๔๔
สว่ นท่ี ๒
ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษา โรงเรียนธารทองพิทยาคม
ระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียน
ประเด็นพิจำรณำ ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของผเู้ รยี น
๑. ระดับคณุ ภำพ : ดี
มำตรฐำนและประเดน็ พจิ ำรณำ คำ่ เปำ้ หมำย คะแนน ระดบั
ที่ได้ คณุ ภำพ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ดี ๗๘.๓๓
๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน ๗๐.๙๙ ดี
รอ้ ยละ ๘๒ ๗๓.๒๙ ดี
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการ
คิดคานวณ ร้อยละ ๘๒ ๗๔.๑๕
๒) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณ รอ้ ยละ ๘๒ ๘๓.๓๑
อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา รอ้ ยละ ๘๒ ๘๖.๔๖
๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ร้อยละ ๕๐ ๖๕.๕๓
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ ร้อยละ ๘๒ ๘๗.๒๓
สื่อสาร
๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บุรีรัมย์
๔๕
๒. วธิ ีกำรพัฒนำ/กระบวนกำร ขอ้ มลู หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลกำรประเมิน
ตนเอง
๒.๑ วธิ ีการพัฒนา/กระบวนการ
ผลสมั ฤทธิ์ทำงวชิ ำกำรของผู้เรยี น
ภาพท่ี ๑๔ กระบวนการพฒั นาผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน
โรงเรียนธารทองพิทยาคม มีกระบวนการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผ้เู รยี นโดยดาเนินการตามงาน/
กจิ กรรม/โครงการทีห่ ลากหลาย ดงั น้ี
ขัน้ วำงแผน P – Plan
- กาหนดนโยบาย แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงานจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตร
สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานตัวช้ีวัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
โรงเรียนธรทองพิทยาคม จัดการเรียนการสอนตามความต้องการของชุมชน มีแผนการเรียนที่หลากหลายท่ี
เหมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียน ในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น มีแผนการเรียน ๖ แผน ได้แก่ แผนการ
เรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ แผนการเรียนศิลปะ แผนการเรยี นดนตรี แผนการเรยี นนาฏศิลป์ แผนการ
เรียนอาชีพ แผนการเรียนกีฬา ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีแผนการเรียน ๕ แผน ได้แก่ แผนการ
เรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ แผนการเรียนศิลปะ แผนการเรียนดนตรี – นาฏศิลป์ แผนการเรียนอาชีพ
แผนการเรียนกีฬา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลาง กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรม
ชมุ นุม กิจกรรมแนะแนว และกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รตา่ งๆ โดยกิจกรรมการเรียนการสอนของทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้จะสอดแทรกให้ผเู้ รียนมคี วามรู้ มที กั ษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา บรุ รี ัมย์
๔๖
- ศึกษารูปแบบ แนวทางการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน ด้านการอ่าน การเขียน และ
การสอื่ สาร
- จัดทาโครงการทด่ี าเนินกิจกรรมในการพัฒนาผู้เรียน ด้านการอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ได้แก่
การคัดกรองการอ่านคล่องเขียนคล่อง วันภาษาไทยแห่งชาติ โครงการรักการอ่าน ค่ายวรรณกรรมธารทอง
ภาษาพาสนุก การพัฒนาความสามารถด้านภาษาอังกฤษ ได้แก่ กิจกรรมวันคริสมาสต์ กิจกรรม Inside Out
ภาษาจีน ได้แก่ กิจกรรมเทศกาลตรุษจีน กจิ กรรมแขง่ ขันทกั ษะทางภาษา
- แต่งต้ังคณะกรรมการดาเนินงานในการดาเนนิ กิจกรรมตามโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ด้านการ
อ่าน การเขียนและการส่ือสาร โครงการคา่ ยวิชาการ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระ
โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผเู้ รียนด้านต่างๆ
ขน้ั ดำเนินกำร D – Do
กลุ่มงานบริหาร ฝ่ายงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้และบุคลากรทางการศึกษา นาแผนงาน / โครงการ
และกจิ กรรมต่างๆ ไปสู่การปฏบิ ัติ เพอ่ื ใหเ้ กิดกระบวนการเรยี นรู้ท่ีเนน้ ทกั ษะให้ผเู้ รียนได้ฝึกปฏิบตั ิ ได้ลงมือทา
(Active Learning) และฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยผสมผสานกับ
องค์ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ินใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น การจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ในรายวิชาโครงงานของกลุ่มสาระต่างๆ แนวการจดั การเรียนรู้แบบ Stem การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
(Independent Study : IS) เป็นวิชาท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้พัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ตามความถนัด
และความสนใจให้เกิดประโยชนท์ ี่สามารถนามาประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวันได้ โดยผู้เรียนจะได้รับการพัฒนา
คุณภาพจากกระบวนการเรียนรู้ เรียนรู้จากการปฏบิ ัติจริงทห่ี ลากหลาย แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน เรียนร้แู บบ
องคร์ วม (บูรณาการ) เรียนรูด้ ว้ ยวธิ กี ารของตนเอง
มีการใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) เพ่ือแก้ปัญหาการเรียนการสอน
ในทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ มกี ารซอ่ มเสริมการเรยี นรู้ใหก้ บั ผเู้ รยี นอยา่ งเหมาะสม
สร้างส่ือ นวัตกรรม จัดทาวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนของผู้เรียน มีการนิเทศ
ติดตาม สนับสนุนให้ขวัญและกาลังใจ ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้งด้านทักษะวิชาการ ทักษะ
วิชาชพี และทกั ษะชีวิต
ขนั้ ตรวจสอบ C – Check
๑. ผลสัมฤทธิ์การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
๒. ประเมนิ โครงการประจาปี
๓. ประเมนิ กิจกรรมทีส่ นบั สนนุ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
๔. ผลการแขง่ ขนั กิจกรรมทางวชิ าการ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น
๕. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาแห่งชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET)
๖. ผลการแข่งขันกจิ กรรมตา่ งๆ ในระดับโรงเรียน ระดบั จงั หวัด ระดบั เขตพื้นที่ ระดบั ภาค
ตะวนั ออกเฉียงเหนอื ระดบั ชาติ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา บุรรี ัมย์
๔๗
ขนั้ ปรับปรงุ พัฒนำ A – Act
๑. ประชุมคณะกรรมการ วางแผนในการพัฒนาการอ่าน การเขียนและการส่ือสารให้มีความย่ังยืน
เช่น การใช้กระบวนการ PLC เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์และการแก้ปัญหาด้านการอ่าน การเขียน และการ
ส่อื สาร
๒. นิเทศติดตามการออกแบบการจัดการเรียนรู้และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติของรายวิชา
พัฒนาผ้เู รยี นตามมาตรฐานตวั ชว้ี ัด ส่งเสรมิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
๓. นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการจัดกิจกรรมซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนท่ีมีปัญหานอกเวลาเรียน มีการวัด
และประเมินผลการจัดกิจกรรมเพ่ือให้ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน และ
การสอ่ื สาร
๔. พัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน สร้างส่ือ นวัตกรรมที่ทันสมัย โดยใช้เทคโนโลยีในการบริหาร
จัดการ
๕. แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเครือข่ายท้ังในระดับโรงเรียน สหวิทยาเขต ระดับจังจังหวัด ระดับเขตพื้นที่
ระดบั ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ระดบั ชาติ
๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง ในแต่ละประเดน็ พจิ ำรณำ
ประเด็นที่ ๑ มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสอ่ื สำร และกำรคดิ คำนวณ
ข้อมูล หลักฐาน ท่ีแสดงถึงผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิด
คานวณ โรงเรียนดาเนินการคัดกรองการอ่านคลอ่ งเขียนคล่องนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ทกุ คน จัด
สอนซอ่ มเสริมให้กับกลุ่มนักเรียนที่อา่ นเขียนไม่คล่องดาเนินการโดยบุคลากรในกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
จัดทาโครงการส่งเสริมนักเรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ ได้แก่
โครงการรักการอ่าน โครงการค่ายวรรณกรรม บันทึกรักการอ่าน โครงการสัปดาห์ห้องสมุด โครงการวัน
ภาษาไทยแห่งชาติ ชนิ้ งานที่สะทอ้ นความสามารถในการอา่ น การเขยี นและการส่ือสารของนักเรียนท้ัง ๘ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ เช่น งานสรุปองค์ความรู้หนังสือเล่มเล็ก งานสรุปองค์ความรู้ด้วยผังความคิด งานสรุปองค์
ความรู้ผังกราฟิก รายงานการนาเสนอผลงานของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ใน
รายวิชาการสื่อสารและการนาเสนอ (IS๒ : Communication and Presentation) การนาเสนอในกิจกรรม
ต่างๆ ของกล่มุ สาระการเรียนรู้ ๘ กล่มุ สาระ และกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน สรปุ สถิตกิ ารอา่ นออกเขียนได้และการ
ส่ือสารของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการประกวดแข่งขันทักษะ
ความสามารถด้านต่างๆ เช่น การแข่งขันคิดเลขเร็ว เอแม็ทและซูโดกุ โครงการค่ายคณิตศาสตร์ โครงการติว
โอเนต็
- ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณ รอ้ ยละ ๗๓.๒๙
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ รี ัมย์
๔๘
ประเด็นที่ ๒ มีควำมสำมำรถในกำรคดิ วิเครำะห์ คิดอยำ่ งมวี จิ ำรญำณ อภิปรำยแลกเปลย่ี นควำมคิดเห็น
และแก้ปัญหำ
ข้อมูล หลักฐาน ท่ีแสดงถงึ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา โรงเรียนดาเนนิ การโดยเน้นกระบวนการจดั การเรียนรู้แบบบรู ณาการ
ระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละระดับชนั้ จัดกิจกรรมประกวดแข่งขนั ผลงานในโครงการค่ายวชิ าการของ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการประกวดแข่งขันทักษะความสามารถด้านต่างๆ และได้
แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเครือข่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา และหน่วยงานต่างๆ ผลงานและกิจกรรม
ของผ้เู รียนท่ีเผยแพร่สูส่ าธารณะ และผลงานของผเู้ รยี นท่ีได้รบั การคัดเลือกให้ไดร้ บั รางวลั จากหนว่ ยงานอื่น
- ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความเห็นและ
แกป้ ัญหา ร้อยละ ๗๔.๑๕
ประเดน็ ท่ี ๓ มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรม
ขอ้ มูล หลักฐาน ที่แสดงถึงผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนดาเนินการโดยเน้น
กระบวนการจัดการเรียนรูโ้ ดยผเู้ รยี นเป็นสาคัญ พัฒนาปรับปรุงแหลง่ เรยี นรู้ภายในสถานศึกษาให้ทันสมัย จัด
เวทีส่งเสริมให้นักเรียนได้นาเสนอผลงานทั้งด้านวิชาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ส่งเสริมให้ครูและนักเรียนนา
ผลงาน เข้าร่วมประกวดแข่งขันไดร้ ับรางวัลมากมายทง้ั ในระดับจงั หวัด ระดับสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา
และระดับชาติ เช่น รูปเล่มและชิ้นงานของรายวิชาการศึกษาและค้นคว้าอิสระ (IS) ของนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๒ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ รูปเล่มรายงานหรือช้ินงานที่เกิดจากการเรียนรู้ของแต่ละกลุ่ม
สาระการะ
- ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ร้อยละ ๘๓.๓๑
ประเดน็ ที่ ๔ มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสือ่ สำร
ข้อมูล หลักฐาน ที่แสดงถึงผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
โรงเรียนดาเนินการโดยเน้นให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนเป็นผู้สืบค้น ศึกษาหาความรู้
ประกอบบทเรียนผ่านเทคโนโลยี โดยการส่งงาน แบบฝึกทักษะ ช้ินงาน การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน
นกั เรียนและบุคลากร ทกุ คนมบี ัญชสี าหรับการเขา้ ใช้งานอนิ เทอร์เน็ต นกั เรยี นมีทักษะความสามารถในการใช้
งานและเรียนรู้ สืบค้น ตดิ ต่อสอ่ื สารผา่ นระบบเทคโนโลยี เช่น Facebook, line
- ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ร้อยละ ๘๖.๔๖
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บุรีรมั ย์
๔๙
ประเด็นท่ี ๕ มีผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรสถำนศกึ ษำ
ข้อมูล หลักฐาน ท่ีแสดงถึงผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน
ดาเนินการโดยปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๒) โดยใชแ้ นวทางของหลักสูตรทางเลือกให้เป็นไปตามศักยภาพและความสนใจของ
ผู้เรียน นานโยบายของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๒ “ไม่มีเด็กคนใด ถูกทอดทิ้งไว้ข้ำง
หลัง No Child Left Behind” โดยกิจกรรมสานสัมพันธ์ผู้ปกครอง (Classroom Meeting) ในการร่วมมือ
กันระหว่างโรงเรียน ครูผู้สอน ครูท่ีปรึกษาและผู้ปกครองเพื่อติดตามนักเรียนท่ีมีผลการเรียน ๐ ร มส มผ
ส่งเสริมการใช้กระบวนการ PLC ของครูผู้สอนในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวทางการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน ครูผู้สอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด มีการวัดและประเมินผลตาม
สภาพจริงตามธรรมชาตวิ ิชาและศักยภาพของผู้เรียน แบบบูรณาการ ส่งผลให้ผู้เรียนมีการพัฒนาในการเรยี นรู้
