RPH PRAKTIKUM

RPH
MINGGU 1

(26 APRIL 2021-30 APRIL 2021)

Mata pelajaran RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid: 3 Ibnu Taimiyah
Masa: 33 Orang
Tarikh / Hari 8.30-9.30 a.m (60 Minit)
Tajuk: 26 April 2021 / Isnin
Standard Kandungan: Kesihatan dan kebersihan
Standard Pembelajaran: 1.1 Mendengar dan memberikan respons
1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons
Objektif Pembelajaran: terhadap
(i) suruhan dan permintaan
EMK: Pada akhir pembelajaran murid dapat:
1. Menyatakan dua ayat suruhan dan ayat permintaan
KBAT: daripada teks yang didengar.
2. Memberi 2 daripada 5 respon terhadap ayat suruhan
Bahan Bantu Mengajar: dan permintaan dengan betul.
Nilai murni, Kebersihan dan kesihatan, TMK
Pembelajaran abad ke 21 Mengecam, mengenal pasti
Laptop, speaker, kertas A4
Kecerdasan pelbagai: Simulasi/Lakonan

Pengetahuan sedia ada Kemahiran berkomunikasi
Arahan
Penilaian pengajaran dan Pemerhatian
Soal jawab
pembelajaran: Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
/MASA
 Ayat suruhan: 1. Guru menyediakan 6 sampul
Set Induksi Buka buku teks
(5 Minit) halaman 28. berwarna. BBM: sampul

 Ayat 2. Guru memilih murid secara berwarna
Permintaan:
Semua murid rawak.

3. Murid diminta untuk memilih

sampul tersebut dan membaca

Langkah 1 diminta berdiri. ayat suruhan /ayat permintaan Nilai: Berani
(25minit) dengan kuat.
 Slide 4. Murid-murid yang lain pula perlu Kaedah:
(Powerpoint) melakukannya. Simulasi
5. Sebagai contoh: “Semua murid
 Kandungan diminta untuk berdiri”. (Ayat Kaedah:
slide: Permintaan) Penerangan
6. Setelah selesai, guru mengaitkan
 Ayat suruhan pembelajaran hari ini. BBM: Slide,
 Ayat permintaan 1.Guru menunjukkan slide kepada murid. Laptop, Speaker
 Teks 2. Murid mendengar penerangan guru Kemahiran
berdasarkan kandungan slide yang berfikir
ditunjukkan. mengecam,
3. Murid diminta membentuk kumpulan menganalisis
secara berpasangan. KI:
4. Secara berkumpulan, murid perlu kerja
menulis dalam kertas sebak dua ayat berpasukan
suruhan dan ayat permintaan daripada
teks yang didengar.
5. Setelah selesai, setiap kumpulan
diminta untuk ke hadapan kelas untuk
menyatakan dua ayat suruhan dan ayat
permintaan daripada teks yang didengar.

Nilai:

Bekerjasama.

Berani,

Bersemangat

dan

Berkepimpinan

Langkah 2  Teks 1.Guru mengagihkan teks kepada murid. Nilai:
(15 minit)
2. Secara berpasangan, Murid diminta Bekerjasama,

untuk memberikan respons terhadap ayat Berani

suruhan dan ayat permintaan yang

diberikan. Kemahiran:

3. Kumpulan yang dapat menyelesaikan Berfikir,

dengan lebih cepat dikira sebagai mengecam, dan

pemenang. menganalisis

4. Guru memberikan ganjaran kepada

pemenang.

Langkah 3  Melengkapkan 1.Guru mengagihkan lembaran kerja Strategi:
(10 minit) lembaran kerja kepada murid. berpusatkan
yang diberikan. 2. Secara individu, murid diminta murid.
melengkap lembaran tersebut.
-Membina 2 ayat 3. Guru menyemak hasil kerja murid. BBM: Lembaran
suruhan dan 2 ayat kerja
permintaan.

Kemahiran:

mengecam,

menganalisis

dan

mengaplikasi

Penutup  Ganjaran dan 1. Guru membuat rumusan ringkas. Nilai:
(5 minit)
kata-kata 2. Guru memberi ganjaran kepada murid- Penghargaan
Kehadiran
Refleksi semangat murid terhadap penglibatan pada hari ini

kepada murid. dan guru memberikan kata-kata

semangat kepada murid.

29 / 33 orang

28 / 29 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan

pengayaan / pengukuhan.

1 / 29 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Catatan Refleksi Pelajar

Hari pertama praktikum bermula, saya masuk kelas seperti yang jadualkan. Secara keseluruhannya,
terdapat dua objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan pembelajaran (PdP) berlancar
dengan lancar. Namun, seorang murid perlu menjalani pemulihan. Kekuatan PdP hari ini, guru
menggunakan sampul berwarna-warni yang menarik minat murid. Murid tertanya-tanya apa yang apa
pada sampul tersebut. Penglibatan murid dalam set induksi amat baik sekali. Selain itu, guru memberi
hadiah kepada semua murid sebagai motivasi kepada mereka.

Namun terdapat sedikit kelemahan yang perlu diperbaiki. Guru mengambil masa yang lama pada
set induksi. Pengurusan masa yang tidak tepat. Selain itu, guru tidak menyediakan LCD/projektor untuk
langkah 1 bahagian penerangan. Guru perlu menulis pada pada putih dan membuatkan murid menunggu
dan membuatkan kelas sikit bising. Kawalan murid juga lemah semasa aktiviti berkumpulan dijalankan.

Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk
menambahbaik lagi sesi PdP yang seterusnya. Pertama, saya akan pastikan tidak mengambil masa
terlalu lama pada set induksi. Saya akan pastikan perjalanan masa mengajar teratur sesuai dengan
rancangan pengajaran harian saya. Kedua, saya akan memilih set induksi yang lebih menarik untuk
menarik minat murid. Seterusnya,menggunakan LCD/Projektor bagi memudahkan guru membuat
penerangan dengan lebih menarik dengan meletakkan gambar-gambar atau video yang menarik minat
murid. Akhir sekali, saya meminta pendapat dan cadangan dengan guru pembimbing dan guru-guru di
sekolah tentang kawalan di dalam kelas.

Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Mata pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid: 3 Ibnu Taimiyah
Masa: 33 Orang
Tarikh / Hari 8.00 – 9.00 a.m (60 Minit)
Tajuk: 27 April 2021 / Selasa
Standard Kandungan: Kesihatan dan kebersihan
Standard Pembelajaran: 2.1 Asas membaca dan memahami
2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang
Objektif Pembelajaran: sesuai dan memahami
(i) pelbagai jenis ayat
EMK: Pada akhir pembelajaran murid dapat:
1. Membaca teks dengan sebutan yang betul dan
KBAT: intonasi yang sesuai.
2. Menyatakan 4 jenis ayat yang terdapat dalam petikan.
Bahan Bantu Mengajar: 3. Menulis 3 daripada 4 jenis ayat yang terdapat dalam
petikan.
Pembelajaran abad ke 21 Nilai murni- Kebersihan dan kesihatan
Kontekstual- Menghubungkait
Kecerdasan pelbagai Laptop, Speaker, teks, lembaran kerja
Pembelajaran Kolaboratif
Pengetahuan sedia ada
Verbal Linguistik
Penilaian pengajaran Ayat Perintah dan Ayat Penyata
dan Pemerhatian
pembelajaran: Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses Pdp

LANGKAH/ ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
MASA
Video 1. Guru menayangkan video lagu Nilai: Didik Hibur
Set Induksi Sumber Youtube:
(5 Minit) https://youtu.be/6BjrL kepada murid.
2qP0-8
2. Murid diminta untuk menyanyikan BBM: Laptop,

lagu tersebut. Speaker, LCD

3. Guru mengaitkan video dengan

pembelajaran hari ini.

