1
2 SEK. MEN. KEB. DATO’ PENGGAWA BARAT JALAN PARIT MESJID, 82000 PONTIAN, JOHOR. PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS 25 KOHORT 6/2021 TUGASAN MODUL 6: KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR) SEKOLAH SEK. MEN. KEB. DATO’ PENGGAWA BARAT KOD SEKOLAH JEA 6006 PENGETUA EN. MOHD SHAPHRI BIN MOHD YUSOF GPK PENTADBIRAN TN. HJ. MD AZMI BIN MARKAM PENYELARAS TS25 PN NOORHIDAYATI BINTI JAMARI AHLI KUMPULAN MODUL 6 1. PN HJH ZANARIAH BINTI OTHMAN (PENYELARAS) 2. PN ROSITA BINTI ADMIN (PEN. PENYELARAS) 3. NOR AZRIN BINTI BACHOK (SETIAUSAHA) 4. PN HJH NURUL SHAHADAH BINTI BACHOK 5. EN WAGIMAN BIN SANGAT 6. PN NOR AIDA BINTI MD AMIN 7. PN SITI AZNUM BINTI SENON 8. EN RAMLI BIN SULAIMAN @ ABDUL RAZAK 9. EN SELAMAT BIN RASHID 10. PN HALINA BINTI ZULKIFLI 11. PN NURZULAIKHA BINTI NGAH 12. PN YANTI ZURYAINI BINTI YUSOF NAMA RAKAN ELIT EN. MOHD RAFIE BIN M. KUNJAHAMAD PN. SABAHRIAH BINTI ISMAIL
3 ISI KANDUNGAN NO ISI KANDUNGAN MUKA SURAT 1. Muka Depan 01 2. Isi Kandungan 03 3. Peneraju Kepimpinan SMK Dato’ Penggawa Barat 04 4. Jawatan Kuasa Modul 6 05 3. The Big Idea ‘East or West, Going Green Is The Best’ 06 – 07 4. Aktiviti Merungkai DSKP 08 – 16 5. Soalan Pencentus Idea 17 – 19 6. Pelan Perancangan KmR-PBL 20 – 38 7. Template PdP - PBL 39 – 52 8. Rancangan Pengajaran Harian 53 – 66 9. Instrumen Pentaksiran 67 – 80 10. Rubrik Pentaksiran 81 – 90 11. Jadual Garis Masa Pelaksanaan KmR-PBL 91 – 92 12. Dokumentasi Bergambar I 93 - 106 13. Dokumentasi Bergambar II 107 - 14. Showcase Secara Maya 128 15 Rumusan 130 16 Terima Kasih 131
4 LTY67UUJLH PENOLONG KANAN PENTADBIRAN TN HJ MD. AZMI BIN MARKAM PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID PN NURHIDAYAH LIM BINTI ABDULLAH PENOLONG KANAN KOKURIKULUM PN NOR’ASYIKIN BINTI HASSIM PENGETUA EN MOHD SHAPHRI BIN MOHD YUSOF PENERAJU KEPIMPINAN
5 NOR AIDA BT MD AMIN RAMLI B SULAIMAN @ ABDUL RAZAK JAWATANKUASA MODUL 6 NOR AZRIN BT BACHOK SETIAUSAHA ROSITA BT ADMIN PEN PENYELARAS MODUL 6 HALINA BT ZULKIFLI NURZULAIKHA BT NGAH HJH ZANARIAH BT OTHMAN PENYELARAS MODUL 6 HJH NURUL SHAHADAH BT BACHOK SELAMAT B RASHID WAGIMAN B SANGAT SITI AZNUM BT SENOM YANTI ZURYAINI BT YUSOF NOORHIDAYATI BT JAMARI PENYELARAS TS25
6
7 []\
8 AKTIVITI MERUNGKAI DSKP
9 AKTIVITI MERUNGKAI DSKP
10 SAINS B.M PSV GEO
11 SAINS Standard Kandungan 6.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik. Standard Pembelajaran 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik. Standard TP 6 Menjalankan pembelajaran berasaskan projek melalui pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan hijau yang menggunakan konsep penjimatan penggunaan tenaga. Di antara perkara yang diberi penekanan ialah kecekapan tenaga, penjualan tenaga dan peralatan yang mempunyai Sistem Kadaran Bintang dan Label. (Kelas Pintar Berteknologi Hijau – SMILE Class) BAHASA MELAYU Standard Kandungan 4.3 Menghasilkan karya fiksyen dan puisi secara terancang. Standard Pembelajaran 4.3.2 Menghasilkan puisi berdasarkan bahan rangsangan yang sesuai menggunakan bahasa yang indah dan menarik. Standard Prestasi TP 6 Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik, membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan menyunting teks dengan betul, tepat, gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan. (Sajak Anugerah Pokok Untuk Manusia ) DSKP SAINS TINGKATAN 3 DSKP BAHASA MELAYU TINGKATAN 3 MERUNGKAI DSKP
12 GEOGRAFI Standard Kandungan 5.2 Kitar semula Standard Pembelajaran 5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula. Standard Prestasi TP 6 Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula. (Lakaran Idea Kitar Semula) PENDIDIKAN SENI VISUAL Standard Kandungan 6.3 Ekspresi Seni dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman. Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan Standard Pembelajaran 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan alatan, simbol dan konsep bagi: (i) Merekabentuk ruang pilihan (ii) Melakarkan lukisan perspektif bagi ruang pilihan menggunakan skala yang sesuai Standard Prestasi TP 6 Menghasilkan karya seni reka bentuk hiasan dalaman dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual. (Ruang Belajar Idaman Saya) DSKP GEOGRAFI TINGKATAN 3 DSKP PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 3
