທາ ມະດາ (3) ເປັນ ບນັຫາ ໜອຍຸ້ (2) ບຸ່ ເປັນ ບນັຫາ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ບນັຫາທາງດາຸ້ນສະຖານ ທຸ່ີເຮັດວຽກ, ຕາ ແໜງຸ່ ງານທຸ່ີມຈີາ ກດັສະເພາະ ສາຍອາຊບີສີມແືຮງງານ ບນັຫາການຊອກວຽກ ເຮັດງານທາ ຍາກ ບນັຫາຂອງການວາຸ່ ງ ງານພາຍໃນບາຸ້ນ

ການຂາດທຶນຮອນໃນ ການລງົທຶນເຮັດອາຊບີ ໃດໜຸ່ຶງ ບນັຫາໃນການຂາດທກັ ສະສີມແືຮງງານ ບນັຫາຄວາມບຸ່ ສອດຄອຸ່ ງ ຂອງທກັສະທຸ່ີຖກືຝຶກ ອບົຮມົ ແລະ ສາຍ ອາຊບີທຸ່ີຕນົມກັ ບນັຫາຂອງການເລືອກ ວຽກເຮັດງານທາ ທຸ່ີຕນົ ມກັ ບນັຫາທຸ່ີດນິທາ ການ ຜະລິດບຸ່ ພຽງພ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) 2.3 ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ືອນໄຫວໃນຄອບຄວົໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ສະພາບບນັຫາ ການເຄຸ່ອືນໄຫວໃນ ຄອບຄວົໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍ (4) ເປັນ ບນັຫາທາ ມະດາ (3) ເປັນ ບນັຫາ ໜອຍຸ້ (2) ບຸ່ ເປັນ ບນັຫາ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ການພວົພນັລະຫວາຸ່ ງ ສະມາຊກິ ໃນຄອບຄວົ ມກີານເວົຸ້າຈາໂອລມົກນັ ປກົກະຕິ ການປືກສາຫາລືບນັຫາ ຕາຸ່ ງໆກບັຄອບຄວົ ມບີດົບາດໃນການຕດັສນິ ໃຈຮວຸ່ ມກນັ

ໄດຮຸ້ ບັການຊວຸ່ ຍເຫຼືອ ຈາກສະມາຊກິ ໃນ ຄອບຄວົ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) 2.4 ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ສະພາບບນັຫາ ການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານ ໃນບາຸ້ນໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ເປັນ ບນັຫາ ຫຼາຍ (4) ເປັນ ບນັຫາທາ ມະດາ (3) ເປັນ ບນັຫາ ໜອຍຸ້ (2) ບຸ່ ເປັນ ບນັຫາ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມພາຍໃນ ບາຸ້ນ ການເຂົຸ້າຮວຸ່ ມອງົການ ຈດັຕງັຸ້ຕາຸ່ ງໆໃນບາຸ້ນ ການເຂົຸ້າເຖງິສາທາລະ ນະສ ກ ການເຂົຸ້າເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຂາຸ່ ວ ສານ ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ອືງມສືຸ່ື ສານປະເພດໂທລະສບັ ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ອືງມສືຸ່ື ສານປະເພດອິນເຕີເນັດ ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ອືງມສືຸ່ື ສານປະເພດໂທລະໂຄງຸ່ ການສວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນຂະ ບວນການປຶກສາຫາລື ວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນ ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການ ຕດັສິນໃຈ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............)

ພາກທີ III: ຄວາມຕຸ້ອງການຂອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍຸ້າຍ ບຸ້ານໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ຄາ ອະທິບາຍ: ຄາ ຖາມເຫຸ່ົຼານໃີຸ້ຊເຸ້ພຸ່ືອເກັບກາ ຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງທຸ່ານ, ກະລ ນາໃສເຸ່ ຄຸ່ືອງ ໝາຍຕິກ ລງົໃສຫຸ່ ຸ້ອງໃດໜຸ່ຶງທຸ່ີເຫັນວາຸ່ ຖືກຕຸ້ອງຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງທຸ່ານບນົພືຸ້ນຖານຄວາມ ຖກືຕອຸ້ ງກບັຄວາມເປັນຈງິຫຼາຍທຸ່ີສດ . 3.1 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ທາຸ່ ນຕອຸ້ ງການ ຫຍງັແດດຸ່ າຸ້ນ ການສກຶ ສາ ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ປານກາງ (3) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຕອຸ້ ງການການສຶກສາ ຕາມເກນອາຍ ຕອຸ້ ງການເຂົຸ້າເຖງິການ ສກຶສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມ ລະຫວາຸ່ ງຍງິ-ຊາຍ ຕອຸ້ ງການການສຸ່ງົເສມີ ການສກຶ ສາຈາກຄອບ ຄວົ ແລະ ສງັຄມົ ຕອຸ້ ງການຮຽນໃນສາຍ ວຊິ າຊບີທຸ່ີຕນົມກັ ຕອຸ້ ງການຮຽນຕຸ່ ໃນລະ ດບັວທິ ະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ ອຸ່ນືໆ (ລະບ ................)

