หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 128 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค21002 ศาสนาและหน้าที่พลเมืองจ านวน 2 หน่วยกิต (จ านวน 80 ชม.) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าและสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศในทวีป เอเชีย 2. มีความรู้ ความเข้าใจด าเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพื่อนบ้าน ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 1. ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี 1. มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับความเป็นมาของ ศาสนาต่างๆ ในประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 1. ความเป็นมาของศาสนาใน ประเทศไทย - พุทธ - คริสต์ - อิสลาม - ฮินดู 20 2. น าหลักธรรมส าคัญๆ ใน ศาสนาของตน มาประพฤติ ปฏิบัติให้สามารถอยู่ร่วมกัน กับศาสนาอื่นได้อย่างสันติสุข 2. ความเป็นมาของศาสนาในทวีป เอเชีย - พุทธ - คริสต์ - อิสลาม - ฮินดู 3. เห็นประโยชน์ในการน า หลักธรรมค าสอนในศาสนาที่ ตนนับถือมาประพฤติปฏิบัติ ตน เพื่อให้เป็นคนดีในสังคม 3. หลักธรรมในแต่ละศาสนาที่ท า ให้อยู่ร่วมกับศาสนาอื่นได้อย่างมี ความสุข - ศาสนาพุทธ คือ พรหมวิหาร4 ฆราวาสธรรม ฯลฯ - ศาสนาคริสต์ - ศาสนาอิสลาม - ศาสนาฮินดู 4.น าข้อปฏิบัติของบุคคล ตัวอย่างที่ใช้หลักธรรมทาง ศาสนามาปฏิบัติใน ชีวิตประจ าวันมาใช้ให้ เหมาะสมกับวิถีชีวิตของ ตนเอง 4.1 หลักธรรมในแต่ละศาสนาที่ท า ให้ผู้น ามาประพฤติปฏิบัติเป็นคนดี ในศาสนาพุทธคือ เบญจศีล เบญจธรรม พรหมวิหาร ธรรมที่ท าให้งาม ศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 129 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 5. มีความรู้ ความเข้าใจใน วัฒนธรรมประเพณีของ ประเทศไทยและประเทศใน เอเชีย 6. ตระหนักถึงความส าคัญ ใน วัฒนธรรมประเพณีของ ประเทศไทยและประเทศใน เอเชีย 7. มีส่วนร่วมในการปฏิบัติตน ตามวัฒนธรรมประเพณี ของ สังคมไทย 8. ประพฤติตนตามค่านิยม จริยธรรมที่พึงประสงค์ของ สังคมไทย ศาสนาฮินดู 4.2 กรณีตัวอย่างบุคคลตัวอย่างใน แต่ละศาสนา 5. วัฒนธรรมประเพณีในประเทศ ไทยและประเทศในเอเชีย - ภาษา - การแต่งกาย - อาหาร - ประเพณี ฯลฯ 6. การอนุรักษ์ และสืบสาน วัฒนธรรมประเพณี ของประเทศ ไทย และประเทศในเอเชีย(กรณี ตัวอย่าง) 7. การประพฤติปฏิบัติตน เพื่อการ อนุรักษ์ และสืบสาน วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศไทยและ ประเทศในเอเชีย 8. ค่านิยมที่พึงประสงค์ของ ประเทศไทยและประเทศต่างๆใน เอเชีย 20 2 หน้าที่พลเมือง 1.รู้และเข้าใจความส าคัญของ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักร ไทย 2. รู้และเข้าใจหลักคุณธรรม จริยธรรมของการอยู่ร่วมกัน 3. มีส่วนร่วมทางการเมืองการ ปกครองตามระบอบ ประชาธิปไตยอันมี 1.1 ความเป็นมา หลักการ เจตนารมณ์ของรัฐธรรมนูญ 1.2 โครงสร้าง และสาระส าคัญของ รัฐธรรมนูญ 1. 3 การปฏิรูปการเมือง และ จุดเด่นของรัฐธรรมนูญที่เกี่ยวกับ สิทธิเสรีภาพหน้าที่ของประชาชน2. หลักการอยู่ร่วมกันตามวิถีทาง ประชาธิปไตยบนพื้นฐานของ คุณธรรมจริยธรรม 3.สถานการณ์ และการมีส่วนร่วม ทางการเมืองการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์เป็นประมุข 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 130 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) พระมหากษัตริย์เป็นประมุข4. รู้และเข้าใจหลักสิทธิมนุษยชน5. การมีส่วนร่วมในการ คุ้มครอง ปกป้องตนเอง และผู้อื่นตาม หลักสิทธิมนุษยชน6. ตระหนักถึงประโยชน์ของการ มีส่วนร่วมในการคุ้มครอง ปกป้องตนเอง และผู้อื่นตาม หลักสิทธิมนุษยชน 4.หลักสิทธิมนุษยชน 5. การมีส่วนร่วมในการคุ้มครอง ตนเอง และผู้อื่นตามหลักสิทธิ มนุษยชน 6.ประโยชน์ของการมีส่วนร่วมใน การคุ้มครองฯ (ยกตัวอย่าง) 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 131 ค าอธิบายรายวิชา สค21003 การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม จ านวน 1 หน่วยกิต (จ านวน 40 ชม.) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ ความเข้าใจ หลักการพัฒนาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ ข้อมูล และก าหนดแนวทางการ พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบัน ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังต่อไปนี้ 1. ความหมาย ความส าคัญ ของข้อมูล ประโยชน์ของข้อมูลตนเอง ชุมชน สังคม 2. เทคนิคและวิธีการจัดเก็บข้อมูล เช่น การจัดเวทีประชาคม การส ารวจข้อมูลการประชาพิจารณ์ โดย ใช้แบบสอบถาม การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งต่างๆ ฯลฯ 3. การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อการจัดท าแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 4. การจัดท าแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคมและการน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จัดให้ผู้เรียนฝึกทักษะจากการปฏิบัติจริงการเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล การจัดท าแผนพัฒนา ตนเอง ชุมชน สังคม โดยการเข้าร่วมสังเกตการณ์ สร้างสถานการณ์จ าลอง จัดท าเวทีประชาคม และการศึกษา ดูงาน เปรียบเทียบการจัดท าแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ระหว่างกลุ่ม ระหว่างชุมชน การวัดและประเมินผล จากผลงาน และการมีส่วนร่วมในการจัดท าแผนพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 132 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค21003 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม จ านวน 1 หน่วยกิต (จ านวน 40 ชม.) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ ความเข้าใจ หลักการพัฒนาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ ข้อมูล และก าหนดแนวทางการ พัฒนา ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบัน ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 1. พัฒนาชุมชน สังคม 1. มีความรู้ ความเข้าใจ หลักการพัฒนา ชุมชน สังคม 1. หลักการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 20 2. มีความรู้ ความเข้าใจ และ เห็นความส าคัญของข้อมูล ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม 2. ความหมาย ความส าคัญ ประโยชน์ ของข้อมูลด้าน - ภูมิศาสตร์ - ประวัติศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ - การเมือง การปกครอง - ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี - หน้าที่พลเมือง - ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม - สาธารณสุข - การศึกษา 3. วิเคราะห์และอธิบายข้อมูล 4. เกิดความตระหนัก และมี ส่วนร่วมในการจัดท า แผนพัฒนาชุมชน สังคม 5. สามารถก าหนดแนว ทางการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม 3. วิธีการจัดเก็บ วิเคราะห์ข้อมูล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และ เผยแพร่ข้อมูล 4. การมีส่วนร่วมในการวางแผน พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม 5.1 เทคนิคการมีส่วนร่วมในการ จัดท าแผน เช่น - การจัดท าเวทีประชาคม - การประชุมกลุ่มย่อย - การสัมมนา - การส ารวจประชามติ - การประชาพิจารณ์ ฯลฯ 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 133 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 5.2 การจัดท าแผน -ทิศทาง นโยบาย - โครงการ - ผู้รับผิดชอบ - จัดล าดับความส าคัญ ฯลฯ 5.3 การเผยแพร่สู่การปฏิบัติ - การเขียนรายงาน - การเขียนโครงงาน ฯลฯ
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 134 ค าอธิบายรายวิชาเลือกบังคับ และรายละเอียดค าอธิบายรายวิชาเลือกบังคับ