บรรลตุ ามเปา้ หมายกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคณุ ภาพผ้เู รียนของสถานศึกษา
- ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ร้อยละ ๖๕.๕๓
ประเด็นที่ ๖ มคี วำมรู้ ทักษะพนื้ ฐำน และเจตคตทิ ีด่ ีต่องำนอำชพี
ข้อมูล หลักฐาน ท่ีแสดงถึงผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โรงเรียน
ดาเนินการโดยจดั ทาโครงการทส่ี งเสริมสนบั สนุนดานความรูและทักษะของผูเรยี น กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รตา่ งๆ
โดยกิจกรรมการเรียนการสอนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จะสอดแทรกให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและ
เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ งานส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายด้านอาชีพท่ีนักเรียนต้ัง
เป้าไว้ โดยงานแนะแนว จัดกิจกรรมแนะแนวอาชีพให้กับนักเรียนทุกระดับช้ันและครอบคลุมทั้งสามด้าน
ประกอบด้วย ด้านการศึกษาต่างๆ ด้านอาชีพ และด้านส่วนตัวและสังคม ในการแนะแนวด้านอาชีพ มีการใช้
เครื่องมือ ที่หลากหลาย เช่น แบบทดสอบวัดบุคลิกภาพเพ่ือการศึกษาต่อและการเลือกอาชีพ (VGNEW) การ
ทดสอบวัดบุคลิกภาพเบ้ืองต้น (Habit Scan) แบบสารวจเพื่อการค้นพบตนเองตามแผนภูมิพหุปัญญาของฉัน
(MI Profile) อีกท้ังแบบทดสอบออนไลน์ท่ีเว็บไซต์ทางการศึกษาได้จัดทาขึ้นซึ่งมีอยู่มากมายให้ผู้เรียนได้เลือก
เข้าไปทาแบบทดสอบ หลงั จากทราบผลการวเิ คราะห์จากแบบทดสอบตา่ งๆ แล้ว ครูแนะแนวจะให้คาปรึกษา
กับผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล
- ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ร้อยละ ๘๗.๒๓
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๕๐
๓.๓จ.ุดจเดุดเน่ ดน่จดุ จทุดี่คทวคี่ รวพรฒัพนัฒานแาผแนผกนากราพรัฒพนัฒานคาุณคุณภาภพาเพพเอื่พยอ่ื กยรกะรดะับดคบั ุณคณุภาภพามพามตารตฐราฐนาในหใ้สหงู ้สขงู ึ้นข้นึ
จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นำ
๑. โรงเรียนดาเนินการตามโครงการในการพัฒนา ๑. นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการยกระดับ
คุณภาพผเู้ รยี น ฝ่ายบริหารอานวยการ ให้คาปรึกษา ผลสัมฤทธ์ิ และพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษา
ดูแลกากบั ติดตามผลการดาเนนิ งานเป็นระยะๆ ระดับชาติ( O-NET) เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายในทุก
๒) มีการปรับปรุงหลักสูตรทางเลือกเพื่อสนอง กลุ่มสาระการเรยี นรู้
นโยบาย สพม.บร “No Child Left Behind”ไม่มี ๒. ควรมีการสร้างเสริมให้นักเรียนมีทักษะการ
เด็กคนใด ถูกทิ้งไว้ข้ำงหลัง โดยจัดหลักสูตรตาม ประกอบการที่นาไปใช้ได้จริงในการดาเนินชีวิตและ
ความต้องการของนักเรียนท้ังระดับมัธยมศึกษา เพ่อื การมงี านทาในอนาคต
ตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เช่น ๓. การสอนซ่อมเสริมนักเรียนท่ีมีความสามารถใน
แผนการเรียนวิทย์ - คณิต แผนการเรียนศิลปะ การเรียนรู้ที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผล
แผนการเรียนดนตรี – นาฏศิลป์ แผนการเรียน ตามที่สถานศึกษากาหนด
อาชีพ แผนการเรียนกีฬา การเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
ไดร้ บั การพัฒนาคณุ ภาพมที ักษะเป้าหมายการเรียนรู้
สร้างเป้าหมายชีวิตการทางานและการประกอบ
อาชพี
๓. ดาเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่าง
เข้มแข็ง มีการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การเย่ียม
บ้าน ติดตามผลการเรียน โดยใช้กระบวนการ PLC
ตั้งแต่ระดับฝ่ายบริหาร กลุ่มงาน กลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ครผู ู้สอนในแตล่ ะระดับช้นั และครทู ี่ปรึกษา
๔. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมมี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและค่านิยม
หลักของคนไทย ๑๒ ประการ ผ่านโครงการเข้าค่าย
คุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมสวดมนต์ในทุกระดบั ช้ัน
แผนกำรจัดกำรพฒั นำคุณภำพเพ่ือยกระดับคุณภำพมำตรฐำนให้สูงข้ึน
๑. พฒั นาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคานวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ ทีโ่ รงเรยี น
กาหนดในแต่ระดับชนั้
๒. สง่ เสรมิ และพฒั นาศักยภาพผู้เรียนสูค่ วามเปน็ เลศิ ในด้านต่าง ๆ
๓.. พัฒนาการคุณภาพผเู้ รียนในรปู แบบของโรงเรยี นมาตรฐานสากล (ScQA)
๔. ปรบั ปรงุ และเพ่ิมประสทิ ธิภาพระบบเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ตให้มปี ระสทิ ธิภาพและความเร็วสงู
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ รี มั ย์
๕๑
มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของผเู้ รยี น
ประเด็นพจิ ำรณำ ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรียน
๑. ระดับคุณภำพ : ยอดเยี่ยม
มำตรฐำนและประเดน็ พิจำรณำ คำ่ เป้ำหมำย คะแนน ระดบั
ที่ได้ คุณภำพ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม ๙๔.๘๑ ยอดเยี่ยม
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน ๙๐.๘๖ ยอดเย่ียม
รอ้ ยละ ๙๑ ๙๐.๘๓
๑) มคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามที่โรงเรียนกาหนด รอ้ ยละ ๙๑ ๙๘.๕๓
๒) มีความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย รอ้ ยละ ๙๑ ๙๔.๘๗
๓) ยอมรบั และสามารถท่จี ะอยูร่ ่วมกันกบั ความแตกต่าง
และหลากหลาย ร้อยละ ๙๑ ๙๕.๐๑
๔) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
๒. วธิ กี ำรพฒั นำ/กระบวนกำร ข้อมลู หลกั ฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง
๒.๒ วธิ กี ำรพัฒนำ/กระบวนกำร
คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น
P : Plan D : DO
วเิ คราะหป์ ัญหา ศึกษาตวั ชวี้ ดั และ ดาเนินการพฒั นาผู้เรยี นท้งั ในและนอก
พฤติกรรม บ่งช้คี ุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ห้องเรยี นด้วยกจิ กรรมการเรยี นรู้และ
ประชมุ กาหนดเปา้ หมายการดาเนินงาน กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนและจติ สาธารณะ
A : ACT C : CHECK
แกไ้ ข ปรับปรงุ คณุ ลักษณะอันไม่พึงประสงค์ นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบการพฒั นา
ของผู้เรยี นท่ีไมผ่ ่านเกณฑ์ตามแนวทางทก่ี าหนด คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ดว้ ย
กจิ กรรมการเรยี นรแู้ ละจติ สาธารณะ
ภาพที่ ๑๕ กระบวนการดาเนินการพัฒนาคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บุรีรมั ย์
๕๒
การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนรู้และการประเมิน
ผู้เรียนตามที่สถานศึกษากาหนดโดยการนากระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA มาใช้เป็นแนวทางในการ
ดาเนินการพัฒนาคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ดงั น้ี
การวางแผน (Plan)
เป็นขั้นตอนในการดาเนินการแต่งต้ังคณะกรรมการพฒั นาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประชุมวางแผน
ในการวอเคราะห์พฤติกรรมที่บ่งช้ีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ศึกษาตัวช้ีวัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขน้ั พืน้ ฐาน พจิ ารณาตวั ชว้ี ดั ว่ามีความครอบคลุมและสอดคลอ้ งกับลกั ษณะธรรมชาตขิ องวิชาของกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ ๘ กล่มุ สาระ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ
การนาไปปฏิบตั ิ (DO)
ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางที่กาหนดไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน
ประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรียนเป็นรายกิจกรรม โดยใช้เคร่ืองมือในการประเมินที่เหมาะสมและ
สอดคล้องกับกิจกรรม
การตรวจสอบ (CHECK)
นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการพัฒนาผู้เรียนเป็นระยะๆ อย่างสม่าเสมอ รายงานผลข้อมูลการพัฒนา
คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามโครงการ กจิ กรรม สะท้อนผลการพัฒนา
การปรับปรุงพัฒนา (ACT)
นาขอ้ มูลที่ไมผ่ ่านเกณฑ์คุณลักษณะอนั ไม่พึงประสงค์มาวางแนวทางในการปรบั ปรุงพฤติกรรมให้เหมาะสมและ
ดาเนินการแก้ไขพฤติกรรมของผู้เรียน เมื่อผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้รับ
การแก้ไขตามแนวทางการแก้ไขปรับปรุงตามที่สถานศึกษากาหนด รายงานผลให้ผู้บงั คบั บัญชาและผู้เก่ียวข้อง
ทราบ นาข้อมูลการพัฒนามาประชุมวางแผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้สูงขึ้น
ตอ่ ไป
๒.๒ ผลกำรดำเนนิ กำรพัฒนำคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รียน
ประเด็นท่ี ๑ มีคุณลกั ษณะและค่ำนิยมที่ดตี ำมท่ีโรงเรยี นกำหนด
ข้อมูล หลักฐาน ที่แสดงถึงการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด โรงเรียนได้มี
การดาเนนิ การเพอ่ื พฒั นาทักษะชวี ิตของผู้เรยี นตามนโยบายปฏิรปู การศึกษาศตวรรษท่ี ๒๑ เพื่อใหอ้ ยใู่ นสังคม
ได้ อยา่ งมีความสุข มคี ณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์เน้นการพัฒนาด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ท่ีเหมาะสมกับวยั ของ
ผู้เรียน โดยการจัดโครงการโรงเรียนคุณธรรม กิจกรรมสวดมนต์ในวันศุกร์ทุกระดับชั้น เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย
ซ่ือสัตย์ รับผดิ ชอบ และมีจิตสาธารณะ ผู้เรียนไดร้ ับมอบหมายเขตพ้นื ทร่ี ับผดิ ชอบโดยดูแลและพัฒนาปรบั ปรุง
ใหส้ ะอาด ร่มรน่ื และปลอดภัย โครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น และระบบการแนะแนว
- ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี ามท่ีโรงเรียนกาหนด รอ้ ยละ ๙๐.๘๓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บรุ รี ัมย์
๕๓
ประเดน็ ที่ ๒ มคี วำมภูมใิ จในทอ้ งถิน่ และควำมเป็นไทย
ข้อมูล หลักฐาน ที่แสดงถึงผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนดาเนินกิจกรรม
ส่งเสริมนักเรียนให้เป็นผู้ที่มีความภาคภูมิใจในความเป็น ไทยร่วมอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ประเพณีอันดีงามของ
ไทยและท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาไทยท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา ยึดมั่นใน สถาบันชาติ ศาสนา
พระมหากษัตริย์ ดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้มีการดาเนินการจัดกิจกรรมพิธีถวาย
พระพรชัยมงคล กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมสร้างจิตสานึกความเป็นไทย กิจกรรมอนุรักษ์ ดนตรีไทย ดนตรี
พ้ืนเมือง การแสดงนาฏศิลป์ กิจกรรมแห่เทียนพรรษาและถวายเทียนพรรษา กิจกรรมลอยกระทง กิ จกรรม
มารยาทไทย
- ผเู้ รยี นมคี วามภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย รอ้ ยละ ๙๘.๕๓
ประเดน็ ท่ี ๓ ยอมรับและสำมำรถที่จะอยู่ร่วมกันกับควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย
ข้อมูล หลักฐาน ที่แสดงถึงการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียน
ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนานักเรียนให้สามารถปรับตัวเพ่ือการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย ให้มีคุณภาพตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ โดยใช้กระบวนการ
พัฒนาท่ีหลากหลาย เช่น การใช้กระบวนการการเรียนรู้เซิงประจักษ์ การจาลองสังคมโดยให้ผู้เรียนเรียนรู้
การชว่ ยเหลอื ตนเองและเรียนรกู้ ารอยู่ร่วมกันจาก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การคิดแก้ปัญหาจากกิจกรรมโครงงาน
เซิงบูรณาการ การเรียนรู้ การอยู่ร่วมกันท่ามกลางความแตกต่างจากกิจกรรมในรายวิชาหน้าที่พลเมือง
(เพ่ิมเติม) โดยนักเรียนจะเรียนรู้ความเป็นพลเมืองดี ตามค่านิยม ๑๒ ประการ และยอมรับเสียงขา้ งมากตามวิถี
ประชาธิปไตยจากการปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตย ผ่านกิจกรรมการเลือกตั้งประธานนักเรียน กิจกรรมสภา
นกั เรยี น
นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น มีความเป็นพลเมืองดี
มีจิตสาธารณะและสามารถอยู่ร่วมในสังคมได้อย่างมีความสุขและสามารถปรับตัว ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่าง
เหมาะสมโดย คานึงถงึ สทิ ธิหน้าทข่ี องตนเองและผู้อื่น
- ผู้เรียนมกี ารยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและความหลากหลาย รอ้ ยละ ๙๔.๘๗
ประเดน็ ที่ ๔ มสี ขุ ภำวะทำงร่ำงกำย และจติ สังคม
ข้อมูล หลักฐาน ท่ีแสดงถึงผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม โดยมีกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนรักและดูแล
สุขภาพของตนเองให้ถูกสุขลักษณะ งานอนามัยโรงเรียนจะมีการสารวจน้าหนักส่วนสูงของนักเรียนทุกคน ภาค
เรียนละ ๑ ครั้ง เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับรู้ภาวะโภชนาการของตนเอง และในรายที่บกพร่อง หรือเกินเกณฑ์มาตรฐาน
โรงเรียนจัดกิจกรรมรณรงค์ลดหวาน ลดอ้วน เน้นบริโภคอาหารท่ีมีประโยชน์ครบทั้ง ๕ หมู่ ลดอาหารขยะ และ
ขนมกรุบกรอบ อีกท้ัง ยังมีกจิ กรรมโครงการ อย.น้อย ท่ีให้ความรู้ด้านการพฒั นาพฤตกิ รรมการบริโภคอาหารของ
นักเรียน ส่งผลให้ผู้เรียน มีภาวะโภชนาการที่ถูกต้อง และมีการดาเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดย
ครูท่ีปรึกษา ผู้ปกครอง และตัวผู้เรียนได้ ร่วมกันประเมินสุขภาพจิตของผู้เรียน (SDQ) และนาผลที่ได้มาแก้ไข
หรอื ส่งตอ่
- ผเู้ รยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกาย และลักษณะจติ สงั คม รอ้ ยละ ๙๕.๐๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรัมย์
๕๔
๒.๓ ขอ้ มลู หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นับสนุนผลกำรประเมินตนเอง
ความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ ๑) โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) โครงการส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่รู้ กิจกรรมค่ายรักการอ่าน และค่าย
วรรณกรรม ๓) โครงการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๔) โครงการพัฒนาการเรียนการ
สอน ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๕) โครงการส่งเสริมให้ผู้เรียนอนุรักษส์ ืบสานศลิ ปวัฒนธรรมและประเพณี กิจกรรม
ส่งเสริมความเป็นเลิศด้านดนตรี ศิลปะ ๕) โครงการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและ
ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ กิจกรรมเสริมสร้างพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ๖) โครงการส่งเสริมผู้เรียนมีสุขภาพกายและ
สุขภาพจติ ทด่ี ี
ส่งผลให้ผลการประเมินผลด้านคุณภาพผู้เรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออกอ่านคล่องตามมาตรฐานการ
อ่านในแต่ละระดับช้ัน สามารถเขียนส่ือสารได้ดี สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง
รู้จักวางแผน สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออกและแสดงความคิดเห็น
หรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูล หรือแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมท้ัง
สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สาคญั จาเป็น รวมทั้งรูเ้ ท่าทันสื่อและสังคมทเี่ ปลย่ี นแปลง
อย่างรวดเร็ว ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทาง
การศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) สูงข้ึน นักเรียนสามารถสอบเข้าศึกษาต่อในสถาบันที่มีชื่อเสียงได้
จานวนมาก ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ ผู้เรียนมีความสามารถด้านศิลปะ
และดา้ นกฬี าไดอ้ ย่างนอ้ ยคนละประเภท ยอมรบั ในกฎกตกิ าของกลุ่ม ของสถานศกึ ษา ของสงั คม มีทศั นคติ
ท่ีดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเร่ืองความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ผู้เรียนมีสุขภาพ
ร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณ์ของ
สถานศกึ ษา เปน็ ทีย่ อมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่อง ความมีวินัย เคารพกตกิ า และมมี ารยาททางสังคม
๓. จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นาแผนการพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานให้สงู ข้ึน
จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นำ
๑. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ การจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ดีตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด เป็นแบบอย่าง ไม่สม่าเสมอ และการนิเทศ ติดตาม ไม่มีความ
ท่ีดีได้ มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมท่ี ตอ่ เน่ือง
สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของโรงเรียน “อ่อนน้อม
พรอ้ มเรียนรู้”
๒. กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มี
ความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนท่ีมีคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ท่ีไม่เป็นไปตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา
กาหนดไดร้ ับการแก้ไขพฤติกรรมที่ดีตามเกณฑ์
๓. ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิต
ทางสังคมตามเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บุรรี ัมย์
๕๕
แผนพัฒนำคณุ ภำพเพื่อยกระดับคุณภำพมำตรฐำนให้สูงขน้ึ
มุ่งเน้นการจดั ประสบการณใ์ นการฝกึ วนิ ยั พน้ื ฐานอยา่ งสมา่ เสมอ โดยมีการนาเทคโนโลยีท่มี คี วาม
ทันสมยั มาใชใ้ นการจดั การและประมวลผลข้อมูลสารสนเทศใหเ้ กิดความถูกตอ้ งรวดเร็ว
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๑. ระดับคณุ ภำพ : ดเี ลิศ
มำตรฐำนและประเด็นพิจำรณำ ค่ำเปำ้ หมำย คะแนน ระดับ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ทไี่ ด้ คุณภำพ
ดีเลศิ ๘๙.๕๘ ดเี ลิศ
๒.๑ มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนด ร้อยละ ๘๕ ๙๔
ชดั เจน
๒.๒ มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ ๘๕ ๘๘
๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ พัฒนาคุณภาพผเู้ รียนรอบ ร้อยละ ๘๕ ๘๗.๑๔
ดา้ น ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย
๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ร้อยละ ๘๕ ๘๘.๓๓
๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ ออ้ื ต่อการ ร้อยละ ๘๕ ๘๘
จดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สนบั สนนุ การบริหารจัดการ ร้อยละ ๘๕ ๙๒
และการจัดการเรยี นรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ รี ัมย์
๕๖
๒. วธิ กี ำรพัฒนำ/กระบวนกำร ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
- วิเคราะหผ์ ลสาเรจ็ ของกิจกรรม - SWOT – วสิ ัยทศั น์ – พนั ธกิจ
–รายงานผู้บริหาร - กลยุทธ์ – แผนปฏิบัติการ
– จดั ทาแผนปรบั ปรุงเพื่อพฒั นา - มาตรฐานคณุ ภาพของโรงเรียน
– รายงานประจาปี
- ตดิ ตามผล - ศึกษาข้ันตอน –ลงมือปฏิบัติ
- เทยี บผลการดาเนินงาน - รวบรวมข้อมลู
–สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
–สื่อสาร ประชาสมั พันธ์
ภาพที่ ๑๖ กระบวนการดาเนินการบรหิ ารและการจัดการ
๒.๑ วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการ
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม มีวิธกี ารพัฒนา/กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดังน้ี
ประเด็นท่ี ๑ มเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
โรงเรียนธารทองพิทยาคม นาผลการวิเคราะห์ SWOT ผลการประเมินย้อนหลัง ๓ ปี บริบทของ
โรงเรียน ในการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ให้มีความชัดเจน เพื่อดาเนินการวางแผนโครงการ
และกิจกรรมต่างๆ ในการประชุมครู พร้อมส่งเสริม ให้บรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ และเกิด
ประสทิ ธผิ ล และผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐานโรงเรยี นธารทองพิทยาคม
ประเด็นที่ ๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
โรงเรียนธารทองพิทยาคม มีการบริหารจัดการคุณภาพ การจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยยึด
วงจรคุณภาพของเดมม่ิง (PDCA) นาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจสอบ ประเมินผล
และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพพยากรทางการศึกษา และจัดระบบการ
ดแู ลช่วยเหลือนักเรียนท่มี ีเครอื ขา่ ยผ้ปู กครองเขา้ มามีส่วนรว่ ม มรี ะบบนิเทศภายใน การรวบรวมข้อมูลมาใช้ใน
การพัฒนาบุคลากร และผู้ท่ีเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุงและพัฒนา ร่วมรับผิดชอบ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ รี มั ย์
๕๗
ตอ่ ผลการจัดการศึกษา มีการส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความรู้ ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม
เพ่ือใหส้ ามารถปฏิบัติงานในหน้าทไี่ ด้อย่างเต็มศักยภาพ มีการจัดเก็บขอ้ มูล เป็นระบบสารสนเทศของโรงเรียน
ทเ่ี ป็นปจั จุบัน ทาให้การบริหารจัดการของโรงเรียนมปี ระสิทธิภาพ มีนโยบายในการจัดระบบประกันคุณภาพ
การศกึ ษาและสิง่ แวดล้อมทเ่ี อ้อื ต่อการดาเนนิ งานพัฒนาการศกึ ษา ส่งเสริมประสิทธภิ าพ แผนงานของโรงเรียน
มีการนิเทศและสรุปผลการดาเนินงาน งานการเงินและการบัญชี พัฒนาสร้างสรรค์ จัดการงานพัสดุอย่างเป็น
ระบบ ประสานงานกบั หนว่ ยงานอ่ืนในการพัฒนาโรงเรยี นและได้รับการรว่ มมอื เปน็ อย่างดี
ประเด็นท่ี ๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ พัฒนาคุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
และทกุ กลุ่มเป้าหมาย
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ดาเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความเหมาะสม และ
สอดคล้องกับท้องถ่ิน สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และ
สอดคล้องกับโรงเรียนมาตรฐานสากล ดังนั้น กิจกรรมการเรียนการสอนของนักเรียนจึงตอบสนองความ
ตอ้ งการข้ันพ้ืนฐานของนักเรยี นทุกคน โดยรายวชิ าเพิ่มเติมมีหลากหลายทาให้นักเรียนไดเ้ รยี นร้ตู ามความถนัด
ความสามารถ ความสนใจ ท้ังด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ได้แก่ ภาษอังกฤษ และ
ภาษาจนี ด้านศลิ ปะ ได้แก่ ดนตรี นาฏศิลป์ ทศั นศิลป์ ด้านการงานอาชีพ และด้านกีฬา เป็นตน้ นอกจากนี้ยัง
มีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนท่ีส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความ
สนใจของผู้เรียน เช่น ส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมชุมนุมนักศึกษาวิชาทหาร ชุมนุมของกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ต่างๆ ลูกเสือ เนตรนารีและยุวกาชาด โดยสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นให้นักเรียนได้ลง
มอื ปฏิบตั ิจรงิ เพอื่ ใหส้ ามารถสรปุ ความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง นอกจากน้โี รงเรียนได้กาหนดให้มีช่ัวโมงการแลกเปล่ยี น
เรยี นรู้ของครูแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพอ่ื พัฒนาการจัดการเรยี นร้ใู หเ้ ปน็ ไปตามเปา้ หมาย รวมทัง้ ได้มี การ
นิเทศภายใน กากับติดตาม ตรวจสอบและนาผลไปปรับปรุง การเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ โดยแบ่งเป็น
๓ ระดับ คือ ผู้บรหิ ารลงมากากับนิเทศ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรกู้ ากับนิเทศ และแลกเปล่ียนเรียนร้ภู ายใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ การพัฒนางานเครือขา่ ยผู้ปกครอง การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนที่มีประสิทธิภาพ
และครอบคลมุ นักเรยี นทกุ คน
ประเด็นที่ ๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานครูและบุคลากรเพื่อมุ่งพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาทกุ ระดับ เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ครูได้ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถ
มีคุณวุฒิ ทาให้งานมีคุณภาพ ได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริมและ
พัฒนาครู บุคลากรให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการ
กระจายอานาจ โดยการส่งครไู ปเข้าร่วมอบรม ประชุม สมั มนาในเร่อื งที่ครสู นใจตลอดปกี ารศกึ ษา และนาผลที่
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๕๘
ได้มาปรับปรุงเพ่ือใช้พัฒนาโรงเรียนจนส่งผลให้นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน เกิดความพึงพอใจในผลของการ
บริหาร การจัดการศึกษา ผบู้ รหิ ารให้คาแนะนา เอาใจใส่ในการจดั การศกึ ษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
ประเดน็ ท่ี ๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ
โรงเรียนธารทองพิทยาคม คานึงถึงคุณลักษณะของนักเรียนเป็นสาคัญ อาคารเรียนมีความมั่นคง
สะอาดและความปลอดภัย มีส่ิงอานวยความสะดวก เช่น โต๊ะ เก้าอี้ พัดลม ทีวี โปรเจคเตอร์ และระบบ
อินเตอร์เน็ตสาหรับสืบค้นข้อมูลท่ีใช้ในการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียนอย่างเพี ยงพอ
สภาพแวดลอ้ มร่มร่ืน และมแี หล่งเรียนรู้สาหรับการจัดการเรียนการสอน นกั เรยี นจะสนใจอยากเรียน นักเรยี น
มีความกระตือรือร้น มีความสุขกับการเรียนการสอนท้ังภายในและนอกห้องเรียน ครูมีความตั้งใจในการจัด
กิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนานักเรียนโดยได้รับการสนับสนุนงบประมาณเพื่อดาเนินการจัดการซ่อมแซมอุปกรณ์
การเรียน อาคารเรียนให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ นอกจากน้ี ยังจัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขอนามัยและ
ความปลอดภัยของนักเรียน รวมถึงการจัดกิจกรรมรักการอ่าน ให้บริการส่ือที่มีความหลากหลาย มีหนังสือ
เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศท่เี อ้อื ใหผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรไู้ ดด้ ้วยตนเอง
ประเด็นที่ ๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนธารทองพิทยาคม มีการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ โดยสนับสนุน ส่งเสริม
จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ล มีระบบเครอื ขา่ ยอนิ เตอร์เน็ตเพอื่ ส่งเสริมการ
เรียนการสอน จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านเทคโนโลยีให้เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มี
เทคโนโลยเี พ่อื ให้ผูเ้ รียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ศึกษาค้นคว้าไดอ้ ยา่ งทว่ั ถงึ
๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลที่แสดงให้เห็นกระบวนการและผลการ
พฒั นาแต่ละประเด็น
โดยภาพรวม โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้คะแนนรอ้ ยละ ๘๙.๕๘ มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ดีเลิศ
ผลการดาเนินงานพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ ดงั น้ี
ประเดน็ ท่ี ๑ มเี ป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
จากการประชุม กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ของโรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้กาหนด
วิสัยทัศน์ คือ โรงเรียนธารทองพิทยาคม จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานสากล ผู้เรยี นมีความรู้คู่คุณธรรม
และทักษะอาชีพตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอพียง ส่งผลให้โรงเรียนจัดการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาข้ันพืน้ ฐานและมาตรฐานสากล นักเรยี นมีความรแู้ ละทักษะทจ่ี าเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ สู่การประกอบ
อาชีพในอนาคต น้อมนาศาสตรพ์ ระราชา มาใช้ในการดาเนินชีวิต มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม และมีคุณลกั ษณะอังพึง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บุรรี ัมย์
๕๙
ประสงค์ ครูและบคุ ลากรได้รับการพัฒนาอยา่ งตอ่ เนือ่ งและเป็นระบบ โรงเรียนมีระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา
ทม่ี คี ุณภาพ เป็นสังคม แหง่ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสานสัมพันธช์ ุมชน ไดจ้ ัดโครงการและกิจกรรมท่สี ่งเสริม
ให้ผู้เรยี นบรรลตุ ามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจดุ เน้นของโรงเรียน
- มผี ลการประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม (ร้อยละ๙๔)
ประเดน็ ท่ี ๒ มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ดาเนินการบริการจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ท้ังในส่วน
การวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยการนาแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการ
ตรวจสอบ ประเมินผลและปรบั ปรงุ พัฒนา มกี ารบริการอตั รากาลัง ทรัพยากรทางการศกึ ษา และจดั ระบบดูแล
ชว่ ยเหลอื นักเรียนท่มี ีเครือข่ายผู้ปกครองเข้ามามีสว่ นรว่ มมรี ะบบนเิ ทศภายใน การนาข้อมูลมาใชใ้ นการพัฒนา
บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุงและพัฒนา ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด
การศกึ ษา ทาใหก้ ารพฒั นาคุณภาพการศึกษาเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐานและมาตรฐานสากล
- มผี ลการประเมินอยู่ในระดบั ดีเลิศ(รอ้ ยละ๘๘)
ประเดน็ ที่ ๓ ดาเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศึกษา
และทุกกลุ่มเปา้ หมาย
หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น มีการกากับ ติดตาม ตรวจสอบและนาผลไป
ปรบั ปรงุ การเรียนการสอน จดั รายวชิ าเพม่ิ เตมิ ท่ีหลากหลาย ใหผ้ ู้เรยี นเลอื กเรียนตามความถนดั ความสามารถ
และความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด
และความสนใจของผู้เรยี น สนับสนุนใหค้ รูจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ใี ห้ผูเ้ รียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสามารถสรุป
ความรไู้ ด้ด้วยตนเอง จัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนท่มี ีประสิทธิภาพและครอบคลุมนกั เรียนทุกคน
- มผี ลการประเมินอยใู่ นระดับ ดเี ลศิ (ร้อยละ๘๗.๑๔)
ประเด็นที่ ๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
โรงเรียนธารทองพิทยาคม มีครูและบุคลากรท่ีเพียงพอ เป็นผู้มีคุณวุฒิ ทาการสอนตรงตามสาขาวิชา
มคี วามสามารถ เสียสละ มีความรบั ผดิ ชอบ สามารถทางานเป็นทีมไดแ้ ละมีกาลังใจในการทางาน มกี ารพัฒนา
ตนเองทางวิชาชีพอยู่เสมอ โดยมีการจัดอบรม ประชุม สัมมนา พัฒนาครูและบุคลากร เพื่อพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพครูด้านวิชาการ และการวิจัยในชั้นเรียน
พัฒนาบุคลากรด้วยการศึกษาดูงาน จัดทาสื่อการเรียนการสอน อบรมคุณธรรมจริยธรรม ข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา เพ่อื ให้ครูมีความเขา้ ใจสามารถจดั การเรียนรทู้ ่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ และพฒั นาผู้เรียน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรัมย์
๖๐
ให้มีทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ ๒๑ ตลอดท้ังส่งเสริมให้มกี ารน้อมนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ น
การจดั การเรยี นรู้
- มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลศิ (รอ้ ยละ๘๘.๓๓)
ประเด็นที่ ๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรูอ้ ยา่ งมีคุณภาพ
โรงเรียนธารทองพิทยาคมมีห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาด ปลอดภัย มีส่ิง
อานวยความสะดวกเพียงพอ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน สภาพร่มร่ืน มีแหล่งเรียนรู้สาหรับผู้เรียน มีโครงการ
กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขอนามัยและความปลอดภัย ของผู้เรียน จัดห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ให้บริการส่ือและ
เทคโนโลยีสารสนเทศทเ่ี ออ้ื ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ด้วยตนเอง
- มีผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ (รอ้ ยละ๘๘)
ประเด็นท่ี ๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
โรงเรียนธารทองพิทยาคม มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่มีวัสดุ อุปกรณ์และมีระบบเครือข่าย
อินเตอร์เน็ตท่ีมีประสิทธิภาพ เพ่ือให้การจัดการเรียนการสอนและการให้บริการ ดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ
และประสิทธิผล จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถ ด้านเทคโนโลยี ให้เอ้ือต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านเทคโนโลยีเพ่ือให้ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา มีแหล่งศึกษาค้นคว้าได้
อยา่ งทัว่ ถงึ
- มผี ลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม (รอ้ ยละ๙๒)
๓๓..จจดุ ุดเดเดน่ น่ จจุดุดททค่ี ี่คววรรพพัฒฒั นนาาแแผผนนกกาารรพพฒั ฒั นนาาคคณุ ุณภภาาพพเพเพ่ืออ่ื ยยกกรระะดดับับคคุณณุ ภภาาพพมมาาตตรรฐฐาานนใใหห้ส้สูงงูขขึน้ นึ้
จุดเดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา
๑. ผูบ้ ริหารมีวิสัยทัศนแ์ ละความสามารถ จึงทาให้การ ๑. นักเรยี นบางสว่ นติด ๐ รและ มส. ซง่ึ ส่งผลต่อการจบ
บริหารจัดการสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ มี หลักสูตร
ระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้ท่ีเก่ียวข้องทุก ๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนท่ีบรรจุ
ฝ่ายมีส่วนร่วม กาหนดมาตรฐานการศึกษาของ ใหม่เร่ิมมีจานวนมากขึ้น มีอัตราการย้ายเข้าและย้าย
สถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับ ออก ซึ่งอาจส่งผลทาให้มีประสบการณ์ในการทางาน
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษา น้อย และขาดความต่อเนื่องในการทางาน ทาให้การ
กาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ประสานงานและทาความเข้าใจในการปฏิบัติงานต่างๆ
สอดรับกับมาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากาหนด เกิดความคลาดเคลื่อน โดยเฉพาะในการจัดทาเอกสาร
และดาเนินการตามแผน และจัดทารายงานผลการ ตา่ ง ๆ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา บุรรี มั ย์
๖๑
จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา
ประเมินตนเองประจาปี นาผลท่ีได้มาปรับปรุงและ ๓. อาคารสถานท่ีของโรงเรียนได้รับความเสียหายจาก
พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาโดยผู้ปกครองและผู้ที่ ปลวก และต้องซ่อมบารุงหลายแห่ง ทาให้งบประมาณ
เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผลการ ไมเ่ พยี งพอกับการดูแลสถานที่ภายในโรงเรยี น
ประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานตน้ สังกัด
๒. หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและ ๔. ระบบการบริหารจัดการของสถานศึกษายังขาดการ
สอดคล้องกับท้องถิ่น มีการนิเทศภายใน กากับ นาข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
ติดตาม ตรวจสอบและนาผลไปปรับปรุงการ จนเปน็ แบบอย่างได้
ดาเนินการสอน จัดรายวิชาเพ่ิมเติมที่มีความ ๕. การจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือพัฒนา
หลากหลายให้ผู้เรียนได้เลือกเรียน ตามความถนัด งานยังขาดการผลักดันให้เกิดร่องรอยเอกสารท่ีเป็น
ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนา ระบบและสามารถใชใ้ นการตรวจสอบได้ นอกจากน้ีควร
ผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางานให้
ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผ้เู รียน เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้จนต่อยอดเป็น Best
๓. ครูได้ปฏิบัติหน้าท่ตี รงตามความสามารถ ได้รบั การ Practice และนวตั กรรม ของสถานศกึ ษาได้
ยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา
ส่งเสริมและพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษาให้มี
สมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ นาผลที่ได้มาปรับใช้
ในการพฒั นาโรงเรียน จนส่งผลให้นักเรียน ผู้ปกครอง
และชุมชนเกิดความพึงพอใจ ในผลของการบริหารจัด
การศึกษา ผู้บริหารให้คาปรึกษาและเอาใจใส่การจัด
การศึกษาอยา่ งเต็มศกั ยภาพและเตม็ เวลา
๔. โรงเรียนธารทองพิทยาคม มีห้องเรียนและ
หอ้ งปฏบิ ตั ิการ อาคารเรยี นมนั่ คง สะอาด ปลอดภยั มี
ส่ิงอานวยความสะอาดเพียงพอ อยู่ในสภาพพร้อมใช้
งาน สภาพร่มรื่น มีแหล่งเรียนรู้สาหรับผู้เรียน จัด
โครงการและกิจกรรมท่ีส่งเสริมสุขอนามัยและความ
ปลอดภัยของผู้เรียน จัดห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ท่ี
ให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเอ้ือให้ผู้เรียน
ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง มีการสร้างและพัฒนาแหล่ง
เรียนรู้ภายในสถานศึกษา และใช้ประโยชน์จากแหล่ง
เรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อ
พั ฒ น า ก า ร เ รี ย น รู้ ข อ ง ผู้ เ รี ย น แ ล ะ บุ ค ล า ก ร ข อ ง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา บุรรี ัมย์
๖๒
จดุ เด่น จุดทีค่ วรพฒั นา
สถานศึกษารวมท้ังผู้ท่ีเกี่ยวข้องได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ชุมชน และ
องคก์ รทีเ่ กี่ยวข้อง
๕. โรงเรียนธารทองพิทยาคมให้บริการสื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศ และส่ือสารเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนา
แหล่งเรยี นรู้ใหท้ ันสมยั ทาใหน้ ักเรยี นสามารถใช้พัฒนา
ตนเองไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึน้
๑. โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน
๒. โครงการจัดอบรมเพ่ือพัฒนาความร้แู ก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา
๓. โครงการปรับปรงุ พฒั นาแหล่งเรยี นรู้อาคารเรยี นและห้องเรียน
๔. โครงการศึกษาดงู าน/ประชมุ /สมั มนา/แลกเปลีย่ นเรียนรเู้ พ่อื พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา
๕. โครงการพัฒนาชมุ ชนแห่งการเรียนรเู้ พ่ือต่อยอดสู่Best Practice และนวตั กรรมของสถานศกึ ษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บรุ ีรมั ย์
๖๓
มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั
๑. ระดับคณุ ภำพ : ดีเลิศ
มำตรฐำนและประเดน็ พจิ ำรณำ คำ่ คะแนน ระดับ
เป้ำหมำย ท่ไี ด้ คุณภำพ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็น
สาคัญ ดเี ลศิ ๘๗.๐๑ ดเี ลศิ
๓.๑ จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิด ผ่านการปฏิบัตจิ ริงและ
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ รอ้ ยละ ๘๕ ๘๗.๓๔
๓.๒ ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทีเ่ อื้อต่อการ
เรยี นรู้ ร้อยละ ๘๕ ๘๔.๙๔
๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมา รอ้ ยละ ๘๕ ๘๘.๗๓
พัฒนาผูเ้ รยี น รอ้ ยละ ๘๕ ๘๙.๔๗
๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนา
และปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๘๕ ๘๖.๒๐
๒. วิธีกำรพัฒนำ/กระบวนกำร ขอ้ มลู หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง
ACT การปรบั ปรุงแก้ไขงาน PLAN กำรวำงแผน
สรปุ รายงานเพ่ือพฒั นา ปรับปรุง ศกึ ษำ วิเครำะห์ เพ่อื วำงแผน
และเผยแพร่ ปรบั ปรุงหลักสตู รสถำนศกึ ษำ โดยยดึ
หลกั สูตรแกนกลำงกำรศกึ ษำขั้น
พ้นื ฐำน พ.ศ. ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรุง
พ.ศ. ๒๕๖๐)
CHECK การตรวจสอบ DO กำรปฏิบตั งิ ำน
นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบ จัดทำหลักสตู รสถำนศกึ ษำ/ กลมุ่ สำระ
ประเมนิ ผล กำรเรยี นรู/้ แผนกำรจัดกำรเรยี นรแู้ ละนำ
หลกั สตู รไปใช้
ภาพที่ ๑๗ กระบวนการดาเนินการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๖๔
วธิ กี ำรพฒั นำ/ผลที่เกิดจำกกำร
พัฒนำ
โรงเรียนดาเนินการโดยปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๒) โดยการศึกษา วิเคราะห์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) และเอกสารอืน่ ๆ ท่ีเก่ยี วขอ้ งเพื่อประชุมวางแผน
และหาแนวทางในการดาเนินการตามกระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยใช้แนวทาง
ของหลักสูตรทางเลือกให้เป็นไปตามศักยภาพและความสนใจของผู้เรียน มีการอบรมบุคลากร ประชุม
ปฏิบตั ิการสง่ เสรมิ ใหค้ รูได้รับการพัฒนาการจดั กระบวนการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ พัฒนาครูทุก
คนให้มแี ผนการจัดการเรียนรู้ นาเทคนคิ วิธีสอนให้หลากหลายเพ่อื พฒั นาทกั ษะการคิดของผู้เรยี น เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญผ่านกระบวนการ Active Learning การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping) การ
เรียนรู้แบบโครงงาน (Project-based Learning) การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based
Learning) และการจัดการเรียนรู้แนวสะเต็มศึกษา (STEM Education) เพ่ือพัฒนากระบวนการคิด โดย
นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง พัฒนาปรับปรุงแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลท่ีทันสมัย ส่งเสริมการใช้
