หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 (29 ช.ม.)

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงช่อื
() ()
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คิดเปน็ ร้อยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถึง
หอ้ ง ป. 2/ ในวันที่ เดือน ลงช่ือ ผ้สู อน

ใบงานที่ 25 เรื่อง โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบ(2) 2
เขียนประโยคสญั ลกั ษณ์และหาคำตอบ
1.รา้ นคา้ มไี ข่เป็ด 587 ฟอง มไี ขไ่ กม่ ากกว่าไขเ่ ปด็ 168 ฟอง ร้านคา้ มไี ข่ไก่ทั้งหมดกฟี่ อง

โจทย์ถาม
โจทย์บอก
ประโยคสัญลักษณ์

ตอบ

2.เมอ่ื วานหนขู าวอา่ นหนังสอื ได้ 350 หนา้ วนั น้อี า่ นไดม้ ากกว่าเม่อื วาน 40 หนา้ วนั นห้ี นขู าวอา่ น
หนังสอื ไดก้ ีห่ นา้
โจทย์ถาม
โจทย์บอก
ประโยคสญั ลักษณ์

ตอบ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 26

กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000

เรอื่ ง การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบจากภาพ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชีว้ ัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่

เกดิ ข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.2 /4 หาค่าของตวั ไมท่ ราบคา่ ในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดง

การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0

จดุ ประสงค์การเรยี นร้สู ตู่ วั ช้ีวดั

1.บอกวิธีสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจากภาพ (K)

2.สรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบจากภาพ (P)

3.นักเรยี นมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การสรา้ งโจทย์ปัญหา ตอ้ งมีท้ังสว่ นที่โจทย์บอกและสว่ นที่โจทยถ์ าม และโจทย์ปญั หาที่สร้างต้องมคี วาม

เป็นไปได้

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบจากภาพ

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1. ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

2. การเชื่อมโยง

3. การให้เหตุผล

4. การแก้ปญั หา

5. การคดิ สร้างสรรค์

3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินยั

2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานท่ี 26 เร่ือง การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบจากภาพ
กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

1. ครทู บทวนเรื่องการแกโ้ จทย์ปัญหาว่า ถา้ ต้องการแก้โจทย์ปัญหาต้องรู้อะไรบา้ ง นกั เรียนตอบว่า โจทย์
ถามอะไรโจทย์บอกอะไร ครูถามนักเรียนต่อวา่ แล้วถ้าต้องการสร้างโจทย์ปัญหา ในโจทย์ปัญหาที่สร้างต้องมีส่วน
ใดบ้างนักเรยี นตอบวา่ โจทยป์ ญั หาท่สี ร้างตอ้ งมสี ่วนทีโ่ จทย์ถามและส่วนที่โจทย์บอก ครูตดิ บัตรภาพรา้ นขายผลไม้
ตามหนงั สอื เรียนหน้า 137 แล้วสนทนาเกีย่ วกบั ภาพ เช่น

ในภาพมีผลไม้อะไรบ้าง ครูให้นักเรียนช่วยกันสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ
ผลไม้ในภาพ ครูอาจยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาที่สร้างไว้แล้วตามหนังสือเรียนหน้า 137 จากนั้นใช้การถาม-ตอบ
เพื่อใหน้ กั เรยี นบอกสว่ นที่โจทย์ถามส่วนทีโ่ จทยบ์ อก และประโยคสัญลักษณ์ ซงึ่ ครูควรเน้นยำ้ วา่ โจทย์ปญั หาท่ีสร้าง
มีความเป็นไปได้หรือไม่ และคำตอบเปน็ เท่าไร

มีมะม่วงดบิ 50 ผล มะมว่ งสกุ 20 ผล มีมะมว่ งทัง้ หมดกผี่ ล
โจทยถ์ าม มีมะม่วงท้ังหมดกีผ่ ล
โจทยบ์ อก มีมะมว่ งดิบ 50 ผล มะม่วงสกุ 20 ผล

