แผนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ รหัสนักศึกษา 62100103109 สาขาวิชาทัศนศิลป์ การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED18501 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอุดร พิทยานุกูล อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี เป็นส่วนหนึ่งของวิชาการฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 ED18501 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อใช้ในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา โดยยึดหลักที่ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และต้องจัดการเรียนรู้โดย ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการเรียนการสอนต้องมีความหลากหลาย และสามารถส่งเสริม ให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามธรรมชาติ และเต็มศักยภาพของตนเอง นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ ธันวาคม 2566

สารบัญ เรื่อง คำนำ สารบัญ ตารางมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี คำอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ตารางโครงสร้างหลักสูตร กำหนดการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ 4 หลักการประเมินงานทัศนศิลป์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เข้าใจเกี่ยวกับผลงานทัศนศิลป์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องคุณสมบัติของผู้วิจารย์งานทัศนศิลป์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง จุดประสงค์ของการประเมินงานทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรู้ 5 การออกแบบงานกราฟิก แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การออกแบบกราฟฟิค แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ หน่วยการเรียนรู้ 6 ทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่น แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยก่อนสุโขทัย แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยสุโขทัย แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยอยุธยา แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยรัตนโกสินทร์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของภาคเหนือ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของภาคอีสาน แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของภาคใต้ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของภาคกลาง หน่วยการเรียนรู้ 7 ทัศนศิลป์สากล แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยโบราณ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยกลาง แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยใหม่ ภาคผนวก

ตารางมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดชั้นปี สาระที่ 1 : ทัศนศิลป์ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตาม จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอด ความรู้สึก ความคิดต่องาน ศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ศ 1.1 ม.1/1 บรรยายความแตกต่างและ ความคล้ายคลึงกันของงานทัศนศิลป์และ สิ่งแวดล้อมโดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการ ออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืนและความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้ เห็นระยะใกล้ไกลเป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 ออกแบบรูปภาพสัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่น ๆ ในการนำเสนอความคิดและ ข้อมูล ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และ ข้อมูล

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชา ทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รหัสวิชา ศ21103 เวลา 16 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันของงานทัศนศิลป์และสิ่งแวดล้อมโดยใช้ความรู้เรื่อง ทัศนธาตุหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืนและ ความสมดุล ฝึกปฏิบัติการวาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะใกล้ไกลเป็น 3 มิติ และออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์หรือกราฟิกอื่น ๆ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล แสดงความคิดเห็นต่องานทัศนศิลป์อย่างอิสระ มีสุนทรียภาพ มีศิลปะนิสัยที่ดี ชื่นชมเห็นคุณค่า งานทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวิจัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิต สาธารณะ ตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/1ม.1/2,ม.1/3,ม.1/4,ม.1/5 รวมทั้งหมด 5 ตัวชี้วัด

หน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชา ทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รหัสวิชา ศ21103 เวลา 16 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต หน่วยที่ หน่วยการเรียนรู้ จำนวนชั่วโมง 4 หลักการประเมินงานทัศนศิลป์ 3 5 การออกแบบงานกราฟิก 2 6 ทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่น 8 7 ทัศนศิลป์สากล 3 รวม 16

ตารางโครงสร้างหลักสูตร รายวิชา ทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลป์ ตามหลักสูตรโรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ชั้น ม.1 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 16 ชั่วโมง หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 4 หลักการ ประเมิน งาน ทัศนศิลป์ ศ 1.1 ม 1./1 บรรยายความ แตกต่างและ ความคล้ายคลึง กันของงาน ทัศนศิลป์และ สิ่งแวดล้อมโดยใช้ ความรู้เรื่องทัศน ธาตุ - เข้าใจเกี่ยวกับการวิจารณ์ผลงาน ทัศนศิลป์ 1 10 - จุดประสงค์ของการประเมินงาน ทัศนศิลป์ 1 10 - หลักเกณฑ์การพิจารณาเพื่อประเมิน งานทัศนศิลป์ 1 10 - ประโยชน์ของการประเมินงานทัศนศิลป์ 1 10 5 การ ออกแบบ งาน กราฟิก ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือ กราฟิกอื่นๆ ใน การนำเสนอ ความคิด และ ข้อมูล - การออกแบบรูปภาพ 1 5 - การออกแบบสัญลักษณ์ 1 5 - การออกแบบงานกราฟิก 1 10

หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 6 ทัศนศิลป์ ของชาติ และ ท้องถิ่น - ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของชาติ 1 20 - ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของ ท้องถิ่น 1 10 - งานทัศนศิลป์ในแต่ละภูมิภาค 1 10 7 ทัศนศิลป์ สากล ศ 1.1 ม.1/2 ระบุ และบรรยาย หลักการออกแบบ งานทัศนศิลป์โดย เน้นความเป็น เอกภาพ ความ กลมกลืนและ ความสมดุล ผลงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล 1 40 รวม 16 80 คะแนนระหว่างภาค 80 คะแนนปายภาค 20 รวม 100

กำหนดการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชา ทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รหัสวิชา ศ21103 เวลา 16 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ จำนวน (16ชั่วโมง) หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ 4 หลักการประเมินงานทัศนศิลป์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เข้าใจเกี่ยวกับผลงาน ทัศนศิลป์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องคุณสมบัติของผู้วิจารย์งาน ทัศนศิลป์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง จุดประสงค์ของการ ประเมินงานทัศนศิลป์ 3 1 1 1 หน่วยการเรียนรู้ 5 การออกแบบงานกราฟิก แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การออกแบบกราฟฟิค แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ 2 1 1 หน่วยการเรียนรู้ 6 ทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่น แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยก่อนสุโขทัย แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยสุโขทัย แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยอยุธยา แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยรัตนโกสินทร์ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของภาคเหนือ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของภาคอีสาน 8 1 1 1 1 1 1 1

แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของภาคใต้ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของภาคกลาง 1 หน่วยการเรียนรู้ 7 ทัศนศิลป์สากล แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยโบราณ แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยกลาง แผนการการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงาน ทัศนศิลป์ของสมัยใหม่ 3 1 1 1 รวม 16

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 4 หลักการประเมินงานทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง ความเข้าใจเกี่ยวกับการวิจารณ์งานทัศนศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ สอนวันที่....../............/........... มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 รวบรวมงานปั้นหรือสื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงาน ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และข้อมูล สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ศิลปะนั้นนอกจากการฝึกปฏิบัติด้านการวาดภาพ การปั้น หรือการสร้างสรรค์อื่นๆ แล้ว ยังต้องได้เรียนรู้เกี่ยวกับการประเมินผลงาน เพื่อเป็นการฝึกให้สามารถแสดงความคิดเห็น และมี สมรรถนะทางการสื่อสารโดยสามารถวิจารณ์ผลงานที่พบเห็นได้ ซึ่งเป็นการส่งเสริมให้ได้เรียนรู้แนวคิด และวิธีการใหม่ๆ มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ และรู้จักปรับปรุงผลงานของตนให้เหมาะสมในทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถจดจำชื่อของภาพวาดจิตรกรรมได้ (K) 2. นักเรียนสามารถประเมินงานทัศนศิลป์ได้ (P) 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนักและเห็นความสำคัญของพื้นฐานงานศิลป์ (A)

สาระการเรียนรู้ - การวิเคราะห์และการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ได้แก่ ด้านความงาม ด้านสาระ และด้าน อารมณ์ความรู้สึก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการจำและการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานวิจารณ์งานทัศนศิลป์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูจัดนิทรรศการขนาดย่อมในห้องเรียน แล้วให้นักเรียนเดินชมพร้อมกับครูที่อธิบายข้อมูลของ ภาพที่ละภาพ 2. ครูสนทนากบนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกบการวิเคราะห์และการประเมินคุณค่า 3. ผลงานทัศนศิลป์ซึ่งสามารถช่วยส่งเสริมให้เกิดความเข้าใจและเห็นคุณค่าของผลงานทัศนศิลป์ ขั้นสอน (30 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่บัดดี้ 2-3 คน - ครูอธิบายกติกาในการทำแบบทดสอบ ได้แก่ เวลาในการทำแบบทดสอบคือข้อละสามสิบวินาที เมื่อ หมดเวลาจะมีเสียงสัญญาณกริ่งในย้ายไปประจำยังภาพถัดไป ขยับไปเรื่อยๆ เดินเวียนเป็นวงจนกว่า จะครบทุกคน - ให้นักเรียนที่จับคู่ช่วยกันจดจำชื่อของภาพที่ปรากฏในนิทรรศการทั้งหมด 15 ภาพ - ครูให้นักเรียนทุกคนแสกนคิวอาร์โค้ดแบบทดสอบ 15 ข้อสอบ