Langkah 1 Video pembelajaan. 1. Guru menayangkan video kepada Kaedah:
(15 minit) Sumber Youtube:
https://youtu.be/hrCP murid tentang tajuk yang dipelajari. Penerangan
8oF9uWc
2. Murid diminta untuk mendengar

dengan teliti video yang Nilai: ingin tahu

ditayangkan.

-Jenis-jenis ayat 3. Murid mendengar penjelasan
a) ayat penyata
b) ayat perintah daripada guru tentang jenis-jenis
c) ayat tanya
d) ayat seruan ayat.

Langkah 2 Membaca teks 1. Guru mengedarkan teks petikan Kaedah:
(25 minit)
kepada murid. Demonstrasi

2. Murid diminta untuk membaca

dengan sebutan dan intonasi yang

sesuai.

3. Guru membaca terlebih dahulu teks

tersebut. Kemudian diikuti oleh

murid secara kelas.

4. Guru memilih seorang murid Nilai: Berani

secara rawak untuk membaca

petikan dan diikuti oleh murid-murid BBM: teks,

yang lain. kertas A4

5. Secara berpasangan, murid diminta

mengenalpasti dan Berpusatkan

menghubungkaitakan jenis ayat murid

dengan teks yang dibaca.

6. Murid diminta untuk menulis dalam Bekerjasama

kertas A4.
7. Murid diminta untuk menyemak

jawapan yang ditulis pada kertas.
8. Guru memberikan ganjaran kepada

kumpulan yang menjawab dengan
betul.

Langkah 3 Lembaran kerja 1. Guru mengedarkan lembaran kerja BBM: Lembaran
(10 minit)
kepada murid. Kerja
Penutup
(5 minit) 2. Murid diminta untuk melengkapkan

Kehadiran lembaran kerja yang diberikan. Nilai:
Refleksi
3. Setelah siap, murid perlu bersungguh-

menghantar untuk disemak. sungguh.

Latihan pengayaan 1. Murid disoal mengenai isi pelajaran Nilai: Teliti.

dan latihan pada hari ini. berdikari.

pemulihan diberikan 2. Guru membuat rumusan.

kepada murid. 3. Guru memberikan latihan untuk

disiapkan di rumah.

28 / 29 orang

28 / 29 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan

pengayaan / pengukuhan.

1 / 29 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Catatan Refleksi Pelajar

Hari kedua praktikum bermula, saya masuk kelas seperti yang jadualkan. Secara keseluruhannya,
terdapat tiga objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan pembelajaran (PdP) berlancar
dengan lancar. Namun, seorang murid perlu menjalani pemulihan dan murid ini didapati masih lemah
dalam membaca. Kekuatan PdP hari ini, guru menggunakan video pada set induksi. Penglibatan murid
dalam set induksi amat baik sekali. Namun terdapat sedikit kelemahan yang perlu diperbaiki. Guru
mengambil masa yang lama pada set induksi. Selain itu, pengurusan masa yang tidak tepat. Kawalan
kelas perlu ditingkatkan. Terdapat murid yang suka membuat bising dan mengganggu rakan.

Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk menambaik
lagi sesi PdP yang seterusnya. Saya akan pastikan perjalanan masa mengajar teratur sesuai dengan
rancangan pengajaran harian saya. Seterusnya, saya akan menggunakan LCD/Projektor bagi menarik
minat murid dengan menayangkan video nyanyian atau gambar-gambar yang berkaitan. Akhir sekali,
guru akan menetapkan beberapa peraturan sebelum PdP bermula.

Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Mata Pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid: 3 Ibnu Taimiyah
Masa: 33 Orang
Tarikh / Hari 8.30-9.30 a.m (60 Minit)
Tajuk: 28 April 2021 / Rabu
Standard Kandungan: Kesihatan dan kebersihan
Standard Pembelajaran: 3.1 Asas menulis
3.1.2 Membina dan menulis
Objektif Pembelajaran: (i) ayat
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
EMK: 1. Membina dan menulis 3 daripada 5 ayat berpandukan
KBAT: gambar.
Bahan Bantu Mengajar: 2. Melengkapkan 5 daripada 8 ayat-ayat yang diberikan
Pembelajaran abad ke 21 berpandukan gambar.
Nilai murni – berdikari
Kecerdasan pelbagai: Menjana Idea
Laptop, speaker, gambar, video
Pengetahuan sedia ada Pembentangan
Gallery walk
Penilaian pengajaran
Interpersonal
pembelajaran: Verbal Linguistik
Piramid makanan
dan Pemerhatian
Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
/MASA
 Video 1. Guru menayangkan video BBM: Laptop,
Set Induksi
(5 Minit) Sumber Youtube: mengenai piramid makanan Projektor,

https://youtu.be/vDrAM kepada murid. Speaker, video

AChMKU 2. Murid Menonton video tersebut

(Piramid Makanan) 3. Guru menyoal murid berkaitan Kaedah: Soal

video tadi. Jawab

Soalan: 4. Murid menjawab soalan dengan

Apa yang kamu lihat pelbagai kemungkinan jawapan. Berkomunikasi

dalam video tadi? 5. Guru mengaitkan pelajaran hari ini. Kemahiran

1.Berapakah aras Berfikir:

dalam piramid Mengecam

makanan?

TMK

Jawapan:
1.Piramid makanan
2.Makanan yang sihat
3.Empat aras atau
peringkat

Langkah 1  Gambar 1. Guru menampal gambar-gmbar Kecerdasan
(25minit) Makanan
daripada jenis: daripada sumber Karbohidrat, Ruang

1. Kahbohidrat protein dan lemak pada papan
2. Protein
3. Lemak putih. BBM: Gambar

2. Guru membuat penerangan kepada makanan,

murid. Marker, Kertas

3. Murid mendengar penerangan Mahjong,

daripada guru. Lembaran kerja

4. Guru membahagikan murid kepada

9 kumpulan yang terdiri daripada 4 Komunikasi

orang murid. Koperatif

5. Setiap kumpulan diberikan kertas Kolaborasi

mahjong dan pen maker.

6. Setiap kumpulan perlu membina

dan menulis ayat berdasarkan PAK 21- Gallery

lembaran yang beri pada kertas walk (Bahan)

mahjong.

7. Setelah siap, murid perlu Berpusatkan
melakukan Gallery Walk. (BAHAN Murid
BERGERAK)

8. Guru membimbing murid

melakukan aktiviti ini.

Langkah 2  Lembaran 1. Guru memberikan lembaran kerja BBM: Lembaran

(10 minit) kerja kepada murid. kerja
Membina ayat
berdasarkan 2. Secara individu murid perlu
gambar.
melengkapkan lembaran tersebut. Berpusatkan

3. Guru menyemak lembaran kerja. murid

Langkah 3 Membuat projek 1. Secara individu, murid perlu BBM: kertas A4,
(15 minit)
piramid makanan membuat piramid makanan. Kad manila,
Penutup
(5 minit) 2. Setelah siap, murid akan dipilih gambar yang

Kehadiran secara rawak untuk berkaitan
Refleksi
membentangkan projek tersebut.

3. Guru menyemak hasil kerja murid. EMK: Kesihatan

Keberanian

 Latihan 1. Murid diminta menyiapkan latihan Nilai: berdikari

pengayaan dalam buku aktiviti bahasa melayu

jilid 1. BBM: Buku

2. Guru membuat rumusan berkaitan aktiviti BM jilid 1

pelajaran hari ini.

28 / 29 orang

25 / 29 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan

pengayaan / pengukuhan.

4 /29 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Catatan Refleksi Pelajar

keseluruhannya, terdapat dua objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan pembelajaran (PdP)
berjalan dengan lancar. Namun, terdapat empat orang murid perlu menjalani pemulihan. Kekuatan PdP
hari ini, guru mempelbagaikan aktiviti bagi minat murid. Penglibatan murid dalam setiap langkah
pengajaran amat baik sekali. Selain itu, guru hadiah kepada semua murid sebagai motivasi kepada
mereka.

