PBD DALAM SEJARAH Unit Sejarah

AKTIVITI 1 - soalan

https://forms.office.com/r/nF3GctH1By

PBD DALAM
MATA PELAJARAN SEJARAH

Unit Sejarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

AKTIVITI 2

https://www.menti.com/al38its9ubk8



Pentaksiran Bilik merupakan pentaksiran yang
Darjah (PBD) berterusan dalam sesi pengajaran
dan pembelajaran bagi
mendapatkan maklumat tentang
perkembangan, kemajuan,
kebolehan dan pencapaian murid
terhadap matlamat kurikulum yang

dihasratkan. PBD melibatkan proses
mengumpul dan menganalisis maklumat
serta membuat refleksi yang berterusan
terhadap PdP dalam membuat
pertimbangan secara konsisten serta
mengambil tindakan susulan untuk
menambah baik penguasaan murid dalam
pembelajaran dan pengajaran guru

(BPK, 2018)

Jenis Pentaksiran

Sebagai Pembelajaran 01 Tentang Pembelajaran
03
1. FORMATIF 3. SUMATIF
• Mentaksir perkembangan • Mentaksir perkembangan tentang

sebagai pembelajaran pembelajaran
• Murid membuat refleksi • Di akhir unit pembelajaran, penggal, bulan
• Murid menilai perkembangan
atau tahun
pelajaran sendiri • Data bukan untuk perbandingan tetapi
• Kendiri dan rakan sebaya
untuk bantu guru, Ibu bapa dan pihak
02 sekolah merancang dan laksana strategi
yang bermakna
Untuk Pembelajaran

2. FORMATIF
• Mentaksir perkembangan untuk

pembelajaran
• Guru merancang strategi
• Kenal pasti pengetahuan,

kemahiran dan nilai murid

Guru

Merancang dan mengubah suai
kaedah pengajarannya

Mengesan perkembangan Mengetahui keberkesanan
murid secara menyeluruh. pengajarannya

Mengenal pasti kekuatan dan Mengambil tindakan susulan
kelemahan murid dalam yang sesuai dengan serta
pembelajaran merta

Murid C Meningkatkan
B pencapaian
Melalui pentaksiran kendiri pembelajaran
dan rakan sebaya, A
Mengenal pasti
Mengesan kekuatan dan
perkembangan diri kelemahan dalam

pelajaran

Pernyataan Tahap Penguasaan Umum

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi
Tahap 2 respons terhadap perkara yang asas
Tahap 3
Tahap 4 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
Tahap 5 dipelajari dalam bentuk komunikasi
Tahap 6
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu TAHAP
kemahiran atau tugasan pada suatu situasi PENGUASAAN
MINIMUM

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau
tugasan iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau
tugasan pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik
serta tekal dan bersikap positif

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

Pertimbangan Profesional

ASAS KEPADA PERTIMBANGAN
PROFESIONAL

❑ Memerlukan guru membuat keputusan
berdasarkan analisis dan rumusan maklumat
terhadap pembelajaran murid yang
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan
nilai secara beretika dan bertanggungjawab

❑ Merupakan satu proses berterusan KEPERLUAN UTAMA KEPADA
sepanjang PdP PERTIMBANGAN PROFESIONAL

❑ Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard
Prestasi bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran.

❑ Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata
pelajaran bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.

Pertimbangan Profesional

Tanggungjawab Profesional B A Pengetahuan
D C
• Guru bertanggungjawab Guru berpengetahuan luas
melaksanakan pentaksiran dalam mata pelajaran yang
dengan cekap, adil, telus, diajar, bidang pedagogi dan
sistematik dan holistik tanpa pentaksiran.
melibatkan emosi. • Hasrat Kurikulum
• Tujuan Pentaksiran
• Peluang
• Amanah Kemahiran

Pengalaman Guru menggunakan dokumen
pentaksiran dan data pencapaian murid
Guru menggunakan • Pelbagai Kaedah Pentaksiran
input profesional dan • Suasana Pentaksiran
pengalaman mengajar
dalam interaksi dengan
murid.
• Moderasi

Perkara lain yang perlu diambil kira dalam

melaksanakan pertimbangan profesional

Hasrat Kurikulum

Memahami hasrat kurikulum yang terkandung dalam DSKP.

