SAR63โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม

47

มาตรฐานที่ 1 ประเดน็ การพิจารณา ท่ี 1.1 คา รอ ยละ สรปุ ผลการประเมิน
ดานผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเรียน ผลการ สงู กวาเปา หมาย
เปา หมาย ประเมนิ สงู กวาเปา หมาย
6) มคี วามรู ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ีตองานอาชพี ตามเปา หมาย
6.1 นักเรียน มีความรู ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติทด่ี ี 71.67 81.44 สงู กวา เปา หมาย
ตามเปาหมาย
ตองานอาชีพ 80 91.66 ตามเปา หมาย
6.2 นักเรยี น มี ID Pan และ Portfolio เพื่อ สงู กวาเปา หมาย
70 75.00
การศึกษาตอและการประกอบอาชพี สูงกวาเปา หมาย
6.3 นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 มีความพรอมท่ี 70 90.90

ศึกษาตอ ในระดบั ท่ีสงู ข้นึ 70 75.00
6.4 นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 6 มีความพรอมท่ี
70 72.72
ศกึ ษาตอ ในระดบั ทีส่ ูงข้ึน 70 83.33
6.5 นักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 มีความพรอมใน

การทำงาน และประกอบอาชีพ
6.6 นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 มีความพรอมใน

การทำงาน และประกอบอาชีพ

สรปุ ภาพรวมประเดน็ การพิจารณา ที่ 1.1
ดา นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเรียน

จากตารางที่ 1 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพ
ผูเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ดานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ปการศึกษา 2563 พบวา ผล
การดำเนินการพัฒนาคุณภาพผูเรียน เปนไปตามเปาหมาย จำนวน 2 ประเด็นพิจารณา สูงกวา
เปาหมาย จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา และ เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลวสูงกวา
เปา หมาย เปน สว นใหญ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบุรรี ัมย

48

ตารางท่ี 2 แสดงคารอยละของเปา หมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู รียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2
ดา นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคของผเู รียน ปการศกึ ษา 2563
คา รอ ยละ สรุปผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ 1 ประเดน็ การพิจารณา ท่ี 1.2 ผลการ
ดา นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคของผเู รียน เปา หมาย ประเมิน

1) การมคี ุณลกั ษณะและคา นิยมทด่ี ตี ามท่ีสถานศึกษา 73.33 90.11 สงู กวา เปา หมาย
กำหนด
1.1 นักเรียนผา นการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค ในระดับดขี นึ้ ไป 80 94.32 สงู กวา เปา หมาย

1.2 นักเรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบ มีวินยั มีภาวะผูนำ 70 89.27 สูงกวาเปา หมาย
และมีจติ อาสา
1.3 นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะและคา นิยมที่ดี และเปน
แบบอยา งได 70 86.75 สงู กวา เปาหมาย

2) ความภมู ิใจในทองถนิ่ และความเปนไทย 90 98.86 สูงกวาเปา หมาย
2.1 นักเรียนรวมกิจกรรมตามประเพณี
วันสำคญั และทองถนิ่ 90 94.32 สงู กวา เปา หมาย

2.2 นักเรียน มีพฤตกิ รรมที่แสดงออกถงึ ความรกั 90 100.00 สูงกวาเปา หมาย
ในสถาบนั หลักของชาติ
2.3 นักเรียน ยึดมัน่ การปกครองระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ เ ปน ประมขุ 90 100.00 สูงกวา เปาหมาย

2.4 นักเรียน มพี ฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถึงความรัก 90 100.00 สูงกวา เปาหมาย
และภมู ใิ จในความเปนไทย
2.5 นกั เรยี น มีพฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถงึ ความรัก
และภูมใิ จประเพณวี ัฒนธรรมและทองถ่ิน 90 100.00 สูงกวา เปา หมาย

3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู วมกันบนความแตกตา งและ 90 100.00 สูงกวาเปาหมาย
หลากหลาย
3.1 นักเรียน อยูร วมกนั อยางมคี วามสุขบนความ
แตกตา งทางวฒั นธรรม/ความคิดเห็นที่แตกตา ง 90 100.00 สงู กวาเปาหมาย

3.2 นักเรียนมีทศั นคตทิ ี่ดีตอบา นเมือง มหี ลักคดิ ท่ี
ถูกตอง และเปนพลเมืองที่ดขี องชาติ และเปนพลเมือง 90 100.00 สงู กวาเปา หมาย
โลกทีด่ ี มีคุณธรรมจริยธรรม
4) สขุ ภาวะทางรางกาย และจติ สังคม 77.86 96.11 สูงกวาเปาหมาย
4.1 นักเรียน มีนำ้ หนกั สวนสงู และพัฒนาการทาง
รางกายเจริญเตบิ โตตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามัย 80 95.58 สูงกวา เปา หมาย
กระทรวงสาธารณสุข

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี ัมย

49

มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ท่ี 1.2 คารอ ยละ สรุปผลการประเมนิ
ดานคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข องผเู รยี น ผลการ
เปาหมาย ประเมนิ สงู กวาเปาหมาย

4.2 นกั เรียน มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน สงู กวาเปาหมาย
ของกลมพลศึกษา หรอื สำนักงานกองทุนสนับสนนุ การ 80 96.21 สงู กวา เปา หมาย
สรา งเสริมสุขภาพ (สสส.) ทกุ ขอ สูงกวา เปาหมาย
4.3 นกั เรียน มสี ขุ ภาพแขง็ แรง แตง กายสะอาดเรยี บรอ ย สงู กวา เปาหมาย
เครื่องใชส ว นตวั สะอาด และปฏบิ ัติตนตามสขุ บญั ญตั ิ 10 70 96.21 สูงกวา เปาหมาย
ประการ
4.4 นกั เรียน หลีกเล่ยี งจากส่งิ มอมเมา ปญ หาทางเพศ
การทะเลาะววิ าท และอบายมขุ ทุกชนิด 70 94.64

4.5 นักเรยี น มีความรูท ักษะในการปอ งกนั ตนเองจาก 80 100.00
ภัยคกุ คามรูปแบบใหม
4.6 นกั เรียน มีพฤตกิ รรมที่แสดงออกในการดำเนินชีวิตท่ี
เปนมติ รกบั ส่งิ แวดลอม และมีจติ สาธารณะ 85 94.00

สรปุ ภาพรวมประเด็นการพจิ ารณา ที่ 1.2
ดา นคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข องผเู รยี น

จากตารางที่ 2 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพ
ผเู รียน ประเด็นพิจารณาท่ี 1.2 ดา นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคของผูเ รียน ปก ารศึกษา 2563 พบวา
ผลการดำเนนิ การพฒั นาคุณภาพผูเรยี น เมอื่ พิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนนิ งานแลวสูงกวา
เปา หมาย ทัง้ 4 ประเด็นพจิ ารณา
ตารางท่ี 3 แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ รียน รายประเด็นพจิ ารณาดานท่ี 1.2

ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข องผเู รียน ปก ารศึกษา 2563

มาตรฐานที่ 1 /ประเด็นการพจิ ารณา สรปุ ผลการประเมนิ
ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเรียน ประกอบดวย 6 ประเด็นพิจารณา รายประเด็น
1) มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร ดี
และการคิดคำนวณ ตามเปา หมาย
2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยา งมวี ิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลย่ี น ความคิดเห็น และแกป ญหา สูงกวา เปาหมาย
3) มีความสามารถในการสรางนวตั กรรม
4) มีความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ตามเปา หมาย
5) มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา สูงกวา เปา หมาย
สูงกวา เปาหมาย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบรุ รี มั ย

50

มาตรฐานที่ 1 /ประเดน็ การพจิ ารณา สรุปผลการประเมนิ
6) มีความรู ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดีตองานอาชพี รายประเด็น
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข องผเู รียน ประกอบดว ย 4 ประเดน็ พิจารณา สงู กวาเปา หมาย
1) การมคี ุณลักษณะและคานิยมทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด ดีเลศิ
สงู กวาเปาหมาย

2) ความภูมิใจในทอ งถิ่นและความเปน ไทย สูงกวา เปา หมาย

3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยูรวมกันบนความแตกตา งและหลากหลาย สงู กวาเปาหมาย

4) สขุ ภาวะทางรางกาย และจติ สงั คม สูงกวาเปา หมาย

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน รายประเด็นพิจารณา
ดานที่ 1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ปการศึกษา 2563 พบวา ผลการดำเนินการ
พัฒนาคุณภาพผูเรียน ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการ
ดำเนนิ งานแลวสูงกวาเปาหมาย จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา
ในดานผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผูเรียนสวนใหญสามารถอานออกและอาน
คลองตามมาตรฐานการอา นในแตล ะระดบั ช้นั สามารถเขียนสอ่ื สารได นักเรยี นมีนิสยั รกั การอา น และ
แสวงหาความรูดว ยตนเองจากหองสมุด แหลงเรียนรู และสื่อตางๆ รอบตัว มีทักษะในการอาน ฟง ดู
พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อคนหาความรูเพิ่มเติม เรียนรูรวมกันเปนกลุม ใชเทคโนโลยีในการเรียนรู
และนำเสนอผลงานได อีกทั้งยงั มีกิจกรรมท่ชี วยใหน ักเรยี นมีคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคต ามหลักสูตร มี
น้ำใจ เอื้ออาทรผูอื่นและกตัญูกตเวทีตอผูมีพระคุณ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกตาง
ตระหนัก รูคุณคา รวมอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม ไดแสดงออกในทิศทางที่ถูกตองเหมาะสม เห็น
คุณคาในตนเอง มีความมั่นใจ กลาแสดงออก มีมนุษยสัมพันธที่ดี รูจักการใหเกียรติผูอืน่ และเขารวม
สรางผลงานจากการเขารว มกจิ กรรม ตาง ๆ ทัง้ ดา นศลิ ปะ ดนตรี/นาฏศลิ ป กฬี า/นันทนาการ ไดแก
กิจกรรมวันสุนทรภู กิจกรรมวันคริสตมาส ซึ่งเปนเวทีที่แสดงความสามารถของนักเรียน ในทุกดาน
กิจกรรมวนั ไหวค รูท่ีใหน ักเรียนสรางสรรคพานไหวครูตามจนิ ตนาการของนักเรียนได มกี ารใหนักเรียน
รูจักการวางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ ทำงานอยางมีความสุข พัฒนางานและภูมิใจใน
ผลงานของตนเอง สามารถทำงานรวมกับผูอื่นได และมีความรูสึกที่ดีตออาชีพสุจริตและหาความรู
เก่ยี วกับอาชีพท่ีตนเองสนใจได

3. จดุ เดน
นักเรียนมีทักษะในการอาน ฟง พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อคนควาหาความรูเพิ่มเติม เรียนรู

รวมกันเปนกลุม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรูระหวางกัน ใชเทคโนโลยีในการเรียนรูและ
นำเสนอผลงาน มีความรูสึกที่ดีตออาชีพสุจริตและหาความรูเกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ ทำงาน
รว มกบั ผอู ่ืนได ทำงานอยางมีความสุข พัฒนางาน และภูมใิ จในผลงานของตนเอง วางแผนการทางาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บุรรี ัมย

51

และดำเนินการจนสำเร็จนักเรยี นมีมนษุ ยสมั พันธท ่ีดแี ละใหเกียรติเออื้ อาทรผูอืน่ และกตัญูกตเวทีตอ
ผูมีพระคุณ มีน้ำหนัก สวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ปองกันตนเองจากส่ิง
เสพติดใหโทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตอความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปญหา
ทางเพศ สรางผลงานจากเขารวมกิจกรรมดานศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป กีฬา/นันทนาการตาม
จินตนาการ มีคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคต ามหลักสตู ร ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมท่ีแตกตา ง
4. จดุ ควรพัฒนา

ปลูกฝงใหนักเรียนมีนิสัยรักการอานทุกที่ทุกเวลา และสื่อรอบๆ ตัว ตองสงเสริมใหเปนนิสยั
และสามารถนำเสนอผลงานเปนภาษาอังกฤษได เผยแพรโครงงานคุณธรรม ใหน กั เรยี นทั้งโรงเรียนทุก
คน มีสวนรวมและชวยกันจัดกิจกรรมเพื่อเปนโรงเรียนตนแบบในดานคุณธรรม จริยธรรมตอไป
โรงเรียนยังตอ งจัดกจิ กรรมที่สงเสริมการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ และความสามารถของนักเรียนในเร่ืองของ
การกลาแสดงออก มีความม่ันใจในตนเอง ออกกำลงั กาย อยูเ ปนประจำสม่ำเสมอ มีมนุษยสัมพันธที่ดี
ตอบุคคลรอบขาง และเขารวมกิจกรรม ที่เกี่ยวของกับดนตรี นาฏศิลป กีฬา นันทนาการ อยาง
ตอเนื่องดวยความเต็มใจ เพื่อใหเกิดความรักสามัคคี รูจักอนุรักษทรัพยากรและใชทรัพยากรอยาง
ประหยัดและคุมคา โดยใหนักเรียนปฏิบัติจนเปนมีนสิ ัย ทั้งในเรื่องของคุณธรรม จริยธรรม คานิยมท่ี
พงึ ประสงคตามหลักสูตรของโรงเรียน
5. แนวทาง/แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไดมาตรฐานที่สงู ขึ้น

แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 1 พัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู รียน กจิ กรรมสงเสรมิ ความเปน เลิศ
ทางวิชาการ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 8 กลุม สาระฯ

แผนปฏบิ ัติงานที่ 2 พฒั นาคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคของผเู รียน กิจกรรมอบรมคา ยคุณธรรม
จริยธรรม

แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 3 พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามนโยบาย No Child Left Behind ไมมี
เด็กคนใด ถกู ทอดทิ้งไวข างหลงั
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ
1. กระบวนการพัฒนา

1.1 มเี ปา หมาย วิสยั ทศั น และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม เปนโรงเรียนมัธยมศึกษาประจำตำบล ที่เปดโอกาสให

นักเรียนทุกคนที่มีความประสงคจะเรียนไดเรียนทุกคน โดยจัดการศึกษาที่เนนพัฒนาทั้งความรู และ
คุณธรรม จริยธรรม เพื่อใหนักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีคุณธรรม นำความรู ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รกั ความเปนไทย ซง่ึ ทางโรงเรียนไดจ ัดโครงการและกิจกรรมท่ีสงเสริมให
ผูเ รยี นบรรลุ ตามเปาหมายวสิ ัยทศั น ปรชั ญา และจดุ เนนของสถานศกึ ษา เชน โครงการเยย่ี มบาน ซึ่ง
เปนการออกเยี่ยมบานนักเรียนทุกคนของครูที่ปรึกษา โครงการที่สงเสริมดานคุณธรรม จริยธรรม
เชน คายอบรมคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนวิถีพุทธ เปนตน จากการดำเนินงานตามโครงการตางๆ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จังหวดั บรุ รี ัมย

52

ดังกลาว สง เสรมิ ใหน กั เรียนของโรงเรียนชุมแสงพิทยาคม บรรลุตามเปา หมาย วิสัยทศั น ปรชั ญา และ
จุดเนนของสถานศึกษา ในระดับ ดี โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม จัดโครงการ/กิจกรรมพิเศษเพ่ือ
ตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา จนสงผลใหการดำเนินงานบรรลุตาม
เปาหมาย กิจกรรมตางๆ เชน การกลาวแสดงความในใจของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 6 ซึ่งกจิ กรรม
ดังกลาว จัดขึ้นเพื่อมุงหวังใหนักเรียนมีความรักในสถาบัน และรูจักการทำงานรวมกับผูอืน่ รวมไปถึง
สามารถวางแผนการปฏิบัติงาน และปฏิบัติจนสำเรจ็ ซึ่งนักเรียนจะเกิดความภาคภูมิใจในผลงานเปน
อยา งย่งิ

1.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม ไดดำเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาอยา ง

เปนระบบ ทั้งในสวนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนา
คุณภาพการศึกษา มีการตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางาน มีการบริหารอัตรากำลัง
ทรัพยากรทางการศึกษา และจัดระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนที่มเี ครือขายผูปกครองเขามามีสวน
รวม มีระบบนิเทศภายใน การนำขอมูลมาใชในการพัฒนา บุคลากรและผูที่เกี่ยวของทุกฝาย มีสวน
รวมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา มีผูบริหารท่ีมี
วิสัยทศั น และมคี วามสามารถ จึงทำใหการบริการจดั การดา นตางๆ มีประสิทธภิ าพ มีการสงเสริมการ
พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความรู ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม เพื่อใหสามารถปฏิบัติงานใน
หนาที่ไดเต็มศกั ยภาพ มีการจัดเกบ็ ขอ มูลที่เปนระบบสารสนเทศของโรงเรียน เปนหมวดหมู และเปน
ปจจุบัน ทำใหการบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีนโยบายในการจัดระบบประกัน
คุณภาพการศึกษาและสิ่งแวดลอมที่เอื้อตอการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา อีกทั้งยังมีการ
ประสานงานกบั หนว ยงานอ่ืนในการพฒั นาโรงเรียนและไดร บั ความรวมมือเปนอยา งดี

1.3 มีการดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน คณุ ภาพผเู รยี นอยางรอบดา นตามหลกั สูตร
สถานศกึ ษาและทกุ กลุมเปาหมาย

โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม ไดดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหมีความ
เหมาะสมและสอดคลองกับทองถิ่น รวมไปถึงสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 มีการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนที่สงเสริมและตอบสนองความตองการ
ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผูเรียน เชน สงเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมชุมนุม
นักศึกษาวิชาทหาร ชุมนุมตามกลุมสาระการเรียนรูตางๆ ลูกเสือ-เนตรนารีและผูบำเพ็ญประโยชน
โดยสนับสนุนใหครูจัดกระบวนการเรียนรูที่เนนใหนักเรียนไดลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรูไดดวย
ตนเอง (Learning by Doing) โรงเรยี นไดนเิ ทศภายใน กำกบั ตดิ ตามตรวจสอบ และนำผลไปปรบั ปรุง
การเรียนการสอนอยางสม่ำเสมอ การพัฒนางานเครือขายผูปกครอง (classroom meeting) การ
จัดระบบดูแลชว ยเหลือนักเรียนทม่ี ปี ระสิทธิภาพและครอบคลุมถึงนักเรยี นทุกคน

