แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ต (K) 2. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับซอฟต์แวร์ที่ให้บริการบนอินเทอร์เน็ต (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) อินเทอร์เน็ตมีบริการต่าง ๆ มากมาย ซึ่งผู้ใช้สามารถเลือกใช้ได้ตามความต้องการ สามารถทำให้เรา แก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันได้ง่ายมากขึ้น อีกทั้งยังทำให้เกิดความสะดวกสบาย และมีความเร็ว ทันต่อการเรียกใช้งาน จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ในชีวิตประจำวันนักเรียนเคยใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตอะไรบ้าง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ต โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียน เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 2. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้ • ในชีวิตประจำวันนักเรียนเคยใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ Facebook Youtube Line Gmail Hotmail) 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ต จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ อย่าง หลากหลาย เช่น การสอบถามจากครูหรือผู้ปกครอง และห้องสมุด ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บริการบนอินเทอร์เน็ต Youtube Gmail Google Map Skype Hotmail Facebook Line
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตและวิเคราะห์บัตรภาพและบัตร คำเกี่ยวกับการบริการบนอินเทอร์เน็ตด้านการสื่อสาร จากนั้นจับคู่บัตรภาพและบัตรคำให้สัมพันธ์กัน ดังตัวอย่าง 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ตด้านข้อมูล โดยเขียนบันทึกคำตอบของ นักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering)
6. นักเรียนร่วมกันสังเกตและวิเคราะห์ภาพซอฟต์แวร์ที่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต และซอฟต์แวร์ ที่ไม่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต จากนั้นนำภาพไปใส่ในช่องตารางตามประเภทของซอฟต์แวร์ ดังตัวอย่าง สื่อที่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต สื่อที่ไม่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับบริการบนอินเทอร์เน็ต ดังนี้ การใช้บริการต่าง ๆ บนอินเทอร์เน็ต สามารถเลือกใช้ได้ตามความต้องการ ทำให้การดำเนินชีวิต การ แก้ปัญหาทำได้ง่ายขึ้น สามารถนำซอฟต์แวร์หรือแอปพลิเคชันใหม่ ๆ มาติดตั้งบนอุปกรณ์ของเราได้ อย่างสะดวก บริการบนอินเทอร์เน็ตมีหลายประเภท แต่บริการที่มีความสำคัญและได้รับความนิยมแบ่ง เป็น 2 ประเภทใหญ่ ๆ คือ บริการบนอินเทอร์เน็ตด้านการสื่อสาร และบริการบนอินเทอร์เน็ตด้านข้อมูล
8. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คน ที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นแต่ละกลุ่มเลือกซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการบริการ อินเทอร์เน็ตที่กลุ่มของตนเองสนใจมา 1 อย่าง เช่น YouTube Line Facebook (แต่ละกลุ่มจะต้องไม่ซ้ำกัน) เมื่อเลือกแล้วสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับซอฟต์แวร์นั้น แล้วนำข้อมูลภาพจัดทำโดยใช้โปรแกรมนำเสนอออกแบบ และตกแต่งให้สวยงาม ในหัวข้อต่อไปนี้ • ภาพของซอฟต์แวร์ที่เลือก • ชื่อ (ภาษาไทย/ภาษาอังกฤษ) ของซอฟต์แวร์ที่เลือก • ลักษณะการใช้งาน • สื่อที่เลือกเกี่ยวข้องกับบริการอินเทอร์เน็ตอย่างไร • ประโยชน์ของสื่อที่เลือก • ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อซอฟต์แวร์นั้น เช่น ชอบ/ไม่ชอบ เพราะอะไร 