SAR63โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์

40

และสนใจ 3. ด้านส่วนตัวและสังคม ใหผ้ ู้เรียนรู้จักและเข้าใจตนเอง รักและเห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น มีวฒุ ิภาวะ
ทางอารมณ์ มีเจตคติท่ีดีต่อการมีชีวิตท่ีดี มีคุณภาพ มีทักษะชีวิต สามารถปรับตัวและดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมี
ความสุข โดยมีโครงการ/กิจกรรมต่างๆ ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณภาพงานแนะแนว ประกอบด้วย กิจกรรมพัฒนา
ระบบงานแนะแนว, กิจกรรมเติมฝันป้ันอาชีพ, กิจกรรมอบรมแกนนานักเรียนเพ่ือนที่ปรึกษา YC, กิจกรรมตลาดนัด
หลักสูตรอุดมศึกษา, กิจกรรมมอบดอกไม้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ6, กิจกรรมเปิดประตูสู่มหาวิทยาลัย ได้แก่
กิจกรรม Open House มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, กิจกรรม Open House วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีบุรีรัมย์,
กิจกรรม Open House มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, กิจกรรม Open House มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, กิจกรรม Open
House วิทยาลัยเทคนิคบุรีรัมย์ เป็นต้น กิจกรรมแนะแนวการศึกษาและอาชีพจากสถาบันต่างๆ เช่น มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสุรินทร์, มหาวิทยาลัยราชมงคลอีสานวิทยาเขต สุรินทร์, มหาวิทยาลัยรามคาแหง, จุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย
(วิทยาลัยสงฆ์), มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต วิทยาลัยเทคโนโลยีเบญจบุรีรัมย์, วิทยาลัยเทคโนโลยียานยนต์, วิทยาลัย
อีเทค ชลบุรี (โครงการ 3 ม.), โรงเรียนบุรีรัมย์การบริบาล, โรงเรียนอัฒฑกรณ์บริรักษ์ สุรินทร์, โรงเรียนสุภาพบุรุษ
เดินเรือ กรุงเทพมหานคร เป็นต้น ทุนการศึกษา ได้แก่ ทุนไหว้ครู, ทุนการศึกษาจากมูลนิธิทุน ทิสโก้ ทุนละ 3500
บาทต่อปี, ทุนการศึกษาโครงต้นกล้าคุณธรรม (ครบรอบ 44 ปี ทวีกิจ) จานวน 10 ทุน ทุนละ 1,000 บาท, ทุนมูลนิธิ
เปรมติณ สูลานนท์, กองทนุ กู้ยมื เพอ่ื การศึกษา เป็นตน้

2. ศึกษาแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น ในของดา้ นการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแก้ปัญหา ความสามารถ
ในการสร้างนวัตกรรม ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือนามาใชใ้ นการวางแผนการดาเนนิ งาน

3. กาหนดโครงการทีด่ าเนนิ ในการพฒั นาผูเ้ รียน ในดา้ นการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคานวณ ได้แก่
กิจกรรมสานฝันจากการอ่าน กิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน ค่ายวิชาการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระภาษาไทย
โครงการรักการอ่าน กิจกรรมพัฒนาความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมเตรียมความพร้อมสอบ O-NET กิจกรรม
วันคริสต์มาส โครงการส่งเสรมิ ทักษะทางภาษาองั กฤษ โครงการจัดจ้างครตู า่ งชาติ การจดั แขง่ ขันทักษะทางคณิตศาสตร์
(แข่งขันคิดเลขเร็ว, ตอบปัญหาทางคณิตศาสตร์, อัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์, เอแม็ท และซูโดกุ, หมากฮอส และการ
ประกวดแตง่ เพลง รอ้ งเพลง เกี่ยวกับคณิตศาสตร์) กจิ กรรมค่ายอจั ฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์ สง่ เสริมให้นักเรยี นได้พฒั นา
ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในสาขาต่างๆ โดยใช้ทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ กิจกรรมอน่ื ๆ เช่น กิจกรรม MTP สมรรถนะทางวิชาการ กิจกรรมสัปดาห์วันวิทยาศาสตร์ ค่ายวชิ าการสงั คม
ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การตอบปัญหาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี โครงการค่ายวิชาการการงานอาชีพและ
เทคโนโลยี โครงการค่ายหนุ่ ยนต์

4. แตง่ ตงั้ คณะกรรมการดาเนินงานในการดาเนนิ โครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ด้านการอ่าน การเขยี น การ
ส่ือสาร และการคานวณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ
แกป้ ญั หา ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

41

ข้ันการดาเนนิ งาน (D-Do)
เปน็ ขั้นตอนการนาแผนงาน/โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ท่ี ฝ่ายงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้ดาเนนิ การนาไปสู่
การปฏิบัติ เพื่อให้เกิดการกระบวนการเรียนรู้ ที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ ลงมือกระทา ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ คิด
สรา้ งสรรค์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ ผสมผสานกับภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ มาใชใ้ นการพฒั นาการเรียนร้ขู องผูเ้ รยี น อาทิเชน่
1. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ การศึกษาคน้ คว้าดว้ ยตนเอง (Independent Study : IS) ซ่ึงผู้เรียนจะได้มกี าร
พัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ตามความสนใจ เพอ่ื นามาประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั
2. มกี ารสร้างสอื่ นวตั กรรม บทเรยี นออนไลน์ จัดทาวจิ ยั ในชนั้ เรียน เพอื่ แกป้ ญั หาและพัฒนาการเรียนรูข้ อง
ผเู้ รียน
3. มีการใชก้ ระบวนการ PLC (Professional Learning Community) โดยแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้
นามาใชใ้ นการแก้ปญั หาการจดั การเรียนรู้ใหก้ บั ผู้เรยี นไดอ้ ย่างเหมาะสม
4. มีกิจกรรมการเรียนรเู้ กยี่ วกับหนุ่ ยนต์ ซง่ึ โรงเรียนเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ เป็นศนู ย์หุ่นยนต์ ของสพฐ. ให้กับ
ผูเ้ รียนทม่ี ีความสนใจ ความถนัด
5. มีการจัดการเรยี นรตู้ ามแนวทางสะเต็มศึกษา เพ่อื ส่งเสริมจิตนสิ ยั ทางสะเต็ม เพ่ือสง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนไดม้ ี
การบูรณาการความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ และใช้จิตนิสัยทางสะเต็ม ซ่ึ ง
ประกอบไปด้วย ความสนใจใฝ่รู้ ความละเอียดรอบคอบในการตดั สินใจ การคิดแบบบูรณาการ การยอมรับในเหตุและ
ผล ความสามารถในการสื่อสาร และการสรา้ งนวตั กรรม เพื่อนามาใชใ้ นการในการแก้ปญั หาในชวี ิตประจาวนั ส่งเสริมให้
ผ้เู รียนไดม้ กี ารเป็นนักคิด นกั ประดิษฐ์
ซึ่งพบว่า ในข้ันตอนน้ีจะทาให้ผู้เรียน เรียนรู้อย่างมีความสุข โดยผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาคุณภาพจาก
กระบวนการเรียนรู้ คือ มีการเรียนรูป้ ฏิบตั จิ รงิ มีการแลกเปลยี่ น เรียนร้รู ่วมกัน มีการเรยี นรแู้ บบการบรู ณาการความรู้
ขนั้ การตรวจสอบ (C-Check)
1. มกี ารตดิ ตาม ตรวจสอบการออกแบบการจัดการเรียนรู้ เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี นใหต้ รงตามมาตรฐาน
และตัวช้ีวัด และส่งเสรมิ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน โดยตรวจสอบ ผลสัมฤทธ์ิในการจัดการเรียนรู้ ผลการทดสอบ
ระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน ผลการแข่งขันกิจกรรมพฒั นาทักษะต่าง ๆ ในระดับโรงเรียน ระดับจงั หวัด ระดับเขตพ้นื ท่ี
2. เปรยี บเทียบผลจากการปฏบิ ตั ิจริงกับแผนการดาเนนิ การทีต่ ัง้ ไว้
ข้นั การปรบั ปรงุ แก้ไขและพฒั นา (A-Act)
1. ประชมุ คณะกรรมการ ในการวางแผนการพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน ในดา้ นการอ่าน การ
เขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
เพื่อให้เกดิ การพฒั นาอยา่ งต่อเน่อื ง และเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
2. พัฒนาการจดั การเรียนรู้ ส่อื ทที่ นั สมยั เพือ่ นามาใช้ให้เหมาะสมกับสถานการณป์ จั จบุ นั เช่น การสอน
ออนไลน์ ผ่านระบบแอพลเิ คชัน ต่าง ๆ Line , Facebook , Zoom

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

42

2.2 ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ในแตล่ ะประเดน็ พจิ ารณา

1) ผลงานท่สี ะทอ้ นความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คานวณ พบวา่ ในรายวชิ า
ภาษาไทย มรี ะดบั ผลการเรยี น ตัง้ แตร่ ะดับ 3 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 57.95 รายวิชาภาษาอังกฤษ มรี ะดับผลการเรยี น ตงั้ แต่ 2.5
ข้ึนไป ร้อยละ 63.15 และ รายวิชาคณิตศาสตร์ มีระดับผลการเรียน ตั้งแต่ 2.5 ข้ึนไป ร้อยละ 59.24 มีเอกสารเชิง
ประจักษ์ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายงานกิจกรรมหรือกิจกรรมสัปดาห์
ห้องสมุด โครงการรักการอ่าน กิจกรรมสานฝันรักการอ่าน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายงานการแข่งขัน
กจิ กรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ ตัวอย่างงานที่สะท้อนความสามารถการอ่านและการเขียน เช่น การ
สร้างแผนผังแนวคิด การทาหนังสือเล่มเล็ก การนาเสนอในกิจกรรมต่าง ๆ ของ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น กลุ่มสาระ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ผู้เรียนจะมีการนาเสนอการออกแบบส่ิงประดิษฐ์ หรือ วิธีการแก้ปัญหา ในการ
จัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ผลงานที่สะท้อนความสามารถในการคิดคานวณ มีหลักฐานเชิงประจักษ์ คือ
สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ การจัดแข่งขันทักษะทางคณิตศาสตร์ (แข่งขันคิดเลขเร็ว, ตอบปัญหาทางคณิตศาสตร์,
อัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์, เอแม็ท, ซูโดกุ, หมากฮอส และการประกวดแต่งเพลง ร้องเพลง เกี่ยวกับคณิตศาสตร์)
ตัวอย่างงานท่ีสะทอ้ นความสามารถในการคิดคานวณ เช่น ไดร้ ับเกยี รติบัตร รางวัลอันดับท่ี 55, 73, 103 เอแมท็ เกมต่อ
เลขคานวณคณติ ศาสตร์ รุ่น มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายการ Terminal 21 Korat B-Sport Challenge 2020 presented
by Max Ploys ได้รับเกยี รตบิ ตั ร รางวลั อันดับท่ี 18 ครอสเวริ ์ดเกม เอแมท็ คาคม และซูโดกุ เอด็ ดูเคชั่นนอล สปอรต์ ชา
เลนจ์ 2020

2) ผลงานที่สะท้อนความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น
และแก้ปัญหา พบว่า ผู้เรยี นมีความสามารถในการนาเสนองานทไี่ ด้รับมอบหมาย และการนาเสนองานในรายวิชาค้นคว้า
อิสระ มีเอกสารฐานเชิงประจักษ์ จากผลการแข่งขันทักษะความสามารถของผู้เรียนในระดับจังหวัด เขตพ้ืนท่ี และ
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รยี นที่สูงขึ้น

3) ผลงานท่ีสะทอ้ นความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พบว่า ในรายวิชาการค้นคว้าอิสระ (IS) มีระดับผล
การเรียน ต้ังแต่ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ 97.24 มีเอกสารเชิงประจักษ์ จากรายวิชาการศึกษาอิสระ (IS) ของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีท่ี 2 และ ปีที่ 5 ในแต่ละปีการศึกษา และชิ้นงานท่ีเกิดการทากิจกรรมกลุ่ม และช้ินงานหรือแนวทาง
แกป้ ญั หาจากการเรยี นร้ตู ามแนวทางสะเตม็ ศึกษา เพ่อื สง่ เสริมจิตนสิ ยั ทางสะเต็ม รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์

4) ผลงานท่สี ะท้อนความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร พบว่าในรายวชิ าคอมพวิ เตอร์
มีระดับผลการเรียนต้งั แต่ 2.5 ข้ึนไป ร้อยละ 84.51 มเี อกสารเชิงประจักษ์ จากการมเี ครือขา่ ยอินเทอรเ์ น็ตในโรงเรยี นท่ีมี
ประสิทธิภาพ มีอุปกรณ์เพ่ือการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนคุณภาพ เช่น Smart
Classroom เคร่ืองฉายภาพ เคร่ืองขยายเสียง และผู้เรียนมี E-mail และพ้ืนท่ีเก็บข้อมูลออนไลน์ในชื่อขององค์กร
E-mail : …………[email protected] ผู้เรียนและบุคลากรทางการศึกษา มีบัญชีสาหรับการเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ต มีการจัด

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

43

สอนรายวิชาคอมพวิ เตอร์ในทุกระดบั ช้ัน และมีสอ่ื ออนไลน์ เพื่อใหผ้ เู้ รยี นทางานและสืบค้นข้อมูล รวมท้ัง ผ้เู รียนมีทักษะ
ในการติดต่อส่ือสาร ผ่านระบบออนไลน์ จากแอพลิเคชัน Line , Facebook ซ่ึงทาให้ผู้เรียนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใน
กลุ่มคอมพวิ เตอรส์ ูงกว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากาหนด

5) ผลงานท่ีสะท้อนความสามารถด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู ร พบว่า ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ใน
ระดับผลการเรียน ต้ังแต่ 2.5 ขึ้นไป ร้อยละ 79.71 มีเอกสารเชิงประจักษ์ จากผู้สอนท่ีมีความสามารถในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ได้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด มีการวัดผล ประเมินผลตามสภาพจริง ส่งผลให้ผู้เรียนมี
ความสามารถในการอ่าน ด้านการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด
อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ความสามารถ
ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ทาให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร
สถานศกึ ษาสงู กว่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด (ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับผลการเรยี น ต้ังแต่ 2.5 ขึน้ ไป คิดเปน็ รอ้ ยละ

70 ของนักเรียนทงั้ หมด)

6) ผลงานท่สี ะทอ้ นความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชีพ พบวา่ ในรายวชิ าแนะแนว มีระดบั ผล
การเรียน ผ่าน ร้อยละ 97.93 มีเอกสารเชิงประจักษ์ จากกระบวนการจัดการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมและใช้เทคนิค
วิธีการสอนอย่างหลากหลาย มีหลายกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักตนเอง เข้าใจตนเองและเกดิ การยอมรับตนเองมาก
ขึน้ ไมว่ ่าจะเปน็ การทาแบบทดสอบวัดบุคลิกภาพ แบบทดสอบค้นหาตัวเอง เพอ่ื สารวจความสนใจ ความถนัด ความชอบ
ในสาขาวิชาต่างๆหรอื ในอาชีพตา่ งๆ อนั เปน็ ขอ้ มลู ประกอบการวางแผนการศกึ ษาต่อและการเลือกอาชีพในอนาคต ส่งผล
ให้เกิดทักษะชีวิตทีด่ ี สามารถปรับตัวและอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมได้ นอกจากแบบทดสอบแลว้ ยังมีกิจกรรมต่างๆใน
ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ยกตัวอย่างเช่น กิจกรรมเกมใบ้อาชีพ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นกิจกรรมกลุ่มที่ให้
นกั เรียนแบ่งกลุ่มตามความสมคั รใจ เลือกอาชีพทก่ี ลุ่มตนสนใจ 1 อาชีพ ชว่ ยกันศึกษาขอ้ มลู /รายละเอียดเกีย่ วกบั อาชีพ
และคิดท่าทางประกอบอาชีพในกลุ่มของตนเอง แต่ละกลุ่มจับฉลากออกมาแสดงท่าทางประกอบอาชีพประจากลุ่มโดย
ห้ามใช้เสียง ให้กลุ่มอ่ืนทายว่าเป็นอาชีพอะไร (ซ่ึงมีท้ังกลุ่มที่ทายถูกและไม่ถูก) จากน้ันเฉลื่ออาชีพประจากลุ่มพร้อม
นาเสนอรายละเอียดเกี่ยวกับอาชีพ กิจกรรมอาชีพอิสระท่ีนักเรียนสนใจในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อให้นักเรียน
สามาร ถบอก และน าเสน อข้อมู ลเก่ีย วอาชี พอิสร ะท่ี มีอ ยู่จริงใ นปัจจุ บันที่นั กเรีย นสนใ จให้เ พื่อนแ ละครู ผู้สอน ฟังได้
กจิ กรรมการศกึ ษาอาชพี ประจาและอาชีพอสิ ระ (ซึ่งเปน็ อาชีพอิสระทม่ี ีอยใู่ นทอ้ งถ่ินของตนเองกไ็ ด)้ ทน่ี กั เรยี นสนใจและ
เปน็ อาชีพท่ีสามารถสร้างรายได้ใหก้ บั ผู้ประกอบอาชีพไดจ้ รงิ ๆ ในระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 โดยนักเรียนแบ่งกลุม่ ช่วยกนั
สารวจข้อมูลอาชีพประจาและอาชีพอิสระ เลือกอาชีพประจาและอาชีพอิสระที่กลุ่มสนใจมาอย่างละ 1 อาชีพ ทาการ
สารวจ สบื คน้ หรอื สัมภาษณ์เจา้ ของอาชพี พรอ้ มทัง้ สรปุ ข้อมลู อาชพี เช่น ช่ืออาชพี ลักษณะการทางาน ระดับการศกึ ษาท่ี
ตอ้ งจบ (อาชีพประจา) ข้อดี ข้อเสยี ของอาชีพ รายได้ รายจา่ ย (อาชพี อิสระ) /เงินเดือน ความกา้ วหน้า ฯลฯ มานาเสนอ
หนา้ ชนั้ เรยี น กิจกรรมอาชพี ในฝนั และอาชพี นอกกระแส ต้นไมอ้ าชีพ ในระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยเลอื กอาชพี ท่ี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

44

นกั เรียนให้ความสนใจ สรุปข้อมูลเป็นแผนภมู ิความคิด (My Mapping) นาเสนอให้เพ่ือนและครูฟังในชว่ั โมงเรียน เปน็ ต้น
กิจกรรมท้งั หลายเหลา่ นจ้ี ัดขึน้ เพ่อื ใหผ้ ้เู รียนเกิดความรู้ เกดิ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเกิดเจตคตทิ ด่ี ีต่ออาชีพ ที่สาคัญเปน็ การเปิด
โอกาสให้ชุมชน ท้องถิ่นได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนโดยจัดกิจกรรมการศึกษาและฝึกทักษะอาชีพอิสระใน
ทอ้ งถ่ินท่ีตนสนใจ โดยการทีน่ ักเรียนแต่ละกลุ่มลงพ้ืนทีส่ ารวจ สมั ภาษณ์ ศึกษาและฝึกทักษะอาชีพที่มีในท้องถ่ินซงึ่ การที่
นกั เรยี นได้รับประสบการณ์ตรงจากการศึกษาข้อมลู และฝกึ ทักษะอาชีพดว้ ยตัวเอง ทาให้นักเรียนได้ใกลช้ ิดกับทอ้ งถนิ่ ของ
ตน เกิดความรู้ความเข้าใจ เกิดเจตคติที่ดีต่อท้องถ่ินและอาชีพในท้องถิ่นท่ีตนอาศัยอยู่ ท่ีสาคัญนักเรียนสามารถนามา
ประกอบเป็นอาชพี ท่สี รา้ งรายไดใ้ ห้ตนเองไดจ้ รงิ ในอนาคต