1.4 มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรใหมคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ไดย กระดับคุณภาพและมาตรฐานครูและบุคลากร เพื่อมุง

พัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกระดับทุกประเภท เพื่อใหผูเรียน ไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพมาตรฐาน
และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น สามารถเรียนรูดวยตนเองและอยูในสังคมไดอยางมีความสุข ครู
ไดปฏิบัติหนาที่ตรงกับความรูความสามารถหรือคุณวุฒิ ทำใหงานมีคุณภาพ ไดรับการยอมรับจาก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบุรรี ัมย

53

ผูปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา สงเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรใหมีสมรรถนะตาม
มาตรฐานวิชาชีพ นอกจากนี้ ยังสงเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรใหพรอมรับการกระจายอำนาจ
โดยการสงครูไปเขารับการอบรม ประชุม สัมมนาในเรื่องที่ครูสนใจตลอดปการศึกษา และนำผลที่ได
จากการรับมอบหมาย มาปรับใช พัฒนาโรงเรยี นจนสงผลใหน ักเรียน ผูปกครอง และชุมชนเกิดความ
พึงพอใจในผลของการบริหารการจัดการศึกษา ผูบรหิ ารใหค ำแนะนำ คำปรึกษาทางดานวิชาการและ
เอาใจใสการจัดการศกึ ษาอยา งเตม็ ศักยภาพและเตม็ เวลา

1.5 มีการจัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือตอการจดั การเรยี นรอู ยางมี
คณุ ภาพ

โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม คำนึงถึงสุขลักษณะของนักเรียนเปนสำคัญ เพราะถา
หองเรียน หองปฏิบัติการ เชน วิทยาศาสตร คอมพิวเตอร อาคารเรียน มีความมั่นคง สะอาด และ
ปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความสะดวก เชน โตะเรียน พัดลม โทรทัศน เครื่องรับสัญญาณโทรทัศน
โปรเจคเตอร เครื่องคอมพิวเตอร และระบบอินเทอรเน็ตสำหรับสืบคนหาขอมูลที่ใชในการจัดการ
เรียนการสอนของครูและนักเรียนอยางพอเพียง และอยูในสภาพใชการไดดี สภาพแวดลอม รมรื่น
และมีแหลงเรียนรูสำหรบั การจัดการเรียนการสอน นักเรียนจะสนใจอยากเรียน มีความกระตือรือรน
ในการเรียน มีความสขุ กับการสอนทั้งในหองเรียนและนอกหองเรยี น ครผู ูสอนกม็ คี วามต้งั ใจในการจัด
กิจกรรมที่สงเสริม พัฒนานักเรียน โดยทางโรงเรียนไดรับงบประมาณจัดสรรมาดำเนินการซอมแซม
อาคารเรียน ถึงแมงบประมาณจะยังไมเพียงพอตอการปรับปรุงซอมแซมทั้งหมดแตทางโรงเรียนก็ได
ดำเนินการปรับปรุงบางสว นแลว เชน การปกู ระเบ้ืองหองเรยี น การซอมแซมหลังคาอาคารเรียน เปน
ตน ท้ังนเ้ี พ่ือใหมสี ภาพแวดลอมทีเ่ อื้อตอการจัดการเรียนการสอน นอกจากน้ียังจัดโครงการ กิจกรรม
ที่สงเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของนักเรียน เชน การบริจาคโลหิตเนื่องในวันสำคัญๆ
การคัดกรองยาเสพติดในสถานศึกษา และจัดกิจกรรม รักการอานเพื่อใหบริการสื่อที่มีความ
หลากหลาย เชน หนังสอื แผน ซีดขี อมลู โทรทัศน เครอื่ งเลนดวี ีดี เครื่องคอมพิวเตอร ทีเ่ อ้อื ใหน ักเรียน
เรียนรูไดด ว ยตนเอง หรือเรียนรรู วมกนั แบบมสี ว นรว มทง้ั ในโรงเรยี น และนอกโรงเรียน

1.6 มีการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบริหารจัดการและจดั การ
เรียนรู

โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีหองปฏิบัติการคอมพิวเตอรท่ียังมี วัสดุ-อุปกรณ ไม
เพียงพอตอความตองการของนักเรียน เนื่องจากงบประมาณไมเพียงพอ แตมีระบบเครือขาย
อินเตอรเน็ตที่มีประสิทธิภาพ เพื่อใหการจัดการเรียนการสอนและการใหบริการดำเนินไปอยางมี
ประสิทธิภาพและประสิทธิผล จัดกิจกรรมสงเสริมความสามารถดานเทคโนโลยี ใหเอื้อตอการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา และสงเสริมการจัดกิจกรรมดานเทคโนโลยีเพื่อใหผูเรียน ครู ชุมชน ศึกษาคนควา
ไดอ ยางท่ัวถึง
2. ผลการดำเนินงาน

โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคมขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ
บรหิ ารและการจดั การ ปการศกึ ษา 2563 ดงั นี้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จังหวดั บรุ รี ัมย

54

ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปการศึกษา
2563

มาตรฐานที่ 2 /ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ สรปุ ผลการประเมิน
เปาหมาย ผลการประเมนิ
2.1 มเี ปา หมายวสิ ยั ทศั นแ ละพันธกิจที่สถานศึกษา
กำหนดชัดเจน สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศึกษา ดี ดเี ลศิ สูงกวา เปาหมาย
สามารถปฏิบัตไิ ดจริง
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
ทสี่ ง ผลตอ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน
ของสถานศกึ ษาที่ไดก ำหนดคาเปาหมายความสำเร็จ ดี ดีเลิศ สูงกวาเปาหมาย

ไว
2.3 มีการดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นนคุณภาพ
ผูเรยี นอยา งรอบดานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ ดี ดีเลิศ สูงกวาเปา หมาย
กลุมเปา หมาย
2.4 มกี ารพัฒนาครูและบคุ ลากรใหมีความ
เชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ ดี ดีเลศิ สูงกวาเปา หมาย

2.5 มีการจัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคม ดี ดเี ลิศ สูงกวา เปา หมาย
ทเี่ อ้ือตอ การจัดการเรยี นรูอ ยางมีคุณภาพ
2.6 มีการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ
สนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู ดี ดเี ลศิ สงู กวาเปา หมาย

สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 2 ระดบั ดีเลศิ
กระบวนการบริหารและการจัดการ

จากตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ปการศึกษา 2563 พบวา ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา สูงกวาเปาหมาย
จำนวน 6 ประเด็น เมอื่ พิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนนิ งานแลว สงู กวา เปาหมาย เปนสว นใหญ

จัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนบรรลุตามเปาหมาย วิสัยทัศน ปรัชญา และจุดเนน
ของสถานศึกษา และมผี ลการดำเนินงานสง เสริมใหผูเ รียนบรรลุตามเปาหมาย วสิ ยั ทัศน ปรัชญา และ
จุดเนนของสถานศึกษาเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ผลการ
ดำเนินงานบรรลุตามเปาหมาย ไดแก พัฒนางานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน กิจกรรมเยี่ยมบาน
นักเรียน โรงเรียนดำเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปนระบบ ทั้งในสวนการ
วางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา โดยการนำแผนไปปฏิบัตเิ พ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการ
ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางาน มีการบริหารอัตรากำลังทรัพยากรทางการศึกษา และ
จดั ระบบการดแู ลชว ยเหลือนักเรียนท่ีมีเครือขายผูปกครองเขา มามีสว นรวม มีระบบนิเทศภายใน การ
นำขอมูลมาใชในการพัฒนา บุคลากรและผูที่เกี่ยวของทุกฝาย มีสวนรวมในการวางแผน ปรับปรุง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จังหวดั บรุ รี ัมย

55

และพัฒนา และรวมรับผิดชอบตอ ผลการจัดการศึกษา ทำใหการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานของสถานศึกษาสำเร็จตามเปาหมายที่ไดกำหนดไว หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและ
สอดคลองกับทองถิ่น นิเทศภายใน กำกับ ติดตามตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน
อยางสม่ำเสมอ จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนท่ีสงเสริมและตอบสนองความตองการ ความสามารถ ความ
ถนัด และความสนใจของผูเรียน สนับสนุนใหครูจัดกระบวนการเรียนรูที่ใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติจรงิ
จนสรุปความรูไดดวยตนเอง จัดระบบดูแลชวยเหลือผูเรยี นที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผูเรยี น
ทกุ คน

โรงเรียนมีครูและบุคลากรที่เพียงพอ สวนใหญเปนคนในทองถิ่นที่มีความมนุษยสัมพันธที่ดี
และรวมกิจกรรมกับชุมชนไดดี เปนผูมีคุณวุฒิและวุฒิการศึกษาตามเกณฑ ทำการสอนตามวิชาเอก
และความสามารถ มีความเปนเอกภาพ เสียสละ ทำงานเปนทีม มีความรับผิดชอบ และทุกคนมีขวัญ
กำลังใจในการทำงานดี มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอยูเสมอ โดยมีการจัดอบรม ประชุม สัมมนา
พัฒนาครู (ตามความตองการของ สถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางนอยภาคเรียนละ 1
ครั้ง ) สงเสริมและพัฒนาคุณภาพครูดานวิชาการและการวิจัยปฏิบัติจริงในชั้นเรียน พัฒนาบุคลากร
ดวยการศึกษาดูงาน เปนตน หองเรียน หองปฏิบัติการ อาคารเรียน สะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอำนวย
ความสะดวก พอเพยี ง อยใู นสภาพใชก ารได สภาพแวดลอมรมรื่น และมีแหลง เรียนรูสาหรับผูเรียน มี
โครงการ กิจกรรมที่สง เสริมสุขภาพอนามยั และความปลอดภัยของผูเรียน จัดหองสมุดที่ใหบ ริการ
ส่อื และเทคโนโลยสี ารสนเทศที่เออื้ ใหผเู รยี น เรยี นรดู ว ยตนเอง หรอื เรียนรแู บบมีสว นรว ม
3. จุดเดน

มีการจัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนบรรลุตามเปาหมายวิสัยทัศน ปรัชญา และ
จุดเนนของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตามแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา และมีผลการดำเนินงานบรรลุตามเปาหมาย มีผูบริหารที่มีวิสัยทัศน และมีความสามารถ
จึงทำใหการบริการจัดการดานตางๆ มีประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียน เปนหมวดหมู
และเปนปจจุบัน ทำใหการบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปด
โอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับ
มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน และ อัตลกั ษณท ีส่ ถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพฒั นา
การศึกษาของสถานศึกษาท่สี อดรับกบั มาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด และดำเนนิ การตามแผน มีการ
ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผล
การประเมินตนเองประจำป นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย
ผูปกครองและผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม และจัดสงรายงานผลการประเมินตนเองใหหนวยงานตน
สังกัด หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคลองกับทองถิ่น นิเทศภายใน กำกับ ติดตาม
ตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอยา งสมำ่ เสมอ จดั กิจกรรมพัฒนาผูเรียนที่สงเสริม
และตอบสนองความตองการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผูเรยี น ครูไดปฏิบัติหนาที่
ตรงกบั ความรคู วามสามารถหรอื คณุ วุฒิทำใหง านมีคุณภาพ ไดรบั การยอมรบั จากผูป กครองและชุมชน
ในการจัดการศึกษา สงเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรใหมีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ นำผลที่
ไดจากการรับมอบหมาย มาปรับใช พัฒนาโรงเรียนจนสงผลใหนักเรียน ผูปกครอง และชุมชนเกิด

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวัดบุรรี มั ย

56

ความพึงพอใจในผลของการบริหารการจัดการศึกษา ผูบริหารใหคำแนะนา คำปรึกษาทางดาน
วิชาการและเอาใจใสการจัดการศึกษาอยางเต็มศักยภาพและเต็มเวลา หองเรียน หองปฏิบัติการ
อาคารเรียนสะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอำนวยความสะดวก พอเพียง อยูในสภาพใชการได
สภาพแวดลอมรมร่ืน และมีแหลงเรยี นรูสำหรับผูเ รียน จัดโครงการ กิจกรรมที่สง เสริมสขุ ภาพอนามยั
และความปลอดภัยของผูเรียน จัดหองสมุดที่ใหบริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อใหผูเรียน
เรียนรูดวยตนเอง หรือเรียนรูแบบมีสวนรวม มีการสรางและพัฒนาแหลงเรียนรูภายในสถานศึกษา
และใชประโยชนจากแหลงเรียนรู ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรูของ
ผูเรียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทั้งผูที่เกี่ยวของ แลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางบุคลากรภายใน
สถานศึกษา ระหวางสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองคกรที่เกี่ยวของ โรงเรียนใหบริการส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือสารการเรียนรูเพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ โดยบริการ Wireless
network ทคี่ รอบคลุมทกุ อาคาร ทำใหน ักเรยี นสามารถพัฒนาตนเองไดอยา งมีประสิทธภิ าพ
4. จุดควรพฒั นา

ควรเปดโอกาสใหผูปกครองไดมีสวนรวมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ
พัฒนาผูเรียน สรางเครือขายความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหมี
ความ เขมแข็ง มีสวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด
การศกึ ษาสงเสริมใหครูและบุคลากร นำกระบวนการวิจัยมาใชในการพัฒนาผเู รยี น การพัฒนาครูและ
บุคลากรควรมีการจัดการอบรมใหครูทุกคนอยางเทาเทียมกัน ผลักดันใหครูเขารับการพัฒนาตาม
มาตรฐานตำแหนงและมีการปรับวิทยฐานะใหมากขึ้น และสรางความรวมมือแลกเปลี่ยนเรียนรูทาง
วิชาการ โดยจัดใหครูและบุคลากรทางการศึกษาเขารับการฝกอบรม ดูงาน เพื่อเพิ่มพูนความรูและ
ประสบการณทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซอมแซม บำรุงรักษาอาคารสถานท่ี และ
สิ่งแวดลอมใหม ีความสะอาด รมร่ืน และเชิญชวนนักเรียนใหเขาใชห องสมุดใหมากขึ้น และมีกิจกรรม
เสริมสรางความรูกับนักเรียนเพื่อสุขอนามัยที่ดีของตัวนักเรียนเอง มีกิจกรรมเปดโลกอาชีพ โดยการ
นำอาชีพตาง ๆ มาสาธิต หรือนำเสนอ ใหนักเรียนไดเรียนรูจากประสบการณตรง ดำเนินการพัฒนา
สถานศึกษาใหเปนแหลงเรียนรูข องชมุ ชนอยางยั่งยืน สามารถแลกเปลีย่ นเรียนรูร วมกันไดตลอดเวลา
ทั้งครู ผปู กครอง นกั เรยี น และรวมไปถึงหนวยงานราชการอ่นื ๆ ทใ่ี กลเคียง
5. แนวทาง/แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ ดม าตรฐานท่สี งู ขน้ึ

แผนปฏิบตั งิ านที่ 4 พฒั นาเปาหมาย วสิ ัยทัศน และพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดใหช ัดเจน
กิจกรรมสง เสริมประสทิ ธภิ าพระบบดูแลชวยเหลือนักเรยี น

แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 5 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ
การจดั การเรียนรู

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวดั บุรรี ัมย

57
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรยี นเปน สำคัญ
ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ
1. กระบวนการพฒั นา

1.1 จัดการเรียนรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ ชใน
ชวี ิตได

ครูทุกกลุมสาระการเรียนรู จัดการเรียนรูเนนกระบวนการคิด และใหนักเรียนฝก
ปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวชีว้ ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนจัดการเรียนรูท ี่สอดคลอง
กับบรบิ ทของชมุ ชนและทองถ่ิน สามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจรงิ สง เสริมใหน กั เรียนสามารถเรียนรูได
เต็มตามศักยภาพอยางเต็มความสามารถ จัดกิจกรรมออกแบบ และจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความ
แตกตางระหวางบุคคล และพัฒนาทางการสติปญญา ใหนักเรียนไดรับประสบการณตรง ฝกทักษะ
แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคความรู นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกตใชใน
ชีวติ ประจำวนั

1.2 ใชส ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูทเี่ อ้ือตอ การเรียนรู
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีการจัดการเรียนการสอนใหครูใชสื่อและเทคโนโลยีท่ี

เหมาะสม ผนวกกับการนำบริบท และภูมิปญญาของทองถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรูใหกับ
นักเรียน โดยครูมีการศึกษาในเรื่องการจัดทำสื่อใหมีประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผล และนำสื่อที่ผลิต
ไปใชในการจัดการเรยี นการสอนจรงิ

1.3 มีการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก
ครูมีการบรหิ ารจดั การในช้ันเรียนและนอกหองเรยี นเชิงบวกรว มกับนักเรยี นเพ่ือเปน

พ้ืนฐานแหงการจัดการเรียนรู คือ “การเรียนรูอยา งมีความสุข” กระตุน สงเสรมิ ใหนักเรียนเกดิ การ
เรียนรหู รอื สรางองคค วามรดู ว ยตนเอง จดั บรรยากาศในการเรยี นที่เอ้ือตอการเรยี นรขู องนักเรียน
สงผลใหน กั เรยี นรกั การเรียนรู

1.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเรยี นอยางเปนระบบและนำผลมาพัฒนาผเู รยี น
ครมู ีการวัด และประเมินผลทมี่ ุงเนนการพฒั นาการเรียนรูของนักเรียน ดว ยวิธีการที่

หลากหลาย เชน การใหนักเรียนศึกษาใบความรู ทำใบงาน สรุป และนำเสนอบทเรียนตาม
แนวความคิดของนักเรียนเอง การสอบวัดความรูตามมาตรฐานการเรียนรู มีการตรวจสอบและ
ประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ และใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียนเพื่อนำไปใชในการพัฒนาการเรียนรู
ครูดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามรายวิชาที่ไดรับมอบหมายอยางเต็มเวลา เตรียมการสอน
สอดแทรกแนวคิดหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง คณุ ธรรม จริยธรรม และมีเวลาในการใหคำแนะ
นา คำปรกึ ษา แกไขปญหาใหแ กน ักเรียนทัง้ ดา นการเรียน ความประพฤติ คณุ ภาพชีวติ ดว ยความเสมอ
ภาค เต็มความสามารถ มีการทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำไปใชในการพัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาท่ี
ตนรับผิดชอบ และใชผลในการวิจัยนัน้ ๆ มาปรับวิธีการเรยี นเปลี่ยนวิธีการสอน การประพฤติปฏิบัติ
ตนเปนแบบอยางที่ดี เชน มาโรงเรียนใหทันเวลา การแตงกายที่สุภาพเรียบรอย และเปนสมาชิกที่ดี
ของสถานศกึ ษา ทำงานตามทีไ่ ดรับมอบหมายอยางเต็มใจ เตม็ ที่ ตลอดเวลา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวดั บุรรี มั ย