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ อินเทอร์เน็ตมีบริการต่าง ๆ มากมาย ซึ่งผู้ใช้สามารถเลือกใช้ได้ตามความต้องการ สามารถทำให้ เราแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันได้ง่ายมากขึ้น อีกทั้งยังทำให้เกิดความสะดวกสบาย และมีความเร็ว ทันต่อการเรียกใช้งาน 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอซอฟต์แวร์ที่ให้บริการบนอินเทอร์เน็ตของกลุ่มตนเอง หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยใช้โปรแกรมนำเสนอที่นักเรียนได้จัดทำไว้ เพื่อให้เห็นข้อมูล ได้ชัดเจน และน่าสนใจ 11. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการร่วมมือทำงานเป็นทีม ความรอบรู้ ในสารสนเทศ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร
12. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพและบัตรคำเกี่ยวกับการบริการบนอินเทอร์เน็ตด้านการสื่อสาร 3. ภาพซอฟต์แวร์ที่เป็นและไม่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต 4. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง บริการบนอินเทอร์เน็ต (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง บริการของ Google เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับบริการของ Google (K) 2. วิเคราะห์เกี่ยวกับบริการของ Google (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) เว็บไซต์ Google นอกจากจะใช้ค้นหาข้อมูล หรือใช้บริการจดหมายอิเล็กทรอนิกส์แล้ว ยังมีบริการอื่น ๆ อีกมากมาย เช่น แผนที่ ยูทูบ การแปลภาษา โดย Google ได้รวบรวมสิ่งต่าง ๆ ให้เลือกได้ง่าย และ สามารถเข้าถึงด้วยชื่อผู้ใช้เพียงชื่อเดียวได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นอกจากจะใช้ค้นหาข้อมูลและส่งอีเมลแล้ว นักเรียนคิดว่าบริการของ Google สามารถทำอะไรได้อีก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบริการของ Google โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียน เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 2. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้ • นอกจากจะใช้ค้นหาข้อมูลและส่งอีเมลแล้ว นักเรียนคิดว่าบริการของ Google สามารถทำอะไรได้อีก (ตัวอย่างคำตอบ ค้นหาแผนที่ในการเดินทาง ดูหนัง ฟังเพลง แปลภาษา ติดตามข่าวสารต่าง ๆ ไดร์ฟในการเก็บข้อมูล ดูภาพถ่ายทางอากาศ) 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับบริการของ Google จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ อย่างหลากหลาย เช่น การสอบถามจากครูหรือผู้ปกครอง และห้องสมุด ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บริการของ Google Google Map Google Form Google Earth Google Photos Google Search Gmail
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นร่วมกันสังเกตบัตรภาพและบัตรคำเกี่ยวกับบริการของ Google แล้วจับคู่บัตรภาพและบัตรคำให้สัมพันธ์กัน ดังตัวอย่าง ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering)
5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการค้นหาเส้นทางการ เดินทางและการค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ โดยใช้บริการของ Google หากมีข้อสงสัยสามารถสอบถามครูได้ โดย วิเคราะห์ตามขั้นตอน ดังนี้ 5.1 การค้นหาเส้นทางการเดินทาง ถ้าเราต้องการค้นหาเส้นทางจากจังหวัดสิงห์บุรีไปจังหวัด ขอนแก่น อาจเริ่มต้นด้วยวิธีการ ดังนี้ 1) ค้นหาจังหวัดสิงห์บุรี จากเว็บไซต์ www.google.co.th 2) คลิกเมาส์เลือกแผนที่ 3) เว็บไซต์จะแสดงแผนที่จังหวัดสิงห์บุรีทางจอภาพ ให้คลิกเมาส์เลือกเส้นทาง ดังภาพ 3) คลิกเมาส์เลือกเส้นทาง 1) ค้นหาค าว่า “จังหวัดสิงห์บุรี” 2) คลิกเมาส์เลือกแผนที่
