PANDUAN PENGAJARAN SENI VISUAL TAHUN 1

DUNIA SENI VISUAL

1

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

DUNIA SENI VISUAL

Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum

2010

2

Cetakan Pertama 2010
© Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua
sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

3

KANDUNGAN
Muka Surat

RUKUN NEGARA v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi
PENDAHULUAN vii
MATLAMAT viii
OBJEKTIF ix
FOKUS MATA PELAJARAN x
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL xii
ORGANISASI KANDUNGAN xiv
AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN SATU xv

MENGGAMBAR 1
4
MODUL 1 Lukisan 8
MODUL 2 Catan 12
MODUL 3 Capan
MODUL 4 Kolaj 16
20
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN 23
27
MODUL 5 Capan
MODUL 6 Lukisan 31
MODUL 7 Renjisan dan Percikan 35
MODUL 8 Titisan
40
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 43
MODUL 9 Model
MODUL 10 Origami

MENGENAL KRAF TRADISIONAL
MODUL 11 Permainan - Wau
MODUL 12 Anyaman - Kelarai

iii 4

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan
yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama
secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami
untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v5

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara.

vi 6

PENDAHULUAN

Seni Visual adalah mata pelajaran yang menjurus kepada bidang kegiatan seni tampak atau
visual. Ia tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni
mempertahankan diri.
Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan
keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar
serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.
Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif, dan aktif. Seni Visual
memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan
daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni
visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting
kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita

vii 7

MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan yang
harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan
kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat
memberikan sumbangan ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara, selaras
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

viii 8

OBJEKTIF

Setelah mengikuti Kurikulum Seni Visual sekolah rendah murid dapat :

1. menghargai keindahan alam ciptaan tuhan
2. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan

meyeronokkan
3. menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera
4. mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya
5. mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual
6. membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat
7. memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, dispilin diri, dan bertanggungjawab
8. mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air
9. menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual
10. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang

berfaedah

ix 9

FOKUS MATA PELAJARAN

Tumpuan utama Seni Visual merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu;
a. pemerhatian secara aktif
b. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan
c. apresiasi seni visual secara mudah
d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan

a. Pemerhatian secara aktif

Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan
terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia
juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu
perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut
diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.

Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Ini
adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental.
Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam
fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak.

b. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan

Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam
mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan
memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan
manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. menghargai nilai baik dalam semua
aspek kehidupan Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi, dan
menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat
penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Murid juga
dapat mengenali perubahan yang boleh dilakukan oleh mereka dalam penghasilan seni di masa
akan datang.

x 10

c. Apresiasi seni visual secara mudah
Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni
visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi.
Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni
melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti
lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan, dan puisi. Murid diperkenalkan tokoh-tokoh seni dan
menghargai sumbangan mereka.
d. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan
Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah, murid juga dipupuk
nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan
mereka. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai patriotisme, nilai
kebersihan, dan kepekaan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang
sewajarnya bila berdepan dengan pelbagai situasi.

xi 11

PENILAIAN DALAM SENI VISUAL

Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi
penilaian secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan membolehkan murid
mengabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak
langsung, ia menitikberatkan fokus kepada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran
berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata
pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan
dalam peringkat sekolah.

Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah,
penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil.

Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi
pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan
penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya
pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau
berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang
mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen serta pelaksanaannya.
Selain daripada itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisa markah tersebut
serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni
Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri
murid. Murid dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir, dan kemampuan
psikomotor mereka.

Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya, iaitu pemerhatian, lisan
dan interaksi, dan penulisan. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan
pemerhatian hasil kerja. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja
adalah dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan
kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Selain daripada itu, guru juga dapat menilai
penguasaan kemahiran sosial, amalan murid serta memerhati penglahiran emosi dan
perasaan. Tahap kreativiti murid juga dapat di kesan melalui pemerhatian. Pencapaian
kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat
kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. Antara kriteria yang dipilih untuk
penilaian ialah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian, kreativiti, dan kemasan. Ini
dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja.

xii12

Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni
melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbangsaran, puisi,
temubual, bercerita, lakonan, dan nyanyian.
Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensil dan kertas. Penilaian ini boleh
ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan
subjektif. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk
atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan.

xi1ii3

ORGANISASI KANDUNGAN

Kurikulum Transformasi Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu
menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta
mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun
berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif,
dan apresiasi seni. Standard Pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran
dan pembelajaran berasaskan standard kandungan.

STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK

Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni
visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan
manusia, dan karya seni.

STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI

Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan
bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.

STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF

Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual
menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan
karya seni.

STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL

Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat
penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu
yang lain, kehidupan, dan kerjaya.

xiv 14

AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN 1

BIDANG KEGIATAN AKTIVITI
MENGGAMBAR
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN 1. Lukisan
2. Catan
3. Capan
4. Kolaj

Terancang

1. Capan
2. Lukisan

Tidak Terancang

1. Renjisan dan percikan
2. Titisan

MEBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 1. Model
MENGENAL KRAF TRADISIONAL 2. Origami

1. Alat permainan
2. Anyaman

xv 15

MENGGAMBAR

Tahun :1
Bidang : Menggambar

Aktiviti : Lukisan

Tema : Alam Benda

Tajuk : Rumah
Masa : 60 minit

Media : Alat : (tiada)
Bahan : paparan slaid, kertas lukisan, pensel

warna, pensel HB, dan pensel 2B

Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh garisan, gambar rumah

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna, imbangan dan kepelbagaian) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.

116

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Garisan – selari dan melengkung (olahan garisan menghasilkan

rupa)

1.1.1.2 Rupa – organik dan geomatri (dihasilkan daripada garisan)

1.1.1.3 Warna – primer ( biru, kuning dan merah)

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – (bentuk, rupa, dan warna)

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.1.2.1 Alat – (tiada)

1.1.2.2 Bahan – kertas lukisan, pensel dan pensel warna

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik – lukisan

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya

seni.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni (garisan, warna dan rupa) dan prinsip rekaan

(imbangan dan kepelbagaian) dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan

rakan berpandukan bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

127

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik
 Guru menerangkan slaid contoh pelbagai jenis garisan.
 Murid menamakan garisan yang ditunjukkan secara lisan.
 Guru menunjukkan garisan selari dan melengkung.
 Murid diminta menyatakan perbezaan garisan tersebut
dengan contoh garisan yang ditunjukkan pada awal
pembelajaran.
 Murid diminta menyatakan media yang digunakan dalam
menghasilkan garisan tersebut.

Aplikasi Seni
 Guru menunjuk cara membuat garisan selari dan
melengkung.
 Guru meminta murid menyatakan cara membuat garisan-
garisan tersebut.
 Guru meminta murid mengeluarkan media yang akan
digunakan dalam membuat garisan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan lukisan (garisan) dengan bimbingan
guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
 Murid membuat garisan selari dan melengkung

berpandukan contoh dan tunjuk cara guru.
Langkah 2
 Murid membuat garisan-garisan selari dan melengkung

untuk menghasilkan satu karya seni dengan bimbingan
guru.

Apresiasi Seni
 Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
 Murid menceritakan pengalamannya ketika melakukan
aktiviti.

138

M E N G G A M B AR

Tahun :1
Bidang : Menggambar

Aktiviti : Catan

Tema : Alam Benda
Tajuk
Masa : Rumah Idamanku
Media : 60 minit

Bahan Bantu Mengajar : Alat : berus warna, palet, dan surat khabar lama
Bahan: kertas lukisan, pensel dan warna air, atau
EMK warna poster atau tempera

: Contoh slaid atau gambar pemandangan sebuah
rumah

: Elemen Kreativiti dan Inovatif
TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik catan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.

149

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Garisan – lurus dan melengkung (untuk lakaran)

1.1.1.2 Rupa – organik dan geometri

1.1.1.3 Warna – primer dan sekunder

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – warna, bentuk, rupa

1.1.2.2 Kesatuan – pelbagai unsur alam semula jadi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat – berus warna, palet, dan surat khabar lama

1.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau

tempera

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik – catan (basah atas kering)

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

250

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik
 Guru meminta murid menyebut warna yang ada pada
pokok, bunga, awan, dinding, dan atap rumah.
 Berdasarkan objek yang disebutkan, guru meminta murid
mengelaskan objek buatan manusia dan ciptaan Tuhan.
 Guru menunjukkan satu hasil karya yang
mengandungi gambar rumah, awan, dan pokok bunga.