58

1.5 มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรแู ละใหข อ มูลสะทอนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การ
เรียนรู

มชี มุ ชนแหง การเรยี นรูทางวชิ าชีพระหวา งครูและผูเกยี่ วของเพ่ือพฒั นาและปรับปรุง
การจัดการเรียนรู ครูและผูเ กี่ยวของมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพ่ือพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู ใหโรงเรียนเปนแหลงเรียนรูของชุมชน และเพื่อเปดโอกาสใหชุมชนไดเขา
มาใชสถานที่อบรม จัดทำแหลงเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง นอกจากน้ี ยังใชประโยชนจากแหลงเรียนรู
ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรูของนักเรียนและบุคลากรของสถานศึกษา
รวมทั้งผูที่เกีย่ วของ โดยการจดั กิจกรรมคา ย และทัศนศึกษาตามสถานที่ตาง ๆ ที่สามารถใหความรูท ่ี
ไมสามารถหาไดในหนังสือเรียน เปนประสบการณจริง ประสบการณตรงกับนักเรียน และมีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหวางสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และ
องคกรที่เกี่ยวของอยูเสมอ โดยการเชิญคณะกรรมการสถานศึกษา และปราชญชาวบานมารวมทำ
กจิ กรรมกบั ทางโรงเรยี น
2. ผลการดำเนินงาน

โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม ขอรายงานผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการ
จัดการเรยี นการสอนทเี่ นน ผูเรียนเปนสำคญั ประกอบดวย 5 ประเด็นพิจารณาดงั นี้

ตารางท่ี 5 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี น
การสอน
ท่ีเนน ผูเรียนเปน ปก ารศึกษา 2563
คา รอ ยละ สรุปผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน ผลการ
ผเู รยี นเปน สำคญั เปา หมาย ประเมิน

3.1 จัดการเรยี นรูผา นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง 70 84.00 สงู กวา เปา หมาย

และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได

1. ครทู กุ กลุมสาระการเรียนรู จดั การเรียนรูเนน 70 84.00 สงู กวา เปา หมาย
กระบวนการคดิ และใหผเู รียนฝกปฏิบัตจิ ริง ตาม
มาตรฐานการเรียนรู ตัวช้วี ัดของหลักสูตรสถานศึกษา 70 88.00 สงู กวาเปาหมาย
และสามารถนำไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตได 70 80.00 สงู กวา เปาหมาย
2. ครูมนี วตั กรรมในการจัดการเรยี นรู แบบ Active 76.67 95.00 สงู กวา เปา หมาย

Learning
3. ครูมีการเผยแพร นวตั กรรมในการจดั การเรียนรู

แบบ Active Learning
3.2 ใชส อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง เรียนรูท เ่ี ออ้ื
ตอการเรียนรู

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บรุ รี ัมย

59

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน คารอยละ สรุปผลการประเมนิ
ผูเ รียนเปน สำคญั ผลการ
เปา หมาย ประเมนิ สูงกวาเปาหมาย
ตามเปา หมาย
1. ครูทกุ กลมุ สาระการเรียนรู ใชส่ือการเรียนรูท ี่ 80 100.00
หลากหลาย สูงกวา เปาหมาย
2. ครูทกุ กลมุ สาระการเรียนรู ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ สงู กวา เปา หมาย
ในการจัดการเรียนรู มี application 80 85.00 สงู กวา เปา หมาย
สงู กวา เปาหมาย
3. ครูทุกกลุมสาระการเรยี นรู ใช แหลง เรียนรูทั้งภายใน สงู กวา เปา หมาย
และภายนอกโรงเรียน ภมู ิปญ ญาทอ งถนิ่ บรู ณาการ สูงกวา เปา หมาย
ในการจดั การเรียนการสอนเอื้อตอการเรยี นรใู ห 70 100.00 สูงกวา เปาหมาย
สูงกวา เปา หมาย
ผูเรยี นฝก ปฏิบัตจิ รงิ 70 90.00
3.3 มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก ดีเลิศ
ครู มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก มี
ปฏสิ ัมพนั ธ เชงิ บวก สง ผลใหนกั เรียนรักการเรียนรู 70 90.00

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ รยี นอยางเปน ระบบและ 80 92.00
นำผลมาพัฒนาผูเรยี น
1. ครู มีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปน
ระบบและใหขอมลู ยอนกลบั นำผลมาพฒั นาผเู รียน 80 92.00

2. ครู มเี ครื่องมือวัดและวิธกี ารประเมนิ ผลท่เี หมาะสม 80 92.00
กับเปา หมายของการเรียนรู
3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูและใหขอมลู สะทอนกลับ
เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู 80 92.00

ครู และ ผูท ีม่ สี ว นเก่ียวขอ งมกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู
และใหข อมูลสะทอ นกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการ 80 92.00
จดั การเรียนรู
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นนผูเรยี นเปนสำคญั

จากตารางที่ 5 แสดงคา รอ ยละของเปา หมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเนน ผเู รียนเปน ปก ารศกึ ษา 2563 พบวา ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลว สูงกวาเปาหมาย เปนสวน
ใหญ

ครูโรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีการกำหนดเปาหมายคุณภาพผูเรียนทั้งดานความรู ทักษะ
กระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค มีการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล และใช
ขอมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาศักยภาพของผูเรียน สามารถออกแบบและการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บรุ รี ัมย

60
จัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคล และพัฒนาการทางสติปญญา ใชสื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการนำบริบท และภูมิปญญาของทองถิ่นมาบูรณาการในการจัดการ
เรียนรู มีการวัดและประเมินผลที่มุงเนนการพัฒนาการเรียนรูของผูเรียน ดวยวิธีการที่หลากหลาย มี
การศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใชผลในการปรับการสอน
ประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดี และเปนสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา จัดการเรียนการสอนตาม
วิชาที่ไดรับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ มีการสรางและพัฒนาแหลงเรียนรูภายใน
สถานศึกษาและใชประโยชนจากแหลงเรียนรู ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เชน หองสมุด
แหลงเรยี นรูเ ศรษฐกิจพอเพียง เพอ่ื พัฒนาการเรียนรูของผเู รียนและบคุ ลากรของสถานศึกษารวมท้ังผู
ที่เกี่ยวของ การแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหวางสถานศึกษากับ
ครอบครวั ชุมชน และองคก รท่ีเก่ยี วขอ ง
3. จุดเดน

โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีหลักสูตรที่สอดคลองกับบริบทของชุมชนและทองถิ่น มีกิจกรรม
ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารูที่หลากหลาย ตรงตามความตองการของผูเ รียน รวมทง้ั ครูผูสอนมีความตั้งใจ
มุงมั่นในการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรูจากการคิด การปฏิบัติจริง มีวิธีการ
และแหลงเรียนรูที่หลากหลาย ซ่ึงนกั เรียนมีสว นรว มในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอมท่ีเอ้ือตอการ
เรียนรู ครูมีความตั้งใจ มุงม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรู โดยการคิด
ไดปฏิบัติจริง มีการใหวิธีการ และแหลงเรียนรูที่หลากหลาย นักเรียนมีสวนรวมในการจัดบรรยากาศ
สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรู ครูมีการใชสื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับนักเรียน มีการนา
ชมุ ชนเขา มามีสวนรวมในกจิ กรรมตา งๆ และการศึกษาแหลงเรยี นรใู นชมุ ชนทอ งถ่ิน อยางเปน รูปธรรม
และตอ เน่อื ง
4. จุดควรพฒั นา

ควรนำภูมิปญญาทองถิ่นเขามามีสวนรวมในการจัดกิจกรรมใหนักเรียนเพิ่มมากขึ้น มี
ประสบการณตรง และสามารถใหขอมูลยอนกลบั แกนักเรียนทันทีเพื่อใหนกั เรียนไดนำความรูกลับไป
ใชพัฒนาตนเองและสามารถดำเนินชีวิตในสังคมไดอยางมีความสุข การจัดการเรียนการสอนอยางมี
คุณภาพ เขาสอนตรงเวลา และใหความรูกับนักเรียนอยางเต็มที่จะมีสวนชวยในการพัฒนาใหครู
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีความมุงมั่น รวมแรงรวมใจ รวมมือกันในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
นักเรียน ใหมีคุณภาพ และประพฤติปฏิบัติตัวเปนแบบอยางที่ดีแกนักเรียนและชุมชน ดำเนินการ
พัฒนาสถานศึกษาใหเปนแหลงเรียนรูของชุมชนอยางยั่งยืน สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกันได
ตลอดเวลาท้ัง ครู ผูปกครอง นกั เรียน และรวมไปถงึ หนวยงานราชการอื่นๆ ใกลเ คียง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จงั หวัดบรุ รี มั ย

61

5. แนวทาง/แผนพัฒนาเพ่อื ใหไดมาตรฐานท่ีสูงขึน้
แผนปฏบิ ัติงานท่ี 6 พฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาและกระบวนการเรยี นรู Education 4.0

สง เสรมิ อนรุ กั ษ ภูมิปญ ญา เทคโนโลยี และวฒั นธรรมทอ งถ่ิน เพอ่ื การมีงานทำในศตวรรษที่ 21
แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 7 พัฒนาศักยภาพครูในการจดั การเรียนการสอน สง เสรมิ การใชแ ละ

พัฒนาสื่อการสอนและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู
แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 8 การนิเทศ กำกบั ติดตามการจดั การเรียนการสอนท่เี นน กระบวนการคิด

และลงมือปฏบิ ัติจริง

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเปนขอมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะตอง
นำไปวิเคราะห สังเคราะห เพื่อสรุปนำไปสูการเชื่อมโยงหรือสะทอนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนา
การจัดการศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ป) และนำไปใชในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวม
ของจดุ เดน จุดควรพัฒนาของแตล ะมาตรฐาน พรอมทง้ั แนวทางการพัฒนาเพ่อื ใหไดมาตรฐานที่สูงขึ้น
ดงั น้ี

โรงเรียนชุมแสงพิทยาคมจัดการเรียนการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษา มีนักเรียนระดับ
มัธยมศึกษา ปที่ 1-6 รวม 317 คน จัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปการศึกษา 2563 เสนอ
ตอหนวยงานตน สังกัด และหนวยงานอืน่ ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยูในระดบั ดีเลิศ มีผล
การดำเนินงานตามมาตรฐานการศกึ ษา ดังตอ ไปน้ี

โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจัดการอยา งเปนระบบ โดยใชเ ทคนคิ การประชุมท่หี ลากหลาย เชน การ
ประชุมระดมสมอง การประชุมแบบมีสวนรว ม การประชมุ กลุมงานหรือกลุมสาระฯ ตา ง ๆ เพื่อใหทุก
ฝายมีสวนรวมในการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจของสถานศึกษา ที่สอดคลองกับบริบท
ของสถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปที่สอดคลองกับผลการจัดการศึกษา สภาพปญหา ความ
ตองการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุงเนนในการพัฒนาใหผูเรียนมีคุณภาพตรงตาม
มาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศึกษา และไดนำแผนไปเปนเครื่องมือในการบริหารจัด
การศึกษา สามารถจัดทำโครงการและกิจกรรมไดอยางมีประสิทธิภาพ มีการนิเทศติดตาม ประเมิน
รายงานผลและนำผลการประเมินไปใชเปนฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สงผลตอ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดำเนินการพัฒนางานวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรยี น
รอบดาน โดยมีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับบริบท และสามารถพัฒนา
ผูเรียนใหมีมาตรฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นอกจากนี้ยังมี
การสงเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรใหมีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีหองเรียน
หอ งปฏิบตั ิการ อาคารเรยี นสะอาดและปลอดภยั มสี งิ่ อำนวยความสะดวก พอเพยี ง อยูในสภาพใชการ
ได สภาพแวดลอมรมรื่น และมีแหลงเรียนรูสาหรับผูเรียน จัดโครงการ กิจกรรมที่สงเสริมสุขภาพ
อนามัยและความปลอดภัยของผูเรียน จัดหองสมุดที่ใหบริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให
ผูเรียน เรียนรูดวยตนเอง หรือเรียนรูแบบมีสวนรวม โรงเรียนใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบรุ รี ัมย

62
สื่อสารการเรียนรูเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ โดยบริการ Wireless network ที่ครอบคลุม
พื้นที่ทุกอาคารเรียน มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเปนแหลงเรียนรูที่ทันสมัย ทำใหผูเรียนสามารถ
พัฒนาตนเองไดอยางมีประสิทธิภาพ ไดมีการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญตามแบบ Active
learning มีรายวชิ าเพิม่ เติม กิจกรรมชมุ นุม เพื่อใหผ เู รียนไดเลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ
มีกจิ กรรมพัฒนาผูเ รียนโดยเนนกิจกรรมลกู เสือเนตรนารแี ละผบู ำเพญ็ ประโยชน โดยผา นกระบวนการ
คิด และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไป
ประยุกตใชในการดำรงชีวิต ใชกระบวนการ STEM ศึกษา สรางกิจกรรมการเรียนการสอนรวมกัน
(Integration) ในการจดั กิจกรรมการเรียนรูโดยใชส ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรยี นรูที่เอ้ือตอ
การเรียนรู มีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและนำผลมาพัฒนาผูเรียน มีการ
บรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก โดยการทำวจิ ยั ปฏิบัตกิ ารในชนั้ เรยี น และนำผลทไี่ ดไปแกปญหาจรงิ

ผูเรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ และมีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนบรรลุเปาหมายตามสถานศึกษากำหนด ผลการทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (O-Net)
ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นในรายวิชาภาษาอังกฤษ วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร
และวิชาวิทยาศาสตร ผลการทดสอบทางการศึกษาแหง ชาติ (O-Net) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 มีคะแนน
เฉลี่ยเพิ่มขึ้นในรายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสังคมศึกษาฯ และ มีคะแนนเฉลี่ย
ลดลงในรายวิชาภาษาอังกฤษ ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ
อภปิ รายและเปล่ียนความความคิดเหน็ และแกปญหาได ผูเรยี นมีความรูแ ละทกั ษะพืน้ ฐานในการสราง
นวัตกรรมได ผูเรียนมคี วามสามารถใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพือ่ พัฒนาตนเองไดอ ยา ง
เหมาะสมปลอดภัย ผเู รยี นมคี วามรู ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติทดี่ ตี องานอาชีพ

ผเู รยี นมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงคและคานิยมทด่ี ี เปน ไปตามเปา หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด
โดยมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคในปการศึกษา 2563 ระดับดีขึ้นไป คิดเปนรอยละ
94.32 ของนกั เรียนทั้งหมด ผเู รยี นมคี วามภมู ิใจในทอ งถิน่ และรักความเปน ไทย ซ่งึ เห็นไดจากการเขา
รวมกิจกรรม ไดแก กิจกรรมแขงวาว กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมวันสำคัญและประเพณีตางๆ ของ
ชุมชน เปนตน ผูเรียนยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย และมีสุขภาวะทาง
รางกาย จิตใจ และสังคมเปนไปตามเปาหมายของสถานศึกษา ซึ่งเห็นไดจากความรวมมือในการเขา
รวมกิจกรรมอยางมีความสขุ เชน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมนักศึกษา
วิชาทหาร เปน ตน รวมท้งั กิจกรรมดานสขุ ภาพ เชน กจิ กรรมออกกำลงั กาย กจิ กรรมวนั ตอ ตา นยาเสพ
ติดโลก กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน ชุมนุมกีฬา ทำใหนักเรียนไดออกกำลังกายอยูเปนประจำ จน
สงผลใหนกั เรยี นมนี ้ำหนัก สว นสูง และมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑรอยละ 96.32

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวัดบรุ รี มั ย

63

สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความตองการชว ยเหลอื
จุดเดน

จดุ เดน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรยี น
นักเรียนมีทักษะในการอาน ฟง ดู พูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อคนควาหาความรูเพิ่มเติม

เรียนรูรวมกนั เปนกลุม แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ เพื่อการเรียนรรู ะหวา งกัน ใชเทคโนโลยใี นการเรียนรู
และนำเสนอผลงาน มีความรูสึกท่ีดตี ออาชีพสุจริตและหาความรูเกี่ยวกับอาชพี ที่ตนเองสนใจ ทำงาน
รว มกบั ผอู นื่ ได ทำงานอยางมีความสุข พฒั นางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง วางแผนการทำงาน
และดำเนนิ การจนสำเร็จ นกั เรียนมีมนุษยสัมพนั ธท ี่ดี และใหเ กียรติ เออื้ อาทรผอู นื่ และกตัญูกตเวที
ตอผมู พี ระคณุ มนี ำ้ หนัก สวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ปองกันตนเองจากส่ิง
เสพติดใหโทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตอความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปญหา
ทางเพศ สรางผลงานจากเขารวมกิจกรรมดานศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป กีฬา/นันทนาการตาม
จนิ ตนาการ มคี ุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคตามหลกั สตู ร ยอมรบั ความคดิ และวัฒนธรรมทีแ่ ตกตา ง

1.1 จุดเดน ดา นผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเรียน
นักเรยี นมที กั ษะในการอาน ฟง ดู พูด เขียน และต้งั คำถามเพ่ือคนควาหาความรูเพ่ิมเติม

เรียนรูร ว มกนั เปน กลุม แลกเปลี่ยนความคดิ เห็นเพือ่ การเรียนรูระหวางกัน ใชเทคโนโลยีในการเรียนรู
และนำเสนอผลงาน มีความรูสึกทีด่ ีตออาชีพสุจริตและหาความรูเ กีย่ วกับอาชีพท่ีตนเองสนใจ ทำงาน
รว มกับผอู ่ืนได ทำงานอยา งมีความสุข พัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง วางแผนการทำงาน
และดำเนนิ การจนสำเรจ็

1.2 จุดเดน คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข องผูเรียน
นกั เรยี นมมี นุษยสัมพนั ธท ดี่ แี ละใหเ กยี รตเิ์ อ้ืออาทรผูอ่นื และกตัญกู ตเวทีตอผูมีพระคุณ