3.2 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີ ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງ ຂອງທຸ່ານດາຸ້ນການ ປະກອບອາຊບີ ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ປານກາງ (3) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນ ການປະກອບອາຊບີທຸ່ີ ໝນັຸ້ຄງົ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນ ການປະກອບອາຊບີ ທາງດາຸ້ນການປກ ຝງັ- ລຽຸ້ງສດັ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນ ການປະກອບອາຊບີ ທາງດາຸ້ນການບ ລິການ ເຊຸ່ັນ: ຄາຸ້ຂາຍ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນ ການປະກອບອາຊບີ ທາງດາຸ້ນຫດັຖະກາ , ຈກັສານ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນ ການປະກອບອາຊບີ ທາງດາຸ້ນຂະແໜງ ການອດ ສາຫະກາ ເຊຸ່ັນ: ເຮັດວຽກຢໂຸ່ ຮງ ງານ

ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................) 3.3 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວໃນຄອບຄວົ ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງ ດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວ ໃນຄອບຄວົ ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ປານກາງ (3) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຕອຸ້ ງການພວົພນັທຸ່ີດີ ລະຫວາຸ່ ງສະມາຊກິ ໃນ ຄອບຄວົ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມ ໃນການປືກສາຫາລື ທກ ບນັຫາລະຫວາຸ່ ງ ສະມາຊກິຄອບຄວົ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນ ການອອກຄາ ຄດິ ເຫັນ ໃນຄອບຄວົ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນ ການມບີດົບາດໃນການ ຕດັສິນໃຈຮວຸ່ ມກນັ ພາຍໃນຄອບຄວົ ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................)

3.4 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນ ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງ ດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວ ວຽກງານໃນບາຸ້ນ ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ປານກາງ (3) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ຄວາມ ຕອຸ້ ງການ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມ ໃນວຽກງານຕາຸ່ ງໆ ຂອງບາຸ້ນ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມ ໃນການສະແດງຄວາມ ຄດິ ເຫັນ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມ ໃນການຕດັສິນໃຈຕຸ່ ກບັວຽກງານຕາຸ່ ງໆ ພາຍໃນບາຸ້ນ ຕອຸ້ ງການເຂົຸ້າເຖງິຂ ຸ້ ມນ ຂາຸ່ ວສານຕາຸ່ ງໆ ພາຍໃນບາຸ້ນ ຕອຸ້ ງການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ືອງ ມສືຸ່ສືານປະເພດຕາຸ່ ງໆ (ໂທລະສບັ, ອິນເຕີ ເນັດ,ໂທລະໂຄງຸ່ ) ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................)

ພາກທຸ່ີIV: ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ຄາ ອະທິບາຍ: ຄາ ຖາມເຫຸ່ົຼານໃີຸ້ຊເຸ້ພຸ່ືອເກບັກາ ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍິງໜ ມຸ່ ໃນອະນາຄດົ, ກະລ ນາໃສເຸ່ ຄຸ່ືອງໝາຍຕິກ ລງົໃສຫຸ່ ຸ້ອງໃດໜຸ່ຶງທຸ່ີເຫັນວາຸ່ ຖກືຕອຸ້ ງຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງທຸ່ານບນົ ພືຸ້ນຖານຄວາມຖກືຕອຸ້ ງກບັຄວາມເປັນຈງິຫຼາຍທຸ່ີສດ . 4.1 ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສຶກສາຂອງຍິງໜ ມຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສຶກ ສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ປານກາງ (3) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າ ເຖິງການສຶກສາຢຸ່າງ ເທຸ່ົາທຽ ມຕ າ ມ ເ ກ ນ ອາຍກ ານສກຶສາ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າ ເຖິງການສຶກສາຢຸ່າງ ເທຸ່ົາທຽມຕາມຫຼກັ ສ ດ ການສກຶສາ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າ ເຖງິສຸ່ືແລະ ອ ປະກອນ ການສກຶ ສາຢຸ່າງເທຸ່ົາ ທຽມ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າ ເຖງິສະຖານທຸ່ີການສຶກ ສາທຸ່ີສະດວກ ແລະ ປອດໄພ