ตาราง 30 สถติ จิ านวนนกั เรยี นทส่ี าเรจ็ การศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2561-2563 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

ศกึ ษาตอ่ ประกอบอาชพี

ปกี ารศึกษา จานวนนกั เรยี น จานวน (คน) รอ้ ยละ จานวน (คน) รอ้ ยละ

2561 287 216 75.26 71 24.74

2562 304 297 97.70 7 2.30

2563 329 327 99.39 2 0.61

รวม 920 840 91.30 80 8.70

ตาราง 31 สถติ จิ านวนนกั เรยี นทสี่ าเรจ็ การศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2561-2563 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6

ศกึ ษาตอ่ ประกอบอาชพี

ปกี ารศึกษา จานวนนกั เรยี น จานวน (คน) รอ้ ยละ จานวน (คน) รอ้ ยละ

2561 299 194 64.88 105 35.12

2562 260 159 61.15 101 38.85

2563 256 185 72.27 71 27.73

รวม 815 538 66.01 277 33.99

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

45

3. จดุ เดน่ และจดุ ทค่ี วรพฒั นา

ตาราง 32 จดุ เดน่ และจดุ ทค่ี วรพฒั นา ของมาตรฐานที่ 1 ประเดน็ พจิ ารณา 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการ

จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา

1. โรงเรียนเมืองตลงุ พทิ ยาสรรพ์ เป็นศนู ยห์ นุ่ ยนต์ สพฐ. โดยมี 1.ผลสมั ฤทธร์ิ ะดับชาติ (O-NET) ยงั ต่ากวา่

การจดั กิจกรรมเกี่ยวกบั หุ่นยนตใ์ ห้กบั ผเู้ รียน และมโี ครงการ ระดบั ประเทศ

ส่งเสรมิ เกีย่ วกบั หุน่ ยนต์ มกี ารจดั อบรมให้กบั ผู้เรียนและผูท้ ่ี 2.จดั สอนซ่อมเสรมิ ใหก้ บั ผู้เรยี นท่ีมี

สนใจร่วมกับสถาบนั ตา่ งๆ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตา่

2. มโี ครงสรา้ งหอ้ งเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เนน้ 3.ควรส่งเสรมิ ใหม้ กี ารจดั การเรยี นรู้ที่

เทคโนโลยี (SMP) โดยผเู้ รียนในโครงการห้องเรยี นพเิ ศษจะได้ ส่งเสริมการคดิ การสร้างนวตั กรรม เพ่ิม

เรยี นเกี่ยวกับหนุ่ ยนต์ ซงึ่ มที ัง้ ในระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น และ มากขึ้น

มธั ยมศึกษาตอนปลาย

3. กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ได้มกี ารจัดการเรยี นรตู้ าม

แนวทางสะเตม็ ศกึ ษาเพอื่ ส่งเสรมิ จติ นสิ ยั ทางสะเต็ม เพอื่

สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนมีการสร้างนวตั กรรม เพอื่ แก้ปญั หาใน

ชีวิตประจาวนั

4. โรงเรยี นมีครแู นะแนว ทม่ี คี วามพร้อมมีการจดั กิจกรรมท่ี

ส่งเสริมและพฒั นาและช่วยเหลอื ผเู้ รียนไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

แผนการพฒั นาคณุ ภาพ เพ่ือยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานใหส้ งู ขึ้น

1. จัดทาโครงการสอนเสรมิ ใหก้ ับผูเ้ รียน มกี ารจดั ทาคลังข้อสอบ ทมี่ คี วามหลากหลาย และกจิ กรรมสอนเสรมิ
ให้กับผู้เรยี นทมี่ ผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตา่

2. ส่งเสรมิ การจัดการเรียนรตู้ ามแนวทางสะเตม็ ศกึ ษา เพอ่ื ส่งเสรมิ จติ นิสยั ทางสะเตม็

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

46

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น

ประเดน็ พจิ ารณา 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น

1. ระดบั คณุ ภาพ : ดี

ตาราง 33 คา่ เปา้ หมาย และระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 ประเดน็ พจิ ารณา 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น

ระดบั

มาตรฐานและประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย คณุ ภาพ

1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น ดี

1) มีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามท่ี - มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีผ่านเกณฑ์ในระดับ ตั้งแต่

โรงเรียนกาหนด 2 (ด)ี ขึน้ ไป จานวนรอ้ ยละ 90 ของนกั เรียนท้ังหมด

2) มีความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย - มีความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยมกี ารเข้า

ร่วมกิจกรรมส่งเสริมความเป็นไทยและประเพณีท้องถ่ิน

อยา่ งนอ้ ย 3 กิจกรรมตอ่ ปกี ารศึกษา

3) ยอมรับและสามารถทจี่ ะอยูร่ ว่ มกนั บน - ยอมรับทีจ่ ะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและ

ความแตกต่างและหลากหลาย หลากหลายจานวนร้อยละ 100

4) มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม - มีสุขภาวะทางรา่ งกาย และ จติ สงั คมผา่ นเกณฑ์ จานวน

รอ้ ยละ 100

2. วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษท์ ส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ

2.1 วธิ กี ารพฒั นา / กระบวนการ

- วเิ คราะหป์ ญั หา พฤตกิ รรมบง่ ชี้ - ดาเนินการพัฒนาผู้เรยี น
กาหนดวัตถปุ ระสงค์ และเป้าหมาย - จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม
และแต่งตั้งคณะกรรมการรับผดิ ชอบ พัฒนาผ้เู รยี น และจิตสาธารณประโยชน์

- แก้ไข ปรบั ปรงุ คณุ ลกั ษณะ - นเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ
ทไ่ี ม่พึงประสงคข์ องผู้เรยี น กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน และ
ทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ จติ สาธารณประโยชน์

ภาพประกอบ 19 วงจรเดมมงิ (PDCA) การดาเนนิ งานมาตรฐานที่ 1 ประเดน็ พจิ ารณา 1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

47

โรงเรยี นเมืองตลงุ พิทยาสรรพ์ ดาเนนิ การพฒั นา โดยใชว้ งจรเดมมงิ (PDCA) ดาเนินการใน องคป์ ระกอบ
หลกั 4 ประการ ไดแ้ ก่ 1. การวางแผน (P-Plan) 2. การดาเนนิ งาน (D-Do) 3. การตรวจสอบผล (C-Check)
4. การปรบั ปรุงแก้ไข และพฒั นา (A-Act) ดังน้ี

ขั้นการวางแผน (P-Plan)
1. ประชุมวางแผนในการวเิ คราะห์พฤตกิ รรมบ่งชคี้ ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ศกึ ษาตวั ชี้วัดตามหลกั สูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พิจารณาตัวช้ีวัดให้ครอบคลุมและสอดคล้องกับลักษณะธรรมชาติวิชา มีการจัด
กจิ กรรมพัฒนาคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ โดยสอดแทรกในกิจวัตรประจาวนั ของสถานศึกษา
2. โดยมกี ารกาหนดเขตความรบั ผดิ ชอบ และแต่งต้ังกรรมการผู้รับผิดชอบ
ขนั้ การดาเนนิ งาน (D-Do)
1. ดาเนินงานการพฒั นาผเู้ รยี นตามแนวทางท่ีกาหนดไวใ้ นกจิ กรรมการเรียนรู้ทัง้ ในและนอกห้องเรยี น
ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเป็นรายกิจกรรม ตามแนวทางท่ีได้กาหนดไว้ เช่น การเข้าแถวทา
กจิ กรรมหนา้ เสาธง การทาเวรของเขตพืน้ ท่ีรับผดิ ชอบ การทากิจกรรมสาธารณประโยชน์ และผ้สู อนในแตล่ ะรายวชิ า
ประเมินคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรยี น
ขนั้ การตรวจสอบ (C-Check)
1. มีการนเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบการพัฒนาผ้เู รยี นเปน็ ระยะและสม่าเสมอ รายงานผลข้อมลู การทา
กิจกรรมอยา่ งเปน็ ปจั จบุ ัน เพ่อื จะไดม้ ีการติดตาม ตรวจสอบการดาเนนิ งานอย่างเปน็ ระบบ
ขน้ั การปรบั ปรงุ แกไ้ ขและพฒั นา (A-Act)
1. นาข้อมูลทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์มาวางแนวทางในการปรบั ปรงุ พฤติกรรมใหเ้ หมาะสม
และดาเนินการแก้ไขพฤติกรรมของผู้เรยี น
2. เมือ่ ผู้เรียนไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารพฒั นาคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ได้รับการแก้ไขตามแนวทางแกไ้ ข ปรับปรุง
คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนตามท่ีสถานศึกษากาหนด รายงานผลให้ผู้บังคับบัญชาและผู้ท่ีเก่ียวข้องทราบ
และมีประชุมการวางแผนเพือ่ หาแนวทางในการยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานการพฒั นาของคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์

2.2. ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ในแตล่ ะประเดน็ พจิ ารณา

1) ผลงานทีส่ ะท้อนการมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ีดตี ามท่ีโรงเรียนกาหนด พบวา่ ผลการประเมิน
คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรียนที่มี ระดับผลการประเมินระดบั 2 (ดี) ร้อยละ 94.37 มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ แบบ
ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมเคารพธงชาติและการร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง การทาเขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบ
รายงานกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ กิจกรรมสอบ
ธรรมศึกษา โรงเรยี นสจุ รติ กิจกรรมประชุมระดับช้ัน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

48

2) ผลงานทีส่ ะท้อนความภูมิใจในท้องถนิ่ เหน็ คุณค่าของความเป็นไทย พบวา่ ในปีการศกึ ษา 2563 ผเู้ รียน
ได้เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมความเป็นไทยและประเพณีท้องถิ่น มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ กิจกรรมวันเฉลิมพระ
ชนมพรรษา ในหลวงรัชการท่ี 10 กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันสุนทรภู่ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ฯ ได้
จดั ทาโครงงานทีเ่ กยี่ วกบั ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ ประเพณวี ฒั นธรรมไทย อาหารพ้นื บ้าน สมนุ ไพรไทย ประเพณีไทย กลมุ่ สาระ
การเรยี นรภู้ าษาไทย มีการนาเสนอหนงั สอื เลม่ เล็ก

แตเ่ นื่องจากปีการศึกษา 2563 ประเทศไทยอยู่ในช่วงระยะเวลาการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019
(Covid-19) ผูเ้ รยี นจึงไมไ่ ดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรม อาทเิ ช่น กจิ กรรมกีฬาสี ประเพณีลอยกระทง งานประเพณีแหเ่ ทยี นเขา้ พรรษา

3) ผลงานทส่ี ะทอ้ นการยอมรบั และสามารถทีจ่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย พบว่า ผูเ้ รียน
ทุกคนนั้น สามารถท่ีจะอยู่ร่วมกันได้ มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ โรงเรียนมีหลักสูตรท่ีหลากหลายเพื่อตอบสนองให้กับ
ผู้เรยี นและชุมชน มีห้องเรยี นสาหรบั ผ้เู รียนท่ีตอ้ งการพัฒนาผลการเรยี นเปน็ กรณีพิเศษ (ความสามารถในการอ่านเขยี นไม่
คลอ่ งเทา่ ทค่ี วร) กิจกรรมชุมนุมทีห่ ลากหลาย การส่งเสริมผเู้ รยี นท่มี ีความสามารถทางด้านหุ่นยนต์ และมีการสง่ เสรมิ และ
พัฒนาผเู้ รียนตาม นโยบาย No Child Left Behind “ไม่มีเด็กคนใดถูกทอดทิ้งไว้ขา้ งหลัง” มีแบบตดิ ตาม แก้ไข สง่ เสริม
นกั เรียนเป็นรายบคุ คล บริการศกึ ษาข้อมูลนักเรยี นเป็นรายบุคคล ( Individual Inventory Service ) เป็นบริการที่ศึกษา
สารวจ รวบรวมข้อมูลเก่ียวกับผู้เรียนในทุกด้าน และนาข้อมูลมาวิเคราะห์และจัดระบบ เพ่ือให้ความช่วยเหลือ ส่งเสริม
และพัฒนาอยา่ งถกู ตอ้ ง มีชมรมทบู ีนมั เบอร์วนั เพ่อื ให้ผเู้ รยี นพัฒนาทกั ษะชีวิตและพฒั นาการทางด้านอารมณ์ของวัยรุน่

4) ผลงานที่สะทอ้ นการมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม พบวา่ ผเู้ รยี นทกุ คนมีสุขภาวะทางรา่ งกายและ
จิตสังคมท่ีดี โดยมีสุขภาพตามเกณฑ์ร้อยละ 94.41 มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ กิจกรรมสารวจน้าหนักส่วนสูงประจาปี
กิจกรรมรับวัคซีนป้องกันมะเร็งปากมดลูกให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ด้านการป้องกันโรคระบาด งานอนามัย
โรงเรียนได้มีการประกาศแจ้งให้ทราบ การจัดทาเอกสารเผยแพร่ มีการวางแผนการจัดซื้อ และจัดบริการเวชภัณฑ์
สาหรับการบริการผู้เรียน รวมท้ังโรงเรียนได้จัด กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมสง่ เสริมประชาธิปไตย
ชมรมทูบนี มั เบอร์วนั ประกวดเตน้ และร้องเพลง กิจกรรมวนั สุนทรภู่ เพอ่ื ให้ผู้เรยี นได้ร่วมแสดงออกในทางทีเ่ หมาะสม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

49

3. จุดเดน่ และจุดทีค่ วรพฒั นา

ตาราง 34 จดุ เด่น และจดุ ทค่ี วรพฒั นา ของมาตรฐานท่ี 1 ประเดน็ พจิ ารณา 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น

จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา

1. กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีความ 1. ควรมกี ิจกรรมที่เสรมิ สุขภาพจิตใหก้ ับผู้เรียน

หลากหลาย และเป็นกิจกรรมท่ีจัดให้ผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง ท่ีเก่ียวกับ โรคติดเช้ือไวรัส โคโรนา 2019

สม่าเสมอ เน่ืองจากมีการระบาดในประเทศไทยในปี พ.ศ.

2. โรงเรยี นมกี ิจกรรมท่ีส่งเสรมิ สุขภาพกายและสุขภาพจิต 2563

ท่ีหลากหลาย และมีสถานท่ีทากิจกรรมท่ีเพียงพอ

สามารถตอบสนองความตอ้ งการผู้เรยี น

3. ผูเ้ รียนมคี ุณลักษณะท่ีพึงประสงคแ์ ละค่านิยมที่ดีสงู กว่า

ค่าเป้าหมายท่ีโรงเรียนกาหนด ซึ่งสอดคล้องกับค่านิยม

ของโรงเรียน คือ ชาวเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ เป็นผมู้ ีสมั มา

คารวะ

แผนการพฒั นาคณุ ภาพ เพอื่ ยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานใหส้ งู ข้ึน

1. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนเขา้ ร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ และไดแ้ สดงออกในทางทีเ่ หมาะสมทโ่ี รงเรยี นไดจ้ ัดขนึ้ เพิ่มมากขน้ึ
2. มีการนาเทคโนโลยี มาใชใ้ นการประมวลผลข้อมลู สารสนเทศ ในการประเมินผลการทากิจกรรมท่สี ่งเสริม
คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ใหเ้ กดิ ความถูกต้อง รวดเรว็

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

50

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

1. ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ

ตาราง 35 ค่าเปา้ หมาย และระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดบั

มาตรฐานและประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลศิ

1) มเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจท่ี ครูและบุคลากร มีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์และ

สถานศึกษากาหนดชดั เจน พนั ธกิจของสถานศกึ ษา สอดคล้องกบั บริบทของสถานศกึ ษา

ความตอ้ งการชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ

เป็นไปได้ในการปฏบิ ตั ิ รอ้ ยละ 100

2) มรี ะบบบรหิ ารจัดคุณภาพ ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในระบบบริหารจัดการคุณภาพ

สถานศึกษา ของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพ

ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ร้อยละ 100

3) ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้น โรงเรยี นมีโครงสรา้ งหลกั สูตรทตี่ อบสนองต่อผเู้ รียนท่มี ีความ

คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ น ตามหลกั สตู ร แตกต่างระหวา่ งบคุ คล รอ้ ยละ 100

สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย

4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วาม ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาเขา้ ร่วมการอบรมเพอื่ พฒั นา
เชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ ความร้คู วามสามารถในวชิ าชพี ในหน่ึงปกี ารศึกษา ร้อยละ
100

5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ โรงเรียนมกี ารจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ี

สงั คม ที่เอ้ือตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ยา่ งมี เอื้อต่อการจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพและมีความปลอดภัย
คุณภาพ ผ้เู รียนมคี วามพงึ พอใจในระดบั ดี

6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ การจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ าร
สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการเรียนรู้ จดั การและการจัดการเรยี นรทู้ เี่ หมาะสมกบั สภาพของ
สถานศกึ ษา ครู ผูเ้ รยี นมคี วามพงึ พอใจในระดับ ดี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

51

2. วิธกี ารพฒั นา/กระบวนการ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง

- ศึกษาบรบิ ทโรงเรยี น วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ - ศึกษาขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน
- กาหนดแนวทางในการพัฒนา - ลงมือปฏบิ ัตติ ามแนวทาง
- แตง่ ตัง้ กรรมการดาเนนิ งาน

- วเิ คราะหผ์ ลการทากจิ กรรม - ตดิ ตาม ตรวจสอบ
- รายงานผบู้ รหิ าร - สรปุ ผลการดาเนินงาน
- จดั ทาแผนปรบั ปรงุ /พัฒนา

ภาพประกอบ 20 วงจรเดมมงิ (PDCA) การดาเนนิ งานมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2.1 วธิ ีการพัฒนา / กระบวนการ

โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ ดาเนนิ การพฒั นา โดยใชว้ งจรเดมมิง (PDCA) ดาเนินการใน องค์ประกอบ
หลัก 4 ประการ ไดแ้ ก่ 1. การวางแผน (P-Plan) 2. การดาเนนิ งาน (D-Do) 3. การตรวจสอบผล (C-Check)
4. การปรับปรงุ แกไ้ ข และพฒั นา (A-Act) ดงั น้ี

