0 CONTOH PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH ) PEMBELAJARAN TERBEZA DALAM PEMULIHAN KHAS UNIT PEMULIHAN KHAS SEKTOR PEMBELAJARAN
1 KANDUNGAN BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT 1 Prakata 1 2 Pengenalan 2 3 Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu 6 4 Contoh 1- SK Kuak Luar 7 5 Contoh 2- Sk RPS Banun 13 6 Contoh 3- SJK(C) Kg Baharu Batu Dua 18 7 Contoh 4- SK (F) Lawin Utara 22 8 Contoh 5- SK Ganda Temengor 26 9 Contoh 6- SK (F) Papulut 29 10 Contoh 7- SK (F) Lepang Nenering 34 11 Contoh 8- SK Kroh 39 12 Contoh 9- SJK (T) Keruh 43 13 Contoh 10- SK RPS Dala 51 14 Rancangan Pengajaran Harian Matematik 54 15 Contoh 1- SK Bongor 55 16 Contoh 2- SK Sumpitan 59 17 Contoh 3- SK Raban 63 18 Contoh 4- SJK (C) Kuala Rui 66 19 Contoh 5- SJK (C) Yeong Hwa 69 20 Contoh 6- SK Lenggong 73 21 Contoh 7- SK Pahit 77 22 Contoh 8- SK RPS Kemar 82 23 Contoh 9- SK Bukit Balai 85 24 Contoh 10- SK Lubok Kawah 88 25 Penghargaan 90
1 PRAKATA Unit Pemulihan Khas di bawah Sektor Pembelajaran Pejabat Pendidikan daerah Hulu Perak telah mengadakan Bengkel Pembugaran Pengajaran & Pembelajaran Pemulihan khas pada 23 Mei 2023 dimana matlamat utamanya adalah mendedehkan pendekatan Pembelajaran Terbeza kepada guru-guru Pemulihan Khas Daerah Hulu Perak dan seterusnya menggunakan pendekatan pembelajaran terbeza sebagai strategi pengajaran di sekolah. Hasil daripada bengkel tersebut, guru-guru Pemulihan Khas telah menghasilkan contoh penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang menggunakatan pendekatan pembelajaran terbeza berdasarkan format yang digunakan di sekolah masing-masing. Penulisan ini juga berdasarkan situasi murid dan tahap penguasaan murid-murid di sekolah masing-masing. Contoh penulisan ini melibatkan mata pelajaran Bahasa melayu Pemulihan Khas dan matematik Pemulihan Khas. Sepuluh contoh penulisan RPH Bahasa Melayu Pemulihan Khas dan sepuluh contoh penulisan RPH Matematik Pemulihan Khas yang terbaik telah dipilih untuk di sertakan di dalam buku ini. Pengumpulan contoh penulisan RPH Pembelajaran Terbeza Dalam Pemulihan Khas ini diharap dapat membantu guru-guru Pemulihan Khas sebagai sumber rujukan dalam menyediakan poerancangan Pembelajaran Terbeza Pemulihan Khas. Disusun Oleh: Nor Azlinda Binti Abdul Aziz Penolong PPD (Pemulihan Khas) Pejabat Pendidikan Daerah Hulu Perak
2 PENGENALAN Pembezaan pengajaran di dalam kelas adalah kemahiran yang penting untuk guru memberi murid peluang terbaik untuk belajar, tanpa mengira kemampuan, kelebihan dan kelemahan murid. Penglibatan murid adalah kejayaan utama untuk memupuk motivasi dan keyakinan murid di dalam bilik darjah seterusnya dalam sesi pembelajaran. Masalah murid sukar untuk dipulihkan sekiranya guru gagal untuk mengenalpasti punca murid sukar untuk kuasai pengajaran yang diajar dan tidak menggunakan strategi pengajaran yang sesuai dengan murid. Justeru itu, keperluan Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy) yang merupakan bentuk pengajaran yang perlu diketengahkan bagi meraikan dan memenuhi keperluan pembelajaran murid mengikut aras kognitif murid yang pelbagai. Definisi Pembelajaran Terbeza Pedagogi Terbeza merupakan salah satu pendekatan pengajaran yang dilaksanakan di dalam bilik darjah yang melibatkan pengubahsuaian kadungan isi pelajaran, proses iaitu strategi pengajaran yang pelbagai serta produk atau hasil kemahiran murid mengikut kebolehan mereka serta persekitaran iaitu merujuk kepada keadaan kelas yang kondusif. Tomlinson (2000) menyatakan di dalam Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy) guru mengubah suai sekurang-kurangnya empat elemen penting dalam Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy) iaitu: (i) kandungan di mana isi pelajaran atau kemahiran yang dipelajari oleh murid, (ii) proses yang menunjukkan pengubahsuaian strategi pengajaran yang melibatkan aktiviti-aktiviti pembelajaran, (iii) produk atau hasil di mana hasil-hasil tersebut adalah hasil yang ditunjukkan oleh murid mengikut kebolehan mereka yang pelbagai seterusnya guru menilai hasil tersebut dengan penilaian bersifat holistik (iv) persekitaran pula merujuk kepada persekitaran bilik darjah yang memberi keselesaan kepada muridsama ada dari aspek penyusunan kedudukan murid, tampalan maklumatmaklumat di papan-papan kenyataan serta keadaan fasiliti di dalam bilik darjah seperti kipas, lampu dan sebagainya.
