รายงานผลการประเมนิ ตนเอง
Self Assessment Report : SAR
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นกลนั ทาพทิ ยาคม
สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาบรุ ีรัมย์
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
บทสรุปของผู้บรหิ ารศึกษา
ผจู้ ดั ทา : นายพล บุญโชติ ผอู้ านวยการโรงเรยี นกลนั ทาพทิ ยาคม
ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา
โรงเรียนกลนั ทาพทิ ยาคม รหสั ๓๑๐๑๒๐๐๙ ที่ตั้ง ๖๖ หมูท่ ี่ ๙ บ้านโคกเพชร ตาบลกลนั ทา อาเภอ
เมอื ง จังหวดั บรุ รี ัมย์ รหสั ไปรษณยี ์ ๓๑๐๐๐ สังกดั สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาบุรีรัมย์ จานวน
นกั เรยี น ๒๖๖ คน ครู ๒๗ คน จัดการศึกษาในระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๖
๑. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา : ระดับคุณภาพ ดี
๒. หลักฐานและขอ้ มูลการดาเนินงานของสถานศกึ ษาทีส่ นับสนนุ ผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ ๑ ไดแ้ ก่ โครงการส่งเสรมิ ทกั ษะวิชาการ เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น โดย
โรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการ TFE(Teams For Education) และ IFTE(Innovation For Thai Education) เพือ่
พัฒนากระบวนการเรยี นการสอน,โครงการคา่ ยวิชาการ,รายงานการจัดการเรียนการสอนและรายงานการจดั การ
เรียนการสอนออนไลน์โรงเรียนกลนั ทาพิทยาคม,วิจัยในชัน้ เรียน,บนั ทกึ การสอนซ่อมเสริม ,โครงการรกั การอ่าน,
โครงการพัฒนาหอ้ งสมุดมีชวี ติ ,การสอนแบบโครงงาน เชน่ โครงงานวทิ ยาศาสตร,์ โครงงานการงานอาชพี เปน็ ต้น
กจิ กรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ กิจกรรมโครงงานกลมุ่ สาระการงานอาชพี ภาพกจิ กรรมโชวผ์ ลงานนักเรยี นดา้ น
ศิลปะและดนตรใี นงานฮกั แพงกลันทาพทิ ยาคมออนไลน์ แบบบันทึกการขอใช้ WIFI โรงเรียน,แบบบันทึกการขอเข้า
ใชเ้ คร่อื งคอมพิวเตอรใ์ นหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์,จุดบริการ WIFI โรงเรยี น,ระเบียนผลการเรียน,บนั ทกึ กิจกรรม
ลกู เสอื -เนตรนาร,ี บันทึกกจิ กรรมชมุ นมุ ,บนั ทึกกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลาร,ู้ บนั ทกึ กิจกรรมแนะแนว/ต้านทจุ ริต
แบบบันทึกกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมแนะแนว/ตา้ นทุจริต,กจิ กรรมลกู เสอื -เนตรนารี,กจิ กรรมบาเพญ็
ประโยชน์มธั ยมศึกษาตอนปลาย,กิจกรรมชมุ นุม,กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้,กจิ กรรมนกั ศึกษาวชิ าทหาร เป็น
ต้น นอกจากนี้ยังกอ่ ใหเ้ กดิ เจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี ผ่านกจิ กรรมการเรยี นการสอนดงั กลา่ ว ภาพกิจกรรมพฒั นาทกั ษะ
ชวี ิต เชน่ กิจกรรมไหว้พระสวดมนต์ทุกวนั พระ,กิจกรรมเวรทาความสะอาดเขตพนื้ ท่,ี กิจกรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตย,
กิจกรรมห้องเรยี นคุณภาพ,กิจกรรมโรงเรยี นวิถพี ทุ ธ,กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม,กจิ กรรมโรงเรียนสุจริต,กิจกรรมสภา
นักเรียน,ภูมปิ ัญญาทางภาษา,กจิ กรรม No Child Left Behind,โครงการอนุรักษ์ดนตรพี นื้ บ้าน,โครงการทัศนศกึ ษา,
กจิ กรรมเขา้ คา่ ยลกู เสือ,กจิ กรรมฮกั แพงกลนั ทาออนไลน์ ครง้ั ท่ี ๔,กิจกรรมสวนพฤกษาศาสตร์,โครงการโรงเรยี น
ปลอดบหุ ร่,ี กจิ กรรมส่งเสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา,กจิ กรรมการจดั เวรทาความสะอาดเขตพนื้ ท่ีรบั ผดิ ชอบ,
กิจกรรมวันคริสต์มาส,กิจกรรมพัฒนาทักษะการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศนอกหอ้ งเรียน,การเข้ารว่ มกจิ กรรมการ
ประกวดผลงานตามโครงการอจั ฉรยิ ะยุวชนประกนั ภัย ระดับจังหวดั บุรรี มั ย์ ประเภทคลปิ วดิ ีโอสนั้ (ทีม ไมโครอนิ ชัว
รันส์ โรงเรียนกลันทาพทิ ยาคม) เปน็ ตน้
มาตรฐานท่ี ๒ ไดแ้ ก่ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา,แผนปฏิบัติการประจาปี,คาสง่ั แต่งต้งั
คณะกรรมการสถานศกึ ษา,โครงการแผนงานงบประมาณ,โครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน,แผนพัฒนาคณุ ภาพ
การจัดการศึกษา,โครงการระดมทรัพยากรเพอื่ พัฒนาการศึกษา,คาสั่งปฏิบัติการสอนประจาปี,คู่มือประกันคณุ ภาพ
การศกึ ษา,แผนนิเทศภายใน,หลกั สูตรสถานศกึ ษา,แผนการสอน,โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ภายใต้
โครงการ TFE(Teams For Education),การส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้ปู กครอง ชุมชน เข้ามามีสว่ น
ร่วมในการจดั การศึกษา,โครงการพฒั นาบุคลากร,แผนนิเทศภายใน,โครงการห้องเรยี นคณุ ภาพ,โครงการพัฒนา
ห้องสมดุ มีชีวติ ,โครงการพฒั นาทักษะทางดนตรีพน้ื บานใหก้ บั นักเรียน,ป้ายนเิ ทศในห้องเรยี น,กิจกรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะ
ทางวิชาการ,การบรหิ ารจัดการระบบเครอื ข่ายภายในโรงเรยี นกลันทาพิทยาคมผา่ นแบบขอมรี หสั WIFI ภายใน
โรงเรียน เป็นตน้
มาตรฐานที่ ๓ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้,รายงานวิจยั ในช้ันเรียน,รายงานการจดั การเรียนการสอนและ
รายงานการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์โรงเรียนกลันทาพทิ ยาคม,โครงการค่ายวิชาการ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ผา่ นโครงการ TFE(Teams For Education) ชนิ้ งาน/ภาระงานของนกั เรยี น ,บนั ทึกการสอนซอ่ มเสริม,การสอนโดย
ใช้สอ่ื เทคโนโลยีทีวดี ิจติ อลทกุ กล่มุ สาระ,แบบขอเขา้ ใชอ้ นิ เตอร์เน็ตของนกั เรยี นโรงเรยี นกลนั ทาพิทยาคม,ตารางสอน
,บันทกึ การใชห้ อ้ งสมุดโรงเรยี น,แบบบนั ทกึ ขอใช้เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์,โครงการหอ้ งเรียนคณุ ภาพ,โครงการพัฒนา
บุคลากร,การจัดป้ายนเิ ทศทงั้ ในห้องเรยี นและนอกห้องเรียน เปน็ ตน้
๓. แผนการพัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษาเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพใหส้ งู ข้ึน
๑)สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรยี นด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย มีโครงการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการ
เรียน ภายใตโ้ ครงการ TFE(Teams For Education) และในปกี ารศึกษาตอ่ ไปจะพัฒนานวตั กรรมตามโครงการใหม่
คอื IFTE(Innovation For Thai Education)
๒)ผู้บรหิ ารสนบั สนนุ และคอยนเิ ทศกากบั ตดิ ตามอยา่ งสม่าเสมอ ครูไดร้ บั การพฒั นาศกั ยภาพในการจดั
กิจกรรมการเรียนรใู้ นรปู แบบตา่ งๆ เช่น การนเิ ทศการเรียนการสอน การทาวจิ ยั ในชัน้ เรียน การทากาหนดการหรอื
โครงการสอน ส่งเสริมการพฒั นาสอื่ นวตั กรรม การวดั และประเมนิ ผลดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย
๓)การออกแบบการจดั การเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกับผู้เรียน การใช้สือ่ เทคโนโลยใี นการจัดการเรียนการสอน
เป็นต้น ทาใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามศกั ยภาพ และเปน็ ไปตามมาตรฐานและตัวชว้ี ดั ของหลักสูตร โดยมกี าร
จดั การเรยี นร้ทู ัง้ รปู แบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัติจริง แบบร่วมมอื กันเรยี นรู้ แบบใชก้ ระบวนการคดิ
กระบวนการแก้ปญั หาเป็นหลกั และส่งเสริมให้มกี ารเรยี นการสอนแบบออนไลน์ในภาวะเฝ้าระวงั เชอื้ ไวรสั โควดิ 19
เพอ่ื ให้ผู้เรยี นได้เรยี นรมู้ ากท่ีสดุ ภายใต้สถานการณ์ประเทศที่มกี ารเปลยี่ นแปลง
๔)สถานศกึ ษาได้จดั ให้มีการดาเนินการเพอ่ื พฒั นาทกั ษะชีวิตของผเู้ รยี นโดยใชก้ ิจกรรมตา่ งๆ เช่น กจิ กรรม
ลกู เสอื -เนตรนารี ผ้บู าเพ็ญประโยชน์ กจิ กรรมชุมนมุ กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมส่งเสรมิ
ประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา กจิ กรรมการจดั เวรทาความสะอาดเขตพน้ื ทรี่ บั ผิดชอบ กจิ กรรมค่ายพักแรม กิจกรรม
ทัศนศึกษา ทาให้ผเู้ รียนอยูใ่ นสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ มีการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรม ทีเ่ หมาะสมกบั วัยของ
ผเู้ รียน เช่น กจิ กรรมสวดมนต์เน่ืองในวนั พระหรอื วันธรรมสวนะของศาสนาพุทธ กิจกรรมโรงเรยี นปลอดบหุ ร่ี
กิจกรรมตามรูปแบบของโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ สรา้ งภมู ิคุ้นกนั และรเู้ ทา่ ทันสอ่ื พัฒนาคณุ ธรรมผู้เรียนตามหลกั สตู ร จนมี
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด
คานา
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการดาเนนิ งานในรอบปี
การศึกษาของโรงเรยี น ทสี่ ะท้อนใหเ้ ห็นภาพความสาเรจ็ ท่เี กดิ ขึ้นตามบรบิ ทของโรงเรียน ซง่ึ มีองคป์ ระกอบ 4 สว่ น
ได้แก่ สว่ นที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา สว่ นท่ี 2 รายงานผลการประเมินตนเอง ส่วนที่ 3 สรปุ ผล แนวทางการ
พฒั นา และความต้องการช่วยเหลอื และสว่ นท่ี 4 ภาคผนวก โดยมีวตั ถุประสงค์ เพ่ือนาเสนอรายงานผลการจัด
การศึกษาในรอบปีที่ผา่ นมา ซ่ึงเป็นข้อมูลในการวางแผนพฒั นาคุณภาพของโรงเรยี น และเป็นการเตรียมความพรอ้ ม
ในการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกตอ่ ไป โดยมีการจัดทารายงานประจาปเี สนอต่อหนว่ ยงานตน้ สงั กัด หน่วยงานที่
เก่ียวข้องและเปิดเผยตอ่ สาธารณชน เพ่ือนาไปส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรบั การ
ประกนั คณุ ภาพภายนอก จากข้อกาหนดดังกลา่ วโรงเรียนกลันทาพิทยาคมจึงได้ดาเนนิ การรวบรวมข้อมลู การ
ประเมินตนเองตามระบบการบรหิ ารจดั การ และมาตรฐานการจดั การศึกษาเพอื่ ดาเนนิ การ และเป็นแนวทางการ
พัฒนาต่อไป
คณะทางานการประกันคุณภาพการศึกษาโรงเรียนกลันทาพิทยาคม ขอขอบพระคุณผู้เก่ียวข้องทุกท่าน ที่
ให้ความรว่ มมือในการประเมินคุณภาพครงั้ น้ี หวังว่ารายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาการจัดการศึกษา
ของโรงเรียนในโอกาสต่อไป
โรงเรียนกลันทาพทิ ยาคม
เมษายน ๒๕๖๔
สารบัญ
เร่ือง หน้า
สว่ นที่ ๑ ขอ้ มลู พน้ื ฐานสถานศกึ ษา ๑
ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๑๙
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผูเ้ รยี น ๑๙
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒๓
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ๒๕
สว่ นท่ี ๓ การปฏิบตั ิทีเ่ ปน็ เลิศ(Best Practices) ๓๑
ภาคผนวก ๖๖
๑
ส่วนที่ ๑ ขอ้ มลู พน้ื ฐานของสถานศึกษา
๑. ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรียนกลนั ทาพิทยาคม รหสั ๓๑๐๑๒๐๐๙ ท่ตี ัง้ ๖๖ หมทู่ ี่ ๙ บ้านโคกเพชร
ตาบลกลันทา อาเภอเมือง จังหวดั บุรีรมั ย์ รหสั ไปรษณีย์ ๓๑๐๐๐ สังกัด สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา
มัธยมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ จานวนนักเรียน ๒๖๖ คน ครู ๒๗ คน จดั การศึกษาในระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑-๖
Website : https://ktp.ac.th
๒. ชอ่ื ผ้บู รหิ ารโรงเรยี น นายพล บุญโชติ เบอร์โทร ๐๘๑-๒๖๔๕๓๕๓
๓. วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมาย อัตลักษณ์ และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา
วสิ ยั ทัศน์โรงเรยี นกลันทาพทิ ยาคม
“ภายในปี ๒๕๖๖ นกั เรยี นโรงเรยี นกลันทาพิทยาคม จะมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นเฉลยี่ ทุกรายวชิ าระดับ
๓.๐๐ ข้ึนไปเกนิ กว่าร้อยละ ๗๐ นกั เรียนเปน็ คนดีมีคุณธรรม เป็นผ้นู าทางเทคโนโลยี มกี ารสบื สานทางวฒั นธรรม
ดารงชวี ิตไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ ตามแนวทางของศาสตร์พระราชา”
พนั ธกจิ โรงเรยี นกลันทาพทิ ยาคม
๑. สง่ เสรมิ และพัฒนาให้ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ มีจติ สานึกในการประหยดั
พลังงาน และอนรุ กั ษส์ งิ่ แวดลอ้ มธรรมชาติ
๒. สง่ เสริมและพฒั นาใหผ้ ู้เรียนมีความสามารถในการคิด มคี วามรู้ ทักษะทจ่ี าเปน็ ตามหลกั สูตร และ
สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ้ ยา่ งรู้เท่าทนั
๓. ส่งเสริมและพฒั นาผู้เรยี นตามความสนใจ ความสามารถ ความถนัดตามศักยภาพ และมสี นุ ทรยี ภาพ
๔. สง่ เสรมิ และพัฒนาบุคลากรใหม้ ีคุณธรรม จรยิ ธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู และมคี ุณวฒุ ิ ความรู้
ความสามารถ ตามมาตรฐานวชิ าชีพครู และมีทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศท่ีทันสมัย
๕. ส่งเสริมและพัฒนาบคุ ลากรใหม้ ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ และเน้น
ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
๖. ส่งเสริมและพัฒนาให้บุคลากรได้รับการบารุงขวัญ และกาลงั ใจ เป็นผ้มู ีสขุ นสิ ัย สุขภาพกาย และ
สุขภาพจติ ทีด่ ี
๗. สง่ เสริมและพฒั นาระบบการบริหารจดั การให้มปี ระสิทธภิ าพเป็นระบบครบวงจร บรรลเุ ปา้ หมาย
การศกึ ษา
๘. สง่ เสรมิ และพัฒนาอาคาร สถานท่ี สื่อการเรียนการสอน และสภาพแวดล้อมให้เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้
๙. สง่ เสริมและสนับสนุนการนาแหล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาในทอ้ งถ่นิ และครูชุมชนเข้ามามีส่วนรว่ มในการ
จัดการเรยี นรู้
๑๐. ส่งเสริมและสนบั สนุนการจัดกจิ กรรมสบื สานวัฒนธรรมไทยและประเพณที อ้ งถน่ิ
เปา้ หมายโรงเรยี นกลนั ทาพิทยาคม
โครงการจัดทาโรงเรียนมาตรฐาน ๕ ดี
๑. ดีในด้านการจดั การเรียนการสอน
๒. ดใี นด้านการพูดจา กริ ยิ า มารยาท และคุณธรรม
๓. ดใี นด้านการแต่งกายและพฤติกรรม
๔. ดใี นด้านการบรหิ ารจัดการและการปฏิบัติงานในหน้าทพ่ี เิ ศษต่าง ๆ ของบุคลากรทางการศึกษา
๕. ดใี นด้านภมู ิทศั นส์ ิง่ แวดลอ้ ม
๒
อัตลกั ษณ์ของสถานศึกษา
“ยม้ิ งา่ ย ไหวส้ วย”
เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา
“อนุรักษ์วฒั นธรรมไทย และภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ ”
๔. ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศึกษา
๑) จานวนบุคลากร
บุคลากร ผ้บู ริหาร ครผู สู้ อน พนกั งานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหนา้ ทอ่ี นื่
๒๓
ปกี ารศกึ ษา ๑ ๒๒ ๔
๒๕๖๓