ຄວນມີການສຸ່ົງເສີມ ການເຂົຸ້າເຖິງການສຶກ ສາໃນທກ ດາຸ້ນເພຸ່ືອຫຼຼຸດ ອັດ ຕ າ ກ າ ນ ປ ະ ລ ະ ການຮຽນ ຄວນມີການສຸ່ົງ ເສີມ ຄວາມເຂົຸ້າໃຈໃຫຸ້ກບັພຸ່ ແມຸ່ປະຊາຊນົ ແລະ ເດັກນອຸ້ ຍຕຸ່ ຄວາມສາ ຄນັຂອງການສກຶສາ ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................) 4.2 ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນອາຊບີຂອງຍິງໜ ມຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນອາຊບີ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ປານກາງ (3) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຄວນສະໜອງວຽກ ເຮັດງານທາ ທຸ່ີໝນັຸ້ຄງົ ຄວນສະໜອງໃຫມຸ້ ີ ການປະກອບອາຊບີທຸ່ີ ມຄີວາມຫຼາກຫຼາຍ ຄວນມຄີວາມອດິ ສະ ຫຼະໃນການປະກອບ ອາຊບີ ຮບັປະກນັການໄດຮຸ້ ບັ ລາຍຮບັທຸ່ີເໝາະສມົ ກບັວຽກທຸ່ີເຮັດ

ຮບັປະກນັໃຫໄຸ້ດຮຸ້ ບັ ການຈາຸ້ງງານທຸ່ີມີ ຄວາມຍຕ ິທາ ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................) 4.3 ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນຄອບຄວົຂອງຍິງໜ ມຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ປານກາງ (3) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຄວນໃຫຍຸ້ ິງໜ ມຸ່ ມສີວຸ່ ນ ຮວຸ່ ມໃນກດິຈະກາ ຂອງ ຄອບຄວົຢຸ່າງເທຸ່ົາທຽມ ຂອງໝດົທກ ຄນົ ສະມາຊກິຄອບຄວົທກ ຄນົມສີດິ ເທຸ່ົາທຽມກນັ ໃນການເຂົຸ້າເຖງິການ ສກຶສາ ແລະ ການບ ລິ ການສາທາລະນະ ຕາຸ່ ງໆ ຍງິໜ ມຸ່ ຄວນມສີິດໃນ ການຕດັສນິ ໃຈໃນບນັ ຫາຕາຸ່ ງໆໃນຄອບຄວົ ທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງເຖງິສິແລະ ເສລີພາບ ຂອງຕນົເອງ ທ ກຄົນໃນຄອບຄົວ ຄວນມສີິດເທຸ່ົາທຽມກນັ ໃນການສະແດງຄວາມ

ຄິດເຫັນຕຸ່ ກບັ ບນັ ຫາ ຕຸ່າງໆທຸ່ີເກິດຂືຸ້ນໃນ ຄອບຄວົ ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................) 4.4 ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົຂອງຍິງໜ ມຸ່ ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍທຸ່ີ ສ ດ (5) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ຫຼາຍ (4) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ປານກາງ (3) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍ (2) ລະດບັ ການເຫັນ ດຕີຸ່ ແນວທາງ ໜອຸ້ ຍທຸ່ີ ສ ດ (1) ຖາຸ້ບຸ່ ດໃີຫຸ້ ລະບ ສາເຫດ ຮບັປະກນັການເຂົຸ້າ ເຖງິການບ ລິການທາງ ດາຸ້ນສາທາລະນປ ະ ໂພກໃນດາຸ້ນຕາຸ່ ງໆ ຮບັປະກນັການມສີວຸ່ ນ ຮວຸ່ ມໃນກດິຈະກາ ຕາຸ່ ງໆຂອງບາຸ້ນຕາມ ສດິ ແລະ ພາລະບດົ ບາດຂອງເຂົາເຈົາຸ້ ຮບັປະກນັການໄດຮຸ້ ບັ ສດິ ໃນການສະແດງ ຄວາມຄດິ ເຫັນຕຸ່ ກບັ ບນັຫາຕາຸ່ ງໆພາຍໃນ ບາຸ້ນ ຮບັປະກນັການມສີວຸ່ ນ ຮວຸ່ ມເຂົຸ້າໃນຂະບວນ ການຕດັສນິ ໃຈໃນບນັ ຫາຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນ

ຕາມສິດ ແລະ ພາລະ ບດົບາດ ອຸ່ນືໆ(ລະບ ................) 4.5 ນອກຈາກນຍີຸ້ ງັມແີນວທາງອຸ່ືນໆທຸ່ີທາຸ່ ນຕອຸ້ ງການນາ ໃຊເຸ້ພຸ່ືອຄມ ຸ້ ຄອງການດາ ລງົຊວີດິຂອງທາຸ່ ນ ອີກບ , ລະບລ າຍລະອຽດຕຸ່ມື? .................................................................................................................................... ຂ ຂອບໃຈ

ແບບສາ ພາດ ຂາຸ້ພະເຈົຸ້າເປັນນກັສຶກສາປະລິນຍາໂທສາຂາ ການຄ ມຸ້ ຄອງສງັຄມົໃນການຈດັສນັຍກົຍຸ້າຍ ຄະນະວິທະຍາສາດສງັຄມົ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫຸ່ງຊາດ ໄດສຸ້ າຸ້ງແບບສອບຖາມສະບບັນຂີຸ້ ຶຸ້ນມາເພຸ່ືອ ເກບັຂ ມຸ້ ນ ປະກອບໃສການຂຽນ ຸ່ ວທິ ະຍານພິ ນົໃນຫວົຂ :ຸ້ “ການຄມ ຸ້ ຄອງການດາ ລງົຊວີດິ ຍິງໜ ມຸ່ ຢຸ່ເ ຂດ ຈດັສນັ ບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ” ຂາຸ້ພະເຈົຸ້າຂ ຮບັຮອງ ແລະ ໃຫຸ້ຄາ ໝນັຸ້ ສນັຍາວາຸ່ : ຂ ມຸ້ ນ ຕາຸ່ ງໆທຸ່ີໄດຮຸ້ ບັຈາກບນັດາທຸ່ານຈະຖເືປັນຄວາມລບັ ແລະ ຖກືນາ ໃຊໃຸ້ນການວິເຄາະ ດວຸ້ ຍວທິ ີການທາງວທິ ະຍາສາດ ແລະ ນາ ໃຊໃຸ້ນການສຶກສາເທຸ່ົານນັຸ້. ສະນນັຸ້, ຂ ໃຫທຸ້ ກ ທຸ່ານຕອບຄາ ຖາມຕາມຄວາມເປັນຈງ ີ ເພຸ່ືອເຮັດໃຫໄຸ້ດຂຸ້ ມຸ້ ນ ທຸ່ີເປັນປະໂຫຍດໃນການສຶກສາ ແລະ ເປັນບອຸ່ ນອາຸ້ງອີງ ໃນການວາງແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັໃນອະນາຄດົໃຫດຸ້ ຍີຸ່ງິຂນຶຸ້ . ຂາຸ້ພະເຈົາຸ້ໃນນາມຜສຸ້ ຶກສາຂ ສະແດງຄວາມຂອບໃຈເປັນຢຸ່າງສງ ມາຍງັປະຊາຊນົ, ອາ ນາດການ ປກົຄອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ແລະ ພະນກັງານຈາກຫອຸ້ ງການອຸ່ນືທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໃນການຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັ ການຄ ມຸ້ ຄອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ທ ກໆທຸ່ານທຸ່ີໄດສຸ້ ະຫຼະເວລາອນັມີ ຄນ ຄາຸ່ ໃນການຕອບແບບສາ ພາດສະບບັນ.ີຸ້ ສາ ລບັແບບສາ ພາດສະບບັນໄີຸ້ດປຸ້ ະກອບມ ີ2 ສວຸ່ ນຄືດງຸ່ັນ:ີຸ້ ພາກທີ I: ເປັນແບບສາ ພາດເພຸ່ືອເກບັຂ ມຸ້ ນ ກຽຸ່ ວກບັຂ ມຸ້ ນ ສວຸ່ ນຕວົຂອງຜຖຸ້ ກືສາ ພາດ. ພາກທີII:ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີດິຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ພາກທີIII:ເປັນແບບສາ ພາດກຽຸ່ ວກບັແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍິງໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ຊຸ່ງຶລກັສະນະຄາ ຖາມຂອງ ແບບສາ ພາດເປັນແບບປາຍເປີດ. ລາຍລະອຽດຂອງແບບສາພາດ ມດີງຸ່ັນ:ີຸ້ ພາກທີ I: ຂ ມຸ້ ນ ພືຸ້ນຖານທຸ່ວົໄປຂອງຜຕຸ້ ອບແບບສອບຖາມ ຄາ ອະທິບາຍ: ກະລນ າໃສເຸ່ ຄຸ່ືອງໝາຍຕິກ ລງົໃນບອ໋ ກ ໃຫຖຸ້ ກືຕອຸ້ ງກບັຄວາມເປັນຈງິ ຂອງທາຸ່ ນຫຼາຍທຸ່ີສດ . 1. ເພດ: ຊາຍ ຍງິ 2. ອາຍ 1) 21-30 ປີ 2) 31-40 ປີ

