IPA

Instrumen Penilaian Sikap (Lembar Observasi pada Pembelajaran)
LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Sekolah : SMP Negeri 2 Kuta Utara
Kelas/Semester : VIII/2
Topik : Sistem Ekskresi pada Manusia

No Nama Aspek yang dinilai Skor

1 Teliti Bekerja sama
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Rubrik Penilaian Sikap Skor Kriteria
No Aspek yang dinilai 4 Mengkaji literatur dengan sangat detail sesuai dengan
1 Teliti aspek-aspek yang dikaji
3 Mengkaji literatur dengan cukup detail sesuai dengan
2 Bekerja sama aspek-aspek yang dikaji
2 Mengkaji literatur dengan kurang detail sesuai dengan
aspek-aspek yang dikaji
1 Mengkaji literatur dengan tidak dengan lengkap
4
Berpartisipasi dalam diskusi dan menyelesaikan tugas
3 dengan baik dan membantu teman lain yang
mengalami kesulitan
2 Berpartisipasi dalam diskusi dan menyelesaikan tugas
dengan baik
1 Menyelesaikan tugas yang diberikan untuknya tapi
Petunjuk Penskoran: tidak maksimal
Nilai  Skor yang diperoleh 100 Tidak menyelesaikan tugas yang diberikan

Skor Maksimum

ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

Instrumen Penilaian Keterampilan (Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok)

Sekolah : SMP Negeri 2 Kuta Utara

Kelas/Semester : VIII/2

Topik : Sistem Ekskresi pada Manusia

No Kelompok Aspek yang dinilai Jumlah
Skor
1
2 Penyajian Penggunaan Kemampuan mempertahankan
3 Hasil Bahasa dan menanggapi pertanyaan/
4 sanggahan berkaitan dengan
5 Observasi
dst hasil observasi

Petunjuk penilaian: Kriteria skor
Materi presentasi disajikan secara runut dan sistematis 4
No Aspek yang dinilai Materi presentasi disajikan secara runut tetapi kurang 3
1 Penyajian hasil sistematis
Materi presentasi disajikan kurang runut dan tidak 2
observasi sistematis
Materi presentasi disajikan tidak runut dan sistematis 1
2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami dan 4
relevan
3 Kemampuan Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami dan 3
mempertahankan dan kurang relevan
menanggapi Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami dan kurang 2
pertanyaan/sanggahan relevan
berkaitan dengan hasil Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami dan tidak 1
observasi relevan
Mampu mempertahankan dan menganggapi pertanyaan 4
dengan arif dan bijaksana
Mampu mempertahankan dan menganggapi pertanyaan 3
dengan cukup baik
Kurang mampu mempertahankan dan menganggapi 2
pertanyaan
Tidak mampu mempertahankan dan menganggapi 1
pertanyaan

Nilai  Skor yang diperoleh 100
Skor Maksimum

Instrumen Penilaian Keterampilan (Rubrik Penilaian Praktikum)

PRAKTIKUM MEKANISME KERJA GINJAL DALAM PROSES PENYARINGAN DARAH
Hasil Penilaian

No. Indikator 4 3 21
1 Menyiapkan alat dan bahan (amat (baik) (cukup) (kurang)
baik)

2 Deskripsi hasil pengamatan

3 Melakukan praktik

Jumlah Skor yang Diperoleh

No Indikator dan Rubrik

1 Menyiapkan alat 1) Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
bahan diperlukan.

2. Deskripsi hasil 2) Menyiapakan beberapa alat dan bahan yang
pengamatan diperlukan.

3. Melakukan praktik 3) Menyiapakan sebagian besar alat dan bahan yang
diperlukan.

4) Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.

1) Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.

2) Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

3) Memperoleh deskripsi hasil pengamatan cukup
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan

4) Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

1) Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.

2) Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
beberapa prosedur yang ada.

3) Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian besar prosedur yang ada.

4) Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur yang ada.