Namun terdapat sedikit kelemahan yang perlu diperbaiki. Guru mengambil masa yang lama pada
langkah 1. Murid mengambil masa yang agak lama dalam menulis ayat dalam kumpulan. Kawalan murid
juga lemah semasa aktiviti berkumpulan dijalankan.Terdapat murid yang bising dan mengganggu kawan.
Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk menambaik lagi sesi
PdP yang seterusnya. Pertama, saya akan pastikan tidak mengambil masa terlalu lama pada langkah 1.
Saya akan pastikan perjalanan masa mengajar teratur sesuai dengan rancangan pengajaran harian saya.
Kedua, saya meminta pendapat dan cadangan dengan guru pembimbing dan guru-guru di sekolah
tentang kawalan di dalam kelas

Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Mata Pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid: 3 Ibnu Taimiyah
Masa: 33 Orang
Tarikh / Hari 10.00-11.00 a.m(60 Minit)
Tajuk: 29/4/2021 (khamis)
Standard Kandungan: Kesihatan dan kebersihan
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata
Standard Pembelajaran: mengikut konteks
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut
Objektif Pembelajaran: konteks:
(i) jarak
EMK: Pada akhir pembelajaran murid dapat:
KBAT: 1. Melengkapkan teks dengan kata adjektif jarak
Bahan Bantu Mengajar: dengan betul.
2. Menjawab 5 daripada 8 kuiz yang dberikan.
Pembelajaran abad ke 21 Nilai murni, TMK
Kecerdasan pelbagai: Mengecam, mengenal pasti
Slide, slide interaktif, video, lembaran kerja, laptop dan
Pengetahuan sedia ada pembesar suara, kertas A4
Pembincangan/Pembentangan
Penilaian pengajaran
Interpersonal
pembelajaran: Muzikal
Verbal Linguistik
Kata Adjektif
dan Pemerhatian
Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH/ ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
MASA
 Gambar 1.Guru menayangkan gambar kepada Kaedah: soal
Set Induksi (Dua ekor
(5 Minit) burung) murid. jawab

2. Guru menyoal murid berkenaan

gambar. BBM: Laptop,

Soalan guru: Apakah 3. Murid menjawab soalan guru dengan projektor
yang kamu dapat lihat pelbagai kemungkinan jawapan.
pada gambar ini? 4. Murid mendengar guru mengaitkan Nilai: bersifat
gambar tadi dengan pembelajaran hari ini. ingin tahu
Jawapan murid: Kemahiran
1. Dua ekor berfikir:
burung Mengenal pasti
2. Peti
3. Laut

Penerangan guru:

kedua-dua burung

kelihatan jauh antara

satu sama lain. Ruang

antara burung itu

dikenali sebagai jarak.

Langkah 1 Video (Kata 1.Guru menunjukkan video kepada murid. Kaedah:
(25minit)
Adjektif https:/ /you.be/imY3D3R6ils Penerangan

(Jarak) 2.Murid melihat video yang ditunjukkan.

Kandungan slide: 3.Murid dibahagikan kepada 10 BBM:Slide,
-Maksud Kata kumpulan. Sampul (kata
adjektif jarak adjektif jarak)
-Perkataan yang 4.Setiap kumpulan diberikan 1 sampul
menerangkan yang mengandungi 2 kata adjektif jarak.
konsep kata adjektif
jarak: 5.Secara berkumpulan, murid perlu Kemahiran
menulis dan membina ayat berdasarkan berfikir
 Rapat kata adjektif jarak yang diberi. mengecam,
 Jauh menganalisis
 Dekat 6.Setelah siap, murid diminta untuk
 Hampir melakukan membentangkan hasil

mereka. Nilai:
Setelah siap, guru membuat penjelasan Bekerjasama.
dan membetulkan ayat yang dibina oleh Berani,
murid jika berlaku kesilapan. Bersemangat

-Contoh ayat dan
menggunakan kata Berkepimpinan

adjektif jarak

Pembelajaran

abad ke 21:

Pembentangan

Langkah 2  Permainan 1.Guru membahagikan murid kepada 10
(15 minit)
Bahasa kumpulan. Nilai:
Didik hibur
(wordwall) 2.Secara berkumpulan, murid perlu

https://wordwal menjawab soalan daripada permainan

l.net/r bahasa tersebut. BBM:
Permainan
esource/53994 3.Setiap kumpulan akan dipanggil secara Bahasa

25 bergilir. Kumpulan yang dapat (wordwall).

menjawab dengan tepat akan diberi Laptop,

markah. pembesar suara

4.Kumpulan yang dapat mengumpul

markah dengan banyak dikira sebagai

pemenang.

Langkah 3  Melengkapkan 1.Guru memberikan lembaran teks Strategi:
(10 minit)
lembaran teks kepada murid. Berpusatkan

yang diberikan 2.Secara individu, murid murid.

menggunakan diminta menyiapkan teks tersebut

kata adjektif menggunakan kata adjektif jarak. BBM:
Lembaran kerja

jarak. 3.Guru menyemak hasil kerja murid.

Penutup  Kuiz 1.Murid menjawab soalan kuiz yang Didik hibur:
(5 minit)
diberikan oleh guru di dalam slide yang Kuiz Interaktif
Kehadiran
Refleksi disediakan. BBM:Slide
2.Murid menjawab kuiz tersebut secara interaktif

individu dan menulis jawapan di dalam

buku latihan. Nilai:
3.Guru menyemak jawapan bersama- bersungguh-
sungguh, berani
sama murid.
3.Guru membuat rumusan ringkas.

4.Guru memberikan ganjaran kepada Penilaian rakan
murid-murid terhadap penglibatan pada sebaya.
hari ini dan guru memberikan kata-kata

semangat kepada murid.

30/ 33 orang

27 / 30 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan

pengayaan / pengukuhan.
3 / 30 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Catatan Refleksi Pelajar
Secara keseluruhannya, terdapat dua objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan
pembelajaran (PdP) berlancar dengan lancar. Namun, tiga orang murid perlu menjalani pemulihan.
Kekuatan PdP hari ini, guru menggunakan sampul berwarna-warni yang menarik minat murid. Murid
tertanya-tanya apa yang apa pada sampul tersebut. Penglibatan murid dalam set induksi amat baik sekali.
Selain itu, guru memberi hadiah kepada semua murid sebagai motivasi kepada mereka.

Namun terdapat sedikit kelemahan yang perlu diperbaiki. Guru mengambil masa yang lama pada
set induksi. Pengurusan masa yang tidak tepat. Selain itu, guru tidak menyediakan LCD/projektor untuk
langkah 1 bahagian penerangan. Guru terpaksa menulis pada pada putih dan membuatkan murid
menunggu dan membuatkan kelas sikit bising. Kawalan murid juga lemah semasa aktiviti berkumpulan
dijalankan.

Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk
menambahbaik lagi sesi PdP yang seterusnya. Pertama, saya akan pastikan tidak mengambil masa
terlalu lama pada set induksi. Saya akan pastikan perjalanan masa mengajar teratur sesuai dengan
rancangan pengajaran harian saya. Kedua, saya akan memilih set induksi yang lebih menarik untuk
menarik minat murid. Seterusnya,menggunakan LCD/Projektor bagi memudahkan guru membuat
penerangan dengan lebih menarik dengan meletakkan gambar-gambar atau video yang menarik minat
murid. Akhir sekali, saya meminta pendapat dan cadangan dengan guru pembimbing dan guru-guru di
sekolah tentang kawalan di dalam kelas.

Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Mata Pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid 3 Ibnu Taimiyah
Masa 33 Orang
Tarikh / Hari 3.00-4.00 pm (60 Minit)
Tajuk: 30/4/2021 (Jumaat)
Standard Kandungan: Kesihatan dan kebersihan
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata
Standard Pembelajaran: mengikut konteks
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut
Objektif Pembelajaran: konteks:
(ii) perasaan
EMK: Pada akhir pembelajaran murid dapat:
KBAT: 1. Membina 3 daripada 5 kata adjektif perasaan dengan
Bahan Bantu Mengajar: betul.
2. Menjawab 5 daripda 8 soalan kuiz dengan betul.
Pembelajaran abad ke 21 Nilai murni, TMK
Kecerdasan pelbagai: Mengecam, mengenal pasti
Slide, video, lembaran kerja, laptop dan pembesar suara,
Pengetahuan sedia ada kertas A4
Persembahan/Pembentangan
Penilaian pengajaran
Interpersonal
pembelajaran: Muzikal
Verbal Linguistik
Kata Adjektif
dan Pemerhatian
Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
/MASA
 Video lagu 1.Guru menayangkan video lagu
Set Induksi tentang kata
(5 Minit) adjektif mengenai kata adjektif perasaan kepada BBM: Video
perasaan. Laptop,
murid. pembesar
suara
https:/ /youtu.be/fSaj0r2AqZl

 Menyanyikan 2. Murid menonton video lagu tersebut.
lagu bersama-
sama. 3. Murid menyanyikan lagu Nilai:
Didik hibur
 Perasaan yang tersebut bersama-sama.
disebut dalam Nilai: bersifat
video tadi 4. Guru mengaitkan pelajaran hari ini. ingin tahu

 Sayang Murid mendengar guru mengaitkan video Kemahiran
 Rindu berfikir:
 Takut lagu tadi dengan pembelajaran hari ini. Mengenal pasti
 Malu

Langkah 1 Video 7.Guru menunjukkan video kepada murid. Kaedah:
(25minit)
Kata adjektif https:/ /you.be/8a0SzR9nH-Y Penerangan
Langkah 2
(15 minit) Perasaan 8.Murid melihat video yang ditunjukkan.

Kandungan slide: 9.Murid dibahagikan kepada 10 BBM:Slide,
kumpulan. Sampul (kata
-Maksud Kata adjektif adjektif
perasaan 10. Setiap kumpulan diberikan 1 sampul perasaan)
-Perkataan yang yang mengandungi 5 kata adjektif
menerangkan konsep perasaan
kata adjektif
perasaan: 11. Secara berkumpulan, murid perlu Kemahiran
menulis dan membina ayat berdasarkan berfikir
 Gembira kata adjektif perasaan yang diberi. mengecam,
 Takut menganalisis
 Malu 12. Setelah siap, murid diminta untuk
 Marah melakukan membentangkan hasil
 Sayang
mereka. Nilai:
Setelah siap, guru membuat penjelasan Bekerjasama.
dan membetulkan ayat yang dibina oleh Berani,
murid jika berlaku kesilapan. Bersemangat

-Contoh ayat dan
menggunakan kata Berkepimpinan

adjektif perasaan Pembelajaran

abad ke 21:

Pembentangan

1.Permainan Bahasa 5.Guru membahagikan murid kepada 10

(wordwall) kumpulan.

https://wordwall.net/r 6.Secara berkumpulan, murid perlu Nilai:
esource/5399425 menjawab soalan daripada permainan Didik hibur
bahasa tersebut.
BBM:
7.Setiap kumpulan akan dipanggil secara Permainan
bergilir. Kumpulan yang dapat Bahasa
menjawab dengan tepat akan diberi (wordwall).
markah. Laptop,
pembesar suara
8.Kumpulan yang dapat mengumpul
markah dengan banyak dikira sebagai
pemenang.

Langkah 3  Melengkapkan 5 4.Guru memberikan lembaran kerja Strategi:
(10 minit) Berpusatkan
soalan pada kepada murid. murid.

lembaran kerja. 5.Secara individu, murid BBM:
Lembaran kerja
-Membina ayat diminta menyiapkan soalan tersebut.

berdasarkan kata 6.Guru menyemak hasil kerja murid.

adjektif perasaan

yang diberikan.

Penutup  Kuiz 4.Murid menjawab soalan kuiz yang
(5 minit) diberikan oleh guru di dalam slide yang BBM:Slide

Kehadiran disediakan. Nilai:
Refleksi 5.Murid menjawab kuiz tersebut secara bersungguh-
sungguh, berani
individu dan menulis jawapan di dalam
buku latihan.

6.Guru menyemak jawapan bersama- Penilaian rakan
sama murid. sebaya.

3.Guru membuat rumusan ringkas.

4.Guru memberikan ganjaran kepada

murid-murid terhadap penglibatan pada

hari ini dan guru memberikan kata-kata

semangat kepada murid.

25/33 Orang

25 /25 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan

/ pengukuhan.

0 / 25 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Catatan Refleksi Pelajar

Hari pertama praktikum bermula, saya masuk kelas seperti yang jadualkan. Secara keseluruhannya,
terdapat dua objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan pembelajaran (PdP) berlancar
dengan lancar. Namun, seorang murid perlu menjalani pemulihan. Kekuatan PdP hari ini, guru
menggunakan sampul berwarna-warni yang menarik minat murid. Murid tertanya-tanya apa yang apa
pada sampul tersebut. Penglibatan murid dalam set induksi amat baik sekali. Selain itu, guru hadiah
kepada semua murid sebagai motivasi kepada mereka.

Namun terdapat sedikit kelemahan yang perlu diperbaiki. Guru mengambil masa yang lama pada
set induksi. Pengurusan masa yang tidak tepat. Selain itu, guru tidak menyediakan LCD/projektor untuk
langkah 1 bahagian penerangan. Guru terpaksa menulis pada pada putih dan membuatkan murid
menunggu dan membuatkan kelas sikit bising. Kawalan murid juga lemah semasa aktiviti berkumpulan
dijalankan.

Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk menambaik
lagi sesi PdP yang seterusnya. Pertama, saya akan pastikan tidak mengambil masa terlalu lama pada set
induksi. Saya akan pastikan perjalanan masa mengajar teratur sesuai dengan rancangan pengajaran
harian saya. Kedua, saya akan memilih set induksi yang lebih menarik untuk menarik minat murid.
Seterusnya,menggunakan LCD/Projektor bagi memudahkan guru membuat penerangan dengan lebih
menarik dengan meletakkan gambar-gambar atau video yang menarik minat murid. Akhir sekali, saya
meminta pendapat dan cadangan dengan guru pembimbing dan guru-guru di sekolah tentang kawalan di
dalam kelas.

Ulasan Guru Pembimbing/ Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

RPH
MINGGU 2

(03 MEI 2021- 07 MEI 2021)

Mata Pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid 3 Ibnu Taimiyah
Masa 33 Orang
Tarikh / Hari 8.30-9.30 a.m (60 Minit)
Tajuk: 03/5/2021 (ISNIN)
Standard Kandungan: Kebersihan tanggungjawab bersama
Standard Pembelajaran: 1.1 Mendengar dan memberikan respons
1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons
Objektif Pembelajaran: terhadap:
(ii)silaan dan larangan
EMK: Pada akhir pembelajaran murid dapat:
KBAT: 1. Memberikan sekurang-kurangnya dua respons
Bahan Bantu Mengajar: terhadap ayat silaan dan dua ayat larangan mengikut
konteks.
Pembelajaran abad ke 21 2. Menjawab 6 daripada 10 kuiz yang diberikan.
Kecerdasan pelbagai: Nilai murni, TMK
Mengecam, mengenal pasti
Pengetahuan sedia ada Slide, slide interaktif, video, lembaran kerja, laptop dan
pembesar suara, kertas A4
Penilaian pengajaran I pair I share

pembelajaran: Interpersonal
Muzikal
Verbal Linguistik
Ayat silaan
Ayat larangan
dan Pemerhatian
Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
/MASA
Kotak Muzikal – 1. Guru memberikan kotak muzikal BBM: Kotak
Set Induksi mengandungi ayat
(5 Minit) silaan dan ayat yang mengandungi ayat silaan dan muzikal,

ayat larangan. speaker, lagu

larangan. 2. Murid yang dapat kotak tersebut

perlu membaca dengan kuat ayat Nilai:

silaan dan ayat larangan tersebut. Keberanian,

3. Seterusnya, murid-murid yang lain Didik hibur

pula perlu melakonkan/ membuat

berdasarkan ayat yang dibaca.