3) 41-50 ປີ 4) 51-60 ປີ 5) 61 ປີຂນຶຸ້ ໄປ 3. ຊນົເຜຸ່ົາ 1) ຊນົເຜຸ່ົາກມຶມ 2) ຊນົເຜຸ່ົາມງົຸ້ 3) ຊນົເຜຸ່ົາລາວລ ມຸ່ 4) ອຸ່ືນໆ.............................. 4. ລະດບັການສຶກສາ 1) ຊນັຸ້ມດັທະຍມົຕນົຸ້ 2) ຊນັຸ້ມດັທະຍມົປາຍ 3) ຊນັຸ້ຕນົຸ້ 4) ຊນັຸ້ກາງ 5) ຊນັຸ້ສງ 6) ປະລິນຍາຕີ 7) ປະລິນຍາໂທ 8) ປະລິນຍາເອກ 5. ອາຊບີ 1) ພະນກັງານລດັ 2) ພະນກັງານເອກະຊນົ 3) ພະນກັງານໂຄງການ 6. ພາກສວຸ່ ນຮບັຜິດຊອບ 1) ນາຍບາຸ້ນ 2) ສະຫະພນັແມຍຸ່ ງິ 3) ຊາວໜ ມຸ່ 4) ປຸ້ອງກນັຄວາມສະຫງບົ 5) ພະນກັງານໂຄງການ ພາກທີ II: ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. 1) ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີດິທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັ ຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ມຄີແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 2) ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີດິທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີ ຢເຸ່ ຂດຈດັ ສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ມຄີແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 3) ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີດິທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວໃນຄອບຄວົ ຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ມຄີແືນວໃດ? ………………………………………………………………………………………………

4) ສະພາບບນັຫາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີດິທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ືອນໄຫວວຽກງານໃນ ບາຸ້ນ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ ມຄີແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… ພາກທີ III: ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍິງໜ ມຸ່ ໃນການດາ ລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ. ກ. ແນວທາງໃນການວາງແຜນການຄ ຸ້ມຄອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັ ຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ 1) ທາງໜວຸ່ ຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານວາງແຜນການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາຂອງຍິງ ໜ ມຸ່ ຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 2) ທາງໜວຸ່ ຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານວາງແຜນການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 3) ທາງໜວຸ່ ຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານວາງແຜນການຄມ ຸ້ ຄອງທາງຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ທຸ່ີ ສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 4) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານວາງແຜນການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນສງັຄມົທຸ່ີສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… ຂ. ແນວທາງໃນການຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ 1) ທາງໜວຸ່ ຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັວຽກງານການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການ ສກຶສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 2) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ອາຊບີຂອງຍງິໜ ມ ຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ………………………………………………………………………………………………

3) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ຄອບຄວົຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 4) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ກີານຈດັຕງັຸ້ປະຕິບດັວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ສງັຄມົທຸ່ີສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… ຄ. ແນວທາງປະເມນີຜນົວຽກງານການຄມ ຸ້ ຄອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດາ ລງົຊີວິດຢຸ່ ເຂດຈດັສນັ ຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ 1) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ແນວທາງ ີ ປະເມນີຜນົວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ການສກຶສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 2) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ແນວທາງ ີ ປະເມນີຜນົວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ອາຊບີຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 3) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ແນວທາງ ີ ປະເມນີຜນົວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ຄອບຄວົທຸ່ີສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… 4) ທາງໜຸ່ວຍງານທຸ່ີກຽຸ່ ວຂອຸ້ ງໄດມຸ້ ແນວທາງ ີ ປະເມນີຜນົວຽກງານການຄ ມຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນ ສງັຄມົທຸ່ີສຸ່ງົຜນົຕຸ່ ການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນເຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍຄແືນວໃດ? ……………………………………………………………………………………………… ພາກທີ IV: ແນວທາງໃນການພດັທະນາການດາ ລງົຊວີດິ ຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ 1) ທາຸ່ ແຮງໃນການພດັທະນາການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ? ……………………………………………………………………………………………… 2) ຈດ ອອຸ່ ນໃນການພດັທະນາການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ? ………………………………………………………………………………………………

3) ກາລະໂອກາດໃນການພດັທະນາການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ? ……………………………………………………………………………………………… 4) ອປ ະສກັ ແລະ ສຸ່ງິທາຸ້ທາຍໃນການພດັທະນາການດາ ລງົຊວີດິຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັ ຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ? ……………………………………………………………………………………………… ຂ ຂອບໃຈ

ສງັລວມຄວາມຄດ ິ ເຫັນ ຄາຸ່ ດດັຊະນຄ ີ ວາມສອດຄອງຂອງຄາ ຖາມກຽຸ່ ວກບັ ການຄມ ຸ້ ຄອງການດາ ລງົຊວ ີ ດ ິ ຍງ ິ ໜ ມຸ່ ຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຂອງບາຸ້ນໂພນສະຫວາດ ເມອ ື ງເຟື ອງ ແຂວງວຽງຈນັ (ແບບສອບຖາມ) ຫວົຂ ຸ້ແລະ ເນອືຸ້ ໃນຄາ ຖາມ ຄວາມເຫັນຂອງຜຊຸ້ ຽຸ່ ວຊານຜຸ້ ທີ ສະຫຼຼຸບ 1 2 3 4 5 ລວມ IOC ແປຜນົ ຂ ມຸ້ ນ ສວຸ່ ນທີ1: ຂ ມຸ້ ນ ທຸ່ວົໄປຂອງຜຕຸ້ ອບແບບສອບຖາມ 1 ອາຍ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ 2 ສະຖານະພາບ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ 3 ຊນົເຜຸ່ົາ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ 4 ລະດບັການສກຶສາ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ 5 ອາຊບີ +1 +1 +1 0 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ 6 ລາຍຮບັສະເລຍຸ່ ຕຸ່ ເດອືນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ຂ ຸ້ມນ ສວຸ່ ນທີ2: ຂ ຸ້ມນ ກຽຸ່ ວກບັສະພາບບນັຫາຂອງຍິງໜ ຸ່ມໃນການດ າລງົຊີວິດຢຸ່ເ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັໃນໄລຍະຜາຸ່ ນມາ 7 ສະພາບບນັຫາການສຶກສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ບນັຫາການສຸ່ງົເສີມການສຶກສາຈາກຄອບ ຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັການເຂົຸ້າເຖິງການສຶກສາຂນັຸ້ ພືຸ້ນ ຖານຂນັຸ້ປະຖມົຂອງຍງິໜ ມຸ່ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັການເຂົຸ້າເຖງິການສກຶ ສາຂນັຸ້ພືຸ້ນ ຖານຂນັຸ້ມດັທະຍມົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາການສຸ່ງົເສີມໃຫຸ້ຮຽນຕຸ່ ລະດບັ ວທິ ະຍາໄລ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາການສຸ່ງົເສີມໃຫຸ້ຮຽນຕຸ່ ລະດບັ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້