Nilai  Skor yang diperoleh 100
Skor Maksimum

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 1

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1. Kisi-kisi penulisan soal (Pilihan Ganda)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal No Level
Soal Kognitif
3.10 Menganalisis sistem Menganalisis struktur Disajikan kasus, 1
ekskresi pada dan fungsi ginjal peserta didik dapat C4
manusia dan menganalisis bagian 2
memahami Fungsi sistem ekskresi ginjal yang C4
gangguan pada pada manusia bermasalah 3
sistem ekskresi Menganalisis macam- Disajikan kasus, C4
serta upaya macam organ ekskresi peserta didik dapat 4
menjaga kesehatan menganalisis bagian C4
sistem ekskresi ginjal yang 5
bermasalah C4
Disajikan pernyataan,
peserta didik dapat
menganalisis
kandungan urine
sekunder
Disajikan pernyataan
tentang fungsi sistem
ekskresi, peserta didik
dapat menghubungksn
fungsi tersebut dengan
mekanisme tubuh
Disajikan beberapa
organ, peserta didik
dapat menganalisis
organ mana saja yang
termasuk organ
ekskresi

2. Soal dan Rubrik Penskoran Kunci Jawaban Skor
No Soal Urine primer yang terentuk pada tahap 1
1 Hasil tes urine Bu Siska menunjukkan filtrasi masuk ke tubulus proksimal. Di
adanya glukosa. Hal ini disebabkan adanya dalam tubulus proksimal terjadi proses 1
kelainan fungsi ginjal dalam proses … penyerapan kembali zat-zat yang masih
a. filtrasi diperlukan oleh tubuh yang disebut
b. augmentasi dengan tahap reabsorpsi. Glukosa, asam
c. reabsorpsi amino, ion kalium, dan zat-zat yang
d. defekasi masih diperlukan oleh tubuh juga
diangkut ke dalam sel dan kemudian ke
2 Hasil pemeriksaan laboratorium, dalam kapiler darah di dalam ginjal.
menunjukkan bahwa urine mengandung Sedangkan urea hanya sedikit yang
protein. Fakta ini terjadi sebagai akibat diserap kembali
Jawaban : C
Darah dan protein tetap tinggal di
dalam kapiler darah karena tidak dapat
menembus pori-pori glomerulus. Jika

gangguan fungsi … protein bisa terkandung dalam urine
a.nefron berarti mengalami gangguan pada
b.glomerulus glomelurus
c.tubulus kontortus Jawaban : C
d.kapsul Bowman

3 Urin dibedakan menjadi urine primer dan Kandungan urine sekunder adalah air, 1
garam, urea, dan pigmen empedu yang 1
sekunder, selanjutnya menjadi urine akan memberi warna dan bau pada
urine. Urine sekunder lalu masuk ke 1
sesungguhnya. Urine yang terkumpul di dalam tubulus kontortus distal untuk
menjalani penyerapan lagi zat-zat yang
piala uretra mengandung apa saja.... tidak digunakan dan kelebihan air. Di
tahap ini, terbentuk urine.
a. air-glukosa-amoniak-garam Jawaban : C
Sistem ekskresi pada manusia adalah
b. air-protein sistem yang bertugas untuk mengolah
dan membuang zat sisa metabolisme
c. air-amoniak-garam dan racun dari dalam tubuh. Jika tidak
dikeluarkan dari tubuh, zat-zat tersebut
d. air-protein-garam dapat menimbulkan sejumlah masalah
kesehatan
e. air-glukosa-amoniak Jawaban : A

4 Sistem eksresi merupakan mekanisme Organ ekskresi terdiri dari ginjal, hati,
paru-paru dan kulit
utama dalam menjaga kestabilan tubuh Jawaban : C

karena....

a.sistem ekskresi dapat membuang sisa

metabolisme sekaligus mengatur

keseimbangan cairan tubuh

b. sistem ekskresi dapat mengeluarkan ion-

ion tertentu sesuai dengan kebutuhan

tubuh

c. sistem ekskresi mampu mengeluarkan

sisa metabolisme melalui urine

d. sistem ekskresi mampu mengeluarkan

sisa metabolisme melalui paru-paru dan

kulit

e. sistem ekskresi dapat menghasilkan zat-

zat yang masih dibutuhkan tubuh

5 Perhatikan beberapa organ tubuh manusia

di bawah ini!

