SAR63โรงเรียนกู่สวนแตงพิทยาคม

๕๑

ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ คุ ลักษ ะอนั พึงประสงค์
ตารางท่ี 13 ผลการประเมินคุ ลกั ษ ะอันพงึ ประสงค์ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563

จำนวน จำนวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คุ ภาพ

ระดบั ช้ัน นกั เรยี น (คุ ลักษ ะอนั พงึ ประสงค์)
ทั้งหมด
มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2
มธั ยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 2110 1680 79.62 350 16.59 51 2.42 29 1.37
มัธยมศึกษาปที ่ี 6
2375 1724 72.59 594 25.01 40 1.68 17 0.72
รวม
เฉล่ีย 2195 1826 83.19 250 11.39 78 3.55 41 1.87
เฉลี่ยร้อยละ
2526 1865 73.83 579 22.92 51 2.02 31 1.23

2006 1731 86.29 221 11.02 50 2.49 4 0.20

1771 1507 85.09 228 12.87 29 1.64 7 0.40

12983 10333 79.59 2222 17.11 299 2.30 129 0.99

2.75

91.77

ตารางที่ 14 ผลการประเมนิ คุ ลกั ษ ะอนั พงึ ประสงค์ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563

จำนวน จำนวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคุ ภาพ
นกั เรยี น
ระดับชั้น ท้งั หมด (คุ ลักษ ะอนั พึงประสงค)์

มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
มัธยมศึกษาปีที่ 2
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4
มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 2129 1418 66.60 599 28.14 52 2.44 60 2.82
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6
1993 1350 67.74 517 25.94 84 4.21 42 2.11
รวม
เฉลย่ี 2044 1724 84.34 200 9.78 69 3.38 51 2.50
เฉล่ียร้อยละ
2367 1814 76.64 452 19.10 88 3.72 13 0.55

1704 1305 76.58 310 18.19 84 4.93 5 0.29

1267 997 78.69 232 18.31 37 2.92 1 0.08

11504 8608 74.83 2310 20.08 414 3.60 172 1.50

2.68

89.41

๕๒

ตอนท่ี 3 ผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน
ตารางที่ 15 ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คุ ภาพ
นกั เรยี น
ระดบั ช้ัน ทั้งหมด (การอา่ นคดิ วเิ คราะห์ และเขียน)

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
มัธยมศึกษาปีท่ี 4
มัธยมศึกษาปที ี่ 5 1829 1217 66.54 466 25.48 114 6.23 32 1.75
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6
2372 1592 67.12 680 28.67 84 3.54 16 0.67
รวม
เฉลี่ย 2163 1703 78.73 310 14.33 110 5.09 40 1.85
เฉลย่ี ร้อยละ
2390 1548 64.77 676 28.28 135 5.65 31 1.30

2006 1333 66.45 549 27.37 120 5.98 4 0.20

1714 1140 66.51 511 29.81 56 3.27 7 0.41

12474 8533 68.41 3192 25.59 619 4.96 130 1.04

2.61

87.12

ตารางที่ 16 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุ ภาพ
นักเรียน
ระดับช้ัน ทั้งหมด (การอา่ นคิด วเิ คราะห์ และเขียน)

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
มัธยมศึกษาปที ี่ 2
มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 1987 1238 62.30 564 28.38 121 6.09 64 3.22
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
1992 1299 65.21 561 28.16 95 4.77 37 1.86
รวม
เฉลย่ี 2050 1562 76.20 280 13.66 145 7.07 63 3.07
เฉลย่ี รอ้ ยละ
2308 1626 70.45 542 23.48 127 5.50 13 0.56

1549 944 60.94 448 28.92 153 9.88 4 0.26

1229 795 64.69 390 31.73 39 3.17 5 0.41

11115 7464 67.15 2785 25.06 680 6.12 186 1.67

2.58

85.90

๕๓

ตอนท่ี 4 ผลการประเมนิ คุ ภาพการศึกษาระดับชาติ (O-NET)
ตารางท่ี 17 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ของชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

ปกี ารศึกษา 2563

รายวิชา ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉล่ีย ระดับประเทศ
55.42 ระดับจงั หวดั ระดับสังกัด 54.29
ภาษาไทย 21.35 25.46
คณติ ศาสตร์ 28.00 54.03 55.18 29.89
วทิ ยาศาสตร์ 31.21 24.48 25.82 34.38
ภาษาอังกฤษ 29.36 30.17
32.65 34.14

แผนภมู ิท่ี 1 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน(O-NET) ระดบั โรงเรียน
กบั ระดับอ่นื ๆ ของชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563

ระดบั โรงเรยี น ระดับจังหวัด ระดับสงั กดั ระดบั ประเทศ

55.42
54.03
55.18
54.29
21.35
24.48
25.82
25.46
28
29.36
30.17
29.89
31.21
32.65
34.14
34.38

ภาษาไทย ค ิตศาสตร์ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ

จากแผนภูมเิ ปรยี บเทยี บคา่ เฉล่ียผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน(O-NET)
ของระดบั โรงเรียนกับระดบั ต่าง ๆ จำแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ของช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2563
พบว่า คะแนนเฉลี่ยในระดบั โรงเรยี นวิชาภาษาไทยสงู กวา่ คะแนนเฉลย่ี ในระดบั จังหวดั ระดับสงั กัด และ

ระดับประเทศ สว่ นคะแนนเฉล่ียในระดบั โรงเรยี นวิชาคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษต่ำกว่าคะแนน
เฉล่ยี ในระดับจงั หวดั ระดบั สังกัด และระดับประเทศ โดยเรียงลำดบั คะแนนเฉลี่ยจากมากไปนอ้ ย ดังนี้ ภาษาไทย

คะแนนเฉล่ีย 55.42 ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลยี่ 31.21 วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลีย่ 28.00 และคณิตศาสตร์
คะแนนเฉล่ีย 21.35

๕๔

ตารางท่ี 18 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน(O-NET) ของช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
ปีการศกึ ษา 2562-2563

คะแนนเฉลี่ย ภาษาไทย ค ิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ระดบั /รายวชิ า
2562 2563 2562 2563 2562 2563 2562 2563
โรงเรียน 49.54 55.42 21.18 21.35 28.35 28.00 27.97 31.21
จังหวดั 54.00 54.03 24.74 24.48 29.62 29.36 30.52 32.65
สังกัด 55.91 55.18 26.98 25.82 30.22 30.17 32.98 34.14
ประเทศ 55.14 54.29 26.73 25.46 30.07 29.89 33.25 34.38

ตารางที่ 19 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน(O-NET) ระดับโรงเรียน
ของชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562-2563

รายวิชา ปี พ.ศ. 2562 ปี พ.ศ. 2563 เพิม่ /ลด ร้อยละ
ภาษาไทย 49.54 55.42 5.88 11.87

คณิตศาสตร์ 21.18 21.35 0.17 0.80
วทิ ยาศาสตร์ 28.35 28.00 -0.35 -1.23
ภาษาอังกฤษ 27.97 31.21 3.24 11.58
รวมเฉลี่ย 31.76 34.00 2.24 7.04

๕๕

แผนภมู ทิ ี่ 2 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน(O-NET) ระดบั โรงเรยี น
ของช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2562-2563

ปี พ.ศ. 2562 ปี พ.ศ. 2563
49.54
55.42

21.18
21.35

28.35
28.00
27.97

31.21
31.76

34.00

ภาษาไทย ค ิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ รวมเฉล่ีย

จากแผนภูมิเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พื้นฐาน(O-NET) ระดับโรงเรียนของ
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562-2563 จำแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบวา่ คะแนนเฉล่ียวิชาภาษาไทย
เพิ่มขน้ึ 5.88 คดิ เป็นร้อยละ 11.87 ภาษาอังกฤษเพ่ิมขึ้น 3.24 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 11.58 คณติ ศาสตรเ์ พ่มิ ขนึ้ 0.17
คดิ เป็นร้อยละ 0.80 และวิทยาศาสตรล์ ดลง 0.35 คิดเปน็ รอ้ ยละ 1.23 สรปุ โดยภาพรวมของโรงเรยี นกสู่ วนแตง

พทิ ยาคม คือ คะแนนรวมเฉล่ียเพมิ่ ข้ึน 2.24 คิดเป็นรอ้ ยละ 7.04

ตารางท่ี 20 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน(O-NET) ของช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
ปีการศกึ ษา 2563

รายวชิ า ระดับโรงเรียน คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ
37.06 ระดับจงั หวัด ระดบั สงั กัด 44.36
ภาษาไทย 19.89 26.04
คณิตศาสตร์ 28.67 41.43 45.22 32.68
วิทยาศาสตร์ 31.23 22.17 26.33 35.93
สงั คมศกึ ษา 21.88 30.64 33.04 29.94
ภาษาองั กฤษ 34.66 36.32
25.60 29.73

37.06 ๕๖
41.43
45.22แผนภูมทิ ่ี 3 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พืน้ ฐาน(O-NET) ระดับโรงเรยี นกบั
44.36ระดับอนื่ ๆ ของชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2563
ระดับโรงเรียน ระดบั จังหวัด ระดับสงั กัด ระดับประเทศ
19.89
22.17ภาษาไทย ค ิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ
26.33จากแผนภมู ิเปรยี บเทยี บคา่ เฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน(O-NET)
26.04
28.67ของระดบั โรงเรยี นกับระดบั ตา่ ง ๆ จำแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563
30.64พบว่า คะแนนเฉลีย่ ในระดับโรงเรียนตำ่ กวา่ คะแนนเฉลยี่ ในระดบั จงั หวัด ระดับสังกัด และระดับประเทศ ทุกกลมุ่
33.04สาระการเรยี นรู้ โดยเรยี งลำดบั คะแนนเฉลยี่ จากมากไปนอ้ ย ดงั นี้ ภาษาไทย คะแนนเฉลยี่ 37.06 สังคมศกึ ษา
32.68คะแนนเฉล่ยี 31.23 วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย 28.67 ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ย 21.88 และคณิตศาสตร์
31.23คะแนนเฉล่ยี 19.88
34.66
36.32
35.93
21.88
25.6
29.73
29.94

๕๗

ตารางที่ 21 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน(O-NET) ของชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6
ปีการศึกษา 2562-2563

คะแนนเฉลีย่ ภาษาไทย ค ิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ
ระดับ/รายวิชา
2562 2563 2562 2563 2562 2563 2562 2563 2562 2563
โรงเรียน 36.92 37.06 17.18 19.89 25.54 28.67 31.62 31.23 22.34 21.88
จงั หวัด 40.52 41.43 21.22 22.17 27.68 30.64 34.61 34.66 25.30 25.60
สังกดั 43.02 45.22 25.62 26.33 29.40 33.04 36.10 36.32 28.97 29.73
ประเทศ 42.21 44.36 25.41 26.04 29.20 32.68 35.70 35.93 29.20 29.94

ตารางที่ 22 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน(O-NET) ระดบั โรงเรยี น
ของชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2562-2563

รายวชิ า ปี พ.ศ. 2562 ปี พ.ศ. 2563 เพิ่ม/ลด ร้อยละ
ภาษาไทย 36.92 37.06 0.14 0.38

คณติ ศาสตร์ 17.18 19.89 2.71 15.77
วทิ ยาศาสตร์ 25.54 28.67 3.13 12.26
สงั คมศกึ ษา 31.62 31.23 -0.39 -1.23
ภาษาอังกฤษ 22.34 21.88 -0.46 -2.06
รวมเฉลย่ี 26.72 27.75 1.03 3.84

๕๘

แผนภมู ทิ ี่ 4 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน(O-NET) ระดับโรงเรยี น
ของช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2562-2563

ปี พ.ศ. 2562 ปี พ.ศ. 2563

36.92
37.06
17.18
19.89
25.54
28.67
31.62
31.23
22.34
21.88
26.72
27.75

ภาษาไทย ค ิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ รวมเฉลี่ย

จากตารางและแผนภมู ิเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน(O-NET)
ระดบั โรงเรียนของชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2562-2563 จำแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ พบวา่ คะแนน
เฉลย่ี วชิ าภาษาไทยเพ่มิ ขน้ึ 0.14 คิดเปน็ ร้อยละ 0.38 คณิตศาสตรเ์ พิม่ ขึน้ 2.71 คิดเปน็ ร้อยละ 15.77 วิทยาศาสตร์
เพ่มิ ขนึ้ 3.13 คิดเปน็ รอ้ ยละ 12.26 สังคมศึกษาลดลง 0.39 คดิ เปน็ ร้อยละ 1.23 และภาษาอังกฤษลดลง 0.46
คิดเปน็ ร้อยละ 2.06 สรุปโดยภาพรวมของโรงเรียนกสู่ วนแตงพิทยาคม คือ คะแนนรวมเฉลีย่ เพ่มิ ข้นึ 1.03 คดิ เปน็
ร้อยละ 3.84

๕๙

ตารางที่ 23 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3,6
เปรยี บเทยี บปีการศกึ ษา 2562 – 2563 โรงเรียนกู่สวนแตงพทิ ยาคม

