แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

แนวทางการพฒั นา การวัดและประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551
แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมิน

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
์

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

พุทธศักราช 2551




ฉบบั ใช้ในโรงเรยี นโครงการนำรอ่ ง การใช้หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551


สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน


กระทรวงศกึ ษาธิการ

แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

พทุ ธศกั ราช 2551
ฉบบั ใชใ นโรงเรียนโครงการนํารอ ง การใชห ลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คํานํา

เอกสารแนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับน้ี จัดทําขึ้นเพ่ือใชเปนแนวทางให
หนวยงานทางการศึกษา สถานศึกษา ผูบริหาร ผูสอนและผูที่เก่ียวของนําไปใชในการพัฒนาและ
ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข องผเู รียน

เน้ือหาในเอกสารแนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ฉบบั นี้ แบง ออกเปน ๒ ตอน คอื

ตอนท่ี ๑ : แนวทางการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ประกอบดวย
นยิ าม ตัวชีว้ ดั พฤตกิ รรมบงช้ีและเกณฑก ารใหค ะแนนทกุ ระดับการศึกษา

ตอนที่ ๒ : การดําเนินการพัฒนาาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ประกอบดว ยรายละเอยี ด ๔ บท ไดแ ก

บทท่ี ๑ แนวคิด ทฤษฎี และหลักการเก่ียวกับการพฒั นาคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
บทท่ี ๒ การพัฒนาผเู รยี นใหมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค
บทท่ี ๓ การวัดและประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
บทท่ี ๔ การรายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอขอบคุณผูทรงคุณวุฒิ ผูบริหาร
สถานศึกษา ครูผูสอน ตลอดจนนักวิชาการของสํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาและหนวยงาน
ตาง ๆ ท่มี ีสว นเกี่ยวของในการจัดทําเอกสารฉบับน้ีใหสําเร็จลุลวงดวยดี และหวังวาเอกสารฉบับน้ีจะ
เปนแนวทางใหผูบริหาร ครู และผูที่มีสวนเก่ียวของกับการจัดการศึกษาไดรับประโยชนและใชเปน
แนวทางการพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคของผูเรียน ใหส ามารถอยรู ว มกบั ผูอนื่ ในสงั คมไดอยา งมี
ความสขุ ในฐานะเปนพลเมืองโลกและพลโลกไดอ ยางแทจริง
หากทานมีขอเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงแกไข โปรดสงขอเสนอแนะมาตามท่ีอยูที่
ใหไว เพ่ือจักไดนํามาพิจารณาปรับปรุงเอกสารใหมีความสมบูรณ ชัดเจนและเหมาะสมในการนําไป
ปฏบิ ตั ิตอไป

สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา
สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

กลุมพัฒนาและสงเสริมการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู
สํานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา อาคาร สพฐ.๓
สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ถนนราชดําเนนิ นอก เขตดสุ ติ
กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐
โทรศัพท ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๙ โทรสาร ๐ ๒๖๒๘ ๕๓๓๗
e-mail : [email protected]

สารบญั

คํานาํ หนาท่ี
สารบัญ ๒
ตอนท่ี ๑ แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑
การนาํ แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคสกู ารปฏบิ ัติ ๓
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ๕
นยิ าม ตวั ชวี้ ัดพฤติกรรมบงชแี้ ละเกณฑก ารใหคะแนน ๖

ตอนท่ี ๒ การดาํ เนนิ การพฒั นา การวดั และประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๕๑
บทท่ี ๑ แนวคดิ ทฤษฎี และหลกั การเกย่ี วกบั การพัฒนาคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๕๓
๑. ความสําคัญของคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๕๓
๒. ความหมายของคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๕๓
๓. แนวคดิ ทฤษฎเี ก่ยี วกับการพฒั นา ๕๔
๔. พฒั นาการดา นจติ พสิ ยั และเครอื่ งมอื วดั ๖๓

บทที่ ๒ การพัฒนาผูเรยี นใหม ีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖๗

๑. แนวทางการดาํ เนินการพฒั นาผูเรียนใหมคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคใ นระดบั ๖๗

สถานศกึ ษา

๒. แนวปฏบิ ัตใิ นการพฒั นาผูเรยี นใหมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖๙

-ตัวอยา งการพฒั นาผเู รียนใหม คี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคโ ดยบรู ณาการใน ๗๗

กลุม สาระการเรยี นรู

-ตัวอยางการพฒั นาผเู รียนใหม ีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค โดยจดั ในกจิ กรรม ๙๑

พฒั นาผเู รยี น

- ตัวอยา งการพฒั นาผเู รยี นใหมคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค โดยจดั ทาํ โครงการ ๙๓

เพ่อื พฒั นาคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

-ตวั อยา งการพฒั นาผเู รยี นใหม ีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค โดยสอดแทรกใน ๑๐๕

กิจวัตรประจาํ วนั

บทท่ี ๓ การวดั และประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑๐๙
๑. การดําเนนิ การวดั และประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข องสถานศกึ ษา ๑๐๙
๒. แนวปฏบิ ตั ิในการวดั และประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑๑๑
๒.๑ ศกึ ษาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๑๑๑
๒.๒ วิเคราะหพ ฤตกิ รรมสาํ คญั จากพฤตกิ รรมบงชี้ ๑๑๒
๒.๓ เลอื กรปู แบบของเคร่อื งมอื วัด ๑๑๒
๒.๔ การสรา งและพฒั นาเคร่อื งมือประเมนิ ๑๑๒
๒.๕ การออกแบบการวัดและประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑๑๔
๒.๖ การสรางเคร่ืองมอื ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑๒๓
๒.๗ การสรางเกณฑก ารประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๑๓๔
๒.๘ การสรปุ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑๓๕

บทท่ี ๔ การรายงานผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑๔๒
ตวั อยา งแบบรายงานผลประเภทตา ง ๆ ๑๔๔
แนวทางการบนั ทกึ ผลการประเมนิ ๑๕๐
๑๕๑
บรรณานกุ รม ๑๕๓
ภาคผนวก ๑๕๕
๑๕๕
เคร่อื งมือวดั ดานจติ พิสยั ๑๖๙
๑. มาตรประเมนิ คา (ratingscale) ๑๘๕
๒. แบบทดสอบใชส ถานการณ (situational test) ๑๙๕
๓. แบบบนั ทึกการสังเกต

คณะผูจดั ทาํ

ตอนท่ี ๑
แนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

๒

๓

การนําแนวทางการพฒั นา การวดั และประเมนิ
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคสกู ารปฏิบตั ิ

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปนหลักสูตรอิงมาตรฐาน
ซ่ึงกําหนดส่ิงท่ีผูเรียนพึงรูและปฏิบัติไดไวในมาตรฐานการเรียนรูและตัวช้ีวัด ซึ่งจะประกอบดวย
ความรู ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม คานิยมที่พึงประสงค เมื่อผูเรียนไดรับการพัฒนาไปแลว
นอกจากจะมคี วามรคู วามสามารถ ตลอดจนคณุ ธรรมจริยธรรมท่กี ําหนดไวใ นมาตรฐานการเรียนรูและ
ตัวช้ีวัดแลว จะนําไปสูการมีสมรรถนะสําคัญ ๕ ประการและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค ๘ ประการ
อีกดวย คุณลักษณะอันพึงประสงคท่ีหลักสูตรกําหนดน้ันตองไดรับการปลูกฝงและพัฒนา ผานการ
จัดการเรียนการสอน การปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาผูเรียนในลักษณะตาง ๆ จนตกผลึกเปนคุณลักษณะ
อันพึงประสงคในตัวผูเรียน การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตองใชขอมูลจากการสังเกต
พฤติกรรม ซึง่ ใชเ วลาในการเกบ็ ขอมลู พฤติกรรมเพ่ือนํามาประเมนิ และตดั สิน

การดําเนนิ การวัดและประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคเปนสวนหนึ่งของการจัดการเรียนรูและ

การประเมนิ ผูเ รียน เพ่อื ใหผา นเกณฑตามทีส่ ถานศึกษากําหนดทุกระดบั การศกึ ษา
เม่ือสถานศึกษาแตงตั้งคณะกรรมการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคแลว

ครทู ่รี บั ผดิ ชอบการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผเู รยี นควรจะตองดําเนนิ การตามขัน้ ตอนดังตอ ไปนี้
ข้ันตอนที่ ๑ ศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา

ข้ันพื้นฐาน นิยาม ตัวช้ีวัด พฤติกรรมบงช้ีและเกณฑการใหคะแนน เพ่ือพิจารณาวาตัวชี้วัดน้ัน
ครอบคลมุ และสอดคลองกับลักษณะ ธรรมชาติของวิชา งาน กจิ กรรมทรี่ บั ผดิ ชอบหรือไม อยา งไร

ข้ันตอนที่ ๒ ศึกษาแนวคิดทฤษฏี หลักการที่เก่ียวของกับการพัฒนาคุณลักษณะ
อันพึงประสงค

ข้ันตอนที่ ๓ ศึกษาแนวปฏิบัติในการพัฒนาผูเรียนวาจะดําเนินการพัฒนาคุณลักษณะ
อนั พึงประสงคดว ยวธิ ีใดดังตอ ไปนี้ คอื

๑. บูรณาการในกลุมสาระการเรยี นรู ๘ กลมุ สาระ
๒. จดั ในกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
๓. จัดโครงการเพอ่ื พัฒนาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
๔. ปลูกฝงคุณลักษณะอันพึงประสงค โดยสอดแทรกในกิจวัตรประจําวันของ
สถานศกึ ษา

ขน้ั ตอนที่ ๔ ศึกษาขอมลู พน้ื ฐานของผเู รียนกอ นการพัฒนา
ข้นั ตอนที่ ๕ สรา งหรอื เลอื กเคร่อื งมอื ทเี่ หมาะสม / สอดคลองกับแนวปฏิบตั ิท่ี
เลือกดําเนินการตามขน้ั ตอนที่ ๓
ข้ันตอนท่ี ๖ ดําเนินการพัฒนาผูเรียนตามแนวทางท่ีกําหนดไวและประเมินเปนระยะ ๆ
ผเู รียนที่ไมผ า นเกณฑใ หปรับปรุงพัฒนา แลว ประเมินตามเกณฑท่สี ถานศึกษากาํ หนด
ขน้ั ตอนท่ี ๗ รายงานผลการพฒั นาตอผทู ี่เกีย่ วขอ ง
ข้ันตอนตา ง ๆ ท่ีกลาวแลว แสดงไดด ังแผนภาพที่ ๑.๑

๔

แผนภาพท่ี ๑.๑ ขัน้ ตอนการพัฒนาและประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคส าํ หรับครู
ศกึ ษานิยาม ตวั ชีว้ ดั พฤตกิ รรมบง ช้ี ของแตล ะคุณลกั ษณะ

ศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎี หลกั การ

ศึกษาแนวปฏบิ ัตใิ นการพัฒนาคุณลักษณะอนั พึงประสงค

ศกึ ษาขอ มลู พ้ืนฐานของผเุ รยี นกอ นการพฒั นา
สรางหรือเลือกเคร่อื งมือทเ่ี หมาะสมกับแนวปฏบิ ตั ิ

ดาํ เนนิ การพฒั นาและประเมินผเู รียนโดยบูรณาการในหนว ยการเรียนรู/กจิ กรรม
พฒั นาผูเรยี น/โครงการ/สอดแทรกในกิจวัตรประจาํ วัน

รายงานผลการพัฒนาและประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค

๕

รายละเอียดของเน้ือหาในเอกสารตอนท่ี ๑ นี้ จะกลาวถึงแนวทางการพัฒนาและ
ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ซึ่งครูผูสอน/ครูประจําชั้น/ครูประจําช้ัน/ครูที่ปรึกษา/
ครูวิชาการ ฯลฯ ควรจะศึกษาใหเขาใจอยางชัดเจน กอนที่จะนําไปใชเปนแนวทางในการพัฒนา
คุณลักษณะอันพึงประสงค โดยเลือกและปรับใชไดตามความเหมาะสมของบริบทของแตละ
สถานศกึ ษา โดยจะนําเสนอนยิ าม ตัวชว้ี ัด พฤตกิ รรมบง ชี้ และเกณฑก ารใหคะแนนของคุณลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามลําดบั ดังตอ ไปนี้

คุณลักษณะอนั พึงประสงค ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท้ัง ๘ ประการ ไดแ ก
๑) รกั ชาติ ศาสน กษัตริย
๒) ซอ่ื สตั ยสุจรติ
๓) มวี ินัย
๔) ใฝเรยี นรู
๕) อยูอ ยางพอเพยี ง
๖) มงุ ม่นั ในการทํางาน
๗) รักความเปน ไทย
๘) มจี ติ สาธารณะ
การนําคุณลักษณะอันพึงประสงคทั้ง ๘ ประการดังกลาว ไปพัฒนาผูเรียนใหมี

ประสิทธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผลนั้น สถานศึกษาตองมคี วามเขา ใจเกย่ี วกบั คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
อยางชัดเจน โดยพิจารณาจาก นิยาม ตัวชี้วัดพฤติกรรมบงช้ี และเกณฑการใหคะแนนของคุณลักษณะ
อันพึงประสงค ซึ่งมรี ายละเอียด ดังนี้

๖

ขอ ที่ ๑ รกั ชาติ ศาสน กษัตริย

นยิ าม

รักชาติ ศาสน กษัตริย หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงการเปนพลเมืองดีของ
ชาติ ธาํ รงไวซ ่งึ ความเปนชาติไทย ศรทั ธา ยดึ มนั่ ในศาสนา และเคารพเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ 

ผูที่รักชาติ ศาสน กษัตริย คือ ผูท่ีมีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงการเปนพลเมืองดีของ
ชาติ มีความสามัคคีปรองดอง ภูมิใจ เชิดชูความเปนชาติไทย ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาท่ีตนนับถือ
และแสดงความจงรักภักดีตอ สถาบันพระมหากษัตรยิ 

ตัวช้วี ดั ๑.๑ เปน พลเมอื งดีของชาติ
๑.๒ ธํารงไวซ ่งึ ความเปน ชาตไิ ทย
๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ศาสนา
๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบนั พระมหากษัตรยิ 

ตัวช้ีวดั และพฤติกรรมบงชี้ พฤติกรรมบงช้ี
๑.๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ รองเพลงชาติ และอธบิ ายความหมาย
ตวั ช้ีวดั
๑.๑ เปนพลเมืองดี ของเพลงชาติไดถกู ตอ ง
๑.๑.๒ ปฏบิ ัติตนตามสทิ ธแิ ละ หนาทพ่ี ลเมอื งดขี องชาติ
ของชาติ ๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปรองดอง
๑.๒.๑ เขา รว ม สง เสริม สนับสนุนกจิ กรรมทีส่ รางความสามคั คี ปรองดอง
๑.๒ ธาํ รงไวซึง่ ความเปน
ชาติไทย ที่เปน ประโยชนตอโรงเรยี น ชมุ ชนและสังคม
๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ยกยองความเปน ชาติไทย
๑.๓ ศรัทธา ยดึ ม่นั และ ๑.๓.๑ เขารว มกิจกรรมทางศาสนาทีต่ นนบั ถอื
ปฏบิ ตั ิตนตามหลัก ๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตามหลักของศาสนาท่ีตนนับถือ
ของศาสนา ๑.๓.๓ เปน แบบอยางท่ีดขี องศาสนกิ ชน