๒) วุฒิการศึกษาสงู สุดของบคุ ลากร
๔๔.๘๓ ปริญญาตรี
ปริญญาโท
๕๕.๑๗
๓
๓) สาขาวชิ าทีจ่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน
วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด จานวน(คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู
๑ คน ในแตล่ ะสาขาวชิ า
๑. บรหิ ารการศกึ ษา ๑
๒. ภาษาไทย ๓ (ชั่วโมง/สัปดาห์)
๓. คณติ ศาสตร์ ๔
๔. วทิ ยาศาสตร์ ๖ ๑๐
๕. สังคมศึกษา ๓ ๑๔
๖. สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๒ ๑๒
๗. ศิลปะดนตรีศึกษา ๒ ๑๓
๘. การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๓ ๑๒
๙. ภาษาองั กฤษ ๓ ๑๐
๒๗ ๗
รวม ๑๑
๕. ข้อมลู นกั เรียน
๑) จานวนนักเรียนปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ รวม ๒๖๖ คน
ระดบั ช้ัน ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม รวม
ท้ังหมด
จานวนห้อง ๒ ๒ ๓ ๗ ๑ ๑ ๒ ๔ ๑๑
เพศ ชาย ๓๔ ๒๓ ๓๐ ๘๗ ๘ ๖ ๑๓ ๒๘ ๑๑๔
หญิง ๓๔ ๓๖ ๓๐ ๑๐๐ ๑๔ ๑๔ ๒๔ ๕๔ ๑๕๒
รวม ๖๘ ๕๙ ๖๐ ๑๘๗ ๒๒ ๒๐ ๓๗ ๘๒ ๒๖๖
เฉลย่ี ต่อหอ้ ง ๓๔:๑ ๓๐:๑ ๒๐:๑ ๒๒:๑ ๒๐:๑ ๑๙:๑
๔
๒) เปรียบเทยี บจานวนนักเรยี นระดับช้ัน ม.๑ – ม.๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓
๘๐
๗๐ ๖๘
๖๐ ๕๙ ๖๐
๕๐ ปี ๒๕๖๑
๔๐ ๓๗ ปี ๒๕๖๒
๓๐ ๒๒ ๒๐ ปี ๒๕๖๓
๒๐
๑๐
๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๓) ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา
ร้อยละของนกั เรียนทมี่ ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในแต่ละรายวิชา ระดบั ๓ ขน้ึ ไป
ระดบั ชันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
ภาษาไทย ๖๔.๒๕
คณิตศาสตร์ ๔๐.๒๕
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม ๕๕.๔๕
สขุ ศึกษาและพลศึกษา ๖๖.๐๐
๘๓.๐๐
ศลิ ปะ
การงานอาชพี ๕๔.๗๔
ภาษาองั กฤษ ๗๓.๐๕
๔๔.๒๕
๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ๗๐.๐๐ ๘๐.๐๐ ๙๐.๐๐
๕
ร้อยละของจานวนนักเรยี นท่ีมีผลการประเมินมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณ
ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ
๑๐๐.๐๐
๘๐.๐๐ กาลังพฒั นา
ปานกลาง
๖๐.๐๐ ดี
ดีเลศิ
๔๐.๐๐ ยอดเยยี่ ม
๒๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
ร้อยละของจานวนนักเรียนทม่ี ีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหา
ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ
๑๐๐.๐๐ กาลังพัฒนา
๙๐.๐๐ ปานกลาง
๘๐.๐๐ ดี
๗๐.๐๐ ดีเลิศ
๖๐.๐๐ ยอดเยีย่ ม
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๖
รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นท่ีมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม กาลังพฒั นา
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ปานกลาง
ดี
๙๐.๐๐ ดเี ลิศ
๘๐.๐๐ ยอดเยีย่ ม
๗๐.๐๐
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นท่ีมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ
๑๐๐.๐๐ กาลังพัฒนา
๙๐.๐๐ ปานกลาง
๘๐.๐๐ ดี
๗๐.๐๐ ดีเลศิ
๖๐.๐๐ ยอดเย่ียม
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๗
รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐ กาลังพฒั นา
ปานกลาง
๓๐.๐๐ ดี
๒๐.๐๐ ดีเลศิ
ยอดเยีย่ ม
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
ร้อยละของจานวนนักเรียนท่มี ีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ่ งานอาชพี
ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ – ๖ จาแนกตามระดับคณุ ภาพ
๙๐.๐๐ กาลงั พัฒนา
๘๐.๐๐ ปานกลาง
๗๐.๐๐ ดี
๖๐.๐๐ ดีเลศิ
๕๐.๐๐ ยอดเย่ียม
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๘
ร้อยละของจานวนนักเรียนท่มี ีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ
๑๐๐.๐๐ กาลงั พฒั นา
๙๐.๐๐ ปานกลาง
๘๐.๐๐ ดี
๗๐.๐๐ ดีเลศิ
๖๐.๐๐ ยอดเย่ียม
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
ร้อยละของจานวนนักเรยี นทม่ี ีความภูมิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ
๙๐.๐๐ กาลงั พฒั นา
๘๐.๐๐ ปานกลาง
๗๐.๐๐ ดี
๖๐.๐๐ ดเี ลศิ
๕๐.๐๐ ยอดเยีย่ ม
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕
๙
รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นท่มี ีการยอมรบั ที่จะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ
๑๐๐.๐๐ กาลงั พัฒนา
๙๐.๐๐ ปานกลาง
๘๐.๐๐ ดี
๗๐.๐๐ ดีเลศิ
๖๐.๐๐ ยอดเยีย่ ม
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๑๐๐.๐๐ ร้อยละของจานวนนักเรียนที่มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม กาลังพฒั นา
๙๐.๐๐ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ จาแนกตามระดับคุณภาพ ปานกลาง
๘๐.๐๐ ดี
๗๐.๐๐ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ ดเี ลิศ
๖๐.๐๐ ยอดเย่ยี ม
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐
๑๐
ร้อยละของจานวนนักเรยี นทเ่ี ขา้ ร่วมกจิ กรรมบาเพ็ญประโยชน์ นกั เรียนมธั ยมศึกษาตอนปลาย
ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๐.๐๐
เข้าร่วม
ไม่เข้าร่วม
๑๐๐.๐๐
ร้อยละของจานวนนักเรยี นที่เขา้ รว่ มกิจกรรมเขา้ ค่ายลกู เสอื -เนตรนารี โรงเรยี นกลนั ทาพทิ ยาคม
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
เข้าร่วม
ไมเ่ ข้าร่วม
๑๐๐
๖๐ รอ้ ยละของจานวนนักเรียนทม่ี นี ้าหนกั ตามเกณฑ์ส่วนสงู ๑๑
๕๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๔๐ อ้วน
๓๐ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ เริ่มอ้วน
๒๐ ท้วม
๑๐ สมสว่ น(ปกต)ิ
๐ คอ่ นข้างผอม
ผอม
ม.๑
ร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่มี สี ว่ นสูงตามเกณฑ์อายุ
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๕๐ สงู กวา่ เกณฑ์
๔๕ คอ่ นข้างสงู
๔๐ สงู ตามเกณฑ์(ปกต)ิ
๓๕ คอ่ นข้างเตยี ้
๓๐ เตยี ้
๒๕
๒๐ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๑๕
๑๐
๕
๐
ม.๑
๑๒
๖๐ รอ้ ยละของจานวนนักเรียนทมี่ ีนา้ หนักตามเกณฑ์อายุ
๕๐ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๔๐
๓๐ นา้ หนักมากเกินเกณฑ์
๒๐ นา้ หนกั ค่อนข้างมาก
๑๐ น้าหนกั ตามเกณฑ์(ปกติ)
๐ คอ่ นข้างนอ้ ย
นอ้ ย
ม.๑
ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๑๓
๖. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET)
๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓
ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐ ๔๘.๑๓
๔๐.๐๐ คะแนนเฉลี่ยระดับ
โรงเรยี น
๓๐.๐๐ ๒๒.๖๗ ๒๔.๔๘ ๒๖.๒๕ คะแนนเฉลีย่ ระดบั จงั หวัด
๒๐.๐๐
คะแนนเฉลย่ี ระดบั สพฐ.
๑๐.๐๐
คะแนนเฉลย่ี
ระดบั ประเทศ
๐.๐๐
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
รายวชิ า/ระดับ คะแนนเฉลย่ี ระดับ คะแนนเฉลี่ยระดบั คะแนนเฉลี่ยระดบั คะแนนเฉล่ีย
โรงเรยี น จังหวดั สพฐ. ระดับประเทศ
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ ๔๘.๑๓ ๕๔.๐๓ ๕๕.๑๘ ๕๔.๒๙
วทิ ยาศาสตร์
ภาษาอังกฤษ ๒๒.๖๗ ๒๔.๔๘ ๒๕.๘๒ ๒๕.๔๖
๒๔.๔๘ ๒๙.๓๖ ๓๐.๑๗ ๒๙.๘๙
๒๖.๒๕ ๓๒.๖๕ ๓๔.๑๔ ๓๔.๓๘
๑๔
๒) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖
ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
๕๐.๐๐
๔๕.๐๐ ๔๑.๓๘ คะแนนเฉล่ีย
๔๐.๐๐ ระดับโรงเรียน
๓๕.๐๐ ๓๐.๗๗ คะแนนเฉล่ีย
๓๐.๐๐ ๒๘.๒๐ ระดบั จงั หวัด
๒๕.๐๐ ๒๑.๗๕ คะแนนเฉล่ีย
๑๙.๙๑ ระดบั สพฐ.
๒๐.๐๐ คะแนนเฉลี่ย
ระดบั ประเทศ
๑๕.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษา ภาษาองั กฤษ
รายวิชา/ระดับ คะแนนเฉลย่ี ระดับ คะแนนเฉลี่ยระดบั คะแนนเฉลย่ี ระดบั คะแนนเฉลย่ี
โรงเรยี น จงั หวัด สพฐ. ระดบั ประเทศ
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ ๔๑.๓๘ ๔๑.๔๓ ๔๕.๒๒ ๔๔.๓๖
วทิ ยาศาสตร์
สังคมศึกษา ๑๙.๙๑ ๒๒.๑๗ ๒๖.๓๓ ๒๖.๐๔
ภาษาอังกฤษ
๒๘.๒๐ ๓๐.๖๔ ๓๓.๐๔ ๓๒.๖๘
๓๐.๗๗ ๓๔.๖๖ ๓๖.๓๒ ๓๕.๙๓
๒๑.๗๕ ๒๕.๖๐ ๒๙.๗๓ ๒๙.๙๔
๑๕
๓) เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน(O-NET) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓
ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐ ๔๘.๑๓ ๒๐.๕๗ ๒๖.๘๙ ๒๖.๒๕ ปี ๒๕๖๒
๔๐.๐๐ ๔๕.๙๖ ๒๒.๖๗ ๒๔.๔๘ ๒๘.๓๗ ปี ๒๕๖๓
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
ภาษาไทย
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖
๔๕.๐๐ ๔๑.๓๘
๔๐.๐๐
๓๕.๐๐ ๓๖.๖๑ ๓๐.๐๐
๓๐.๐๐ ๓๐.๗๗
๒๕.๐๐ ๒๔.๔๒ ๒๒.๖๒
๒๐.๐๐ ๒๘.๒๐ ๒๑.๗๕ ปี ๒๕๖๒
๑๕.๐๐ ปี ๒๕๖๓
๑๕.๗๓
๑๙.๙๑
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๐.๐๐
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาองั กฤษ
๑๖
๗. รางวัลที่โรงเรยี นได้รบั
ผลการแขง่ ขนั การประกวดผลงานตามโครงการอัจฉริยะยวุ ชนประกนั ภยั ระดับจงั หวดั บุรีรมั ย์ ผลงาน
นักเรยี น ประเภทคลปิ วีดโี อส้นั รางวลั รองชนะเลศิ อันดับ ๑ ทีมไมโครอนิ ชัวรันส์ โรงเรียนกลันทาพทิ ยาคม โดยเขา้
รว่ มประเภททีม จานวน ๕ คน
๘. ข้อมูลการใชแ้ หล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๑) จานวนนักเรยี นทใ่ี ช้แหล่งเรยี นร้ภู ายในโรงเรียน
๓๕๐
๓๐๐ ๔๐ ๓๕
๒๕๐ ๖๘ ๓๐ ๖๖ ๓๐ ห้องสมดุ
๒๐๐ ๕๙ ๓๗ ห้องวิทยาศาสตร์
๑๕๐ ๖๘ ๕๙ ๖๖ สนามกฬี า
หอ้ งดนตรี/ศิลปะ
๑๐๐ ๖๘ ๕๙ ๖๖ ๒๒ ๒๐ ๓๗ ห้องคอมพวิ เตอร์
๕๐ ๖๘ ๕๙ ๖๖ ๒๒ ๒๐ ๓๗
๐ ๒๒ ๒๐ ๓๗
๒๒ ๒๐
๒๒ ๒๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๒) จานวนนักเรยี นที่ใชแ้ หลง่ เรียนร้นู อกโรงเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๑๔๐ อนสุ าวรยี ร์ ัชกาล
ท่ี ๑
๑๒๐ สวนสัตว์โคราช
๑๐๐ ๖๘ ๕๙ ๖๐
๘๐ ผาแตม้ จ.อุบลฯ
๖๐
๔๐ ๖๘ ๕๙ ๖๐
๒๐ ๒๒ ๒๐ ๓๗
๐
ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖
๙. ขอ้ มูลทรพั ยากร ๑๗
รายละเอยี ด
มี/ไมม่ ี รายละเอยี ด
๑. อาคารเรียน มี อาคาร 1 ,อาคารวชิ ิตนวลลออ
๒. ห้องเรียน มี 14 ห้อง
๓. อาคารอเนกประสงค์/หอ้ งประชุม มี 1 อาคารท่ีใช้ทาการเรียนการสอนได้
๔. หอ้ งสมุด มี มี 1 ห้อง
๕. หอ้ งพยาบาล มี มี 1 หอ้ ง
๖. ห้องคอมพวิ เตอร์ มี มี 2 หอ้ ง เคร่ืองคอมฯ 20 เคร่ือง
๗. หอ้ งปฏบิ ัติการ Resource center มี มี 1 หอ้ ง เคร่ืองคอมฯ 15 เคร่อื ง
๗. ห้องดนตรี มี มี 2 หอ้ ง
๘. หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ มี มี ๓ ห้อง
๙. สนามกฬี า มี ฟุตบอล,ตะกรอ้ ,ฟตุ ซอล,
บาสเกตบอล,เปตอง
๑๐. สือ่ ทีวี มี กลุม่ สาระละ ๑ ชุด
๑๐. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในปีท่ผี า่ นมา
๑) การนาเสนอผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาเปน็ รายมาตรฐาน
ผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานที่ ๑ (อยใู่ นระดบั : ด)ี คุณภาพผูเ้ รียน ด้านผลการประเมนิ
ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการ ผเู้ รยี นสามารถอา่ นออกและอ่านคลอ่ งตามมาตรฐานการอา่ นในแต่ละระดับชัน้ เรียนปกติ
และผ่านโครงการรักการอ่าน รกั ภาษาไทย รกั การเรียนร้กู บั ห้องสมดุ มีชวี ติ สามารถเขยี นสอื่ สารได้ รู้จักการวางแผน
สามารถทางานร่วมกบั ผูอ้ ่นื ได้ดตี ามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออกอยา่ งสรา้ งสรรค์ ไมว่ ่าจะเปน็ ศลิ ปะ นาฏศิลป์
ดนตรี และกีฬา ผ่านกจิ กรรมฮกั แพงกลันทาออนไลน์ โดยมีผลงานนกั เรยี นท่แี สดงความสามารถด้านดนตรีและงาน
ศลิ ปะทหี่ ลากหลาย สามารถสืบค้นขอ้ มูลหรอื แสวงหาความร้จู ากสอ่ื เทคโนโลยไี ดด้ ว้ ยตนเอง ผ่านอินเตอร์เนต็
ภายในโรงเรียนทใ่ี หบ้ รกิ ารทุกอาคารเรียน สามารถวเิ คราะห์จาแนกแยกแยะไดว้ ่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเปน็ รวมทัง้
รู้เทา่ ทันส่ือและสังคมทีเ่ ปลยี่ นแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนร้แู ละตระหนักถึงโทษและพษิ ภัยของส่งิ เสพติดผ่าน
โครงการโรงเรียนปลอดบหุ ร่ี รกั การออกกาลังกาย นกั เรียนทุกคนสามารถเล่นกีฬาไดห้ ลากหลายประเภท ยอมรับ
ในกฎกติกาของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติทีด่ ตี ่ออาชีพสุจริต รวมถงึ มีความเข้าใจเรือ่ งความแตกต่างระหวา่ ง
บคุ คล
ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานท่ี ๒ (อยูใ่ นระดับ : ดีเลิศ) กระบวนการบริหารและการจัดการ
สถานศึกษามกี ารกาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์และพันธกจิ สอดคล้องกับสภาพปัญหาความตอ้ งการพฒั นาของ
สถานศกึ ษา นโยบายการปฏิรปู การศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถ่นิ และสอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ูป
ตามแผนการศึกษาชาติ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจาปี สอดคลอ้ งกับการพัฒนา
ผ้เู รยี น มีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตาแหน่ง มีกจิ กรรมจดั
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีก่ ระต้นุ ผู้เรียนใหใ้ ฝ่เรยี นรู้ สถานศึกษามกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัด
การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี ใหส้ อดคล้องกบั สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏิรปู
การศึกษา โดยผู้มีสว่ นไดเ้ สียมสี ว่ นร่วมในการพฒั นาและรว่ มรบั ผิดชอบ ผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ย และเครอื ข่ายการพฒั นา
คุณภาพสถานศึกษา มีสว่ นรว่ มในการร่วมวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สถานศกึ ษามกี ารนิเทศ กากบั ติดตาม
๑๘
และประเมนิ ผลการบริหารและการจัดการศึกษา ทีเ่ หมาะสม เปิดโอกาสให้ผู้เกยี่ วข้องมสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา
สถานศึกษา มรี ปู แบบการบริหารและการจดั การศึกษา โดยใช้วงจร PDCA ยึดหลักธรรมาภบิ าล และแนวคดิ หลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยมุ่งพัฒนาผเู้ รียนตามแนวทางปฏิรปู การศึกษา สถานศกึ ษามีการระดมทรพั ยากร
เพือ่ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาจากเครือข่ายชุมชน และศษิ ย์เกา่ กอ่ ให้เกิดการสร้างโดมอเนกประสงค์ เพ่อื ใช้ใน
กจิ กรรมตา่ งๆภายในโรงเรียน เชน่ กจิ กรรมหน้าเสาธง กจิ กรรมการเรียนการสอนกฬี า กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี
กจิ กรรมชุมนุม เปน็ ตน้ นอกจากนย้ี งั จดั ใหม้ ีหอ้ งประกาศเกียรติคณุ เพื่อเปน็ แหลง่ รวมผลงานตา่ งๆ ของครผู สู้ อน
ของนกั เรยี นและของโรงเรยี น ใหเ้ ปน็ ระบบระเบียบ ค้นหาง่ายและงา่ ยตอ่ การอ้างอิง ทาให้เกดิ ความภาคภมู ใิ จ
ร่วมกันภายในสถานศกึ ษา จดั ใหม้ ีห้องปฏบิ ตั กิ าร Resource center อันเปน็ แหลง่ รวมเทคโนโลยที ่ีทนั สมัยให้ครไู ด้
ใชใ้ นการประกอบการเรยี นการสอน เนอ่ื งจากโรงเรยี นขนาดเลก็ งบประมาณน้อย การกระจ่ายเทคโนโลยไี ม่ทัว่ ถึง
หากรวมไว้จะทาให้การบรหิ ารจัดการตลอดจนการซอ่ มบารงุ เป็นไปไดง้ ่าย สะดวก เปน็ คงสภาพการใชง้ านให้เต็ม
ประสิทธภิ าพมากทส่ี ุด
ผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานที่ ๓ (อย่ใู นระดบั : ด)ี กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น
ผู้เรยี นเปน็ สาคญั จากการดาเนนิ งาน/โครงการ/กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย เพ่ือพฒั นาผ้เู รยี นตามศักยภาพและเต็ม
ความสามารถน้ัน ส่งผลให้ผู้เรยี นท่ีมีศกั ยภาพในด้านต่างๆ ภายใต้สถานการณ์ที่เปลย่ี นไป ทาใหว้ ิธกี ารสอน
จาเป็นตอ้ งปรับให้เขา้ กับสถานการณ์ COVID19 โดยจดั ใหม้ กี ารเรียนการสอนออนไลน์และรายงานการเรยี นการ
สอนออนไลนเ์ ปน็ รปู เล่ม โดยทางโรงเรียนไดจ้ ัดให้มีการอบรมครู เรอ่ื งการใช้ google classroom เพ่อื เป็นแนวทาง
ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ใหไ้ ดเ้ ต็มศักยภาพที่สุด นอกจากน้ีการท่ีโรงเรยี นเขา้ รว่ มโครงการ TFE(Team
For Education)เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนการสอน ทาใหค้ รูไดพ้ ัฒนากระบวนการเรยี นการสอน โดยมีกรรมการ
โครงการเขา้ นิเทศการเรียนการสอนของครเู ป็นระยะ
๒) การสรปุ ผลการประเมินของสถานศกึ ษาในภาพรวม
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั : ดี
จากผลการประเมนิ ภายในสถานศึกษาในภาพรวมอยูใ่ นระดับดี เพราะมาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของ
ผเู้ รยี น อยู่ในระดบั ดี มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ อย่ใู นระดบั ดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๓
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ อย่ใู นระดบั ดี
ท้ังน้ี สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นอย่างหลากหลาย ตามสภาพปญั หาและ
ความตอ้ งการของผู้เรียน และสภาพของชุมชนทอ้ งถน่ิ สอดคล้องกบั มาตรฐานและแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั
การศึกษาของสถานศกึ ษา จนมีผลการพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียนอยใู่ นระดับ : ดี ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน
และเขียน ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารได้ดี และมคี วามประพฤติ
ดา้ นคุณธรรมจริยธรรม คา่ นยิ มและคณุ ลักษณะตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดังท่ปี รากฏผลการประเมินในมาตรฐานท่ี
๑ ในดา้ นกระบวนการบริหารจัดการของผบู้ ริหารสถานศกึ ษามีผลประเมนิ ในรายมาตรฐานอย่ใู นระดับ : ดีเลิศ
สถานศกึ ษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนนิ งานตามแผนทเี่ กิดจากการมีส่วนรว่ ม ใชผ้ ลการประเมนิ และ
การดาเนินงานท่ีผา่ นมาเปน็ ฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนนิ งาน
และพยายามปรับปรุง แกไ้ ขงานใหด้ ีข้ึนอยา่ งต่อเนื่อง ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานท่ี ๒ ครูจดั กระบวนการ
เรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั มผี ลประเมินอยใู่ นระดบั : ดี มีการวิเคราะหอ์ อกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
เป็นไปตามความจุดมงุ่ หมายของหลักสูตร และบริบทของสถานศกึ ษา พฒั นากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรยี นรู้
ติดตาม ตรวจสอบและช่วยเหลือนกั เรยี นเพ่อื พฒั นาและแกป้ ัญหารายบุคคล มีการประเมินผลจากสภาพจริง ดังที่
ปรากฏผลประเมนิ ในมาตรฐานที่ ๓ สถานศึกษาดาเนนิ งานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอยา่ งเป็นขัน้ ตอน
จนเกดิ คุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยสถานศึกษาใหค้ วามสาคญั กบั ผเู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยเพ่ือเกดิ ความ
รว่ มมอื ในการวางระบบและดาเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาเปน็ อย่างดี
๑๙
๑๑. การดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาตามนโยบายจากหนว่ ยงานตน้ สงั กัด หรอื ภาครฐั มีโครงการหรือ
กจิ กรรม ดังนี้
๑)กจิ กรรมโรงเรียนสุจรติ จดั ใหม้ กี ารประชุมหาแนวทางในการจัดการศกึ ษา โดยจัดให้บรู ณาการ
เขา้ กับกจิ กรรมแนะแนวในวันพฤหสั บดีของทกุ สปั ดาห์ โดยจะมีแบบประเมนิ กจิ กรรมแนะแนว/ต้านทุจริต โดยครทู ่ี
ปรกึ ษาจะเปน็ ผปู้ ระเมนิ นักเรยี นในทปี่ รกึ ษาของตนเอง
๒)กจิ กรรม No Child Left Behind โรงเรียนจดั ให้การทากจิ กรรมดงั กล่าวในทุกคาบเรียน โดย
เน้นการเรียนการสอนตามความถนดั และความสามารถของผเู้ รยี น เพือ่ ใหน้ กั เรยี นที่เรียนชา้ สามารถเรยี นร่วมกับ
เพ่ือนในชน้ั ได้
สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
๑. ระดับคุณภาพ : ดี
๒. วธิ กี ารพัฒนา/กระบวนการ
๒.๑)วิธีการพฒั นา/กระบวนการ
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดย
โรงเรยี นไดเ้ ขา้ ร่วมโครงการ TFE(Teams For Education)เพ่ือพัฒนากระบวนการเรียนการสอน เน้นเรื่องการอ่าน
ออก เขียนได้ของผเู้ รยี นทุกระดับชั้นผา่ นการเรียนการสอนและโครงการรักการอ่าน รักษาภาษาไทย รักการเรียนรู้
กบั หอ้ งสมุดมีชวี ติ กจิ กรรมสมุดรกั การอา่ น โดยม่งุ พัฒนาให้ผูเ้ รยี นทุกคนอ่านออกและเขยี นได้ตง้ั แตร่ ะดับชั้น ม. ๑
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๒ มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหา การจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด เช่น การเรียนโดยใช้แผนผัง/แผนที่ความคิด
(Mind Map) ในการคดิ วเิ คราะห์อย่างเปน็ ระบบในรายวิชาเคมี ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 เป็นต้น จัดการเรียนการสอน
วิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ มีการทางานเป็นกลุ่มร่วมกันอภิปราย เพ่ือแลกเปลี่ยนความคิดเห็น อันจะนาไปสู่การ
แก้ปัญหา มกี ารนาเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรียนอย่างต่อเนอ่ื ง
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๓ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความคิดรวบยอด สรุป
และนาไปสกู่ ารสร้างนวตั กรรมใหมผ่ ่านกระบวนการคิด เช่น โครงงานวทิ ยาศาสตร์ กิจกรรมโครงงานกลุ่มสาระการ
งานอาชีพการจัดสวนถาด สวนแก้ว กิจกรรมประกวดผลงานนักเรียนด้านศิลปะและดนตรีในงานฮักแพงกลันทา
ออนไลน์
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๔ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร สง่ เสริมให้มีการใช้
เทคโนโลยแี ละการสอื่ สารผ่านระบบอินเตอร์เน็ต ซ่ึงจะให้บริการนักเรียนทุกคนเท่าเทียมกัน มีจุดบริการ WIFI ทั้ง
สองอาคารเรียน และบริเวณศาลาหน้าอาคาร 1 มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จัดให้มีห้องปฏิบัติการ Resource
center เพอ่ื เป็นแหล่งรวมเทคโนโลยที ี่ทันสมยั ทีโ่ รงเรียนจดั หาไดภ้ ายใตง้ บประมาณทม่ี ีอยู่ ให้ทกุ กลมุ่ สาระได้ใช้เป็น
เครื่องมือในการจัดการเรียนการสอนทั้งในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียน ครูมีการจัดทากลุ่มวิชาเรียนในระบบ
อินเตอร์เน็ต เช่น Facebook line google classroom เป็นต้น นักเรียนมีการจัดตั้งกลุ่มไลน์เพ่ือเป็นช่องทางการ
ส่ือสารเร่อื งตา่ งๆ ระหว่างกนั
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๕ มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา สรา้ งความตระหนักในบทบาท
หน้าท่ีของผู้เรียนผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตร มีการวัดผลประเมิลผลท่ีหลายหลากตาม
ความสามารถหรอื ความถนดั ของผูเ้ รยี น มีการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี หมาะสมกับผู้เรียน การใช้ส่ือเทคโนโลยี
๒๐
ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามศักยภาพ และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ
หลักสูตร
ประเด็นพิจารณาท่ี ๖ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สถานศึกษาได้มีการ
ดาเนนิ การเพ่อื พัฒนาทักษะชวี ติ ของผูเ้ รียนโดยใช้กจิ กรรมตา่ งๆ เชน่ กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ผู้บาเพ็ญประโยชน์
กจิ กรรมชมุ นุม กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ กจิ กรรมสง่ เสริมประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา กจิ กรรมการจัดเวรทา
ความสะอาดเขตพื้นทรี่ บั ผิดชอบ กิจกรรมโครงการปลอดบุหร่ี กิจกรรมโรงเรียนสจุ รติ บรู ณาการเข้ากับคาบแนะแนว
การประกวดผลงานนักเรียนด้านศิลปะและดนตรีผ่านกิจรรมฮักแพงกลันทาออนไลน์ จนมีคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ตามท่ีสถานศึกษากาหนด นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน
ดงั กลา่ ว
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๗ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด ผู้เรียนสามารถอยู่ใน
สงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ มีการพัฒนาดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ทเ่ี หมาะสมกบั วยั ของผเู้ รยี น เชน่ กิจกรรมสวดมนต์วัน
พระ กิจกรรมของหายได้คืน กจิ กรรมหอ้ งเรียนคุณภาพ กจิ กรรมเวรความสะอาดประจาวัน กจิ กรรมพไ่ี หว้น้อง น้อง
ไหว้พ่ี กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม กจิ กรรมสถานศึกษาพอเพียง กิจกรรมอ่ืนๆ ตามรปู แบบของโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ สร้าง
ภูมิคมุ้ กันและร้เู ทา่ ทันสอ่ื พัฒนาคณุ ธรรมผเู้ รยี นตามหลักสตู ร
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๘ ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ินและความ
เปน็ ไทยผา่ นกจิ กรรมต่างๆ ดงั นี้ การเรียนการสอนวชิ าดนตรพี น้ื บ้านอสี าน กิจกรรมฮกั แพงกลนั ทาออนไลน์ โดยจะ
มกี จิ กรรมการประกวดผลงานนกั เรียนทหี่ ลากหลายทาให้ผู้เรียนสนุกสนาน รู้สึกเห็นความสาคัญของดนตรีพ้ืนบ้าน
อสี าน รู้รักษาและภมู ใิ จในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย การเรยี นการสอนวชิ าภูมปิ ัญญาทางภาษา โครงการรักการอ่าน
รักภาษาไทย รักการเรยี นรกู้ ับห้องสมุดมีชีวิต กิจกรรมสมุดรกั การอา่ น ทาให้ผ้เู รยี นรสู้ กึ รกั และหวงแหนภาษาไทย มี
กิจกรรมสุภาษิตไทยประจาสปั ดาห์ กจิ กรรมหมอภาษา เยย่ี วยาผ้ปู ว่ ยคา
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๙ การยอมรับท่จี ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย จดั กิจกรรมการเรียน
การสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั กิจกรรมกลุ่มรว่ มแสดงความคิดเห็น ตอบคาถาม อนั จะนาไปสู่การสรุปผลความรู้ มี
กจิ กรรมการเรียนการสอนลูกเสือ-เนตรนารี กจิ กรรมเขา้ คา่ ยลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรม
แนะแนว กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมการเรียนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ กิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์
ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมประชาธิปไตย อันจะนาไปสู่การอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย
ประเดน็ พิจารณาที่ ๑๐ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม จัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาพละศึกษา
ที่หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็น ฟุตบอล ฟุตซอล วอลเลย์บอล เป็นต้น กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมเข้าค่าย
ลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมโรงเรียนปลอดบุหร่ี กิจกรรมเวรทาความสะอาดบริเวณที่
รับผิดชอบประจาวัน นอกจากน้ียังมีกิจกรรมชุมนุมฟุตบอล ตระกร้อ ฟุตซอล เปตอง โดยที่ผู้เรียนสามารถเลือก
เรียนตามความสนใจ เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสุข สุขภาพแข็งแรง มีน้าใจนักกีฬา รู้แพ้ รู้ชนะ รู้อภัย มี
สุขภาพจติ ทด่ี ี ดาเนนิ ชีวติ ในสงั คมได้อย่างมีความสขุ และสามารถช่วยเหลอื สังคมทกุ ครัง้ ท่มี ีโอกาส
๒.๒)ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณ
โครงการส่งเสริมทักษะวิชาการ เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยโรงเรียนได้เข้าร่วม
โครงการ TFE(Teams For Education)เพือ่ พัฒนากระบวนการเรียนการสอน ได้รับโล่ประกาศเกียรติคุณเพ่ือแสดง
ว่าโรงเรียนกลันทาพิทยาคมเป็นสถานศึกษานาร่องการพัฒนาแนวทางหรือรูปแบบการจัดการเรียนเพ่ือยกระดับ
๒๑
คุณภาพการศึกษา,วิจัยในช้ันเรียน,บันทึกการสอนซ่อมเสริม ,โครงการรักการอ่าน รักภาษาไทย รักการเรียนรู้กับ
หอ้ งสมดุ มชี ีวิต,โครงการหอ้ งสมุด,ผลงานนกั เรยี น,ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน
ประเด็นพจิ ารณาที่ ๒ มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยน
ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
ผลงานนักเรยี นวชิ าโครงงานวทิ ยาศาสตร์,การสอนแบบแผนผัง/แผนที(่ Mind Map),กจิ กรรมสมุดรักการอ่าน
ประเดน็ พิจารณาที่ ๓ มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
ผลงานนักเรียนวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ ผลงานนักเรียนกลุ่มสาระต่างๆ เช่น การจัดทาหนังสือเล่นเล็ก ภาพ
กิจกรรมประกวดผลงานนกั เรียนดา้ นศลิ ปะและดนตรใี นงานฮักแพงกลนั ทาออนไลน์
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๔ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
วชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศ,ห้องปฏิบตั กิ าร Resource center,แบบบันทึกการขอใช้ WIFI โรงเรียน ,แบบบันทึกการ