มีน้ำหนัก สวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ปองกันตนเองจากสิ่งเสพติดใหโทษ
และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงตอความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุ และปญหาทางเพศ สราง
ผลงานจากเขารวมกิจกรรมดานศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป กีฬา/นันทนาการตามจินตนาการ มี
คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคตามหลักสตู ร ยอมรับความคดิ และวฒั นธรรมที่แตกตา ง
จุดเดน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

มกี ารจดั โครงการ กจิ กรรมท่สี งเสริมใหผูเรียนบรรลตุ ามเปาหมายวสิ ยั ทัศน ปรชั ญา และ
จุดเนนของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตามแนวทางการปฏิรูป
การศึกษา และมีผลการดำเนินงานบรรลุตามเปาหมาย มีผูบริหารที่มีวิสัยทัศน และมีความสามารถ
จึงทำใหการบริการจัดการดานตางๆ มีประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียน เปนหมวดหมู
และเปนปจจุบัน ทำใหการบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปด
โอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับ
มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และอัตลักษณที่สถานศึกษากำหนด จัดทำ
แผนพฒั นาการศกึ ษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานทีส่ ถานศึกษากำหนด และดำเนินการตาม
แผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนนิ งาน และจัดทำ
รายงานผลการประเมินตนเองประจำป นำผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จังหวัดบุรรี มั ย

64

โดยผูปกครองและผูเกีย่ วของทุกฝายมสี วนรวม และจัดสงรายงานผลการประเมินตนเองใหหนว ยงาน
ตน สังกัด

หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคลองกับทองถิ่น นิเทศภายใน กำกับ ติดตาม
ตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอยางสม่ำเสมอ จัดรายวิชาเพิ่มเติมใหผ ูเรียนเลอื ก
เรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนที่สงเสริมและตอบสนอง
ความตอ งการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของผเู รียน

ครูไดปฏิบัติหนาที่ตรงกับความรูความสามารถหรือคุณวุฒิทำใหงานมีคุณภาพ ไดรับการ
ยอมรับจากผูปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา สงเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรใหมี
สมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ นำผลที่ไดจากการรับมอบหมาย มาปรับใช พัฒนาโรงเรียนจนสงผล
ใหน กั เรียน ผูปกครอง และชุมชนเกดิ ความพึงพอใจในผลของการบริหารการจัดการศกึ ษา ผบู ริหารให
คำแนะนำ คำปรึกษาทางดานวิชาการและเอาใจใสการจัดการศึกษาอยางเต็มศักยภาพและเต็มเวลา
หองเรียน หองปฏิบัติการ อาคารเรียนสะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอำนวยความสะดวก พอเพียง อยูใน
สภาพใชการได สภาพแวดลอม รมรื่น และมีแหลงเรียนรูสาหรับผูเรียน จัดโครงการ กิจกรรมที่
สงเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผูเรียน จัดหองสมุดที่ใหบริการสื่อและเทคโนโลยี
สารสนเทศที่เอื้อใหผูเรียน เรียนรูดวยตนเอง หรือเรียนรูแบบมีสวนรวม มีการสรางและพัฒนาแหลง
เรียนรูภายในสถานศึกษาและใชประโยชนจากแหลงเรียนรู ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือ
พัฒนาการเรียนรูของผูเรียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทั้งผูที่เกี่ยวของ แลกเปลี่ยนเรียนรู
ระหวางบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหวางสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองคกรที่เกี่ยวของ
โรงเรียนใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรูเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ
โดยบริการ Wireless network ที่ครอบคลุมพื้นที่สะดวก มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเปนแหลง
เรียนรูทที่ นั สมยั ทำใหนกั เรยี นสามารถพัฒนาตนเองไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ
จุดเดน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน ผเู รียนเปนสำคัญ

โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีหลักสูตรที่สอดคลองกับบริบทของชุมชนและทองถิ่น มี
กิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารูที่หลากหลาย ตรงตามความตองการของผูเรียน รวมทั้งครูผูสอนมี
ความตั้งใจมุงมั่นในการเรยี นการสอน โดยจัดกิจกรรมใหน ักเรียนไดเรียนรูจ ากการคดิ การปฏิบัติจรงิ
มีวิธีการและ แหลงเรียนรูที่หลากหลาย ซึ่งนักเรียนมีสวนรวมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอมที่
เอื้อตอการเรียนรู ครูมีความตั้งใจ มุงมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรู
โดยการคิด ไดปฏิบัติจริง มีการใหวิธกี าร และแหลงเรียนรูที่หลากหลาย นักเรียนมสี วนรวมในการจดั
บรรยากาศสภาพแวดลอมทเ่ี อ้ือตอการเรยี นรู ครูมกี ารใชส อื่ และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั นักเรียน มี
การนำชุมชนเขามามสี วนรวมในกิจกรรมตางๆ และการศึกษาแหลงเรียนรูใ นชุมชนทองถ่ิน อยางเปน
รูปธรรมและตอ เนือ่ ง

จดุ ควรพัฒนา

จดุ ควรพฒั นา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รยี น
ปรับทัศนคติใหนักเรยี นมนี ิสัยรักการอานทุกที่ทุกเวลา และสื่อรอบๆ ตัว ตองสงเสริมใหเปน

นิสัย และสามารถนำเสนอผลงานเปนภาษาอังกฤษได เผยแพรโครงงานคุณธรรม ใหนักเรียนท้ัง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บรุ รี ัมย

65

โรงเรียนทกุ คน มีสวนรว มและชว ยกันจัดกิจกรรมเพื่อเปนโรงเรียนตนแบบในดานคุณธรรม จริยธรรม
ตอไป ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุมสาระการเรียนรูใหเปนไปตามเกณฑ ยกระดับผลการ
ทดสอบระดบั ชาติใหเ ปน ไปตามเกณฑ

โรงเรยี นยังตองจัดกจิ กรรมทสี่ ง เสรมิ ความสามารถของนักเรียนในเร่ืองของการกลา แสดงออก
มีความมั่นใจในตนเอง ออกกาลังกาย อยูเปนประจำสม่ำเสมอ มีมนุษยสัมพันธที่ดีตอบุคคลรอบขาง
และเขารวมกิจกรรม ที่เกี่ยวของกบั ดนตรี นาฏศิลป กีฬา นันทนาการ อยางตอเนื่องดว ยความเต็มใจ
เพื่อใหเกิดความรักสามัคคี รูจักอนุรักษทรัพยากรและใชทรัพยากรอยางประหยัดและคุมคา โดยให
นักเรยี นปฏบิ ัตจิ นเปน มนี ิสัย ทง้ั ในเรื่องของคณุ ธรรม จริยธรรม คานยิ มทีพ่ งึ ประสงคต ามหลักสูตรของ
โรงเรียน

1.1 จดุ ควรพัฒนา ดา นผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรียน
ปรับทศั นคตใิ หนกั เรียนมนี สิ ัยรักการอา นทุกทที่ ุกเวลา และสอื่ รอบๆ ตวั ตอ งสงเสริมให

เปนนิสัย และสามารถนำเสนอผลงานเปนภาษาอังกฤษได เผยแพรโครงงานคุณธรรม ใหนักเรียนทั้ง
โรงเรียนทกุ คน มีสวนรวมและชวยกันจัดกิจกรรมเพื่อเปน โรงเรียนตนแบบในดานคุณธรรม จริยธรรม
ตอไป ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทกุ กลุมสาระการเรยี นรูใ หเ ปนไปตามเกณฑ ยกระดับผลการ
ทดสอบระดับชาตใิ หเ ปน ไปตามเกณฑ

1.2 จดุ ควรพัฒนา ดานคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคของผูเ รียน
โรงเรียนยังตองจัดกิจกรรมที่สงเสริมความสามารถของนักเรียนในเรื่องของการกลา

แสดงออก มีความม่ันใจในตนเอง ออกกำลงั กาย อยเู ปนประจำสม่ำเสมอ มมี นุษยสมั พนั ธทดี่ ีตอบคุ คล
รอบขาง และเขารวมกิจกรรม ที่เกี่ยวของกับดนตรี นาฏศิลป กีฬา นันทนาการ อยางตอเนื่องดวย
ความเต็มใจ เพื่อใหเกิดความรักสามัคคี รูจักอนุรักษทรัพยากรและใชทรัพยากรอยางประหยัดและ
คุมคา โดยใหนักเรียนปฏิบัติจนเปนมีนิสัย ทั้งในเรื่องของคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่พึงประสงค
ตามหลกั สตู รของโรงเรียน
จดุ ควรพัฒนา ดา น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

เปดโอกาสใหผูปกครองไดมีสวนรวมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ผูเรียน สรางเครือขายความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหมีความ
เขมแข็ง มีสวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา
สง เสรมิ ใหค รูและบคุ ลากร นำกระบวนการวจิ ัยมาใชในการพัฒนาผูเรียน

การพฒั นาครูและบุคลากรควรมกี ารจัดการอบรมใหครทู ุกคนอยางเทาเทยี มกนั ผลกั ดันใหครู
เขารับการพัฒนาตามมาตรฐานตำแหนงและมีการปรับวิทยฐานะใหมากขึ้น และสรางความรวมมือ
แลกเปล่ียนเรียนรทู างวิชาการ โดยจัดใหครูและบุคลากรทางการศึกษาเขารับการฝกอบรม ดูงาน เพ่ือ
เพิ่มพูนความรูและประสบการณทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซอมแซม บำรุงรักษาอาคาร
สถานที่ และสิ่งแวดลอมใหมีความสะอาด รมรื่น และเชิญชวนนักเรียนใหเขาใชหองสมุดใหมากข้ึน
และมีกิจกรรมเสริมสรางความรูกับนักเรียนเพื่อสุขอนามัยที่ดีของตัวนักเรียนเอง มีกิจกรรมเปดโลก
อาชีพ โดยการนำอาชีพตาง ๆ มาสาธิต หรือนำเสนอ ใหนักเรียนไดเรียนรูจากประสบการณตรง
ดำเนินการพัฒนาสถานศึกษาใหเปนแหลงเรียนรูของชุมชนอยางยั่งยืน สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู
รว มกันไดตลอดเวลา ทัง้ ครู ผูป กครอง นกั เรียน และรวมไปถึงหนวยงานราชการอื่น ๆ ที่ใกลเคยี ง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวัดบุรรี มั ย

66

จดุ ควรพัฒนา ดาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รียนเปนสำคญั
ควรนำภูมิปญญาทองถิ่นเขามามีสวนรวมในการจัดกิจกรรมใหนักเรียนเพิ่มมากขึ้น มี

ประสบการณตรง และสามารถใหขอมูลยอนกลับแกนักเรียนทันทเี พื่อใหนกั เรียนไดนำความรูกลบั ไป
ใชพ ัฒนาตนเองและสามารถดำเนนิ ชวี ติ ในสงั คมไดอยา งมคี วามสขุ

การจัดการเรียนการสอนอยางมีคุณภาพ เขาสอนตรงเวลา และใหความรูกับนักเรียนอยาง
เต็มที่จะมีสวนชวยในการพัฒนาใหครูโรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีมุงมั่น รวมแรงรวมใจ รวมมือกันใน
การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียน ใหมีคุณภาพ และประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแก
นักเรียนและชุมชน ดำเนินการพัฒนาสถานศึกษาใหเปนแหลงเรียนรูของชุมชนอยางยั่งยืน สามารถ
แลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกันไดตลอดเวลาทั้ง ครู ผูปกครอง นักเรียน และรวมไปถึงหนวยงานราชการ
อน่ื ๆ ใกลเคียง
แผนพัฒนาเพือ่ ใหไ ดมาตรฐานทส่ี ูงขึ้น
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 1 พฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเรียน กิจกรรมสง เสรมิ ความเปนเลศิ
ทางวชิ าการ กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น 8 กลมุ สาระฯ

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 2 พัฒนาคุณลักษณะที่พงึ ประสงคของผเู รยี น กจิ กรรมอบรมคายคุณธรรม
จริยธรรม

แผนปฏิบัตงิ านท่ี 3 พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามนโยบาย No Child Left Behind ไมมี
เด็กคนใด ถกู ทอดทิ้งไวข างหลัง
2. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

แผนปฏิบัตงิ านที่ 4 พฒั นาเปาหมาย วิสัยทศั น และพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดใหช ัดเจน
กิจกรรมสง เสริมประสทิ ธิภาพระบบดกู ารแลชวยเหลือนกั เรียน

แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 5 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและ
การจดั การเรยี นรู
3. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน ผูเรียนเปน สำคัญ

แผนปฏิบัติงานที่ 6 พฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาและกระบวนการเรียนรู Education 4.0
สงเสริมอนรุ กั ษ ภมู ิปญ ญา เทคโนโลยี และวฒั นธรรมทอ งถ่ิน เพื่อการมีงานทำในศตวรรษท่ี 21

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 7 พฒั นาศักยภาพครใู นการจัดการเรยี นการสอน สง เสรมิ การใชแ ละ
พฒั นาสอ่ื การสอนและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู

แผนปฏิบตั ิงานที่ 8 การนเิ ทศ กำกบั ติดตามการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนกระบวนการคดิ
และลงมือปฏิบัตจิ ริง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บุรรี มั ย

67

สว นท่ี 3
รายงานผลการปฏิบัตทิ ีด่ ี (BEST PRACTICE)
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม สหวทิ ยาเขตกระสงั

ชือ่ ผลงาน การสรางรูปแบบการปฏบิ ตั งิ านทเี่ ปน เลิศ ดา นระบบดแู ลชวยเหลือนักเรียน
ตามแนวทาง No Child Left Behind BY SMART MODEL : NCLB by SMART MODEL
ลกั ษณะสำคัญของ Best Practice

จากสถานการณและสภาพปญหาที่เกี่ยวกับเยาวชนในปจจุบัน นักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประสบกับปญหาดานการเรียน ปญหาครอบครัว สุขภาพกายและ สุขภาพจิต ปญหาเศรษฐกิจและการอยู
รว มกบั ผอู นื่ ในสงั คม ปญ หาดา นพฤติกรรมและปญ หา ดานความปลอดภัย (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน, 2552, น. 5-7) วิเคราะหวา ปจจัยเสี่ยงที่สงผลใหเด็กและเยาวชน ประพฤติตนไมเหมาะสม
ประกอบดวย ปจ จัย จากสภาพครอบครัว โรงเรยี น เพ่ือน ชุมชน และสงั คม รวมทัง้ ปจจยั ทเ่ี กิดจากตัวนักเรียน
เอง สะทอนใหเห็นถึงปญหาของการบริหารการศึกษา โรงเรียนชุมแสงพิทยาคมเปนโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัด
สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาบรุ ีรัมย ผา นการจัดประสบการณการเรียนรูใหก บั นักเรียนมาหลายรุน
จึงพบกับสภาพปญหาของนักเรียนในแตละรุนในลักษณะที่แตกตางกันมาโดยตลอด โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม
จึงใชเครือขายกระบวนการมีสวนรวมในการดูแลนักเรียน สงผลใหระบบดูแลชวยเหลอื นักเรียนมีประสทิ ธิภาพ
ในการ แกไขปญหานักเรียนในดานตางๆ สอดคลอง กับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและ สอดคลองกับ
ความตองการของสังคมท่ี ตองการสรางนักเรียนใหเปนคนดี มีความรู มีคุณคาและมีทักษะในศตวรรษที่ 21
คณะผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม จึงรวมกันพัฒนาระบบบรหิ ารโรงเรียน
โดยใชนโยบาย NCLB by SMART MODEL พฒั นาคุณภาพรอบดาน
องคป ระกอบหลกั ของโมเดล “NCLB by SMART MODEL” มี ๕ องคป ระกอบ ดังน้ี

1. NCLB by SMART MODEL = S : Sport
S : Sport : หมายถึง กิจกรรมสงเสริมพัฒนาศักยภาพดานกีฬา เปนกิจกรรม ที่ดูแล สงเสริม พัฒนา
ชวยเหลือนักเรียนดานกีฬา เพ่ือสรางภูมิคุมกันใหหางไกลจาก สภาพแวดลอมที่สุมเสีย่ งการมั่วสมุ หรือการทำ
กจิ กรรมท่ีไมพ งึ ประสงค และเปนการสรา งพลานามยั ท่สี มบรู ณ แข็งแรงใหก บั นกั เรยี น
2. NCLB by SMART MODEL = M : Moral
M : Moral หมายถึง กิจกรรมสงเสริมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค เปน
กิจกรรม ที่สงเสริมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมแกผูเรียนทุกคน สงเสริมภาวะผูนำ การมีจิตสาธารณะ ความมี
วินยั ในตนเอง รวมถงึ กจิ กรรมทพ่ี ฒั นาทกั ษะชีวติ ของนกั เรียน
3. NCLB by SMART MODEL A : Academic
A : Academic: หมายถึง กิจกรรมสงเสริมพัฒนาศักยภาพดานทักษะวิชาการ เปนกิจกรรมสงเสริม
ทักษะทางวิชาการแกผูเรียนตามความสนใจ และความสามารถ รวมถึงการปองกันและแกไขปญหาดานการ
เรียน เชน การแกปญหา ๐ ร มส. การคัดกรองนักเรียนอานไมออก เขียนไมได การจัดการเรียนรวม
นอกจากนั้นยังครอบคลุมไปถึง การสงเสริมสนับสนุนให นักเรียนแสดงศักยภาพดานทักษะวิชาการในรูปแบบ
ตางๆ เชน การแขงขนั ทักษะวิชาการ การเขารว มหรือนำเสนอผลงานดา นวิชาการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวัดบุรรี มั ย

