48 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา รายวิชา จำนวนนักศึกษา การกระจายระดับคะแนน ลง ทะเบียน สอบผ่าน A B+ B C+ C D+ D F W I M รายวิชา จำนวนนักศึกษา การกระจายระดับคะแนน ลง ทะเบียน สอบผ่าน A B+ B C+ C D+ D F W I M ภาคการศึกษาที่ 2 ชั้นปีที่1 062307 สุนทรียะ 27 27 27 10010 ภาษาเพื่อการสื่อสารสำหรับครู 27 27 25 1 1 100102 จิตวิญญาณความเป็นครู 27 27 27 404018 ธรรมชาติและการสืบเสาะทาง วิทยาศาสตร์ 26 26 15 6 4 1 404112 เคมีสำหรับครู 2 26 26 6 7 11 1 1 404114 ชีววิทยาสำหรับครู 2 26 26 17 7 2 404116 ฟิสิกส์สำหรับครู 2 26 26 26 ชั้นปีที่ 2 062204 ศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนา ท้องถิ่น 27 27 14 4 3 4 2 100104 การพัฒนาหลักสูตร 27 27 22 3 1 1 100205 จิตวิทยาสำหรับครู 27 100206 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 27 27 31 1 404025 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 27 27 23 4 404037 สะเต็มศึกษาสำหรับการสอน วิทยาศาสตร์ 27 27 27 404223 วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม 27 27 27 ชั้นปีที่3 100309 การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการ เรียนรู้ 32 32 14 10 7 1 062307 สุนทรียะ 32 062310 ภาษาอังกฤษสำหรับการสอน 32 101302 ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่าง เรียน 2 32 32 32 404035 โครงงานและกิจกรรมทาง วิทยาศาสตร์ 32 32 23 6 2 1 404036 การปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ใน โรงเรียน 32 32 30 2 404332 การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับ มัธยมศึกษา 32 32 31 1 404333 การวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ 32 ชั้นปีที่4 101403 ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 27 26 26 1 ชั้นปีที่ 5 102521 การปฏิบัติการทางวิชาชีพครู1 28 28 28 หมายเหตุ 1. จำนวนนักศึกษาที่สอบผ่าน ไม่นับรวมนักศึกษาที่ได้ระดับคะแนน F, W, I, M 2. ข้อมูลสรุปรายวิชา สามารตรวจสอบได้ที่ https://tabien.nrru.ac.th/assess/index.php
49 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 2. การวิเคราะห์รายวิชาที่มีผลการเรียนไม่ปกติ(วิเคราะห์จาก มคอ.5 หมวดที่ 3 ข้อ 5. ทุกรายวิชา) รายวิชา ความไม่ปกติที่พบ วิธีการตรวจสอบ เหตุผลที่เกิดความไม่ปกติ มาตรการแก้ไขที่ได้ดำเนินการแล้ว (หากจำเป็น) ภาคการศึกษาที่1 ไม่มี ภาคการศึกษาที่2 062310 ภาษาอังกฤษ สำหรับการ สอน 404333 การวิจัยเพื่อ พัฒนา กระบวนการ เรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ผลการเรียนยังไม่ สมบูรณ์ ผลการเรียนยังไม่ สมบูรณ์ ได้รับการแจ้งจาก นักศึกษา อาจารย์ผู้สอนส่งผลการเรียนล่าช้า นักศึกษาไม่สามารถทำวิจัยสำเร็จ ตามกำหนดเวลาได้ สอบถามไปยังผู้สอนและสาขาต้นสังกัด ให้กลุ่มที่พร้อมสามารถขึ้นสอบวิจัยและ ส่งผลการเรียนได้ก่อน 3. การเปิดรายวิชาในภาคหรือปีการศึกษา 3.1 รายวิชาที่ไม่ได้เปิดตามแผนการศึกษา และเหตุผลที่ไม่ได้เปิด รหัสและชื่อรายวิชา เหตุผลที่ไม่ได้เปิด มาตรการทดแทนที่ได้ดำเนินการ (ถ้ามี) ภาคการศึกษาที่1 ไม่มี ภาคการศึกษาที่2 ไม่มี 4. การประเมินรายวิชาที่เปิดสอนในปีที่รายงาน รายวิชาที่มีการประเมินคุณภาพการสอนและแผนการปรับปรุงจากผลการประเมิน รหัสและชื่อรายวิชา การประเมินจากนักศึกษา (เต็ม 5) แผนการปรับปรุง จากผลการประเมิน มี ไม่มี ภาคการศึกษาที่ 1 062101 ทักษะการฟังและพูดภาษาอังกฤษ 1 4.29 062102 พลเมืองที่เข้มแข็ง 4.43 062203 ทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ 4.43 062205 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ 4.57 100103 นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ 4.60 404113 เคมีสำหรับครู 1 4.38 404115 ชีววิทยาสำหรับครู 1 4.50 404117 ฟิสิกส์สำหรับครู 1 4.41 404117 คณิตศาสตร์สำหรับการสอนวิทยาศาสตร์ 4.21 062309 การเสริมสร้างและการดูแลสุขภาวะ 4.50
50 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 062308 การรู้เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา 4.38 404019 วิทยาการคำนวณ 4.06 404026 วิทยาศาสตร์กายภาพ 4.42 404221 วิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ 4.34 404222 ดาราศาสตร์และอวกาศ 4.68 404027 พอลิเมอร์ในชีวิตประจำวัน 4.74 404028 ชีวเคมีประยุกต์ 4.85 404029 พลังงานทดแทน 4.16 062306 ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ 4.28 101301 ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน 1 4.36 404034 สัมมนาวิทยาศาสตร์และการสอนวิทยาศาสตร์ 4.15 404324 ไฟฟ้าและพลังงาน 4.18 404331 การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับ ประถมศึกษา 3.86 101402 ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1 4.46 รหัสและชื่อรายวิชา การประเมินจากนักศึกษา (เต็ม 5) แผนการปรับปรุง จากผลการประเมิน มี ไม่มี ภาคการศึกษาที่ 2 062307 สุนทรียะ 4.38 100101 ภาษาเพื่อการสื่อสารสำหรับครู 4.48 100102 จิตวิญญาณความเป็นครู 3.25 100104 การพัฒนาหลักสูตร 4.23 404018 ธรรมชาติและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ 4.60 404112 เคมีสำหรับครู 2 4.41 404114 ชีววิทยาสำหรับครู 2 4.59 404116 ฟิสิกส์สำหรับครู 2 4.15 062204 ศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น 4.22 100205 จิตวิทยาสำหรับครู 4.25 100206 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4.04 404025 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 4.36 404037 สะเต็มศึกษาสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์ 4.09 404223 วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม 4.33 100309 การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ 4.58 062310 ภาษาอังกฤษสำหรับการสอน 3.10 101302 ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน 2 4.44 404035 โครงงานและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ 4.67 404036 การปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน 4.35 404332 การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับ มัธยมศึกษา 4.44 404333 การวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ 4.45 101403 ปฏิบัติการสอนในโรงเรียน 2 4.54 5. ผลการประเมินคุณภาพการสอนโดยรวม รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ทั่วไป มีทั้งหมด 45 รายวิชา ได้รับการประเมินผลจาก นักศึกษาครบทุกรายวิชา โดยมีผลการประเมินคุณภาพการสอนโดยรวมอยู่ในเกณฑ์มากกว่า 3.51 โดยมีค่า
51 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา คะแนนการประเมินตั้งแต่ 3.10 – 4.85 จากคะแนนเต็ม 5 ระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อทักษะการสอน ของอาจารย์ทั้ง 6 ด้าน เฉลี่ยอยู่ในระดับ 4.385 จากคะแนนเต็ม 5 ในภาคเรียนที่ 1 และ ระดับ 4.27 จาก คะแนนเต็ม 5 ในภาคเรียนที่ 2 รวมทั้งสองภาคการศึกษา มีค่าเฉลี่ยผลการประเมิน 4.33 6. ประสิทธิผลของกลยุทธ์การสอน สรุปข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะต่อสัมฤทธิผลของการสอนและผลการเรียนรู้ตาม กลุ่มสาระหลักทั้ง 5 ประการ แนวทางแก้ไข/ปรับปรุง (1) คุณธรรม จริยธรรม - มีความซื่อสัตย์สุจริต - มีจิตอาสา เสียสละ และเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้อื่น - ยกตัวอย่างหรือกรณีศึกษาให้กับ นักศึกษาได้ร่วมอภิปราย - ยกตัวอย่างหรือกรณีศึกษาให้กับ นักศึกษาได้ร่วมอภิปราย (2) ความรู้ - เนื้อหารายละเอียดในรายวิชา - ปรับกลยุทธ์การสอนหรือเทคนิคการ สอนที่หลากหลาย - ให้เรียนแบบ active learning - เน้นการปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับ รายวิชา (3) ทักษะทางปัญญา - การคิดวิเคราะห์และการเชื่อมโยงเนื้อหารายวิชา - เพิ่มเทคนิคการสอนให้นักศึกษามี โอกาส อภิปรายในหัวข้อต่างๆเพิ่มมาก ขึ้น - เน้นการสอนแบบ Inquiry และ PBL (4) ทักษะด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ - การนำเสนอข้อมูล - แนะนำและฝึกปฏิบัติให้สามารถ นำเสนอข้อมูลในรูปแบบต่างๆ (5) ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ - การแปรผลและการนำเสนอโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ - เพิ่มเติมเทคนิคการแปรผลโดยใช้ Software ช่วยในการประเมินผล เช่น โปรแกรม Excel - การจัดการเรียนการสอนแบบ ออนไลน์ การนำเสนอแบบออนไลน์ (6) ทักษะการจัดการเรียนรู้ - การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายส่งเสริมการเรียนการสอนศตวรรษที่ 21 - เพิ่มเติมเนื้อหาและเทคนิคการจัดการ เรียนการสอนที่หลากหลายส่งเสริมการ เรียนการสอนศตวรรษที่ 21 - เพิ่มเติมการสร้างสื่อการเรียนการสอน ที่เหมาะสมกับธรรมชาติของรายวิชา ต่างๆ
52 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา หมวดที่ 5 การบริหารหลักสูตร 1. คุณภาพหลักสูตรการเรียนการสอนและการประเมินผล สาระของ รายวิชาใน หลักสูตร (ตัวบ่งชี้ 5.1) ผลการดำเนินงานในระดับ 3 คะแนน 1. การออกแบบหลักสูตรและสาระรายวิชาในหลักสูตร เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้มีหลักสูตรที่ทันสมัย เป็นไปตามความต้องการของตลาด และสภาพสังคมเศรษฐกิจ เป้าหมายเชิงปริมาณ : เพื่อให้มีหลักสูตรที่ปรับปรุงทันเวลาของวงรอบการปรับปรุง หลักสูตร (P): ระบบและกลไก ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้จัดการศึกษาภายใต้หลักสูตรฉบับปรับปรุงปีการศึกษา 2562 ซึ่งหลักสูตรได้ผ่านกระบวนการปรับปรุงหลักสูตรในปีการศึกษา 2561 ตาม นโยบายทางการศึกษาในการสร้างหลักสูตรครุศาสตร์ที่เรียน 4 ปี และเริ่มใช้หลักสูตรใน ปีการศึกษา 2562 ซึ่งร่วมกันดำเนินการในกลุ่มราชภัฏทุกแห่ง โดยใช้ระบบและกลไกใน การปรับปรุงหลักสูตรตามระเบียบของมหาวิทยาลัย ดังนี้ 1. ประชุมเพื่อทบทวนหลักสูตร จัดทำโครงการวิจัยปรับปรุงหลักสูตร เพื่อเป็นข้อมูลใน การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร 2. จัดทำโครงการปรับปรุงหลักสูตร เสนอต่อมหาวิทยาลัย ผ่านคณะ 3. ประชุมเพื่อดำเนินการปรับปรุงหลักสูตร โดยนำข้อมูลจากการวิจัยปรับปรุงหลักสูตร ข้อมูลการปรับปรุงรายวิชาจากอาจารย์ผู้สอน และข้อมูลจากคณะกรรมการการตรวจ ประเมินการประกันคุณภาพการศึกษาเป็นแนวทางในการปรับปรุงหลักสูตร 4. ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร เพื่อพิจารณาร่างหลักสูตรฉบับปรับปรุง 5. จัดประชุมคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร เพื่อวิพากษ์หลักสูตร ซึ่งประกอบด้วย อาจารย์ประจำหลักสูตรทุกท่าน ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก ผู้ใช้บัณฑิต ตัวแทนศิษย์เก่า และ ตัวแทนศิษย์ปัจจุบัน 6. นำร่างหลักสูตรฉบับปรับปรุงเสนอต่อคณะกรรมการวิชาการของคณะ เพื่อพิจารณา หลักสูตร 7. นำร่างหลักสูตรฉบับปรับปรุงส่งสำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน เสนอต่อสภา วิชาการมหาวิทยาลัย เพื่อพิจารณาหลักสูตร 8. นำร่างหลักสูตรฉบับปรับปรุงส่งสำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน เสนอต่อสภา มหาวิทยาลัย เพื่ออนุมัติหลักสูตร 9. สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียนนำร่างหลักสูตรที่ได้รับการอนุมัติจากสภา มหาวิทยาลัย เสนอต่อสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาภายใน 30 วันเพื่อ รับทราบ ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน
53 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา และในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรมีแผนการปรับปรุงหลักสูตร โดยมีเป้าหมาย ปรับปรุงหลักสูตรเพื่อการรับนักศึกษาในปีการศึกษา 2567 โดยมีแผนการดำเนินงานดังนี้ 1. ประเมินหลักสูตรฉบับเดิมโดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด ได้แก่ นักศึกษา บัณฑิต ผู้ใช้ บัณฑิต โรงเรียนที่มีนักศึกษาฝึกสอน อาจารย์ผู้สอน ผู้รับผิดชอบหลักสูตร 2. ประเมินความต้องการของหลักสูตร (need assessment) 3. นำผลการประเมินมายกร่างหลักสูตร โดยกรรมการยกร่างหลักสูตร 4. วิพากษ์หลักสูตรโดยกรรมการวิพากษ์หลักสูตรที่มีผู้ทรงคุณวุฒิจากภายนอก นอกจากนั้น ขั้นตอนการดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรจะยึดตามระบบที่เคยได้ใช้ในการ ปรับปรุงหลักสูตรรอบที่ผ่านมา (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ
54 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา จากการพัฒนาหลักสูตรปีการศึกษา 2562 นั้นมีการแต่งตั้งคณะกรรมการร่างหลักสูตร ครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป มีการหารือ และร่วมจัดทำวิจัยเพื่อปรับปรุง หลักสูตรในการดำเนินงาน โดยใช้กรอบตาม มคอ. 1 สาขาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (ดังเอกสาร มคอ. 1 ครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์) และกรอบร่าง มคอ.2 ที่ดำเนินการยกร่างโดยการทำงานของราชภัฏทุกแห่ง โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิที่มี ความเชี่ยวชาญตรงสาขา และยกร่าง มคอ.2 ให้เหมาะสมกับบริบทของหลักสูตร มี วัตถุประสงค์เพื่อผลิตบัณฑิต ให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ดังนี้ 1. มีค่านิยมร่วม 2. เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในวิชาชีพครู 3. เป็นผู้เรียนรู้และฉลาดรู้ 4. เป็นผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม 5. เป็นผู้มีความสามารถสูงในการจัดการเรียนรู้ 6. เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง จากคุณสมบัติและวัตถุประสงค์ดังกล่าวทางหลักสูตรจึงได้นำมาออกแบบหลักสูตรให้ ครอบคลุมมิติของการผลิตครูคุณภาพ ทั้งด้านเนื้อหา (Knowledge) ด้านความเป็นครู (Pedagogy) ด้านการสอน (Didactic) ด้านการวิจัย (Research) ด้านนวัตกรรมและ เทคโนโลยี (Innovation & Technology) ด้านการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาแต่ ละปีการศึกษา (Practicum) ด้านทักษะทางภาษาอังกฤษ (English Literacy) ด้าน กิจกรรมการเรียนในรายวิชา และด้านกิจกรรมเสริมความเป็นครู โดยมีจุดเน้นสำคัญคือ ใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (Work/School Integrated Learning: WIL/SIL) ซึ่งเป็นการเรียนรู้ที่เหมาะกับหลักสูตรแบบอิงสมรรถนะ ที่เน้น เรียนจริง รู้จริง และทำจริง โดยเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติ เพื่อต้องการให้ผู้เรียนบรรลุ สมรรถนะของวิชาชีพ ในปีการศึกษา 2565 เป็นปีที่ 4 ที่ใช้หลักสูตรฉบับปรับปรุง 2562 และได้มีผู้ใช้บัณฑิต นักศึกษาอาจารย์ผู้สอน และอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ได้พบปัญหาของการใช้หลักสูตร ในบางประเด็น จึงได้มีการประชุมทบทวนหลักสูตรฉบับปรับปรุง 2562 และนำไปสู่การยก ร่างหลักสูตรฉบับบปรับปรุงปี 2567 ดังมีสาระสำคัญ ดังนี้ 1. การจัดทำหลักสูตรจะเป็นหลักสูตรแบบอิงสมรรถนะ มีการกำหนด PLOs, YLOs, CLOs ที่ชัดเจน และสอดคล้องกันในทุกระดับ 2. การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้องมีความสอดคล้องกับ PLOs, YLOs, CLOs และมีการประเมินผลทุกระดับอย่างเป็นรูปธรรม 3. หลักสูตรยังคงเป็นรูปแบบ 4 ปี แต่ลดการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเหลือเต็มภาค การศึกษาเพียง 1 ภาคการศึกษา 4. มีการปรับวิชาในหมวดวิชาชีพครูใหม่ซึ่งมีการเพิ่ม ลด ปรับ รายวิชา ให้สอดคล้อง กับ สมรรถนะครูที่พึงประสงค์ที่ทางครุสภากำหนด
55 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 5. ปรับรายวิชาในหมวดการศึกษาทั่วไปโดยลดจำนวนหน่วยกิตและรายวิชาลง ให้ คงไว้แต่รายวิชาที่จำเป็นและสอดคล้องกับการผผลิตบัณฑิตวิชาชีพครู ซึ่งจะเป็น หมวดวิชาศึกษาทั่วไปที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ 6. ปรับปรุงหมดวิชาเอกให้ทันสมัย ปรับลดเนื้อหาบางรายวิชาที่มีความซ้ำซ้อน เพิ่ม รายวิชา หรือ ปรับปรุงรายวิชาที่สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ ทั่วไป เช่นวิชาบรรพชีวิน วิทยาศาสตร์โลก ดาราศาสตร์ เป็นต้น (C) การประเมินกระบวนการ หลักสูตรได้มีการทบทวนความเหมาะสมของหลักสูตร พบว่ามีปัญหาในการใช้หลักสูตร ในบางประเด็น เช่นเนื้อหารายวิชามีความซ้ำซ้อน การจัดลำดับของรายวิชาบางวิชา อาจจะยังไม่เหมาะสม และเมื่อใช้หลักสูตรปีต่อไป อาจจะพบเจอปัญหาอื่น ๆ จากการ ใช้หลักสูตรเพิ่มเติมได้อีก จากการประชุมจึงพบว่าระบบที่วางแผนไว้บางขั้นตอนไม่มี ความเหมาะสม โดยในขั้นตอนการประเมินทบทวนความเหมาะสมของการใช้หลักสูตร จะทำเพียงครั้งเดียวหลังจากใช้หลักสูตรไปแล้ว 1 ปี ซึ่งการทบทวนกระบวนการ ดังกล่าวควรดำเนินการทบทวนทุกปี เนื่องจากอาจพบปัญหาการใช้หลักสูตรในระหว่าง ชั้นปีอื่น ๆ เช่น อาจมีบางวิชา หรือคำอธิบายรายวิชาที่ไม่สอดคล้องกับบริบทของ หลักสูตร หลักสูตรจึงมีมติให้มีการปรับปรุงระบบและกลไกการออกแบบหลักสูตรใหม่ โดยให้ปรับปรุงระบบและกลไกการออกแบบหลักสูตรให้มีการประเมินทบทวนปัญหาของ การใช้หลักสูตรเป็นประจำทุกปี ในการปรับปรุงหลักสูตรในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรได้ประชุมเพื่อทบทวนการ ดำเนินการ พบว่า ขั้นตอนที่หลักสูตรได้เพิ่มเติมการประเมินหลักสูตรโดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้แก่ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน บัณฑิต เป็นผู้ประเมิน และการทำ need assessment ทำให้ได้แนวทางการปรับปรุงหลักสูตรที่ตรงกับความต้องการของผู้ใช้ บัณฑิต และตลาดแรงงานวิชาชีพครูในปัจจุบัน แต่ความคิดเห็นอาจจะยังไม่ครอบคลุมในทุก มิติ (A) การปรับปรุงตามผลการประเมิน หลักสูตรได้นำข้อมูลจากการทบทวนหลักสูตรไปปรับปรุงระบบและกลไกการออกแบบ หลักสูตรโดยเสนอให้มีการเพิ่มขั้นตอนการประเมินความเหมาะสมของกระบวนการ ออกแบบหลักสูตรทุกสิ้นปีการศึกษา และการประเมินทบทวนปัญหาของการใช้ หลักสูตรทุกสิ้นปีการศึกษา ดัง flowchart ด้านล่าง สำหรับการปรับปรุงหลักสูตรใหม่ในตอนแรกหลักสูตรได้ทำการประเมินหลักสูตรโดยให้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน บัณฑิต เป็นผู้ประเมินหลักสูตรและทำ need assessment นั้น มีข้อมูลที่ไม่ครอบคลุมทุกมิติ ทางหลักสูตรจึงได้เพิ่มการประเมินหลักสูตร เพิ่มเติมอีกครั้งหนึ่ง โดยให้ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูที่สอนอยู่ในโรงเรียนที่เคยเป็นพี่เลี้ยง นักศึกษาฝึกสอนของสาขา และนักศึกษาชั้นปีปัจจุบัน เข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน
56 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา หลักสูตรด้วย ทำให้ได้ข้อมูลครบุกมิติขอการใช้หลักสูตร สามารถใช้เป็นแนวทางการ ปรับปรุงหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น 2. การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าในศาสตร์สาขาวิชานั้น ๆ (ถ้ามี การปรับปรุงหลักสูตรในรอบปีการประเมิน เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้หลักสูตรมีความทันสมัย ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ สังคมและวิทยาการสมัยใหม่ที่ก้าวหน้าตามศาสตร์ของสาขาวิชา เป้าหมายเชิงปริมาณ : มีการปรับปรุงคำอธิบายรายวิชาหรือรูปแบบการจัดการเรียนการ สอนของรายวิชาในหลักสูตร อย่างน้อย ร้อยละ 10 ของรายวิชาในปีการศึกษานั้นๆ (P) ระบบและกลไก
57 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา หลักสูตรมีระบบและกลไกในการปรับปรุงหลักสูตรและเนื้อหารายวิชา อีกทั้งกิจกรรมการ เรียนการสอนให้มีความทันสมัยสอดคล้องกับการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ทันกับ ศาสตร์ด้านวิทยาศาสตร์ที่นับวันจะก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว เน้นไปที่ผลิตครูที่มีทักษะและ ความเชี่ยวชาญสูง มีความสามารถในการสื่อสารและใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียน การสอน ตลอดจนคำนึงถึงการนำองค์ความรู้จากสากลสู่ท้องถิ่นและในขณะเดียวกันก็ พัฒนาองค์ความรู้จากท้องถิ่นสู่สากลด้วย ซึ่งประธานหลักสูตรจะทำหน้าที่ประชุมชี้แจง และชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการปรับปรุงรายวิชาให้ทันสมัย และกำกับติดตามการ ปรับปรุงหลักสูตร โดยการปรับปรุงหลักสูตรในแต่ละปีการศึกษาจะดำเนินการจากการ ทบทวนผลการดำเนินงานของหลักสูตรที่รายงานใน มคอ.7 ของปีการศึกษาที่ผ่าน มา รวมทั้งคำนึงถึงความเปลี่ยนแปลงของศาสตร์และความก้าวหน้าในศาสตร์วิชา นั้นๆ และแยกเป็น 3 กรณีดัง flowchart เมื่อสิ้นปีการศึกษาจะมีการนำเรื่องการปรับปรุงหลักสูตรเข้าในที่ประชุม เพื่อทบทวน รายวิชาต่างๆ ว่ามีความจำเป็นต้องปรับปรุงหรือไม่ และกำหนดรายวิชา ผู้รับผิดชอบ และ วิธีการปรับปรุง รายวิชาที่เกี่ยวข้อง (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ
58 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรมีการดำเนินการตามระบบและกลไก และมีการดำเนินการ ตามกรณีที่ 2 และ 3 เพราะได้ผ่านการปรับปรุงหลักสูตรฉบับใหม่ไปเมื่อปีการศึกษา 2562 การดำเนินการตามกรณีที่ 2 นั้น เนื่องจากพบปัญหาในการใช้หลักสูตรพบว่าบาง รายวิชามีเนื้อหารายวิชาที่ซ้ำซ้อนกันอยู่บ้าง และลำดับรายวิชายังไม่เหมาะสม จึงได้ มอบหมายให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบ 3 ท่าน ทบทวนคำอธิบายรายวิชาและลำดับการเรียน การสอนในรายวิชาที่เป็นปัญหา ดังนี้ ดร.วัชระ พรกวีรัตน์ ทบทวนรายวิชาด้านฟิสิกส์ ดร.บุษราคัม ป้อมทอง ทบทวนรายวิชาด้านเคมี ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี ทบทวนรายวิชาด้านชีววิทยา และให้ ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี เสนอต่อหลักสูตรเพื่อดำเนินการทำ สมอ 08 แต่และได้ ดำเนินการส่ง สมอ.08 ตามกระบวนการ โดยได้ส่งเอกสารขอปรับปรุงหลักสูตรเล็กน้อย (สมอ.08) เพื่อพิจารณาโดยคณะกรรมการประจำคณะ โดยมีสาระสำคัญในการปรับปรุง คือ - เพิ่มอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป จากเดิม จำนวน 5 คน เป็นจำนวน 6 คน โดยขอเพิ่มเติม ดร.วิภานุ รักใหม่ - ปรับปรุงแก้ไขคำอธิบายรายวิชา จำนวน 1 วิชา ในกลุ่มวิชาเอก (วิชาเอกเลือก) คือ 404025 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ให้เนื้อหามีความทันสมัยและสอดคล้องกับสถานการณ์ ปัจจุบัน รวมทั้งลดความซ้ำซ้อนของเนื้อหากับวิชาชีววิทยาสำหรับครู 1 และชีววิทยา สำหรับครู 2 ส่วนกรณีที่ 3 นั้น พบว่า สำหรับปีการศึกษา 2564 มีการเสนอโดยอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรและผู้สอนให้มีการเพิ่มเติมกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้ภาษาอังกฤษ และ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในชั้นเรียนให้มากขึ้น จึงได้มีการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียน การสอนในรายวิชาต่างๆ ในปีการศึกษา 2565 จำนวน 7 รายวิชา ได้แก่ การวิจัยเพื่อ พัฒนากระบวนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม เคมีสำหรับครู 1 ชีววิทยาสำหรับครู 1 และ 2 และธรรมชาติของ วิทยาศาสตร์และการสืบเสาะ ประกอบกับนโยบายของมหาวิทยาลัยให้ทุกรายวิชาได้มีการปรับรูปแบบการเรียนการ สอนเป็นแบบผสมผสานและแบบออนไลน์ โดยขึ้นกับธรรมชาติของรายวิชา บางรายวิชา โดยเฉพาะทางวิชาชีพครู จะกำหนดให้เป็นการเรียนการสอนแบบออนไลน์ทั้งหมด ส่วน วิชาเอกในส่วนของภาคทฤษฎีจะเป็นการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ภาคปฏิบัติมีทั้ง ส่วนที่จัดการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการและแบบ Virtual lab สำหรับการปรับปรุงรายวิชาให้ทันสมัย ที่มีความสอดคล้องกับจุดเน้น จุดเด่น ของ สาขาวิชา ในปีการศึกษา 2565 มีอยู่ 2 รายวิชา คือวิชา วิทยาศาสตร์ชีวภาพ โดยได้มีการ ปรับปรุงการปฏิบัติการในเนื้อหาที่เกี่ยวกับวิวัฒนาการและความหลากหลายทางชีวภาพ ได้ เพิ่มการเข้าไปศึกษาจากห้องปฏิบัติการด้านบรรพชีวิน ที่สถาบันวิจัยไม้กลายเป็นหินและ ทรัพยากรธรณี และได้นำนักศึกษาไปศึกษาดูงานที่แหล่งเรียนรู้ตามโครงการ โคราชจีโอ พาร์ค ที่ยูเนสโกรับรองให้เป็นอุทยานธรณีโลกแห่งที่ 2 ของประเทศไทย และเป็นเมืองที่ 4
59 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ของโลกที่มีดินแดนแห่ง 3 มงกุฎของยูเนสโก ในจังหวัดเดียวกัน ซึ่งนักศึกษาวิชาชีพครูจะมี บทบาทอย่างมากในการใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นที่มีค่านี้ไปใช้จัดการเรียนรู้ในห้องเรียนต่อไป ส่วนอีกวิชาหนึ่งคือวิชา วิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ ซึ่งทางสาขาวิชาได้ร่วมดำเนินโครงการกับ GLOBE และนำแนวทางในการศึกษาสิ่งแวดล้อมตาม Globe protocol มาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน สำหรับรายวิชาอื่นๆ หลักสูตรได้มีการนำข้อเสนอแนะจากนักศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่าน มา และข้อเสนอแนะจากภาคการศึกษา 1/2565 มาพิจารณาและได้ทำการปรับปรุง รายวิชา ซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ของการปรับปรุงดังตาราง ดังนี้ รายวิชา ข้อเสนอแนะ การปรับปรุง ผลสัมฤทธิ์การ ปรับปรุง เคมีสำหรับ ครู 1 • เนื้อหาเยอะ ควรมี บางส่วนที่ให้ ผู้เรียนศึกษา ด้วยตนเอง • การเรียนการ สอนแบบ STEM สามารถนำไปปรับใน 404112 เคมีสำหรับ ครู 2 • ทำเป็น บทเรียน ออนไลน์ หรือชุดการ เรียนอย่าง ง่าย • ปรับการ ปฏิบัติการให้ เป็นแบบ STEM • ปรับใน มคอ. 3 วิชา เคมี สำหรับครู 2 ในภาค การศึกษา 2/2565 -นักศึกษามีความ เข้าใจในเนื้อหาบาง เรื่องที่สอนออนไลน์ มากขึ้นเพราะ สามารถทบทวนซ้ำ ได้เมื่อไม่เข้าใจใน ครั้งแรก -นักศึกษาเริ่มมีความ เข้าใจและสนใจเรื่อง STEM มากขึ้น ชีววิทยา สำหรับครู 1 และ ชีววิทยา สำหรับครู 2 • ควรเพิ่มการ สร้างสื่อการ สอนอย่าง ง่าย และการ สร้างสื่อด้วย การทำคลิป ทำสื่อ ออนไลน์ • ให้มีการ ประเมิน • ออกแบบ กิจกรรมให้ ผู้เรียนสร้าง สื่อโดยเน้น การใช้วัสดุ อย่างง่าย และประหยัด และ มอบหมาย งานกลุ่มให้ นักศึกษาสามารถทำ สื่อ ชิ้นงานที่ผู้สอน มอบหมายได้ดี เหมาะสมกับบริบท ของเนื้อหาที่ได้รับ มอบหมาย - นักศึกษาชอบ วิธีการเรียนการสอน แบบ virtual lab ใน บางเนื้อหา เพราะ