ขอเข้าใช้เครื่องคอมพิวเตอร์ในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์,จุดบริการ WIFI โรงเรียน,ผลการแข่งขันการประกวด
ผลงานตามโครงการอัจฉริยะยุวชนประกันภัย ระดับจังหวัดบุรีรัมย์ ผลงานนักเรียน ประเภทคลิปวีดีโอส้ัน รางวัล
รองชนะเลิศ อันดบั ๑ ทีมไมโครอินชัวรนั ส์ โรงเรียนกลนั ทาพทิ ยาคม โดยเข้ารว่ มประเภททีม จานวน ๕ คน
ประเด็นพิจารณาที่ ๕ มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
ระเบียนผลการเรยี น,บันทึกกจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนาร,ี บนั ทกึ กิจกรรมชุมนมุ ,บนั ทึกกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้,
บันทกึ กิจกรรมแนะแนว/ตา้ นทจุ รติ
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๖ มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี
แบบบนั ทกึ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น เชน่ กิจกรรมแนะแนว/ต้านทุจริต,กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี,ผู้บาเพ็ญประโยชน์,
กิจกรรมชุมนุม,กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เป็นต้น ภาพกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา,ภาพ
กิจกรรมการจัดเวรทาความสะอาดเขตพน้ื ทีร่ ับผดิ ชอบ,ภาพกิจกรรมห้องเรียนคุณภาพ,ภาพกิจกรรมโรงเรียนปลอด
บุหรี่,ภาพกจิ กรรมฮักแพงกลันทาออนไลน์ นอกจากนย้ี ังก่อให้เกดิ เจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพผ่านกิจกรรมการเรียนการ
สอนดังกลา่ ว
ประเด็นพจิ ารณาที่ ๗ การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
ภาพกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิต เช่น วันสาคัญทางศาสนา,กิจกรรมเวรทาความสะอาดเขตพื้นท่ี,กิจกรรมส่งเสริม
ประชาธปิ ไตย,กิจกรรมวนั แม,่ กจิ กรรมโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ,กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม,กิจกรรมโรงเรียนสุจริต,กิจกรรม
วันภาษาไทย,กิจกรรม No Child Left Behind,โครงการอนรุ กั ษด์ นตรีพ้ืนบา้ น
ประเดน็ พิจารณาที่ ๘ ความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
ภาพกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิต เช่น วันสาคัญทางศาสนา,กิจกรรมเวรทาความสะอาดเขตพื้นที่,กิจกรรมส่งเสริม
ประชาธิปไตย,กิจกรรมวนั แม,่ กิจกรรมโรงเรียนวิถพี ุทธ,กจิ กรรมโรงเรียนคุณธรรม,กิจกรรมโรงเรียนสุจริต,กิจกรรม
วนั ภาษาไทย,โครงการอนรุ กั ษ์ดนตรพี ื้นบา้ น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๙ การยอมรับทจี่ ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
แบบบันทึกกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น เช่น กิจกรรมแนะแนว/ต้านทุจริต,กจิ กรรมลูกเสอื เนตรนารี,กิจกรรมนกั ศึกษาวิชา
ทหาร,กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลาร,ู้ กิจกรรมชมุ นมุ ,โครงการทศั นศึกษา,ภาพกจิ กรรมฮักแพงกลนั ทา ครง้ั ที่ ๓
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑๐ สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม
วิชาสุขศึกษาพละศึกษา,แบบบนั ทกึ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน เชน่ กิจกรรมลูกเสอื -เนตรนาร,ี กิจกรรมเขา้ คา่ ยลูกเสอื -
เนตรนารี,กจิ กรรมนักศกึ ษาวชิ าทหาร,ภาพกิจกรรมกฬี าสี,ภาพกิจกรรมเวรทาความสะอาด,กจิ กรรมหอ้ งเรยี น
คุณภาพ
ด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านใน
แต่ละระดับชนั้ สามารถสือ่ สารได้ คดิ คานวณ คดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น
๒๒
เพ่ือใช้ในการแก้ปัญหา ก่อให้เกดิ การสรา้ งนวัตกรรมจากการแก้ปัญหา สามารถสบื คน้ ข้อมลู หรอื แสวงหาความรจู้ าก
สอ่ื เทคโนโลยีไดด้ ้วยตนเอง ผา่ นกิจกรรมการเรยี นการสอนคอมพิวเตอร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตร มี
ความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและมีทศั นคติท่ดี ตี อ่ อาชีพสุจริต รวมถงึ มีความเขา้ ใจเรอ่ื งความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล มี
คณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ี ภูมใิ จในทอ้ งถิ่นความเป็นไทย สามารถทางานร่วมกบั ผู้อนื่ บนความแตกตา่ งไดด้ ี กลา้
แสดงออกอยา่ งสร้างสรรค์ ไมว่ า่ จะเป็นศลิ ปะ นาฏศลิ ป์ ดนตรี และกฬี า สามารถวเิ คราะห์จาแนกแยกแยะไดว้ า่ สงิ่
ไหนดี สาคญั จาเปน็ รวมทั้งรเู้ ทา่ ทันสื่อและสงั คมท่เี ปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเรว็ ผเู้ รียนรแู้ ละตระหนกั ถึงโทษและพิษ
ภัยของสง่ิ เสพตดิ รกั การออกกาลงั กาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่นกฬี าได้หลากหลายประเภท ยอมรับในกฎกติกา
ของสถานศกึ ษา ของสังคม
๓. จุดเด่น จุดทคี่ วรพัฒนา
จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา
๑. ดา้ นคุณภาพผู้เรียน ๑. ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน
๑.๑ มีการประชุมผ้ปู กครองในการแกป้ ัญหาผลการเรยี น ๑.๑ สรา้ งความตระหนักใหน้ กั เรยี นเหน็ คุณคา่
นักเรยี น อย่างสมา่ เสมอ ของการศกึ ษา เพ่ือพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอื่ ง
๑.๒ ผ้เู รียนมีความต่นื ตวั ในการใช้เทคโนโลยีอินเตอรเ์ น็ต ๑.๒ สรา้ งความตระหนกั ใหเ้ ห็นถงึ ความสาคญั
ผ่านโทรศพั ท์สมารท์ โฟน สามารถเรียนผ่านระบบออนไลนไ์ ด้ ของการเรยี นออนไลน์ เพือ่ รองรับการเปลี่ยนแปลง
๑.๔ นกั เรยี นมคี วามโดดเดน่ ดา้ นดนตรีพนื้ บ้านอีสาน ไปของสถานการณไ์ วรสั โคโรนา(COVID-19) ใน
และสนใจกฬี าเปน็ พิเศษ ปัจจุบนั
๑.๕ มกี ารพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ Resource
Center
๔. แผนการจดั การพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั คุณภาพมาตรฐานให้สูงขน้ึ
๑) พัฒนาใหน้ กั เรยี นมที กั ษะในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ ตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษา
กาหนด
๒) พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความสามารถในการจาแนก เปรียบเทียบ คิดวเิ คราะหห์ าขอ้ ดีข้อเสีย และสามารถ
อภปิ รายสิง่ ท่ีคดิ ได้
๓) พฒั นานกั เรียนให้ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการพฒั นาตนเอง พฒั นาสังคม อย่าง
สร้างสรรค์
๔) พฒั นาผู้เรียนใหเ้ ปน็ ผ้มู คี วามก้าวหน้าในการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
๕) พฒั นาผเู้ รียนให้เปน็ ผคู้ วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและมีเจตคติท่ีดตี ่องานอาชพี มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
๖) พฒั นาผู้เรียนใหเ้ ปน็ ผู้มคี วามตระหนกั เห็นคณุ ค่าของการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง
๘) พฒั นาผเู้ รียนใหเ้ ปน็ ผู้มีความตระหนักให้เหน็ ถึงความสาคัญของการเรยี นออนไลน์ เพอื่ รองรบั การ
เปล่ียนแปลงไปของสถานการณไ์ วรสั โคโรนา(COVID-19)
๒๓
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๑. ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ
๒. วิธกี ารพัฒนา/กระบวนการ
๒.๑)วธิ กี ารพัฒนา/กระบวนการ
ประเด็นพิจารณาที่ ๑ มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน โรงเรยี นได้
ดาเนินการวิเคราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาขอ้ มลู สารสนเทศจากผลการนิเทศ
ตดิ ตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา และจัดประชุมระดมความคดิ เห็นจากบุคลากร
ในสถานศกึ ษาเพื่อวางแผนรว่ มกันกาหนดเปา้ หมาย ปรับวสิ ัยทัศน์ กาหนดพนั ธกจิ กลยทุ ธ์ ในการบริหารจัด
การศกึ ษาของสถานศึกษาเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของ
สถานศกึ ษาผ่านแผนพัฒนาคณุ ภาพจัดการศกึ ษา แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ให้สอดคลอ้ งกับสภาพปัญหา ความ
ต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา พร้อมท้ังจัดหาทรพั ยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้
ผูร้ บั ผดิ ชอบ
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสตู ร
สถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย มกี ารปรับปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษา ดว้ ยการประชุมชี้แจงหาแนวทางร่วมกนั ใน
การจดั การศึกษา และกาหนดเป็นหลกั สตู รโรงเรยี น ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตาม
หลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ผ่านคาส่งั สอนประจาปีการศึกษา จดั ใหม้ กี ารส่งแผนการสอน และ
ผลงานวิจยั ในชั้นเรียนของปกี ารศึกษาทผ่ี ่านมา
ประเดน็ พิจารณาที่ ๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ส่งเสริมใหม้ กี ารพฒั นาครู
และบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี ผา่ นโครงการพฒั นาบุคลากร
ประเด็นพิจารณาที่ ๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมี
คุณภาพ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรียนร้อู ย่างมีคุณภาพ ผ่านโครงการห้องเรียน
คณุ ภาพ โครงการห้องสมดุ มชี ีวติ กิจกรมเวรประจาวนั ของนกั เรยี น
ประเด็นพิจารณาที่ ๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้
จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการเรียนรู้ โดยมีจุดบรกิ าร WIFI หลายจุด
ครอบคลมุ ท้งั 2 อาคารเรียน
ทุกประเดน็ มกี ารดาเนินการพฒั นาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเปา้ หมายทกี่ าหนดไว้ มกี ารดาเนนิ การนิเทศ
กากับ ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน และสรุปผลการดาเนินงาน
๒.๒)ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นพิจารณาที่ ๑ มเี ปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน แผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษา,แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี,คาสง่ั แตง่ ต้ังคณะกรรมการสถานศึกษา,โครงการแผนงานงบประมาณ,
โครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา แผนพฒั นาคุณภาพการจดั
การศึกษา,แผนปฏิบัติการประจาปี,คาสง่ั แต่งตงั้ คณะกรรมการสถานศกึ ษา,โครงการแผนงานงบประมาณ,คาส่ัง
ปฏบิ ัติการสอนประจาป,ี แผนการประกนั คณุ ภาพการศึกษา,แผนการนิเทศภายในสถานศึกษา
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู ร
สถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย หลักสูตรสถานศกึ ษา,แผนการสอน,การวจิ ยั ในช้ันเรียน,โครงการพัฒนา
๒๔
ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ภายใตโ้ ครงการ TFE(Teams For Education),โครงการสง่ เสรมิ คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ผูป้ กครอง ชมุ ชน เขา้ มามีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา
ประเด็นพิจารณาที่ ๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ โครงการพัฒนาบคุ ลากร
,แผนนเิ ทศภายในสถานศึกษา,โครงการศกึ ษาดงู าน,การอบรมการใช้ google classroom ในการเรยี นการสอน
ภายใตโ้ ครงการ TFE(Teams For Education)
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมี
คณุ ภาพ โครงการห้องเรียนคณุ ภาพ,โครงการห้องสมุดมีชีวิต,โครงการพัฒนาทกั ษะทางดนตรใี หก้ ับนักเรียน,ปา้ ย
นิเทศในห้องเรยี น,กจิ กรรมสง่ เสริมทักษะทางวิชาการ
ประเด็นพิจารณาที่ ๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบริหารจดั การและการเรียนรู้
แบบขอใช้เคร่อื งคอมพวิ เตอรใ์ นหอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์,แบบขอใช้ WIFI โรงเรยี น
๓. จดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนา แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับคุณภาพมาตรฐานใหส้ ูงขึน้
จุดเด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา
๒. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ๒. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๑.๑ สถานศึกษามีการบริหารจัดการแบบมสี ่วนร่วม ๑.๑ ควรมีการสารวจความตอ้ งการใช้สอื่ ของ
๑.๒ มกี ารปรบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ครูผู้สอน เพ่ือจัดทาแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปใี ห้
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ที่สอดคลอ้ งกับผลการจัดการศึกษา สอดคลอ้ งกบั ความต้องการดังกลา่ ว
สภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนา ๑.๒ การสรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมอื กับผ้มู ีสว่ น
๑.๓ มีการดาเนนิ การนเิ ทศ กากบั ติดตาม ประเมินผล การ เกีย่ วขอ้ ง เชน่ ชมุ ชุน คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ดาเนนิ งาน เพอี่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ควรมกี ารใช้สอ่ื สังคมออนไลน์เพื่อให้การติดตอ่ ท่ี
๑.๔ มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีในการบรหิ ารจัดการภายใน รวดเร็วทันกับการเปลยี่ นแปลงไปในปัจจุบัน
โรงเรยี นผา่ นระบบไลน์โรงเรียน
๑.๕ มีการสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กบั ผ้มู ีส่วนเกีย่ วขอ้ ง
เชน่ ชุมชนุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผา่ นการประชมุ ร่วมกนั
ในการจัดการศึกษาและพฒั นาสถานศกึ ษา
๑.๖ มีการทางานตามแผนปฏบิ ัติการอยา่ งเป็นระบบ มี
ขนั้ ตอนจนไปถงึ การปฏิบตั ิ
๔. แผนการจดั การพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพมาตรฐานให้สงู ขึน้
๑) ประชมุ ช้แี จงทาความเข้าใจแก่ผปู้ กครอง เพ่อื หาแนวทางการมีสว่ นรว่ ม สร้างความตระหนกั และเหน็
ความสาคัญของการมีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาเพือ่ พฒั นาผูเ้ รียน
๒) ส่งเสรมิ ให้ครทู ่ปี รึกษาจดั กิจกรรมรว่ มกับผู้ปกครอง เพ่อื สร้างเครือขา่ ยความรว่ มมอื ในงานดา้ นต่างๆ
ผา่ นสอ่ื สังคมออนไลน์
๓) ปรับแผนปฏิบัติการประจาปใี หส้ ัมพนั ธก์ บั ความต้องการใชส้ ื่อเทคโนโลยปี ระกอบการเรียน
๔) สง่ เสรมิ การดาเนนิ งานควบคกู่ ับนโยบาย สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์
