51 2. Mereka bentuk tugasan pembelajaran bermakna untuk menyokong kemahiran berfikir dan menerokai aras yang kompleks Projek KMR (East or West, Going Green Is The Best) Projek Based Learning (Langkah Mengatasi Obesiti di Kalangan Murid Sekolah) -
52 3. Menggunakan strategi untuk membangunkan kompetensi pembelajaran bermakna Peer Coaching Guru Continous Profesional Development (LADAP Guru)
53 Projek KMR (East or West, Going Green is the Best) 4. Menggunakan pelbagai strategi pembelajaran dan pentaksiran untuk menyokong proses pembelajaran kendiri Projek Based Learning (Kit Sayangi Jantung Anda) -
54 5. Menyediakan pilihan untuk murid meningkatkan motivasi dan keterlibatan Peluang penglibatan murid dalam meningkatkan motivasi Karnival Kokurikulum Projek KMR (Kelas Pintar Berteknologi Hijau)
55 Pertandingan Sempena Bulan Kemerdekaan 6. Keterlibatan murid secara kerap dalam kitaran kendiri dan maklum balas rakan untuk mempromosi metakognitif Simulasi Ibadah Haji
56 Simulasi Penyembelihan Simulasi Pengurusan Jenazah
57
58 1. BAGAIMANAKAH KEKERAPAN MURID MELAKUKAN KOLABORATIF DENGAN PIHAK LAIN DALAM MELAKSANAKAN PROJEK KMR ? Murid melaksanakan tugasan yang lengkap dengan cara : i. Melayari laman web agensi yang berkaitan seperti Tenaga Nasional Berhad, Syarikat Air Johor dan lain-lain untuk mengetahui kaedah penjimatan tenaga ii. Bantuan ahli keluarga dalam menyediakan bahan-bahan pembinaan model Kelas Pintar Berteknologi Hijau sama ada bahan terpakai mahupun yang melibatkan pembelian iii. Melayari laman web jualan secara talian bagi mendapatkan bekalan bahan
59 2. APAKAH JENIS KOLABORATIF YANG TELAH MELIBATKAN MURID? Murid melaksanakan tugasan yang lengkap dengan berkolaboratif secara: i. menggunakan aplikasi Whatsapp, Telegram, Google Meet, Video Call ii. menjalankan showcase secara maya menggunakan medium YouTube dan Blendspace KOLABORATIF GURU - MURID KOLABORATIF MURID - MURID KOLABORATIF MELALUI ICT
60 BERKONGSI PENDAPAT MENENTUKAN AKTIVITI MEMBUAT KEPUTUSAN
61
62 BANTU MEMBANTU BELAJAR BERSAMASAMA
63
64 BANTU PAKAR MEMBUAT PERBINCANGAN PERKONGSIAN MAKLUMAT
65
66 3. SIAPAKAH RAKAN PEMBELAJARAN YANG BERKOLABORATIF DENGAN MURID? i. Guru-guru kelas dan guru pembimbing projek ii. Rakan sebaya ( murid sama kelas mahupun berlainan kelas) iii. Ibu Bapa iv. Komuniti KAWAN= KAWAN GURU PEMBIMBING KOMUNITI IBU BAPA
67
68
69 4. BAGAIMANAKAH MURID BOLEH MENGHUBUNGI DAN BERKERJASAMA DENGAN RAKAN PEMBELAJARAN LAIN UNTUK SESUATU PROJEK? Selain daripada berhubung atau bertemu secara bersemuka, murid juga menggunakan beberapa kaedah lain seperti : i. menggunakan aplikasi Whatsapp, Telegram, Google Meet, Video Call ii. telefon secara terus ataupun email iii. medium media sosial seperti Facebook, YouTube dan Instagram
70 5. BAGAIMANAKAH PEMBELAJARAN BOLEH MELIBATKAN IBU BAPA ATAU PENJAGA? i. surat kebenaran ibu bapa ii. perbincangan secara langsung dengan pelajar dalam mendapatkan pandangan ii. bantuan untuk mendapatkan bahan-bahan membuat model di kedai mahupun online iii. bimbingan membuat model atau tugasan di rumah.