13 Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam DSKP: Murid Perlu Tahu (PENGETAHUAN) Murid Perlu Buat (KEMAHIRAN) KATA NAMA KATA SIFAT (ADJEKTIF) KATA KERJA kos kaedah pengiraan tenaga penggunaan elektrik berkomunikasi penjimatan Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU. - Murid perlu tahu kaedah untuk mendapatkan kos penggunaan tenaga elektrik. - Murid perlu tahu gaya hidup yang meningkatkan penggunaan tenaga elektrik - Murid perlu tahu cara menjimatkan tenaga elektrik Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP. - Pengiraan kos - Penggunaan tenaga elektrik - Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan SAINS Standard Kandungan 6.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik. Standard Pembelajaran 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik. SAINS SENARAI SEMAK STANDARD
14 Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN - Murid dapat mengira kos penggunaan tenaga elektrik - Murid dapat menyenaraikan kaedah penjimatan tenaga elektrik - Murid dapat menyatakan amalan pembaziran tenaga elektrik Murid Perlu Tahu (PENGETAHUAN) Murid Perlu Buat (KEMAHIRAN) KATA NAMA KATA SIFAT (ADJEKTIF) KATA KERJA bumi indah mencemarkan alam damai menebang manusia rakus membakar sungai tandus meninggalkan Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU. - Murid perlu tahu sikap manusia terhadap pokok dan tumbuhan - Murid perlu tahu langkah memupuk kesedaran tentang kepentingan pokok. - Murid perlu tahu perkaitan antara pokok dengan kehidupan yangg sejahtera. Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP. - Menghargai bumi . - Menyayangi tumbuhan dan alam sekitar .. - Melindungi pokok . Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN - Murid dapat melakukan kempen menghargai pokok - Murid dapat mengetahui kaedah memupuk kesedaran akan kepentingan pokok - Murid dapat menjelaskan perkaitan antara pokok dengan kehidupan yang sejahtera. BAHASA MELAYU Standard Kandungan 4.3 Menghasilkan karya fiksyen dan puisi secara terancang. Standard Pembelajaran 4.3.2 Menghasilkan puisi berdasarkan bahan rangsangan yang sesuai menggunakan bahasa yang indah dan menarik BAHASA MELAYU
15 Murid Perlu Tahu (PENGETAHUAN) Murid Perlu Buat (KEMAHIRAN) KATA NAMA KATA SIFAT (ADJEKTIF) KATA KERJA kitar semula kreatif menjelaskan idea inovatif aktiviti contoh Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU. - Murid perlu memberi contoh amalan aktiviti kitar semula. Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP. - Menyatakan contoh amalan kitar semula Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN - Murid dapat memberi contoh (idea) berkaitan kitar semula - Murid dapat persembahkan idea kreatif dan inovatif GEOGRAFI Standard Kandungan 5.2 Kitar semula Standard Pembelajaran 5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula GEOGRAFI
16 Murid Perlu Tahu (PENGETAHUAN) Murid Perlu Buat (KEMAHIRAN) KATA NAMA KATA SIFAT (ADJEKTIF) KATA KERJA alat ekspresi menterjemahkan simbol sesuai penerokaan konsep penghasilan seni menggunakan reka bentuk eksperimentasi hiasan dalaman skala pelan lantai Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU. - Murid perlu tahu simbol perabut - Murid perlu tahu konsep reka bentuk hiasan dalaman - Murid perlu menggunakan alat dalam melakar plan hiasan dalaman Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP. - Menterjemahkan idea eksperimentasi konsep yang dipilih - Meneroka konsep yang dipilih - Menghasilkan plan lantai reka bentuk hiasan dalaman - Menggunakan skala dan alatan yang bersesuaian dengan plan Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN - Murid dapat menghasilkan plan reka bentuk hiasan dalaman dengan konsep yang dipilih - Murid dapat menggambarkan lukisan perspektif plan reka bentuk hiasan dalaman PENDIDIKAN SENI VISUAL Standard Kandungan 6.3 Ekspresi seni dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman Standard Pembelajaran 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan alat, simbol, konsep, dalam penghasilan lukisan pelan lantai menggunakan skala yang sesuai. PENDIDIKAN SENI VISUAL