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 135 ค าอธิบายรายวิชา สค22016 การเงินเพื่อชีวิต 2 จ านวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครองในทวีปเอเชีย และน ามาปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังต่อไปนี้ 1. ว่าด้วยเรื่องของเงิน ความหมายและประโยชน์ ประเภทของเงิน เงินฝากและการประกันภัย การช าระเงิน ทางอิเล็กทรอนิกส์ โครงสร้างระบบสถาบันการเงินของประเทศไทย 2. การวางแผนทางการเงิน การรู้จักฐานะการเงินของตนเอง บันทึกรายรับ-รายจ่าย เป้าหมายการเงินในชีวิต การออม 3. สินเชื่อ ความหมายของสินเชื่อ ลักษณะของสินเชื่อรายย่อย ประเภทและการค านวณดอกเบี้ยเงินกู้วิธีการ ป้องกันปัญหาหนี้ เครดิตบูโร วิธีการแก้ไขปัญหาหนี้ หน่วยงานที่ให้ค าปรึกษาเรื่องวิธีแก้ไขปัญหาหนี้ 4. สิทธิและหน้าที่ของผู้ใช้บริการทางการเงิน สิทธิของผู้ใช้บริการทางการเงิน 4 ประการ หน้าที่ของผู้ใช้บริการทางการเงิน 5 ประการรู้จักศูนย์ คุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงิน (ศคง.) และหน่วยงานที่รับที่รับเรื่องร้องเรียนอื่น ๆ การเขียนหนังสือร้องเรียน และขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง 5. ภัยทางการเงิน ลักษณะ การป้องกันตนเอง และการแก้ปัญหาภัยทางการเงิน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1. จัดกลุ่มอภิปรายในเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง 2. ศึกษาจากเอกสารและสื่อทุกประเภทที่เกี่ยวข้อง เว็บไซต์ของธนาคารแห่งประเทศไทย และเว็บไซต์ ของ ศคง. 3. จัดท าโครงการนิทรรศการฐานการเรียนรู้ 4. เชิญวิทยากรผู้รู้มาให้ความรู้เกี่ยวกับการก่อหนี้อย่างเหมาะสม และการวางแผนการเงินในชีวิต การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมระหว่างการเรียนรู้ 2. วัดความรู้จากการท ากิจกรรมใบงาน 3. การวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาค
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 136 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค22016 การเงินเพื่อชีวิต 2 จ านวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการ ปกครองในทวีปเอเชีย และน ามาปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 1. ว่าด้วยเรื่องของเงิน 1.1 ความหมายและ ประโยชน์ 1. อธิบายความหมาย และ ประโยชน์ของเงิน 2. บอกความหมายและความ แตกต่างของการให้เงินและการ ให้ยืมเงิน 1. ความหมายและประโยชน์ ของเงิน 2. ความหมาย ความแตกต่าง ของการให้เงินและการให้ยืม เงิน 24 ชม. 1.2 ประเภทของเงิน 1.บอกประเภทและลักษณะ ของเงินไทย 2. อธิบายวิธีการตรวจสอบ ธนบัตร 3. บอกสกุลเงินของประเทศใน ทวีปเอเชีย 4. ค านวณอัตราแลกเปลี่ยน เงินตราต่างประเทศ 5. บอกช่องทางการแลกเปลี่ยน เงินตราต่างประเทศ 1. เงินไทย - ธนบัตร - เหรียญกษาปณ์ 2. เงินตราต่างประเทศ - สกุลเงินของประเทศใน ทวีปเอเชีย - อัตราการแลกเปลี่ยน และวิธีการค านวณอัตรา แลกเปลี่ยนเงินตรา ต่างประเทศ - ช่องทางการแลกเปลี่ยน เงินตราต่างประเทศ 1.3 เงินฝาก และการ ประกันภัย 1. บอกลักษณะบัญชีเงินฝากแต่ ละประเภท 2. บอกประโยชน์และข้อจ ากัด การฝากเงินประเภทต่าง ๆ 3. บอกความหมายของดอกเบี้ย เงินฝาก 4. ค านวณดอกเบี้ยเงินฝาก อย่างง่าย 5. บอกความหมายของการ คุ้มครองเงินฝาก 1. ประเภท ลักษณะ ประโยชน์ ข้อจ ากัด ของการ ฝากเงิน - บัญชีเงินฝากออมทรัพย์ - บัญชีเงินฝากประจ า - บัญชีเงินฝากประจ า รายเดือนปลอดภาษี - สลากออมทรัพย์/สลาก ออมสิน 2. ความหมายและวิธีการ ค านวณดอกเบี้ยเงินฝาก 3. การคุ้มครองเงินฝาก
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 137 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 6. บอกประเภทของเงินฝากที่ ได้รับการคุ้มครอง 7. อธิบายความหมายและ ประโยชน์ของการประกันภัย 8. บอกประเภท และลักษณะ การประกันภัยแต่ละประเภท 4. การประกันภัย 1.4 การช าระเงินทาง อิเล็กทรอนิกส์ 1. บอกความหมาย และ ประโยชน์ของการช าระเงินทาง อิเล็กทรอนิกส์ 2. บอกลักษณะของบัตร ATM บัตรเดบิต บัตรเครดิต 3. เปรียบเทียบความแตกต่าง บัตร ATM บัตรเดบิต บัตรเครดิต 1. ความหมาย และประโยชน์ ของการช าระเงินทาง อิเล็กทรอนิกส์ 2. ลักษณะของบัตร ATM บัตรเดบิต บัตรเครดิต 1.5 โครงสร้างระบบ สถาบันการเงินของ ประเทศไทย 1. บอกโครงสร้างระบบสถาบัน การเงินของประเทศไทย 2. บอกประเภทของสถาบัน การเงินและหน่วยงานอื่น ภายใต้การก ากับของธนาคาร แห่งประเทศไทย 2. อธิบายบทบาทหน้าที่ ของสถาบันการเงิน และหน่วยงานอื่น ภายใต้การก ากับของ ธนาคารแห่งประเทศ ไทย 1. โครงสร้างระบบสถาบัน การเงินของประเทศไทย 2. สถาบันการเงินและ หน่วยงานอื่นภายใต้การก ากับ ของธนาคารแห่งประเทศไทย - ประเภท - บทบาทหน้าที่ 2. การวางแผนการเงิน 2.1 การรู้จักฐานะ การเงินของตนเอง 1. อธิบายหลักการประเมิน ฐานะการเงิน 2. ค านวณฐานะการเงินของ ตนเอง 1. หลักการประเมินฐานะทาง การเงินของตนเองโดยค านวณ จ านวนและอัตราส่วนดังนี้ - ความมั่งคั่งสุทธิ - อัตราส่วนภาระหนี้สินต่อ รายได้ (ต่อเดือน) - จ านวนเงินออมเผื่อ ฉุกเฉิน - อัตราส่วนเงินออมต่อ รายได้ (ต่อเดือน) 35 ชม.
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 138 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 3. อธิบายลักษณะของการมี สุขภาพการเงินที่ดี 4. ประเมินสุขภาพการเงินของ ตนเอง 2. การมีสุขภาพการเงินที่ดี - ความหมาย - ลักษณะการมีสุขภาพ การเงินที่ดีได้แก่ - มีภาระช าระหนี้ไม่เกิน 1 ใน 3 ของรายได้ต่อเดือน - ออมอย่างน้อย 1 ใน 4 ของรายได้ต่อเดือน - มีเงินออมเผื่อฉุกเฉิน ประมาณ 6 เท่าของรายจ่าย จ าเป็นต่อเดือน 2.2 บันทึกรายรับ - รายจ่าย 1. บอกความแตกต่างของ “ความจ าเป็น” และ “ความ ต้องการ” 2. จัดล าดับความส าคัญของ รายจ่าย 3. บอกลักษณะของการบันทึก รายรับ-รายจ่าย 4. บอกประโยชน์ของการ บันทึกรายรับ-รายจ่าย 5. จดบันทึกรายรับ-รายจ่าย 1. ความหมายของความ จ าเป็นและความต้องการ 2. การจัดล าดับความส าคัญ ของรายจ่าย 3. ลักษณะและประโยชน์ของ บันทึกรายรับ-รายจ่าย 4. วิธีบันทึกรายรับ-รายจ่าย 2.3 เป้าหมายการเงิน ในชีวิต 1. บอกประโยชน์ของการมี เป้าหมายการเงินในชีวิต 2. บอกเป้าหมายการเงินที่ควร มีในชีวิต 3. อธิบายวิธีการตั้งเป้าหมาย การเงินตามหลัก SMART 4. วางแผนการเงินตาม เป้าหมายที่ตั้งไว้ 1. ประโยชน์ของการมี เป้าหมายการเงินในชีวิต 2. เป้าหมายการเงินที่ควรมีใน ชีวิต 3. ประเภทของเป้าหมาย การเงิน - ระยะสั้น (ไม่เกิน 1 ปี) - ระยะกลาง (1 – 3 ปี) - ระยะยาว (มากกว่า 3 ปี) 4. วิธีการตั้งเป้าหมายการเงิน ตามหลัก SMART 5. การวางแผนการเงินให้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 139 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 2.4 การออม 1. อธิบายความหมาย และ ประโยชน์ของการออม 2. ตั้งเป้าหมายการออม 3. บอกหลักการออมให้ส าเร็จ 4. อธิบายบทบาทหน้าที่และ หลักการของกองทุนการออม แห่งชาติ (กอช.) 1. ความหมาย และประโยชน์ ของการออม 2. เป้าหมายการออม 3. หลักการออมให้ส าเร็จ 4. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ กองทุนการออมแห่งชาติ (กอช.) 3. สินเชื่อ 1. บอกความหมายของ “หนี้ดี” และ “หนี้พึงระวัง” 2. บอกลักษณะของสินเชื่อราย ย่อย 3. บอกประเภทดอกเบี้ยเงินกู้ 4. ค านวณดอกเบี้ยเงินกู้ 5. บอกความหมาย และ บทบาทหน้าที่ของเครดิตบูโร 6. บอกวิธีการตรวจสอบข้อมูล เครดิตของตนเอง 7. บอกวิธีการป้องกันปัญหาหนี้ 8. บอกวิธีการแก้ไขปัญหาหนี้ 9. บอกหน่วยงานที่ให้ค าปรึกษา เรื่องวิธีแก้ไขปัญหาหนี้ 1. การประเมินความ เหมาะสมก่อนตัดสินใจก่อหนี้ 2. ลักษณะของสินเชื่อราย ย่อยและการค านวณดอกเบี้ย 3. เครดิตบูโร 4. วิธีการป้องกันปัญหาหนี้ 5. วิธีการแก้ไขปัญหาหนี้ 6. หน่วยงานที่ให้ค าปรึกษา เกี่ยวกับการแก้ไขปัญหาหนี้ 36 ชม. 4. สิทธิและหน้าที่ของ ผู้ใช้บริการทางการเงิน 1. บอกสิทธิของผู้ใช้บริการทาง การเงิน 2. บอกหน้าที่ของผู้ใช้บริการ ทางการเงิน 1. สิทธิของผู้ใช้บริการทาง การเงิน - ได้รับข้อมูลที่ถูกต้อง - เลือกใช้ผลิตภัณฑ์และ บริการได้อย่างอิสระ - ร้องเรียนเพื่อความเป็น ธรรม - ได้รับการพิจารณา ค่าชดเชยหากเกิดความ เสียหาย 2. หน้าที่ของผู้ใช้บริการทาง การเงิน - วางแผนการเงิน 10 ชม.
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 140 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 3. บอกบทบาทหน้าที่ของศูนย์ คุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงิน (ศคง.) และหน่วยงานที่รับเรื่อง ร้องเรียนอื่นๆ 4. บอกขั้นตอนการร้องเรียน 5. บอกหลักการเขียนหนังสือ ร้องเรียน - ติดตามข้อมูลข่าวสารทาง การเงินอย่างสม่ าเสมอ - เข้าใจรายละเอียด และ เปรียบเทียบข้อมูลก่อน เลือกใช้ - ตรวจทานความถูกต้องของ ธุรกรรมทางการเงินทุกครั้ง - เมื่อเป็นหนี้ต้องช าระหนี้ 3. บทบาทศูนย์คุ้มครอง ผู้ใช้บริการทางการเงิน (ศคง.) และหน่วยงานที่รับเรื่อง ร้องเรียนอื่น ๆ 4. ขั้นตอนการร้องเรียนและ การเขียนหนังสือร้องเรียน 5. ภัยทางการเงิน 1. บอกประเภทและลักษณะ ของภัยทางการเงิน 2. บอกวิธีการป้องกันตนเอง จากภัยทางการเงิน 3. บอกวิธีการแก้ปัญหาที่เกิด จากภัยทางการเงิน 1. ประเภท ลักษณะ การ ป้องกันตนเอง และการแก้ไข ปัญหาของภัยทางการเงิน - หนี้นอกระบบ - แชร์ลูกโซ่ - ภัยใกล้ตัว เช่น การ หลอกลวงให้จ่ายเบี้ยประกัน งวดสุดท้าย ตกทอง / ล็อตเตอรี่ปลอม - แก๊งคอลเซ็นเตอร์ - ภัยออนไลน์(ที่ไม่ใช่ ธนาคารออนไลน์) เช่น ภัยที่มาทางสื่อสังคมออนไลน์ 15 ชม.