71 6. ADAKAH KOLABORATIF BOLEH BERLAKU ANTARA KELAS, ANTARA KUMPULAN ATAU ANTARA MURID-MURID? Ya, murid-murid akan berkolaboratif sama ada antara kelas, antara kumpulan ataupun sesama mereka sendiri melalui : i. Perbincangan secara langsung ii. Google Meet , . Google Classroom ii. Aplikasi Telegram, Whatsapp, Video Call
72 7. APAKAH PERANAN GURU SEBAGAI PENDORONG (ACTIVATOR) SEPANJANG PROSES KOLABORATIF? Guru berperanan sebagai pendorong (activator) sepanjang proses kolaboratif dengan cara memberikan : i. motivasi dan galakan kepada murid ii. memberikan panduan melengkapkan tugasan dengan lebih mudah ii. membimbing secara rasmi dan tidak rasmi iii. memberikan kata-kata semangat
73
74 8. ADAKAH MURID-MURID MEMERLUKAN SOKONGAN UNTUK BERKOLABORATIF? APAKAH SOKONGAN (SCAFFOLD) ATAU PROTOCAL YANG BOLEH DISEDIAKAN? Ya. Murid sentiasa memerlukan sokongan guru untuk berkolaboratif agar hasil yang diperolehi adalah lebih baik. Namun, murid masih diberi kebebasan untuk mengikut kreativiti sendiri. Membuat pemantauan perkembangan projek Memberi bimbingan dan tunjuk ajar Memberikan pendapat yang membina Menanyakan soalan membina kepada murid
75
76 Aktiviti yang sesuai untuk setiap fasa yang terdapat dalam Model Inkuiri Kolaboratif berdasarkan pengalaman melaksanakan KmR Fasa 1: Mentaksir (Assess) Aktiviti : Fasa Mengumpul dan Mentafsir Data 1. Student’s Voice 2. Teacher’s Voice 3. Soal Jawab 4. Sumbang Saran 5. Pemerhatian 6. Learning Walk Fasa 2: Mereka bentuk (Design) Aktiviti: Fasa Perancangan Intervensi 1. Menyediakan Big Idea (Tema) 1. Membuat lakaran idea awal produk 2. Membuat plan 3. Menghasilkan lukisan perspektif produk 4. Mencari dan mengumpul bahan terpakai yang akan digunakan untuk membina produk 5. Menentukan ukuran sepadan untuk pembinaan model / produk 6. Proses mencantum bahan 7. Mereka bentuk produk akhir mengikut kesesuaian ukuran Fasa 3: Melaksana (Implement) Aktiviti: Fasa Pelaksanaan 1. Menyusun atur bahan 2. Melengkapkan bahan untuk menyiapkan model KMR 3. Membina produk dan menerangkan langkah-langkah penghasilan produk 4. Mencuba jaya keberhasilan produk 5. Menambah baik produk sehingga berjaya 6. Membuat eksperimen dan melaksanakan anils data Fasa 4: Menilai (Measure) Aktiviti: Fasa Penilaian 1. Sesi pembentangan dan persembahan produk 2. Sesi penggambaran video pembentangan produk 3. Menyatakan analisis data berkaitan eksperimen, soal selidik, sesi temuramah, perhatian dan sebagainya. 4. Produk dipamerkan, dimuat naik ke laman sosial dan showcase 5. Sesi soal jawab tentang keberhasilan produk dan impak kepada sekolah mahupun komuniti
77 KOMPETENSI GLOBAL PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C DALAM PROJEK KMR EAST OR WEST, GOING GREEN IS THE BEST
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87 []\
88 SAINS B.M PSV GEO
89 PROJEK KEMAHIRAN MEREKA BENTUK (KMR) SMILE CLASS (KELAS PINTAR BERTEKNOLOGI HIJAU)
90
91 Rubrik Pengesanan 6C Dimensi Sub Dimensi Character (Sahsiah) Belajar cara belajar Berkembang : Murid menerima maklum balas sebagai peluang untuk menambah baik proses pembelajaran Kecekalan, ketabahan, ketekunan, ketahanan Berkembang : Kecekalan, ketabahan, ketekunan dan ketahanan murid berkembang apabila murid melalui cabaran dan pengalaman dalam proses pembelajaran bermakna Pengaturan diri, tanggung jawab integriti Berkembang : Murid berkemampuan untuk membuat perancangan bagi menyelesaikan tugasan, memantau perkembangan diri, membuat refleksi dan penambahbaikan ke atas kualiti hasil kerja secara berterusan dengan sedikit bantuan apabila perlu Pemanfaatan digital Kemajuan : Murid membuat refleksi tentang bagaimana penggunaan digital lebih dapat meningkatkan proses pembelajaran pada masa depan Standard Kandungan 6.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik. Standard Pembelajaran 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik. Tugasan / Aktiviti Murid Tugasan Pembelajaran: (Task) 1. Murid merekacipta dan menghasilkan sebuah bilik darjah pintar dan berteknologi hijau (Model SMILE Class – Smart Management, Innovative, Low Carbon & Eco Class) dengan konsep Kelas Pintar Berteknologi Hijau. 2. Murid menghasilkan satu video penerangan model bilik darjah SMILE 3. Murid memuat naik video pembentangan di dalam Youtube CHARACTER (SAHSIAH)