ประโยคสัญลักษณ์ 50 + 20 = 
มแี อปเปลิ เขยี ว 64 แพ็ก แอปเปิลแดง 56 แพก็ มีแอปเปลิ เขยี ว มากกวา่ แอปเปลิ แดงกแี่ พ็ก

โจทยถ์ าม มีแอปเปลิ เขียวมากกวา่ แอปเปลิ แดงกแ่ี พ็ก
โจทยบ์ อก มแี อปเปลิ เขียว 64 แพก็ แอปเปิลแดง 56 แพ็ก
ประโยคสัญลักษณ์ 64 – 56 =
2. ครูติดบตั รภาพมังคุดและเงาะพร้อมป้ายบอกราคาบนกระดาน แลว้ สนทนาเกี่ยวกบั ภาพ เช่น ในภาพมี
ผลไม้อะไรบ้าง และราคาเท่าไร ครูให้นักเรียนช่วยกันสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับ
ผลไม้ในภาพ ครูอาจยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาที่สร้างไว้แล้วตามหนังสือเรียนหน้า 138 จากนั้นใช้การถาม -ตอบ
เพ่ือใหน้ ักเรียนบอกส่วนทโ่ี จทยถ์ าม สว่ นท่ีโจทย์บอกและประโยคสญั ลักษณ์ ซึง่ ครคู วรเน้นยำ้ ว่าโจทยป์ ัญหาทส่ี ร้าง

มคี วามเป็นไปไดห้ รอื ไม่ และคำตอบเป็นเทา่ ไร

จากภาพชว่ ยกันสร้างโจทย์ปัญหาและเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์
แม่ซอ้ื มงั คดุ 3 กิโลกรมั และเงาะ 3 กิโลกรมั แมต่ ้องจ่ายเงินเท่าไร
ประโยคสญั ลกั ษณ์ 200 + 100 = 
ซือ้ มังคุด 3 กิโลกรมั จ่ายเงินมากกว่าซื้อเงาะ 3 กโิ ลกรัม อยูก่ ่บี าท
ประโยคสญั ลักษณ์ 200 – 100 = 
ซ้อื เงาะ 3 กิโลกรมั จา่ ยเงนิ น้อยกวา่ ซื้อมังคุด 3 กิโลกรมั อยู่กีบ่ าท
ประโยคสัญลกั ษณ์ 200 – 100 = 

2.ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรม สร้างโจทย์ปัญหาอยา่ งไรดดี ังน้ี
− แบ่งนกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลมุ่ ละเท่า ๆ กัน

แจกบตั รภาพกลุ่มละ 2 บัตร แล้วให้ นักเรยี นสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและ โจทย์ปญั หาการลบเกี่ยวกับ
ภาพอยา่ งละ 1 โจทย์ จากนนั้ ใหน้ ักเรียนส่งตวั แทนออกมานำเสนอ ซ่ึงในการนำเสนอใหน้ กั เรียนอธบิ ายเกย่ี วกับ
โจทยป์ ัญหาที่สรา้ ง ส่วนท่โี จทย์บอก สว่ นที่ โจทยถ์ าม และประโยคสญั ลักษณ์พร้อมหาคำตอบ ใหเ้ พือ่ นในห้อง
ชว่ ยกนั ตรวจสอบวา่ โจทยป์ ัญหา ทส่ี ร้างมคี วามเป็นไปไดห้ รอื ไม่ และคำตอบ ถูกต้องหรอื ไม่ หากเวลาในการ
นำเสนอไม่เพียงพอ ครอู าจให้นกั เรียนส่งเปน็ ใบงานเพ่ือให้ครูตรวจสอบ ความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ

3.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและ โจทย์ปัญหาการลบ
จากภาพ เป็นรายบุคคล ตามหนังสือเรียนหน้า 140 ถ้าพบว่ามีนักเรียน ยังสร้างโจทย์ปัญหาไม่ถูกต้อง ครูให้
นักเรียน มาฝึกเพิ่มเติมกับครูเป็นรายบุคคล จากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุป สิ่งท่ี
ได้เรียนรู้ จากนัน้ ใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ หัด 2.20 และทำใบงานเพ่มิ เตมิ
สอ่ื การเรียนรู้