วชิ า ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 เพ่ิม/ลด
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
49.54 55.42 5.88
ภาษาไทย 21.18 21.35 0.17
คณติ ศาสตร์ 28.35 28.00 -0.35
วิทยาศาสตร์ 27.97 31.21 3.24
ภาษาองั กฤษ 31.76 34.00 2.24
รวมเฉลย่ี
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 36.92 37.06 0.14
ภาษาไทย 17.18 19.89 2.71
คณติ ศาสตร์ 25.54 28.67 3.13
วิทยาศาสตร์ 31.62 31.23 -0.39
สงั คมศึกษา 22.34 21.88 -0.46
ภาษาองั กฤษ 26.72 27.75 1.03
รวมเฉล่ยี

ขอ้ มลู วนั ที่ 24 เมษายน 2564

๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
๑) ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

๒) รายงานผลการอา่ น เขียน คดิ วิเคราะห์
๓) รายงานผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๔) รายงานผลระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน

๖๐

๓. จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา แผนการพฒั นาคุ ภาพเพื่อยกระดบั คุ ภาพมาตรฐานให้สงู ข้ึน
จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา

โรงเรียนกู่สวนแตงพิทยาคม ดำเนินการพัฒนา โรงเรียนควรมีการส่งเสริมและจัดเวทีให้
คุณภาพผู้เรียนด้วยการวางแผนอย่างเป็นระบบโดยค้นหา นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ความรู้จากห้องเรียนสู่การ
ปัญหาที่เกิดขึ้นด้วยวิธีที่หลากหลายและหาแนวทางการ ปฏิบัติให้มากขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการ
แกป้ ญั หาเพ่อื บรรลเุ ปา้ หมายที่กำหนดแล้วดำเนินการปฏิบัติ คดิ การแกป้ ญั หาใหม้ ากขึ้น สามารถสรา้ งองค์ความรู้
อย่างต่อเนื่อง มีการตรวจสอบ กำกับ ติดตาม ตามวงจร สู่การนำไปใช้ในชีวิตจรงิ ได้อย่างเปน็ รปู ธรรม พัฒนา
คุณภาพ (PDCA) ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วม ให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
คิด ร่วมทำในทุกขั้นตอนของการดำเนินงาน จึงส่งผลให้ สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและ
เป้าหมายที่โรงเรียนกำหนดเป็นไปตามเป้าหมายหรือ สังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทำงาน อยา่ ง
ใกล้เคียงเป้าหมายได้มาก ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและ สร้างสรรคแ์ ละมคี ณุ ธรรม
ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ ในการอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม มีทักษะการทำงาน มีสมรรถนะสำคัญตาม
หลักสูตร อ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถ
เขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคนสามารถใช้เทคโนโลยีในการ
แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนของนกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พฒั นาให้ผูเ้ รยี น
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกาย
แข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตาม
เกณฑ์ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยม ๑๒ ประการ
และผลการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับภาคและ
ระดบั ชาติ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นกสู่ วนแตงพิทยาคม
ไดเ้ ปน็ ตวั แทนระดับชาติเหรียญทอง จำนวน ๑๑ รายการ

แผนการจดั การพฒั นาคุ ภาพเพ่อื ยกระดับคุ ภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น
๑. พัฒนาสถานศึกษาใหเป็นองคการแหงการเรียนรู (Learning Organization) และเป็นตนแบบขององค

การที่มีสมรรถนะสูง (High Performance Organization) สามารถขับเคลื่อนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให สู่
เปา้ หมายได้จริง

๒. สรา้ งความเขมแขง็ ของระบบประกนั คุณภาพ และประกันโอกาสทาง การศึกษาใหผู้เรียนเขาถงึ การเรียน
รทู ีม่ ีคุณภาพอยา่ ง ท่วั ถึง และเสมอภาคอยา่ งยัง่ ยืนถวนหนา

๓. พัฒนาสถานศึกษาใหเป็นแหล่งเรียนรูและสงเสริมการเรยี นรู ตลอดชีวิต เป็นองคกรหลกั ในการพัฒนา
สังคมและส่งิ แวดลอม และเป็นตนแบบของสงั คมแหงคุณธรรมและสันติสขุ ของสงั คม อยา่ งย่งั ยนื

๔. เสริมสร้างศักยภาพของคณะกรรมการบริหาร ครูและ บุคลากรทางการศึกษาทุกคนใหเปนผูนําทาง
วชิ าการและผูนํา เชงิ จริยธรรม เปนบุคคลแหงการเรียนรูท่ีสงผลตอการยกระดบั คุณภาพการศกึ ษารอบดาน

๖๑

๕. สรางความเขมแข็งของภาคีเครือขายทาง การศึกษา แสวงหาความรวมมือและสนับสนุนให ทุกภาค
สวนในสงั คมเขามามีสวนรวมในการจัด การศึกษาอยางหลากหลาย

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ๖๒
ผลการประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา การปฏิบตั ิงาน *** คุณภาพที่ได้
ผลสำเร็จ(ข้อ)
1 มีเป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ปฏิบตั ิ ไม่ ยอดเย่ยี ม
ชดั เจน ปฏิบตั ิ ๕
1.1 กำหนดเปา้ หมายทสี่ อดคล้องกบั บรบิ ทของ ยอดเยยี่ ม
สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถิน่ ๕
วตั ถุประสงคข์ องแผนการศกึ ษาชาติ นโยบายของ ดเี ลิศ
รฐั บาลและต้นสงั กดั ๔
1.2 กำหนดวสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่สี อดคลอ้ ง
เชอ่ื มโยง กับเปา้ หมาย แผนยทุ ธศาสตรช์ าติ
แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้น
สงั กดั
1.3 กำหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจ ทันต่อ
การเปลี่ยนแปลงของสังคม
1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ผา่ นความ
เห็นชอบ จากคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน
1.5 นำเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียน
เผยแพร่ ตอ่ สาธารณชน

2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.1 มกี ารวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
อย่างเปน็ ระบบ
2.2 มกี ารนำแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตามตรวจสอบ
ประเมนิ ผลและปรับปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเนื่อง
2.3 มีการบริหารอัตรากำลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา
จดั ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น และระบบการนิเทศ
ภายใน
2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพฒั นา
สถานศกึ ษา
2.5 สถานศกึ ษาใหบ้ คุ ลากรและผทู้ เี กี่ยวขอ้ งทุก ายมี
ส่วนรว่ มในการวางแผน ปรบั ปรุง พัฒนา และร่วม
รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบ
ดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เปา้ หมาย
3.1 บรหิ ารจัดการเกยี่ วกับงานวชิ าการ ในดา้ นการ
พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา
3.2 บริหารจดั การเกี่ยวกับงานวชิ าการ ในด้านการ
พัฒนาหลกั สตู รตามความต้องการของผเู้ รียน ที่

สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ชมุ ชน และ ๖๓
ท้องถน่ิ ๔ ดีเลิศ
3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกบั กิจกรรมเสริมหลักสตู รที่ ๓ ดี
เน้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นเชอ่ื มโยงวถิ ชี ีวติ จริง ๔ ดเี ลศิ

3.4 กำหนดหลักสตู รสถานศึกษาครอบคลุมการ
จดั การเรียนการสอนทุกกล่มุ เป้าหมาย

3.5 สถานศึกษามกี ารปรับปรงุ และพฒั นาหลกั สูตรให้
ทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม
4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ

4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พฒั นาครู บุคลากร ใหม้ คี วาม
เช่ยี วชาญทางวิชาชีพ

4.2 จดั ให้มชี ุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี

4.3 นำชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี เขา้ มาใชใ้ นการ
พฒั นางานและการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น

4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู
บคุ ลากร ทมี่ ีผลตอ่ การเรียนรขู้ องผู้เรียน
4.5 ถอดบทเรยี นเพื่อสรา้ งนวตั กรรมหรอื วิธีการทเ่ี ปน็
แบบอยา่ งทด่ี ที ี่สง่ ผลตอ่ การเรียนรขู้ องผ้เู รียน
5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การ
จดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ

5.1 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในหอ้ งเรียน ท่ี
เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ และคำนงึ ถงึ ความปลอดภัย

5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกหอ้ งเรยี น
ทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ และคำนงึ ถึงความปลอดภัย
5.3 จดั สภาพแวดล้อมที่สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นเกิดการ
เรียนรู้เปน็ รายบุคคล และเป็นกลมุ่

5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอือ้ ตอ่ การจดั การ
เรยี นรู้ และมีความปลอดภัย

5.5 จดั ใหผ้ ู้เรยี นได้ใชป้ ระโยชน์จากการจดั
สภาพแวดลอ้ มตามศักยภาพของผ้เู รยี น
6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุน
การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้
6.1 ไดศ้ กึ ษาความต้องการเทคโนโลยสี ารสนเทศ
ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา
6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ บรหิ ารจัดการและ
การจดั การเรยี นรู้ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา
6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื บรหิ ารจัดการ
และการจดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

6.4 ใหบ้ ริการเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ในการบรกิ าร ๔ ๖๔
จดั การและการจัดการเรยี นรูท้ ี่เหมาะสมกับสภาพของ ดีเลิศ
สถานศึกษา
6.5 ติดตามผลการใชบ้ ริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
ของสถานศึกษาเพือ่ ใช้ในการบริการจัดการและการจดั การ
เรียนรู้ท่เี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลสำเร็จทุกประเด็นพจิ ารณา
จำนวนประเดน็ พิจารณา

หมายเหตุ กรอกข้อมลู เฉพาะแถบสีขาว
*** ผลสำเรจ็ = จำนวนขอ้ ทปี่ ฏบิ ัตใิ นแตล่ ะประเด็นพิจารณา

แปลผลการประเมนิ คุ ภาพที่ได้ คา่ เฉลีย่ ผลการประเมนิ คุ ภาพทไี่ ด้
ปฏบิ ตั ิ 1 ข้อ ไดร้ ะดับคุณภาพ กำลงั พัฒนา
ปฏบิ ตั ิ 2 ขอ้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ปานกลาง 1.00 – 1.49 ระดบั คณุ ภาพ กำลงั พฒั นา
ปฏิบตั ิ 3 ขอ้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ดี 1.50 –2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง
ปฏิบัติ 4 ข้อ ไดร้ ะดับคุณภาพ ดเี ลศิ 2.50 – 3.49 ระดบั คณุ ภาพ ดี
3.50 – 4.49 ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ
ปฏิบตั ิ 5 ข้อ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม 4.50 – 5.00 ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

กระบวนการพฒั นาทส่ี ่งผลตอ่ ระดับคุ ภาพของมาตรฐานที่ 2

ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถและทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 เช่น
ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) ได้แก่ นวัตกรรมและการสร้างสรรค์
(Creativity and Innovation) การคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหา(Critical Thinking and Problem Solving)
การสื่อสารและการร่วมมือกัน(Communication and Collaboration) ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี
(Information Media and Technology Skills) และทกั ษะชวี ติ และการประกอบอาชีพ (Life and Career Skills)
เมือ่ แผนปฏบิ ตั ิการได้รับการอนุมัตจิ ึงปฏบิ ัติตามขั้นตอนในแผนงานอยา่ งเป็นระบบ

๖๕

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา

ระดับคุ ภาพ ดเี ลิศ

๑. แผนการดำเนนิ การ/การตง้ั เป้าหมาย
โรงเรียนไดม้ ีการวางแผนการทำงานอย่างเปน็ ระบบ โดยการสำรวจปัญหาและความตอ้ งการตามบริบทของ

สถานศกึ ษา กำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ เอกลกั ษณ์ และอัตลกั ษณ์ของโรงเรียนจากการระดมความคิดของบุคลากร
ท่มี ีส่วนไดเ้ สียในโรงเรียนดำเนินการตามแผนงาน โครงการและกจิ กรรมต่าง ๆ จัดโครงการกิจกรรม
การเรียนการสอนและกิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรเพื่อให้ผเู้ รยี นบรรลุผลตามวตั ถปุ ระสงค์กิจกรรมตามโครงการ มีการ
วางแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาและสง่ เสรมิ
สถานศกึ ษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงขึ้น โดยบุคลากรทกุ ายท่เี กีย่ วข้องกับโรงเรียนประชุมรว่ มกนั กำหนดแนวทาง
ในการพฒั นา สง่ เสริม ป้องกันและแกป้ ญั หา ซงึ่ บคุ ลากรทุก ายทั้งบา้ น วัด โรงเรียนและชุมชนใหก้ าร
สนับสนนุ และให้ความร่วมมอื เป็นอย่างดี และมกี ารดำเนินการส่งเสริมและพฒั นาผูเ้ รียนให้มคี วามสามารถและ
ทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวติ ในศตวรรษท่ี 21 เช่น ทักษะการเรียนร้แู ละนวตั กรรม (Learning and
Innovation Skills) ไดแ้ ก่ นวตั กรรมและการสร้างสรรค์ (Creativity and Innovation) การคิดเชิงวิพากษ์และ
การแกป้ ญั หา(Critical Thinking and Problem Solving) การสอ่ื สารและการร่วมมอื กัน(Communication and
Collaboration) ทักษะดา้ นสารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี (Information Media and Technology Skills)
และทักษะชีวิตและการประกอบอาชพี (Life and Career Skills) เมอื่ แผนปฏบิ ตั ิการได้รบั การอนมุ ตั จิ งึ ปฏิบตั ิ
ตามขน้ั ตอนในแผนงานอย่างเปน็ ระบบ และมีความตอ่ เนอื่ ง ในระหวา่ งการปฏิบัตติ ามขั้นตอนมกี ารประเมนิ
งาน/โครงการและการประเมนิ ตนเอง เป็นการตรวจสอบผลการดำเนินงานในแตล่ ะข้ันตอนของแผนงานวา่
มปี ญั หาเกดิ ข้ึน จำเปน็ ตอ้ งเปลย่ี นแปลงแกไ้ ขแผนงานในข้ันตอนใด จะปรับปรงุ แก้ไขในส่วนทีม่ ีปญั หา ในส่วนท่ี
ไมม่ ปี ญั หา ขอ้ บกพรอ่ งจะนำแนวทางการปฏิบัตติ ามแผนงานท่ีไดผ้ ลเสรจ็ เพอื่ นำการไปใชป้ รบั ปรงุ ในการทำงาน
ในครั้งต่อไป กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาดำเนินการโดยมีรายละเอียดพอสังเขป
ดังนี้