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 141 อธิบายรายวิชา สค22019 การเรียนรู้สู้ภัยธรรมชาติ 2 จ านวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการ ปกครองในทวีปเอเชีย และน ามาปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. อธิบายความหมายของภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 2. บอกประเภทของวาตภัย และไฟป่า 3. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 4. บอกผลกระทบที่เกิดจากภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิดจากภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 6. บอกห้วงเวลาการเกิดภัยแล้งในประเทศไทย 7. บอกฤดูกาลการเกิดไฟป่าในแต่ละพื้นที่ของประเทศไทย 8. บอกพื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม แผ่นดินไหว และสึนามิใน ประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 9. บอกสัญญาณบอกเหตุก่อนเกิดอุทกภัย ดินโคลนถล่ม และสึนามิ 10.บอกสถานการณ์ภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่มไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 11.น าเสนอผลการเปรียบเทียบสถิติการเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิของประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 12.บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์การเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 13.บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 14.บอกวิธีการปฏิบัติหลังเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดิน ไฟโคลนถล่ม ป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิในประเทศไทย 15.ระบุบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาติต่าง ๆ 16.ระบุหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาติต่าง ๆ ศึกษาและฝึกทักษะ 1.สถานการณ์การเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ ประเทศไทย
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 142 2. การตรียมความพร้อมรับมือกับภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึนามิ 3. สัญญาณบอกเหตุก่อนเกิดอุทกภัย และดินโคลนถล่ม และสึนามิ 4. ผลกระทบจากการเกิดภัยแล้ง วาตภัย อุทกภัย ดินโคลนถล่ม ไฟป่า หมอกควัน แผ่นดินไหว และสึ นามิ 5. บุคลากรและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาติต่าง ๆ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1. ศึกษาจากชุดวิชาการเรียนรู้สู้ภัยธรรมชาติ 2 และจากสื่อการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น เอกสาร สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ แหล่งเรียนรู้ในระบบออนไลน์ ฯลฯ 2. ศึกษาจากสภาพจริงและแหล่งเรียนรู้ 3. ศึกษาจากผู้รู้ การเล่าประสบการณ์ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากผู้ประสบภัย สรุปผลการเรียนรู้ และ น าเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและการประเมิน ประเมินจากแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน การสังเกต การมีส่วนร่วม การท ากิจกรรม การตรวจผลงาน
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 143 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค22019 การเรียนรู้สู้ภัยธรรมชาติ 2 จ านวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการ ปกครองในทวีปเอเชีย และน ามาปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เวลา (ชั่วโมง) 1 ภัยแล้ง 1. อธิบายความหมายของภัยแล้ง 2. อธิบายความหมายของฝนแล้ง ฝนทิ้งช่วง 3. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิด ภัยแล้ง 4. บอกผลกระทบที่เกิดจากภัยแล้ง 5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบ ที่เกิดจากภัยแล้ง 6. บอกห้วงเวลาการเกิดภัยแล้ง และพื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดภัยแล้ง ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7. บอกสถานการณ์ภัยแล้งในประเทศ ไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 8. น าเสนอผลการเปรียบเทียบ สถิติการเกิดภัยแล้งของประเทศใน ทวีปเอเชีย 9. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดภัยแล้ง 10. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดภัยแล้ง 11. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิดภัย แล้ง 1.1 ความหมายของภัยแล้ง 1.1.1 ความหมายของภัยแล้ง 1.1.2 ความหมายของฝนแล้ง ฝนทิ้งช่วง 1.2 ลักษณะการเกิดภัยแล้ง 1.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดภัยแล้ง 1.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากภัยแล้ง 1.2.3 ห้วงเวลาการเกิดภัยแล้ง และพื้นที่ เสี่ยงภัยต่อการเกิดภัยแล้งในประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 6.3 สถานการณ์ภัยแล้ง 6.3.1 สถานการณ์ภัยแล้งในประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 6.3.2 สถิติการเกิดภัยแล้งของประเทศ ในทวีปเอเชีย 1.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากภัยแล้ง 1.4.1 การเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดภัยแล้ง 1.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดภัยแล้ง 1.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดภัยแล้ง 15
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 144 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เวลา (ชั่วโมง) 2 วาตภัย 1. บอกความหมายของวาตภัย 2. บอกประเภทของวาตภัย 3. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิด วาตภัย 4. บอกผลกระทบที่เกิดจากวาตภัย 5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบ ที่เกิดจากวาตภัย 6. บอกพื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดวาตภัย ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7. บอกสถานการณ์วาตภัยในประเทศ ไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 8. น าเสนอผลการเปรียบเทียบสถิติ การเกิดวาตภัยของประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 9. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดวาตภัย 10. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดวาตภัย 11. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิดวาต ภัย 2.1 ความหมายของวาตภัย 2.1.1 ความหมายของวาตภัย 2.1.2 ประเภทของวาตภัย 2.2 ลักษณะการเกิดวาตภัย 2.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดวาตภัย 2.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากวาตภัย 2.2.3 พื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดวาตภัย ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีป เอเชีย 2.3 สถานการณ์วาตภัย 2.3.1 สถานการณ์วาตภัยในประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 2.3.2 สถิติการเกิดวาตภัยในประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 2.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากวาตภัย 2.4.1 การเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์ การเกิดวาตภัย 2.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดวาตภัย 2.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดวาตภัย 15 3 อุทกภัย ดินโคลน ถล่ม 1. อธิบายความหมายของอุทกภัย และดินโคลนถล่ม 2. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิด อุทกภัย และดินโคลนถล่ม 3. บอกผลกระทบที่เกิดจากอุทกภัย และดินโคลนถล่ม 4. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิด จากอุทกภัย และดินโคลนถล่ม 5. บอกสัญญาณบอกเหตุก่อนเกิด อุทกภัย และดินโคลนถล่ม 6. บอกพื้นที่เสี่ยงภัย 3.1 ความหมายของอุทกภัย และดิน โคลนถล่ม - ความหมายของอุทกภัย และดินโคลน ถล่ม 3.2 ลักษณะการเกิดอุทกภัย และดิน โคลนถล่ม 3.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดอุทกภัย และดินโคลนถล่ม 3.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากอุทกภัย และดิน โคลนถล่ม 3.2.3 สัญญาณบอกเหตุก่อนเกิดอุทกภัย 25
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 145 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เวลา (ชั่วโมง) ต่อการเกิดอุทกภัย และดินโคลนถล่ม ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7. บอกสถานการณ์อุทกภัย และดิน โคลนถล่มในประเทศไทยและประเทศ ต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 8. น าเสนอผลการเปรียบเทียบ สถิติการเกิดอุทกภัย และดินโคลนถล่ม ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 9. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดอุทกภัย และดิน โคลนถล่ม 10. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดอุทกภัย และดินโคลนถล่ม 11. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิด อุทกภัย และดินโคลนถล่ม และดินโคลนถล่ม 3.2.4 พื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดอุทกภัย และ ดินโคลนถล่มในประเทศไทยและประเทศ ต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 3.3 สถานการณ์อุทกภัย และดินโคลน ถล่ม 3.3.1 สถานการณ์อุทกภัย และดินโคลน ถล่มในประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 3.3.2 สถิติการเกิดอุทกภัย และดินโคลน ถล่มในประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 3.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากอุทกภัย และ ดินโคลนถล่ม 3.4.1 การเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์ การเกิดอุทกภัย และดินโคลนถล่ม 3.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดอุทกภัย และดิน โคลนถล่ม 3.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดอุทกภัย และ ดินโคลนถล่ม 4 ไฟป่า 1. บอกความหมายของไฟป่า 2. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิดไฟป่า 3. บอกชนิดของไฟป่า 4. บอกผลกระทบที่เกิดจากไฟป่า 5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิด จากไฟป่า 6. บอกฤดูกาลการเกิดไฟป่าในแต่ละ พื้นที่ของประเทศไทยและประเทศ ต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7. อธิบายสถานการณ์ไฟป่าในประเทศ ไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 4.1 ความหมายของไฟป่า - ความหมายของไฟป่า 4.2 ลักษณะการเกิดไฟป่า 4.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดไฟป่า 4.2.2 ชนิดของไฟป่า 4.2.3 ผลกระทบที่เกิดจากไฟป่า 4.2.4 ฤดูกาลการเกิดไฟป่าในแต่ละพื้นที่ ของประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ใน ทวีปเอเชีย 4.3 สถานการณ์ไฟป่า 4.3.1 สถานการณ์ไฟป่าในประเทศไทย 15