17 SOALAN PENCETUS IDEA
18 Menulis Soalan Pencetus Idea Soalan Pencetus Idea (SPI) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi standard kandungan. Tuliskan Soalan Pencetus Idea (SPI) berasaskan ciri-ciri berikut: o SPI mencetuskan soalan terhadap kerangka konseptual standard dengan mensasarkan komponen khusus standard tersebut. o Ciri-ciri SPI: ▪ Provokatif dan menimbulkan pelbagai hujah / pendapat / pandangan ▪ Tiada jawapan YA atau TIDAK ▪ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big idea’ ▪ Bertujuan mendalami kefahaman murid ▪ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan kefahaman terhadap standard ▪ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard ▪ Murid perlu memahami soalan ▪ Bersifat konseptual dan menyentuh standard kandungan ▪ Menggunakan istilah yang umum ▪ Autentik SOALAN PENCETUS IDEA
19 1. Adakah teknologi hijau akan berjaya dilaksanakan pada masa akan datang? 2. Mengapakah pentingnya masyarakat kita menjaga alam sekitar? 3. Apakah nasib generasi akan datang jika kita tidak menjaga alam sekitar? 4. Apakah amalan atau gaya hidup rendah karbon? 5. Apakah sumbangan anda sebagai individu dalam memastikan kelestarian Bumi? 1. Apakah alam akan berjaya menghidari daripada segala elemen kemusnahan ? 2. Mengapakah manusia mencemari alam semesta ? 3. Sejauh manakah sungai mampu diselamatkan dari sebarang bahan pencemar ? 4. Adakah kempen selamatkan Bumi kita akan berjaya ? 5. Bagaimanakan langkah yang berkesan untuk kita terhindar daripada pencemaran ? 1. Apakah bahan yang digunakan untuk aktiviti kitar semula? 2. Apakah alat atau produk yang dihasilkan daripada bahan kitar semula? 1. Apakah faktor keberkesanan PdPc dalam bilik darjah ? 2. Bagimanakah menarik minat murid memberi tumpuan pelajaran di dalam bilik darjah? 3. Apakah kesan jika murid tidak suka hadir ke sekolah untuk menimba ilmu? SAINS GEOGRAFI PSV B. MELAYU
20 PELAN PERANCANGAN KmR-PBL
21 1. Template PdP-KmR 2. Template PdP-PBL 3. Instrumen Pentaksiran 4. Rubrik Penilaian 5. Jadual Garis Masa Pelaksanaan KmR-PBL 6. Dokumentasi
22 TEMPLATE PdP-KmR
23 Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran ( G ): 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik. Kejayaan: 1. Murid dapat menyatakan maksud teknologi hijau 2. Murid dapat memberikan beberapa elemen untuk menghasilkan bangunan berteknologi hijau yang baik 3. Murid dapat menjelaskan ciri-ciri gaya hidup rendah karbon 4. Murid dapat memberikan contoh-contoh elemen kelestarian 5. Murid dapat memberikan amalan penggunaan elektrik yang cekap dan jimat 6. Murid dapat menghasilkan satu inovasi bagi kaedah penjimatan elektrik 7. Murid dapat menghasilkan model Kelas Pintar Berteknologi Hijau (SMILE Class) Kefahaman ( U ): Pelajar akan memahami tentang … Ciri-ciri sebuah bangunan (bilik darjah) berteknologi hijau yang baik. Kaedah-kaedah penjimatan tenaga elektrik Ciri-ciri kelestarian bumi Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ): 1. Adakah teknologi hijau akan berjaya dilaksanakan pada masa akan datang? 2. Mengapakah pentingnya masyarakat kita menjaga alam sekitar? 3. Apakah nasib generasi akan datang jika kita tidak menjaga alam sekitar? TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR SAINS
24 4. Apakah sumbangan anda sebagai seorang individu dalam memastikan kelestarian Bumi? 5. Apakah amalan atau gaya hidup rendah karbon? Pengetahuan ( K ): Pelajar mengetahui … 1. Kaedah dan amalan penjimatan tenaga elektrik 2. Elemen membantu kelestarian Bumi 3. Kepentingan gaya hidup rendah karbon 4. Kebaikan bangunan berteknologi hijau Kemahiran ( S ): Pelajar boleh membuat/melakukan ... 1. Mencipta dan menghasilkan sebuah bilik darjah pembelajaran yang berkonsepkan bangunan berteknologi hijau. 2. Menyenaraikan amalan gaya hidup rendah karbon 3. Menyatakan alternatif kaedah penghasilan tenaga boleh baharu 4. Menghubungkait kaedah kitar semula dengan kelestarian Bumi
