SAR63โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

ภาคผนวก ก

ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานของสถานศกึ ษา

โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ทศี่ กึ ษามธั ยมศึกษาบรุ รี มั ย์ 91

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

ประกาศโรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม
เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

-----------------------------------------------------------------

พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพม่ิ เติม (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
มาตรา ๙ การจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจดั การศกึ ษา ให้ยดึ หลักสาคัญในข้อ (๓) มีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษา และมาตรา ๔๘ ใหห้ น่วยงานตน้ สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษา และถือวา่ ระบบการประกันคุณภาพภายในเปน็ ส่วนหนงึ่ ของการบรหิ ารการศกึ ษาที่
ตอ้ งดาเนนิ การอยา่ งต่อเน่ือง โดยมีการจดั ทารายงานประจาปีเสนอต่อหนว่ ยงานตน้ สังกดั หนว่ ยงานที่เกี่ยวข้องและ
เปิดเผยตอ่ สาธารณชน เพื่อนาไปส่กู ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพอื่ รองรบั การประกัน
คณุ ภาพภายนอก

โดยท่มี ีกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ประกาศสานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ เรอ่ื ง แนวปฏิบตั กิ ารดาเนนิ งานประกันคุณภาพ
การศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เมือ่ วันท่ี ๑๖
สิงหาคม ๒๕๖๑ นโยบายการปฏริ ปู ระบบการประเมินและการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา กาหนด
เป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชดั เจนในการพฒั นาคณุ ภาพคนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มี
นโยบายใหป้ ฏิรูประบบการประเมนิ และการประกนั คณุ ภาพภายในและภายนอกทกุ ระดับก่อนมีการประกนั
คณุ ภาพภายในรอบต่อไป รวมทัง้ อัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม จงึ ปรบั
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
ขนั้ พืน้ ฐาน และการมสี ว่ นร่วมของผู้เก่ยี วข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนชุมชน ให้
เหมาะสมและสอดคลอ้ งกันเพ่ือนาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา การประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก

โรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม จงึ ประกาศการใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา และค่า
เปา้ หมาย ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี
เพ่อื เปน็ เปา้ หมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทศี่ กึ ษามัธยมศึกษาบุรรี มั ย์ 92

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

ประกาศ ณ วนั ที่ ๙ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑
(นายชานาญ บุญวงศ์)

ผู้อานวยการโรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคม

โรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม สานกั งานเขตพน้ื ท่ีศึกษามธั ยมศึกษาบรุ รี ัมย์ 93

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน

ประเดน็ พจิ ารณา
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน
๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร
๒) มีความสามารถในการคดิ คานวณตามเกณฑ์
๓) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น
และแกป้ ัญหา
๔) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
๕) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
๖) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา
๗) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ งานอาชีพ
๑.๒ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น
๑) มีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทีส่ งู กวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด เป็นแบบอยา่ งได้
๒) ความภูมใิ จในท้องถิน่ เห็นคุณค่าของความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรม ประเพณแี ละ
ภูมิปัญญาไทย
๓) สามารถทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) มีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คมสงู กวา่ เป้าหมายที่สถานศกึ ษากาหนด

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเดน็ พิจารณา
๒.๑ มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม สานกั งานเขตพืน้ ทศ่ี ึกษามัธยมศึกษาบุรรี มั ย์ 94

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ น ตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ
ทุกกลมุ่ เป้าหมาย

๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ย่างมีคุณภาพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั

ประเด็นพจิ ารณา
๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดผ่านการปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้
ในการดาเนนิ ชีวิต
๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เ่ี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน
๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพ้นื ท่ศี ึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 95

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานเพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
และแนวทางการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา

ตามแนวทางการปฏิรูประบบการประเมนิ และการประกนั คุณภาพการศึกษา

ให้สถานศกึ ษาระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานและหน่วยงานต้นสังกัดดาเนินการให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีความรู้
ความเข้าใจและปฏิบัติตามหลักการของการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ดังนี้ ๑) การประกันคุณภาพ
เป็นหน้าที่ของบุคลากรทุกคนที่ต้องปฏิบัติงานตามภารกิจท่ีแต่ละคนได้รับมอบหมาย ๒) การประกันคุณภาพมุ่ง
พัฒนาการดาเนินงานตามความรับผิดชอบของตนให้มีคุณภาพดียิ่งขึ้นเพราะผลการพัฒนาของแต่ละคนก็คือ
ผลรวมของการพัฒนาท้ังสถานศึกษา ๓) การประกันคุณภาพเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยให้เป็นส่วน
หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง ไม่ใช่ทาเพื่อเตรียมรับการประเมินเป็นครั้ง
คราวเท่านั้น ๔) การประกันคุณภาพต้องเกิดจากความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้อง ไม่สามารถว่าจ้าง
หรือขอให้บุคคลอ่ืนๆ ดาเนินการแทนได้ และ ๖) การประกันคุณภาพต้องเกิดจากการยอมรับและนาผลการ
ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาไปใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

มาตรฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานนี้ มีแนวคิดว่าเป็นมาตรฐานที่
สถานศึกษาปฏบิ ตั ไิ ด้ ประเมินได้จรงิ กระชบั และจานวนน้อย แต่สามารถสะท้อนคุณภาพการศึกษาได้จริง ข้อมูล
ท่ีได้เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศึกษาทุกระดับ ดังน้ัน การกาหนดมาตรฐานจึงเน้นที่คุณภาพผู้เรียน คุณภาพ
ครู คุณภาพผู้บริหารสถานศึกษา และคุณภาพของสถานศึกษา และให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานเพื่อการ
ประกันคุณภาพภายนอกตามท่ีกาหนดไว้ในกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ โดยได้กาหนดมาตรฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน ดงั นี้

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม สานกั งานเขตพ้ืนท่ศี ึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 96

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

มาตรฐานการศึกษา คาอธบิ าย และระดบั คุณภาพ

การพฒั นามาตรฐานการศกึ ษา มีแนวคิดว่าต้องเป็นมาตรฐานท่สี ถานศึกษาปฏบิ ัติไดจ้ รงิ ประเมินได้จรงิ
กระชับ และจานวนนอ้ ย แต่สามารถสะท้อนบริบทของสถานศกึ ษาและคุณภาพการศึกษาได้จรงิ ข้อมูลที่ได้เกดิ
ประโยชนใ์ นการ พฒั นาการศกึ ษาทุกระดับ ตัง้ แตร่ ะดับสถานศึกษา ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา ระดบั หน่วยงาน
ต้นสังกัด และระดับชาติ ดงั น้นั การกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาจึงเนน้ ที่คุณภาพผู้เรียน คณุ ภาพผู้บริหาร
สถานศึกษา และคุณภาพครู มีความสอดคล้องกับการศกึ ษามาตรฐานชาติ และขอ้ กาหนดในกฎกระทรวงการ
ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑

มาตรฐานการศึกษาในแตล่ ะระดับกาหนดเกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดบั คอื ระดับ
กาลงั พัฒนา ระดบั ปานกลาง ระดับดี ระดับดีเลิศ และระดบั ยอดเย่ยี ม รายละเอยี ดของมาตรฐานการศึกษาแต่
ละระดบั ประเด็นพจิ ารณาและระดบั คุณภาพดังนี้

มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ มจี านวน ๓ มาตรฐานไดแ้ ก่
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน

๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน
๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ

รายละเอียดแตล่ ะมาตรฐานมีดังนี้
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผ้เู รียน
๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ
๒) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ าราญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นและ

แก้ปญั หา
๓) มคี วามสามารถในการสร้างสรรคน์ วัตกรรม
๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
๖) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจคติท่ดี ตี อ่ งานอาชพี

๑.๒ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น
๑) การมีคุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด
๒) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นที่ศกึ ษามัธยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 97

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

๓) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม

คาอธิบาย
มาตรฐานที่ ๑ ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน

ผลการเรียนที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วยความสามารถในการ
อ่าน การเขยี น การสอื่ สาร การคดิ คานวณ การคดิ ประเภทต่าง ๆ การสร้างนวัตกรรม การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอื่ สาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตร การมีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพและด้าน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่เป็นค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย
การยอมรบั ท่จี ะอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย รวมทง้ั สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม

๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คานวณ ผ้เู รยี นมที ักษะในการ

อา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนดในแต่ละระดับชน้ั
๒) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ าราญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น

และแก้ปัญหา ผ้เู รียนมีความสามารถในการคิดจาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พิจารณาอย่างรอบคอบ
โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เห็น และแก้ไขปัญหาอยา่ งมีเหตผุ ล

๓) ความสามารถในการสรา้ งสรรคน์ วัตกรรม ผู้เรยี นมีความสามารถในการรวบรวมความรูไ้ ดท้ ้ัง
ดว้ ยตนเองและการทางานเป็นทมี เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ ๆ อาจ
เป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิน้ งาน ผลผลิต

๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ผเู้ รียนมีความสามารถในการ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพ่ือการพัฒนาตนเองและสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทางาน
การสร้างสรรค์และมีคุณธรรม

๕) มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ผเู้ รียนบรรลแุ ละมีความกา้ วหนา้ ในการ
เรยี นร้ตู ามหลกั สตู รสถานศึกษาจากพน้ื ฐานเดมิ ในดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทัง้ มี
ความกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอ่ืน ๆ

๖) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ผู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการ
เจตคติทด่ี ีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชัน้ ทสี่ ูงข้ึน การทางานหรอื งานอาชพี

๑.๒ คุณลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
๑) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ผูเ้ รยี นมีพฤตกิ รรมเปน็ ผทู้ ีม่ ี

คุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษากาหนดโดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและ
วฒั นธรรมอันดงี ามของสังคม

๒) ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถน่ิ เห็นคุณค่าของความเป็น
ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมทีแ่ ละประเพณีไทย รวมทง้ั ภมู ปิ ัญญาไทย

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 98

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

๓) การยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนยอมรบั และอยู่ร่วมกนั บน
ความแตกต่างระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ วยั เช้ือชาติศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี

๔) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม ผเู้ รยี นมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และ
สงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั สามารถอยู่รว่ มกนั กบั คนอน่ื อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่
มีความขดั แยง้ กับผู้อ่นื