๑.๔ เคารพเทดิ ทนู ๑.๔.๑ เขา รวมและมสี วนรว มในการจดั กจิ กรรมทเ่ี ก่ยี วกับสถาบนั
สถาบัน พระมหากษัตรยิ 
พระมหากษัตริย
๑.๔.๒ แสดงความสํานึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระมหากษตั ริย
๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความจงรกั ภกั ดตี อ สถาบันพระมหากษตั ริย

๗

เกณฑการใหค ะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๑-ป.๓)

ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑.๑ เปน พลเมืองดขี องชาติ

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
ยืนตรงเมอ่ื ไดยินเพลง
๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ ไมยืนตรงเคารพ ชาติ รองเพลงชาตไิ ด ยืนตรงเมอื่ ไดย ิน ยืนตรงเมื่อไดย ิน
เพลงชาติ รอ งเพลง เพลงชาติ รอ งเพลง
รองเพลงชาติ และ ธงชาติ ชาตไิ ด และบอก ชาตไิ ด และบอก
ความหมาย ความหมายของ
อธิบายความหมาย ของเพลงชาติได เพลงชาติได
ถูกตอง ปฏิบัตติ น ถูกตอ ง ปฏิบัติตน
ของเพลงชาติได ตามสิทธิและหนา ที่ ตามสิทธแิ ละ
ของนักเรียน หนาที่ของนักเรียน
ถูกตอง และใหค วาม
รว มมอื รว มใจใน
๑.๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ การทํางานกับ
สมาชกิ ในชั้นเรียน
หนาทพ่ี ลเมืองดี

ของชาติ

๑.๑.๓ มีความสามคั คี

ปรองดอง

ตวั ชีว้ ดั ที่ ๑.๒ ธาํ รงไวซงึ่ ความเปน ชาตไิ ทย

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
เขารว มกิจกรรม เขา รว มกจิ กรรม เขา รว มกิจกรรม
๑.๒.๑ เขารว ม สง เสรมิ ไมเขา รวมกจิ กรรมท่ี ที่สรางความสามัคคี ท่เี ปนประโยชนตอ ที่เปนประโยชน
ปรองดอง และเปน โรงเรยี น และปฏบิ ัติ ตอโรงเรียนและ
สนบั สนุนกิจกรรม สรางความสามคั คี ประโยชนต อ โรงเรียน ตนเพ่อื สรางความ ปฏบิ ตั ิตนเปน
สามัคคี ปรองดอง ตัวอยางท่ดี ี
ท่ีสรางความ ในหมูเพ่ือน ในการสรางความ
สามคั คี ปรองดอง
สามัคคี ปรองดอง ในหมเู พอื่ น

ทีเ่ ปนประโยชนตอ

โรงเรียน ชมุ ชน

และสงั คม

๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง

ยกยองความเปน

ชาติไทย

๘

ตวั ชี้วดั ที่ ๑.๓ ศรทั ธา ยึดม่นั และปฏิบตั ิตนตามหลักของศาสนา

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
ไมเขา รว มกจิ กรรม เขารว มกจิ กรรม เขา รวมกจิ กรรมทาง
๑.๓.๑ เขา รวมกิจกรรม ทางศาสนาทต่ี นนับถอื ทางศาสนาทต่ี นนบั ถือ ศาสนาทต่ี นนับถอื เขา รวมกิจกรรม
ทางศาสนาท่ีตน และปฏิบัติตนตาม และปฏบิ ัติตนตาม ทางศาสนาท่ตี น
นับถอื หลักของศาสนา ตาม หลกั ของศาสนา นบั ถือ ปฏิบัติตน
โอกาส อยา งสม่ําเสมอ ตามหลักของ
๑.๓.๒ ปฏบิ ัตติ นตาม ศาสนาอยาง
หลักของศาสนา สมํา่ เสมอและเปน
ที่ตนนบั ถือ ตัวอยางทด่ี ขี อง
ศาสนกิ ชน
๑.๓.๓ เปนแบบอยา งที่ดี
ของศาสนกิ ชน

ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษตั รยิ 

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)
ไมเขารว มกจิ กรรมที่ เขารวมกจิ กรรม
๑.๔.๑ เขารว มและ เก่ยี วกบั สถาบัน เขารว มกิจกรรมที่ เขารวมกจิ กรรมที่ และมสี วนรวมใน
มีสวนรวมในการ พระมหากษัตรยิ  เกยี่ วกับสถาบนั เกีย่ วกบั สถาบนั การจดั กิจกรรมที่
จดั กจิ กรรมที่ พระมหากษัตริย พระมหากษัตรยิ  เกยี่ วกับสถาบัน
เกยี่ วกับสถาบนั ตามทโ่ี รงเรียนจัดขนึ้ ตามทโี่ รงเรยี นและ พระมหากษัตรยิ 
พระมหากษัตรยิ  ชมุ ชนจัดข้ึน ตามท่โี รงเรยี นและ
ชมุ ชนจดั ข้ึน
๑.๔.๒ แสดงความสาํ นึก
ในพระมหา
กรุณาธคิ ณุ ของ
พระมหากษัตริย

๑.๔.๓ แสดงออกซง่ึ ความ
จงรักภักดตี อ
สถาบัน
พระมหากษัตรยิ 

๙

เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๔-ป.๖)

ตัวชว้ี ัดท่ี ๑.๑ เปนพลเมอื งดีของชาติ

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)
ยืนตรงเมื่อไดย ินเพลง
๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ ไมยนื ตรงเคารพ ชาติ รองเพลงชาติได ยืนตรงเมอ่ื ไดย ิน ยืนตรงเมือ่ ไดย ิน
และบอกความหมาย เพลงชาติ รอ งเพลง เพลงชาติ รอ ง
รองเพลงชาติ และ ธงชาติ ของเพลงชาติได ชาติได และบอก เพลงชาติได และ
ถกู ตอ ง ปฏบิ ตั ติ น ความหมายของ บอกความหมาย
อธิบายความหมาย ตามสิทธิและหนา ท่ี เพลงชาตไิ ดถูกตอง ของเพลงชาติได
ของนักเรียน ปฏิบตั ติ นตามสทิ ธิ ถกู ตอง ปฏบิ ตั ิตน
ของเพลงชาตไิ ด และหนา ท่ขี อง ตามสิทธิและ
นกั เรยี น และให หนาที่ของนักเรียน
ถกู ตอง ความรวมมอื รวมใจ และใหความ
ในการทํางานกับ รว มมือ รวมใจใน
๑.๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสิทธิ สมาชกิ ในช้ันเรียน การทํางานกับ
สมาชิกใน
หนาท่พี ลเมอื งดีของ โรงเรียน

ชาติ

๑.๑.๓ มคี วามสามัคคี

ปรองดอง

ตัวชีว้ ดั ที่ ๑.๒ ธาํ รงไวซ ึ่งความเปน ชาตไิ ทย

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)

๑.๒.๑ เขารวม สง เสรมิ ไมเขารวมกจิ กรรมที่ เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรมที่ เปนตัวอยางทด่ี ใี น
ทสี่ รา งความสามัคคี สรา งความสามัคคี การเขารวม
สนับสนุนกิจกรรม สรางความสามคั คี ปรองดองและเปน ปรองดอง และเปน กิจกรรมทีส่ รา ง
ประโยชนตอ โรงเรียน ประโยชนตอ ความสามคั คี
ท่สี รางความ โรงเรียนและชุมชน ปรองดอง และ
เปนประโยชนตอ
สามัคคี ปรองดอง โรงเรยี น และ
ชุมชน
ท่ีเปน ประโยชนตอ

โรงเรียน ชมุ ชน

และสงั คม

๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง

ยกยอ งความเปน

ชาตไิ ทย

๑๐

ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๓ ศรทั ธา ยึดมนั่ และปฏิบัตติ นตามหลักของศาสนา

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓)
ไมเขารวมกจิ กรรม เขารวมกจิ กรรม เขารว มกิจกรรมทาง
๑.๓.๑ เขารวมกิจกรรมทาง ทางศาสนาที่ตนนบั ถือ ทางศาสนาท่ตี นนับถอื ศาสนาที่ตนนับถือ เขา รวมกิจกรรม
ศาสนาท่ีตนนบั ถอื และปฏบิ ัติตนตาม และปฏิบตั ิตนตาม ทางศาสนาท่ี
หลกั ของศาสนา หลกั ของศาสนา ตนนับถอื ปฏบิ ัติ
๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตามหลัก ตามโอกาส อยา งสม่ําเสมอ ตนตามหลัก
ของศาสนาที่ตน ของศาสนาอยาง
นับถอื สม่าํ เสมอ และ
เปน ตัวอยางที่ดี
๑.๓.๓ เปนแบบอยางที่ดี ของศาสนิกชน
ของศาสนกิ ชน

ตัวชวี้ ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
ไมเ ขารวมกิจกรรมที่ เขา รว มกจิ กรรม
๑.๔.๑ เขารว มและ เกย่ี วของกับสถาบัน เขารว มกิจกรรมที่ และมีสวนรวมใน เขา รวมกิจกรรม
มีสวนรวมในการ พระมหากษัตรยิ  เกีย่ วกบั สถาบนั การจดั กิจกรรมที่ และมีสว นรวมใน
จดั กจิ กรรมที่เกีย่ ว พระมหากษัตรยิ  เกี่ยวกบั สถาบนั การจัดกจิ กรรมท่ี
กบั สถาบัน ตามทีโ่ รงเรยี นและ พระมหากษัตรยิ  เกีย่ วกับสถาบนั
พระมหากษัตริย ชมุ ชนจดั ข้ึน ตามทีโ่ รงเรียนและ พระมหากษัตริย
ชุมชนจัดข้ึน ตามท่โี รงเรียนและ
๑.๔.๒ แสดงความสํานึก ชุมชนจัดข้ึน
ในพระมหา ชนื่ ชมในพระราช
กรุณาธิคุณของ กรณยี กจิ
พระมหากษัตริย พระปรีชาสามารถ
ของ
๑.๔.๓ แสดงออกซึง่ พระมหากษัตริย
ความจงรักภกั ดี และพระราชวงศ
ตอสถาบัน
พระมหากษัตริย

๑๑

เกณฑการใหค ะแนน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน

ตัวชว้ี ดั ที่ ๑.๑ เปนพลเมืองดขี องชาติ

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓)
ไมย นื ตรงเคารพธงชาติ
๑.๑.๑ ยนื ตรงเคารพธง ยืนตรงเมอื่ ไดยินเพลง ยืนตรงเมอื่ ไดยิน ยืนตรงเมื่อไดย ิน
ชาติ รอ งเพลงชาติ
และอธบิ าย ชาติ รองเพลงชาติ เพลงชาติ รอ งเพลง เพลงชาติ รอง
ความหมายของ
เพลงชาตไิ ดถูกตอง และอธบิ ายความหมาย ชาติ และอธบิ าย เพลงชาติ และ

๑.๑.๒ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ ของเพลงชาติได ความหมายของ อธิบายความหมาย
หนาท่ีพลเมืองดี
ของชาติ ถกู ตอ ง ปฏบิ ตั ิตนตาม เพลงชาติไดถ ูกตอง ของเพลงชาตไิ ด

๑.๑.๓ มคี วามสามคั คี สิทธิและหนา ท่ีของ ปฏบิ ัตติ นตามสิทธิ ถกู ตอ ง ปฏบิ ัติตน
ปรองดอง
นกั เรียน และให และหนา ที่ของ ตามสิทธิและ

ความรวมมอื รวมใจ นกั เรยี น และให หนา ที่ของพลเมือง

ในการทาํ กิจกรรมกบั ความรวมมอื รวมใจ ดี และใหค วาม

สมาชิกในช้ันเรียน ในการทาํ กจิ กรรม รวมมอื รว มใจใน

กบั สมาชิกใน การทํากจิ กรรมกบั

โรงเรียน สมาชิกในโรงเรียน

และชมุ ชน

ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธาํ รงไวซ ่ึงความเปน ชาตไิ ทย

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)
ไมเขารวมกจิ กรรมที่ เขา รวมกจิ กรรม
๑.๒.๑ เขารวม สงเสรมิ สรางความสามัคคี เขา รวมกจิ กรรมท่ี และมีสวนรวมใน เขา รวมกจิ กรรม
สนับสนนุ สรางความสามัคคี การจัดกจิ กรรมท่ี และมีสวนรวมใน
กจิ กรรมทีส่ ราง ปรองดอง และเปน สรา งความสามคั คี การจดั กิจกรรมท่ี
ความสามัคคี ประโยชนตอโรงเรียน ปรองดอง และเปน สรางความสามคั คี
ปรองดอง ที่เปน และชมุ ชน ประโยชนตอ ปรองดอง และ
ประโยชนตอ โรงเรียน และชุมชน เปน ประโยชนตอ
โรงเรยี น ชมุ ชน โรงเรียน ชมุ ชน
และสงั คม และสงั คม ชื่นชม
ในความเปน ชาติ
๑.๒.๒ หวงแหน ไทย
ปกปอง ยกยอ ง
ความเปน ชาติ
ไทย

๑๒

ตัวชวี้ ัดท่ี ๑.๓ ศรทั ธา ยดึ มั่น และปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ของศาสนา

พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)

๑.๓.๑ เขา รวมกิจกรรม ไมเขารวมกจิ กรรมทาง เขารวมกิจกรรม เขา รวมกิจกรรมทาง เขารว มกจิ กรรม

ทางศาสนาทีต่ น ศาสนาท่ีตนนบั ถือ ทางศาสนาทีต่ นนับถอื ศาสนาทต่ี นนบั ถือ ทางศาสนาที่ตน

นับถอื และปฏบิ ตั ิตนตาม และปฏิบตั ิตนตาม นบั ถือ

๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตาม หลกั ของศาสนาตาม หลกั ของศาสนา ปฏิบัตติ นตามหลัก