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 146 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เวลา (ชั่วโมง) 8. น าเสนอผลการเปรียบเทียบสถิติ การเกิดไฟป่าของประเทศไทยและ ประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 9. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดไฟป่า 10. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดไฟป่า 11. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิดไฟป่า และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 4.3.2 สถิติการเกิดไฟป่าของประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 4.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากไฟป่า 4.4.1 การเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์ การเกิดไฟป่า 4.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดไฟป่า 4.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดไฟป่า 5 หมวกควัน 1. บอกความหมายของหมอกควัน 2. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิด หมอกควัน 3. บอกผลกระทบที่เกิดจากหมอกควัน 4. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิด จากหมอกควัน 5. บอกพื้นที่พื้นที่ที่ได้รับผลกระทบ จากหมอกควันในประเทศไทยและ ประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 6. บอกสถานการณ์หมอกควันใน ประเทศไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 7. น าเสนอผลการเปรียบเทียบ สถิติการเกิดหมอกควันในประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 8. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดหมอกควัน 9. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดหมอก ควัน 10. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิด หมอกควัน 5.1 ความหมายของหมอกควัน - ความหมายของหมอกควัน 5.2 ลักษณะการเกิดหมอกควัน 5.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดหมอกควัน 5.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากหมอกควัน 5.2.3 พื้นที่ที่ได้รับผลกระทบจากหมอก ควันในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 5.3 สถานการณ์หมอกควัน 5.3.1 สถานการณ์แผ่นดินไหวในประเทศ ไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 5.3.2 สถิติการเกิดหมอกควันในประเทศ ไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 5.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากหมอกควัน 5.4.1 การเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์ การเกิดหมอกควัน 5.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดหมอกควัน 5.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดหมอกควัน 15 6 แผ่นดินไหว 1. อธิบายความหมายของแผ่นดินไหว 2. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิด แผ่นดินไหว 3. บอกผลกระทบที่เกิดจากแผ่นดินไหว 6.1 ความหมายของแผ่นดินไหว - ความหมายของแผ่นดินไหว 6.2 ลักษณะการเกิดแผ่นดินไหว 6.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดแผ่นดินไหว 15
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 147 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เวลา (ชั่วโมง) 4. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบที่เกิด จากแผ่นดินไหว 5. บอกพื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิด แผ่นดินไหวในประเทศไทยและ ประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 6. บอกสถานการณ์แผ่นดินไหว ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7. น าเสนอผลการเปรียบเทียบ สถิติการเกิดแผ่นดินไหวของประเทศ ไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 8. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดแผ่นดินไหว 9. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิด แผ่นดินไหว 10. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิด แผ่นดินไหว 6.2.2 ผลกระทบที่เกิดจากแผ่นดินไหว 6.2.3 พื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดแผ่นดินไหว ในประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีป เอเชีย 6.3 สถานการณ์แผ่นดินไหว 6.3.1 สถานการณ์แผ่นดินไหวในประเทศ ไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 6.3.2 สถิติการเกิดแผ่นดินไหวของประเทศ ไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 6.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากแผ่นดินไหว 6.4.1 การเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดแผ่นดินไหว 6.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดแผ่นดินไหว 6.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดแผ่นดินไหว 7 สึนามิ 1. บอกความหมายของสึนามิ 2. บอกสาเหตุ และปัจจัยการเกิด สึนามิ 3. บอกสัญญาณบอกเหตุก่อนเกิด สึนามิ 4. บอกผลกระทบที่เกิดจากสึนามิ 5. ตระหนักถึงภัยและผลกระทบ ที่เกิดจากสึนามิ 6. บอกพื้นที่เสี่ยงภัย ต่อการเกิดสึนามิในประเทศไทยและ ประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7. บอกสถานการณ์สึนามิในประเทศ ไทย และประเทศในทวีปเอเชีย 8. น าเสนอผลการเปรียบเทียบ สถิติการเกิดสึนามิของประเทศไทยและ ประเทศในทวีปเอเชีย 7.1 ความหมายของสึนามิ - ความหมายของสึนามิ 7.2 ลักษณะการเกิดสึนามิ 7.2.1 สาเหตุและปัจจัยการเกิดสึนามิ 7.2.2 สัญญาณบอกเหตุก่อนเกิดสึนามิ 7.2.3 ผลกระทบที่เกิดจากสึนามิ 7.2.4 พื้นที่เสี่ยงภัยต่อการเกิดสึนามิใน ประเทศไทยและประเทศต่าง ๆ ในทวีป เอเชีย 7.3 สถานการณ์สึนามิ 7.3.1 สถานการณ์สึนามิในประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 7.3.2 สถิติการเกิดสึนามิของประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ในทวีปเอเชีย 15
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 148 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา เวลา (ชั่วโมง) 9. บอกวิธีการเตรียมความพร้อมรับ สถานการณ์การเกิดสึนามิ 10. บอกวิธีการปฏิบัติขณะเกิดสึนามิ 11. บอกวิธีการปฏิบัติตนหลังเกิด สึนามิ 7.4 แนวทางการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาผลกระทบที่เกิดจากสึนามิ 7.4.1 การเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์ การเกิดสึนามิ 7.4.2 การปฏิบัติขณะเกิดสึนามิ 7.4.3 การปฏิบัติตนหลังเกิดสึนามิ 8 บุคลากร และหน่วย งานที่เกี่ยว ข้องกับการ ให้ความ ช่วย เหลือ การประสบ ภัยธรรม ชาติ 12. ระบุบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการให้ ความช่วยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาติ ต่าง ๆ 13. ระบุหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการ ให้ความช่วยเหลือผู้ประสบภัย ธรรมชาติต่าง ๆ 8.1 บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการให้ความ ช่วยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาติต่าง ๆ 8.2 หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการให้ความ ช่วยเหลือผู้ประสบภัยธรรมชาติต่าง ๆ 3
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 149 ค าอธิบายรายวิชา สค22020 ประวัติศาสตร์ชาติไทย 2 จ านวน 3 หน่วยกิต ( 120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์เศรษฐศาสตร์การเมือง การปกครองในทวีปเอเชีย และนามาปรับใช้ในการดาเนินชีวิตเพื่อความมันคงของชาติ การศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้ ความภูมิใจในความเป็นไทยมรดกไทยสมัยกรุงศรี อยุธยาและกรุงธนบุรีบทเรียนจากเหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ในสมัยกรุงศรีอยุธยาและกรุงธนบุรีสัมพันธ์กับต่างประเทศในสมัยกรุงศรีอยุธยาและกรุงธนบุรี การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากการอภิปลายกลุ่ม ศึกษาจากใบความรู้เอกสาร ประกอบการ เรียนการสอน และเอกสารที่เกี่ยวข้อง ศึกษาจากอินเทอร์เน็ต ผู้รู้ผู้เชี่ยวชาญ สื่อวีดีทัศน์ การท าใบงาน การท า แบบทดสอบ เรียนรู้ด้วยตนเอง การรายงาน การศึกษาแหล่งเรียนรู้ประสบการณ์ตรง โดยใช้สถานการณ์จริง และฝึกปฏิบัติที่เกี่ยวกบประวัติศาสตร์ชาติไทย การวัดและประเมินผล จากสภาพจริง จากการสังเกต การอภิปราย การสัมภาษณ์ผลการปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วม ในกิจกรรมการเรียนรู้ความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ ความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานแบบทดสอบ
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 150 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค 22020 ประวัติศาสตร์ชาติไทย2 จ านวน 3 หน่วยกิต ( 120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ มีความรู้ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกบภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง ในทวีปเอเชีย และนามาปรับใช้ในการดาเนินชีวิต เพื่อความมันคงของชาติ ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 1 การตั้งหลักแหล่งใน ดินแดนประเทศไทย 1. มีความรู้ความเข้าใจความส าคัญ การตั้งหลักแหล่งในดินแดน ประเทศไทย 2. ตระหนักเห็นคุณค่าความส าคัญ ของการตั้งหลักแหล่งในดินแดน ประเทศไทย 3. สามารถน าความรู้มาปรับใช้ใน การด ารงชีวิต เรื่องที่ 1 การตั้งหลักแหล่ง สมัยก่อนประวัติศาสตร์ เรื่องที่ 2 การตั้งถิ่นฐานสมัย ประวัติศาสตร์ในดินแดน ประเทศไทย 10 2 อาณาจักรสุโขทัย 1. มีความรู้ความเข้าใจความส าคัญ ของอาณาจักรสุโขทัย 2. ตระหนักเห็นคุณค่าของ อาณาจักรสุโขทัย 3. สามารถน าความรู้มาปรับใช้ใน การด ารงชีวิต เรื่องที่ 1 การตั้งถิ่นฐานก่อน อาณาจักรสุโขทัย เรื่องที่ 2 การสถาปนา อาณาจักรสุโขทัย เรื่องที่ 3 บทบาทและผลงาน ของบุคคลส าคัญในสมัย สุโขทัย เรื่องที่ 4 พัฒนาการของ อาณาจักรสุโขทัย เรื่องที่ 5 การเสื่อมของ อาณาจักรสุโขทัย 20 3 อาณาจักรอยุธยา 1. มีความรู้ความเข้าใจความส าคัญ ของอาณาจักรอยุธยา 2 . ตระหนักเห็นคุณค่า ของ อาณาจักรอยุธยา 3. สามารถน าความรู้มาปรับใช้ใน การด ารงชีวิต เรื่องที่ 1 การสถาปนา อาณาจักรอยุธยา เรื่องที่ 2 บทบาทและผลงาน ของบุคคลส าคัญในสมัย อยุธยา เรื่องที่ 3 พัฒนาการของ อาณาจักรอยุธยา เรื่องที่ 4 การเสื่อมของ อาณาจักรอยุธยา 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 151 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 4 อาณาจักรธนบุรี 1. มีความรู้ความเข้าใจ ความส าคัญ ของอาณาจักรธนบุรี 2 .ตระหนักเห็นคุณค่าของ อาณาจักรธนบุรี 3. สามารถน าความรู้มาปรับใช้ใน การด ารงชีวิต เรื่องที่ 1 การสถาปนาอ านาจ ของสมเด็จพระเจ้ากรุงธนบุรี เรื่องที่ 2 บทบาทและผลงาน ของบุคคลส าคัญในสมัยธนบุรี เรื่องที่ 3 พัฒนาการของ อาณาจักรธนบุรี เรื่องที่ 4 การเสื่อมของอาณาจักร ธนบุรี 10 5 พัฒนาการของชาติไทย สมัยรัตนโกสินทร์ 1. มีความรู้ความเข้าใจ ความส าคัญ ของพัฒนาการของ ชาติไทยสมัยรัตนโกสินทร์ 2 .