1.paru-paru 4. ginjal

2.jantung 5. lambung

3.limpa

Di antara organ tersebut yang berfungsi
sebagai alat ekskresi adalah …

a.1 dan 2

b.1 dan 3

c.2 dan 4

d.3 dan 5

Penskoran:

Nilai  Skor yang diperoleh 100
Skor Maksimum

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 2

1. Kisi-kisi penulisan soal (Pilihan Ganda)

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal No Soal Level
Kognitif
3.10 Menganalisis sistem Menganalisis Disajikan kasus
C4
ekskresi pada struktur dan fungsi kecelakaan, peserta
C5
manusia dan kulit pada sistem didik dapat
C4
memahami gangguan ekskresi menganalisis bagian 1 C4
C5
pada sistem ekskresi lapisan kulit yang Skor
1
serta upaya menjaga bermasalah akibat
1
kesehatan sistem kecelakaan tersebut

ekskresi Mengevaluasi Disajikan kasus yang

struktur dan fungsi terjadi pada

paru-paru pada seseorang, peserta

sistem ekskresi didik dapat 2

mengevaluasi

penyebab dari kasus

tersebut

Menganalisis Disajikan pernyataan

fungsi hati jika hati mengalami

gangguan,peserta 3
didik dapat

menganalisis hal

yang mungkin terjadi

Disajikan beberapa

pernyataan, peserta

didik dapat 4

menganalis apa saja

fungsi hati

Disajikan suatu kasus

urine seseorang yang

bening, peserta didik 5
dapat mengevaluasi

organ yang

mengalami gangguan

2. Soal dan Rubrik Penskoran

No Soal Kunci Jawaban

1 Akibat kecelakaan beberapa bagian Di permukaan kulit ari (epidermis)

kulit kepala seseorang lecet atau terdapat pori-pori yang merupakan

terkelupas. Setelah sembuh pada tempat kelenjar minyak dan yang

beberapa bekas luka tumbuh rambut ditumbuhi rambut, kecuali pada kulit

secara normal, tetapi ada pula bekas ari (epidermis) yang terdapat

yang tidak tumbuh rambut. Hal ini ditelapak tangan dan kaki tidak

disebabkan luka tersebut telah tumbuhi rambut. Kulit ari (epidermis)

menghancurkan bagian kulit yang pada telapak tangan dan kaki terdapat

disebut.... empat lapisan.

a. epidermis Jawaban: A.

b. dermis

c. hipodermis

d. kulit jangat

2 Pak Amin melakukan rontgen Ketika merokok, paru-paru perokok

terhadap dadanya dan menemukan akan mengalami perubahan mulai dari

dalam paru- parunya banyak terdapat tingkat sel sampai ke tingkat yang bisa

noda. Menurut pendapatmu dari foto dilihat secara langsung. Paru-paru

tersebut terdapat kemungkinan bahwa perokok akan berwarna lebih hitam

pak Amin... dan coklat dari pada paru-paru

a. perokok aktif nonperokok. Hal ini merupakan

b. jarang berolahraga kombinasi dari kerusakan yang

c. tinggal di daerah polusi tinggi disebabkan oleh partikel berbahaya

d. tinggal di daerah lembab yang masuk ke paru-paru dan respon

sistem kekebalan tubuh di paru-paru.

Jawaban: A

3 Yang terjadi apabila hati sebagai Seperti kita ketahui hati juga 1
berfungsi dalam sekresi yaitu 1
organ sekresi mengalami kerusakan menghasilkan getah empedu yang 1
adalah… berperan dalam mencerna lemak yang
akan bermuara ke usus
a.dalam tubuh banyak terdapat Jawaban : C

senyawa toksik Penykit asma dapat kambuh karena
udara kotor, udara dingin, alergi
b.tubuh akan mengalami kekurangan sesuatu benda, ataupun stress.
Seseorang yang menderita penyakit
cairan ini ketika kambuh, otot-otot
bronkusnya berkontraksi sehingga
c.pencernaan lemak di usus akan akan mengakibatkan penyempitan
saluran pernapasan.
terganggu Jawaban : C

