แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 รายวิชา เศรษฐศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง การเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/1 ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการเลือกซื้อสินค้าและบริการ (K) 2. วิเคราะห์ความแตกต่างของสินค้าและบริการ (P) 3. เห็นความสำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับสินค้าและบริการ (A) 3. สาระสำคัญ การเลือกซื้อสินค้าและบริการมีความสำคัญและมีความจำเป็นในการดำเนินชีวิตของมนุษย์เนื่องจาก มนุษย์ต้องซื้อสินค้าอุปโภคบริโภคทุกวัน ฉะนั้น การวางแผนที่ดีทำให้ได้มาซึ่งสินค้าและบริการที่มีคุณภาพ และปลอดภัย ช่วยให้ประหยัดทั้งเงิน เวลา และแรงงาน 4. สาระการเรียนรู้ การเลือกซื้อสินค้าและบริการ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนบริหารร่างกายเพื่อเตรียมความพร้อมและสติก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูตั้งคำถามนักเรียน ดังนี้ ในตอนเช้าก่อนมาโนงเรียนนักเรียนซื้อสินค้าหรือใช้บริการอะไรมาแล้ว บ้าง ขั้นสังเกต 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการเลือกซื้อสินค้าและบริการ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ในแต่ละวันนักเรียนซื้อสินค้าอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ อาหาร เครื่องดื่ม ขนม ดินสอ ปากกา) • การซื้อสินค้าแต่ละครั้งนักเรียนได้รับการบริการอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ได้รับการบริการที่ดีจากพนักงานขายสินค้า) • เพราะเหตุใดนักเรียนจึงต้องซื้อสินค้าและบริการต่าง ๆ เหล่านั้น (ตัวอย่างคำตอบ เพราะมีความจำเป็นในการดำรงชีวิตประจำวัน) • นักเรียนเข้าใจความหมายของสินค้าและบริการว่าอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สินค้าเป็นสิ่งของที่สามารถแลกเปลี่ยนหรือซื้อขายกันได้ และสามารถถ่ายโอน จากอีกคนไปยังอีกคนหนึ่งได้ ส่วนบริการเป็นการอำนวยความสะดวกที่ไม่มีตัววัตถุสิ่งของแลกเปลี่ยน เช่น การโดยสารรถ-เรือ การตัดผม การรับการรักษาพยาบาล) 2. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง การเลือกซื้อสินค้าและบริการ และครูตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน ระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - การเลือกซื้อสินค้าและบริการ - ความแตกต่างของสินค้าและบริการ ขั้นวิจารณ์ 1. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเลือกซื้อสินค้าและบริการ จากหนังสือเรียนและแหล่ง การเรียนรู้อื่นเพิ่มเติม 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 1.1 ในหนังสือเรียน หน้า 161 ดังนี้ ให้นักเรียนสังเกตภาพ แล้วเขียน ใต้ภาพว่าเป็นสินค้าหรือบริการ 3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 1.2 ในหนังสือเรียน หน้า 161 ดังนี้ให้นักเรียนสำรวจสินค้าและ บริการในชุมชนแล้วจำแนกลงในแผนภาพความคิด และตอบคำถาม 4. ครูมอบหมายงานนักเรียน ดังนี้ ครูให้นักเรียนไปสืบค้นสินค้าและการบริการที่ตนเองสนใจแล้ว นำมาติดลงในสมุด ซึ่งนักเรียนสามารถเลือกได้อย่างได้อย่างหนึ่ง (สามารถปริ้นรูปภาพมาติด วาด หรือนำ ผลิตภัณฑ์มาติดได้) ขั้นสรุป

1.ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามหลังการเรียนรู้จำนวน 4 คน ออกมาสรุปหน้าชั้นเรียน โดยมีคำถามดังนี้ - สินค้ามีกี่ประเภท อะไรบ้าง - จงบอกความแตกต่างระหว่างสินค้าและบริการ 2. ครูและนักเรียนร่วมมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. สื่อการสอน เรื่อง การเลือกซื้อสินค้าและบริการ โปรแกรม canva 9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด 1.1 ในหนังสือเรียนหน้าที่ 161 2. แบบฝึกหัด 1.2 ในหนังสือเรียนหน้าที่ 161 3. สืบค้นสินค้าและการบริการ 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการเลือกซื้อสินค้า และบริการ (K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 1.2 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์ความแตกต่างของ สินค้าและบริการ (P) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 1.1 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. เห็นความสำคัญของ การศึกษาเกี่ยวกับสินค้าและ บริการ (A) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 1.2 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเลือกซื้อสินค้าและบริการ ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเลือกซื้อสินค้าและบริการนั้นทำให้นักเรียนสามารถอธิบายการเลือกซื้อ สินค้าและบริการได้อย่างถูกต้องโดยก่อนซื้อนักเรียนมีการวิเคราะห์ความแตกต่างของสินค้าและบริการว่าสิ่ง ไหนเป็นประโยชน์สิ่งไหนเป็นความจำเป็น และเป็นความต้องการที่จะซื้อซึ่งทำให้นักเรียนนั้นเห็นความสำคัญ ของการศึกษาเกี่ยวกับสินค้าและบริการเพื่อประโยชน์ส่วนตนในการดำรงชีวิต ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในเนื้อหานี้จะเน้นทักษะการใช้ชีวิตในชวันและสื่อ การสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะเป็นการลงมือปฏิบัติอย่างง่าย ตามความสนใจของผู้เรียนว่าจะเลือกสินค้า หรือการบริการ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนนำมาจัดทำที่โรงเรียนเนื่องจากเมื่อสั่งการบ้านไปก้จะพบเจอปัญหา นักเรียนไม่ส่งชิ้นงานค่อนข้างมากพอสมควร ลงชื่อ......................................................ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/………… ลงชื่อ...................................................... ครูพี่เลี้ยง (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 สาระวิชา เศรษฐศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากร ที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิต อย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/1 ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ (K) 2. วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ (P) 3. เห็นความสำคัญของการศึกษาเรียนรู้ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ (A) 3. สาระสำคัญ การเลือกซื้อสินค้าและบริการเป็นการดำเนินชีวิตประจำวันของมนุษย์ ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อ สินค้า และบริการ ประกอบด้วยรายได้ ความพึงพอใจ ราคาเป็นธรรม การโฆษณา คุณภาพของสินค้าและบริการ 4. สาระการเรียนรู้ ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เรื่อง ความแตกต่างของสินค้าและบริการในคาบที่แล้ว ขั้นสังเกต 1. ครูให้นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพดังกล่าวเป็นภาพเกี่ยวกับอะไร • สินค้าและบริการในภาพมีความสำคัญกับนักเรียนหรือไม่ อย่างไร • นักเรียนคิดว่าการเลือกซื้อสินค้าและบริการของผู้บริโภคขึ้นอยู่กับปัจจัยใดเป็นสำคัญ • ถ้านักเรียนจะซื้อสินค้าและบริการ นักเรียนจะใช้อะไรเป็นเกณฑ์ในการตัดสินใจ 2. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ และครูตั้งคำถามเพื่อ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้า - หลักการสำคัญในการพิจารณาเลือกซื้อสินค้าและบริการ

