แผนการจัดการเรียนรู้การใช้บริการอินเทอร์เน็ต

6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เปรียบเทียบการใช้แบบสำรวจความคิดเห็นที่เป็นกระดาษและ แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 7. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และอภิปรายการสร้างแบบสอบถามเกี่ยวกับกีฬา หากมีข้อสงสัยสามารถ สอบถามครูได้ โดยวิเคราะห์ตามหัวข้อ ดังนี้ ถ้าต้องการสร้างแบบสอบถามเกี่ยวกับกีฬา แบบสำรวจการเล่นกีฬา ส่วนที่ 1 ชื่อ-นามสกุล 1. ประเภทของกีฬาที่ชอบ • กีฬากลางแจ้ง • กีฬาในร่ม แบบสำรวจความคิดเห็น ที่เป็นกระดาษ แบบสำรวจความคิดเห็น เหมือนกัน ออนไลน์ ใช้สำรวจความคิดเห็น ข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างหรือ กลุ่มประชากร เพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์ แล้วนำข้อมูลที่ได้ ไปใช้งานต่อไป เป็นแบบสำรวจความคิดเห็นที่พิมพ์ ลงในกระดาษ เพื่อนำข้อมูลไป สำรวจกลุ่มประชากรที่ต้องการ หาข้อมูล ถ้ากลุ่มผู้ทำแบบสำรวจ ความคิดเห็นมีจำนวนมากก็ต้องใช้ กระดาษในการสำรวจความคิดเห็น เป็นจำนวนมาก ทำให้ สิ้นเปลือง เป็นแบบสำรวจความคิดเห็นที่สร้าง ขึ้นจากบริการของ Google มีชื่อว่า ฟอร์ม สามารถสร้างได้จากคอมพิวเตอร์ หรือโทรศัพท์เคลื่อนที่ สามารถส่ง แบบสำรวจความคิดเห็นให้ผู้ตอบทำ ได้ ทันที และส่งกลับมาได้อย่างรวดเร็ว ไม่ จำเป็นต้องใช้กระดาษ ประหยัดเวลาและค่าใช้จ่าย

การสร้างแบบสอบถามสามารถทำได้ ดังนี้ 7.1 เข้าเว็บไซต์ของ Google แล้วคลิกเมาส์เลือกบริการอื่น ๆ 7.2 คลิกเมาส์เลือกบริการอื่น ๆ จาก Google 7.3 คลิกเมาส์เลือกที่ไอคอน ในขั้นตอนนี้ถ้าเรามีบัญชีของ Google เราควรเข้าสู่ การใช้งานในบัญชีของเราก่อน ดังภาพ 7.1 คลิกเมาส์เลือก 7.2 เลือกบริการอื่น ๆ 7.3 คลิกเมาส์เลือก

7.4 เมื่อเลือกแบบฟอร์มแล้ว โปรแกรมจะแสดงหน้าการสร้างฟอร์มออกมาให้เลือกรูปแบบ ว่าง หรือ Blank จากนั้นเลือกรูปแบบ ดังภาพ 7.5 เลือกรูปแบบในการสร้างแบบฟอร์ม 7.5 เลือกรูปแบบในการสร้างแบบฟอร์ม

7.6 คลิกเมาส์แล้วพิมพ์คำว่า “แบบสำรวจการเล่นกีฬา” จากนั้นคลิกเมาส์เลือกบริเวณ Untitled Question ดังภาพ 7.7 เมื่อเลือกแล้วพิมพ์คำว่า “ส่วนที่ 1” แล้วเลือกปุ่ม ดังภาพ 2) คลิกเมาส์ที่นี่ 1) คลิกเมาส์แล้วพิมพ์ค าว่า แบบส ารวจการเล่นกีฬา 2) คลิกเมาส์เลือกแสดงรูปแบบ 1) คลิกแล้วพิมพ์

7.8 โปรแกรมจะแสดงรูปแบบของแบบสำรวจออกมา ดังภาพ 7.9 คลิกเมาส์ที่ปุ่ม ดังภาพ 7.9 คลิกเมาส์เลือกรูปแบบค าตอบ

7.10โปรแกรมจะแสดงลักษณะของคำตอบออกมา จากนั้นเลือก Short answer หรือการตอบ แบบสั้น ดังภาพ 7.11เพิ่มคำถาม โดยคลิกเมาส์เลือกที่เครื่องหมาย ดังภาพ 7.10เลือกคา ตอบแบบส้ัน 7.11คลิกเมาส์เพื่อเพิ่มคา ถาม