ตระหนักเห็นคุณค่าของ พัฒนาการของชาติไทยสมัย รัตนโกสินทร์ 3. สามารถน าความรู้มาปรับใช้ใน การด ารงชีวิต เรื่องที่ 1 การสถาปนา อาณาจักร เรื่องที่ 2 พัฒนาการด้านต่างๆ สมัยรัตนโกสินทร์ เรื่องที่ 3 บทบาทของ พระมหากษัตริย์ไทยในราชวงศ์ จักรีในการสร้างความเจริญและ ความมั่นคงของชาติ 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 152 ค าอธิบายรายวิชา สค22021 ลูกเสือ กศน. 2 จ านวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครองในทวีป เอเชีย และน ามาปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ 2. มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าและสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศ ในทวีปเอเชีย 3. มีความรู้ ความเข้าใจ ด าเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพื่อนบ้าน 4. มีความรู้ ความเข้าใจหลักการพัฒนาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ข้อมูล และก าหนดแนวทางการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบัน ศึกษาและฝึกทักษะในเรื่องต่อไปนี้ ลูกเสือกับการพัฒนา การลูกเสือไทย การลูกเสือโลก คุณธรรม จริยธรรมของลูกเสือ วินัยและความเป็นระเบียบ เรียบร้อย ลูกเสือ กศน. กับการพัฒนาลูกเสือ กศน. กับจิตอาสาและการบริการ การเขียนโครงการเพื่อพัฒนาชุมชนและสังคม ทักษะลูกเสือ ความปลอดภัยในการเข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ การปฐมพยาบาล การเดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิตชาว ค่าย และการฝึกปฏิบัติการเดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิตชาวค่าย การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าจากต าราเอกสาร แหล่งการเรียนรู้ในชุมชน สื่อเทคโนโลยี อินเทอร์เน็ต และสื่อที่หลากหลาย วิทยากร ผู้รู้ ปราชญ์ชุมชน ผู้ทรงคุณวุฒิ จัดกลุ่มศึกษา ค้นคว้า อภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษานอกสถานที่ นิทรรศการ สาธิต ฝึก ปฏิบัติจริงในพื้นที่/ชุมชน การฝึกปฏิบัติการเดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิตชาวค่าย จัดท าโครงงานวางแผนและร่วมกัน ศึกษาจัดท าโครงการ แก้ปัญหาจริงในชุมชน การฝึกปฏิบัติการเดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิตชาวค่าย การวัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมในการเรียนรู้ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ความสนใจ ความตั้งใจ ความรับผิดชอบ การปฏิบัติจริง การ ปฏิบัติงานกลุ่ม ความคิดเห็นของเพื่อน ๆ ในกลุ่ม แฟ้มสะสมงาน ใบงาน ชิ้นงาน ผลงาน แบบทดสอบ ผลการฝึกปฏิบัติการเดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิตชาวค่าย
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 153 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค22021 ลูกเสือ กศน. 2 จ านวน 3 หน่วยกิต (120 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครองในทวีป เอเชีย และน ามาปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ 2. มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่าและสืบทอดศาสนา วัฒนธรรม ประเพณีของประเทศ ในทวีปเอเชีย 3. มีความรู้ ความเข้าใจ ด าเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพื่อนบ้าน 4. มีความรู้ ความเข้าใจหลักการพัฒนาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ข้อมูล และก าหนดแนวทางการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบัน ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 1 ลูกเสือ กับการพัฒนา 1. อธิบายสาระส าคัญของ การลูกเสือ 2. อธิบายความส าคัญของ การลูกเสือกับการพัฒนา 3. อภิปรายความเป็น พลเมืองดีในทัศนะของ ลูกเสือ 1. สาระส าคัญของการลูกเสือ 1.1 วัตถุประสงค์ของการ พัฒนา ลูกเสือ 1.2 หลักการส าคัญของการ ลูกเสือ 2. ความส าคัญของการลูกเสือกับ การพัฒนา 2.1 การพัฒนาตนเอง 2.2 การพัฒนาสัมพันธภาพ ระหว่างบุคคล 2.3 การพัฒนาสัมพันธภาพ ภายในชุมชนและสงัคม 3. ลูกเสือกับการพัฒนาความเป็น พลเมืองดี 3.1 ความหมายของพลเมืองดี 3.2 ความเป็นพลเมืองดีใน ทัศนะของการลูกเสือ 2 2 การลูกเสือไทย 1. อธิบายประวัติลูกเสือไทย 2. อธิบายความรู้ทั่วไป เกี่ยวกับคณะลูกเสือ แห่งชาติ 1. ประวัติลูกเสือไทย 1.1 พระราชประวัติของ พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้า เจ้าอยู่หัว 1.2 ก าเนิดลูกเสือไทย 1.3 กิจการลูกเสือไทยแต่ละ ยุค 2. ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับคณะ ลูกเสือ แห่งชาติ 3
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 154 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 2.1 คณะลูกเสือแห่งชาติ 2.2 การบริหารงานของคณะ ลูกเสือ แห่งชาติ 2.3 การลูกเสือในสถานศึกษา 3 3 การลูกเสือโลก 1. อธิบายประวัติผู้ให้ก าเนิด ลูกเสือโลก 2. อธิบายความส าคัญของ องค์การลูกเสือโลก 3. อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างการลูกเสือไทยกับ การลูกเสือโลก 1. ประวัติผู้ให้ก าเนิดลูกเสือโลก 2. องค์การลูกเสือโลก 3. ความสัมพันธ์ระหว่างลูกเสือ ไทย กับลูกเสือโลก 3 4 คุณธรรม จริยธรรม ของลูกเสือ 1. อธิบายค า ปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของลูกเสือ 2. ระบบคุณธรรมและ จริยธรรมต่าง ๆ ที่เกิดจาก ค าปฏิญาณและกฎของ ลูกเสือ 3. ยกตัวอย่างการน า ค าปฏิญาณและกฎ ของลูกเสือมาใช้ใน ชีวิตประจ าวัน 1. คา ปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ ของ ลูกเสือ 2. คุณธรรมและจริยธรรมจาก คา ปฏิญาณและกฎของลูกเสือ 3. การน าค าปฏิญาณ และกฎของ ลูกเสือมาใช้ในชีวิตประจ าวัน 6 5 วินัย และความ เป็นระเบียบ เรียบร้อย 1. อธิบายความหมาย และ ความส าคัญของวัน 2. อธิบายผลกระทบจาก การขาดวินัย 3. ยกตัวอย่างแนวทางการ เสริมสร้างวินัยและความ เป็นระเบียบเรียบร้อย 4. อธิบายระบบหมู่ลูกเสือ 5. อธิบายการพัฒนาภาวะ ผู้น า - ผู้ตาม 1. วินัย และความเป็นระเบียบ เรียบร้อย 1.1 ความหมายของวินัยและ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย 1.2 ความส าคัญของวินัยและ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย 2. ผลกระทบจากการขาดวินัย 3. แนวทางการเสริมสร้างวินัย และ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย 4. ระบบหมู่ลูกเสือ 5. การพัฒนาภาวะผู้น า - ผู้ตาม 6
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 155 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 6 ลูกเสือ กศน. กับการพัฒนา 1. อธิบายความเป็นมา และ ความส าคัญของลูกเสือ กศน. 2. อธิบายลูกเสือ กศน. กับ การพัฒนา 3. อธิบายบทบาทหน้าที่ ของลูกเสือ กศน. ที่มีต่อ ตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม 4. ระบุบทบาทหน้าที่ของ ลูกเสือ กศน. ที่มีต่อสถาบัน หลักของชาติ 1. ลูกเสือ กศน. 1.1 ความเป็นมาของลูกเสือ กศน. 1.2 ความส าคัญของลูกเสือ กศน. 2. ลูกเสือ กศน. กับการพัฒนา 3. บทบาทหน้าที่ของลูกเสือ กศน. ที่มีต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม 4. บทบาทหน้าที่ของลูกเสือ กศน. ที่มีต่อสถาบันหลักของชาติ 6 7 ลูกเสือ กศน. กับจิตอาสาและ การบริการ 1. อธิบายความหมาย และ ความส าคัญของจิตอาสา และการบริการ 2. อธิบายหลักการของ จิตอาสา และการบริการ 3. เสนอผลการปฏิบัติตน ในฐานะลูกเสือ กศน. เพื่อเป็นจิตอาสา และการ ให้บริการ อย่างน้อย 2 กิจกรรม 4. ยกตัวอย่างกิจกรรม จิตอาสา และการให้บริการ ของลูกเสือ กศน. อย่างน้อย 2 กิจกรรม 1. จิตอาสา และการบริการ 1.1 ความหมายของจิตอาสา 1.2 ความส าคัญของจิตอาสา 1.3 ความหมายของการบริการ 1.4 ความส าคัญของการบริการ 2. หลักการของจิตอาสา และการ บริการ 2.1 หลักการของจิตอาสา 2.2 หลักการของการบริการ 3. การปฏิบัติตนในฐานะลูกเสือ กศน. เพื่อเป็นจิตอาสา และการ ให้บริการ 4. กิจกรรมจิตอาสา และการ ให้บริการของลูกเสือ กศน. 12
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 156 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 8 การเขียน โครงการเพื่อพัฒนา ชุมชนและ สังคม 1. อธิบายความหมาย ความส าคัญของโครงการ 2. จ าแนกลักษณะของ โครงการ 3. ระบุองค์ประกอบของ โครงการ 4. อธิบายขั้นตอนการเขียน โครงการ 5. บอกขั้นตอนการ ดา เนินงานตามโครงการ 6. อภิปรายผลการ ปฏิบัติงานตามโครงการ และการเสนอผลการ ดา เนินงาน 1. การเขียนโครงการเพื่อพัฒนา ชุมชนและสังคม 1.1 ความหมายของโครงการ 1.2 ความส าคัญของโครงการ 2. ลักษณะของโครงการ 3. องค์ประกอบของโครงการ 4. ขั้นตอนการเขียนโครงการ 5. การดา เนินการตามโครงการ 12 9 ทักษะลูกเสือ 1. อธิบายความหมายและ ความส าคัญของแผนที่ – เข็มทิศ 2. อธิบายส่วนประกอบของ เข็มทิศ 3. อธิบายวิธีการใช้ Google Map 4. อธิบายความหมายและ ความส าคัญของเงื่อนเชือก และการผูกแน่น 5. ผูกเงื่อนเชือกและบอก ชื่อเงื่อนพร้อมประโยชน์ ของเงื่อนอย่างน้อย 5 เงื่อน 6. สาธิตวิธีการผูกเงื่อน เชือก 1 วิธี 1. แผนที่ - เข็มทิศ 1.1 ความหมาย และ ความส าคัญ ของแผนที่ 1.2 ความหมาย และ ความส าคัญ ของเข็มทิศ 2. วิธีการใช้แผนที่ – เข็มทิศ 2.1 วิธีการใช้แผนที่ 2.2 วิธีการใช้เข็มทิศ 3. การใช้ Google Map 4. เงื่อนเชือกและการผูกแน่น 4.1 ความหมายของเงื่อน เชือก และการผูกแน่น 4.2 ความส าคัญของเงื่อน เชือก และการผูกแน่น 4.3 การผูกเงื่อนเชือกและ การผูกแน่น 6 10 ความปลอดภัย ในการเข้าร่วม กิจกรรมลูกเสือ 1. บอกความหมาย และ ความส าคัญของความ ปลอดภัยในการเข้าร่วม กิจกรรมลูกเสือ 2. บอกหลักการ วิธีการ เฝ้าระวังเบื้องต้น 1. ความปลอดภัยในการเข้าร่วม กิจกรรมลูกเสือ 1.1 ความหมายของความ ปลอดภัยในการเข้าร่วมกิจกรรม ลูกเสือ 1.2 ความส าคัญของความ 6
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 157 ในการเข้าร่วมกิจกรรม ลูกเสือ 3. อธิบายสถานการณ์หรือ โอกาสที่จะเกิดความ ไม่ปลอดภัยในการเข้าร่วม กิจกรรมลูกเสือ ปลอดภัยในการเข้าร่วมกิจกรรม ลูกเสือ 2. หลักการ วิธีการในการเฝ้า ระวัง เบื้องต้นในการเข้าร่วม กิจกรรม ลูกเสือ 3. การช่วยเหลือเมื่อเกิดเหตุความ ไม่ปลอดภัยในการเข้าร่วม กิจกรรม ลูกเสือ 4. การปฏิบัติตนตามหลักความ ปลอดภัย 11 การปฐมพยาบาล 1. อธิบายความหมายและ ความส าคัญของการปฐม พยาบาล 2. อธิบายวิธีการปฐม พยาบาลกรณีต่าง ๆ อย่างน้อย 3 วิธี 3. อธิบายวิธีการวัดสัญญาณ ชีพและ การประเมินเบื้องต้น 4. สาธิตวิธีการช่วยชีวิต ขั้นพื้นฐาน 1. การปฐมพยาบาล 1.1 ความหมายของการปฐม พยาบาล 1.2 ความส าคัญของการปฐม พยาบาล 1.3 หลักการของการปฐม พยาบาล 2. วิธีการปฐมพยาบาลกรณีต่าง ๆ 2.1 อุบัติเหตุ 2.2 ภาวการณ์เจ็บป่วยโดย ปัจจุบัน 2.3 พิษแมลงสัตว์กัดต่อย 2.4 ถูกทา ร้าย 3. การวัดสัญญาณชีพ และการประเมินเบื้องต้น 3.1 การวัดสัญญาณชีพ 3.2 การประเมินเบื้องต้น 4. วิธีการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐาน 12 12 การเดินทางไกล อยู่ค่ายพัก แรม และชีวิตชาวค่าย 1. อธิบายความหมายของ การเดินทางไกล 2. อธิบายความหมายของ การอยู่ค่ายพักแรม 1. การเดินทางไกล 1.1 ความหมายของการเดิน ทางไกล 1.2 วัตถุประสงค์ของการเดิน ทางไกล 1.3 หลักการของการเดิน ทางไกล 1.4 การบรรจุเครื่องหลังส า หรับ การเดินทางไกล 2. การอยู่ค่ายพักแรม 2.1 ความหมายของการอยู่ ค่ายพักแรม 6