27 Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Mata Pelajaran: SAINS TING 3 Tugasan Pembelajaran: (Task) 1. Murid merekacipta dan menghasilkan sebuah bilik darjah pintar dan berteknologi hijau (Model SMILE Class – Smart Management, Innovative, Low Carbon & Eco Class) 2. Murid menghasilkan satu video penerangan model bilik darjah SMILE 3. Murid memuat naik video pembentangan di dalam Youtube Kaedah Pentaksiran: 1. Pemerhatian 2. Pembinaan model / mock up 3. Video pembentangan projek Bukti: Evidence/ Instrumen 1. Lakaran model SMILE class 2. Model/ mock up SMILE class 3. Pengiraan kos pembuatan model 4. Video pembentangan
28 Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO Aktiviti Pembelajaran ( L ): W – Where : Aktiviti membawa pelajar ke mana arah tujuan. H – Hook : Aktiviti dapat menarik minat murid. E – Equip : Aktiviti membantu murid meneroka dan mengalami idea utama. R – Rethink : Aktiviti menyediakan ruang dan peluang untuk murid berfikir semula dan menyemak. E – Evaluate : Aktiviti membantu murid diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya. T – Tailored : Aktiviti sesuai dengan pelbagaian kebolehan atau latar belakang murid (Pembelajaran Terbeza) O – Organize : Aktiviti disusun melibatkan penglibatan murid secara maksimum dan berkesan.
29 WHERETO SAINS W - Murid dapat menghasilkan model / mockup bilik darjah berteknologi hijau (SMILE Class) H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan gaya hidup rendah karbon, kelestarian Bumi, inovasi penjimatan tenaga dan juga ciri-ciri bilik darjah pintar E – Membantu murid membuat lakaran bilik darjah yang menepati ciri-ciri pintar, rendah karbon, berinovasi dan lestari. Membimbing murid menghasilkan model SMILE Class yang baik seterusnya membuat pembentangan projek. R – Murid menyediakan senarai semak bahan dan alatan yang diperlukan untuk menghasilkan model SMILE Class. E – Murid membuat pembentangan projek secara rakaman video. T – Semua murid melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan oleh guru. O – Murid melibatkan diri dalam semua proses daripada perancangan hingga penghasilan projek model SMILE Class dan video pembentangan.
30 Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran ( G ): 6.4.6.Berkomunikasi mengenai kaedah melestarikan alam sekitar di negara kita Kriteria Kejayaan: 1. Dapat merangka satu plan jangka panjang untuk mengawalselia alam daripada pencemaran. 2. Dapat menghasilkan Sajak bertemakan ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’ Kefahaman ( U ): Pelajar akan memahami tentang … Langkah-langkah memelihara alam sekitar Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ): Apakah langkah mengelakkan pencemaran alam daripada berlaku ? Pengetahuan ( K ): Pelajar mengetahui … Punca-punca pencemaran alam Kesan penggondolan hutan kepada Bumi Kemahiran ( S ): Pelajar boleh membuat/melakukan ... Kajian terhadap kesan alam sekitar TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR BAHASA MELAYU
31 Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Mata Pelajaran: Bahasa Melayu Tingkatan 3 Tugasan Pembelajaran: (Task) 1. Murid menghasilkan sajak bertemakan ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’. 2. Muat naik sajak ke dalam You Tube. Kaedah Pentaksiran: 1. Pemerhatian 2. Video pembentangan Bukti: Evidence/ Instrumen - Video pembentangan
32 Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO WHERETO BAHASA MELAYU W – Murid menghasilkan puisi berkaitan menyelamatkan pokok dan tumbuhan H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan gaya hidup sihat , kelestarian Bumi, langkah- langkah kepupusan pokok bernilai. E – Membantu murid mencipta puisi berkaitan tumbuhan hijau. Membimbing murid menghasilkan Sajak Anugerah Pokok Untuk Manusia R– Membantu murid membuat lakaran Bumi yang lestari dan seterusnya membimbing murid membuat draft sajak selamatkan pokok. E –. Membantu murid mencipta sajak pokok yang menepati ciri-ciri menggunakan bahasa yang indah dan menarik T – Membantu murid mencipta sajak berkaitan tumbuhan hijau ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’ O – Murid melibatkan diri dari segi perancangan sehingga kesudahannya.
