44 การพัฒนาคุณภาพ ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมิน ตนเอง ต้นสังกัด การประเมิน ภายนอก แนวทางการ พัฒนาระยะต่อไป นิเทศติดตามการ จัดกระบวนการ ด้านการจัดการศึกษา ------------- 3 . สถ านศึกษ า ค ว ร ร ะ บุ กระบวนการและ ผลการประเมินทั้ง ผลการเรียนรู้และ ความพึงพอใจของ ผู้เข้าร่วมโครงการ หรือกิจกรรมให้ เป็นระบบ และ ชัดเจน ร วมทั้ง ค ว ร น า ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ม า แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และวางแผนการ จั ด โ ค ร ง ก า ร / กิ จ ก ร ร ม ใ ห้ มี ประสิทธิผลมาก ขึ้น โดยจัดให้ผู้จัด กิจกรรมและผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียได้ ร่ วมกันทบท วน ห ลังปฏิบั ติง าน ( After Action Review: AAR) ทุกโครงการหรือ กิจกรรม เพื่อสร้าง การเรียนรู้ร่วมกัน แ ละ พั ฒ น าจั ด กิจกรรมของผู้จัด กิจกรรมร่วมกัน พร้อมทั้ง น าผล
45 การพัฒนาคุณภาพ ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมิน ตนเอง ต้นสังกัด การประเมิน ภายนอก แนวทางการ พัฒนาระยะต่อไป ก า รป ระเมินไป ก า ห น ด แ น ว ท า ง ก า ร พั ฒ น า ก า ร จัด ก า ร ศึ ก ษ า ต า ม อั ธย าศัยได้ต รง ตามความต้องการ ของผู้รับบริก าร แ ล ะ มี ประสิทธิภาพมาก ยิ่งขึ้น
46 การพัฒนา คุณภาพ ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมินตนเอง ต้นสังกัด การประเมิน ภายนอก แนวทางการพัฒนา ระยะต่อไป ด้านผู้เรียน สถานศึกษาควรมี ก า ร พั ฒ น า ผลสัมฤทธิ์ทางการ เ รี ย น ห ลั ก สู ต ร ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ร ะ ดั บ ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้สูงขึ้น ให้ ค ร บ ทุ ก ร า ย วิ ช า แ ล ะ ใ ห้ ผู้ เ รี ย น สามารถน าความรู้ ความสามารถไปใช้ ในก า รด า รงชี วิต และประกอบอาชีพ ได้ ------------- 1. สถานศึกษา ควร ระบุกระบวนการจัด กิ จ ก ร ร มเพื่ อให้ ผู้ เรียนเป็ นผู้ ใฝ่รู้ ต า ม อั ต ลั กษณ์ ที่ สถานศึกษาก าหนด และเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ ที่ดีให้เห็นชัดเจนเป็น รูปธรรม พร้อมทั้ง ยกตัวอย่างประกอบ ตลอดจน ควรน าเสนอ ก า ร ว างแผนกา ร ด า เ นิ นง า น เ พื่ อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนของ ผู้เรียนในรายวิชาที่มี ผลการเรียนต่ ากว่าค่า เ ป้ า ห ม า ย ที่ สถานศึกษาก าหนด นอกจากนี้สถานศึกษา ควรส่งเสริมให้มีการ ส่งผลงานชิ้นงานของ ผู้เรียนเข้าประกวด แข่งขันความสามารถ ในระดับจังหวัดและ ประเทศ 1 . ส ถ านศึ กษ า ค ว ร ด า เ นิ น ก า ร จั ด ท า โครงการหรือกิจกรรม ซ่อมเสริม หรือติวเข้ม เ ติ ม เ ต็ ม ค ว า ม รู้ ใ น ร ายวิช าบังคับแต่ละ ระดับการศึกษา เพื่อ พั ฒ น า ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ท าง ก า ร เ รี ย น ข อง ผู้เรียน 2. สถานศึกษาควรจัด ให้มีการติดตามการน า ค ว า ม รู้ ไ ป ใ ช้ ห รื อ ประยุกต์ใช้ของผู้จบ การศึกษาต่อเนื่องให้ ค รอบคลุมหลักสูต ร การศึกษาต่อเนื่องมาก ขึ้น 3. สถานศึกษาควรจัด ให้มีการประเมินความ พึงพอใจเกี่ยวกับการใช้ สื่ อ เ ท ค โ น โ ล ยี สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่น
47 การพัฒนา คุณภาพ ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมิน ตนเอง ต้นสังกัด การประเมิน ภายนอก แนวทางการพัฒนา ระยะต่อไป ด้านผู้เรียน ------------- 2.สถานศึกษา ควรระบุ กระบวนการทบทวน ตรวจสอบ หรือประเมิน หลักสูตรหลังใช้ จัด กระบวนการเรียนรู้ให้ ครบทุกหลักสูตร รวม ทั่ง ควรจัดระบบการ ติดตามผู้จบหลักสูตรที่ เป็นไปตามจุดมุ่งหมาย ของกิจกรรม หลังเสร็จ สิ้นการเรียนภายใน ระยะเวลา 1เดือน เช่น ผู้ จ บ ห ลั ก สู ต ร ใ น กิ จกรรมการพัฒนา อาชีพ ต้องน าความรู้ และทักษะเพื่อเข้าสู่ อาชีพ ประกอบอาชีพ หรือพัฒนาอาชีพของ ต น เ อ ง เ ป็ น ต้ น นอกจากนี้สถานศึกษา ค ว รน าเ สน อ ผู้ จบ หลักสูตรที่น าความรู้ไป ใช้หรือประยุกต์ใช้ ทั้ง เชิงปริมาณและเชิง คุณ ภ า พ เ ป็ น ร า ย หลักสูตร โดยเฉพาะผู้ จบหลักสูตร จ านวน ๑๒ คนที่น าเสนอใน รายงานการประเมิน ตนเอง เพื่อเผยแพร่แก่ ผู้เกี่ ยวข้ องและผู้ที่ สนใจต่อไป
48 การพัฒนา คุณภาพ ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การประเมิน ตนเอง ต้นสังกัด การประเมิน ภายนอก แนวทางการ พัฒนาระยะ ต่อไป ด้านผู้เรียน ------------- 3.สถานศึกษา ควรระบุ เป้าหมายความพึงพอใจ ข อง ผู้ รั บ บ ริ ก า ร การศึกษาตามอัธยาศัย ใ ห้ ชั ด เ จ น สื่ อ ที่ บรรณรักษ์พัฒนาขึ้น โดยสรุปเป็นประเภท แต่ละประเภทมีกี่เรื่อง อ ะ ไ ร บ้ า ง ห รื อ ยกตัวอย่างให้เห็นผล การด าเนินงานที่ชัดเจน และค่าสถิติของผลการ ประเมินความพึงพอใจ ข อง ผู้รั บ บ ริ ก า ร การศึกษาตามอัธยาศัย เป็นรายโครงการหรือ กิจกรรมรวมทั้ง ควรน า ข้อเสนอแนะที่มีต่อการ ให้บริการการศึกษา ตามอัธยาศัยในแต่ละ โครงการหรือกิจกรรม ไ ป ก า ห น ด ใ น แ ผ น ป ฏิ บั ติ ง า น ประจ าปีงบประมาณ ต่ อไป เพื่ อให้ การ ด าเนินงานเป็นไปตาม ความต้ องการของ ผู้รับบริการ ส่งผลต่อ คุ ณ ภ า พ กา รจั ด การศึกษาตามอัธยาศัย ของสถานศึกษา