60 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ตนเองและ ผู้อื่น หลังจากทำ กิจกรรม • การทำ ปฏิบัติการ แบบ Virtual Lab ทำคลิปวิดีโอ สื่อการสอน และโพสต์ลง ใน Facebook • จัดกิจกรรม เป็นลักษณะ เกม ให้มีการ โหวต มีการ กำหนด คะแนน ให้ สะสมคะแนน และให้เพื่อน สะท้อนการ นำเสนอ อย่าง สร้างสรรค์ • ปรับการ ปฏิบัติการ บางส่วนเป็น แบบ virtual lab • ปรับใน มคอ. 3 วิชา ชีววิทยา สำหรับครู 2 ในภาค การศึกษา 2/2565 สามารถย่น ระยะเวลาในการ ทดลองได้และเห็น ภาพผลการทดลองที่ เกิดขึ้นอย่างชัดเจน วิชาการ วิจัยเพื่อ พัฒนา กระบวนกา รเรียนรู้ทาง วิทยาศาสต ร์ • ให้นักศึกษาชั้นปี ที่ 4 เริ่ม กระบวนการ ทำวิจัยให้เร็ว ขึ้น • ควรมีการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศใน การทำวิจัย • กำหนดให้ นักศึกษาชั้น ปีที่ 4 นำเสนอโครง ร่างวิจัย ตั้งแต่ภาค การศึกษาที่ 1 และมีการ นำเสนอแบบ นักศึกษาสามารถทำ วิจัยได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ เหมาะสมกับบริบท ด้านเวลา อุปกรณ์ เครื่องมือ สามารถ สอบจบได้ตาม กำหนดเวลา
61 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา และการ นำเสนอ งานวิจัยมาก ขึ้น ออนไลน์ผ่าน Microsoft team • การนำเสนอ ผลการวิจัย ฉบับสมบูรณ์ ให้มีการ นำเสนอแบบ ออนไลน์ผ่าน Microsoft team • นักศึกษาชั้น ปีที่ 2 มอบหมายให้ อาจารย์ ผู้รับผิดชอบ รายวิชา ชี้แจงทำ ความเข้าใจ และให้ นักศึกษาหา หัวข้อวิจัย และเข้าพบ อาจารย์ที่ ปรึกษา งานวิจัย ล่วงหน้าก่อน การเรียน 1 ปีการศึกษา -กระบวนการสอบ งานวิจัยแบบ ออนไลน์ทำให้ อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรจัดสรรเวลา ได้ดีขึ้น มีความ สะดวกในการจัดการ และนักศึกษามีทักษะ ในการนำเสนอแบบ ออนไลน์ที่ คล่องแคล่ว สามารถ ไปปรับใช้ตอนฝึก ประสบการณ์วิชาชีพ ครู วิทยาศาสต ร์ สิ่งแวดล้อม • ควรให้ นักศึกษา เข้าใจบริบท ของ สิ่งแวดล้อม ท้องถิ่น และ ภูมิปัญญา ท้องถิ่นของ ตนเอง • ให้นักศึกษา แบ่งกลุ่มไป ศึกษาบริบท ท้องถิ่น จุดเด่นของ สิ่งแวดล้อม และภูมิ ปัญญา ท้องถิ่นของ นักศึกษาได้เห็น ความสำคัญของ สิ่งแวดล้อมท้องถิ่น มากขึ้น และสามารถ ประยุกต์ใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่นในการ ออกแบบบทเรียน หรือสร้างเป็นแนว ทางการวิจัยได้
62 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา • ให้นักศึกษา เข้าใจถึง กระบวนการ นำจุดเด่น ของ สิ่งแวดล้อม และภูมิ ปัญญา ท้องถิ่นมา เชื่อมโยงกับ การเรียนการ สอน ท้องถิ่น ตนเอง และ นำมา แลกเปลี่ยน เรียนรู้ ร่วมกัน • ให้เลือก โรงเรียนใน ท้องถิ่นหรือ ชุมชนของ ตนเองและ ให้ศึกษา หลักสูตร ท้องถิ่นของ โรงเรียนนั้น ที่มีการใช้ ทรัพยากร ท้องถิ่นและ ภูมิปัญญา ท้องถิ่นมา ออกแบบ หลักสูตร และให้มา นำเสนอ อภิปราย ร่วมกัน วิทยาศาสต ร์ชีวภาพ • เน้นประเด็น ทางชีวภาพที่ เกี่ยวข้องหรือ ประยุกต์กับ สถานการณ์ ปัจจุบันหรือ ใช้ใน ชีวิตประจำวั นมากขึ้น • บางหัวข้อมีการ ใช้ worksheet ภาษาอังกฤษ และใบ ความรู้ ภาษาอังกฤษ เพื่อให้ นักศึกษาได้ ฝึกฝนการใช้ ภาษาอังกฤษ -นักศึกษาสามารถใช้ ภาษาอังกฤษในการ เรียนได้ดีขึ้นเมื่อ เทียบกับตอนที่อยู่ชั้น ปีที่ 1 และสนุกกับ การเรียนแบบ 2 ภาษามากขึ้น -จากการทำโครงการ รณรงค์ ทำให้ นักศึกษาตระหนักถึง ปัญหาของ สิ่งแวดล้อมมากขึ้น
63 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา • ให้นักศึกษาทำ โครงการ อนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม ผ่านทาง Tiktok เพื่อ รณรงค์ให้มี การรักษา สิ่งแวดล้อม และมีหลายคนนำ หลักการการลดขยะ ไปใช้จริงใน ชีวิตประจำวัน ธรรมชาติ ของ วิทยาศาสต ร์และการ สืบเสาะ • เป็นวิชาของ ชั้นปีที่ 1 ซึ่ง นักศึกษายังมี พื้นฐาน วิชาการไม่ มากนัก อยากให้เน้น กิจกรรม การ ปฏิบัติ • อยากให้เน้น การทำงาน เป็นกลุ่ม การ สร้างทักษะ ความร่วมมือ ในชั้นเรียน • จัดการเรียน การสอนใน ห้องเรียน และแบบ ออนไลน์ MS Teams • ส่งเสริมการ ทำกิจกรรม กลุ่มเพื่อ สร้างทักษะ ร่วมมือ โดย ใช้Break out room ในห้องเรียน ออนไลน์ แบบ Zoom และ MS Team • ส่งเสริมการ แสดงความ คิดเห็นต่อ ผลงานบุคคล และผลงาน กลุ่ม โดยใช้ เทคนิค walk rally ผ่าน แอพพลิเคชั่ น Padlet • นักศึกษามี ความคุ้นเคย กับการเรียน ออนไลน์มาก ขึ้น สามารถ ใช้เทคโนโลยี และ เครื่องมือที่ ทันสมัยและ แอพพลิเคชั่ นในการ เรียนการ สอนแบบ ออนไลน์ได้ อย่าง คล่องแคล่ว และทำให้ การเรียนรู้มี ประสิทธิภา พมากขึ้น โดยมีผลการ เรียนวิชานี้ ในระดับสูง • นักศึกษามี ความสนิท สนมคุ้นเคย กับเพื่อน ร่วมชั้นเรียน มากขึ้นผ่าน
64 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา • จัดการเรียน การสอนและ การประเมิน แบบฐาน สมรรถนะ เน้นการสร้าง ความรู้ ทักษะ ความสามาร ถผ่านปฏิบัติ จริง กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม ในห้องเรียน ออนไลน์ แม้ จะไม่มี โอกาสได้ ทำงาน ร่วมกันแบบ พบหน้า นอกจากนี้ ยังไป ประสานงาน กับอาจารย์ ผู้สอนได้ อย่างใกล้ชิด และต่อเนื่อง • นักศึกษาใน การอภิปราย ซักถามและ แสดงความ คิดเห็น ส่งเสริมให้ เกิดทักษ แก้ปัญหา และการคิด สร้างสรรค์ มากขึ้น (C) การประเมินกระบวนการ หลักสูตรได้มีการประชุมทบทวนระบบและกลไกการปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยฯ พบว่า ได้ดำเนินการตามระบบที่วางไว้ ในรูปแบบที่ 2 และ 3 แต่ไม่ได้ดำเนินการตามรูปแบบที่ 1 เนื่องจากหลักสูตรเพิ่งปรับปรุงฉบับปี 2562 แต่ในการดำเนินงานตามกรณีที่ 3 นั้น ได้ ดำเนินการกับหลักสูตรปี 2562 และพบว่ามีการปรับปรุงทั้งหมด 7 รายวิชา จากทั้งหมด 45 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 15.55 ซึ่งไม่น้อยกว่าร้อยละ 10 ตามที่กำหนดเป้าหมายไว้ นอกจากนี้ยังพบว่า การดำเนินการดำเนินการตามระบบและกลไกดังกล่าวยังไม่มีความเหมาะสม เนื่องจาก ไม่มีการนำข้อเสนอแนะจากนักศึกษาและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เช่น ผู้ใช้บัณฑิต หรือจาก โรงเรียนที่นักศึกษาฝึกสอนมาใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงหลักสูตรหรือปรับปรุง
65 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา รายวิชา และยังไม่มีการสรุปภาพรวมของการปรับปรุงหลักสูตรและผลสัมฤทธิ์ของการ ปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยต่อกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อพิจารณาร่วมกัน อีกทั้งควรมี การปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยตามความก้าวหน้าของศาสตร์ในสาขา ตามจุดเด่น จุดเน้น ของสาขาวิชาอย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้น (A) การปรับปรุงตามผลการประเมินและผลของการปรับปรุง หลักสูตรได้นำมติจากที่ประชุมไปปรับปรุงระบบและกลไกการปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัย โดยเพิ่มเติมขั้นตอนให้ ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี สรุปข้อเสนอแนะจากนักศึกษาจากการ สอบถาม หรือจากแบบประเมินหลักสูตรที่เป็นข้อคำถามปลายเปิดมาเป็นข้อมูล ประกอบการพิจารณาการปรับปรุงในวงรอบปีการศึกษา 2566 และสรุปผลสัมฤทธิ์ในการ ปรับปรุงหลักสูตรในภาคการศึกษาที่ 1 และ 2 ปีการศึกษา 2565 เสนอต่อที่ประชุม กรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อพิจารณาร่วมกัน สำหรับรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ทาง สาขาวิชาเห็นว่ามีประโยชน์และความจำเป็นต่อนักศึกษาเป็นอย่างมาก จึงได้วางแผนเปิด วิชาเลือกให้นักศึกษาในปีการศึกษา 2566 เป็น วิชาบรรพชีวินวิทยา แยกออกมาจากการ เป็นเพียงแค่ส่วนหนึ่งของรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และวิชาวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ ได้มีการตกลงกับผู้อนว่าจะให้นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา 2566 ได้สมัครเป็น สมาชิก GLOBE ทั้งหมด และให้ทำงานวิจัยที่อาศัยการตรวจวัดตาม Globe protocol อย่างน้อย 2 งานวิจัย ในปีการศึกษา 2566 การวาง ระบบผู้สอน และ กระบวนกา รจัดการ เรียนการ สอน (ตัวบ่งชี้ 5.2) มีผลการดำเนินงานในระดับ 3 คะแนน 1) การพิจารณากำหนดผู้สอน มีผลการดำเนินงาน ดังนี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้มีการจัดการเรียนการสอนโดยผู้สอนที่มีความรู้ ความ เชี่ยวชาญ ในวิชาที่สอน และมีความเข้าใจถึงวัตถุประสงค์การผลิตบัณฑิตของหลักสูตร สามารถสอนให้ผู้เรียนเกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่กำหนดในหลักสูตร เป้าหมายเชิงปริมาณ : เพื่อให้ทุกรายวิชามีการจัดการเรียนการสอนโดยผู้สอนที่มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ในวิชาที่สอน (P) ระบบและกลไก ระบบและกลไกการพิจารณากำหนดผู้สอน มีดังนี้ 1. เมื่อสำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียนส่งใบรายงานการจัดสอน (ทบ.3) มาที่ หลักสูตร หลักสูตรประชุมร่วมกับสาขาวิชาฯ เพื่อจัดอาจารย์ผู้สอนโดยพิจารณาจาก คุณวุฒิความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์ในการสอน หากวิชาใดอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรสามารถเป็นผู้สอนได้ หรือมีประสบการณ์สอนในรายวิชานั้นจะพิจารณาเป็น ลำดับแรก ถัดมาคืออาจารย์ประจำหลักสูตร และถ้าหากไม่มีอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญ ด้านนั้น จะพิจารณาส่งต่อไปให้สาขาต้นสังกัดจัดอาจารย์ประจำในสาขาวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา หรืออาจารย์ทางครุศาสตร์ที่มีความเชี่ยวชาญในด้านนั้นๆ มาเป็นผู้สอน นำผลประเมินอาจารย์มาใช้ในการคัดเลือกผู้สอนที่เหมาะสม โดยพิจารณาอาจารย์ผู้สอน ที่มีผลการประเมินมากกว่า 3.51 หากอาจารย์ท่านใดมีผลการประเมินการสอนน้อย
66 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา กว่า 3.51 จะไม่สามารถสอนในรายวิชานั้นได้ หากมีความจำเป็นต้องให้สอน จะให้เป็น เพียงอาจารย์ผู้สอน จะไม่สามารถเป็นผู้รับผิดชอบรายวิชาได้ 2. ส่งใบรายงานการจัดสอน (ทบ.3) ผ่านคณะ 3. หลักสูตรประชุมชี้แจงร่วมกับอาจารย์ผู้สอนเพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียน การสอน การจัดทำ มคอ.3 ก่อนเปิดภาคการศึกษาอย่างน้อย 1 สัปดาห์ 4. หลักสูตรประเมินผลการดำเนินงานตามระบบและกลไกและนำข้อบกพร่องไปปรับปรุง (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรมีการพิจารณากำหนดผู้สอนตามระบบและกลไกดังกล่าว จำนวน 23 รายวิชา ในภาคการศึกษา 1/2565 และ จำนวน 22 รายวิชา ในภาค การศึกษาที่ 2/2565 โดยหลักสูตรจะพิจารณาให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรสอนใน รายวิชาที่เชี่ยวชาญก่อน ส่วนรายวิชานอกเหนือจากนั้นจะพิจารณาอาจารย์ประจำ หลักสูตรและอาจารย์ประจำในสังกัดคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและคณะครุศาสตร์ เข้ามาเป็นผู้สอน โดยในรายวิชาเอกบังคับและเอกเลือกทางหลักสูตรจะพิจารณาแยก รายวิชาที่เป็นของสาขาวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ไปให้สาขาวิชาต้นสังกัดเป็นคน กำหนดผู้สอน ส่วนรายวิชาทางการศึกษา ทางคณะครุศาสตร์จะเป็นคนกำหนดผู้สอน โดยพิจารณาจากคุณวุฒิของผู้สอนตรงกับรายวิชาที่รับผิดชอบ มีประสบการณ์ ผลงานวิจัยที่สัมพันธ์ และมีประสบการณ์การสอนมาก่อน นอกจากนี้ยังพิจารณาจากผล
67 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา การประเมินของนักศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาคือปี 2564 ร่วมด้วย ซึ่งไม่พบอาจารย์ที่มี คะแนนการประเมินต่ำกว่า 3.51 จึงสามารถให้อาจารย์ท่านเดิมที่มีความเชี่ยวชาญสอน ในปีการศึกษานี้ด้วย นอกจากนี้ หลักสูตรได้มีการหารือเกี่ยวกับบางรายวิชาที่ต้องมีผู้สอนหลากหลายสาขา เนื่องจากมีการบูรณาการหลายศาสตร์ เช่น วิชาวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ทาง วิทยาศาสตร์ ซึ่งนักศึกษาเลือกหัวข้อวิจัยจากหลากหลายสาขา นอกจากจะแนะนำให้ นักศึกษามีอาจารย์ที่ปรึกษาโครงการวิจัยฯ จากหลักสูตรที่เชี่ยวชาญตรงกับหัวข้อที่ นักศึกษาเลือกดำเนินการแล้ว หลักสูตรยังได้จัดให้มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบวิชามีจำนวน มากถึง 4 คน เพื่อให้สามารถให้คำแนะนำนักศึกษาได้ครอบคลุมทุกศาสตร์ที่นักศึกษา เลือกดำเนินงานวิจัย (C) การประเมินกระบวนการ หลักสูตรได้มีการประชุมก่อนเปิดภาคเรียนเพื่อทบทวนการวางระบบผู้สอนและการ จัดการเรียนการสอน พบว่าสามารถดำเนินการตามระบบที่วางไว้ได้ ผู้สอนทุกท่านเป็นผู้ มีคุณสมบัติเหมาะสม มีความเชี่ยวชาญในศาสตร์นั้นๆ และมีประสบการณ์ในการสอน ในภาคการศึกษาที่ 1/2565 ครบทั้ง 23 รายวิชา แต่จากการประชุมเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน 2565 เพื่อทบทวนระบบการกำหนดผู้สอน ในภาคการศึกษา 1/2565 นั้น พบว่า การพิจารณากำหนดผู้สอนเป็นไปตามระบบและเกณฑ์ที่ตั้งไว้แต่มีบางวิชาที่ต้อง ให้ทางสาขาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เป็นคนกำหนดผู้สอนมาให้ ทำให้เกิดความล่าช้า และ อาจได้ผู้สอนที่ไม่ตรงความต้องการของหลักสูตร (A): การปรับปรุงตามผลการประเมิน หลักสูตรได้นำมติจากที่ประชุมไปปรับปรุงระบบและกลไกการวางระบบผู้สอนและการ จัดการเรียนการสอนในภาคการศึกษาที่ 2/2565 ซึ่งผลจากการปรับปรุงระบบและกลไก ดังกล่าว ทำให้ในภาคการศึกษาที่ 2/2565 มีการกำหนดอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาใน กลุ่มของวิชาด้าน ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา โดยประธานหลักสูตรเป็นผู้ดำเนินการติดต่อ ประสานงานกับผู้สอนโดยตรง ทำให้ได้ผู้สอนที่ตรงความต้องการของหลักสูตร เข้าใจถึง จุดเน้นจุดเด่นของหลักสูตร และดำเนินการจัดหาผู้สอนได้รวดเร็วยิ่งขึ้น นอกจากนี้หลักสูตรยังได้ปรับปรุงเกณฑ์การพิจารณากำหนดผู้สอนให้รัดกุมมากขึ้น โดย ให้พิจารณาคะแนนการประเมินโดยนักศึกษา หากอาจารย์ท่านใดมีผลการประเมินต่ำ กว่า 3.51 ในวิชาใดก็ตาม ย้อนหลัง 2 ภาคการศึกษาจะให้เป็นเพียงอาจารย์ผู้สอน เท่านั้น ห้ามมิให้เป็นผู้รับผิดชอบรายวิชา นอกจากนี้ยังได้มีการสอบถามนักศึกษาและ เก็บข้อมูลไว้เพื่อการคัดเลือกอาจารย์ผู้สอนที่เหมาะสมในปีการศึกษา 2566 ดัง flowchart ด้านล่าง