ขั้นวิจารณ์ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดกรณีตัวอย่าง โดยมีคำชี้แจงดังนี้ ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความ คิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการแล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้กรณี ตัวอย่าง ดังนี้ เด็กหญิงแพงเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 4 ฐานะทางบ้านค่อนข้างยากลำบากเด็กหญิงแพง เป็นคนรักสวยรักงามชอบซื้อลิปสติกอยู่บ่อยครั้ง วันนึงเด็กหญิงแพงไปตลาดในขณะเดินผ่านร้านเครื่องสำอาง มีโฆษณาลิปสติก “ยิ่งใช้ยิ่งสวย ออร่าพุ่งเดินผ่านใครต้องเหลียวหลังมองในราคาแท่งละ 450 บาท” 2. ครูให้นักเรียนสืบค้นปัจจัยที่เป็นตัวกำหนดในการเลือกซื้อสินค้าบริการจากหนังสือเรียนแล้วเขียน สรุปมายแมพลงในสมุด 3. ครูให้นักเรียนทำสมุด Popup การเลือกซื้อสินค้าและบริการ ตกแต่งให้สวยงามนำเสนอหน้าชั้น เรียนในคาบถัดไป ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้หลังการเรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ภาพเกี่ยวกับสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน 3. สื่อการสอน เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ โปรแกรม Canva 9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัดกรณีตัวอย่าง 2. สมุด Popup การเลือกซื้อสินค้าและบริการ

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการ เลือกซื้อสินค้าและบริการ (K) ตรวจ มายแมพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อการ เลือกซื้อสินค้าและบริการ (P) ตรวจ แบบฝึกหัด กรณีตัวอย่าง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. เห็นความสำคัญของ การศึกษาเรียนรู้ปัจจัยที่มีผลต่อ การเลือกซื้อสินค้าและบริการ (A) ตรวจและนำเสนอ สมุด Popup ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจาการเรียนรู้ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการคือ การมุ่งเน้นให้นักเรียนศึกษาความ จำเป็นในการเลือกซื้อสินค้าและบริการทุกครั้งโดยนักเรียนสามารถคำนึงหลายๆ ปัจจัยในการตัดสินใจเลือกซื้อ ซึ่งนักเรียนก็สามารถอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการและเข้าใจว่ามีปัจจัยใดบ้าง เช่น การ คำนึงถึงรายได้ของนักเรียนเองยกตัวอย่าง ผู้ปกครองให้เงินค่าขนมมาโรงเรียนในแต่ละวัน นักเรียนจะสามารถ บริหารจัดการเงินได้อย่างไร เมื่อครูกำหนดตัวอย่างในชั้นเรียนนักเรียนก็สามารถวิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อการ เลือกซื้อสินค้าและบริการได้เป็นอย่างดีและเห็นความสำคัญของการศึกษาเรียนรู้ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อ สินค้าและบริการ ปัญหา/อุปสรรค ในการมอบหมายชิ้นงาน Popup ผลปรากฏว่าจำนวนนักเรียนในห้อง 2 เจอปัญหาการไม่ส่งงาน จำนวนพอสมควร ซึ่งครูผู้สอนก็จะต้องกระตุ้นนักเรียนทุก ๆ คาบเพื่อเก็บคะแนน ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรเน้นให้นักเรียนทำชิ้นงานเสร็จสิ้นภายในคาบ หรือไม่ก็เก็บชิ้นงานไว้ที่ครูผู้สอนและให้นักเรียนทำ ในคาบหน้าที่เจอกันเพื่อป้องกันชิ้นงาน หาย ลืมนำมาโรงเรียน ชำรุดฉีกขาด ลงชื่อ...................................................... ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/………… ลงชื่อ...................................................... ครูพี่เลี้ยง (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 รายวิชา เศรษฐศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บริโภค 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคที่ได้รับความคุ้มครองตามกฎหมาย (K) 2. วิเคราะห์สิทธิพื้นฐานและประโยชน์ของการรู้จักใช้สิทธิของผู้บริโภค (P) 3. ตระหนักในความสำคัญของสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคตามกฎหมายกำหนด (A) 3. สาระสำคัญ ผู้บริโภคหมายถึงผซื้อหรือผู้ได้รับบริการจากผู้ประกอบธุรกิจ หรือผู้ซึ่งได้รับการเสนอ หรือการชักชวน จากผู้ประกอบธุรกิจเพื่อให้ซื้อสินคา้หรือรับ บริการ และหมายความรวมถึงผู้ใช้สินค้า หรือผู้ได้รับบริการจาก ผู้ประกอบธุรกิจโดยชอบ แม้มิได้เป็นผู้เสียค่าตอบแทนก็ตามซึ่งจะได้รับการคุ้มครองหรือความยุติธรรมในการ เลือกซื้อสินค้าและบริการ เป็นสิทธิที่ผู้บริโภคได้รับตามกฎหมาย 4. สาระการเรียนรู้ สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคที่ได้รับความคุ้มครองตามกฎหมาย 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เดิมเมื่อคาบที่แล้ว 2. ครูสุ่มเลขที่นักเรียนตอบคำถามความรู้เดิมเมื่อคาบที่แล้ว ขั้นสังเกต 1. ครูให้นักเรียนดูสื่อวิดีโอการ์ตูนจากยูทูป เรื่องสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค 2. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามหลังจากดูวิดีโอเสร็จเรียบร้อย โดยมีคำถามดังนี้ - จากวิดีโอมีสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคที่กฎหมายกำหนดมีกี่ข้อ - มีสิทธิอะไรบ้างจากการสังเกต 3. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค และครูตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน ระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - ความหมายของผู้บริโภค - ความหมายของสิทธิ - สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค ขั้นวิจารณ์ 3. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพ จากนั้นร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้