49 จากการวิเคราะห์ข้อเสนอแนะ / แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ ได้วิเคราะห์ข้อมูลและก าหนดแนวทางการ พัฒนาระยะต่อไป มีประเด็นแนวคิดและแนวทางในการพัฒนางานระยะต่อไป ดังนี้ ด้านการบริหารสถานศึกษา สถานศึกษาควรสร้างความเข้าใจกับบุคลากรใน สถานศึกษา เกี่ยวกับเรื่องการประกันคุณภพภายใน และการด าเนินงานในสถานศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่ง ของกระบวนการของการบริหารการศึกษาให้มีความชัดเจน จัดท าระบบข้อมูลสารสนเทศทันสมัย ดังนี้ 1. สถานศึกษาควรมีการด าเนินการตรวจสุขภาพผู้เรียนในปีงบประมาณถัดไป โดยจัดท าโครงการหรือ กิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการตรวจสุขภาพ 2. สถานศึกษาควรมีการทบทวน ตรวจสอบ หรือประเมิน การใช้หลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง และน าผลที่ได้มาพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรและสื่อ เพื่อให้มี คุณภาพ 3. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูผู้สอนได้น าผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บักทึกหลังสอนมา พัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยการท าวิจัยอย่างง่าย มาช่วยแก้ปัญหาในการพัฒนาการเรียนการสอน ด้านการจัดการศึกษา 1. สถานศึกษาควรด าเนินการจัดท าโครงการหรือกิจกรรมซ่อม เสริม หรือติวเข้มเติมเต็มความรู้ในรายวิชาบังคับแต่ละระดับการศึกษา เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของผู้เรียน 2. สถานศึกษาควรจัดให้มีการติดตามการน าความรู้ไปใช้หรือประยุกต์ใช้ของผู้จบ การศึกษาต่อเนื่องให้ครอบคลุมหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องมากขึ้น 3. สถานศึกษาควรจัดให้มีการ ประเมินความพึงพอใจเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น ด้านผู้เรียน 1. สถานศึกษาควรด าเนินการจัดท าโครงการหรือกิจกรรมซ่อมเสริม หรือ ติวเข้มเติมเต็มความรู้ในรายวิชาบังคับแต่ละระดับการศึกษา เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ผู้เรียน 2. สถานศึกษาควรจัดให้มีการติดตามการน าความรู้ไปใช้หรือประยุกต์ใช้ของผู้จบการศึกษา ต่อเนื่องให้ครอบคลุมหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องมากขึ้น 3. สถานศึกษาควรจัดให้มีการประเมินความพึง พอใจเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น
2. การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม บุคลากรได้ร่วมประชุม วิเคราะห์สภาพภายในและภายนอกสถานศึกษา ที่เป็นจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและ อุปสรรคในการพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ ด้านวิชาการ บุคลากร งบประมาณ การบริหารทั่วไป รายละเอียดดังนี้ 1. ข้อมูล / อธิบายตาราง ผลสรุปคะแนนจริงจากการประเมินสถานภาพ จากตารางผลการประเมินสถานภาพปัจจัยแวดล้อมภายใน แสดงให้เห็นว่าศูนย์การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ มีผลการประเมินสถานการณ์ปัจจัยแวดล้อมภายในซึ่งสถานการณ์ โดยรวมมีสภาพเป็นจุดแข็ง ต่อการด าเนินงาน โดยมีสถานการณ์ที่เป็นจุดแข็งได้แก่ ด้านการบริการและ ผลผลิต (Service / Products)
51 จากตารางผลการประเมินสถานภาพปัจจัยแวดล้อมภายนอก แสดงให้เห็นว่าศูนย์การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ มีผลการประเมินสถานการณ์ปัจจัยแวดล้อมภายนอกซึ่งสถานการณ์ โดยรวมมีสภาพเป็น โอกาส ต่อการด าเนินงาน โดยมีสถานการณ์ที่เป็นจุดแข็งได้แก่ ด้านสังคม วัฒนธรรม (Social – cultural factors) 2. ผลการวิเคราะห์สภาพการณ์ จากการวิเคราะห์สภาพการณ์ของ กศน.อ าเภอเกาะจันทร์ แสดงให้เห็นว่า กศน.อ าเภอ เกาะจันทร์ มีสภาพการณ์ในเชิงดาวรุ่ง จึงควรก าหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาการศึกษา โดยเอาจุดแข็งที่มีอยู่ เสริมสร้าง พร้อมน าเอาด้านโอกาสมาใช้ประโยชน์ให้เต็มที่
52 3. ผลการวิเคราะห์เป้าหมาย จุดอ่อน (W) 1. การน าผลการประเมินคุณภาพ งานตามนโยบายอย่างเป็นระบบ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ผู้เรียนตามค่าเป้าหมายที่ก าหนด 3. ความถูกต้องในการปฏิบัติงาน ของบุคลากร 4. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและ ชุมชนสนับสนุนงบประมาณอย่าง ต่อเนื่อง 5. ความพอเพียงของสื่อ วัสดุ อุปก รณ์ท างเทคโนโลยีในการ จัดการเรียนรู้ จุดแข็ง (S) 1. บุคลากรของสถานศึกษาทุกคน มีส่วนร่วมในการก าหนดนโยบาย ของสถานศึกษา 2. การน าความรู้จากการศึกษาขั้น พื้นฐานไปใช้ประโยชน์ของผู้เรียน 3. การน านโยบายสถานศึกษามา จัดท าแผนบริหารบุคลากร 4. การน านโยบายสถานศึกษามา จัดท าแผนบริหารงบประมาณ 5. บุคลากรสถานศึกษามีส่วนร่วม ในการวางแผนการปฏิบัติงาน โอกาส(O) 1. ประชาชนในชุมชนมีความรักใน วัฒนธรรมประเพณีของท้องถิ่น 2. ประชาชนในชุมชนให้ความสนใจ ต่อการดูแลสุขภาพ 3. สถานศึกษาใช้เว็บไซต์ในการ เผยแพร่ผลงานข้อมูลข่าวสารและ กิจกรรมต่าง ๆ 4. การส่งเสริมอาชีพในชุมชนกับ ความต้องการของตลาด 5. พระราชบัญญัติการศึกษา ระบุให้ ทุกคนมีโอกาสรับการศึกษาตาม ศักยภาพของแต่ละบุคคล (WO) 1. จากการศึกษาขั้นพื้นฐานในการ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ สอดคล้องกับศักยภาพของแต่ละ บุคคล 2. ส่งเสริมสนับสนุนให้องค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นมีส่วนร่วมใน การจัดอาชีพตามความต้องการของ ตลาด 3. น าศูนย์ดิจิทัลชุมชนสื่อ อุปกรณ์ เทคโนโลยี มาเผยแพร่ในรูปแบบ ออนไลน์และกิจกรรมต่าง ๆ (SO) 1. สร้างโอกาสทางการศึกษาขั้น พื้นฐานให้ผู้เรียนอย่างเสมอภาพ ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล 2. ส ถ านศึ กษ า มีบุค ล า ก ร ที่มี ศักยภ าพในก า รใช้เทคโนโลยี เผยแพร่ผลงานผ่านทางเว็บไซต์ และกิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน 3. สถานศึกษามีงบประมาณในการ จัดกิจกรรมอาชีพที่สอดคล้องกับ ตลาดแรงงาน อุปสรรค(T) 1. มีผู้พล าดโอก าสในก า รเรียน จ านวนมาก แต่ต้องใช้เวลาประกอบ อาชีพเลี้ยงชีพ (WT) (ST)