68 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา สำหรับรายวิชาโครงงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์และวิชาการวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์มีการจัดการเรียนการสอนโดยให้นักศึกษาสามารถเลือกทำโครงงานได้ หลากหลายทั้งทางฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาศาสตร์โลก ดาราศาสตร์ นักศึกษา สามารถเลือกอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญทางด้านนั้นๆได้โดยตรง และจะมีอาจารย์ ผู้รับผิดชอบรายวิชาทำหน้าที่ควบคุมและประเมินผลในภาพรวมให้เป็นมาตรฐาน เดียวกัน ซึ่งการดำเนินการในปีการศึกษา 2565 ได้มีการจัดวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ใน ภาคการเรียนที่ 2 ซึ่งมีการดำเนินงานได้ตามระบบที่วางไว้ จากการทบทวนกระบวนการ พบว่านักศึกษามีการเลือกอาจารย์ที่ปรึกษาโครงการวิจัย หลากหลายมากขึ้น จากแต่เดิม ส่วนใหญ่เลือกอาจารย์ที่ปรึกษาโครงงานจากอาจารย์สาขาฟิสิกส์และวิทยาศาสตร์ทั่วไป เท่านั้น เนื่องจากแต่เดิมหลักสูตรวิทยาศาสตร์ทั่วไปสังกัดกับสาขาวิชาฟิสิกส์จึงทำให้ นักศึกษามีความคุ้นเคยกับอาจารย์มากกว่า แต่หลักจากทางหลักสูตรได้มีมติให้มีการ ปรับปรุงระบบดังกล่าวโดยให้อาจารย์ที่ปรึกษาหมู่เรียนในแต่ละชั้นปีทำความเข้าใจกับ นักศึกษาในการเลือกหัวข้อและเลือกอาจารย์ที่ปรึกษาโครงงานวิจัย โดยเฉพาะนักศึกษา ชั้นปีที่ 2 และ 3 ที่กำลังจะเริ่มทำโครงงาน ทำให้นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ที่ทำโครงการวิจัยมี การเลือกอาจารย์ที่ปรึกษาครบทุกด้าน ทั้งทาง ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ธรณี ดาราศาสตร์ และพลังงาน แต่อย่างไรก็ตามพบว่ากระบวนการทำโครงการวิจัยของนักศึกษาบางส่วน อาจจะเริ่มช้า ทำให้เกิดความล่าช้าของการทำวิจัย จึงมีมติให้ปรับกระบวนการทำ
69 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา โครงการวิจัย โดยให้นักศึกษาต้องมีหัวข้อเรื่องของโครงการวิจัยภายในชั้นปีที่ 2 และเริ่ม สอบเค้าโครงงานวิจัยตอน ปี 3 ภาคการศึกษาที่ 1 2) การกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 มีผลการ ดำเนินงาน ดังนี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้มีการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ที่สามารถใช้จัดการเรียน การสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตรงตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาและมีการ ปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้ทันสมัยอยู่เสมอ เป้าหมายเชิงปริมาณ : เพื่อให้มีการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ครบทุกรายวิชา และส่ง ถึงหลักสูตรภายในระยะเวลาที่กำหนด (P) ระบบและกลไก หลักสูตรได้นำมติจากที่ประชุมในปี 2564 ไปปรับปรุงระบบและกลไกการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ มคอ.3 ในปี 2565 โดยเพิ่มเติมกระบวนการติดตาม และการตรวจสอบ ดังนี้ 1. การกำกับการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 มีขั้นตอนการกำกับดังนี้ ประธานหลักสูตร จะแจ้งรายวิชาที่ทำการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษา พร้อมทั้งแจ้งรายละเอียดของ เนื้อหาวิชา และแผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จาก หลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) ตาม มคอ. 2 ทั้ง 6 ด้าน สิ่งที่จะต้อง ประเมิน วิธีการสอน และวิธีการประเมินผล ไปยังอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 นำผลการจัดทำ มคอ.5 และ มคอ.6 ของปีการศึกษาก่อนหน้านี้มา ปรับปรุงเพิ่มเติมตามความเหมาะสม 2. การติดตามการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 มีขั้นตอนการติดตามดังนี้ เลขานุการ หลักสูตร แจ้งกำหนดการส่ง มคอ.3 และ มคอ.4 โดยอ้างอิงจากปฏิทินการศึกษาของ มหาวิทยาลัย โดยจะต้องแล้วเสร็จก่อนเปิดภาคเรียนอย่างน้อย 1 สัปดาห์ และแจ้งเตือน ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ Facebook และ Line ของคณาจารย์ประจำสาขา ก่อนถึง กำหนดส่งอย่างน้อย 1 สัปดาห์เพื่อให้ประธานหลักสูตรตรวจสอบและนำส่งคณะต่อไป 3. การตรวจสอบการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 มีขั้นตอนตรวจสอบดังนี้ อาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทำการตรวจสอบเนื้อหา คำอธิบายรายวิชา แผนที่แสดงการ กระจายความรับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) ตาม มคอ. 2 ทั้ง 6 ด้าน และทำการตรวจสอบการปรับปรุง มคอ.3 และ มคอ.4 จากข้อเสนอแนะใน มคอ.5 และ มคอ.6 ของปีการศึกษาก่อนหน้านี้ ว่ามี ข้อเสนอแนะอย่างไร และปรากฏอยู่ใน มคอ.3 หรือไม่ 4. เมื่อสิ้นปีการศึกษาประชุมทบทวนระบบและกลไกการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบการ จัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 และนำข้อบกพร่องไปปรับปรุง
70 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ จากระบบและกลไกในการกำกับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ทางหลักสูตรได้ดำเนินการตามระบบและกลไกที่วางไว้ มีการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ทุกรายวิชา คือ 23 วิชาในภาคเรียนที่ 1/2565 และ 22 รายวิชา ในภาคเรียนที่ 2/2565 สามารถจัดการเรียนการสอนได้ครบตามรายละเอียด คำอธิบายรายวิชา และ ตามแผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่ รายวิชา จากการติดตาม มคอ.3 และ มคอ.4 พบว่า ทางคณะฯ จะมีหนังสือเพื่อแจ้ง กำหนดการส่ง มคอ.3 และ มคอ.4 ก่อนเปิดภาคเรียน และหลักสูตรได้แจ้งถึงอาจารย์ ผู้สอนผ่านทางไลน์กลุ่ม ซึ่งทางหลักสูตรสามารถติดตามรวบรวม มคอ.3 ได้ครบถ้วน ใน ภาคการศึกษา 1/2565 จำนวน 23 รายวิชา ส่งถึงสาขาวิชาวันที่ 1 กรกฎาคม 2565 (เปิดภาคเรียน 18 กรกฎาคม 2565) และภาคการศึกษา 2/2565 จำนวน 22 รายวิชา ส่งถึงสาขาวิชาวันที่ 1 ธันวาคม 2565 (เปิดภาคเรียน 19 ธันวาคม 2565) (C) การประเมินกระบวนการ หลักสูตรมีการกำกับติดตามความเหมาะสมของกระบวนการสอนใน มคอ.3 และ มคอ.4 โดยมีประธานหลักสูตรเป็นผู้รับผิดชอบในการกำกับติดตาม ด้านแผนการสอน
71 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา การแบ่งน้ำหนักการประเมินผลในแต่ละโดเมน วิธีการประเมินผลของแต่ละโดเมน และ การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ พบว่าทุกรายวิชามีการจัดทำ มคอ.3 ที่เหมาะสม นอกจากนี้ หลักสูตรได้ตั้งข้อสังเกตการวัดและประเมินผลตาม LO ด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักศึกษาในรายวิชาส่วนใหญ่ ยังขาดการระบุอย่าง ชัดเจนว่าประเมินอย่างไร หลักสูตรจึงมอบหมาย ดร.วิภานุ รักใหม่ ให้จัดทำร่างแบบ ประเมินทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลขึ้น เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้สอนในรายวิชาที่มี LO ด้านนี้สามารถใช้เป็นแนวทางหรือไปประยุกต์ในการวัดและประเมินผลในรายวิชา ของตนเองต่อไป คุณภาพ/ความ เหมาะสม ผู้กำกับ ติดตาม วิธีการ 1. แผนการสอน ประธาน หลักสูตร ดูความเหมาะสมของแผนการสอนประจำ สัปดาห์ใน มคอ.3 2. การแบ่งน้ำหนัก การประเมินผลและ วิธีการประเมินผลใน แต่ละโดเมน ประธาน หลักสูตร ดูความเหมาะสมของการวัดผลประเมินผลใน มคอ.3 ว่าสอดคล้องกับกิจกรรมการจัดการสอน ในแผนการสอนประจำสัปดาห์ และมีการแบ่ง สัดส่วนคะแนนกระจายตาม LO และ curriculum mapping 3. การทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ ประธาน หลักสูตร ตรวจสอบว่ามีกระบวนการการทวนสอบใน รายวิชาโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม หลักสูตรได้ประชุมทบทวนกระบวนการ ในการประชุมเมื่อวันที่ 9 มิถุนายน 2565 พบว่า ในกระบวนการกำกับ ติดตาม การจัดทำ มคอ.3 ซึ่งระบบเดิมให้ประธาน หลักสูตรเป็นผู้ติดตาม รวบรวม พบว่าจากการเกิดสถานการณ์โควิด19 และ มหาวิทยาลัยให้ทำงานจากที่บ้านเป็นบางช่วงเวลานั้น ทำให้ในภาคการศึกษาที่ 1/2565 ต้องมีการส่ง มคอ. 3 ผ่านระบบ Google drive ของสาขา แทนจะเป็นการส่งแบบเป็น hard copy ทางหลักสูตรได้พบว่าการส่งในรูปแบบนี้มีความสะดวก ง่ายต่อการกำกับ ติดตาม และลดภาระของผู้รวบรวมติดตาม มคอ. 3 เนื่องจากภาระงานของประธาน หลักสูตรมีมาก และการประสานงานกับผู้รับผิดชอบรายวิชาที่อยู่ต่างสาขาอาจทำได้ไม่ สะดวกนัก (A) การปรับปรุงตามผลการประเมิน หลักสูตรได้นำมติจากที่ประชุมไปปรับปรุงระบบและกลไกการกำกับติดตาม และตรวจสอบการจัดทำ มคอ.3 โดยเพิ่มเติมกระบวนการส่ง มคอ.3 และ มคอ.5 ผ่าน ทาง Google Drive ของสาขาวิชา และมอบหมายให้ ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี ทำหน้าที่ กำกับติดตามประสานงานของแต่รายวิชา ทำหน้าที่แจ้งรายละเอียด คำอธิบายรายวิชา curriculum mapping และ LO ไปยังผู้รับผิดชอบรายวิชา กำกับติดตาม และทำหน้าที่ ตรวจสอบในเบื้องต้น ด้านแผนการสอน การแบ่งน้ำหนักการประเมินผลในแต่ละโดเมน
72 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา วิธีการประเมินผลของแต่ละโดเมน และการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ แทนประธานหลักสูตร ดัง flowchart ด้านล่าง ซึ่งจากการปรับปรุงระบบและกลไกดังกล่าวได้นำไปใช้ในปี การศึกษา 2/2565 พบว่าเป็นการลดภาระการทำงานของประธานหลักสูตร มีความ สะดวกในการติดต่อประสานงานมากขึ้น 3) การจัดการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรีที่มีการบูรณาการกับพันธกิจอื่น มีการ ดำเนินงาน ดังนี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรมีการบูรณาการกับ การวิจัย การบริการวิชาการ และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม อย่างครบถ้วน และเกิด ประโยชน์ต่อผู้เรียน และสังคม เป้าหมายเชิงปริมาณ : เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรมีการบูรณาการกับ การวิจัย การบริการวิชาการ และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ที่ครบทุกด้าน อย่างน้อย 1 รายวิชา และบูรณาการกับพันธกิจเฉพาะด้าน อย่างน้อย 6 รายวิชา ที่เปิดสอนในปี การศึกษานั้นๆ (P) ระบบและกลไก
73 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา การบูรณาการพันธกิจต่างๆ กับการเรียนการสอนในระดับปริญญาตรี โดยพันธกิจหลัก ของอาจารย์ประกอบด้วยการเรียนการสอน การวิจัย การบริการวิชาการ และการ ทะนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม โดยหลักสูตร มีระบบและกลไกการดำเนินงานเป็นส่วนๆ ดังนี้ 1. การบูรณาการด้านการวิจัยกับการเรียนการสอน โดยให้อาจารย์ผู้สอนออกแบบ มคอ. 3 โดยการนำงานวิจัยมาใช้กับการเรียนการสอน เพื่อเพิ่มประสบการณ์ ด้านวิจัย และทดลอง หรือกำหนดสถานการณ์ หรือตัวอย่าง ให้กับนักศึกษา โดย ให้ทำการค้นคว้าข้อมูล และนำมาอธิบายหน้าชั้นเรียน ในลักษณะงานกลุ่ม หรือ การนำนักศึกษาไปศึกษาดูงานนอกสถานที่เพื่อเพิ่มพูนทักษะด้านการวิจัย และ เปิดโลกทัศน์ให้นักศึกษาเห็นแนวทางการวิจัยสมัยใหม่ 2. การบูรณาการด้านการบริการวิชาการกับการเรียนการสอน โดยให้อาจารย์ ผู้สอนออกแบบ มคอ. 3 โดยการนำการบริการวิชาการมาใช้กับการเรียนการ สอน เพื่อเพิ่มประสบการณ์ด้านการบริการวิชาการ เมื่อมีโครงการอบรม ทาง หลักสูตรหรืออาจารย์ผู้สอนจะให้นักศึกษาเป็นผู้ช่วยวิทยากร หรือพี่เลี้ยงแก่ผู้ ร่วมโครงการ ซึ่งจะนำนักศึกษามาทำการสอนเบื้องต้น เพื่อทบทวนความเข้าใจ ในกิจกรรมที่ได้รับผิดชอบ