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 158 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน ชั่วโมง 3. อธิบายการใช้เครื่องมือ ส าหรับชีวิตชาวค่าย 4. อธิบายวิธีการจัดการ ค่ายพักแรม 2.2 วัตถุประสงค์ของการอยู่ค่าย พักแรม 2.3 หลักการของการอยู่ค่าย พักแรม 3. ชีวิตชาวค่าย 3.1 เครื่องมือ เครื่องใช้ที่จ า เป็น ส าหรับชีวิตชาวค่าย 3.2 การสร้างครัวชาวค่าย 3.3 การสร้างเตาประเภทต่าง ๆ 3.4 การประกอบอาหาร แบบชาวค่าย 3.5 การกางเต็นท์ และการ เก็บ เต็นท์ชนิดต่าง ๆ 4. วิธีการจัดการค่ายพักแรม 4.1 การวางผังค่ายพักแรม 4.2 การสุขาภิบาลในค่ายพัก แรม 13 การฝึกปฏิบัติการ เดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิตชาว ค่าย 1. วางแผนและปฏิบัติ กิจกรรมการเดินทางไกล อยู่ค่ายพักแรม และชีวิต ชาวค่าย ทุกกิจกรรม 2. ใช้ชีวิตชาวค่ายร่วมกับ ผู้อื่นในค่ายพักแรมได้อย่าง สนุกสนานและมีความสุข กิจกรรมการเดินทางไกล อยู่ ค่ายพักแรม และชีวิตชาวค่าย 1. กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรม และอุดมการณ์ลูกเสือ 2. กิจกรรมสร้างค่ายพักแรม 3. กิจกรรมชีวิตชาวค่าย 4. กิจกรรมฝึกทักษะลูกเสือ 5. กิจกรรมกลางแจ้ง 6. กิจกรรมนันทนาการ และ ชุมนุมรอบกองไฟ 7. กิจกรรมน าเสนอผลการด า เนินงาน ตามโครงการที่ได้ ด าเนินการมาก่อนการเข้าค่าย 40
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 159 ค าอธิบายรายวิชาเลือกเสรี และรายละเอียดค าอธิบายรายวิชาเลือกเสรี
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 160 ค าอธิบายรายวิชา สค22022 การป้องกันการทุจริต จ านวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีความรู้ ความเข้าใจ ด าเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพื่อนบ้าน 2. มีความรู้ ความเข้าใจหลักการพัฒนาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ข้อมูล และก าหนดแนวทางการ พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบัน ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังต่อไปนี้ 1. การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม 2. ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต 3. STRONG / จิตพอเพียงต้านการทุจริต 4. พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1. จัดให้มีการศึกษาจากสื่อการเรียนรู้ 2. จัดให้มีการศึกษารวบรวมข้อมูลโดยวิธีการต่าง ๆ เช่น การศึกษาดูงาน การเก็บข้อมูล จัดกลุ่ม อภิปราย เสนอแนวคิด ทางเลือก 3. จัดกิจกรรมการศึกษาจากสภาพจริง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การอภิปราย การวิเคราะห์ สรุปผล การ เรียนรู้ และน าเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย การวัดและประเมินผล ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรม การมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม การบันทึก และแบบทดสอบ
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 161 รายละเอียดค าอธิบายรายวิชา สค22022 การป้องกันการทุจริต จ านวน 2 หน่วยกิต (80 ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ 1. มีความรู้ ความเข้าใจ ด าเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย กฎระเบียบของประเทศเพื่อนบ้าน 2. มีความรู้ ความเข้าใจหลักการพัฒนาชุมชน สังคม สามารถวิเคราะห์ข้อมูล และก าหนดแนวทางการ พัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ปัจจุบัน ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 1 การคิดแยกแยะ ระหว่างผลประโยชน์ ส่วนตนกับ ผลประโยชน์ส่วนรวม 1. บอกความส าคัญของการคิด แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม 2.1 บอกความหมายความส าคัญ ของหลักการคิดเป็น 2.2 น าหลักการคิดเป็นมาใช้ ในการป้องกันการทุจริต 3.1 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ ผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม 3.2 วิเคราะห์การคิดแยกแยะ ระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน กับผลประโยชน์ส่วนรวม 4. ตระหนักและเห็นความส าคัญ ของการมีส่วนร่วมในการ ป้องกันการทุจริต การคิดแยกแยะระหว่าง ผลประโยชน์ส่วนตนกับ ผลประโยชน์ส่วนรวม 1. การคิดแยกแยะ - ความหมาย ความส าคัญของ การคิดแยกแยะ - ความหมายความส าคัญของ ผลประโยชน์ส่วนตนกับ ผลประโยชน์ส่วนรวม 2. หลักการคิดเป็น - ความหมาย ความส าคัญของ หลักการคิดเป็น 3. ความแตกต่างระหว่างจริยธรรม และการทุจริต - ความหมายของการทุจริต - ประเภทของการทุจริต - ความหมาย ความส าคัญ ของจริยธรรม - วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่าง จริยธรรมและการทุจริต 4. ความหมายของประโยชน์ส่วน ตนและประโยชน์ส่วนรวม (ชุมชน สังคม) และการขัดกัน ระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม (ชุมชน สังคม) 5. ความหมายและรูปแบบของ ผลประโยชน์ทับซ้อน (ชุมชน สังคม) 24
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 162 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 2 ความละอายและความ ไม่ทนต่อการทุจริต 1. มีความรู้ ความเข้าใจต่อการไม่ ทนและละอายต่อการทุจริตใน การท าการบ้าน / ชิ้นงาน การท า เวร / การท าความสะอาด การสอบ การแต่งกาย การเลือกตั้ง 2. อธิบายวิธีการปฏิบัติตนในการ ท าการบ้าน / ชิ้นงาน การท าเวร /การท าความสะอาด การสอบ การแต่งกาย การเลือกตั้ง 3. ปฏิบัติตนเป็นผู้ไม่ทนและ ละอายต่อการทุจริตทุกรูปแบบ 4. มีจิตส านึกและตระหนักใน ความละอายและไม่ทนต่อ การทุจริต ความละอายและความไม่ทนต่อ การทุจริต 1. ความหมายความส าคัญและ การปฏิบัติตนในการท าการบ้าน / ชิ้นงาน การท าเวร / การท า ความสะอาด การสอบ การแต่งกาย การเลือกตั้ง 2. การรวมกลุ่มเพื่อสร้างสรรค์ ป้องกันการทุจริต 2.1 วิธีการรวมกลุ่ม เพื่อสร้างสรรค์ป้องกัน การทุจริต 2.2 ตัวอย่างการรวมกลุ่ม เพื่อสร้างสรรค์และป้องกัน การทุจริต 16 3 STRONG / จิต พอเพียงต้านการทุจริต 1. เข้าใจ และบอกความหมาย ของSTRONG (จิตพอเพียงต้าน การทุจริต) 2. อธิบายความหมายของความ พอเพียง ความโปร่งใส ความตื่นรู้ จิตพอเพียงต้านทุจริต มุ่งไปข้างหน้า ความเอื้ออาทร 3. วิเคราะห์หลักการของจิต พอเพียงต้านทุจริต 4. น าหลักการของจิตพอเพียง ต้านทุจริตไปใช้ในการด าเนินชีวิต STRONG / จิตพอเพียงต้านการ ทุจริต 1. ความหมายและองค์ประกอบ ของ STRONG 2. การน าหลักการของจิตพอเพียง ต้านการทุจริตมาใช้ในเรื่อง 2.1 ความพอเพียง 2.2 ความโปร่งใส 2.3 ความตื่นรู้ 2.4 ความรู้ 2.5 จิตพอเพียงต่อต้านทุจริต 2.6 มุ่งไปข้างหน้า 2.7 ความเอื้ออาทร 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 163 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 4 พลเมืองกับความ รับผิดชอบต่อสังคม 1.1 เข้าใจและประพฤติตน เกี่ยวกับสิทธิหน้าที่และเสรีภาพ ตามรัฐธรรมนูญปัจจุบันของ พลเมืองดี 1.2 อธิบายบทบาทหน้าที่ของ เยาวชนในการเป็นพลเมืองดี 1.3 อธิบายความเป็นพลเมือง ตามวิถีประชาธิปไตย 1.4 ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตาม ระบอกประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 1.5 ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 เข้าใจเกี่ยวกับระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย และปฏิบัติตน เป็นพลเมืองดีมีส่วนร่วมในการ ป้องกันและปราบปรามการทุจริต 2.2 มีส่วนร่วมในการป้องกันและ ปราบปรามการทุจริตคอรัปชั่น 2.3 มีความรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้วยความซื่อสัตย์สุจริต 3.1 รู้และเข้าใจเกี่ยวกับความ รับผิดชอบเกี่ยวกับตนเอง และผู้อื่น 3.2 ประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดี ทั้งรับผิดชอบ ต่อตนเองและผู้อื่น 3.3 มีความรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อ สังคม 1. การเคารพสิทธิหน้าที่ต่อตนเอง และผู้อื่นที่มีต่อประเทศชาติ 1.1 ความหมายของสิทธิหน้าที่ ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อ ประเทศชาติ 1.2 ความส าคัญของการเคารพ สิทธิหน้าที่ต่อตนเองและ ผู้อื่น 2. ระเบียบ กฎ กติกา กฎหมาย กับการเป็นพลเมืองที่ดีมีส่วนร่วม ในการป้องกันและปราบปราม การทุจริต 2.1 ความหมายความส าคัญ ของระเบียบ กฎ กติกา และ กฎหมายกับการเป็น พลเมืองที่ดี 2.2 กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ การเป็นพลเมืองที่ดี มีส่วนร่วมในการป้องกัน และปราบปรามการทุจริต 3. ความรับผิดชอบต่อตนเองและ ผู้อื่น 3.1 ความหมายของค าว่า รับผิดชอบ 3.2 แนวทางการประยุกต์ ความรับผิดชอบมาใช้ ในการด าเนินชีวิต 20
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 164 ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา จ านวน (ชั่วโมง) 4.1 รู้ เข้าใจ บอกความหมาย ของความเป็นพลเมือง 4.2 ประพฤติปฏิบัติตนตามหลัก ความเป็นพลเมืองในการ ด าเนินชีวิต 4.3 มีความรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต 5.1 รู้ เข้าใจ บอกความหมาย ของความเป็นพลโลก 5.2 ประพฤติปฏิบัติตนตามหลัก ความเป็นพลโลกในการ ด าเนินชีวิต 5.3 มีความรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต 4. ความเป็นพลเมือง 4.1 ความหมายของค าว่า ความเป็นพลเมือง 4.2 แนวทางการประยุกต์ ความเป็นพลเมืองมาใช้ ในการด าเนินชีวิต 5. ความเป็นพลโลก 5.1 ความหมายของค าว่า ความเป็นพลโลก 5.2 แนวทางการประยุกต์ ความเป็นพลโลก มาใช้ในการด าเนินชีวิต
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 165 ที่ สาระการ เรียนรู้ ภาคเรียนที่1 ภาคเรียนที่2 ภาคเรียนที่3 ภาคเรียนที่4 รหัสวิชา รายวิชา นก. รหัสวิชา รายวิชา นก. รหัสวิชา รายวิชา นก. รหัสวิชา รายวิชา นก. วิชาบังคับ 1 ทักษะการ เรียนรู้ ทร21001 ทักษะการ เรียนรู้ 5 2 ความรู้ พื้นฐาน พท21001 ภาษาไทย 4 พค21001 คณิตศาสตร์ 4 พต21001 ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจ าวัน 4 พว21001 วิทยาศาสตร์ 4 3 การ ประกอบ อาชีพ อช21001 ช่องทางการ พัฒนาอาชีพ 2 อช21002 ทักษะการ พัฒนา อาชีพ 4 อช21003 การพัฒนา อาชีพให้มี ความเข้มแข็ง 2 4 ทักษะการ ด าเนิน ชีวิต ทช21001 เศรษฐกิจ พอเพียง 1 ทช21002 สุขศึกษาพล ศึกษา 2 ทช21003 ศิลปศึกษา 2 5 การพัฒนา สังคม สค21001 สังคมศึกษา 3 สค21002 ศาสนาและ หน้าที่พลเมือง 2 สค21003 การพัฒนา ตนเองชุมชน 1 รวมหน่วยกิต (บังคับ) 11 13 11 5 วิชาเลือกบังคับ 1 ทักษะการ เรียนรู้ 2 ความรู้ พื้นฐาน พว22002 การใช้พลังงาน ไฟฟ้าใน ชีวิตประจ าวัน2 3 พว22003 วัสดุศาสตร์2 3 3 การประ กอบอาชีพ อช22007 อินเตอร์เน็ตกับ ชีวิตประจ าวัน 2 4 ทักษะการ ด าเนิน ชีวิต 5 การพัฒนา สังคม สค22016 การเงินเพื่อ ชีวิต 2 3 สค22021 ลูกเสือ กศน.2 3 สค22021 ประวัติศาสตร์ ชาติไทย 3 สค22019 การเรียนรู้สู้ภัย ธรรมชาติ2 3 รวมหน่วยกิต(เลือกบังคับ) 5 3 3 9 วิชาเลือกเสรี 1 ทักษะการ เรียนรู้ ทร03037 การเรียนรู้ด้วย วิธีโครงงาน 3 2 ความรู้ พื้นฐาน พว02022 การปลูกพืช ไร้ดิน 1 พว03032 พลังงานทด แทนและ สภาวะโลก 2 3 ทักษะการ ด าเนิน ชีวิต ทช02017 การปฐม พยาบาล 3 4 การพัฒนา สังคม สค22022 การป้องกัน การทุจริต 2 รวมหน่วยกิต(เลือกเสรี) 2 3 3 3 รวมหน่วยกิต(ทั้งหมด) 18 20 17 17 แผนการลงทะเบียนเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 166 วิธีการจัดการเรียนรู้ การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้แก่ 1. การเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนก าหนดแผนการเรียนรู้ของตนเองตาม รายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนโดยมีครูเป็นที่ปรึกษาและให้ก าแนะน าในการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองภูมิปัญญา ผู้รู้และสื่อต่าง ๆ 2. การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ก าหนดให้ผู้เรียนมาพบกันโดยมีครูเป็น ผู้ด าเนินการให้เกิดกระบวนการกลุ่มเพื่อให้มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้และหาข้อสรุปร่วมกัน 3. การเรียนรู้แบบทางไกล เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้จากสื่อต่าง ๆ โดยที่ผู้เรียนและครูจะสื่อสารกัน ทางสื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นส่วนใหญ่หรือถ้ามีความจ าเป็นอาจพบกันเป็นครั้งคราว 4. การเรียนรู้แบบชั้นเรียน เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่สถานศึกษาก าหนดรายวิชา เวลาเรียน และ สถานที่ที่ชัดเจนซึ่งวิธีการจัดการเรียน!