4) คลิกเมาส์เลือกตำแหน่งต้นทาง และปลายทางที่ต้องการเดินทาง 5) พิมพ์ชื่อตำแหน่งจุดหมายปลายทางลงไป 6) โปรแกรมจะแสดงเส้นทางให้เลือก ดังภาพ 5.2 การค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ บริการภาพถ่ายทางอากาศซึ่งเป็นอีกบริการหนึ่งที่ช่วยให้เรา สำรวจตำแหน่งต่าง ๆ ได้ง่ายขึ้น สามารถดูภาพต่าง ๆ ได้ทั่วโลก ถ้าหากเราเข้าเว็บไซต์ Google และทดลอง ค้นหาภาพถ่ายทางอากาศแล้วเลือกหัวข้อ ค้นรูป จะได้ข้อมูล ดังภาพ เลือกค้นรูป
สำหรับการใช้บริการภาพถ่ายทางอากาศนั้น เราสามารถใช้บริการเฉพาะของ Google ได้เช่นกัน โดยคลิกเมาส์เลือกบริการอื่น ๆ และเลือก Earth ซึ่งจะเป็นภาพถ่ายทางอากาศของโลก ดังขั้นตอน ต่อไปนี้ 1) คลิกเมาส์เลือกปุ่ม 2) เลือก Earth ปุ่ มบริการอื่น ๆ เลือก Earth
3) คลิกเมาส์เลือกที่ปุ่ม จะปรากฏ ดังภาพ 4) การเข้าสู่หน้าค้นหาตำแหน่งต่าง ๆ บนโลก
5) เราสามารถค้นหาตำแหน่งต่าง ๆ ได้โดยคลิกเมาส์ที่ปุ่ม แล้วพิมพ์ชื่อตำแหน่ง ที่ต้องการค้นหาลงไป ดังภาพ 6) ทดลองพิมพ์ชื่อตำแหน่งที่ต้องการค้นหา ดังภาพ คลิกเมาส์ที่นี่ พิมพ์ชื่อต าแหน่งที่ต้องการค้นหาที่นี่
7) จากนั้นกดคีย์ Enter ที่แป้นพิมพ์ โปรแกรมจะแสดงตำแหน่งเป็นภาพถ่ายทางอากาศ ของบริเวณจังหวัดเชียงรายออกมา ดังภาพ
8) ถ้าคลิกเมาส์ที่ปุ่ม จะทำให้เราแชร์ให้กับบุคคลอื่นผ่านสื่อต่าง ๆ ได้อย่างง่าย และผู้ที่ได้รับสามารถเปิดดูได้ทันที ดังภาพ 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับบริการของ Google ดังนี้ บริการของ Google มีบริการต่าง ๆ มากมาย เช่น การค้นหาข้อมูล การส่งจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ ยูทูบ การแปลภาษา การค้นหาเส้นทางการเดินทาง และการค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ ให้เราเลือกใช้งานได้ ตามต้องการ
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. บัตรคำและภาพเกี่ยวกับการบริการของ Google 3. ภาพขั้นตอนการค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้ Google 4. ภาพขั้นตอนการค้นหาภาพถ่ายทางอากาศโดยใช้ Google 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง บริการของ Google (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้บริการของ Google เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้บริการของ Google (K) 2. ค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้บริการของ Google (P) 3. เห็นประโยชน์ของการค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้ Google (A) Google Maps เป็นบริการค้นหาเส้นทาง แสดงแผนที่ทั่วโลก ทำให้เราสามารถแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ในเรื่องของการเดินทางได้ สามารถคำนวณระยะทางเป็นกิโลเมตรได้ ทำให้วางแผนการเดินทางได้สะดวก และบริการนี้สามารถติดตั้งบนอุปกรณ์เคลื่อนที่ เช่น โทรศัพท์เคลื่อนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน การค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้ Google มีประโยชน์อย่างไรในการเดินทาง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นร่วมกันค้นหาเส้นทางการเดินทาง โดยใช้บริการของ Google ในการค้นหาเส้นทาง ดังนี้ 1. จังหวัดภูเก็ตไปจังหวัดระยอง 2. จังหวัดเชียงใหม่ไปจังหวัดอุบลราชธานี เมื่อค้นหาเส้นทางการเดินทางแล้วให้เลือกมา 1 เส้นทาง พร้อมระบุเหตุผลประกอบ แล้วทำการ ประเมินตนเองตามความเป็นจริง ลงในชิ้นงานที่ 13 เรื่อง การค้นหาเส้นทางการเดินทางออนไลน์ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ Google Maps เป็นบริการค้นหาเส้นทาง แสดงแผนที่ทั่วโลก ทำให้เราสามารถแก้ปัญหา ในชีวิตประจำวันในเรื่องของการเดินทางได้ สามารถคำนวณระยะทางเป็นกิโลเมตรได้ ทำให้วางแผน การเดินทางได้สะดวก และบริการนี้สามารถติดตั้งบนอุปกรณ์เคลื่อนที่ เช่น โทรศัพท์เคลื่อนที่ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการค้นหาเส้นทางการเดินทางของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน อาจใช้โปรแกรมนำเสนอในการนำเสนอ เพื่อให้เห็นข้อมูลได้ชัดเจน และน่าสนใจ 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • การค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้ Google มีประโยชน์อย่างไรในการเดินทาง (ตัวอย่างคำตอบ ช่วยให้เราสามารถวางแผนการเดินทางในแต่ละครั้งได้อย่างคุ้มค่าและรวดเร็ว โดยในการค้นหาจะทำให้เราทราบระยะเวลา และเส้นทางการเดินทางได้อย่างชัดเจน) 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นการคิดตดัสินใจ การร่วมมือท างานเป็ นทีม ความรอบรู้ในสารสนเทศ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นการสื่อสาร
6. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับการค้นหาเส้นทางบน Google ไปอธิบายให้รุ่นน้องหรือเพื่อน ๆ ฟัง เพื่อนำไปใช้วางแผนการเดินทางไปสถานที่ต่าง ๆ ต่อไป 7. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน นักเรียนใช้บริการค้นหาเส้นทางบน Google หาเส้นทางในการเดินทางระหว่างประเทศไทยไปยัง ประเทศสมาชิกต่าง ๆ ในประชาคม ASEAN 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การค้นหาเส้นทางการเดินทางโดยใช้บริการของ Google (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การค้นหาเส้นทางการเดินทางออนไลน์ (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน กิจกรรมเสนอแนะ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แบบประเมินชิ้นงานที่ 13 เรื่อง การค้นหาเส้นทางการเดินทางออนไลน์ รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การค้นหาเส้นทาง การเดินทางโดยใช้ บริการ Google และ พิจารณาเส้นทาง ที่เหมาะสมที่สุด เข้าใช้เว็บไซต์ Google ในการค้นหาเส้นทาง ได้อย่างถูกต้อง แม่นยำ สามารถใช้คำค้นในการ ค้นหาตำแหน่งต้นทาง และตำแหน่งปลายทาง ได้ พิจารณาเลือกเส้นทาง ในการเดินทางได้อย่าง เหมาะสม และให้เหตุผล ประกอบการเลือก เส้นทางได้อย่างละเอียด การค้นหาตำแหน่ง ทำเป็นขั้นตอนอย่าง เหมาะสม นำเสนอผลงาน ได้ดี น่าสนใจ และอธิบาย ได้อย่างละเอียด ชัดเจน เข้าใช้เว็บไซต์ Google ในการค้นหาเส้นทาง ได้อย่างถูกต้อง แม่นยำ สามารถใช้คำค้นในการ ค้นหาตำแหน่งต้นทาง และตำแหน่งปลายทางได้ พิจารณาเลือกเส้นทางใน การเดินทางได้อย่าง เหมาะสม และให้เหตุผล ประกอบการเลือก เส้นทางได้ดี การค้นหา ตำแหน่งทำเป็นขั้นตอน อย่างเหมาะสม นำเสนอ ผลงานได้ดี น่าสนใจ พบปัญหาในการค้นหา เส้นทาง แต่สามารถ แก้ปัญหาได้เอง เข้าใช้เว็บไซต์ Google ใน การค้นหาเส้นทาง ได้อย่างถูกต้อง สามารถ ใช้คำค้นหาตำแหน่ง ต้นทางและตำแหน่ง ปลายทางได้ พิจารณา เลือกเส้นทางในการ เดินทางได้อย่างเหมาะสม และให้เหตุผล ประกอบการเลือก เส้นทางได้พอสมควร การ ค้นหาตำแหน่งทำเป็น ขั้นตอน นำเสนอผลงาน ได้ พบปัญหาในการค้นหา เส้นทางในบางขั้นตอน แต่ไม่สามารถแก้ปัญหา เองได้ ต้องให้เพื่อนคอย แนะนำ เข้าใช้เว็บไซต์ Google ในการค้นหาเส้นทางได้ อย่างถูกต้อง สามารถใช้ คำค้นหาตำแหน่งต้นทาง และตำแหน่งปลายทางได้ แต่ยังไม่แน่ใจว่าเส้นทาง ใดเหมาะสมที่สุด นำเสนอ ผลงานได้ พอสังเขป พบปัญหา ในการค้นหาเส้นทาง ในหลายขั้นตอน และไม่สามารถแก้ปัญหา เองได้ ต้องให้เพื่อน คอยแนะนำทุกขั้นตอน