1.หนงั สือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2
2. ใบงานที่ 26 เร่อื ง การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบจากภาพ

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จุดประสงค์การ วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน

เรียนรู้ ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
ด้านทักษะ คุณภาพดีขึน้ ไป
2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั
ดา้ นคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป
3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ท่ีพงึ ประสงค์
ทีพ่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนอ้ื หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง

ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกับ

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เปน็ ระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ

เลก็ นอ้ ย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล

คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมเี หตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็

4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบทีถ่ ูกต้อง

ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่นา่ จะอธบิ ายถงึ เหตุผล
3 : ดี หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี

2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น

มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลักการและข้ันตอน
1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา

หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่

เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื
กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน

1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงช่อื
() ()
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คิดเปน็ ร้อยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถึง
หอ้ ง ป. 2/ ในวันที่ เดือน ลงช่ือ ผ้สู อน

ใบงานท่ี 26 เรื่อง การสร้างโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบจากภาพ
สรา้ งโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจากภาพพรอ้ มทัง้ เขียนประโยคสญั ลักษณ์

โจทย์ปญั หาการบวก

โจทย์ปญั หาการลบ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 27

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เร่ือง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000

เรื่อง การสร้างโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจากประโยคสัญลักษณ์ เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่

เกดิ ขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตัวชว้ี ัด : ค 1.1 ป.2 /4 หาคา่ ของตวั ไม่ทราบคา่ ในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดง

การลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0

จุดประสงค์การเรียนรสู้ ู่ตัวชี้วัด

1.บอกวธิ ีสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบจากประโยคสัญลกั ษณ์ (K)

2.สรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจากประโยคสญั ลักษณ์ (P)

3.นักเรยี นมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การสร้างโจทย์ปญั หาต้องมีทั้งสว่ นท่ีโจทยบ์ อกและส่วนทีโ่ จทย์ถาม นอกจากน้โี จทยป์ ญั หาที่สรา้ งตอ้ งมี

ความเป็นไปได้

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบจากประโยคสัญลักษณ์

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1. ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์

2. การเชือ่ มโยง

3. การให้เหตผุ ล

4. การแกป้ ัญหา

5. การคิดสรา้ งสรรค์

3.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มวี นิ ยั

2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
ช้ินงานหรือภาระงาน

ใบงานที่ 27 เร่ือง การสร้างโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบจากประโยคสญั ลักษณ์
กิจกรรมการจดั การเรียนรู้

1.ครทู บทวนวา่ ในโจทยป์ ัญหาท่สี ร้างต้องมสี ว่ นใดบ้าง นกั เรียนตอบว่า โจทยป์ ญั หาต้องมีส่วนท่ีโจทย์ถาม
และส่วนที่โจทย์บอก ครูติดบัตรภาพร้านขายดอกไม้ตามหนังสือเรียนหน้า 141 และติดบัตรประโยคสัญลักษณ์
126 + 52 =  ใหน้ ักเรียนช่วยกนั สรา้ งโจทย์ปญั หาจากประโยคสัญลกั ษณ์

เช่น ขุนมีดอกกุหลาบสีแดง 126 ดอก ดอกกุหลาบสีขาว 52 ดอก ขุนมีดอกกุหลาบสีแดงและสีขาวกี่ดอกจากนั้น
ครูใชก้ ารถาม-ตอบ เพอ่ื ให้นักเรียนบอกส่วนท่โี จทย์ถาม ส่วนทีโ่ จทย์บอก ซ่งึ ครคู วรเน้นย้ำว่าโจทย์ปัญหาที่สร้างมี
ความเป็นไปไดห้ รือไม่ และคำตอบเป็นเทา่ ไร

2. ครูติดบัตรภาพปลาทองปลาหางนกยูงและปลาเทวดาบนกระดานแล้วสนทนาเกี่ยวกับภาพ เช่น ใน
ภาพมปี ลาอะไรบา้ ง