- ครูให้สัญญาณในการเริ่มทำแบบทดสอบ นักเรียนทุกคนเริ่มทำแบบทดสอบ โดยสามารถปรึกษากับ บัดดี้ได้ ขั้นสรุป (10 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับข้อมูลภาพวาดจิตรกรรม สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อการสอน โปรแกรม canvas 2. หนังสือเรียนทัศนศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์/ พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถ จดจำชื่อของภาพวาด จิตรกรรมได้ (K) 1. แบบทดสอบออนไลน์ โปรแกรม Quizizz - แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถ ประเมินงานทัศนศิลป์ ได้ (P) 1. ประเมินใบงานวิจารณ์งาน ทัศนศิลป์ - แบบประเมิน ใบงาน วิจารณ์งานทัศนศิลป์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. นักเรียนชื่นชอบ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) 1. สังเกตการมีเจคติที่ดีต่อ การเรียนเกี่ยวกับพื้นฐาน งานศิลป์ 2. สังเกตความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 3. สังเกตจากความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย - แบบสังเกพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป

2. เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) (8-10 คะแนน) 2 (พอใช้) (5-7 คะแนน) 1 (ควรปรับปรุง) (ต่ำกว่า 5 คะแนน) 1. นักเรียนสามารถจดจำชื่อ ของภาพวาดจิตรกรรมได้ (K) สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootได้อย่าง ถูกต้องทุกข้อ สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootได้ถูกครึ่งหนึ่ง ของเท่าหมด สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootไม่ได้ 2. นักเรียนสามารถประเมิน งานทัศนศิลป์ได้ (P) สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่ดีมาก พร้อม ตกแต่งใบงานได้ สวยงามดีเยี่ยม สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่ดีพร้อม ตกแต่งใบงานได้ สวยงามดี สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่พอใช้ พร้อมตกแต่งใบงาน ได้สวยงามพอใช้ 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนัก และเห็นความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ประเมินคุณค่าของงาน ทัศนธาตุ มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการ เรียนเกี่ยวกับ ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ไม่สนใจการเรียน เกี่ยวกับความสำคัญ ของงานทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์

3. เกณฑ์ระดับคะแนนและคุณภาพ ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 คะแนน ดี 5-7 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรุง

เกมทายชื่อภาพวาดในโปรแกรม Kahoot

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 4 หลักการประเมินงานทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง คุณสมบัติของผู้วิจารณ์ผลงานทัศนศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ สอนวันที่....../............/........... มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 รวบรวมงานปั้นหรือสื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงาน ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และข้อมูล สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ศิลปะนั้นนอกจากการฝึกปฏิบัติด้านการวาดภาพ การปั้น หรือการสร้างสรรค์อื่นๆ แล้ว ยังต้องได้เรียนรู้เกี่ยวกับการประเมินผลงาน เพื่อเป็นการฝึกให้สามารถแสดงความคิดเห็น และมี สมรรถนะทางการสื่อสารโดยสามารถวิจารณ์ผลงานที่พบเห็นได้ ซึ่งเป็นการส่งเสริมให้ได้เรียนรู้แนวคิด และวิธีการใหม่ๆ มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ และรู้จักปรับปรุงผลงานของตนให้เหมาะสมในทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถจดจำชื่อของภาพวาดจิตรกรรมได้ (K) 2. นักเรียนสามารถประเมินงานทัศนศิลป์ได้ (P) 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนักและเห็นความสำคัญของพื้นฐานงานศิลป์ (A)