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ (K) 2. ค้นหาภาพถ่ายทางอากาศของประเทศในอาเซียน (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) การค้นหาภาพถ่ายทางอากาศเป็นอีกบริการหนึ่งที่ช่วยในการสำรวจตำแหน่งต่าง ๆ ได้ง่ายขึ้น ซึ่งสามารถดูภาพต่าง ๆ ได้ทั่วโลก โดยการใช้บริการของ Google ในการค้นหา จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาพถ่ายทางอากาศเป็นการนำเสนอข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีใด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ ของประเทศจากทั่วโลก กลุ่มละ 5 ประเทศ โดยแต่ละกลุ่มจะต้องไม่ซ้ำกัน แล้วนำภาพถ่ายทางอากาศที่ได้ มา จัดทำโดยใช้โปรแกรมนำเสนอพร้อมตกแต่งให้สวยงาม 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การค้นหาภาพถ่ายทางอากาศเป็นอีกบริการหนึ่งที่ช่วยในการสำรวจตำแหน่งต่าง ๆ ได้ง่ายขึ้น ซึ่งสามารถดูภาพต่าง ๆ ได้ทั่วโลก โดยการใช้บริการของ Google ในการค้นหา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเกี่ยวกับการค้นหาภาพถ่ายทางอากาศของกลุ่มตนเอง หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน โดยใช้โปรแกรมนำเสนอที่นักเรียนได้จัดทำไว้ 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพถ่ายทางอากาศเป็นการนำเสนอข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีใด (ตัวอย่างคำตอบ การใช้ดาวเทียม) 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 6. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการร่วมมือทำงานเป็นทีม ความรอบรู้ ในสารสนเทศ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ด้านการสื่อสาร ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
• นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การค้นหาภาพถ่ายทางอากาศ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การแปลภาษาโดยใช้บริการของ Google เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการแปลภาษาโดยใช้บริการของ Google (K) 2. แปลภาษาโดยใช้บริการของ Google (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) Google มีบริการที่หลากหลายให้เลือกใช้งานไม่ว่าจะเป็นการส่งจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ การค้นหาเส้นทาง การหาภาพถ่ายทางอากาศ แต่ยังมีบริการของ Google อีกอย่างหนึ่งที่มีความจำเป็นต่อเรา นั่นก็คือ การแปลภาษา โดยใช้ในการแปลภาษาหรือคำศัพท์ต่าง ๆ ตามที่เราต้องการได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นอกจากการแปลคำศัพท์แล้ว นักเรียนคิดว่าบริการแปลภาษาสามารถทำอะไรได้อีก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันแปลภาษาโดยใช้บริการ Google โดย มีคำศัพท์ ดังนี้ 1. Download (การโอนย้ายข้อมูลจากระบบใหญ่สู่ระบบที่เล็กกว่า) 2. Technology (เครื่องมือหรือเครื่องยนต์ที่สร้างขึ้นโดยใช้ความรู้ทางเทคโนโลยี) 3. Message (สาร ข่าวสาร) 4. Media (สื่อ ตัวกลาง) 5. Input unit (หน่วยรับเข้า) 6. Output unit (หน่วยส่งออก) 7. Digital (เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้สร้าง เก็บ และประมวลผลข้อมูลใน 2 ลักษณะ) 8. Hardware (อุปกรณ์ชิ้นส่วนทั้งหมดของคอมพิวเตอร์ที่สามารถจับต้องได้) 9. Software (โปรแกรมการใช้งานคอมพิวเตอร์เพื่ออย่างใดอย่างหนึ่ง) 10. Password (รหัสผ่าน) 11. Stream (กระแส (ข้อมูล)) 12. Procedure (กระบวนคำสั่ง) 13. Data (ข้อมูล) 14. Test (การทดสอบ) 15. Memory (หน่วยความจำ) 16. User (ผู้ใช้) 17. Scale (มาตราส่วน) 18. Save (การสั่งเก็บข้อมูล) 19. Slide (ภาพนิ่ง) 20. Online (การเชื่อมโยงอุปกรณ์หรือคอมพิวเตอร์หรือเครื่องปลายทาง เข้ากับเครื่อง) 21. RAM (หน่วยความจำของคอมพิวเตอร์) 22. Programmer (นักเขียนโปรแกรม) 23. User group (กลุ่มผู้ใช้) 24. Video (ภาพโทรทัศน์ โทรทัศน์) 25. Block (กั้น สกัดกั้น) 26. Address (ที่อยู่) 27. USB (ช่องทางการสื่อสารระหว่างอุปกรณ์ต่าง ๆ กับคอมพิวเตอร์) 28. Channel (ช่องสัญญาณ) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge)