ขน้ั การวางแผน (P-Plan)
1. ดาเนนิ การศึกษาสภาพบรบิ ทของโรงเรียน วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจของโรงเรียน สภาพบริบทและความตอ้ งการ
ของโรงเรียนและชุมชน และสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาการศึกษาตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579
จุดเน้น ความต้องการของสถานศึกษา ผู้เรียน ชุมชน พร้อมท้ังกาหนดเป้าหมายให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์ และพันธกิจของ
โรงเรยี น
2. กาหนดแนวทางในกระบวนการจดั ทาแผนการพัฒนาการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2563-2565
3. กาหนดแนวทางการจดั การศึกษา ตามเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ แต่งต้ังคณะทางาน
4. กาหนดตัวช้วี ดั และเป้าหมายความสาเรจ็
5. จัดทาเครอ่ื งมอื ทส่ี อดคล้องกบั วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ กลยุทธ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

52

ขั้นการดาเนินงาน (D-Do)
1. กาหนดแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โดยการทาโครงการ จัดทาแผนปฏบิ ัติการ กิจกรรม พัฒนาคณุ ภาพ
การศกึ ษาใหส้ อดคล้องกบั มาตรฐาน
2. ดาเนินการพฒั นางานตามโครงการและกิจกรรมทกี่ าหนดไว้ตามปฏิทินการทางาน
ขน้ั การตรวจสอบ (C-Check)
1. ตรวจสอบการจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีความสอดคล้องกับมาตรฐาน
งบประมาณท่เี หมาะสมกาหนดตวั ชวี้ ดั ความสาเรจ็ ปฏิทนิ การทางานที่ชดั เจน ติดตามได้
2. ตรวจสอบการดาเนนิ งานตามแผนพฒั นาคณุ ภาพ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี โครงการ กิจกรรมต่าง ๆ ตรง
ตามปฏิทนิ การทางาน
3. การรายงานผลโครงการท่ไี ดจ้ ัดทา
ขนั้ การปรบั ปรุง แก้ไขและพฒั นา (A-Act)
1. วเิ คราะห์การจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี เพ่ือนาข้อมูลมาปรบั ปรุง พัฒนา ตอ่ ไป
2. วิเคราะหก์ ระบวนการจดั ทารายงานผลการพฒั นาคุณภาพ แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี คณะทางานทีเ่ กย่ี วข้อง
เพื่อนามาผลมาใช้ในการพัฒนาตอ่ ไป

2.2 ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา

1) ผลงานท่สี ะท้อนการกาหนดปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน พบวา่ บุคลากร
ทุกคน มสี ว่ นร่วมในการกาหนดวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ของสถานศึกษา สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการ
ชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ัติ มเี อกสารเชงิ ประจักษ์ คอื โดยมกี ารรว่ มมอื ในการ
จัดทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปที ส่ี อดคลอ้ งกบั การพัฒนาผเู้ รยี นทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย มแี ผนการพฒั นาวชิ าการท่ีเน้นผู้เรยี นทกุ
คนอยา่ งเปน็ รปู ธรรม สอดคล้องกบั จดุ เน้นของสถานศกึ ษา

2) ผลงานทส่ี ะทอ้ นการมรี ะบบบรหิ ารจัดคณุ ภาพสถานศึกษา พบวา่ บคุ ลากรทุกคนมสี ่วนร่วมในระบบบรหิ าร
จัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มี
เอกสารเชิงประจักษ์ คือ มีการกาหนดแผนปฏิบัติการประจาปี แผนผังโครงสร้างการบริหารที่สอดคล้องกับการพัฒนา
ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีระบบการบริหารแบบวงจรเดมมิง (PDCA) ของงานประกันคุณภาพภายใน มีการจัดทานิเทศ
ภายในและรายงานผลการสงั เกตการจัดการเรยี นรูข้ องทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้และงานแนะแนว

3) ผลงานทส่ี ะท้อนการดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และ
ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย พบว่า โรงเรียนมโี ครงสรา้ งหลักสูตรท่ีหลากหลาย มีเอกสารเชงิ ประจักษ์ คอื การจดั ทาหลักสูตร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

53

สถานศึกษาท่ตี อบสนองต่อความตอ้ งการของผเู้ รยี นและชมุ ชน มีการเปดิ หอ้ งเรียนพิเศษดา้ นวชิ าการ ดา้ นภาษา ดา้ น
ธรุ กจิ และด้านกฬี า ตามความตอ้ งการของผเู้ รยี น ส่งผลให้ผู้เรียนมคี วามสุข เปน็ คนเก่ง คนดี สามารถปรับตัวใหอ้ ยใู่ น
สงั คมท่มี กี ารเปล่ยี นแปลงไดอ้ ยา่ งมีความสุข

4) ผลงานทีส่ ะท้อนการพฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ พบวา่ บคุ ลากรทางการศึกษาทุก
คนเข้าร่วมการอบรมเพ่ือพัฒนาความรู้ความสามารถในวิชาชีพ มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ บุคลากรได้รับการอบรมตรง
ตามความต้องการ เพื่อพัฒนาวิชาชีพ พัฒนางาน โดยมีการส่งเสริมให้บุคลากรได้มีการอบรมพัฒนาตนเองให้มีความรู้
ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานและตาแหน่ง มีโครงการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ก่อนแต่งตั้งให้มี
และเลอื่ นวทิ ยฐานะ และโครงการตา่ ง ๆ ของหน่วยงานอืน่ ๆ รวมท้งั โครงการอบรมพัฒนาครูและบุคลากรของสถานศกึ ษา
เอง เพื่อเป็นการเพม่ิ ความรู้ ทกั ษะ ความสามารถของข้าราชการครู และบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพให้สูงข้ึน

5) ผลงานท่สี ะท้อนการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้อื ต่อการจดั การเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ พบ
วา่ โรงเรยี นมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีความปลอดภัย
ผเู้ รียนมีความพงึ พอใจในระดบั ดี มเี อกสารเชิงประจักษ์ คือ โรงเรียนจัดทาแหล่งเรยี นรูท้ ี่หลากหลาย โดยการการระดม
ทรัพยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีส่ือ และแหล่งเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ
อาทิเช่น หอ้ งเรียนคณุ ภาพ หอ้ งภาพยนตร์ หอ้ งไร้พรมแดน (STEM-Coding) ห้องสมุด หอ้ งปฏิบัตกิ ารของทุกกลมุ่ สาระ
การเรียนรู้

6) ผลงานท่ีสะท้อนการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการเรียนรู้ พบวา่ การจดั
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
ผู้เรียนมีความพึงพอใจในระดับ ดี มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ โรงเรียนได้มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหาร
จัดการ ใช้ระบบเครือข่ายและอินเทอร์เน็ต ครอบคลุมพื้นท่ีปฏิบัติการสอน โรงเรียนมีการจัดหา โปรแกรมในการบริหาร
จัดการที่รวดเร็ว อาทิเช่น ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน Care for all , โปรแกรม e-office , โปรแกรม SGS
(Secondary Grading System) , ระบบ DMC (Data Management Center) , โปรแกรมจัดตารางเรียน ตารางสอน
จาก http://www.teesoftware.com/ , โปรแกรมพัสดุและสินทรัพย์ มีอุปกรณ์เพ่ือการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศใน
การจดั การเรยี นรูใ้ นหอ้ งเรียน อาทเิ ช่น เครอื่ งฉายภาพ เครื่องขยายเสียง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

54

3. จุดเด่น และจุดท่คี วรพัฒนา

ตาราง 36 จุดเดน่ และจุดที่ควรพฒั นา ของ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา

1. โรงเรยี นใชเ้ ทคนคิ การประชุมทหี่ ลากหลายวิธี เชน่ การ 1. สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมอื ของผ้มู ีสว่ นเก่ียวขอ้ งในการ

ประชมุ แบบมสี ว่ นรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง การประชมุ จัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม

กลุ่ม ในการประชุมประจาเดือน ประชุมภายในประจา รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ คุณภาพการจดั การศึกษา

กาหนดวิสัยทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย ทช่ี ัดเจน 2. ควรพัฒนาโปรแกรมเพื่อจดั ทาข้อมลู สารสนเทศสาหรับ

2. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน งานประกนั คุณภาพการศึกษา

ประจา ห้องเรียนพิเศษ ห้องพักครูกลุ่มสาระการเรียนรู้

ต่าง ๆ ห้องสมุด ห้องพยาบาล โรงอาหาร โรงจอดรถ

ห้องไร้พรมแดน โดม หอ้ งภาพยนตร์ หอ้ งเทคโนโลยที าง

การศึกษา หอประชุม สหกรณ์โรงเรียน ห้องน้า เป็นต้น

ท่เี พยี งพอ ตอ่ ผู้เรียนและผสู้ อน

3. โรงเรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนการบริหาร

จัดการ โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูปในการจัดทาข้อมูลและ

แสดงขอ้ มูลสารสนเทศอยา่ งรวดเรว็ ถูกตอ้ ง

แผนการพฒั นาคณุ ภาพ เพอื่ ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานใหส้ ูงขน้ึ

1. โครงการปรับปรงุ และเพิม่ ประสิทธิภาพระบบเครอื ข่ายอินเทอร์เน็ตให้มปี ระสทิ ธภิ าพและความเร็วสูงขนึ้
2. กระบวนการบริหารจัดการในภาพรวม เพ่อื ใหบ้ คุ ลากรของโรงเรยี นมสี ว่ นรว่ มในการสร้างมาตรฐานการทางาน
ที่มคี ุณภาพ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

55

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั

1. ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลิศ

ตาราง 37 คา่ เป้าหมาย และระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั

ระดบั

มาตรฐานและประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ดีเลศิ

1) จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ การจดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ ตาม

และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปใช้ มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ของหลักสตู ร มแี ผนการจดั การ

ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้ เรียนรทู้ ส่ี ามารถนาไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริงและสามารถนาไป

ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ดี

2) ใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศ และ ผสู้ อนใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้ง

แหลง่ เรียนรู้ทเ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ผลการประเมิน อยู่ใน

ระดับ ดี

3) มีการบริหารจัดการช้นั เรยี นเชงิ บวก ผู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก เดก็ รักท่จี ะเรยี นรู้

และเรียนรู้รว่ มกันอยา่ งมคี วามสุข ผลการประเมนิ อย่ใู น

ระดบั ดี

4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง ผสู้ อนมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ มี
เป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น ขั้นตอนโดยใชเ้ คร่อื งมือและวิธีการวัดและประเมนิ ผลที่
เหมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรยี นรู้ ให้ข้อมูล

ยอ้ นกลับแก่ผู้เรียน และนาผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น ร้อยละ 100

5) มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มลู มชี มุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี ระหว่างครเู พ่ือพฒั นาและ

สะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาตนเองและ ปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ร้อยละ 100

ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

56

2. วิธีการพัฒนา/กระบวนการ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษท์ ส่ี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง

- ศกึ ษาวเิ คราะหเ์ พื่อจัดทาหลกั สตู รสถานศึกษา - จัดทาหลกั สูตรสถานศึกษา
ยึดหลักหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน - การนาไปใช้
- แตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนนิ งาน

- วเิ คราะห์ สรปุ ผล - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ
- รายงานผบู้ รหิ าร - สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
- จัดทาแผนปรบั ปรงุ /พัฒนา

ภาพประกอบ 21 วงจรเดมมงิ (PDCA) การดาเนนิ งานมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั

2.1 วธิ ีการพฒั นา/ กระบวนการ

โรงเรียนไดด้ าเนินการศึกษา วเิ คราะห์ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ
พ.ศ. 2560) และเอกสารอ่ืน ๆ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง เพือ่ ประชุมวางแผนและหาแนวทางในการดาเนินการตามกระบวนการจัด
การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โรงเรียนได้ดาเนินการพัฒนา โดยใช้วงจรเดมมิง (PDCA) ดาเนินการใน
องค์ประกอบหลัก 4 ประการ ได้แก่ 1. การวางแผน (P-Plan) 2. การดาเนินงาน (D-Do) 3. การตรวจสอบผล
(C-Check) 4. การปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพฒั นา (A-Act) ดังนี้

ขั้นการวางแผน (P-Plan)
1. ศกึ ษา และวิเคราะห์หลกั สตู รการศึกษาขน้ั พื้นฐาน วางแผนการจัดการเรยี นรโู้ ดยการจัดทาแผนการ
จัดการเรียนร้ทู ีเ่ นน้ การพัฒนากระบวนการคิด และมีการปฏิบัตจิ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวันได้
ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้วี ัด ใหส้ อดคลอ้ งกับเป้าหมายของหลกั สตู รสถานศกึ ษา
2. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการในการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา
ข้ันการดาเนินงาน (D-Do)
1. ดาเนินการจัดทาหลักสตู ร โดยแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ดาเนนิ การในรูปแบบของผสู้ อน คาอธิบาย
รายวิชา โครงสร้างรายวิชา ออกแบบหน่วยการจดั การเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ โดยเน้นการะบวนการคิดและมี
การปฏิบัติจรงิ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

57
6

2. มีการนาไปใช้ โดยมีการเกบ็ รวบรวมผลการทากจิ กรรม ผลการทดสอบ และบนั ทกึ ขอ้ มูลไว้ เพอื่ ใชเ้ ป็น
ขอ้ มูลในการในการดาเนินงานต่อไป

ขนั้ การตรวจสอบ (C-Check)
1. รบั การนเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบผลการจดั การเรยี นรู้ การทากจิ กรรมต่าง ๆ เป็นไปตามเป้าหมายและ
วัตถุประสงค์ทก่ี าหนดไว้
2. สรปุ ผลการดาเนนิ งาน ในการจัดการเรียนรู้ หากมปี ญั หาจะมกี ารคน้ หาสาเหตุและวางแผนแกไ้ ขในการทา
วิจัยในช้นั เรียนต่อไป
ข้ันการปรับปรงุ แกไ้ ขและพฒั นา (A-Act)
1. วิเคราะห์ผลการดาเนนิ งาน และนาไปสูก่ ารสรปุ ผลในภาพรวมของโรงเรยี น นาเสนอตอ่ ผบู้ รหิ าร
2. ปรบั ปรุงพัฒนา โดยการทาวจิ ัยในชนั้ เรยี น และสร้างนวตั กรรมมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ เพ่อื ให้ผู้เรียน
เกิดการพฒั นาท่ดี ีข้ึน และนาข้อมูลที่ได้จากการนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ มาดาเนินการพัฒนาปรับปรุงกระบวนการ
จัดการเรยี นรู้ และมกี ารเผยแพร่ตอ่ ไป

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง ในแต่ละประเด็นพจิ ารณา

1) ผลงานทีส่ ะทอ้ นการจัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปใช้ประยกุ ตใ์ น
ชีวิตได้ พบว่า ผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการ
เรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดของหลกั สตู ร มีแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริงและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิต
ได้ มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ การจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ แสดงออก นาเสนอผลงาน แสดงความ
คดิ เห็น คดิ เปน็ ทาเป็น อาทิเชน่ กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีการจัดการเรียนรูต้ ามแนวทาง สะ
เต็มศึกษา เพ่ือส่งเสริมจิตนิสัยทางสะเต็ม ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาคอมพิวเตอร์
ส่งเสริมการจัดการเรียนร้เู ก่ียวกับห่นุ ยนต์ ส่งเสริมกิจกรรมเกยี่ วกบั การตัดตอ่ วดี ีโอ การผลิตหนังสน้ั การออกแบบเว็บไซต์
การออกแบบผลิตภัณฑ์ การออกแบบกราฟิก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้พัฒนา
ทักษะภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร สามารถนาความรู้ด้านภาษาอังกฤษประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ และ
ชีวิตประจาวันได้อย่างมีความสุขและมีประสิทธิภาพ มีโครงการจัดจ้างครูต่างชาติ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดความคุ้นเคยกับครู
ต่างชาติท่ีเป็นเจ้าของภาษา ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความม่ันใจในการส่ือสารภาษาทั้งในกิจกรรมการเรียนการสอน และ
การใช้ในชีวิตประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ออกแบบกิจกรรมและสร้างนวัตกรรมการเรยี นรู้ กระตนุ้ สรา้ ง
แรงบันดาลใจ สร้างโอกาสการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญซ่ึงเน้นที่การปฏิบัติจริง (Active learning ) เพ่ือให้
ผู้เรียนได้เรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และการปฏิบัตทิ ีน่ าไปสู่การสรา้ งองค์ความรู้โดยผา่ นการดาเนนิ งานกิจกรรม อย่าง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

58

หลากหลาย เชน่ การแขง่ ขันทกั ษะทางคณติ ศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ การเข้ารว่ มการแข่งขนั เอแมท็ และซโู ดกุ กลุ่ม
สาระการงานอาชีพ ไดส้ ่งเสริมกระบวนการเรยี นรู้โดยให้นกั เรยี นไดล้ งมอื ปฏบิ ัตเิ อง เรยี นรู้ด้วยตนเองพบเจอสถานการณ์
จรงิ ได้จัดโครงการตา่ งๆ เชน่ วิชาการการงานอาชีพ โครงการคา่ ยวิชาการการงานอาชพี

2) ผลงานที่สะท้อนการใช้สอ่ื และเทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ พบวา่
ผู้สอนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ ทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ มี
เอกสารเชิงประจักษ์ คือ โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ อาทิเช่น ห้องเรียนคุณภาพ (มีเคร่ืองฉายภาพ เคร่ืองเสียง) ห้องสมุด
ห้องปฏิบัติการ ห้องภาพยนตร์ ห้องไร้พรมแดน (STEM-Coding) และระบบ ICT ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้สอนทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้สืบค้นข้อมูล และใช้สื่อ และเทคโนโลยี สารสนเทศ ในการจัดการเรียนรู้ เช่น การสร้างบทเรียน
ออนไลน์ การทาเวปไซด์ การสอนผ่านแอพลิเคชัน ต่าง ๆ เช่น Line , Facebook, Zoom ทาให้ผู้สอนสามารถใช้
เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการเตรียมและจัดการเรียนรู้ รวมทั้งโรงเรียนได้จัดบรรยากาศส่ิงแวดล้อมที่เหมาะ
สวยงามตามบริเวณต่าง ๆ เพ่ือให้ผู้เรียนได้ใช้เป็นสถานท่ีพักผ่อน หรือใช้ศึกษาหาความรู้ หาความรู้ สืบค้นอินเทอร์เน็ต
นอกจากนี้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ และ
สาระการเรียนรภู้ าษาไทย มีหอ้ งเรยี นท่รี องรับการใช้เทคโนโลยที ีท่ ันสมยั เชน่ ipad

3) ผลงานที่สะทอ้ นมกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก พบวา่ ผูส้ อนทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้มีการบรหิ าร
จดั การช้ันเรียนเชงิ บวก เดก็ รกั ที่จะเรียนรู้ และเรยี นรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข มีเอกสารเชิงประจักษ์ คอื ทกุ กลมุ่ สาระการ
เรียนรู้ มีการจัดบรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการจดั การเรียนรู้ หอ้ งเรียน สะอาด มีโต๊ะ เก้าอ้ี เพียงพอ จัดหาส่ือ อุปกรณ์การสอน
เครื่องฉายภาพ เคร่ืองขยายเสียง และมีการจัดเตรียมชั้นเรียนให้มีความพร้อมต่อการจัดการเรียนรู้ เช่น การสร้าง
บรรยากาศท่ีดี มีความปลอดภัย ผู้สอนมีความเป็นกันเอง รับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือ
ปฏิบตั ิ ไดแ้ สดงออกในทางทเ่ี หมาะสม