การให้ระดบั คุณภาพ

ระดบั คุณภาพ ประเด็นพจิ ารณา

กาลังพัฒนา ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน

 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณตา่ กวา่

เปา้ หมายตามท่สี ถานศึกษากาหนด

 ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาต่ากวา่ เป้าหมายท่ี
สถานศึกษากาหนด

๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น

 ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ตี ่ากวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด

 ผเู้ รียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคมต่ากวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากาหนด

ปานกลาง ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน

 ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคานวณเปน็ ไป

ตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนด

 ผูเ้ รียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด

๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รยี น

 ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดเี ป็นไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด

 ผู้เรยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คมเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด

ดี ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน

 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณเปน็ ไป

ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด

 ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ี

สถานศึกษากาหนด

 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น
ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาได้

โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม สานกั งานเขตพืน้ ท่ีศกึ ษามัธยมศึกษาบรุ รี มั ย์ 99

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

ระดับคณุ ภาพ ประเด็นพิจารณา

 ผเู้ รียนมีความรู้ และทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวตั กรรม

 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา
ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปลอดภยั

 ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจคติที่ดีต่องานอาชพี
๑.๒ คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น
ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะและค่านิยมทดี่ ีเปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด
ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รียน

 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คานวณสูงกวา่
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด

 ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาสูงกวา่ เปา้ หมายที่
สถานศึกษากาหนด

 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี น
ความคิดเห็น โดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และการแกป้ ญั หาได้

 ผเู้ รียนมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม

 ผู้เรียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารเพ่ือพัฒนาตนเอง
และสงั คมในดา้ นการเรยี นรู้ การสอื่ สาร การทางาน

 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดพี ร้อมทีจ่ ะศกึ ษาต่อในระดับทส่ี งู ขนึ้
และการทางานหรืองานอาชพี

๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผู้เรียน

 ผเู้ รียนมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด

ยอดเย่ียม ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน

 ผู้เรียนมีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณ
สงู กว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด

 ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาสูงกว่าเปา้ หมายที่
สถานศึกษากาหนด

 ผู้เรยี นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น
ความคดิ เห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้

 ผูเ้ รียนมคี วามรู้ และทักษะพ้ืนฐานในการสร้างนวัตกรรม มีการนาไปใชแ้ ละเผยแพร่

 ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารเพ่ือพฒั นาตนเอง

โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทศ่ี กึ ษามัธยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 100

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดับคุณภาพ ประเดน็ พจิ ารณา

 และสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางานอย่างสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม

 ผูเ้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ด่ี ีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับทส่ี งู ข้ึน
และการทางานหรืองานอาชพี

๑.๒ คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน

 ผู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดีสูงกวา่ เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนดเป็นแบบอย่าง
ได้

 ผ้เู รยี นมคี วามภมู ิใจในท้องถิน่ เหน็ คณุ ค่าของความเปน็ ไทย มีสว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษ์
วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย

 ผ้เู รยี นสามารถอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ผู้เรียนมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คมสูงกว่าเป้าหมายตามท่สี ถานศึกษากาหนด

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

๒.๑ มีเป้าหมายวิสยั ทศั น์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ

ทุกกลุม่ เปา้ หมาย
๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้

คาอธิบาย

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ

อย่างชัดเจน สามารถดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาใน ทุก
กลุ่มเป้าหมาย จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญ
ทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้รวมท้ังจัด
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้

๒.๑ มเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน สถานศกึ ษากาหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจ ไวอ้ ย่างชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิน่
วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสงั กัดรวมท้ังทันตอ่ การเปล่ยี นแปลงของ
สังคม

โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ท่ศี ึกษามัธยมศึกษาบรุ รี มั ย์ 101

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของ

สถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบท้ังในสว่ นการวา่ งแผนพฒั นาคุณภาพจดั การศกึ ษา การนาแผนไปปฏบิ ัตเิ พ่ือพัฒนา

คณุ ภาพการศึกษา มีการตดิ ตามตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรงุ พัฒนางานอยา่ งต่อเนือ่ ง มกี ารบรหิ าร

อัตรากาลงั ทรพั ยากรทางการศกึ ษา และระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน มีระบบการนเิ ทศภายใน การนาข้อมูลมา

ใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ มการวางแผน ปรบั ปรงุ และพัฒนา ละร่วมรับผิดชอบ

ตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา

๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย

สถานศึกษาบรหิ ารจัดการเก่ยี วกบั งานวชิ าการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสตู ร กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรที่เน้น

คุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชอ่ื มโยงวถิ ชี วี ติ จรงิ และครอบครวั ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย หมายรวมถึงการจดั การเรยี นการ

สอนของกลุ่มทเ่ี รยี นแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทีเ่ รียนร่วมดว้ ย

๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาสง่ เสรมิ สนบั สนุน พัฒนาครู

บุคลากร ใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ และจัดให้มีชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางานและการ
เรยี นรู้ของผูเ้ รียน

๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ สถานศกึ ษาจัด

สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี น และสภาพแวดล้อมทางสังคมท่เี ออ้ื ต่อการจดั การ