7.12ทดลองพิมพ์ตัวอย่างคำถาม ดังภาพ 7.13ทดลองแสดงข้อมูล แล้วเลือกตอบ โดยพิมพ์ข้อความสั้น ๆ ลงไปเป็นชื่อ และตอบคำถาม ดัง ภาพ 7.12 ตัวอย่างค าถาม

7.14จะพบว่าการตอบคำถามในข้อ 1 และ 2 จะเลือกมากกว่าหนึ่งตัวเลือกไม่ได้ หากปรับรูปแบบคำถามเป็น Checkboxes จะเป็นแบบเลือกได้มากกว่าหนึ่งคำตอบ ดังภาพ 7.15เมื่อเปลี่ยนรูปแบบของคำตอบแล้ว คลิกเมาส์เลือกปุ่ม ดังภาพ 7.14 เลือกรูปแบบค าตอบ 7.15 คลิกเมาส์เพื่อส่ง

7.16สามารถดูข้อมูลของเรา แล้วคลิกเมาส์ที่ปุ่ม เพื่อส่งไปยังอีเมลของผู้รับได้ทันที ดังภาพ 8. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็น โดยเขียนบันทึกคำตอบ ของนักเรียนบนกระดาน ดังตัวอย่าง 9. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในการทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ 7.16 คลิกเมาส์ที่นี่เพื่อส่งอีเมล แบบสอบถามความถนัดด้านวิชาเรียน ชื่อ-นามสกุล มานพ ใจจริง 1. ท่านชอบการเรียนแบบใดมากที่สุด ปฏิบัติ ความรู้ความจ า คิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา 2. วิชาที่ท่านชอบเรียน คณิตศาสตร์ การงานอาชีพ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาษาต่างประเทศ สุขศึกษาและพลศึกษา ภาษาไทย ดนตรี นาฏศิลป์ ศิลปะ

โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง 10. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ ดังนี้ การใช้แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์เป็นอีกวิธีหนึ่งที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลในเรื่องต่าง ๆ ที่ เราต้องการ เพื่อนำมาใช้ในการวิเคราะห์แล้วนำไปใช้งาน ซึ่งสามารถสร้างแบบสำรวจออนไลน์ได้จาก Google ในหัวข้อ Form โดยสามารถส่งแบบสำรวจความคิดเห็นให้ผู้ตอบได้โดยตรง และผู้ตอบสามารถ ส่งข้อมูลกลับมาให้ผู้สำรวจได้ทันทีในเวลาอันรวดเร็ว อีกทั้งยังช่วยให้ประหยัดค่าใช้จ่าย และเวลา ปัญหา ข้อมูลคำตอบ ส่งไม่ถึงผู้รับ สาเหตุ ผู้ตอบไม่สนใจทำแบบ สำรวจเลยไม่ส่ง ขาดการเชื่อมต่อ อินเทอร์เน็ตหรือการ เชื่อมต่อ ไม่เสถียร โทรศัพท์เคลื่อนที่ ที่ใช้ตอบแบบสำรวจ ชำรุดกะทันหัน ผู้ตอบไม่ได้กดส่งแบบ สำรวจ ผลที่เกิดขึ้น ทำให้ผู้รับไม่ได้ข้อมูล หรือข้อมูลไม่ครบถ้วน จึงไม่สามารถนำไปวิเคราะห์ ได้ ผลที่เกิดขึ้น ทำให้ได้ข้อมูลที่ครบถ้วน จึงสามารถนำไปใช้วิเคราะห์ แล้วเอาข้อมูลไปใช้ประโยชน์ ต่อไป แนวทางแก้ไขปัญหา ตรวจสอบการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต ก่อนกดส่ง สอนวิธีการกดส่งให้ผู้ตอบแบบ สำรวจ เตรียมอุปกรณ์สำรองให้ ผู้ตอบแบบสอบถาม