เช่น ตามนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา แนวคิด No Child Left Behind “ไม่มีเดก็ คนใด ถกู
ทอดท้ิงไว้ข้างหลงั ”
๕) ปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางกายภาพให้เออ้ื ต่อการเรียนรู้ สง่ เสริมโครงการห้องเรยี นคณุ ภาพ
๖) ส่งเสรมิ ให้ครไู ดร้ ับการพฒั นาให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
๗) นาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการบรหิ ารจัดการและการเรียนรู้
๒๕
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ
๑. ระดับคุณภาพ : ดี
๒. วิธีการพฒั นา/กระบวนการพัฒนา
๒.๑)วธิ ีการพฒั นา/กระบวนการพัฒนา
ประเดน็ ที่ ๑ จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้
โรงเรียนดาเนินการส่งเสริมใหค้ รูจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ โดยการดาเนินงาน/กจิ กรรมอย่าง
หลากหลาย มีการปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา มีการบรู ณาการภาระงาน ชิน้ งาน อันจะกอ่ ให้เกดิ กระบวนการคดิ
และสง่ ไปส่กู ารปฏบิ ตั ิจรงิ โดยสง่ เสริมกจิ กรรมทีห่ ลากหลาย เช่น กิจกรรมฮักแพงกลนั ทา เพอ่ื ให้มพี ้นื ท่แี สดงผล
งานนักเรยี นด้านศลิ ปะ และการแสดงดนตรพี ้นื บ้านในเชงิ ประจักษ์ มีการประชมุ หลกั สตู รเพือ่ ปรบั โครงสรา้ ง
รายวิชา หนว่ ยการเรยี นรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สนับสนนุ ใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนท่สี ร้างโอกาสให้นักเรยี นทุก
คนมีส่วนรว่ ม ไดล้ งมอื ปฏบิ ัติจรงิ จนสรปุ ความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ทักษะการคิด เช่น จัดการ
เรียนร้ดู ้วยโครงงาน ให้นกั เรยี นทาหนงั สือเลม่ เล็กดว้ ยตนเอง ครมู ีการมอบหมายหน้าที่ใหน้ กั เรยี นทางานผ่านระบบ
ออนไลนห์ รืออินเตอรเ์ น็ตและตดิ ตามและประเมินผล จัดทาเป็นแบบรายงานการสอนออนไลน์
ประเด็นท่ี ๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ เี่ อือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ครใู ชส้ อื่ การเรียนการสอน
นวตั กรรมและเทคโนโลยีทมี่ อี ย่ใู ห้มปี ระสิทธภิ าพในการสอน โดยทางโรงเรียนจดั ใหม้ ีทีวีประกอบการเรยี นการสอน
ทุกกลมุ่ สาระ จัดให้มรี ะบบอินเตอร์เนต็ ให้บรกิ ารอย่างเหมาะสม จดั ให้มหี ้องปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์ เพื่อทาการ
เรยี นการสอนวชิ าคอมพวิ เตอรแ์ ละเปน็ แหลง่ เรยี นรใู้ นการสืบค้นความรู้ทางอนิ เตอร์เนต็ จัดการเรียนการสอน
ออนไลนผ์ ่านระบบอินเตอร์เนต็ มีการตดิ ตามและประเมลิ ผล ตลอดจนจัดทารายงานการสอนออนไลน์เปน็ รูปเล่ม
ประเดน็ ที่ ๓ มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก ส่งเสริมโครงการหอ้ งเรยี นคุณภาพ จัดป้ายนเิ ทศตาม
บริเวณตา่ งๆ เพ่ือสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ ตามสถานทต่ี า่ งๆ ทงั้ ภายในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรียน
ประเดน็ ที่ ๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน มกี ารกาหนดใหม้ ี
การส่งผลการเรียนเปน็ ระยะ โดยจะมีตารางกาหนดเวลาในการสง่ ปพ.๕ เพื่อดูพัฒนาการนักเรียนโดยรวม และ
สะท้อนกลับไปยงั หอ้ งเรยี น เพ่ือแกป้ ญั หาตอ่ ไป สง่ เสรมิ ให้มกี ารบนั ทึกหลงั การสอนอยู่เสมอ มรี ายงานวิจยั ในชัน้
เรยี นเพือ่ แกป้ ญั หาและพัฒนาผ้เู รียนระหวา่ งจัดทาการเรียนการสอน
ประเดน็ ท่ี ๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละใชข้ อ้ มลู สะท้อนกลับเพื่อพฒั นาและปรับปรุง การจัดการ
เรียนร้สู ง่ เสริมใหม้ ีการทาวจิ ยั ในช้นั เรยี น และใหส้ ่งผลงานวจิ ยั ในชั้นเรยี นทกุ ปีการศกึ ษา เพ่อื นาผลมาใชใ้ นการ
พัฒนาและปรับปรงุ การเรียนการสอน มีการนเิ ทศของผู้บริหารเกย่ี วกบั การเรียนการสอน เพือ่ พฒั นาการเรยี นการ
สอนใหม้ ีประสิทธภิ าพ สง่ เสริมการสอนซอ่ มเสริมเพื่อสรา้ งความเขา้ ใจในบทเรียน มีช่วั โมง PLC เพื่อให้ครนู กั เรียน
ได้แลกเปลี่ยนเรยี นร้รู ว่ มกัน
๒.๒)ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
ประเด็นท่ี ๑ จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริงและสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
แผนการจดั การเรยี นรู้,ผลการเรียน,โครงการคา่ ยวิชาการ เพอื่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิผ่านโครงการ TFE(Teams For
Education) ชิ้นงาน/ภาระงานของนกั เรียน ,รายงานการสอนออนไลนโ์ รงเรยี นกลันทาพิทยาคม
ประเดน็ ท่ี ๒ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนร้ทู เ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ภาพการสอนโดยใช้สอ่ื
เทคโนโลยที วี ีดิจติ อลทกุ กลุ่มสาระ,แบบขอเข้าใชอ้ ินเตอรเ์ นต็ ของนักเรียน,ตารางสอน,บนั ทกึ การใชห้ ้องสมุด
โรงเรยี น,แบบบนั ทึกขอใชเ้ ครื่องคอมพวิ เตอร์,รายงานการสอนออนไลนโ์ รงเรียนกลนั ทาพิทยาคม,ภาพกิจกรรมทศั น
ศกึ ษา,ภาพกิจกรรมเขา้ ค่ายลกู เสอื -เนตรนารี
๒๖
ประเดน็ ที่ ๓ มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก โครงการหอ้ งเรยี นคุณภาพ การจดั ป้ายนิเทศทัง้ ใน
หอ้ งเรยี นและนอกห้องเรยี น
ประเดน็ ท่ี ๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น บันทึกหลังการ
สอน แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล แบบบนั ทึกการนเิ ทศ แบบบนั ทกึ การจัดกจิ กรรมชมุ นุม แบบบันทกึ กิจกรรม
ลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู้ ปพ.๕
ประเด็นท่ี ๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละใช้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุง สมดุ บนั ทึกการ
นเิ ทศของผู้บรหิ าร แบบบันทกึ การสอนซ่อมเสรมิ วิจัยในช้ันเรยี น
จากการดาเนนิ งาน/โครงการ/กจิ กรรมอย่างหลากหลาย เพอื่ พฒั นาผเู้ รียนตามศักยภาพ และ
เตม็ ความสามารถน้ัน สง่ ผลให้ผ้เู รียนทมี่ ศี กั ยภาพในด้านต่างๆ ได้รับรางวัล เช่น รางวลั รองชนะเลิศ อนั ดับ ๑ การ
ประกวดผลงานตามโครงการอัจฉริยะยวุ ชนประกนั ภัย ระดับจงั หวัดบุรีรัมย์ ประเภทคลปิ วิดีโอสัน้ ทมี ไมโครอนิ ชัว
รันส์ โรงเรียนกลนั ทาพิทยาคม
๓. จุดเดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา แผนการพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานใหส้ งู ข้ึน
จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา
๓. ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ ๓. ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็
สาคัญ สาคญั
๑.๑ ครูสอนตรงตามสาขาทเี่ รียน ๑.๑ เน้นหรอื เพมิ่ การสอนผา่ นระบบอินเตอร์เนต็
๑.๒ ครมู ีความเข้าใจสภาพบริบทของนกั เรียน ๑.๒ ปรบั ทศั นคติเกย่ี วกบั การเรียนออนไลนใ์ ห้
โรงเรยี น ชมุ ชนอยา่ งดี นักเรียน เพื่อจดั การเรยี นการสอนได้ตลอดเวลา
๑.๓ ครูมีความรู้ความสามารถและอบรมพฒั นา
ตนเองอยเู่ สมอ
๑.๔ ครูมีการใช้เทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอน
เพ่มิ ขน้ึ ผ่านทีวดี จิ ิตอลท่ีโรงเรียนจัดใหม้ ีทุกกลุม่ สาระ
๑.๕ มีระบบอินเตอรเ์ นต็ ท้งั สองอาคารเรียน ช่วยให้
ครูและนักเรยี นมีแหลง่ เรยี นรทู้ ี่ทนั สมัย
๑.๖ จดั ให้มีการสง่ รายงานการวจิ ัยในช้นั เรียน
เพื่อให้ทราบปญั หาและแกป้ ัญหาได้ อย่างเปน็ ระบบ
๑.๗ ครสู ามารถจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ได้
๔. แผนการจัดการพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานให้สูงข้นึ
๑) จัดการเรยี นการสอนผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง
๒) จัดการเรยี นการสอนโดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยีอนิ เตอร์เน็ต ผา่ นการเรยี นการสอนออนไลน์ เพ่ือให้นกั เรียน
รู้สกึ เป็นการเรยี นปกติ
๓) มีการกากับนเิ ทศติดตามงานการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวกอยา่ งต่อเน่อื ง
๔) จดั ระบบการประเมินผลผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ สามารถนาผลการประเมนิ ของผู้เรยี นมาพฒั นาการ
จดั การเรยี นการสอนคร้งั ต่อไปได้
๕) สง่ เสรมิ ใหม้ กี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ะหว่างครกู บั นักเรยี น ครกู ับครู ในรูปแบบ PLC เพ่ือใช้เปน็ ข้อมูลใน
การจดั การเรียนการสอน
๒๗
สรุปผลการประเมินในภาพรวม
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ดี
จากผลการประเมินภายในสถานศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดบั ดี เพราะมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
อยู่ในระดบั :ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อย่ใู นระดบั :ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ
จดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ อยู่ในระดับ :ดี
ทัง้ น้ี สถานศึกษามีการจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นอย่างหลากหลาย ตามสภาพปัญหาและความ
ตอ้ งการของผู้เรยี น และสภาพของชุมชนท้องถน่ิ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานและแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษา จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผูเ้ รยี นอยู่ในระดบั : ดี ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอา่ นและเขียน
ความสามารถในการคดิ คานวณ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรม
จรยิ ธรรม ค่านิยมและคุณลกั ษณะตามทีส่ ถานศึกษากาหนด ดงั ที่ปรากฏผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี ๑ ในดา้ น
กระบวนการบรหิ ารจัดการของผูบ้ ริหารสถานศึกษามผี ลประเมนิ ในรายมาตรฐานอยู่ในระดับ : ดเี ลศิ สถานศึกษามี
การวางแผน ออกแบบกจิ กรรมและดาเนินงานตามแผนทเี่ กิดจากการมสี ่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการ
ดาเนินงานทผ่ี ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคลอ้ งกับเป้าหมายการพฒั นา ตรวจสอบผลการดาเนนิ งาน และ
พยายามปรบั ปรุง แก้ไขงานให้ดีขึน้ อย่างต่อเนือ่ ง ดังท่ีปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ ๒ ครจู ัดกระบวนการเรยี น
การสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั มผี ลประเมินอยูใ่ นระดบั : ดี มีการวเิ คราะห์ออกแบบการจัดการเรียนรู้ทเี่ ป็นไปตาม
ความจุดมุง่ หมายของหลักสูตร และบรบิ ทของสถานศึกษา พฒั นากิจกรรมการเรียนรู้ ใชส้ ่ือการเรียนรู้ ติดตาม
ตรวจสอบและชว่ ยเหลือนกั เรยี นเพอื่ พัฒนาและแก้ปญั หารายบคุ คล มกี ารประเมินผลจากสภาพจริง ดังทปี่ รากฏผล
ประเมนิ ในมาตรฐานที่ ๓ สถานศกึ ษาดาเนินงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายในอย่างเปน็ ขนั้ ตอน จนเกิด
คณุ ภาพ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล สง่ ผลใหก้ ารประเมินอย่ใู นระดับ : ดี โดยสถานศกึ ษาใหค้ วามสาคญั กบั
ผเู้ ก่ียวข้องทุกฝา่ ยเพือ่ เกิดความรว่ มมือในการวางระบบและดาเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาเปน็
อยา่ งดี
๒๘
ตอนที่ ๓ สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความตอ้ งการความช่วยเหลือ
จากผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา
ของแต่ละมาตรฐาน พร้อมท้งั แนวทางการพฒั นาในอนาคต และความต้องการชว่ ยเหลอื ดังน้ี
จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา
๑. ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน ๑. ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น
๑.๑ มกี ารประชุมผปู้ กครองในการแก้ปัญหาผล ๑.๑ สร้างความตระหนักใหน้ ักเรยี นเหน็ คณุ ค่าของ
การเรยี นนกั เรยี น อยา่ งสม่าเสมอ การศึกษา เพื่อพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง
๑.๒ ผู้เรยี นมคี วามตนื่ ตวั ในการใช้เทคโนโลยี ๑.๒ สรา้ งความตระหนักใหเ้ หน็ ถงึ ความสาคญั ของ
อนิ เตอรเ์ น็ตผ่านโทรศพั ทส์ มารท์ โฟน สามารถเรยี น การเรยี นออนไลน์ เพอ่ื รองรบั การเปล่ยี นแปลงไปของ
ผ่านระบบออนไลนไ์ ด้ สถานการณ์ไวรัสโคโรนา(COVID-19) ในปจั จุบนั
๑.๔ นกั เรียนมคี วามโดดเด่นด้านดนตรีพ้ืนบา้ น
อีสาน และสนใจกีฬาเปน็ พิเศษ
๑.๕ มกี ารพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร
Resource Center
๒. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๑.๑ สถานศึกษามีการบรหิ ารจัดการแบบมีสว่ น ๑.๑ ควรมีการสารวจความตอ้ งการใช้ส่อื ของ
รว่ ม ครผู ้สู อน เพื่อจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีให้
๑.๒ มีการปรบั แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการดงั กลา่ ว
การศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี ทีส่ อดคลอ้ งกบั ผล ๑.๒ การสรา้ งเครือขา่ ยความร่วมมอื กบั ผ้มู สี ่วน
การจัดการศกึ ษา สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา เกีย่ วขอ้ ง เชน่ ชมุ ชุน คณะกรรมการสถานศึกษา ควร
๑.๓ มกี ารดาเนินการนิเทศ กากบั ติดตาม มกี ารใช้สอ่ื สงั คมออนไลนเ์ พ่ือใหก้ ารตดิ ตอ่ ทร่ี วดเร็ว
ประเมนิ ผล การดาเนินงาน เพ่ีอพัฒนาคณุ ภาพ ทนั กบั การเปล่ียนแปลงไปในปจั จุบนั
การศึกษาของสถานศกึ ษา
๑.๔ มีการใชเ้ ทคโนโลยีในการบริหารจัดการ
ภายในโรงเรยี นผ่านระบบไลน์โรงเรยี น
๑.๕ มกี ารสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กบั ผู้มีส่วน
เกย่ี วข้อง เช่น ชมุ ชนุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผ่าน
การประชุมร่วมกนั ในการจดั การศึกษาและพัฒนา
สถานศกึ ษา
๑.๖ มีการทางานตามแผนปฏบิ ัติการอยา่ งเป็น
ระบบ มีข้ันตอนจนไปถงึ การปฏิบตั ิ
๒๙
จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา
๓. ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรยี นทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็
สาคญั สาคญั
๑.๑ ครูสอนตรงตามสาขาที่เรียน ๑.๑ เน้นหรอื เพิม่ การสอนผา่ นระบบอนิ เตอร์เน็ต
๑.๒ ครมู ีความเข้าใจสภาพบริบทของนักเรียน ๑.๒ ปรับทัศนคติเก่ียวกบั การเรยี นออนไลน์ให้
โรงเรยี น ชมุ ชนอยา่ งดี นักเรียน เพอ่ื จัดการเรยี นการสอนไดต้ ลอดเวลา
๑.๓ ครูมคี วามรูค้ วามสามารถและอบรมพัฒนา
ตนเองอยู่เสมอ
๑.๔ ครมู กี ารใชเ้ ทคโนโลยีประกอบการเรยี นการ