4) ผลงานท่สี ะทอ้ นมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน พบวา่
ผสู้ อนทกุ คนมีการตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ มขี ั้นตอนโดยใชเ้ ครื่องมือและวิธกี ารวัดและประเมินผลที่
เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผ้เู รียน และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน มีเอกสารเชิงประจกั ษ์
คือ การกาหนดเครือ่ งมือ วิธวี ดั และประเมินผล เกณฑ์การประเมินไว้ในแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่เป็นแบบของโรงเรียน ซ่ึง
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้มีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามธรรมชาติของวิชาที่เน้นการ ประเมินตามสภาพจริง
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล ได้แก่ การประเมินผลงานตนเอง ประเมินผลงานเพ่ือน ซ่ึงผู้สอนได้ให้ข้อมูล
ย้อนกลับแกผ่ ู้เรียนหลงั การประเมินเพอ่ื ให้ผูเ้ รยี นนาไปใช้พัฒนาตนเอง โดยงานวดั ผลและประเมินผลของโรงเรียนไดม้ กี าร
เฝ้าระวังการตดิ 0 ร มส มผ ซง่ึ มีแบบติดตาม แก้ไข สง่ เสริมนกั เรยี นรายบคุ คล เพือ่ ให้ผสู้ อนและครูที่ปรึกษาไวต้ ดิ ตาม
ผ้เู รยี น เมอ่ื สิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ผู้สอนมกี ารสรปุ ผลการจดั กิจกรรมในเอกสาร ป.พ. 5 ฉบบั โรงเรยี น และ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

59

ระบบการประเมินผลการเรียน SGS (Secondary Grading System) ซง่ึ ผูส้ อนของแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้ตรวจสอบ
และส่งผลการตรวจสอบต่อไปยัง งานวัดผลและประเมินผลของโรงเรียนเพ่ือตรวจสอบข้อมูลในลาดับต่อไป และเม่ือ
ตรวจสอบเรยี บร้อย ผสู้ อนจึงรายงานผลการปฏิบตั ิงานสง่ ฝ่ายบรหิ าร

5) ผลงานทสี่ ะทอ้ นมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพือ่ พฒั นาตนเองและปรบั ปรงุ การ
จัดการเรียนรู้ พบว่า ผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุง
การจัดการเรียนรู้ มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ โรงเรียนดาเนินกิจกรรมประชุมประจาเดือน เดือนละ 1 คร้ัง ประชุม
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/หัวหน้าระดับ ทุกวันอังคาร เวลา 10.00 - 12.00 น. โรงเรียนได้กาหนดชั่วโมง PLC
(Professional Learning Community) ในตารางสอนทุกวัน จันทร์ และอังคาร เวลา 16.00-17.00 น. เป็นชั่วโมง
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือให้บุคลากรของโรงเรียนทุกคน มีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน
สง่ เสริมผู้เรียนร่วมกัน สมาชิกในกลุ่มมีความสัมพนั ธ์ระหว่างกัน ยึดหลักต้องพ่ึงพาอาศัยซึ่งกันและกัน เป็นกาลังใจในการ
ปฏิบัติงานท่ีมุ่งมั่นพัฒนาการเรียนของผู้เรียนเป็นสาคัญ ซ่ึงในการรวมกลุ่ม PLC นั้นจะมีสมาชิกในกลุ่ม คือผู้นากลุ่ม
(Mentor) ครูต้นแบบ (Model Teacher) ผู้ร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ (Buddy Teacher) ผู้เช่ียวชาญ (Expert) ผคู้ วบคุม
(Administrator) และ ผ้บู นั ทกึ ผล (Recorder)

โรงเรียนได้สง่ เสริมใหบ้ ุคลากรไดม้ กี ารเขา้ รว่ มอบรม สัมมนา เก่ยี วกับการจดั การเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาผเู้ รียน
จากองค์กรภายนอก และมีการทา PLC หลังจากสิ้นสดุ การอบรม สัมมนา จะเห็นได้จาก โครงการพัฒนาครูและบุคลากร
เพอ่ื สนับสนนุ ให้ผูส้ อนเข้ารบั การอบรม สมั มนา เพ่อื นามาพฒั นาผเู้ รยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

60

3. จุดเด่น และจดุ ทคี่ วรพฒั นา

ตาราง 38 จดุ เด่น และจดุ ท่คี วรพัฒนา ของ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั

จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา

1. ผูส้ อนมีความตงั้ ใจ มุง่ ม่ันในการพฒั นาการสอน โดยจัด 1. ควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นและชุมชนให้เข้ามามีส่วนร่วม

กิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการคิด วิเคราะห์ ได้ลงมือ ในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ต่อยอดเพ่ิมขึ้นและ

ปฏบิ ัติจริง และใชแ้ หล่งเรียนรูท้ ีห่ ลากหลาย สร้างชุมชนใหเ้ ข้มแข็งควบค่กู ับการบริหารจัดการโรงเรยี น

2. ผู้สอนใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2 ควรมีการสรา้ งเครือข่ายเพ่ือการแลกเปลีย่ นเรยี นรทู้ ัง้ ใน

อย่างตอ่ เน่ืองครบทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ และนอกโรงเรียนเพม่ิ มากข้นึ

3. ผู้สอนได้รบั การนิเทศ และตดิ ตามอย่างต่อเนอ่ื งมรี ะบบ

PLC ทเ่ี ขม้ แข็ง

4. ผสู้ อนมกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรยี นรู้

ของตนเอง เม่ือพบปัญหามีการทาวิจัยในช้ันเรียน เพื่อ

ปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง

แผนการจัดการพฒั นาคณุ ภาพ เพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สงู ขึน้

1. สง่ เสริมการจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ การบรู ณาการความรู้ เชน่ การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเตม็ ศึกษา
2. ส่งเสรมิ ใหผ้ ้สู อนเข้าร่วมการอบรม สมั มนา เก่ียวกับการจัดการเรยี นการสอนฐานสมรรถนะ
3. ส่งเสรมิ ให้ทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรูม้ ชี มุ ชนแห่งการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เพอื่ ปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

61

สรุปคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ โดยภาพรวม

1. ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ
2. วิธีการพฒั นา / กระบวนการ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง

- ศึกษา วเิ คราะหม์ าตรฐานการศึกษาของ - ดาเนินงานพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐาน
โรงเรียน การศึกษาของโรงเรียน
- แตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนนิ งาน

- วเิ คราะห์ สรปุ ผล - นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบ การ
- รายงานผบู้ ริหาร ดาเนนิ งานมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี น
- จัดทาแผนปรับปรงุ /พัฒนา

ภาพประกอบ 22 วงจรเดมมงิ (PDCA) การดาเนนิ งานมาตรฐานศกึ ษาของโรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์

2.1 วธิ กี ารพฒั นา / กระบวนการ

โรงเรียนเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ ดาเนินการพฒั นา โดยใชว้ งจรเดมมงิ (PDCA) ดาเนนิ การใน องคป์ ระกอบ
หลกั 4 ประการ ได้แก่ 1. การวางแผน (P-Plan) 2. การดาเนนิ งาน (D-Do) 3. การตรวจสอบผล (C-Check)
4. การปรับปรุงแก้ไข และพฒั นา (A-Act) ดังน้ี

ข้ันการวางแผน (P-Plan)
1. ศกึ ษา วเิ คราะห์ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน กาหนดค่าเปา้ หมายของโรงเรียน ประจาปี
การศกึ ษา 2563
2. แตง่ ตัง้ คณะกรรมการ เกีย่ วกบั มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ เพือ่ ดาเนินงาน
ตามาตรฐานการศกึ ษา และประเด็นพจิ ารณา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

62

ข้ันการดาเนนิ งาน (D-Do)
1. ดาเนนิ งานเก่ียวกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น โดยได้มีการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนอย่างหลากหลายที่
เป็นไปตามความต้องการพฒั นาตามสภาพของผู้เรียน อาทิเช่น โครงการอบรมเขียนโปรแกรมหุ่นยนต์ กิจกรรมเติมฝันปั้น
อาชีพ กิจกรรมส่งเสริมการใช้ทักษะชีวิต กิจกรรมสร้างสรรคน์ วัตกรรมใหม่ ๆ กิจกรรมทางด้านวิชาการของทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ และกิจกรรมการศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาซึ่งมีการจัดการเรียนรู้ตามหลักวิธี
และทฤษฎกี ารสอนตามเนื้อหาสาระของแต่ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ แบบ
รว่ มมือกันเรียนรู้ แบบใชก้ ระบวนการคิด กระบวนการใชป้ ัญหาเป็นหลัก การพฒั นาและส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ใหก้ บั ผ้เู รียน ในการจดั ให้มีกจิ กรรมดังกลา่ วนนั้ เกดิ จากการที่โรงเรยี นไดด้ าเนินการวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา
2. ดาเนินงานเกย่ี วกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยไดม้ กี ารพัฒนากระบวนการบริหารและการจดั การ
โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ ได้มีการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษา โดย
เช่ือมโยงจากการศึกษาตามแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2560 – 2579) แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2563-
2565 ของโรงเรียน สู่การกาหนดวิสยั ทัศน์ เปา้ หมายการใหบ้ รกิ าร ผลผลิต/โครงการ และตัวช้ีวัดผลสาเร็จระดบั ต่างๆ ที่มี
ความชัดเจนเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น อย่างชัดเจน พัฒนาตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือให้เกิดบูรณาการการพัฒนาในทุกมิติ ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม แล้วเช่ือมโยงไปสู่การ
จัดทาแผนปฏบิ ัติการและการกาหนดกิจกรรม ทาให้การดาเนนิ งานมีความสัมพนั ธ์ สอดคลอ้ งและต่อเนอ่ื งกนั ทง้ั ระบบ โดย
มีกระบวนการระดมความคิด เพ่ือให้บุคลากรได้มีส่วนร่วมกันคิด ร่วมกันทา บนพ้ืนฐานความมีเหตุผล และบรรยากาศท่ี
สร้างสรรค์ เพื่อวางแผนร่วมกัน ในการกาหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ และกาหนด กลยุทธ์ เพอ่ื ให้สามารถบรรลุ
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ท่ีวางไว้ แล้วใช้แผนปฏิบัติการขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติ โดยได้รับการส นับสนุนจาก
ผบู้ ริหารและฝ่ายท่ีเก่ียวขอ้ ง มีการจดั สรรงบประมาณและวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่จาเป็นสาหรบั การพัฒนาสถานศึกษาใน
ดา้ นต่าง ๆ เพ่ือให้สามารถนายุทธศาสตร์ไปสู่การปฏิบตั ิไดอ้ ย่างมปี ระสิทธผิ ล การควบคมุ ตดิ ตามและประเมินผล เพ่ือให้
การปฏิบัติงานดาเนินไปอย่างต่อเนื่อง มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและปรับปรุงงานต่อเน่ือง มี
การกระจายอานาจสู่รองผู้อานวยการ กลุ่มงาน 4 ฝ่าย ให้สามารถตัดสินใจในการปฏิบัติงาน การกากับดูแลงานตาม
โครงสร้างการกระจายอานาจ ให้มีการเลือกต้ังหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ มีการเลือกต้ังหัวหน้าระดับชั้น
เรียน เพือ่ ช่วยเหลอื ดา้ นการบริหารของผู้บริหาร
3. ดาเนินงานเกี่ยวกบั มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยไดม้ กี ารพฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ี
เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ จัดการเรียนรแู้ บบ Active learning การ
จัดการเรยี นรู้ตามแนวทางสะเตม็ ศึกษา เพ่ือสง่ เสริมจติ นสิ ัยทางสะเต็ม ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1
การทาโครงงาน การศึกษาค้นคว้าอิสระ (IS) เพื่อให้ผู้เรียนได้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติ นาไปสู่การสร้างองค์
ความรสู้ นับสนนุ ให้ผ้สู อนจัดการเรยี นการสอนโดยใช้สอ่ื และนวัตกรรมท่หี ลากหลาย นาเทคโนโลยีสารสนเทศมาปรับใช้ใน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

63

ชั้นเรียน มีระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศท่ีพร้อมใช้งาน และมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือใช้ในการจัดการเรียน
การสอน ส่งเสริมการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล อาทิ ระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน (เย่ียมบ้านนักเรียน) ครบ 100% จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ พัฒนาหอ้ งเรียนคณุ ภาพทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พร้อมทั้งมกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบนา
ผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนอื่ ง อาทิ การ พฒั นาระบบการจัดการเรียนการสอน โดย โรงเรยี นได้ดาเนนิ การนเิ ทศตดิ ตาม
ในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบจากฝ่ายบริหาร ได้ส่งเสริมารสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดาเนินกิจกรรมประชุมประจาเดือนของโรงเรียน ประชุมหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และ
ประชุมสมาชิกในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดทา PLC ร่วมกนั

ขน้ั การตรวจสอบ (C-Check)
1. นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบผลการดาเนินงานมาตรฐานการศกึ ษา ท้งั ด้านคุณภาพผู้เรยี น ดา้ นกระบวนการ
บรหิ ารและการจัดการ และด้านกระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ โดยคณะกรรมการผู้ทไี่ ด้รบั การแตง่ ตงั้
2. คณะกรรมการทไี่ ดร้ ับการแตง่ ตง้ั สรปุ ผลการดาเนินงานมาตรฐานการศกึ ษา
ข้นั การปรับปรงุ แก้ไขและพฒั นา (A-Act)
1. วิเคราะหผ์ ลการดาเนินงานมาตรฐานการศึกษาทั้ง ด้านคุณภาพผู้เรียน ดา้ นกระบวนการบริหารและการ
จัดการ และด้านกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และนาไปสู่การสรุปผลในภาพรวมของโรงเรียน
นาเสนอต่อฝ่ายบริหาร
2. จดั ทาแผนพฒั นาปรับปรุง มาตรฐานการศึกษาที่ผลการประเมินตา่ กวา่ คา่ เปา้ หมายทโ่ี รงเรยี นกาหนด

2.2 ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา

1) ผลงานท่ีสะท้อนมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รยี น พบวา่ ผลการประเมินตนเอง ประจาปีการศกึ ษา 2563 อยใู่ น
ระดับ ดี มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายท่ีเป็นไปตามปัญหา
และความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของโรงเรียนและสภาพของชุมชนท้องถ่ิน ผู้เรียนมี
ความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสารท้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ และมีความประพฤติด้าน
คุณธรรมจริยธรรม คา่ นิยม และคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ตามท่ีโรงเรยี นกาหนดปรากฏอยา่ งชดั เจน

2) ผลงานทสี่ ะทอ้ นมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ พบวา่ ผลการประเมนิ ตนเอง ประจาปี
การศึกษา 2563 อย่ใู นระดับ ดเี ลศิ มีเอกสารเชงิ ประจกั ษ์ คือ โรงเรียนมกี ารวางแผนและดาเนนิ งานตามแผนทีเ่ กิด
จากการมีสว่ นร่วมใช้ผลการประเมิน/การดาเนนิ งานทผี่ ่านมาเป็นฐานในการพฒั นา และสอดคล้องกับเปา้ หมายการพัฒนา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

64

ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจาปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มกี ารนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการ
บริหารและการจัดการศึกษาท่เี หมาะสมเป็นระบบและต่อเน่ือง เปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา มี
การระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้โรงเรียนมีส่ือ และแหล่งเรียนรู้ท่ีมี
คุณภาพ มีการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง
ครบถว้ น ทนั สมัย นาไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ และมีกจิ กรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทดี่ ี

3) ผลงานท่ีสะทอ้ นมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ พบวา่ ผลการ
ประเมินตนเอง ประจาปีการศึกษา 2563 อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ ผู้สอนมีการวิเคราะห์ ออกแบบ
และจัดการเรียนรูจ้ ัดการเรียนรูแ้ บบ Active learning สร้างและส่งเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้ ให้ผ้เู รยี นเรียนรู้อย่างมี
ความสุข ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้ส่ือการเรียนรู้ มีการใช้
เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรยี นการสอน เนอื่ งจากในปีการศกึ ษา 2563 ได้มีการแพรร่ ะบาดของโรคติด
เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ผู้สอนจึงได้มีการใช้แอพลิเคชัน ในการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ เช่น Line ,
Feacbook, Zoom รวมทั้งมีการทาเวปไซด์ และ YouTube เพือ่ ให้ผู้เรยี นไดเ้ ข้ามาศกึ ษาได้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

65

3. จดุ เดน่ และจดุ ทค่ี วรพฒั นา

ตาราง 39 จดุ เด่น และจดุ ที่ควรพัฒนา ของ มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรียนเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์

จดุ เดน่ จดุ ทคี่ วรพฒั นา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน

1. โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ เป็นศูนย์หุ่นยนต์ สพฐ. 1. ผลสมั ฤทธริ์ ะดับชาติ (O-NET) ยังตา่ กว่าระดับประเทศ

โดยมีการจัดกิจกรรมเกย่ี วกบั ห่นุ ยนต์ให้กับผู้เรียน 2.จัดสอนซ่อมเสริมให้กับผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการ

2. มีการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา เพ่ือ เรยี นต่า

ส่งเสริมจิตนิสัยทางสะเต็ม ในรายวิชาวิทยาศาสตร์ 3. ควรมีกิจกรรมที่เสริมสุขภาพจิตให้กับผู้เรียนที่เกี่ยวกับ

ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 โรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 เนื่องจากมีการระบาดใน

3. มีแผนการเรียนท่ตี อบสนองความต้องการของผ้เู รียน ประเทศไทยในปี พ.ศ.2563

4. ผเู้ รยี นมคี ณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์และค่านยิ มทด่ี สี งู กว่า

ค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกาหนด ซ่ึงสอดคล้องกับค่านิยม

ของโรงเรียน คือ ชาวเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ เป็นผู้มีสัมมา

คารวะ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

1. โรงเรียนใชเ้ ทคนคิ การประชมุ ที่หลากหลายวธิ ี เช่น การ 1. สรา้ งเครือข่ายความร่วมมอื ของผ้มู ีสว่ นเก่ียวขอ้ งในการ

ประชมุ แบบมีสว่ นร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุม จัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม

กลุ่ม ในการประชุมประจาเดือน ประชุมภายในประจา รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ คณุ ภาพการจัดการศึกษา

กาหนดวิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน 2. ควรพฒั นาโปรแกรมเพื่อจดั ทาข้อมลู สารสนเทศสาหรับ

2. โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เช่น ห้องเรียน งานประกันคณุ ภาพการศึกษา