หลกั ของศาสนาที่ โอกาส อยางสมํา่ เสมอ ของศาสนาอยาง

ตนนับถอื สม่ําเสมอ และ

๑.๓.๓ เปนแบบอยา ง ที่ดี เปนแบบอยา งท่ีดี

ของศาสนิกชน ของศาสนกิ ชน

ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)
เขารว มกิจกรรม
๑.๔.๑ เขา รว มและมี ไมเขารวมกจิ กรรมท่ี เขา รวมกิจกรรมที่ และมีสว นรวมใน เขารว มกจิ กรรม
เกยี่ วกบั สถาบนั การจดั กิจกรรมที่ และมสี ว นรวมใน
สวนรว มในการ เกีย่ วกบั สถาบนั พระมหากษัตริย เกี่ยวกับสถาบัน การจัดกจิ กรรมที่
ตามทโี่ รงเรยี นและ พระมหากษัตรยิ  เก่ียวกบั สถาบัน
จดั กจิ กรรมที่ พระมหากษัตริย ชมุ ชนจดั ข้ึน ตามที่โรงเรียนและ พระมหากษัตริย
ชุมชนจดั ขึ้น ตามที่โรงเรยี นและ
เกี่ยวกบั สถาบัน ชมุ ชนจดั ขึ้น
ช่นื ชมในพระราช-
พระมหากษัตริย กรณยี กิจ
พระปรชี าสามารถ
๑.๔.๒ แสดงความสํานึก ของ
พระมหากษัตรยิ 
ในพระมหา และพระราชวงศ

กรุณาธิคณุ ของ

พระมหากษัตริย

๑.๔.๓ แสดงออกซงึ่

ความจงรักภกั ดี

ตอสถาบัน

พระมหากษัตรยิ 

๑๓

เกณฑการใหค ะแนน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑.๑ เปนพลเมืองดขี องชาติ

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓)
ไมยืนตรงเคารพธงชาติ
๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธง ยนื ตรงเมอ่ื ไดยิน ยนื ตรงเมือ่ ไดย ิน ยนื ตรงเม่อื ไดย ิน
ชาติ รองเพลงชาติ เพลงชาติ รอ งเพลง
และอธิบาย เพลงชาติ รองเพลง เพลงชาติ รองเพลง ชาติ และอธิบาย
ความหมายของ ความหมายของ
เพลงชาตไิ ดถูกตอง ชาติ และอธิบาย ชาติ และอธบิ าย เพลงชาติได
ถกู ตอ ง ปฏิบตั ิตน
๑.๑.๒ ปฏบิ ัติตนตามสทิ ธิ ความหมายของเพลง ความหมายของเพลง และชักชวนผอู ื่น
หนา ที่พลเมืองดี ปฏบิ ตั ิตามสทิ ธิ
ของชาติ ชาตไิ ดถ ูกตอง ชาติไดถ ูกตอ ง และหนา ท่ีของ
พลเมอื งดี และให
๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปฏิบัติตนตามสิทธิ ปฏบิ ัตติ นตามสทิ ธิ ความรว มมือ รวม
ปรองดอง ใจในการทาํ
และหนา ทีข่ อง และหนาที่ของ กิจกรรมกับสมาชิก
ในโรงเรียน
นกั เรียน และให พลเมืองดี และให ชมุ ชน และสังคม

ความรว มมอื รว มใจ ความรว มมือ รว มใจ

ในการทํากิจกรรมกับ ในการทาํ กจิ กรรมกับ

สมาชกิ ในโรงเรียน สมาชกิ ในโรงเรียน

และชุมชน

ตัวชว้ี ดั ท่ี ๑.๒ ธํารงไวซึง่ ความเปน ชาตไิ ทย

พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
ไมเ ขารว มกจิ กรรมท่ี เขา รว มกิจกรรม และ
๑.๒.๑ เขา รวม สงเสรมิ สรา งความสามคั คี มสี ว นรว มในการจดั เขา รว มกจิ กรรม และ เปน ผูนําหรอื เปน
สนบั สนุน กิจกรรมที่สรา ง มีสว นรวมในการจดั แบบอยา ง ในการ
กิจกรรมที่สรา ง ความสามคั คี กิจกรรมทส่ี รา งความ จดั กจิ กรรม ทีส่ ราง
ความสามัคคี ปรองดอง และเปน สามคั คี ปรองดอง ความสามคั คี
ปรองดอง ท่ีเปน ประโยชนตอ และเปนประโยชน ปรองดอง และ
ประโยชนต อ โรงเรยี น และชุมชน ตอ โรงเรียน ชุมชน เปน ประโยชนตอ
โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม ชื่นชมใน โรงเรียน ชุมชน
และสงั คม ความเปน ชาตไิ ทย และสังคม ชืน่ ชม
ปกปอง
๑.๒.๒ หวงแหน ในความเปน ชาติ
ปกปอง ยกยอ ง ไทย
ความเปน ชาตไิ ทย

๑๔

ตัวชวี้ ัดท่ี ๑.๓ ศรทั ธา ยึดม่ัน และปฏบิ ัตติ นตามหลักของศาสนา

พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
ไมเ ขารว มกิจกรรมทาง เขา รว มกิจกรรม เขารว มกจิ กรรมทาง
๑.๓.๑ เขา รวมกิจกรรม ศาสนาทต่ี นนับถือ ทางศาสนา ศาสนาท่ีตนนบั ถอื เขา รว มกิจกรรม
ทางศาสนาทีต่ น ทีต่ นนับถอื และปฏบิ ัติตนตาม ทางศาสนาท่ีตน
นับถอื และปฏบิ ัติตนตาม หลกั ของศาสนาอยาง นบั ถอื ปฏบิ ตั ิตน
หลกั ของศาสนาตาม สม่ําเสมอ ตามหลักของ
๑.๓.๒ ปฏิบัตติ นตาม โอกาส ศาสนาอยา ง
หลกั ของศาสนาที่ สม่าํ เสมอ และ
ตนนับถอื เปน แบบอยา งท่ีดี
ของศาสนกิ ชน
๑.๓.๓ เปนแบบอยา งท่ดี ี
ของศาสนิกชน

ตวั ชว้ี ัดท่ี ๑.๔ เคารพเทดิ ทนู สถาบันพระมหากษตั ริย

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
เขารว มกจิ กรรม และ
๑.๔.๑ เขา รว มและมี ไมเ ขา รว มกิจกรรมท่ี เขารวมกจิ กรรมที่ มสี วนรว มในการจดั เขารว มกจิ กรรม
เก่ยี วกับสถาบนั กจิ กรรมที่เกยี่ วกับ และมสี ว นรวมใน
สวนรว มในการ เกีย่ วของกบั สถาบนั พระมหากษัตรยิ  สถาบัน การจดั กจิ กรรมท่ี
ตามทีโ่ รงเรียนและ พระมหากษัตรยิ  เกยี่ วกบั สถาบัน
จดั กจิ กรรมที่ พระมหากษัตริย ชมุ ชนจัดข้ึน ตามท่โี รงเรยี นและ พระมหากษัตริย
ชุมชนจดั ข้ึน ตามที่โรงเรียนและ
เกี่ยวกบั สถาบนั ชุมชนจัดข้ึน
ชื่นชมในพระราช-
พระมหากษัตริย กรณียกจิ พระปรีชา
สามารถของ
๑.๔.๒ แสดงความสํานึก พระมหากษัตรยิ 
และพระราชวงศ
ในพระมหา

กรุณาธิคณุ ของ

พระมหากษัตริย

๑.๔.๓ แสดงออกซงึ่

ความจงรักภกั ดี

ตอสถาบัน

พระมหากษัตรยิ 

๑๕

ขอท่ี ๒ ซื่อสัตยสุจรติ

นิยาม

ซื่อสัตยสุจริต หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงการยึดม่ันในความถูกตอง
ประพฤติ ตรงตามความเปนจรงิ ตอ ตนเองและผอู ืน่ ท้งั ทางกาย วาจา ใจ

ผูท่ีมีความซ่ือสัตยสุจริต คือ ผูที่ประพฤติตรงตามความเปนจริงท้ังทางกาย วาจา ใจ
และยดึ หลักความจริง ความถกู ตองในการดําเนนิ ชวี ิต มีความละอายและเกรงกลวั ตอ การกระทาํ ผิด

ตวั ช้ีวดั ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ตอ ตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ
๒.๒ ประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ตอผูอนื่ ทัง้ ทางกาย วาจา ใจ

ตัวชวี้ ัดและพฤตกิ รรมบง ชี้ พฤตกิ รรมบงช้ี
๒.๑.๑ ใหข อ มลู ท่ถี กู ตองและเปนจริง
ตัวชี้วัด ๒.๑.๒ ปฏบิ ัตติ นโดยคาํ นงึ ถึงความถูกตองละอายและเกรงกลัว
๒.๑ ประพฤติตรงตาม
ตอ การกระทาํ ผิด
ความเปนจรงิ ตอ ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคาํ ม่ันสญั ญา
ตนเองทั้งทางกาย
วาจา ใจ ๒.๒.๑ ไมถ ือเอาสง่ิ ของหรอื ผลงานของผอู ่ืนมาเปนของตนเอง
๒.๒ ประพฤติตรงตาม ๒.๒.๒ ปฏิบตั ติ นตอผูอ ื่นดวยความซ่อื ตรง
ความเปนจรงิ ตอ ๒.๒.๓ ไมหาประโยชนในทางทไี่ มถ ูกตอง
ผูอ นื่ ทง้ั ทางกาย
วาจา ใจ

๑๖

เกณฑการใหค ะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป.๑-ป.๓)

ตวั ชว้ี ดั ที่ ๒.๑ ประพฤตติ รงตามความเปนจริงตอตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)

๒.๑.๑ ใหขอมลู ทถ่ี กู ตอง ไมใ หข อ มูลที่ถูกตองและ ใหข อ มลู ทีถ่ ูกตอ งและ ใหข อมูลทถี่ ูกตองและ ใหข อมูลที่ถูกตอ ง
และเปนจริง เปน จริง ปฏบิ ตั ใิ นส่งิ และเปนจริง ปฏบิ ัติ
เปนจริง เปน จริง ปฏิบัติในสิง่ ท่ี ทถ่ี ูกตอ ง ทาํ ตาม ในส่ิงท่ถี ูกตอง
๒.๑.๒ ปฏบิ ัติตนโดย สัญญาท่ตี นใหไวกบั ทาํ ตามสญั ญาที่
คํานึงถึงความถูก ถูกตอง พอแม หรือผปู กครอง ตนใหไวกับพอแม
ตอง ละอายและ
เกรงกลัวตอการ หรือผปู กครอง และ
กระทาํ ผิด ครู ละอายและ
เกรงกลัวทจ่ี ะทํา
๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคาํ ม่ัน ความผิด
สญั ญา

ตัวช้ีวดั ท่ี ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน จรงิ ตอ ผอู น่ื ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)
นําสงิ่ ของของผูอืน่ มา ไมนําสิง่ ของของผอู ื่น ไมนาํ สง่ิ ของของ ไมนําสิ่งของและ
๒.๒.๑ ไมนําส่งิ ของหรอื เปนของตน มาเปนของตนเอง ผูอ นื่ มาเปนของ ผลงานของผอู ่นื มา
ผลงานของผูอ่ืนมา ตนเองและปฏบิ ัติ เปนของตนเอง
เปนของตนเอง ตนตอผอู ืน่ ดวย และปฏบิ ัติตน
ความซอื่ ตรง ตอ ผอู นื่ ดวย
๒.๒.๒ ปฏบิ ัติตนตอ ผอู ื่น ความซอื่ ตรง
ดวยความซ่อื ตรง

๒.๒.๓ ไมห าประโยชน
ในทางทไี่ มถ กู ตอง

๑๗

เกณฑก ารใหคะแนน ระดับประถมศึกษา(ป.๔ –ป. ๖)

ตวั ชว้ี ัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จรงิ ตอตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓)

๒.๑.๑ ใหขอมลู ท่ีถูกตอ ง ไมใหขอมูลที่ถูกตองและ ใหข อ มูลทถ่ี ูกตอ งและ ใหขอมูลที่ถูกตองและ ใหขอมลู ท่ีถูกตอ ง
และเปนจริง
เปนจริง เปน จริง ปฏิบัตใิ นส่ิงท่ี เปนจริง ปฏิบัตใิ นส่งิ และเปนจริง ปฏบิ ัติ
๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดย
คํานงึ ถึงความ ถูกตอ ง ทาํ ตามสัญญา ท่ีถูกตอง ทําตาม ในสง่ิ ทถ่ี ูกตอ ง ทํา
ถกู ตอง ละอาย
และเกรงกลัว ทต่ี นใหไวกับพอแม สญั ญาที่ตนใหไวก บั ตามสญั ญาทตี่ นให
ตอ การกระทาํ ผิด
หรอื ผปู กครองและครู พอ แม หรือผปู กครอง ไวก ับพอ แม หรือ
๒.๑.๓ ปฏิบัตติ ามคําม่ัน
สญั ญา และครู ละอายและ ผูป กครองและครู

เกรงกลัวที่จะทํา ละอายและเกรง

ความผดิ กลวั ทีจ่ ะทํา

ความผิด เปน

แบบอยา งทดี่ ดี าน

ความซื่อสตั ย

ตวั ชี้วดั ที่ ๒.๒ ประพฤตติ รงความเปนจริงตอผอู ื่นทง้ั ทางกาย วาจา ใจ

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
นําสิ่งของของคนอืน่ ไมน ําสง่ิ ของของผอู ื่น ไมนําส่ิงของ และ
๒.๒.๑ ไมถ ือเอาสิง่ ของ มาเปน ของตน มาเปนของตนเอง ผลงานของผูอ ื่นมา ไมนาํ สงิ่ ของ และ
หรอื ผลงานของ ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวย เปนของตนเอง ผลงานของผูอ น่ื มา
ผูอ ่ืนมาเปน ของ ความซอ่ื ตรง ปฏบิ ตั ิตนตอผูอ่ืน เปน ของตนเอง
ตนเอง ดวยความซอ่ื ตรง ปฏิบัติตนตอผูอ ่ืน
ดว ยความซอ่ื ตรง
๒.๒.๒ ปฏิบัติตนตอผอู ่นื และเปน แบบอยาง
ดวยความซื่อตรง ท่ดี ีแกเ พื่อนดาน
ความซ่อื สตั ย
๒.๒.๓ ไมหาประโยชน
ในทางท่ีไมถูกตอง

๑๘

เกณฑการใหค ะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน

ตวั ช้วี ดั ที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จริงตอ ตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)
ไมใ หขอ มูลท่ถี ูกตอ งและ ใหขอ มูลที่ถกู ตองและ
๒.๑.๑ ใหข อมลู ทถี่ ูกตอง เปนจริง เปนจริง ปฏบิ ัติในสิ่ง ใหขอ มลู ที่ถกู ตอง ใหขอ มูลทีถ่ กู ตอง
และเปนจรงิ ท่ีถูกตอง ทาํ ตาม และเปน จริง ปฏิบัติ และเปนจรงิ
สัญญาที่ตนใหไ วก บั ในส่ิงทีถ่ ูกตอ ง ปฏบิ ัติในส่ิงท่ี
๒.๑.๒ ปฏบิ ัติตนโดย เพอื่ น พอ แม หรือ ทําตามสัญญาท่ีตน ถูกตอ ง ทําตาม
คํานงึ ถึงความ ผปู กครอง และครู ใหไวกบั เพือ่ น สญั ญาทตี่ นใหไ ว
ถูกตอ ง ละอาย พอ แม หรอื กับเพ่อื น พอ แม
และเกรงกลัว ผปู กครอง และครู หรือผูปกครอง
ตอการกระทําผิด ละอายและเกรงกลวั และครู ละอายและ
ทจ่ี ะทําความผิด เกรงกลัวท่จี ะทํา
๒.๑.๓ ปฏบิ ัตติ าม คําม่นั ความผดิ เปน
สญั ญา แบบอยา งท่ดี ดี าน
ความซอ่ื สตั ย

ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน จริงตอผูอนื่ ทัง้ ทางกาย วาจา ใจ

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)
นาํ ส่ิงของของคนอนื่ มา ไมนาํ ส่งิ ของ และ
๒.๒.๑ ไมถอื เอาสิง่ ของ เปน ของตนเอง ผลงานของผูอนื่ มา ไมน ําสง่ิ ของ และ ไมนําสิ่งของ และ
หรอื ผลงานของ เปน ของตนเอง ปฏิบัติ ผลงานของผอู ่นื มา ผลงานของผอู น่ื มา
ผอู น่ื มาเปน ของ ตนตอผอู ่ืนดวยความ เปนของตนเอง เปนของตนเอง
ตนเอง ซือ่ ตรง ปฏบิ ัตติ นตอ ผอู ื่น ปฏิบตั ติ นตอ ผูอ่ืน
ดว ยความซอ่ื ตรง ดวยความซื่อตรง
๒.๒.๒ ปฏบิ ัตติ นตอ ผูอน่ื ไมห าประโยชน ไมหาประโยชน
ดวยความซอ่ื ตรง ในทางท่ี ในทางทไ่ี มถ กู ตอง
ไมถูกตอ ง และเปนแบบอยาง
๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ท่ดี ีแกเ พ่อื นดาน
ในทางทไ่ี ม ความซ่ือสัตย
ถกู ตอ ง

๑๙

เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปน จริงตอ ตนเองท้ังทางกาย วาจา ใจ

พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓)
ไมใ หข อ มูลท่ีถูกตอ งและ
๒.๑.๑ ใหข อ มลู ที่ถูกตอง เปนจริง ใหขอ มูลท่ีถกู ตอง ใหข อ มลู ทีถ่ ูกตอง ใหขอมลู ท่ีถูกตอง
และเปน จริง
และเปนจรงิ ปฏบิ ตั ิ และเปน จรงิ ปฏิบตั ิ และเปนจริง
๒.๑.๒ ปฏิบตั ิตนโดย
คํานึงถึงความ ในสง่ิ ท่ถี กู ตอ ง ทาํ ในสิ่งท่ีถกู ตอง ทาํ ปฏิบตั ิในสิ่งที่
ถกู ตอง ละอาย
และเกรงกลัวตอ ตามสัญญาทีต่ นใหไว ตามสญั ญาทตี่ นใหไ ว ถูกตอง ทําตาม
การกระทําผดิ
กบั เพื่อน พอแม กับเพอ่ื น พอแม สญั ญาที่ตนใหไ ว
๒.๑.๓ ปฏิบัตติ ามคําม่ัน
สัญญา หรอื ผปู กครอง และ หรอื ผูปกครอง และ กับเพื่อน พอแม

ครู ครู ละอายและเกรง หรอื ผปู กครอง

กลวั ท่ีจะทําความผิด และครู ละอาย

และเกรงกลัวที่จะ

ทําความผิด เปน

แบบอยา งท่ีดดี าน

ความซื่อสัตย

ตวั ชว้ี ัดที่ ๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน จรงิ ตอ ผูอนื่ ทงั้ ทางกาย วาจา ใจ

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)
นําสิง่ ของของคนอ่นื มา ไมน าํ สง่ิ ของและ ไมน าํ สิง่ ของและ
๒.๒.๑ ไมถือเอาสง่ิ ของ เปนของตนเอง ผลงานของผูอ ่นื มา ผลงานของผอู ืน่ มา ไมนําสิง่ ของและ
หรือผลงานของ เปน ของตนเอง เปนของตนเอง ผลงานของผอู นื่ มา
ผอู นื่ มาเปน ของ ปฏบิ ตั ิตนตอผูอ ่ืน ปฏบิ ตั ติ นตอ ผอู ื่น เปนของตนเอง
ตนเอง ดวยความซอื่ ตรง ดวยความซ่อื ตรง ปฏิบตั ติ นตอ ผอู ื่น
ไมหาประโยชน ดวยความซื่อตรง
๒.๒.๒ ปฏิบัตติ นตอผูอนื่ ในทางทไี่ มถ ูกตอง ไมหาประโยชน
ดวยความซื่อตรง ในทางทีไ่ มถ ูกตอง
และเปนแบบอยาง
๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ท่ีดดี านความ
ในทางที่ ซือ่ สตั ย
ไมถ ูกตอง

๒๐

ขอ ท่ี ๓ มวี นิ ยั

นยิ าม

มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงการยึดมั่นในขอตกลง กฎเกณฑ และ
ระเบยี บขอบังคบั ของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม

ผทู ีม่ ีวินยั คือ ผูท ีป่ ฏบิ ัตติ นตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว
โรงเรยี น และสังคมเปน ปกตวิ ิสัย ไมละเมดิ สทิ ธิของผอู น่ื

ตัวชีว้ ัด ๓.๑ ปฏิบัตติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคบั ของครอบครัว โรงเรยี นและสงั คม

ตัวชีว้ ดั และพฤตกิ รรมบง ชี้

ตวั ชีว้ ดั พฤตกิ รรมบงชี้

๓.๑ ปฏิบัติตาม ขอ ตกลง ๓.๑.๑ ปฏิบตั ติ น ตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบังคบั

กฎเกณฑ ระเบยี บ ของครอบครวั โรงเรียนและสงั คม ไมละเมิดสิทธขิ องผูอืน่

ขอ บังคบั ของครอบครวั ๓.๑.๒ ตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน และ

โรงเรยี น และสังคม รับผิดชอบในการทาํ งาน

เกณฑก ารใหคะแนน ระดับประถมศึกษา(ป.๑-ป.๓)

ตวั ช้ีวัดท่ี ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคับของครอบครัว โรงเรยี นและสังคม

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยยี่ ม(๓)
ไมป ฏิบัติตนตาม ปฏิบัตติ ามขอตกลง ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง ปฏบิ ตั ติ าม
๓.๑.๑ ปฏบิ ัติตนตาม ขอตกลง กฎเกณฑ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอตกลง
ขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บงั คับของ ขอบงั คบั ของ ขอบงั คบั ของ กฎเกณฑ ระเบียบ
ระเบียบ ขอ บงั คับ ครอบครวั และ ครอบครัวและ ครอบครัวและ ขอ บังคับของ
ของครอบครวั โรงเรียน โรงเรียน โดยตองมี โรงเรยี น โดยตอ งมี ครอบครวั และ
โรงเรียนและสังคม การเตอื น เปนสว น การเตือนเปน โรงเรียนไดด วย
ไมล ะเมดิ สิทธขิ อง ใหญ บางครง้ั ตนเอง
ผูอนื่

๓.๑.๒ ตรงตอเวลาในการ
ปฏบิ ตั ิกิจกรรม
ตาง ๆ ในชีวิต
ประจําวัน และ
รบั ผิดชอบ
ในการทาํ งาน

๒๑

เกณฑก ารใหค ะแนน ระดับประถมศกึ ษา(ป.๔-ป.๖)

ตวั ชวี้ ัดที่ ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครวั โรงเรยี นและสงั คม

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)

๓.๑.๑ ปฏิบตั ติ ามขอตกลง ไมป ฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบตั ติ ามขอตกลง ปฏิบตั ิตามขอตกลง ปฏบิ ตั ิตามอตกลง
กฎเกณฑ ระเบียบ
กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ ตกลง กฎเกณฑแล กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคับของ
ครอบครวั และ
ขอ บงั คับของ ระเบียบ ขอบงั คับของ ขอ บังคบั ของ ขอบงั คับของ โรงเรียน ตรงตอ
เวลาในการปฏิบัติ
ครอบครัว ครอบครัวและ ครอบครัวและ ครอบครัวและ กจิ กรรม ตางๆ ใน
ชีวติ ประจําวัน
โรงเรยี น และ โรงเรยี น โรงเรยี น ตรงตอเวลา โรงเรียน ตรงตอ และรบั ผิดชอบใน
การทํางานไดดวย
สงั คม ไมล ะเมิด ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม เวลาในการปฏิบัติ ตนเอง

สทิ ธขิ องผูอ่ืน ตางๆ ในชวี ิตประจําวัน กิจกรรมตางๆ ใน

๓.๑.๒ ตรงตอเวลาในการ แตตองมีการเตือน ชีวิตประจาํ วัน

ปฏิบตั กิ ิจกรรม เปนสวนใหญ แตตองมีการเตอื น

ตาง ๆ ใน เปน บางคร้ัง

ชวี ิตประจําวัน และ

รบั ผดิ ชอบในการ

ทาํ งาน

เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน

ตวั ชี้วดั ท่ี ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียนและสังคม

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม(๓)

๓.๑.๑ ปฏบิ ัตติ นตาม ไมปฏบิ ัติตนตาม ปฏิบัติตามขอตกลง ปฏิบัติตามขอตกลง ปฏิบัติตามขอ ตกลง
กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ
ขอตกลง กฎเกณฑ ขอ ตกลง กฎเกณฑ ขอ บังคับของ ขอ บงั คบั ของ ขอ บังคบั ของ
ครอบครวั และ ครอบครวั และ ครอบครวั
ระเบียบขอบงั คับ ระเบียบ ขอบังคับของ โรงเรียน ตรงตอเวลา โรงเรยี น ตรงตอ โรงเรียน และ
ในการปฏิบตั ิกิจกรรม เวลาในการปฏบิ ัติ สงั คม ไมล ะเมิด
ของครอบครัว ครอบครัวและโรงเรยี น ตา งๆ ใน กิจกรรมตา งๆใน สิทธขิ องผอู ื่น
ชวี ิตประจําวัน ชวี ติ ประจําวัน และ ตรงตอเวลา
โรงเรียน และ รับผดิ ชอบในการ ในการปฏิบตั ิ
ทาํ งาน กิจกรรมตา ง ๆ
สงั คม ไมล ะเมิด ในชีวิตประจาํ วัน
และรบั ผิดชอบใน
สทิ ธขิ องผูอืน่ การทํางาน

๓.๑.๒ ตรงตอ เวลาใน

การปฏบิ ตั ิ

กิจกรรมตา ง ๆ

ในชีวิตประจาํ วัน

และรบั ผดิ ชอบใน

การทํางาน

๒๒

ตวั ชี้วดั ท่ี ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอ บงั คับของครอบครวั โรงเรยี นและสงั คม

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)
ไมปฏิบตั ติ นตาม
๓.๑.๑ ปฏบิ ัติตนตาม ขอ ตกลง กฎเกณฑ ปฏบิ ัตติ ามขอ ตกลง ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลง ปฏบิ ัติตาม
ขอ ตกลง ระเบยี บ ขอ บงั คับของ กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ ตกลง
กฎเกณฑ ระเบียบ ครอบครัวและโรงเรียน ขอ ตกลง ของ ขอตกลงของ กฎเกณฑ ระเบียบ
ขอ บังคบั ของ ครอบครัวและ ครอบครวั โรงเรียน ขอตกลง ของ
ครอบครวั โรงเรยี น ตรงตอ และสงั คม ไม ครอบครัว
โรงเรยี น และ เวลาในการปฏบิ ัติ ละเมิดสิทธขิ องผอู ื่น โรงเรยี น และ
สังคมไมละเมิด กิจกรรมตาง ๆ ใน ตรงตอ เวลา สงั คม ไมล ะเมิด
สิทธิของผอู ื่น ชวี ิตประจําวัน ในการปฏบิ ตั ิ สทิ ธิของผูอืน่
และรบั ผดิ ชอบ กจิ กรรมตาง ๆ ตรงตอเวลา
๓.๑.๒ ตรงตอ เวลาใน ในการทาํ งาน ในชีวิตประจําวัน ในการปฏบิ ตั ิ
การปฏิบตั ิ และรบั ผดิ ชอบ กจิ กรรมตาง ๆ
กจิ กรรมตาง ๆ ในการทาํ งาน ในชีวติ ประจําวัน
ในชีวิตประจําวัน และรับผดิ ชอบใน
และรับผิดชอบใน การทาํ งาน ปฏิบตั ิ
การทาํ งาน เปนปกติวิสยั และ
เปน แบบอยา งท่ีดี

๒๓

ขอ ท่ี ๔ ใฝเ รยี นรู

นิยาม

ใฝเรียนรู หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงความต้ังใจ เพียรพยายามในการเรียน
แสวงหาความรจู ากแหลง เรยี นรทู ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น

ผูที่ใฝเรียนรู คือ ผูที่มีลักษณะซ่ึงแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน
และเขารวมกิจกรรมการเรียนรู แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอยาง
สม่ําเสมอ ดวยการเลือกใชส่ืออยางเหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะห สรุปเปนองคความรู
แลกเปล่ียนเรียนรู ถา ยทอด เผยแพร และนาํ ไปใชในชวี ติ ประจําวนั ได

ตวั ช้วี ดั ๔.๑ ตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขารว มกิจกรรมการเรยี นรู
๔.๒ แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรู ตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น

ดว ยการเลือกใชสอื่ อยา งเหมาะสม สรุปเปน องคค วามรู และสามารถนาํ ไปใช
ในชีวติ ประจําวนั ได

ตวั ช้วี ัดและพฤติกรรมบงชี้ พฤตกิ รรมบงชี้
๔.๑.๑ ต้ังใจเรียน
ตัวช้วี ัด ๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู
๔.๑ ต้ังใจ เพยี รพยายาม ๔.๑.๓ สนใจเขารว มกจิ กรรมการเรยี นรูตา ง ๆ

ในการเรียนและเขารว ม ๔.๒.๑ ศกึ ษาคนควาหาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พิมพ สอื่ เทคโนโลยีตา ง ๆ
กิจกรรมการเรียนรู แหลงเรยี นรทู ้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชสอื่ ไดอ ยางเหมาะสม
๔.๒ แสวงหาความรจู าก
ท้ังภายในและภายนอก ๔.๒.๒ บันทึกความรู วิเคราะหต รวจสอบ จากสิ่งที่เรยี นรู สรุปเปน องคความรู
โรงเรียน ดวยการเลอื กใช ๔.๒.๓ แลกเปลย่ี นความรู ดวยวธิ กี ารตาง ๆ และนําไปใชใ นชวี ิตประจาํ วัน
ส่อื อยา งเหมาะสม สรุป
เปน องคค วามรู และ
สามารถนําไปใชใน
ชีวติ ประจาํ วนั ได