3 Pembelajaran Terbeza Pemulihan Khas Murid Pemulihan Khas merupakan murid yang dianggap lemah dari segi pencapaian akademik, terutamanya bagi asas membaca, mengira dan menulis. Walau bagaimanapun, kelemahan dan ketidakupayaan murid bukanlah alasan yang kukuh untuk guru tidak berlaku adil terhadap mereka kerana setiap murid mempunyai cara pembelajaran yang tersendiri. Semasa proses pembelajaran sedang berlangsung, setiap murid ada kebolehan dan cara pembelajaran berbeza untuk memproses isi kandungan yang disampaikan. Tahap kejayaan guru dalam menyampaikan ilmu semasa proses pengajaran sukar diukur kerana minat, tahap kefahaman, gaya belajar murid adalah berbeza. Justeru, para guru harus mencari kaedah dan pendekatan terbaik supaya berjaya mencakupi keupayaan semua murid dalam setiap aktiviti pengajaran yang di jalankan di dalam bilik darjah. Oleh itu, kaedah pengajaran terbeza adalah merupakan pendekatan terbaik untuk murid yang pencapaian akademik yang rendah dalam memastikan mereka dapat mengikuti seiring dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada masa kini Dalam pendekatan ini, murid tidak perlu mengubah cara belajar ataupun diri mereka untuk mengikuti kurikulum malah guru menyesuaikan kurikulum pembelajaran yang bersesuaian dengan tahap kebolehan dan keperluan murid. Kenapa Pembelajaran terbeza I. Meningkatkan hasil pembelajaran murid Pemulihan Khas II. Meningkatkan penglibatan murid dalam pembelajaran III. Meningkatkan minat murid Pemulihan Khas untuk belajar IV. Meningkatkan kesedaran dan potensi murid Pemulihan Khas V. Meningkatkan pembelajaran murid yang efisien dan pemahaman yang mendalam VI. Meningkatkan keyakinan diri murid pemulihan Khas
4 Carta Alir pelaksanaan Pembelajran Terbeza Pemulihan Khas Ujian Diagnostik Mengesan daerah-daerah kelemahan dan kekuatan murid Mengenalpasti punca kegagalan murid dalam menguasai sesuatu kemahiran Membantu guru merancang proses pengajaran yang khusus kepada seseorang muris atau satu kumpulan dengan lebih tepat dan sitematik Dicadangkan maksimun 3 kumpulan Kumpulan murid dibentuk berdasarkan kemahiran atau kandungan kemahiran yang belum dikuasai Berdasarkan kumpulan yang dibentuk 2 perkara yang perlu diketahui guru iaitu, apa yang diketahui murid dalam pengajaran dan apa yang perlu doketahui murid selepas pengajaran. Berdasarkan mutu kerja dan tahap perkembangan kemahiran murid Semakan semula pembentukan kumpulan murid berdasarkan perkembangan pencapaian murid. Analisa Ujian Diagnostik Pembentukan Kumpulan Murid Rancangan Pengajaran Penilaian
5 Contoh Satu Waktu Pengajaran dan Pembelajaran Terbeza Program Pemulihan Khas KUMPULAN SATU DUA TIGA 3 minit Rutin Kelas 8 minit Interaksi dengan guru Permainan berunsurkan pendidikan Latihan 8 minit Latihan Interaksi dengan guru Permainan berunsurkan pendidikan 8 minit Permainan berunsurkan pendidikan Latihan Interaksi dengan guru 3 minit Penilaian
6 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU
7 PROFIL PEMBELAJARAN Kemahiran Pemulihan KP 4 – Suku kata KV KP 5 – Perkataan KV + KV KP 11 – Perkataan KV + KVK Standard Kandungan 2.1 Asas membaca dan memahami Objektif Pembelajaran 1. Murid dapat membaca dan memadankan sekurang-kurangnya 3 suku kata kv pada gambar dengan betul. 2. Murid dapat membaca dan memadankan sekurang-kurangnya 3 perkataan KV+KV pada gambar dengan betul. 2. Murid dapat membaca dan memadankan sekurang-kurangnya 4 perkataan KV+KVK pada gambar dengan betul. STRATEGI PEMBELAJARAN Jenis Media Pembelajaran Kemahiran Belajar Abad Ke-21 Kaedah, teknik, pendekatan strategi Pemupukan Nilai Murni & Etika Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Carta, kad perkataan, kad gambar CR! : Mengenal pasti / Pendekatan terbeza Memahami dan menilai (nilai, hak dan PBD luar talian – pentaksiran secara bertulis Contoh 1 Disediakan Oleh: JANIDA BT MOHD BAKRI – SK KUAK LUAR
8 dan lemabaran kerja meneroka pemikiran tanggungjawab) AKTIVITI PERANCANGAN INSTRUKSIONAL (AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN) Adegan Pengajaran Pemudahcaraan & Pelibatan Pelajar Catatan Aktiviti Set Induksi 1. Murid membaca bahan bacaan bergred yang mengandungi suku kata KV, perkataan KV+KV dan perkataan KV+KVK dengan bimbingan guru. 2. Bersoal jawab mengenai maklumat dalam bahan bacaan. 3. Murid mengeja suku kata KV, perkataan KV+KV dan KV+KVK dengan bimbingan guru. Kumpulan 1 1. Murid berada dalam kumpulan masing-masing. 2. Murid diberi kad suku kata KV dan kad gambar 3. Murid mengeja dan membunyikan dan suku kata KV 4. Murid memadankan kad perkataan dengan kad gambar. 5. Murid menyiapkan lembaran kerja Kumpulan 2 1. Murid diberi kad perkataan KV+KV dan kad gambar 2. Murid mengeja dan membaca perkataan KV+KV 3. Murid memadankan kad perkataan dengan kad gambar yang betul. 4. Murid menyiapkan lembaran kerja Kump 3 1. Murid diberi kada perkataan KV+KVK dan kad
9 gambar 2. Murid mengeja dan membaca perkataan KV+KVK yang diberi. 3. Murid memadankan kad perkataan dengan gambar yang betul. 4. Murid menyiapkan lembaran kerja. Refleksi Selepas Pengajaran
10 Bahan Bacaan Bergred (Set induksi) Kad Bacaan Kumpulan 1 (kad gambar dan kad perkataan) Kumpulan 2 Kumpulan 3 Bahan Bantu Mengajar
11 Lembaran Kerja Kumpulan 1 Kumpulan 2
12 Kumpulan 3
13 SELASA -23/5/2023 KELAS KELAS 3 PINTAR KELAS 3 PINTAR MASA 8.30-9.30 AM 8.30-9.30 AM STANDARD PEMBELAJARAN 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul; suku kata 2.1.1 (iii) Membaca dengan sebutan yang betul; suku kata Kumpulan Bunga Raya Bunga Melur KEMAHIRAN Kemahiran 5 Kemahiran 5 OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Pada akhir PdPC, murid dapat: 2. 1. Murid dapat membaca perkataan kvkv dengan betul sekurangnya tiga daripada enam. 3. Pada akhir PdPC, murid dapat: 4. 1. Murid dapat membaca perkataan kvkv dengan betul sekurangnya lima daripad 10. INDUKSI 5. Murid menyanyikan lagu lagu Didi & Friend yang bertajuk ‘Pak Atan ada Kebun’. 6. Murid bercerita tentang lagu tersebut. AKTIVITI 1. Murid ditunjukan kad bergambar perkataan kvkv. 2. Kemudian murid dibimbing oleh guru membaca perkataan kvkv secara berulang kali. 3. Kemdian murid diberikan lembaran kerja melengkapkan suku kata kvkv. 4. Kemudian guru, meminta murid secara individu membaca semula perkataan yang telah dipelajari. 