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพการทำแบบสำรวจความคิดเห็นโดยใช้กระดาษและใช้แบบออนไลน์ 3. ภาพที่เป็นการทำและไม่เป็นการทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ 4. ภาพขั้นตอนการทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็น เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็น (K) 2. ออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็น (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) ในการสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นหรือแบบสอบถามต้องมีการออกแบบหัวข้อคำถามที่จะใช้ในการ สำรวจให้ครอบคลุมและครบถ้วนตามขอบเขตของเรื่องที่เราต้องการเก็บรวบรวมข้อมูล ทั้งนั้นเพื่อให้ได้ ข้อมูลที่มีความตรง สามารถนำไปใช้ได้จริง จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน การออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็นมีประโยชน์อย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ

1. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ โดยแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากในหัวข้อดังต่อไปนี้ • การจัดกีฬาสี • การจัดงานเลี้ยงในวันปีใหม่ • การใช้ห้องส้วมในโรงเรียน • การเดินทางมาโรงเรียน • ขยะในโรงเรียน • การเข้าใช้ห้องสมุดโรงเรียน เมื่อได้หัวข้อแล้ว แต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็นว่าจะเก็บข้อมูลอะไรบ้าง พร้อมตกแต่งให้สวยงามตามจินตนาการของนักเรียน (อาจใช้โปรแกรม Microsoft Office Word หรือ Microsoft Office PowerPoint ในการออกแบบ) 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ในการสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นหรือแบบสอบถามต้องมีการออกแบบหัวข้อคำถาม ที่จะใช้ในการสำรวจให้ครอบคลุมและครบถ้วนตามขอบเขตของเรื่องที่เราต้องการเก็บรวบรวมข้อมูล ทั้งนี้เพื่อให้ได้ข้อมูลที่มีความตรง สามารถนำไปใช้ได้จริง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็นของกลุ่มตนเอง หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน อาจใช้โปรแกรมนำเสนอในการนำเสนอเพื่อให้เห็นข้อมูลได้ชัดเจนและ น่าสนใจ 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • การออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็นมีประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จะช่วยให้เราเห็นภาพรวมของแบบสำรวจ และทำให้สามารถสร้างและ เก็บข้อมูลได้อย่างครบถ้วนสมบูรณ์) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดานการร่วมมือท างานเป็ นทีม ความรอบรู้ในสารสนเทศ ้ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ และบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 6. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็น (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์(K) 2. สร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) หากต้องการทราบหรือหาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งจากการแสดงความคิดเห็นของบุคคลอื่น หลาย ๆ คนในเวลาอันรวดเร็ว และประหยัด สามารถทำได้โดยสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ โดยเข้าไปที่ Google แล้วเลือกหัวข้อ Form จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์มีข้อดีอย่างไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ

1. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คนที่มีประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ โดยปฏิบัติตามหัวข้อ ดังนี้ • เลือกเรื่องที่สนใจมา 1 เรื่อง โดยแต่ละกลุ่มจะต้องเป็นเรื่องที่ไม่ซ้ำกัน และต้องไม่ซ้ำกับ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 ใน Step 3 • ออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ของเรื่องที่เลือก • สร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ตามแบบที่ได้ออกแบบไว้ แล้วประเมินตนเอง ตามความเป็นจริงลงในชิ้นงานที่ 14 เรื่อง การสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ หากต้องการทราบหรือหาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งจากการแสดงความคิดเห็นของบุคคลอื่น หลาย ๆ คน ในเวลาอันรวดเร็ว และประหยัด สามารถทำได้โดยสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ โดยเข้าไปที่ Google แล้วเลือกหัวข้อ Form 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการออกแบบแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ ของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน โดยใช้แบบสำรวจที่กลุ่มของตนเองได้สร้างขึ้น ในการนำเสนอ 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • แบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์มีข้อดีอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ไม่สิ้นเปลืองกระดาษ ประหยัดเวลา ผู้ตอบส่งคำตอบได้อย่างรวดเร็ว สำรวจข้อมูลได้เป็นจำนวนมาก และสามารถสรุปผลข้อมูลให้อยู่ในรูปแบบของกราฟได้ในเวลาอันรวดเร็ว) 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการร่วมมือทำงานเป็นทีม ความรอบรู้ ในสารสนเทศ ความรอบรู้ในเทคโนโลยีสารสนเทศ