ครูให้นักเรียนช่วยกันสรา้ งโจทยป์ ัญหาจากประโยคสัญลักษณ์190 − 80 =  ครูอาจยกตัวอย่างโจทย์
ปัญหาที่สร้างไว้แล้วตามหนังสือเรียนหน้า 142 จากนั้นใช้การถาม-ตอบ เพื่อให้นักเรียนบอกส่วนที่โจทย์ถามและ
ส่วนทโ่ี จทย์บอก ซง่ึ ครคู วรเนน้ ย้ำวา่ โจทย์ปญั หาทสี่ ร้างมีความเปน็ ไปไดห้ รือไม่ และคำตอบเป็นเท่าไร

3. ครแู บ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละเทา่ ๆ กนั แลว้ แจกบตั รประโยคสัญลกั ษณต์ ามหนังสอื เรยี นหน้า 143
กลุ่มละ 1 ข้อ ครูควรแจกบัตร ประโยคสัญลักษณ์การบวกอีกกลุ่มละ 1 ข้อ ซึ่งแต่ละกลุ่มจะได้รับบัตรประโยค
สัญลักษณ์ การบวก 1 ขอ้ และบตั รประโยคสญั ลกั ษณ์ การลบ 1 ข้อ เมื่อแต่ละกล่มุ สร้างโจทย์ปัญหา เสรจ็ แล้ว ให้
สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอ ซงึ่ ใน การนำเสนอใหน้ ักเรยี นอธบิ ายเก่ยี วกับโจทย์ปัญหา ทสี่ รา้ ง ส่วนที่โจทย์บอก ส่วน

ที่โจทย์ถาม และ ประโยคสัญลักษณ์พร้อมหาคำตอบ ให้เพื่อน ในห้องช่วยกันตรวจสอบว่า โจทย์ปัญหาที่สร้าง มี
ความเป็นไปได้หรือไม่ และคำตอบถกู ต้องหรือไม่ หากเวลาในการนำเสนอไมเ่ พียงพอ ครูอาจ ให้นกั เรยี นส่งเป็นใบ
งานเพื่อให้ครูตรวจสอบ ความถกู ตอ้ งและให้ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม

4. ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรยี นโดยให้นกั เรียนสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบเป็น

รายบคุ คลตามหนังสือเรียนหน้า 144 ถ้าพบว่ามีนกั เรยี นยงั สรา้ งโจทย์ปัญหาไม่ถูกต้อง ครูให้นกั เรียนมาฝึกเพ่ิมเติม

กับครูเป็นรายบุคคล จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ จากนั้นให้

นกั เรียนทำแบบฝกึ หัด 2.21 และทำใบงานเพิม่ เติม

สือ่ การเรียนรู้

1.หนังสอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2

2. ใบงานที่ 27 เรื่อง การสร้างโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบจากประโยคสญั ลักษณ์

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จุดประสงคก์ าร วิธวี ัด เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การประเมิน

เรียนรู้

1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึน้ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์

การประเมิน

2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คุณภาพดีข้นึ ไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ

ทีพ่ ึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป

ท่พี ึงประสงค์

เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนอ้ื หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเปน็ ระเบียบ เนือ้ หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ

ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง

ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เป็นส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เปน็ ระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบยี บ

เล็กนอ้ ย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ
1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏให้เห็น

4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล
หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล
หลกั การและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางส่วน

1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คิดใช้เหตผุ ล หลักการและขน้ั ตอน
ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา

หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่

เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื
กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน

1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงช่อื
() ()
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คิดเปน็ ร้อยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถึง
หอ้ ง ป. 2/ ในวันที่ เดือน ลงช่ือ ผ้สู อน

ใบงานท่ี 27 เรอ่ื ง การสร้างโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบจากประโยค
สัญลักษณ์
สร้างโจทยป์ ญั หาจากประโยคสญั ลักษณ์