Aplikasi Seni
 Guru menunjukkan 2 jenis gambar yang dihasilkan daripada
2 media yang berbeza iaitu pensel warna dan tempera,
warna air atau warna poster.
 Guru meminta murid membandingkan perbezaan dan
persamaan antara kedua-dua gambar itu.
 Guru memberikan penerangan tentang media yang
digunakan dengan cara yang betul.
 Guru menayangkan video teknik cara menyapukan warna
pada permukaan kertas lukisan.

Ekspresi Kreatif Contoh lakaran murid
 Murid menghasilkan karya dengan bimbingan guru
berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
 Guru mengedarkan kertas lukisan dan bancuhan warna

kepada murid.
 Murid diminta membuat lakaran sebuah rumah dan

beberapa batang pokok atau bunga.
Langkah 2
 Murid mewarna lakaran gambar mengikut kreativiti

masing-masing dengan bimbingan guru.

261

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Apresiasi Seni
 Murid mempamerkan dan menceritakan hasil karya mereka.
 Murid memberi pendapat tentang karya rakan.

Contoh lakaran yang

272

M E N G G A M B AR

Tahun :1
Bidang
Aktiviti : Menggambar
Tema
Tajuk : Capan
Masa : Alam Semula Jadi
Media
: Jambangan Bunga

: 60 minit

: Alat : berus warna, bendi bawang, palet dan
surat khabar lama

Bahan : kertas lukisan, warna air atau warna poster atau
tempera

Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh hasil karya daripada teknik capan

EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, jalinan, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik capan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.

283

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Garisan – lurus dan melengkung

1.1.1.2 Rupa – organik

1.1.1.3 Jalinan – tampak

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – (bentuk, rupa, dan warna)

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.1.2.1 Alat – palet, berus warna

1.1.2.2 Bahan – kertas lukisan, bahan Semula jadi (flora), warna air,

warna poster atau tempera

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik – capan (basah atas kering)

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

294

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan media yang belum dipotong.
Contoh: bendi dan bawang
 Murid cuba menceritakan fungsi media tersebut.
 Guru memberitahu murid bahawa media tersebut boleh
dijadikan bahan untuk capan.
 Guru menunjukkan contoh-contoh karya yang terhasil
daripada teknik capan.

Aplikasi Seni
 Guru menunjukkan bendi dan bawang yang belum dipotong.
 Guru menerangkan kesan permukaan yang terdapat pada
permukaan bendi dan bawang dengan menghubungkaitkan
bahasa seni visual seperti garisan dan jalinan.

Ekspresi Kreatif
 Murid membuat penerokaan pada bahagian lipatan pertama
kertas lukisan.
 Murid menghasilkan corak teknik capan dengan bimbingan
guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
 Guru menunjuk cara memotong bendi dan bawang.
 Guru mengedarkan kertas lukisan, bendi, dan bawang yang

telah dipotong kepada murid dan menerangkan cara
menggunakannya.
 Guru mengedarkan warna kepada murid.

1205

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 2
 Guru menunjuk cara melipat kertas lukisan mereka menjadi

dua bahagian.
Bahagian 1 – penerokaan (murid membuat corak
bebas).
Bahagian 2 – penghasilan karya (jambangan bunga).

 Guru menunjuk cara penggunaan media
i. sapukan warna pada bendi atau bawang yang telah
dipotong.
ii. capkan bendi atau bawang untuk menghasilkan
gambar bunga.

Apresiasi Seni

 Murid menceritakan karya sendiri secara lisan.
 Murid diminta mencari media lain yang sedia ada pada

mereka untuk digunakan sebagai alat untuk teknik capan.
Contoh : jari
 Guru menerangkan fungsi karya tersebut boleh digunakan
sebagai pembalut buku, pembalut hadiah, dan sebagainya .

1216

MENGGAMBAR

Tahun :1
Bidang : Menggambar
Aktiviti : Kolaj
Tema
Tajuk : Alam Benda
Masa : Rumahku
Media
: 60 minit
Bahan Bantu Mengajar : Alat : gunting

EMK Bahan : kertas lukisan, kertas warna dan gam.
: Contoh slaid atau gambar Rumahku dengan

teknik kolaj
: Elemen Kreativiti dan Inovatif

TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik kolaj.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya seni dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
dan budaya.

1227

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa – organik dan geometri

1.1.1.2 Warna – bebas

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni – rupa, bentuk, dan warna

1.1.2.2 Kesatuan – pelbagai unsur alam semula jadi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

1.1.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat – gunting

1.2.1.2 Bahan – kertas lukisan, kertas warna, dan gam

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik – kolaj

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

1238

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan contoh hasil lukisan.
 Guru menunjukkan paparan slaid rumah.
 Guru menyatakan perbezaan antara lukisan dan kolaj.