กระบวนการ PLC ของครูผู้สอน ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนวทางการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วย
เน่ืองจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) โรงเรียนธารทองพิทยาคม
คานึงถึงความปลอดภัยสูงสุดของบุคคล ที่เกี่ยวข้องโดยใช้แนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน
(Blended Learning) คือ การสลับกลุ่มนักเรียนมาเรียน แบบแบ่งนักเรียนในห้องเรียนท่ีมีนักเรียนมากกว่า
๒๕ คน เป็น ๒ กลุ่ม คือ กลุ่มนักเรียนที่มีเลขท่ีค่ีของห้องเรียนเป็น กลุ่ม A และนักเรียนที่มีเลขที่คู่ของ
ห้องเรียนเป็น กลุ่ม B โดยนักเรียนท้ังสองกลุ่มสลับกลุ่มมาเรียนแบบ ๕ วัน เว้น ๙ วัน ซึ่งใช้วิธีการจัดการ
เรียนการสอนทีแ่ ตกตา่ งกนั ดงั นี้
๑. กลุ่มเรียนในชั้นเรียน (On – site) เปน็ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีมีเนื้อหาซบั ซ้อน และการเรยี นรู้
ภาคปฏิบตั ทิ ีต่ ้องใช้อุปกรณ์ โดยมีครูเปน็ ผู้กากับดูแลการจัดกิจกรรม
๒. กลมุ่ เรียนรู้ด้วยตนเอง มวี ิธีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายโดยครูและนักเรียนอาจเผชิญหน้าหรือไม่
เผชิญหน้ากัน แล้วแต่ความเหมาะสม เช่น การสอนแบบออนไลน์ (Online) โดยใช้สื่อเทคโนโลยีในรูปแบบ
ต่างๆ ได้แก่ Line / Facebook / Google Classroom / Microsoft Team / Zoom Clound Meeting
และการมอบหมายให้นักเรยี นศกึ ษาจากแหล่งเรียนรู้ แล้วนักเรียนปฏบิ ตั งิ านตามท่กี าหนด
ในการวัดและประเมินผลใช้แบบบูรณาการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายกาหนด
มาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผ้เู รียน ครูผู้สอนจัดการเรียนรทู้ ่ีจัดกจิ กรรมท่ีแสดงผลงานนักเรียนซ่ึงสะทอ้ น
ให้เห็นว่า นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงมีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลในการ
ดาเนนิ งานอย่างเป็นระบบ ดังนี้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ รี มั ย์
๖๕
การวางแผน (Plan)
ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานวางแผนการจัดการเรียนรู้โดยการจัดทาแผนการ
จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นการพัฒนากระบวนการคิดและมีการปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ใน
ชีวิตประจาวนั ได้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัด ให้สอดคล้องกบั เป้าหมายของหลักสตู รสถานศึกษา
การนาไปปฏิบัติ (DO)
การดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด ผ่านการปฏิบัติจริงตามขั้นตอนและวิธีการ
ที่ออกแบบไว้ เพื่อให้นักเรียนสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ โดยมีการเก็บรวบรวมผล การ
สอบ ผลการทากจิ กรรม และผลการทดสอบ บันทกึ ข้อมลู ไว้ เพ่ือใชเ้ ปน็ ข้อมูลในการดาเนินงานในข้ันต่อไป
การตรวจสอบ (CHECK)
การตรวจสอบ ผลการสอน ผลการทากิจกรรมและผลการทดสอบของนักเรียนว่าเป็นไป ตาม
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ท่ีกาหนดไว้หรือไม่ หากมีปัญหาก็จะมีการค้นหาสาเหตุและหามาตรการในการ
แก้ไขตอ่ ไปโดยการทาวจิ ัยในช้ันเรยี น
การปรับปรงุ พฒั นา (ACT)
การปรับปรุงพัฒนา โดยการทาวิจัยในชั้นเรียน และสร้างนวัตกรรมมาใช้จัดการเรียนรู้เพ่ือแก้ปัญหา
หรือเพื่อเอ้ือให้นักเรียนเกิดการพัฒนาที่ดีข้ึน และใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการการจัดการเรียนรู้ในปีต่อไป
โดยมีการสรุปรายงาน และนาข้อมูลจากการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน มาดาเนินการพัฒนาปรับปรุง
กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั และมีการเผยแพร่ประชาสมั พันธอ์ ยา่ งสม่าเสมอ
ผลกำรพัฒนำแต่ละประเด็น
ประเดน็ ที่ ๑ จัดกำรเรยี นร้ผู ำ่ นกระบวนกำรคิด ผำ่ นกำรปฏิบตั ิจริงและสำมำรถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ดาเนินการส่งเสริมพัฒนาครูให้ปฏิบัติตามบทบาทหน้าท่ีอย่างมี
ประสิทธิภาพ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
ดาเนนิ การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา โดยใช้แนวทางของหลักสตู รทางเลือกให้เปน็ ไปตามศกั ยภาพและความ
สนใจของผู้เรียน มีการอบรมบุคลากร ประชุมปฏิบัติการส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาการจัดกระบวนการ
เรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พัฒนาครูทุกคนให้มีแผนการจัดการเรียนรู้ นาเทคนิควิธีสอนให้
หลากหลาย เพ่ือพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนว
ทางการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการวัดและประเมินผลแบบบูรณาการสนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตาม
เป้าหมายกาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูผ้สู อนจัดการเรียนรู้ที่จัด
กจิ กรรมที่แสดงผลงานนักเรียนซึ่งสะทอ้ นให้เห็นวา่ นกั เรยี นผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ ได้แก่ กจิ กรรม
วันวิทยภาษาอาชีพ สู่อาเซียน โครงการค่ายวิชาการ กิจกรรมวันคริสมาสต์การเข้าค่ายพักแรมการเรียนรู้สู่
โครงงานกิจกรรมกีฬาภายใน กิจกรรมการแสดงผลงานนักเรียนด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์จัดการเรียนการ
สอนตามแนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากลในสาระการเรียนรู้การค้นคว้าด้วยตนเอง ( IS) ในระดับชั้น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา บุรีรัมย์
๖๖
มัธยมศึกษาปีที่ ๒ และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕จัดกิจกรรมการสอนแบบบูรณาการ กิจกรรมลดเวลาเรียน
เพม่ิ เวลารู้ จดั การเรียนรแู้ บบภมู ิปัญญาท้องถ่ิน
โรงเรียนส่งเสริมใหค้ รูผู้สอนได้ใช้วธิ ีการวัดและประเมินผลท่ีหลากหลายตามธรรมชาตขิ องรายวิชาซึ่ง
เนน้ การประเมนิ ผู้เรียนจากสภาพจรงิ ทาให้สามารถทราบถงึ พัฒนาการของผู้เรียน โดยใชเ้ ครื่องมือและวธิ ีการ
วัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมาย เหมาะสมกับผู้เรียนตามข้ันตอนตรวจสอบและประเมินอย่างเป็น
ระบบ ท้ังประเมินผล ก่อนสอน ระหว่างสอน และประเมินหลังสอน และครูผู้สอนได้นาผลการประเมินไปใช้
ในการพัฒนาผู้เรยี นในรูปของการวจิ ยั ในช้ันเรียน
ประเด็นที่ ๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ่ีเอ้ือต่อกำรเรยี นรู้
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ดาเนินการส่งเสริมพัฒนาครูในการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ
แหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้ครูใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งส่ือสิ่งพิมพ์และสื่อ
มัลติมีเดีย เอกสารประกอบการเรียนรู้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศด้วยการจัดทาส่ือมัลติมิเดีย การใช้ ICT การสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต จากแหล่งเรยี นรู้ภายใน
และภายนอกโรงเรียน นิเทศ ติดตามครูผู้สอนในการพัฒนาและใช้ส่ือการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การ
วัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยเคร่ืองมือและวิธีการท่ีสอดคล้องกับตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้ของหลักสูตร
สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีเพื่อยก ระดับคุณภาพการเรียนการสอน การผลิตสื่อ นวัตกรรมการสอนและการ
วิจัยในช้ันเรียน ปรับปรุงระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือให้นักเรียนและบุคลากรได้สืบค้นข้อมูล ข่าวสาร
แหล่งความรู้ ได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ มีห้องปฏิบัติการในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ นาเทคโนโลยี
สมัยใหม่มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ครูมีความรู้ความสามารถในการใช้ส่ือท่ีทันสมัยในการจัดการเรียน
การสอน
ประเดน็ ท่ี ๓ มีกำรบริหำรจัดกำรช้นั เรียนเชงิ บวก
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ดาเนินการส่งเสริมพัฒนาครูมีการบริหารการจัดชั้นเรียนเชิงบวก
โร งเ รีย นด า เนิ นการ โด ย พัฒ นา กร ะบ ว นการ จัด กา ร เรี ยน กา รส อน ที่ เน้ นผู้ เรี ย นเ ป็น สา คัญ ด้ วย วิธี กา ร ที่
หลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพฒั นาผูเ้ รียนใหส้ อดคล้องกบั อตั ลักษณ์ของโรงเรยี น “ออ่ นนอ้ ม พร้อมเรยี นรู้” นา
นโยบายของสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ “ไม่มีเด็กคนใด ถกู ทอดทง้ิ ไว้ข้างหลัง No Child
Left Behind” พร้อมนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ครูท่ีปรึกษา ครูผู้สอนทุกคน รู้จักนักเรียนรายบุคคล
เพอื่ เป็นแนวทาง ในการบริหารชน้ั เรยี นดว้ ยการสรา้ งวินยั เชงิ บวก (Positive Discipline)จัดกิจกรรม “คนดีศรี
ธำรทอง”ด้วยการเสริมแรง มอบรางวัล ยกย่อง ชมเชย นักเรียนที่ทาความดีหรือมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
หม่ันให้กาลังใจนักเรียนเม่ือนักเรียนทาความดี โดยพยายามให้การช่ืนชมเกิดขึ้นบ่อยคร้ัง สร้างบรรยากาศที่
อบอุ่นมีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวกเพื่อสร้างการจูงใจให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข หากมีกรณี
นักเรียนมพี ฤติกรรมที่ไม่พึงประสงคจ์ ะตักเตือนนกั เรียนโดยตรงไม่ใช้ความรุนแรงโดยเนน้ การการมีปฏสิ ัมพันธ์
เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเดก็ และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมคี วามสุข ครูมี
ข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล และนาผลมาสงั เคราะหเ์ พ่ือวางแผนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนักเรยี นเป็น
รายบุคคล ครูและนักเรียนร่วมกันกาหนดแนวทางการเรียนรู้และข้อตกลงในห้องเรียน สภาพแวดล้อมและ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา บรุ รี ัมย์
๖๗
บรรยากาศในช้ันเรียนเอ้ือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขและอยากมาโรงเรียนครูมี
พฤตกิ รรมการสอนท่ีสรา้ งบรรยากาศอยากรู้อยากเรยี นใหก้ ับผเู้ รยี น และผเู้ รียนมีความสขุ ในการเรยี นรู้
ประเดน็ ท่ี ๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผเู้ รียน
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ดาเนินการส่งเสรมิ พัฒนาครูมกี ระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียน
อย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนดาเนินการโดยจัดอบรมพัฒนาครูผู้สอนการวัดและ
ประเมินผลผู้เรียนโดยเน้นการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง กาหนดปฏิทินการตรวจสอบการวัดและ
ประเมินผลผู้เรียนของครูผู้สอนโดยงานวิชาการ ภาคเรียนละ ๒ คร้ัง นิเทศ ติดตามจัดกระบวนการเรียนการ
สอนและการใชว้ ิธีการวดั และประเมินผลทห่ี ลากหลายของครูผูส้ อน ภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั โดยหัวหนา้ กลุม่ สาระ
การเรียนรู้ ครูนิเทศ และฝ่ายบริหาร ส่งเสริมการทาวิจัยในช้ันเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม
มาตรฐานที่กาหนด โดยกาหนดเครื่องมือ วิธีการวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ไว้ในสว่ นประกอบของ
แผนการจัดการเรียนรู้ มีการสอนซ่อมเสริมหากพบข้อบกพร่องของผู้เรียน เพ่ือเป็นการเฝ้าระวังเร่ืองผลการ
เรียนที่มีปัญหา โรงเรียนมีการจัดประชุมผู้ปกครอง (Classroom Meeting) ภาคเรียนละ ๑ คร้ัง เพื่อเฝ้า
ระวังการติด ๐ ร มส เมื่อส้ินสุดการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนสรุปผลการจัดกิจกรรมใน
เอกสาร ปพ.๕ ฉบับโรงเรียน และระบบการประเมินผลการเรียน SGS (Secondary Grading System) โดย
มีงานวัดผลกลุ่มสาระการเรียนรู้ตรวจสอบเป็นเบ้ืองต้น และส่งผลการตรวจสอบต่อไปยังงานวัดและ
ประเมินผลของโรงเรียนเพื่อตรวจสอบในลาดับต่อไป เม่ือผลการตรวจสอบเป็นท่ีเรียบร้อยแล้วครูผู้สอนจึง
รายงานผลการปฏิบตั ิงานสง่ ฝ่ายบริหาร
ประเดน็ ท่ี ๕ มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นำและปรับปรุงกำรจดั กำรเรียนรู้
โรงเรียนธารทองพิทยาคม ได้ดาเนินการส่งเสริมพัฒนาครูมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูล
สะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ โรงเรยี นดาเนนิ การโดยนากระบวนการสร้างชมุ ชนแห่ง
การเรียนรู้ PLC (Professional Learning Community) จัดตารางในระดับกลุ่มงานต่างๆ หัวหน้ากลุ่ม
สาระการเรียนรู้ เพื่อร่วมปรึกษาหาแนวทางและวิธีดาเนินการ ครูผู้สอนระดับช้ันเรียน เพื่อเสนอและให้
ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ครูที่ปรึกษาเพื่อติดตาม ดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนได้ทันสถานการณ์ แต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศภายใน ติดตามการจัดการเรียนรู้แบบกัลยาณมิตร
ภาคเรยี นละ ๑ ครั้ง
๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐำนเอกสำรเชิงประจกั ษท์ ่สี นับสนนุ ผลกำรประเมนิ ตนเอง
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญท่ีสนับสนุน
ผลการประเมินตนเองได้แก่หลักสูตรสถานศึกษาหลักสูตรรายวิชาเพ่ิมเติมกิจกรรมชุมนุมใหน้ ักเรียนเลือกตาม
ความถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงการบันทึกการใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการชั้น
เรียนเชิงบวกโดยครูมีวิจยั ชั้นเรียนและนาผลไปแก้ไขปัญหาจริงครูมกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ น
กลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมนิทรรศการ ให้นักเรียนนาเสนอผลงานจาก