• ภาพดังกล่าวคือภาพเกี่ยวกับอะไร • นักเรียนคิดว่าการโฆษณาผลิตภัณฑ์ดังกล่าวมีประโยชน์และโทษต่อผู้บริโภคอย่างไร • ถ้านักเรียนต้องการซื้อผลิตภัณฑ์ในภาพ นักเรียนจะใช้เกณฑ์อะไรในการตัดสินใจว่าผลิตภัณฑ์ นั้นมีคุณภาพ หรือมีมาตรฐาน • ถ้าผลิตภัณฑ์ในภาพมีการโฆษณาเกินจริง แสดงว่าผู้ประกอบการละเมิดสิทธิของผู้บริโภคด้านใด 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์จากแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการถูกละเมิดสิทธิของผู้บริโภคในการ เลือกซื้อสินค้าและบริการ แล้วตอบคำถาม • ธิดารัตน์ถูกละเมิดสิทธิของผู้บริโภคด้านใด • ถ้านักเรียนเป็นธิดารัตน์นักเรียนจะทำอย่างไร • อานันท์ถูกละเมิดสิทธิของผู้บริโภคด้านใด • ถ้าผู้รับเหมาก่อสร้างบ้านไม่รับผิดชอบค่าเสียหาย นักเรียนคิดว่าอานันท์ควรทำอย่างไร • กฤตพรถูกละเมิดสิทธิของผู้บริโภคด้านใด • ถ้านักเรียนเป็นกฤตพร นักเรียนจะทำอย่างไร 1 ธิดารัตน์ซ้ือขนมบรรจุห่อจากร้านค้าในชุมชน ปรากฏว่าขนมหมดอายุการบริโภคแล้ว ถึง 2 เดือน โดยแม่ค้ารู้แต่ไม่นา สินคา้ไปทิ้ง 2 อานันท์ท าสัญญากับผู้รับเหมาก่อสร้างบ้าน โดยมีการก าหนดระยะเวลาและอุปกรณ์ ที่ใช้สร้างบ้านให้ถูกต้องตามสัญญา แต่ปรากฏว่าเสร็จไม่ทันตามเวลา และอุปกรณ์ที่ใช้สร้าง ไม่ได้มาตรฐาน อานันท์จึงให้ผู้รับเหมาก่อสร้างรับผิดชอบความเสียหายตามสัญญา 3 กฤตพรเดินเข้าไปในตลาดนัดแห่งหนึ่ง มีพนักงานขายเครื่องส าอางโฆษณาชวนเชื่อว่า เป็นสินคา้จากบริษทันา มาลดราคาสมนาคุณลูกคา้กฤตพรจึงซ้ือสินคา้น้นัมาแต่หลงัจากน้นั กลับตรวจสอบพบว่าเป็นสินค้าลอกเลียนแบบ

ขั้นสรุป 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม โดยสรุปประโยชน์และความรู้ที่ได้ของการรู้จักใช้สิทธิของ ผู้บริโภค ลงในกระดาษโพตอิทที่ครูแจกให้และนำไปติดบนกระดาน 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ภาพการโฆษณาของสินค้าต่าง ๆ 3. ตัวอย่างเหตุการณ์ 4. สื่อการสอน เรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค โปรแกรม Canva 5. สื่อวิดีโอการ์ตูนจากยูทูป เรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค 9. ภาระงาน 1. สังเกตตอบคำถาม 2. วิเคราะห์แบบฝึกหัด 3. สรุปกิจกรรม มีความปลอดภัยจากการใช้สินค้า และบริการ สามารถเรียกร้องค่าเสียหายได้ เป็ นการรักษาความเป็ นธรรม ให้เกิดในสังคม ประโยชน์ของ การรู้จักใช้สิทธิ ของผู้บริโภค ไม่ถูกหลอกหรือถูกเอาเปรียบ ได้ใช้สินค้าที่มีมาตรฐาน ได้รับการบริการที่เป็ นธรรม

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายและสิทธิ พื้นฐานของผู้บริโภคที่ได้รับ ความคุ้มครองตามกฎหมาย (K) สังเกต แบบสังเกต ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์สิทธิพื้นฐานและ ประโยชน์ของการรู้จักใช้สิทธิ ของผู้บริโภค (P) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. ตระหนักในความสำคัญของ สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคตาม กฎหมายกำหนด ตรวจสรุปกิจกรรม สรุปกิจกรรม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในเรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคทำให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายสิทธิ พื้นฐานของผู้บริโภคที่ได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายได้ โดยครูสอนด้วยวิธีการจำไวมีแต้มเพิ่ม และให้ นักเรียนท่องรายคน ซึ่งครูได้ยกตัวอย่างเหตุการณ์ในชั้นเรียนมาให้วิเคราะห์สิทธิพื้นฐานแลบอกประโยชน์ของ การรู้จักใช้สิทธิของผู้บริโภคผลจาการเรียนรู้นั้นสามารถเพิ่มความตระหนักในความสำคัญของสิทธิพื้นฐานของ ผู้บริโภคตามกฎหมายกำหนดได้เป็นอย่างดีเพื่อไม่ให้ตัวนักเรียนเองนั้นเสียสิทธิที่นักเรียนพึงจะได้รับจาก ข้อผิดพลาดในการเป็นผู้บริโภค ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาที่พบเจอคือ นักเรียนบางส่วนไม่สามารถอ่านหนังสือออกได้จึงยากต่อการคิดวิเคราะห์ครูผู้สอน จึงอ่านให้ฟังแทนและให้นักเรียนคิดวิเคราะห์โดยการพูดแทนการเขียน ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข เน้นให้ผู้เรียนนำเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนได้ ลงชื่อ...................................................... ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/………… ลงชื่อ...................................................... ครูพี่เลี้ยง (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรอง มอก. เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บริโภค 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ (K) 2. วิเคราะห์เครื่องหมายที่กำหนดขึ้นและให้การรับรองโดยสำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม หรือ สมอ. (P) 3. เห็นความสำคัญในการเลือกซื้อสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ (A) 3. สาระสำคัญ สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพจากสำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและ สำนักงานคณะกรรมการอาหารและยา เป็นเครื่องหมายรับรองมาตรฐานและความปลอดภัยในการให้ผู้บริโภค พิจารณาเลือกซื้อสินค้าและบริการ 4. สาระการเรียนรู้ 1. เครื่องหมายมาตรฐานทั่วไป 2. เครื่องหมายมาตรฐานบังคับ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพ จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพดังกล่าวคืออะไร • นักเรียนคิดว่าภาพที่ 1 กับภาพที่ 2 แตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร • ถ้านักเรียนเป็นผู้บริโภคจะเลือกซื้อสินค้าในภาพใด เพราะเหตุใด ขั้นสังเกต 2. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรอง มอก. และครูตั้งคำถามเพื่อ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - ความหมายสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรอง มอก. - ประเภทสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรอง มอก. 3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนสังคม ป.4 การคิดวิเคราะห์ภาพสินค้าที่มีเครื่องหมาย รับรองคุณภาพสินค้าและบริการ แล้วตอบคำถาม โดยเขียนเครื่องหมายกาถูกลงใน วงกลม หน้าข้อความที่ ถูกต้อง ภาพที่ 1 ภาพที่ 2