4. Sebagai contoh: “Sila buka buku Simulasi

teks bahasa melayu tahun 3”.

5. Guru mengaitkan pembelajaran Berpusatkan

hari ini. Murid

Langkah 1 Penerangan 1.Guru menunjukkan murid video mengenai BBM: Video,
(15minit)
Video ayat silaan dan ayat larangan. Laptop,
Langkah 2
(15 minit) Ayat silaan: 2. Murid melihat dan mendengar dengan Speaker,

1. Jemput makan teliti video yang ditunjukkan oleh guru. Projektor

semua.

2. Sila bawa

buku aktiviti

esok.

Ayat larangan:

1. Jangan buang

sampah di

sini.

2. Usah

dikenang

kejadian yang

lepas.

Jom tonton cerita 1. Guru menayangkan satu cerita BBM: Video

pendek. “Tajuk Puteri yang bertajuk Puteri Gunung

Gunung Ledang” Ledang. Koperatif

2. Murid perlu duduk secara Komunikasi

berpasangan.

3. Murid diminta untuk mendengar I Pair 1 Share

dengan teliti.

4. Secara berpasangan, murid diminta Nilai: Teliti

untuk mengenal pasti ayat silaan Mengecam

dan ayat larangan yang terdapat di

dalam video.

5. Setelah selesai, murid minta untuk Penilaian kendiri

menyemak jawapan masing-

masing. Berpusatkan

6. Kumpulan yang dapat menjawab murid

dengan betul akan diberi hadiah.

Langkah 3 Lembaran kerja 1. Guru memberikan lembaran kerja BBM: Lembaran
(10 minit)
kepada murid. Kerja
Penutup
(5 minit) 2. Murid perlu melengkapkan

Refleksi lembaran yang diberikan.

3. Guru menyemak lembaran yang

diberikan.

Kuiz wordwall 1. Guru memberikan 10 kuiz kepada BBM: Kuiz

murid. wordwall

2. Murid menjawab kuiz yang

diberikan.

3. Murid menyemak jawapan.

4. Guru membuat kesimpulan.

26/29 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan

/ pengukuhan.

3/ 29 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Catatan Refleksi Pelajar:

Minggu kedua praktikum bermula, saya masuk kelas seperti yang jadualkan. Secara keseluruhannya,
terdapat dua objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan pembelajaran (PdP) berlancar
dengan lancar. Namun, tiga orang murid perlu menjalani pemulihan. Kekuatan PdP hari ini, guru
mengunakan kotak muzikal pada set induksi. Guru juga menggunakan kuiz daripada wordwall yang
menarik minat murid. Selain itu, aktiviti berkumpulan secara berpasang juga dijalankan. Bagi
memudahkan murid berbincang dan membentangkan hasil perbincangan.

Namun terdapat sedikit kelemahan yang perlu diperbaiki. Terutamanya kawalan kelas semasa
melakukan aktiviti berkumpulan. Selain itu, pengurusan masa yang sesuai rancangan pengajaran
harian.Pengurusan SOP dalam kelas juga salah satu kelemahan yang perlu diambil perhatian.

Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk
menambahbaik lagi sesi PdP yang seterusnya. Pebanyakan lagi aktiviti-aktiviti yang menarik. Tetapkan
peraturan sebelum memulakan kelas, terutamanya jarak antara satu sama lain dan tidak menyentuh satu
sama lain. Akhir sekali, saya meminta pendapat dan cadangan dengan guru pembimbing dan guru-guru
di sekolah tentang pengurusan SOP di dalam kelas.

Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

Kelas: 3 Ibnu Taimiyah

Bilangan Murid 33 Orang

Masa 8.30-9.30 a.m(60 Minit)

Tarikh / Hari 04/05/2021 (Selasa)

Tajuk: Kebersihan tanggungjawab bersama

Standard Kandungan: 2.1 Asas membaca dan memahami

Standard Pembelajaran: 2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai dan

memehami:

(iii) Perenggan

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran murid dapat:

1.Membaca petikan dan memahami maklumat dalam setiap

perenggan.

2.Menjawab 3 daripada 5 soalan yang diberikan.

EMK: Nilai murni, TMK

KBAT: Mengecam, mengenal pasti

Bahan Bantu Mengajar: Gambar, lembaran kerja, laptop dan pembesar suara, kertas A4

Pembelajaran abad ke 21 Persembahan/Pembentangan

Kecerdasan pelbagai: Interpersonal
Muzikal
Verbal Linguistik

Pengetahuan sedia ada Membaca

Penilaian pengajaran dan pembelajaran: Pemerhatian

Soal jawab

Lembaran kerja

Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH/ ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
MASA
Gambar 1. Guru menampalkan beberapa keping BBM: Gambar
Set Induksi 1) Orang sedang
(5 Minit) mandi gambar pada papan tulis.
2) Alat kebersihan
diri 2. Guru menanyakan murid tentang Kaedah Soal

gambar tersebut. jawab

3. Murid menjawab dengan pelbagai

kemungkinan jawapan. Komunikasi

Soalan: 4. Guru mengaitkan gambar dengan tajuk

1) Apa gambar pelajaran hari ini. Nilai: ingin tahu,

yang kamu kebersihan

dapat lihat pada

papan putih?

Jawapan:

1) Orang sedang

mandi

2) Berus gigi,

sabun dan tuala

Langkah 1 Membaca petikan 1. Guru mengedarkan petikan “Mari BBM: Petikan
(15minit)
Mari bersikan diri bersihkan diri” kepada murid.

2. Guru meminta murid membaca secara Strategi:

senyap. berpusatkan guru

3. Guru membaca petikan terlebih dahulu.

4. Seterusnya, secara rawak guru memilih Kaedah:

murid untuk membaca secara kuat. Demonstrasi

5. Guru membimbing murid memahami

maksud setiap perenggan petikan. Nilai: Keberanian

Langkah 2 Melengkapkan peta 1. Guru mengedarkan peta grafik kepada BBM: Peta grafik
(15 minit) grafik
murid.

2. Guru meminta murid melengkapkan PAK21: Peta

peta grafik berdasarkan petikan yang Grafik

diberi.

3. Setelah siap, guru meminta murid Nilai:

untuk menuliskan jawapan pada papan kesungguhan

putih.

4. Guru menyemak jawapan murid.

5. Guru memberikan hadiah kepada

murid.

Langkah 3 Buku aktiviti muka surat 1. Guru meminta murid untuk membuka BBM: buku aktiviti
(10 minit) 32
buku aktiviti muka surat 32.

2. Secara berpasangan, murid diminta

untuk melengkapkan lembaran yang Penilaian rakan

diberi. sebaya

3. Setelah siap, guru meminta murid

untuk menandakan buku rakan.

4. Guru menyemak jawapan bersama-

sama murid.

Penutup Kognitif 1. Guru menanyakan kepada murid Nilai: Berdikari
(5 minit) Rumusan isi pelajaran
tentang apa yang dipelajari hari ini.