74 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 3. การบูรณาการด้านการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมกับการเรียนการสอน โดยให้ อาจารย์ผู้สอนออกแบบ มคอ. 3 โดยการนำการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมมาใช้ กับการเรียนการสอน ในการยกตัวอย่าง หรือกรณีศึกษาเกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรม หรือสอดแทรกเนื้อหาด้านวิทยาศาสตร์ที่มีความสัมพันธ์กับวัฒนธรรมท้องถิ่นใน วิชาด้านวิทยาศาสตร์โลกและอื่นๆ หรือให้นักศึกษาร่วมกันอภิปรายกรณีศึกษาที่ เกี่ยวข้องเพื่อเพิ่มประสบการณ์ด้านการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม เมื่อสิ้นปีการศึกษาจะนำผลการบูรณาการการจัดการเรียนการสอน มาประเมิน กระบวนการ หากมีข้อบกพร่องจะนำไปปรับปรุงในปีต่อไป สำหรับในปีการศึกษา 2565 ทางหลักสูตรได้ตกลงกันว่ารายวิชาที่จะให้เกิดการบูรณา การกับการเรียนการสอนครบทั้ง 3 ด้าน คือวิชา วิทยาศาสตร์ชีวภาพ (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้มีการบูรณาการการเรียนการสอนกับการวิจัย การบริการวิชาการ และการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม ครบทั้ง 3 ด้าน ในรายวิชาทั้งสิ้น 1 รายวิชา คือวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และยังมีวิชาอื่นที่มีการบูรณาการเฉพาะด้าน อีก 6 รายวิชา ทั้งในภาคการศึกษาที่ 1 และ 2 ในการบูรณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่นในวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ มีการ ดำเนินการ ดังนี้ - การบูรณาการกับการวิจัย ในรายวิชานี้จะมีหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตและความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต ซึ่งทาง หลักสูตรได้นำนักศึกษาไปร่วมเป็นส่วนหนึ่งของการวิจัยที่ห้องปฏิบัติการ ของพิพิธภัณฑ์ไม้กลายเป็นหินและทรัพยากรธรณี มีกลุ่มที่ช่วยรุ่นพี่ทำงาน วิจัยเกี่ยวกับฟอสซิลฟันฉลาม และอีกกลุ่มหนึ่งช่วยงานวิจัยการวิเคราะห์ ละอองเรณูในพื้นที่ก่อนประวัติศาสตร์ที่เป็นแหล่งขุดค้นใหม่ของอำเภอ หนองบัวแดง จังหวัดชัยภูมิ - การบูรณาการกับการการบริการวิชาการ แบ่งนักศึกษาส่วนหนึ่งช่วย เตรียมงานการอบรมด้านบรรพชีวิน ในการอบรมครูประจำการด้านบรรพ ชีวินตามหัวข้อ มหัศจรรย์โลกของซากดึกดำบรรพ์ซึ่งนักศึกษาจะต้องใช้ ทักษะและความรู้ที่ได้เรียนมามาออกแบบแบบจำลองการเกิดซากดึกดำ บรรพ์ และการเล่นเกมความรู้ทางด้านซากดึกดำบรรพ์ - การบูรณาการกับการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม การที่นักศึกษาได้ร่วม ศึกษาละอองเรณูในพื้นที่ก่อนประวัติศาสตร์ที่เป็นแหล่งขุดค้นอำเภอหนอง บัวแดง จังหวัดชัยภูมินั้น นักศึกษาสามารถเชื่อมโยงสภาพพื้นที่ โบราณสถาน โบราณวัตถุ ในพื้นที่ กับการใช้ประโยชน์ของพืชพรรณใน อดีตในวัฒนธรรมของคนท้องถิ่นในยุคนั้น จากการศึกษาละอองเรณู เปรียบเทียบสภาพพื้นที่ในอดีต สำหรับรายวิชาอื่นๆ มีการบูรณาการ ดังนี้
75 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา รายวิชา การบูรณาการการเรียนการสอน วิธีการ ความสำเร็จ การ วิจัย การ บริการ วิชาการ การทำนุบำรุง ศิลปวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม √ √ √ ให้นักศึกษา แบ่งกลุ่ม ศึกษา ทรัพยากร ท้องถิ่นและภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ที่สำคัญและ มาอภิปราย ร่วมกัน หา แนวทาง อนุรักษ์ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ร่วมกันศึกษา หลักสูตร ท้องถิ่นที่มีการ นำภูมิปัญญา แต่ละท้องถิ่น ไปจัดทำเป็น หลักสูตร และ มีส่วนร่วมใน การบริการ วิชาการเพื่อ สิ่งแวดล้อม ของท้องถิ่น ตนเอง นักศึกษาได้เห็น ความสำคัญของ สิ่งแวดล้อม ท้องถิ่นมากขึ้น และสามารถ ประยุกต์ใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ในการออกแบบ บทเรียนหรือ สร้างเป็นแนว ทางการวิจัยได้ โครงการวิจัย เพื่อพัฒนา กระบวนการ ทาง วิทยาศาสตร์ √ √ - นศ.ได้ศึกษา งานวิจัยที่ เกี่ยวข้องและ นำมาปรับเพื่อ ทำการวิจัย ด้วยตนเอง - นศ. นำภูมิ ปัญญาท้องถิ่น มาศึกษาต่อ เข้าใจ กระบวนการวิจัย สามารถ ออกแบบ งานวิจัย และ เข้าใจในเรื่อง สถิติที่เกี่ยวข้อง กับงานวิจัยมาก ขึ้น
76 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ยอดให้เกิด ประสิทธิภาพ และเพิ่มมูลค่า นศ. เห็นคุณค่า ของภูมิปัญญา ท้องถิ่น สามารถ ออกแบบ งานวิจัยเพื่อต่อ ยอดและเพิ่ม ประสิทธิภาพ ของผลิตภัณฑ์ ท้องถิ่น วิทยาศาสตร์ พลังงาน √ นำเทคโนโลยี ใหม่ๆ ด้าน พลังงานจาก งานวิจัยมา เป็น กรณีศึกษา ตระหนักถึง ความสำคัญของ การวิจัย ต่อยอด ให้เกิดเทคโนโลยี ใหม่ๆ ด้าน พลังงาน วิทยาศาสตร์ กายภาพ √ √ นำ ความก้าวหน้า งานวิจัย ทางด้าน วิทยาศาสตร์ กายภาพมา เป็น กรณีศึกษาใน การเรียนการ สอน ให้นักศึกษามี ส่วนร่วมใน การเป็นผู้ช่วย วิทยาการค่าย วิทยาศาสตร์ นำความรู้ที่ได้ จากรายวิชา ไปถ่ายทอดให้ นักเรียนระดับ มัธยม นศ.มีความรู้ แม่นยำขึ้นจาก การร่วมเป็น ผู้ช่วยวิทยากร และได้ฝึกทักษะ การสอนไปด้วย ดาราศาสตร์ และอวกาศ √ √ ได้นำงานวิจัย ที่แสดงถึง ความก้าวหน้า นศ. เห็นถึง ความก้าวหน้า และเท่าทัน
77 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา และค้นพบ ใหม่ทางดารา ศาสตร์และ อวกาศมา เสริมในหัวข้อ ต่างๆ ของ รายวิชา นศ. ได้มีส่วนร่วม เป็นวิทยากร ในค่ายดารา ศาสตร์ ความรู้ใหม่ๆ ทางด้านดารา ศาสตร์และ อวกาศ รวมทั้ง ตระหนักถึง ความสำคัญของ การแสวงหา ความรู้ใหม่ทาง วิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ สำหรับครู 2 √ √ นำงานวิจัย ของอาจารย์ ผู้สอนมา ประกอบการ สอนในหัวข้อ เรื่องเสียง โดย อาจารย์ทำ วิจัยเรื่องเสียง ของฆ้องซึ่ง เป็นเครื่อง ดนตรีของไทย นศ.เห็นตัวอย่าง การศึกษาวิจัยที่ ทำให้เข้าใจการ ประยุกต์ใช้ ศาสตร์ทาง ฟิสิกส์เพื่อทำนุ บำรุงศิลป วัฒนธรรมของ ชาติ (C) การประเมินกระบวนการ จากการประชุมทบทวนกระบวนการการบูรณาการการจัดการเรียนการสอนกับ พันธกิจอื่นเมื่อวันที่ 30 เมษายน 2566 พบว่า ในปีการศึกษา 2565 มีการบูรณาการได้ ครบทั้ง 3 ด้าน 1 รายวิชา คือวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ตามเป้าหมายที่วางไว้ และยังมี รายวิชาที่บูรณาการเฉพาะด้านรวมทั้งหมด 6 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 13.33 ของ รายวิชาทั้งหมดในปีการศึกษา ในปีการศึกษา 2565 ที่ยังมีการเฝ้าระวังสถานการณ์การ แพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 ทำให้มีการบูรณาการการเรียนการสอนกับการบริการ วิชาการยังคงมีค่อนข้างน้อย แต่จะหนักไปทางด้านบูรณาการกับการวิจัย โดยการ ยกตัวอย่างงานวิจัย การนำนักศึกษาไปสัมผัสสถานที่ที่ทำวิจัยจริง ทำให้นักศึกษาเกิด แรงกระตุ้นให้ทำวิจัยและมีกระบวนการทำวิจัยที่เร็วขึ้น อีกทั้งการนำประสบการณ์การ วิจัยมาใช้ในการเรียนการสอนของอาจารย์ทำให้นักศึกษามีความสนใจและอยากจะ ทำงานวิจัยด้านนั้นๆ อย่างไรก็ตามเพื่อการบูรณาการอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นทางผู้รับผิดชอบ หลักสูตรจึงมีข้อเสนอแนะให้ปรับปรุงระบบและกลไกการบูรณาการการเรียนการสอนกับ พันธกิจอื่น ที่มีการกำหนดให้ใน 1 รายวิชา สามารถบูรณาการได้ครบทั้ง 3 ด้าน และลดการ
78 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ทำงานที่ซ้ำซ้อนลง โดยมีผู้รับผิดชอบของแต่ละกิจกรรม สำหรับใช้กับนักศึกษารุ่นใหม่ โดย ให้มีน้ำหนักของทั้ง 3 ด้าน ใกล้เคียงกัน โดยให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ถึงโมเดลการบูรณา การตามรายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และกำหนดให้ในปีการศึกษา 2566 มีรายวิชาที่มี การบูรณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่นครบทั้ง 3 ด้าน เพิ่มมากขึ้นเป็นอย่างน้อย 1 รายวิชา ในภาคเรียนที่ 1/2566 (A) การปรับปรุงตามผลการประเมินและผลของการปรับปรุง จากผลการประเมิน ที่ประชุมมอบหมายให้ดร.วัชระ พรกวีรัตน์ จัดทำร่างแผนการ บูรณาการการเรียนการสอนกับพันธกิจอื่นที่เป็นแผนประจำปี โดยลดรายวิชาให้น้อยลง แต่ เน้นการบูรณาการให้ครบทุกด้าน และได้นำแผนดังกล่าวมาพิจารณาร่วมกัน และนำไปใช้ กับนักศึกษาในปีการศึกษา 2566 ต่อไป และให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถอดบทเรียน แนวทางการบูรณาการจากอาจารย์ผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ เพื่อให้อาจารย์ผู้สอน รายวิชาอื่นสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีการบูรณาการครบทั้ง 3 ด้าน ได้ โดยทางหลักสูตรได้เลือกรายวิชาวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ ที่จะจัดการเรียนการสอนในภาค การศึกษาที่ 1/2566 เป็นรายวิชาที่จะบูรณาการให้ครบ 3 ด้าน โดยได้ประชุมผู้สอนและ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ให้เตรียมดำเนินการร่วมกันดังนี้ - การบูรณาการกับการวิจัย แบ่งกลุ่มนักศึกษา ตามหัวข้อที่สนใจหลังจาก อบรมตามแนวทาง Globe แล้ว เป็นกลุ่ม วิจัยดิน วิจัยอากาศ วิจัยน้ำ วิจัยสิ่งมีชีวิต แล้วให้สร้างงานวิจัยที่เก็บข้อมูลตามแนวทางที่ได้อบรมไป กลุ่มละ 1 งานวิจัย - การบูรณาการกับการบริการวิชาการ แบ่งกลุ่มนักศึกษา ตามโรงเรียน เครือข่าย GLOBE ของ มหาวิทยาลัย และให้นักศึกษาร่วมเป็นผู้ช่วย วิทยากร สอนนักเรียนที่เก็บข้อมูลการวิจัยตามแนวทางวิทยาศาสตร์โลก ทั้งระบบ - บูรณาการกับการทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม โดยใช้พื้นที่ในโรงเรียน เครือข่าย GLOBE ของ มหาวิทยาลัย สร้างงานด้านวิทยาศาสตร์โลกทั้ง ระบบที่มีความสัมพันธ์กับศิลปวัฒนธรรมของชุมชน ของดีของชุมชน ทรัพยากรท้องถิ่นของชุมชน การประเมิน ผู้เรียน (ตัวบ่งชี้ 5.3) มีผลการดำเนินงานในระดับ 3 คะแนน 1) การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิมีผลการดำเนินงาน ดังนี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้มีการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ครบทั้ง 6 ด้าน โดยมีการประเมินที่มีเครื่องมือวัดหลากหลาย สามารถสะท้อนผลลัพธ์ที่ เกิดกับผู้เรียนได้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : รายวิชาไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีการประเมินผลการเรียนรู้ตาม กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ครบทุกดาน และมีการประเมินที่มีเครื่องมือวัดหลากหลาย สามารถสะท้อนผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียนได้
79 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ผลการเรียนรู้ (Learning Outcome) ที่กำหนดตามกรอบคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ (TQF) ของหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ที่ระบุไว้ใน มคอ.2 ทั้งหมด 6 ด้าน ดังนี้ ด้าน วิธีการสอน/การจัดการเรียนรู้ วิธีวัดและประเมินผล 1. คุณธรรม จริยธรรม 1. การวิเคราะห์แบบวิภาษวิธี (Dialectics) ในประเด็น วิกฤตด้านคุณธรรมจริยธรรม ของสังคมและวิชาการ รวมทั้งประเด็นวิกฤตของ จรรยาบรรณวิชาชีพครู 2. การเรียนรู้โดยการ ปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติการ (Interactive action learning) 3. การใช้กรณีศึกษา (Case study) 4. การเข้าร่วมกิจกรรมเสริม ความเป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร 1. วัดและประเมินจากผล การวิเคราะห์แบบ วิภาษวิธี 2. วัดและประเมินจาก กลุ่มเพื่อน 3. วัดและประเมินจาก ผลงานกรณีศึกษา 4. วัดและประเมินจากผล การเข้าร่วมกิจกรรม เสริมความเป็นครู เป็น รายปีตลอด หลักสูตร 2. ความรู้ 1. การวิเคราะห์และ สังเคราะห์องค์ความรู้และการ เรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry method) 2. การทบทวนวรรณกรรม และสรุปสถานะขององค์ ความรู้ 3. การวิเคราะห์แบบวิภาษวิธี เกี่ยวกับประเด็นวิกฤตของ องค์ความรู้และทฤษฎี 4. การเรียนรู้ร่วมมือ (Collaborative learning) เพื่อประยุกต์และประเมินค่า องค์ความรู้ ในสถานการณ์ โลกแห่งความเป็นจริง 5. การเข้าร่วมกิจกรรมเสริม ความรู้เฉพาะด้านและความ เป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร 1. วัดและประเมินจากผลการ วิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ ความรู้ 2. วัดและประเมินจากผลการ ทบทวนวรรณกรรมและสรุป สถานะขององค์ความรู้ 3. วัดและประเมินจากผลการ วิเคราะห์แบบวิภาษวิธี 4. วัดและประเมินจากการ เรียนรู้ร่วมมือ 5. วัดและประเมินจากการเข้า ร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร
80 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 3. ทักษะทาง ปัญญา 1. การวิเคราะห์แบบวิภาษวิธี เกี่ยวกับประเด็นวิกฤตทาง วิชาการ วิชาชีพ และทาง สังคม (Problem-based learning) 2. การทําวิจัยเพื่อสร้างองค์ ความรู้ใหม่ (Researchbased learning) 3. การวิจัยและพัฒนา นวัตกรรมอย่างมีวิสัยทัศน์ (Research and Development และ Vision-based learning) 4. การเข้าร่วมกิจกากรรม เสริมความเป็นครูเป็นรายปี ตลอดหลักสูตร 1. วัดและประเมินจากผลการ วิเคราะห์แบบวิภาษวิธีเกี่ยวกับ ประเด็นทางวิชาการ วิชาชีพ และทางสังคม 2. วัดและประเมินจากผลการ ทําวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้ ใหม่ 3. วัดและประเมินจาก ผลการวิจัยและพัฒนา นวัตกรรม 4. วัดและประเมินจากการเข้า ร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร 4. ทักษะ ความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ 1. การเรียนแบบมีส่วนร่วม ปฏิบัติการ (Participative learning through action) 2. การเป็นผู้นําแบบมีส่วน ร่วม (Shared leadership) ในการนําเสนองานวิชาการ 3. การคิดให้ความเห็นและ การรับฟังความเห็นแบบ สะท้อนกลับ (Reflective thinking) 4. การเข้าร่วมกิจกรรมเสริม สาขาวิชาเฉพาะและกิจกรรม ความเป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร 1. วัดและประเมินจากผลการ เรียนแบบร่วมมือ การทำ กิจกรรมร่วมกัน การมีจิตอาสา 2. วัดและประเมินจากผล นําเสนอผลงานกลุ่ม และการ เป็นผู้นําในการอภิปราย ซักถาม 3. วัดและประเมินจากการเข้า ร่วมกิจกรรมเสริมความเป็นครู เป็นรายปีตลอดหลักสูตร 5. ทักษะการ วิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 1. การติดตามวิเคราะห์ และ นําเสนอรายงานประเด็น สําคัญด้านการศึกษาจากข่าว หนังสือพิมพ์ 2. การสืบค้นและนําเสนอ รายงานประเด็นสําคัญด้าน การศึกษาโดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 1. วัดและประเมินจากผล การติดตามวิเคราะห์ และนําเสนอรายงาน ประเด็นสําคัญ ด้าน การศึกษา 2. วัดและประเมินจากผล การสืบค้นและ นําเสนอรายงาน
81 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 3. การเข้าร่วมกิจกรรมเสริม ความเป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร ประเด็นสําคัญด้าน การศึกษาโดยใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ 3. วัดและประเมินจาก การเข้าร่วมกิจกรรม เสริมความเป็นครู เป็น รายปีตลอด หลักสูตร 6. ทักษะการ จัดการเรียนการ สอน 1. การฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูก่อนปฏิบัติการสอน ในสถานศึกษา 2. การปฏิบัติการสอนเต็ม เวลาในสถานศึกษา (Field based learning through action) 3. การเข้าร่วมกิจกรรมเสริม ความเป็นครู เป็นรายปีตลอด หลักสูตร 1. วัดและประเมินจากผล การฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูก่อน ปฏิบัติการสอน 2. วัดและประเมินจากผล การปฏิบัติการสอน เต็มเวลา 3. วัดและประเมินจาก การเข้าร่วมกิจกรรม เสริมความเป็นครู เป็น รายปีตลอด หลักสูตร ผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2565 (P) ระบบและกลไก หลักสูตรวิทยาศาสตร์ทั่วไปได้มีระบบและกลไกในการประเมินผลการเรียนรู้ (Learning Outcome) กำหนดตามกรอบคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) โดย หลักสูตรได้มีการกำหนดเกณฑ์ในการพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็น 6 ด้าน ได้แก่ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านความรู้ ด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ และด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และด้านการจัดการเรียนการสอนตาม มคอ. 2 ดังนี้ 1. ผู้รับผิดชอบหลักสูตรประชุมชี้แจงผู้สอนก่อนเปิดภาคการศึกษา เกี่ยวกับการ ประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุมดศึกษาแห่งชาติ ที่กำหนดใน มคอ.2 2. ผู้รับผิดชอบรายวิชานำรายละเอียดรายวิชาจาก มคอ.2 โดยจัดทำ มคอ. 3 ที่มีการ วัดผลประเมินผลสอดคล้องกับ LO และ curriculum mapping ให้ผู้รับผิดชอบ รายวิชากำหนดแนวทางการประเมินผู้เรียนที่มีการกำหนดสัดส่วนคะแนนสอดคล้องกับ ประเภทของรายวิชา เช่นรายวิชาปฏิบัติการ จะต้องมีสัดส่วนของคะแนนในทักษะการ ปฏิบัติด้วย และคะแนนสอบทฤษฎีอาจมีสัดส่วนน้อยกว่ารายวิชาที่เป็นทฤษฎีล้วน เป็น ต้น และต้องกำหนดคะแนนที่สอดคล้องกับแผนที่กระจายความรับผิดชอบรายวิชา ใน หมวดที่ 5 ข้อ 2 แผนการประเมินผลการเรียนรู้
82 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 3. อาจารย์ผู้สอนดำเนินการสอนตาม มคอ. 3 และสรุปใน มคอ. 5 หลังสิ้นภาคเรียน 4. เมื่อสิ้นภาคการศึกษา อาจารย์ผู้สอนจะประเมินวิธีการสอน และการประเมินผลการ เรียน และผลสัมฤทธิ์จากการเรียน 5. จัดทำ มคอ. 5 เพื่อสรุปผลการดำเนินงาน และปัญหาที่เกิดขึ้นจากการเรียนการสอน รวมถึงการประเมิน เพื่อใช้ในการปรับปรุงเนื้อหา และการประเมินวิธีการสอน 6. หลักสูตรกำหนดให้อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาต้องมีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของ นักศึกษา โดยให้นักศึกษา และอาจารย์ผู้สอนร่วมกันประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ได้วาง ไว้ในแต่ละรายวิชา 7. หลักสูตรจะคัดเลือกรายวิชาอย่างน้อยร้อยละ 25 มาทำการทวนสอบโดย คณะกรรมการทวนสอบ ซึ่งเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่ไม่ได้เป็นผู้สอนใน รายวิชานั้น 8. นำผลการทวนสอบรวบรวมเข้าที่ประชุมกรรมการบริหารหลักสูตรภาคการศึกษาละ 1 ครั้ง 9. ประเมินระบบและกลไกหากมีข้อบกพร่องให้นำไปปรับปรุงในปีการศึกษาต่อไป (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ ประธานหลักสูตรได้ชี้แจงให้ผู้สอนทุกท่านได้เข้าใจถึงผลลัพธ์การเรียนรู้ วิธีการสอน การ วัดและประเมินผล สำหรับรายวิชาต่างๆของหลักสูตร และผู้รับผิดชอบรายวิชาได้มีการ จัดทำ มคอ.3 และ มคอ.4 ที่สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้จำนวน 23 และ 22 รายวิชา ในภาคการเรียนที่ 1 และ 2 ตามลำดับ ซึ่งทุกวิชาได้ระบุแนวทางการวัดผล ประเมินผลที่หลากหลาย ตรงตาม LO และ curriculum mapping เหมาะกับธรรมชาติ ของรายวิชา และมีการประเมินผลด้วยความเป็นธรรม ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้คัดเลือกรายวิชามาทำการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของ นักศึกษา ในภาคการศึกษาที่ 1 จำนวน 6 วิชา และภาคการศึกษาที่ 2 จำนวน 6 วิชา รวมทั้งสิ้นจำนวน 12 รายวิชา จากวิชาที่เปิดสอนทั้งสิ้น 45 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 26.67 ตามเกณฑ์ และพิจารณารายวิชาจากวิชาเอก และวิชาชีพครู จากนั้นมีการจัดตั้ง คณะกรรมการทวนสอบ ที่เป็นอาจารย์ในหลักสูตรที่ไม่ได้เป็นผู้สอนในรายวิชานั้นๆ เป็น ผู้ทวนสอบ ผลการทวนสอบพบว่าทั้ง 12 รายวิชามีการจัดการเรียนการสอน การวัดผล ประเมินผล ที่สอดคล้องกับ มคอ.2 ของหลักสูตร สามารถทำให้นักศึกษาเกิดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ และ LO ของหลักสูตร ตามรายละเอียดดังนี้ 1. คุณธรรม จริยธรรม ประเมินจากการตรงเวลาของนักศึกษาการรับผิดชอบการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย การ เข้าเรียน และกิจกรรมนอกหลักสูตร ประเมินการมีวินัยความพร้อมเพรียงของนักศึกษา ในการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมหลักสูตร ประเมินจากการทุจริตในการสอบและการลอกงาน ของผู้อื่น 2. ความรู้ ประเมินจากการสอบเก็บคะแนนกลางภาค และปลายภาค รายงานนำเสนอหน้าชั้นเรียน การมีส่วนร่วมในการนำเสนอหรือร่วมอภิปรายและตอบปัญหาในชั้นเรียน
83 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 3. ทักษะทางปัญญา ประเมินการสอบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหาตามลำดับขั้นตอนในหลักการการ วิจัยทางวิทยาศาสตร์ ประเมินจากการอภิปรายในชั้นเรียน หรือรายงานจากกรณีศึกษา และประเมินจากการสอบเค้าโครงในรายวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ 4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ประเมินจากพฤติกรรมและการแสดงออกของนักศึกษาในการร่วมกิจกรรมต่างๆ ที่ทำ ร่วมกัน รวมถึงปฏิบัติตามระเบียบการใช้เครื่องมืออย่างถูกต้อง 5. ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ประเมินจากการนำเสนอรายงานที่ใช้คณิตศาสตร์และสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ประเมินจากกิจกรรมต่างๆที่มีการนำเสนอโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. ทักษะการจัดการเรียนรู้ ประเมินจากการนำเสนอฝึกปฏิบัติและทดสอบการสอนใน รายวิชาการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ฝึกให้นักศึกษามีทักษะการ แก้ปัญหา ทักษะการสื่อสาร และทักษะการถ่ายทอดความรู้ก่อนการออกฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู (C) การประเมินกระบวนการ จากการประชุมทบทวนกระบวนการในภาคเรียนที่ 1 และ 2/2565 เมื่อวันที่ 29 มีนาคม 2566 ส่วนใหญ่ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามที่ได้วางไว้ใน มคอ.3 และ มคอ. และดำเนินการประเมินนักศึกษา ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในแต่ละรายวิชา และผล การประเมินการเรียนรู้แสดงใน มคอ.5 และ มคอ.6 และแจ้งผลการประเมินให้นักศึกษา ทราบหลังสอบทุกครั้ง แต่ยังคงพบว่าการจัดทำ มคอ.3 บางรายวิชายังไม่แสดงวิธีการ วัดผล ประเมินผล ที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ตาม curriculum mapping อย่าง ชัดเจนเป็นรูปธรรม ซึ่งได้แจ้งให้ผู้รับผิดชอบรายวิชาดำเนินการแก้ไข นอกจากนี้ยัง พบว่าขาดการให้ข้อมูลป้อนกลับกับนักศึกษาเพื่อนำไปสู่การพัฒนาตนเอง และพบว่า การประเมินสมรรถนะของผู้เรียนสำหรับหลักสูตรอิงสมรรถนะ (ปี2562) ยังไม่มี กระบวนการและการประเมินสมรรถนะที่ชัดเจน (A) การปรับปรุงตามผลการประเมิน จากผลการทบทวนกระบวนการที่ประชุม ได้มีมติให้อาจารย์ที่ปรึกษาแต่ละหมู่ เรียน นำผลการประเมินนักศึกษาเชิงคุณภาพจากข้อสังเกตของอาจารย์ผู้สอนแต่ละท่าน กลับไปให้ข้อมูลป้อนกลับกับนักศึกษา ในภาคการศึกษาที่ 2/2565 เพื่อให้นักศึกษา นำไปสู่การพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง สามารถแก้ไขจุดอ่อนของตนเองได้ โดยเฉพาะ นักศึกษาหลักสูตรฉบับปรับปรุงใหม่ที่เป็นหลักสูตรอิงสมรรถนะ ต้องมีการประเมิน สมรรถนะเพิ่มเติมด้วย ซึ่งทางหลักสูตรได้นำไปปรับปรุงระบบและกลไกการประเมินผล ลัพธ์การเรียนรู้โดยเพิ่มเติมในข้อที่ 6 และข้อที่ 10 ในระบบและกลไก ดังนี้ “6. หลักสูตรกำหนดให้อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาต้องมีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ของนักศึกษา โดยให้นักศึกษา และอาจารย์ผู้สอนร่วมกันประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ได้
84 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา วางไว้ในแต่ละรายวิชา ในกรณีเป็นวิชาของหลักสูตร 4 ปี แบบอิงสมรรถนะ ให้ผู้สอน ทุกรายวิชาต้องประเมินสมรรถนะของผู้เรียนด้วย” “10. .ให้อาจารย์ที่ปรึกษาของหมู่เรียนนำผลการประเมินไปให้ข้อมูลป้อนกลับกับ นักศึกษา และสังเกตการพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา” ทางหลักสูตรจึงให้ใช้กระบวนการนี้กับนักศึกษาทุกชั้นปี โดยมอบหมายให้ อาจารย์ที่ ปรึกษาหมู่เรียนเป็นผู้ดำเนินการให้ข้อมูลป้อนกลับกับนักศึกษา พบว่านักศึกษาทุกชั้นปี สามารถพัฒนาตนเองได้ดีขึ้น 2) การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา มีผลการดำเนินงาน ดังนี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : การวัดผลประเมินผลด้วยเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม กับรายวิชาตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชา และผลการเรียนของนักศึกษาตรงตาม คุณภาพของผู้เรียนอย่างแท้จริง เป้าหมายเชิงปริมาณ : นักศึกษาทุกคนได้รับการประเมินในทุกรายวิชาอย่างเหมาะสม และผลการเรียนของนักศึกษาตรงตามคุณภาพของผู้เรียนอย่างแท้จริง (P) ระบบและกลไก การเรียนการสอนในทุกวิชาในหลักสูตร ได้มีการกำหนดเกณฑ์การประเมินที่เขียนไว้ใน แผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) ตาม มคอ. 2 เพื่อใช้ในการตรวจสอบการประเมินผลการ เรียนรู้ของ นศ. โดยมีกลไกดังนี้ 1. ให้อาจารย์ผู้สอนศึกษารายละเอียดเนื้อหาในแต่ละรายวิชา และเกณฑ์การประเมิน ตามแผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) 2. อาจารย์ผู้สอนแต่ละท่านจะต้องจัดทำ มคอ. 3 หรือ 4 ตามแผนการกระจายความ รับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา มากำหนดวิธีการสอนและการ ประเมินผลการเรียนรู้ของ นศ. และจัดการจัดการเรียนการสอน การประเมินตามที่ กำหนดไว้ใน มคอ. 3 หรือ 4 3. หลักสูตรมีการกำกับให้มีการพัฒนาและตรวจสอบเครื่องมือประเมินนักศึกษาที่ เหมาะสมกับรายวิชาและผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยพิจารณาจาก มคอ.3 งานที่มอบหมาย ข้อสอบ นอกจากนั้นยังมีการวิเคราะห์ ตรวจสอบคุณภาพ ปรับปรุงและพัฒนาเครื่องมือ ที่ใช้ในการประเมินคุณภาพนักศึกษา เมื่อสิ้นภาคการศึกษานั้น อาจารย์ผู้สอนจะตัดเกรด ตามเกณฑ์ที่กำหนด ซึ่งได้แจ้งรายละเอียดไว้ใน มคอ.3 4. เมื่อสิ้นภาคการศึกษา จะมีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรทำหน้าที่กำกับติดตาม ตรวจสอบ การประเมินผลการเรียนที่ได้รับจากอาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชา หากพบวิชาใด ที่มีความผิดปกติของการกระจายตัวของผลการเรียน หรือมีความผิดปกติอื่นๆ ให้ ผู้รับผิดชอบรายวิชากลับไปทบทวนและชี้แจงสาเหตุ