1. Murid diberikan kad bergambar dan perkataan kvkv. 2. Murid diminta untuk menyusun semula huruf untuk perkataan kvkv menggunakan magnet. 3. Murid melihat perkataan yang ditulis oleh guru dipapan putih. 4. Murid dibimbing untuk membaca perkataan dengan betul. 5. Murid secara individu diminta untuk membaca perkataan yang dipelajari tanpa bimbingan guru. 6. Murid diminta menulis semula perkataan kvkv pada lembaran kerja yang disediakan. KESIMPULAN Pada akhir pdpc, murid diminta membacakan perkataan kvkv secara beramai-ramai. REFLEKSI Contoh 2 Disediakan Oleh: NORAZIRA BINTI BUSU HASSAN – SK RPS BANUN
14 Lembaran kerja kumpulan Bunga Raya g u li la yo yu du do ti ta ri ra gu gi y o g d a r o c e i 6 Bahan Bantu Mengajar
15 Lembaran kerja Kumpulan bunga Melur
16 CONTOH KAD BERGAMBAR. meja yoyo bayi
17 gigi dadu tali
18 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS Minggu: 9 Hari: Selasa Tarikh: 23 Mei 2023 Kelas:Masa: Mata Pelajaran: Kandungan Catatan Tahun 5 Kemahiran Pemulihan: Refleksi / Impak 7.45 pagi - 8.15pagi 9.45pagi - 10.15pagi 11 – Perkataan KV+KVK (Kump.1) 10.35pagi - 11.05pagi 10 – Perkataan V+KVK (Kump.2) Tahun 2 5 – Suku Kata KVKV (Kump.3) Kumpulan 1: 10.35am – 11.35am 1 / murid 12.35pm – 1.05pm mencapai objektif. Objektif Pembelajaran: 1 / murid tidak Pada akhir PdP, murid berupaya: mencapai objektif. Kumpulan 1 1. membaca dan menulis sekurang-kurangnya 5 daripada 7 perkataan KVKVK yang dipelajari dengan betul. Kumpulan 2 1. membaca dan menulis sekurang-kurangnya 4 daripada 7 perkataan VKVK yang dipelajari dengan betul. Kumpulan 2: Kumpulan 3 1. membaca sekurang-kurangnya 4 daripada 6 suku kata KV dengan betul. 2. melengkapkan sekurang-kurangnya 4 daripada 6 perkataan dengan suku kata KV yang betul berdasarkan gambar yang diberi. 2 / murid mencapai objektif. ____/_____ murid tidak Aktiviti Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc): mencapai objektif Set Induksi (5 minit) 1. Murid menyanyikan lagu “bunyi haiwan”. Kumpulan 3: Kumpulan 1 Kumpulan 2 Kumpulan 3 Langkah 1 (10 minit) 2. Murid membaca 2. Murid membaca 2. Murid membaca mmmm tiga perkataan KVKVK tiga perkataan VKVK perkataan KVKV yang ____/_____ murid tidak yang terdapat dalam yang terdapat dalam tersenarai pada papan. mencapai objektif lirik lagu dan empat lirik lagu dan Contoh 3 Disediakan Oleh: HA POH YOK – SJK(C) KG BAHARU BATU DUA
19 empat perkataan KVKVK yang perkataan VKVK yang tersenarai pada papan. tersenarai pada papan. Langkah 2 (15 minit) 3. Murid diminta menulis 3. Murid diminta menulis 3. Murid diminta menulis Tindakan Susulan perkataan KVKVK perkataan VKVK perkataan KVKV Tindakan susulan untuk yang dibaca oleh guru. yang dibaca oleh guru. yang dibaca oleh guru. mengatasi masalah murid:- Langkah 3 (25 minit) 4. Murid membuat 4. Murid membuat 4. Murid melengkapkan lembaran kerja Lembaran kerja perkataan KVKV PdP ditangguhkan kerana: KVKVK. VKVK. dengan suku kata - KV dalam lembaran kerja. Penutup (5 minit) 5. Murid diminta menyanyikan lagu semula dan menyatakan cara-cara menjaga haiwan dengan baik.