68

4. NCLB by SMART MODEL = R : Relax
R : Relax : หมายถึง กิจกรรมสงเสริมพัฒนาศักยภาพดานดนตรี ศิลปะและนาฏศิลป เปนกิจกรรมที่
สงเสริมใหผูเรียนมีความสามารถดานดนตรี ศิลปะ สรางสุนทรียภาพ สรางภูมิคุมกันใหหางไกลจาก
สภาพแวดลอม ที่สุมเสี่ยงการมั่วสุม เปนการสรางทักษะ ไหวพริบ และการขัดเกลาจิตใจใหออนโยนดวยการ
เลน ดนตรีและศลิ ปะ รูจักการทำงาน ทำกจิ กรรมดวยกระบวนการกลุม สรางความภาคภมู ิใจในตนเอง รวมถึงมี
การจดั แสดงผลงาน เชน ดนตรีพ้ืนเมือง ศลิ ปะการแสดง ทัศนศิลป
5. NCLB by SMART MODEL = T : Train Occupation
T : Train Occuation : หมายถึง กิจกรรมการเรียนรูสงเสริมอาชีพ เปนกิจกรรมสงเสริมทักษะชีวิต
ของนักเรียนบูรณาการทักษะอาชีพสูการจัดการเรียนรูเพื่อตอบสนองวิถีชีวิตของนักเรียนในชุมชน ในการ
ประกอบอาชีพ ไดแก กิจกรรม Green Market ใชรูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงาน เพื่อฝกใหนักเรียน
เกิดประสบการณตรง ลงมือปฏิบตั ดิ วยตนเอง ฝกอาชีพ ฝกทำงานอยางมีระบบ มีขน้ั ตอน ฝกทักษะผูนำและผู
ตามที่ดี เรียนรูวิธีการแกปญหาผานกิจกรรมตาง ๆ ไดแก งานเกษตร งานประดิษฐ งานคหกรรม งานชาง เปน
ตน
วิธกี ารดำเนินงาน
วิธีดำเนินการมีวัตถุประสงคหลัก คือ สรางรูปแบบการปฏิบัติงานที่เปนเลิศ ดานระบบดูแลชวยเหลือ
นักเรยี น ตามแนวทาง NCLB by SMART MODEL ซ่งึ การดำเนินการแบง ออกเปน ขน้ั ตอนดังนี้คือ
ข้ันที่ 1 ศกึ ษาสภาพ และแนวทางการปฏบิ ตั งิ านระบบการดแู ลชวยเหลอื นักเรยี นในสถานศึกษา
แบงออกเปน 3 สวน ดงั นี้ สว นที่ 1 สงั เคราะหเ อกสาร เปาหมายในการดูแลชวยเหลอื นักเรยี น หลักการแนวคิด
และงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการปฏิบัติงานหรือการบริหารระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา
แหลงขอมูล คือ เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของ เครื่องมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูล สวนท่ี 2 การศึกษา
สภาพและแนวการปฏิบัติงาน ระบบการดูแล ชวยเหลือนักเรียนใน สถานศึกษาที่มีผลการปฏิบัติที่ดี (Best
Practices) ดานระบบการดูแลชวยเหลือ นักเรียน สวนท่ี 3 การศึกษาแนวทางการบริหารระบบการดูแล
ชวยเหลือนกั เรียนในสถานศึกษา โดยที่การสังเคราะหในทัง้ 3 สวนนี้ มุงไปที่สรางรูปแบบการปฏิบัติงานที่เปน
เลิศ ดานระบบดูแลชวยเหลอื นักเรียน ซึ่งประกอบดวยระบบและกระบวนการ สูการสรางนักเรียนใหเปนคนดี
มคี วามรู มคี ณุ คา และมที กั ษะในศตวรรษที่ 21
ขั้นที่ 2 จัดทำโครงการและแผนปฏิบัติงานที่สอดคลองกับนโยบายของโรงเรียนและหนวยงานที่
เกี่ยวของรวมทั้งจัดทำแผนปฏิบตั ิงานอยางชัดเจน งานระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนโรงเรียนชุมแสงพิทยา
คม ปการศึกษา ๒๕๖๓ โดยใชนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโรงเรียนเปนฐานเพื่อยกระดับ
คุณภาพนกั เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ ตามนโยบาย ไมม เี ดก็ คนใด ถูกทอดทิ้งไวข างหลัง (No Child Left Behind)
“Best Practice สูความยั่งยืน” ผานการจัดกิจกรรม “NCLB by SMART MODEL” เปนการสงเสริมพัฒนา
นักเรียนกลุมสมใจ กลุมวางใจ และแกไขปญหา นกั เรยี น กลมุ หวงใยและกลุมใกลช ิด ดว ยการบูรณาการทักษะ
ชีวิตและใหการคุมครองนักเรียนอยางมีประสิทธิภาพและมีความตอเนื่องเพื่อใหนักเรียนทุกคน ทุกกลุมไดรับ
การดแู ลชว ยเหลอื และพฒั นาสงเสริมตามศักยภาพ นำไปสภู าคภูมิใจของนกั เรียนทกุ คน
ข้ันท่ี 3 จดั ทำคมู ือระบบดูแลชวยเหลือนกั เรียนโรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม NCLB by SMART MODEL
มีการตดิ ตามประเมนิ ผลและนำไปใชเ พื่อการพฒั นาอยา งตอเนอ่ื ง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวัดบุรรี มั ย

69
ขัน้ ที่ 4 สงเสริมบคุ ลากรทุกฝายท่ีเกีย่ วของใหไดรบั การอบรม ศกึ ษาดงู านในการพฒั นาระบบดูแล
ชว ยเหลือนักเรียนเพ่ือใหการดำเนนิ โครงการเปน ไปดวยความเรยี บรอ ยและประสบความสำเร็จตาม
วัตถปุ ระสงคอยางแทจ ริง
NCLB by SMART MODEL = S : Sport
S : Sport : หมายถึง กจิ กรรมสงเสริมพัฒนาศักยภาพดานกีฬา เปนกิจกรรม ทีด่ ูแล สงเสริม พัฒนา
ชว ยเหลอื นกั เรยี นดานกีฬา เพอ่ื สรางภมู ิคุมกันใหหา งไกลจาก สภาพแวดลอมที่สมุ เส่ียงการมั่วสมุ หรือการทำ
กจิ กรรมที่ไมพึงประสงค และเปนการสรา งพลานามัยที่สมบูรณ แข็งแรงใหกับนักเรยี น
ผลการดำเนินงาน
นักเรียนของโรงเรียนชุมแสงพิทยาคม มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกายสม่ำเสมอ โดย
การจดั กจิ กรรมสงเสรมิ สมรรถภาพทางกายของนักเรียนอยเู ปนประจำ เชน กิจกรรมออกกำลังกาย กิจกรรมวัน
ตอตานยาเสพติดโลก กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน ชุมนุมกีฬา ทำใหนักเรียนไดออกกำลงั กายอยูเปนประจำ
จนสงผลใหนักเรียนมีน้ำหนัก สวนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ นอกจากนี้นักเรียนยังไดรับการ
อบรมเกี่ยวกับการใชชีวิตในสังคม ไดแก โครงการอบรมใหความรูเกี่ยวกับการเลือกตั้ง สอนใหนักเรียนรูจัก
ระบอบประชาธปิ ไตยต้ังแตยงั อยูในวัยเรยี น และสามารถนำความรูที่ไดรับไปเผยแพรใหกับคน ในครอบครัวได
งานอนามัยของโรงเรียน ก็ไดจัดกิจกรรมการตรวจรางกาย สุขภาพอนามัยของรางกาย ของทั้งครู บุคลากร
ภายในโรงเรียนและนักเรียน มีรายงานผลการตรวจรางกายการวัดการเจริญเติบโตตามวัย สมวัย ทั้งนี้เพื่อเปน
การปองกนั ตนเองเบอ้ื งตน จากสภาวะทีเ่ สี่ยงตอ ความรนุ แรง โรค ภยั อุบตั ิเหตุ เปน ตน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จงั หวดั บุรรี มั ย

70

ภาพกจิ กรรม

NCLB by SMART MODEL = M : M Moral

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จังหวดั บุรรี ัมย

71
M : Moral หมายถงึ กิจกรรมสง เสรมิ พัฒนาคุณธรรมจริยธรรม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค เปน
กจิ กรรม ท่ีสงเสริมพฒั นาคุณธรรม จริยธรรมแกผ เู รียนทกุ คน สงเสรมิ ภาวะผนู ำ การมีจิตสาธารณะ ความมี
วินัยในตนเอง รวมถึง กจิ กรรมท่พี ัฒนาทกั ษะชีวติ ของนกั เรียน
ผลการดำเนนิ งาน
โรงเรียนไดด ำเนินการจัดกิจกรรมคา ยคุณธรรมจริยธรรม โดยมงุ หวังใหน ักเรียนมรี ะเบียบวนิ ยั มคี วาม
รบั ผดิ ชอบ เออื้ อาทรผูอื่นและกตญั กู ตเวทีตอผูม ีพระคุณ เชน การมาโรงเรียนใหทันเวลา การเขาแถวเคารพ
ธงชาติ การปฏิบตั กิ ิจกรรมหนาเสาธง เชน กจิ กรรมไหวสวย การปรบมือแสดงความยินดีกับผูท ีป่ ระสบ
ผลสำเร็จ การรูจกั ทำงานรว มกนั ทัง้ ภายในหองเรียนและภายนอกหองเรยี น ใหน กั เรยี นทุกคนรบั ผิดชอบงาน
ตา งๆ ที่ ครูมอบหมาย ซงึ่ กิจกรรมตางๆ น้เี ปนกิจกรรมท่นี กั เรียนปฏบิ ัติจนเปน วฒั นธรรมของโรงเรยี น
นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมลูกเสอื ผบู ำเพ็ญประโยชน โดยฝกใหน ักเรยี นไดรจู ักการ แตงกาย ใหถกู ตองใน
สถานการณต างๆ การเดินผานผใู หญห รือครู ตองกมหลัง มีสัมมาคารวะ กลา วคำวา “สวัสดี” “ขอบคุณ” และ
“ขอโทษ” ฝก ใหร ูจักมารยาทในการรบั ประทานอาหาร กจิ กรรมรบั นอง ฝกใหน ักเรยี นรุนพีด่ ูแลชว ยเหลือรนุ
นอง ฝกใหรูจกั แบงปนสิ่งของแกค นท่ีควรให เชน การทำบุญตามกำลงั ศรัทธา ใหเ พื่อนยืมเครื่องเขียนแบบเรยี น
การพดู จรงิ ทำจริง การรักษาทรัพยสมบัติของโรงเรยี น ยอมรบั ความคิดและวัฒนธรรมที่แตกตาง กิจกรรมวนั
สำคัญตา งๆ เชน วันสำคัญทางศาสนา วันแม วนั พอ และวันไหวค รู ใหน กั เรียนเกดิ ความกตญั ูกตเวที ตอ
แผนดนิ แกผูมีพระคุณ ฝก ใหรกั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ เคารพพอแม ครู อาจารย อกี ทง้ั ยัง
สอดแทรกตระหนัก รคู ณุ คา รว มอนุรกั ษและพฒั นาสิ่งแวดลอม จดั กิจกรรมการเรียนการสอนสอดแทรกการ
ประหยดั เชน การประหยดั น้ำ ประหยัดไฟฟา ในกจิ กรรมการเรียนการสอนทกุ กลุม สาระฯ มกี ารฝากออม
ทรัพย จดั กิจกรรมบำเพญ็ ประโยชนต อสวนรวม การทำความสะอาดบรเิ วณโรงเรยี นโดยแบงพนื้ ท่ีบรกิ ารให
นักเรยี น แตล ะหองดูแลพ้ืนท่ีของตนเอง ปลกู ตนไม ตกแตง บริเวณโรงเรยี นดวยไมดอกไมประดับ เปน ตน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวดั บรุ รี ัมย

72

ภาพกิจกรรม
‘’

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จงั หวัดบรุ รี มั ย

73
NCLB by SMART MODEL A : Academic

A : Academic: หมายถึง กิจกรรมสง เสริมพฒั นาศักยภาพดานทักษะวิชาการ เปนกจิ กรรมสงเสรมิ
ทักษะทางวิชาการแกผ ูเรยี นตามความสนใจ และความสามารถ รวมถึงการปองกนั และแกไ ขปญหาดา นการ
เรยี น เชน การแกปญ หา ๐ ร มส. การคดั กรองนกั เรียนอา นไมออก เขียนไมไ ด การจัดการเรียนรวม
นอกจากนัน้ ยังครอบคลุมไปถึง การสง เสรมิ สนับสนนุ ให นักเรยี นแสดงศกั ยภาพดานทักษะวชิ าการในรูปแบบ
ตา งๆ เชน
การแขงขันทักษะวิชาการ การเขารวมหรอื นำเสนอผลงานดา นวชิ าการ

ผลการดำเนินงาน
โรงเรยี นชมุ แสงพิทยาคม จดั กิจกรรมทเี่ นน ใหนกั เรียนมีทักษะในการอาน ฟง พูด เขียน และตงั้ คำถาม
เพอ่ื คน ควา หาความรูเพมิ่ เตมิ จากหองสมุด แหลง เรยี นรู และสื่อตา งๆ รอบตัว เชน โครงการรักการอานของ
กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ทป่ี ลูกฝงใหนักเรยี นอา นหนังสือ โดยเริม่ จากหนงั สือทตี่ นชอบ กจิ กรรมสัปดาห
วทิ ยาศาสตร เปด โอกาสใหน กั เรียนในแตล ะช้ันสามารถเรียนรูรวมกนั เปน กลุม แลกเปลย่ี นความคิดเห็นเพ่อื การ
เรียนรูร ะหวางกันในเชิงวิทยาศาสตร ซึ่งนกั เรียนสามารถใชเทคโนโลยใี นการคนควา หาความรมู าตอบขอ ซกั ถาม
สามารถนำเสนอผลงานผานทางเคร่ืองคอมพวิ เตอรไ ด โดยใหน กั เรยี นและครูท่มี ีความสามารถทางดาน
วิทยาศาสตรเ ปนผดู ำเนินการกจิ กรรมและใหความรู อกี ทง้ั ยังมีการทดลองท่ีนาสนใจ ทำใหน กั เรยี นเกดิ ความ
อยากรู อยากเหน็ และสนกุ สนานเพลิดเพลนิ รวมท้ังไดความรูจากการทดลองดวย นอกจากน้ียงั มีการจดั
กิจกรรมการเลอื กตงั้ ประธานนักเรียน เพื่อใหน กั เรียนไดเรียนรจู ากประสบการณต รง และสามารถนำไปใชใ น
ชวี ติ ประจำวนั รวมไปถงึ บอกตอไปยังผูป กครองไดอ ยา งถูกตอ ง มีการสอนใหน ักเรียนรูจักการวางแผนการ
ทำงาน ทำงานรว มกบั ผอู นื่ ได ทำงานอยา งมคี วามสุข มุง ม่ันพฒั นางาน ดำเนินการจนสำเรจ็ และภูมิใจใน
ผลงานของตนเอง โดยการจัดกิจกรรมทหี่ ลากหลาย เนนใหนกั เรยี นดำเนนิ การ จัดกิจกรรมดว ยตนเอง เชน
กจิ กรรมหนา เสาธง ใหสภานักเรียนเปนผดู ำเนนิ การ และใหค ณะกรรมการนักเรียนรวมกบั ครทู ปี่ รึกษา
ตรวจสอบรายชอื่ นกั เรียนที่ขาดเรยี น ไมเ ขาแถว ตรวจเวรพ้ืนทีบ่ รกิ ารทแ่ี ตละหอ งรบั ผิดชอบ เพ่ือปลูกฝง ให
นักเรยี น มวี นิ ัย มีความรับผดิ ชอบ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ฝก ใหนักเรียนเปนคนกลาแสดงออก กลา
แสดงความคิดเหน็ โดยเปดโอกาสใหนักเรยี นไดแ สดงศักยภาพภายในของตนเอง เชนการนำเสนอผลงานของ
ตนเองหนา ช้นั เรียน เพ่ือฝก ความกลาหาญและประสบการณ จะไดนำไปใชในชีวติ ประจำวันไดอ ยา งเหมาะสม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวดั บรุ รี มั ย

74

ภาพกิจกรรม

NCLB by SMART MODEL = R : Relax

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บุรรี มั ย

75
R : Relax : หมายถงึ กจิ กรรมสง เสรมิ พัฒนาศกั ยภาพดานดนตรี ศลิ ปะและนาฏศลิ ป เปนกจิ กรรมที่
สงเสริมใหผ ูเ รียนมคี วามสามารถดา นดนตรี ศลิ ปะ สรางสนุ ทรียภาพ สรา งภมู คิ ุมกันใหหางไกลจาก
สภาพแวดลอม ท่สี มุ เสย่ี งการม่ัวสมุ เปน การสรางทักษะ ไหวพริบ และการขัดเกลาจติ ใจใหออ นโยนดว ยการ
เลนดนตรีและศลิ ปะ รูจกั การทำงาน ทำกิจกรรมดว ยกระบวนการกลุม สรา งความภาคภูมิใจในตนเอง รวมถงึ มี
การจัดแสดงผลงาน เชน ดนตรสี ากล ดนตรพี น้ื เมือง ศิลปะการแสดง ทัศนศลิ ป
ผลการดำเนนิ งาน
นกั เรยี นโรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม สามารถเขา รวมสรา งผลงานจากการเขารว มกิจกรรม ตาง ๆ ทงั้
ดา นศลิ ปะ ดนตรี/นาฏศิลป กีฬา/นนั ทนาการ ไดแ ก กิจกรรมวนั สุนทรภู กิจกรรมวนั คริสตมาส ซง่ึ เปน เวทีท่ี
แสดงความสามารถของนกั เรียน ในทกุ ดาน กจิ กรรมวันไหวครูท่ใี หน ักเรยี นสรางสรรคพานไหวค รตู าม
จินตนาการของนักเรียนได มีการใหนกั เรยี นรจู ักการวางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเรจ็ ทำงานอยางมี
ความสุข พฒั นางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถทำงานรวมกบั ผูอนื่ ได
ภาพกจิ กรรม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จังหวัดบรุ รี มั ย

76
NCLB by SMART MODEL = T : Train Occupation

T : Train Occuation : หมายถงึ กิจกรรมการเรยี นรสู งเสริมอาชีพ เปน กจิ กรรมสง เสริมทกั ษะชวี ิต
ของนักเรยี นบรู ณาการทักษะอาชพี สกู ารจดั การเรยี นรูเพอ่ื ตอบสนองวถิ ชี ีวติ ของนักเรียนในชุมชน ในการ
ประกอบอาชีพ ไดแก กจิ กรรม Green Market ใชร ูปแบบการเรียนการสอนแบบโครงงาน เพื่อฝกใหน ักเรยี น
เกดิ ประสบการณตรง ลงมอื ปฏิบตั ิดว ยตนเอง ฝกอาชพี ฝกทำงานอยางมรี ะบบ มีขนั้ ตอน ฝก ทักษะผูน ำและผู
ตามทด่ี ี เรยี นรวู ธิ กี ารแกปญหาผา นกจิ กรรมตาง ๆ ไดแก งานเกษตร งานประดิษฐ งานคหกรรม งานชาง เปน
ตน