2. Murid membuat refleksi hasil PAK21: Recap

pembelajaran. Group

Sosial 3. Guru memberikan pujian atas sikap (mengulangi/

Pujian atas usaha dan murid yang aktif dan memberi token Mengingati

kejayaan ganjaran. semula)

Refleksi 25 / 26 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /

pengukuhan.

1 / 26 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

Kehadiran 26 / 33 Orang

Catatan Refleksi Pelajar

Minggu kedua praktikum bermula, saya masuk kelas seperti yang jadualkan. Secara keseluruhannya,
terdapat dua objektif yang digariskan pada hari ini. Pengajaran dan pembelajaran (PdP) berlancar
dengan lancar. Namun, terdapat seorang murid perlu menjalani pemulihan. Murid ini diberikan perhatian
yang lebih daripada guru. Seorang murid yang pasif ini disebabkan dia tidak lancar membaca.

Kelemahan yang sama perlu saya perbaiki. Terutamanya kawalan kelas semasa melakukan
aktiviti berkumpulan. Selain itu, pengurusan masa yang sesuai rancangan pengajaran harian.Pengurusan
SOP dalam kelas juga salah satu kelemahan yang perlu diambil perhatian.

Daripada kelemahan guru yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk
menambahbaik lagi sesi PdP yang seterusnya. Pebanyakan lagi aktiviti-aktiviti yang menarik. Tetapkan
peraturan sebelum memulakan kelas, terutamanya jarak antara satu sama lain dan tidak menyentuh satu
sama lain. Akhir sekali, saya meminta pendapat dan cadangan dengan guru pembimbing dan guru-guru
di sekolah tentang pengurusan SOP di dalam kelas.

Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Mata pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid: 3 Ibnu Taimiyah
Masa: 33 Orang
Tarikh / Hari 8.30-9.30 a.m (60 Minit)
Tajuk: 5/5/2021 RABU
Standard Kandungan: Kebersihan dan tanggungjawab bersama
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan kata adjektif
Standard Pembelajaran: mengikut konteks.
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut
Objektif Pembelajaran: konteks.
(iii) pancaindera
EMK: Pada akhir pembelajaran murid dapat:
KBAT: 3. Menggunakan kata adjektif pancaindera dengan betul
Bahan Bantu Mengajar: mengikut konteks.
4. Membina 3 daripada 5 kata adjektif pancaindera dalam
Pembelajaran abad ke 21 bentuk ayat.
Kecerdasan pelbagai: 5. Menjawab 4 daripada 6 soalan kuiz interaktif yang
diberikan.
Pengetahuan sedia ada Nilai murni, TMK
Mengecam, mengenal pasti
Penilaian pengajaran Slide, slide interaktif, video, lembaran kerja, laptop dan
pembesar suara, kertas A4
pembelajaran: Persembahan/Pembentangan

Interpersonal
Muzikal
Verbal Linguistik
Lima (5) deria manusia iaitu penglihatan, pendengaran,
menghidu, merasa dan sentuhan.
dan Pemerhatian
Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
/MASA
1. Video lagu 1.Guru menayangkan video lagu Kaedah: soal
Set Induksi tentang lima
(5Minit) deria mengenai deria kepada murid. jawab
manusia.
(Lampiran 1) https://youtu.be/SrGAhnZW36A

2. Menyanyikan 2. Murid menonton video lagu tersebut. BBM: Video
lagu
bersama- 3. Murid menyanyikan lagu Laptop,
sama.
tersebut bersama-sama. pembesar
Soalan guru Apakah
yang kamu lihat 4. Guru menyoal murid berkenaan video. suara
daripada video tadi?
5. Murid menjawab soalan guru dengan Nilai:
pelbagai kemungkinan jawapan. Didik hibur
6. Murid mendengar guru mengaitkan video

lagu tadi dengan pembelajaran hari ini.

Nilai: bersifat

ingin tahu

Jawapan murid: Kemahiran
1. Deria berfikir:
2.Terdapat 5 deria Mengenal pasti

Langkah 1 1.Slide: 13. Guru menunjukkan slide kepada murid. Kaedah:
(25 minit) Powerpoint 14. Murid mendengar penerangan guru Penerangan
(Lampiran
2) berdasarkan kandungan slide yang BBM:Slide,
ditunjukkan Sampul (kata
Kandungan slide: 15. Murid dibahagikan kepada 10 adjektif
-Maksud Kata kumpulan. pancaindera)
adjektif pancaindera 16. Setiap kumpulan diberikan 1 sampul
-Jenis-jenis yang mengandungi 2 kata adjektif Kemahiran
pancainda pancaindera mengikut deria. berfikir
-Perkataan yang 17. Secara berkumpulan, murid perlu mengecam,
menerangkan menulis dan membina ayat berdasarkan menganalisis
konsep kata adjektif kata adjektif pancaindera yang diberi.
pancaindera 18. Setelah siap, murid diminta untuk Nilai:
-Contoh ayat melakukan membentangkan hasil Bekerjasama.
menggunakan kata mereka.

adjektif pancaindera 19. Setelah siap, guru membuat Berani,
penjelasan dan membetulkan ayat yang Bersemangat
dibina oleh murid jika berlaku kesilapan. dan
Berkepimpinan

Pembelajaran

abad ke 21:

Pembentangan

Langkah 2 1.Permainan Bahasa 9.Guru membahagikan murid kepada 10
(15 minit)
(wordwall) kumpulan. Nilai:
Langkah 3 https://wordwall.net/r 10. Secara berkumpulan, murid perlu Didik hibur
(10 minit) esource/5399425
menjawab soalan daripada permainan

(Lampiran 3) bahasa tersebut.

11. Setiap kumpulan akan dipanggil secara

bergilir. Kumpulan yang dapat menjawab BBM:
dengan tepat akan diberi markah. Permainan
12. Kumpulan yang dapat mengumpul
markah dengan banyak dikira sebagai Bahasa
pemenang.
(wordwall).

Laptop,

pembesar suara

1.Melengkapkan 5 7.Guru memberikan 5 soalan pada Strategi:

soalan yang papan putih kepada murid. Berpusatkan

diberikan. 8. Secara individu, murid diminta murid.

(Lampiran 4) menyiapkan soalan tersebut. BBM:
-Membina ayat 9. Guru menyemak hasil kerja murid. Lembaran kerja
berdasarkan kata

adjektif pancaindera

yang diberikan.

Penutup 1.Kata 3. Murid menjawab soalan Didik hibur:
(5 minit) Adjektif kuiz interaktif yang diberikan oleh Kuiz Interaktif
pancaindera guru di dalam slide yang
(Lampiran 5) disediakan. BBM:Slide
4. Murid menjawab kuiz interaktif
-Klik pada tersebut secara individu dan
nombor soalan. menulis jawapan di dalam buku Nilai:
-mengandungi bersungguh-

6 soalan latihan. sungguh, berani

5. Guru menyemak jawapan

bersama- sama murid. Penilaian rakan

3.Guru membuat rumusan ringkas. sebaya.

4.Guru memberikan ganjaran kepada

murid-murid terhadap penglibatan pada hari

ini dan guru memberikan kata-kata

semangat kepada murid.

Refleksi 26 / 29 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan

pengayaan / pengukuhan.

3 /29 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

kehadiran 29 / 33 Orang

Catatan Refleksi Pelajar

Secara keseluruhannya pengajaran dan pembelajaran hari ini berjalan dengan lancar. Murid lebih
seronok dan fokus pada Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang disediakan oleh guru yang terdiri daripada
pelbagai sumber. Sebagai contoh tayangan video, slide powerpoint, kuiz interaktif, permainan bahasa
yang menarik perhatian murid. Guru juga melibatkan terus murid dengan dengan penggunaan media
yang digunakan oleh guru dalam pengajaran dan dalam aktiviti yang dirancang. Murid diberi peluang
menjalankan aktiviti melalui powerpoint yang dirancang. Murid juga dilihat aktif dalam aktiviti
berkumpulan yang dijalankan oleh guru. Murid berkerjasama mengemukkan idea. Selain itu, Penggunaan
slide interaktif, kuiz interaktif dan permainan bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran telah menarik
minat murid sepanjang PdP. Diharapkan penggunaan BBM yang interaktif dapat meningkatkan
kefahaman murid.