Aplikasi Seni

 Guru menunjukkan contoh beberapa rupa rumah, pokok
bunga, batu, dan pokok yang telah dipotong pada kertas
warna.

 Guru memberitahu bahawa rupa-rupa ini jika disusun akan
menjadi satu komposisi pemandangan yang menarik.

 Guru meminta murid menyatakan bahan lain yang boleh
digunakan untuk menghasilkan karya.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan kolaj dengan bimbingan guru
berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
 Guru mengedarkan templat (rupa : atap, dinding, pokok

dan awan), kertas lukisan dan kertas warna kepada setiap
kumpulan.
 Murid menekap templat pada kertas warna yang diberi
oleh guru secara individu.
 Murid menggunting kertas warna mengikut rupa atap,
dinding, pokok, dan awan dengan bimbingan guru.

1249

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 2
 Murid menyusun dan menampal potongan kerta warna

mengikut kreativiti masing-masing untuk menghasilkan
gambar “Rumahku”.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
 Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika

melakukan aktiviti.

1350

M E MBUAT CORAK

Tahun DAN REKAAN
Bidang
Aktiviti :1
Tema : Membuat Corak dan Rekaan
Tajuk
Masa : Capan
Media : Alam Semula Jadi

Bahan bantu mengajar : Hiasan Tabung
EMK
: 60 minit
: Alat : berus, palet, dan daun

Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna
poster atau tempera

: Contoh-contoh corak teknik capan

: Elemen Kreativiti dan Inovatif

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna,
jalinan, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan .

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visualmenerusi
penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah

1361

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa

seni visual yang ada pada karya seni.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa – organik dan geometri

2.1.1.2 Warna – primer dan sekunder

2.1.1.3 Jalinan – tampak dan sentuh

2.1.2 Prinsip rekaan

2.1.2.1 Harmoni – ulangan atau susunan yang seimbang

2.1.2.2 Kesatuan – dalam alam semula jadi

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat – berus, palet, dan daun

2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau

tempera

2.2.2 Menyatakan teknik penggunaan media dalam penghasilan corak teknik capan

2.2.2.1 Teknik – capan (corak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

2. 4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

1372

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh-contoh karya corak yang
terhasil daripada teknik capan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan
prinsip rekaan seperti jalinan, rupa, warna, harmoni dan
kesatuan.

Aplikasi Seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis
media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik capan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan
media dalam penghasilan corak teknik capan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan corak menggunakan teknik capan
dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1

 Sediakan sekeping kertas lukisan.
 Bancuhkan warna yang hendak digunakan.
Langkah 2

 Sapukan warna yang telah dibancuh pada permukaan daun.
 Capkan daun yang telah diwarnakan dengan menekankannya

pada kertas lukisan.
Langkah 3

 Ulangi langkah 2 menggunakan warna yang berlainan.
 Capkan secara bertindan-tindih sehingga memenuhi ruangan.

1383

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 4

 Setelah hasil kerja siap dan dikeringkan, hasil tersebut boleh
dilekatkan pada tin minuman sebagai hiasan tabung.

Apresiasi Seni
 Murid mempamerkan dan bercerita tentang hasil kerja sendiri
dan rakan-rakan.
 Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika mela-
kukan aktiviti.

1394

M E MBUAT CORAK
DAN REKAAN

Tahun :1
Bidang
Aktiviti : Membuat Corak dan Rekaan
Tema : Lukisan
Tajuk
Masa : Alam Benda
Media : Corak Motif Huruf

Bahan bantu mengajar : 60 minit
EMK : Alat : (tiada)

Bahan : kertas lukisan, oil pastel atau krayon
: Contoh corak teknik lukisan dan CD lagu
: Elemen Kreativiti dan Inovatif

TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, garisan, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
corak.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.

2305

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada karya seni.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Garisan – bersilang
2.1.1.2 Rupa – geometri
2.1.1.3 Warna – primer dan sekunder

2.1.2 Prinsip rekaan Kontra – warna
2.1.2.1 Imbangan – bentuk
2.1.2.2

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat – (tiada)

2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan,krayon atau oil pastel

2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya.

2.2.2.1 Teknik – lukisan (corak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan k

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

2316

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi estetik

 Guru meminta murid menyanyikan lagu „ABC‟ dengan
iringan muzik.