๒๔

เกณฑการใหคะแนน ระดับประถมศึกษา(ป. ๑ – ป.๓)

ตวั ชวี้ ัดท่ี ๔.๑ ตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา รว ม กจิ กรรม

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น(๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม (๓)
ไมต ั้งใจเรยี น ตงั้ ใจและเอาใจใสใ น ตัง้ ใจเรยี นเอาใจใส ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส
๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน การเรียน และมีความเพยี ร และมีความเพียร
๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี พยายามในการเรยี น พยายามในการ
เรียนรู และเขารวม
ความเพียรพยายาม กจิ กรรมการเรยี นรู
ในการเรียนรู ตา ง ๆ
๔.๑.๓ สนใจเขารว ม
กจิ กรรมการเรียนรู
ตา ง ๆ

ตวั ชว้ี ัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความรจู ากแหลงเรียนรู ตา ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว ยการเลือก ใช
ส่อื อยางเหมาะสม สรุปเปน องคความรู และสามารถนําไปใชใชวี ติ ประจําวันได

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓)
ศกึ ษาคน ควาหาความรู ศกึ ษาคนควาหา
๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศกึ ษาคนควา หา จากหนังสอื เอกสาร ความรูจากหนังสือ ศกึ ษาคนควา หา
ส่ิงพิมพ ส่ือ เอกสาร ส่ิงพมิ พ ความรูจ ากหนงั สอื
ความรู จากหนังสอื ความรู เทคโนโลยี หรือจาก สื่อเทคโนโลยี เอกสาร สิ่งพมิ พ
แหลง เรยี นรอู ืน่ แหลง เรียนรูอืน่ ส่อื เทคโนโลยี
เอกสาร สิ่งพิมพ และมีการบันทกึ แหลง เรยี นรูอ่ืน มี
ความรู การบนั ทึกความรู
ส่อื เทคโนโลยตี าง ๆ และแลกเปล่ียน
ความรูก ับผูอื่น
แหลง เรียนรทู ้ัง

ภายในและภายนอก

โรงเรยี น และ

เลอื กใชสอ่ื ได

อยา งเหมาะสม

๔.๒.๒ บนั ทึกความรู

วเิ คราะหขอมลู

จากสง่ิ ที่เรียนรู

สรุปเปน

องคความรู

๔.๒.๓ แลกเปลีย่ นเรียนรู

ดวยวิธีการตางๆ

และนําไปใชใน

ชีวิตประจําวนั

๒๕

เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๔ –ป. ๖)

ตัวช้ีวดั ที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรยี นและเขารว ม กจิ กรรม

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)
๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ไมต ้ังใจเรียน ตง้ั ใจเรยี นเอาใจใส และ ต้ังใจเรียน เอาใจใส ต้ังใจเรยี นเอาใจใส
๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี มคี วามเพยี รพยายาม และมีความเพยี ร และมคี วามเพยี ร
ในการเรยี นรู และเขา พยายามใน พยายามในการ
ความเพยี รพยายาม รวมกิจกรรม การเรียนรู และเขา เรยี นรู และเขา
ในการเรยี นรู การเรยี นรตู าง ๆ รวมกิจกรรมการ รว มกจิ กรรม
๔.๑.๓ เขา รวมกิจกรรม บางครง้ั เรียนรูต าง ๆ การเรยี นรตู าง ๆ
การเรยี นรูต าง ๆ บอ ยคร้ัง เปน ประจาํ

ตวั ชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู ากแหลงเรยี นรู ตาง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว ยการเลือกใชสื่อ

อยา งเหมาะสม สรปุ เปนองคค วามรู สามารถนําไปใชใ ชีวิตประจาํ วันได

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)

๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศ ึกษาคนควาหา ศกึ ษาคนควาหาความรู ศึกษาคน ควาหา ศึกษาคนควาหา
จากหนังสือ เอกสาร
ความรู จากหนังสอื ความรู สง่ิ พิมพ สือ่ ความรูจ ากหนังสือ ความรูจากหนังสอื
เทคโนโลยีตาง ๆ
เอกสาร ส่ิงพิมพ แหลง เรยี นรู ทงั้ เอกสาร ส่ิงพิมพ เอกสาร ส่ิงพิมพ
ภายในและภายนอก
ส่อื เทคโนโลยี โรงเรียน และมีการ สอื่ เทคโนโลยตี า ง ๆ สื่อเทคโนโลยี
บันทกึ ความรู
ตาง ๆ แหลงเรยี นรู แหลง เรียนรูทง้ั ตาง ๆ แหลง

ทัง้ ภายในและ ภายในและภายนอก เรียนรู ทั้งภายใน

ภายนอกโรงเรียน โรงเรยี น มีการ และภายนอก

และเลอื กใชส อ่ื บนั ทกึ ความรู โรงเรยี น เลือกใช

ไดอยางเหมาะสม สรปุ เปน องคค วามรู ส่อื ไดอยางเหมาะสม

๔.๒.๒ บันทึกความรู นําเสนอและ มกี ารบนั ทึกความรู

วเิ คราะหขอ มลู แลกเปล่ียนความรู สรุปเปน

จากสิง่ ที่เรียนรู กบั ผูอนื่ ได องคความรู

สรุปเปนองค นําเสนอและ

ความรู แลกเปลยี่ นองค

๔.๒.๓ แลกเปล่ยี นเรียนรูดวย ความรูด วยวิธกี าร

วิธีการตางๆ และ ทห่ี ลากหลาย

นาํ ไปใชใน

ชวี ิตประจําวัน

๒๖

เกณฑการใหค ะแนน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน

ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายาม ในการเรยี นและเขา รวม กจิ กรรม

พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓)
ไมต ง้ั ใจเรียน เขาเรยี นตรงเวลา ตงั้ ใจ
๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน เรียน เอาใจใสในการ เขา เรยี นตรงเวลา เขา เรยี นตรงเวลา
๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี เรยี น มีสวนรวมใน ต้งั ใจเรียน เอาใจใส ตงั้ ใจเรียน เอาใจใส
การเรียนรู และเขารวม และมีความเพียร และมคี วามเพยี ร
ความเพียร กิจกรรมการเรียนรู พยายามในการเรียนรู พยายามในการ
พยายามในการ ตาง ๆ เปน บางครัง้ มีสวนรวมในการ เรียนรู มสี ว นรวม
เรยี นรู เรยี นรู และเขารว ม ในการเรียนรู และ
๔.๑.๓ เขารวมกจิ กรรม กจิ กรรมการเรียนรู เขารวมกิจกรรมการ
การเรยี นรตู าง ๆ ตาง ๆ บอยครั้ง เรียนรูตาง ๆ ท้ัง
ภายในและภายนอก
โรงเรียนเปนประจํา

ตวั ชีว้ ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู ากแหลง เรียนรู ตา ง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดวยการเลือกใชส อื่
อยา งเหมาะสม สรุปเปน องคค วามรู สามารถนําไปใชใ ชวี ติ ประจาํ วนั ได

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓)
ศกึ ษาคน ควาความรู ศึกษาคนควา หาความรู ศกึ ษาคนควาหา
๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศ ึกษาคนควา หา จากหนังสือ เอกสาร จากหนังสือ เอกสาร ความรจู ากหนังสอื
สงิ่ พิมพ สอื่ สิ่งพมิ พ ส่อื เอกสาร สิ่งพมิ พ สอ่ื
ความรจู ากหนงั สือ ความรู เทคโนโลยี แหลง เทคโนโลยีและ เทคโนโลยี และ
เรียนรู ทัง้ ภายในและ สารสนเทศ แหลง สารสนเทศ แหลง
เอกสาร ส่งิ พมิ พ ภายนอกโรงเรียน เรยี นรู ท้งั ภายในและ เรยี นรทู ้งั ภายใน
เลอื กใชสือ่ ไดอยาง ภายนอกโรงเรยี น และภายนอก
ส่อื เทคโนโลยีตางๆ เหมาะสม และ และเลือกใชส ่อื ได โรงเรียน เลอื กใช
มกี ารบนั ทึกความรู อยา งเหมาะสม สอื่ ไดอ ยางเหมาะสม
แหลงเรียนรูท ้ัง มกี ารบันทึกความรู มกี ารบันทึกความรู
วิเคราะหข อ มูล สรปุ วเิ คราะหข อ มูล
ภายในและภายนอก เปนองคความรู และ สรุปเปนองคค วามรู
แลกเปล่ยี นเรียนรกู ับ และแลกเปล่ียน
โรงเรียน และ ผอู นื่ ได เรียนรู ดวยวิธกี าร
ทห่ี ลากหลาย และ
เลือกใชส ่อื ได นําไปใชใน
ชวี ิตประจําวนั ได
อยา งเหมาะสม

๔.๒.๒ บันทึกความรู

วเิ คราะหขอ มูลจาก

ส่ิงท่ีเรยี นรู สรปุ

เปนองคค วามรู

๔.๒.๓ แลกเปล่ยี นเรยี นรู

ดวยวิธีการตางๆ

และนําไปใชใน

ชวี ิตประจําวัน

๒๗

เกณฑก ารใหคะแนน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย

ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเขารวม กิจกรรม

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)
ไมตง้ั ใจเรยี น
๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน เขา เรียนตรงเวลา เขา เรียนตรงเวลา เขาเรยี นตรงเวลา ตั้งใจ
๔.๑.๒ เอาใจใสแ ละมี ต้ังใจเรียน เอาใจใส ตง้ั ใจเรยี น เอาใจใส เรียน เอาใจใส และมี
และมีความเพยี ร และมคี วามเพยี ร ความเพยี รพยายามใน
ความเพียร พยายามในการเรียนรู พยายามในการเรยี นรู การเรยี นรู มีสว นรวม
พยายามในการ มสี ว นรว มในการ มีสว นรว มในการ ในการเรยี นรู และเขา
เรียนรู เรยี นรู และเขา รวม เรียนรู และเขา รวม รวมกิจกรรมการเรียนรู
๔.๑.๓ เขา รวมกจิ กรรม กจิ กรรมการเรยี นรู กิจกรรมการเรียนรู ตาง ๆ ทั้งภายในและ
การเรียนรูตาง ๆ ตา ง ๆ บางครั้ง ตา ง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนเปน
ภายนอกโรงเรยี น ประจํา และเปน
บอ ยครัง้ แบบอยา งที่ดี

ตัวชว้ี ดั ที่ ๒ แสวงหาความรจู ากแหลงเรยี นรู ตา ง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น ดวยการเลอื กใชสอ่ื
อยา งเหมาะสม สรุปเปนองคความรู สามารถนําไปใชใ ชีวิตประจําวนั ได

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓)
ศึกษาคน ควาความรจู าก
๔.๒.๑ ศึกษาคนควา หา ไมศ ึกษาคน ควาหา หนงั สือ เอกสาร ศึกษาคน ควา หา ศกึ ษาคน ควาหาความรู
สง่ิ พิมพ สอ่ื เทคโนโลยี ความรจู ากหนังสือ จากหนงั สือ เอกสาร
ความรูจากหนงั สือ ความรู แหลงเรยี นรู ท้ังภายใน เอกสาร สง่ิ พิมพ สงิ่ พมิ พ สื่อเทคโนโลยี
และภายนอกโรงเรียน ส่อื เทคโนโลยแี ละ และสารสนเทศ แหลง
เอกสาร สงิ่ พิมพ เลือกใชส ื่อไดอ ยาง สารสนเทศ แหลง เรียนรู ทั้งภายใน
เหมาะสม และ เรียนรู ท้งั ภายใน และภายนอกโรงเรียน
ส่ือเทคโนโลยีตางๆ มีการบันทึกความรู และภายนอก เลอื กใชส ่ไื ดอยา ง
โรงเรยี น และ เหมาะสม มีการ
แหลง เรยี นรทู ง้ั เลอื กใชสอ่ื ไดอ ยาง บนั ทึกความรู
เหมาะสม วิเคราะหข อ มูล สรุป
ภายในและภายนอก มีการบันทึกความรู เปน องคความรู
วเิ คราะหข อ มลู แลกเปลย่ี นเรียนรูดวย
โรงเรียน และ สรปุ เปนองคความรู วิธีการทหี่ ลากหลาย
แลกเปล่ยี นเรียนรู และเผยแพรแกบุคคล
เลอื กใชสือ่ ได กบั ผูอืน่ ได และ ทั่วไปนําไปใชใน
นาํ ไปใชใ น ชีวิตประจําวันได
อยางเหมาะสม ชวี ิตประจาํ วันได

๔.๒.๒ บนั ทึกความรู

วเิ คราะหข อ มูล

จากสิง่ ทเี่ รยี นรู

สรุปเปนองค

ความรู

๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรยี นรู

ดว ยวธิ กี ารตาง ๆ

เพือ่ นาํ ไปใชใน

ชีวิตประจาํ วนั

๒๘

ขอที่ ๕ อยอู ยา งพอเพียง

นยิ าม

อยูอยางพอเพียง หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการดําเนินชีวิตอยาง
พอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มคี ณุ ธรรม มภี มู คิ มุ กันในตวั ท่ีดี และปรบั ตัวเพอ่ื อยูในสงั คมไดอยา ง
มีความสุข

ผูที่อยูอยางพอเพียง คือ ผูท่ีดําเนินชีวิตอยางประมาณตน มีเหตุผล รอบคอบ
ระมัดระวัง อยูร ว มกบั ผอู ่ืนดวยความรับผิดชอบ ไมเ บียดเบยี นผอู ่ืน เหน็ คณุ คา ของทรพั ยากรตาง ๆ มี
การวางแผนปองกันความเส่ยี งและพรอมรับการเปล่ยี นแปลง

ตัวชว้ี ดั ๕.๑. ดําเนนิ ชวี ติ อยา งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม
๕.๒ มภี มู คิ ุมกันในตัวทดี่ ี ปรบั ตวั เพื่ออยใู นสังคมไดอยา งมีความสขุ