4. ครูเฉลยแบบฝึกหัดและอธิบายเพิ่มเติม ขั้นสรุป 5. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ภาพหมวกนิรภัย 3. สื่อ บทเรียนออนไลน์ เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรอง มอก. 9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัดที่ 1 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายสินค้าและบริการที่มี เครื่องหมายรับรองคุณภาพ (K) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 แบบฝึกหัดที่ 1 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์เครื่องหมายที่ กำหนดขึ้นและให้การรับรองโดย สำนักงานมาตรฐาน ผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม หรือ สมอ. (P) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 แบบฝึกหัดที่ 1 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. สนใจศึกษาเรียนรู้สินค้าและ บริการที่มีเครื่องหมายรับรอง คุณภาพ (A) ตรวจ แบบสรุปผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรอง มอก. ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ เรื่อง สินค้าและบริการที่มี เครื่องหมายรับรอง มอก. นั้นทำให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของเครื่องหมาย มอก. ได้อย่างถูกต้อง โดยสามารถวิเคราะห์การประเภทของเครื่องหมาย มอก. แต่ละประเภทของสินค้าได้ว่า เป็นเครื่องหมายบังคับ หรือเป็นเครื่องหมายทั่วไป ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในบทเรียนเป็นเนื้อหาเล็กน้อย และแยกหัวข้อได้ อย่างชัดเจนอยู่แล้ว และยังมีสื่อการสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะ เป็นการลงมือปฏิบัติอย่างง่ายตามความสนใจของผู้เรียนว่าจะสังเกตประเภทของเครื่องรับรองคุณภาพได้ หรือไม่ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนนำมาจัดทำที่โรงเรียนเนื่องจากเมื่อสั่งการบ้านไปก้จะพบเจอปัญหา นักเรียนไม่ส่งชิ้นงานค่อนข้างมากพอสมควร ครูผู้สอนจึงเน้นให้นักเรียนทำเสร็จตั้งแต่ในคาบเรียนเพื่อตรวจ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและสามารถหาทางแก้ไขและปรับปรุงในคาบต่อไป ลงชื่อ......................................................ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/………… ลงชื่อ...................................................... ครูพี่เลี้ยง (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การเลือกซื้อสินค้าและบริการ เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลัชย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บริโภค 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ (K) 2. วิเคราะห์เครื่องหมายที่กำหนดขึ้นและให้การรับรองโดยสำนักงานคณะกรรมการอาหารและยา หรือ อย. (P) 3. เห็นความสำคัญในการเลือกซื้อสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ (A) 3. สาระสำคัญ สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพจากสำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมและ สำนักงานคณะกรรมการอาหารและยา เป็นเครื่องหมายรับรองมาตรฐานและความปลอดภัยในการให้ผู้บริโภค พิจารณาเลือกซื้อสินค้าและบริการ 4. สาระการเรียนรู้ เครื่องหมาย อย. 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ขั้นก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เมื่อคาบที่แล้ว และสุ่มนักเรียนทบทวนความรู้เดิม 2. ครูเช็คชื่อนักเรียนด้วยการให้บอกชื่อ สินค้าที่มีฉลาก อย. มาคนละ 1 อย่างในการขานเช็คชื่อ ขั้นสังเกต 1. ครูให้นักเรียนสังเกตภาพ จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพดังกล่าวคือภาพอะไร • ภาพดังกล่าวแตกต่างกันอย่างไร • ถ้านักเรียนเป็นผู้บริโภค นักเรียนจะเลือกซื้อสินค้าในภาพใด เพราะเหตุใด 2. ครูบรรยายความรู้ เรื่องสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. และครูตั้งคำถาม เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. ขั้นวิจารณ์ 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ที่ 1 เรื่อง สินค้า อย. รอบตัวฉัน โดยครูให้นักเรียนเขียนสินค้าที่มี เครื่องหมาย อย. รับรองคุณภาพ เป็นมายแม็พลงในสมุดวิชาสังคม 3. ครูมอบหมายงานนักเรียนกลับไปสำรวจสินค้าในบ้านของตนเองที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ หรือไม่ ในกิจกรรม นักสำรวจสินค้าในบ้านที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ ขั้นสรุป 1. ครูสุ่มนักเรียน 5 คน มาสรุปความรู้ที่ได้หน้าชั้นเรียน ภาพที่ 1 ภาพที่ 2