เรยี นรู้ และมคี วามปลอดภยั

๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

สถานศกึ ษาจดั ระบบการจดั การการพัฒนาและการบรกิ าร เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและ

การจัดการเรียนรู้ ท่เี หมาะสมกับสภาพสถานศึกษา

การใหร้ ะดับคณุ ภาพ

ระดบั คณุ ภาพ ประเด็นพจิ ารณา

กาลงั พฒั นา  เปา้ หมาย วิสยั ทศั น์และพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากาหนดไมช่ ัดเจน

 มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา แต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา

ปานกลาง  เปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน เปน็ ไปไดใ้ นการปฏบิ ัติ

 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาทสี่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐาน

การศึกษาของสถานศึกษา

ดี  เป้าหมาย วิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ
สถานศึกษา เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ตั ิ

 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทชี่ ัดเจน ส่งผลต่อคณุ ภาพตามมาตรฐาน

การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ทศ่ี กึ ษามัธยมศึกษาบุรรี ัมย์ 102

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

ระดบั คณุ ภาพ ประเดน็ พิจารณา
ดีเลศิ
 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ
ยอดเยี่ยม ทุกกล่มุ เปา้ หมาย

 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี

 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ

 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

 เปา้ หมาย วิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของ
สถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ
เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ

 มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาทช่ี ัดเจน มปี ระสิทธิภาพส่งผลต่อ
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยความร่วมมอื ของผู้เกีย่ วขอ้ ง
ทุกฝ่าย

 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง

 พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครแู ละ
สถานศกึ ษา

 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพและ
มคี วามปลอดภัย

 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
ที่เหมาะสมกับสภาพสถานศึกษา

 เปา้ หมาย วสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติ
เปน็ ไปได้ในการปฏบิ ัติ ทนั ต่อการเปลีย่ นแปลง

 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาทช่ี ดั เจน มีประสิทธภิ าพสง่ ผลต่อ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยความร่วมมือของผู้เก่ียวข้องทกุ
ฝา่ ย มกี ารนาข้อมลู มาใชใ้ นการปรับปรุง พัฒนางานอย่างตอ่ เนื่อง และเป็น
แบบอย่างได้

 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและ
ทุกกล่มุ เปา้ หมาย เชอ่ื มโยงกับชีวิตจริงและเปน็ แบบอย่างได้

 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ตรงตามความต้องการของครแู ละ

โรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพ้ืนทศี่ ึกษามธั ยมศกึ ษาบุรรี มั ย์ 103

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดบั คุณภาพ ประเดน็ พิจารณา

 สถานศึกษาและจัดให้มชี ุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี เพ่ือพัฒนางาน
 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพและ

มคี วามปลอดภัย
 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้

ทเี่ หมาะสมกบั สภาพสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั

๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้
๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้
๓.๓ มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน
๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้

คาอธบิ าย

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ
เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตวั ช้ีวัดของหลกั สูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้

ผ้เู รยี นมสี ว่ นรว่ มในการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น
เชงิ บวก สร้างปฏสิ ัมพันธท์ ด่ี ี ครูร้จู กั ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล ดาเนนิ การตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็น
ระบบและนาผลมาพฒั นาผ้เู รียน รวมทัง้ แลกเปลยี่ นเรยี นรู้และนาผลทีไ่ ด้มาให้ขอ้ มูลป้อนกลับเพื่อพฒั นาและ
ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

๓.๑ การจัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ
ดาเนินชีวติ จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดของหลักสูตรสถานศกึ ษาทเี่ นน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้
เรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง มแี ผนการจัดการเรยี นรูท้ ่สี ามารถนาไปจดั กิจกรรมได้จรงิ
มรี ูปแบบการจดั การเรียนรู้เฉพาะสาหรบั ผ้ทู ่ีมีความจาเปน็ และต้องการความชว่ ยเหลือเป็นพิเศษ ผู้เรยี นได้รับการ
ฝึกทกั ษะ แสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้

๓.๒ ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ การเรียนรทู้ ่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ มีการใชส้ ื่อ เทคโนโลยี
สารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ รวมท้งั ภูมปิ ัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรยี นรโู้ ดยสร้างโอกาสให้ผ้เู รียนได้
แสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเองจากสอ่ื ทีห่ ลากหลาย

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ที่ศึกษามธั ยมศึกษาบรุ รี ัมย์ 104

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

๓.๓ มกี ารบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก ครูผูส้ อนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเนน้ การมี
ปฏิสัมพนั ธเ์ ชิงบวก ให้เดก็ รักครู ครรู กั เด็ก และเดก็ รักเด็ก เดก็ รกั ที่จะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกันอย่างมี
ความสขุ

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน มีการตรวจสอบและ
ประเมินคุณภาพการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใชเ้ คร่ืองมือและวธิ ีการวดั และประเมนิ ผลที่
เหมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ และใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แกผ่ ้เู รียนเพ่ือนาไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ และ
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรู้
ครูและผมู้ สี ว่ นเกย่ี วข้องร่วมกันแลกเปลยี่ นความรปู้ ระสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลปอ้ นกลบั เพื่อนาไปใช้ใน
การปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