ประจา ห้องเรียนพิเศษ ห้องพักครูกลุ่มสาระการเรียนรู้

ต่าง ๆ ห้องสมุด ห้องพยาบาล โรงอาหาร โรงจอดรถ

ห้องไร้พรมแดน โดม ห้องภาพยนตร์ หอ้ งเทคโนโลยีทาง

การศึกษา หอประชุม สหกรณ์โรงเรียน ห้องน้า เป็นต้น

ทเ่ี พียงพอ ตอ่ ผู้เรียนและผู้สอน

3. โรงเรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสนับสนุนการบริหาร

จัดการ โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูปในการจัดทาข้อมูลและ

แสดงข้อมลู สารสนเทศอย่างรวดเร็ว ถกู ต้อง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

66

ตาราง 39 (ตอ่ )

จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั

1. ผู้สอนมีความต้ังใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัด 1. ควรนาภูมิปัญญาท้องถิ่นและชุมชนให้เข้ามามี

กิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการคิด วิเคราะห์ ได้ลงมือปฏิบัติ ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ต่อ

จรงิ และใช้แหลง่ เรยี นรทู้ ี่หลากหลาย ยอดเพ่ิมขึ้นและสร้างชุมชนให้เข้มแข็งควบคู่กับ

2. ผู้สอนใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่าง การบรหิ ารจดั การโรงเรียน

ต่อเนื่องครบทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ 2 ควรมีการสร้างเครือข่ายเพ่ือการแลกเปลี่ยน

3. ผู้สอนได้รับการนิเทศ และติดตามอย่างต่อเนื่องมีระบบ PLC เรยี นรูท้ ง้ั ในและนอกโรงเรียนเพิม่ มากขนึ้

ทเี่ ข้มแขง็

4. ผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ

ตนเอง เมื่อพบปัญหามีการทาวิจัยในชั้นเรียน เพื่อปรับปรุงและ

พัฒนาการจัดการเรียนร้ขู องตนเอง

แผนการพัฒนาคุณภาพ เพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานใหส้ งู ขนึ้

1. การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน กระบวนการบริหาร
จดั การในภาพรวม เพอื่ ให้มสี ่วนรว่ มของบุคลากรของโรงเรยี นในการสร้างมาตรฐานการทางานทมี่ ีคณุ ภาพ

2. สง่ เสรมิ แผนการเรียนที่หลากหลาย เชน่ แผนการเรียนภาษาองั กฤษ – จนี แผนการเรยี นวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ - ภาษาองั กฤษ

3. ส่งเสริมกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทางสะเต็มศึกษา เพ่ือส่งเสรมิ จิตนิสัยทางสะเต็ม ซึ่งผู้เรียนศึกษา
คน้ คว้า ออกแบบ นวตั กรรม โดยใชส้ ื่อ เทคโนโลยี เพ่อื พฒั นาความร้คู วามสามารถ มีสมรรถนะทจี่ าเปน็ ตามหลักสูตร

3. ปรับปรุงและเพ่มิ ประสทิ ธิภาพระบบเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ น็ตให้มปี ระสทิ ธภิ าพและความเร็วสงู ข้ึน
4. มกี ารนาเทคโนโลยี มาใชใ้ นการประมวลผลขอ้ มูลสารสนเทศ ในการประเมินผลการทากจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ
คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคใ์ ห้เกิดความถกู ต้อง รวดเรว็
5. สง่ เสริมใหท้ กุ กลมุ่ สาระการเรยี นรมู้ ชี มุ ชนแห่งการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เพ่อื ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

67

สว่ นท่ี 3
ผลงานทป่ี ระสบความสาเรจ็ (Best Practice)

กจิ กรรมทโ่ี ดดเดน่ ของโรงเรยี น
1. ช่ือผลงาน ศูนยห์ นุ่ ยนตโ์ รงเรียนเมอื งตลุงพทิ ยาสรรพ์

1. ข้อมลู ทวั่ ไป
ความเปน็ มาและความสาคญั

ประเทศไทยได้จดั ทาแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 ซ่ึงมีเป้าหมายด้านผู้เรียนโดยมุ่งเน้นผู้เรยี นทุกคน
ให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งประกอบด้วยคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ 3 คุณลักษณะคือ การ
อ่านออก (Reading) การเขียนได้ (Writing) การคิดเลขเป็น (Arithmetic) และทักษะที่จาเป็นในศตวรรษท่ี 21 อีก 8
ทักษะ ได้แก่ ทักษะด้านการคิดวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving)
ทักษะดา้ นการสร้างสรรคน์ วตั กรรม (Creativity and Innovation) ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม (Cross-cultural
Understanding) ต่างกระบวนทัศน์ ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา (Collaboration,
Teamwork and Leadership) ทักษะการส่ือสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information
and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy) ทักษะอาชีพและการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) และสุดท้ายคือผู้เรียนเป็นผู้มีเมตตา กรณุ า มีวินัย
คณุ ธรรม จริยธรรม (Compassion) เพื่อให้ผู้เรยี นได้รับการพัฒนาเพื่อเป็นประชากรท่ีมีคุณภาพ สามารถดารงชีวิตอยู่ใน
สังคมไทยและสงั คมโลกได้อยา่ งมีความสุข

การดาเนินกจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนใหม้ คี ุณลักษณะท่ีพึงประสงคแ์ ละทักษะท่จี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21
(3R&8C) นัน้ จึงจาเป็นโดยผ่านวิธีการและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ท่ีแตกต่างกัน ซึ่งการที่ผู้เรียนอยู่ในยุคที่มีการพัฒนา
ด้านคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเป็นไปอย่างรวดเร็ว จึงจาเป็นที่ผู้เรียนควรจะต้องเรียนรู้และนา
ความร้ใู นมาต่อยอดประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั และเป็นผทู้ ี่มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงคแ์ ละทักษะทีจ่ าเปน็ ในศตวรรษท่ี 21
แต่นักเรียนในต่างจังหวัดส่วนมากยังขาดโอกาสท่ีจะได้เรียนรู้เก่ียวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์อย่างจริงจัง
เน่ืองจากขาดวัสดุอุปกรณ์หรือขาดผู้ท่ีมีความรู้ความเช่ียวชาญในการให้ความรู้ ทาให้ขาดโอกาสในการเข้าถึงทรัพยากร
และการแขง่ ขันในอนาคต ดงั นนั้ โรงเรียนเมืองตลุงพทิ ยาสรรพ์ซ่ึงมกี ารมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้ก้าวทันเทคโนโลยจี ึงต้องการ
ผู้เรียนที่เข้ามาเรียนได้รับการพัฒนาทักษะด้านคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and
ICT Literacy) โดยผา่ นกระบวนการเรยี นรกู้ ิจกรรมของศูนยห์ นุ่ ยนตโ์ รงเรียนเมอื งตลุงพิทยาสรรพ์

ซ่งึ กระบวนการในการดาเนนิ การของศนู ย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลงุ พทิ ยาสรรพ์ไดน้ าเอาวิธรี ะบบ (system
approach: input, process, output, feedback)ในการบริหารจดั การชั้นเรยี นและการจดั การเรยี นรู้ และใชว้ งจรเดมมงิ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

68

(PDCA) มาใชใ้ นการในแตล่ ะสว่ นของระบบของกระบวนการ ซึง่ ทาใหม้ ีการพฒั นางานที่เป็นระบบและมีความต่อเนอื่ ง
สามารถพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคณุ ลกั ษณะและทักษะตามวตั ถุประสงค์
วตั ถปุ ระสงคข์ องวธิ หี รอื แนวทางปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลศิ

เพอ่ื ฝกึ ทกั ษะการคดิ แก้ปัญหาอยา่ งมีเหตผุ ลและเปน็ ระบบใหแ้ กน่ ักเรยี นโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทเี่ นน้ ทักษะ
กระบวนการคิดแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์คิดวิจารณญาณ การสืบค้นและรวบรวมข้อมูลกระบวนการกลุ่ม การบันทึก
และการอภิปราย ผ่านการเรียนรู้การทางานของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ การเขียนโปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์ และการ
ประกอบวงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

เปา้ หมาย
ตัวชี้วดั เชิงปรมิ าณ:

1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 สามารถใชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์และเขา้ ใจหลกั การทางานของหุ่นยนตไ์ ด้
2. ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80 สามารถเขียนโปรแกรมสาหรับควบคมุ หุน่ ยนต์ได้
ตวั ชี้วดั เชิงคณุ ภาพ:
1. ผู้เรียนสามารถเขียนโปรแกรมสาหรบั ห่นุ ยนต์และนาโปรแกรมไปประยุกต์ใชไ้ ด้
2. ผู้เรยี นสามารถสร้างชน้ิ งานโดยใช้ความรู้เก่ียวกบั การเขยี นโปรแกรมและห่นุ ยนตไ์ ด้

2. ลาดบั ขนั้ ตอนการดาเนนิ กจิ กรรมพฒั นาของวิธหี รอื แนวทางปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลศิ
กระบวนการในการดาเนินการของศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ได้นาเอาวิธีระบบ (system

approach: input, process, output, feedback) ในการบริหารจดั การชน้ั เรียนและการจดั การเรียนรู้และใชว้ งจรเดมมิง
(PDCA) มาใชใ้ นการในแตล่ ะส่วนของระบบของกระบวนการ ซ่ึงมกี ระบวนการดังนี้

ภาพประกอบ 23 แผนผงั กระบวนการทางานแบบวงจรเดมมงิ (PDCA)
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

69

ข้ันตอนการดาเนนิ กิจกรรมของศนู ยห์ ุ่นยนตโ์ รงเรยี นเมอื งตลงุ พิทยาสรรพ์
1. วางแผนงานของศนู ย์หนุ่ ยนตโ์ รงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์

- ดา้ นทรัพยากรบุคคล ( ผู้สอน จานวนผเู้ รยี น)
- ดา้ นวสั ดอุ ุปกรณ์และสถานที่ (คอมพวิ เตอร์ อนิ เตอร์เนต็ แผงวงจรอเิ ล็กทรอนิกส์ โปรแกรม)
- ด้านรูปแบบการจดั การเรยี นรแู้ ละการสง่ เสริมเพอ่ื การแข่งขันทักษะ
- กาหนดเปา้ หมายผลผลติ
2. ดาเนนิ การจัดการเรียนร้ขู องศูนย์หุ่นยนตโ์ รงเรยี นเมืองตลงุ พิทยาสรรพต์ ามแผนงานที่วางไว้
- การจัดการเรียนรู้ในชนั้ เรยี น
- การสง่ เสรมิ ทกั ษะเพ่อื การแขง่ ขนั ทกั ษะ
3. ประเมนิ ผลการดาเนินการตามแผนงานทไี่ ด้วางไว้
- ผเู้ รยี นสามารถเข้าใจการทางานของคอมพิวเตอรแ์ ละหนุ่ ยนต์
- ผ้เู รียนสามารถเขยี นโปรแกรมควบคมุ ห่นุ ยนต์
- ผเู้ รียนสามารถประยกุ ต์ใชค้ วามรู้สรา้ งชนิ้ งานได้
- ผูเ้ รียนใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
- ผเู้ ขียนสามารถนาความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมและหนุ่ ยนต์ไปแข่งขนั นอกสถานศกึ ษาได้
4. ดาเนนิ การปรับปรุงแก้ไขจากผลการประเมนิ เพอื่ ให้ประสทิ ธภิ าพมากข้นึ
- ดาเนนิ การปรบั ปรงุ แผนการดาเนนิ การเพ่ือใหเ้ กดิ การพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง
5. มกี ารรายผลการดาเนนิ กจิ กรรมใหก้ บั คณะกรรมการและผทู้ เ่ี กยี่ วขอ้ งรับทราบและรบั ขอ้ คิดเห็นเพื่อการพฒั นา
ระบบงานให้มีประสิทธภิ าพตอ่ ไป โดยการดาเนนิ งานของศนู ยห์ นุ่ ยนต์โรงเรยี นเมืองตลุงพทิ ยาสรรพ์ มีปจั จัยท่ีเกย่ี วข้อง
กนั เป็นระบบดังนี้

ภาพประกอบ 24 แผนผงั องคป์ ระกอบปจั จยั ของระบบในกจิ กรรมของศนู ยห์ ุ่นยนตโ์ รงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

70

องคป์ ระกอบปัจจยั ของระบบในกิจกรรมของศนู ย์หุน่ ยนตโ์ รงเรียนเมอื งตลุงพทิ ยาสรรพ์ ประกอบด้วย
1. ปัจจัยนาเขา้ (Input) ไดแ้ ก่ ผู้เรียน ครผู ู้สอน คอมพวิ เตอร์ แผงวงจร ชนิ้ สว่ นหนุ่ ยนต์ โปรแกรม อินเตอรเ์ น็ต
2. กระบวนการ (Process) ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ของครู การทาโครงงานของนักเรียน การเรียนรู้การเขียน

โปรแกรมของผู้เรยี น การประดิษฐช์ น้ิ งานของผู้เรียน
3. ผลผลิต (Output) ได้แก่ ผู้เรียนเข้าใจการทางานของหุ่นยนต์ ผู้เรยี นเขียนโปรแกรมได้ ผู้เรยี นประดษิ ฐ์ช้นิ งาน

ได้ ผู้เรยี นเขยี นโปรแกรมสาหรบั หุ่นยนตไ์ ด้
4. การตรวจสอบย้อนกลับ (Feedback) คือการประเมินผลผลิตท่ีได้ว่าตรงตามเป้าหมายและต้องมีการปรับปรุง

ในส่วนของปจั จัยนาเขา้ และกระบวนการในขั้นตอนใด เพ่ือผลผลิตทดี่ ีขึน้ ในปตี อ่ ไป
ซึ่งในแต่ละส่วนของระบบจะใชก้ ระบวนของวงจรเดมิงเพื่อพัฒนาการดาเนินกจิ กรรมใหบ้ รรลุวัตถุประสงคแ์ ละมี

ประสทิ ธิภาพมากขึน้ ในแตล่ ะปี
3. ผลการดาเนินการ

จากการดาเนินกิจกรรมของศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ ตามแผนงานในแต่ละปีการศึกษาพบว่า
ผู้เรียนมากว่าร้อยละ 80 สามารถใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์และเข้าใจหลักการทางานของหุ่นยนต์และสามารถเขียน
โปรแกรมสาหรับควบคุมหุ่นยนต์ได้โดยสังเกตได้จากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และผู้เรียนสามารถเขียนโปรแกรมสาหรับ
หุ่นยนต์และนาโปรแกรมไปประยุกต์ใช้ได้จากการทาโครงงานและประดิษฐ์ช้ินงานส่งในรายวิชาค้นคว้าอิสระ (IS) และ
วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี อีกท้งั ยงั สามารถนาความรู้ความสามารถไปใช้แข่งขันภายนอกโรงเรียนได้มีผลงานเป็นท่ี
ประจกั ษ์ ซึง่ สะทอ้ นถึงทกั ษะและคณุ ลกั ษณะทเ่ี กดิ กับผ้เู รียนสอดคลอ้ งกับวตั ถุประสงค์ของศูนย์ห่นุ ยนต์โรงเรียนเมืองตลุง
พทิ ยาสรรพ์ และพนั ธกจิ ของโรงเรียนซ่งึ เกิดจากการทม่ี กี ารดาเนนิ กิจกรรมตามแผนงานท่วี างไว้และมกี ารพัฒนาระบบการ
ดาเนินกิจกรรมด้วยวงจรเดมมิง ทาให้ผู้เรียนมีการพัฒนาเป็นไปตามที่วางไว้ และโรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ได้รับ
คัดเลือกเขา้ รว่ มโครงการ Young All Robotics ร่นุ ที่ 2 จากคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยกรุงเทพ ดงั เอกสารแนบ

ภาพผลงานของศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ท่ีผ่านมา ได้รับรางวัลรางวัลรองชนะเลิศ อันดับที่ 2
การแข่งขันหุ่นยนต์ ส.ส.ท-สพฐ ยวุ ชน ชิงแชมป์ประเทศไทย ประจาปี 2560

ภาพประกอบ 25 ผลการคดั เลอื กโรงเรยี นเขา้ รว่ มโครงการ Young AI Robotics รนุ่ 2 ของคณะวศิ วกรรมศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั กรงุ เทพ เมอื่ วันท่ี 28 มกราคม 2563

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

71

ภาพประกอบ 26 ประกาศผลการคดั เลอื กโรงเรยี นเขา้ รว่ มโครงการ Young AI Robotics รนุ่ 2
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

72

4. บทเรียนที่ได้รับ
การดาเนินกิจกรรมของศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ซ่ึงมีการดาเนินกิจกรรมและพัฒนามาอย่าง

ต่อเน่ืองได้สะท้อนให้เห็นความสาเร็จที่เกิดขึ้นกับตัวผู้เรียนผ่านผลสัมฤทธิ์และผลการแข่งขัน และการเข้าเรียนต่อของ
ผ้เู รียนในสาขาที่นาเอาความรคู้ วามสามารถเกี่ยวกับทักษะการใช้คอมพวิ เตอร์ การเขียนโปรแกรมและหุ่นยนต์ไปใช้ และ
จากผลการตอบรับและการให้ความสนใจในศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ของผู้เรียน น้ันก็สะท้อนให้เห็นว่า
การดาเนนิ กิจกรรมในแนวทางท่ีไดว้ างแผนไว้เปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงคท์ ่ีวางไว้

ภาพประกอบ 27 ตวั แทนเขา้ รว่ มแขง่ ขนั ในงานงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นครง้ั ที่ 69 ปกี ารศกึ ษา2562
ระดบั ชาตภิ าคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ณ จงั หวดั ศรษี ะเกษ
ระหวา่ งวนั ท่ี 12 - 14 ธนั วาคม พ.ศ.2562

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

73

5. ปจั จยั ความสาเร็จ

ปัจจัยท่ีส่งเสริมให้ศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ สามารถดาเนินกิจกรรมการจัดกรเรียนรู้เพ่ือ

พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความร้แู ละทกั ษะในดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ คอมพวิ เตอรแ์ ละห่นุ ยนต์ ก็เนื่องมาจากโรงเรยี นเมืองตลุง

พทิ ยาสรรพม์ ีการวางแผนการดาเนินกจิ กรรมและมีการจดั การท่ีเป็นระบบ ทาให้จัดกิจกรรมให้กับผูเ้ รยี นได้อยา่ งต่อเนื่อง

ตามแผนงานเกิดผลสาเร็จข้ึนกับตัวผู้เรียน อีกท้ังมีการประเมินผลและนาผลการประเมินมาปรับปรุงแผนงานและ

กระบวนการดาเนินกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์มีบุคลากรท่ีมีความรู้

ความสามารถมีความเชี่ยวชาญด้านหุ่นยนต์และการเขียนโปรแกรม มีความพรอ้ มด้านสถานทแ่ี ละวัสดุอปุ กรณท์ ี่พร้อมให้

ผู้เรียนได้นามาใช้ในกระบวนการแสวงหาความรู้ พร้อมทั้งได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหารให้ดาเนินการได้อย่างต่อเนื่อง

ผลจากการดาเนินกิจกรรมอย่างต่อเน่ืองศูนย์หุ่นยนต์โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ จึงได้รับคัดเลือกให้เป็นศูนย์หุ่นยนต์