สอนเพ่ิมขนึ้ ผา่ นทีวีดิจิตอลท่ีโรงเรียนจดั ใหม้ ีทกุ กลุ่ม
สาระ
๑.๕ มรี ะบบอนิ เตอรเ์ น็ตท้ังสองอาคารเรยี น ช่วย
ให้ครูและนักเรยี นมีแหลง่ เรียนรทู้ ี่ทนั สมยั
๑.๖ จัดใหม้ ีการส่งรายงานการวิจยั ในชัน้ เรียน
เพอ่ื ใหท้ ราบปัญหาและแกป้ ญั หาได้ อย่างเป็นระบบ
๑.๗ ครูสามารถจดั การเรียนการสอนออนไลน์ได้
แนวทางการพฒั นาในอนาคต
๑) พฒั นาใหน้ กั เรียนมที ักษะในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณ ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษา
กาหนด
๒) พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี วามสามารถในการจาแนก เปรียบเทยี บ คดิ วิเคราะหห์ าข้อดขี อ้ เสีย และสามารถ
อภิปรายสงิ่ ที่คิดได้
๓) พฒั นานักเรียนใหใ้ ชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการพฒั นาตนเอง พฒั นาสงั คม อยา่ ง
สรา้ งสรรค์
๔) พฒั นาผู้เรยี นใหเ้ ปน็ ผมู้ ีความกา้ วหนา้ ในการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
๕) พฒั นาผู้เรยี นให้เปน็ ผคู้ วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานและมีเจตคติท่ดี ตี ่องานอาชพี มีความมุง่ มัน่ ในการทางาน
๖) พฒั นาผู้เรยี นให้เป็นผู้มคี วามตระหนัก เห็นคณุ คา่ ของการศกึ ษา เพอื่ พฒั นาตนเองอย่างต่อเนือ่ ง
๘) พัฒนาผู้เรยี นให้เป็นผมู้ คี วามตระหนักใหเ้ หน็ ถึงความสาคญั ของการเรยี นออนไลน์ เพ่อื รองรบั การ
เปล่ียนแปลงไปของสถานการณไ์ วรัสโคโรนา(COVID-19) ใน
๙) ประชุมชี้แจงทาความเข้าใจแกผ่ ้ปู กครอง เพอ่ื หาแนวทางการมีสว่ นรว่ ม สรา้ งความตระหนักและเหน็
ความสาคญั ของการมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษาเพ่อื พฒั นาผ้เู รียน
๑๐) สง่ เสริมให้ครทู ปี่ รกึ ษาจัดกิจกรรมรว่ มกบั ผ้ปู กครอง เพ่ือสร้างเครือข่ายความร่วมมือในงานดา้ นตา่ งๆ
ผ่านสอ่ื สังคมออนไลน์
๑๑) ปรับแผนปฏิบัติการประจาปีให้สัมพนั ธ์กับความตอ้ งการใชส้ อ่ื เทคโนโลยปี ระกอบการเรยี น
๑๒) ส่งเสรมิ การดาเนนิ งานควบค่กู บั นโยบาย สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาบุรีรัมย์
๓๐
เชน่ ตามนโยบายการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา แนวคดิ No Child Left Behind “ไม่มเี ด็กคนใด ถกู
ทอดทิง้ ไว้ขา้ งหลงั ”
๑๓) ปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางกายภาพใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้ ส่งเสรมิ โครงการห้องเรียนคณุ ภาพ
๑๔) ส่งเสริมให้ครูได้รบั การพฒั นาให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี
๑๕) นาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการบริหารจัดการและการเรียนรู้
๑๖) จดั การเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและการปฏบิ ตั ิจริง
๑๗) จัดการเรียนการสอนโดยใช้ส่อื เทคโนโลยีอินเตอร์เน็ต ผ่านการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อใหน้ ักเรยี น
รสู้ ึกเปน็ การเรยี นปกติ
๑๘) มีการกากบั นเิ ทศติดตามงานการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวกอยา่ งตอ่ เนื่อง
๑๙) จัดระบบการประเมินผลผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ สามารถนาผลการประเมินของผ้เู รียนมาพัฒนาการ
จดั การเรียนการสอนคร้งั ต่อไปได้
๒๐) ส่งเสริมให้มีการแลกเปลยี่ นเรียนรรู้ ะหวา่ งครกู ับนกั เรยี น ครูกบั ครู ในรปู แบบ PLC เพอื่ ใช้เปน็ ข้อมูล
ในการจัดการเรียนการสอน
๓๑
สว่ นที่ ๓
ผลงานทีป่ ระสบความสาเร็จ(Best Prctice)
ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม
การดาเนนิ งานตามขอ้ เสนอแนะของการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม
กิจกรรมทีโ่ ดดเดน่
ภาพประกอบ
๓๒
Best Practice
“ การพัฒนากระบวนการเรียนการสอน ภายใต้โครงการ TFE(TEAMS FOR EDUCATION) ”
๑. ขอ้ มลู ท่วั ไป การพฒั นากระบวนการเรยี นการสอน ภายใต้โครงการ TFE
ชอ่ื เรอื่ ง (TEAMS FOR EDUCATION)
เจ้าของ นายพล บุญโชติ ตาแหน่งผ้อู านวยการโรงเรยี นกลนั ทาพทิ ยาคม
หมู่ที่ ๖๖ หมู่ ๙ ตาบลกลนั ทา อาเภอเมือง จงั หวัดบุรีรมั ย์ ๓๑๐๐๐
๒. สภาพทว่ั ไป / ความเปน็ มา
การศึกษามีบทบาทสาคัญในการชว่ ยให้เยาวชนพัฒนาท้งั ทางดา้ นปญั ญา บคุ ลกิ ภาพ และชว่ ยใหเ้ ยาชน มี
ความสาเร็จในชีวิต ทุกประเทศจงึ หาทางสง่ เสรมิ การศกึ ษาใหม้ ีคุณภาพ มมี าตรฐานความเปน็ เลิศซึง่ พระราชบญั ญตั ิ
การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ไดก้ ลา่ วว่า การจัดกระบวนการเรียนรู้ตอ้ งจดั เนอ้ื หาสาระและกิจกรรมให้สอดคลอ้ ง
กับความสนใจ ความถนดั และความแตกต่างของผูเ้ รียน ซึ่งจะชว่ ยพัฒนาผ้เู รยี น และผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น
โดยตรง (ขวญั ใจ โพธ์ิทองนาค, ๒๕๔๗, หน้า ๑) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นเปน็ องค์ประกอบอยา่ งหนงึ่ ทบี่ ่งบอกถงึ
คุณภาพทางการศึกษาและคุณภาพของผูเ้ รยี น ซงึ่ นับต้ังแตก่ ระทรวงศึกษาธิการได้กระจายอานาจการวัดและการ
ประเมินผลทางการศกึ ษาสรู่ ะดบั สถานศกึ ษา การประเมนิ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนทัง้ ในระดบั การเรยี นการสอน
การตัดสนิ ได้-ตก และการอนุมัติความสาเรจ็ การศึกษาเปน็ เป็นอานาจของสถานศึกษาถึงแมว้ า่ การจัดการเรยี นการ
สอนของสถานศกึ ษาท่ัวประเทศจะใช้หลักสตู รเดยี วกันของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร แตค่ วามหลากหลายในทาวปฏิบัติ
เรือ่ งรูปแบบการเรียนการสอน การใช้สอื่ อุปกรณ์ตลอดจนการวัดและการประเมินผลไดเ้ กิดขนึ้ อย่างหลกี เล่ียงไม่ได้
ท้ังในสถานศึกษาต่าง ๆ ภายในภูมภิ าคและตา่ งภูมิภาค
การวัดและการประเมนิ ผลนน้ั เปน็ การประเมินคุณภาพผ้เู รยี นตามมาตรฐานการเรียนรขู้ องหลกั สตู ร
แกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ และช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ซงึ่ ผลจากการ
ประเมินใช้เปน็ ข้อมลู ในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับตา่ ง ๆ เพ่อื นาไปใช้ในการวางแผนยกระดับ
คุณภาพ การจัดการศึกษา ตลอดจนเปน็ ข้อมลู สนบั สนุนการตัดสินใจในระดบั นโยบายของต้นสงั กัดระดบั ตา่ ง ๆ
ข้อมลู ท่ีไดจ้ ากการประเมินในระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ เป็นประโยชน์ตอ่
หนว่ ยงานในการตรวจสอบ ทบทวน พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน ถอื เป็นภาระความรับผดิ ชอบของหน่วยงานทตี่ อ้ ง
จัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือ ปรบั ปรุงแกไ้ ข ส่งเสริมและสนบั สนุน เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นได้พัฒนาเต็มศกั ยภาพบนพน้ื ฐานความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลท่ีจาแนกตามสภาพปญั หาและความตอ้ งการ ไดแ้ ก่ กลุ่มผเู้ รยี นทวั่ ไป กลมุ่ ผู้เรยี นทมี่ ี
ความสามารถพเิ ศษ กล่มุ ผเู้ รยี นทมี่ ีผลสัมฤทธท์ิ าการเรียนตา่ กลมุ่ ผู้เรียนทม่ี ีปัญหาทางดา่ นวินัยและพฤติกรรม
กล่มุ ผเู้ รียนท่ปี ฏเิ สธโรงเรยี น กลมุ่ ผูเ้ รยี นท่มี ีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุ่มพิการทางรา่ งกายและสติปัญญา
เป็นต้น ข้อมลู จากการประเมนิ จงึ เป็นหวั ใจของสถานศึกษาในการดาเนนิ การชว่ ยเหลือผู้เรียนไดท้ นั ทว่ งที ซ่ึงเปน็
โอกาสให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและประสบความสาเร็จในการเรยี น
สานักงานศึกษาธิการจงั หวดั บรุ รี ัมย์ ได้ให้ความสาคัญในการพฒั นาคุณภาพของผูเ้ รยี น คุณภาพในการจดั
กาเรียนรู้ เพอ่ื เปน็ การสร้างคณุ ลักษณะและทักษะท่ีจาเป็นตอ่ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ใหก้ ับผู้เรียนเพ่อื เป็นการ
พฒั นาการเรียนรู้ ผเู้ รียนเข้าสู่สงั คมคณุ ภาพในศตวรรษท่ี ๒๑ ไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ จงึ มโี ครงการ “TFE (Teams For
Education)” ขนึ้ เพ่อื เป็นการส่งเสรมิ การพฒั นาการเรยี นร้ขู องหน่วยงานทุกระดบั ทกุ ประเภทสง่ ผลตอ่ การ
๓๓
พัฒนาการเรยี นร้ขู องผู้เรียนให้เกิดการเรยี นรู้ มีทกั ษะจาเปน็ ในการดารงชีวิตในสงั คมคุณภาพยุคศตวรรษที่ ๒๑ โดย
มหี น่วยงานในระดับภาคและระดบั จงั หวัด เป็นศนู ยก์ ลางส่งเสริมการเรยี นรู้ การพฒั นา และการถา่ ยทอดองค์
ความรดู้ ้านการจัดการเรยี นรเู้ อยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการศกึ ษา เพ่ือนาไปสกู่ ารยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นท่ี
ย่งั ยืนในอนาคต
ดงั น้นั โรงเรียนกลนั ทาพิทยาคมจึงไดท้ าโครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั เรยี นระดบั ชน้ั
มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ ทกุ คน ให้มีความพร้อมและมีความร้เู พยี งพอทจ่ี ะทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั
พนื้ ฐาน และสอดคลอ้ งกับสานักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั บุรรี ัมย์ ท่ไี ดใ้ ห้ความสาคญั ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ เพอ่ื เป็นการสร้างคณุ ลักษณะและทักษะที่จาเปน็ ต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ใหก้ ับ
ผู้เรยี นเพื่อเปน็ การพฒั นาการเรยี นรู้ ผเู้ รียนเขา้ สู่สังคมคณุ ภาพในศตวรรษท่ี ๒๑ ไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพต่อไป
๓. วตั ถปุ ระสงค์
๓.๑. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนมผี ลการประเมินระดบั ชาติพนื้ ฐาน(O-NET)ทกุ กลุ่มสาระเพิ่มขน้ึ
๓.๒. เพ่ือใหน้ กั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทุกกลมุ่ สาระเพ่มิ ขน้ึ
๔. วิธีการปฏบิ ัตสิ ู่ความเป็นเลิศ Best Practice
๔.๑. ขั้นตอนการดาเนนิ งาน FLOW CHART
ศกึ ษาสภาพปัจจุบนั ปญั หาและความต้องการ
ประชมุ ปรกึ ษา หารอื สรา้ งความตระหนักใหก้ บั บคุ ลากร
ดาเนนิ การส่งเสริมการพฒั นากระบวนการสอน
ดาเนินการจัดกิจกรรมตามวตั ถปุ ระสงค์
ผบู้ รหิ ารควบคุม นิเทศ กากบั ติดตาม
คณะครูรายงานผลการดาเนนิ งาน
ประเมนิ ผล และดาเนินการอยา่ งตอ่ เนือ่ ง
๓๔
๔.๒. ขน้ั ตอนวธิ กี ารดาเนนิ งาน
๔.๒.๑. ประชุมวางแผนการดาเนินงาน ขออนมุ ัตโิ ครงการและกาหนดหน้าที่รับผดิ ชอบ
๔.๒.๒. จัดหาทรพั ยากรในการดาเนินงาน
๔.๒.๓. ดาเนินการกิจกรรมในโครงการ
กิจกรรมที่ ๑ กิจกรรมคา่ ยวชิ าการ ๕ กลุ่มสาระ
๔.๒.๓.๑. ประชุมกรรมการบริหารวชิ าการ
๔.๒.๓.๒. หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ง่ กจิ กรรมแตล่ ะกลุ่มสาระฯ
๔.๒.๓.๓. ครดู าเนินการจัดกจิ กรรมค่ายวิชาการ
๔.๒.๓.๔. ประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรม
๔.๒.๔. กากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ การดาเนนิ งาน
๔.๒.๕. ประเมินผลและรายงานผลการดาเนินงาน
๕. ปัจจยั เกอ้ื หนุนและปัจจยั แห่งความสาเร็จ
๕.๑. คณะครแู ละบุคลากรมคี วามตระหนักในกระบวนการเรยี นการสอน
๕.๒. นักเรยี นมีมงุ่ มัน่ ในการเรยี น
๕.๓. ผปู้ กครองให้ความสาคญั ในการเขา้ รว่ มกิจกรรมค่ายวชิ าการ
๕.๔. ผู้บริหารสถานศึกษามกี ารควบคุม นเิ ทศ ติดตามอยา่ งตอ่
๖. ผลการดาเนินงาน / ผลสาเรจ็ ทดี่ ีเดน่
๖.๑. ผลการดาเนนิ งาน
๖.๑.๑. นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ทุกกลุ่มสาระเพิม่ ขน้ึ
๖.๑.๑. นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนทุกกลุ่มสาระเพมิ่ ขึ้น
๖.๑.๑. นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และมีความมัน่ ใจในการศกึ ษาตอ่ ในระดบั สงู
๖.๒. ผลสาเร็จท่ดี เี ดน่
๖.๒.๑. นกั เรียนมผี ลการประเมินระดบั ชาติพืน้ ฐาน(O-NET)ทุกกลุม่ สาระเพิม่ ขนึ้
๖.๒.๒. นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นทุกกลุ่มสาระเพ่ิมขนึ้
๓๕
สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม
โรงเรียนกลนั ทาพิทยาคม มผี ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกในภาพรวมการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน: มธั ยมศกึ ษา
ไมไ่ ด้รับรองมาตรฐานการศึกษา มีรายละเอียดดังนี้
ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน : มัธยมศึกษา
ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม จาแนกตามกลุ่มตวั บง่ ชี้
ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน : มธั ยมศึกษา
ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ
(มัธยมศึกษา) (คะแนน) ท่ไี ด้ คณุ ภาพ
กลมุ่ ตัวบง่ ชพี้ ้ืนฐาน
ตวั บ่งชี้ที่ 1 ผูเ้ รยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 9.35 ดมี าก
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มท่ีพงึ ประสงค์ 10.00 8.77 ดี
ตวั บ่งชท้ี ่ี 3 ผ้เู รยี นมีความใฝ่รู้ และเรยี นรู้อย่างตอ่ เนอ่ื ง 10.00 8.52 ดี
ตวั บ่งชท้ี ่ี 4 ผู้เรียนคิดเป็นทาเป็น 10.00 8.19 ดี
ตวั บ่งช้ีที่ 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผเู้ รียน 20.00 4.69 ต้อง
ปรับปรงุ
ตัวบ่งชท้ี ี่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั 10.00 7.00 พอใช้
ตัวบง่ ช้ีท่ี 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศกึ ษา 5.00 4.00 ดี
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 8 พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสงั กัด 5.00 4.79 ดีมาก
กล่มุ ตวั บ่งช้อี ัตลักษณ์
ตัวบ่งชี้ท่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ และ 5.00 5.00 ดีมาก
วตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดตั้งสถานศกึ ษา
ตัวบ่งชีท้ ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เนน้ และจดุ เดน่ ทสี่ ง่ ผลสะทอ้ นเปน็ เอกลักษณ์ของ 5.00 5.00 ดมี าก
สถานศกึ ษา
กลมุ่ ตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม
ตัวบ่งชี้ท่ี 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพอ่ื สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศึกษา 5.00 5.00 ดมี าก
ตวั บง่ ชี้ที่ 12 ผลการสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รกั ษา 5.00 5.00 ดี
มาตรฐานและพัฒนาสู่ความเปน็ เลศิ ท่สี อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา
คะแนนรวม 100.00 74.31 พอใช้
การรับรองมาตรฐานสถานศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษา
● ผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ชี้ ตง้ั แต่ 80 คะแนนขึ้นไป ☐ ใช่ ☑ ไม่ใช่
● มีตวั บ่งชี้ทไี ด้ระดับดขี นึ้ ไปอยา่ งน้อย 10 ตวั บ่งชี้ จาก 12 ตัวบ่งช้ี ☑ ใช่ ☐ ไมใ่ ช่
● ไม่มตี ัวบ่งชใ้ี ดท่ีมีระดบั คุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรบั ปรงุ เร่งด่วน ☐ ใช่ ☑ ไม่ใช่
สรปุ ผลการจัดการศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐานของสถานศกึ ษาในภาพรวม
☐ สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา ☑ ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา
๓๖
ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกจาแนกเปน็ รายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ
ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน : มัธยมศึกษา
ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน น้าหนกั คะแนนที่ ระดบั
คณุ ภาพ
(มัธยมศึกษา) (คะแนน) ได้
ดีมาก
มาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานว่าด้วยผลการจัดการศึกษา ดี
ดี
กลุ่มตวั บ่งชีพ้ ้ืนฐาน ดี
ตอ้ ง
ตัวบ่งชท้ี ่ี 1 ผู้เรยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี 10.00 9.35
ปรับปรงุ
ตวั บง่ ชี้ท่ี 2 ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่พี งึ ประสงค์ 10.00 8.77
ดีมาก
ตัวบ่งช้ที ่ี 3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างตอ่ เน่อื ง 10.00 8.52 ดีมาก
ตัวบ่งช้ีที่ 4 ผู้เรยี นคิดเป็นทาเปน็ 10.00 8.19 ดีมาก
ตวั บง่ ชี้ท่ี 5 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผู้เรียน 20.00 4.69 ดี
กลุ่มตวั บ่งชอ้ี ัตลกั ษณ์ 5.00 5.00 ดี
ตัวบ่งชท้ี ่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรัชญา ปณธิ าน/วิสยั ทศั น์ พันธกจิ และ 5.00 5.00
วัตถปุ ระสงคข์ องการจดั ตั้งสถานศึกษา 5.00 5.00 พอใช้
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 10 ผลการพฒั นาตามจุดเน้นและจดุ เด่นทีส่ ง่ ผลกระทอ้ นเปน็ เอกลักษณ์
ของสถานศกึ ษา 5.00 4.00 ดีมาก
กลมุ่ ตวั บ่งชม้ี าตรการส่งเสริม 5.00 4.00 พอใช้
ตัวบง่ ชี้ท่ี 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพอื่ สง่ เสรมิ บทบาทของ
สถานศกึ ษา 10.00 7.00
มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานวา่ ด้วยการบริหารจดั การศกึ ษา
กลุ่มตวั บง่ ชพ้ี ้นื ฐาน 5.00 4.79
100.00 74.31
ตัวบง่ ชที้ ่ี 7 ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพฒั นาสถานศึกษา
กลุม่ ตัวบง่ ชม้ี าตรการส่งเสริม
ตวั บ่งชท้ี ี่ 12 ผลการสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รกั ษา
มาตรฐานและพฒั นาสู่ความเป็นเลศิ ท่สี อดคล้องกับแนวทางการปฏิรปู การศึกษา
มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานทว่ี ่าด้วยการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็
สาคญั
กลมุ่ ตวั บง่ ชี้พื้นฐาน
ตัวบง่ ชี้ท่ี 6 ประสิทธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
มาตรฐานท่ี 7 มาตรฐานท่ีว่าดว้ ยการประกันคุณภาพภายใน
กลุ่มตวั บง่ ชพี้ น้ื ฐาน
ตัวบ่งชีท้ ่ี 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้น
สังกัด
ผลรวมคะแนนทง้ั หมด
๓๗
จดุ เด่น
1. ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา
ผู้เรยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตท่ดี ี สถานศกึ ษามกี ารพัฒนาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน/
วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถปุ ระสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา ผู้เรียนมีอตั ลักษณ์ คือ ยม้ิ งา่ ย ไหว้สวย มีการพฒั นา
ตามจุดเน้นและจดุ เด่นทีส่ ่งผลสะทอ้ นเป็นเอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา คอื อนรุ ักษ์วัฒนธรรมไทยและภูมปิ ญั ญา
ท้องถน่ิ มีผลการดาเนนิ งานโครงการโรงเรยี นวิถพี ธุ เป็นโครงการพเิ ศษเพ่อื ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา
2. ด้านการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
ผบู้ ริหารสถานศกึ ษามปี ระสิทธิภาพในการบริหารจดั การดา้ นวิชาการ และด้านงบประมาณ
คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐานมสี ่วนรว่ มในการกาหนดนโยบายและแผนพัฒนาสถานศึกษา ตลอดจนมีส่วน
รว่ มในการกาหนดเอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา
3. ด้านการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั
ไม่มี
4. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน
สถานศึกษามกี ารพฒั นาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกัดที่ดี
จดุ ที่ตอ้ งควรพัฒนา
1. ด้านผลการจดั การศกึ ษา
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รยี นทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้
2. ด้านการบริหารจัดการศกึ ษา
การประเมินผลการปฏบิ ัติงาน ไดแ้ ก่ ระบบการประเมนิ กระบวนการประเมิน เอกสารการประเมิน
และการใช้ผลประเมินอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
3. ดา้ นการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั
การนาผลประเมินไปพฒั นาครูแตล่ ะคนอย่างเป็นระบบ
4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน
ไมม่ ี
โอกาส
1. สถานศึกษาไดร้ บั การสนับสนุนจากองค์การบริหารส่วนตาบลกลันทาอยา่ งดี
2. สภาพสงั คมยังเปน็ ชนบทมีวถิ ีชวี ิตเรียบงา่ ยและเอ้อื อาทร ส่งผลใหเ้ กิดความร่วมมือที่ดีในการจดั
การศกึ ษา
3. ความเจรญิ กา้ วหนา้ ทางเทคโนโลยีทพี่ ฒั นาอยา่ งรวดเรว็ ส่งผลตอ่ การจัดการเรียนรูโ้ ดยแหล่งเรยี นรู้และ
วิทยาการท่หี ลากหลาย ซึ่งผ้เู รียนและครสู ามารถเข้าไปศึกษา ค้นคว้าไดไ้ มจ่ ากดั เวลาและสถานที่
4. มกี องทนุ กู้ยืมเพือ่ การศึกษา เปน็ การแบง่ เบาภาระเศรษฐกิจของครอบครวั ส่งผลใหผ้ ้เู รยี นสามารถเรียน
ต่อในชั้นท่สี งู ได้
5. นโยบายการจัดการศกึ ษามคี วามชัดเจน เออ้ื ต่อการจัดการศึกษา ตลอดจนมีการกระจายอานาจสู่
สถานศกึ ษา ส่งผลใหส้ ถานศึกษาสามารถบรหิ ารจัดการได้คลอ่ งตัวมากย่งิ ขึ้น
อปุ สรรค
1. มีแหล่งเรียนรู้และภมู ิปัญญาในพ้นื ทน่ี อ้ ยเกนิ ไป
2. ผู้ปกครองสว่ นใหญ่มีความรู้นอ้ ย ทาให้เกดิ ปญั หาสังคม เช่นครอบครวั แตกแยก หยา่ ร้าง ท้งิ บุตร
หลานให้อยูก่ บั ปู่ ยา่ ตายาย ทาให้ผเู้ รยี นขาดความอบอุ่น ขาดการดูแลเอาใจใส่ดา้ นการศกึ ษา
3. การใช้สื่อเทคโนโลยีไมเ่ หมาะสม ทาให้เกดิ ปัญหาดา้ นวฒั นธรรม และค่านยิ มทีเป็นอุปสรรคตอ่ การจดั
๓๘
การศกึ ษาและการพัฒนาค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น
4. สถานศกึ ษาตง้ั อยใู่ นตาแหน่งทต่ี ง้ั เสียเปรียบในเรอื่ งการให้บริการ กล่าวคือ มีสถานศึกษาท่มี ีขนาดใหญ่
กว่าตั้งอยูใ่ นระยะ 5 – 11 กิโลเมตร จานวน 5 โรงเรียนและไม่มรี ถประจาทางผ่านในเวลาท่ีผเู้ รียนเดินทางมา
โรงเรยี น
ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนาตามกฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคุณภาพการศกึ ษา
พ.ศ.2553
1. ด้านผลการจัดการศึกษา
1) สถานศึกษาได้ดาเนนิ การพัฒนาผ้เู รยี นให้มีสุขภาพกายและสุขภาพจติ ท่ดี ีอยู่แล้ว แต่ควร
ยกระดับการพัฒนาโดยจัดโครงการและกจิ กรรมทีม่ ุ่งส่งเสริมสขุ ภาพและสุนทรียภาพตามระบบบริหารคุณภาพ
(PDCA) และขยายผลการดาเนนิ งานกิจกรรมรณรงคฟ์ นั สะอาด เหงอื กแขง็ แรงที่สถานศึกษาจัดขึน้ น้ันให้ต่อเนอ่ื ง
และครอบคลุมทกุ ระดับชน้ั
2) สถานศกึ ษาควรจัดภาชนะแยกประเภทขยะ เพอ่ื ปลูกฝังนิสัยผูเ้ รยี นในการใช้วิจารณญาณแยก
ขยะ(มีโครงการคัดแยกขยะและมีถังขยะแยกตามประเภทขยะ)
3) สถานศกึ ษาควรจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในชนั้ เรียนทสี่ ง่ เสริมการรบั ฟังความคดิ เห็นของ
คนอ่ืน โดยเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดอ้ ภิปราย ซักถาม และโตแ้ ย้งดว้ ยหลกั การและเหตุผล(จัดการเรียนการสอนเน้น
โครงงาน เพื่อใหเ้ กดิ ขบวนการคิด และนาเสนอความคิดผ่านการซกั ถามและโต้แยง้ ด้วยหลักการและเหตุผล)
4) สถานศกึ ษาควรจัดโครงการและกิจกรรมทีม่ ุ่งเน้นสง่ เสริมผู้เรยี นค้นควา้ หาความรู้จากการอ่าน
และใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ โดยจดั พ้ืนทแ่ี สดงผลงงานท่เี กิดจากการเรียนรู้ในการอา่ นเขยี นอยา่ งนอ้ ยสปั ดาหล์ ะ 1
ครงั้ รวมถึงนาผลการประเมนิ บนั ทกึ รักการอา่ นไปใช้ในการสง่ ตอ่ ขอ้ มูล เพ่ือใหค้ รผุ ู้สอนศกึ ษาวิเคราะห์ขอ้ มลู เปน็
รายบุคคลในการพัฒนาความสามารถในการสือ่ สารของผเู้ รยี น(สง่ เสริมใหม้ กี ารวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเป็นรายบคุ คล มี
โครงการรักการอา่ นของกลุ่มสาระภาษาไทย)
5) ครูผู้สอนควรจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในชน้ั เรยี นให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้วธิ ีการและโครงสร้าง
หลกั การอ่านเขยี นเชงิ วิพากษ์อยา่ งสรา้ งสรรค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสรา้ งองคค์ วามรจู้ ากการอา่ นเขียนไดด้ ้วยตนเอง
(สง่ เสรมิ การเรยี นการสอนเชงิ วิพากษ์ เชน่ วพิ ากษต์ วั ละครนทิ านพน้ื บา้ น วพิ ากษข์ า่ วประจาวนั )
6) สถานศึกษาควรจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ในชัน้ เรยี นทุกรายวิชาโดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐานในการ
เรยี นรู้ ได้แก่ การเรียนรู้ถึงวิธีการ ลาดบั ขนั้ ตอนในการลงมอื ปฏบิ ตั ิ และการเขยี นรายงานการนาเสนอผลงาน/
ช้ินงาน เพอื่ พัฒนาทักษะการเรยี นรู้พนื้ ฐานทเี ปน็ สาคัญ ไดแ้ ก่ ทกั ษะการส่อื สาร ทักษะการคิด และทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รวมถงึ จัดพื้นท่แี สดงผลงานโครงงานในลักษณะบูรณาการในทุกกลุ่มสาระอย่าง
สมา่ เสมอ ปีการศกึ ษาละ 1 คร้ัง
7) สถานศึกษาควรดาเนินการจดั ทาหลกั สูตรและแผนจัดการเรียนรแู้ บบบรู ณาการ เพอ่ื ให้เห็น
การเชือ่ มโยงของเนือ้ หาสาระการเรียนรู้ ส่งเสรมิ การทางานเปน็ ทมี ทดแทนการสอนที่ไม่ตรงวชิ าเอก
8) ผู้เรียนควรไดร้ บั การเรียนร้แู ละมสี ่วนร่วมในการจัดมมุ วชิ าการในหอ้ งเรียนลกั ษณะบรู ณาการ
ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทม่ี กี ารปรับเปลยี่ นสมา่ เสมออยา่ งนอ้ ยเดอื นละ 1 ครัง้ โดยให้ความสาคัญกบั การเชอื่ มโยง
ข้อมูลตามสภาวการณป์ ัจจบุ นั กับชวี ิตและบริบทของชมุ ชน เช่นมมุ ภาษา มุมแหล่งเรยี นรู้/ภมู ิปัญญาท้องถิน่ มมุ
ข่าวสาร และมุมเศรษฐกิจ/สร้างอาชพี สรา้ งรายได้ เป็นต้น
9) สถานศกึ ษามีการพฒั นาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วิสัยทัศน์ พันธกจิ และวตั ถปุ ระสงคข์ อง
การจดั ต้งั สถานศึกษา โดยจัดทาโครงการ/กิจกรรมปลกู ฝงั คุณธรรมและค่านยิ มทพ่ี งึ ประสงค์ สง่ ผ้เู รียนเข้าร่วมการ
ประกวดมารยาทไทยจนผู้เรียนได้รับรางวลั ในระดบั ต่าง ๆ อยา่ งไรก็ตาม สถานศกึ ษาควรมกี ารพฒั นาโครงการใหม่
ๆ ขึน้ มาเพือ่ ให้สอดคลอ้ งกับอัตลกั ษณข์ องผู้เรยี น คอื ยิม้ ง่าย ไหว้สวย ในลักษณะบูรณาการทกุ โครงการ/กิจกรรม
๓๙
และกลุ่มสาระการเรยี นรู้ตามระบบบริหารคณุ ภาพอยา่ งตอ่ เนื่อง ทงั้ นเี้ พอ่ื ให้เกดิ การพัฒนาทยี่ งั่ ยนื สบื ไป
10) สถานศึกษาควรพัฒนาตามจดุ เนน้ และจุดเด่นทสี่ ง่ ผลสะทอ้ นเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
คือ อนรุ ักษ์วฒั นธรรมไทยและภูมิปญั ญาท้องถน่ิ ซง่ึ ผเู้ รยี นทุกคนมคี วามเปน็ ทอ้ งถนิ่ สมั ผัสได้จากการทีม่ ภี าษาถิน่ มี
วัฒนธรรมประเพณขี องชุมชนตนเอง จงึ นบั ไดว้ า่ มกี ารปฏิบัติเป็นประจาอย่แู ลว้ แต่ควรส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นได้
แสดงออกถงึ วัฒนธรรมประเพณีทอ้ งถ่ิน เผยแพรส่ ู่ชมุ ชนบุคคลทั่วไปในรปู ของการแสดงพนื้ บา้ นต่าง ๆ โดยนาการ
แสดงไปช่วยเหลอื งานของสงั คม ท้ังนี้เพอ่ื ใหเ้ กดิ การยอมรบั กว้างขวางจากชุมชน ผปู้ กครอง และบคุ คลภายนอก
ทวั่ ไป
11) สถานศึกษามีการจดั ทาโครงการโรงเรยี นวิถพี ทุ ธเปน็ โครงการพิเศษเพือ่ สง่ เสรมิ บทบาทของ
สถานศกึ ษา ซงึ่ มคี วามสอดคล้องกับสภาพปญั หาของสถานศึกษา แต่ท้ังนค้ี วรมกี ารส่งเสรมิ การมสี ่วนรว่ มของผู้เรียน
ให้คลอบคลุมทุกคน ควรมีการกากับ ตดิ ตามโครงการจากฝา่ ยบริหารให้เป็นไปตามแผนงาน โครงการและ
ผู้รบั ผิดชอบโครงการควรมกี ารประเมินผลโครงการตามวตั ถุประสงคข์ องโครงการ เพือ่ ให้ทราบปัญหา อุปสรรค
และความสาเร็จของการดาเนนิ โครงการ เพื่อนาไปสกู่ ารพฒั นาทีย่ ั่งยนื สืบไป
2. ด้านการบรหิ ารจดั การศึกษา
1) สถานศึกษาควรมกี ารประเมินผลการปฏิบัติงาน ไดแ้ ก่ ระบบการประเมนิ กระบวนการ
ประเมินเอกสาร การประเมนิ และการใชผ้ ลประเมินอย่างมีประสิทธิภาพ และควรบรหิ ารจดั การเร่ืองภมู ทิ ัศน์และ
สนามฟตุ บอล ให้แลว้ เสรจ็ ดแู ลความสะอาดของหอ้ งนา้ ห้องสว้ มใหถ้ ูกสุขลกั ษณะ ดูแลระบบการรับสง่ ผูเ้ รยี นซ่ึง
อาจเกิดอนั ตรายจากการใชร้ ถรับสง่ ผู้เรยี นจานวนมากในแตล่ ะเท่ียว ท้ังน้เี พ่อื ความปลอดภัยของผเู้ รยี นมากยิ่งข้นึ
2) สถานศึกษาควรมีการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพ่อื รักษามาตรฐานและพฒั นาสู่ความเปน็ เลิศ
ท่ีสอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรปู การศึกษา โดยจัดทาโครงการรกั การอา่ น โครงการวันสาคัญ โครงการยกระดบั
ผลสัมฤทธทิ์ งั้ 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ โครงการสุขภาพดีมสี ขุ โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ภิ าษาต่างประเทศ สง่ ผล
ใหผ้ ูเ้ รียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสูงข้นึ ได้รับรางวัลชนะเลศิ การแขง่ ขัน Impromptu Speech ในระดับชาติ มี
การดาเนินการติดตั้งระบบอินเตอรเ์ น็ตความเร็วสูงให้บรกิ ารแกค่ รู นกั เรยี น และผู้ปกครอง ผ้บู ริหารมกี ารบรหิ าร
แบบมสี ่วนร่วม โดยเชิญภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ มารว่ มจดั การศกึ ษา นาผเู้ รียนไปทัศนศึกษาปล่องภูเขาไฟเขากระโดง