๑) โรงเรียนกสู่ วนแตงพทิ ยาคมมกี ารกำหนด เป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจทีก่ ำหนดไว้ตรงกบั
วัตถุประสงคข์ องแผนการศกึ ษาระดับชาติ และสอดคล้องกับความต้องการของชมุ ชนและท้องถนิ่ อย่างชดั เจน
รว่ มกันกำหนดแนวทางการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา (เนน้ ระบบการบรหิ ารจดั การ / การ
จดั การเรียนการสอน) คือ กึ น อบรม สง่ั สอนให้เป็นผ้มู คี ณุ ธรรม และจริยธรรม สร้างความเป็นเลิศทางวิชาการ
สรา้ งความประทับใจ และความเข้าใจอนั ดี แกช่ ุมชน ไดว้ างกลยุทธก์ ารพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศกึ ษา การบรหิ ารแบ่งโครงสรา้ งการบรหิ ารงานเป็น ๔ กลมุ่ ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล
กลุม่ บรหิ ารงบประมาณ และกล่มุ บรหิ ารท่วั ไป ผู้บรหิ ารยดึ หลักการบรหิ าร/เทคนคิ การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม
การพัฒนาตามกระบวนการ PDCA, SBM มกี ารจดั โครงสร้างองค์กร กำหนดกฎเกณฑ์ ควบคมุ ทรัพยากรตา่ ง ๆ
ทำงานร่วมกันเพ่ือบรรลเุ ปา้ หมาย โดยการกำหนด อำนาจ ภาระหน้าที่ จัดแบ่งงานสายงาน หน้าท่ี ความรบั ผิดชอบ
การปฏบิ ัติงาน จดั วางตัวบุคคลเข้าปฏิบัตงิ าน มีความรคู้ วามสามารถเหมาะสมกบั ภาระงาน การทำงานของทุก าย

๖๖

ขององคก์ รเป็นไปในทางที่ส่งเสริมให้เกดิ ผลสำเรจ็ ตามวัตถปุ ระสงค์ท่ีตอ้ งการ และบรรลุวัตถุประสงค์อย่างมี
ประสิทธิภาพ มกี ารติดตามประเมินผลการปฏบิ ัติงานต่างๆ อยา่ งเป็น ระบบ

๒) โรงเรยี นกู่สวนแตงพิทยาคมไดด้ ำเนินการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาและพัฒนางานวชิ าการ เพ่อื
พัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียนและคุณภาพของการศกึ ษา ดังน้ี

- พฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นศกึ ษานารี ใหม้ มี าตรฐานตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐ และสอดคล้องกบั บริบทของ
นักเรียน ชมุ ชน โรงเรยี นและสภาพของสงั คม จัดให้มรี ายวิชาได้ตรงตามความตอ้ งการของผูเ้ รียน และการจัดการ
เรียนร้ทู เ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ

- พฒั นาส่อื และเทคโนโลยกี ารสอนตา่ ง ๆ เพื่อนำมาใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น
- การจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นทม่ี ีประสิทธิภาพ เพื่อสง่ เสรมิ สนับสนุน และ ช่วยเหลอื
ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล
- ดำเนนิ โครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนท่ีมปี ระสิทธภิ าพ ชว่ ยให้
นกั เรยี นได้รบั การพฒั นาที่รอบด้าน
- ดำเนินโครงการสคู่ วามเปน็ เลศิ
- บรหิ ารจดั การสภาพแวดล้อมและบริการที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผเู้ รียน
- สนับสนุนส่งเสริมใหส้ ถานศกึ ษาเป็นสงั คมแหง่ การเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาสคู่ วามเปน็ เลิศ
- วเิ คราะห์ จุดเดน่ จุดด้อย ความเส่ียงขององค์กร และบรหิ ารงานอยา่ งเป็นระบบ
- บริหารจดั การแบบบรู ณาการโดยใชม้ าตรฐานการศึกษาเป็นเกณฑใ์ นการพัฒนา
๓) พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี โดยมุ่งเนน้ ให้สถานศึกษาสง่ เสริม สนบั สนุน
พัฒนาครู และบุคลากร ให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนร้ขู องผเู้ รยี น โดยทาง
โรงเรยี นได้มกี ารดำเนนิ การจาก กลุม่ บริหาร/ งาน / กลมุ่ สาระ ดังนี้
- กลมุ่ บริหารงานบุคคล และงานพฒั นาบุคลากร ได้จัดทำโครงการ/กจิ กรรม ทม่ี งุ่ เน้นการ
ส่งเสริมและพฒั นาบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ภายใตโ้ ครงการหลัก พัฒนาบุคลากร เสรมิ สรา้ งศกั ยภาพ
ครูตามสายงาน กจิ กรรมสง่ เสริมและพัฒนาบุคลากรของโรงเรยี นตามสายงาน การสนับสนนุ ใหค้ รูท่ีมกี ารอบรมทง้ั
ในและนอกสถานทใี่ นหวั ขอ้ ท่ีครูและบุคลากรสนใจและเป็นประโยชนต์ ่อวิชาชพี และการปฏิบัติงานในด้านการสอน
และงานตามหนา้ ที่ เปน็ ต้น
- กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ได้จัดทำโครงการ/กิจกรรม ภายใต้โครงการหลักยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรยี นกิจกรรมการวิจัยและพฒั นาส่อื เพ่อื ให้ครแู ละบุคลากรได้เกิดความตระหนักและเหน็ ความสำคัญในการ
ทำวิจยั ในชัน้ เรียนเพ่ือพัฒนากระบวนการจดั การเรียนการสอนและแก้ปญั หาทเี่ กดิ ขึ้นในกระบวนการจดั การเรยี น
การสอน และมุ่งเน้นใหค้ รูผูส้ อนมกี ารสรา้ งและพัฒนาสอื่ การเรยี นการสอนและพฒั นานวัตกรรมเพอ่ื ใช้ในการ
จัดการเรยี นการสอนเพือ่ เสริมสรา้ งประสิทธภิ าพในกระบวนการจดั การเรียนการสอนและพัฒนาการทกั ษะการ
เรยี นรู้ของผู้เรยี น
- กลุม่ สาระการเรียนร้ตู ่าง ๆ มีการจดั ทำโครงการและกิจกรรม ที่มุง่ เน้นการพฒั นาครแู ละ
บคุ ลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ เชน่ กิจกรรมพัฒนาครูวทิ ยาศาสตรส์ ู่มืออาชพี และสร้างสังคมแห่งการ
เรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาครสู ู่มืออาชีพและสร้างสังคมแห่งการเรยี นรกู้ ลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

๖๗

กิจกรรมพัฒนาครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ กิจกรรมพฒั นาทกั ษะ ๖ ด้านสูค่ วามเชย่ี วชาญภาษาไทย กิจกรรม
พฒั นาครสู มู่ ืออาชีพและสร้างสงั คมแห่งการเรียนรกู้ ลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ การอบรมและพฒั นาบุคลากร
ดา้ นกิจกรรม เปน็ ต้น

- นอกจากกจิ กรรมและโครงการต่างๆทางสถานศึกษายงั ไดใ้ หค้ รแู ละบคุ ลากร มีการจดั ทำ
รายงานการปฏบิ ัติงานและผลการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report) ทกุ ภาคเรียนและปีการศกึ ษา
เพอ่ื ประเมนิ ตนเอง และนอกจากนี้ ยังได้มกี ารประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านของครูและบุคลากรโดยหัวหน้างาน
หวั หน้ากลมุ่ สาระฯ และเพื่อนรว่ มวิชาชีพ เพ่ือให้ครผู ู้สอนได้นำผลการประเมนิ ทไี่ ดไ้ ปพฒั นาและปรับปรุงการ
ปฏิบัตงิ านท่เี ก่ียวกบั วชิ าชีพของตนให้มีประสิทธิภาพย่งิ ข้ึน

๔) กลุ่มงานอาคารและสถานที่ โรงเรียนกู่สวนแตงพิทยาคมการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทง้ั ภายใน
และภายนอกหอ้ งเรียน และสภาพแวดล้อมท่เี อื้อตอ่ การเรยี นรแู้ ละมคี วามปลอดภัย มกี ารปรบั แผนพัฒนาคุณภาพ
จัดการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารให้สอดคลอ้ งกบั ปัญหาของสถานศกึ ษา มกี ารจัดระบบสารสนเทศแจ้งปญั หาสือ่ การ
เรยี นการสอน และการจองห้องประชมุ ในการดำเนนิ กจิ กรรมต่าง ๆ ของผูเ้ รียนทกุ กลมุ่ เปา้ หมายเป็นระบออนไลน์
ท่ที กุ คนสามารถเข้าถึงได้รวดเรว็ และมีการพฒั นาระบบอย่างต่อเนื่อง และดำเนินงานพฒั นาวิชาการ ทเ่ี น้นคณุ ภาพ
ของผู้เรยี นทกุ กล่มุ เป้าหมาย มีการวางแผน โครงการต่าง ๆ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและ
ภายนอกหอ้ งเรยี น และสภาพแวดล้อมที่เอ้อื ต่อการเรยี นรแู้ ละมีความปลอดภยั มกี ารปรับแผนพฒั นาคุณภาพจัด
การศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการให้สอดคลอ้ งกับปัญหาของสถานศกึ ษา และดำเนินงานพฒั นาวิชาการ ที่เน้นคณุ ภาพ
ของผ้เู รยี นทกุ กลุ่มเปา้ หมาย บรรลุตามเกณฑ์ทง้ั ๕ ข้อ จงึ ไดม้ กี ารวางแผนโครงการดังน้ี

- โครงการปรบั ภมู ิทัศน์โรงเรยี น เปน็ โครงการทเี่ นน้ การจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคม
ภายในโรงเรียนทเี่ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรขู้ องผูเ้ รยี น เช่น การพัฒนาแหลง่ การเรยี นรู้ การปรับภูมทิ ัศนข์ อง
สถานศึกษาให้ทันสมยั การจัดคอมพวิ เตอรอ์ อนไลนใ์ หผ้ ้เู รียนได้สบื ค้นอยา่ งทวั่ ถึง การจัดพ้นื ที่สีเขยี ว ท่ีเน้นคุณภาพ
ของผู้เรียนทุกกล่มุ เปา้ หมาย

- การพัฒนาสอ่ื การเรยี นการสอนในหอ้ งเรยี นและการรับแจ้งปญั หาระบบออนไลน์ เป็นโครงการที่
เนน้ การกำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผลการใชส้ ่ือการเรียนการสอนต่าง ๆ ในห้องเรยี น เพือ่ ให้สามารถใช้
งานได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ และสง่ เสริมการดำเนนิ งานทางดา้ นวิชาการ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นทุกกลมุ่ เปา้ หมายให้
เกิดการเรียนรู้อยา่ งมีประสิทธิภาพตามศักยภาพ

- กิจกรรมสำรวจการใชง้ านเคร่อื งใช้ไฟฟา้ เป็นการทำรายงานผลการพฒั นาสื่อ เทคโนโลยี
ในหอ้ งเรียนประจำปีและเครื่องใช้ไฟฟ้าในหอ้ งเรียน โดยการจัดทำเป็นขอ้ มลู สารสนเทศในการดำเนินการแกไ้ ข
ปรบั ปรงุ และพฒั นาให้เกดิ ประสทิ ธิภาพในปีการศึกษาต่อไป เพ่ือเปน็ การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอ้อื ต่อ
การเรยี นรใู้ ห้ผ้เู รียนทุกกลุ่มเปา้ หมาย

๕) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ประโยชน์ท้งั
เพือ่ การบรหิ ารและเพือ่ ส่งเสริมและพฒั นาใหผ้ ู้เรยี นมีความก้าวหนา้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสือ่ สาร จัดทำโครงการพฒั นาส่ือ ICT