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (IS) มีการสนบั สนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นจาก
กิจกรรมทัศนศึกษาและการเชิญวิทยากรมาให้ความรู้กบั นักเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษและกลุ่มสนใจเช่นครู
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ รี มั ย์
๖๘
ภูมิปัญญาท้องถิ่นการปลูกหม่อนเล้ียงไหมผู้ฝึกสอนกีฬาคริกเก็ตนิมนต์พระจากวัดศุภโสภณมาให้ความรู้เพ่ือ
เสริมสร้าง ในเรื่องคุณธรรมจริยธรรมรวมถึงมีการรว่ มมือกบั หน่วยงานภายนอกมาพัฒนาความรูค้ วามสามารถ
นักเรียนเช่นร่วมมือกับมหาวิทยาลัยขอนแก่น มหาวิทยาลัยมหิดล และสมาคมคริกเก็ตแห่งประเทศไทย
มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรีรัมย์ โรงพยาบาลลาปลายมาศ เทศบาลตาบลลาปลายมาศ โรงเรียนในสังกัด
สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ศูนย์อนุรักษ์สิง่ แวดล้อม มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมการจัด
กระบวนการเรยี นรู้ของผเู้ รียน ได้แก่โครงการอบรมครูพฒั นางานวิชาการ โครงการอบรมการจดั กจิ กกรมการ
เรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
โครงการแข่งขันทักษะวิชาการ โครงการอบรมการทาวิจัยในชั้นเรียน กิจกรรมค่ายวิชาการ ๘ กลุ่มสาระ
กิจกรรมติว O-NET
๓๓..จจุดุดเดเด่น่นจจดุ ดุ ทท่คี ่ีคววรรพพฒั ฒั นนาาแแผผนนกกาารรพพัฒัฒนนาาคคณุ ณุ ภภาาพพเพเพื่อ่อื ยยกกรระะดดับับคคณุ ณุ ภภาาพพมมาาตตรรฐฐาานนใใหห้ส้สูงูงขข้ึนึน้
จุดเด่น จุดทีค่ วรพฒั นา
๑.ครูทุกคนมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน ครูควรตระหนักและให้ความสาคัญกับมาตรฐาน
มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ท่เี น้นกระบวนการคิด และให้ คุณภาพการศึกษา และค่าเป้าหมายตามที่โรงเรียน
ผู้เรียนฝกึ ปฏิบัติจริง สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิต ประกาศไว้อย่างจริงจัง เพื่อจัดกิจกรรมการเรียน
ได้ การสอนและกจิ กรรมเสริมหลกั สตู รให้สอดคลอ้ ง
๒. ครูนาสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการ
สอน และส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้จาก
แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายจากสื่อเทคโนโลยีด้วย
ตนเอง อย่างต่อเน่ืองให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด
บรรยากาศสภาพแวดล้อมทีเ่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้
๓. ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก มี
ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับผู้เรียน ส่งผลให้นักเรียนรักการ
เรียนรูแ้ ละเรียนรอู้ ยา่ งมคี วามสุข
๔. ครูมีการตรวจสอบและประเมินผลการสอนของ
ตนเอง มีการทาวิจัยในช้ันเรยี นเพ่ือพัฒนาการจัดการ
เรียนรใู้ นรายวิชาท่ีตนเองรับผดิ ชอบ
๕. มีการนิเทศภายในอย่างต่อเน่ืองและเป็นรปู ธรรม
แผนพัฒนำคุณภำพเพื่อยกระดับให้สงู ขึ้น
๑. ส่งเสริมครูให้มีเคร่ืองมือในการวัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามสภาพจริงอิงตาม
มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั และการใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แกน่ กั เรยี นทนั ทเี พ่ือนักเรียนนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง
๒. ส่งเสรมิ และสนบั สนนุ ให้ครใู ชก้ ระบวนการวิจยั มาจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งเป็นรูปธรรมและต่อเน่ือง
๓. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลแบบบูรณาการส่งเสริมทักษะ
การทางานดว้ ยวิธีการที่หลากหลายเชน่ โครงงานโดยใหบ้ รู ณาการในทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้
๔. สง่ เสรมิ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC อย่างเปน็ รปู ธรรม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา บรุ รี มั ย์
๖๙
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม
๑. ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำอย่ใู นระดับ : ดี
จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมตา่ งๆ สง่ ผลให้โรงเรียนจัดการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
ประสบผลสาเร็จตามที่ตงั้ เป้าหมายไวใ้ นแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปในภาพรวมอย่ใู นระดบั ดี ดงั นี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผ้เู รยี น อยูใ่ นระดบั ดี
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดบั ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ
๒. วธิ กี ำรพัฒนำ / กระบวนกำรข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนนุ กำรประเมินตนเอง
๒.๑ วธิ ีกำรพัฒนำ / กระบวนกำร
ภาพท่ี ๑๘ กระบวนการการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บรุ รี ัมย์
๗๐
๒.๒ ขอ้ มูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนกำรประเมินตนเอง
มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผเู้ รียน
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านคุณภาพของผู้เรียนที่สนับสนุนผลการประเมิน ตนเองได้แก่ด้านคุณภาพผู้เรียน
สถานศึกษามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล
ย้อนหลังแล้วต้ังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงข้ึน ภายใต้นโยบาย “No Child Left Behind”
ไม่มีเด็กคนใด ถกู ทง้ิ ไวข้ ำ้ งหลัง มีการพฒั นาหลกั สตู รทางเลอื กและกระบวนการเรียนรู้สูม่ าตรฐานสากลโดย
๑) จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด
คานวณ ดว้ ยกิจกรรมคดั กรองนกั เรียนมีปัญหาการอา่ น การเขียน โครงการพฒั นาการอา่ นการเขียน ค่ายรัก
การอา่ น สปั ดาห์ห้องสมุด ค่ายวรรณกรรมลาธารทอง กจิ กรรมพฒั นาทักษะคณติ ศาสตร์ คา่ ยคณติ ศาสตร์
๒) ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณอภิปรายแลกเปล่ียนความ
คดิ เห็นและแกป้ ัญหา
๓) ส่งเสริมให้ผู้เรียน มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๔) ส่งเสริมนักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโดยได้เปิดรายวิชา
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS)เป็นรายวิชาเพ่ิมเติมท้ังในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
และตอนปลาย กิจกรรมคา่ ยวิชาการ สปั ดาห์วทิ ยาศาสตร์ กิจกรรม Open House
๕) ส่งเสริมให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสุตรสถานศึกษาด้วยกิจกรรมท่ีหลากหลาย
เชน่ โครงการ พฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การสอนซอ่ มเสริม การตวิ โอเนต็
๖) ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ด้วยการนาหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ เรยี นรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ภายนอก
กจิ กรรมพัฒนำทกั ษะอำชพี และยังส่งเสริมพัฒนำผ้เู รียนใหม้ ีคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน ดังนี้
๑) มีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามทีโ่ รงเรยี นกาหนด
๒) มีความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย
๓) ยอมรบั และสามารถท่ีจะอยูร่ ว่ มกันกบั ความแตกตา่ งและหลากหลาย
๔) มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมด้วยกิจกรรม โครงการ ต่างๆ เช่นโครงการอบรมธรรมะ
ค่ายคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนกิจกรรมวันสาคัญ
ทางพระพทุ ธศาสนา กิจกรรมสืบสานวัฒนธรรมเจา้ ของภาษา กิจกรรมอาเซียน กิจกรรมเข้าค่ายความเปน็ เลิศ
ทาง ศิลปะ นาฏศิลป์ และกีฬา กิจกรรมกีฬาต้านยาเสพติด กิจกรรม To be Number One กิจกรรมพ่ีพบ
น้อง กจิ กรรม YC
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา บุรรี มั ย์
๗๑
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำร
จดั กำร
ประเดน็ ภาพความสาเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการท่ีสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเองได้แก่
๑) แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจาปี
๒) แผนบรหิ ารจัดการสารสนเทศ โครงสร้างการบริหารงาน คาสั่งแมบ่ ท พรรณงานของแต่ละฝ่าย
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาแผนปฏิบัติการประจาปีแผนอัตรากาลัง ข้อมูลสารสนเทศ รายงานประจาปี
ของสถานศกึ ษา และรายงานการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ร่องรอย
๓) หลกั สูตรสถานศึกษา และค่มู ือการวดั ประเมินผล
๔) โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา โครงการศึกษาศึกษาดูงาน โครงการพัฒนา
กระบวนการเรียนรู้และการนิเทศการศึกษา โครงการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีแผนพัฒนา
ตนเอง (ID-PLAN) และโครงการการวัดผลและประเมนิ ผลตามสภาพจริง
๕) การพัฒนาส่ือ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาโครงการทัศนศึกษา
การพัฒนาสภาพแวดล้อมและการให้บริการ การพัฒนาภูมิทัศน์ให้ร่มรื่น สวยงามโครงการห้องสมุดมีชีวิต
หอ้ งพยาบาล โครงการพัฒนาปรับปรุงห้องเรียนคุณภาพ โครงการพัฒนาปรับปรงุ ห้องคอมพิวเตอร์ พัฒนา
แหล่งเรียนรภู้ ายในศูนยห์ มอ่ นไหม และโครงการพัฒนาปรบั ปรงุ หอ้ งปฏิบัตกิ าร
๖) โครงการประชุมผู้ปกครองนักเรียน โครงการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี รายงานประจาปีของสถานศึกษากิจกรรมเยี่ยมบ้าน
นกั เรียนโครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน รายงานการประชุม ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
รายงานการเย่ียมบ้าน รายงานการประชุมผู้ปกครองเครือข่ายนักเรียน รายงานการระดมทุนและทรัพยากร
เพือ่ การศกึ ษา
๗) แผนการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล แบบบนั ทกึ การนเิ ทศภายใน รายงานการนเิ ทศภายใน
มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
จดั กำร
ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญที่สนับสนุนผลการ
ประเมินตนเองได้แก่หลักสูตรสถานศึกษาหลักสูตรรายวิชาเพ่ิมเติมกิจกรรมชุมนุมให้นักเรียนเลือกตามความ
ถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริงการบันทึกการใช้สอื่ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้เอกสาร
การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง
บวกโดยครูมีวิจัย ชั้นเรียนและนาผลไปแก้ไขปัญหาจริงครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ
เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนร้โู ดยจัดกิจกรรมนิทรรศการ ให้นักเรียนนาเสนอผลงานจากการศกึ ษา
คน้ คว้าด้วยตนเอง (IS) มีการสนับสนุนให้ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ินจากกิจกรรม
ทศั นศกึ ษาและการเชิญวิทยากรมาให้ความรูก้ ับนกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพิเศษและกลมุ่ สนใจเชน่ ครูภูมิปญั ญา
ทอ้ งถ่ินการปลูกหม่อน เลี้ยงไหมผู้ฝึกสอนกฬี าคริกเก็ตนิมนต์พระจากวัดศุภโสภณมาใหค้ วามรู้เพื่อเสริมสร้าง
ในเร่ืองคุณธรรมจริยธรรมรวมถึงมีการร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกมาพัฒนาความรู้ความสามารถนักเรียน
เช่นร่วมมือกับมหาวิทยาลยั ขอนแก่น มหาวิทยาลัยมหิดล และสมาคมคริกเก็ตแหง่ ประเทศไทย มหาวิทยาลัย
ราชภัฎบุรีรัมย์ โรงพยาบาลลาปลายมาศ เทศบาลตาบลลาปลายมาศ โรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษามัธยมศึกษาบุรรี ัมย์ ศูนย์อนุรักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม มีการจดั กิจกรรมที่ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บรุ ีรัมย์
๗๒
ของผู้เรียน ได้แก่ โครงการอบรมครูพัฒนางานวิชาการ โครงการอบรมการจัดกิจกกรมการเรียนการสอน
ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โครงการแข่งขัน
ทักษะวิชาการ โครงการอบรมการทาวิจัยในชั้นเรียน กิ จกรรมค่ายวิชาการ ๘ กลุ่มสาระ
กิจกรรมตวิ O-NET
๓. จดุ เด่น จุดที่ควรพฒั นำ แผนกำรพัฒนำคุณภำพเพ่อื ยกระดบั คุณภำพมำตรฐำนให้สงู ข้นึ
จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นำ
๑. หลักสตู รสถานศึกษามีความเหมาะสมและ ๑. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพื่อให้บรรลุ
สอดคล้องกับท้องถ่ิน มีการนิเทศภายใน กากับ เป้าหมายในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ติดตาม ตรวจสอบและนาผลไปปรับปรงุ การ ๒.สง่ เสริมพัฒนาครใู นการสอนระบบออนไลน์ในช่วง
ดาเนินการสอน จดั รายวิชาเพ่มิ เติมทม่ี ีความ สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส
หลากหลายใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ ลอื กเรยี นตามความถนดั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19)
ความสามารถและความสนใจ จดั กจิ กรรมพัฒนา ๓. การสร้างเสริมทักษะการประกอบอาชีพเพ่ือการ
ผเู้ รยี นที่สง่ เสริมและตอบสนอง ความต้องการ มงี านทาในอนาคต
ความสามารถ ความถนัดและความสนใจของผูเ้ รียน ๔. ใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในมาพฒั นาให้มี
๒. ผูเ้ รยี นมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นยิ มท่ี ประสทิ ธิภาพยิง่ ขึน้
ดีตามเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากาหนด เป็นแบบอย่าง ๕. การพัฒนาคุณภาพการจัดการและบริหารข้อมูล
สารสนเทศท่เี ป็นระบบ
ท่ดี ีได้ มีการสง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมพี ฤติกรรมท่ี
สอดคลอ้ งกับอตั ลกั ษณ์ของโรงเรยี น “อ่อนนอ้ ม
พรอ้ มเรียนรู้”
๓. มคี รูครบสอนตรงวิชาเอก ครทู ุกคนมีความตั้งใจ
มุ่งม่นั ในการพัฒนาการสอน มแี ผนการจดั การเรยี นรู้