6. นักเรียนนำความรู้ที่ได้ในเรื่องการทำแบบสำรวจออนไลน์ไปประยุกต์ใช้ในการทำงาน ของตนเอง และนำความรู้ไปบอกต่อรุ่นน้องหรือเพื่อน เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติต่อไป 7. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ห้องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม แบบประเมินชิ้นงานที่ 14 เรื่อง การสร้างแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การออกแบบและ สร้างแบบสำรวจ ความคิดเห็นออนไลน์ ออกแบบแบบสำรวจ ความคิดเห็นออนไลน์ ได้ ครอบคลุมในเรื่อง ที่จะเก็บข้อมูลได้ดี และ น่าสนใจ ใช้ภาษาในการ ตั้งคำถามได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม การ จัดรูปแบบของแบบ สำรวจความคิดเห็น มีความน่าสนใจ และทำ ความเข้าใจได้ง่าย การ นำเสนอผลงานมีความ น่าสนใจ พูดนำเสนอได้ อย่างฉะฉาน เข้าใจง่าย และไม่เกิดปัญหาในการ ทำงาน ออกแบบแบบสำรวจ ความคิดเห็นออนไลน์ ได้ ครอบคลุมในเรื่องที่ จะเก็บข้อมูลได้ดี และ น่าสนใจ ใช้ภาษาในการ ตั้งคำถามได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม จัดรูปแบบ ของแบบสำรวจ ความคิดเห็นได้ดี ทำความเข้าใจได้ง่าย นำเสนอผลงานได้ดี น่าสนใจ เกิดปัญหา ในการทำงาน ในบางขั้นตอน แต่สามารถแก้ปัญหา ได้เอง ออกแบบแบบสำรวจ ความคิดเห็นออนไลน์ ได้ ดี ใช้ภาษาในการ ตั้งคำถามได้ดีพอสมควร จัดรูปแบบของแบบ สำรวจความคิดเห็นได้ดี พอประมาณ สามารถทำ ความเข้าใจได้ นำเสนอ ผลงานได้ เกิดปัญหาใน การทำงาน สามารถ แก้ปัญหาได้เองในบาง ขั้นตอน แต่ในบางขั้นตอน ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ เอง ต้องให้เพื่อนคอย แนะนำ ออกแบบแบบสำรวจ ความคิดเห็นออนไลน์ได้ ใช้ภาษาในการตั้งคำถาม ที่เข้าใจยาก จัดรูปแบบ ของแบบสำรวจ ความคิดเห็นได้ นำเสนอ ผลงานได้ และเกิดปัญหา ในการทำงาน แต่ไม่ สามารถแก้ปัญหาได้เอง ต้องให้เพื่อนคอยแนะนำ ทุกขั้นตอน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 รหัสวิชา ว15101 รายวิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้นประถมศึกษาที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การใช้บริการอินเทอร์เน็ต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา 1 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.5/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม 1. อธิบายเกี่ยวกับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย (K) 2. ใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย (P) 3. ตระหนักและเห็นความสำคัญของการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย (A) การใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายอินเทอร์เน็ต แม้ว่าจะทำให้เราติดต่อสื่อสารได้ง่าย ก็อาจมีภัยคุกคามจากผู้ใช้บริการอื่นได้ เช่น มีผู้ไม่หวังดีมาขอข้อมูลส่วนตัวของเรา แล้วนำไปใช้ อย่างไม่เหมาะสมหรืออาจนำเสนอข้อมูลที่ไม่เหมาะสมให้เรานำมาใช้งาน นอกจากนี้เว็บไซต์ ที่ให้บริการดาวน์โหลดโปรแกรมอาจมีโปรแกรมบางประเภทที่เป็นอันตรายกับอุปกรณ์ของเราได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ในชีวิตประจำวันนักเรียนเคยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอะไรบ้าง และใช้ทำอะไร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำถามสำคัญ

1. นักเรียนร่วมกันสังเกตคำบนกระดานซึ่งเป็นภาษาพูด จากนั้นนักเรียนเปลี่ยนเป็นภาษาเขียน เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจตรงกัน ดังนี้ ภาษาพูด ภาษาเขียน ยังไง อย่างไร ตัง (สตางค์) เงิน หมา สุนัข รึ, เหรอ, เรอะ หรือ เท่าไหร่ เท่าไร ยังงี้ อย่างนี้ มหาลัย มหาวิทยาลัย 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ดังนี้ • ในชีวิตประจำวันนักเรียนเคยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอะไรบ้าง และใช้ทำอะไร (ตัวอย่างคำตอบ คอมพิวเตอร์และโทรศัพท์เคลื่อนที่ ใช้ในการสืบค้นข้อมูลด้านการเรียน) 3. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ อย่างหลากหลาย เช่น การสอบถามจากครูหรือผู้ปกครอง และห้องสมุด 4. นักเรียนร่วมกันอ่านและวิเคราะห์สถานการณ์บนกระดานที่กำหนด แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ในการทำรายงาน ทำไมจึงต้องนำข้อมูลที่ได้มาเรียบเรียงภาษาใหม่ (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อให้ข้อมูลมีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย และมีความเข้าใจที่ตรงกัน) ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สถานการณ์ น้อยหน่าได้รับมอบหมายจากครูให้ทำรายงาน จึงได้ไปสืบค้นข้อมูล จากแหล่งต่าง ๆ ทางเว็บไซต์ เพื่อนำข้อมูลมาทำรายงาน เมื่อได้ข้อมูลมา น้อยหน่าได้นำข้อมูลมาเรียบเรียงภาษาใหม่และทำรายงานจนสำเร็จ

• ถ้านักเรียนต้องการนำข้อมูลที่มีผู้อื่นเรียบเรียงไว้แล้วมาใช้ในการทำรายงาน เมื่อนำมาใช้แล้ว จะทำอย่างไร เพื่อไม่ให้เป็นการละเมิดผลงานผู้อื่น (ตัวอย่างคำตอบ อ้างอิงถึงเจ้าของผลงาน) • หากดาวน์โหลดข้อมูลต่าง ๆ จากเว็บไซต์ นักเรียนไปคิดว่าอาจเกิดผลกระทบอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ติดไวรัส หรืออาจได้ข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือ ดังนั้นควรคัดกรองข้อมูลและตรวจสอบ แหล่งที่มาของข้อมูลที่น่าเชื่อถือ) 5. นักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์ข้อควรปฏิบัติในการใช้เทคโนโลยี โดยเขียนบันทึกคำตอบของนักเรียน เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ข้อควรปฏิบัติ ในการใช้ เทคโนโลยี การติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นควรใช้ภาษาที่สุภาพในการสื่อสาร ไม่ควรใช้คำที่ดูถูก หรือมีผลกระทบกับวัฒนธรรมและความเชื่อของผู้อื่น ไม่บอกข้อมูลส่วนตัวของตนเอง หากมีใครมาถามข้อมูลควรปรึกษาครู หรือผู้ปกครองก่อน ไม่นำข้อมูลของผู้อื่นมาเผยแพร่ ไม่สร้างข้อความเท็จแล้วส่งให้ผู้อื่น ไม่สร้างความเดือดร้อน หรือส่งสิ่งหนึ่งสิ่งใดที่เป็นการก่อกวนผู้อื่น ไม่เข้าถึงข้อมูลส่วนตัวของผู้อื่น การใช้รหัสผ่านควรใช้รหัสที่จดจำได้ง่าย แต่ยากต่อการคาดเดา หลีกเลี่ยง การตั้งรหัสผ่านโดยใช้วัน เดือน ปีเกิดของตัวเรา บริการบางประเภทบนอินเทอร์เน็ตจะต้องป้อนข้อมูลส่วนตัว และเข้าระบบ ด้วยรหัสผ่าน เมื่อเลิกใช้งานแล้วจะต้องออกจากระบบเพื่อปกป้องข้อมูลของเรา และไม่เข้าสู่ระบบด้วยข้อมูลส่วนตัวของผู้อื่นเช่นกัน