20 Lagu “Bunyi Haiwan” ( perkataan VKV ) Saya ayam kok kok kok kok kok Saya itik quek quek quek quek quek Saya ular s..s...s...s..s. ( perkataan KVKVK ) Saya ketam ke ke ke ke ke Saya katak ong ong ong ong ong Saya gajah bam bam bam bam bam Kami bunyi ke ke ke ke ke , ong ong ong ong ong , bam bam bam bam bam Langkah 3 ( Lembaran Kerja Kumpulan 1) Bahan Bantu Mengajar
21 Langkah 3 ( Lembaran Kerja Kumpulan 2) Langkah 3 ( Lembaran Kerja Kumpulan 3)
22 PROFIL PEMBELAJARAN Kemahiran Pemulihan KP 6 – Perkataan V+KV Standard Kandungan 2.1 Asas membaca dan memahami. 3.2 Menulis perkataan, frasa dan ayat yang bermakna. Objektif Pembelajaran 1. Murid dapat membaca 5 perkataan V+KV dengan betul. 2. Murid dapat memadankan 4 perkataan V+KV berdasarkan gambar dengan betul. 3. Murid membentuk 5 perkataan V+KV daripada huruf dan gambar yang diberi dengan betul. AKTIVITI PERANCANGAN INSTRUKSIONAL (AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN) Adegan Pengajaran Pemudahcaraan & Pelibatan Pelajar Catatan Aktiviti Kumpulan 1 1. Murid berada dalam kumpulan masing-masing. 2. Murid menyebut suku kata cantuman V+KV. 3. Murid membaca perkataan V+KV berpandukan gambar. 4. Murid memadankan gambar dengan perkataan V+KV yang betul. Kumpulan 2 1. Murid membaca perkataan V+KV berpandukan gambar. 2. Murid menulis perkataan V+KV yang betul berpandukan gambar. 3. Murid menyusun huruf dan menulis perkataan V+KV berpandukan gambar. Contoh 4 Disediakan Oleh: ROZAIDI BIN MD REJAB – SK ( F ) LAWIN UTARA
23 Refleksi Selepas Pengajaran Kumpulan 1– 1/2 orang murid dapat membaca 5 perkataan V+KV dengan betul. Kumpulan 2– 2/2 orang murid dapat memadankan 4 perkataan V+KV berdasarkan gambar dengan betul.
24 Bahan Bantu Mengajar
25
26 PROFIL PEMBELAJARAN Kemahiran Pemulihan KP 13 – Perkataan KVK + KVK Standard Kandungan 2.1 Asas membaca dan memahami. Objektif Pembelajaran 1. Murid dapat membaca sekurang-kurangnya 2 perkataan KVK + KVK bergred dengan betul. 2. Murid dapat membaca dan memadankan sekurang-kurangnya 2 dari 3 perkataan KVK+KVK berdasarkan kad gambar dengan betul. 3. Murid membaca dan mengisi tempat kosong perkataan KVK+KVK dalam ayat mudah dengan berdasarkan gambar dengan betul. STRATEGI PEMBELAJARAN Jenis Media Pembelajaran Kemahiran Belajar Abad Ke-21 Kaedah, teknik, pendekatan, strategi Pemupukan Nilai Murni & Etika Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Kad perkataan, gambar, lembaran kerja Menjana idea Aktiviti berkonsepkan aplikasi, Kesedaran, keseronokan PBD – bertulis, lisan dan pemerhatian AKTIVITI PERANCANGAN INSTRUKSIONAL (AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN) Adegan Pengajaran Pemudahcaraan & Pelibatan Pelajar Catatan Contoh 5 Disediakan Oleh: SHAMZURI BIN SALLEH – SK GANDA TEMENGOR
27 Aktiviti Kumpulan Cerdik 1. Bersoal jawab berkaitan pengetahuan sedia ada murid. 2. Murid membaca perkataan KVK+KVK bergred beramai-ramai dengan bimbingan guru. 3. Murid diminta memilih dan mencantumkan kad perkataan KVK + KVK berdasarkan gambar yang diberi dengan betul. 4. Murid dibimbing untuk membaca kad perkataan yang telah dicantumkan. Kumpulan Pandai 1. Murid berada dalam 3 stesen yang ditetapkan. 2. Setiap stesen telah dibekalkan beberapa kad perkataan untuk membentuk perkataan KVK + KVK. 3. Murid membaca dan memadankan perkataan KVK + KVK berdasarkan kad gambar yang diberikan. 4. Murid dibimbing untuk membaca kad perkataan yang telah dicantumkan. 5. Murid dibimbing mengisi tempat kosong dengan perkataan KVK + KVK berdasarkan gambar yang diberi. Refleksi Selepas Pengajaran Kumpulan Cerdik – 2/3 orang murid dapat membaca 3 perkataan KVK + KVK bergred dengan betul. Kumpulan Pandai – 1/2 orang murid dapat membaca dan memadankan 3 daripada 6 perkataan KVK + KVK berdasarkan kad gambar dengan betul.