ของ สพฐ. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาอัจฉริยภาพทักษะด้านเทคโนโลยี และกิจกรรมแข่งขันหุ่นยนต์ และยังได้รับการ

สนับสนุนวัสดุอุปกรณ์จากองค์กรเอกชน โดยได้รับคัดเลือกเข้าร่วมโครงการ Young AI Robotics รุ่นท่ี 2 จากคณะ

วศิ วกรรมศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั กรุงเทพอีกดว้ ย

6. การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรบั และ/หรือรางวลั ทไี่ ด้รับ

เนื่องจากสถานการณโ์ รคระบาดโควิด-19 ทาใหใ้ นปกี ารศกึ ษา 2563 จงึ ไมม่ กี ารแขง่ ขนั /การจดั ประกวดเกย่ี วกบั

หนุ่ ยนต์ จงึ ได้นารายงงานผลงานและรางวัลทีไ่ ด้รบั ในปีการศึกษา 2562 ดังน้ี

ผลการดาเนนิ การ (Outcome)

ผลงานระดับประเทศ ประจาปีการศกึ ษา 2562

1. การแขง่ ขันหุ่นยนตร์ ะดับพื้นฐาน ม.1-ม.3 เหรียญทอง ลาดับท่ี 7

2. การแข่งขนั หนุ่ ยนต์ระดบั พื้นฐาน ม.4-ม.6 เหรยี ญเงนิ ลาดบั ท่ี 36

3. การแข่งขันหนุ่ ยนต์ระดบั สงู ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง

4. การแขง่ ขันหุ่นยนต์ระดบั สูง ม.4-ม.6 เหรียญเงนิ ลาดับที่ 31

5. การแข่งขันหุ่นยนต์ผสม ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง ลาดับท่ี 9

ผลงานระดบั เขตพน้ื ที่การศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2562

1. การแขง่ ขันหนุ่ ยนต์ระดบั พื้นฐาน ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง ชนะเลศิ

2. การแข่งขันหุ่นยนต์ระดับพนื้ ฐาน ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง ชนะเลศิ

3. การแข่งขันหนุ่ ยนตร์ ะดบั กลาง ม.1-ม.3 เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๒

4. การแข่งขนั หนุ่ ยนตร์ ะดับกลาง ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒

5. การแข่งขันหนุ่ ยนตร์ ะดับสงู ม.1-ม.3 เหรียญทอง ชนะเลศิ

6. การแข่งขันหนุ่ ยนตร์ ะดบั สูง ม.4-ม.6 เหรียญทอง ชนะเลศิ

7. การแข่งขันหุ่นยนตผ์ สม ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง ชนะเลศิ

8. การแขง่ ขนั หุ่นยนตผ์ สม ม.4-ม.6 เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดับที่ ๑

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

74

2.. ชอ่ื ผลงาน : การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทางศลิ ปะเพอ่ื ความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ

1. ข้อมลู ทว่ั ไป
ความเปน็ มาและความสาคญั

การเรียนรู้ศิลปะ เป็นกิจกรรมท่ีมีประโยชน์ ต่อการพัฒนาผู้เรียนในหลายด้าน ช่วยให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่ม
สร้างสรรค์ มจี ินตนาการทางศลิ ปะ ช่ืนชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณคา่ ซงึ่ มีผลต่อคุณภาพชีวิตมนุษย์ กิจกรรม
ทางศลิ ปะยงั ชว่ ยพัฒนาผูเ้ รียน ท่ังด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สงั คมการสร้างสรรคผ์ ลงานตลอดจนนาไปสู่การ
พัฒนาสงิ่ แวดล้อม สง่ เสริมใหผ้ เู้ รียนมคี วามเชอื่ มัน่ ในตนเอง อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาตอ่ หรอื ประกอบอาชีพได้ ซึ่งชว่ ย
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะท่ีสอดคล้องกับเอกลักษณ์ของโรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ นั้นคือ การ
อนุรักษ์วัฒนธรรม ซ่ึงอยู่ในท้องถิ่นชุมชนท่ีมีอารยธรรมวัฒนธรรมเก่าแก่มาอย่างยาวนาน ดังน้ันการเรียนรู้ศิลปะจึงมุ่ง
พัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิดความซาบซ้ึงในคุณค่าของศิลปะ วัฒนธรรม เปิด
โอกาสให้ผู้เรียน แสดงออกอย่างอิสระในศิลปะแขนงต่างๆ เป็นการสืบสานศิลปวัฒนธรรมในท้องถิ่นของตน ซึ่ง
ประกอบดว้ ยสาระสาคัญคือ

ด้านทศั นศลิ ป์ มีความรคู้ วามเข้าใจองค์ประกอบศลิ ป์ ทศั นธาตุ สร้าง และนาเสนอผลงานทางทัศนศลิ ป์ จาก
จินตนาการ โดยสามารถใช้อุปกรณ์ท่ีเหมาะสม รวมท้ังสามารถใช้เทคนิค วิธีการของศิลปินในการสร้างงานได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ วิเคราะห์ วิพากย์ วิจารณ์คุณค่าทางทัศนศิลป์ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และ
วัฒนาธรรม เห็นคณุ คา่ งานศิลปะท่เี ปน็ มรดกทางวัฒนธรรม ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิน่ ภมู ิปัญญาไทยและสากล ชื่นชมประยุกตใ์ ช้
ในชวี ิตประจาวัน

ด้านดนตรี มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบดนตรี แสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คณุ ค่าดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึกทางดนตรีอยา่ งอิสระ ชืน่ ชมและประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวัน เข้าใจความสัมพันธ์
ระหวา่ งดนตรี ประวตั ิศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าดนตรท่ีเป็นมรดกทางวัฒนาธรรม ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ ภูมปิ ัญญา
ไทย และสากล ร้องเพลง และเล่นดนตรีในรูปแบบต่างๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงดนตรี แสดงความรู้สึกท่ีมึต่อ
ดนตรใี นเชิงสุนทรยี ะ เข้าใจ ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งดนตรีกบั ประเพณีวฒั นธรรม และเหตุการณ์ในประวัตศิ าสตร์

ด้านนาฏศิลป์ มีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบนาฏศิลป์ แสดงออกทางนาฏศิลป์ อย่างสร้างสรรค์ ใช้ศัพท์
เบ้ืองต้นทางนาฏศิลป์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วจิ ารณค์ ุณค่าทางนาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคดิ อย่างอิสระ สรา้ งสรรค์
การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ประยุกต์ใช้นาฏศิลป์ในชีวิตประจาวัน เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์กับปรวัติ
ศาสตร์ วัฒนธรรม เหน็ ครุ คา่ ของนาฏศลิ ปืทเี่ ป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน ภูมิปญั ญาไทย และสากล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

75

จุดมุ่งหมาย
1. เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นไดพ้ ัฒนาฝมี อื ใหด้ ขี ้ึนโดยการฝึกซอ้ มอย่างหนักเพ่อื การแขง่ ขันทกั ษะวิชาการในระดับตา่ งๆให้

ไดผ้ ลการแขง่ ขันท่ีดี
2. เพอ่ื ส่งเสริมสนับสนนุ ใหน้ กั เรยี นมคี วามรู้ เกดิ ทกั ษะ และสามารถนาไปประกอบอาชีพและเป็นการเสริม

รายไดร้ ะหวา่ งเรียน เพอ่ื บริการชุมชน
วัตถุประสงคข์ องการปฏบิ ตั ิทเ่ี ป็นเลศิ

1. เพ่อื ให้ผเู้ รยี นมีความรู้ความเขา้ ใจแนวทางการสรา้ งสรรค์ผลงานทางดา้ นศิลปะ ดนตรี และนาฏศิลป์
2. เพ่ือใหผ้ ้เู รียนมีการพัฒนาฝีมอื นาไปสู่การแข่งขันในระดับต่างๆ
3. เพ่อื ให้ผเู้ รยี นสามารถนาความรูไ้ ปประกอบอาชพี ได้
4. เพือ่ ให้ผเู้ รียนมีทกั ษะทางด้านศิลปะ ดนตรี และนาฏศลิ ป์
เปา้ หมาย :
ตัวชว้ี ดั เชงิ ปรมิ าณ:

1. ผู้เรยี น รอ้ ยละ 80 มีความรคู้ วามเข้าใจแนวทางการสรา้ งสรรค์ผลงานทางด้านศลิ ปะ ดนตรี และ
นาฏศิลป์

2. ผู้เรียน รอ้ ยละ 80 มีทกั ษะด้านศลิ ปะ ดนตรี และนาฏศลิ ป์
ตวั ชว้ี ัดเชงิ คณุ ภาพ:

1. ผเู้ รยี นมกี ารพัฒนาฝมี อื นาไปสูก่ ารแข่งขนั ได้รบั รางวัลในระดบั ตา่ งๆ ได้
2. ผูเ้ รยี นสามารถนาความรู้ไปประกอบอาชีพได้
2. ลาดับขน้ั ตอนการดาเนินกจิ กรรมพัฒนาการปฏิบัติทเ่ี ปน็ เลิศ
กระบวนการในการดาเนินการของกิจกรรมการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะเพ่ือความเป็นเลิศทางวิชาการของ
โรงเรียนเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ได้ดาเนินการบริหารจัดการช้นั เรยี นและการจดั การเรียนรู้ และนาเอาใชว้ งจรเดมมงิ (PDCA)
มาใช้ในกระบวนการดังน้ี

ภาพประกอบ 28 ลาดบั ขนั้ ตอนการทางาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

76

1. ขน้ั วางแผนดาเนนิ การ (Plan)
- วางแผนโครงการ/กจิ กรรม
- ออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้
- วางแผนกาหนดรปู แบบกจิ กรรม/การฝึกซ้อม
- วางแผนการใชท้ รพั ยากร
- วางแผนเพือ่ สง่ เสริมกิจกรรมภายนอก/สมั พนั ธ์ชมุ ชน/การแขง่ ขัน
2. ดาเนนิ กจิ กรรม (Do)
- ดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมตามแผน
- จดั การเรยี นร้ทู หี่ ลากหลายเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญตามศักยภาพ โดยมีการดูแลจากผ้สู อนอยา่ งใกล้ชดิ
- ฝึกซ้อมตามรปู แบบกจิ กรรมทว่ี างแผนการไวอ้ ย่างเขม้ ขน้
- ร่วมกจิ กรรมภายนอก/สัมพนั ธช์ ุมชน
- การแขง่ ขัน
3. ประเมนิ ผลการดาเนนิ กจิ กรรม และรายงานผล (Check)
- ประเมนิ ผลโครงการ/กจิ กรรม
- ประเมนิ ผลการเรียนของผเู้ รยี น
- ประเมนิ ผลจากชนิ้ งาน/การแสดง
- การเข้าร่วมกจิ กรรม
- การตอบรับของผ้เู ข้าร่วมกิจกรรม
- ผลการประกวดการแข่งขันในระดบั ต่างๆ
4. ปรบั ปรงุ ให้เหมาะสม (Action)
- นาผลจากการประเมนิ มาทาการปรบั ปรงุ วางแผนพฒั นาเพ่ือให้การดาเนินโครงการ/กจิ กรรมเกดิ การพฒั นา
อยา่ งตอ่ เนือ่ ง
5. รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม แกผ่ ทู้ เ่ี กยี่ วขอ้ ง (Report)
ในการการออกแบบแผนการจัดการเรียนรูน้ ัน้ ไดเ้ นน้ ให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้เก่ยี วกบั สันทรยี ะทง้ั ดา้ นทัศนศิลป์ ดนตรี
และนาฏศิลปโ์ ดยเนน้ ใหผ้ เู้ รยี นได้เรยี นรทู้ ้ังด้านทฤษฏีและการลงมอื ปฏบิ ัตจิ ริง โดยไดป้ ระยกุ ตเ์ อาศลิ ปะวฒั ธรรมท่โี ดด
เดน่ ในท้องถ่นิ มาใช้เป็นส่อื ในการศึกษาใหน้ กั เรยี นไดส้ มั ผสั กบั ความงาม ร่วมชน่ื ชมและเกดิ ความภาคภมู ิใจในทอ้ งถ่ินของ
ตนอีกทั้งยังเปน็ การอนุรกั ษศ์ ิลปะวฒั นธรรมไปพรอ้ มกัน ซึ่งมีความสอดคลอ้ งกับเอกลกั ษณ์ของโรงเรียนเมอื งตลุงพทิ ยา
สรรพน์ ้นั คอื การอนรุ ักษว์ ฒั นธรรม โดยรายละเอียดในการออกแบบแผนการจดั การเรยี นรสู้ าหรับผู้เรียนในแตล่ ะรายวชิ า
มดี ังนี้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

77

เน้ือหาของหลกั สตู ร
1. การเรยี นรู้และฝึกปฎิบตั ทิ กั ษะทางดา้ นทัศนศิลป์
2. การเรียนร้แู ละฝึกปฎิบตั ทิ กั ษะทางดา้ นคนตรี
3. การเรยี นรแู้ ละฝกึ ปฏิบตั ทิ กั ษะทางดา้ นนาฏศิลป์
หลักสตู รการเรยี นรทู้ างดา้ นทศั นศลิ ป์ ดนตรี และนาฏศลิ ป์
1. ภาคทฤษฏี
2. ภาคปฏบิ ตั ิ
แหลง่ เรยี นร้แู ละสอื่ ประกอบการเรยี น
1. เน้อื หาในหลกั สตู รการเรียนรู้ ทศั นศลิ ป์ ดนตรี และนาฏศลิ ป์
2. ศึกษาดงู านภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่
3. ใบความรู้
4. สอ่ื เทคโนโลยี
5. วีดทิ ัศน์
การวดั ประเมนิ ผลการเรยี น
1. การสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ / การรับรู/้ การมสี ่วนรว่ ม
2. การสังเกตกุ ารปฏบิ ัตจิ รงิ ในการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน
3. ผลงานการแข่งขันทกั ษะทางวิชาการ
4. การทากจิ กรรมกลุม่
ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ บั
1. ผู้เรียนมีความรคู้ วามเข้าใจ ในการสรา้ งสรรค์ผลงาน
2. ผู้เรยี นมีแนวทางการพฒั นาฝีมือไดอ้ ยา่ งดี
3. ผ้เู รียนมีทักษะทางดา้ นกิจกรม ทศั นศลิ ์ ดนตรี นาฏศิลป์
4. ผ้เู รียนสามารถนาความรไุ้ ปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการประกอบอชพี และหารายได้ระหว่างเรยี น
3. ผลการดาเนนิ การ
จากผลการดาเนินการของกิจกรรมการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะเพื่อความเป็ นเลิศทางวิชาการของโรงเรียน
เมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพไ์ ด้ดาเนินการบรหิ ารจดั การช้นั เรียนและการจัดการเรียนรู้ และนาเอาใชว้ งจรเดมมงิ (PDCA) มาใชใ้ น
กระบวนการดาเนินกิจกรรมเพ่ือการพัฒนาอย่างต่อเนื่องพบว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เข้าใจ เกิดความสุนทรีในการเรียน
ศิลปะทั้งสามแขนง ทาให้ผู้เรียนค้นพบความชอบความถนัดและสามารถทางด้นศิลปะในตัวเอง โดยสะท้อนให้เห็นผ่าน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะในการสร้างสรรค์งานทางศิลปะตามความถนัด และการเข้าเรียนในระดับที่สูงข้ึนใน
สาขาเก่ียวกับศิลปศึกษา โดยนักเรียนที่มีความสามารถระดับสูงได้รับการสนับสนุนและผลักดันให้มีการพัฒนา
ความสามารถเพื่อการแข่งขันทกั ษะทางดา้ นศิลปะด้านต่างๆ โดยได้รับการสนับสนุนจากโรงเรียนด้านทรัพยากรและการ
ฝกึ สอนอย่างเข้มขน้ จากครผู ู้สอน จนสามารถชนะการแขง่ ขันได้รับรางวลั มาอย่างตอ่ เนอ่ื ง ดงั ตวั อย่างในข้อ 6 อีกทงั้ ยังนา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

78

ความสามารถมาใช้เพ่ือกิจกรรมทางสังคมและจิตสาธารณะ อีกทั้งสามารถนาไปประกอบเป็นอาชีพเพ่ือหารายได้เสริม
ระหวา่ งเรียนได้อีกดว้ ย ซงึ่ สอดคล้องกับเอกลกั ษณ์ของโรงเรยี นเมอื งตลงุ พิทยาสรรพ์ทวี่ ่า “อนรุ กั ษ์วฒั นธรรม”
4. บทเรียนทีไ่ ด้รับ

จากผลการดาเนินการของกิจกรรมการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะเพื่อความเป็นเลิศทางวิชาการของโรงเรียน
เมืองตลุงพทิ ยาสรรพ์มาอยา่ งต่อเน่ืองพบว่าผูเ้ รยี นเกิดการเรยี นรู้ เข้าใจ เกดิ ความสนุ ทรยี ์ในการเรยี นศลิ ปะสามารถพฒั นา
ตนเองตามแนวทางการฝึกปฏิบัติอยา่ งเข้มข้นของโรงเรียนจนสามารถนาความรคู้ วามสามารถไปเขา้ เรียนในระดับที่สูงข้ึน
และนาความสามารถไปประกอบอาชีพหารายได้เลี้ยงตัวเองได้น้ัน นับเป็นความสาเร็จอย่างยิ่งในการดาเนินกิจกรรม ซ่ึง
เกิดจากความทุ่มเทใส่ใจของครูผู้สอน การสนับสนุนทรัพยากรด้านต่างๆ และได้รับการอานวยความสะดวกจากโรงเรียน
ซึ่งทาให้การร่วมกันดาเนินกิจกรรมตามกระบวนการท่ีวางแผนไว้มีการปรับปรุงพัฒนามาอย่างต่อ และเกิดผลประโยชน์
ข้นึ กบั ตัวผเู้ รยี นเป็นทปี่ ระจักษ์
5. ปจั จัยความสาเร็จ

การดาเนนิ การของกิจกรรมการสร้างสรรค์ผลงานทางศิลปะเพื่อความเป็นเลิศทางวิชาการของโรงเรียนเมืองตลุง
พทิ ยาสรรพ์มีผลการดาเนินการท่ีบรรลุวัตถุประสงค์น้ันมีปัจจัยที่ส่งเสริมให้เกิดความสาเร็จคือ มีการร่วมกันวางแผนของ
บุคลากร มีบุคลากรท่ีพร้อมและมีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ มีทรัพยากรที่เพียงพอซึ่งได้รับการสนับสนุนจาก
โรงเรยี น บุคลากรมคี วามเอาใจใสด่ ูแลตดิ ตามการฝึกซอ้ มปฏบิ ตั อิ ยา่ งเข้มขน้ และผูเ้ รยี นมคี วามสนใจและเอาใจใสม่ ุง่ มัน่ ใน
การเรยี นร้ทู ง้ั ทางทฤษฎีและปฏิบัตจิ นสามารถพัฒนาขดี ความสามารถไปสู่การแข่งขนั และประกอบอาชพี ได้

ภาพประกอบ 29 ภาพการเปน็ ตวั แทนระดบั จงั หวดั บรุ รี มั ย์ เขา้ รว่ มแขง่ ขนั ในงานงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