ບນັຫາສະຖານທຸ່ີການສຶກສາພາຍໃນ ບາຸ້ນບຸ່ ພຽງພ ກບັຄວາມຕອຸ້ ງການ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ຍິງໜ ມຸ່ ໄດຮຸ້ ບັການສຶກສາຢຸ່າງເທຸ່ົາທຽມ ກບັເພດຊາຍ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາສຸ່ິງອາ ນວຍຄວາມສະດວກໃນ ການສຶກສາທຸ່ີບຸ່ ພຽງພ ເຊຸ່ັນ: ພດັລມົ, ນາ ຸ້ສະອາດ, ຫອຸ້ ງນາ ຸ້ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາອປ ະກອນການສຶກສາທຸ່ີບຸ່ ພຽງພ ເຊຸ່ັນ: ໂຕະຕຸ່ງັ, ປືຸ້ມ, ບິກ, ສ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ 8 ສະພາບບນັຫາຂອງການປະກອບອາຊບີ ບນັຫາທາງດຸ້ານສະຖານທຸ່ີເຮັດວຽກ, ຕາ ແໜງຸ່ ງານທຸ່ີມຈີາ ກດັ ສະເພາະສາຍ ອາຊບີສມີແືຮງງານ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາການຊອກວຽກເຮັດງານທາ ຍາກ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາຂອງການວາຸ່ ງງານພາຍໃນບາຸ້ນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ການຂາດທຶນຮອນໃນການລງົທຶນເຮັດ ອາຊບີໃດໜຸ່ຶງ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາໃນການຂາດທກັສະສມີແືຮງງານ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາຄວາມບຸ່ ສອດຄອຸ່ ງຂອງທກັສະທຸ່ີ ຖືກຝຶກອບົຮມົ ແລະ ສາຍອາຊີບທຸ່ີຕນົ ມກັ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ບນັຫາຂອງການເລືອກວຽກເຮັດງານ ທາ ທຸ່ີຕນົມກັ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ບນັຫາທຸ່ີດນິທາ ການຜະລິດບຸ່ ພຽງພ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ 9 ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ອືນໄຫວໃນຄອບຄວົໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ການພວົ ພນັ ລະຫວຸ່າງສະມາຊິກໃນ ຄອບຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້

ມກີານເວົຸ້າຈາໂອລມົກນັປກົກະຕິ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ການປືກສາຫາລືບັນຫາຕຸ່າງໆກບັ ຄອບຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ມບີດົບາດໃນການຕດັສນິ ໃຈຮວຸ່ ມກນັ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ໄດຮຸ້ ບັການຊວຸ່ ຍເຫຼືອຈາກສະມາຊກິ ໃນ ຄອບຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ 10 ສະພາບບນັຫາການເຄຸ່ອືນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນໄລຍະຜາຸ່ ນມາ ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມພາຍໃນບາຸ້ນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ການເຂົຸ້າຮວຸ່ ມອງົການຈດັຕງັຸ້ຕາຸ່ ງໆໃນ ບາຸ້ນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການເຂົຸ້າເຖງິສາທາລະນະສກ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການເຂົຸ້າເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຂາຸ່ ວສານ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການນາ ໃຊຸ້ເຄຸ່ືອງມືສຸ່ືສານປະເພດ ໂທລະສບັ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ືອງມສືຸ່ືສານປະເພດອິນ ເຕີເນັດ +1 +1 +1 0 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການນາ ໃຊຸ້ເຄຸ່ືອງມືສຸ່ືສານປະເພດ ໂທລະໂຄງຸ່ +1 +1 +1 0 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການສວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນຂະບວນການປຶກສາ ຫາລືວຽກງານພາຍໃນບາຸ້ນ +1 +1 +1 0 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການຕດັສນິ ໃຈ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຂ ມຸ້ ນ ສວຸ່ ນທີ3: ຂ ມຸ້ ນ ກຽຸ່ ວກບັຄວາມຕອຸ້ ງການຂອງຍິງໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊີວິດຢຸ່ເ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ 11 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການສຶກສາ ຕອຸ້ ງການການສຶກສາຕາມເກນອາຍ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້