33 Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran ( G ): 5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula. Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat menyatakan maksud kitar semula 2. Murid dapat menamakan elemen 3R 3. Murid dapat memberikan contoh-contoh bahan-bahan yang boleh dikitar semula 4. Murid dapat mempersembahan idea-idea alat/produk yang terhasil dari kitar semula Kefahaman ( U ): Pelajar akan memahami tentang … Bahan-bahan yang boleh dikitar semula Alat atau Produk yang boleh dihasilkan melalui kitar semula Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ): 1. Apakah bahan yang digunakan untuk aktiviti kitar semula? 2. Apakah alat/ bahan yang terhasil Pengetahuan ( K ): Pelajar mengetahui … 1. Bahan yang boleh dikitar semula 2. Kepentingan kitar semula 3. Kebaikan amalan kitar semula Kemahiran ( S ): Pelajar boleh membuat/melakukan ... 1. Menyenaraikan bahan yang boleh dikitar semula 2. Menjana idea penghasilan alat/produk dari bahan-bahan boleh dikitar semula 3. Menghubungkait kaedah kitar semula dengan kelestarian Bumi TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR GEOGRAFI
34 Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Mata Pelajaran: Geografi Tingkatan 3 Tugasan Pembelajaran: (Task) 1. Murid menjana idea berkenaan produk yang terhasil dari bahan kitar semula. 2. Murid menghasilkan bahan pembentangan di atas kertas mahjong atau menggunakan slaid pembentangan Power Point 3. Murid membuat pembentangan hasil tugasan di dalam kelas Kaedah Pentaksiran: 1. Pemerhatian 2. Bahan rujukan Bukti: Evidence/ Instrumen 1. Lakaran Idea Produk Kitar Semula 2. Gambar pembentangan
35 Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO WHERETO GEOGRAFI W - Murid dapat menjana idea produk kitar semula H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan contohcontoh produk kitar semula E – Membantu murid membuat lakaran produk ‘Lakaran Idea Produk Kitar Semula’. yang terhasil dan seterusnya membuat pembentangan projek. R – Murid menyediakan senarai semak bahan dan alatan yang diperlukan untuk dibentangkan E – Murid membuat pembentangan projek di dalam kelas dengan pemantauan guru T – Semua murid melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan oleh guru. O – Murid melibatkan diri dalam semua proses daripada perancangan hingga penghasilan
36 Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran ( G ): 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan alatan, simbol dan konsep Kriteria Kejayaan: 1. Murid dapat menyatakan prinsip rekaan hiasan dalaman 2. Murid dapat memberikan beberapa elemen untuk menghasilkan ruang belajar idaman 3. Murid dapat meelakar simbol-simbol prabot yang besesuaian deengan konsep 4. Murid dapat melakar plan reka bentuk ruang belajar idaman 5. Murid dapat menggambarkan ruang belajar idaman dengan lukisan perspektif Kefahaman ( U ): Pelajar akan memahami tentang … Ciri-ciri sebuah ruang belajar yang berkonsep Kaedah-kaedah susun atur perabut dalam mereka bentuk hiasan dalaman Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ): 1. Apakah faktor keberkesanan Pdpc dalam bilik darjah 2. Bagimanakah menarik minat murid memberi tumpuan pelajaran di dalam bilik darjah 3. Apakah kesan jika murid tidak suka hadir kesekolah untuk menimba ilmu TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR PEND. SENI VISUAL
37 Pengetahuan ( K ): Pelajar mengetahui … 1. Elemen seni reka dan prinsip reka bentuk 2. Elemen susun atur reka bentuk hiasan dalaman Kemahiran ( S ): Pelajar boleh membuat/melakukan ... 1. Mencipta dan menghasilkan plan lengkap hiasan dalaman ruang belajar idaman 2. Menyenaraikan elemen dan prinsip reka bentuk 3. Menyatakan melukis perspektif ‘Ruang Belajar Idaman Saya’ Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Mata Pelajaran: Tugasan Pembelajaran: (Task) 1. Murid mereka bentuk dan menghasilkan sebuah plan hiasan dalaman ruang bilik darjah idaman 2. Murid lakaran plan idea reka bentuk hiasan dalaman 3. Murid menghasilkan lukisan perspektif ruang belajar idaman Kaedah Pentaksiran: 1. Pemerhatian 2. Lukisan plan reka bentuk hiasan dalaman 3. Lukisan perspektif ruang belajar Bukti: Evidence/ Instrumen ‘Ruang Belajar Idaman’ - Lakaran idea dan konsep - Lukisan plan - Lukisan perspektif
38 Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO WHERETO PSV W - Murid dapat menghasilkan pelan reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan konsep ruang belajar idaman E – Membantu murid membuat lakaran bilik darjah yang menepati prinsip dan elemen reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar R – Murid menyediakan senarai semak bahan dan alatan yang diperlukan untuk menghasilkan plan reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar E – Murid membuat pameran plan dan perspektif ruang belajar idaman . T – Semua murid melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan oleh guru. O – Murid melibatkan diri dalam semua proses daripada perancangan hingga penghasilan plan dan perspektif serta pameran .