๖) มีการจดั โครงสร้างหรอื ระบบการบริหารงานท่ีเอ้ือตอ่ การพฒั นาสารสนเทศในสถานศึกษา
มีคณะกรรมการงานสารสนเทศและผู้รบั ผดิ ชอบเพ่ือดำเนนิ งานสารสนเทศ มกี ารจัดระบบสารเทศเป็นหมวดหมู่
ครอบคลุมเป็นปจั จุบนั สะดวกตอ่ การเขา้ ถงึ และการให้บรกิ ารหรือ/การเชอ่ื มโยงเครือข่ายกับหนว่ ยงานตน้ สังกัด

๖๘

และมีการนำขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบริหารจัดการ การพฒั นาการเรียนการสอน และการพัฒนาระบบการ
ประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

๒. วธิ กี ารดำเนนิ การ/กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นไดด้ ำเนินการวเิ คราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศกึ ษาท่ีผา่ นมา โดยการศกึ ษาข้อมูลสารสนเทศ

จากผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลจากการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา จดั ประชุมระดมความคิดเห็น
จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจกลยทุ ธ์ ในการจัด
การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการ
ประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาพร้อมทั้งจัดหา
ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายท่ี
กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนนิ งาน และสรปุ ผลการดำเนนิ งาน

โรงเรยี น มกี ารจัดโครงสรา้ งและระบบบรหิ ารองคก์ รอย่างเป็นระบบโดยยดึ หลักการกระจายอำนาจและ
การมสี ่วนร่วม โรงเรยี นมอี ำนาจหน้าท่ี ความรบั ผิดชอบ มีอิสระ คลอ่ งตัวในการบรหิ ารงานดา้ นวชิ าการ
งบประมาณ บุคลากรและบริหารท่ัวไป ภายใต้การกำกบั ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรียน ซงึ่
ประกอบด้วย ผทู้ รงคุณวฒุ ิ ผแู้ ทนผู้ปกครอง ผู้แทนครู ผู้แทนศิษยเ์ ก่า ผู้แทนองคก์ รชมุ ชน และการมสี ว่ นร่วมของ
ผู้ปกครองนักเรียนโดยเครอื ข่ายผู้ปกครอง ซึง่ มกี ารประชุมอยา่ งสม่ำเสมอ เพ่อื รับร้แู ผนการดำเนนิ งานต่าง ๆ ของ
โรงเรยี น รบั ฟงั ความคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะ เพอ่ื ใหค้ วามเห็นชอบ มกี ารจัดระบบตรวจสอบและถ่วงดลุ ทุก
หน่วยงาน สง่ ผลให้โรงเรยี นได้รบั ความรว่ มมือจากผปู้ กครองและครู สมาคมนักเรียนเกา่ สนับสนุนการจดั หาส่อื
อปุ กรณแ์ ละสวสั ดิการ ผรู้ ับบริการและผเู้ กย่ี วข้องเกิดความพึงพอใจในการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา และการ
พัฒนาผู้เรยี นตามจดุ มงุ่ หมายของสถานศกึ ษา
๓. ผลการดำเนินงาน/การบรรลผุ ลสำเรจ็

๑) สถานศึกษามกี ารกำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์และพนั ธกจิ สอดคล้องกับสภาพปัญหาความตอ้ งการพฒั นา
ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการ
ปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ

๒) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย มีการพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีความรคู้ วามเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง่ ข้อมลู
สารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัด
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีก่ ระตุน้ ผู้เรียนใหใ้ เรยี นรู้

๓) สถานศึกษามกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี ใหส้ อดคล้องกับ
สภาพปญั หา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาโดยผ้มู สี ว่ นไดเ้ สยี มสี ว่ นร่วมในการพัฒนาและ
รว่ มรบั ผดิ ชอบ

๔) ผเู้ กี่ยวข้องทกุ าย และเครือข่ายการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา มสี ว่ นรว่ มในการรว่ มวางแผนพฒั นา
คุณภาพการศกึ ษา และรับทราบ รบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา

๕) สถานศกึ ษามีการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม และประเมินผลการบริหารและการจดั การศึกษา ทีเ่ หมาะสม
เปน็ ระบบและต่อเน่ือง เปดิ โอกาสให้ผ้เู ก่ยี วข้องมสี ว่ นร่วมในการจดั การศึกษา

๖๙

๖) สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจดั การเชงิ ระบบ โดยทุก ายมีส่วนรว่ ม ยดึ หลักธรรมาภบิ าล
และแนวคิดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุง่ พฒั นาผ้เู รยี นตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา

๗) สถานศึกษามีการจดั การเรยี นรูท้ ่เี หมาะสมกับสภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี
สารสนเทศ มีห้องปฏบิ ตั ิการต่าง ๆ เพ่ือใชใ้ นการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งเหมาะสม

๘) สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพอื่ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาจากเครอื ข่ายอุปถัมภ์ สง่ ผลให้
สถานศึกษามสี ่อื และแหล่งเรยี นรู้ที่มคี ณุ ภาพ โดยมผี ลการประเมิน ดงั นี้

วิธกี ารพัฒนา ผลการพฒั นา
การพฒั นาครูบคุ ลากรทางการศึกษา
๑. จำนวนครูท่ไี ด้รบั การพฒั นา จำนวน ๕๕ ราย
การมสี ่วนร่วมของเครอื ข่ายในการวางแผนการพฒั นา คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐
คณุ ภาพการศกึ ษา ๒. จำนวนครทู ไ่ี ดร้ ับการพัฒนา ๑ ครงั้ จำนวน ๒๗
ราย คิดเปน็ ร้อยละ ๕๑.๐๐
การจัดหาทรัพยากร ๓. จำนวนครูที่ได้รบั การพัฒนา ๒ คร้งั จำนวน ๑๒
ราย คดิ เปน็ ร้อยละ ๒๒.๖๔
๓. จำนวนครูทไ่ี ด้รบั การพัฒนามากกว่า ๒ ครั้ง
จำนวน ๖ ราย คดิ เป็นรอ้ ยละ๑๑.๓๒

๑. จำนวนเครือข่ายทไ่ี มม่ ีส่วนรว่ มในการพัฒนา
การศึกษา จำนวน - แห่ง คิดเปน็ ร้อยละ
๒ จำนวนเครอื ข่ายที่เขา้ มามีสว่ นรว่ มในการพัฒนา
การศกึ ษาจำนวน ๑ คร้ัง มจี ำนวน - แหง่
คิดเปน็ รอ้ ยละ
๓ จำนวนเครือขา่ ยท่ีเขา้ มามีสว่ นร่วมในการพฒั นา
การศกึ ษาจำนวน ๒ ครั้ง มีจำนวน - แห่ง
คิดเป็นร้อยละ
๔ จำนวนเครือข่ายที่เขา้ มามีสว่ นร่วมในการพฒั นา
การศึกษามากกวา่ ๒ ครั้ง มีจำนวน ๑๔ แห่ง
คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐

ผบู้ ริหารไดร้ ะดมทนุ ทรัพยากรสำหรับการพฒั นา
คุณภาพการศกึ ษา ในสถานศกึ ษาทั้งในรปู
ของงบประมาณ และบุคคลที่เป็นภมู ิปญั ญาจาก
ทอ้ งถ่ินมาชว่ ยในการสนบั สนนุ การเรยี น
การสอน

๗๐

วธิ ีการพัฒนา ผลการพัฒนา
การนิเทศ กำกบั ติดตามและประเมนิ ผล
๑. จำนวนครทู ่ีไมไ่ ดร้ ับการนิเทศ กำกบั ติดตาม
และประเมินผลจากผู้บรหิ าร จำนวน - คน
คิดเป็นร้อยละ

๒. จำนวนครูท่ีไดร้ บั การนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม
และประเมนิ ผลจากผูบ้ รหิ ารจำนวน ๑ คร้งั
จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ
๓. จำนวนครทู ีไ่ ด้รบั การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม
และประเมนิ ผลจากผ้บู รหิ ารจำนวน ๒ คร้ัง
จำนวน - คน คดิ เปน็ ร้อยละ
๔. จำนวนครูทไ่ี ด้รับการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม
และประเมินผลจากผบู้ รหิ ารมากกวา่ ๒ ครงั้
จำนวน ๕๕ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

๔. จดุ เด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนการพฒั นาคุ ภาพเพอ่ื ยกระดับคุ ภาพมาตรฐานให้สูงขึน้

จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา

๑ การบรหิ ารแบง่ โครงสรา้ งการบรหิ ารงานที่ ๑ ควรพัฒนาระบบการบริหารจดั การโดยใช้

ชดั เจน มีการจัดวางตัวบคุ คลเข้าปฏบิ ัติงาน มคี วามรู้ เทคโนโลยที ี่ทนั สมัย เพื่อให้เกิดความคล่องตวั และ

ความสามารถเหมาะสมกับภาระงาน การวางแผน รวดเร็วในการสื่อสาร

และด าเนนิ การครบวงจร PDCA การปฏบิ ตั ิงาน ๒ ควรสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ให้โรงเรยี นเปน็ สงั คม

ผ้บู ริหารสามารถปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมี แห่งการเรยี นรู้ มีการจัดการความรทู้ มี่ ปี ระสทิ ธิภาพ

ประสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธิผล สง่ ผลใหน้ ักเรียน เพอื่ พัฒนาสู่ความเป็นเลิศทยี่ ่งั ยืน โดยมกี ารกำกับ

ผปู้ กครอง และชุมชนพึงพอใจผลการบรหิ ารการจัด ติดตาม และประเมนิ ผลอยา่ งมีคุณภาพ

การศึกษา ๓ สง่ เสริม พัฒนา เปล่ียนแปลงสภาพแวดล้อม

๒ ผลการดำเนนิ การพฒั นา ส่งผลให้โรงเรียนมี ภายในโรงเรยี นใหเ้ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมี

การบริหารงานวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพของผเู้ รยี นรอบ คุณภาพอยา่ งต่อเนือ่ ง พฒั นาระบบสารสนเทศ

ด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเป้าหมายที่ ออนไลน์ในการแจง้ ปัญหาใหร้ วดเรว็ ทนั สมยั เพ่อื ให้

มีประสทิ ธิภาพ ครบถว้ นตามเกณฑ์มาตรฐาน ผู้เรียนได้เข้าถงึ ระบบอยา่ งมคี ุณภาพ

การศึกษา ๔ การวางแผนการบรหิ ารและจัดการข้อมลู

๓ ครแู ละบุคลากรต้ังใจปฏิบัติหนา้ ที่ มีการจัดทำ สารสนเทศอยา่ งเป็นระบบ ในการจัดการเรียนการ

รายงานการปฏบิ ัตงิ านและผลการประเมนิ ตนเอง สอน กจิ กรรมและโครงการต่าง ๆ เพือ่ ใหผ้ ูบ้ ริหาร ครู

(Self Assessment Report) ทุกภาคเรียนและปี และผเู้ รียนมคี วามก้าวหนา้ จากพื้นฐานเดิมในแตล่ ะปี

การศกึ ษา เพอ่ื ประเมนิ ตนเอง และนอกจากนี้ยงั ได้มี ดา้ นความรู้ความเข้าใจของผ้บู ริหาร ครู และผู้เรยี น

การประเมินผลการปฏิบตั ิงานของครูและบุคลากรโดย อย่างเป็นรูปธรรมและตอ่ เน่อื ง

หัวหน้างาน หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ และเพอ่ื นร่วมวิชาชพี

๗๑

เพอ่ื ให้ครูผู้สอนได้นำผลการประเมินทไ่ี ดไ้ ปพัฒนาและ
ปรบั ปรงุ การปฏบิ ัตงิ านท่เี กยี่ วกับวิชาชพี ของตนใหม้ ี
ประสิทธภิ าพ

๔ โรงเรียนมีระบบสารสนเทศชว่ ยสนับสนุน
ผ้เู รียนให้มีความก้าวหนา้ นักเรียนมคี วามสามารถใน

การใชข้ อ้ มลู สารสนเทศของผ้เู รยี นระดบั ดขี ้ึนไป
ผู้บริหาร ครู ทกุ คน พบว่า สถานศกึ ษามรี ะบบ
สารสนเทศชว่ ยสนบั สนุนผ้บู ริหาร ครู ใหม้ ี