53 อุปสรรค(T) 2. การเคลื่อนย้ายของประชาชนต่าง ถิ่นเข้ามาอยู่อาศัยในเขตพื้นที่บริการ 3. ความเจริญของเทคโนโลยีต่อการ ส่งเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง 4. ภาวะค่าครองชีพสูง แต่รายได้ต่ า 5. สถานการณ์ทางการเมืองมีการ เปลี่ยนแปลงท าให้นโยบายทางการ ศึกษาขาดความต่อเนื่อง (WT) (ST) 3. เป้าหมายการพัฒนาการจัดการศึกษา 1. ด้านผู้เรียน 1.1 สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ตามความต้องการของผู้เรียนและ บริบทนพื้นที่เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้น 2. ด้านการจัดการศึกษา 2.1 สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นและการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับความ ต้องการตามการเปลี่ยนแปลงของสังคม 3. ด้านการบริหารสถานศึกษา 3.1 สถานศึกษาจัดระบบการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามแนวทางประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา 3.2 สนับสนุนให้องค์การบริหารส่วนท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของท้องถิ่น 3.3 การสร้างระบบสารสนเทศโดยใช้เทคโนโลยี 3.4 สถานศึกษามีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมงานต่างๆโดยผ่านสื่อ Internet เพื่อให้ ประชาชนในชุมชนเกิดการเรียนรู้ 4. วิสัยทัศน์ ภายในปี 2569 ผู้เรียนของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีความรู้ตามความต้องการของการเปลี่ยนแปลงของสังคม มีหลักสูตรที่ พัฒนาขึ้นให้เหมาะสมด้วยการมีส่วนร่วมของท้องถิ่นและมีการปฏิบัติงานตามแนวทางประกันคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา และมีการบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบเทคโนโลยี
54 5. อัตลักษณ์ “ผู้เรียนมีคุณภาพ” ค าอธิบาย ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถด ารงชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข 6. พันธกิจ 1. จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษา พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทุกลุ่มเป้าหมายให้มีความเหมาะสมทุกช่วงวัย และสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต 2 ส่งเสริม สนับสนุนและประสานภาคีเครือข่ายในการมีส่วนนร่วม จัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย การเรียนรู้ตลอดชีวิต รวมทั้งด าเนินการจัดกิจกรรมของศูนย์การเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ อื่น ในรูปแบบต่าง ๆ 3 พัฒนาหลักสูตรรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม การวัดและประเมินผล ให้สอดคล้อง กับบริบทปัจจุบัน 4 ส่งเสริมและพัฒนาการน าเทคโนโลยีมาใช้ให้เกิดประสิทธิภาพ ในการจัดการศึกษานอกระบบและการ จัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนอย่างทั่วถึง 5 พัฒนาบุคลากรและรบบการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพโดยยึดหลักธรรมาภิบาล 7. เป้าหมายการด าเนินงาน 1. ผู้เรียน ผู้รับบริการมีผลการเรียนรู้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน และได้รับการยกระดับคุณภาพ การศึกษา สร้างเสริมและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์และความเป็นพลเมืองที่ดี 2. ภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนร่วมส่งเสริมและสนับสนุนการด าเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย และการขับเคลื่อนกิจกรรมการเรียนรู้ของชุมชน 3. ผู้เรียน ผู้รับบริการได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสม สามารถคิดวิเคราะห์และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน แก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตเอย่างสร้างสรรค์สามารถน าเทคโนโลยีให้เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง 4. สถานศึกษาพัฒนาสื่อและการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตที่ ตอบสนองกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม รวมทั้งตามความต้องการของประชาชนและชุมชนในรูปแบบที่ หลากหลาย มีการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรรม ภูมิปัญญา และแหล่งเรียนรู้ให้มีคุณภาพ 5. สถานศึกษามีบุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพตามความต้องการ ของประชาชน กลุ่มเป้าหมายและมีระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ
55 8. กลยุทธ์ ภายในปี 2569 ผู้เรียนของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีความรู้ตามความต้องการของการเปลี่ยนแปลงของสังคม มีหลักสูตรที่ พัฒนาขึ้นให้เหมาะสมด้วยการมีส่วนร่วมของท้องถิ่นและมีการปฏิบัติงานตามแนวทางประกันคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา และมีการบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบเทคโนโลยี กลยุทธ์ วัตถุประสงค์กลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่น 1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 1.5 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการอ่าน การเขียน 1.6 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานน าความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือ ประยุกต์ใช้ 1.7 ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ ความสามารถ และหรือทักษะ และหรือ คุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลักสูตร 1.8 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องสามารถน าความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม 1.9 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่น าความรู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือ ตัวอย่างที่ดี 1.10 ผู้รับบริการมีความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ของโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 2. พัฒนาคุณภาพการจัดการ เรียนรู้ 2.7 การวัดและประเมินผลผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง 2.8 การจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ 2.9 การก าหนดโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 2.10ผู้จัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 2.11 สื่อ หรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 2.12 ผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย
56 กลยุทธ์ วัตถุประสงค์กลยุทธ์ 3. พัฒนาคุณภาพการบริหาร สถานศึกษา 2.1 สถานศึกษาจัดระบบการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามแนวทางประกันคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา 2.2 สนับสนุนให้องค์การบริหารส่วนท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของ ท้องถิ่น 2.3 การสร้างระบบสารสนเทศโดยใช้เทคโนโลยี 2.4 สถานศึกษามีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมงานต่างๆโดยผ่านสื่อ Internet เพื่อให้ประชาชนในชุมชนเกิดการเรียนรู้ 2.5 การก ากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงานของสถานศึกษา
57 บทที่ 4 บัญชีแผนกลยุทธ์ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ได้ก าหนดแนวทางการพัฒนา การศึกษาเพื่อเป็นกรอบแนวทางในการน ากลยุทธ์สู่การปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระหว่างปี พ.ศ. 2566-2569 ดังนี้ ภายในปี 2569 ผู้เรียนของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะจันทร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีความรู้ตามความต้องการของการเปลี่ยนแปลงของสังคม มีหลักสูตรที่ พัฒนาขึ้นให้เหมาะสมด้วยการมีส่วนร่วมของท้องถิ่นและมีการปฏิบัติงานตามแนวทางประกันคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา และมีการบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบเทคโนโลยี กลยุทธ์ที่1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีรายละเอียดการด าเนินงาน ดังนี้ วัตถุประสงค์ โครงการ ตัวชี้วัด เกณฑ์คุณภาพ 1. เพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ ทักษะ ตาม มาตรฐานหลักสูตร และเป้าหมายที่ สถานศึกษาก าหนด โครงการจัด การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทาง การศึกษา รายวิชาบังคับ (14 รายวิชา) ไม่น้อยกว่าค่า เป้าหมายที่ก าหนด 1. ร้อยละ 75.00 ของผู้เรียนที่เข้าสอบ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามมาตรฐาน หลักสูตรและเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนดโดย ผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยสูงสุด ระดับ ประถมศึกษา ทักษะการเรียนรู้ 28 คะแนน ภาษาไทย 35 คะแนน ภาษาอังกฤษ 20 คะแนน คณิตศาสตร์ 31 คะแนน วิทยาศาสตร์ 29 คะแนน ช่องทางอาชีพ 34 คะแนน ทักษะอาชีพ 32 คะแนน พัฒนาอาชีพ 24 คะแนน เศรษฐกิจพอเพียง 28 คะแนน สุขศึกษา พลศึกษา 40 คะแนน ศิลปศึกษา 32 คะแนน สังคมศึกษา 27 คะแนน
58 วัตถุประสงค์ โครงการ ตัวชี้วัด เกณฑ์คุณภาพ ศาสนาและหน้าที่ พลเมือง 36 คะแนน การพัฒนาตนเอง ชุมชนและสังคม 32 คะแนน ผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยสูงสุด ระดับ ม.ต้น ทักษะการเรียนรู้ 26 คะแนน ภาษาไทย 32 คะแนน ภาษาอังกฤษ 20 คะแนน คณิตศาสตร์ 24 คะแนน วิทยาศาสตร์ 21 คะแนน ช่องทางอาชีพ 28 คะแนน ทักษะอาชีพ 31 คะแนน พัฒนาอาชีพ 29 คะแนน เศรษฐกิจพอเพียง 33 คะแนน สุขศึกษา พลศึกษา 38 คะแนน ศิลปศึกษา 29 คะแนน สังคมศึกษา 26 คะแนน ศาสนาและหน้าที่ พลเมือง 24 คะแนน การพัฒนาตนเอง ชุมชนและสังคม 28 คะแนน ผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยสูงสุด ระดับ ม.ปลาย ทักษะการเรียนรู้ 25 คะแนน ภาษาไทย 31 คะแนน ภาษาอังกฤษ 19 คะแนน คณิตศาสตร์ 21 คะแนน วิทยาศาสตร์ 20 คะแนน ช่องทางอาชีพ 32 คะแนน ทักษะอาชีพ 26 คะแนน พัฒนาอาชีพ 29 คะแนน เศรษฐกิจพอเพียง 31 คะแนน สุขศึกษา 36 คะแนน
59 วัตถุประสงค์ โครงการ ตัวชี้วัด เกณฑ์คุณภาพ พลศึกษา ศิลปศึกษา 24 คะแนน สังคมศึกษา 26 คะแนน ศาสนาและหน้าที่ พลเมือง 31 คะแนน การพัฒนาตนเอง ชุมชนและสังคม 24 คะแนน 2. เพื่อให้ผู้เรียนมี คุณธรรมจริยธรรมที่ดี 1. โครงการ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมที่ดี จ านวนผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติหรือเป็น แบบอย่างที่ดีคิดเป็นร้อยละ 82 ของ จ านวนนักศึกษา 3. เพื่อให้ผู้เรียนมี ความสามารถและ ทักษะการคิด วิเคราะห์อย่างมี วิจารณญาณ 1. โครงการ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1. ผู้เรียนมีความสามารถ และทักษะการคิด จ านวนผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิด เป็นร้อยละ 82 ของจ านวนนักศึกษา 4. เพื่อให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการ สร้างสรรค์ชิ้นงาน 1. โครงการ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1. ผู้เรียนมีความสามารถใน การสร้างสรรค์ชิ้นงาน จ านวนผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี ความสามารถในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน และสามารถน าไปใช้ งานได้จริง คิดเป็น ร้อยละ 55 ของจ านวนนักศึกษา 5. เพื่อให้ผู้เรียนน า ความรู้ไปใช้หรือ ประยุกต์ใช้ได้ 1. โครงการ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 1. ผู้เรียนน าความรู้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ได้ จ านวนผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานน า ความรู้ไปใช้หรือประยุกต์ใช้ได้ จ านวน 70 คน 6. เพื่อให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทาง การศึกษาตาม นโยบายสถานศึกษา 2. โครงการ การศึกษา ต่อเนื่อง 1. ผู้เรียนจบการศึกษาตาม หลักสูตร 2. ผู้เรียนน าความรู้ไปใช้ใน การประกอบอาชีพหรือ พัฒนาคุณภาพชีวิตหรือ ช่วยเหลือสังคม 1. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนจบการศึกษา ตามหลักสูตร 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่จบการศึกษา น าความรู้ไปใช้ในการประกอบอาชีพ หรือพัฒนาคุณภาพชีวิตหรือช่วยเหลือ สังคม 8. เพื่อให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ตามนโยบายสถานศึกษา 3. โครงการ การศึกษาตาม อัธยาศัย 1.ผู้เรียนจบการศึกษาตาม หลักสูตร 1. ร้อยละ 90 ของผู้เรียนจบการศึกษาตาม หลักสูตร
60 วัตถุประสงค์ โครงการ ตัวชี้วัด เกณฑ์คุณภาพ 2. ผู้เรียนน าความรู้ไปใช้ในการ ประกอบอาชีพหรือพัฒนา คุณภาพชีวิตหรือช่วยเหลือ สังคม 2. ร้อยละ 90 ของผู้เรียนที่จบการศึกษาน า ความรู้ไปใช้ในการประกอบอาชีพหรือพัฒนา คุณภาพชีวิตหรือช่วยเหลือสังคม กลยุทธ์ที่2 พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีรายละเอียดการด าเนินงาน ดังนี้ เป้าประสงค์ โครงการ เกณฑ์คุณภาพ เพื่อให้ครูและผู้เรียนพัฒนา เทคโนโลยีและสารสนเทศ มาใช้ ในการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ ให้มี คุณภาพ ต่อการจัด/เรียนรู้ให้กับ ผู้เรียน โครงการการค้าออนไลน์ (E-Commerce) ผู้เรียนเข้าร่วมโครการความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ร่วมกิจกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 โครงการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy) ผู้เรียนเข้าร่วมโครการความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ร่วมกิจกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (1 อ าเภอ 1 อาชีพ) ผู้เรียนเข้าร่วมโครการความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ร่วมกิจกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน หลักสูตรวิชาระยะสั้น (ไม่เกิน 30 ชั่วโมง) ผู้เรียนเข้าร่วมโครการความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ร่วมกิจกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 โครงการงการจัดการศึกษา ต่อเนื่อง กิจกรรมศูนย์ฝึกอาชีพ ชุมชน หลักสูตรวิชาชีพ ( 31 ชั่วโมงขึ้นไป ) ผู้เรียนเข้าร่วมโครการความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ร่วมกิจกรรม/โครงการ ร้อยละ 80
61 กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาคุณภาพการบริหารสถานศึกษา มีรายละเอียดการด าเนินงาน ดังนี้ เป้าประสงค์ โครงการ เกณฑ์คุณภาพ 1.พัฒนาการมีส่วนร่วมกับภาคี เครือข่ายจัดการศึกษา ให้ผู้เรียน/ ผู้รับบริการ เกิดกระบวนการ เรียนรู้ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้ อย่างปกติสุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง มีความรู้ มีคุณธรรม มี ทักษะการด าเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนา สังคมและชุมชน ผู้เรียน/ผู้รับบริการ เกิด กระบวนการเรียนรู้ ด าเนินชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างปกติสุข ให้ สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มี ความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะการ ด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง การพัฒนาทักษะชีวิต ผู้เรียน/ผู้รับบริการ เกิด กระบวนการเรียนรู้ ด าเนินชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างปกติสุข ให้ สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มี ความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะการ ด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 โครงการภาษาต่างประเทศเพื่อ การสื่อสารด้านอาชีพ ผู้เรียน/ผู้รับบริการ เกิด กระบวนการเรียนรู้ ด าเนินชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างปกติสุข ให้ สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มี ความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะการ ด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมจัดการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียน เกิดกระบวนการเรียนรู้ ที่ สามารถน าเทคโนโลยี ให้สามารถ เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความรู้ มี คุณธรรม มีทักษะการด าเนินชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ร้อยละ 70 2.เพื่อพัฒนาการมีส่วนร่วมกับ ภาคีเครือข่ายจัดการศึกษา ให้ผู้สูง วัย เกิดกระบวนการเรียนรู้ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิ จ ก ร ร ม ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร ค ง ผู้เรียน/ผู้รับบริการ เกิด กระบวนการเรียนรู้ ด าเนินชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างปกติสุข ให้
62 เป้าประสงค์ โครงการ เกณฑ์คุณภาพ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่าง ปกติ ส่งเสริมการคงสมรรถภาพ กาย จิต สมอง และสุนทรียภาพ ในผู้สูงวัย สมรรถภาพกาย จิต สมอง และ สุนทรียภาพในผู้สูงวัย สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มี ความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะการ ด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70