ทเ่ี นน้ กระบวนการคดิ และให้ผู้เรียนฝกึ ปฏิบตั ิจรงิ
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บรุ รี มั ย์
๗๓
แผนกำรจัดกำรพัฒนำคณุ ภำพเพ่อื ยกระดับคณุ ภำพมำตรฐำนใหส้ งู ขน้ึ
แผนปฏิบัติกำรที่ ๑ พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่านการเขียนการส่ือสารและการคิดคานวณเป็นไป
ตามเกณฑ์ท่ีโรงเรยี นกาหนดในแตร่ ะดับช้นั
แผนปฏบิ ตั กิ ำรที่ ๒ ส่งเสรมิ และพัฒนาศักยภาพผู้เรยี นสู่ความเปน็ เลิศในด้านต่างๆ
แผนปฏบิ ัตกิ ำรที่ ๓ พัฒนาการคุณภาพผู้เรียนในรปู แบบของโรงเรยี นมาตรฐานสากล (ScQA)
แผนปฏิบัติกำรท่ี๔ โครงการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้เพ่ือต่อยอดสู่ Best Practice และนวัตกรรม
ของสถานศกึ ษา
แผนปฏบิ ัตกิ ำรท่ี ๕ ปรบั ปรุงและเพ่ิมประสทิ ธิภาพระบบเครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ ให้มีประสทิ ธิภาพและ
ความเร็วสูง
แผนปฏิบัติกำรท่ี ๖ แผนพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบครบวงจรคุณภาพ
( PDCA ) ให้มคี วามต่อเนือ่ งย่ังยนื ทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต
แผนปฏิบัติกำรที่ ๗ โครงการจัดอบรมเพื่อพฒั นาความรู้แกค่ รูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
แผนปฏิบตั ิกำรท่ี ๘ โครงการปรบั ปรงุ พัฒนาแหลง่ เรียนร้อู าคารเรยี นและหอ้ งเรียน
แผนปฏิบตั ิกำรท่ี ๙ ส่งเสริมครูให้มีเคร่ืองมือในการวดั ผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้ตรงตามสภาพจรงิ
อิงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชว้ี ดั และการใหข้ ้อมูลย้อนกลับแกน่ ักเรียนทันทเี พื่อนักเรียนนาไปใช้
พฒั นาตนเอง
แผนปฏิบัติกำรท่ี ๑๐ ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูใช้กระบวนการวิจัยมาจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม
และตอ่ เนอื่ ง
แผนปฏบิ ัตกิ ำรท่ี ๑๑ สง่ เสริมและสนับสนุนใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนและการประเมินผลแบบบูรณาการ
ส่งเสริมทักษะการทางานด้วยวิธีการท่ีหลากหลายเช่นโครงงานโดยให้บูรณาการในทุกกลุ่มสา ระ
การเรยี นรู้
แผนปฏบิ ตั กิ ำรท่ี ๑๒ สง่ เสริมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC อย่างเป็นรูปธรรม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บุรรี ัมย์
๗๔
สว่ นท่ี ๓
การปฏบิ ตั ิท่ีเป็ นเลิศ กิจกรรมท่ีโดดเดน่
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา บุรรี มั ย์
๗๕
วิธีปฏบิ ตั ทิ ี่เป็ นเลศิ (Best Practice)
บรู ณาการหม่อนไหมภมู ิปัญญาพฒั นาสอู่ าชพี
Mulberry and Silkworm Wisdom to Developing Career
ประจาปี การศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม
ตาบลลาปลายมาศ อาเภอลาปลายมาศ จงั หวดั บุรรี มั ย์
สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาบุรรี มั ย์
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา บรุ ีรัมย์
๗๖
๑. ความเปน็ มาและความสาคญั
พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ ได้กาหนดใหก้ ารศกึ ษาเปน็ กระบวนการเรยี นรู้
เพ่ือความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยการถ่ายทอดความรู้ การฝึกการอบรม การสืบสานทาง
วัฒนธรรม การสร้างสรรค์จรรโลงความก้าวหน้าทางวิชาการ การสร้างองค์ความรู้อันเกิดจากการจัด
สภาพแวดล้อมทางสังคม การเรียนรู้และปัจจัยเก้ือหนุนให้บุคคลเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต การจัดการ
ศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และมี
คณุ ธรรมจริยธรรม และวัฒนธรรมใน การดารงชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อนื่ ได้อย่างมีความสุข ในกระบวนการ
เรียนรู้ ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสานึกท่ีถูกต้องเกี่ยวกับการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข รู้จักส่งเสริมสิทธิหน้าท่ี เสรีภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอภาคและ
ศักดศ์ิ รีความเปน็ มนษุ ย์มคี วามภูมใิ จในความเป็นไทย รู้จกั รักษาผลประโยชน์ของส่วนรวมและของประเทศชาติ
รวมท้ังส่งเสริมศาสนาศิลปวัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปัญญาท้องถิ่นภูมิปัญญาไทย และความรู้อันเป็น
สากล ตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมมีความสามารถในการประกอบอาชีพ รู้จัก
พ่ึงตนเอง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเน่ืองพระราชบัญญัติการศึกษา
แหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ( ๒๕๔๒ :๒-๖ ) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานไดน้ ารา่ งกรอบยุทธศาสตร์
ชาติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) โดยไดน้ ้อมนาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุกตใ์ ชเ้ ปน็ กรอบ
ในการดาเนินงาน เพื่อสร้างผลผลิต ผลลัพธ์ให้เกิดกับผู้เรียนได้อย่างมีความสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนา
ประเทศในช่วงของแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔) และยุทธศาสตร์
ชาติระยะ ๒๐ ปี ซ่ึงได้ระบุสาระสาคัญเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ และกลยุทธ์ ของ
กระทรวงศึกษาธิการ ที่สามารถตอบสนองต่อเป้าหมายของการพัฒนาประเทศได้ ทั้งมิติความมั่นคง มติ
เศรษฐกจิ มิตสิ ังคม และมิติการบรหิ ารภาครัฐไดอ้ ย่างเป็นรูปธรรม
โรงเรียนธารทองพิทยาคมได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาและพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพ่ือให้เป็นไป
ตามเจตนารมณ์ของรัฐธรรมนูญและสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติดังกล่าว คือได้เปิดสอน
รายวิชาการปลูกหม่อน การเล้ียงไหม ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อตรงกับความ
ตอ้ งการของชุมชน ท้องถิ่น สามารถพัฒนาผูเ้ รยี นใหไ้ ด้เต็มศักยภาพตอบสนองต่อความถนัด ความสนใจ ความ
ต้องการของผู้เรียนตรงตามสภาพจริงท่ีสุด เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาในชุมชนและ
ท้องถ่ินน้ัน ๆ ลักษณะของการจัดการศึกษาที่สอดคล้อง และเหมาะสมกับริบทในสังคมความต้องการของ
บคุ คล ส่ิงแวดล้อมและคุณค่าในสังคมไทย คือต้องสร้างคนให้รจู้ ักสร้างงานด้วยตนเอง เรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับ
ท้องถ่ินของตนเอง มีโอกาสทางานในท้องถิ่นของตนเอง ในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานก็มีแนวคิดท่ีให้ผู้เรียน
รคู้ ุณค่าของภูมิปัญญา และวัฒนธรรมของความเป็นไทยเพ่ือตอบสนองความต้องการของหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนจึงได้พัฒนากระบวนการเรียนรู้แบบ บูรณาการ“หม่อนไหมภูมิปัญญาพัฒนาสู่อาชีพ” โดยมุ่งพัฒนา
ผู้เรียนแบบองค์รวมให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจากภูมิปัญญาท้องถิ่นและการ
ประกอบอาชีพ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะในการปลูกหม่อนเลี้ยงไหมและนา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา บุรรี มั ย์
๗๗
ความรู้ ทักษะ เผยแพร่สู่เกษตรกรในท้องถ่ินนาไปใช้ในการประกอบอาชีพ การดารงชีวิตและครอบครัวใช้
เทคโนโลยีเพอื่ การทางานการจัดการและอาชีพอย่างเหมาะสม เลอื กใช้เทคโนโลยีและเทคโนโลยีสารสนเทศใน
การทางานอย่างมีกลยุทธ์ สร้างและพัฒนาผลิตภัณฑ์หรือวิธีการใหมใ่ นท้องถิ่น ตลอดจนมีคุณธรรมพ้ืนฐานใน
การทางานเห็นคุณค่าความสาคัญของการประกอบอาชีพที่สุจริต อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและ
พลังงาน นาทรัพยากร ในทอ้ งถิ่นมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
๒. วตั ถปุ ระสงคก์ ารดาเนินการ
๑. เพ่ือสง่ เสรมิ ใหค้ รจู ดั กจิ กรรมพัฒนาการเรยี นรู้ แบบบรู ณาการโดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน
๒. เพ่ือสง่ เสรมิ ทักษะการปลูกหม่อนเลย้ี งไหมและแปรรูปผลิตภณั ฑจ์ ากการปลูกหม่อนเล้ียงไหม
๓. นักเรียนนาทักษะความรู้ท่ีได้ไปประกอบอาชีพสนองแนวทางการดารงชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงและเผยแพร่ความรสู้ ู่ท้องถ่นิ
เป้าหมายของการดาเนินงาน
๑. ครูโรงเรียนธารทองพิทยาคมมีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้
แบบบูรณาการโดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน ร้อยละ ๙๐
๒. นักเรียนมีทักษะการปลูกหม่อนเลี้ยงไหมและแปรรูปผลิตภัณฑ์จากการปลูกหม่อนเล้ียงไหม
ร้อยละ ๘๐
๓. นักเรียนนาทักษะความรู้ที่ได้ไปประกอบอาชีพสนองแนวทางการดารงชีวิตตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงและเผยแพรค่ วามรูส้ ูท่ ้องถ่นิ ชุมชน และสังคมรอ้ ยละ ๘๐
๓. กระบวนการการดาเนนิ งาน
จากผลการศึกษาและวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน การพัฒนาผู้เรียนที่มีศักยภาพ
เฉพาะตัวของนักเรียนเป็นส่ิงสาคัญ และเป็นการสนองนโยบายสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
บุรีรมั ย์ นโยบายไม่มีนกั เรียนคนใดถูกทอดทิ้งไว้ขา้ งหลัง “No Child Left Behind” พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี
คนเก่ง มีค่านิยมไทย มีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ เป็นคนไทยวิถีใหม่วิถีคุณภาพและอยู่ในสังคมอย่างมีความสุ ข
โรงเรยี นมีนโยบายอย่างต่อเน่ืองในการพัฒนาระบบการจดั การศึกษาขั้นพ้ืนฐานและมาตรฐานการศึกษา เพ่ือ
พัฒนากิจกรรม การเรยี นรู้แบบบูรณาการโดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน โดยใชห้ ลกั การตามวงจรเดมิ่ง (PDCA)
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บุรรี ัมย์
๗๘
วธิ ีการปฏบิ ตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ : บูรณาการหม่อนไหมภูมปิ ญั ญาพัฒนาสู่อาชพี (PDCA)
ข้นั เตรียม(P) ศกึ ษาสภาพปจั จบุ ัน/ปญั หา ศกึ ษาความต้องการของชุมชน
การวางแผน/กาหนดรูปแบบ พฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา
ข้ันดาเนินการ(D) ดาเนินงาน/ปฏบิ ัตติ ามแผน เปดิ สอนรายวชิ า
ปลูกหม่อนเลีย้ งไหม
ขั้นประเมินผล(C) ประเมินผล/สรปุ เผยแพรค่ วามรู้ ทักษะและนา
ผลิตภณั ฑ์สชู่ ุมชน
ขนั้ รายงานผล(A) ปรับปรุง/พัฒนา รางวลั และพร้อมจะพฒั นาให้
รายงานผล เกดิ ความยงั่ ยืน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา บุรีรัมย์
๗๙
ข้นั ตอนการดาเนินงาน
๓.๑ ขัน้ วางแผน(Plan)
๑. ศึกษาและค้นคว้าข้อมูลที่เก่ียวกับความสนใจ ความต้องการของชุมชนในการปลูกหม่อนเล้ียงไหม
และแปรรูปจากผลิตภณั ฑ์เลย้ี งไหมเพอื่ สง่ เสรมิ อาชพี
๒. นาข้อมูลที่ได้จากการสารวจมาพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาเพอื่ ตอบสนองความต้องการของชุมชน
๓. แต่งต้งั คณะกรรมการดาเนนิ งาน
๔. ออกแบบวิธกี ารหรอื นวตั กรรม
๓.๒ ดาเนนิ การตามแผน (Do)
๑. เปิดสอนรายวิชาการปลูกหม่อนเล้ียงไหม ในระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ตามหลักสตู รสถานศึกษา
และหลกั สตู รท้องถ่นิ
๒. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้
๓. จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนนอกห้องเรียนโดยการศกึ ษาจากแหลง่ เรยี นรภู้ ูมิปัญญาชาวบ้าน และ
เชญิ วทิ ยากรมาให้ความรู้
๔. แปรรูปผลติ ภณั ฑ์จากการปลูกหมอ่ นเลย้ี งไหม
๕. เผยแพรค่ วามรู้ ทักษะ และนาผลิตภณั ฑ์ไปสชู่ ุมชน
๖. สร้างเครอื ขา่ ยและจดั ต้ังศูนยแ์ ปรรปู ผลติ ภัณฑ์และจัดจาหนา่ ยสง่ เสริมรายได้สรา้ งอาชีพ
๗. ครูผสู้ อนร่วมกจิ กรรม PLC ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
๘. ดาเนนิ การวัดผลและประเมนิ ผลทกุ ระยะ เพือ่ เป็นขอ้ มลู ในการพฒั นาการเรียนการสอน
๓.๓ การตรวจสอบ (Check)
๑. ผู้บริหารนเิ ทศ กากบั ตดิ ตามอย่างจริงจังและต่อเนือ่ ง
๒. ครผู สู้ อนทไี่ ดร้ ับคาสง่ั แต่งต้งั มอบหมายงานรายงานผลการดาเนินงานเป็นระยะ
๓. สารวจความพงึ พอใจของครู ผปู้ กครอง และนกั เรยี น
๓.๔ การรายงานผลเพื่อปรบั ปรงุ พฒั นา (Action)
๑. ครผู ู้สอนสรุปรายงานผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ของนกั เรยี นให้ผบู้ รหิ ารทราบ
๒. นาผลการประเมนิ มาวเิ คราะหร์ ว่ มกนั เพ่ือท่ีจะได้นาไปเปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผนพัฒนาให้ดียิ่งขน้ึ
๔. ผลการดาเนินการ ผลสัมฤทธ์ิ ประโยชน์ท่ไี ดร้ ับ
๔.๑ ครูโรงเรียนธารทองพิทยาคมมีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้แบบ
บูรณาการโดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน
๔.๒ นกั เรียนมีทกั ษะการปลกู หม่อนเลี้ยงไหมและแปรรูปผลติ ภณั ฑ์จากการปลกู หม่อนเลีย้ งไหม
๔.๓ ผ้ปู กครองใหค้ วามม่ันใจ พงึ พอใจในการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นจงึ ได้นาลูกหลานมาเข้าเรยี น
เพิม่ มากข้ึนทกุ ปี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บุรรี ัมย์
๘๐
๔.๔ ชุมชน ผู้ปกครองมคี วามพึงพอใจให้ความร่วมมือแลเข้ามามสี ว่ นร่วม และสนับสนุนทรัพยากรการจัด
การศกึ ษามากย่งิ ขนึ้
๔.๕ โรงเรียนได้รบั รางวลั ระดบั ตา่ ง ๆ ทัง้ ด้านผู้บรหิ าร ครู และนกั เรียน
๔.๖ นักเรียนนาทักษะความรู้ที่ได้ไปประกอบอาชีพสนองแนวทางการดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งและเผยแพรค่ วามรสู้ ู่ท้องถนิ่
๕. ปัจจยั ความสาเรจ็
๕.๑ ครใู หค้ วามร่วมมอื ในการดาเนนิ งานอยา่ งเต็มศกั ยภาพและมีความตอ่ เนือ่ งในการดาเนินงาน
๕.๒ ผ้บู ริหารให้ความสาคญั และกากบั ตดิ ตามอยา่ งตอ่ เนอื่ ง
๕.๓ ผูป้ กครองใหค้ วามรว่ มมอื ในการศกึ ษาแหล่งเรยี นรแู้ ละให้ความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น
๕.๔ นกั เรียนให้ความสาคัญและตง้ั ใจเรียน
๕.๕ มีกระบวนการทางานทเ่ี ป็นระบบ PDCA.