Tujuan Pentaksiran 2 Interaksi

Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal Mengambil kira interaksi guru dan
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir
1 murid, murid dan murid serta murid
berdasarkan standard prestasi bagi setiap
kelompok SK dan SP. dan bahan pembelajaran.

Pelbagai Kaedah Pentaksiran 3 7

Menggunakan pelbagai kaedah Moderasi
pentaksiran meliputi pemerhatian,
lisan dan penulisan sepanjang PdP. Berbincang sesama rakan sejawat
dalam panitia bagi memantapkan

6 pertimbangan professional.

(Kalibrasi, Persidangan, Merujuk Pakar)

Peluang 4 5 Kebolehpercayaan

Memberi peluang yang adil dan masa Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
yang secukupnya kepada murid untuk
mempamerkan apa yang telah dipelajari. guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan

profesional dalam memberi justifikasi dan membuat

pertimbangan terhadap perkembangan pembelajaran

murid.

Pengukuhan Penjaminan Kualiti Peringkat
Sekolah Dengan Sokongan PPD/JPN

Pengesanan Pementoran
Bertujuan untuk menilai Bertujuan untuk membantu
kesesuaian, kekuatan dan memudah cara, membimbing,
kelemahan kaedah dan instrumen meningkatkan pengetahuan dan
pentaksiran yang digunakan kefahaman guru dalam
dalam pelaksanaan PBD pelaksanaan PBD

Pemantauan Penyelarasan
Penyelarasan bertujuan
Pemantauan bertujuan untuk memastikan penetapan tahap
memastikan pelaksanaan PBD penguasaan adalah adil
mengikut panduan yang ditetapkan kepada murid

Merancang Pelaksanaan PBD

Proses PdP ❑ Main peranan ❑ Projek kumpulan ❑ Tugasan kumpulan
❑ Permainan ❑ Kuiz ❑ Sumbang saran
Aktiviti ❑ Bercerita ❑ Drama ❑ Debat
pembelajaran ❑ Eksperimen

(menepati Instrumen ❑ Senarai Semak ❑ Ujian bulanan
kurikulum & Pentaksiran ❑ Catatan Anekdot ❑ Rubrik
❑ Hasil Kerja Murid ❑ Borang Pentaksiran
PAK 21) Instrumen ❑ Sebagai Pemerhati
pentaksiran Kendiri

pelbagai ❑ Merujuk standard prestasi
dinyatakan dalam kurikulum
Tahap
Penguasaan ❑ Menggunakan pertimbangan
profesional untuk menetapkan
TP 1 - TP 6 tahap penguasaan murid

14

AKTIVITI 3

https://www.menti.com/altcchbswcj2



Kaedah PBD

Pentaksiran Secara 3 Pentaksiran Secara
Lisan Pemerhatian

1 2

Pentaksiran Secara
Bertulis

Proses Pelaksanaan PdP dan PBD

MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP & MENCATAT STATUS TINDAKAN SUSULAN MELAPOR TAHAP
PERKEMBANGAN MURID PENGUASAAN
PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN
• Mencatat status Ya
• Mengenal pasti SK & • Selari dengan SK & SP perkembangan murid
SP yang telah dipilih mengikut kreativiti guru

• Menentukan objektif Bagi tindakan susulan: • Merekod dalam
• Mengenal pasti dokumen (seperti
• Menentu dan rekod mengajar, buku
instrumen pentaksiran melaksanakan strategi catatan guru, senarai
berdasarkan aktiviti pengajaran dan kaedah semak & templat
yang dirancang pentaksiran pelaporan (Excel) dsb)
• Menentukan strategi
pengajaran dan kaedah • Menyedia dan • Menganalisis
pentaksiran menggunakan instrumen
• Menyediakan instrumen mengikut keupayaan murid PdP dan pentaksiran Tidak MEREKOD DAN
mengikut keupayaan dilaksanakan seiring MELAPOR
murid Perlu tingkatkan
Tahap Penguasaan?