6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ดังนี้ การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศควรมีมารยาท เข้าใจในสิทธิและหน้าที่ของตนเอง ตลอดจน การเคารพสิทธิของผู้อื่น จึงจะส่งผลให้การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมีความปลอดภัย พร้อมทั้งต้องมีสติ และความรอบคอบทุกครั้งที่ใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้ข้อมูลต่าง ๆ บนอินเทอร์เน็ต บางเว็บไซต์เป็นข้อมูลที่เขียนเป็นภาษาวิชาการ บางเว็บไซต์ เขียนเป็นภาษาพูด ภาษาชาวบ้าน รวมถึงภาพ เสียง และภาพเคลื่อนไหว หากนำมาใช้อาจต้องปรับ ให้เหมาะสม โดยการนำข้อมูลมาเรียบเรียงหรือสรุปให้เป็นภาษาของตนเอง และเป็นภาษาที่เหมาะสมกับการ นำเสนอ เช่น หากนำข้อมูลและภาพมาทำเป็นรายงาน จะต้องนำข้อมูลทั้งหมดมาเรียบเรียงให้เป็นภาษา สำหรับผู้อ่านรายงานให้เข้าใจตรงกัน นอกจากนี้ข้อมูลบางชนิดอาจนำมาใช้ได้โดยตรง ข้อมูลบางชนิด ต้องอ้างอิงถึงเจ้าของข้อมูลด้วย ข้อมูลบางชนิดอาจต้องซื้อจึงจะนำมาใช้งานได้ 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ตามความเหมาะสม จากนั้นร่วมกันวิเคราะห์การปฏิบัติ การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศว่าปลอดภัยหรือไม่ปลอดภัย แล้วเติมเครื่องหมาย ลงในข้อที่ปลอดภัย และเติมเครื่องหมาย ลงในข้อที่ไม่ปลอดภัย โดยเขียนลงในชิ้นงานที่ 15 เรื่อง ปลอดภัยหรือไม่ปลอดภัย 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายอินเทอร์เน็ต แม้ว่าจะทำให้เราติดต่อสื่อสาร ได้ง่าย ก็อาจมีภัยคุกคามจากผู้ใช้บริการอื่นได้ เช่น มีผู้ไม่หวังดีมาขอข้อมูลส่วนตัวของเรา แล้วนำไปใช้อย่างไม่ เหมาะสมหรืออาจนำเสนอข้อมูลที่ไม่เหมาะสมให้เรานำมาใช้งาน นอกจากนี้เว็บไซต์ที่ให้บริการดาวน์โหลด โปรแกรมอาจมีโปรแกรมบางประเภทที่เป็นอันตรายกับอุปกรณ์ของเราได้ 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ปลอดภัย และไม่ปลอดภัยของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน อาจใช้โปรแกรมนำเสนอ ในการนำเสนอเพื่อให้เห็นข้อมูลได้ชัดเจนและน่าสนใจ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การร่วมมือทำงานเป็นทีม ความรอบรู้ในสารสนเทศ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกัษะศตวรรษที่21 ดา้นการสื่อสาร

10. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 11. นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันและนำไปอธิบายให้รุ่นน้องและเพื่อน ๆ ฟัง เพื่อเป็นข้อควรปฏิบัติในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ปลอดภัย 12. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1. ประเมินความรู้ เรื่อง การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง ปลอดภัยหรือไม่ปลอดภัย (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมินเป็น ระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินชิ้นงานที่ 15 เรื่อง ปลอดภัยหรือไม่ปลอดภัย รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การวิเคราะห์การ ปฏิบัติการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศ วิเคราะห์และประเมิน ลักษณะการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ว่าข้อใดปฏิบัติการใช้งาน ได้อย่างปลอดภัย และ ไม่ปลอดภัยได้ดี และ สมเหตุสมผล ใช้เวลาใน การวิเคราะห์น้อย และ วิเคราะห์ได้ถูกทุกข้อ วิเคราะห์และประเมิน ลักษณะการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ว่าข้อใดปฏิบัติการใช้งาน ได้อย่างปลอดภัย และ ไม่ปลอดภัยได้ดี ใช้เวลา ในการวิเคราะห์มากกว่า และวิเคราะห์ผิดไม่เกิน หนึ่งข้อ วิเคราะห์และประเมิน ลักษณะการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศว่า ข้อใดปฏิบัติการใช้งานได้ อย่างปลอดภัย และ ไม่ปลอดภัยได้ดี พอสมควร ใช้เวลาในการ วิเคราะห์มากกว่า และ วิเคราะห์มากกว่าหนึ่งข้อ แต่ไม่เกินสามข้อ วิเคราะห์และประเมิน ลักษณะการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศว่า ข้อใดปฏิบัติการใช้งานได้ อย่างปลอดภัย และ ไม่ปลอดภัยได้ ใช้เวลาใน การวิเคราะห์มากกว่า และวิเคราะห์ผิดมากกว่า สามข้อ

ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหา/อุปสรรค แนวทางแก้ไข ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย บันทึกหลังการสอน