ความก้าวหน้า มีความสามารถในการใช้ข้อมูล
สารสนเทศของผู้บริหาร ครู ระดับดีขึ้นไป

๗๒

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏิบตั งิ าน เป้าหมาย จำนวนครู (คน) *** ผลการ
(รอ้ ยละ) ผลการประเมนิ ประเมนิ
1 จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และ ปฏิบัติ บรรจุ ผ่านเก ฑท์ ี่ คุณภาพท่ไี ด้
ปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ ไม่ กำหนด (ร้อยละ)
ในชวี ิตได้ ยอดเยย่ี ม
1.1 จดั กจิ กรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐาน ปฏิบตั ิ ๑๐๐
การเรยี นรู้ ตัวช้วี ัดของหลกั สูตร ยอดเยย่ี ม
สถานศึกษาทเี่ นน้ ให้ผเู้ รยี นได้เรยี นรู้ โดย ๘๕ ๔๙ ๔๙ ๑๐๐ ดี
ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ ๖๑ ดเี ลิศ
1.2 มีแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่สามารถ ๘๕ ๔๙ ๔๙ ๘๔ ดเี ลิศ
นำไปจัดกจิ กรรมไดจ้ รงิ ๘๕ ๔๙ ๓๐ ๗๗
1.3 มรี ูปแบบการจัดการเรยี นรู้เฉพาะ ยอดเยี่ยม
สำหรบั ผู้ท่มี คี วามจำเปน็ และตอ้ งการ ๘๕ ๔๙ ๔๑ ๑๐๐ ดีเลิศ
ความช่วยเหลือพเิ ศษ ๗๖
1.4 กึ ทกั ษะใหผ้ ้เู รยี นได้แสดงออก ๘๕ ๔๙ ๓๘ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
แสดงความคิดเหน็ สรุปองคค์ วามรู้ และ
นำเสนอผลงาน ๘๕ ๔๙ ๔๙ ๑๐๐ ยอดเยี่ยม
1.5 สามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ให้ ๘๕ ๔๙ ๓๗ ๑๐๐ ยอดเยย่ี ม
ผเู้ รียนสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ น ๘๕ ๔๙ ๔๙
ชีวติ ประจำวันได้
๘๕ ๔๙ ๔๙
2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ ๘๕ ๔๙ ๔๙
เรียนรูท้ ี่เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้
1.1 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ
จดั การเรยี นรู้
1.2 ใช้แหล่งเรยี นรู้ และภูมิปัญญา
ท้องถ่นิ ในการจดั การเรียนรู้
1.3 สร้างโอกาสใหผ้ เู้ รียนได้แสวงหา
ความร้ดู ว้ ยตนเองจากสอ่ื ทีห่ ลากหลาย

3 มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

3.1 ผสู้ อนมีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น
โดยเนน้ การมปี ฏิสมั พันธ์เชงิ บวก
3.2 ผ้สู อนมกี ารบริหารจัดการชั้นเรียน
ให้เดก็ รักครู ครรู กั เดก็ และเดก็ รกั เดก็
เดก็ รักที่จะเรียนรู้ สามารถเรยี นร้รู ่วมกนั
อยา่ งมีความสุข

๗๓

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัตงิ าน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ปฏบิ ัติ เปา้ หมาย ผลการประเมิน ประเมนิ
บรรจุ ผา่ นเก ฑท์ ่ี คุ ภาพท่ไี ด้
ไม่ (รอ้ ยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)
ปฏิบัติ ยอดเย่ยี ม
ยอดเยี่ยม
4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น
ยอดเยย่ี ม
4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพ ๔๙ ๔๙ ๑๐๐ ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
การจดั การเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ

4.2 มีขั้นตอนโดยใชเ้ ครื่องมอื และวธิ ีการ ๔๙ ๔๕ ๙๒

วัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกับ

เป้าหมายในการจดั การเรยี นรู้

4.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นและผู้มสี ่วน ๔๙ ๔๕ ๙๒

เกยี่ วขอ้ งมีส่วนร่วมในการวดั และ

ประเมินผล

4.4 ใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั แกผ่ ้เู รยี นเพื่อ ๔๙ ๔๙ ๑๐๐

นำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้

5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู

สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรบั ปรงุ การ

จัดการเรยี นรู้

5.1 และผมู้ สี ว่ นเก่ียวขอ้ งร่วมกัน ๔๙ ๔๖ ๙๔

แลกเปล่ยี นความรู้และประสบการณ์ใน

การจัดการเรยี นรู้

5.2 นำข้อมูลปอ้ นกลับไปใช้ในการ ๔๙ ๔๖ ๙๔

ปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ของ

ตนเอง

สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเด็นพจิ ารณา ๙๑.๘๗
จำนวนประเด็นพิจารณา

หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสขี าว

วิธีคำนวณ

*** ผลการประเมนิ (ร้อยละ) = 100 x จำนวนครผู า่ นเกณฑ์ทโ่ี รงเรียนกำหนด

จำนวนครทู ้ังหมด

แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพทไ่ี ด้

รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กำลังพัฒนา

รอ้ ยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง

ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี

รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 = ดเี ลิศ

ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยย่ี ม

๗๔

กระบวนการพฒั นาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คุ ภาพของมาตรฐานท่ี 3

สนับสนนุ ในการพฒั นาครแู ละบุคลากร เพ่อื ให้เป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ เปิดโอกาสให้ครแู ละบุคลากรได้
แสดงความสามารถของตนเองอย่างเตม็ ทีแ่ ละอย่างตอ่ เนอ่ื ง โดยโรงเรียนเปน็ ผสู้ นับสนุนให้เกดิ การทำงานร่วมกัน
เกิดการเรยี นรรู้ ว่ มกัน สรา้ งองค์ความรู้เป็นเอกลักษณ์ของโรงเรยี น โรงเรียนไดจ้ ดั เวทีใหค้ รูและบุคลากรนำเสนอ
รายงานผลการดำเนินการ PLC แต่ละกลุม่ เพื่อให้เกดิ การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และเป็นแนวทางในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
ระดบั คุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
๑. แผนการดำเนินการ/การตงั้ เป้าหมาย

๑. การกำหนดเปา้ หมายในการพัฒนาที่มจี ุดเนน้ การพฒั นาคณุ ภาพนกั เรยี นอยา่ งชดั เจน
๒. การกำหนดแผนยุทธศาสตรส์ อดคล้องกบั เปา้ หมาย
๓. การกำหนดแผนการดำเนนิ งานในทุกองค์ประกอบของโรงเรียนสอดคล้องกับเปา้ หมายและเป็นไปตาม
แผนยุทธศาสตร์
๔. การจัดใหม้ รี ะบบประกนั คณุ ภาพภายใน
๕. การจัดทำรายงานประจำปีเพื่อรายงานผู้เกี่ยวข้องและสอดคล้องกับแนวทางการประกันคุณภาพจาก
ภายนอก

๒. วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการ

โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดหลักสูตร
กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย มีการจัดหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ
ท้องถิ่น มีการจัดรายวิชาเพิ่มเติมโดยคำนงึ ถงึ ความแตกต่างของผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมอื ปฏิบัติจรงิ และสร้างองค์
ความรู้ด้วยตนเอง ตลอดจนมีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรม
อย่างหลากหลาย ได้แก่งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ประชาคม
อาเซยี น และมาตรฐานสากล มีการบูรณาการภาระงานชนิ้ งาน โดยทกุ ระดับชนั้ จดั ทำหน่วยบรู ณาท้องถ่นิ เศรษฐกิจ
พอเพียง ปรับปรุงโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึง
ประสงคท์ ่สี อดคล้องกับหน่วยการเรยี นรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนทส่ี ร้างโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมได้
ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วย
โครงงาน ครมู ีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจดั ป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียน
และนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรยี นการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมนิ คุณภาพ
และประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ ๑ เรื่อง เพื่อแก้ปัญหา

๗๕

ปรับปรงุ พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ ครูจัดนิทรรศการแสดงผลงานเพ่ือแลกเปลยี่ นเรียนรกู้ บั สถานศกึ ษาในเครือข่าย
ร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และนำไปปรับปรุง /
พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนให้สูงขึน้

โรงเรียนตระหนักถึงความสำคัญในหน้าทขี่ องการจดั การศกึ ษาอยา่ งมคี ุณภาพ มกี ารวางแผนการทำงาน
อยา่ งเปน็ ระบบเพอ่ื สง่ เสริมให้ผู้เรียนมคี วามรู้ มีความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ มีคณุ ธรรม และมีคุณภาพตามมาตรฐาน
เพ่อื เป็นพลเมอื งทด่ี ขี องสงั คม โดยการสง่ เสริมให้ครมู คี วามรู้ มเี จตคติท่ีดีต่อการปฏิบัตงิ าน ดงั นี้

๑. ดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั และตดิ ตามโดยมีคณะ ายบริหารเข้านเิ ทศกลุม่ สาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระฯ
และงานสนับสนุนการสอน เพอื่ ให้บุคลากรของกลุ่มสาระฯ แจ้งปัญหาทางด้านการจัดการเรยี นการสอน และเพื่อให้
กลมุ่ สาระเสนอหรอื สรปุ ผลของการจัดการเรียนการสอน กลุ่มบริหารวิชาการมีโครงการนิเทศ กำกับ และติดตาม
รวมไปถึงโครงการนิเทศการสอน ซึง่ ทัง้ สองโครงการเป็นการสนบั สนนุ ให้ครผู ู้สอนจัดทำแผนการเรียนการสอน โดย
เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ และช่วยสง่ เสรมิ หรือแก้ปัญหานักเรยี นที่มีปัญหาทางดา้ นการเรยี นรวมไปถงึ นกั เรียนทมี่ ผี ล
การเรียนต่ำกวา่ เกณฑ์ ส่วนการดำเนินการของกลุ่มสาระทจ่ี ะช่วยส่งเสรมิ หรือแกป้ ัญหานกั เรยี นทม่ี ีปัญหาทางด้าน
การเรียนหรอื นักเรยี นที่มผี ลการเรียนต่ำกวา่ เกณฑ์ เชน่ โครงการพฒั นาความเปน็ เลศิ ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ
สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นทีม่ ปี ัญหาทางด้านการเรียน

๒. จัดการเรยี นรตู้ ามหลักสตู รการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานและหลกั สตู รสถานศึกษามงุ่ ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนเรียนรู้
ดว้ ยตนเอง เรียนรูอ้ ยา่ งต่อเนือ่ งตลอดชีวิตและใช้เวลาอยา่ งสรา้ งสรรค์ รวมทั้งมคี วามยืดหยุ่น สนองความตอ้ งการ
ของผู้เรยี น ชุมชน สังคมและประเทศชาติ ผเู้ รยี นสามารถเรยี นรไู้ ดต้ ลอดเวลา ทุกสถานที่ เรยี นรู้จากส่ือการเรียนรู้
และแหล่งการเรียนรูท้ ุกประเภท รวมทัง้ จากเครือขา่ ยการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ที่มีอยู่ในท้องถน่ิ

๓. มีการวางแผนดำเนนิ โครงการตา่ ง ๆ เพอ่ื สง่ เสรมิ และพัฒนาให้ ครูผู้สอนมกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น
โดยการเน้นปฏสิ มั พนั ธ์เชงิ บวก ใหเ้ ด็กรกั ครู ครูรักเด็ก และเดก็ รักเด็ก เดก็ รักทจ่ี ะเรียนรอู้ ย่างมีความสขุ เพ่ือให้
บรรลุตามเกณฑ์ จึงไดม้ กี ารวางแผนโครงการดงั นี้

- โครงการท่มี ีกจิ กรรมจัดกจิ กรรมพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาและพฒั นาสอื่ การเรยี นการสอนและ
การวจิ ัยนวัตกรรมในทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ครใู นทุกกล่มุ สาระฯและ ายบรหิ ารร่วมกันพัฒนาหลกั สตู สถานศึกษา
โดยการร่วมกนั วิเคราะห์หลักสูตรขอ้ ดีและข้อเสียในการจัดการหลักสตู รสถานศึกษาและนำมาปรับใชเ้ พ่ือพัฒนาให้
หลักสตู รสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพเพ่อื พัฒนานกั เรยี นอย่างเหมาะสมท้งั ความรู้ คณุ ธรรมและจริยธรรมและสามารถ
นำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสขุ นอกจากน้ี
โรงเรียนยงั มกี ารวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล (SDQ) ดงั น้ันครทู ี่ปรกึ ษาสามารถนำผลในการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเปน็
รายบุคคลไปใช้ในการออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพตามศักยภาพของผเู้ รียน

- โครงการส่งเสรมิ กจิ กรรมการเรยี นการสอนห้องเรียนพเิ ศษ กิจกรรมสง่ เสริมความเป็นเลศิ ทาง
วิชาการ ตลอดจนกิจกรรมท่ีส่งเสริมทางด้านจรยิ ธรรม กิจกรรมค่ายด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ค่ายสง่ิ แวดล้อม
คา่ ยภาษาต่าง ๆ เปน็ ตน้ กิจกรรมอ่นื ๆ ท่ีนอกเหนอื จากการเรียนรูใ้ นชั้นเรียน เช่น กิจกรรมทพ่ี ฒั นาการเรียนร้ขู อง
นักเรยี นในดา้ นการทำวจิ ยั โครงงานและการศกึ ษาค้นควา้ ดว้ ยตนเอง (IS) เพอื่ พฒั นานกั เรียนด้านกระบวนการทำ
วจิ ยั และกระบวนการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลในเรือ่ งทน่ี กั เรียนสนใจ พร้อมทั้งสามารถสรปุ เปน็ องค์ความร้เู พือ่ ถ่ายทอด
ความรู้ให้กบั บุคลากรภายในโรงเรยี นและภายนอกโรงเรยี นได้ ศึกษาคน้ คว้าดว้ ยตนเอง (IS) เพือ่ ให้นกั เรียนไดเ้ กิด