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ภาพน้ำมันพืช 3.บทเรียนออนไลน์เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. 9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด ที่ 1 เรื่อง สินค้า อย. รอบตัวฉัน 2. กิจกรรม นักสำรวจสินค้าในบ้านที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายสินค้าและบริการที่มี เครื่องหมายรับรองคุณภาพ (K) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 แบบฝึกหัดที่ 1 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์เครื่องหมายที่ กำหนดขึ้นและให้การรับรอง โดยสำนักงานคณะกรรมการ อาหารและยา หรือ อย. (P) นำเสนอ กิจกรรม นัก สำรวจสินค้าในบ้านที่มี เครื่องหมายรับรอง คุณภาพ กิจกรรม นักสำรวจ สินค้าในบ้านที่มี เครื่องหมายรับรอง คุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. สนใจศึกษาเรียนรู้สินค้าและ บริการที่มีเครื่องหมายรับรอง คุณภาพ (A) ตรวจ กิจกรรม นัก สำรวจสินค้าในบ้านที่มี เครื่องหมายรับรอง คุณภาพ กิจกรรม นักสำรวจ สินค้าในบ้านที่มี เครื่องหมายรับรอง คุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ เรื่อง สินค้าและบริการที่มี เครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. นั้นทำให้นักเรียนสามารถสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. ได้อย่างถูกต้องโดยสามารถนำความรู้มาใช้ปฏิบัติตนในการดำเนินชีวิตประจำวัน ทำให้นักเรียนเห็นคุณค่า และประโยชน์ในการปฏิบัติตนของการรักษาสิทธิในการเลือกซื้อสินค้าที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในเนื้อหานี้จะเน้นทักษะการใช้ชีวิตในชีวิตประจำวัน และสื่อการสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะเป็นการลงมือปฏิบัติอย่าง ง่ายและประโยชน์ในการปฏิบัติตนของการรักษาสิทธิในการเลือกซื้อสินค้าที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ อย. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนนำมาจัดทำที่โรงเรียนเนื่องจากเมื่อสั่งการบ้านไปก้จะพบเจอปัญหา นักเรียนไม่ส่งชิ้นงานค่อนข้างมากพอสมควร ครูผู้สอนจึงเน้นให้นักเรียนทำเสร็จตั้งแต่ในคาบเรียนเพื่อตรวจ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและสามารถหาทางแก้ไขและปรับปรุงในคาบต่อไป ลงชื่อ...................................................... ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/………… ลงชื่อ...................................................... ครูพี่เลี้ยง (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แผนการจัดการเรียนรู้1 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/3 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (K) 2. นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ปฏิบัติตนในการดำเนินชีวิตประจำวัน (P) 3. เห็นคุณค่าและประโยชน์ในการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (A) 3. สาระสำคัญ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ทรงแนะแนวคิด การดำเนินชีวิตแก่ประชาชนชาวไทย โดยทรงให้พึ่งพาตนเอง รู้จักความพอประมาณ มีเหตุผลรอบคอบใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดให้เกิดประโยชน์สูงสุด 4. สาระการเรียนรู้ เศรษฐกิจพอเพียง 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง – เดอะไดอารี่ 2. เมื่อดูวิดีโอเสร็จครูให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถามดังนี้ - ในความคิดของนักเรียนคำว่า เศราฐกิจพอเพียงหมายถึงอะไร ขั้นสังเกต 1. นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากนั้นร่วมกัน สนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ - ภาพดังกล่าวคือภาพอะไร (ตัวอย่างคำตอบ การปลูกพืชผักสวนครัว) - ครอบครัวของนักเรียนมีการดำเนินชีวิตเหมือนในภาพหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มี โดยการปลูกพืชผักไว้หลังบ้าน) - นักเรียนคิดว่า การดำเนินชีวิตตามภาพเป็นการดำเนินชีวิตแบบใด (ตัวอย่างคำตอบ การ ดำเนินชีวิตแบบพอเพียง

2. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง และครูตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระหว่างการ บรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - ความหมายเศรษฐกิจพอเพียง - หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นวิจารณ์ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป. 4 หน้าที่ 174 ข้อ 1 ใหญ่ คำชี้แจง ให้นักเรียนสังเกตภาพ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ 1.1 ภาพใดเป็นการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพราะเหตุใด 1.2 ภาพใดไม่ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพราะเหตุใด 2. ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 5 กลุ่ม กลุ่มละ 8 คน โดยครูให้นักเรียนในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยสรุปเป็นแผนภาพความคิด ขั้นสรุป 1.ครูให้นักเรียนสรุปความรู้ลงในกระดาษโพสอิท และนำมาแปะบนกระดานและครูสุ่มนักเรียนอ่าน สิ่งที่สรุปจำนวน 2 คน 2. ครูและนักเรียนร่วมมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ภาพการปลูกผักสวนครัว 3. สื่อการสอน เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง โปรแกรม canva 4. สื่อวิดีโอ เศรษฐกิจพอเพียง – เดอะไดอารี่ 9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัดที่ 1 ในหนังสือเรียนหน้าที่ 174 2. แผนผังความคิด 3. สรุปความรู้

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง (K) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 แบบฝึกหัดที่ 1 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ปฏิบัติตนในการดำเนินชีวิตประจำวัน (P) ตรวจแผนผังความคิด แผนผังความคิด ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. เห็นคุณค่าและประโยชน์ในการปฏิบัติ ตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง (A) ตรวจ สรุปผลการ เรียนรู้ ตามสภาพจริง เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึงดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึงปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง นั้นทำให้ นักเรียนสามารถอธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ได้อย่างถูกต้องโดยสามารถนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงมวิเคราะห์การแก้ไขปัญหาทางเศรษฐกิจและนำมาใช้ปฏิบัติตนในการดำเนินชีวิตประจำวัน ทำให้ นักเรียนเห็นคุณค่าและประโยชน์ในการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในเนื้อหานี้จะเน้นทักษะการใช้ชีวิตในชีวิตประจำวัน และสื่อการสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะเป็นการลงมือปฏิบัติอย่าง ง่ายตามความสนใจของผู้เรียนว่าจะนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน ได้ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนนำมาจัดทำที่โรงเรียนเนื่องจากเมื่อสั่งการบ้านไปก้จะพบเจอปัญหา นักเรียนไม่ส่งชิ้นงานค่อนข้างมากพอสมควร ครูผู้สอนจึงเน้นให้นักเรียนทำเสร็จตั้งแต่ในคาบเรียนเพื่อตรวจ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและสามารถหาทางแก้ไขและปรับปรุงในคาบต่อไป ชื่อ...................................................... ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แบบฝึกหัดที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ชื่อ……………………………………………………………………………………………เลขที่…………………..ชั้น………………… คำชี้แจง ให้นักเรียนสังเกตภาพ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ 1.1 ภาพใดเป็นการปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพราะเหตุใด ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1.2 ภาพใดไม่ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพราะเหตุใด ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .

กลุ่มที่………….. แผนผังความคิด คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยสรุปเป็น แผนภาพความคิด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/3 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจได้(K) 2. วิเคราะห์การพึ่งพาอาศัยกันของสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจได้ (P) 3. เห็นความสำคัญของการพึ่งพาอาศัยกันของสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ (A) 3. สาระสำคัญ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวคิดที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชทรงมุ่งเน้นให้คน ไทยรู้จักการพึ่งพาตนเอง โดยรู้จักการนำทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดในการดำเนิน ชีวิต 4. สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนดูการ์ตูน เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ 2. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ คนละ 1 ตัวอย่าง ขั้นสังเกต 1. นักเรียนสังเกตภาพ จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ 1.1 จากภาพคืออาชีพอะไร และผลผลิตคืออะไร ถ้าหากต้องการจำหน่ายผลผลิตต้องไปที่ ไหนของชุมชน 1.2 จงร่วมกันยกตัวอย่าง สินค้า ผลผลิต และแหล่งบริการในชุมชนโดยจะต้องสอดคล้องกัน ทั้งหมด 2. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและครูตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน ระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ 2.1 อาชีพ สินค้า และบริการที่ผลิตในชุมชน 2.2 การพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจในชุมชน ขั้นวิจารณ์ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 1 ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ในหนังสือเรียนหน้าที่ 178 2. ครูเฉลยแบบฝึกหัดที่ 1 ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ในหนังสือเรียนหน้าที่ 178 3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 2 การพึ่งพากันทางเศรษฐกิจ ในหนังสือเรียนหน้าที่ 179