บัญชีแผนกลยุทธ์ : ด้า กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนา คุณภาพผู้เรียน/ ผู้รับบริการ 1. เพื่อให้ผู้เรียนมี ความรู้ ทักษะ ตาม มาตรฐานหลักสูตร และเป้าหมายที่ สถานศึกษาก าหนด โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ร้อ มีผลสั ตามม ที่สถา ระดับ เศรษ สุขศึ ศิลป ทักษ คณิต ภาษ ภาษ วิทย
63 านการพัฒนาคุณภาพ ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ยละของผู้เรียนที่เข้าสอบ สัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย สูงสุด มาตรฐานหลักสูตร และเป้าหมาย านศึกษาก าหนด ดังนี้ บประถมศึกษา ษฐกิจพอเพียง ศึกษา พลศึกษา ปศึกษา ษะการเรียนรู้ ตศาสตร์ ษาอังกฤษพื้นฐาน ษาไทย ยาศาสตร์ 76 26.0 26.5 19.0 20.0 25.0 30.0 24.0 19.0 77 26.5 27.0 19.5 20.5 25.5 30.5 24.5 19.5 78 27.0 27.5 20.0 21.0 26.0 31.0 25.0 20.0 79 27.5 28.0 20.5 21.5 26.5 31.5 25.5 20.5
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ สังค ศาส การ ช่อง ทักษ พัฒน ระดับ เศรษ สุขศึ ศิลป ทักษ คณิต ภาษ ภาษ วิทย สังค ศาส การ
64 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 มศึกษา สนาและหน้าที่พลเมือง พัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ทางการเข้าสู่อาชีพ ษะการประกอบอาชีพ นาอาชีพให้มีอยู่มีกิน บมัธยมศึกษาตอนต้น ษฐกิจพอเพียง ศึกษา พลศึกษา ปศึกษา ษะการเรียนรู้ ตศาสตร์ ษาอังกฤษในชีวิตประจ าวัน ษาไทย ยาศาสตร์ มศึกษา สนาและหน้าที่พลเมือง พัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 20.0 24.0 21.0 24.0 25.0 17.0 16.0 20.0 25.0 13.0 12.5 12.5 23.0 12.5 13.5 12.5 9.0 20.5 24.5 21.5 24.5 25.5 17.5 16.5 20.5 25.5 13.5 12.7 12.7 23.5 12.7 14.0 12.7 10.0 21.0 25.0 22.0 25.0 26.0 18.0 17.0 21.0 26.0 14.0 12.8 12.8 24.0 12.8 14.5 12.8 11.0 21.5 25.5 22.5 25.5 26.5 18.5 17.5 21.5 26.5 14.5 13.0 13.0 24.5 12.9 15.0 12.0 12.9
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ ช่อง ทักษ พัฒน ระดับ เศรษ สุขศึ ศิลป ทักษ คณิต ภาษ ภาษ วิทย สังค ศาส การ ช่อง ทักษ พัฒน
65 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ทางการพัฒนาอาชีพ ษะการพัฒนาอาชีพ นาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง บมัธยมศึกษาตอนปลาย ษฐกิจพอเพียง ศึกษา พลศึกษา ปศึกษา ษะการเรียนรู้ ตศาสตร์ ษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม ษาไทย ยาศาสตร์ มศึกษา สนาและหน้าที่พลเมือง พัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ทางการขยายอาชีพ ษะการขยายอาชีพ นาอาชีพให้มีความมั่นคง 13.0 12.5 17.0 19.0 16.0 21.0 20.5 13.0 13.0 16.5 18.0 16.0 18.5 19.0 19.0 16.0 17.0 13.5 12.7 17.5 19.5 16.5 21.5 21.0 13.5 13.5 17.0 19.0 16.5 19.0 19.5 19.5 16.5 17.5 14.0 12.8 18.0 20.0 17.0 22.0 21.5 14.0 14.0 17.5 20.0 17.0 19.5 20.0 20.0 17.0 18.0 14.5 12.9 18.5 20.5 17.5 22.5 22.0 14.5 14.5 18.0 21.0 17.5 20.0 20.5 20.5 17.5 18.5
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ 2. เพื่อให้ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรม โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.2 ผู้ คุณธร คุณลัก ก าหน 3. เพื่อให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ และ แลกเปลี่ยนความ คิดเห็นร่วมกับผู้อื่น โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.3 ผู้ ความส อย่างมี ความ 4. เพื่อให้ผู้เรียน ความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.4 ผู้ ความ ชิ้นงา
66 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมี รรม จริยธรรม ค่านิยม และ กษณะที่ดีตามที่สถานศึกษา นด 50 20 3 คน 55 20 3 คน 60 22 4 คน 65 22 5 คน ้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมี สามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด มีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยน คิดเห็นร่วมกับผู้อื่น 75 20 3 คน 76 20 4 คน 77 22 5 คน 78 22 6 คน ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมี สามารถในการสร้างสรรค์งาน น หรือนวัตกรรม 80 20 3 คน 81 20 4 คน 82 20 5 คน 83 20 6 คน
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ ชิ้นงาน หรือ นวัตกรรม 5. เพื่อให้ผู้เรียน ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.5 ผู้ ความ ดิจิทัล 6.เพื่อให้ผู้เรียน มีสุข ภาวะทางกาย และ สุนทรียภาพ โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.6 ผู้ ภาวะ 7.เพื่อให้ผู้เรียน มี ความสามารถในการ อ่าน การเขียน โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.7 ผู้เ ความ
67 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมี สามารถในการใช้เทคโนโลยี ล 70 71 71 73 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีสุข ทางกาย และสุนทรียภาพ 80 20 81 20 82 21 83 21 เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมี สามารถในการอ่าน การเขียน 80 81 82 83
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ 8. ผู้จบการศึกษาขั้น พื้นฐานน าความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับ ไปใช้ หรือ ประยุกต์ใช้ โครงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.8 ผู้จ ทักษะ ประยุ 1.เพื่อให้ผู้เรียน การศึกษาต่อเนื่องมี ความรู้ ความสามารถ และหรือทักษะ และ หรือคุณธรรมเป็นไป ตามเกณฑ์การจบ หลักสูตร โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน 1.1 ผู้เ ความ คุณธร หลักสู 2.เพื่อให้ผู้จบ หลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องสามารถน า โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน 1.2 ผู้ สามา