Pelaksanaan PBD Normal Baharu

KAEDAH Dalam Bilik ❑ Senarai Semak
PBD Darjah ❑ Catatan Anekdot
❑ Hasil Kerja Murid
❑ Sebagai Pemerhati
❑ Ujian bulanan
❑ Rubrik
❑ Borang Pentaksiran

Kendiri
❑ Pelbagai Aplikasi

BERSEMUKA Dalam Talian

Pentaksiran TIDAK
Secara Lisan BERSEMUKA

Pentaksiran Luar Talian
Secara Bertulis
❑ Digital ❑ Bukan Digital
Pentaksiran ➢ Pelbagai aplikasi ➢ Modul
Secara ➢ Kerja Projek

Pemerhatian

Pelaporan PBD

01 Merujuk Standard
Prestasi (DSKP)

06Melaporkan dalam 04Menggunakan 02

bentuk Tahap templat excel Merujuk hasil
Penguasaan (TP) (luar talian) kerja dan
penguasaan
05 murid

Membuat 03
pelaporan dua
Menggunakan
kali setahun pertimbangan
profesional guru

Templat Pelaporan PBD - Panduan

Templat Pelaporan PBD – Rekod Prestasi
Murid

Templat Pelaporan PBD – Laporan Murid

Templat Pelaporan PBD - Laporan Mata
Pelajaran

Pelaksanaan PBD dalam
Mata Pelajaran Sejarah

25

TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN SEJARAH

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.

2 Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.

3 Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.

4 Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah
dan nilai yang dipelajari.

5 Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.

6 Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

PANDUAN PENENTUAN TP MP SEJARAH

Tahap Pernyataan Tafsiran/Kata kunci
Penguasaan
Mengingat kembali atau mengenal pasti maklumat yang
Mengetahui perkara spesifik/ Tahu jawapan berdasarkan hafalan,
1 asas/ elemen asas • menyenaraikan, menamakan, menyatakan, mencatat,

(Mengingat) membaca, memberitahu, mengecam

Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu bentuk ke

Memahami perkara bentuk lain/ Kebolehan kognitif murid melibatkan penggunaan

2 asas/ elemen asas pengetahuan tanpa situasi baharu

(Memahami) • Menjelaskan, menerangkan, memberikan contoh,

menunjukkan pemahaman, membincangkan

PANDUAN PENENTUAN TP MP SEJARAH

Tahap Pernyataan Tafsiran/Kata kunci
Penguasaan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi berlainan
Menggunakan perkara untuk melaksanakan sesuatu perkara/ Menggunakan pengetahuan/ bahan/
3 asas / eleman asas idea/ strategi/ konsep/ prinsip/ teori dalam situasi baharu
• Merekod, Menunjuk cara, mengubah suai, menjana idea, membangun,
(Mengaplikasi)
menjalankan, menyumbang, menggunakan, mengitlak, menganggar,
menggambarkan, mengajar, melengkapkan, membuat urutan, membezakan,
membandingkan

Menguasai Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan
lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan/ Mengasingkan
4 pengetahuan dan maklumat kepada komponen-komponen untuk memahami dan membuat
kemahiran perhubungan antara komponen
• Mencerakinkan, memilih, mencirikan, menaakul, mengasingkan, membuat
(Menganalisis)
andaian, menyelesaikan masalah, membuat kesimpulan

PANDUAN PENENTUAN TP MP SEJARAH

Tahap Pernyataan Tafsiran/Kata kunci
Penguasaan
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, kemahiran
Membuat dan nilai serta memberi justifikasi / Mewajarkan keputusan atau tindakan yang
5 penilaian telah diambil ataupun menilai idea/bahan/maklumat kaedah berdasarkan
kriteria yang spesifik
(Menilai) • Mentafsir, mengkritik, menyokong, merumus, mempertahankan, mewajarkan,
menguji, mengesan kecondongan, membuat keputusan, membahaskan,
6 Melahirkan Idea rasionalisasi
(Mencipta) Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif/
Menggabungkan idea/ komponen pelbagai unsur menggunakan pemikiran yang
kreatif untuk menghasilkan idea/struktur baharu
• Menggabungkan, merancang, meringkaskan, membina, merangka, mereka
bentuk, mencipta, mengkonsepsikan, menganalogikan, membuat gambaran
mental, berkomunikasi, membuat hipotesis, menambahbaik, menulis, membuat,
meramal, mengimaginasi, mencadangkan, menjana, menggabungkan,
menghasilkan.