ຕອຸ້ ງການເຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາຢຸ່າງເທຸ່ົາ ທຽມລະຫວາຸ່ ງຍງິ-ຊາຍ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕຸ້ອງການການສຸ່ງົເສີມການສຶກສາ ຈາກຄອບຄວົ ແລະ ສງັຄມົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕອຸ້ ງການຮຽນໃນສາຍວຊິ າຊບີທຸ່ີຕນົມກັ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕອຸ້ ງການຮຽນຕຸ່ ໃນລະດບັວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ 12 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການປະກອບອາຊບີ ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການປະກອບອາຊີບ ທຸ່ີໝນັຸ້ຄງົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນການປະກອບອາ ຊບີທາງດາຸ້ນການປກ ຝງັ-ລຽຸ້ງສດັ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນການປະກອບອາ ຊີບທາງດຸ້ານການບ ລິການເຊຸ່ັນ: ຄຸ້າ ຂາຍ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນການປະກອບອາ ຊບີທາງດາຸ້ນຫດັຖະກາ , ຈກັສານ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວາມຕອຸ້ ງນການໃນການປະກອບອາ ຊີບທາງດາຸ້ນຂະແໜງການອດ ສາຫະ ກາ ເຊຸ່ັນ: ເຮັດວຽກຢໂຸ່ ຮງງານ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ 13 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວໃນຄອບຄວົ ຕຸ້ອງການພວົພນັທຸ່ີດີລະຫວຸ່າງສະມາ ຊກິ ໃນຄອບຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕຸ້ອງການມສີຸ່ວນຮວຸ່ ມໃນການປືກສາ ຫາລືທ ກບນັ ຫາລະຫວຸ່າງສະມາຊິກ ຄອບຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວາມຕຸ້ອງການໃນການອອກຄາ ຄິດ ເຫັນໃນຄອບຄວົ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້

ຄວາມຕອຸ້ ງການໃນການມບີດົບາດໃນ ການຕດັສິນໃຈຮວຸ່ ມກນັພາຍໃນຄອບ ຄວົ 0 +1 +1 +1 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ 14 ຄວາມຕອຸ້ ງການທາງດາຸ້ນການເຄຸ່ອືນໄຫວວຽກງານໃນບາຸ້ນ ຕຸ້ອງການມີສຸ່ວນຮຸ່ວມໃນວຽກງານ ຕາຸ່ ງໆຂອງບາຸ້ນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕອຸ້ ງການມສີວຸ່ ນຮວຸ່ ມໃນການສະແດງ ຄວາມຄດິ ເຫັນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕຸ້ອງການມສີຸ່ວນຮວຸ່ ມໃນການຕດັສິນ ໃຈຕຸ່ ກບັວຽກງານຕາຸ່ ງໆພາຍໃນບາຸ້ນ 0 +1 +1 +1 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕອຸ້ ງການເຂົຸ້າເຖງິຂ ມຸ້ ນ ຂາຸ່ ວສານຕາຸ່ ງໆ ພາຍໃນບາຸ້ນ +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຕອຸ້ ງການນາ ໃຊເຸ້ຄຸ່ືອງມສືຸ່ືສານປະເພດ ຕາຸ່ ງໆ(ໂທລະສບັ, ອິນເຕີເນັດ,ໂທລະ ໂຄງຸ່ ) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ອຸ່ນືໆ(ລະບ. ...............) +1 +1 +1 +1 +1 5 1 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຂ ມຸ້ ນ ສວຸ່ ນທີ4: ແນວທາງໃນການຄມ ຸ້ ຄອງຍງິໜ ມຸ່ ໃນການດ າລງົຊວີິດຢເຸ່ ຂດຈດັສນັຍກົຍາຸ້ຍ ບາຸ້ນ ໂພນ ສະຫວາດ ເມອືງເຟືອງ ແຂວງວຽງຈນັ 15 ແນວທາງການຄມ ຸ້ ຄອງທາງດາຸ້ນການສກຶ ສາຂອງຍງິໜ ມຸ່ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາ ຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມຕາມເກນອາຍກ ານສກຶສາ +1 +1 0 +1 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດ ຸ້ ຄວນໃຫທຸ້ ກ ຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າເຖງິການສຶກສາ ຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມຕາມຫຼກັສດ ການສກຶສາ +1 +1 0 +1 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວນໃຫຸ້ທ ກຄນົ ໄດຸ້ເຂົຸ້າເຖິງສຸ່ືແລະ ອປ ະກອນການສກຶສາຢາຸ່ ງເທຸ່ົາທຽມ +1 +1 0 +1 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້ ຄວນໃຫຸ້ທ ກຄນົໄດເຸ້ຂົຸ້າເຖິງສະຖານທຸ່ີ ການສກຶສາທຸ່ີສະດວກ ແລະ ປອດໄພ +1 +1 0 +1 +1 4 0.8 ໃຊໄຸ້ດຸ້