๗๖

การแลกเปล่ยี นความรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี นซ่ึงจะทำให้นกั เรยี นการเกดิ การเรียนรู้ในเชงิ บวกผา่ นการ
แลกเปล่ยี นเรยี นร้แู ละสามารถประยุกต์ความรูท้ ่ีได้รับไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

- โครงการพฒั นาแหลง่ เรยี นร้ทู ีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรูข้ อง นักเรียน เช่นการจดั สรรส่อื และเทคโนโลยี
ในการใช้ในการเรียนการสอนให้เพียงพอต่อความตอ้ งการซ่งึ จะทำให้ครู สามารถใช้ส่อื การเรยี นการสอนได้อย่าง
หลากหลายและทำใหน้ กั เรยี นเกิดการเรยี นร้ไู ด้งา่ ยและมีความสุขในการเรยี นรู้ โครงการ ICT ๔.๐

๔. การดำเนินการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน
- ครผู ู้สอนมกี ารจดั ทำแผนการจดั การเรยี นการสอนของแตล่ ะรายวิชาโดยเน้นผเู้ รยี นเป็น

สำคญั โดยในแผนการจัดการเรียนการสอนมขี ั้นตอนการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสำคญั ตาม
หลกั สตู ร ประเมนิ จากสภาพจรงิ ตามโครงสรา้ งรายวิชา โดยใช้เคร่อื งมือและวิธีการวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสม
และหลากหลาย มีเกณฑก์ ารให้คะแนนท่ีชัดเจน ผู้เรยี นและผ้เู กยี่ วข้องมีส่วนรว่ มในการวัดและประเมนิ ผล

- โรงเรยี นกำหนดวนั สอบกลางภาค/ปลายภาค กำหนดวันสง่ คะแนน โดยแตล่ ะรายวิชาการ
มีการจับคเู่ พอ่ื ตรวจทานคะแนน พร้อมกบั สง่ แบบบันทึกผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน บนั ทึกผลการเรียนเป็น
รายวิชา (ปพ.๕) ท่ีกลุ่มบรหิ ารวิชาการ จากนั้นกำหนดวันตรวจตารางระดบั คะแนนเพื่อตรวจทานคะแนนจากแบบ
บันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บนั ทกึ ผลการเรยี นเป็นรายวชิ า (ปพ.๕) กับเอกสารรายงานผลการเรยี นกลาง
ภาคเรียน/ปลายภาคเรยี น ทางโรงเรียนกำหนดวนั ประชมุ ผปู้ กครองนกั เรียน เพอ่ื แจ้งผลการสอบกลางภาค คะแนน
เก็บก่อนกลางภาคแกผ่ ูป้ กครองและนักเรียนไดร้ บั ทราบ เพือ่ ให้นกั เรยี นพฒั นาตนเอง เมื่อสิ้นภาคเรียนโรงเรยี น
กำหนดวนั แจ้งผลการเรยี นเพ่อื แจ้งผลการเรยี นให้แกน่ ักเรยี น

- ครูผู้สอนแต่ละรายวิชาจัดทำ การวิเคราะหข์ อ้ สอบ เพอ่ื นำผลการวเิ คราะห์ไปปรบั ปรงุ
ข้อสอบให้ไดม้ าตรฐานและเพอื่ เกบ็ ข้อสอบท่ไี ด้มาตรฐานไวใ้ นคลังข้อสอบของกลมุ่ สาระการเรียนรู้ตอ่ ไป โรงเรยี นได้
จัดการอบรม การวิเคราะหข์ อ้ สอบ เพ่ือใหค้ รูผู้สอนสามารถวิเคราะห์ข้อสอบทา้ ยบท/กลางภาคเรียน/ปลายภาค
เรยี น และจัดทำรายงานการวเิ คราะหข์ ้อสอบของแตล่ ะรายวชิ า

- โรงเรยี นไดจ้ ดั การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร เร่ือง การออกแบบหนว่ ยการเรยี นร้แู ละแผนการ
จดั การเรียนรู้ Active Learning เพอื่ ให้ครแู ละบุคลากรโรงเรยี นศึกษานารีได้พฒั นาแผนการจดั การเรียนการสอน
ตามสมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู ร

- โรงเรยี นได้จัดการนิเทศ โดยผู้บรหิ ารโรงเรียนนเิ ทศกล่มุ สาระการเรียนรู้ และแต่ละกลมุ่
สาระการเรียนรูม้ ีการนเิ ทศภายใน ก ากับติดตาม โดยนิเทศระหว่างครูผสู้ อนระดบั เดยี วกัน มีแบบบันทึกการนิเทศ
เพ่อื บนั ทกึ ผลการนิเทศ มกี ารแลกเปล่ียนผลการนิเทศภายในกลุม่ สาระการเรียนรู้ เพ่ือให้ครูผู้สอนนำผลการนเิ ทศ
ไปพัฒนาการจดั การเรียนการสอนต่อไป

๕. โรงเรียนไดด้ eเนนิ โครงการการขับเคลอื่ นกระบวนการ PLC (Professional Learning
Community) โดยมีการเสรมิ สรา้ งความรู้ความเข้าใจให้แก่ครแู ละบุคลากรทกุ คน เพ่ือใหก้ ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้
อยา่ งเปน็ ระบบและสามารถนำผลการแลกเปล่ียนเรยี นร้มู าปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้อย่างตอ่ เนื่อง ทกุ กลมุ่ สาระ
การเรียนรไู้ ดด้ ำเนนิ การขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC ผ้บู รหิ ารโรงเรยี นได้จดั กิจกรรมโครงการและสนับสนนุ ในการ
พฒั นาครแู ละบคุ ลากร เพือ่ ให้เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ เปดิ โอกาสให้ครแู ละบคุ ลากรไดแ้ สดงความสามารถของ
ตนเองอยา่ งเต็มทีแ่ ละอยา่ งต่อเนือ่ ง โดยโรงเรยี นเปน็ ผ้สู นบั สนุนให้เกิดการทำงานรว่ มกัน เกดิ การเรยี นรูร้ ่วมกนั
สรา้ งองคค์ วามรเู้ ปน็ เอกลักษณข์ องโรงเรยี น โรงเรยี นไดจ้ ัดเวทีใหค้ รูและบคุ ลากรนำเสนอรายงานผลการดำเนินการ

๗๗

PLC แตล่ ะกลุ่ม เพ่ือให้เกดิ การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ และเป็นแนวทางในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้

๓. ผลการดำเนินงาน
โรงเรยี นกสู่ วนแตงพทิ ยาคม ไดส้ นบั สนนุ โครงการ/กิจกรรม ทีเ่ กย่ี วขอ้ งกบั มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัด

การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ ดงั น้ี
- โรงเรยี นมแี หลง่ เรยี นรู้ สอื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื การศึกษา ภายในสถานศึกษาพรอ้ มอำนวย

ความสะดวกให้ครู บคุ ลากร และนักเรียน ใชเ้ พื่อสนับสนนุ การเรียนการสอน ผูป้ กครองและผทู้ ม่ี สี ่วนเกยี่ วขอ้ งมี

ความเขา้ ใจใหค้ วามร่วมมอื การจดั กิจกรรม ผ้เู รียนเกดิ ความร้แู ละทกั ษะไดต้ ามมาตรฐานการเรียนรูม้ คี ณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์เปน็ ไปตามเปา้ หมาย

- การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทม่ี ีประสิทธิภาพ นำมาใช้พฒั นานกั เรยี นใหเ้ ป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้
นำความรู้ไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ และมีผลสมั ฤทธทิ์ ดี่ มี ากข้ึน ครสู ามารถวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบุคคล
และสามารถนำสารสนเทศมาออกแบบการเรยี นรโู้ ดยการกำหนดเปา้ หมายคณุ ภาพผูเ้ รยี น ท้ังดา้ นความรู้ ทกั ษะ

เจตคติ สมรรถนะสำคัญและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลักสูตรและออกแบบจดั การเรียนรูไ้ ดส้ อดคลอ้ งกบั
มาตรฐานการเรยี นรตู้ ัวชี้วัด และความแตกต่างของผเู้ รยี นอย่างมีประสทิ ธิภาพ และจากการสง่ เสรมิ ด้านส่อื

นวตั กรรมกบั ครูและนกั เรียน ครสู ามารถผลิตสือ่ ท่ใี ชใ้ นการเรียนการสอนเชงิ บวกใหก้ ับนักเรยี นไดอ้ ย่าง
มีประสิทธภิ าพ และแหลง่ เรยี นรูข้ องโรงเรยี นมคี วามพร้อมท่ีจะให้นักเรยี นหรือครไู ด้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีใน
การจดั การเรียนการสอนไดอ้ ย่างเตม็ ประสิทธิภาพ เชน่ ลำโพงและเครื่องฉายภาพมีความพร้อมใชง้ านในทุก

หอ้ งเรียน คอมพิวเตอร์มคี วามเพียงพอตอ่ การทน่ี ักเรยี นจะสามารถศึกษาหาความรู้ได้ด้วยตนเอง เป็นต้น ดังน้ัน
จากการพฒั นาครแู ละนักเรียนใหม้ ีการจดั การในช้ันเรยี นเชงิ บวกน้ันบรรลุตามเกณฑ์

- ครูผู้สอนแต่ละรายวิชามีการวัดและประเมินผลผ้เู รยี นตามสมรรถนะสำคัญ ตามหลกั สตู ร ตาม
โครงสร้างรายวิชา โดยประเมนิ ผู้เรยี นจากสภาพจริง มีการกำหนดขนั้ ตอนการวัดและประเมินผลอยา่ งเป็นระบบ
มเี กณฑก์ ารให้คะแนนทีช่ ดั เจน ใชเ้ คร่อื งมอื และวิธีการวดั และประเมินผลทห่ี ลากหลายเหมาะสมกบั นกั เรยี นและ

เหมาะสมกับแผนการจัดการเรยี นการสอน ผู้เรียนและผเู้ ก่ียวขอ้ งมสี ่วนรว่ มในการวัดและประเมนิ ผล ครูแจ้งผล
การสอบ ผลการเรยี นแกน่ ักเรยี นและผูป้ กครอง ส่งผลให้นักเรยี นนำผลไปพฒั นาตนเอง

- การจดั กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรยี นร้เู พื่อการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี นรู้อย่างตอ่ เนือ่ ง ทำให้ครู
และบุคลากรทุกคนไดด้ ำเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

โครงการ /กจิ กรรม ตัวชวี้ ัด ผลการดำเนินการ

๑ . โคร ง ก าร ยก ร ะ ดั บ ๑. ครูและนักเรียนเขา้ รว่ มกิจกรรมร้อย ๑. ครูและนักเรยี นเขา้ ร่วมกิจกรรม

ผลสัมฤทธท์ิ าง ละ ๑๐๐ ร้อยละ ๑๐๐

การเรียน ๒. นักเรยี นมีผลการเรียน ๒. นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๕ ทมี่ ีผลการเรยี น

ไมผ่ า่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๕ ได้รับการแก้ไข ไมผ่ า่ นเกณฑไ์ ด้รับการแก้ไข

๒ . โ ค ร ง ก า ร พ ั ฒ น า ๑. โรงเรียนมีหลักสูตรที่เหมาะสมกับ ๑. โรงเรียนมีหลักสตู รทเี่ หมาะสม

หลักสูตรและคุณภาพ ผ้เู รยี นและท้องถ่นิ กับผเู้ รียนและทอ้ งถ่ิน ในการ

ผเู้ รียน จัดการเรียนรู้

๗๘

โครงการ /กิจกรรม ตวั ช้ีวัด ผลการดำเนนิ การ

๒. ครูร้อยละ ๘๕ ออกแบบการจัดการ ๒. ครรู ้อยละ ๘๕ ออกแบบ

เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและ การจัดการเรยี นรทู้ เี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็น

พฒั นานวัตกรรมการเรียนรู้ สอื่ สำคัญและพฒั นานวตั กรรมการ

การเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้และ เรียนรู้ สือ่ อปุ กรณก์ ารเรียนที่เอ้อื ต่อ

เครือ่ งมอื การวดั และประเมินผล การเรยี นรู้และเครอ่ื งมือการวดั และ

๓. นักเรียนร้อยละ ๙๐ ไดร้ บั การพัฒนา ประเมินผล

ความถนดั ความสามารถพิเศษและเตม็ ๓. นักเรยี นร้อยละ ๙๐ ได้รบั การ

ตามศักยภาพ พัฒนาความถนัด ความสามารถ

พิเศษและเตม็ ตามศกั ยภาพ

นักเรียนร้อยละ ๘๕ มีนิสัยรักการอ่าน นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๕ มีนสิ ัยรักการ

รู้จักแสวงหาความรู้จากสื่อและแหล่ง อ่าน ร้จู กั แสวงหาความรู้จากสอ่ื และ

เรยี นรู้ต่าง ๆ แหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ

๔. โครงการพัฒนาครแู ละ ครูและบุคลากรร้อยละ ๘๕ ได้พัฒนา ครแู ละบุคลากรรอ้ ยละ ๘๕ ได้