92
93
94 Rubrik Pengesanan 6C Dimensi Sub Dimensi Citizenship (Kewarganegaraan) Perspektif global Kemajuan : Murid memahami peranan mereka di dunia ini Memahami nilai dan pandangan global yang pelbagai Berkembang : Dengan bimbingan, murid belajar untuk memahami dan menghormati pandangan yang berbeza Minat yang tulen terhadap manusia dan kelestarian alam sekitar Berkembang: Murid mengambil kira konsep kepentingan alam sekitar dalam kelangsungan hidup dalam inkuiri dan penyelesaian yang dihasilkan Menyelesaikan masalah dunia sebenar yang kurang jelas dan kompleks untuk manfaat semua Berkembang : Murid berupaya melaksanakan tugasan yang bersifat terbuka dengan baik. Walau bagaimanapun keupayaan ini masih pada tahap “perkembangan” Pemanfaatan digital Berkembang : Murid menggunakan aspek digital secara berkesan untuk meningkatkan elemen global, budaya dan alam sekitar dalam proses pembelajaran CITIZENSHIP (KEWARGANEGARAAN)
95
96 Rubrik Pengesanan 6C Dimensi Sub Dimensi Collaboration (Kolaboratif) Saling bergantung dalam satu kumpulan Berkembang : Murid bersama-sama mengagihkan tugasan berdasarkan kelebihan dan kepakaran masing-masing Kemahiran interpersonal dan berkumpulann Permulaan : Fokus adalah menghasilkan produk, reka bentuk, tindak balas atau keputusan yang sama, tetapi keputusan penting masih dikuasai oleh beberapa orang ahli sahaja Kemahiran sosial, emosi dan silang budaya Permulaan : Murid mempunyai kesedaran yang semakin meningkat mengenai diri dan kedudukan mereka, serta bagaimana tingkah laku mereka memberi kesan kepada orang lain Menguruskan dinamika dan cabaran Berkembang : Murid semakin mahir untuk menjelaskan pandangan mereka, mendengar dan belajar dari orang lain secara berhemah Pemanfaatan Digital Berkembang : Murid menggunakan elemen digital dengan berkesan untuk menggalakkan kerja- kerja yang saling berkait, mempercepatkan maklum balas, kitaran inovasi, dan mempertingkatkan kolaboratif antara ahli COLLABORATION (KOLABORATIF)
97
98 Rubrik Pengesanan 6C Dimensi Sub Dimensi Communication (Komunikasi) Komunikasi yang koheren menggunakan pelbagai mod komunikasi Kemajuan : Murid mahir memilih pelbagai mod dan alat komunikasi untuk menyampaikan mesej Komunikasi yang direka untuk audien khusus Berkembang : Murid membina pemahaman yang lebih mendalam terhadap pelbagai jenis audien yang perlu dihadapi Perbezaan dan kepentingan komunikasi multimodal Berkembang : Murid biasanya menggunakan beberapa mod komunikasi supaya mesej yang analisis, sintesis dan digabungjalinkan dapat disampaikan dengan cara yang terbaik Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih membangunkan dan menambahbaik komunikasi Berkembang : Komunikasi menjadi semakin baik sepanjang proses pelaksanaan tugasan Pemanfaatan Digital Berkembang : Peluang digital juga digunakan untuk menyesuaikan konsep komunikasi kepada audien berbeza, dengan cara meningkatkan pemahaman dan pengekalan idea-idea serta konsep utama COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
99
100 Rubrik Pengesanan 6C Dimensi Sub Dimensi Creativity (Kreativiti) Keusahawanan ekonomi dan sosial Berkembang : Murid lebih mahir bekerjasama dengan individu yang boleh merealisasikan idea Menyoal menggunakan soalan inkuiri yang tepat Berkembang : Kemahiran mengenal pasti masalah, reka bentuk inkuiri masih pada peringkat pengembangan Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu Berkembang : Murid mula keluar dari zon selesa dan berfikir di luar kotak bagi mengenal pasti dan menilai idea baru Kepemimpinan untuk melaksanakan tindakan Berkembang : Murid boleh memikirkan tindakan yang perlu untuk mencapai kejayaan Pemanfaatan Digital Berkembang : Murid boleh memikirkan tindakan yang perlu untuk mencapai kejayaan CREATIVITY (KREATIVITI)