79

6. การเผยแพร/่ การไดร้ บั การยอมรับ และ/หรือรางวลั ทไี่ ด้รบั

เนื่องจากสถานการณ์โรคระบาดโควิด-19 ทาใหใ้ นปีการศกึ ษา 2563 จงึ ไมม่ กี ารแขง่ ขนั /การจดั ประกวดเกย่ี วกบั

ทักษะทางศลิ ปะ จึงได้รายงงานผลงานและรางวัลทไี่ ดร้ ับในปีการศกึ ษา 2562 ดังนี้

ผลการดาเนนิ การ (Out come)

ผลงานระดบั ประเทศ ประจาปกี ารศกึ ษา 2562

1. การแข่งขันวาดภาพลายเสน้ (Drawing) ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง ลาดบั ที่ 21

2. การแข่งขนั ขับร้องเพลงไทยลกู กรงุ ประเภทหญงิ ม.4-ม.6 เหรยี ญเงนิ ลาดับที่ 57

3. การแขง่ ขันราวงมาตรฐาน ม.1-ม.3 เหรยี ญเงิน ลาดบั ท่ี 45

4. การแข่งขนั ระบามาตรฐาน ม.1-ม.3 เหรยี ญทองแดง ลาดบั ท่ี 32

5. การแขง่ ขันระบามาตรฐาน ม.4-ม.6 เหรียญทอง ลาดบั ที่ 20

6. การแข่งขนั นาฏศิลป์ไทยอนุรักษ์ ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง ลาดบั ที่ 41

7. การแขง่ ขันการแสดงตลก ม.1-ม.6 เหรียญเงิน ลาดับท่ี 48

ผลงานระดบั เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2562 เหรยี ญทอง ชนะเลิศ
1. การแข่งขนั วาดภาพลายเสน้ (Drawing) ม.1-ม.3 เหรียญทอง ลาดบั ที่ 4
2. การแข่งขนั วาดภาพลายเสน้ (Drawing) ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑
3. การแข่งขนั ประติมากรรม ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง ลาดบั ที่ 5
4. การประกวดวงดนตรสี ตรงิ ม.4-ม.6 เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี 2
5. การแขง่ ขันขับร้องเพลงไทยลูกท่งุ ประเภทชาย ม.4-ม.6 เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ที่ ๑
6. การแข่งขนั ขับร้องเพลงไทยลกู ทุง่ ประเภทหญงิ ม.1-ม.3 เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดบั ที่ ๒
7. การแข่งขนั ขับร้องเพลงไทยลูกกรงุ ประเภทชาย ม.4-ม.6 เหรียญทอง ชนะเลศิ
8. การแข่งขันขับรอ้ งเพลงไทยลูกกรุง ประเภทหญิง ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี ๒
9. การแขง่ ขันขับรอ้ งเพลงสากล ประเภทชาย ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง ลาดบั ที่ 4
10. การแข่งขนั ขบั รอ้ งเพลงสากล ประเภทหญิง ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๑
11. การแขง่ ขนั ขับรอ้ งเพลงสากล ประเภทหญงิ ม.4-ม.6 เหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒
12. การแขง่ ขนั ขบั รอ้ งเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง ลาดบั ท่ี 4
13. การแขง่ ขนั ขบั รอ้ งเพลงพระราชนพิ นธ์ ประเภทหญิง ม.1-ม.3 เหรยี ญทอง ลาดับท่ี 4
14. การแข่งขันขบั รอ้ งเพลงพระราชนพิ นธ์ ประเภทหญิง ม.4-ม.6 เหรยี ญเงิน รองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี ๑
15. การแข่งขันเด่ยี วระนาดทุ้ม ม.1-ม.3 เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดบั ที่ ๒
16. การแข่งขนั เดี่ยวฆ้องวงใหญ่ ม.1-ม.3 เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี ๑
17. การแข่งขนั เดี่ยวขลยุ่ เพียงออ ม.1-ม.3 เหรยี ญเงิน รองชนะเลศิ อันดับที่ ๑
18. การแขง่ ขันการขับร้องเพลงไทย ม.1-ม.3

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

19. การแขง่ ขนั ราวงมาตรฐาน ม.1-ม.3 80
20. การแข่งขันราวงมาตรฐาน ม.4-ม.6
21. การแขง่ ขันระบามาตรฐาน ม.1-ม.3 เหรียญทอง ชนะเลศิ
22. การแข่งขันระบามาตรฐาน ม.4-ม.6 เหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดบั ที่ ๑
23. การแขง่ ขนั นาฏศิลป์ไทยอนุรักษ์ ม.1-ม.3 เหรียญทอง ชนะเลิศ
24. การแข่งขันนาฏศลิ ป์ไทยอนุรกั ษ์ ม.4-ม.6 เหรียญทอง ชนะเลิศ
25. การแข่งขันการแสดงตลก ม.1-ม.6 เหรียญทอง รองชนะเลศิ อนั ดบั ท่ี ๒
เหรยี ญทอง ชนะเลิศ
เหรียญทอง ชนะเลิศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

81

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา 2562

ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของโรงเรยี นเมอื งตลงุ พิทยาสรรพ์ ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
1. สรุปคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนเมอื งตลุงพิทยาสรรพ์ โดยภาพรวม (ปีการศกึ ษา 2562)
1. ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ

2. วิธกี ารพฒั นา / กระบวนการ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง

- ศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาของ - ดาเนินงานพฒั นาคุณภาพมาตรฐาน
โรงเรียน การศกึ ษาของโรงเรียน
- แตง่ ตง้ั คณะกรรมการดาเนินงาน

- วเิ คราะห์ สรุปผล - นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ การ
- รายงานผบู้ รหิ าร ดาเนินงานมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี น
- จัดทาแผนปรบั ปรงุ /พัฒนา

ภาพประกอบ 30 วงจรเดมมงิ (PDCA) การดาเนนิ งานมาตรฐานศกึ ษาของโรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ ปกี ารศกึ ษา 2562

2.1 วธิ ีการพัฒนา / กระบวนการ

โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ ดาเนินการพัฒนา โดยใช้วงจรเดมมิง (PDCA) ดาเนินการใน องค์ประกอบ
หลัก 4 ประการ ได้แก่ 1. การวางแผน (P-Plan) 2. การดาเนินงาน (D-Do) 3. การตรวจสอบผล (C-Check)
4. การปรับปรุงแกไ้ ข และพัฒนา (A-Act) ดังน้ี

ขั้นการวางแผน (P-Plan)
1. ศึกษา วเิ คราะห์ มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน กาหนดค่าเปา้ หมายของโรงเรยี น ประจาปี
การศึกษา 2562
2. แต่งตั้งคณะกรรมการ เก่ยี วกบั มาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นเมืองตลุงพทิ ยาสรรพ์ เพื่อดาเนนิ งาน
ตามาตรฐานการศึกษา และประเด็นพิจารณา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

82

ขนั้ การดาเนนิ งาน (D-Do)
1. ดาเนนิ งานเกี่ยวกบั มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียน โดยไดม้ ีการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนอย่างหลากหลายท่ี
เปน็ ไปตามความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน อาทิเชน่ โครงการอบรมเขยี นโปรแกรมห่นุ ยนต์ กจิ กรรมเตมิ ฝันปนั้
อาชพี กจิ กรรมส่งเสริมการใชท้ กั ษะชวี ิต กจิ กรรมสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมใหม่ ๆ กิจกรรมทางด้านวิชาการของทุกกลุม่ สาระ
การเรยี นรู้ และกิจกรรมการศึกษาจากแหล่งเรยี นร้ภู ายในและภายนอกสถานศกึ ษาซ่งึ มกี ารจดั การเรยี นรูต้ ามหลกั วิธีและ
ทฤษฎกี ารสอนตามเนอ้ื หาสาระของแต่ละกลุม่ สาระการเรยี นรู้ ท้ังรปู แบบการระดมสมอง แบบลงมอื ปฏิบตั จิ ริง แบบ
รว่ มมือกนั เรยี นรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใชป้ ัญหาเป็นหลัก การพฒั นาและสง่ เสรมิ คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์
ใหก้ บั ผู้เรยี น ในการจัดใหม้ ีกิจกรรมดังกล่าวนนั้ เกดิ จากการทโ่ี รงเรยี นได้ดาเนินการวิเคราะหส์ ภาพปัญหา
2. ดาเนินงานเกยี่ วกบั มาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี น โดยไดม้ กี ารพฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์ ได้มีการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิน การจัดการศึกษา โดย
เช่ือมโยงจากการศึกษาตามแผนการศึกษาแห่งชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 – 2579) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาตฉิ บับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) นโยบายรัฐบาล สู่การกาหนดวิสยั ทัศน์ เป้าหมายการให้บริการ ผลผลติ /โครงการ
และตัวช้ีวดั ผลสาเร็จระดับตา่ งๆ ท่มี ีความชัดเจนเป็นรปู ธรรม สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของชุมชน ท้องถ่ิน อย่างชัดเจน
พัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือให้เกิดบูรณาการการพัฒนาในทุกมิติ ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของ
สังคม แลว้ เชอ่ื มโยงไปสูก่ ารจัดทาแผนปฏิบตั ิการและการกาหนดกจิ กรรม ทาใหก้ ารดาเนินงานมคี วามสัมพันธ์ สอดคล้อง
และตอ่ เน่อื งกันทั้งระบบ โดยมกี ระบวนการระดมความคิด เพื่อให้บุคลากรได้มสี ่วนรว่ มกนั คดิ รว่ มกันทา บนพื้นฐานความ
มีเหตุผล และบรรยากาศที่สร้างสรรค์ เพื่อวางแผนร่วมกัน ในการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ และกาหนด
กลยุทธ์ เพื่อให้สามารถบรรลุวิสัยทัศน์ พันธกิจ และวัตถุประสงค์ที่วางไว้ แล้วใช้แผนปฏิบัติการขับเคล่ือนสู่การปฏิบัติ
โดยได้รับการสนบั สนุนจากผ้บู ริหารและฝ่ายทเ่ี กีย่ วขอ้ ง มีการจัดสรรงบประมาณและวัสดอุ ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ท่จี าเปน็ สาหรบั
การพัฒนาสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ เพ่ือให้สามารถนายุทธศาสตร์ไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล การควบคุม
ตดิ ตามและประเมินผล เพื่อใหก้ ารปฏิบตั งิ านดาเนนิ ไปอยา่ งต่อเนือ่ ง มกี ารประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน
และปรบั ปรงุ งานต่อเน่ือง มีการกระจายอานาจสู่รองผู้อานวยการ กลุ่มงาน 4 ฝ่าย ให้สามารถตัดสินใจในการปฏิบัติงาน
การกากับดูแลงานตามโครงสร้างการกระจายอานาจ ให้มีการเลือกต้ังหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ มีการ
เลือกต้ังหวั หน้าระดับชน้ั เรียน เพอื่ ชว่ ยเหลอื ด้านการบริหารของผู้บริหาร ให้การสนบั สนนุ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
ในการร่วมการพัฒนาตนเอง พฒั นางาน มีการพัฒนาบุคลากรให้มคี ุณภาพโดยการสนับสนุนให้ศึกษาต่อระดบั ปริญญาโท
และปริญญาเอก สง่ เสรมิ ให้ทาผลงานเล่อื นวิทยฐานะ จดั กิจกรรมพัฒนาโดยการศกึ ษาดงู าน การประชุม อบรม สมั มนา
3. ดาเนินงานการพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ มีการจัดทาแผนการจัดการ
เรียนรทู้ ่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั จัดการเรยี นร้แู บบ Active learning เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นไดผ้ า่ นกระบวนการคดิ และการ
ปฏิบัติ นาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ โดยผ่านการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย อาทิ โครงงาน
วทิ ยาศาสตร์ ค่ายอัจฉรยิ ภาพทางวทิ ยาศาสตร์ คา่ ยคณิตศาสตร์ พฒั นาระบบเครือข่ายและหนุ่ ยนต์ โครงงาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

83

ภาษาไทย โครงการสมรรถนะทางวิชาการ เปิดบ้านเมืองตลุง MTP Academy Competency จัดการแข่งขันทักษะ
ภาษาอังกฤษ ตอบปัญหาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี ส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านกีฬา สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน
การสอนโดยใช้ส่ือและนวัตกรรมที่หลากหลาย นาเทคโนโลยีสารสนเทศมาปรับใช้ในชั้นเรียน มีระบบเทคโนโลยีและ
สารสนเทศท่ีพร้อมใช้งาน และมีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมการบริหาร
จดั การชั้นเรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล อาทิ ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน (เยี่ยมบ้าน
นักเรียน) ครบ 100% จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ พัฒนาหอ้ งเรียนคุณภาพ
ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ พร้อมทั้งมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบนาผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
อาทิ การ พัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอน โดย โรงเรียนได้ดาเนินการนิเทศติดตามในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบจาก
ฝ่ายบริหาร ได้ส่งเสริมารสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อย
ละ 100 ตามเป้าหมายสถานศึกษากาหนด ดาเนินกิจกรรมประชุมประจาเดือนของโรงเรียน ประชุมหัวหน้ากลุ่มสาระ
การเรียนรู้ และประชมุ สมาชกิ ในทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และจัดทา PLC รว่ มกนั

ขัน้ การตรวจสอบ (C-Check)
1. นเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบผลการดาเนนิ งานมาตรฐานการศกึ ษา ท้งั ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น ด้านกระบวนการ
บรหิ ารและการจัดการ และด้านกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั โดยคณะกรรมการผู้ท่ไี ดร้ บั การแตง่ ตง้ั
2. คณะกรรมการท่ีไดร้ ับการแต่งตง้ั สรปุ ผลการดาเนินงานมาตรฐานการศกึ ษา
ขน้ั การปรบั ปรงุ แก้ไขและพฒั นา (A-Act)
1. วิเคราะห์ผลการดาเนนิ งานมาตรฐานการศึกษาทงั้ ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบรหิ ารและการ
จัดการ และด้านกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และนาไปสู่การสรุปผลในภาพรวมของโรงเรียน
นาเสนอตอ่ ฝ่ายบริหาร
2. จัดทาแผนพัฒนาปรบั ปรุง มาตรฐานการศกึ ษาทีผ่ ลการประเมินตา่ กว่าค่าเป้าหมายทีโ่ รงเรียนกาหนด

2.2 ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา

1. ผลงานท่ีสะท้อนมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน พบว่า ผลการประเมินตนเอง ประจาปีการศกึ ษา 2562 อยู่ใน
ระดับ ดี มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหา
และความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของโรงเรียนและสภาพของชุมชนท้องถ่ิน ผู้เรียนมี
ความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสารท้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี มีความรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ และมีความประพฤติด้าน
คณุ ธรรมจรยิ ธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ตามท่ีโรงเรียนกาหนดปรากฏอยา่ งชัดเจน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

84

2. ผลงานทีส่ ะท้อนมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบวา่ ผลการประเมินตนเอง ประจาปี
การศึกษา 2562 อยู่ในระดบั ดีเลิศ มเี อกสารเชงิ ประจักษ์ คอื โรงเรยี นมกี ารวางแผนและดาเนนิ งานตามแผนท่เี กดิ
จากการมีส่วนรว่ มใชผ้ ลการประเมิน/การดาเนินงานท่ีผ่านมาเปน็ ฐานในการพฒั นา และสอดคล้องกบั เป้าหมายการพฒั นา
ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเน่ือง แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
แผนปฏิบัติการประจาปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มกี ารนิเทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการ
บริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสมเป็นระบบและต่อเน่ือง เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มี
การระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้โรงเรียนมีส่ือ และแหล่งเรียนรู้ท่ีมี
คุณภาพ มีการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง
ครบถ้วน ทนั สมัย นาไปประยกุ ตใ์ ช้ได้ และมีกิจกรรมจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดี

3. ผลงานที่สะทอ้ นมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ พบวา่ ผลการ
ประเมินตนเอง ประจาปีการศึกษา 2562 อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีเอกสารเชิงประจักษ์ คือ ผู้สอนมีการวิเคราะห์ ออกแบบ
และจัดการเรยี นร้จู ัดการเรยี นรู้แบบ Active learning เพอื่ ใหผ้ ้เู รียนได้ผ่านกระบวนการคดิ และการปฏิบตั ิ พัฒนากจิ กรรม
การเรียนรู้ ใช้ส่ือการเรียนรู้ มีการใช้ ICT เพื่อพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน อาทิเช่น ผ่าน YouTube และ
Page Facebook ได้รับคดั เลอื กเป็น 1 ใน 7 ของโรงเรยี นเข้ารว่ มโครงการ Young AI Robotics รุ่น 2 จาก มหาวทิ ยาลัย
กรุงเทพ การวัดประเมินผลจากสภาพความเป็นจริงท่ีตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ผลงานในการเขา้ ร่วม
แขง่ ขนั /เขา้ ร่วมกิจกรรม ได้รับเกยี รติบตั ร ทัง้ ในระดับเขตพ้ืนที่ ระดับภาคและระดบั ชาติ จากการแข่งขันประเภทต่างๆใน
ดา้ นกฬี า และการเข้ารว่ มการแขง่ ขนั ศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ครงั้ ที่ 68

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

85

3. จุดเดน่ และจุดทคี่ วรพัฒนา

ตาราง 40 จุดเดน่ และจุดทค่ี วรพฒั นา ของ มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรยี นเมอื งตลุงพิทยาสรรพ์ ปีการศึกษา 2562

จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
1. ผูเ้ รียนมีการพัฒนาอย่างสรา้ งสรรคส์ ิง่ ใหมๆ่ 1. ผลสมั ฤทธิร์ ะดับชาติ (O-NET) ยงั ตา่ กว่าระดบั ประเทศ
2. ผ้เู รียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการพฒั นาตนเอง 2. เพ่ิมทกั ษะในการแสวงหาความรู้
3. ผ้เู รยี นมีองคค์ วามรแู้ ละมีทกั ษะในการดาเนินชวี ิต 3. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมือของผู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ งในการ
4. สถานศึกษาใชเ้ ทคนิคการประชมุ ท่ีหลากหลายวิธี จัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
เช่น การประชุมแบบมีส่วนรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือน
การประชมุ กลุม่ คณุ ภาพการจดั การศึกษา
5. ครทู กุ ท่านมีความมงุ่ ม่ันในการพฒั นางาน และ 4. ควรนาภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นและชมุ ชนให้เข้ามามี
ส่งผลงานเข้ารว่ มการประเมนิ และคัดเลือกกิจกรรมตา่ งๆ สว่ นรว่ มในการจดั กจิ กรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรู้
6. ครูใช้สื่อเทคโนโลยใี นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ต่อยอดเพิ่มข้ึน
อย่างตอ่ เนอ่ื งครบทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ 5. ควรมีการใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทนั ที
7. ครไู ดร้ บั การนเิ ทศ และติดตามอย่างตอ่ เน่ืองมีระบบ เพ่อื นักเรียนได้นาไปใช้พฒั นาตนเอง
PLC ทเ่ี ข้มแข็ง