ผลการดำเนินงาน
จากการท่ีครูผสู อนไดพฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ทำใหนักเรียน มีคุณลกั ษณะ ใฝร ู ใฝ
เรียน สามารถแกปญหา และแสวงหาความรไู ดดวยตนเอง มที กั ษะกระบวนการคิด มีกระบวนการในการ
ทำงาน มคี วามสามารถในการเปน ผูนำและผตู าม ในการทำงาน มคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงคตามที่โรงเรยี น
กำหนด นกั เรยี นไดแสวงหาความรใู นงานอาชีพอสิ ระทตี่ นเองสนใจ โดยศกึ ษาจากประสบการณตรง นักเรียนได
ฝก กระบวนการทำงาน ฝก ความรับผดิ ชอบ มวี ินยั และฝก การทำงานรว มกบั ผูอน่ื มที ักษะในการทำงาน มีเจต
คตทิ ดี่ ีตออาชีพสจุ ริต โดยการพฒั นาทกั ษะชีวิต สงเสริมทักษะอาชีพของนักเรยี น สกู ารเรียนรใู นศตวรรษที่ 21
โดยเฉพาะการจดั กิจกรรมการเรียนรูบ ูรณาการ ทำใหน ักเรียนไดนำเสนอผลงานจากการเรียนรูของตนเองดว ย
ความภาคภมู ใิ จ นกั เรยี นยังไดมีโอกาสเผยแพรผลงาน แกผ ูท่เี ก่ยี วของกับการจัดการศึกษา ผปู กครอง ครู ทม่ี า
เย่ยี มชมโรงเรียน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวัดบุรรี มั ย

77

ภาพกิจกรรม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวดั บรุ รี ัมย

78

ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม
(สำหรับโรงเรียนทไ่ี ดร ับการประเมนิ คุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสามแลว)

โรงเรยี นชมุ แสงพิทยาคม ไดรับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ.รอบสามเมื่อวนั ที่ 3,4,6 เดอื น
ธนั วาคม พ.ศ. 2556 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา ซึง่ สรปุ ผลการประเมนิ โดยภาพรวม
ตามมาตรฐานเปนตารางดงั ตอไปน้ี

ตอ ง ระดับคณุ ภาพ
ปรบั ปรงุ
มาตรฐาน เรง ดวน ตอ ง พอใช ดี ดมี าก
ปรับปรุง

ตวั บงชพี้ ้ืนฐาน (8 ตัวบง ชีห้ ลัก) 
ตัวบงชี้ที่ 1 ผเู รียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี
ตัวบงชี้ท่ี 2 ผูเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคานิยมท่ีพงึ
ประสงค 

ตัวบง ชท้ี ่ี 3 ผเู รียนมีความใฝรู และเรียนรูอยางตอเน่อื ง 

ตัวบง ชที้ ี่ 4 ผเู รยี นคิดเปน ทำเปน 

ตวั บง ชีท้ ี่ 5 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผูเรยี น 

ตวั บงชีท้ ่ี 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน 
ผูเรยี นเปน
ตวั บง ชี้ท่ี 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการ
พฒั นา 
ตวั บง ช้ีที่ 8 พัฒนาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย
สถานศึกษาและตนสงั กัด 

ตัวบง ช้ีอตั ลักษณ (2 ตัวบงช้ีหลัก) 
ตวั บงชีท้ ่ี 9 ผลการพัฒนาใหบ รรลุตามปรชั ญา ปณิธาน
พนั ธกิจและวตั ถุประสงคข องการจดั ต้งั สถานศกึ ษา
ตัวบง ชี้ท่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เนน และจดุ เดนที่สง ผล
สะทอน เปนเอกลักษณข องสถานศกึ ษา 

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี มั ย

79

ตอง ระดบั คุณภาพ
ปรับปรงุ
มาตรฐาน เรง ดวน ตอง พอใช ดี ดีมาก
ปรับปรุง

กลมุ ตวั บง ช้มี าตรการสงเสริม (2 ตวั บง ช้ีหลัก)
ตัวบงช้ที ่ี 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพือ่ สงเสริม
บทบาทของสถานศกึ ษา 

ตวั บงชีท้ ่ี 12 ผลการสงเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพอ่ื
ยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐานและพัฒนา เพ่อื ให
สอดคลอ งกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา 

โรงเรียนมผี ลการประเมนิ ระดับคุณภาพ พอใช โดยมคี า เฉลีย่ 74.12 ผลการรบั รองมาตรฐาน
คณุ ภาพ  รบั รอง  ไมร ับรอง เนอื่ งจาก ผลคะแนนรวมทุกตัวบงช้ี ต่ำกวา 80 คะแนน ตวั บงช้ี
ทีไ่ ดร ะดบั ดขี น้ึ ไป นอยกวา 10 ตัวบงช้ี และมตี ัวบงชีท้ ี่มรี ะดับคุณภาพตองปรับปรุง 1 ตวั บง ช้ี

ขอเสนอแนะจากการประเมินภายนอกคร้งั สุดทา ย
1. ดา นผลการจัดการศกึ ษา
1.1 สถานศึกษาควรสงเสริมใหผูเรียนไดรับโอกาสในการแสดงออกดานสุนทรียภาพ ทั้ง

ดานดนตรี กีฬา และนาฏศิลป ใหมากขึ้น สงเสริมใหผูเรียนใชเวลาวางใหเกิดประโยชน โดยดำเนินการอยาง
เปนระบบและตอเนื่อง

1.2 สถานศึกษาควรสงเสริมใหผูเรียนไดรับการใหมีความรู ความเขาใจในการครองตนใหปลอด
จากปญหาทางเพศ จากองคกรหรือหนวยงานที่เกี่ยวของโดยตรง เชน องคการแพธ (PATH-A Catalyst for
Global Health) โดยดำเนินการอยา งเปนระบบและตอเน่อื ง

1.3 สถานศึกษามีการสงเสริมผูเรียนใหมีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค
ดีอยูแลว แตควรเพิ่มเติมการบริหารจัดการพัฒนาตอยอดโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปน
สำคัญโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงใหเปนรูปธรรม เชน ปรับภูมิทัศนของสถานศึกษาใหเปนพื้นท่ี
สำหรับผูเรียนไดทำเกษตรกรรม สงเสริมใหผูเรียนไดเขาถึงภูมิปญญาทองถิ่น เพื่อดำรงไวซึ่งประเพณีและ
วฒั นธรรมทองถิ่น ทัง้ ยงั สามารถนำผลผลติ มาใชประกอบการดำรงชีวิตตามแนวเศรษฐกจิ พอเพยี ง สงเสริมให
ผูเรียนไดใชเวลาวางใหเปนประโยชนตอสังคม เปนลูกที่ดีของพอแม ผูปกครอง และเปนศิษยที่ดีของครู มี
พฒั นาการของการเปน ผูเรยี นท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม และคา นยิ มที่ประสงค ในทางที่ดขี ึ้นในแตละปการศึกษา
โดยดำเนนิ การอยางเปน ระบบและตอเน่อื ง

1.4 สถานศึกษามีการสงเสริมใหผูเรียนมีความใฝรูและเรียนรูอยางตอเนื่องดีอยูแลว แตควร
เพิ่มเติมการใหครูที่ปรึกษาหรือครูแนะแนวนำขอมูลเชิงสถิติของผูเรียนที่มีความสนใจใฝหาความรูจากแหลง
การเรียนรูทั้งภายในและภายนอกหองเรียน รวมทั้งภายนอกสถานศึกษา มาพิจารณาวิเคราะหผูเรียนเปน
รายบุคคล เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรูและสง เสริมผูเรียนตามความชอบและความถนัดของผูเรียน ผูเรียน
จะไดมีความสุข และสนุกกบั การเรียน โดยดำเนนิ การอยา งเปน ระบบและตอเน่ือง

1.5 สถานศึกษามีการสงเสริมใหผูเรียนมีความใฝรูและเรียนรูอยางตอเนื่องดีอยูแลว แตควร
เพิ่มเติมการพัฒนาการบริการความรูจากแหลงเรียนรูของสถานศึกษา เชน หองสมุด หองปฏิบัติการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวดั บรุ รี ัมย

80

คอมพิวเตอร ภูมิปญญาทองถิ่น ภูมิทัศนของสถานศึกษา ใหผูเรียนทกุ คนสามารถเขา ถึงแหลงเรียนรู ไดทุกที่
ทุกเวลาเปรียบเสมือนแหลง เรียนรพู ดู ได เดนิ ได สนบั สนุนการเรยี นรูแบบโครงงาน การเรียนรูแหลง เรียนรูนอก
สถานที่ ผูเรียนจะไดเรียนรูรวมกับผูอื่นดวยการปฏบิ ัติจริงผา นประสบการณจริงมากขึ้น โดยดำเนินการอยาง
เปน ระบบและตอ เนอ่ื ง

1.6 สถานศึกษาควรสงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงานที่เนนการพัฒนา
ทักษะกระบวนการคิดใหมากขึ้น โดยอาจจัดกิจกรรมที่เนนการคนควา ทดลอง การเรียนรู โดยใชโครงงาน
เชิงทดลอง การสำรวจ และการปฏิบัติจริงใหม ากขึ้น ครอบคลุมทุกระดับชั้น โดยดำเนินการอยางเปนระบบ
และตอ เนอื่ ง

1.7 สถานศึกษาควรเพิ่มเติมและสงเสริมใหครูผูสอนทุกทานจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน
พรอมทั้งฝกใหผูเรียนเขียนแผนผงั ความคิดใหค รอบคลุมทั้ง 8 กลุมสาระการเรียนรู และครบทุกระดับชั้น โดย
ดำเนินการอยางเปน ระบบและตอ เนอื่ ง

1.8 สถานศึกษาควรมีการตรวจสอบมาตรฐานของขอสอบที่ใชในการทดสอบผูเรียนใหเปนระบบ
และปรับปรุงการออกขอสอบ โดยการตั้งโจทยคำถามที่เนนใหผูเรียนคิดวิเคราะห คำถามเพื่อนำมาสูการตอบ
โจทย ซึง่ ในตวั เลือกของคำตอบควรใหม ีความเหมือนหรือแตกตางที่ใกลเคียงกัน เพ่อื สง เสริมและฝกใหผูเรียนมี
สมาธิและรูจักการวิเคราะหโจทย เพื่อสังเคราะหออกมาเปนการเลือกคำตอบที่ถูกตองที่สุด โดยดำเนินการ
อยา งเปน ระบบและตอ เนื่อง

1.9 สถานศึกษาควรนำผลคะแนนการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐานท้ัง 8 กลุมสาระการเรียนรู มา
วิเคราะหจุดแข็งและจุดออนของแตละกลุมสาระการเรียนรู ซึ่งทาง สทศ. จะมีการวิเคราะห ผลคะแนนของ
ผเู รยี นรายบคุ คลในแตละกลมุ สาระการเรียนรแู ยกเปนรายละเอียดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
พ.ศ. 2551 เพือ่ มาใชเ ปนขอมลู ในการประเมินแผนการจดั การเรยี นการสอน ประเมินครู ตลอดจนหลักสูตร
สถานศึกษา วา ควรปรับแกในจุดใด เพื่อใหเกิดการแกปญหา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดตรงตาม
ประเดน็ โดยดำเนนิ การอยางเปนระบบและตอเนอ่ื ง

1.10 สถานศึกษามีผลการพัฒนาใหบรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน พันธกิจ และ
วัตถุประสงคของการจัดตั้งสถานศึกษาที่ดีอยูแลว แตควรสงเสริมและปลูกฝงใหผูเรียนมีมารยาทในการไหว
อยางตอเนื่อง โดยเริ่มตนจากครู ตองเปนแบบอยางที่ดีใหกับผูเรียนในเรื่องการไหวแบบมารยาทไทย โดย
สงเสรมิ และสนับสนนุ ใหผ ูเรียนทกุ คนเปนไปตามอัตลักษณ โดยดำเนินการอยางเปน ระบบและตอ เนอ่ื ง

1.11 สถานศึกษามีผลการพัฒนาตามจุดเนนและจุดเดนที่สงผลสะทอนเปนเอกลักษณของ
สถานศึกษาที่ดีอยูแลว แตควรสงเสริมความเปนไทยใหกับผูเรียน รวมถึงการปฏิบัติตนใหเปนแบบอยางที่ดี
โดยปลูกฝงใหผูเรียนเห็นความสำคัญของความเปนไทย เพื่อใหเกิดการยอมรับจากองคกรภายนอกของ
สถานศกึ ษา โดยดำเนนิ การอยางเปน ระบบและตอ เนื่อง

1.12 สถานศึกษามีการสงเสริมและพัฒนาใหมีผลการดำเนินงานในโครงการจัดหารถรับสง เพื่อ
สงเสริมบทบาทของสถานศึกษาที่ดีอยูแลว แตควรเพิ่มการจัดสรรงบประมาณในการจัดจางรถรับ-สงนกั เรียน
ใหเพยี งพอตอ ความตองการใชบ รกิ าร โดยดำเนนิ การอยา งเปน ระบบและตอ เนอ่ื ง

2. ดา นการบริหารจัดการศึกษา
2.1 การบริหารจัดการศึกษาควรเปนไปตามระบบการบริหารคุณภาพ (PDCA) ทุกงาน ทุก

ขั้นตอนและขอมูลมีความสอดคลองและสามารถตรวจสอบได และนำขอมูลสารสนเทศจากการประมวลผลมา
บรหิ ารจัดการสถานศึกษาสามารถดำเนนิ งานใหบรรลุเปาหมาย โดยเนนการมีสว นรว มของบุคลากรที่เกี่ยวของ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จังหวัดบรุ รี มั ย

81
ทุกฝาย กระบวนการจัดการเรียนการสอนควรไดมาจากการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรูที่นำขอมูลมาจาก
การประเมินผูเรียนเปนรายบุคคล การจัดสรรงบประมาณควรมีการวิเคราะหงบประมาณใหตามความ
เหมาะสมกบั สภาพปญ หาหรือความจำเปนของสถานศกึ ษา พรอมทัง้ ใหด ำเนนิ งานตามแผนงบประมาณท่ีตั้งไว
ผูบริหารควรสรางแรงจูงใจใหกับครูและบุคลากรทางการศึกษา เชน การใหคำชมเชย การยกยอง และจัด
สภาพแวดลอมภายในสถานศึกษาใหมีความรมรื่น สะอาด และสวยงาม โดยดำเนินการอยางเปนระบบและ
ตอ เนือ่ ง

2.2 สถานศึกษาควรดำเนินการจัดทำโครงการอยางเปนระบบบริหารคุณภาพ PDCA ทำการ
วางเกณฑการประเมินผลที่สอดคลองกับเปาหมายที่กำหนดไวใหชัดเจน กำหนดเครื่องมือท่ีหลากหลาย เชน
การสังเกต และทดสอบ และตองปฏิบัติจริง พรอมทั้งนำผลที่ไดจากการประเมินมาปรับเปลี่ยนแกไข การ
ดำเนินการในปการศึกษาถัดไป เพื่อสงผลใหสามารถพัฒนาคุณภาพผูเรียนและครูผูสอนไดอยางแทจริง โดย
ดำเนนิ การอยา งเปนระบบและตอเน่ือง

2.3 ครูผูสอนควรจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานใหครอบคลุมทุกระดับชั้น และการจัดการ
เรียนการสอนแบบโครงงานนี้ ใหมีทั้งครูผูสอนเปนผูกำหนดหัวเรื่องใหผูเรียนทำ และการใหผูเรียนกำหนดหัว
เรื่องทอ่ี ยากทำพรอ มทงั้ สืบคนขอมูลดวยตนเอง โดยดำเนนิ การอยางเปน ระบบและตอเนือ่ ง

3. ดา นการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเรียนเปนสำคญั
3.1 ผูบริหารสถานศึกษาควรทำการประเมินแบบวัด แบบทดสอบของครูทุกคน ทุกภาค

การศึกษา พรอมทั้งจัดระบบการนิเทศ/กำกับ/ติดตามประเมินผลอยางเขมแข็งจริงจัง พรอมทั้งนำผล การ
ประเมินแผนการจัดการเรียนรู กระบวนการจัดการเรียนรู และแบบวัด แบบทดสอบของครูทุกทาน ไปพัฒนา
ครูแตละทานอยางเปนระบบ เนนการนำผลประเมินไปใชปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน โดย
ดำเนนิ การอยางเปนระบบและตอ เนอื่ ง

3.2 สถานศึกษาควรสงเสริมใหครูผูสอนทุกทานทำการบันทึกขอมูลผูเรียนเปนรายบุคคลตาม
แผนการจัดการเรียนรู โดยการประเมินในแตละหนวยการเรียนรู ใหครบตามมาตรฐานที่ชาติตองการ คือ
ดี มีสุข เกง โดยกำหนดเปาหมายที่สามารถประเมินเชิงปริมาณได และการบันทึกผลการประเมินในแตละ
หนว ยการเรียนรู ไมวา จะเปนการสงั เกต ทดสอบ หรือสอบถาม ควรมีความสมำ่ เสมอ
ในการบันทึกผลเพื่อใชเปนขอมูลอางอิงที่จะประกันตนเองไดวา กระบวนการจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพ
และสงผลใหผูเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงคตรงตามมาตรฐานที่ชาติตองการ โดยดำเนินการอยา งเปนระบบ
และตอเนือ่ ง

4. ดานการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษามีประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายในที่ดีอยูแลว แตสถานศึกษาควรมี

ระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) มาใชเปนขอมูลสรุปผลการดำเนินงาน โดยมีการตรวจสอบ ติดตาม และนำ
ขอ มูลสารสนเทศทุกงานมาใชใหเกิดประโยชนส งู สดุ โดยการดำเนินการตามแผนกลยทุ ธโรงเรียนชุมแสงพิทยา
คม พ.ศ. 2553 – 2556 และแผนปฏิบัติงานประจำปที่กำหนดไว ควรมีการดำเนินการ และประเมินผลดวย
วิธีการหลากหลาย ประเมินผูเกี่ยวของใหครบทุกสวน และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดยมีการ
ดำเนินงานเปนระยะๆเพื่อแกไขและปรับปรุงไดทัน เพราะถาประเมินหลังจากสิ้นสุดการดำเนินโครงการและ
กิจกรรมอาจทำใหผลการดำเนินงานไมเปนไปตามเปาหมายที่กำหนดไวไดทัน และควรนำผลการประเมินมา
แกไขปรับปรุงในการพฒั นาตอ ไป โดยดำเนนิ การอยางเปนระบบและตอเนื่อง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวดั บรุ รี ัมย