TAHUN 4

30

TAFSIRAN BAGI TAJUK 1

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berdasarkan ilmu Sejarah, diri dan keluarga,
sejarah sekolah dan tempat tinggal murid.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan ilmu Sejarah, diri dan keluarga, sejarah
sekolah dan tempat tinggal murid dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan ilmu Sejarah, diri dan
keluarga, sejarah sekolah dan tempat tinggal murid.

4 Menganalisis maklumat berkaitan ilmu Sejarah, diri dan keluarga, sejarah
sekolah dan tempat tinggal murid.

5 Membuat penilaian berkaitan ilmu Sejarah, diri dan keluarga, sejarah sekolah
dan tempat tinggal murid dalam kehidupan harian.

6 Menjana idea tentang ilmu Sejarah, diri dan keluarga, sejarah sekolah dan
tempat tinggal murid dalam membina jati diri.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 2 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Menerangkan maklumat tentang Zaman Air Batu.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan Zaman Air Batu dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi tentang Zaman Air Batu

4 Menganalisis maklumat berkaitan Zaman Air Batu dalam mempengaruhi
corak kehidupan manusia

5 Membuat penilaian kepentingan Zaman Air Batu kepada kelangsungan hidup
manusia.

6 Menjana idea tentang Zaman Air Batu untuk mengekalkan kelestarian gobal

TAFSIRAN BAGI TAJUK 3 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah
dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan kehidupan manusia Zaman
Prasejarah.

4 Menganalisis maklumat berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

5 Membuat penilaian berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah dengan
kehidupan masa kini.

6 Menjana idea tentang kehidupan manusia Zaman Prasejarah untuk
menghadapi cabaran masa hadapan.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 4 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berkaitan kerajaan Melayu Awal.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan kerajaan Melayu Awal dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan kerajaan Melayu Awal.

4 Menganalisis maklumat berkaitan kerajaan Melayu Awal.

5 Membuat penilaian berkaitan kerajaan Melayu Awal dalam membina jati diri
bangsa.

6 Menjana idea tentang kerajaan Melayu Awal dalam membina semangat
cinta akan negara.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 5

TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berdasarkan tokoh terbilang Kesultanan Melayu
Melaka.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka
dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi tentang tokoh terbilang Kesultanan
Melayu Melaka.

4 Menganalisis ciri-ciri berkaitan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.

5 Membuat penilaian berkaitan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka
dalam menanamkan sikap bertanggungjawab.

6 Menjana idea tentang tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka dalam
membina semangat jati diri sebagai seorang pemimpin.

TAHUN 5

36

TAFSIRAN BAGI TAJUK 6 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat yang berkaitan dengan warisan negara.

2 Menjelaskan maklumat yang berkaitan warisan negara dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi yang berkaitan warisan negara

4 Menganalisis maklumat yanga berkaitan warisan negara dalam kehidupan
harian

5 Membuat penilaian yang berkaitan warisan negara dalam membina jati diri
bangsa.

6 Menjana idea tentang warisan negara dalam mempertahankan kedaulatan
bangsa.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 7 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Menerangkan maklumat tentang perjuangan kemerdekaan negara.

2 Menjelaskan maklumat yang berkaitan perjuangan kemerdekaan negara
dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi tentang perjuangan kemerdekaan
negara.

4 Menganalisis maklumat berkaitan perjuangan kemerdekaan negara

5 Membuat penilaian kepentingan perjuangan kemerdekaan negara dalam
mempertahankan kedaulatan negara

6 Menjana idea tentang perjuangan kemerdekaan negara dalam membina
keterikatan emosi negara

TAFSIRAN BAGI TAJUK 8 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Menyatakan institusi Yang di-Pertuan Agong.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan institusi Yang di-Pertuan Agong dengan
contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan institusi Yang di-Pertuan
Agong

4 Menganalisis maklumat berkaitan institusi Yang di-Pertuan Agong.

5 Membuat penilaian berkaitan institusi Yang di-Pertuan Agong dalam kontek
persekutuan.

6 Menjana idea yang rasional dalam mengekalkan institusi Yang di-Pertuan
Agong.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 9 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berkaitan identiti negara.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan identiti negara dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan identiti negara.