1. 199 - 119 = 

โจทย์ปัญหา

ประโยคสัญลกั ษณ์
วิธที ำ

ตอบ

2. 587 + 189 = 

โจทย์ปัญหา

ประโยคสัญลักษณ์
วธิ ีทำ

ตอบ

ร่วมคดิ ร่วมทำกจิ กรรมกลมุ่ ของฉนั อยไู่ หน

อุปกรณ์ 1 ชุดประกอบด้วย
1. บตั รโจทยป์ ัญหา 5 บัตร
2. บัตรประโยคสัญลกั ษณ์10 บัตร
3. บัตรคำตอบ 10 บัตร
เตรียมสถานที่
จัดโต๊ะเป็นกลุ่มหรือใชห้ ้องโล่งในการจดั กิจกรรม
วธิ จี ดั กจิ กรรม
1.ครแู บง่ นักเรยี นเป็นกลุ่ม และแจกอุปกรณ์กลมุ่ ละ 1 ชุด
2.ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกนั จัดกลุ่มของบัตรโจทย์ปญั หาบตั รประโยคสัญลักษณแ์ ละบัตรคำาตอบท่ีสอดคล้อง
กนั
3.ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมานำาเสนอ
4. ถ้าเวลาไมเ่ พียงพอครูอาจแจกบัตรโจทย์ปัญหาให้น้อยลงตามความเหมาะสม

แบบทดสอบท้ายหน่วย เร่ือง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000

คะแนนเตม็ 30 คะแนน เวลา 60 นาที
..........................................................................................................................................................

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลท่ี

เกดิ ขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ช้ีวัด : ค 1.1 ป.2 /4 หาคา่ ของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์แสดง

การลบของจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0

ตอนที่ 1 เตมิ คำตอบ

1. 356 + 109 = …………………….........

2. 124 + 130 + 246 = …………………

3. 999 − 145 − 390 = …………………

4. ………………… − 253 = 185

5. 190 – …………………. = 80

ตอนที่ 2 เขียนประโยคสญั ลักษณ์และหาคำตอบ

1.แมซ่ ือ้ จานกระดาษมา 400 ใบ นำมาใช้235 ใบ แม่เหลือจานกระดาษกใี่ บ

ประโยคสญั ลักษณ์

ตอบ

2.วนั แรกพ่อเก็บมะพรา้ วได้128 ผล วันต่อมาเก็บได้อกี 108 ผล รวมสองวัน

พ่อเกบ็ มะพร้าวได้กผ่ี ล

ประโยคสัญลักษณ์

ตอบ

3.แก้วตาออมเงนิ ได3้ 45 บาท แก้วตาออมเงินไดม้ ากกวา่ ใบบัว 215 บาท ใบ
บัวออมเงนิ ไดก้ ี่บาท
ประโยคสัญลกั ษณ์
ตอบ
4.หอ้ งสมดุ มหี นังสือคณิตศาสตรน์ ้อยกว่าหนงั สอื วิทยาศาสตร7์ 8 เล่ม ถา้ มี
หนงั สอื คณติ ศาสตร์300 เลม่ หอ้ งสมดุ จะมหี นงั สือวทิ ยาศาสตรก์ ่เี ล่ม
ประโยคสญั ลักษณ์
ตอบ

5.วันนี้ร้านสหกรณข์ ายปากกาได้324 ดา้ ม เหลือปากกา 174 ดา้ ม
เดมิ สหกรณม์ ปี ากกาก่ีด้าม
ประโยคสัญลกั ษณ์
ตอบ

ตอนที่ 3 สร้างโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ

1. โจทย์ปัญหาการบวก

............................................................................................................................. .........................................
.......................................................................................... ............................................................................
............................................................................................................................. .........................................
........................................................................................................................................... ...........................
........................................................................................................ ..............................................................

2. โจทยป์ ัญหาการลบ

............................................................................................................................. .........................................
................................................................................................................................ ......................................
............................................................................................. .........................................................................
............................................................................................................................. .........................................
.............................................................................................................................................. ........................