เหมาะส าหรับผู้เรียนที่มีเวลามาเข้าชั้นเรียน 5. การเรียนรู้ตามอัธยาศัย เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความต้องการ และ ความสนใจจากสื่อเอกสารสื่ออิเล็กทรอนิกส์หรือจากการ'ฝึกปฏิบัติตามแหล่งเรียนรู้ต่างๆแล้วน าความรู้และ ประสบการณ์มาเทียบโอนเข้าสู่หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 6. การเรียนรู้จากการท าโครงงาน เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนก าหนดเรื่องโดยสมัครใจ ตาม ความสนใจความต้องการหรือสภาพปัญหาที่จะน าไปสู่การศึกษาค้นคว้าทดลองลงมือปฏิบัติจริงและมีการ สรุปผลการด าเนินการตามโครงการโดยมีครูเป็นผู้ให้ค าปรึกษา แนะน า อ านวยความสะดวก ในการเรียนรู้ และกระตุ้นเสริมแรงให้เกิดการเรียนรู้ 7. การเรียนรู้รูปแบบอื่น ๆ สถานศึกษาสามารถออกแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบอื่นๆ ได้ตาม ความต้องการของผู้เรียน วิธีการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวข้างต้น สถานศึกษาและผู้เรียนร่วมกันก าหนดวิธีเรียนโดยเลือกเรียนวิธีใด วิธีหนึ่ง หรือหลายวิธีก็ได้ขึ้นอยู่กับความยากง่ายของเนื้อหา และสอดคล้องกับวิถีชีวิต และการท างานของ ผู้เรียน โดยขณะเดียวกันสถานศึกษาสามารถจัดให้มีการสอนเสริมได้ทุกวิธีเรียน เพื่อเติมเต็มความรู้ให้บรรลุ มาตรฐานการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นคน “คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ประยุกต์ใช้ความรู้ และสร้าง องค์ความ!ส าหรับตนเอง และชุมชน สังคม จึงก าหนดรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้กศน. หรือ ONIE MODEL ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่จัดขึ้นอย่างเป็นระบบตามปรัชญา “คิดเป็น” ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1. ขั้นก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้(O : Orientation) 2. ขั้นแสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้(N : New ways of learning) 3. ขั้นปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I : Implementation) 4. ขั้นประเมินผลการเรียนรู้(E : Evaluation) ขั้นที่ 1 ก าหนดสภาพ บัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation)
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 167 เป็นการเรียนรู้จากสภาพปัญหา หรือความต้องการของผู้เรียน และชุมชน สังคม โดยให้เชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดิม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนเของหลักสูตร ขั้นตอนการเรียนรู้ 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันก าหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ ซึ่งอาจจะได้มาจาก สถานการณ์ในขณะนั้นหรือเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงหรือเป็นประเด็นที่ก าลังขัดแย้งและก าลังอยู่ในความ สนใจของชุมชน ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนกระดือรื้อร้นที่คิดจะหาทางออกของปัญหา หรือความต้องการนั้น ๆ 2. ท าความเข้าใจกับสภาพ ปัญหา ความต้องการในสิ่งที่ต้องการเรียนรู้ โดยดึงความและ ประสบการณ์เดิมของผู้เรียนเน้นการมีส่วนร่วมมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สะท้อนความคิดและอภิปราย โดยให้เชื่อมโยงกับความรู้ใหม่ 3. วางแผนการเรียนรู้ที่เหมาะสม โดยกิจกรรมการเรียนรู้ที่ก าหนดสามารถเห็นแนวทางในการค้นพบ ความรู้หรือค าตอบไค้ด้วยตนเอง ขั้นที่ 2 ขั้นแสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N : New ways of learning) การแสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ โดยศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของตนเอง ข้อมูลของชุมชน สังคม และข้อมูลทางวิชาการ จากสื่อและแหล่งความรู้ที่หลากหลายมีการระดมความคิดเห็น วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล และสรุปเป็นความรู้ ขั้นตอนการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนแสวงหาความรู้ตามแผนการเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ โดยการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ผ่าน ประสบการณ์กระบวนการกลุ่มศึกษาจากผู้รู้/ภูมิปัญญาและวิธีอื่นๆที่เหมาะสม 2. ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสรุปความรู้เบื้องต้น โดยใช้ค าถามปลายเปิดในการ ชวนคิดชวนคุยเป็นเครื่องมือด้วยกระบวนการการระดมสมองสะท้อนความคิดและอภิปราย ซึ่งจะได้ ความรู้ ใหม่ ๆ เพื่อใช้ปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ 3. ผู้เรียนน าความรู้ที่ไต้ไปตรวจสอบความถูกต้อง เพื่อประเมินความเป็นไปไต้โดยวิธีต่าง ๆ เช่น การ ทดลองการทดสอบการตรวจสอบกับผู้รู้ ขั้นที่ 3 การปฏิบัติและน าไปประยุกต์ใช้ (I : Implementation) น าความรู้ที่ได้ไปปฏิบัติ และประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ เหมาะสมกับวัฒนธรรมและ สังคม ขั้นตอนการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนน าความรู้ไปปฏิบัติให้สอดคล้องกับวิถีชีวิตโดยสังเกตปรากฏการณ์ จดบันทึกผลการน าไปใช้ 2. ปฏิบัติการแก้ไขข้อบกพร่อง สรุป จัดท ารายงานและรวบรวมไว้ในแฟ้มสะสมงาน ขั้นที่ 4 การประเมินผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ประเมิน ทบทวน แก้ไขข้อบกพร่อง ผลจากการน าความรู้ไปประยุกต์ใช้แล้วสรุปเป็นความรู้ใหม่ พร้อมกับเผยแพร่ ผลงาน ขั้นตอนการเรียนรู้ 1. ครู และผู้เรียนน าแฟ้มสะสมงาน และผลงานที่ได้จากการปฏิบัติมาสรุปเป็นองค์ความรู้ ใช้เป็น สารสนเทศเพื่อน าเสนอต่อสาธารณชนโดยประเมินคุณภาพการเรียนรู้ได้แก่ประเมินผลการเรียนรู้กระบวนการ ปฏิบัติงานแหล่งเรียนรู้และสารสนเทศที่น ามาใช้
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 168 2. ครู และผู้เรียนร่วมกันสร้างเกณฑ์การประเมินคุณภาพการเรียน! 3. ครู ผู้เรียน และผู้เกี่ยวข้องร่วมกันประเมิน พัฒนาการเรียน!ให้เป็นไปตามเกณฑ์คุณภาพการเรียนรู้ ทั้ง 4 ขั้นตอนดังกล่าวข้างด้นเป็นวงจรของกระบวนการเรียน! ตามปรัชญาคิดเป็นซึ่งสถานศึกษา สามารถน าหลักการ การจัดกระบวนการเรียนรู้ทั้ง 4 ขั้นตอน ใช้เป็นหลักในการจัดแผนการเรียนรู้โดยปรับใช้ ขั้นตอนการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมตามสภาพของรายวิชา หรือเงื่อนไขอื่น ๆ ตามความต้องการของผู้เรียน สื่อการเรียนรู้ ในการจัดการเรียน!เน้นให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองโดยการใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายได้แก่ สื่อสิ่งพิมพ์สื่ออิเล็กทรอนิกส์สื่อบุคคลภูมิปัญญาแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในท้องถิ่น ชุมชน และแหล่ง เรียนรู้อื่นๆ ผู้เรียน ครู สามารถพัฒนาสื่อการเรียนรู้ขึ้นเอง หรือน าสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่ใกล้ตัว และข้อมูล สารสนเทศที่ เกี่ยวข้องมาใช้ในการเรียน!รู้ โดยใช้วิจารณญาณในการเลือกใช้สื่อต่าง ๆ ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้ การเรียนรู้ เป็นไปอย่างมีคุณค่า น่าสนใจ ชวนคิด ชวนติดตาม เข้าใจง่าย เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนรู้ จักแสวงหา ความรู้ เกิดการเรียนรู้อย่างกว้างขวาง ลึกซึ้งและต่อเนื่องตลอดเวลา การเทียบโอน สถานศึกษาต้องจัดให้มีการเทียบโอนผลการเรียนหรือเทียบโอนความ!ประสบการณ์ของผู้เรียนให้เป็นส่วน หนึ่งของผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดย สถานศึกษา ต้องจัดท าระเบียบหรือแนวปฏิบัติการเทียบโอนให้สอดคล้องกับแนวทางการเทียบโอนที่ส านักงาน กศน. ก าหนด การวัดและประเมินผลการเรียน การวัดและประเมินผลการเรียนเป็นกระบวนการที่ให้ได้มาซึ่งข้อมูลสารสนเทศที่แสดงถึงการพัฒนา ความก้าวหน้า ความส าเร็จ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และข้อมูลที่จะเป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ ผู้เรียนเกิดการพัฒนา และเรียน!ได้เต็มศักยภาพ เกิดทักษะกระบวนการและค่านิยมที่พึงประสงค์ ซึ่ง สถานศึกษา ในฐานะเป็นผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษา จะต้องจัดท าระเบียบ และแนวทางปฏิบัติในการวัดและ ประเมินผล การเรียนของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรที่เกี่ยวข้องพุกฝ่ายถือปฏิบัติร่วมกัน และเป็นไปใน มาตรฐานเดียวกัน 1. การวัดและประเมินผลรายวิชา เป็นการประเมินผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาต้องด าเนินการ ควบคู่ไปกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนเพื่อให้ทราบว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าทั้งด้านความรู้ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ อันเป็นผลเนื่องมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพียงใด และต้องมีการประเมินผลรวมเพื่อทราบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนหรือไม่ อย่างไร ดังนั้น การวัดและประเมินผลจึงต้องใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลายให้สอดคล้องกับสาระและ มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2. การประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต เป็นการประเมินสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติเพื่อการพัฒนาตนเอง ครอบครัวชุมชนสังคมโดยพิจารณาทั้งเวลาการเช้าร่วมกิจกรรมการปฏิบัติกิจกรรมและผลจากการปฏิบัติ กิจกรรมของผู้เรียน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 3. การประเมินคุณธรรม เป็นการประเมินสิ่งที่ต้องการปลูกปงในตัวผู้เรียนโดยประเมินจากกิจกรรม การ เรียนรู้ทั้งต้านการพัฒนาตนการพัฒนางานการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุขการพัฒนาคุณภาพชีวิตการ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาต่าง ๆ และกิจกรรมในลักษณะอื่น ๆ ที่สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อ เสริมสร้าง