28 Gambar dan kad Perkataan. LEMBARAN KERJA (KUMPULAN PANDAI) Contoh latihan isi tempat kosong. 1. Ibu belikan _________ untuk adik. 2. Sani ________ buku daripada Azam. 3. ________ Amir telah hilang. 4. Azmi melukis pada _________ yang diberi oleh cikgu. 5. ______ kereta ayah telah pecah. 6. Adik suka tidur guna _______ baharu. cok ban ker sel min tal pen pin cer jam tas lat Bahan Bantu Mengajar
29 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS TARIKH/HARI/MING GU 18 Mei 2023 KHAMI S 8 KELAS/BI L MURID TAHUN 2 / 11 ORANG MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU PEMULIHAN MASA 10.30-11.30 pagi KEMAHIRAN PEMULIHAN KEMAHIRAN 10 Perkataan V KVK ( kumpulan 1 ) KEMAHIRAN 8 Perkataan KVK ( Kumpulan 2 ) BBM Kad perkataan,roda perkataan OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir PdP, murid berupaya: Kumpulan 1 – Membaca dan menulis enam perkataan V KVK Kumpulan 2 – Membaca dan menulis empat perkataan KVK AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) Kumpulan 1 Kumpulan 2 Set induksi : Murid memilih kad perkataan dan membaca kad tersebut 1. Murid menulis perkataan VKVK menggunakan permainan roda perkataan. 2. Murid membaca kad perkataan yang ditunjukkan guru. 3. Murid membaca perkataan di dalam buku Jom Baca. 4. Murid menulis perkataan VKVK di dalam lembaran kerja 1. Murid membaca kad perkataan kvk bergambar. 2. Murid membaca perkataan KVK di dalam buku Jom Baca. 3. Murid menulis perkataan KVK menggunakan permainan roda perkataan. 4. Murid menulis perkataan KVK di dalam lembaran kerja. Contoh 6 Disediakan Oleh: SITI NAJIHAH BINTI MOHD MOKRI – SK (F) PAPULUT
30 REFLEKSI/IMPAK Kumpulan 1 : ________/________ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan/ pengukuhan Kumpulan 2 : ________/________ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan/ pengukuhan Kumpulan 3 : ________/________ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan/ pengukuhan PdP ditangguhkan kerana: Mesyuarat/Kursus Program Sekolah Guru Pengiring Aktiviti Luar Cuti Rehat/Cuti Sakit Cuti Peristiwa/Cuti Am Cuti Bencana/Cuti Khas Lain-lain: ________________ ____ ________________ ____
31 Roda perkataan Bahan Bantu Mengajar
32 Kad KVK bergambar
33 Kad perkataan VKVK
34 PROFIL PEMBELAJARAN Kemahiran Pemulihan KP 5 – Perkataan KV + KV Objektif Pembelajaran Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat : KUMPULAN 1 1. Murid dapat memadankan tiga perkataan KV + KV dengan gambar yang betul. KUMPULAN 2 2. Murid dapat membina dan menulis empat perkataan KV + KV berdasarkan gambar dengan menggunakan suku kata KV yang diberi. KUMPULAN 3 3. Murid mengisi empat ruang kosong dengan perkataan KV + KV berdasarkan gambar bagi melengkapkan ayat. STRATEGI PEMBELAJARAN Jenis Media Pembelajaran Kemahiran Belajar Abad Ke21 Kaedah, teknik, pendekatan, strategi Pemupukan Nilai Murni & Etika Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) AKTIVITI PERANCANGAN INSTRUKSIONAL Contoh 7 Disediakan Oleh: YANELIAWATI BT LAUHANA – SK (F) LEPANG NENERING