Walaubagaimanapun, terdapat kelemahan semasa proses PdP berjalan. Kelemahan yang
dikenalpasti dalam pelaksanaan PdP ialah pengurusan masa guru. Guru mengambil masa selama 10
minit dalam memasang projektor dan laptop. Selain itu, sebahagian murid terlalu aktif dalam aktiviti
berkumpulan sehinggakan kelas kelihatan tidak terkawal. Terdapat dua kumpulan menggunakan masa
yang lebih lama untuk membentangkan hasil aktiviti kumpulan. Ini kerana murid tidak yakin dengan hasil
perbincangan kumpulan dan seorang yang pemalu.

Daripada kelemahan yang dikesan saya telah memikirkan beberapa cara untuk menambahbaik
untuk sesi PdP yang seterusnyaa. Pertama, memohon untuk memasang projektor/LCD dengan lebih
awal di dalam bilik darjah. Selain itu, memberi lebih sokongan kepada murid yang pemalu dan pasif.

Murid-murid ini perlu diberi peluang untuk menjawab soalan atau sebagainya kerana tidak semestinya
mereka pasif maka mereka tidak pandai. Seterusnya,Kemahiran asertif seorang guru itu sendiri
diperlukan. Suara yang lantang, tenang tetapi tegas sangat perlu untuk mengawal keseluruhan kelas dan
bagi melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran. Tambahan pula, guru perlu sentiasa menarik
perhatian murid dengan aksi yang boleh memahamkan murid tentang isi pelajaran yang diajar. Akhir
sekali, tidak sesekali menurunkan motivasi murid untuk belajar seperti mengasingkan murid yang lemah
dan menumpukan kepada murid yang pandai sahaja.

Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

LAMPIRAN
Lampiran 1: Video Lagu Deria (Sumber Youtube)

Lampiran 2: Slide (Powerpoint)

Lampiran 3: Permainan (Wordwall)

Lampiran 4: Bina ayat berdasarkan kata adjektif pancaindera yang diberi.

Lampiran 5 : Kuiz Interaktif

Mata pelajaran: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Kelas: Bahasa Melayu
Bilangan Murid: 3 Ibnu Taimiyah
Masa: 32 Orang
Tarikh / Hari 11.00-12.00 p.m (60 Minit)
Tajuk: 6/5/2021 KHAMIS
Standard Kandungan: Cahaya Keharmonian
4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam
Standard Pembelajaran: bahan sastera.
4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu kanak-kanak dan
Objektif Pembelajaran: lagu rakyat serta menjelaskan maksud bahasa yang indah
dalam lirik lagu.
EMK: Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
KBAT: 1. Menyampaikan lagu dan menjelaskan maksud bahasa
yang indah dalam lirik lagu dengan betul.
Bahan Bantu Mengajar: 2. Mengenal pasti 3 daripada 5 nilai murni yang terdapat
Pembelajaran abad ke 21 dalam lirik lagu.
Nilai murni, TMK
Kecerdasan pelbagai: Menjana idea
Pengetahuan sedia ada Menghubungkait
Mengecam
Penilaian pengajaran Laptop, Projektor, Pembesar Suara,
Kertas A4,
pembelajaran: Pembentangan / Persembahan
Nyanyian
Peta i-Think

Interpersonal
Muzikal
Verbal Linguistik

1. Melodi lagu Nenek Si bongkok tiga
2. Nilai Murni yang telah dipelajari pada sesi pembelajaran

lepas.
dan Pemerhatian

Soal jawab
Lembaran kerja
Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH/ ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
MASA
1.Video lagu – 1.Guru menayangkan video yang berkaitan Kaedah: soal
Set Induksi
(5Minit) Upin dan Ipin dengan pembelajaran hari ini kepada murid. jawab

(Lagu Nenek Si 2. Murid menonton video lagu daripada

Bongkok Tiga) youtube. https://youtu.be/LiaJHNnvOMI BBM: Video

3. Guru menyoal murid berkenaan video. Laptop,

4. Murid menjawab soalan guru dengan pembesar

pelbagai kemungkinan jawapan. suara

1.Menyanyikan 5. Murid mendengar guru mengaitkan video Nilai:
lagu bersama- lagu tadi dengan pembelajaran hari ini. Didik hibur

sama. Nilai: Bersifat

Soalan: ingin tahu

1.Siapa yang Kemahiran
berfikir:
pernah dengar lagu Mengenal pasti

ini?

2. Siapa yang

pernah main

permainan ini?

Langkah 1 Jawapan murid: 1. Guru mengagihkan lirik lagu kepada Nilai: Didik Hibur
(20 minit) 3.Pernah/ Tidak murid-murid.

Pernah 2. Murid membaca dan memahami PAK 21:
4.Pernah, sangat terlebih dahulu teks lirik lagu yang Nyanyian
diberikan.
seronok.
5.Pernah, bermain 3. Murid mendengar guru menyanyikan
lagu itu terlebih dahulu tanpa dan
bersama kawan-
kawan.

1. Lirik lagu
(Lampiran 2)

mengikut melodi.

4. Murid diminta untuk menyanyikan lagu

tersebut mengikut tanpa dan mengikut

melodi dengan bimbingan guru.

5. Secara rawak, guru memilih seorang

murid untuk menyanyikan lagu di

hadapan kelas, kemudian diikuti oleh

rakan-rakan yang lain.

6. Semua murid Bersama-sama

menyanyikan lagu secara harmoni.

Langkah 2 1.Penerangan dan 1. Murid mendengar guru membuat
(20 minit)
memberi satu penerangan. BBM : Ketas A4,
Laptop,
contoh. 2.Murid dibahagikan kepada 10 kumpulan. Projektor

Maksud lirik lagu Setiap kumpulan diberikan kertas A4. Pak 21:
Pembentangan
yang bercetak 3.Secara berkumpulan, murid diminta
Nilai:
merah. membincangkan maksud baris yang berkerjasama,
bersungguh-
1. Dengar sini saya bercetak berwarna merah dalam lirik lagu sungguh, berani

berperi: Dengar sini dan perlu di tulis pada kertas A4.

saya berkata 3. setelah siap, wakil setiap kumpulan

diminta untuk kehadapan dan

membentangkan hasil dapatan kumpulan

kepada rakan yang lain.

4. Murid mendengar guru menjelaskan

maksud yang betul dalam lirik lagu.

5. Setiap kumpulan diminta menyemak dan

membetulkan maksud lirik lagu tersebut.

6. Guru memberikan ganjaran kepada

kumpulan yang dapat menjelaskan maksud

lirik lagu dengan betul.

Langkah 3 1. Peta i-think 1. Guru mengagihkan lembaran Peta I- Strategi:
(10 minit) (Lampiran 3)
think kepada murid. Berpusatkan

2. Murid diminta mengenal pasti nilai murid.

murni yang terdapat dalam lirik lagu

dengan menggunkan peta i-think. BBM:
Peta i-think

3. Murid bertukar-tukar lembaran kerja dan

menyemak jawapan rakan.

4. Guru menulis jawapan pada papan

putih.

Penutup 1.Nilai murni 1. Murid diterapkan dengan nilai-nilai Penerapan
(5 minit)
Contoh: bertolak murni yang terdapat dalam lirik lagu. Nilai Murni
Refleksi
Kehadiran ansur

-Murid harus 2. Murid menyanyikan semula lagu

mempunyai nilai dengan harmoni.

bertolak ansur

sesama rakan

sewaktu menaiki

bas ataupun

beratur Ketika

membeli makanan

di kantin. Jangan

berebut-rebut dan

mementingkan diri

sendiri.