การให้ระดบั คุณภาพ

ระดับคณุ ภาพ ประเดน็ พจิ ารณา

กาลงั พฒั นา  จัดการเรยี นรไู้ มเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง

 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ท่ีไม่เอ้ืออานวยตอ่ การเรียนรู้

 ตรวจสอบและประเมนิ ผลผู้เรียนอย่างไมเ่ ปน็ ระบบ

ปานกลาง  จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั ของ

หลักสตู รสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวติ

 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ การเรียนรู้ท่ีเอ้ืออานวยตอ่ การเรียนรู้

 ตรวจสอบและประเมินผลผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลการมาพฒั นาผ้เู รียน

ดี  จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัดของ

หลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวิต

 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งการเรยี นรู้ทีเ่ อ้ืออานวยตอ่ การเรยี นรู้

 ตรวจสอบและประเมินผลผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลการมาพัฒนาผเู้ รยี น

 มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก

 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ

เรียนรู้

โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม สานักงานเขตพื้นท่ีศกึ ษามัธยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 105

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

ระดบั คุณภาพ ประเดน็ พิจารณา
ดีเลิศ
 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ของ
ยอดเย่ียม หลักสตู รสถานศกึ ษา มีแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ีสามารถนาไปจดั กิจกรรมได้จรงิ และ
สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้

 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรยี นรู้ รวมท้ังภูมปิ ัญญาท้องถิน่ ท่ี
เออ้ื อานวยต่อการเรยี นรู้

 ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ มขี ัน้ ตอนโดยใช้เครือ่ งมือและ
วิธกี ารวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ ใหข้ ้อมลู
ย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนาผลการมาพฒั นาผูเ้ รยี น

 มีการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก เด็กรักทจ่ี ะเรยี นรู้ และเรียนร้รู ว่ มกันอย่าง
มีความสขุ

 มีชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพระหวา่ งครู เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

 จัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของ
หลักสูตรสถานศกึ ษา มีแผนการจดั การเรยี นรู้ทส่ี ามารถนาไปจัด กิจกรรมไดจ้ ริง และ
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ มีนวตั กรรมในการจัดการเรียนรแู้ ละมีหารเผยแพร่

 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ การเรยี นรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่นิ ที่
เอือ้ อานวยตอ่ การเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสใหผ้ เู้ รียนได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง

 ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ มีขน้ั ตอนโดยใชเ้ คร่ืองมือและ
วธิ ีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เป้าหมายในการจดั การเรียนรู้ ใหข้ ้อมลู
ยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รยี น และนาผลการมาพัฒนาผู้เรียน

 มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก เด็กรกั ทีจ่ ะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง
มคี วามสุข

 มีชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพระหวา่ งครู เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้
ครู และผ้เู ก่ียวข้องมีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุง

 การจัดการเรียนรู้

โรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพ้นื ที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ 106

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

ภาคผนวก ข

รายละเอยี ดค่าเปา้ หมายของสถานศกึ ษา

โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทีศ่ กึ ษามัธยมศึกษาบุรรี มั ย์ 107

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

ประกาศคา่ เป้าหมายโรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม

มาตรฐานคุณภาพการศึกษา ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั ยอดเยีย่ ม
ประเดน็ พจิ ารณา
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน รอ้ ยละ 90

1) ผ้เู รียนมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร สูงกว่าเป้าหมายที่ ร้อยละ 80
สถานศึกษากาหนด รอ้ ยละ 90

2) ผู้เรยี นมีความสามารถในการคดิ คานวณ สูงกว่าเป้าหมายตามท่ีสถานศึกษา กาหนด ร้อยละ 90
3) ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี น ร้อยละ 90

ความคดิ เหน็ โดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการ ตดั สินใจและ สงู แกป้ ัญหาได้ ร้อยละ 70
4) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม มีการนาไปใชแ้ ละ เผยแพร่
5) ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร เพือ่ พัฒนาตนเอง รอ้ ยละ 90

และสงั คมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์และมีคุณธรรม
6) ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สงู กว่าเป้าหมาย

ท่ีสถานศกึ ษากาหนด
7) ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ี พร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ช้นั ที่สงู ข้ึน

และการทางานหรอื งานอาชีพ

1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผ้เู รียน ระดับยอดเยยี่ ม
1) ผเู้ รยี นมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี สี ูงกวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด ร้อยละ 90
เปน็ แบบอยา่ งได้
2) ผเู้ รยี นมคี วามภูมิใจในท้องถ่นิ เหน็ คุณคา่ ของความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนุรักษ์ ร้อยละ 90
วฒั นธรรม ประเพณแี ละภูมปิ ญั ญาไทย
3) ผเู้ รียนสามารถท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ 90
4) ผเู้ รยี นมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคมสงู กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ร้อยละ 90

โรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทศ่ี ึกษามธั ยมศกึ ษาบุรรี มั ย์ 108