39 TEMPLATE PdP-PBL
40 Goal Tugasan anda adalah bertujuan membentuk kesedaran tentang kepentingan melestarikan Bumi dengan memupuk daya kreativiti dalam membuat model kelas pintar berteknologi hijau (SMILE Class) yang disertakan dengan membuat lakaran rekabentuk hiasan dalamannya (Ruang Belajar Idaman). Disertai dengan Lakaran Idea Produk Kitar Semula seterusnya menyampaikan puisi tentang sayangi Bumi dengan menyelamatkan pokok iaitu sajak ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’ Role Anda sebagai murid dikehendaki memanfaatkan bahan-bahan terbuang untuk menghasilkan model kelas pintar yang menepati ciri elemen pengurusan pintar, berinovasi, rendah karbon dan lestari. Audience Audiens anda ialah rakan-rakan, guru-guru, ibu bapa dan masyarakat. Situation Dalam menangani situasi Bumi yang semakin tercemar dan menghampiri kerosakan akibat pelbagai pencemaran terutamanya kesan rumah hijau, maka wajarlah kita menambah pengetahuan serta memupuk kesedaran dalam merawat dan menghargai Bumi ini. Product Anda akan menghasilkan sebuah model kelas pintar berteknologi hijau , lakaran rekabentuk hiasan dalaman ruang belajar, idea kitar semula dan juga menyampaikan puisi tentang sayangi pokok untuk tatapan audiens anda Standard Hasil tugasan anda akan dinilai berdasarkan daya kreativiti anda dalam melengkapkan keempat tugasan dengan menghasilkan produk untuk showcase sama ada berdasarkan penghasilan model/mock up kelas, pembentangan idea, persembahan mahupun rakaman video. GRASPS
41 SENARIO: Murid Tingkatan 3 di SMK Dato’ Penggawa Barat dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning) yang bertemakan Kelas Pintar Berteknologi Hijau melalui pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan hijau (bilik darjah) yang menggunakan konsep penjimatan penggunaan tenaga. Di antara perkara yang diberi penekanan ialah pengurusan pintar, rendah karbon, berinovasi dan unsur kelestarian. Pembelajaran ini melibatkan empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Pendidikan Seni Visual dan Bahasa Melayu. Bagi mata pelajaran Sains murid-murid dikehendaki menghasilkan model / mock up sebuah kelas pintar yang berteknologi hijau , SMILE Class (Smart Management, Innovative, Low Carbon & Eco Class) dengan mengambil kira elemen-elemen pengurusan pintar, mempunyai inovasi, rendah karbon dan juga lestari serta menyediakan video pembentangan projek. Bagi mata pelajaran Bahasa Melayu, murid dikehendaki menulis dan menyamoaikan sebuah puisi bertemakan Sayangi Pokok iaitu ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’. Mata pelajaran Geografi pula mengkehendaki murid memberikan satu Lakaran Idea Produk Kitar Semula manakala mata pelajaran Pendidikan Seni Visual memerlukan murid untuk menghasilkan lakaran Ruang Belajar Idaman dan seterusnya lukisan landskap Taman Mini Impian mereka. Dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata pelajaran, murid-murid diberi masa empat minggu untuk berbincang, menguji dan memastikan hasil dapat dijelaskan dengan lebih bermakna. KERANGKA RIGOR, RELEVANCE & RELATIONSHIP KAMI DI KUADRAN MANA?
42 Matlamat utama projek ini ialah murid-murid dapat mereka cipta, menyelesaikan masalah, menguasai kemahiran lisan dan bertulis serta menzahirkan idea dalam seni dan rekabentuk hiasan dalaman. Seterusnya, murid-murid dikehendaki mempersembahkan kajian dalam pelbagai bentuk yang difikirkan terbaik misalnya dalam bentuk model/ mock up SMILE Class, sajak atau puisi bertemakan ‘Sayangi Pokok, pembentangan idea kitar semula dan juga lakaran idea rekabentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman mereka kepada semua murid, guruguru, ibu bapa dan pihak-pihak yang berkepentingan. Penilaian terhadap setiap peringkat (proses dan produk) dilaksanakan berdasarkan rubrikrubrik tertentu yang telah digariskan. Akhir sekali, murid-murid dikehendaki mendokumentasikan hasil projek atau produk akhir mereka sama ada dalam bentuk gambar, laporan ataupun video yang akan disimpan di dalam medium penstoran Blendspace KmR SMKDPB sebagai alat showcase secara maya. https://www.blendspace.com/lessons/tOZMF9RgMLj8zw/projek-kmr-ts25-modul-6-smkdato-penggawa-barat