สาระการเรียนรู้ - การวิเคราะห์และการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ได้แก่ ด้านความงาม ด้านสาระ และด้าน อารมณ์ความรู้สึก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการจำและการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานวิจารณ์งานทัศนศิลป์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูจัดนิทรรศการขนาดย่อมในห้องเรียน แล้วให้นักเรียนเดินชมพร้อมกับครูที่อธิบายข้อมูลของ ภาพที่ละภาพ 2. ครูสนทนากบนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกบการวิเคราะห์และการประเมินคุณค่า 3. ผลงานทัศนศิลป์ซึ่งสามารถช่วยส่งเสริมให้เกิดความเข้าใจและเห็นคุณค่าของผลงานทัศนศิลป์ ขั้นสอน (30 นาที) 1. ครูอธิบายความหมายของศิลปินว่า หมายถึง ผู้สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ส่วนผลงานศิลปะ หมายถึง สิ่งที่เกิดจากการถ่ายทอดความคิดของศิลปิน และผู้ชม หมายถึง ผู้รับรู้ผลงานการ ถ่ายทอดของศิลปิน ซึ่งเป็นการเชื่อมโยงที่ครบวงจร ไม่สามารถขาดซึ่งกันและกันได้ จากสไลด์ นำเสนอ 2. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5–6 คน ร่วมกันศึกษาค้นคว้าความหมายขององค์ประกอบ ของการวิเคราะห์วิจารณ์งานทัศนศิลป์ ตามหัวข้อดังนี้ โดยบันทึกลงใบงาน เรื่อง การวิจารณ์ ผลงานทัศนศิลป์

- ศิลปิน - ผลงานศิลปะ - ผู้ชม 3. แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการศึกษาความหมายขององค์ประกอบของการวิเคราะห์วิจารณ์ งานทัศนศิลป์ โดยครูคอยอธิบายเสริมถึงความเกี่ยวข้องและมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ขั้นสรุป (10 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง ความหมายและคุณสมบัติของผู้วิจารณ์งานทัศนศิลป์มีความ เชื่อมโยงและสัมพันธ์กันระหว่างศิลปิน ผลงานศิลปะ และผู้ชม โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่ เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 3. สื่อการสอน โปรแกรม canvas 4. หนังสือเรียนทัศนศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์/ พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถ จดจำชื่อของภาพวาด จิตรกรรมได้ (K) 1. แบบทดสอบออนไลน์ โปรแกรม Quizizz - แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถ ประเมินงานทัศนศิลป์ ได้ (P) 1. ประเมินใบงานวิจารณ์งาน ทัศนศิลป์ - แบบประเมิน ใบงาน วิจารณ์งานทัศนศิลป์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. นักเรียนชื่นชอบ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) 1. สังเกตการมีเจคติที่ดีต่อ การเรียนเกี่ยวกับพื้นฐาน งานศิลป์ - แบบสังเกพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป

2. สังเกตความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 3. สังเกตจากความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย

2. เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) (8-10 คะแนน) 2 (พอใช้) (5-7 คะแนน) 1 (ควรปรับปรุง) (ต่ำกว่า 5 คะแนน) 1. นักเรียนสามารถจดจำชื่อ ของภาพวาดจิตรกรรมได้ (K) สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootได้อย่าง ถูกต้องทุกข้อ สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootได้ถูกครึ่งหนึ่ง ของเท่าหมด สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootไม่ได้ 2. นักเรียนสามารถประเมิน งานทัศนศิลป์ได้ (P) สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่ดีมาก พร้อม ตกแต่งใบงานได้ สวยงามดีเยี่ยม สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่ดีพร้อม ตกแต่งใบงานได้ สวยงามดี สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่พอใช้ พร้อมตกแต่งใบงาน ได้สวยงามพอใช้ 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนัก และเห็นความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ประเมินคุณค่าของงาน ทัศนธาตุ มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการ เรียนเกี่ยวกับ ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ไม่สนใจการเรียน เกี่ยวกับความสำคัญ ของงานทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์

3. เกณฑ์ระดับคะแนนและคุณภาพ ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 คะแนน ดี 5-7 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 4 หลักการประเมินงานทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง คุณสมบัติของผู้วิจารณ์ผลงานทัศนศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ สอนวันที่....../............/........... มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 รวบรวมงานปั้นหรือสื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงาน ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และข้อมูล สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้ศิลปะนั้นนอกจากการฝึกปฏิบัติด้านการวาดภาพ การปั้น หรือการสร้างสรรค์อื่นๆ แล้ว ยังต้องได้เรียนรู้เกี่ยวกับการประเมินผลงาน เพื่อเป็นการฝึกให้สามารถแสดงความคิดเห็น และมี สมรรถนะทางการสื่อสารโดยสามารถวิจารณ์ผลงานที่พบเห็นได้ ซึ่งเป็นการส่งเสริมให้ได้เรียนรู้แนวคิด และวิธีการใหม่ๆ มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ และรู้จักปรับปรุงผลงานของตนให้เหมาะสมในทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถจดจำชื่อของภาพวาดจิตรกรรมได้ (K) 2. นักเรียนสามารถประเมินงานทัศนศิลป์ได้ (P) 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนักและเห็นความสำคัญของพื้นฐานงานศิลป์ (A)