4 Menganalisis maklumat berkaitan identiti negara.

5 Membuat penilaian berkaitan identiti negara dalam membina jati diri bangsa.

6 Menjana idea tentang identiti negara dalam membina semangat cinta akan
negara.

TAHUN 6

41

TAFSIRAN BAGI TAJUK 10 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat yang berkaitan dengan negara Malaysia.

2 Menjelaskan maklumat yang berkaitan negara Malaysia dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi yang berkaitan negara Malaysia.

4 Menganalisis maklumat yang berkaitan negara Malaysia.

5 Membuat penilaian yang berkaitan negara Malaysia dalam membina
perpaduan dan jati diri bangsa.

6 Menjana idea tentang warisan negara dalam mempertahankan kedaulatan
bangsa dan negara.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 11 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berkaitan pencapaian dan kebanggaan negara.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan pencapaian dan kebanggaan negara
dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan pencapaian dan kebanggaan
negara.

4 Menganalisis maklumat berkaitan pencapaian dan kebanggaan negara.

5 Membuat penilaian berkaitan pencapaian dan kebanggaan negara dalam
membina kecemerlangan bangsa.

6 Menjana idea tentang pencapaian dan kebanggaan negara dalam
mengekalkan semangat untuk membina kejayaan bangsa dan negara.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 12 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat tentang kita rakyat Malaysia.

2 Menjelaskan maklumat yang berkaitan kita rakyat Malaysia dengan contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi tentang kita rakyat Malaysia.

4 Menganalisis maklumat berkaitan kita rakyat Malaysia.

5 Membuat penilaian kepentingan kita rakyat Malaysia dalam mengeratkan
perpaduan antara kaum.

6 Menjana idea tentang kita rakyat Malaysia ke arah membina keharmonian
dalan hidup bermasyarakat.

TINGKATAN 1

45

TAFSIRAN BAGI TAJUK 1 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berdasarkan pengenalan ilmu Sejarah.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan pengenalan ilmu Sejarah dengan contoh.

3 Mengaplikasikan pengenalan ilmu Sejarah dalam situasi baharu.

4 Menganalisis maklumat berkaitan pengenalan ilmu Sejarah.

5 Membuat penilaian kepentingan pengenalan ilmu Sejarah dalam memupuk
minat terhadap sejarah.

6 Menjana idea tentang pengenalan ilmu Sejarah dalam memahami sejarah
sebagai aspirasi negara.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 2 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Menerangkan maklumat tentang Zaman Air Batu.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan Zaman Air Batu dengan contoh.

3 Menggunakan pengetahuan Zaman Air Batu untuk memahami proses
pembentukan dunia.

4 Menganalisis maklumat berkaitan Zaman Air Batu dalam mempengaruhi corak
kehidupan manusia

5 Membuat penilaian kepentingan Zaman Air Batu kepada kelangsungan hidup
manusia.

6 Menjana idea tentang Zaman Air Batu untuk mengekalkan kelestarian gobal

TAFSIRAN BAGI TAJUK 3 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah
dengan contoh.

3 Mengaplikasikan maklumat berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah
dengan kehidupan harian.

4 Menganalisis maklumat berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah
dalam pelbagai situasi.

5 Membuat penilaian berkaitan kehidupan manusia Zaman Prasejarah dengan
kehidupan masa kini.

6 Menjana idea tentang kehidupan manusia Zaman Prasejarah untuk
menghadapi cabaran masa hadapan.

TAFSIRAN BAGI TAJUK 4 TAFSIRAN

TAHAP
PENGUASAAN

1 Memerihalkan maklumat berdasarkan tamadun dunia dan sumbangannya.

2 Menjelaskan maklumat berkaitan tamadun dunia dan sumbangannya dengan
contoh.

3 Menyusun maklumat secara kronologi berkaitan tamadun dunia dan
sumbangannya.

4 Menganalisis maklumat berkaitan tamadun dunia dan sumbangannya dalam
pelbagai situasi.

5 Membuat penilaian kepentingan tamadun dunia dan sumbangannya dalam
mempengaruhi corak kehidupan manusia.

6 Menjana idea tentang tamadun dunia dan sumbangannya dalam
kelangsungan hidup manusia.

TINGKATAN 2

50