ตวั ช้ีวดั และพฤติกรรมบง ชี้ พฤตกิ รรมบงช้ี
๕.๑.๑ ใชทรพั ยสินของตนเอง เชน เงิน ส่ิงของ เคร่ืองใช ฯลฯ อยา ง
ตัวชีว้ ดั
๕.๑ ดาํ เนนิ ชวี ิตอยาง ประหยดั คมุ คาและเก็บรกั ษาดแู ลอยางดี รวมทงั้ การใชเ วลาอยา ง
เหมาะสม
พอประมาณ ๕.๑.๒ ใชทรัพยากรของสว นรวมอยางประหยัด คมุ คา และเกบ็ รกั ษาดแู ลอยางดี
มเี หตผุ ล รอบคอบ ๕.๑.๓ ปฏบิ ตั ติ นและตัดสนิ ใจดว ยความรอบคอบ มเี หตผุ ล
มีคุณธรรม ๕.๑.๔ ไมเอาเปรยี บผูอ่ืนและไมท ําใหผูอ่นื เดอื ดรอ น พรอ มใหอ ภัยเมื่อผอู ่นื กระทาํ
ผดิ พลาด
๕.๒ มีภูมิคมุ กันในตัวท่ดี ี ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน การทํางานและการใชชีวิตประจําวันบนพ้ืนฐาน
ปรบั ตัวเพอ่ื อยูใ น ของความรู ขอมูล ขา วสาร
สงั คมไดอยางมี ๕.๒.๒ รเู ทาทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ ม ยอมรับและ ปรบั ตวั
ความสุข เพ่อื อยรู ว มกบั ผูอ่นื ไดอ ยา งมคี วามสุข

๒๙

เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป. ๑ – ป.๓)

ตวั ชีว้ ดั ที่ ๕.๑ ดาํ เนินชวี ติ อยางพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)

๕.๑.๑ ใชท รัพยส ินของ ใชเงินและของใชสว นตวั ใชเงินและของใชสว นตัว ใชเ งิน ของใชส วนตวั ใชเงนิ ของใช
สวนตัว และของ
ตนเอง เชน เงิน อยา งไมป ระหยัด อยางประหยดั และของสวนรวม สวนรวมอยาง
ประหยดั คมุ คา
สง่ิ ของ เครอ่ื งใช อยางประหยัด และ เกบ็ รกั ษาดแู ล
อยา งดี มเี หตุผล
ฯลฯอยางประหยัด เก็บรกั ษา ดูแล และไมเอาเปรยี บ
ผอู ื่น
คมุ คาและเกบ็ อยา งดี

รักษาดูแลอยา งดี

รวมทง้ั การใชเวลา

อยางเหมาะสม

๕.๑.๒ ใชทรพั ยากรของ

สว นรวมอยาง

ประหยดั คมุ คา

และเกบ็ รกั ษา

ดูแล อยางดี

๕.๑.๓ ปฏบิ ตั ิตนและ

ตัดสนิ ใจดวย

ความรอบคอบมี

เหตุผล

๕.๑.๔ ไมเอาเปรยี บผูอื่น

และไมท ําใหผอู ื่น

เดอื ดรอนพรอ ม

ใหอ ภยั เมอื่ ผูอ ่ืน

กระทําผิดพลาด

๓๐

ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๕.๒ มภี มู ิคมุ กันในตัวทด่ี ี ปรับตัวเพ่อื อยูใ นสงั คมไดอยา งมคี วามสขุ

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยยี่ ม (๓)
ใชความรู ขอ มูล ใชความรู ขอ มูล
๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมว างแผนการเรยี น ขา วสารใหเ ปน ขา วสารใหเปน ใชความรู ขอ มูล
ประโยชนตอ ประโยชนตอ ขาวสารใหเ ปน
การทํางานและ และการใช การเรยี น การเรียนและใชใน ประโยชนตอ
ชวี ิตประจําวัน การเรียนและใชใน
การใชชวี ิตประจําวัน ชีวิตประจําวนั ชวี ิตประจําวัน
และอยูรว มกับ
บนพน้ื ฐานของ ผอู น่ื ไดอยางมี
ความสุข
ความรูข อ มลู ขา วสาร

๕.๒.๒ รูเทาทันการ

เปลีย่ นแปลงของ

สังคม และ

สภาพแวดลอ ม

ยอมรับ และ

ปรบั ตวั เพ่ืออยู

รว มกบั ผูอ่นื ได

อยา งมีความสุข

เกณฑก ารใหค ะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป. ๔–ป. ๖)

ตัวชวี้ ัดที่ ๕.๑ ดาํ เนนิ ชีวติ อยา งพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคณุ ธรรม

พฤติกรรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)
ใชท รพั ยส ินของตนเอง ใชท รัพยส ินของ ใชท รพั ยสินของ
๕.๑.๑ใชทรัพยส ินของตนเอง ใชเ งนิ และของใช และทรัพยากรของ ตนเองและ ตนเองและ
สวนรวมอยา งประหยดั ทรพั ยากรของ ทรพั ยากรของ
เชน เงิน สง่ิ ของ เครอื่ งใช สวนตัวอยางไม และคมุ คา สว นรวมอยา ง สว นรวมอยาง
ประหยัด คุมคา เกบ็ ประหยัด คุม คา
ฯลฯ อยางประหยัด ประหยัด รกั ษาดูแลอยา งดี รอบคอบ เก็บ
มีเหตผุ ล และไมเอา รกั ษาดแู ลอยา งดี
คมุ คา และเก็บรักษาดูแล เปรยี บผูอน่ื มีเหตุผล ไมเอา
เปรยี บผูอ่นื และ
อยางดีรวมท้งั การใช ไมท าํ ใหผอู ื่น
เดอื ดรอน
เวลาอยางเหมาะสม

๕.๑.๒ ใชท รพั ยากรของสวนรวม

อยา งประหยัด คุม คา และ

เกบ็ รักษาดูแลอยา งดี

๕.๑.๓ ปฏบิ ัติตนและตดั สินใจ

ดวยความรอบคอบ มี

เหตุผล

๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผอู ่ืนและไม

ทาํ ใหผ ูอ น่ื เดอื ดรอน

พรอ มใหอ ภยั เม่ือผูอ ่นื

กระทําผดิ พลาด

๓๑

ตวั ชีว้ ดั ที่ ๕.๒ มีภูมิคุมกันในตวั ทดี่ ี ปรบั ตัวอยใู นสงั คมไดอยา งมีความสขุ

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
ใชความรู ขอ มูล
๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมว างแผนการเรยี น ขาวสารใหเ ปน ใชความรู ขอ มูล ใชค วามรู ขอ มูล
ประโยชนตอ การเรยี น ขา วสารใหเปน ขา วสารใหเปน
การทํางานและการ และการใช และการใช ประโยชนตอ ประโยชนตอ
ในชีวิตประจําวัน การเรยี นและการใช การเรยี น และการใช
ใชชีวิตประจําวัน ชวี ิตประจําวัน ชีวิตประจําวัน รับรู ชีวิตประจําวัน รับรู
การเปล่ยี นแปลงของ การเปลี่ยนแปลง
บนพ้ืนฐานของ ครอบครัว ชุมชนและ ของครอบครัว
สภาพแวดลอม ชุมชนและ
ความรูขอมูลขาวสาร สภาพแวดลอม และ
อยูร ว มกบั ผูอื่น
๕.๒.๒ รเู ทาทันการ อยางมีความสขุ

เปลี่ยนแปลงของ

สงั คม และ

สภาพแวดลอม

ยอมรบั และปรบั ตัว

เพื่ออยรู วมกับผูอื่น

ไดอยางมคี วามสุข

เกณฑการใหค ะแนน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน

ตัวชวี้ ัดที่ ๕.๑ ดาํ เนนิ ชวี ติ อยางพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มคี ุณธรรม

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ยี ม(๓)
ใชท รัพยส ินของ
๕.๑.๑ ใชทรัพยส ินของตนเอง ใชเงนิ และของใช ตนเองและทรัพยากร ใชท รัพยส ินของ ใชท รพั ยสนิ ของ
ของสวนรวมอยาง ตนเองและทรัพยากร ตนเองและ
เชน เงิน ส่ิงของ สว นตัวอยา งไม ประหยัด คมุ คา ของสวนรวม อยาง ทรัพยากรของ
เกบ็ รักษาดแู ลอยางดี ประหยดั คุมคา เก็บ สวนรวม อยาง
เครอื่ งใช ฯลฯ อยา ง ประหยดั รอบคอบ มเี หตผุ ล รักษาดแู ลอยา งดี ประหยัด คมุ คา
รอบคอบ มีเหตุผล เก็บรักษาดแู ล
ประหยัด คมุ คาและเก็บ ไมเ อาเปรยี บผอู ืน่ และ อยา งดี รอบคอบ
ไมทาํ ใหผูอ ่ืน มีเหตุผล
รักษาดแู ลอยางดี รวมทัง้ เดือดรอน ไมเ อาเปรยี บผอู น่ื
ไมท าํ ใหผ อู ื่น
การใชเ วลาอยางเหมาะสม เดือดรอ น และให
อภัยเม่ือผอู นื่
๕.๑.๒ ใชท รัพยากรของ กระทาํ ผิดพลาด

สว นรวมอยา งประหยัด

คุมคาและเกบ็ รักษา

ดูแล อยา งดี

๕.๑.๓ ปฏิบตั ิตนและตัดสนิ ใจ

ดวยความรอบคอบ

มีเหตผุ ล

๕.๑.๔ ไมเ อาเปรยี บผูอ ื่นและ

ไมท ําใหผูอน่ื เดือดรอ น

พรอมใหอ ภัย เมื่อผูอืน่

กระทําผิดพลาด

๓๒

ตัวชีว้ ดั ท่ี ๕.๒ มีภมู คิ ุมกันในตวั ทด่ี ี ปรับตวั เพือ่ อยใู นสังคมไดอยา งมีความสุข

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)
ไมว างแผนการเรียน
๕.๒.๑ วางแผนการเรยี น และการใช ใช ความรู ขอ มลู ใช ความรู ขอมูล ใช ความรู ขอมูล
การทาํ งานและการ ชวี ิตประจาํ วนั ขา วสารในการวาง
ใชชีวติ ประจาํ วัน ขาวสาร ในการวาง ขา วสารในการวาง แผนการเรยี น
บนพ้ืนฐานของ การทํางานและใช
ความรู ขอ มลู แผนการเรยี น แผนการเรียน ในชวี ิตประจาํ วัน
ขา วสาร ยอมรบั การ
การทาํ งานและใช การทาํ งาน และใช เปลีย่ นแปลงของ
๕.๒.๒ รเู ทาทันการ ครอบครัว ชุมชน
เปลย่ี นแปลงของ ในชีวติ ประจําวัน ในชีวติ ประจําวัน สงั คม
สังคม และ สภาพแวดลอม
สภาพแวดลอม รบั รูก ารเปลี่ยนแปลง ยอมรับการ และปรบั ตัวอยู
ยอมรบั และ รว มกับผูอื่น
ปรบั ตวั อยรู วมกับ ของครอบครัว ชุมชน เปลย่ี นแปลงของ ไดอยางมคี วามสุข
ผูอ่ืนไดอยางมี
ความสุข และสภาพแวดลอม ครอบครวั ชมุ ชน

สังคม และ

สภาพแวดลอม

เกณฑการใหคะแนน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ตัวชีว้ ดั ที่ ๕.๑ ดาํ เนินชวี ติ อยางพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม

พฤติกรรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)

๕.๑.๑ ใชทรพั ยสนิ ของ ใชเงนิ และของใช ใชทรพั ยส ินของ ใชท รัพยส นิ ของ ใชท รัพยส ินของ
ตนเองและทรัพยากร ตนเองและทรัพยากร ตนเองและ
ตนเอง เชน เงิน สว นตัวอยางไม ของสวนรวม อยาง ของสวนรวม อยาง ทรัพยากรของ
ประหยดั คมุ คา เก็บ ประหยัด คมุ คา สว นรวม อยาง
ส่งิ ของ เคร่อื งใช ประหยดั รกั ษาดแู ลอยางดี เกบ็ รักษาดูแลอยา งดี ประหยัด คมุ คา
รอบคอบ มเี หตุผล รอบคอบ มีเหตุผล เกบ็ รกั ษาดแู ล
ฯลฯ อยาง ไมเอาเปรยี บผูอ น่ื และ ไมเอาเปรยี บผอู ืน่ ไม อยา งดี ตัดสนิ ใจ
ไมทาํ ใหผอู ่ืน ทาํ ใหผูอน่ื เดอื ดรอ น ดว ยความรอบคอบ
ประหยัด คมุ คา เดอื ดรอ น และใหอภยั เมอ่ื ผูอืน่ มเี หตุผล
กระทาํ ผิดพลาด ไมเ อาเปรียบผอู นื่
และเกบ็ รกั ษา ไมท ําใหผอู ่ืน
เดอื ดรอ น ใหอ ภัย
ดแู ลอยางดี เม่อื ผูอ น่ื กระทํา
ผดิ พลาด และเปน
รวมทัง้ การใช แบบอยางท่ดี ี

เวลาอยาง

เหมาะสม

๕.๑.๒ ใชท รพั ยากรของ

สวนรวมอยา ง

ประหยดั คุม คา

และเก็บรักษา

ดแู ลอยา งดี

๓๓

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)

๕.๑.๓ ปฏิบตั ิตนและ
ตดั สินใจดวย
ความรอบคอบ
มเี หตุผล

๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผูอน่ื
และไมทาํ ใหผ อู ื่น
เดือดรอน พรอม
ใหอภัย เม่ือผอู ่ืน
กระทําผิดพลาด

ตัวชีว้ ัดที่ ๕.๒ มีภูมคิ มุ กนั ในตวั ทดี่ ี ปรบั ตวั เพื่ออยใู นสังคมไดอ ยา งมีความสุข

พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยีย่ ม (๓)

๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมวางแผนการเรียน ใชความรู ขอมูล ใชความรู ขอมลู ใชความรู ขอ มูล
ขา วสารในการวาง ขา วสารในการวาง ขาวสารในการวาง
การทาํ งานและการ และการใช แผนการเรยี น การ แผนการเรียน การ แผนการเรียน การ
ทาํ งานและการใชใ น ทํางานและการใชใน ทํางานและการใช
ใชช ีวิตประจาํ วัน ชีวิตประจําวนั ชวี ิตประจําวนั และ ชีวิตประจาํ วนั ในชีวติ ประจําวัน
ยอมรบั การปลี่ยน ยอมรบั การ รเู ทา ทันกับการ
บนพื้นฐานของ แปลงของครอบครวั เปล่ยี นแปลงของ เปล่ยี นแปลงของ
ชุมชน สังคม และ ครอบครัว ชุมชน ครอบครวั ชุมชน
ความรู ขอมลู สภาพแวดลอ ม สังคม และ สงั คม และ
สภาพแวดลอม และ สภาพแวดลอม
ขา วสาร ปรับตวั อยรู ว มกับ และปรบั ตัวเพือ่
ผูอ ่ืนไดอยางมี อยรู วมกบั ผอู ื่น
๕.๒.๒ รูเทาทัน ความสขุ ไดอยา งมคี วามสขุ

การเปลีย่ นแปลง

ของสังคม และ

สภาพแวดลอม

ยอมรับ และ

ปรบั ตัวเพ่ืออยู

รว มกับผูอ ืน่ ได

อยางมคี วามสขุ

๓๔

ขอท่ี ๖ มุง มนั่ ในการทํางาน

นยิ าม

มุงมั่นในการทํางาน หมายถึง คุณลักษณะท่ีแสดงออกถึงความตั้งใจและรับผิดชอบ
ในการทําหนาท่กี ารงาน ดวยความเพยี รพยายาม อดทน เพ่ือใหงานสําเรจ็ ตามเปาหมาย