สาระการเรียนรู้ - การวิเคราะห์และการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ได้แก่ ด้านความงาม ด้านสาระ และด้าน อารมณ์ความรู้สึก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการจำและการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานวิจารณ์งานทัศนศิลป์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 4. ครูจัดนิทรรศการขนาดย่อมในห้องเรียน แล้วให้นักเรียนเดินชมพร้อมกับครูที่อธิบายข้อมูลของ ภาพที่ละภาพ 5. ครูสนทนากบนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกบการวิเคราะห์และการประเมินคุณค่า 6. ผลงานทัศนศิลป์ซึ่งสามารถช่วยส่งเสริมให้เกิดความเข้าใจและเห็นคุณค่าของผลงานทัศนศิลป์ ขั้นสอน (30 นาที) 1. ครูอธิบายความหมายของศิลปินว่า หมายถึง ผู้สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ ส่วนผลงานศิลปะ หมายถึง สิ่งที่เกิดจากการถ่ายทอดความคิดของศิลปิน และผู้ชม หมายถึง ผู้รับรู้ผลงานการ ถ่ายทอดของศิลปิน ซึ่งเป็นการเชื่อมโยงที่ครบวงจร ไม่สามารถขาดซึ่งกันและกันได้ จากสไลด์ นำเสนอ 2. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5–6 คน ร่วมกันศึกษาค้นคว้าความหมายขององค์ประกอบ ของการวิเคราะห์วิจารณ์งานทัศนศิลป์ ตามหัวข้อดังนี้ โดยบันทึกลงใบงาน เรื่อง การวิจารณ์ ผลงานทัศนศิลป์

- ศิลปิน - ผลงานศิลปะ - ผู้ชม 3. แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการศึกษาความหมายขององค์ประกอบของการวิเคราะห์วิจารณ์ งานทัศนศิลป์ โดยครูคอยอธิบายเสริมถึงความเกี่ยวข้องและมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ขั้นสรุป (10 นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง ความหมายและคุณสมบัติของผู้วิจารณ์งานทัศนศิลป์มีความ เชื่อมโยงและสัมพันธ์กันระหว่างศิลปิน ผลงานศิลปะ และผู้ชม โดยครูคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่ เข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 5. สื่อการสอน โปรแกรม canvas 6. หนังสือเรียนทัศนศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์/ พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถ จดจำชื่อของภาพวาด จิตรกรรมได้ (K) 1. แบบทดสอบออนไลน์ โปรแกรม Quizizz - แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถ ประเมินงานทัศนศิลป์ ได้ (P) 1. ประเมินใบงานวิจารณ์งาน ทัศนศิลป์ - แบบประเมิน ใบงาน วิจารณ์งานทัศนศิลป์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. นักเรียนชื่นชอบ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) 1. สังเกตการมีเจคติที่ดีต่อ การเรียนเกี่ยวกับพื้นฐาน งานศิลป์ - แบบสังเกพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป

2. สังเกตความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 3. สังเกตจากความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย

2. เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) (8-10 คะแนน) 2 (พอใช้) (5-7 คะแนน) 1 (ควรปรับปรุง) (ต่ำกว่า 5 คะแนน) 1. นักเรียนสามารถจดจำชื่อ ของภาพวาดจิตรกรรมได้ (K) สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootได้อย่าง ถูกต้องทุกข้อ สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootได้ถูกครึ่งหนึ่ง ของเท่าหมด สามารถทำแบบทดสอบ ออนไลน์ โปรแกรม Kahootไม่ได้ 2. นักเรียนสามารถประเมิน งานทัศนศิลป์ได้ (P) สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่ดีมาก พร้อม ตกแต่งใบงานได้ สวยงามดีเยี่ยม สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่ดีพร้อม ตกแต่งใบงานได้ สวยงามดี สามารถประเมินงาน ทัศนศิลป์ได้ตรงตาม มาตรฐานการวิจารณ์ งานศิลป์ โดยมี คุณสมบัติเป็นนัก วิจารณ์ที่พอใช้ พร้อมตกแต่งใบงาน ได้สวยงามพอใช้ 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนัก และเห็นความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ประเมินคุณค่าของงาน ทัศนธาตุ มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการ เรียนเกี่ยวกับ ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ไม่สนใจการเรียน เกี่ยวกับความสำคัญ ของงานทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์