หม่บู ้านชา้ งจังหวดั สรุ นิ ทร์ ปราสาทหินพนมรุ้ง ปราสาทหนิ พิมาย วัดพระบาทน้าพุ จังหวัดลพบุรี จงึ ควรรกั ษา
มาตรฐานนไ้ี ว้ และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลิศต่อไป
3) ด้านการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ
1) สถานศึกษาควรนาผลประเมินโครงการพฒั นาศักยภาพครู แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการ
เรยี นการสอน และการใช้แบบวัด แบบทดสอบของครูในการวดั ผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ไปพฒั นาครูแต่ละคนอย่าง
เปน็ ระบบ พร้อมกับจดั ทารายงานการพฒั นาเป็นรายงานประจาปอี ยา่ งตอ่ เนื่อง
2) ครคู วรศึกษาวเิ คราะหข์ ้อมลู ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คลอย่างรอบดา้ น แล้วนาขอ้ มูลไปใชใ้ นการออก
แบบากรเรยี นรู้ทต่ี อบสนองความแตกต่างของลักษณะการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน (Learning Style) และครอบคลุมถึง
พหปุ ญั ญา
4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศกึ ษามีพฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ สังกดั ที่เปน็ ระบบ
อยูแ่ ล้ว โดยต้นสังกัดมีการตรวจเยี่ยมและจดั ทาข้อเสนอแนะในส่วนของการประเมนิ ผลภายในของตน้ สังกัดให้
สถานศกึ ษารับทราบ สถานศกึ ษามีการจดั ทาแผนพฒั นา และแผนปฏิบตั ิการมกี ารดาเนินโครงการและกิจกรรม
ครอบคลุมสภาพปญั หา จดุ เนน้ มกี ารประเมนิ ผล นาผลการประเมนิ ไปใช้วางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาให้เกิด
ประโยชน์ แตท่ ง้ั นี้สถานศกึ ษาควรมีการจัดระบบขอ้ มลู สารสนเทศให้เปน็ ระบบ มคี วามเชื่อมโยงกนั เพอ่ื ทีจ่ ะสามารถ
เรียกใช้ในการบริหารจดั การทม่ี ีประสิทธิภาพตอ่ ไป
๔๐
การดาเนินงานตามข้อเสนอแนะของการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม
ขอ้ เสนอแนะ การดาเนนิ การ หลกั ฐาน/โครงการ/เอกสาร
1. ด้านผลการจัดการศึกษา
1.1) สถานศกึ ษาได้ จดั กิจกรรมส่งเสริมการดาเนินงาน โครงการสขุ ภาพดีมีสขุ
ดาเนนิ การพัฒนาผเู้ รียนให้มี ตามโครงการสุขภาพดีมีสขุ
สุขภาพกายและสุขภาพจิตทดี่ อี ยู่
แล้ว แต่ควรยกระดับการพฒั นา
โดยจัดโครงการและกจิ กรรมท่มี ุง่
ส่งเสรมิ สขุ ภาพและสนุ ทรียภาพ
ตามระบบบรหิ ารคุณภาพ (PDCA)
และขยายผลการดาเนินงาน
กิจกรรมรณรงคฟ์ ันสะอาด เหงอื ก
แข็งแรงที่สถานศกึ ษาจัดข้ึนน้ันให้
ต่อเนอื่ งและครอบคลุมทุก
ระดับช้นั
1.2) สถานศึกษาควรจัด มีโครงการคดั แยกขยะและมถี งั โครงการธนาคารขยะ
ภาชนะแยกประเภทขยะ เพือ่ ขยะแยกตามประเภทขยะ
ปลกู ฝงั นสิ ยั ผูเ้ รียนในการใช้
วจิ ารณญาณแยกขยะ
1.3) สถานศึกษาควรจัด จัดการสง่ เสริมการเรยี นการสอน ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอน
กิจกรรมการเรียนการสอนในช้ัน แบบโครงงาน เพื่อให้เกดิ แบบโครงงาน
เรยี นท่สี ง่ เสรมิ การรบั ฟังความ ขบวนการคดิ และนาเสนอ
คิดเห็นของคนอ่นื โดยเปดิ โอกาส ความคดิ ผา่ นการซักถามและ
ใหผ้ ้เู รยี นได้อภิปราย ซักถาม โต้แย้งดว้ ยหลักการและเหตุผล
และโตแ้ ย้งดว้ ยหลักการและ
เหตผุ ล
๔๑
ขอ้ เสนอแนะ การดาเนนิ การ หลกั ฐาน/โครงการ/เอกสาร
1.4) สถานศึกษาควรจดั สง่ เสริมใหม้ ีการวิเคราะห์ผูเ้ รียน โครงการปรบั ปรุงระบบ
โครงการและกิจกรรมทม่ี ุ่งเนน้ ส่งเสริม เปน็ รายบุคคล มีโครงการรกั อนิ เตอรเ์ นต็ โรงเรียนรองรับการ
ผเู้ รียนคน้ ควา้ หาความรจู้ ากการอา่ น การอา่ น มีโครงการสง่ เสรมิ การ ใชง้ านและการเรียนการสอน
และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยจัด ค้นหาความรดู้ ้วยตนเอง เช่น บนั ทกึ การใช้ห้องสมดุ โรงเรียน
พ้ืนทีแ่ สดงผลงานทีเ่ กดิ จากการเรียนรู้ โครงการศูนย์คอมพวิ เตอร์ แบบบนั ทึกขอใชเ้ ครื่อง
ในการอ่านเขยี นอย่างนอ้ ยสปั ดาห์ละ 1 โครงการศนู ย์ wifi โรงเรียน คอมพิวเตอร์ โครงการศูนย์ wifi
ครั้ง รวมถึงนาผลการประเมนิ บันทกึ รัก บันทึกการใชห้ ้องสมุด โรงเรียน บันทกึ หลังการสอน
การอ่านไปใชใ้ นการส่งต่อข้อมลู เพ่ือให้ แฟ้มข้อมลู ผเู้ รยี นรายบุคคล
ครผุ สู้ อนศึกษาวเิ คราะห์ข้อมูลเปน็ โครงการรกั การอา่ น
รายบุคคลในการพัฒนาความสามารถใน
การส่ือสารของผเู้ รยี น
1.5) ครผู ู้สอนควรจัดกจิ กรรม จดั การเรยี นการสอนเนน้ การ ผลงานนกั เรยี น,กิจกรรมวนั
การเรียนการสอนในช้นั เรยี นใหผ้ เู้ รียน ปฏิบัตจิ รงิ เชน่ การสร้าง ภาษาไทย,โครงการยกระดบั
ได้เรยี นรวู้ ิธกี ารและโครงสร้างหลกั การ หนังสอื เลม่ เล็ก,การเล่าเรอื่ ง ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลุ่ม
อา่ นเขยี นเชิงวิพากษ์อยา่ งสร้างสรรค์ จากภาพประกอบ, สาระการเรยี นร,ู้ โครงการพฒั นา
เพอื่ ให้ผเู้ รียนสามารถสร้างองคค์ วามรู้ ส่งเสริมการเรยี นการสอนดว้ ย ๘ กล่มุ สาระ,ภาพกิจกรรมวนั
จากการอา่ นเขียนไดด้ ว้ ยตนเอง กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์
1.6) สถานศกึ ษาควรจัด จดั กจิ กรรมการเรียนการสอน โครงงานนักเรียน,โครงการ
ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น
กิจกรรมการเรยี นรู้ในช้ันเรียนทุก แบบโครงงาน ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้, ภาพ
กิจกรรมแสดงผลงานวนั
รายวิชาโดยใช้โครงงานเป็นฐานในการ จัดกจิ กรรมนาเสนอผลงานทาง
วทิ ยาศาสตร์
เรียนรู้ ได้แก่ การเรียนรู้ถึงวิธีการ วทิ ยาศาสตร์ เนอ่ื งในวัน
ลาดับข้ันตอนในการลงมอื ปฏบิ ัติ และ วิทยาศาสตร์
การเขียนรายงานการนาเสนอผลงาน/
ชน้ิ งาน เพอื่ พฒั นาทกั ษะการเรยี นรู้
พนื้ ฐานทเี ป็นสาคัญ ไดแ้ ก่ ทกั ษะการ
ส่ือสาร ทกั ษะการคิด และทกั ษะ
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ รวมถึงจดั
พื้นทีแ่ สดงผลงานโครงงานในลกั ษณะ
บรู ณาการในทกุ กลมุ่ สาระอย่าง
สม่าเสมอ ปกี ารศกึ ษาละ 1 ครงั้
๔๒
ขอ้ เสนอแนะ การดาเนินการ หลักฐาน/โครงการ/
เอกสาร
1.7) สถานศึกษาควร ดาเนนิ การจดั ทาแผนการสอนแบบ โครงการพฒั นาหลกั สูตร
ดาเนินการจดั ทาหลกั สูตรและแผน บูรณาการ เชอ่ื มโยงกลมุ่ สาระการ ของสถานศกึ ษา,แผนการ
จัดการเรยี นรแู้ บบบรู ณาการ เพ่อื ใหเ้ ห็น เรียนรู้ เช่น สอนคอมพิวเตอร์ใหค้ ้นหา จดั การเรยี นรู้บูรณาการ
การเช่ือมโยงของเนอื้ หาสาระการเรยี นรู้ ขอ้ มูลวงจรชวี ิตสัตวก์ บ และนาเสนอ เศรษฐกิจพอเพยี ง,
สง่ เสริมการทางานเป็นทมี ทดแทนการ วงจรชวี ิตกบผ่านโปรแกรม โครงการยกระดับ
สอนท่ไี มต่ รงวชิ าเอก ไมโครซอฟตเ์ วริ ์ด บรู ณาการกับกลุ่ม ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
สาระวิทยาศาสตร์ เรอ่ื งอาณาจักรสตั ว์ ๘ กลมุ่ สาระการ
1.8) ผเู้ รียนควรได้รับการ ดาเนนิ การจัดทาป้ายนิเทศในวันสาคญั โครงการยกระดบั
เรยี นรู้และมีสว่ นรว่ มในการจัดมมุ ตา่ งๆ บูรณาการแหลง่ เรียนรูใ้ น ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
วิชาการในห้องเรียนลักษณะบูรณาการ โรงเรยี นใหเ้ กดิ ประโยชน์ เชน่ สารวจ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้,
ทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ทมี่ ีการ หนงั สือหอ้ งสมุด จดั หมวดหมู่ให้ค้นหา โครงการศูนย์
ปรบั เปล่ียนสม่าเสมออย่างนอ้ ยเดือนละ หนงั สอื ได้ง่าย ทาโครงการศูนย์ คอมพิวเตอร์,แบบบันทกึ
1 ครั้ง โดยให้ความสาคญั กบั การ คอมพิวเตอร์เพื่อใหเ้ ปน็ แหลง่ ค้นหา การใหห้ อ้ งสมุด,แบบ
เชอ่ื มโยงขอ้ มลู ตามสภาวการณป์ ัจจบุ ัน ความรู้ได้หลากหลายครอบคลุมทกุ บันทึกการใช้ห้อง
กับชวี ติ และบรบิ ทของชมุ ชน เชน่ มมุ กลุ่มสาระ คอมพิวเตอร์,สมุดบันทกึ
ภาษา มุมแหลง่ เรียนรู้/ภูมปิ ัญญา การขอรหัสอินเตอร์เนต็
ทอ้ งถ่ิน มุมข่าวสาร และมุมเศรษฐกจิ / ของนักเรียน,ป้ายนเิ ทศ
สรา้ งอาชพี สร้างรายได้ เป็นต้น
1.9) สถานศึกษามกี ารพัฒนา ส่งเสริมความตระหนักถงึ ปรชั ญา ภาพกจิ กรรมวันสาคญั
ทางศาสนา,กจิ กรรมเวร
ให้บรรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสัยทศั น์ วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ ของสถานศกึ ษาอนั
ทาความสะอาดเขตพน้ื ท่,ี
พันธกจิ และวตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดตงั้ จะนาไปส่กู ารจัดการเรยี นการสอนใน กจิ กรรมสง่ เสริม
ประชาธปิ ไตย,กิจกรรม
สถานศึกษา โดยจัดทาโครงการ/ หอ้ งเรยี นให้มคี วามสอดคลอ้ ง จดั
ธนาคารขยะ,กจิ กรรมวัน
กิจกรรมปลกู ฝังคุณธรรมและคา่ นิยมที่ กจิ กรรมอนั จะปลกู ฝันคุณธรรมและ แม,่ กิจกรรมวนั พอ่ ,
พงึ ประสงค์ ส่งผเู้ รียนเข้าร่วมการ คา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ เชน่ กิจกรรมวนั กจิ กรรมของหายไดค้ ืน,
กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธ,
ประกวดมารยาทไทยจนผเู้ รยี นได้รบั แม่,กจิ กรรมวันพอ่ ,กจิ กรรมวนั สาคญั โครงการศนู ย์
รางวลั ในระดบั ตา่ ง ๆ อยา่ งไรก็ตาม ทางศาสนา ร่วมกบั ชุมชนในการจดั คอมพวิ เตอร์
สถานศึกษาควรมีการพฒั นาโครงการ กิจกรรม อันจะนามาซึง่ ความ
ใหม่ ๆ ขึ้นมาเพื่อให้สอดคล้องกับอตั มอี ตั ลัษณ์คือ ย้ิมงา่ ย ไหวส้ วย
ลกั ษณ์ของผเู้ รียน คือยมิ้ ง่าย ไหว้สวย สอดแทรกไปในกิจกรรมดงั กล่าว
ในลกั ษณะบรู ณาการทุกโครงการ/
กจิ กรรม และกลุ่มสาระการเรยี นร้ตู าม
ระบบบริหารคุณภาพอยา่ งต่อเน่ือง ทัง้ นี้
เพอื่ ให้เกดิ การพฒั นาท่ียง่ั ยืนสืบไป
๔๓
ข้อเสนอแนะ การดาเนนิ การ หลักฐาน/โครงการ/เอกสาร
1.10) สถานศึกษาควร สง่ เสรมิ การจดั กิจกรรม โครงการ โครงการอนุรกั ษด์ นตรีพน้ื บ้าน,
พัฒนาตามจุดเน้นและจุดเดน่ ที่สง่ ผล ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั ภูมปิ ญั ญาใน กิจกรรมของหายได้คืน,กจิ กรรม
สะทอ้ นเป็นเอกลักษณข์ อง ทอ้ งถนิ่ เพือ่ ส่งเสรมิ และอนุรกั ษ์ โรงเรียนวิถพี ุทธ,กิจกรรมวันสาคัญ
สถานศกึ ษา คือ อนรุ กั ษ์วฒั นธรรม วัฒนธรรมไทย สร้างความ ทางศาสนา
ไทยและภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ซึง่ ผู้เรยี น ตระหนัก รัก หวงแหนในวถิ ชี วี ิต
ทกุ คนมีความเป็นทอ้ งถน่ิ สัมผัสได้ ทอ้ งถ่นิ ใหค้ งอย่สู บื ไป
จากการที่มีภาษาถนิ่ มวี ัฒนธรรม
ประเพณีของชมุ ชนตนเอง จึงนบั ได้
วา่ มกี ารปฏบิ ัติเปน็ ประจาอยู่แล้ว
แต่ควรส่งเสริมให้ผู้เรยี นไดแ้ สดงออก
ถึงวัฒนธรรมประเพณที ้องถ่ิน
เผยแพร่ส่ชู มุ ชนบุคคลทั่วไปในรูป
ของการแสดงพน้ื บ้านตา่ ง ๆ โดยนา
การแสดงไปชว่ ยเหลืองานของสงั คม
ทั้งนเี้ พือ่ ใหเ้ กิดการยอมรบั
กวา้ งขวางจากชุมชน ผู้ปกครอง
และบุคคลภายนอกทัว่ ไป
1.11) สถานศึกษามกี าร สง่ เสริมการจดั กจิ กรรม โครงการ โครงการโรงเรยี นวิถีพุทธ,ภาพ
จดั ทาโครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธเป็น วถิ ีพทุ ธอย่างตอ่ เนื่อง มี กจิ กรรมโรงเรียนวถิ ีพทุ ธ
โครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสรมิ บทบาท วตั ถปุ ระสงค์ของโครงการสู่การ
ของสถานศึกษา ซึ่งมคี วาม ปฏิบัติ มกี ารประเมินผลโครงการ
สอดคล้องกับสภาพปญั หาของ และนาไปสู่การแก้ปัญหาตอ่ ไป
สถานศึกษา แตท่ ้ังนีค้ วรมีการ
ส่งเสริมการมสี ว่ นรว่ มของผู้เรยี นให้
คลอบคลมุ ทกุ คน ควรมีการกากบั
ติดตามโครงการจากฝา่ ยบริหารให้
เปน็ ไปตามแผนงาน โครงการและ
ผูร้ ับผดิ ชอบโครงการควรมีการ
ประเมนิ ผลโครงการตาม
วตั ถุประสงค์ของโครงการ เพ่ือให้
ทราบปัญหา อปุ สรรค และ
ความสาเร็จของการดาเนินโครงการ
เพอ่ื นาไปสกู่ ารพัฒนาท่ยี ั่งยนื สืบไป
๔๔
ขอ้ เสนอแนะ การดาเนนิ การ หลักฐาน/โครงการ/เอกสาร
2. ด้านการบริหารจดั
การศกึ ษา
2.1) สถานศกึ ษาควรมีการ จดั ให้มกี ารประเมินผลการ โครงการธนาคารขยะ,ภาพภมู ิ
ประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงาน ได้แก่ ระบบ ปฏิบตั ิงานสม่าเสมอ สง่ เสริม ทัศน์ภายในโรงเรยี น สนาม
การประเมิน กระบวนการประเมนิ ความสะอาดภายในโรงเรียน กีฬา หอ้ งน้า ห้องส้วม ภาพรถ
เอกสาร การประเมิน และการใช้ผล ผา่ นกจิ กรรมธนาคารขยะ มถี ัง รับสง่ นักเรียน
ประเมินอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และควร ขยะสาหรับแยกประเภทขยะ
บรหิ ารจัดการเร่อื งภูมิทัศนแ์ ละสนาม จัดภมู ทิ ศั น์บรเิ วณหน้าอาคาร
ฟุตบอล ใหแ้ ลว้ เสร็จ ดูแลความสะอาด เรียนให้สวยงาม การบริหาร
ของห้องน้า หอ้ งส้วมใหถ้ กู สุขลักษณะ จัดการห้องนา้ หอ้ งส้วมจัดให้มี
ดูแลระบบการรบั สง่ ผ้เู รียนซึง่ อาจเกิด แมบ่ ้านในการดแู ลความสะอาด
อันตรายจากการใช้รถรับส่งผู้เรยี นจานวน เพอ่ื สขุ ภาวะท่ดี ี,นเิ ทศพนักงาน
มากในแตล่ ะเทย่ี ว ท้งั น้เี พื่อความ ขบั รถโรงเรยี นเพอื่ สร้างความ
ปลอดภยั ของผเู้ รยี นมากยิ่งข้นึ ตระหนกั ในหน้าท่แี ละความ
ปลอดภัยในการรบั ส่งนักเรียน
๔๕
ข้อเสนอแนะ การดาเนนิ การ หลักฐาน/โครงการ/เอกสาร
2.2) สถานศกึ ษาควรมกี าร ดาเนินการจัดทากจิ กรรม/ ภาพกจิ กรรมเนื่องในโครงการ
ดังกล่าว,แบบบนั ทึกขอใช้
สง่ เสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพื่อรักษา โครงการดงั กล่าวอยา่ งตอ่ เนอื่ ง เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ แบบ
บันทึกการขอใช้ wifi โรงเรยี น
มาตรฐานและพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลศิ ท่ี
สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูป
การศกึ ษา โดยจดั ทาโครงการรกั การอา่ น
โครงการวันสาคญั โครงการยกระดบั
ผลสมั ฤทธท์ิ ้ัง 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้
โครงการสุขภาพดีมีสุข โครงการยกระดับ
ผลสมั ฤทธิภ์ าษาตา่ งประเทศ ส่งผลให้
ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสงู ข้ึน
ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน
Impromptu Speech ในระดบั ชาติ มี
การดาเนินการติดตัง้ ระบบอนิ เตอรเ์ นต็
ความเร็วสงู ให้บรกิ ารแกค่ รู นกั เรียน และ
ผู้ปกครอง ผบู้ รหิ ารมีการบริหารแบบมี
สว่ นรว่ ม โดยเชิญภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่น
มาร่วมจัดการศกึ ษา นาผูเ้ รียนไปทศั น
ศกึ ษาปลอ่ งภเู ขาไฟเขากระโดง หม่บู า้ น
ชา้ งจังหวดั สรุ นิ ทร์ ปราสาทหินพนมรงุ้
ปราสาทหิน พมิ าย วัดพระบาทน้าพุ
จงั หวดั ลพบรุ ี จงึ ควรรกั ษามาตรฐานนีไ้ ว้
และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศตอ่ ไป
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR63โรงเรียนกลันทาพิทยาคม
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search