35 (AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN) Adegan Pengajaran Pemudahcaraan & Pelibatan Pelajar Catatan Aktiviti KUMPULAN 1 1. Murid menyebut nama bagi gambar yang ditunjuk oleh guru. 2. Murid mengeja dan membaca kad perkataan KV + KV yang ditunjuk oleh guru. 3. Murid diminta memilih gambar dan memadankan dengan perkataan yang betul. KUMPULAN 2 1. Murid menyebut nama bagi gambar yang ditunjuk oleh guru. 2. Murid mengeja dan membaca kad perkataan KV + KV yang ditunjuk oleh guru. 3. Murid memilih dan menulis suku kata KV untuk membentuk perkataan KV + KV berdasarkan gambar yang diberi. KUMPULAN 3 1. Murid mengeja dan menyebut perkataan KV + KV. 2. Murid membaca perkataan KV + KV berdasarkan kad perkataan yang diberi. 3. Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan KV+KV dalam ayat mudah berdasarkan gambar. Refleksi Selepas Pengajaran
36 LEMBARAN KERJA KUMPULAN 1 Nama : …………………………………………………… Tarikh : …………………… Padankan gambar dengan perkataan yang betul. Bahan Bantu Mengajar
37 LEMBARAN KERJA KUMPULAN 2
38 LEMBARAN KERJA KUMPULAN 3
39 PROFIL PEMBELAJARAN Kelas : 3 Al-Farabi Masa : 8.00 AM – 9.00 AM Jumlah Murid : 5 Kemahiran Pemulihan KP 8 – Perkataan KVK KP 9 – Suku Kata KVK KP 10 – Perkataan V + KVK KP 11 – Perkataan KV + KVK KP 12 – Perkataan KVK + KV Standard Kandungan 2.1 Asas membaca dan memahami. Objektif Pembelajaran 1. Kump. Cerdik - Murid dapat membaca dan menulis 3 perkataan KVK atau suku kata KVK dengan betul. 2. Kump. Bijak – Murid dapat membaca dan menulis 3 perkataan V+KVK/KV+KVK/KVK+KV dengan betul. AKTIVITI PERANCANGAN INSTRUKSIONAL (AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN) Adegan Pengajaran Pemudahcaraan & Pelibatan Pelajar Catatan Contoh 8 Disediakan Oleh: NADZIRAH BINTI MOHD SHOGHI - SK KROH
40 Aktiviti Kump Cerdik 1. Murid berada dalam kumpulan masing-masing. 2. Bersoal jawab berkaitan pengetahuan sedia ada murid. 3. Murid membaca perkataan KVK atau suku kata KVK. 4. Guru membimbing murid menulis perkataan/suku kata KVK. 5. Latihan IMLAK – Murid menulis perkataan yang disebut oleh guru. 6. Perbincangan jawapan dan pembetulan (jika ada). Kump Bijak 1. Murid berada dalam kumpulan masing-masing. 2. Bersoal jawab berkaitan pengetahuan sedia ada murid. 3. Murid membaca perkataan V+KVK/KV+KVK/KVK+KV. 4. Guru membimbing murid menulis perkataan. 5. Latihan IMLAK – Murid menulis perkataan yang disebut oleh guru. 6. Perbincangan jawapan dan pembetulan (jika ada). Refleksi Selepas Pengajaran Kumpulan Cerdik – 2/5 orang murid dapat membaca dan menulis 3 perkataan KVK/suku kata KVK dengan betul. Kumpulan Bijak – 3/5 orang murid dapat membaca dan menulis 3 perkataan V+KVK/KV+KVK/KVK+KV dengan betul.