68 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 จบการศึกษาขั้นพื้นฐานน าความรู้ ะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือ ยุกต์ใช้ 60 62 63 64 เรียนการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ สามารถ และหรือทักษะ และหรือ รรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบ สูตร 75 20 3 คน 76 21 4 คน 77 22 5 คน 78 23 6 คน ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง รถน าความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือ
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ ความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือ ประยุกต์ใช้ บนฐาน ค่านิยมร่วมของ สังคม ประยุ สังคม - การ - การ - การ 1.ผู้จบหลักสูตร การศึกษาต่อเนื่องที่ น าความรู้ไปใช้จนเห็น เป็นประจักษ์หรือ ตัวอย่างที่ดี โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง 1.3 ผู้ ความร ตัวอย่ 2.เพื่อให้การ ด าเนินการจัด กระบวนการเรียนรู้ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง 2.5 กา การศึ
69 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของ ม รพัฒนาอาชีพ รพัฒนาทักษะชีวิต รพัฒนาสังคมและชุมชน 75 75 75 77 77 77 78 78 78 78 78 78 ้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่น า รู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือ างที่ดี 75 20 3 คน 76 20 3 คน 77 22 4 คน 78 22 4 คน ารจัดกระบวนการเรียนรู้ กษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ 75 76 77 78
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ การศึกษาต่อเนื่องที่มี คุณภาพ 1.ผู้รับบริการมี ความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ ของโครงการ หรือ กิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัย เป็นไป ตามเป้าหมายที่ ก าหนด โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 1.1 ผู้ หรือป วัตถุป ของโค ตามอั - ร้อย โครงก - ร้อย กิจกร ความ เป็นไป หรือกิ
70 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ผู้รับบริการมีความรู้ หรือทักษะ ประสบการณ์ สอดคล้องกับ ประสงค์ ครงการ หรือกิจกรรมการศึกษา อัธยาศัย ยละของผู้รับบริการที่เข้าร่วม การ จ านวนเป้าหมายที่ก าหนด ยละของผู้เข้าร่วมโครงการ หรือ รรมการศึกษาตามอัธยาศัยที่มี รู้หรือทักษะ หรือประสบการณ ์ ปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ กิจกรรม 80 20 81 21 82 22 83 23
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ 2.เพื่อให้การก าหนด โครงการ หรือ กิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัยเป็นไป ตามเป้าหมาย โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 2.1 ก การศึ 3.มีการจัดกิจกรรมมี ความรู้ ความสามารถ ในการจัดกิจกรรม การศึกษาตาม อัธยาศัยได้อย่างมี ประสิทธิภาพ เป็นไป ตามเป้าหมายที่ ก าหนด โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 2.2 ผู้ ในการ อัธยาศ - ร้อย ตามอั การศึ กิจกร - ร้อย ตามอั
71 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 การก าหนดโครงการ หรือกิจกรรม กษาตามอัธยาศัย 80 82 84 86 ้จัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถ รจัดกิจกรรมการศึกษาตาม ศัย ยละของผู้จัดกิจกรรมการศึกษา อัธยาศัยที่สามารถจัดกิจกรรม กษาตามอัธยาศัยได้ตามโครงการ รรมที่ก าหนด ยละของผู้จัดกิจกรรมการศึกษา อัธยาศัยได้รับการพัฒนาศักยภาพ 80 20 81 21 82 22 83 23
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ หรือมี เกี่ยวข อัธยา - ร้อย ตามอั จากก ความ ใช้ในก 4. มีการใช้สื่อ หรือ นวัตกรรม และ สภาพแวดล้อมที่เอื้อ ต่อการจัดการศึกษา ตามอัธยาศัยอย่างมี ประสิทธิภาพ เป็นไป โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 2.3 สื่ สภาพ การศึ
72 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 มีการพัฒนาตนเองในเรื่องที่ ข้องกับการจัดการศึกษาตาม ศัย ยละของผู้จัดกิจกรรมการศึกษา อัธยาศัยที่มีการน าความรู้ที่ได้รับ ารพัฒนาศักยภาพ หรือมีการน า รู้ที่ได้รับจากการพัฒนาตนเองไป การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 10 12 14 16 สื่อ หรือนวัตกรรม และ พแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัด กษาตามอัธยาศัย 80 82 84 86
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ ตามเป้าหมายที่ ก าหนด 5. ผู้รับบริการมีความ พึงพอใจต่อการจัด การศึกษาตาม อัธยาศัยเป็นไปตาม เป้าหมายที่ก าหนด โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 2.4 ผู้ จัดกา กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนา เทคโนโลยีและ สารสนเทศ มาใช้ใน การพัฒนาสื่อ เพื่อให้ครูและผู้เรียน พัฒนาเทคโนโลยี และสารสนเทศ มา ใช้ในการพัฒนาสื่อ โครงการการค้าออนไลน์ (E-Commerce) ผู้เรียน การส นวัตก ร่วมกิ
73 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 ้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการ รศึกษาตามอัธยาศัย 80 81 82 83 นเข้าร่วมโครการความสามารถใน ร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ กรรม จกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 / / / /