ผูที่มุงม่ันในการทํางาน คือ ผูที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจปฏิบัติหนาท่ีที่
ไดรับมอบหมายดวยความเพียรพยายาม ทุมเทกําลังกาย กําลังใจ ในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ให
สําเร็จลุลว ง ตามเปาหมายทก่ี าํ หนดดว ยความรบั ผิดชอบ และมคี วามภาคภมู ใิ จในผลงาน

ตัวชวี้ ัด ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในหนา ที่การงาน
๖.๒ ทํางานดว ย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพ่ือใหง านสําเร็จตามเปา หมาย

ตวั ชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้ พฤตกิ รรมบงช้ี
๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การปฏิบตั ิหนา ท่ีที่ไดรับมอบหมาย
ตวั ชีว้ ัด ๖.๑.๒ ต้งั ใจและรับผิดชอบในการทํางานใหส ําเรจ็
๖.๑ ต้ังใจและรับผิดชอบ ๖.๑.๓ ปรับปรงุ และพัฒนาการทาํ งานดว ยตนเอง

ในการปฏบิ ัตหิ นาที่ ๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน อดทน ไมยอทอ ตอ ปญหาและอปุ สรรคในการทาํ งาน
การงาน ๖.๒.๒ พยายามแกป ญหาและอปุ สรรคในการทาํ งานใหสําเร็จ
๖.๒ ทาํ งานดวย ความเพยี ร ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานดวยความภาคภมู ิใจ
พยายาม และ อดทน
เพื่อใหงานสําเร็จตาม
เปาหมาย

๓๕

เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๑ –ป. ๓)

ตัวช้วี ัดท่ี ๖.๑ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั หิ นา ที่การงาน

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓)
ไมต้ังใจปฏบิ ตั ิหนา ท่ี เอาใจใสตอการปฏบิ ัติ ต้ังใจและ ต้ังใจและ
๖.๑.๑ เอาใจใสตอการ การงาน หนาท่ีท่ีไดร บั รับผดิ ชอบในการ รับผดิ ชอบในการ
ปฏบิ ตั ิหนาทท่ี ี่ มอบหมาย ปฏบิ ตั ิหนา ท่ีที่ ปฏบิ ตั หิ นาทท่ี ่ี
ไดรับมอบหมาย ไดรบั มอบหมายให ไดร ับมอบหมาย
สําเรจ็ ใหส ําเรจ็ มีการ
๖.๑.๒ ตั้งใจและ ปรับปรงุ การ
รับผิดชอบ ในการ ทาํ งานใหดีขึ้น
ทาํ งานให สาํ เร็จ

๖.๑.๓ ปรับปรงุ และ
พัฒนาการทํางาน
ดวยตนเอง

ตวั ชีว้ ดั ที่ ๖.๒ ทํางานดว ย ความเพยี รพยายาม และ อดทนเพอื่ ใหงานสาํ เรจ็ ตามเปาหมาย

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
ทาํ งานดวยความขยนั ทํางานดวยความ ทํางานดวยความ
๖.๒.๑ ทุมเททํางานอดทน ไมข ยนั อดทน เพือ่ ใหงานเสร็จตามท่ี ขยนั และพยายาม ขยัน อดทน และ
ไดรับมอบหมาย ใหงานสาํ เร็จตาม พยายามใหงาน
ไมย อทอ ตอปญ หา ในการทาํ งาน เปา หมาย สาํ เรจ็ ตาม
เปาหมาย และชื่น
และอปุ สรรคใน ชมผลงานดวย
ความภาคภมู ิใจ
การทาํ งาน

๖.๒.๒ พยายามแกปญ หา

และอปุ สรรคใน

การทาํ งานให

สําเร็จ

๖.๒.๓ ช่นื ชมผลงานดวย

ความภาคภมู ิใจ

๓๖

เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั ประถมศกึ ษา(ป.๔ –ป.๖)

ตวั ช้ีวัดท่ี ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ตั หิ นา ทีก่ ารงาน

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓)
ไมต ้ังใจปฏิบัติหนา ท่ี ตั้งใจและรับผิดชอบ ตง้ั ใจและ
๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การงาน ในการปฏิบัตหิ นา ที่ท่ี รับผดิ ชอบใน ต้งั ใจและ
การปฏบิ ตั หิ นาท่ที ่ี ไดรบั มอบหมายให การปฏบิ ัติหนาท่ีท่ี รับผดิ ชอบใน
ไดร ับมอบหมาย สําเร็จ ไดร ับมอบหมายให การปฏบิ ัติหนาท่ีท่ี
สําเรจ็ มกี าร ไดรบั มอบหมาย
๖.๑.๒ ต้ังใจและ ปรบั ปรุงการทาํ งาน ใหสําเร็จ
รับผิดชอบใน ใหดขี ้ึน มกี ารปรับปรุงและ
การทํางานให พฒั นาการทํางาน
สําเรจ็ ใหดขี ึน้

๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ
พฒั นาการทาํ งาน
ดว ยตนเอง

ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๒ ทํางานดวย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพ่อื ใหงานสาํ เรจ็ ตามเปาหมาย

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓)
ทํางานดวยความขยัน ทาํ งานดวยความ
๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน ไมข ยัน อดทน และพยายามใหงาน ขยนั อดทน และ ทํางานดวยความ
สําเร็จตามเปาหมาย พยายามใหง าน ขยนั อดทน และ
อดทน ไมยอทอ ในการทาํ งาน สาํ เรจ็ ตามเปาหมาย พยายามใหง าน
และชื่นชมผลงาน สาํ เรจ็ ตาม
ตอ ปญหาและ ดว ยความภาคภูมใิ จ เปา หมาย ไมยอทอ
ตอปญ หาใน
อปุ สรรคในการ การทาํ งาน และ
ชื่นชมผลงานดวย
ทาํ งาน ความภาคภูมิใจ

๖.๒.๒ พยายามแกปญ หา

และอุปสรรคใน

การทํางานให

สาํ เร็จ

๖.๒.๓ ชื่นชมผลงานดว ย

ความภาคภูมิใจ

๓๗

เกณฑการใหคะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน

ตัวชี้วัดท่ี ๖.๑ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบตั หิ นาที่การงาน

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ยย่ี ม(๓)
ไมตัง้ ใจปฏิบัตหิ นา ท่ี
๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบ ตัง้ ใจและ
ปฏบิ ตั หิ นาที่ท่ี
ไดรบั มอบหมาย ในการปฏบิ ัตหิ นาท่ที ่ี ในการปฏบิ ตั ิหนา ทที่ ี่ รบั ผิดชอบในการ

๖.๑.๒ ตั้งใจและ ไดร บั มอบหมายให ไดร บั มอบหมายให ปฏบิ ัติหนา ทท่ี ่ี
รบั ผิดชอบใน
การทาํ งานให สําเร็จ มกี ารปรับปรงุ สําเรจ็ มกี ารปรับปรุง ไดร บั มอบหมาย
สําเรจ็
การทํางานใหด ีขน้ึ และพัฒนาการ ใหส าํ เรจ็
๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ
พัฒนาการทาํ งาน ทํางานใหดขี ้ึน มกี ารปรบั ปรงุ และ
ดว ยตนเอง
พฒั นาการทํางาน

ใหด ขี นึ้ ดวยตนเอง

ตัวชี้วดั ท่ี ๖.๒ ทาํ งานดว ย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพอ่ื ใหงานสําเรจ็ ตามเปา หมาย

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ียม(๓)
ไมข ยนั อดทน ทาํ งานดวยความขยนั
๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน ในการทํางาน อดทน และพยายาม ทาํ งานดวยความขยัน ทํางานดวยความ
อดทน ไมยอ ทอ ใหง านสาํ เร็จตาม อดทน และพยายาม ขยนั อดทน และ
ตอปญ หาและ เปา หมาย และช่ืนชม ใหง านสาํ เรจ็ ตาม พยายามใหง าน
อุปสรรคในการ ผลงานดวยความ เปาหมาย ไมย อ ทอ สําเรจ็ ตาม
ทาํ งาน ภาคภูมิใจ ตอ ปญหาในการ เปาหมายภายใน
ทาํ งาน และชื่นชม เวลาท่ีกาํ หนด
๖.๒.๒ พยายามแกป ญ หา ผลงานดวยความ ไมย อทอตอปญหา
และอปุ สรรคใน ภาคภูมิใจ แกป ญหาอปุ สรรค
การทํางานให ในการทาํ งาน และ
สาํ เร็จ ชน่ื ชมผลงานดวย
ความภาคภูมิใจ
๖.๒.๓ ชน่ื ชมผลงานดวย
ความภาคภมู ิใจ

๓๘

เกณฑก ารใหคะแนน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

ตัวช้วี ัดที่ ๖.๑ ตงั้ ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนาท่กี ารงาน

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ยี ม(๓)
ไมต้งั ใจปฏิบัตหิ นาท่ี
๖.๑.๑ เอาใจใสตอ การงาน ต้งั ใจและรับผิดชอบ ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบ ตัง้ ใจและ
การปฏิบตั ิหนาท่ี
ท่ีไดร ับ ในการปฏบิ ัตหิ นาท่ที ี่ ในการปฏิบตั หิ นา ทีท่ ี่ รับผดิ ชอบใน
มอบหมาย
ไดรบั มอบหมายให ไดรับมอบหมายให การปฏบิ ตั หิ นา ท่ที ่ี
๖.๑.๒ ต้ังใจและ
รับผิดชอบใน สาํ เรจ็ มกี ารปรับปรงุ สาํ เรจ็ มีการปรับปรุง ไดรบั มอบหมาย
การทาํ งานให
สาํ เร็จ และพัฒนา และพฒั นา ใหสําเรจ็

๖.๑.๓ ปรบั ปรงุ และ การทํางานใหดีขึ้น การทํางานใหดีขนึ้ มีการปรับปรุงและ
พัฒนาการทํางาน
ดว ยตนเอง ดวยตนเอง พฒั นาการทํางาน

ใหด ีขึน้ ดวยตนเอง

และเปนแบบอยาง

ท่ีดี

ตวั ชี้วัดที่ ๖.๒ ทํางานดวยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่ือใหงานสาํ เร็จตามเปา หมาย

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม(๓)
ทาํ งานดวยความขยัน ทํางานดวยความขยนั ทํางานดวยความ
๖.๒.๑ ทมุ เททาํ งาน ไมขยนั อดทน อดทน และพยายาม อดทน และพยายาม ขยนั อดทน และ
ใหง านสําเร็จตาม ใหงานสําเรจ็ ตาม พยายามใหงาน
อดทน ไมยอทอ ในการทํางาน เปาหมาย ไมยอทอ เปาหมายภายในเวลา สาํ เรจ็ ตาม
ตอปญหาใน ที่กาํ หนด ไมยอทอ เปาหมายกอ นเวลา
ตอ ปญ หาและ การทํางาน และชื่น ตอปญหา แกป ญหา ที่กําหนด ไมยอ ทอ
ชมผลงานดวย อุปสรรคในการ ตอ ปญ หา
อุปสรรคในการ ความภาคภูมิใจ ทาํ งาน และชื่นชม แกป ญ หาอุปสรรค
ผลงานดวยความ ในการทาํ งาน และ
ทาํ งาน ภาคภูมใิ จ ชน่ื ชมผลงานดวย
ความภาคภมู ิใจ
๖.๒.๒ พยายามแกปญหา

และอุปสรรคใน

การทํางานให

สาํ เรจ็

๖.๒.๓ ชืน่ ชมผลงานดวย

ความภาคภมู ิใจ

๓๙

ขอที่ ๗ รักความเปน ไทย

นยิ าม

รักความเปนไทย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณคา
รวมอนุรกั ษ สืบทอดภูมิปญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ใชภาษาไทยใน
การสอ่ื สารไดอยา งถกู ตอ งและเหมาะสม

ผทู ่รี กั ความเปน ไทย คือ ผูท่ีมีความภาคภูมิใจ เห็นคุณคา ช่ืนชม มีสวนรวมในการ
อนรุ ักษ สบื ทอด เผยแพรภมู ปิ ญ ญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะและวฒั นธรรมไทย มีความ
กตัญูกตเวที ใชภาษาไทยในการสื่อสารอยา งถูกตองเหมาะสม

ตัวชวี้ ดั ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วาม
กตญั ูกตเวที

๗.๒ เห็นคุณคาและใชภ าษาไทยในการสอ่ื สารไดอยา งถกู ตอ งเหมาะสม
๗.๓ อนุรักษ และสบื ทอดภมู ิปญ ญาไทย

ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงช้ี พฤติกรรมบงช้ี
๗.๑.๑ แตง กายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มสี มั มาคารวะ กตญั ูกตเวที
ตวั ชว้ี ดั
๗.๑ ภาคภมู ิใจใน ตอ ผูม พี ระคุณ
๗.๑.๒ รว มกจิ กรรมที่เก่ียวขอ งกับประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรมไทย
ขนบธรรมเนยี ม ๗.๑.๓ ชักชวน แนะนาํ ใหผ อู น่ื ปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมประเพณี
ประเพณี ศลิ ปะ
วฒั นธรรมไทย ศิลปะและวัฒนธรรมไทย
และมคี วามกตญั ู
กตเวที ๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและเลขไทยในการสอ่ื สารไดอ ยา งถูกตอ งเหมาะสม
๗.๒ เหน็ คุณคาและ ๗.๒.๒ ชกั ชวน แนะนํา ใหผอู นื่ เห็นคุณคาของการใชภาษาไทยที่ถกู ตอ ง
ใชภาษาไทย
ในการสอื่ สารได ๗.๓.๑ นาํ ภมู ปิ ญญาไทยมาใชใหเ หมาะสมในวถิ ีชีวิต
อยา งถกู ตอง เหมาะสม ๗.๓.๒ รว มกจิ กรรมท่ีเก่ียวขอ งกับภมู ิปญญาไทย
๗.๓ อนุรกั ษ สบื ทอด ๗.๓.๓ แนะนํา มีสว นรวมในการสืบทอดภมู ปิ ญญาไทย
ภมู ปิ ญ ญาไทย

๔๐

เกณฑก ารใหคะแนน ระดับประถมศกึ ษา(ป.๑-ป.๓)

ตวั ช้วี ัดท่ี ๗.๑ ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตญั กู ตเวที