41 Bahan Bantu Mengajar
42
43 PROFIL PEMBELAJARAN Standard Kandungan 1.1 Mendengar dan memberikan respons. Standard Pembelajaran 1.1.2 Mendengar, mengecam, memahami, dan menyebut dengan betul dan tepat; (i) ayat tunggal Objektif Pembelajaran 1. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat mengecam sekurangkurangnya 3 daripada 4 suku kata KV akhiran -a dan -e denganbetul. 2. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat menyebut sekurangkurangnya 3 daripada 4 suku KV akhiran -a dan -i dengan betul. Kriteria Kejayaan 1. Murid boleh mengecam suku kata KV melalui aktiviti mewarna pada suku kata KV yang disebut yang didengari. 2. Murid boleh menyebut suku kata KV melalui kaedah pandang sebut. Kemahiran Pemulihan KP 4 Suku kata KV STRATEGI PEMBELAJARAN Jenis Media Pembelajaran Kemahiran Belajar Abad Ke21 Kaedah, teknik, pendekatan, strategi Pemupukan NilaiMurni & Etika Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Audio Pembelajaran Terbeza Kaedah Pandang Sebut Jenis Pentaksiran PBD Luar Talian (Formatif Pentaksiran SebagaiPembelajaran) – refleksi murid Kaedah Pentaksiran Pentaksiran Secara Lisan Pentaksiran Secara Pemerhatian Jenis Aktiviti Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Secara Pemerhatian Contoh 9 Disediakan Oleh: DEVIGA A/P MUNUSAMY – SJK (T) KERUH
44 Kemahiran belajar Kaedah Pentaksiran Secara Lisan Mendengar dan memberi respons secara lisan AKTIVITI PERANCANGAN INSTRUKSIONAL (AKTIVITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN) Adegan Pengajaran Pemudahcaraan & Pelibatan Pelajar Catatan Set Induksi 5 Minit Murid ditanya khabar, Objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan dijelaskan kepada murid secara ringkas dan padat. Murid dikehendaki untuk memerhatikan sekeliling bilik pemulihan. Murid diminta untuk mencari kad suku KV yang dilihat. Murid diminta untuk menampal kad suku kata KV yang ditampal pada ruangan yang disediakan padapapan putih. Berdasarkan susunan kad suku kata KV, murid diperkenalkan dengan aktiviti pembelajaran pada hari ini. Langkah 1 15 Minit PENGAJARAN Murid dibimbing untuk mengecam dan menyebut suku kata KV berbantukan lagu suku kata dari Youtube. - Huruf a - https://youtu.be/yBnkt-TIlew - Huruf e - https://youtu.be/ReUAb-ZfeU0 Murid dibimbing untuk mengecam dan menyebut suku kata KV yang mempunyai akhiran -a dan -e. Murid diminta untuk untuk mengulangi bunyi huruf vokal a dan e sebelum melakukan aktiviti Mari Kita Kumpulkan.
45 Langkah 2 20 Minit AKTIVITI Aktiviti Mari Kita Kumpulkan melibatkan beberapa kad suku kata KV dan juga dua keping kad huruf vokal adan e. Murid diberikan sebuah sebuah kad manila, kad-kad suku kata KV, huruf vokal a dan e. Murid dikehendaki untuk menyusun dan mengkategorikan suku kata KV yang berakhiran -a dan -eberdasarkan kad huruf vokal yang diberikan. Misalnya, suku kata KV yang mempunyai akhiran -a mengkategorikan di bawah huruf vokal a manakalasuku kata KV yang mempunyai akhir -e di bawah huruf vokal e. Murid diminta untuk mengecam suku kata KV berdasarkan bunyi huruf vokal a dan e dan kumpulkan mengikutnya. Selepas itu, murid diminta untuk menyebut suku kata KV melalui kaedah pandang dan sebut.Murid dibimbing sekali lagi untuk mengecam dan menyebut suku kata KV. Langkah 3 15 Minit LATIHAN/ PERMAINAN Seterusnya, murid diberikan lembaran kerja yang mempunyai senarai suku kata KV dalam bentuk belon. Murid diminta untuk mendengar teliti klip audio yang dimainkan oleh guru. Murid dikehendaki untuk mendengar klip audio suku kata KV, mengecam suku kata KV tersebut lalumewarnakan suku kata KV yang didengari dengan betul. Murid dibimbing oleh guru untuk melakukan satu contoh.Guru memainkan klip audio tersebut sebanyak dua kali.. Setelah siap aktiviti tersebut, murid menyemak jawapan bersama guru dengan mendengar semula klipaudio tersebut. Murid dibimbing dan diberikan peneguhan atas setiap jawapan yang betul dan juga salah. Kemudian, murid dikehendaki untuk menyebut suku kata KV yang telah diwarnakan dengan betul.Murid akan bermain Roll and Say. Murid diberikan beberapa kad suku KV yang diterbalikkan. Murid dikehendaki untuk memilih satu demi satu kad suku kata kV.
46 Murid diminta untuk menyebut suku kata KV dengan betul dan kemudian teruskan untuk memilih kad seterusnya. Aktiviti ini diteruskan sehingga semua kad suku kata KV berjaya disebut. Penutup 5 Minit Sebagai aktiviti penggulung, murid dikehendaki untuk melihat dengan teliti suku kata KV yang ditampalpada papan putih dan diminta untuk menyebut suku kata KV dengan betul. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Refleksi Selepas Pengajaran
47 Kad Suku Kata Aktiviti “Mari Kita Kumpul” ba ka ca ta sa ma Bahan Bantu Mengajar
48 be ke ce te se me