d.gagal melakukan sintesis protein Warna urine yang jernih juga dapat
menunjukkan gangguan hati seperti
4 Perhatikan keterangan di bawah ini sirosis dan hepatitis. Jika tidak minum
banyak air, namun memiliki urine
1. tempat pembongkaran sel darah yang jernih, disarankan
memeriksakan diri ke dokter. Warna
merah urine kuning keemasan menandakan
sehat dan cukup terhidrasi.
2. tempat sintesis asam lemak Empedu mengandung kolesterol,
garam empedu, lesitin, serta pigmen
3. mengubah glukosa menjadi bilirubin yang biliverdin yang
berwarna hijau kebiruan. Di dalam
glikogen usus, pigmen tersebut akan
mengalami oksidasi menjadi urobilin
4. tempat penyimpanan vitamin yang menyebabkan warna feses
dan urin menjadi kekuningan
Dari keterangan di atas yang
meupakan fungsi dari hati adalah…

a. 1 dan 2 c. 2 dan 4

b. 1 dan 3 d. 3 dan 4

5 Setiap hari urin yang dikeluarkan

Dedi berwarna bening dan tak

kekuningan, hal tersebut

mengindikasikan terjadinya kelainan
pada…

a.hati

b.ginjal

c.paru-paru

d.nefron

Penskoran:

Nilai  Skor yang diperoleh 100
Skor Maksimum

INSTRUMENT SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

Nama :……………………………………….
No. Absen : ……………………………………….
Kelas : ………………………………………

Instruksi:

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak / Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini

akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu mengisi
ceklis (√ ) sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sedih, cemberut, biasa saja,

dan senang.

RUBRIK PENILAIAN

Emoji Arti Emoji Skor Emoji

Senang 4

Biasa saja 3

Tidak senang 2

Sangat tidak senang 1

Komponen: Pertanyaan
No

1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
contoh dalam kehidupan sehari hari

2 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akandilakukan
selama pembelajaran

3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah,
dll

4 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok

5 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar
saya

6 Guru saya berbicara dengan jelas ketikamenyampaikan
materi pelajaran

7 Guru membimbing saya dan teman – teman ketika
mengalami kesulitan

8 Guru saya menggunakan berbagai alat bantu saat
mengajar

Angket Mengukur Motivasi Belajar Siswa
Model Angket : (Syamsuddin, 2007: 40)

Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar

No Variabel Indikator Pernyataan

No soal Jml soal

1 Motivasi Tekun dalam 1, 2, 4 3

Belajar menghadapi tugas

Ulet dalam menghadapi 6, 8, 10 3

kesulitan

Senang bekerja mandiri 16, 17, 4

18,19

JUMLAH BUTIR SOAL= 10

Angket Motivasi Siswa

Nama :

No. Absen :

Kelas :

Hari/Tanggal :

Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 10 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar- benar
cocok dengan pilihanmu.

2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun temanlain.
3. Catat tanggapan kamu pada lembar jawaban yang tersedia dengan

memberikan tanda check (√) sesuai keterangan pilihan jawaban.

Keterangan pilihan jawaban:

STS = Sangat Tidak Setuju

TS = Tidak Setuju

S = Setuju

SS = Sangat Setuju

Keterangan Point

Sangat setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2

Sangat Tidak Setuju 1

No. Pernyataan Pilihan jawaban

SS S TS STS

1 Saya mengerjakan tugas IPA dengan sungguh-

sungguh.

2 Saya menyelesaikan tugas IPA dengan tepat

waktu.

3 Setiap ada tugas IPA saya langsung

mengerjakannya.

4 Jika nilai IPA saya jelek, saya akan terus rajin

belajar agar nilai saya menjadi baik.

5 Saya akan merasa puas apabila saya dapat

mengerjakan soal IPA dengan memperoleh nilai

baik.

6 Apabila saya menemui soal yang sulit maka saya

akan berusaha untuk mengerjakan sampai saya

menemukan jawabannya.

7 Saya selalu mengerjakan sendiri tugas IPA yang

diberikan oleh guru

8 Dalam mengerjakan tugas maupun soal IPA saya

mencontoh milik teman.

9 Saya dapat menyelesaikan tugas IPA dengan

kemampuan saya sendiri.

10 Saya lebih senang mengerjakan tugas IPA

bersama dengan teman.