82
สรปุ ผลการพฒั นาคณุ ภาพตามขอ เสนอแนะการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสาม

จากผลการประเมินคุณภาพภายนอกตามตัวบงชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียนอยูใน
ระดับปรับปรุง จากการวิเคราะหหาสาเหตุ พบวา สื่อการเรียนการสอนยังไมเพียงพอ และครูยังไมไดใชสื่อใน
การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนเต็มตามศักยภาพ ทำใหน ักเรียนขาดความสนใจในการเรียน สวนนักเรียนก็ยัง
ไมใหความใสใจ สนใจใฝเรียนรูเทาที่ควร ขาดความสนใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู ครูไม
สามารถสอดแทรก หรือสรางความสนุกสนานใหกับผูเรียนได หรือกระตุนใหนักเรียนเกิดการเรียนรู นักเรียน
ขาดการทบทวนบทเรียนที่ไดเรียนมาในชั้นเรียน อีกทั้งกิจกรรมนอกหองเรียนมีจำนวนมาก ทำใหการเรียน
เนื้อหาในชั้นเรียนขาดตอนไมตอเนื่อง ดวยสาเหตุดังกลาว ทำใหโรงเรียน คณะครู วางแผนในการดำเนิน
โครงการที่จะยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยจัดกิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนขึ้น โครงการพัฒนา
กระบวนการเรียนการสอนในทุกกลุมสาระการเรยี นรู สง เสรมิ ใหผูเรยี นไดเรยี นรคู รบถว นทุกดานโดยเนนผูเรียน
เปนสำคัญ มีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามสภาพจริง และพยายามกระตุนใหครูใชสื่อการสอนท่ี
หลากหลาย สำหรับตัวบงชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปน ตัวบงชี้ท่ี 7
ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา และตัวบงชี้ที่ 12 ผลการสงเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อ
ยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนา เพื่อใหสอดคลองกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา อยูในระดับ
พอใชนั้น พบวา การมีสวนรวมในการบริหารจัดการไมไดกระจายลงสูผูปฏิบัติอยางจริงจัง จึงไดจัดโครงการ
กจิ กรรมทสี่ งเสริมใหผูเรยี นบรรลุตามเปาหมายวสิ ยั ทัศน ปรัชญา และจดุ เนนของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษ
เพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา เพื่อใหมีผลการดำเนินงานบรรลุตาม
เปาหมาย มีผูบริหารที่มีวิสัยทัศน และมีความสามารถ จึงทำใหการบริการจัดการดานตางๆ มีประสิทธิภาพ
ระบบสารสนเทศของโรงเรียน เปนหมวดหมู และเปนปจจุบัน ทำใหการบริหารจัดการของโรงเรียนมี
ประสิทธิภาพ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม กำหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และ อัตลักษณที่สถานศึกษา
กำหนด จัดทำแผนพฒั นาการศกึ ษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานทส่ี ถานศึกษากำหนด และดำเนินการ
ตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำ
รายงานผลการประเมินตนเองประจำป นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย
ผปู กครองและผเู กย่ี วของทกุ ฝา ยมีสว นรวม และจดั สง รายงานผลการประเมินตนเองใหหนวยงานตนสงั กดั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบุรรี ัมย

83

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในปการศึกษา 2563
2) ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ปก ารศกึ ษา 2563

มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเรียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู รียน กำลงั ปาน ดี ดเี ลศิ ยอด
พฒั นา กลาง เยย่ี ม
1) ความสามารถในการอา น การเขยี น การส่ือสารและการ
คิดคำนวณ 

2) ความสามารถในการวิเคราะหและคิดอยางมี 
วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแกป ญหา

3) ความสามารถในการสรางนวัตกรรม 
4) ความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ส่อื สาร 

5) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา 
6) มคี วามรู ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติทดี่ ีตออาชีพ 
1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงคของผูเรยี น
1) การมคี ุณลักษณะและคานิยมทีด่ ีตามท่ีสถานศกึ ษา 
กำหนด

2) ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปน ไทย 
3) การยอมรับที่จะอยูร ว มกันบนความแตกตางและ 
หลากหลาย

4) สขุ ภาวะทางรางกายและจติ สังคม ดเี ลิศ
ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 1

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวัดบรุ รี ัมย

84

มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ กำลงั ปาน ดี ดเี ลศิ ยอด
2.1 มเี ปา หมาย วสิ ยั ทัศน และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนด พัฒนา กลาง เยยี่ ม
ชดั เจน 
2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรยี นรอบดาน 
ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลุมเปาหมาย 

2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหม ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี 
2.5 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือตอการ 
จดั การเรียนรอู ยา งมคี ุณภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหาร 
จัดการและการจดั การเรียนรู

ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน 
ผเู รียนเปนสำคัญ
3.1 จัดการเรยี นรผู านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และ 
สามารถนำไปประยุกตใ ชในชีวิตประจำวันได
3.2 ใชส ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง เรียนรูที่เอื้อตอการ
เรียนรู

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก 
3.4 การตรวจสอบและประเมินผเู รยี นอยางเปนระบบและนำ 
ผลมาพฒั นาผเู รยี น

3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูและใหขอมูลสะทอ นกลบั เพ่ือ 
พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู

ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 3 ดีเลิศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จังหวดั บุรรี มั ย

85

สรปุ ผลภาพรวมของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดับคุณภาพ ..ดเี ลิศ..

ระดบั คณุ ภาพ

ระดับคณุ ภาพ คา รอยละ
ระดับ ยอดเยีย่ ม รอยละ ๙๐ ข้นึ ไป
ระดบั ดเี ลิศ รอ ยละ ๘๐ – ๘๙
ระดบั ดี รอ ยละ ๗๐ – ๗๙
ระดับ พอใช รอ ยละ ๖๐ – ๖๙
ระดับ กำลงั พัฒนา รอยละ ๕๐ – ๕๙

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบุรรี ัมย

86

ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวดั บุรรี ัมย

87
บนั ทึกการพจิ ารณาใหความเห็นชอบเอกสาร
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปการศึกษา 2563

ของโรงเรียนชุมแสงพิทยาคม
สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาบรุ รี มั ย
มติทปี่ ระชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานโรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม คร้ังท่ี 1/2564 เมือ่ วันที่
3 กมุ ภาพันธ 2564 ไดพจิ ารณาใหความเหน็ ชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self –
Assessment Report : SAR) ปการศึกษา 2563 ดว ยมติเปนเอกฉนั ท ใชรายงานตอหนวยงานตนสงั กัดและ
สาธารณชนได
จึงลงลายมอื ชือ่ ไวเ ปนสำคัญ

ลงช่ือ
(นายสวรรค สายบุตร)

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม

ลงช่ือ
(นายสรุ ศักดิ์ พะประโคน)

ผูอ ำนวยการโรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสงั จงั หวดั บรุ รี มั ย

88

คำส่งั โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม
ท่ี 158 / 2561

เรอ่ื ง แตงตั้งคณะกรรมการจดั ทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช 2542 ระบุใหการประกันคุณภาพการศึกษาเปนสวน
หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่กำหนดใหสถานศึกษาและหนวยงานตนสังกัดตองดำเนินการอยาง
ตอเนื่อง ทั้งระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ในสวนของการประกัน
คุณภาพภายในน้นั ตามประกาศคณะกรรมการประกันคณุ ภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เรอื่ ง กำหนด
หลักเกณฑและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2554 ระบุให
สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพอ่ื เปนแนวทางการในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคมจะดำเนินการจัดทำมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เพอ่ื เปน แนวทางการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยยึดหลักการมีสวนรวมของชุมชนและหนว ยงานที่เก่ียวขอ ง ทั้งภาครัฐและเอกชน
จึงแตงตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีหนาที่ในการรวมประชุม ปรึกษาหารือ
และดำเนินการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ใหมีความเหมาะสม สอดคลองกับมาตรฐาน
การศกึ ษาชาติ ดังน้ี

1. นายสรรพสริ ิ เชาวช ัยพฒั น ประธานกรรมการ
2. นายฉตั รมงคล ศรีดวงโชติ กรรมการ
3. นางนชิ าภา อนิ ทรง าม กรรมการ
4. นางเจริญพร พิสาดรมั ย กรรมการ
5. นายอภชิ า หอมขจร กรรมการ
6. นางสาวมะลวิ ัน แสนศิริ กรรมการ
7. นางสาวมยรุ ี เกอื กรมั ย กรรมการ
8. นายนพดล จันผกา กรรมการ
9. นายทนง ดมุ เกษม กรรมการ
10. นางสาวจนิ ดา เผาพนั ธ กรรมการ
11. นางสาววรนิ ทรธ ร เสนกระจาย กรรมการ
12. นายจริ วัฒน จริตรมั ย กรรมการ
13. นางภมลพร อิตบิ ตุ รตา กรรมการ
14. นางสาวจิราภรณ พูนกลา กรรมการ
15. นางสาวปรยี านชุ แตะอินรมั ย กรรมการ
16. นางสาวลกั คณา แสนหลา กรรมการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จังหวัดบุรรี ัมย

89

17. นายอภโิ ชค แสนวงษ กรรมการ
18. นายสมพล จนั ทรส กรรมการ
19. นางสาวนรนิ ธร เสตะพยคั ฆ กรรมการ
20. นางสาววรรณยี  ชาติรัมย กรรมการ
21. นางสาวจนิ ตนา อินนานนท กรรมการ
22. นายทินพัฒน โนวิรัมย กรรมการ
23. นางพรรณธติ า ภาษี กรรมการ
24. นางสาวแกว ใจ ดจุ จานทุ ัศน กรรมการ
25. นางวิภารัตน จันทะนภุ า กรรมการ
26. นางสาวชนชิ า สมานทอง กรรมการ
27. นางสาวชลธชิ า บรู ณะ กรรมการและเลขานุการ

ขอใหคณะกรรมการที่ไดรับการแตงตั้งทุกคน ปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ใหบรรลุตาม
วัตถุประสงคของการดำเนินงาน เปน ไปดวยความเรียบรอย เกิดประโยชนส งู สดุ ตอราชการ

สัง่ ณ วนั ที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561

ลงช่ือ
( นายสรรพสิริ เชาวช ัยพฒั น)

ผูอำนวยการโรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จังหวัดบุรรี มั ย

90

ประกาศ โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม
เร่อื ง การกำหนดคาเปาหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

เพือ่ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปการศึกษา 2563
............................................................................

พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 และทแี่ กไ ขเพม่ิ เติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545
มาตรา 9 (3) ไดกำหนดการจัดระบบ โครงสรา ง และกระบวนการจดั การศึกษาใหย ดึ หลักทส่ี ำคญั ขอหนง่ึ คอื มี
การกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจดั ระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภท และมาตรา 48
ใหหนวยงานตนสังกัด และสถานศึกษาจัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถือวาการ
ประกันคุณภาพภายในเปนสวนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ตองดำเนินการอยางตอเนื่อง โดยมีการจัดทำ
รายงานประจำปเสนอ ตอหนวยงาน ตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และเปดเผยตอสาธารณชน เพื่อนำไปสู
การพฒั นาคณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่ือเปนการรองรับการประกนั คณุ ภาพภายนอก

ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 9 (3) มาตรา 48 แหงพระราชบัญญัติการศึกษา
แหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง ใหใ ชม าตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2561 นโยบายการปฏิรูป
การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเปาหมายและยุทธศาสตรอยางชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ
การศึกษาไทยในอนาคต และนโยบายใหปฏริ ปู ระบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอก
ทุกระดับ กอนมีการประเมินคุณภาพในรอบตอไป รวมทั้งอัตลักษณและจุดเนนของสถานศึกษา โดยความ
เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรียนชุมแสงพทิ ยาคม ในการประชมุ คร้ังที่ 1/2563 เมอื่
วันท่ี 16 มีนาคม 2563 โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม และมีสวนรวมของของผูที่เกี่ยวของ ทั้งบุคลากรทุกคนใน
โรงเรยี น ผูปกครอง และประชาชนในชุมชนใหม คี วามเหมาะสมและสอดคลอง จงึ ประกาศ กำหนดคาเปาหมาย
ความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปการศึกษา 2563 ตามเอกสารแนบทาย
ประกาศนี้ เพื่อเปนเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษาการประเมินคุณภาพภายในและเพื่อใช
เปนหลกั ในการเทียบเคียงสำหรับการสงเสริมและกำกับดแู ลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบการ
ประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา ใหบรรลุ ความสำเร็จตามเปาหมายที่กำหนด ตาม
เอกสารแนบทา ยประกาศฉบบั น้ี

ประกาศ ณ วันท่ี 29 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. 2563
(นายสรุ ศักด์ิ พะประโคน )

ผูอำนวยการโรงเรียนชุมแสงพิทยาคม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรียนชุมแสงพิทยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบุรรี มั ย

91

แนบทา ยประกาศ โรงเรยี นชุมแสงพทิ ยาคม

คาเปา หมายความสำเร็จของการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน
3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา ปก ารศึกษา 2563 เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

.......................................................................................................................
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น จำนวน 10 ประเดน็ การพจิ ารณา

1.1 ดา นผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ รยี น จำนวน 6 ประเดน็ การพจิ ารณา
1) มีความสามารถในการอาน การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคำนวณ
1.1 นกั เรียนรอยละ 87.00 มีความสามารถในการอา น การเขียนภาษาไทย อยใู นระดับ

ดี ตามเกณฑก ารประเมินของสถานศกึ ษา
1.2 นักเรยี นรอ ยละ 85.00 ผานการประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ดา น

ความสามารถในการสื่อสาร ในระดับดี
1.3 นักเรยี นรอยละ 75.00 มีความสามารถการสื่อสาร การนำเสนอผลงานไดตาม

เกณฑของสถานศึกษา
1.4 นักเรยี นรอ ยละ 50.00 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ไดตามเกณฑ

ของสถานศึกษา
1.5 นกั เรียนรอ ยละ 50.00 มคี วามสามารถในการคิดคำนวณ อยใู นระดบั ดี ตามเกณฑ

การประเมนิ ของสถานศกึ ษา
2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห คิดอยา งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน

ความคดิ เหน็ และแกป ญหา
2.1 นักเรียนรอยละ 70.00 ผา นการประเมนิ การอา น คดิ วเิ คราะห อยูในระดบั ดี
2.2 นักเรยี นรอ ยละ 70.00 ผา นการประเมินทกั ษะการคิดแกป ญ หาตามแนวทางการ

ประเมิน PISA
2.3 นกั เรยี นรอ ยละ 70.00 ผานการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผูเ รียน ดาน

ความสามารถในการคดิ ในระดับดี
3) มีความสามารถในการสรา งนวัตกรรม
3.1 นกั เรียนรอยละ 50.00 มคี วามรแู ละทกั ษะพน้ื ฐานในการสรา งนวตั กรรม ในระดับ

ดี ตามเกณฑก ารประเมนิ ของสถานศกึ ษา
3.2 นกั เรยี นรอ ยละ 50.00 มผี ลงาน จากการทำโครงงาน / สงิ ประดษิ ฐ และสามารถ

อธิบายหลกั การ แนวคิด ข้นั ตอนการทำงาน และปญหาอปุ สรรคของการทำงานได
3.3 นักเรยี นรอยละ 50.00 สามารถสรา งนวตั กรรม
3.4 นักเรียนรอ ยละ 40.00 สามารถสรา งนวตั กรรม และนำนวตั กรรมไปใช และมกี าร

เผยแพร
4) มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร
4.1 นักเรยี นรอ ยละ 80.00 มคี วามสามารถในการสบื คนขอมลู จากอนิ เตอรเ น็ต และ

สรุปความรไู ดดวยตนเอง และอางองิ แหลงขอมลู ที่ไดจ ากการสบื คน ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวดั บรุ รี ัมย

92
4.2 นักเรยี นรอยละ 70.00 ผา นการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น ดา น
ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ในระดับดี
4.3 นกั เรยี นรอ ยละ 65.00 มีทักษะดา น Digital Literacy ในการเรยี นรอู ยา งมี
ประสทิ ธภิ าพ
5) มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
5.1 นักเรียนรอยละ 55.00 มีผลการเรียนกลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ระดบั 3 ขน้ึ ไป
5.2 นักเรียนรอยละ 40.00 มีผลการเรียนกลุมสาระการเรียนรูค ณิตศาสตร ระดับ 3 ขึ้นไป
5.3 นกั เรียนรอ ยละ 48.00 มผี ลการเรียนกลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละ
เทคโนโลยี ระดบั 3 ขน้ึ ไป
5.4 นักเรียนรอยละ 70.00 มีผลการเรียนกลุมสาระการเรียนรูส งั คมศึกษา ระดับ 3 ขึ้นไป
5.5 นักเรยี นรอ ยละ 65.00 มีผลการเรียนกลุมสาระการเรยี นรูศ ิลปะ ระดบั 3 ขนึ้ ไป
5.1.6 นกั เรยี นรอ ยละ 75.00 มผี ลการเรียนกลุมสาระการเรยี นรูส ขุ ศกึ ษา พลศึกษา
ระดบั 3 ขึน้ ไป
5.7 นักเรียนรอยละ 65.00 มีผลการเรยี นกลุม สาระการเรยี นรูการงานอาชีพ ระดับ 3 ขึ้นไป
5.8 นกั เรียนรอ ยละ 45.00 มีผลการเรยี นกลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) ระดับ 3 ขึ้นไป
6) มีความรู ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี องานอาชีพ
6.1 นกั เรียนรอยละ 80.00 มคี วามรู ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ีดีตองานอาชพี
6.2 นกั เรียน รอ ยละ 70.00 มี ID Pan และ Portfolio เพ่ือการศกึ ษาตอและการ
ประกอบอาชีพ
6.3 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 รอยละ 70.00 มีความพรอมท่ีศึกษาตอในระดับทสี่ ูงข้ึน
6.4 นักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 6 รอยละ 70.00 มีความพรอมที่ศึกษาตอในระดับทสี่ ูงขึ้น
6.5 นกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3 รอ ยละ 70.00 มีความพรอมในการทำงาน และ
ประกอบอาชีพ
6.6 นกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 3 รอยละ 70.00 มีความพรอ มในการทำงาน และ
ประกอบอาชีพ
1.2 ดานคุณลักษณะที่พงึ ประสงคข องผูเ รยี น จำนวน 4 ประเด็นการพจิ ารณา
1) การมีคุณลักษณะและคา นยิ มท่ีดตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด
1.1 นกั เรียนรอ ยละ 80.00 ผานการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค ในระดับดี
1.2 นกั เรยี นรอ ยละ 70.00 มคี วามรับผิดชอบ มีวินัย มีภาวะผูนำและมีจติ อาสา
1.3 นกั เรียนรอ ยละ 70.00 มคี ุณลักษณะและคานิยมทีด่ ี และเปน แบบอยางได
2) ความภูมิใจในทองถ่ินและความเปนไทย
2.1 นกั เรียนรอ ยละ 90.00 รวมกจิ กรรมตามประเพณี วนั สำคัญ และทองถ่ิน
2.2 นกั เรยี นรอ ยละ 90.00 มพี ฤติกรรมท่ีแสดงออกถงึ ความรกั ในสถาบันหลักของชาติ
2.3 นกั เรยี นรอยละ 90.00 ยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ 
เปนประมขุ
2.4 นกั เรยี นรอ ยละ 90.00 มพี ฤตกิ รรมทแี่ สดงออกถึงความรักและภมู ิใจในความเปนไทย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จังหวัดบรุ รี มั ย