แผนการพัฒนาคุณภาพ เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานให้สงู ข้นึ

1. การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน กระบวนการบริหาร
จดั การในภาพรวม เพอื่ ใหม้ สี ่วนร่วมของบุคลากรของโรงเรียนในการสรา้ งมาตรฐานการทางานท่มี คี ณุ ภาพ

2. สง่ เสรมิ กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา จัดทาแผนพัฒนาครูเพ่อื นาไปสู่ครมู ือ
อาชพี

3. การให้ครมู ีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อท่ีหลากหลาย เชน่ DLIT

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

86

2. ผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษาบรู ณาการ ปกี ารศกึ ษา 2562
ผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษาบรู ณาการ ปกี ารศกึ ษา 2562

1. การตดิ ตามนโยบาย No Child Left Behind (ไม่มีเด็กคนใด ถกู ทอดท้ิงไว้ข้างหลัง) ระยะ 3 Walk in classroom
2. ผลการประเมนิ คณุ ภาพสถานศกึ ษาโรงเรยี นเมืองตลุงพทิ ยาสรรพ์ ใน 4 มาตรฐาน ดงั นี้

มาตรฐานด้านวิชาการ
มาตรฐานดา้ นงบประมาณ
มาตรฐานด้านการบริหารงานบคุ คล
มาตรฐานดา้ นการบริหารทั่วไป
3. การติดตามจุดเน้นในการนิเทศตามนโยบายการนิเทศบูรณาการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน กิจกรรมการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2563 หน่วยศึกษานิเทศก์ สานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขนั้ พน้ื ฐาน
4. การติดตามนโยบายอ่ืนทเ่ี กยี่ วขอ้ ง
โดยมีรายละเอียดการประเมินมาตรฐานแต่ละด้านรายละเอยี ดดงั น้ี
การนาเสนอผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเปน็ รายมาตรฐาน
1. การติดตามนโยบาย No Child Left Behind (ไม่มเี ดก็ คนใด ถูกทอดทิง้ ไว้ขา้ งหลัง) ระยะ 3 Walk in classroom
ประเดน็ ท่ี 1 การมอบงานและใหก้ ารบ้านนักเรียน
ครูมีการร่วมกันกาหนดงาน/กิจกรรมให้เหมาะสมกับภาระงาน และมีการบูรณาการการสั่งการบ้านรวมกับกลุ่ม
สาระการเรียนรู้อื่น ๆ เพ่ือเป็นการลดภาระการบ้านของนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนมีภาระงานและการบ้านที่ลดน้อยลง
และทางานไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพขน้ึ
ประเดน็ ที่ 2 การสอนซอ่ มเสริม
โรงเรียนได้จัดใหม้ ีสอนซอ่ มเสริม สาหรับนกั เรยี นที่เรียนชา้ ส่งผลใหน้ ักเรียนมพี ฒั นาการในการเรยี นทีด่ ีขน้ึ และ
มีการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่ขาดเรียน หรือลาโรงเรียนเพื่อเป็นการติดตามนักเรียนให้สามารถเรียนทันเพื่อนให้
หอ้ งเรียน สง่ ผลให้นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นเพม่ิ ขึน้
ประเด็นท่ี 3 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน
ครูมีการจัดห้องเรียนให้มีบรรยากาศเหมาะสมกบั การจัดการเรียนรู้ มีการจดั บอรด์ นิทรรศการการเรยี นรู้ภายใน
ห้องเรยี นทาใหบ้ รรยากาศในห้องเรยี นเหมาะสมกบั การเรียนรู้
ประเด็นที่ 4 การพัฒนาหลกั สตู รทางเลอื กของสถานศึกษา
โรงเรียนมีการจดั ทาหลกั สูตรเพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการตามความถนดั และความสนใจของผเู้ รยี น โดยหลกั สตู ร
ระดับช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ไดแ้ ก่ หลักสตู ร วทิ ยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ หลกั สตู ร ศลิ ปศาสตร์ – ภาษาอังกฤษ หลักสตู ร
ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้แก่ หลักสูตร วิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ หลักสูตร ศิลปศาสตร์ – ภาษาอังกฤษ
หลกั สูตร ศิลปศาสตร์-ธรุ กจิ และหลกั สูตรห้องเรียนพเิ ศษคณติ ศาสตร์-วิทยาศาสตร์ เน้นเทคโนโลยี (SMP)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

87

2. การนเิ ทศรายการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ดา้ นงานวชิ าการ 9 ประเดน็ ดงั นี้

ประเดน็ ที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาและจดั ทากรอบหลักสตู รระดบั ทอ้ งถนิ่ ให้สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร
แกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน
โรงเรยี นมกี ารจดั ทาหลักสูตรเพ่อื ตอบสนองความตอ้ งการตามความถนดั และความสนใจของผ้เู รียน โดยหลกั สตู ร
ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนต้น ได้แก่ หลักสตู ร วทิ ยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์ หลกั สตู ร ศลิ ปศาสตร์ – ภาษาองั กฤษ หลักสูตร
ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้แก่ หลกั สูตร วิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ หลักสูตร ศิลปศาสตร์ - ภาษาอังกฤษ และ
หลกั สตู ร ศิลปศาสตร์-ธรุ กจิ (ร่วมกบั สถาบันปญั ญาภิวฒั น์)
ประเด็นที่ 2 สถานศกึ ษาจัดกระบวนการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ
โรงเรียนได้มุ่งเน้นให้ครูผู้สอนออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมี บทบาทรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตน
ผู้เรียนเป็นผู้เรียนรู้ ครูคือผู้สนับสนุน (facilitator) และเป็นแหล่งความรู้ (resource person) ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ
เลือกและวางแผนส่ิงท่ีตนจะเรียน และมีการเรียนรู้ด้วยตนเองด้วยกระบวนการศึกษาค้นคว้า ตลอดจนประเมินผลการ
เรียนรู้ด้วยตนเองรวมกับครูผู้สอน ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาตนเอง เห็นคุณค่าและความสามารถของตน รู้จักตนเอง
ผ่านการเรียนรู้ สามารถพัฒนาตัวเองเพื่อเป็นในส่ิงที่อยากเป็น มีวุฒิภาวะ ปรับเปล่ียนพฤติกรรมตนให้สอดคล้องกับ
สง่ิ แวดลอ้ ม และมีสว่ นร่วมกับเหตกุ ารณต์ า่ งๆ มากขึ้น สามารถอยรู่ ่วมกับผอู้ น่ื ในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข
ประเด็นท่ี 3 การผลิต จดั หา และพฒั นาสอ่ื เครือ่ งมอื อปุ กรณ์การเรียนรู้ ที่หลากหลายของผเู้ รยี นให้ทันตอ่
การเปลย่ี นแปลง
ครูและบุคลากรทางการศึกษา จัดเตรียมสื่อ เครื่องมือสาหรับการจัดการเรียนรู้ รวมถึงการจัดหาส่ือ ผลิตส่ือ
ต่าง ๆ เพอ่ื เตรยี มพรอ้ มในการจัดกิจกรรมการเรยี นรขู้ องนักเรยี น โดยไดร้ ับการสนบั สนนุ จากโรงเรยี น
ประเดน็ ท่ี 4 การสง่ เสรมิ การวดั ผล ประเมนิ ผล และนาผลไปใชใ้ นการปรบั ปรุงพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนมีการจัดทาระเบียบว่าด้วยการวัดผล และประเมินผล / จัดทาคาสั่ง /จัดทาปฏิทินปฏิบัติงานวิชาการ
และจดั ทาสถิติเกี่ยวกับการวดั และประเมนิ ผล เพอื่ ใหค้ รบู ุคลากรทางการศกึ ษาสามารถดาเนนิ งานตามปฏิทินปฏิบตั ิงานได้
อย่างครบถ้วน สมบูรณ์ และนาผลการประเมนิ ทางสถติ ิไปพัฒนาการจดั การเรียนรูส้ าหรบั ผเู้ รียนต่อไป
ประเด็นที่ 5 การส่งเสรมิ และพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
งานประกันคุณภาพทางการศึกษามีการประชุมวางแผน ชี้แจงกรอบและแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา
สรุปรายงานเพ่ือสร้างความเข้าใจร่วมกัน จัดทารูปแบบเอกสารการประเมินคุณภาพภายใน มีการจัดทาปฏิทินเพ่ือกากับ
ตดิ ตามอยา่ งต่อเน่ือง และสรุปรายงานผลการตดิ ตามเพื่อนามาจดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาประจาปี
(SAR) ทส่ี ะท้อนถึงผลการดาเนินงานในรอบปีท่ผี ่านมา เพื่อรายงานหน่วยงานต้นสังกดั หนว่ ยงานที่เกี่ยวขอ้ งและ เปิดเผย
ตอ่ สาธารณะและเป็นแนวทางเพอื่ การพฒั นาในปีตอ่ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

88

ประเด็นที่ 6 การสง่ เสริมวิจยั และนาผลการวิจยั ไปใชเ้ พอื่ พัฒนางานวชิ าการ
โรงเรียนจัดให้มีการประชุมเพื่อชี้แจงเกี่ยวกับความสาคัญและแนวทางในการทาวิจัยในช้ัน ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาสามารถจัดทาวิจัยเพอื่ พฒั นาการจัดการเรียนรู้ โดยถอื ว่าการวิจัยในชนั้ เรยี น เป็นส่วนหนงึ่ ของกระบวนการ
จัดการเรียนการสอน ซึ่งครูบางส่วนอาจยังไม่เชยี่ วชาญในการทาวจิ ัยในชัน้ เรยี น
ประเด็นท่ี 7 การส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นในสถานศึกษา
โรงเรยี นเมอื งตลุงพทิ ยาสรรพ์ มีระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นเปน็ ระบบทีเ่ รยี กว่า Care for all มีครูแนะแนวคอย
ช่วยเหลือให้คาปรึกษาแก่นักเรียนในทุกระดับช้ัน และมีชมรม YC เพื่อนที่ปรึกษา คอยสนับสนุนและให้คาปรึกษาแบบ
เพื่อนช่วยเพื่อน ทาให้ครูรู้จักนักเรียนมากข้ึนสามารถติดตามดูแลใกล้ชิดและช่วยเหลือได้อย่างทันท่วงที ซ่ึงส่งผลให้
นักเรียนรู้จักตนเองและพ่ึงตนเองได้มีสุขภาพกาย สุขภาพจิต และสุขนิสัยทีดี รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อ่ืน รู้จัก
หลีกเลียง ปอ้ งกนั ภัยอันตรายและสง่ิ ไม่พงึ ประสงค์ สามารถจดั การกบั ปัญหาและอารมณ์ของตนเองได้ เป็นสมาชกิ ทีดีของ
ครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน และสงั คม นกั เรยี นมีเจตคติทดี ีและมีทกั ษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชพี สจุ ริต
ประเด็นท่ี 8 การประสาน ส่งเสริมให้ชุมชน ท้องถิน่ และสงั คมมสี ว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษา รวมทงั้ เปน็
เครือข่ายและแหลง่ เรียนรู้เพอื่ พัฒนาคุณภาพการศึกษา
โรงเรียนเมืองตลุงพิทยาสรรพ์เป็นโรงเรียนท่ีเป็นศูนย์รวมของชุมชนในการให้บริการอาคาร สถานท่ี ในการจัด
กิจกรรมของชุมชน อาทิเช่น การบริการด้านการประชุม การใช้สนามกีฬา การจัดงานต่าง ๆ ซึ่งทาให้มีการช่วยเหลือกัน
ระหวา่ งโรงเรียนและสมาชกิ ในชมุ ชน มีความร่วมมือกนั เพือ่ ส่งเสรมิ การจดั การเรยี นรใู้ นทอ้ งถิ่น
ประเดน็ ที่ 9 การนิเทศภายในโรงเรียน
โรงเรียนมีการดาเนินการประชุมวางแผน ออกคาสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ/ติดตาม จัดทาปฏิทินการนิเทศ
ดาเนินงานนิเทศ ติดตาม วัดและประเมินผล / สรุปรายงานผลโดยฝ่ายวิชาการ ซ่ึงผู้สอนทุกคนได้รับการนิเทศติดตาม
อย่างเป็นระบบ ผู้สอยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง ผู้สอน การให้คาปรึกษา ช่วยเหลือดูแล และการจัดทากลุ่ม PLC
เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน

ดา้ นงานบรหิ ารงบประมาณ มปี ระเดน็ การพจิ ารณา 3 ประเดน็ ดงั น้ี
ประเดน็ ท่ี 1 การบริหารทางการเงินใหเ้ ปน็ ไปตามแผนการใชจ้ ่ายเงิน
โรงเรียนมีการวางแผนการใช้จ่ายเงินงบประมาณ/เงินนอกงบประมาณสอดคล้องกับนโยบาย โดยมกี ารวิเคราะห์

สภาพแวดลอ้ มภายในภายนอก จุดแข็ง จุดอ่อนของหน่วยงานและจดั ตัง้ งบประมาณ/โครงการ พร้อมท้งั จัดทาแผนปฏิบัติ
การประจาปีให้สอดคล้องกับนโยบายและกลยุทธ์ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และหน่วยงานต้น
สงั กัด มีการกากับ เรง่ รัด ติดตามการใช้จา่ ยเงนิ ตามแผน และรายงานผลสรุปการวเิ คราะห์ความคุ้มคา่ และความเหมาะสม
ของการใช้จ่ายเงินในแผนปฏบิ ัติการประจาปีตามแหล่งเงนิ ท่ไี ดร้ ับใหส้ อดคล้องกับแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี เพือ่ ขับเคล่ือน
โครงการ/กิจกรรมในแผนกลยุทธ์ของหน่วยงานให้เกิดประสิทธิภาพ ส่งผลให้มีแผนการใช้งบประมาณตรงตามสภาพ
ปัญหาในแตล่ ะปีงบประมาณ ทาให้การบริหารจัดการทรัพยากรมีประสทิ ธิภาพ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

89

ประเดน็ ท่ี 2 การบรหิ ารการเงินและบญั ชี
โรงเรียน โดยฝ่ายการเงนิ มกี ารจดั ทาหลักฐานทะเบยี นคุมใบเสรจ็ รบั เงนิ ใบเสร็จรับเงนิ หลกั ฐานขอเบกิ หลักฐาน
การจ่ายเงิน สมุดเงินสด ทะเบียนคุม รายรับ รายจ่าย สัญญาการยืมเงินและทะเบียนคุมเอกสารแทนตัวเงิน รายงานเงิน
คงเหลือประจาวัน รายงานประเภทเงิน คงเหลือของเงินนอกงบประมาณ เงินงบประมาณ และรายได้แผ่นดิน จัดทา
หลักฐานการเงิน-จ่ายเงิน มีการบันทึกรายการรบั และจ่ายเงินครบถ้วน ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน และมีการกาหนดวิธีการ
ควบคุมและตรวจสอบระบบงานการเงินทั้งด้านรับเงินและจ่ายเงินจากผู้มีอานาจหรือผู้ท่ีได้รับมอบหมายให้เป็นไปตาม
ระเบยี บและกฎหมายกาหนดได้อยา่ งครบถว้ นและเป็นปจั จุบนั สามารถตรวจสอบได้
ประเดน็ ท่ี 3 การบรหิ ารงานพสั ดแุ ละสนิ ทรพั ย์
การจดั ซื้อ จดั จา้ งหนงั สอื เรียน ดาเนินการโดยแตง่ ตั้งคณะกรรมการดาเนินงาน ใหค้ รูผู้สอนคัดเลือก เสนอรายชื่อ
ผา่ นคณะกรรมการวิชาการ คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการภาคี 4 ฝา่ ยพิจารณา ฝา่ ยพัสดุดาเนินการจัดซอื้ จัด
จ้างภาครัฐอย่างเคร่งครัด ซึ่งการดาเนินการจัดซ้ือจัดจ้างมีการปฏิบัติครบตามข้ันตอนงอย่างรวดเร็ว ทันเวลาและการ
จัดระบบการเกบ็ รักษาหลักฐานการจัดซ้อื จัดจ้าง ทาให้ผเู้ รยี นมหี นังสือเรียนครบทุกกล่มุ สาระอย่างท่ัวถงึ และมีคุณภาพ
การจดั ทาบญั ชวี สั ดุและทะเบยี นคุมทรัพย์สิน มจี ัดทาบัญชวี ัสดุครภุ ณั ฑแ์ ละทะเบียนคุมทรพั ย์สนิ ถกู ตอ้ งและเป็น
ปัจจุบันตรงตามทะเบียนคุมทรัพย์สิน มีการบารุงรักษาพัสดุ เพ่ือให้มีสภาพพร้อมใช้งาน โดยแต่งตั้งคณะกรรมการ
ตรวจสอบพัสดุประจาปีพร้อมรายงานผลการตรวจสอบพัสดุประจาปีให้หัวหน้าหน่วยงานทราบ และมีการจาหน่าย
ทรพั ยส์ นิ ทมี่ ไิ ด้ใช้งานหรอื ครภุ ัณฑท์ ี่ชารดุ เสอ่ื มสภาพ ตามท่ี กวพ. กาหนด

งานบรหิ ารทวั่ ไป มปี ระเดน็ การพจิ ารณา 3 ประเดน็ ดงั น้ี
ประเดน็ ที่ 1 สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาระบบและเครือขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศและระบบเครอื ขา่ ยอนิ เตอรเ์ นต็

ความเรว็ สงู
โรงเรียนได้นา Digital Technology มาใช้ในการเพ่ิมประสิทธิภาพการบริหารอย่างเป็นระบบ โดยมีการจัดต้ัง

คณะกรรมการดาเนินงาน ICT ในการวางแผนโครงการ ออกคาสั่งแบ่งหนา้ ท่ีรับผิดชอบในส่วนของงานต่าง ๆอย่างชดั เจน
เพ่ือดูแลระบบสารสนเทศ ระบบข้อมูลสารสนเทศผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา เพ่ือวางแผนการผลิต และ
พฒั นาครูท้ังระบบโดยจัดอบรมการให้ความรู้การใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสาหรับการจัดการเรียนรู้ มีระบบฐานข้อมูล
สารสนเทศของนักเรียนรายบุคคลผลการประเมินโครงการหรือกิจกรรม และข้อมูลด้านผลการเรียนของนักเรียนทุกคน
สามารถนามาใช้ในการวางแผนจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการพัฒนาระบบโครงข่ายสื่อสาร
โทรคมนาคมที่สามารถเช่ือมต่อกับโครงข่ายอินเตอร์เน็ตได้อย่างมีประสิทธิภาพและปลอดภัย และบริหารจัดการ
อินเตอร์เน็ตความเร็วสูงได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้สถานศึกษามีระบบข้อมูลสารสนเทศท่ีถูกต้องและเป็นปัจจุบัน
บคุ ลากรทางการศึกษาได้รับความรู้เก่ยี วกับเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ท่ีทันสมยั โรงเรียนทรัพยากรและระบบท่สี ่งเสริม
บรรยากาศสาหรบั การเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นเมอื งตลงุ พทิ ยาสรรพ์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์