43 TEMPLATE PdP-PBL
44 Nama SAINS : PUAN NOORHIDAYATI BINTI JAMARI BAHASA MELAYU : ENCIK WAGIMAN BIN SANGAT GEOGRAFI : ENCIK RAMLI BIN SULAIMAN PENDIDIKAN SENI VISUAL : ENCIK SELAMAT BIN RASID Sekolah SEK. MEN. KEB. DATO’ PENGGAWA BARAT Tajuk 1️⃣ KELAS PINTAR BERTEKNOLOGI HIJAU (SMILE CLASS) Ringkasan 2️⃣ (Project Overview) Murid-murid Tingkatan 3 di SMK Dato’ Penggawa Barat dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning) yang bertemakan Kelas Pintar Berteknologi Hijau melalui pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan hijau (bilik darjah) yang menggunakan konsep penjimatan penggunaan tenaga Pembelajaran ini melibatkan empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Pendidikan Seni Visual dan Bahasa Melayu. Bagi mata pelajaran Sains murid-murid dikehendaki menghasilkan model/mock up sebuah kelas pintar yang berteknologi hijau, SMILE Class (Smart Management, TEMPLATE PdP-PBL
45 Innovative, Low Carbon & Eco Class) dengan mengambil kira elemenelemen pengurussan pintar, mempunyai inovasi, rendah karbon dan juga lestari serta menyediakan video pembentangan projek. Bagi mata pelajaran Bahasa Melayu, murid dikehendaki menulis dan menyamaikan sebuah puisi bertemakan Sayangi Pokok. Mata pelajaran Geografi pula mengkehendaki murid memberikan satu Lakaran Idea Kitar Semula manakala mata pelajaran Pendidikan Seni Visual memerlukan murid untuk menghasilkan lakaran ruang belajar idaman mereka. Keseluruhan projek KmR-PBL ini adalah menjurus kepada projek utama iaitu model kelas pintar berteknologi hijau SMILE Class. Seterusnya, murid-murid dikehendaki mempersembahkan hasil projek dalam pelbagai bentuk yang difikirkan terbaik misalnya dalam bentuk model/ mock up SMILE Class, sajak atau puisi bertemakan ‘Sayangi Pokok’ Kita’, pembentangan idea kitar semula dan juga lakaran idea rekabentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman mereka kepada semua murid, guru-guru, ibu bapa dan pihak-pihak yang berkepentingan. Akhir sekali, murid-murid dikehendaki mendokumentasikan hasil projek atau produk akhir mereka sama ada dalam bentuk gambar, laporan ataupun video yang akan disimpan di dalam medium penstoran Projek KmR TS25 (Modul 6) SMK Dato' Penggawa Barat sebagai alat showcase secara maya. Mata Pelajaran 3️⃣ Sains Bahasa Melayu Geografi Pendidikan Seni Visual
46 Tahun Tingkatan 3 SMKDPB Masa 4 minggu Standard 4️⃣ Standard Kandungan: SAINS : 2.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik. BAHASA MELAYU : 3.6 Menulis untuk mengolah maklumat bagi menghasilkan pelbagai bentuk penulisan dan grafik GEOGRAFI : 5.2 Kitar semula PENDIDIKAN SENI VISUAL : 6.2 Eksplorasi Seni dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman Standard Pembelajaran: SAINS : 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik. BAHASA MELAYU : 3.6.1 Menulis dan mengadaptasi sesuatu bahan prosa kepada pelbagai bentuk penulisan yang baharu, betul sesuai dan menarik GEOGRAFI : 5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula
47 PENDIDIKAN SENI VISUAL : 6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam rumah kediaman Standard Prestasi: SAINS : TP 6 - Menjalankan pembelajaran berasaskan projek melalui pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan hijau yang menggunakan konsep penjimatan penggunaan tenaga. Di antara perkara yang diberi penekanan ialah kecekapan tenaga, penjualan tenaga dan peralatan yang mempunyai Sistem Kadaran Bintang dan Label. BAHASA MELAYU : TP6 - Menulis ungkapan , ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik, membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan menyunting teks dengana betul, tepat dan gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan GEOGRAFI : TP 6 - Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula PENDIDIKAN SENI VISUAL : TP 6- Menghasilkan karya seni reka bentuk hiasan dalaman dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.