PENILAIAN WAWANCARA PESERTA DIDIK TERHADAP
MOTIVASI BELAJAR

PEDOMAN WAWANCARA MOTIVASI BELAJAR

Dimensi

No. Motivasi Indikator Pernyataan

Belajar

1 Ketekunan Kehadiran  Guru dalam menjelaskan materi mampu membuat

dalam belajar disekolah semangat peserta didik untuk mengikuti pelajaran

di sekolah

Belajar dirumah  Guru dalam menjelaskan materi bisa mendorong

peserta didik untuk belajar dirumah sebelum

kegiatan belajar di sekolah

2 Ulet dalam Sikap terhadap  Guru mengajar dapat memotivasi kamu untuk

menghadapi kesulitan mengerjakan soal yang diberikan

kesulitan Usaha  Ketika mengajar guru sering memandang seluruh

menghadapi siswa, baik sebelum maupun saat menjelaskan

kesulitan materi

3 Mandiri  Cara guru mengajar dapat membangkitkan
dalam belajar Penyelesaian semangat untuk mengerjakan tugas secara
tugas atau PR mandiri

Menggunakan  Cara guru mengajar dapat memotivasi peserta

kesempatan didik untuk mengerjakan tugas di rumah

diluar jam

pelajaran

Nama Peserta Didik : ………………………………………….
Kelas : ………………………………………….
Tanggal : ………………………………………….

Petunjuk Pengisian:

1. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang sudah disediakan dengan skala
penilaian:
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Sangat baik

2. Mohon memberi tanda check (√) pada kolom skala penilaian sesuai pendapat anda.
3. Sebelum melakukan penilaian, isilah identitas anda secara lengkap terlebih dahulu.

No Pernyataan 1 2 345

1 Guru dalam menjelaskan materi mampu membuat
semangat peserta didik untuk mengikuti pelajaran di
sekolah

2 Guru dalam menjelaskan materi bisa mendorong peserta
didik untuk belajar dirumah sebelum kegiatan belajar di
sekolah

3 Guru mengajar dapat memotivasi kamu untuk
mengerjakan soal yang diberikan

4 Ketika mengajar guru sering memandang seluruh siswa,
baik sebelum maupun saat menjelaskan materi

5 Guru mengajar mampu membuat kamu tertarik dengan
pelajaran yang diberikan

6 Guru dalam menjelaskan materi pelajaran mampu
membangkitkan semangat peserta didik dalam belajar

7 Cara mengajar guru dapat membuat kamu yakin meraih
nilai yang lebih bagus

8 Guru dalam menjelakan materi bisa memberikan semangat
kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan atau
meraih prestasi yang lebih tinggi

9 Cara guru mengajar dapat membangkitkan semangat untuk
mengerjakan tugas secara mandiri

10 Cara guru mengajar dapat memotivasi peserat didik untuk
mengerjakan tugas di rumah

Jumlah Skor

Skor Maksimal 50


=

Lembar Pertanyaan untuk Guru/Sejawat/Kepala Sekolah

Nama :

Asal Sekolah :

Tanggal :

Petunjuk:

Berikut ini adalah daftar pertanyaan tentang Bapak/Ibu Guru yang mengajar. Bapak/Ibu

diharapkan untuk menjawab semua pertanyaan dengan jujur.

Kriteria skor:

4 = sangat baik 2=kurang

3 = baik 1= sangat kurang

No Pertanyaan Skor

1234

1 Guru sudah merumuskan indikator sesuai dengan
kompetensi dasar

2 Guru sudah merumuskan tujuan pembelajaran yang
jelas dalam menunjukkan audience, behaviour,
condition dan degree

3 Materi yang disusun oleh guru sudah relevan dan
dijabarkan dengan sistematis

4 Pembelajaran yang dilaksanakan sudah berpusat pada
siswa (student centered)

5 Langkah-langkah pembelajaran melibatkan pola
interaksi yang bervariasi

6 Penilaian yang disusun sudah relevan dengan tujuan
pembelajaran

7 Penilaian yang disusun berisi komponen HOTS

8 Guru menggunakan media pembelajaran yang
interaktif

9 Guru menyampaikan penilaian kepada peserta didik
dengan jelas dan memiliki lembar penilaian dan
rubrik yang lengkap

10 LKPD yang dikembangkan sudah sesuai dengan
sintaks pembelajaran yang diterapkan