ขั้นสรุป 1. 1. ครูให้นักเรียนสะท้อนผลการเรียนรู้ที่ได้ 2. ครูสรุปความรู้เพิ่มเติม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. การ์ตูน เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ 3. ภาพความความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ อาชีพ สินค้า และบริการในชุมชน 4. สื่อการสอน เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ โปรแกรม canva 9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัดที่ 1 ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ในหนังสือเรียนหน้าที่ 178 2. แบบฝึกหัดที่ 2 การพึ่งพากันทางเศรษฐกิจ ในหนังสือเรียนหน้าที่ 179 3. สะท้อนผลการเรียนรู้ 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน 1. อธิบายความหมายความสัมพันธ์ ทางเศรษฐกิจได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจ ในหนังสือ เรียนหน้าที่ 178 แบบฝึกหัดที่1 ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจ ในหนังสือ เรียนหน้าที่ 178 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์การพึ่งพาอาศัยกันของ สัมพันธ์ทางเศรษฐกิจได้ (P) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 2 การพึ่งพากันทาง เศรษฐกิจ ในหนังสือ เรียนหน้าที่ 179 แบบฝึกหัดที่ 2 การ พึ่งพากันทาง เศรษฐกิจ ในหนังสือ เรียนหน้าที่ 179 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. เห็นความสำคัญของการพึ่งพา อาศัยกันของสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจ (A) ตรวจ สะท้อนผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ นั้นทำให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและความสำคัญความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ได้อย่างเข้าใจโดย อาชีพก่อให้เกิดสินค้า หรือผลผลิตหลังจากนั้นก็ส่งต่อไปขายหรือแหล่งบริการต่าง ๆ ในชุมชน โดยจะ หมุนเวียนกันทั้งการซื้อ การขาย ต่างฝ่ายต่างจำเป็นที่จะต้องพึ่งพาอาศัยกันซึ่งสามารถให้นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญของความสัมพันธ์ที่หมุนเวียนกันทางเศรษฐกิจมากยิ่งขึ้น ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในเนื้อหานี้จะเน้นทักษะการใช้ชีวิตในชีวิตประจำวัน และสื่อการสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะเป็นการลงมือปฏิบัติอย่าง ง่ายตามความสนใจของผู้เรียนว่าเข้าใจความสัมพันธ์ของสินค้า อาชีพ และแหล่งการบริการในชุมชนได้อย่างไร ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนนำมาจัดทำที่โรงเรียนเนื่องจากเมื่อสั่งการบ้านไปก้จะพบเจอปัญหา นักเรียนไม่ส่งชิ้นงานค่อนข้างมากพอสมควร ครูผู้สอนจึงเน้นให้นักเรียนทำเสร็จตั้งแต่ในคาบเรียนเพื่อตรวจ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและสามารถหาทางแก้ไขและปรับปรุงในคาบต่อไป ลงชื่อ......................................................ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แบบฝึกหัดที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ชื่อ……………………………………………………………………………………………เลขที่…………………..ชั้น………………… คำชี้แจง : ให้นักเรียนสำรวจอาชีพ สินค้า และบริการต่าง ๆ ที่ผลิตในชุมชนของตนเอง บันทึกข้อมูลลงใน ตาราง อาชีพของคนในชุมชน สินค้าที่ผลิตในชุมชน บริการที่อยู่ในชุมชน …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. …………………………………………….. ……………………………………………..

แบบฝึกหัดที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ชื่อ……………………………………………………………………………………………เลขที่…………………..ชั้น………………… คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจที่กำหนดให้แล้วตอบ คำถาม ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 2.1 จากสถานการณ์มีการพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจอย่างไร ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.2 บุคคลใดในสถานการณ์ที่มีการพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจระหว่างกัน ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.3 การพึงพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจดังกล่าวมีประโยชน์อย่างไร ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.4/3 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการนำเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน (K) 2. วิเคราะห์การนำทฤษฎีใหม่ไปใช้ในการพัฒนาพื้นที่ทางการเกษตร (P) 3. เห็นคุณค่าและประโยชน์ที่ได้จากการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน (A) 3. สาระสำคัญ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชทรงพระราชดำรัส ชี้แนะแนวทางการดำเนินชีวิตแก่ประชาชนชาวไทย โดยเน้นความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมี ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี โดยมีเงื่อนไขความรู้ และเงื่อนไขคุณธรรม เป็นพื้นฐานให้เกิดความพอเพียง 4. สาระการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเล่นเกมโชว์ป้ายถูกหรือผิด โดยครูจะขึ้นคำถามบนหน้าจอคอมพิวเตอร์และแจกป้าย ถูกและผิดให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียน เมื่อครูขึ้นคำถามการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาแก้ไขปัญหาได้อย่าง เหมาะสมหรือไม่ เมื่อนักเรียนตอบก็โชว์ป้ายถูกหรือผิด เพื่อตอบคำถาม โดยมีคำถามดังนี้ 1.1 ซูโม่นำน้ำล้างผักมารดต้นไม้ 1.2 มังกรชอบซื้อของเล่น 1.3 ใบเตยรับประทานอาหารอย่างทิ้งขว้าง 1.4 แกะนำเงินเหลือจากโรงเรียนมาหยอดกระปุกออมสิน ขั้นสังเกต 1. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต และครูตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ 1.1 การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ที่ 1 พระราชดำรัสหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในหนังสือเรียน สังคม ป.4 หน้าที่ 175 คำชี้แจง นักเรียนอ่านบทพระราชดำรัสของพระบทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราช บรมนาถบพิตร แล้วคิดวิเคราะห์เพื่อตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 2.1 นักเรียนได้ข้อคิดจากพระราชดำรัสดังกล่าวอย่างไร 2.2 นักเรียนจะนำพระราชดำรัสดังกล่าวไปใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตได้อย่างไร 3. ครูเฉลยคำตอบพร้อมอธิบายเพิ่มเติมแก่นักเรียน