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ นวัตกรรม ภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ ให้มี คุณภาพ นวัตกรรม ภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ ให้มี คุณภาพ ต่อการจัด/ เรียนรู้ให้กับผู้เรียน โครงการเข้าใจดิจิทัล (Digital Literacy) ผู้เรียน การส นวัตก ร่วมกิ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน (๑ อ าเภอ ๑ อาชีพ) ผู้เรียน การส นวัตก ร่วมกิ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน หลักสูตรวิชาระยะสั้น (ไม่เกิน ๓๐ ชั่วโมง) ผู้เรียน การส นวัตก ร่วมกิ
74 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 นเข้าร่วมโครการความสามารถใน ร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ กรรม จกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 / / / / นเข้าร่วมโครการความสามารถใน ร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ กรรม จกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 / / / / นเข้าร่วมโครการความสามารถใน ร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ กรรม จกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 / / / /
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ โครงการงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน หลักสูตรวิชาชีพ ( ๓๑ ชั่วโมงขึ้นไป ) ผู้เรียน การส นวัตก ร่วมกิ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาการมีส่วน ร่วมกับภาคีเครือข่าย จัดการศึกษา โดย น้อมน าหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 1.เพื่อพัฒนาการมี ส่วนร่วมกับภาคี เครือข่ายจัด การศึกษา ให้ผู้เรียน/ ผู้รับบริการ เกิด กระบวนการเรียนรู้ ด าเนินชีวิตอยู่ใน สังคมได้อย่างปกติสุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง มีความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคม และชุมชน ผู้เรียน เรียนรู ปกติส ตนเอ การด เศรษฐ
75 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 นเข้าร่วมโครการความสามารถใน ร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ กรรม จกรรม/โครงการ ร้อยละ 80 น/ผู้รับบริการ เกิดกระบวนการ รู้ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่าง สุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วย ง มีความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะ าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ ฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 / / / /
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ การด าเนินชีวิตตาม หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง การ พัฒนาทักษะชีวิต ผู้เรียน เรียนรู ปกติส ตนเอ การด เศรษฐ โครงการภาษาต่างประเทศเพื่อการ สื่อสารด้านอาชีพ ผู้เรียน เรียนรู ปกติส ตนเอ
76 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 น/ผู้รับบริการ เกิดกระบวนการ รู้ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่าง สุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วย ง มีความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะ าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ ฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 / / / / น/ผู้รับบริการ เกิดกระบวนการ รู้ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่าง สุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วย ง มีความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะ
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ การด เศรษฐ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมจัดการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียน เรียนรู ปกติส ตนเอ การด เศรษฐ 2.เพื่อพัฒนาการมี ส่วนร่วมกับภาคี เครือข่ายจัด การศึกษา ให้ผู้สูงวัย เกิดกระบวนการ เรียนรู้ ด าเนินชีวิตอยู่ ในสังคมได้อย่างปกติ โครงการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กิจกรรมส่งเสริมการคงสมรรถภาพ กาย จิต สมอง และสุนทรียภาพในผู้ สูงวัย ผู้เรียน เรียนรู ปกติส ตนเอ การด เศรษฐ
77 ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย (ตัวชี้วัดความส าเร็จ/เกณฑ์) และ (ผลผลิต) 2566 2567 2568 2569 าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ ฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 น/ผู้รับบริการ เกิดกระบวนการ รู้ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่าง สุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วย ง มีความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะ าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ ฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 100 80 100 80 100 80 100 80 น/ผู้รับบริการ เกิดกระบวนการ รู้ ด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่าง สุข ให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วย ง มีความรู้ มีคุณธรรม มีทักษะ าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ ฐกิจพอเพียง ร้อยละ 70 / / / /
กลยุทธ์ วัตถุประสงค์ โครงการ ส่งเสริมการคง สมรรถภาพกาย จิต สมอง และ สุนทรียภาพในผู้สูง วัย กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา ศักยภาพบุคลากร และคุณภาพการ บริหารจัดการภายใน สถานศึกษาตาม หลักธรรมมาภิบาล 1.เพื่อให้บุคลากรของ สถานศึกษาได้รับการ พัฒนาศักยภาพ บุคลากร และ คุณภาพการบริหาร จัดการภายใน สถานศึกษาตาม หลักธรรมมาภิบาล โครงการพัฒนาระบบการปฏิบัติงาน การติดตาม ประเมินผลตามวงจร คุณภาพ PDCA ตามหลักธรรมมาภิ บาล บุคลา ศักยภ บริหา หลักธ