บุคลากรสู่ครมู ืออาชีพ ความรู้ความสามารถในการปฏิบตั งิ าน พัฒนาความร้คู วามสามารถในการ

ปฏบิ ัตงิ าน

๕. โครางการนิเทศการ ครูร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการนิเทศและนำ ๑. จำนวนครู รอ้ ยละ๑๐๐ ไดร้ ับนำ

สอนของครู ผลการนิเทศมาพัฒนาผู้เรียนอย่าง ผลการนเิ ทศผลการนิเทศมาพฒั นา

ตอ่ เนือ่ ง ผู้เรียนอย่างต่อเน่อื ง

๒. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสงู ขนึ้

๖. โครงการระบบดูแล นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๕ ได้รับการช่วยเหลือ นักเรียนร้อยละ ๘๕ ได้รบั การดแู ล

ช่วยเหลอื นกั เรยี น ในดา้ นตา่ ง ๆ ช่วยเหลอื ดา้ นต่าง ๆ

๗ . โ ค ร ง ก า ร พ ั ฒ น า ควบคุมคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน จำนวนครรู อ้ ยละ ๑๐๐ ไดพ้ ัฒนา

ระบบงานประกนั ตามมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและ ตนเองอย่างต่อเนอ่ื งและมีสว่ นร่วม

คุณภาพการศึกษา ให้ครูพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและมี ในการจัดการศึกษา

ส่วนร่วมรับผิดชอบในการจัดการศึกษา โรงเรียนมีระบบควบคมุ คุณภาพ

รอ้ ยละ ๑๐๐ การศกึ ษาตามมาตรฐานที่

สถานศกึ ษากำหนด

๘.โครงการบริการสุขภาพ นักเรยี นรอ้ ยละ ๘๕ ได้รับการ ๑.นกั เรียนรอ้ ยละ ๘๕ ทไ่ี ดร้ ับการ

และอนามัย บริการสขุ ภาพและอนามยั ชว่ ยเหลือดูแล จำแนกตามกลุ่มปกติ

สมบรู ณ์ แขง็ แรง กลุม่ เส่ียง

๒. ร้อยละ ๘๕ ของจำนวนนกั เรยี น

ที่มคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตาม

หลักสูตรการศกึ ษา

โครงการ /กิจกรรม ตัวช้ีวัด ๗๙

๙. โครงการส่งเสริมและ นกั เรยี นร้อยละ ๘๐ มคี วามรู้ ผลการดำเนินการ
นักเรียนร้อยละ ๘๐ ท่ไี ดร้ ับการ
พฒั นาศักยภาพ ทกั ษะ ประสบการณ์ วธิ ี ส่งเสริมและพัฒนาศกั ยภาพด้าน
ความรูแ้ ละทักษะส่คู วามเป็นเลิศ
นักเรียนสู่ความเป็นเลิศ ปฏิบตั ิทีด่ ี ในการจัดการเรยี นรู้

ทางวชิ าการ และพัฒนาตนตามเกณฑ์

มาตรฐานสากล

๔. จดุ เด่น จุดที่ควรพฒั นา แผนการพัฒนาคุ ภาพเพอ่ื ยกระดับคุ ภาพมาตรฐานให้สงู ขึ้น

จดุ เด่น จุดทค่ี วรพัฒนา

๑ . ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ๑. สนับสนุนให้คุณครูมีแผนจัดการเรยี นรทู้ ี่ชว่ ย

อย่างมีประสิทธิภาพ มีการวิเคราะห์หลักสูตรและ สง่ เสรมิ หรอื แก้ปัญหาทางดา้ นการเรียนที่มผี ลการ

จัดทำ แผนการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั เรยี นต่ำกว่าเกณฑข์ องนักเรียนร้อยละ ๑๐๐ และควร

๒. ครตู ง้ั ใจ มุง่ ม่นั ในการพัฒนาการสอน จดั ทำแผนจดั การเรียนรู้ช่วยส่งเสรมิ หรอื แกป้ ญั หา

๓. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ ทางด้านการเรยี นให้ครอบคลุมตามงานระบบดแู ล

เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง ช่วยเหลือนักเรยี น

๔. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ ๒. จดั หาสอ่ื และเทคโนโลยีท่ีทันสมยั อยา่ งหลากหลาย

สภาพแวดล้อมทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อใชใ้ นการเรยี นการสอนและการพฒั นางานดา้ น

๕. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้โดยการคิดได้ วชิ าการ ควรสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้พัฒนาครเู พอ่ื ผลติ

ปฏิบัตจิ รงิ ดว้ ยวิธกี ารและแหล่งเรยี นรูท้ ่หี ลากหลาย พฒั นาส่อื นวัตกรรมการเรยี นการสอน รวมทั้ง

๖. งานวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้ตรวจ ประเมินคุณภาพส่ือฯ เพ่อื เลือกใช้ประกอบการเรียน

ประเมินผลงานวิจัยในช้นั เรยี นของครูทุกคน พรอ้ มทง้ั การสอนทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ และจัดให้มีศนู ย์ส่ือ

ใหค้ ำแนะน าทคี่ รสู ามารถพัฒนาต่อยอดได้ นวตั กรรม เทคโนโลยีเพ่อื การศึกษาในสถานศึกษา

๗. ผู้บรหิ าร และหวั หนา้ งานทกุ าย มีการนเิ ทศกำกบั ๓. ควรมีการจัดอบรมเกย่ี วกบั การจัดการเรยี นรทู้ ี่

ติดตาม เพื่อนำผลไปปรับปรุงแก้ไขพัฒนาผู้เรียน หลากหลายเพื่อให้ครมู ีแนวทางในการจัดการเรียน

อย่างต่อเน่ือง การสอนที่หลากหลายมากขึ้น และจดั ประชุมวาง

แผนการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ในภาคการศกึ ษา

ก่อนเพอ่ื นำผลมาใช้ในการปรบั ปรงุ และพัฒนา

กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนให้

ครอบคลมุ และมีคณุ ภาพมากย่ิงข้ึน ในสว่ นของการ

แลกเปลย่ี นเรียนร้ใู นเรอ่ื งของ PLC

๔. พัฒนาระบบบันทึกการวัดและประเมนิ ผลโดยใช้

เทคโนโลยีโปรแกรมให้ทันสมัย และรวดเรว็ สามารถ

เรียกดขู ้อมูล ออกรายงานและประมวลผลได้อยา่ ง

รวดเร็ว

๘๐

จุดเด่น จุดท่ีควรพฒั นา
๕. ควรจัดทำระบบสารสนเทศเพอ่ื เก็บรวบรวมข้อมูล
ผลการแลกเปลีย่ นเรยี นร้ขู องกล่มุ PLC ทกุ กลมุ่
รวมถงึ มีการรวบรวมนวัตกรรมและผลการวจิ ัยทีเ่ กิด
จากการนำนวัตกรรมทไ่ี ด้จากการแลกเปล่ยี นเรียนรู้
ไปใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ มกี ารนำเสนอผลการ
แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ จัดทำรายงานผลการใช้สือ่
นวัตกรรม การนำเสนอผลงานวิจยั อย่างมีคณุ ภาพ
รวมถึงจดั เวทเี ผอื่ ให้เกิดการนำเสนอและการเผยแพร่
ผลการดำเนินการโครงการขบั เคล่ือนกระบวนการ
PLC ท้งั ภายในโรงเรยี น และตา่ งโรงเรยี น

ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
๑) ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
๒) หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกล่มุ สาระฯ
๓) เกยี รตบิ ัตรการอบรม
๔) ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น
๕) ผลการแขง่ ขนั ศิลปหัตถกรรมนักเรยี น

สรุปคุ ภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยรวม (ท้ัง ๓ มาตรฐาน) ๘๑

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ระดบั คุ ภาพ

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ดีเลศิ
ดี
มาตรฐานท่ี คุ ภาพของผู้เรียน
ยอดเยี่ยม
1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รียน ดเี ลศิ

1. มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
2. มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
ยอดเยี่ยม
ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ยอดเยยี่ ม
ยอดเยี่ยม
3. มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ยอดเยย่ี ม

4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร ดีเลศิ
ดเี ลศิ
5. มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดีเลศิ

6. มคี วามรทู้ กั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ ดเี ลศิ
ดี
คุ ลักษ ะทพี่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน ดเี ลศิ

1. การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ดเี ลิศ

2. ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย ยอดเย่ียม
ยอดเยย่ี ม
3. การยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม
ยอดเยย่ี ม
4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม
ยอดเยยี่ ม
มาตรฐานท่ี กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2 1. มีเปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากำหนดชดั เจน

2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา

3. ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา

และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี

5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ

6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้

มาตรฐานท่ี กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั

3 1. จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ใน

ชีวิตได้

2. ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้

3. มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก

4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน

5. มกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาปรับปรงุ การจดั การ

เรียนรู้

สรุปผลการประเมนิ คุ ภาพระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน

๘๒

กระบวนการพฒั นาความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา

สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วมใช้ผลการ
ประเมินและการดำเนนิ งานท่ีผ่านมาเป็นฐานในการพฒั นา และสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายการพัฒนาตรวจสอบผลการ
ดำเนนิ งานและการปรับปรงุ แกไ้ ขงานให้ดขี ึน้ อยา่ งต่อเน่อื ง

สรปุ คุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยรวม (ท้ัง ๓ มาตรฐาน)
๑. ระดับคุ ภาพ ยอดเยยี่ ม
๒. วธิ ีการพฒั นา/กระบวนการ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง

๒.๑ วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการ
จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลใหส้ ถานศกึ ษาจดั การพฒั นาคุณภาพการศึกษา

ไปตามเป้าหมายที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน ซ่ึงจากผลการประเมินสรปุ ว่าได้ระดับดีเลิศ ผลท่ีสนับสนุนการ
ประเมนิ ตนเอง นกั เรยี นมีความสามารถในการสอ่ื สารเรียนรู้ มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษา
กำหนด ผลการทดสอบระดับชาติ ๓ ปีย้อนหลังยังไม่เป็นไปตามเกณฑ์สถานศึกษา (PISA และO-NET) ต่ำกว่า
ค่าเฉลยี่ ระดับชาติในบางวิชา นกั เรยี นทุกคนจัดทำโครงงานคุณธรรมและรว่ มกิจกรรมจิตอาสา จัดทำโครงงานเป็น
ผลงานประดษิ ฐ์ใหมๆ่ มกี ารสอนงานอาชีพให้นักเรยี น ทำใหน้ ักเรยี นมีผลงาน/ผลติ ภัณฑ์ของตนเอง นักเรียนทุกคน
ไมม่ อี ตั ราความเสี่ยงการติดสิง่ เสพตดิ มโี ครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียนอย่างเขม้ แข็งไมม่ ีการทะเลาะวิวาทใน
โรงเรยี น มรี ะบบเทคโนโลยีและสารสนเทศที่พรอ้ มใช้งาน และมีระบบอินเทอร์เนทความเร็วสูง เพือ่ ใช้ในการจัดการ
เรียนการสอนทกุ ห้องเรียนมีครูครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ครูจัดการเรยี นการสอนโดยใช้โครงงานเพ่ือส่งเสริมการ
คดิ วเิ คราะหน์ กั เรยี น และจัดกจิ กรรม Active learning เพ่ือส่งเสรมิ การคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ ทุกชนั้ เรียน
ครูได้รับการพฒั นาตามโครงการคูปอง และนำความรูม้ าจัดทำแผนการเรียนรู้ สือ่ การเรยี นการสอน และเคร่อื งมือ
วัดและประเมินผลผเู้ รยี น ผู้บริหารมสี มั พนั ธ์ภาพทีด่ กี ับชมุ ชน และมีการแสวงหาความรว่ มมือในการใชท้ รัพยากร
จากชมุ ชน มโี ครงการระดมทรพั ยากรมาชว่ ยเหลือนกั เรียนอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

ทั้งนี้ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความ
ต้องการพฒั นาตามสภาพของผเู้ รยี น สอดคลอ้ งกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชมุ ชนทอ้ งถ่ิน จนมีผลการ
พัฒนาคุณภาพของผูเ้ รียนอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงข้ึน ผู้เรียนมี
ความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสารท้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคดิ คำนวณการ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะ
ตามทส่ี ถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชดั เจน ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ ๑

สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วมใช้ผลการ
ประเมินและการดำเนินงานท่ีผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายการพัฒนาตรวจสอบผลการ
ดำเนินงานและการปรบั ปรงุ แก้ไขงานให้ดขี ้ึนอย่างต่อเน่ือง

ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม วิเคราะห์
ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการ

๘๓

เรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการ
ประเมินผลจากสภาพจริงในทกุ ขน้ั ตอน