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษา ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั ยอดเย่ยี ม
ประเดน็ พิจารณา
รอ้ ยละ 90
2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกับบริบท
ของโรงเรยี น ความตอ้ งการชมุ ชนนโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแห่งชาตเิ ปน็ ไปได้ รอ้ ยละ 90
ในการปฏบิ ัตทิ นั ต่อการเปลย่ี นแปลง
รอ้ ยละ 90
2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทชี่ ัดเจน มปี ะสิทธิภาพ ส่งผลตอ่ คุณภาพ รอ้ ยละ 90
ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยความร่วมมอื ของผ้เู กย่ี วข้อง ทุกฝ่าย มีการนา รอ้ ยละ 90
ขอ้ มูลมาใช้ในการปรับปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนอ่ื ง และเปน็ แบบอยา่ งได้ ร้อยละ 90

2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และ
ทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย เช่ือมโยงกบั ชีวติ จริง และเป็นแบบอยา่ งได้

2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ตรงตามความต้องการของครูและ
สถานศกึ ษาและจัดใหม้ ีชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี เพื่อพัฒนางาน

2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพ และ
ความปลอดภยั

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การ เรยี นรู้
ทเี่ หมาะสมกับสภาพของโรงเรียน

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ ระดบั ยอดเยี่ยม

ประเด็นการพจิ ารณา

3.1 จดั การเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ของ รอ้ ยละ 90

หลักสูตรสถานศึกษา มแี ผนการจดั การเรียนรู้ทสี่ ามารถนาไปจดั กิจกรรมได้จริง และ

สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มนี วัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้และมกี ารเผยแพร่

3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทั้งภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ ทีเ่ อื้อ ต่อการ รอ้ ยละ 90

เรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผเู้ รียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

3.3 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใช้เคร่อื งมือและวิธีการวัด ร้อยละ 90

และประเมินผลท่เี หมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ ใหข้ ้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรยี น

และนา ผลมาพัฒนาผู้เรยี น

3.4 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้ และเรยี นรรู้ ่วมกันอย่างมคี วามสุข ร้อยละ 90

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพน้ื ท่ศี กึ ษามธั ยมศกึ ษาบุรรี มั ย์ 109

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษา คา่ เป้าหมาย
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ระดบั ยอดเยีย่ ม

3.5 มีชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี ระหว่างครูและผู้เก่ียวขอ้ งเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุง ร้อยละ 90
การจดั การเรยี นรู้ ครู และผ้เู กยี่ วข้อง มีการแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับ
เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

ประกาศ ณ วนั ที่ 9 ตลุ าคม พ.ศ. 2561

(นายชานาญ บญุ วงศ์)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม

โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นท่ีศกึ ษามธั ยมศึกษาบุรรี ัมย์ 110

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

ภาคผนวก ค

คาส่งั แต่งตง้ั คณะกรรมการพัฒนาจัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
และแผนปฏิบตั ิการประจาปี

โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม สานักงานเขตพนื้ ที่ศกึ ษามัธยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 111

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทศี่ กึ ษามธั ยมศึกษาบรุ รี มั ย์ 112

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทศี่ กึ ษามธั ยมศึกษาบรุ รี มั ย์ 113

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทศี่ กึ ษามธั ยมศึกษาบรุ รี มั ย์ 114

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

ภาคผนวก ง

คาส่งั แตง่ ตงั้ คณะกรรมการดาเนินการประเมนิ คุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพื้นที่ศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ 115

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 116

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 117

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 118

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 119

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนที่ศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 120

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

ภาคผนวก จ

ค่มู ือและปฏทิ ินการปฏบิ ตั งิ านการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา

โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม สานักงานเขตพื้นท่ศี กึ ษามธั ยมศึกษาบรุ รี ัมย์ 121

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

แนวปฏิบตั กิ ารดาเนินงานประกันคุณภาพการศกึ ษา
ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.2561

................................................................

โดยท่ีมปี ระกาศใชก้ ฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวนั ที่ 20 กมุ ภาพันธ์ 2561
ได้กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกนั คณุ ภาพการศึกษาอนั สง่ ผลให้การดาเนนิ งานการประกนั คุณภาพ
การศกึ ษาทั้งหนว่ ยงานต้นสังกดั หรอื หน่วยงานกากับดูแล และหนว่ ยงานภายนอกทีส่ ะท้อนสภาพการดาเนนิ งานที่
แทจ้ ริงและเกดิ ประสิทธิภาพ และกาหนดแนวทางในการขับเคลอื่ นการประกนั คุณภาพการศึกษาสอดคล้องกบั
หลักการประกันคุณภาพการศึกษา และมีกลไกปฏิบตั ทิ เี่ อื้อตอ่ การดาเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ
ใหเ้ กิดประสิทธภิ าพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน จงึ ได้จดั ทาแนวปฏบิ ัติการดาเนินงานการประกนั คุณภาพ
การศกึ ษาข้ึนเพื่อใหห้ น่วยงานต้นสงั กัด สานักงานบรหิ ารการศึกษาพิเศษ สานักงาน เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาท้ัง
ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา ใชเ้ ปน็ แนวปฏิบัติในการดาเนินการเพ่ือการพัฒนา สง่ เสริม กากบั ดูแล และตดิ ตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา โดยมรี ายละเอยี ด ดังนี้
ระดับสถานศกึ ษา