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 169 คุณธรรมให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน 4. การประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนเข้ารับการประเมิน คุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติในภาคเรียนสุดท้ายของทุกระดับการศึกษาในสาระการเรียนรู้ที่ ส านักงาน กศน. ก าหนด การประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบผลการ เรียนของ ผู้เรียนส าหรับน าไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษานอกระบบต่อไป การ ประเมิน ดังกล่าวไม่มีผลต่อการไต้หรือตกของผู้เรียน การจบหลักสูตร ผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ต้องผ่านเกณฑ์การจบหลักสูตร ดังนี้ 1. ผ่านการประเมิน และได้รับการตัดสินผลการเรียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดทั้ง 5 สาระ การ เรียนรู้และได้ตามจ านวนหน่วยกิตที่ก าหนดตามโครงสร้างหลักสูตร คือไม่น้อยกว่า 56 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชา บังคับ 40 หน่วยกิต และวิชาเลือกไม่น้อยกว่า 16 หน่วยกิต 2. ผ่านกระบวนการประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิตไม่น้อยกว่า 200 ชั่วโมง 3. ผ่านกระบวนการประเมินคุณธรรม ในระดับพอใช้ขึ้นไป 4. เข้ารับการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับชาติ เอกสารหลักฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษาให้เป็นไปตามที่กระทรวงศึกษาธิการก าหนด สถานศึกษาทุกแห่งต้องใช้ เอกสารหลักฐานการศึกษาเหมือนกัน เพื่อประโยชน์ในการสื่อความเข้าใจที่ตรงกันและการส่งต่อ ได้แก่ 1. ระเบียนแสดงผลการเรียน 2. หลักฐานแสดงวุฒิการศึกษา (ประกาศนียบัตร) 3. แบบรายงานผู้ส าเร็จการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษาอื่น ๆ สถานศึกษาต้องพิจารณาจัดท า เพื่อใช้ประกอบการจัดการศึกษา ตาม หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตามที่เห็นสมควร เช่น แบบ ประเมินผลกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 170 บรรณานุกรม กรมการศึกษานอกโรงเรียน กระทรวงศึกษาธิการ. 2546. แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ส าหรับ กลุ่มเป้าหมายการศึกษานอกระบบ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. ใจทิพย์ เชื้อรัตนพงษ์. 2539. การพัฒนาหลักสูตร หลักการและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์อลีน เพลส. ธ ารง บัวศรี. 2531. ทฤษฎีหลักสูตร ะ การออกแบบและพัฒนา. กรุงเทพฯ : เอราวัณการพิมพ์ ราชกิจจานุฌกษา. 2550. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550. กรุงเทพฯ : มปท. วิชัย ดิสสระ. 2535. การพัฒนาหลักสูตรและการสอน. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอปลาปาก. 2553. บริบทพื้นฐาน. (อัดส าเนา) สมนึก ธาตุทอง และนุชนาถ ธาตุทอง. 2545. การจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา. กรุงเทพฯ : เพชรเกษม การพิมพ์. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. ม.ป.ป. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2)พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟพิค. ส านักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. 2551. พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551. กรุงเทพฯ : มปท. ________. 2552. หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ : มปท. ________.2553ก. คู่มือการด าเนินงาน. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดดูเคชั่น. ________.2553ข. แนวทางการจัดการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. ________.2553ค. แนวทางการเทียบโอนผลการเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. ________.2553ง. แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิคเอ็ดลูเคชั่น. ________.2553 จ. มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อการประกันคุณภาพ การศึกษา.กรุงเทพฯ : รังษีการพิมพ์. ________.2553ฉ. สาระการประกอบอาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. ________.2553ช. สาระการพัฒนาสังคม. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. ________.2553ซ. สาระความรู้พื้นฐาน. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. ________.2553ณ. สาระทักษะการด าเนินชีวิต. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. ________.2553ญ. สาระทักษะการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : พับบลิค เอ็ดลูเคชั่น. เสาวพร เมืองแก้ว. 2538. การพัฒนาหลักสูตรคหกรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ : หจก. พี. เอ็นพ์. การพิมพ์ อ าภา บุญช่วย. 2537. การบริหารงานวิชาการในโรงเรียน. กรุงเทพฯ : โอเตียนสโตร์. อุทัย บุญประเสริฐ. 2543. การศึกษาแนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรูปแบบ การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว. ________.2545. การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. Beauchamp, G. A. 1975. Curriculum Theory. (3 rd ed.). Wilmette, Illinois: The Kagge Press. Cheng, Y.c. 1996. School Effectiveness and School-Based Management ; A Mechanism forDevelopment.London : the Famier Press. David, J. L. 1996. uThe Who, What, and Why of Site- Based Management”. Educational Leadership. 53, 4 (December 1995-January 1996): 4-9.
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 171 Good, c. V. 1973. Dictionary of Education. (3 rd ed.). New York : McGraw-Hill Book. Saylor, J. G. and พ. M. Alexander. 1974. Planning Curriculum for Schools. New York : Holt, Rhinehart and Winston. Taba, H. 1962. Curriculum Development ; Theory and Practice.New York : Harcourt, Brace &Word. Tyler, R. พ. 1949. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago : The University of Chicago Press. กระทรวงมหาดไทย. ข้อมูลจังหวัด อ าเภอ ในประเทศไทย http://www.moi. go.th/portal/page?_pageid=33,162297&_dad=portal&_schema=PORTAL http://www.amphoe.com/main.php
ภาคผนวก
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 173 การก าหนดรหัสรายวิชา การก าหนดรหัสรายวิชาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยก าหนดเป็นตัวอักษร 2 หลัก และตัวเลข 5 หลัก ตังนี้ คือ การก าหนดรหัสรายวิชาบังคับก าหนดให้มี 7 หลัก ดังนี้คือ หลักที่ 1 และ 2 เป็นตัวอักษร แทน 5 สาระตังผังข้างบน หลักที่ 3 หมายถึง ระดับการศึกษา ตัวเลข 1, 2 และร แทนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษา ตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามล าดับ ส าหรับเลข 0 หมายถึง รายวิชา ที่เรียนไต้ทั้ง 3 ระดับ หลักที่ 4 หมายถึง ประเภทของรายวิชา ตัวเลข 1 หมายถึง รายวิชาบังคับ และตัวเลข 2 หมายถึง รายวิชาเลือกที่ส่วนกลางพัฒนาขึ้น ส าหรับ เลข 3 ให้เป็นประเภทของรายวิชาที่สถานศึกษาพัฒนาขึ้นเอง หลักที่ 5-7 หมายถึง ล าดับที่ของรายวิชาตามสาระต่าง ๆ
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 174 ตัวอย่าง ตัวอย่างที่ 1 รายวิชา “ทักษะการเรียนรู้” เป็นรายวิชาบังคับในสาระทักษะการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น ทร11001 ตัวอย่างที่ 2 รายวิชา “วิจัยในชุมชน” เป็นรายวิชาเลือกในสาระทักษะการเรียนรู้สามารถเรียนได้ทั้ง3 ระดับ ทร02001 ตัวอย่างที่ 3 รายวิชา “การคิดดอกเบี้ย” เป็นรายวิชาเลือกที่สถานศึกษาพัฒนาขึ้น ในสาระความ! พค23010 รายวิชาล าดับที่ 10 รายวชิาเลือกที่สถานศึกษาพฒันาข้ึน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นตอนต้น สาระความรู้พ้ืนฐานวชิาคณิตศาสตร์ รายวิชาล าดับที่ 1 รายวิชาบังคับ ระดับประถมศึกษา สาระทักษะการเรียนรู้ รายวิชาล าดับที่ 1 รายวชิาเลือกที่ส่วนกลางพฒันาข้ึน รายวชิาที่เรียนรู้ไดท้้งั 3 ระดับ สาระทักษะการเรียนรู้
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 175
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 176 การลงทะเบียนเรียนรายวิชา การลงทะเบียนเรียนตามโครงสร้างหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้ลงทะเบียนเรียนเป็นรายวิชาและตามจ านวนหน่วยกิตในแต่ละภาคเรียนดังนี้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ลงทะเบียนเรียนทั้งหมด ไม่น้อยกว่า 56 หน่วยกิต ให้ลงทะเบียนเรียน ได้ภาคเรียนละไม่เกิน 17 หน่วยกิต กรณีที่นักศึกษาจะต้องจบหลักสูตรแต่มีจ านวนหน่วยกิตที่ต้องลงทะเบียนเรียนเกินกว่าจ านวนหน่วยกิตที่ ก าหนด ให้ลงทะเบียนเรียนในแต่ละภาคเรียน เนื่องจากมีการเทียบโอนผลการเรียนและหรือนักศึกษาที่มีการสอบ ซ่อม ให้สถานศึกษาจัดให้ลงทะเบียนเรียนเพิ่มเติมในภาคเรียนสุดท้ายได้ไม่เกิน 3 หน่วยกิต จากที่ก าหนดในแต่ละ ระดับการศึกษา (หนังสือส านักงาน กศน. ด่วนมากที่ ศธ 0210.30/3805 ลงวันที่ 26 ตุลาคม 2553)
หลักสูตรสถานศึกษา กศน.อ าเภอสัตหีบ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 177 มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอ/เขต ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยที่เป็นการสมควรปรับปรุงมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ลงวันที่ 19 เมษายน พ.ศ. 2555 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 ลงวันที่ 2 พฤศจิกายน พ.ศ. 2560 ให้สอดคล้องกับกฎกระทรวงการประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 เพื่อให้มาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น อาศัยอ านาจตามความในมาตรา 5 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไข เพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่ชาติ(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และมาตรา 31 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไชเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ(ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการจึงออกประกาศไว้ ดังต่อไปนี้ ข้อ 1 ให้ยกเลิก (1) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย ลงวันที่ 19 เมษายน พ.ศ.2555 (2) ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2560 ข้อ 2 มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย แบ่งออกได้ 3 ประเภท ดังนี้ (1) มาตรฐานการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2) มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง (3) มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย ตามรายละเอียดมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย แนบท้ายประกาศนี้ ข้อ 3 ให้น ามาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยตามข้อ 2 ไปใช้กับ สถานศึกษาในสังกัดส านักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยทุกแห่ง โดยให้สถานศึกษา แต่ละแห่งพิจารณาและน ามาตรฐานการศึกษาแต่ละประเกทไปก าหนดเป็นมาตรฐานการศึกษาให้สอดคล้องกับ อ านาจและหน้าที่ของสถานศึกษา และสามารถพัฒนามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพิ่มเติมจากที่ก าหนดไว้ ในมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภทได้ ประกาศ ณ วันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ. 2562 (นายณัฏฐพล ทีปสุวรรณ) รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