93
2.5 นกั เรยี นรอ ยละ 90.00 มพี ฤตกิ รรมทแ่ี สดงออกถึงความรักและภูมิใจประเพณี
วฒั นธรรมและทอ งถนิ่
3) การยอมรับท่ีจะอยรู วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
3.1 นกั เรยี นรอยละ 90.00 อยรู วมกนั อยา งมคี วามสุขบนความแตกตางทางวัฒนธรรม/
ความคิดเห็นท่ีแตกตาง
3.2 นกั เรยี นรอ ยละ 90.00 มที ัศนคติที่ดีตอ บานเมือง มีหลกั คดิ ที่ถกู ตอง และเปนพลเมือง
ทดี่ ขี องชาติ และเปนพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรมจรยิ ธรรม
4) สุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม
4.1 นักเรียนรอยละ .....มีน้ำหนกั สวนสงู และพัฒนาการทางรา งกายเจริญเติบโตตามเกณฑ
มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ
4.2 นกั เรียนรอ ยละ 80.00 มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐานของกลมพลศึกษา
หรือสำนักงานกองทนุ สนบั สนุนการสรางเสรมิ สุขภาพ (สสส.) ทกุ ขอ
4.3 นักเรียน รอยละ 80.00 มสี ขุ ภาพแขง็ แรง แตง กายสะอาดเรียบรอย เคร่ืองใชส วนตวั
สะอาด และปฏบิ ตั ิตนตามสุขบญั ญตั ิ 10 ประการ
4.4 นกั เรียน รอยละ 70.00 หลกี เลยี่ งจากส่ิงมอมเมา ปญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และ
อบายมุข ทกุ ชนดิ
4.5 นกั เรยี น รอ ยละ 70.00 มคี วามรูทกั ษะในการปองกันตนเองจากภัยคุกคามรปู แบบใหม
4.6 นกั เรียน รอยละ 80.00 มพี ฤติกรรมท่แี สดงออกในการดำเนนิ ชีวิตทเี่ ปนมิตรกับ
สิง่ แวดลอ ม และมจี ิตสาธารณะ
4.7 นกั เรียนรอ ยละ 85.00 ผานการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น ดา นความสามารถ
ในการใชทักษะชีวติ ในระดับดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 6 ประเด็นการพจิ ารณา
2.1 มเี ปาหมายวิสยั ทัศนและพนั ธกิจท่สี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน สอดคลองกบั บริบทของ
สถานศกึ ษา สามารถปฏบิ ัติไดจ รงิ
2.1.1 สถานศกึ ษา กำหนดวิสัยทศั น พนั ธกจิ และเปาหมายดา นตา ง ๆ โดยใชข อ มลู สารสนเทศ
ของสถานศึกษาท่ีถกู ตอง ครบถว น ทนั สมยั ถูกตองตามหลกั วชิ าการ สอดคลองกับแผนการศกึ ษาชาติและความ
ตองการของชุมชน ซ่งึ มงุ เนน การพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี นที่สะทอนคุณภาพความสำเรจ็ อยางชัดเจนและเปนรูปธรรม
โดยทกุ ฝายมีสวนรวม
2.1.2 สถานศึกษา มกี ารศกึ ษา วิเคราะห มาตรฐานการศึกษาและประเดน็ พิจารณาเพอ่ื การ
ประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงอยางครบถว น กำหนดผรู ับผิดชอบ และเปดโอกาสใหผ มู ี
สวนเกย่ี วขอ งทุกฝา ยมสี วนรว มในทุกกระบวนการ จนนำไปสกู ารประกาศใชม าตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
2.1.3 สถานศกึ ษา มีการกำหนดคาเปา หมายความสำเร็จของทุกมาตรฐานและกำหนดคา
เปาหมายในประเดน็ การพจิ ารณา เชน การอาน การเขียน การคิดคำนวณ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ฯลฯ อยา ง
เหมาะสมโดยผา นการพจิ ารณาจากทกุ ฝายอยางครบถว นตามบริบทของสถานศึกษา โดยไดร ับความเห็นชอบจาก
คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรยี นชุมแสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบรุ รี ัมย

94
2.1.4 สถานศึกษาจัดทำประกาศคาเปาหมายแตละมาตรฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาโดยไดร ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน และมีการประชาสมั พนั ธใ ห
ผูเกีย่ วของท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษาไดรับทราบดวยวธิ ีการหลากหลาย
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ท่ีสงผลตอการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานของสถานศกึ ษาทไ่ี ดกำหนดคา เปา หมายความสำเรจ็ ไว
2.2.1 สถานศึกษามแี ผนพฒั นาการศกึ ษา ทไ่ี ดรับความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและ
สามารถตรวจสอบได
2.2.2 สถานศึกษามแี ละดำเนนิ งานพฒั นาคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาท่มี ีความ
เหมาะสม คลอบคลมุ งานวชิ าการที่เนนผเู รียนเปน สำคัญ พัฒนาครบู คุ ลากรของโรงเรียนและบริหารจัดการขอมูล
สารสนเทศอยางมีประสิทธภิ าพ
2.2.3 สถานศึกษามีการศึกษา วเิ คราะหส ภาพปญหา และความตองการจำเปน ของสถานศกึ ษาอยา ง
เปนระบบ โดยใชเ ทคนิควิธที ่หี ลากหลาย ไดขอมูลสารสนเทศทีถ่ ูกตอง ครบถวน และทันสมยั ทงั้ จากแหลง ขอมลู
เอกสาร และผูมีสวนเกีย่ วของทุกฝา ย
2.2.4 สถานศึกษากำหนดวธิ กี ารดำเนนิ งาน ทุกกจิ กรรม โครงการทส่ี อดคลองกับทกุ มาตรฐาน
การศึกษาของสถานศกึ ษา โดยใชกระบวนการทำงานท่ีมีระบบสอดคลองกับบริบทของสถานศกึ ษาและดำเนนิ การ
ในทกุ ระบบ ครอบคลมุ การพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา กระบวนการจัดการเรียนรู การสงเสรมิ การเรียนรู การวดั
และประเมินผล การพฒั นาบุคลากร และกระบวนการบริหารและการจดั การของสถานศึกษา เปดโอกาสให
ผูเ ก่ยี วของมีสว นรวม
2.2.5 สถานศกึ ษามแี ผนการใชงบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ เครือ่ งมือ และเวลาอยา งประหยัด
และคุมคา ใหบ รรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคแ ละเปาหมายของทุกโครงการและกจิ กรรมอยางมปี ระสทิ ธิภาพ
มีการเสนอแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาตอคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหความเห็นชอบ และรบั รูรวมกนั
อยา งกวา งขวาง อยา งมรี ะบบ และแจงใหห นว ยงานตน สังกัดรบั ทราบ
2.2.6 สถานศึกษามีการทบทวนและจดั ทำแผนปฏบิ ัติการประจำปท่ีสอดคลองกับแผนพฒั นาการจดั
การศึกษาของสถานศึกษา โดยทุกแผนงาน โครงการ กจิ กรรมครอบคลมุ ตามภารกิจในแผนพัฒนาการจัด
การศึกษา พรอมทง้ั ปรับกิจกรรมใหสอดคลองกับนโยบายทสี่ ำคัญและความตองการจำเปนของสถานศึกษาและ
หนว ยงานตนสังกดั
2.2.7 สถานศกึ ษาเสนอแผนปฏิบตั กิ ารประจำปต อคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐานใหค วาม
เห็นชอบ และรบั รูรวมกันอยางกวางขวาง อยางมีระบบ และแจง ใหหนวยงานตนสงั กัดรับทราบ
2.2.8 สถานศกึ ษามีระบบการนิเทศภายในของสถานศึกษา กระบวนการตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา
2.2.9 สถานศึกษากำหนดบทบาทหนาที่มอบหมายใหบุคลากรในสถานศึกษาดำเนินงานดานการ
ประกันคุณภาพการศึกษาอยางชัดเจน ครอบคลุมโครงสรางการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและบทบาท
หนาที่ของผูเรียนไวอยางชัดเจน มีการดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงคและเปนไปตามปฏิทินที่กำหนด ใช
งบประมาณอยางคุมคา ผเู ก่ียวของทุกฝา ยมสี วนรวมและมคี วามพึงพอใจ
2.2.10 สถานศึกษามีการกำหนดปฏิทิน และแผนกำกับติดตามการดำเนินงานของแผนปฏิบัติการ
ประจำป มีการระบุผูรับผิดชอบ ผูกำกับติดตามการดำเนินงานชัดเจนครบถวนในทุกโครงการ กิจกรรม โดย
ผูเ ก่ียวขอ งมีสวนรว ม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จงั หวดั บุรรี มั ย

95
2.2.11 สถานศึกษามีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจำปตามกรอบระยะเวลาที่กำหนดไวครบถวน
เกินรอยละ 80 ขึ้นไปของจำนวนโครงการ กิจกรรม ผูรับผิดชอบและผูเกี่ยวของทุกฝายปฏิบัติตามบทบาทหนาที่
และความรับผิดชอบตามทีไ่ ดกำหนด โดยรอยละ 80 ขึ้นไปของโครงการ กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค มีการใช
งบประมาณและทรพั ยากรอยางประหยัด คมุ คา และผูเกี่ยวขอ งรอ ยละ 80 ขน้ึ ไป พึงพอใจการดำเนนิ งาน
2.2.12 สถานศึกษา มีการกำหนดผูร ับผิดชอบในการประเมนิ และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และมี
กระบวนการสรางความเขาใจในการประเมิน ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับสถานศึกษา มอบหมายงานตาม
ความรูความสามารถ รว มกนั วางแผน กำหนดภารกิจปฏิทินการตดิ ตามตรวจสอบ และมกี ารประสานงานอยางเปน
ระบบ
2.2.13 สถานศึกษาสถานศึกษามีการประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและ
ระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุวัตถุประสงคของโครงการ โดยมีวิธีการและเครื่องมือที่เหมาะสม และมีการ
จดั ทำรายงานตามหลกั วชิ าการ เปน ปจจบุ ัน
2.2.14 สถานศึกษา มกี ารติดตามผลการดำเนินการเพ่ือพฒั นาสถานศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาดวยรูปแบบทห่ี ลากหลายถกู ตองตามหลักวชิ าการเปน แบบอยาง ทดี่ ี และนำผลการตดิ ตามตรวจสอบไป
ใชว างแผนดำเนินงาน ปรบั ปรุง พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา
2.2.15 สถานศึกษามีการวางแผนและกำหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในที่ชัดเจน
ถูกตองตามหลักวิชาการ มีเครื่องมือประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทุก
ระดับการศึกษา โดยทุกมาตรฐานและทุกประเด็นพิจารณา ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน
การศึกษาโดยใชวธิ กี ารและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม
2.2.16 สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองที่เปนรายงานประเมินคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาที่สะทอนคุณภาพผูเรียนและผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอยางชัดเจน ครอบคลุมตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และการประเมินการประเมินแบบองครวม (Holistic rubrics) การตัดสินโดย
อาศัยความเชี่ยวชาญ (Expert judgment) การประเมินจากหลักฐานเชิงประจักษ (evidence based
assessment) โดยผมู สี ว นเก่ยี วของกับการพฒั นาคุณภาพการศึกษาทุกฝา ยเขามามสี วนรว มในการดำเนนิ งาน
2.2.17 สถานศึกษามีการตรวจสอบ ปรับปรุงคุณภาพของรายงานใหมีความชัดเจนและสมบรู ณ แลว
จึงเสนอรายงานตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใหความเห็นชอบอยางเปนระบบ ตามชวงเวลาที่กำหนด
และนำขอ เสนอแนะมาใชปรบั ปรุง พัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา
2.2.18 สถานศึกษามีการเผยแพรรายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาดวยรูปแบบและ
วิธีการที่หลากหลายตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานที่เกี่ยวของ และสาธารณชน พรอมกับนำขอคิดเห็น
ขอเสนอแนะจากผูไดรับการเผยแพร และนำไปใชสำหรับการพัฒนาการจัดการศึกษาอยางมีระบบ เปนไปอยาง
ตอ เนอ่ื ง
2.2.19 สถานศึกษามีการสงเสริม สนับสนุนใหครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความรูความ
เขาใจ และตระหนักในความสำคัญของการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดอยางมี
ประสิทธิภาพตอเนื่อง และพัฒนาสถานศึกษาใหเปนองคกรแหงการเรียนรู จนเปนวัฒนธรรมในการทำงานปกติ
ของสถานศกึ ษา
2.2.20 สถานศึกษามีการนำผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาและขอเสนอแนะของ
หนวยงาน ตนสงั กดั ตา งๆ มาวิเคราะห สังเคราะห และเลอื กสรรขอ มูลสารสนเทศ โดยใหผ ูมีสว นเกย่ี วของ ทกุ ฝาย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปการศกึ ษา 2563
โรงเรยี นชมุ แสงพทิ ยาคม ตำบลชมุ แสง อำเภอกระสัง จงั หวัดบุรรี ัมย

96
มีสวนรวม เพื่อนำไปใชประโยชนตอการพัฒนาการบริหารและการสอนอยางมีประสิทธิภาพและตอเนื่อง เปน
แบบอยางได

2.2.21 สถานศึกษา มีการเตรียมรับการติดตาม ประเมินคุณภาพอยางเปนระบบ ทั้งดานขอมูล
เอกสาร หลักฐาน รองรอยการดำเนินงานตาง ๆ อยางครบถวน ชัดเจน เหมาะสม นาเชื่อถือ และใหความรวมมือ
ในการประเมินคุณภาพเพื่อนำผลประเมนิ ไปปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามขอเสนอแนะของหนวยงาน
ตนสงั กัด และหนว ยงานภายนอก

2.3 มกี ารดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนอยางรอบดา นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ
ทกุ กลุมเปาหมาย

2.3.1 สถานศึกษามีการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากล และพัฒนาผเู รยี น
ใหมศี ักยภาพเปน พลโลกปก ารศกึ ษาละ 1 ครั้ง

2.3.2 สถานศกึ ษามีหลกั สูตรสถานศกึ ษาที่ไดร ับความเหน็ ขอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา
และสามารถตรวจสอบได

2.3.3 สถานศึกษามหี ลกั สูตรของกลุมสาระการเรยี นรทู ัง้ 8 กลุมสาระ
2.4 มีการพฒั นาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ

2.4.1 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร บั การสงเสริมใหเ ขารับการพัฒนาตนเอง
2.4.2 ครูในกลมุ สาระการเรยี นรูทกุ กลมุ สาระ ผูประสานและครูในระดับช้ัน มกี ารประชุมเพื่อ
แลกเปลี่ยนเรียนรู และพัฒนาการทำงานรวมกนั อยางนอยปการศกึ ษาละ 10 ครงั้
2.4.3 ครูทุกกลุมสาระการเรยี นรู ไดร บั การพัฒนา ใหสามารถจดั การเรียนการสอนโดยใช
เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกล
2.5 มกี ารจดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือตอการจัดการเรยี นรอู ยา งมีคุณภาพ
2.5.1 ครูและนกั เรียนมคี วามพงึ พอใจตอสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดการเรยี นการสอน
2.5.2 จำนวนแหลงเรยี นรูเออื้ ตอการจัดการเรียนรไู ดมาตรฐาน
2.6 มีการจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู
2.6.1 สถานศกึ ษามรี ะบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใชใน
การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา
2.6.2 สถานศกึ ษามีแผนในการพฒั นาระบบและการบรกิ าร เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใชในการ
บรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู ท่ีเหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผเู รียนเปนสำคัญ 5 ประเด็นการพจิ ารณา
3.1 จัดการเรียนรูผา นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกตใ ชใ นชีวิตได
3.1.1 ครรู อยละ 70.00 ของทกุ กลุม สาระการเรียนรู จดั การเรียนรเู นน กระบวนการคดิ และใหผเู รยี นฝก
ปฏิบัตจิ รงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู ตัวชว้ี ดั ของหลักสตู รสถานศกึ ษา และสามารถนำไปประยกุ ตใ ชในชวี ติ ได
3.1.2 ครรู อยละ 70.00 นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู แบบ Active Learning
3.1.3 ครู รอยละ 70.00 มกี ารเผยแพร นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู แบบ Active Learning
3.2 ใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรยี นรูทเี่ อ้อื ตอการเรยี นรู
3.2.1 ครูรอยละ 80.00 ของทุกกลมุ สาระการเรียนรู ใชส ื่อการเรยี นรทู ่ีหลากหลาย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจำปก ารศึกษา 2563
โรงเรียนชมุ แสงพิทยาคม ตำบลชุมแสง อำเภอกระสงั จงั หวัดบุรรี ัมย