๖. บทเรียนท่ไี ด้รับ
การทางานท่ีเป็นระบบและความทุ่มเทเอาใจใสข่ องคณะครู ผู้ปกครอง นักเรยี น เปน็ ปัจจัยสาคญั ท่ีทา
ให้การดาเนินงานบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมายที่วางไว้
ข้อเสนอแนะ
ในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโดยผ่านกิจกรรมการเรียนรู้
ต้องคานึงถึงองค์ประกอบของการจัดการความรู้ได้แก่ บุคลากรครู ผู้ปกครอง นักเรียน ส่ือ เทคโนโลยี และ
กระบวนการเรยี นรู้ เพื่อใหเ้ กดิ การพัฒนาวธิ กี ารทางานทีม่ ปี ระสิทธิภาพ
๗. การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรบั /รางวลั ทีไ่ ดร้ ับ
๗.๑ การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ โรงเรียนได้ดาเนินการเผยแพร่ท้ังในโรงเรียน โดยแจ้งให้คณะครูและ
นักเรียนทราบช่วงทากิจกรรมหน้าเสาธง การประชุมบุคลากรของโรงเรียน กิจกรรม PLC และเผยแพร่
นอกโรงเรียนโดยการแจ้งให้ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานรับทราบโ ดยการประชุม
ตลอดจนการเผยแพรท่ างเว็บไซดข์ องโรงเรียน
๗.๒ ผู้ปกครองให้ความม่ันใจ พึงพอใจในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นจึงไดน้ าลูกหลานมาเข้าเรยี น เพ่ิม
มากขน้ึ ทกุ ปี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรัมย์
๘๑
ภาคผนวก
จดั อบรมการปลกู หม่อนให้แกน่ ักเรียนที่เรยี นรายวชิ าวิทยาศาสตร์เพ่ิมเตมิ ระดบั ช้นั ม.๓/๖-๓/๘
โดยวทิ ยากรจากศนู ย์หม่อนไหมเฉลิมพระเกยี รตฯิ บรุ ีรัมย์ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา บรุ รี มั ย์
๘๒
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๘๓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๘๔
ภาคผนวก
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา บุรรี ัมย์
๘๕
ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ภายนอกรอบสาม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรัมย์
๘๖
โรงเรยี นธารทองพิทยาคมได้รับการประเมินคณุ ภาพภายนอกจาก สมศ.รอบสาม
เมือ่ วนั ท่ี ๑๙ – ๒๑ เดือนกรกฎาคม พ.ศ.๒๕๕๔
ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของสถานศกึ ษา ซ่ึงสรุปผลการประเมนิ โดยภาพรวม
ตามมาตรฐานเปน็ ตารางดงั ต่อไปน้ี
ระดับคุณภำพ
มำตรฐำน ต้อง ปรับ พอใช้ ดี ดีมำก
ปรบั ปรงุ ปรงุ
ตัวบง่ ชพ้ี ้นื ฐำน (๕ ตวั บ่งช้หี ลัก) เรง่ ด่วน
ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผู้เรยี นมสี ุขภำพกำยและสุขภำพจิตทีด่ ี (๑๐ คะแนน)
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๑.๑ ผูเ้ รยี นมนี ้าหนัก สว่ นสูง และสมรรถภาพทางกายตาม
เกณฑร์ วมทั้งรจู้ ักดูแลตนเองให้มีความปลอดภยั (๕ คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑.๒ ผู้เรยี นมสี นุ ทรยี ภาพ (๕ คะแนน)
ตวั บ่งชีท้ ่ี ๒ ผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรมและคำ่ นิยมทีพ่ ึงประสงค์
(๑๐ คะแนน)
ตัวบ่งช้ที ่ี ๒.๑ ผเู้ รยี นเป็นลกู ที่ดีของพ่อแม่ ผู้ปกครอง (๔ คะแนน)
ตวั บ่งชที้ ่ี ๒.๒ ผเู้ รียนเปน็ นักเรียนทด่ี ีของโรงเรียน (๔ คะแนน)
ตวั บ่งชีท้ ี่ ๒.๓ ผเู้ รยี นมกี ารบาเพ็ญประโยชนต์ ่อสังคม (๒ คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผเู้ รียนมคี วำมใฝ่รู้ และเรยี นรู้อยำ่ งต่อเนือ่ ง (๑๐ คะแนน)
ตวั บ่งชี้ที่ ๓.๑ ผู้เรียนคน้ ควา้ หาความรูจ้ ากการอ่านและใช้
เทคโนโลยี สารสนเทศ (๕ คะแนน)
ตัวบง่ ชี้ท่ี ๓.๒ ผูเ้ รียนเรยี นรผู้ ่านประสบการณ์ตรงรว่ มกับผอู้ ืน่ ท้ังใน
และนอกสถานศกึ ษา (๕ คะแนน)
ตัวบ่งชี้ท่ี ๔ ผู้เรยี นคิดเป็น ทำเปน็ (๑๐ คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ี่ ๔.๑ ผเู้ รียนมีความสามารถดา้ นการคดิ (๕ คะแนน)
ตวั บ่งชี้ที่ ๔.๒ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการปรบั ตวั เข้ากบั สังคม
(๕ คะแนน)
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๕ ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนของผเู้ รยี น (๒๐ คะแนน)
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๕.๑ – ๕.๘ ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ๘ กล่มุ สาระ
(กล่มุ สาระละ ๒.๕ คะแนน เปน็ คะแนนผลสัมฤทธ์ิ ๒ คะแนน
คะแนนพฒั นาการ ๐.๕ คะแนน
ตัวบ่งชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลของกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียน
เปน็ สำคญั (๑๐ คะแนน)
ตัวบ่งชที้ ี่ ๖.๑ ประสิทธิผลการดาเนินการของสถานศึกษา (๕ คะแนน)
ตวั บ่งชี้ที่ ๖.๒ กระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู (๕ คะแนน)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บุรีรัมย์
๘๗
ระดบั คณุ ภำพ
มำตรฐำน ต้อง ปรบั พอ ดี ดี
ปรบั ปรงุ ปรุง ใช้ มำก
ตัวบ่งชีท้ ี่ ๗ ประสทิ ธภิ ำพของกำรบริหำรจดั กำรและกำรพฒั นำ เรง่ ดว่ น
สถำนศกึ ษำ (๕ คะแนน)
ข้อที่ ๑ ประสิทธิภาพการบริหารจดั การตามบทบาทหนา้ ท่ีของผบู้ ริหาร
สถานศกึ ษา (๒ คะแนน)
ข้อท่ี ๒ ประสิทธิภาพของคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน
(๑ คะแนน)
ข้อที่ ๓ บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ ม (๒ คะแนน)
ตวั บ่งชีท้ ี่ ๘ พฒั นำกำรของกำรประกนั คุณภำพภำยในโดย
สถำนศึกษำและตน้ สังกัด (๕ คะแนน)
๑. เกณฑก์ ารพจิ ารณาเชิงปริมาณ (๒ คะแนน) ใช้คะแนนของผลการ
ตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจาก
ต้นสังกัด ๑ ปี
๒. เกณฑ์การพจิ ารณาพฒั นาการ (๒.๕ คะแนน) ใชค้ ะแนนผล
การประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๓ ปีย้อนหลัง
ตวั บ่งชี้อัตลักษณ์ (๒ ตัวบ่งช้ีหลกั ) (๑๐ คะแนน)
ตวั บง่ ช้ที ่ี ๙ ผลกำรพัฒนำให้บรรลตุ ำมปรัชญำ ปณธิ ำน พันธกจิ
และวัตถุประสงคข์ องกำรจดั ตง้ั สถำนศึกษำ (๕ คะแนน)
ตัวบ่งชที้ ่ี ๑๐ ผลกำรพัฒนำตำมจุดเนน้ และจุดเดน่ ท่สี ่งผลสะท้อน
เปน็ เอกลักษณข์ องสถำนศกึ ษำ (๕ คะแนน)
กลุ่มตัวบ่งชมี้ ำตรกำรส่งเสริม ( ๒ ตัวบ่งชีห้ ลัก) (๑๐ คะแนน)
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลกำรดำเนินงำนโครงกำรพเิ ศษเพอ่ื สง่ เสรมิ บทบำท
ของสถำนศึกษำ (๕ คะแนน)
ตัวบง่ ชี้ที่ ๑๒ ผลกำรสง่ เสริมพัฒนำสถำนศึกษำเพ่ือยกระดบั
มำตรฐำน รักษำมำตรฐำนและพฒั นำ เพ่ือให้สอดคล้องกับ แนว
ทำงกำรปฏริ ปู กำรศกึ ษำ (๕ คะแนน)
โรงเรียนมีผลการประเมินระดับคุณภาพ ดี โดยมคี ่าเฉลีย่ ๘๕.๐๓
ผลการรบั รองมาตรฐานคณุ ภาพ รบั รอง ไมร่ บั รอง
กรณที ่ีไม่ไดร้ บั รอง เนื่องจาก –
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา บุรรี มั ย์
๘๘
ข้อเสนอแนะจำกผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยในและภำยนอก
ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกันคุณภาพ
การศกึ ษา
๑. ดำ้ นผลกำรจัดกำรศึกษำ
๑.๑ สถานศกึ ษาควรวางแผนพัฒนาผลการสอบ O-NET ของทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้
โดยการปรบั พ้ืนฐานความรู้ มีการสอนซ่อมเสริม มีการทดสอบโดยใช้เคร่ืองมือที่เหมาะสมและจัดการตวิ เข้ม
ก่อนสอบ O-NET
๑.๒ สถานศึกษาควรร่วมมือกับผู้ปกครองในการเฝ้าระวังและป้องกันพฤติกรรมเสี่ยงจาก
ยาเสพตดิ และปัญหาทางเพศอย่างตอ่ เน่ือง
๑.๓ สถานศึกษาควรกาหนดนโยบายในการส่งเสริมผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ความ
ใฝ่รู้ใฝ่เรียน และคิดเป็นทาเป็นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติอย่างต่อเน่ือง จัดหาแหล่งเรียนรู้ สื่อนวัตกรรมสาหรับ
ผู้เรยี นได้คน้ ควา้ หาความรไู้ ด้อยา่ งแทจ้ รงิ
๒. ด้ำนกำรบริหำรจดั กำรศกึ ษำ
๒.๑ ผู้บริหารควรมีการวิจัยเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาและงานวิจัย
เพื่อพฒั นานโยบายและแผน เพ่ือเพมิ่ ประสทิ ธภิ าพการบริหารของผูบ้ ริหาร
๒.๒ คณะกรรมการสถานศึกษาควรแต่งต้ังคณะอนุกรรมการในการประสานงาน
ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาให้ถูกตอ้ งตามเกณฑ์ท่ี สมศ. กาหนด
๓. ดำ้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ
๓.๑ สถานศึกษาควรจัดทาแผนพัฒนาครูทุกคนเก่ียวกับการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการออกข้อสอบ และดาเนินการอบรมครูทุกคนอย่างเป็นระบบและ
ตอ่ เนื่องทกุ ภาคเรียน
๓.๒ ครูควรประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายและต่อเน่ืองและนา
ผลการประเมินมาวิเคราะห์เพื่อค้นหาจุดแข็ง จุดอ่อน และวางแผนสอนซ่อมเสริมอย่างต่อเนื่องและเป็น
ระบบ
๓.๓ ครูควรพัฒนางานวิจัยของตนเองให้ครอบคลุมท้ังด้านการใช้ส่ือและการจัดกิจกรรมให้
เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั ผ้เู รยี น และครบทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
๔. ด้ำนกำรประกันคณุ ภำพภำยใน
สถานศึกษาควรวางแผนพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบครบ
วงจรคณุ ภาพ ( PDCA ) ให้มีความต่อเนื่องย่ังยืน
ทิศทางการพฒั นาสถานศกึ ษาในอนาคต
จุดเดน่
๑. ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดีมีความใฝ่รู้และเรียนอย่างต่อเนื่อง มีความสามารถด้าน
การคดิ และมีความสามารถในการปรบั ตวั เขา้ กับสงั คมได้
๒. พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาและต้นสังกัด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรยี นธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา บุรรี ัมย์
๘๙
๓. ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา โดยเฉพาะการปรับปรุงภูมิทัศน์และ
แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาให้สะอาด ถูกสุขลักษณะ มีความปลอดภัยและมีความสวยงาม
รม่ รน่ื เป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา
จุดทค่ี วรพัฒนำ
๑. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รียนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
๒. กระบวนการจดั การเรียนรู้ของครทู ี่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
๓. ผลการพัฒนาสถานศึกษาด้านอัตลักษณ์ของผู้เรียน โดยเฉพาะด้านการจัดการกับปัญหาและ
ความขัดแยง้ รวมทง้ั การหลกี เล่ียงพฤตกิ รรมท่ไี มพ่ ึงประสงค์
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรัมย์
๙๐
ผลการทดสอบทางการศกึ ษา
ระดบั ชาติ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามัธยมศึกษา บุรีรัมย์
๙๑
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๙๒
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
๙๓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
โรงเรียนธารทองพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา บรุ ีรมั ย์
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR63โรงเรียนธารทองพิทยาคม
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search