85 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 5. ส่งผลการเรียนไปยังคณะ เพื่อให้กรรมการวิชาการระดับคณะพิจารณาความ เหมาะสมของผลการเรียนอีกครั้งและนำผลการเรียนส่งไปยังสำนักส่งเสริมวิชาการและ งานทะเบียน 6. ทบทวนความเหมาะสมของระบบและกลไก ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ ในปีการศึกษา 2565 มีรายวิชาในภาคการเรียนที่ 1 และ 2 จำนวน 23 รายวิชา และ 22 รายวิชา ตามลำดับ ซึ่งทุกวิชามีการจัดทำ มคอ.3 หรือ 4 มาเขียนเป็นรายละเอียด วิชา การวัดและการประเมินผล ที่มีสัดส่วนคะแนนและการประเมินผลคะแนนสอดคล้อง กับแผนการสอนในรายวิชา และเหมาะสมสอดคล้องกับ curriculum mapping และ อาจารย์ผู้สอนได้ดำเนินการสอนตาม มคอ.3 โดยอาจมีการกำหนดการสอบย่อย หรือการ ประเมินเป็นระยะๆ ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้มีการประชุมเพื่อพิจารณาผลการ เรียนของนักศึกษา ซึ่งเมื่อตรวจสอบแล้วพบว่าทุกรายวิชามีการวัดผลประเมินผลที่ สอดคล้องกับ มคอ.3 ที่กำหนด และผลการเรียนเหมาะสมตามที่อาจารย์ผู้สอนได้ส่งมา ก่อนนำส่งผลการเรียนต่อไปยังคณะและสำนักส่งเสริมวิชาการ (C) การประเมินกระบวนการ หลักสูตรได้มีการประชุมทบทวนหลังจากสิ้นภาคการศึกษาที่ 1/2565 เมื่อวันที่ 29 มีนาคม 2566 พบว่าทุกรายวิชาสามารถจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลได้ สอดคล้องกับ มคอ.3 และแผนที่กระจายความรับผิดชอบรายวิชา และการประเมินผล นักศึกษาสะท้อนคุณภาพผู้เรียนอย่างแท้จริง แต่ยังพบว่าระบบและกลไกยังไม่เหมาะสม และการประเมินผลยังมีความแตกต่างกันในรายวิชาที่มีผู้สอนหลายคน การวัดผล ประเมินผลในบางวิชาไม่ค่อยมีความหลากหลาย (A) การปรับปรุงตามผลการประเมิน หลักสูตรได้นำมติจากที่ประชุมไปปรับปรุงระบบและกลไกการประเมินผลการเรียนรู้ของ นักศึกษาในภาคการศึกษาที่ 2/2565 ได้มีมติให้ประธานหลักสูตรชี้แจงทำความเข้าใจกับ อาจารย์ผู้สอนในกรณีมีผู้สอนหลายคน ให้มีการแบ่งสัดส่วนคะแนน การวัดและ ประเมินผลให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน เช่น โครงการวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ มีการทำแบบฟอร์มที่มีรายละเอียดชัดเจน แบ่งคะแนนออกเป็นหัวข้อ ย่อยๆ และให้ผู้สอนแต่ละท่านเข้าไปประเมินผู้เรียนผ่าน Google form และให้ ผู้รับผิดชอบรายวิชาสรุป รวบรวมคะแนนไปประเมินผลรายวิชา อีกทั้งได้นำไปปรับปรุง ระบบและกลไกโดยการกำหนดในระบบเพิ่มเติม ในข้อ 2 ดังนี้ . “2. อาจารย์ผู้สอนแต่ละท่านจะต้องจัดทำ มคอ. 3 หรือ 4 ตามแผนการกระจายความ รับผิดชอบมาตรฐานการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา มากำหนดวิธีการสอนและการ ประเมินผลการเรียนรู้ของ นศ. และจัดการจัดการเรียนการสอน การประเมินตามที่ กำหนดไว้ใน มคอ. 3 หรือ 4 ในกรณีมีผู้สอนหลายท่าน ผู้รับผิดชอบรายวิชาต้องกำหนด
86 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา เกณฑ์การวัดผลประเมินผล และการให้คะแนนในหัวข้อต่างๆให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน” 3) การกำกับการประเมินการจัดการการเรียนการสอน และประเมินหลักสูตร (มคอ.5 มคอ.6 และ มคอ.7) มีผลการดำเนินงาน ดังนี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้มีการประเมินการจัดการเรียนการสอน และนำผลการ ประเมินมารวบรวมไว้ใน มคอ.7 ทั้งปัญหาอุปสรรค แนวทางการปรับปรุง และประเด็น อื่น ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาการดำเนินงานของหลักสูตร เป้าหมายเชิงปริมาณ : ทุกรายวิชามีการจัดทำ มคอ.5 และนำผลการประเมินการจัดการ เรียนการสอน มารวบรวมไว้ใน มคอ.7 ได้ทันตามกำหนดเวลา การกำกับ การ ประเมิน ผู้กำกับ ติดตาม วิธีการ ระยะเวลา มคอ.5 ดร.วัชระ พรกวีรัตน์ ตรวจสอบความสอดคล้องของการจัดการ เรียนการสอน การวัดผลประเมินผลระหว่าง มคอ.3 และ มคอ.5 สิ้นภาค การศึกษา มคอ.6 ดร.วัชระ พรกวีรัตน์ ตรวจสอบความสอดคล้องของการจัดการ เรียนการสอน การวัดผลประเมินผลระหว่าง มคอ.4 และ มคอ.6 และพิจารณาข้อมูล ป้อนกลับและผลการประเมินที่ได้จากสถาน ประกอบการ สิ้นภาค การศึกษา มคอ.7 ดร. บุษราคัม ป้อมทอง มอบหมายผู้รับผิดชอบในแต่ละรายองค์ ประกอบ และนำฉบับร่างมาพิจารณาในที่ ประชุมร่วมกัน และนำผลของแต่ละรายวิชา มคอ.5 มาใส่เป็นข้อมูลในเล่มด้วย (P) ระบบและกลไก จากการดำเนินการด้านการเรียนการสอน เมื่อสิ้นภาคการศึกษาจะต้องมีการประเมินการ จัดการเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร โดยกำหนดให้ มคอ. 5 และ มคอ. 6 จะต้อง ดำเนินการให้แล้วเสร็จก่อน 30 วัน ขณะที่ มคอ. 7 จะต้องดำเนินการให้แล้วเสร็จก่อน 60 วัน ซึ่งมีระบบและกลไกในการกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน และ ประเมินหลักสูตร (มคอ. 5 มคอ. 6 และ มคอ. 7) ดังนี้ การกำกับการประเมินการจัดการเรียนการสอน (มคอ. 5 และ มคอ. 6) หลักสูตรได้ใช้ระบบของมหาวิทยาลัยที่มีการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนโดยการ ให้นักศึกษาประเมินในระบบทะเบียนนักศึกษาที่จัดทำขึ้นโดยสำนักงานส่งเสริมวิชาการ และงานทะเบียน แบ่งเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการเตรียมเนื้อหาการสอน ด้านวิธีการ ถ่ายทอดความรู้ ด้านการบูรณาการ และด้านความรู้ความสามารถของผู้สอน ซึ่งอาจารย์ ผู้สอนก็จะนำข้อมูลดังกล่าวมาใส่ไว้ใน มคอ. 5 ที่เป็นจุดเด่น และจุดด้อย เพื่อที่จะนำไป พัฒนาการจัดการเรียนการสอนในภาคเรียนถัดไป ซึ่งต้องจัดทำให้แล้วเสร็จภายใน 30
87 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา วันนับแต่วันสิ้นภาคการศึกษา ยึดวันตามปฏิทินการศึกษาของมหาวิทยาลัย อาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ดำเนินการติดตามโดยการแจ้งผ่านหนังสือแจ้งเวียนจากทางคณะฯ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ Facebook และ Line การประเมินหลักสูตร (มคอ. 7) ดังนี้ 1. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรประชุมเพื่อมอบหมายผู้รับผิดชอบในแต่ละ องค์ประกอบ และแจ้งกำหนดการส่งการประเมินหลักสูตร (มคอ.7) โดยมีกำหนดการส่ง ภายใน 60 วัน หลังจากสิ้นสุดภาคการศึกษา 2. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เสนอรายชื่อคณะกรรมการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของ นศ. ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ในแต่ละภาคการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 3. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทำการมอบหมายการทำรายงานตามแบบฟอร์ม มคอ. 7 4. ประธานหลักสูตร ดำเนินการติดต่อกรรมการตรวจประเมิน และกำหนดวันตรวจ ประเมินหลักสูตร 5. เมื่อสิ้นสุดการตรวจ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรดำเนินการกรอกข้อมูลลงระบบ ของ สกอ. (CHE QA online) 6. หลังจากดำเนินการแล้วเสร็จ นำผลการดำเนินงานมาทบทวนระบบและกลไก หากมี ข้อบกพร่องหรือควรปรับปรุง ให้ดำเนินการปรับปรุงระบบและกลไก (D) การนำไปสู่การปฏิบัติ ในปีการศึกษา 2565 มีการมอบหมายเลขานุการหลักสูตร เป็นผู้รวบรวมติดตามการส่ง มคอ.5 ของรายวิชา ซึ่งพบว่ามีการส่งตรงตามกำหนดเวลา โดยทางหลักสูตรได้ กำหนด วันเพื่อดำเนินการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ประจำปี การศึกษา 2565 ประจำภาคการศึกษานั้นๆ โดยเกิดขึ้นหลังจากการส่ง มคอ.5 เป็นเวลา 1 สัปดาห์ หลักสูตรได้ร่วมกันจัดทำ มคอ.7 รายงานผลการดำเนินงานของหลักสูตร โดย มอบหมายให้แต่ละคนเป็นผู้รวบรวมข้อมูลจาก มคอ.3 มคอ.5 และข้อมูลจากผู้เกี่ยวข้อง ต่างๆ และจัดทำร่าง มคอ.7 จากนั้น คณะกรรมการหลักสูตรจึงได้มาพิจารณาประเด็น ต่างๆ ร่วมกัน และแก้ไข มคอ.7 แล้วเสร็จในวันที่ 31 พฤษภาคม 2566 1. องค์ประกอบที่ 1 การกับมาตรฐาน ดร.บุษราคัม ป้อม ทอง 2. องค์ประกอบที่ 2 บัณฑิต ดร.บุษราคัม ป้อม ทอง 3. องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา ดร.วัชระ พรกวี รัตน์ 4. องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์ ดร.บุษราคัม ป้อม ทอง 5. องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน ดร.วิภานุ รักใหม่
88 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี 6. องค์ประกอบที่ 6 ดร.วัชระ พรกวี รัตน์ 7. ผู้จัดทำรูปเล่มรายงานการประกันคุณภาพการศึกษา ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี 8. ผู้ดูแลระบบฐานข้อมูล ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา CHE QA online ดร.วิไลลักษณ์ นาคศรี (C) การประเมินกระบวนการ หลักสูตรได้มีการประชุมทบทวนการดำเนินการตามระบบที่ได้ดำเนินการ พบว่าปัญหา ของการจัดทำ มคอ.7 ในปีการศึกษาที่แล้ว (2564) มีการดำเนินการจัดทำรายงาน มคอ. 7 และจัดเตรียมเอกสารสนับสนุนล่าช้า จากการรวบรวมข้อมูล เอกสาร หลักฐานอ้างอิง และการนำข้อมูลลงระบบ CHE QA เนื่องจากมีเอกสารที่เกี่ยวข้องเป็นจำนวนมาก ส่งผลให้เซิฟเวอร์ของคณะที่ใช้จัดเก็บข้อมูลมีปัญหา มติที่ประชุมจึงได้เสนอให้มีการ จัดการข้อมูล เอกสารอ้างอิงทุกอย่างให้อยู่ในรูปแบบออนไลน์ ใน Google drive ของ สาขา (A) การปรับปรุงตามผลการประเมิน หลักสูตรได้นำมติจากที่ประชุมไปปรับปรุงระบบและกลไกการจัดทำ มคอ.7 ในปี การศึกษา 2565 โดยมีการมอบหมายให้ผู้รับผิดชอบในแต่ละองค์ประกอบนำข้อมูลแชร์ ไว้ในระบบ Google Drive และสร้างระบบการเรียกชื่อไฟล์ให้เป็นระบบเดียวกัน มีการ แชร์โฟลเดอร์เอกสารที่เกี่ยวข้องทั้งหมดให้ทุกคนสามารถนำไปใช้ได้ทันที สามารถแก้ไข เอกสารพร้อมกันได้ ส่งผลให้การจัดการเอกสารทำได้เร็วขึ้น และทำงานได้เร็วขึ้น ดึง ข้อมูลไปใส่ในระบบ CHE-QA ได้สะดวกขึ้นสามารถดำเนินการส่งรายงานและนำข้า ข้อมูลในระบบ CHE QA ได้ทันตามกำหนดเวลาในวันที่ 5 มิถุนายน 2566 2. การประเมินคุณภาพหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ (ตัวบ่งชี้ 5.4) 2.1 ตัวบ่งชี้ผลการดำเนินงาน (Key Performance Indicators) ของหลักสูตร (ข้อมูลปรากฏในหมวดที่ 7 ข้อ 7 ของ มคอ.2) ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน 2562 2563 2564 2565 2566 1. อาจารย์ประจำหลักสูตรอย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมใน การประชุมเพื่อวางแผน ติดตาม และทบทวนการดำเนินงาน หลักสูตร ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 2. มีรายละเอียดของหลักสูตรตามแบบ มคอ.2 ที่สอดคล้องกับ กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ หรือ มาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิชา (ถ้ามี) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 3. มีรายละเอียดของรายวิชาและรายละเอียดของ ประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.3 และ มคอ.4 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
89 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ผลการดำเนินงาน 2562 2563 2564 2565 2566 อย่างน้อยก่อนการเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบทุก รายวิชา 4. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของรายวิชา และรายงาน ผลการดำเนินงานของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตาม แบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดปี การศึกษา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5. จัดทำรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.7 ภายใน 60 วันหลังสิ้นสุดปีการศึกษา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 6. มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผล การเรียนรู้ที่กำหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 (ถ้ามี) อย่างน้อย ร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การ สอน หรือการประเมินผลการเรียนรู้จากผลการประเมินการ ดำเนินงานที่รายงานใน มคอ.7 ปีที่แล้ว ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 8. อาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคนได้รับการปฐมนิเทศหรือ คำแนะนำด้านการจัดการเรียนการสอน ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 9. อาจารย์ประจำทุกคนได้รับการพัฒนาทางวิชาการ และ/ หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 10. จำนวนบุคลากรสายสนับสนุนการเรียนการสอน (ถ้ามี) ได้รับการพัฒนาทางวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 50 ต่อปี ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 11. ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสุดท้าย/บัณฑิตใหม่ที่ มีต่อคุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.5 จากคะแนนเต็ม 5.0 ✓ ✓ 12. ระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.5 จากระดับ 5.0 13. นักศึกษาได้รับการเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมความเป็นครู ครบถ้วนทุกกิจกรรมที่กำหนดและเป็นประจำทุกปี 14. มีการจัดประสบการณ์บูรณาการการเรียนรู้กับการ ปฏิบัติงานวิชาชีพครูในสถานศึกษาเป็นประจำทุกปีการศึกษา 15. ร้อยละของนักศึกษาปีสุดท้าย มีผลการสอบทักษะ ภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ตามกรอบอ้างอิงรวมสหภาพยุโรป (CEFR) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ รวมตัวบ่งชี้ที่ต้องประเมิน 9 10 10 11 12