 Murid menyatakan satu huruf yang paling disukai oleh
mereka.

 Guru menunjukkan contoh-contoh corak bermotifkan huruf
kepada murid.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur garisan,
warna, rupa, imbangan, dan kontra.

Aplikasi seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media
yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik lukisan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan
media dalam penghasilan corak teknik lukisan.

Ekspresi kreatif

 Murid menghasilkan corak teknik lukisan dengan bimbingan
guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
 Sediakan kertas lukisan dan warna pastel.
Langkah 2
 Tuliskan huruf yang dipilih secara berulang dengan meng-

gunakan pelbagai warna.
Langkah 3
 Guru membimbing murid menjalankan aktiviti mencorak

dengan teknik lukisan.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan hasil kerja.
 Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.

2327

M E MBUAT CORAK

DAN REKAAN

Tahun :1
Bidang : Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti : Renjisan dan Percikan
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk : Pembalut Buku
Masa
Media : 60 minit
: Alat : berus gigi, palet, dan daun
Bahan bantu mengajar
EMK Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna
poster atau tempera

: Contoh-contoh corak teknik percikan
: Elemen Kreativiti dan Inovatif

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, jalinan, kontra, ritma, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,

2338

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Warna – primer dan sekunder

2.1.1.2 Rupa – organik

2.1.1.3 Jalinan – tampak

2.1.2 Prinsip rekaan

2.1.2.1 Kontra – warna

2.1.2.2 Ritma dan pergerakan – rawak

2.1.2.3 Harmoni – bentuk

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat – berus gigi, palet, dan daun

2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster

atau tempera

2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

2.2.2.1 Teknik – renjisan dan percikan (corak tidak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

2349

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru menunjukkan contoh-contoh corak yang terhasil
daripada teknik renjisan dan percikan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur jalinan,
warna, rupa, kontra, ritma dan pergerakan, dan harmoni.

Aplikasi Seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media
yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik percikan
dan renjisan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan
media dalam penghasilan corak teknik renjisan dan percikan.

 Guru menunjuk cara penghasilan corak renjisan dan
percikan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan corak teknik renjisan dan percikan
dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah
berikut.

Langkah 1

 Bancuh cat air atau tempera dalam palet.
 Buat bancuhan warna primer dan sekunder.
 Sediakan sekeping kertas lukisan.
 Sediakan motif seperti yang diinginkan (daun).

Langkah 2

 Susun daun di atas kertas lukisan.

2450

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 3

 Sapukan warna pada berus gigi dan percikkan warna
pada permukaan kertas dengan menggunakan sikat atau
jari.

Langkah 4

 Ulangi langkah 3 menggunakan warna yang berbeza.
Langkah 5

 Setelah siap alihkan daun daripada kertas lukisan dan jemur
hingga kering.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan hasil kerja.
 Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.

2461

M E MBUAT CORAK
DAN REKAAN

Tahun : 1

Bidang : Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti : Titisan
Tema : Alam Benda

Tajuk : Pembalut Hadiah
Masa : 60 minit
Media : Alat : berus,palet
Bahan : kertas lukisan dan warna air atau
Bahan Bantu Mengajar :
warna poster atau tempera
EMK :
Contoh-contoh corak teknik titisan

Elemen Kreativiti dan Inovatif
Keusahawanan

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual ( unsur seni dan prinsip rekaan : warna,
jalinan, ritma, dan pergerakan, serta imbangan) yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik titisan.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan corak.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,

2472

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Warna – primer dan sekunder

2.1.1.2 Jalinan – tampak

2.1.2 Prinsip rekaan

1.2.1.1 Imbangan – warna

1.2.1.2 Ritma dan pergerakan – rawak

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat – berus dan palet

2.2.1.2 Bahan – kertas lukisan dan warna air atau warna poster

atau tempera

2.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

2.2.2.1 Teknik – titisan (corak tidak terancang)

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.

2.3.1 Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

2.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

2.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan

2483

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

 Guru memainkan lagu „Selamat Hari Jadi‟.
 Guru bersoal jawab tentang majlis hari jadi yang pernah di-

hadiri oleh mereka.
 Guru menunjukkan kotak yang telah disampul atau dibungkus

dengan pembalut hadiah.
 Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan

prinsip rekaan seperti jalinan, warna, ritma dan pergerakan,
dan imbangan pada pembalut hadiah yang telah ditunjukkan.

Aplikasi Seni

 Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media
yang sesuai untuk membuat aktiviti corak titisan.

 Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan
media dalam penghasilan corak titisan.

 Guru menunjuk cara untuk menghasilkan corak dengan teknik
titisan.

Ekspresi Kreatif

 Murid menghasilkan corak teknik titisan dengan bimbingan
guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
 Sediakan sekeping kertas lukisan.
 Basahkan kertas dengan air.
 Bancuh cat air atau tempera dalam palet.
 Buat bancuhan warna primer dan sekunder.
Langkah 2
 Celupkan berus dalam warna dan titiskan pada kertas lukisan

secara bebas.

2494

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 3
 Ulangi langkah 2 dengan warna yang berbeza.
Langkah 4
 Jemur kertas lukisan sehingga kering.

Apresiasi Seni

 Murid mempamerkan hasil kerja.
 Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.
 Guru membuat rumusan dan memberi cadangan agar murid

menggunakan karya mereka untuk dijadikan pembalut hadiah
serta membincangkan harga untuk karya mereka.

3405

M E MBENTUK DAN
MEMBUAT BINAAN

Tahun :1

Bidang : Membentuk dan Membuat Binaan

Aktiviti : Model

Tema : Alam Benda
Tajuk : Kenderaan

Masa : 60 minit
Media :
Alat : gunting
Bahan bantu Mengajar : Bahan : kertas warna, gam, kotak, magic pen,

EMK : dan pensel

Contoh model yang sedia ada dan video cara
membuat model
Elemen Kreativiti dan Inovatif
TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
bentuk, warna, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan model.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan model.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
model.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.

3416

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.

3.1.1 Unsur Seni

3.1.1.1 Rupa – geometri

3.1.1.2 Bentuk – 3D (konkrit)

3.1.1.3 Warna – primer dan sekunder

3.1.2 Prinsip rekaan

3.1.2.1 Imbangan – semetri

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasiklan karya seni.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

3.2.1.1 Alat – gunting

3.2.1.2 Bahan – kertas warna, gam, kotak dan magic pen

3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan binaan

3.2.2.1 Teknik – membentuk

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 3D.

3.3.1 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif

3.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

3.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan

3.4.3 Mengetahui kaitan seni visual dengan mata pelajaran lain

3.4.4 Menghargai karya sendiri dan rakan

3427

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik
 Guru menunjukkan beberapa contoh-contoh model kenderaan
seperti bas, van, dan lain-lain.
 Guru menerangkan unsur bentuk dengan menekankan ba-
hawa bentuk boleh dijadikan model kenderaan.
 Guru menyatakan ciri-ciri sebuah model kenderaan.

Aplikasi Seni
 Guru memperkenalkan alat dan bahan yang diperlukan untuk

menghasilkan model kenderaan (bas).
 Guru menayangkan video cara membuat model sebuah bas

menggunakan kotak dan kertas warna.

Ekspresi Kreatif
 Murid menghasilkan model kenderaan (bas) dengan
bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.
Langkah 1
 Meratakan gam dan membalut kotak berbentuk kuboid
menggunakan kertas warna yang pertama.
Langkah 2
 Melakarkan tingkap dan pintu bas menggunakan pensel pada
kertas warna yang kedua.
 Menindih lakaran menggunakan magic pen.
 Menggunting dan menampal pada badan bas.
Langkah 3
 Membuat tayar menggunakan kotak terpakai.
 Menekap bulatan tayar menggunakan duit syiling, tudung
botol, dan lain-lain.
 Menggunting tekapan, mewarna, dan menampal tayar pada
badan bas.

3438

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

Langkah 4
 Membuat kemasan secara kreatif dengan menambah aksesori

pada badan bas seperti cermin, lampu, dan lain-lain.

Apresiasi Seni

 Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa
penghasilan model bas.

 Murid menerangkan fungsi model yang dihasilkan.
 Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat.

3449

M E MBENTUK DAN
MEMBUAT BINAAN

Tahun : 1
Bidang :
Aktiviti : Membentuk dan Membuat Binaan
Tema :
Tajuk : Origami
Masa : Alam Benda
Baju Kemeja
Media :
60 minit
Bahan Bantu Mengajar :
Alat : (tiada)
EMK : Bahan : kertas origami atau kertas A4, gam,

magic pen dan pensel warna
Contoh origami baju yang sedia ada, slaid atau
VCD origami

Elemen Kreativiti dan Inovatif
TMK

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan origami

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan origami.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
origami.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah

3550