โดยสถานศึกษาให้ความสำคัญกับผู้เกีย่ วข้องทุก ายเพื่อเกิดความรว่ มมือในการวางระบบ และดำเนินงาน
ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเก่ียวขอ้ งมีความมั่นใจตอ่ ระบบการบริหารและการ
จัดการของสถานศึกษาในระดับสูง ส่งผลให้การด าเนินงานบรรลุวิสัยทัศน์โรงเรียนคือ เทิดไท้องค์ราชัน พัฒนา
ศกั ยภาพนกั เรียน เครอื ขา่ ยชมุ ชนร่วมสบื สาน ก้าวสู่มาตรฐานสากล พรอ้ มทง้ั เปน็ พลโลก

๒.๒ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมินตนเอง
ในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น พบว่าผู้เรียนสามารถอา่ นออก อ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านใน
แตล่ ะระดับชั้น สามารถเขียนส่ือสารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย
กล้าแสดงออกและแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูล หรือแสวงหาความรู้จากส่ื อ
เทคโนโลยีได้ดว้ ยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะไดว้ ่าสิง่ ไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทัน
สื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่างๆ เลือก
รับประทานอาหารทสี่ ะอาด และมปี ระโยชน์ รักการออกกำลังกายนกั เรยี นทุกคนสามารถเลน่ กีฬาไดอ้ ย่างน้อยคน
ละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่มของสถานศึกษาของสังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความ
เขา้ ใจเร่ืองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลและระหว่างวัย
ในมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่าสถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์
และพันธกิจ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา
ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ โดยมีงานเชิง
ประจักษ์ คือ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีพุทธศักราช ๒๕๖๒ และการวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษา มีการ
พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชีย่ วชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความ
ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรม จัดสภาพแวดล้อมทาง
กายภาพและสังคมท่ีกระตุ้นผู้เรียนให้ใ เรียนรู้ โดยมีงานเชงิ ประจักษ์ คือ การมีกรอบของกระบวนการดำเนินงาน
เพ่อื ประกนั คณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นกู่สวนแตงพทิ ยาคม มกี ารดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการผ่านการจัดโครงการต่างๆ
ผู้เกี่ยวข้องทุก าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพั ฒนาคุณภาพ
การศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ผ่านโครงการต่างๆ และได้มีการดำเนินการจัด
สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนและเอื้อต่อกระบวนการทำงานของบุคลากรที่จะส่งผลต่อการจัด
การศกึ ษาอย่างมปี ระสิทธิภาพ
ในมาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ได้เนน้ ใหผ้ ู้เรียน กึ ทกั ษะต่างๆ
ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ โดยมีการใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ
และแหลง่ เรยี นรูท้ ่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ นกิ จากนี้ยังเนน้ ให้มีการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก สามารถตรวจสอบและ
ประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น และมีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลับเพ่ือ
พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยมีการดำเนนิ งานในรูปแบบของการจัดทำโครงการต่างๆ ได้แก่ โครงการ
ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ด้าน
กระบวนการ โครงการส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศ โครงการพฒั นาทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารและภาษาอาเซียน

๘๔

โครงการแขง่ ขันทักษะสูค่ วามเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการศนู ย์การเรียนรู้อาเซียนในโรงเรยี นกู่สวนแตงพทิ ยาคม
และโครงการสง่ เสรมิ กิจกรรมการเรยี นรู้ตามแนวทางปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๓. จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา แผนการพัฒนาคุ ภาพเพ่อื ยกระดบั คุ ภาพมาตรฐานใหส้ งู ขึ้น
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมลู สารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์

สังเคราะหเ์ พอื่ สรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกบั แผนพัฒนาการจัดการศึกษาขอสถานศึกษา
(๓-๕ ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของ
สถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้งแนว

ทางการพฒั นาในอนาคตและความตอ้ งการการชว่ ยเหลือไดด้ งั นี้

จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา

ด้านคุ ภาพผเู้ รียน ดา้ นคุ ภาพผู้เรียน

๑) ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสงู ขึน้ มีผลการ ๑) จดั ทำโครงการสง่ เสริมพฒั นาผเู้ รยี น โครงการ

ประเมินระดับชาติและระดับทอ้ งถิ่นสูงขึน้ ทุกกลุ่มสาระ พฒั นายกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนให้อยใู่ นเกณฑ์

การเรียนรู้และนักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส มาตรฐานทกุ ลุ่มสาระการเรยี นรู้

สุขภาพกายแข็งแรง และเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรม ๒) จดั กิจกรรมแนวทางการจดั การเรยี นรูก้ จิ กรรม

ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด พัฒนาทักษะการอ่าน / การเขียน โครงการรักการอ่าน

๒) ผเู้ รียนอา่ นหนงั สอื ออกและอ่านคล่องรวมทง้ั โครงการสอนซ่อมเสริมนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้

สามารถเขียนเพอื่ การสอ่ื สารไดท้ ุกคนสามารถใช้ สร้างสื่อ / นวัตกรรมพัฒนานักเรียนที่ผลสัมฤทธิ์ทางการ

เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ เรยี นต่ำ จัดการเรยี นการสอนตามศกั ยภาพ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดีเลิศ ๓) ผูเ้ รียนควรไดร้ บั การพฒั นาในดา้ นโครงการ

ส่งผลให้ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ สง่ เสรมิ สุขภาพด้านโภชนาการ น้ำหนกั สว่ นสูงให้ได้

ทางการเรียนเฉลี่ย ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ท่ี ตามเกณฑ์มาตรฐาน เ ้าระวงั ภาวะทกุ โภชนาการ

โรงเรียนกำหนด ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มี ส่งเสริมให้มกี ารออกก าลงั กายดว้ ยการเล่นกฬี าอย่าง

ค่าเฉลี่ยสูงขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ๓ ตามที่ สพม.๓๒ สมำ่ เสมอ

กำหนดไว้ทกุ กลมุ่ สาระท่ีมกี ารทดสอบและต่อเนือ่ ง

๓) ผู้เรียนมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรงมสี มรรถภาพ

ทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย

ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกาย

และน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ ค่านยิ ม ๑๒ ประการ

ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

๑) ผูบ้ รหิ ารมคี วามตั้งใจ มีความม่งุ มน่ั มหี ลักการ ๑) ควรเปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดม้ ีสว่ นร่วมใน

บริหาร และมีวสิ ัยทัศนท์ ด่ี ใี นการบรหิ ารงาน สามารถ การเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นา

เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีในการทำงาน และคณะกรรมการ ผเู้ รยี นมากขึน้

๘๕

จุดเดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา

สถานศกึ ษามีความต้งั ใจ และมคี วามพร้อมในการปฏิบัติ ๒) ควรสรา้ งเครือข่ายความรว่ มมอื กบั ผ้มู ีสว่ น

หนา้ ท่ีตามบทบาท เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหม้ คี วาม

๒) โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจัดการอยา่ งเป็น เขม้ แข็งมีสว่ นรว่ มรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา

ระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนคิ การประชุมที่หลากหลายวิธี และการขบั เคลือ่ นคุณภาพการจัดการศึกษา

เช่นการประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง

การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุก ายมสี ่วนร่วมในการกำหนด

วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับ

แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการ

ประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพ

ปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป

การศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม

มาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถ

จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ

กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และจัดทำ

รายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวน

วิจัยในการรวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผน

พฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียน ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียน

เป็นสำคัญ เป็นสำคัญ

๑) ครูพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ มีความตง้ั ใจมุ่งม่นั ใน ๑ ) ครูควรจัดกิจกรรมเนน้ ใหผ้ ้เู รียนได้มีวามสามารถใน

การปฏิบัตหิ น้าทีอ่ ย่างเตม็ เวลาและความสามารถ การคิดวเิ คราะหค์ ิดสังเคราะหอ์ ยา่ งหลากหลาย และใช้

๒) ครจู ัดกิจกรรมให้นกั เรยี นแสวงหาความรจู้ ากส่อื แหล่งเรยี นร้ใู นการพฒั นาตนเอง

เทคโนโลยีด้วยตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง ๒) ครูควรจัดกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนทุกระดับชั้น

๓) ครูใหน้ ักเรียนมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ ใหส้ ามารถนำเสนอ อภปิ รายและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้

สภาพแวดล้อมที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผล และมีทกั ษะในการแก้ปัญหาตาม

๔) ครจู ัดกจิ กรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคดิ ได้ สถานการณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ปฏบิ ัตจิ รงิ ด้วยวธิ กี ารและแหลง่ เรียนรู้ทห่ี ลากหลาย ๓) ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นทุกระดบั ช้ัน

๕) ผลงานวิจยั ในช้ันเรยี นของครูทุกคนได้รบั การ ให้มพี ฤติกรรมทัศนคติท่ดี ตี อ่ ความเปน็ ไทยไม่หลงใหล

ตรวจประเมินและคำแนะนำจากคณะกรรมการวิจัย กับค่านิยมต่างชาติจนเกดิ การลอกเลยี นแบบ ทำใหล้ ืม

วัฒนธรรมอันดงี ามของไทย

๔) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวธิ ีการท่ี

หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัด

ตามหลักสตู รการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน และ กึ ใหน้ ักเรยี นได้

๘๖

จุดเด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา
คดิ วิเคราะหห์ าความร้จู ากแหล่งเรยี นรู้ สื่อเทคโนโลยใี ห้
มากขึ้น และพัฒนาสอื่ แหล่งเรยี นรู้
จดั เตรยี มห้องปฏิบัติการใหอ้ ยู่ในสภาพดีและพรอ้ มใช้
งานเสมอ
๕) ครคู วรวัดและประเมินผลการเรียนร้ขู องผู้เรยี น
ด้วยวิธที ่หี ลากหลายตามสภาพจรงิ สอดคล้องกบั
มาตรฐานการเรียนรู้ และธรรมชาตวิ ชิ า
๖) ครคู วรนำภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ให้เขา้ มามีสว่ นร่วม
๖) ครคู วรนำภมู ปิ ัญญาท้องถิ่นใหเ้ ขา้ มามีส่วนรว่ ม
ในการจัดกจิ กรรมใหน้ กั เรยี นได้เรียนรู้
๗) ครคู วรให้ข้อมูลย้อนกลบั แก่นักเรยี นทนั ทเี พือ่
นกั เรยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
๑. พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการดว้ ยคุณภาพ ตามแนวทางการดำเนินงานตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ
OBECQA เพอื่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา คณุ ภาพผ้เู รยี นเพื่อมุ่งสคู่ วามเป็นเลศิ และไดม้ าตรฐานสากล
๒. ส่งเสริม พฒั นา คณุ ภาพนกั เรียนให้มีความเปน็ เลิศทางวิชาการ และยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน
ให้สงู ข้ึนทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
๓. พฒั นาสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นองคก์ รแหง่ การเรยี นรู้ มีระบบการจัดการความร้โู ดยการขับเคลื่อน ตามหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาที่ยัง่ ยนื มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ เพื่อร่วมกนั พฒั นา
วิชาชพี และคุณภาพการศกึ ษา

แผนการพฒั นาคุ ภาพเพื่อยกระดับคุ ภาพมาตรฐานให้สูงขน้ึ
๑. การกำหนดเปา้ หมายในการพัฒนาท่มี ีจุดเนน้ การพฒั นาอย่างชัดเจน
๒. การกำหนดแผนยทุ ธศาสตรส์ อดคล้องกับเปา้ หมาย
๓. การกำหนดแผนการดำเนินงานในทุกองค์ประกอบของโรงเรียนสอดคล้องกบั เปา้ หมายและเป็นไปตาม

แผนยุทธศาสตร์
๔. พัฒนาสถานศึกษาใหเป็นองคการแหงการเรียนรู (Learning Organization) และเป็นตนแบบขององค

การที่มีสมรรถนะสูง (High Performance Organization) สามารถขับเคลื่อนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให สู่
เป้าหมายไดจ้ ริง

๕. เสริมสร้างศักยภาพของคณะกรรมการบริหาร ครูและ บุคลากรทางการศึกษาทุกคนใหเปนผูนําทาง
วิชาการและผูนํา เชงิ จรยิ ธรรม เปนบคุ คลแหงการเรยี นรูทสี่ งผลตอการยกระดับ คณุ ภาพการศกึ ษารอบดาน

๖. สรางความเขมแข็งของภาคีเครือขายทาง การศึกษา แสวงหาความรวมมือและสนับสนุนให ทุกภาค
สวนในสังคมเขามามีสวนรวมในการจดั การศกึ ษาอยางหลากหลาย

๘๗

๗. การจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สร้างความเขมแข็งของระบบประกันคุณภาพ และประกัน
โอกาสทาง การศกึ ษาใหผู้เรยี นเขาถงึ การเรยี นรูท่ีมีคุณภาพอย่าง ท่ัวถงึ และเสมอภาคอยา่ งยั่งยนื ถวนหนา

๘. การจัดทำรายงานประจำปีเพื่อรายงานผู้เกี่ยวข้องและสอดคล้องกับแนวทางการประกันคุณภาพจาก
ภายนอก

๘๘

สว่ นที่ ๓
กิจกรรมที่โดดเด่น

กจิ กรรมทโ่ี ดดเด่น ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓

๘๙

๙๐

๙๑

๙๒

๙๓

๙๔

๙๕

๙๖

๙๗

๙๘

๙๙

๑๐๐