ใหส้ ถานศกึ ษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานดาเนินการดังต่อไปน้ี
1. ใหส้ ถานศกึ ษาแตล่ ะแห่งจัดใหม้ รี ะบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพ่อื ใหเ้ กิดการ
พัฒนา และเพอ่ื เปน็ กลไกในการควบคมุ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษาใหเ้ กดิ การพฒั นาและสร้าง
ความเชือ่ มนั่ ให้กบั สงั คม ชมุ ชน และผู้มสี ว่ นเกยี่ วข้อง
2. จดั ใหม้ รี ะบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ดังน้ี

2.1 กาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา
ปฐมวัยและหรือระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานทก่ี ระทรวงประกาศใช้ และให้สถานศึกษากาหนดเป้าหมายความสาเร็จ
ตามมาตรฐานของสถานศึกษาตามบริบท ทงั้ น้ี สามารถเพ่ิมเติมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
นอกเหนือจากทก่ี ระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ได้ โดยให้สถานศึกษาและผ้เู กย่ี วขอ้ ง ดาเนนิ การและรับผดิ ชอบ
ร่วมกนั

2.2 จัดทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ทสี่ อดคล้องกบั สภาพปัญหาและความ
ต้องการจาเปน็ ของสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ โดยสะท้อนคณุ ภาพความสาเรจ็ อยา่ งชดั เจนตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

2.3 ดาเนนิ การตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
2.4 ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา โดยกาหนดผู้รบั ผดิ ชอบ และ
วธิ ีการทีเ่ หมาะสม

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพื้นท่ศี ึกษามัธยมศึกษาบรุ รี ัมย์ 122

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

2.5 ตดิ ตามผลการดาเนินการเพือ่ พัฒนาสถานศึกษาใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา
และนาผลการติดตามไปใช้ประโยชน์ในการปรบั ปรุงพฒั นา

2.6 จัดทารายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศึกษา นาเสนอรายงานผลการประเมนิ ตนเองต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐานให้ความ
เห็นชอบ และจดั สง่ รายงานดังกลา่ วต่อสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา เปน็ ประจาทกุ ปี

2.7 พฒั นาสถานศกึ ษาให้มคี ณุ ภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-
Assessment Report : SAR) และตามคาแนะนาของสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาหรอื สานักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน เพื่อให้การประกนั คณุ ภาพการศึกษาเปน็ ไปอย่างมีประสทิ ธิภาพและพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง

3. สถานศึกษาแต่ละแห่งให้ความรว่ มมือกับสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(สมศ.) ในการประเมนิ คุณภาพภายนอกของสถานศึกษา เพอ่ื ปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตาม
ขอ้ เสนอแนะของสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา (สมศ.) และหน่วยงานตน้ สังกดั หรือ
หนว่ ยงานท่ีกากบั ดแู ล เพื่อนาไปสกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทีศ่ ึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 123

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

ปฏทิ นิ การดาเนนิ งาน ระบบประกันคุณภาพภายใน โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม

วัน เดอื น ปี กจิ กรรม/สอ่ื ผรู้ บั ผิดชอบ
มิ.ย. - ก.ค. สรุปอภปิ รายผลการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของปีการศึกษาทผี่ า่ นมา หวั หนา้ งานประกันฯ
ส.ค. - ก.ย. ตอ่ ท่ปี ระชุมฝ่ายบรหิ าร / SAR
-ตรวจสอบ ทบทวนมาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา และปรบั ปรุง งานประกันคุณภาพ
ธ.ค. - ม.ค. มาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา (หากมปี ระเด็นท่ีต้องปรับปรุง)
ก.พ. - มี.ค. -นิเทศภายใน การนาผลการประเมนิ มาวางแผนพัฒนา/ ข้อมลู ผูบ้ ริหาร
ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน
ม.ี ค. - เม.ย. กาหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรม เพ่ือพัฒนาผูเ้ รยี น กลุ่มบริหาร
วชิ าการ และ
วางแผนประเมินภายใน
-ศึกษาเกณฑ์การประเมนิ ของแต่ละมาตรฐาน ครทู กุ คน
-ศกึ ษา SAR ของปีท่ีผา่ นมา งานประกนั คุณภาพ
-จดั ทาเครื่องมือประเมินภายใน
-กาหนดคาสงั่ ประเมินภายใน งานประกนั คณุ ภาพ
และครูทุกคน
ประเมนิ คุณภาพภายใน
จดั ทารายงานการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา (SAR)
เสนอ SAR ตอ่ หน่วยงานต้นสังกัดใหท้ ันตามปฏทิ ิน

หมายเหตุ ปฏิทินน้ีอาจมีการเปล่ียนแปลงตามบริบทของโรงเรยี น

โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นทีศ่ ึกษามธั ยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 124

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

ภาคผนวก ฉ

เกียรตบิ ตั รรางวลั ท่ีภาคภูมิใจของสถานศึกษา
ผ้บู ริหาร ครู นักเรยี น

โรงเรยี นประโคนชัยพทิ ยาคม สานกั งานเขตพ้นื ท่ีศกึ ษามัธยมศกึ ษาบุรรี มั ย์ 125

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

เกยี รตบิ ัตรรางวัลท่ภี าคภูมิใจของสถานศึกษา ผ้บู ริหาร ครู นกั เรียน

สถานศึกษา

กรมสวัสดิการและคมุ้ ครองแรงงาน มอบเกยี รตบิ ัตร รางวลั สถานศึกษาปลอดภยั ดเี ด่น ประจาปี 2563
ปที ี่2 ตดิ ต่อกัน แก่โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม

รางวัลพระราชทาน ถ้วยรางวัลเกยี รติยศ รองชนะเลศิ อันดับ 1 ระดับประเทศ กลุ่มดีเด่น
ประเภทสถานศึกษา ประจาปี 2563
โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ท่ีศกึ ษามัธยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 126

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

รางวลั วธิ ีปฏบิ ัตทิ ี่เป็นเลิศด้านการจดั การเรยี นการสอนดว้ ย “Projest Base และ
Service Base Learning” ระดบั เหรียญเงิน

โล่ยกย่องเชดิ ชูเกียรติดา้ นศิลปะและวัฒนธรรมหน่วยงานดีเด่น
สภาวัฒนธรรมจงั หวัดบรุ รี มั ย์
โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทศี่ ึกษามธั ยมศึกษาบุรรี มั ย์ 127

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

ไดร้ ับการคดั เลอื กเปน็ ตัวแทน การประกวดชมรม TO BE NUMBERONE
ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ประเภทชมรม TO BE NUMBER ONE ในสถานศึกษา

ระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ท่ีรักษามาตรฐานต้นแบบ ระดับดีเด่น

โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพื้นทีศ่ กึ ษามธั ยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 128

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศึกษา 2563

ผบู้ ริหาร

นายประเสริฐชัย พสิ าดรมั ย์ ผู้อานวยการโรงเรียน
ได้สนบั สนนุ และทาคณุ ประโยชนใ์ ห้กบั หนว่ ยทหารพรานกองทพั ภาคท่ี 2

นางนัยนา ใหม่คามิ ตาแหนง่ รองผอู้ านวยการโรงเรียน
ได้รับเกียรตบิ ัตรยกย่องเชิดชูเกียรติ ให้เปน็ ครดู ี ศรี สพม.32 ประจาปี พ.ศ.2563 ประเภทผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

โรงเรยี นประโคนชัยพิทยาคม สานักงานเขตพน้ื ท่ศี กึ ษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 129

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

นางนยั นา ใหม่คามิ ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรยี น
ไดร้ ับรางวัลเชดิ ชเู กยี รตขิ ้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ประจาปี 2563

ประเภทผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

นายบณั ฑติ สดุ ประโคน ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรยี น
ได้รบั รางวัลเชิดชเู กียรตขิ ้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ประจาปี 2563

ประเภทผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
โรงเรียนประโคนชยั พิทยาคม สานกั งานเขตพน้ื ท่ีศกึ ษามธั ยมศกึ ษาบุรรี ัมย์ 130

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

นางรชั ดา ไทวะกิรติ ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรยี น
ไดร้ บั เกียรตบิ ตั รยกย่องเชดิ ชเู กียรติ ใหเ้ ปน็ ครูดี ศรี สพม.32 ประจาปี พ.ศ.2563

ประเภทผบู้ ริหารสถานศึกษา

โรงเรียนประโคนชยั พทิ ยาคม สานกั งานเขตพ้นื ทศ่ี กึ ษามธั ยมศึกษาบุรรี มั ย์ 131

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

นักเรยี น

การแข่งขัน Robinson Game A-Math Kumkom and Sodoku Ed-Sport
Challenge 2020 ไดร้ บั รางวัลอันดบั ที่ 6 ประเภทเอแมท็ ระดบั มัธยมศึกษา

นายกฤษกวิน ทาหนองเภา ชนะเลศิ เหรียญทอง เขยง่ กา้ วกระโดดชาย
รอบคัดเลือก เขต 3 จงั หวัดอุบลราชธานี
โรงเรยี นประโคนชยั พิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ที่ศึกษามัธยมศึกษาบุรรี มั ย์ 132

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563

ครู

นางสาวศริ ินาถ สมุ หิรันต์
ได้รบั รางวลั ครูดีของแผน่ ดนิ ชั้นท่ี 5 โครงการเครือข่ายครูดีของแผน่ ดนิ

เจริญรอย ตามเบื้องพระยุคลบาท

นางสาวศิรนิ าถ สุมหิรันต์
ได้รับการคัดเลือกใหเ้ ป็น ครูดีในดวงใจ ครูผูส้ อนระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนตน้

ระดบั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา (ดีเดน่ )
โรงเรยี นประโคนชยั พทิ ยาคม สานักงานเขตพ้นื ท่ีศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ 133

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2563

นางสาวศริ ิลกั ษณ์ เจรญิ รัมย์
รางวัลครดู ีของแผ่นดินขนั้ พน้ื ฐาน โครงการเครอื ขา่ ยครูดีของแผ่นดนิ

เจรญิ รอยตามเบื้อง พระยุคลบาท

นายปิยพล วงศป์ ระสทิ ธ์ิ
ได้รับการคดั เลอื กเชิดชูเกียรติเปน็ ข้าราชการพลเรือนดีเด่นประจาปี 2563

โรงเรียนประโคนชัยพทิ ยาคม สานักงานเขตพืน้ ทศี่ กึ ษามธั ยมศึกษาบุรรี ัมย์ 134