26 / 28 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan

pengayaan / pengukuhan.

2 / 28 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.

28 / 33 Orang

Catatan Refleksi Pelajar

Secara keseluruhannya, PdP yang dirancang berjalan dengan lancar. Terdapat dua objektif yang ingin
dicapai pada hari ini. Dua orang murid tidak menguasai objektif hari ini akan diberikan latihan pemulihan.
Kekuatan PdP hari ini ialah pada set induksi. Guru menayangkan satu video berkaitan dengan melodi
lagu. Murid berasa seronok dan turut bernyanyi bersama. Terdapat beberapa kelemahan yang
dikenalpasti iaitu kawalan kelas semasa aktiviti berkumpulan. Saya meletakkan satu kumpulan tiga orang
murid dan dalam keadaan berjarak. Walaubagaimanapun, murid tetap bergerak ke satu tempat yang lain
untuk menggangu rakan. Oleh itu, kelemahan ini perlu diatasi segera. Saya memberikan peneguhan
negative dengan mendenda kumpulan yang bising. Saya meminta murid yang bising untuk berdiri.

Ulasan Guru Pembimbing

Tingkatkan kawalan kelas semasa aktiviti berkumpulan. Secara keseluruhannya adalah mengikut seperti
yang dirancang. Tahniah!

LAMPIRAN Lirik Lagu
Lampiran 1: Lirik lagu Rakan-rakan mari ke mari
Dengar sini saya berperi
Lirik Lagu Jika mahu hidup harmoni
Rakan-rakan mari ke mari Bertutur sopan setiap hari
Dengar sini saya berperi
Jika mahu hidup harmoni Rakan-rakan dengarlah sini
Bertutur sopan setiap hari Saya ingin berperi lagi
Bertolak ansur saling hormati
Rakan-rakan dengarlah sini Sematkannya di dalam hati
Saya ingin berperi lagi
Bertolak ansur saling hormati Rakan-rakan janganlah leka
Sematkannya di dalam hati Ingat selalu pesanan saya
Kekalkan hidup muafakat kita
Rakan-rakan janganlah leka Negara makmur aman sentosa
Ingat selalu pesanan saya
Kekalkan hidup muafakat kita Rakan-rakan mari ke mari
Negara makmur aman sentosa Tiba sudah undur diri
Kita teguh bersatu hati
Rakan-rakan mari ke mari Terus setia sentiasa berbakti
Tiba sudah undur diri
Kita teguh bersatu hati
Terus setia sentiasa berbakti

Lampiran 2: Peta I-Think:
Arahan : Lengkapkan peta I-think dibawah dengan nilai-nilai murni yang terdapat dalam lirik lagu.

Lampiran 3 : Latihan Pemulihan Nilai Murni
Tuliskan nilai murni yang sesuai bagi situasi berikut:

Situasi
1. Menolong ibu membuat kerja rumah
2. Ali suka berbasikal untuk menyihatkan badannya.
3. Menyimpan wang

Lampiran 4: Latihan Pengayaan Nilai Murni
Tuliskan nilai murni yang sesuai bagi situasi berikut:

Situasi
4. Menolong ibu membuat kerja rumah
5. Ali suka berbasikal untuk menyihatkan badannya.
6. Menyimpan wang
7. Membuat kerja sekolah dan mengulang kaji
pelajaran.
8. Melakukan kerja yang berfaedah pada masa
lapang.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata pelajaran Bahasa Melayu

Kelas: 3 Ibnu Taimiyah

Bilangan Murid: 33 Orang

Masa: 2.00-3.00 (60 Minit)

Tarikh / Hari 07/5/2021 / (Jumaat)

Tajuk: Kebersihan dan tanggungjawab bersama

Standard Kandungan: 4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan

bahasa dalam bahan sastera.

Standard Pembelajaran: 4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa yang

indah dan santun:

(ii) bandingan semacam

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran murid dapat:

1. Melengkapkan sebuah petikan cerita bertajuk

“Nyamuk yang malang” menggunakan 5 daripada

7 bandingan semacam yang sesuai.

2. Bercerita sebuah cerita bertajuk “Nyamuk yang

malang” menggunakan gaya bahasa yang betul

dan intonasi yang sesuai.

EMK: Nilai murni, Kebersihan dan kesihatan, TMK

KBAT: Mengecam, mengenal pasti

Bahan Bantu Mengajar: Laptop, slide, kertas A4

Pembelajaran abad ke 21 Bercerita

Kecerdasan pelbagai: Kemahiran berkomunikasi

Pengetahuan sedia ada Bandingan semacam

Penilaian pengajaran dan Pemerhatian

pembelajaran: Soal jawab

Lembaran kerja

Penilaian guru berlaku sepanjang proses PdP

LANGKAH/ ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN
MASA
 Kehadiran 1.Guru mengambil kehadiran murid. Nilai:
Set Induksi
(5 Minit) Murid 2.Kelas dimulakan dengan bacaan doa. Kesungguhan,

Langkah 1  Bacaan doa Guru memilih ketua kelas untuk teliti
(10 Minit)
 Tayangan membaca doa.

video 3.Guru menayangkan video yang BBM: Laptop,

(Lampiran berkaitan dengan pembelajaran hari ini speaker

1) kepada murid.

 Soalan: 4.Murid menonton video daripada Kaedah soal

 Berapa youtube. jawab

watak yang 5.Guru menyoal murid berkenaan

terdapat video. Berpusatkan

dalam video 6.Murid menjawab soalan guru dengan murid dan

sebentar pelbagai kemungkinan jawapan. bahan

tadi? 7.Murid mendengar guru mengaitkan

video lagu tadi dengan pembelajaran EMK: TMK

Apakah ayat hari ini. Berkomunikasi

yang di sebut

oleh ibu Hana?

 Penerangan 1. Guru menerangkan tentang tajuk BBM: slide,

(Slide) pembelajaran hari ini. laptop,

(Lampiran 2. Murid mendengar guru membuat speaker

2) penerangan.

 Apa itu Nilai: Teliti,

bandingan tekun

semacam?

EMK: TMK

Langkah  Membaca 1.Guru menayangkan teks cerita BBM: Teks
(10 minit) cerita kepada murid. Cerita
2.Guru membaca teks
Tajuk:Jagalah cerita

kebersihan menggunakan gaya bahasa dan Demontrasi
(Lampiran 3)
intonasi yang sesuai.

3.Guru memilih beberapa orang murid Berpusatkan

untuk membaca teks cerita. Murid

Nilai:
Kesungguhan

Berpusatkan

guru, murid

dan bahan

Langkah 3  Latihan 1. Guru memberikan latihan kepada KB:
(10
minit) (Lampiran 4) murid. menghubung

Penutup 2. Murid melengkapkan latihan yang kait,
(5minit)
diberi secara individu. menganalisis,
Refleksi
3.Seterusnya, Guru menyemak menjana idea,

jawapan bersama-sama murid. mengecam

 Bercerita 1.Murid diminta untuk bercerita KP:

 Hantar pada menggunakan gaya bahasa dan Interpersonal

group intonasi yang sesuai.

telegram. 2.Murid perlu merakam dan hantar Nilai: Berani,

pada group telegram yang disediakan. Kesungguhan

3.Guru akan memberikan ganjaran

kepada murid yang dapat bercerita Berkomunikasi

menggunakan gaya bahasa dan

intonasi yang sesuai.

4. Guru membuat kesimpulan tentang

tajuk pembelajaran.

Kelas terpaksa ditangguh untuk memberi laluan kepada Majlis Ihya

Ramadan Sekolah.