48 Hasil Pembelajaran/ Kriteria Kejayaan Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Secara umumnya: TP6 Standard Prestasi setiap subjek Sains, Bahasa Melayu, Geografi dan Pendidikan Seni Visual Secara khususnya: SAINS : 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik. BAHASA MELAYU : 3.6.2 Menulis dan mengadaptasi sesuatu bahan grafik kepada prosa menggunakan ayat yang menarik dan gramatis GEOGRAFI : 5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula PENDIDIKAN SENI VISUAL : 6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam rumah kediaman The Big Idea ‘EAST OR WEST, GOING GREEN IS THE BEST’ (Kepentingan Kelestarian Bumi) Soalan Pencetus Idea 5️⃣ SAINS : 1. Adakah teknologi hijau akan berjaya dilaksanakan pada masa akan datang? 2. Mengapakah pentingnya masyarakat kita menjaga alam sekitar? 3. Apakah nasib generasi akan datang jika kita tidak menjaga alam
49 sekitar? 4. Apakah sumbangan anda sebagai seorang individu dalam memastikan kelestarian Bumi? 5. Apakah amalan atau gaya hidup rendah karbon? BAHASA MELAYU : 1. Mengapakah alam sekitar harus dijaga dengan rapi ? 2. Sejauhmanakah masyarakat mempunyai kesedaran tentang penjagaan alam kurniaan Tuhan ? 3. Apakah langkah drastik untuk mendidik masyarakat mencintai alam sekitar? GEOGRAFI : 1. Apakah bahan yang digunakan untuk aktiviti kitar semula? 2. Apakah alat/ bahan yang terhasil PENDIDIKAN SENI VISUAL : 1. Apakah faktor keberkesanan Pdpc dalam bilik darjah 2. Bagimanakah menarik minat memberi tumpuan pelajaran di dalam bilik darjah 3. Apakah kesan jika murid tidak suka hadir kesekolah untuk menimba ilmu Rancangan Pentaksiran : 6️⃣ Tugasan Jenis/ Alat Pentaksiran SAINS : 1. Model SMILE Class (Kelas Pintar Berteknologi Hijau) 2. Video Pembentangan 3. Pengiraan Kos Pembuatan Model 1. Rubrik projek SMILE Class 2. Pemerhatian (Gambar) 3. Penulisan
50 BAHASA MELAYU : 1. Puisi ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’ 2. Video persembahan 1. Lisan 2. Rubrik pentaksiran sajak 2. Pemerhatian (Gambar) GEOGRAFI: 1. Lakaran Idea Produk Kitar Semula 2. Bahan pembentangan 3. Video pembentangan 1. Rubrik pentaksiran 2. Pemerhatian (Gambar Lakaran) PENDIDIKAN SENI VISUAL : 1. Lakaran rekabentuk hiasan dalaman ‘Ruang Belajar Idaman’ - Lakaran idea dan konsep - Lukisan plan - Lukisan perspektif 1. Rubrik pentaksiran 2. Pemerhatian (Gambar lakaran) - Lakaran idea dan konsep - Lukisan plan - Lukisan perspektif Langkah Pengajaran SAINS : 1. Penerangan langkah pelaksanaan projek. 2. Lakaran dan merekacipta model bilik darjah SMILE 3. Pengumpulan bahan terpakai 4. Pelaksanaan projek model SMILE Class - menghasilkan sebuah bilik darjah berteknologi hijau (Model SMILE Class – Smart Management, Innovative, Low Carbon & Eco Class ) 5. Pengiraan kos pembuatan model 6. Perakaman video penerangan model SMILE Class 7. Murid memuat naik video pembentangan di dalam Youtube
51 8. Seterusnya memuat naik pautan video ke dalam Blendspace showcase KmR SMKDPB. BAHASA MELAYU : 1. Penerangan langkah demi langkah 2. Murid mendeklamasikan sajak bertema ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’ 3. Rakaman video deklamasi sajak dengan penuh bergaya. 4. Bersoal jawab berkenaan isu atau topik berdasarkan sajak yang dibaca 4. Murid memuatnaik video di dalam you tube. GEOGRAFI : 1. Aktiviti 1 : Think Pair Share : Murid dalam kumpulan masing-masing membincangkan idea untuk menghasilkan produk dari bahan kitar semula. 2. Aktiviti 2: Head Together, setiap ahli kumpulan membentangkan idea dan berbincang untuk menghasilkan produk terbaik dari bahanbahan kitar semula. Idea dipersembahkan dalam kertas majong untuk pembentangan. 3. Aktiviti 3 :Hot Seat, guru memantau perbincangan dan pembentangan murid mengikut kumpulan masing-masing. Dilantik seorang murid untuk menjadi pakar atau watak sumber rujukan. 4. Aktiviti 4 : Guru membuat rumusan. PENDIDIKAN SENI VISUAL : 1. Penerangan langkah pelaksanaan projek. 2. Lakaran dan mereka bentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman 3. Pengumpulan bahan idea dan konsep reka bentuk 4. Melakar idea konsep reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman
52 5. Melukis plan reka bentuk hiasan dalaman denan menggunakan skala yang bersesuaian 6. Melukis pandangan pespektif Ruang Belajar Idaman 7. Membuat pameran plan dan perspektif reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman Sumber 1. Internet 2. Bahan-bahan kitar semula. 3. Bahan-bahan rujukan. (buku, majalah, online resources) 4. Pakar dan pihak berkepentingan (guru, ibu bapa, dll) 5. Perakam gambar (langkah-langkah pembinaan model binaan) 6. Perakam video