29. Production house (แหล่งผลิต) 30. Link Farm (แหล่งเชื่อมโยง) 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ Google มีบริการที่หลากหลายให้เลือกใช้งานไม่ว่าจะเป็นการส่งจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ การค้นหาเส้นทาง การหาภาพถ่ายทางอากาศ แต่ยังมีบริการของ Google อีกอย่างหนึ่งที่มีความจำเป็นต่อเรา นั้นก็คือ การแปลภาษา โดยใช้ในการแปลภาษาหรือคำศัพท์ต่าง ๆ ตามที่เราต้องการได้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการแปลภาษาของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้กัน อาจใช้โปรแกรมนำเสนอในการนำเสนอ เพื่อให้เห็นข้อมูลได้ชัดเจน และน่าสนใจ 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นอกจากการแปลคำศัพท์แล้ว นักเรียนคิดว่าบริการแปลภาษาสามารถทำอะไรได้อีก (ตัวอย่างคำตอบ ใช้ในการแปลภาษาในการสื่อสารกับชาวต่างชาติ) 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 6. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการร่วมมือทำงานเป็นทีม ความรอบรู้ ในสารสนเทศ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การแปลภาษาโดยใช้บริการของ Google (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การใช้งานโปรแกรม YouTube เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการใช้งานโปรแกรม YouTube (K) 2. สืบค้นคลิปวิดีโอที่เป็นประโยชน์จากโปรแกรม YouTube (P) 3. เห็นประโยชน์ของการใช้งานโปรแกรม YouTube (A) YouTube เป็นบริการของ Google อีกบริการหนึ่งที่ใช้ในด้านความบันเทิง ซึ่งมีบริการอยู่มากมาย เช่น ดูภาพยนตร์ ฟังเพลง หนังสั้น คลิปวิดีโอสอนเต้น คลิปวิดีโอเกี่ยวกับการศึกษ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นอกจาก YouTube จะให้ประโยชน์ทางด้านการศึกษาแล้ว นักเรียนคิดว่ายังมีประโยชน์อะไรอีกบ้าง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นแต่ละกลุ่มสืบค้นคลิปวิดีโอที่เกี่ยวกับการศึกษา มา 1 คลิป เช่น คลิปวิดีโอการสอนการดูแลรักษาคอมพิวเตอร์เบื้องต้น จากนั้นศึกษา ทำความเข้าใจเนื้อหา ในคลิปวิดีโอนั้นอย่างละเอียด 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ YouTube เป็นบริการของ Google อีกบริการหนึ่งที่ใช้ในด้านความบันเทิง ซึ่งมีบริการอยู่ มากมาย เช่น ดูภาพยนตร์ ฟังเพลง หนังสั้น คลิปวิดีโอสอนเต้น คลิปวิดีโอเกี่ยวกับการศึกษา 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคลิปวิดีโอที่ได้ศึกษาหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน โดย นำคลิปวิดีโอออกมาประกอบการนำเสนอด้วย 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นอกจาก YouTube จะให้ประโยชน์ทางด้านการศึกษาแล้ว นักเรียนคิดว่ายังมีประโยชน์อะไร อีกบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ใช้ดูหนัง ฟังเพลง และข่าวสารต่าง ๆ) 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 6. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การร่วมมือทำงานเป็นทีม ความรอบรู้ในสารสนเทศ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ
• นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การใช้งานโปรแกรม YouTube (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์(K) 2. วิเคราะห์แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) แบบสำรวจความคิดเห็นเป็นอีกวิธีหนึ่งที่ใช้รวบรวมข้อมูล แล้วนำข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อนำไปใช้งาน แบบสำรวจความคิดเห็นนอกจากจะใช้วิธีพิมพ์ออกทางกระดาษแล้วยังสามารถสร้างแบบสำรวจ ความคิดเห็นออนไลน์เพื่อส่งให้ผู้ตอบโดยตรง และผู้ตอบส่งกลับมาได้ทันที ซึ่งการสร้างแบบสอบถาม หรือแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ สามารถใช้บริการของ Google ได้เช่นกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนเคยเห็นหรือเคยทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์หรือไม่ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ
1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับแบบสำรวจเรื่องต่าง ๆ ที่เคยพบในชีวิตประจำวัน โดยเขียนบันทึก คำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยเห็นหรือเคยทำแบบสำรวจความคิดเห็นที่เป็นกระดาษหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • นักเรียนเคยเห็นหรือเคยทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์หรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • นักเรียนคิดว่าแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์สามารถสร้างได้จากอะไร (ตัวอย่างคำตอบ Google Form) • นักเรียนคิดว่าแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์มีประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ใช้ในการรวบรวมข้อมูล แล้วสามารถนำไปวิเคราะห์และใช้ประโยชน์ได้ต่อ) 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ จากแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ อย่างหลากหลาย เช่น การสอบถามจากครูหรือผู้ปกครอง และห้องสมุด ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบสำรวจเรื่องต่าง ๆ ที่นักเรียนเคยพบใน ชีวิตประจำวัน แบบสำรวจความพึงพอใจในการใช้ ห้องสมุดในชุมชนหรือโรงเรียน แบบสำรวจการใช้ห้องคอมพิวเตอร์ ในโรงเรียน แบบสำรวจการจัดงานกีฬาสี แบบสำรวจการรับประทานอาหาร แบบสำรวจการเดินทางมาโรงเรียน แบบสำรวจการจัดงานเลี้ยงวันปีใหม่
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นร่วมกันสังเกตและวิเคราะห์ภาพเกี่ยวกับการทำ แบบสำรวจความคิดเห็นบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพที่ 1 เป็นภาพอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ภาพคนกำลังทำแบบสำรวจความคิดเห็นโดยใช้กระดาษ) • ภาพที่ 2 แตกต่างจากภาพที่ 1 อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ภาพคนกำลังทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์) • นักเรียนคิดว่าการทำแบบสำรวจความคิดเห็นในภาพใดดีที่สุด เพราะอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ภาพที่ 2 การทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ เพราะไม่ต้องใช้กระดาษ ให้สิ้นเปลืองทรัพยากร สามารถส่งแบบสำรวจความคิดเห็นให้ผู้ตอบโดยตรงและผู้ตอบส่งกลับมาให้ผู้สำรวจ แล้วประมวลผลได้ทันที ทำให้การทำแบบสำรวจความคิดเห็นสำเร็จได้อย่างรวดเร็ว และสะดวก ต่อการใช้งาน) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) ภาพที่ 1 ภาพที่ 2
5. นักเรียนร่วมกันสังเกตและวิเคราะห์ภาพที่เป็นการทำแบบสำรวจความคิดเห็นและภาพที่ไม่ใช่ การทำแบบสำรวจความคิดเห็น จากนั้นนำภาพมาใส่ในตาราง ดังตัวอย่าง การทำแบบสอบถาม ไม่เป็นการทำแบบสอบถาม