ขั้นวิจารณ์ 1. ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียน 7 กลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ทำกิจกรรมเกษตรแนวคิดทฤษฎีใหม่ โดยครูให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวาดภาพเกี่ยวกับการจัดสรรพื้นที่ตามแนวคิดเกษตรทฤษฎีใหม่ลงในกระดาษบรู๊ฟ พร้อมกับระบายสีให้สวยงามและตอบคำถาม 1.1 ถ้าหากนักเรียนมีที่ดินทำกินจำนวน 1 ไร่นักเรียนจะมีการจัดสรรพื้นที่ตามแนวคิดเกษตรทฤษฎี ใหม่ 1.2 สัดส่วนเปอร์เซ็นต์ของการจัดสรรพื้นที่ตามแนวคิดเกษตรทฤษฎีใหม่สามารถแบ่งได้อย่างไร ขั้นสรุป 1.1 ครูสุ่มนักเรียนจำนวน 4 คนออกมาสรุปความรู้ที่ได้หน้าชั้นเรียน 1.2 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เพิ่มเติม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. เกมโชว์ป้ายถูกหรือผิด 3. สื่อการสอน เรื่อง การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต โปรแกรม canva

9. ภาระงาน 1. แบบฝึกหัดที่ 1 ในหนังสือเรียนหน้าที่ 175 2. กิจกรรมเกษตรแนวคิดทฤษฎีใหม่ 3. สรุปความรู้ 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน 1. อธิบายหลักการนำเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน (K) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 ในหนังสือเรียนหน้าที่ 175 แบบฝึกหัดที่ 1 ใน หนังสือเรียนหน้าที่ 175 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. วิเคราะห์การนำทฤษฎีใหม่ไปใช้ในการ พัฒนาพื้นที่ทางการเกษตร (P) ตรวจกิจกรรมเกษตร แนวคิดทฤษฎีใหม่ กิจกรรมเกษตร แนวคิดทฤษฎีใหม่ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. เห็นคุณค่าและประโยชน์ที่ได้จากการนำ หลักเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน (A) ตรวจแบบฝึกหัดที่ 1 ในหนังสือเรียนหน้าที่ 175 แบบฝึกหัดที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้าที่ 175 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ เรื่อง การประยุกต์ใช้ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต นั้นทำให้นักเรียนอธิบายหลักการนำเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ได้อย่างถูกต้องและเข้าใจ ในการนำเอาหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาวิเคราะห์การนำทฤษฎีใหม่ไป ใช้ในการพัฒนาพื้นที่ทางการเกษตร โดยทำความเข้าใจในการแบ่งสัดส่วนที่ดินทำกิจออกเป็น 30:30:30:10 นั่นก็คือ บ่อน้ำ: ไร่/สวน: นาข้าว: ที่อยู่อาศัย ในการจัดการเรียนการสนอนในเนื้อหานี้เพื่อจะปลูกฝังเห็นคุณค่า และประโยชน์ที่ได้จากการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในเนื้อหานี้จะเน้นทักษะการใช้ชีวิตในประจำวันและ สื่อการสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะเป็นการลงมือปฏิบัติอย่างง่าย ตามความสนใจของผู้เรียนว่าจะนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำวันได้เป็นอย่างดี ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนนำมาจัดทำที่โรงเรียนเนื่องจากเมื่อสั่งการบ้านไปก้จะพบเจอปัญหา นักเรียนไม่ส่งชิ้นงานค่อนข้างมากพอสมควร ครูผู้สอนจึงเน้นให้นักเรียนทำเสร็จตั้งแต่ในคาบเรียนเพื่อตรวจ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและสามารถหาทางแก้ไขและปรับปรุงในคาบต่อไป ลงชื่อ...................................................... ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แบบฝึกหัดที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงและความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ เรื่อง การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงชีวิต ชื่อ……………………………………………………………………………………………เลขที่…………………..ชั้น………………… คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทพระราชดำรัสของพระบทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถ บพิตร แล้วคิดวิเคราะห์เพื่อตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 2.1 นักเรียนได้ข้อคิดจากพระราชดำรัสดังกล่าวอย่างไร ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.2 นักเรียนจะนำพระราชดำรัสดังกล่าวไปใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตได้อย่างไร ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ใบกิจกรรม เกษตรแนวคิดทฤษฎีใหม่ กลุ่มที่ ………………………………………………………………………ชั้น……………คะแนน………. คำชี้แจงกิจกรรม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวาดภาพเกี่ยวกับการจัดสรรพื้นที่ตามแนวคิดเกษตรทฤษฎีใหม่ ลงในกระดาษบรู๊ฟพร้อมกับระบายสีให้สวยงามและตอบคำถาม ตอนที่ 1 ตอนที่ 2 2.1 ถ้าหากนักเรียนมีที่ดินทำกินจำนวน 1 ไร่นักเรียนจะมีการจัดสรรพื้นที่ตามแนวคิดเกษตรทฤษฎีใหม่ ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.2 สัดส่วนเปอร์เซ็นต์ของการจัดสรรพื้นที่ตามแนวคิดเกษตรทฤษฎีใหม่สามารถแบ่งได้อย่างไร ตอบ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……...……………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้1 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หน้าที่เบื้องต้นของเงิน เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ความหมายและประเภทของเงิน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด ส 3.2 ป.4/2 อธิบายหน้าที่เบื้องต้นของเงิน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและประเภทของเงิน (K) 2. จำแนกประเภทและค่าของเงิน (P) 3. เห็นคุณค่าและสนใจศึกษาเรียนรู้ระบบการเงินทางเศรษฐกิจ (A) 3. สาระสำคัญ เงินเป็นสื่อกลางที่ใช้ในการแลกเปลี่ยน เป็นมาตรฐานในการวัดมูลค่าของสินค้า รวมทั้งสามารถ นำไปใช้จ่ายชำระหนี้ระหว่างผู้ผลิตหรือผู้ขายและผู้บริโภค 4. สาระการเรียนรู้ ความหมายและประเภทของเงิน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้

7. กิจกรรมการเรียนรู้ รูปแบบการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอน กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กรณีตัวอย่าง (Lecture) การบรรยาย (Lecture) การอภิปราย (Discussion) การมีส่วนร่วม (Participation) การใช้คำถาม (Questioning) การสังเกต (observation) ก่อนเข้าสู่บทเรียน 1. ก่อนเข้าบทเรียนครูให้นักเรียนบริหารร่างกายโดยการร้องเพลง กรรไกร ไขผ้าไหม พร้อมกับ ประกอบท่า 2. ครูนำเกมประเภทของเงินมาให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ 2.1 ครูให้นักเรียนร่วมกันประเภทของเงิน 2.2 นักเรียนคิดว่า เงินมีหน้าที่สำคัญอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน หรือ เป็นมาตรในการวัดมูลค่าของสินค้าและบริการ) ขั้นสังเกต 1. ครูให้นักเรียนสังเกตธนบัตรและเหรียญกษาปณ์มูลค่าต่าง ๆ จากนั้นร่วมกันสนทนาแล้วตอบคำถาม ดังนี้ 1.1 สิ่งที่นักเรียนเห็นเรียกว่าอะไร (เงิน) 1.2 มีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นธนบัตรที่ทำจากกระดาษ และเหรียญกษาปณ์ที่ทำจาก โลหะ) 1.3 นักเรียนใช้ประโยชน์จากสิ่งดังกล่าวอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ นำไปใช้จ่ายหรือซื้อสินค้าที่ ตนเองต้องการ) 2. ครูบรรยายความรู้ เรื่อง ความหมายและประเภทของเงิน และครูตั้งคำถามเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในระหว่างการบรรยาย โดยมีเนื้อหาดังนี้ - ความหมายของเงิน - ประเภทของเงิน ขั้นวิจารณ์ 1. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายของเงินแต่ละประเภท 2. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 เรื่อง แผนผังประเภทของเงิน

ขั้นสรุป 1. ครูให้นักเรียนสะท้อนผลการเรียนรู้ลงในสมุดโดยตอบคำถามดังนี้ 1.1 เงินมีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร 1.2 นักเรียนจะมีวิธีการใช้เงินให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองมากที่สุดอย่างไร 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ตัวอย่างธนบัตรและเหรียญกษาปณ์ 3. เพลง กรรไกร ไขผ้าไหม 4. เกมประเภทของเงิน 5. สื่อการสอน เรื่อง ความหมายและประเภทของเงิน โปรแกรม canva 9. ภาระงาน 1. ใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายของเงินแต่ละประเภท 2. ใบงานที่ 2 เรื่อง แผนผังประเภทของเงิน 3. สะท้อนผลการเรียนรู้ลงในสมุด 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน 1. อธิบายความหมายและประเภทของ เงิน (K) ตรวจใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายของเงินแต่ ละประเภท ใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายของเงินแต่ละ ประเภท ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2. จำแนกประเภทและค่าของเงิน (P) ตรวจใบงานที่ 2 เรื่อง แผนผังประเภทของเงิน ใบงานที่ 2 เรื่อง แผนผัง ประเภทของเงิน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 3. เห็นคุณค่าและสนใจศึกษาเรียนรู้ ระบบการเงินทางเศรษฐกิจ (A) ตรวจ สะท้อนผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 80 % ขึ้นไป หมายถึง ดีมาก 50-59% หมายถึง ผ่าน 70-79% หมายถึง ดี ต่ำกว่า 50% หมายถึง ไม่ผ่านเกณฑ์ 60-69% หมายถึง ปานกลาง

บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความหมายและประเภทของเงิน ผลการจัดการเรียนรู้ ผลจากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สาระวิชาเศรษฐศาสตร์ เรื่อง ความหมายขและประเภทของ เงิน นั้นทำให้นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและประเภทของเงินได้อย่างถูกต้องและสามารถแยกประเภท ของเงินได้ทั้งเงินเหรียญ/เงินกษาปณ์ เงินธนบัตร และประเภทเงินเครดิต/ออนไลน์ เพื่อเป็นประโยชน์ที่ นักเรียนจะสามารถนำเงินแต่ละประเภทไปแลกเปลี่ยนในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาและอุปสรรคพบเจอค่อนข้างน้อยเนื่องจากในเนื้อหานี้จะเน้นทักษะการใช้ชีวิตในชีวิตประจำวัน และสื่อการสอนก็จะเน้นสื่อวิดีโอ และรูปภาพ และสำหรับการมอบหมายงานนั้นก็จะเป็นการลงมือปฏิบัติอย่าง ง่ายตามความสนใจของผู้เรียนว่าเลิกเงินประเภทไหนมาใช้ได้เหมาะสมตามเวลาและสถานที่ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข การมอบหมายงานโดยให้นักเรียนโดยไม่เน้นหลักการมากจนเกินไปและเน้นให้ผู้เรียน เรียนรู้ผ่านสื่อ เทคโนโลยี สื่อภาพ และเสียง ลงชื่อ......................................................ครูผู้สอน (…….…………………………………………..) ………../………………/…………

แบบฝึกหัดที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หน้าที่เบื้องต้นของเงิน เรื่อง ความหมายของเงินแต่ละประเภท ชื่อ……………………………………………………………………………………………เลขที่…………………..ชั้น………………… คำชี้แจง : ให้นักเรียนบอกความหมายของเงินของเงินแต่ละประเภทให้ถูกต้อง 1. ความหมายของเงิน คือ…………………………………………………………………………………………………………………… เงินเหรียญ หมายถึง……………………………………………. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….. เงินธนบัตร หมายถึง…………………………………………… …………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………… เงินเครดิต หมายถึง…………………………………………… …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………

แบบฝึกหัดที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หน้าที่เบื้องต้นของเงิน เรื่อง แผนผังประเภทของเงิน ชื่อ……………………………………………………………………………………………เลขที่…………………..ชั้น…………………

แผนการจัดการเรียนรู้2 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส14101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หน้าที่เบื้องต้นของเงิน เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง หน้าที่เบื้องต้นของเงินในระบบเศรษฐกิจ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุชานาถ ชนะพลชัย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความ จำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด ส 3.2 ป.4/2 อธิบายหน้าที่เบื้องต้นของเงิน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหน้าที่เบื้องต้นของเงินในระบบเศรษฐกิจ (K) 2. วิเคราะห์ความสำคัญของเงินในระบบเศรษฐกิจ (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้ความสำคัญของเงินในระบบเศรษฐกิจ (A) 3. สาระสำคัญ เงินเป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนการซื้อขาย และการบริการเป็นตัวขับเคลื่อนระบบเศรษฐกิจ โดยรวมของประเทศ 4. สาระการเรียนรู้ หน้าที่เบื้องต้นของเงินในระบบเศรษฐกิจ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์ สุจริต 6.2 มีวินัย รับผิดชอบ 6.3 ใฝ่เรียนรู้