3. เกณฑ์ระดับคะแนนและคุณภาพ ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 คะแนน ดี 5-7 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 5 การออกแบบงานกราฟิก ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การออกแบบรูปภาพ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ สอนวันที่....../............/........... มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 รวบรวมงานปั้นหรือสื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงาน ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และข้อมูล สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือปรับปรุงเปลี่ยนแปรงสิ่งที่มีอยู่เดิมให้ดียิ่งขึ้น ในทางทัศนศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายองค์ประกอบในการออกแบบรูปภาพได้(K) 2. นักเรียนออกแบบรูปภาพโดยใช้ทัศนธาตุต่างๆ ได้(P) 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนักและเห็นความสำคัญของพื้นฐานงานศิลป์ (A) สาระการเรียนรู้ - การวิเคราะห์และการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ได้แก่ ด้านความงาม ด้านสาระ และด้าน อารมณ์ความรู้สึก

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการจำและการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน - ชิ้นงานออกแบบรูปภาพ ตัวฉันและวันเดอร์แลนด์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพผลงานการออกแบบในรูปแบบต่างๆ แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นใน ประเด็นต่อไปนี้ - ผลงานดังกล่าวใช้เทคนิคในการออกแบบแตกต่างกัน อย่างไรบ้าง - นักเรียนชอบผลงานชิ้นใดมากที่สุด พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจความหมาย ประเภท และความสำคัญของการออกแบบ ขั้นสอน (๓๐ นาที) 1. ครูอธิบายหลักการออกแบบรูปภาพ ทีละขั้นตอน พร้อมเปิดวิดีโอขั้นตอนวิธีการออกแบบรูปภาพ 2. ครูอธิบายขั้นตอนการออกแบบรูปภาพในหัวข้อ ตัวฉันและวันเดอร์แลนด์ และให้นักเรียนเริ่มทำชิ้นงาน ขั้นสรุป (๑๐ นาที) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การออกแบบรูปภาพ สื่อการเรียนรู้ 7. สื่อการสอน โปรแกรม canvas

8. หนังสือเรียนทัศนศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์/ พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนอธิบาย องค์ประกอบในการ ออกแบบรูปภาพได้(K) 1. สังเกตจากการถาม และการแสดงความคิดเห็น - การสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนออกแบบ รูปภาพโดยใช้ทัศน ธาตุต่างๆ ได้ (P) 1. ประเมินการวิเคราะห์การ สร้างสรรค์ชิ้นงานโปสเตอร์ และโลโก้ - แบบประเมินการ ชิ้นงานโปสเตอร์ และโลโก้ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. นักเรียนชื่นชอบ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) 1. สังเกตการมีเจคติที่ดีต่อ การเรียนเกี่ยวกับพื้นฐาน งานศิลป์ 2. สังเกตความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 3. สังเกตจากความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย - แบบสังเกพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป

2. เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) (8-10 คะแนน) 2 (พอใช้) (5-7 คะแนน) 1 (ควรปรับปรุง) (ต่ำกว่า 5 คะแนน) 1. นักเรียนอธิบาย องค์ประกอบในการออกแบบ รูปภาพได้ (K) สามารถอธิบาย องค์ประกอบในการ ออกแบบรูปภาพได้ อย่างถูกต้อง และดี เยี่ยม สามารถอธิบาย องค์ประกอบในการ ออกแบบรูปภาพได้ดี พอใช้ อธิบายองค์ประกอบ ในการออกแบบ รูปภาพไม่ได้ 2. นักเรียนออกแบบรูปภาพ โดยใช้ทัศนธาตุต่างๆ ได้ (P) สามารถสร้างสรรค์ โปสเตอร์ และโลโก้ใน รูปแบบของตนเองได้ดี เยี่ยม ชิ้นงานมีรูปแบบและ สีสันเด่นและแปลก สามารถสร้างสรรค์ โปสเตอร์ และโลโก้ใน รูปแบบของตนเองได้ดี ชิ้นงานมีรูปแบบและ สีสันน่าสนใจ สามารถสร้างสรรค์ โปสเตอร์ และโลโก้ ในรูปแบบของตนเอง ที่เลียนแบบจากที่เคย มีมาแล้ว 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนัก และเห็นความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ประเมินคุณค่าของงาน ทัศนธาตุ มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการ เรียนเกี่ยวกับ ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ไม่สนใจการเรียน เกี่ยวกับความสำคัญ ของงานทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์