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
ไมมสี มั มาคารวะตอ
๗.๑.๑ แตงกายและมี ผใู หญ ปฏบิ ัตติ นเปน ผูมี ปฏบิ ัติตนเปนผูมี ปฏบิ ัตติ นเปนผูมี
มารยาทงดงาม มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย
แบบไทย มสี ัมมา มสี ัมมาคารวะ กตัญู มีสัมมาคารวะ มีสมั มาคารวะ
คารวะ กตญั ู กตเวทตี อ ผมู ีพระคณุ กตัญูกตเวทีตอผมู ี กตญั ูกตเวทตี อ
กตเวทีตอผูมี พระคุณ และแตง ผูมีพระคุณ และ
พระคุณ กายแบบไทย แตงกายแบบไทย
เขารวมในกจิ กรรม
๗.๑.๒ รว มกิจกรรมที่ ท่เี ก่ียวขอ งกับ
เก่ยี วขอ งกับ ประเพณี ศิลปะ
ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม
และวัฒนธรรม ไทย
ไทย

๗.๑.๓ ชักชวน แนะนําให
ผอู น่ื ปฏิบัติตาม
ขนบธรรมเนียม
ประเพณี ศิลปะ
และวัฒนธรรม
ไทย

ตัวชว้ี ดั ท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ คา และใชภ าษาไทยในการสือ่ สารไดอ ยางถูกตอ งเหมาะสม

พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและ ไมสนใจใชภาษาไทย ใชภ าษาไทย และ ใชภาษาไทย เลข เปนแบบอยา งที่ดี
อยา งถกู ตอ ง เลขไทยในการส่ือสาร ไทยในการส่อื สาร ในการใช
เลขไทยในการ ได และบอกใหผอู นื่ ใช ภาษาไทย เลขไทย
สอ่ื สารไดอยาง ภาษาไทยท่ีถกู ตอง ในการสอื่ สารและ
ถูกตองเหมาะสม บอกใหผอู ่ืนใช
๗.๒.๒ ชกั ชวน แนะนํา ภาษาไทยทถ่ี ูกตอง
ใหผูอ่นื เห็นคุณคา
ของการใช
ภาษาไทยทถี่ ูกตอง

๔๑

ตัวชวี้ ัดท่ี ๗.๓ อนรุ ักษ สบื ทอด ภูมิปญ ญาไทย

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยย่ี ม(๓)
ไมส นใจภมู ิปญ ญา บอกชือ่ ภมู ิปญ ญาไทย บอกช่ือภมู ิปญ ญา
๗.๓.๑ นําภูมิปญญาไทย ไทย ท่ใี ชในทองถิน่ ของตน ไทย ท่ีใชใ นทอ งถน่ิ บอกชื่อภมู ิปญ ญา
มาใชใหเ หมาะสม ได ของตน และเขา ไทยท่ใี ชใน
ในวถิ ีชีวิต รวมกจิ กรรม ทอ งถน่ิ ของตน
ท่ีเกี่ยวขอ งกบั เขา รว ม และ
๗.๓.๒ รวมกิจกรรมที่ ภูมิปญญาไทย ชกั ชวนคนใน
เกีย่ วของกับ ครอบครัวหรือ
ภมู ิปญ ญาไทย เพ่ือนเขา รวม
กจิ กรรมท่ี
๗.๓.๓ แนะนํา มสี ว นรวม เกย่ี วขอ งกับ
ในการสบื ทอด ภูมิปญ ญาไทย
ภมู ปิ ญญาไทย

เกณฑการใหคะแนน ระดบั ประถมศึกษา(ป.๔-ป.๖)

ตัวชี้วดั ที่ ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย และมีความกตัญกู ตเวที

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดเี ย่ยี ม(๓)
ไมมสี มั มาคารวะตอ
๗.๑.๑ แตงกายและมี ผูใหญ ปฏบิ ตั ติ นเปนผูมี ปฏิบัติตนเปนผูมี ปฏิบตั ิตนเปนผูมี
มารยาทงดงาม มารยาทแบบไทย มี มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย
แบบไทย สัมมาคารวะ กตัญู มีสมั มาคารวะ มีสมั มาคารวะ
มีสมั มาคารวะ กตเวทีตอผมู ีพระคณุ กตัญูกตเวทตี อผมู ี กตญั ูกตเวทตี อผู
กตัญูกตเวทีตอผู และแตงกายแบบไทย พระคุณ และแตง มีพระคุณ และแตง
มพี ระคณุ กายแบบไทย เขา กายแบบไทย เขา
รว มหรือมีสวนรวม รวมหรอื มสี วน
๗.๑.๒ รว มกิจกรรมที่ ในกิจกรรมท่ี รว มในกิจกรรมท่ี
เก่ยี วของกับ เกีย่ วขอ งกบั เกี่ยวขอ งกับ
ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ
และวัฒนธรรม และวัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรม
ไทย ไทย ชกั ชวน
แนะนําเพอ่ื นให
๗.๑.๓ ชกั ชวน แนะนาํ ให ปฏิบัตติ าม
ผอู นื่ ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนยี ม
ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ
ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม
และวัฒนธรรม ไทย
ไทย

๔๒

ตวั ชวี้ ัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคา และใชภ าษาไทยในการสอื่ สารไดอ ยา งถกู ตองเหมาะสม

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓)
ไมส นใจใชภาษาไทย ใชภาษาไทย เลขไทย ใชภาษาไทย
๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและ อยางถูกตอง ในการสือ่ สาร และ เลขไทย ในการ ใชภ าษาไทย
เลขไทยในการ แนะนําใหผอู น่ื ใช สอื่ สารไดถ ูกตอง เลขไทยในการ
สอื่ สารไดอยาง ภาษาไทยท่ถี ูกตอง เหมาะสม และ ส่อื สารไดถูกตอ ง
ถูกตอ งเหมาะสม แนะนําใหผ ูอน่ื ใช เหมาะสม และ
ภาษาไทยทถี่ กู ตอง แนะนําใหผ อู ืน่ ใช
๗.๒.๒ แนะนําใหผ อู ่นื ภาษาไทย ท่ี
เหน็ คุณคา ในการ ถกู ตองเปน ประจาํ
ใชภาษาไทยท่ี เปน แบบอยา งที่ดี
ถกู ตอ ง ดา นการใช
ภาษาไทย

ตัวชี้วดั ที่ ๗.๓ อนรุ ักษ สืบทอด ภมู ปิ ญญาไทย

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดเี ยี่ยม(๓)
บอกชอ่ื ภูมปิ ญ ญาไทย บอกชือ่ ภมู ปิ ญ ญา บอกชอื่ ภูมปิ ญ ญา
๗.๓.๑ นําภูมปิ ญญาไทย ไมสนใจภูมปิ ญ ญาไทย ท่ีใชใ นทอ งถิน่ และ ไทยทใ่ี ชในทอ งถน่ิ ไทยในทอ งถ่นิ
เขารว มกิจกรรมที่ เขารว ม และชกั ชวน เขา รว มและ
มาใชใหเหมาะสม เกย่ี วขอ งกบั ภูมิปญญา คนในครอบครัว ชักชวนคนใน
ไทย หรอื เพ่อื นเขา รวม ครอบครัว เพื่อน
ในวถิ ีชีวิต กิจกรรมทเ่ี กย่ี วของ และบคุ คลอื่น ๆ
กับภูมปิ ญ ญาไทย เขา รว มกจิ กรรม
๗.๓.๒ รวมกจิ กรรมที่ ที่เกยี่ วของกบั
ภมู ปิ ญ ญาไทย
เกี่ยวขอ งกับ และใชภ มู ิปญ ญา
ไทยใน
ภูมปิ ญ ญาไทย ชวี ิตประจําวัน

๗.๓.๓ แนะนํามีสว น

รวมในการสืบ

ทอดภูมิปญ ญา

ไทย

๔๓

เกณฑก ารใหค ะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน

ตวั ชว้ี ดั ที่ ๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรมไทย และมคี วามกตญั ูกตเวที

พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเย่ียม(๓)

๗.๑.๑ แตงกายและมี ไมมีสัมมาคารวะตอ ปฏิบัติตนเปนผูมี ปฏบิ ัตติ นเปน ผูมี ปฏบิ ตั ติ นเปน ผูมี
มารยาทงดงาม ผูใหญ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย
แบบไทย มสี ัมมา มีสัมมาคารวะ มสี มั มาคารวะ มีสัมมาคารวะ
คารวะ กตญั ู กตัญูกตเวทตี อผูม ี กตญั ูกตเวทีตอผมู ี กตัญูกตเวทตี อผู
กตเวทีตอผูมี พระคณุ และแตง พระคุณ และแตงกาย มีพระคุณ แตง กาย
พระคณุ กายแบบไทย เขา แบบไทยดวยความ
รว มหรือมีสวนรว ม แบบไทยดวยความ ภาคภูมิใจ เขา รวม
๗.๑.๒ รว มกจิ กรรมท่ี ในกิจกรรมท่ี ภาคภมู ใิ จ เขา รวม หรอื มีสวนรว ม ใน
เกยี่ วขอ งกบั เก่ยี วขอ งกบั ประเพณี หรือมีสวนรวม ใน การจัดกจิ กรรมท่ี
ประเพณี ศิลปะ ศิลปะและวัฒนธรรม กิจกรรมท่เี กย่ี วของ เก่ยี วขอ งกบั
และวัฒนธรรม ไทย กับประเพณี ศลิ ปะ ประเพณี ศิลปะ
ไทย และวัฒนธรรมไทย และวัฒนธรรม
ไทย ชักชวน
๗.๑.๓ ชกั ชวน แนะนํา แนะนําเพอื่ นและ
ใหผ ูอ นื่ ปฏิบัติ คนอืน่ ปฏบิ ตั ิตาม
ตาม ขนบธรรมเนยี ม
ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ
ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม
และวัฒนธรรม ไทย
ไทย

ตัวชีว้ ัดท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ คา และใชภาษาไทยในการสอื่ สารไดอยางถูกตอ งเหมาะสม

พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (๐) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓)
ใชภ าษาไทย
๗.๒.๑ ใชภ าษาไทยและ ไมสนใจใชภาษาไทย เลขไทย ในการ ใชภ าษาไทย ใชภ าษาไทย
ส่อื สารไดถ กู ตอง เลขไทยในการ เลขไทยในการ
เลขไทยในการ อยางถูกตอ ง เหมาะสม และ สื่อสารไดถกู ตอง ส่ือสารไดถ ูกตอ ง
แนะนําใหผ ูอน่ื ใช เหมาะสม และ เหมาะสม และ
สือ่ สารไดอยาง ภาษาไทยทถ่ี ูกตอง แนะนํา ชกั ชวนให แนะนํา ชักชวน
ผอู น่ื ใชภาษาไทยที่ ใหผูอื่นใช
ถกู ตองเหมาะสม ถกู ตอง ภาษาไทยทีถ่ กู ตอง
เปนประจํา เปน
๗.๒.๒ ชักชวน แนะนํา แบบอยา งท่ีดดี าน
การใชภาษาไทย
ใหผอู ่นื เห็นคุณคา

ของการใช

ภาษาไทยท่ี

ถูกตอง

๔๔

ตัวชวี้ ัดที่ ๗.๓ อนรุ กั ษ สืบทอด ภูมปิ ญญาไทย

พฤติกรรมบงชี้ ไมผ า น (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยีย่ ม(๓)

๗.๓.๑ นาํ ภูมิปญญาไทย ไมส นใจภูมิปญญาไทย สืบคน ภูมปิ ญญาไทย สบื คน ภมู ปิ ญญาไทย สบื คน ภูมิปญญา
ที่ใชใ นทอ งถนิ่
มาใชใหเหมาะสม เขารวม และชกั ชวน ทมี่ ีอยใู นทอ งถิ่น เขา ไทย เขารวมและ
คนในครอบครวั หรือ
ในวิถีชีวติ เพอื่ นเขารวม รวมและชกั ชวนคน ชกั ชวนคนใน
กิจกรรมทเ่ี กย่ี วของ
๗.๓.๒ รวมกิจกรรมท่ี กับภูมปิ ญ ญาไทย ในครอบครัว เพื่อน ครอบครัว เพ่ือน
และใชภูมปิ ญ ญาไทย
เกี่ยวของกบั ภมู ิ ในชีวติ ประจาํ วัน และผอู ่นื เขารวม และผอู ่นื เขารวม

ปญญาไทย กจิ กรรมทเี่ กีย่ วของ กจิ กรรมทเี่ ก่ียวของ

๗.๓.๓ แนะนํา กับภูมปิ ญญาไทย ใช กบั ภูมปิ ญ ญาไทย

มสี วนรวม ในการ และแนะนําใหเ พอ่ื น ใชและแนะนํา

สบื ทอด ใชภ มู ปิ ญ ญาไทยใน ใหเ พ่ือนใช

ภูมปิ ญ ญาไทย ชีวิตประจาํ วัน ภูมิปญ ญาไทย

ในชวี ิตประจําวัน

และมสี วนรวมใน

การสบื ทอด

ภมู ิปญญาไทย

เกณฑก ารใหคะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตัวชี้วัดท่ี ๗.๑ ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะวฒั นธรรมไทย และมคี วามกตัญกู ตเวที

พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (๐) ผา น (๑) ดี (๒) ดีเยยี่ ม(๓)

๗.๑.๑ แตงกายและมี ไมม ีสมั มาคารวะ ปฏิบตั ติ นเปน ผูมี ปฏบิ ตั ิตนเปนผูมี ปฏิบตั ิตนเปนผูม ีมารยาท
แบบไทย มสี ัมมาคารวะ
มารยาทงดงาม ตอผใู หญ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย กตญั ูกตเวทตี อผมู ี
พระคุณ แตงกายแบบไทย
แบบไทย มีสัมมา มสี ัมมาคารวะ มสี ัมมาคารวะ ดวยความภาคภมู ิใจ เขา
รวมและมีสวนรวม ใน
คารวะ กตญั ู กตัญูกตเวทีตอผมู ี กตญั ูกตเวทตี อผูมี การจดั กิจกรรมท่ีเก่ียวขอ ง
กบั ประเพณี ศิลปะและ
กตเวทตี อ ผมู ี พระคณุ และแตง พระคณุ แตงกาย วัฒนธรรมไทย ชักชวน
แนะนําผอู ื่นและ เปนผูนํา
พระคุณ กายแบบไทย แบบไทยดวยความ หรอื แกนนําในการปฏบิ ตั ิ
ตามขนบธรรมเนียม
๗.๑.๒ รว มกจิ กรรมที่ เขา รวมหรือมีสวน ภาคภมู ใิ จ เขารวม ประเพณี ศลิ ปะและ
วฒั นธรรมไทย
เก่ียวขอ งกับ รวม ในกิจกรรมที่ และมสี วนรวม

ประเพณี ศิลปะ เก่ยี วขอ งกับ ในการจัดกิจกรรม

และวัฒนธรรมไทย ประเพณี ศิลปะ ทีเ่ กี่ยวขอ งกับ

๗.๑.๓ ชักชวน แนะนํา และวัฒนธรรมไทย ประเพณี ศิลปะและ

ใหผ ูอื่นปฏบิ ัติตาม วฒั นธรรมไทย

ขนบธรรมเนียม

ประเพณี ศิลปะ

และวัฒนธรรมไทย