90 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 2.2 รายงานผลการดำเนินงานตามดัชนีบ่งชี้ ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด 1. อาจารย์ประจำ หลักสูตรอย่าง น้อย ร้อยละ 80 มี ส่วนร่วมในการ ประชุมเพื่อ วางแผน ติดตาม และทบทวนการ ดำเนินงาน ✓ การดำเนินงานของ หลักสูตร ในปีการศึกษา 2565 อาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรมีการประชุมทั้งสิ้น จำนวน 7 ครั้ง มีอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเข้าร่วม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ครั้งที่ 1 เมื่อวันที่ 9 มิถุนายน 2565 หลักสูตรได้มีการประชุม เพื่อทบทวนผลการดำเนินงาน ในปีการศึกษา 2564 การ ดำเนินงานตามแผนรับ นักศึกษาในปีการศึกษา 2565 ระบบดูแลนักศึกษาโดย อาจารย์ที่ปรึกษา การจัด อาจารย์ที่ปรึกษานักศึกษาชั้นปี ที่ 1 ที่เข้าใหม่ การเตรียม ความพร้อม และจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และวางแผนการ ดำเนินงานของหลักสูตรในปี การศึกษา 2565 ครั้งที่ 2 ประชุมเมื่อวันที่ 13 กรกฎาคม 2565 เพื่อ ทบทวนระบบและกลไกในการ บริหารความเสี่ยง พิจารณา การคงอยู่ของนักศึกษา เพื่อหา สาเหตุและแนวทางแก้ไข การ วางตัวผู้สอน การระบุอาจารย์ ผู้รับผิดชอบรายวิชาที่เป็นการ สอนร่วม การกำหนดระบบการ ติดตามเอกสาร มคอ. 3, 4, 5, 1. รายงานการ ประชุม
91 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด 6 โดยปรับเปลี่ยนให้เป็นการส่ง เอกสารออนไลน์ ครั้งที่ 3 ประชุมเมื่อวันที่ 11 ตุลาคม 2565 เพื่อกำหนดแนว ทางการจัดทำโครงการพัฒนา ศักยภาพนักศึกษาและ มอบหมายผู้รับผิดชอบ ครั้งที่ 4 ประชุมเมื่อวันที่ 29 มีนาคม 2566 ประชุมเพื่อ ชี้แจงทำความเข้าใจ การสรุป ปัญหาอุปสรรคในการจัดการ เรียนการสอนภาค 1/2565 การจัดทำหลักสูตรระยะสั้น การทบทวนหลักสูตรและ รายวิชา การปรับปรุงหลักสูตร แบบเล็กน้อย (สมอ. 08) ประชุมเพื่อพิจารณาประเมิน กระบวนการเตรียมความพร้อม ของนักศึกษาปี 1 พิจารณา การคงอยู่และผลการเรียน ทบทวนกระบวนการเรียนรู้ ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ และการดำเนินงานตามระบบ และกลไกการประเมินผลการ เรียนรู้ของนักศึกษา ครั้งที่ 5 ประชุมเมื่อวันที่ 20 เมษายน 2566 ประชุมเพื่อ เตรียมความพร้อมโครงการ พัฒนานักศึกษา การ ดำเนินงานโครงการสร้างครู ของระราชา ครั้งที่6 ประชุมเมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม 2566 ประชุมเพื่อ
92 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด นัดหมายกำหนดการตรวจ ประกันคุณภาพ ซึ่งกำหนดเป็น วันที่ 14 มิถุนายน 2566 และ มอบหมายงานที่เกี่ยวข้อง ทบทวนประเมินระบบดูแล นักศึกษาของอาจารย์ที่ปรึกษา หมู่เรียน ทบทวนกระบวนการ จัดกิจกรรมพัฒนาศักยภาพ นักศึกษา ทบทวนระบบการรับ และแก้ไขข้อร้องเรียน พิจารณาการบูรณาการการ เรียนการสอนกับพันธกิจอื่น และทบทวนระบบการวาง ผู้สอนในรายวิชา พิจารณาผล การดำเนินการตาม ข้อเสนอแนะในภาคการศึกษา ที่ 1/2565 เรื่องให้แต่ละ รายวิชามีการใช้ภาษาอังกฤษ และเทคโนโลยีสารสนเทศ รวมทั้งปรับปรุงรูปแบบการ สอนให้มีความทันสมัยและ สอดคล้องกับสถานการณ์ 2. มีรายละเอียดของ หลักสูตรตามแบบ มคอ.2 ที่สอดคล้องกับกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ หรือมาตรฐานคุณวุฒิ สาขา/สาขาวิชา (ถ้ามี) ✓ หลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 มีความสอดคล้องกับ กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ ปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์ พ.ศ.2558 และหลักสูตรได้รับ ความเห็นชอบจากสภา มหาวิทยาลัย เมื่อวันที่ 17 มีนาคม 2560 ได้รับการรับรอง จาก อว. เมื่อวันที่ 20 มิถุนายน 2564 หลักสูตรฉบับปรับปรุง พ.ศ. 1. เอกสารหลักสูตร 2. หนังสือนำที่ สกอ. แจ้งรับทราบ หลักสูตร
93 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด 2562 ได้รับความเห็นชอบจาก สภามหาวิทยาลัย เมื่อวันที่29 มีนาคม 2562 ได้รับการรับรองจาก อว. เมื่อ วันที่ 15 สิงหาคม 2564 3. มีรายละเอียดของ รายวิชาและรายละเอียด ของประสบการณ์ ภาคสนาม (ถ้ามี) ตาม แบบ มคอ.3 และ มคอ.4 อย่างน้อยก่อนการเปิดสอน ในแต่ละภาคการศึกษาให้ ครบทุกรายวิชา ✓ ส่งก่อนเปิดภาคการศึกษา และดำเนินการได้ครบทุก รายวิชา ภาคการศึกษาที่ 1/2565 มีจำนวน 23 วิชา ภาคการศึกษาที่ 2/2565 มี จำนวน 22 วิชา 1. แบบสรุป รายวิชาที่เปิดในปี การศึกษา 2565 2. แบบสรุปการ นำส่ง มคอ.3, มคอ. 4 4. จัดทำรายงานผล การดำเนินการของ รายวิชา และรายงานผล การดำเนินงานของ ประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่ เปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา ✓ ส่งภายใน 30 วัน หลังสิ้นภาคการศึกษา และดำเนินการได้ครบทุก รายวิชา ภาคการศึกษาที่ 1/2565 มีจำนวน 23 วิชา ภาคการศึกษาที่ 2/2565 มี จำนวน 22 วิชา 1. แบบสรุปการ นำส่ง มคอ.5, มคอ. 6 5. จัดทำรายงานผล การดำเนินการของ หลักสูตร ตามแบบ มคอ. 7 ภายใน 60 วันหลัง สิ้นสุดปีการศึกษา ✓ ภายหลังจากรวบรวม มคอ.5 ครบทุกรายวิชา หลักสูตรได้มี การจัดทำรายงานผลการ ดำเนินการของหลักสูตร ตาม แบบ มคอ.7 หลังสิ้นสุดภาค การศึกษา 2/2565 ส่งภายใน 60 วัน เป็นไปตามคู่มือการ บริหารหลักสูตร ตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิของ มหาวิทยาลัย 1. เอกสาร มคอ.7
94 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด 6. มีการทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา ตามมาตรฐานผลการ เรียนรู้ที่กำหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 (ถ้ามี) อย่าง น้อย ร้อยละ 25 ของ รายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละ ปีการศึกษา ✓ ปีการศึกษา 2565 เปิดสอน ภาคการศึกษาที่ 1/2565 จำนวน 23 วิชา ทวนสอบ 6 วิชา ภาคการศึกษาที่ 2/2565 จำนวน 22 วิชา ทวนสอบ 6 วิชา รวมทั้งสิ้น 12 รายวิชา คิดเป็นร้อยละ 26.67 ผลการ ทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของ นักศึกษาจากคณะกรรมการ ทวนสอบ ทุกรายวิชามีการ ประเมินผลการเรียนที่ สอดคล้องกับมาตรฐานผลการ เรียนรู้ใน มคอ.3 1. คำสั่งแต่งตั้ง กรรมการ ทวนสอบ 2. สรุป/ รายงานผล การทวน สอบ 7. มีการพัฒนา/ ปรับปรุงการจัดการเรียน การสอน กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผลการ เรียนรู้จากผลการประเมิน การดำเนินงานที่รายงาน ใน มคอ.7 ปีที่แล้ว ✓ มีการพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนการสอน จากผล การประเมินในปีการศึกษาที่ ผ่านมา เช่น ให้นักศึกษา ค้นคว้าและศึกษาด้วยตัวเอง มากขึ้น เพิ่มการปฏิบัติมากขึ้น และเพิ่มภาษาอังกฤษ การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นต้น รายงานการประชุม 8. อาจารย์ใหม่ (ถ้า มี) ทุกคนได้รับการ ปฐมนิเทศหรือคำแนะนำ ด้านการจัดการเรียนการ สอน - ไม่มีอาจารย์ใหม่ 9. อาจารย์ประจำทุก คนได้รับการพัฒนาทาง วิชาการ และ/หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง ✓ มีอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทั้ง 5 คน ได้รับการพัฒนาทาง วิชาการอย่างน้อยปีละหนึ่ง ครั้ง 1. คำสั่งประชุม/ ร่วมสัมมนาทาง วิชาการ
95 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด 2. แบบรายงาน ผล การเข้าร่วม พัฒนาด้านวิชาการ หรือด้านการเรียน การสอนของ อาจารย์ 10. จำนวนบุคลากร สายสนับสนุนการเรียนการ สอน (ถ้ามี) ได้รับการ พัฒนาทางวิชาการ และ/ หรือวิชาชีพ ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 50 ต่อปี - ไม่มี - 11. ระดับความพึง พอใจของนักศึกษา ปี สุดท้าย/บัณฑิตใหม่ที่มีต่อ คุณภาพหลักสูตร เฉลี่ยไม่ น้อยกว่า 3.5 จากคะแนน เต็ม 5.0 ✓ มีผลการประเมินเท่ากับ 4.64 ซึ่งมากกว่า 3.5 รายงานผลการ สำรวจความ พึง พอใจต่อการบริหาร หลักสูตรของ นักศึกษาชั้นปี สุดท้าย 12. ระดับความพึง พอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มี ต่อบัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่ น้อยกว่า 3.5 จากระดับ 5.0 ✓ มีผลการประเมินเท่ากับ 4.33 ซึ่งมากกว่า 3.5 รายงานผลการ สำรวจความ พึง พอใจของผู้ใช้ บัณฑิต 13. นักศึกษาได้รับการ เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริม ความเป็นครูครบถ้วนทุก กิจกรรมที่กำหนดและเป็น ประจำทุกปี ✓ นักศึกษาทุกชั้นปีได้เข้าร่วม กิจกรรมส่งเสริมความเป็นครู ปี 1 สร้างจิตวิญญาณความ เป็นครู ผ่านโครงการสร้างครู ของพระราชา ปี 2 เก่งศาสตร์ อบรมความรู้ ด้านบรรพชีวินและแหล่ง
96 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ดัชนีบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน เอกสารหลักฐาน เป็นไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็นไป ตาม เกณฑ์ รายละเอียด เรียนรู้ในโคราช โครงการ บูรณาการการสอนกับการวิจัย ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้ด้าน บรรพชีวิน และศูนย์การเรียนรู้ พลังงาน กฟผ.ลำตะคอง ปี 3 ศึกษาดูงานการจัดการ เรียนการสอน รร.พลูตาหลวง และระบบนิเวศทางทะเล โครงการอบรมการจัดการชั้น เรียนที่มีเด็กพิเศษ ปี 4-5 โครงการคลินิกวิจัยใน ชั้นเรียนสำหรับนักศึกษษฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู 14. มีการจัด ประสบการณ์บูรณาการ การเรียนรู้กับการ ปฏิบัติงานวิชาชีพครูใน สถานศึกษาเป็นประจำทุก ปีการศึกษา ✓ มีการจัดการฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูให้นักศึกษาชั้นปี สุดท้าย โดยในปีการศึกษา 65 มีนักศึกษาสอนฝึก ประสบการณ์รวม 2 ชั้นปี 55 คน 15. ร้อยละของ นักศึกษาปีสุดท้าย มีผล การสอบทักษะ ภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ ตามกรอบอ้างอิงรวม สหภาพยุโรป(CEFR) ระดับ B1 ✓ นักศึกษาชั้นปีสุดท้าย จำนวน 55 คน สอบผ่านเกณฑ์ระดับ B1 จำนวน 37 คน คิดเป็น ร้อยละ 67.27 รวมตัวบ่งชี้ที่ได้ประเมิน 13 ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ได้ ประเมิน 100 จำนวนตัวบ่งชี้ในปีนี้ที่ ดำเนินการผ่าน 13 ร้อยละของตัวบ่งชี้ทั้งหมด ในปีนี้ 100
97 ---------------------------------------------------------------------------------------------- แบบฟอร์มการเขียนรายงานระดับหลักสูตร (มคอ.7) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา หมายเหตุ 1. หลักสูตรที่เป็นหลักสูตรปรับปรุง ต้องรายงานผลการดำเนินงานตามดัชนีบ่งชี้ 12 ตัว บ่งชี้ 2. กรณีข้อ 8 และข้อ 10 ถ้าไม่มีให้ถือว่ามีการดำเนินงานในข้อนั้นเป็นไปตามเกณฑ์และนำมาคำนวณ ร้อยละจำนวนตัวบ่งชี้ที่ได้ดำเนินการทั้งตัวตั้งและตัวหาร 3. ปัญหาในการบริหารหลักสูตร ปัญหาในการบริหารหลักสูตร ผลกระทบของปัญหาต่อ สัมฤทธิผล ตามวัตถุประสงค์ของ หลักสูตร แนวทางการป้องกันและแก้ไข ปัญหาในอนาคต 1. นักศึกษายังไม่เป็น active learner และขาดทักษะในศตวรรษที่21 ควร ปรับรูปแบบการเรียนการสอดให้ทันสมัย หลากหลาย เหมาะสมกับบริบทของ สภาพสังคม เศรษฐกิจ มีการเรียนรู้ด้วย ตนเองแบบออนไลน์มากขึ้น และสร้าง ผู้เรียนให้เป็น active learner และมี ทักษะในศตวรรษที่ 21 มากขึ้น ถ้านักศึกษายังขาดทักษะ ในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะด้านการคิด จะ ทำให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ ด้านทักษะทางปัญญาของ นักศึกษาไม่เป็นไปตาม LO ของหลักสูตร 1. จัดรูปแบบการเรียนการ สอนใหม่ สร้างผู้เรียนให้เป็น active learner และให้ผู้สอน จัดรูปแบบการสอนแบบ blended learning มีการ สอนออนไลน์และการเรียนรู้ ด้วยตนเอง 4. สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน สิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ (ตัวบ่งชี้ 6.1) มีผลการดำเนินงานในระดับ 3 ระบบการดำเนินงานของหลักสูตร/คณะ/สถาบัน โดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อ การจัดการเรียนการสอน กระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของ นักศึกษาและอาจารย์ ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้จากการดำเนินการในปีการศึกษา 2565 นั้นหลักสูตรวิทยาศาสตร์ทั่วไปได้จัดสรรสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยใช้ข้อมูลในปีการศึกษา 2564 ในการพิจารณา ดังนี้ - ขั้นการวางแผน อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรมีการวางแผนในการเตรียม ความพร้อมการจัดการเรียนการสอนเกี่ยวกับสิ่งสนับสนุนด้านการจัดการเรียนการสอน เช่น ทั้งนี้ได้นำผลการดำเนินงานในปีการศึกษา ปี 2564 ซึ่งมีผลการประเมินความ พึงพอใจของนักศึกษาต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ในระดับมาก มีค่าคะแนน 4.10 และ อาจารย์ประจำหลักสูตรมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด มีค่าคะแนน 4.58 มาใช้ในการ