3. เกณฑ์ระดับคะแนนและคุณภาพ ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 คะแนน ดี 5-7 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรุง

ชิ้นงานที่ 1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโปสเตอร์พร้อมโลโก้ในหัวข้อ “ตัวฉันและวันเดอร์แลนด์” ลงในกระดาษเอ สี่ พร้อมระบายสีให้สวยงาม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 5 การออกแบบงานกราฟิก ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ สอนวันที่....../............/........... มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 รวบรวมงานปั้นหรือสื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงาน ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และข้อมูล สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือปรับปรุงเปลี่ยนแปรงสิ่งที่มีอยู่เดิมให้ดียิ่งขึ้น ในทางทัศนศิลป์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายประเภทของสัญลักษณ์และแนวทางการออกแบบสัญลักษณ์ได้(K) 2. นักเรียนออกแบบสัญลักษณ์ได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้

- การวิเคราะห์และการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ได้แก่ ด้านความงาม ด้านสาระ และด้าน อารมณ์ความรู้สึก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการจำและการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน - ชิ้นงานสัญลักษณ์ ตัวฉันและวันเดอร์แลนด์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูนำภาพสัญลักษณ์ต่างๆ มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของ สัญลักษณ์ดังกล่าว 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า สัญลักษณ์ต่างๆ มีหลายประเภท การออกแบบ สัญลักษณ์จะต้องเข้าใจวัตถุประสงค์หลักที่ต้องการสื่อความหมายให้เข้าใจร่วมกัน แล้วแปรออกมาเป็นแบบ สัญลักษณ์ที่สมบูรณ์ สื่อความหมายให้ทุกคนเข้าใจชัดเจนตรงกัน ขั้นสอน (๓๐ นาที) 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้า เพิ่มเติม และห้องสมุด โดยให้ครอบคลุมประเด็นต่อไปนี้ 1) ความหมายของสัญลักษณ์ 2) ประเภทของสัญลักษณ์ 3) แนวทางการออกแบบสัญลักษณ์ 4) แนวทางปฏิบัติอย่างง่ายในการออกแบบสัญลักษณ์

2. วิธีการออกแบบสัญลักษณ์ครูอธิบายขั้นตอนการออกสัญลักษณ์ในหัวข้อ ตัวฉันและวันเดอร์แลนด์ และให้นักเรียนเริ่มทำชิ้นงาน ขั้นสรุป (๑๐ นาที) 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การออกแบบสัญลักษณ์ สื่อการเรียนรู้ 9. สื่อการสอน โปรแกรม canvas 10. หนังสือเรียนทัศนศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์/ พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนอธิบาย ประเภทของ สัญลักษณ์และแนว ทางการออกแบบ สัญลักษณ์ได้(K) 1. สังเกตจากการถาม และการแสดงความคิดเห็น - การสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนออกแบบ สัญลักษณ์ได้ (P) 1. ประเมินการวิเคราะห์การ สร้างสรรค์ชิ้นงานสัญลักษณ์ - แบบประเมินการ ชิ้นงานสัญลักษณ์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. นักเรียนชื่นชอบ ตระหนักและเห็น ความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) 1. สังเกตการมีเจคติที่ดีต่อ การเรียนเกี่ยวกับพื้นฐาน งานศิลป์ 2. สังเกตความซื่อสัตย์ใน การปฏิบัติกิจกรรม 3. สังเกตจากความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย - แบบสังเกพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป

2. เกณฑ์การให้คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) (8-10 คะแนน) 2 (พอใช้) (5-7 คะแนน) 1 (ควรปรับปรุง) (ต่ำกว่า 5 คะแนน) 1. นักเรียนอธิบายประเภท ของสัญลักษณ์และแนว ทางการออกแบบสัญลักษณ์ ได้(K) สามารถอธิบาย ประเภทของสัญลักษณ์ และแนวทางการ ออกแบบสัญลักษณ์ได้ อย่างถูกต้อง และดี เยี่ยม สามารถอธิบาย ประเภทของสัญลักษณ์ และแนวทางการ ออกแบบสัญลักษณ์ได้ ดี พอใช้ อธิบายประเภทของ สัญลักษณ์และแนว ทางการออกแบบ สัญลักษณ์ไม่ได้ 2. นักเรียนออกแบบ สัญลักษณ์ได้ (P) สามารถสร้างสรรค์ โปสเตอร์ และโลโก้ใน รูปแบบของตนเองได้ดี เยี่ยม ชิ้นงานมีรูปแบบและ สีสันเด่นและแปลก สามารถสร้างสรรค์ โปสเตอร์ และโลโก้ใน รูปแบบของตนเองได้ดี ชิ้นงานมีรูปแบบและ สีสันน่าสนใจ สามารถสร้างสรรค์ โปสเตอร์ และโลโก้ ในรูปแบบของตนเอง ที่เลียนแบบจากที่เคย มีมาแล้ว 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนัก และเห็นความสำคัญของ พื้นฐานงานศิลป์ (A) มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนตระหนักและเห็น ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ประเมินคุณค่าของงาน ทัศนธาตุ มีเจตคติที่ไม่ดีต่อการ เรียนเกี่ยวกับ ความสำคัญของงาน ทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์ ไม่สนใจการเรียน เกี่ยวกับความสำคัญ ของงานทัศนธาตุและ องค์ประกอบศิลป์

3. เกณฑ์ระดับคะแนนและคุณภาพ ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 คะแนน ดี 5-7 คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรุง

ชิ้นงานที่ 1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโปสเตอร์พร้อมโลโก้ในหัวข้อ “ตัวฉันและวันเดอร์แลนด์” ลงในกระดาษเอ สี่ พร้อมระบายสีให้สวยงาม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ 6 ทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่น ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 เรื่อง ลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของสมัยก่อนสุโขทัย เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววราภรณ์ คะเมรุพันธ์ สอนวันที่....../............/........... มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.1/2 ระบุและบรรยายหลักการออกแบบงานทัศนศิลป์โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุล ศ 1.1 ม.1/3 วาดภาพทัศนียภาพแสดงให้เห็นระยะไกลใกล้ เป็น 3 มิติ ศ 1.1 ม.1/4 รวบรวมงานปั้นหรือสื่อผสมมาสร้างเป็นเรื่องราว 3 มิติ โดยเน้นความเป็นเอกภาพ ความ กลมกลืน และการสื่อถึงเรื่องราวของงาน ศ 1.1 ม.1/5 ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิด และข้อมูล สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด งานทัศนศิลป์ของชาติและของท้องถิ่น มีลักษณะรูปแบบที่แตกต่างกัน การศึกษางานทัศนศิลป์จะ ช่วยให้เข้าใจลักษณะและรูปแบบงานทัศนศิลป์ของชาติและของท้องถิ่นได้ถูกต้อง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายประวัติศาสตร์ศิลปะสมัยก่อนสุโขทัยได้(K) 2. นักเรียนสร้างสรรค์ภาพวาดเลียนแบบศิลปะสมัยก่อนสุโขทัยได้ (P) 3. นักเรียนชื่นชอบตระหนักและเห็นความสำคัญของพื้นฐานงานศิลป์ (A) สาระการเรียนรู้

- การวิเคราะห์และการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ได้แก่ ด้านความงาม ด้านสาระ และด้าน อารมณ์ความรู้สึก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการจำและการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน - ชิ้นงานสมุดข่อย กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพผลงานทัศนศิลป์ แล้วให้นักเรียนช่วยกันจำแนกว่า ภาพใดเป็นผลงาน ทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทย ภาพใดเป็นผลงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมสากล พร้อมอธิบายประกอบ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 1. ครูในนักเรียนจัดกลุ่ม แล้วร่วมกันศึกษาความรู้ประวัติความเป็นมาและลักษณะของ ประติมากรรม สถาปัตยกรรม และจิตรกรรมยุคก่อนสุโขทัย จากหนังสือเรียน และห้องสมุด และจาก สไลด์สื่อการสอน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 1. สมาชิกแต่ละคนผลัดกันนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟัง ผลัดกัน ซักถามข้อสงสัยและอธิบายจนทุกคนมีความเข้าใจชัดเจนตรงกัน 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ในวัฒนธรรมไทยและ สากลในสมัยต่างๆ จากนั้นร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด