PI-IPGKIK

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

KANDUNGAN

PENGENALAN PENGENALAN LANDSKAP SEMASA

LANDSKAP ▪ Pelan Strategik Pendidikan Inklusif ▪ Objektif Pendidikan Inklusif
SEMASA IPGKIK ▪ Agenda Pendidikan Inklusif di Peringkat Global
HALA TUJU ▪ Konsep Pendidikan Inklusif KPM
IPGKIK ▪ Hala Tuju Pelan Strategik IPGKIK ▪ Agenda Transformasi Pendidikan Negara

KURIKULUM AGILE HALA TUJU IPGKIK KURIKULUM AGILE

PEMBANGUNAN ▪ IPGKIK Sebagai Pusat Pendidikan Guru ▪ Agensi Pelaksana dan Sokongan
MODAL INSAN Inklusif Menjelang 2025 ▪ Proses Melaksana Pembangunan Kurikulum Inklusif
▪ Pakej Kursus Elektif Terbuka Inklusif IPGKIK
INFRASTRUKTUR ▪ Hala Tuju IPGKIK
INFOSTRUKTUR ▪ Pelaksanaan Inisiatif INFRASTRUKTUR DAN INFOSTRUKTUR
▪ Definisi Inklusif
▪ Piagam Utama
PEMBANGUNAN MODAL INSAN ▪ Pelaksanaan Pelan Pembangunan Inklusif 2021-2025
▪ Perpustakaan Inklusif dengan Bahan Digital
▪ Pusat Pembangunan Modal Insan ▪ Data Bersepadu Kepakaran Inklusif IPGKIK
Inklusif

▪ Sanggar Pendidikan Inklusif
▪ Studio Anak Syurga

WAN YUSOF WAN NGAH
PENGARAH
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

Alhamdulillah, setinggi-tinggi syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin-Nya,
Pelan Strategik Pendidikan Inklusif Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas
2021-2025 ini dapat dihasilkan. Ucapan tahniah dan terima kasih kepada pihak
yang terlibat secara langsung mahupun tidak langsung dalam proses
penyediaan dokumen ini. Perancangan pelan strategik ini dihasilkan secara
kolektif dan bersepadu oleh Timbalan Pengarah, semua Ketua Jabatan, Ketua
Unit, para pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK), Puan
Nur Aisyah Chuah Jia Ni daripada Institut Pendidikan Guru Kampus
Antarabangsa dan Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan (PADU) di
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).

Pembangunan pelan strategik ini adalah penting dalam menentukan hala tuju
bagi mencapai matlamat IPGKIK sebagai peneraju Pendidikan Inklusif negara
dalam tempoh masa 5 tahun. Justeru, IPGKIK berupaya menjadi institusi yang
bertanggungjawab kepada pendidikan inklusif yang dapat memenuhi harapan
pemegang taruh dan pelanggan serta kekal relevan dengan kehendak dan
keperluan semasa KPM. Penghasilan dokumen ini membuktikan kesungguhan
IPGKIK dalam menghasilkan graduan guru agile yang mampu ditempatkan di
sekolah aliran perdana dan juga sekolah yang mempunyai Murid Berkeperluan
Khas (MBK).

Semoga segala perancangan, hasrat, matlamat dapat dilaksanakan dengan
jayanya dan dapat dicapai dalam tempoh yang dirancang serta membawa
kebaikan kepada semua.



PELAN STRATEGIK PENDIDIKAN INKLUSIF IPG KAMPUS ILMU KHAS

PENGENALAN PELAN STRATEGIK

Pelan ini menggariskan hala tuju strategik IPG Kampus
Ilmu Khas ke arah menjadi Pusat Pendidikan Guru utama
dalam bidang Pendidikan Khas dan Pendidikan Inklusif
bagi tempoh 2021-2025. Bagi mendukung hala tuju
strategik ini, IPG Kampus Ilmu Khas berhasrat untuk
membangunkan institusi ini sebagai Pusat Pendidikan
Guru Inklusif Menjelang 2025

Di peringkat antarabangsa, Agenda 2030 yang diterajui oleh Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) sejak 2015 telah
menetapkan sebanyak tujuh belas (17) Matlamat Pembangunan Mampan (17 Sustainable Development Goals) untuk
menjamin kemakmuran sejagat. Agenda 2030 membayangkan suatu masa hadapan yang mana tiada lapisan masyarakat
yang akan terabai (leaving no one behind), terutama sekali bagi komuniti orang kurang upaya (OKU) (PBB, 2018). Secara
khususnya, Matlamat 4: Pendidikan Berkualiti (Quality Education) telah menetapkan agar pendidikan dapat diakses oleh
semua golongan masyarakat secara sama rata dan saksama pada setiap peringkat pendidikan dan latihan vokasional
termasuk warga OKU, masyararat Orang Asli dan kanak-kanak yang mudah terjejas (vulnerable children) (PBB, 2018).

Selaras dengan hasrat global ini, IPG Kampus Ilmu Khas menyasarkan agar dapat membangunkan guru-guru baharu dalam
sistem pendidikan negara yang berupaya menerajui bidang Pendidikan Khas dan Pendidikan Inklusif. Oleh itu, Pelan ini
memberi penekanan kepada usaha ke arah pengukuhan kecekapan dan keberkesanan perkhidmatan kampus kepada siswa
guru aliran perdana dan juga Siswa Guru Berkeperluan Khas (SGBK ) agar berpotensi bagi mendaya upaya sistem pendidikan
negara dalam bidang Pendidikan Khas dan Pendidikan Inklusif.

5

HALA TUJU PELAN STRATEGIK IPGKIK

Pelan ini memperkenalkan hala tuju (True North) IPGKIK yang baharu IPGKIK telah menyediakan pelan ini
iaitu IPGKIK Sebagai Pusat Pendidikan Guru Inklusif Menjelang 2025. Ini bagi tujuan yang berikut:
adalah seiring dengan agenda pendidikan negara, yang
menghasratkan setiap murid berkeperluan khas berupaya mengikuti menyokong dasar Zero Reject Policy
Program Pendidikan Inklusif (PPI) tanpa ketinggalan. dan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) melalui tonggak
Penghasilan pelan ini adalah berdasarkan cadangan inisiatif-inisiatif Profesional Modal Insan, Kurikulum Agile
strategik yang telah dibengkelkan dan melalui sindikasi bersama- serta Infrastruktur dan Infostruktur.
sama wakil-wakil dari Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM),
Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas), Malaysian Association of the menzahirkan bakal guru yang agile,
Blind, SMK Pendidikan Khas Setapak (Program Murid Masalah kompeten dan berkesan secara selari
Penglihatan ), SK(P) Jalan Batu (Program Pendidikan Khas Integrasi (parallel) dalam kalangan siswa guru
PPKI Pembelajaran), IPG Kampus dan Siswa Guru Berkeperluan Khas aliran perdana dan SGBK;
(SGBK) serta siswa guru aliran perdana.
menyediakan bakal guru yang boleh
ditempatkan di sekolah –sekolah aliran
perdana dan sekolah PPI; dan

membantu Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) mengatasi isu
penempatan guru-guru di sekolah Murid
Berkeperluan Khas.

6

AGENDA PENDIDIKAN INKLUSIF DI PERINGKAT GLOBAL

Semenjak 1990-an, Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu Di United Kingdom, Laporan Warnock (1978) dan Akta
(UN) dan UNESCO berusaha memupuk kesedaran Pendidikan 1981 mendorong kepada perubahan dalam
mengenai hak pendidikan sama rata dalam kalangan Pendidikan Khas yang terpisah sebelum ini kepada integrasi
kanak-kanak di seluruh dunia. Amerika Syarikat yang ke arah inklusif. Itali boleh dianggap sebagai salah
berpengalaman luas dalam menjalankan penyelidikan satu pelopor Pendidikan Inklusif kerana telah menerapkan
Pendidikan Khas bermula dengan wujudnya akta Model ‘Inklusif Penuh' selama lebih dari 40 tahun, dengan
Education for All Handicapped Children Act (EAHCA) dasar dan perundangan sejak tahun 1970-an.
pada tahun 1975. Akta ini kemudiannya ditukar kepada
akta Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) pada
tahun 2004.

Walau bagaimanapun, kemasukan murid kurang upaya ke Program pendidikan untuk kanak-kanak kurang upaya di
dalam kelas aliran perdana (inklusif) agak perlahan dan Jepun pula bermula agak lewat berbanding dengan
mengambil masa. Fasa Pendidikan Inklusif lebih rancak di negara-negara maju yang lain. Pada tahun 2007 Jepun
Amerika Syarikat bermula pada 2001 dengan wujudnya akta memulakan sistem dan nama baru Pendidikan Khas diubah
No Child Left Behind (NCLB) pada 2001 dan Individuals with menjadi yang dikenali sebagai Pendidikan Berkeperluan
Disabilities Education Act (IDEA) 2004. Khas (Tokubetsushienkyouiku). Matlamat sistem baharu ini
adalah untuk memenuhi keperluan individu kanak-kanak
kurang upaya. Walau bagaimanapun, sistem ini masih
kekurangan konsep hak pelajar kurang upaya serta konsep
inklusif.

7 7



OBJEKTIF PENDIDIKAN INKLUSIF

Kementerian Pendidikan Malaysia berusaha melahirkan OBJEKTIF PENDIDIKAN INKLUSIF
pendidikan berkualiti untuk semua kanak-kanak tanpa
menafikan hak setiap individu normal dan kurang upaya Memastikan MBK mendapat hak yang
pelbagai atau Murid Berkeperluan Khas (MBK) seiring dengan sama rata untuk belajar dalam
matlamat yang ditetapkan oleh Sustainable Development persekitaran tanpa halangan;
Goals (SDGs) iaitu pendidikan berkualiti. Matlamat SDGs juga
dikenali sebagai matlamat global yang diadaptasi daripada Membina keyakinan diri MBK bagi
Program Pembangunan Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu mencapai potensi yang optimum
(UNDP).

Memastikan MBK dapat menyesuaikan
diri dengan murid arus perdana bagi
meningkatkan kemahiran kehidupan
harian mereka;

Meningkatkan kesedaran dan
penerimaan warga sekolah serta
komuniti tentang kepelbagaian
keupayaan MBK.

Inspirasi ‘Pendidikan Untuk Semua’ membawa pengenalan
kepada Pendidikan Inklusif. Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan
Kebudayaan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO) telah mengeluar
buku panduan iaitu Towards Inclusive Education for Children with
Disabilities: A Guideline pada 2009.

9

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENGERTIAN ‘INKLUSIF’ PENDIDIKAN INKLUSIF SEPARA

Inklusif bermaksud tindakan yang diambil untuk ▪ MBK belajar bersama-sama murid arus perdana bagi mata
memasukkan satu pihak kecil ke dalam satu pihak yang pelajaran akademik atau aktiviti akademik atau aktiviti kokurikulum
lebih besar. Tujuannya adalah untuk membangkitkan tertentu sahaja mengikut keupayaan mereka.
perasaan memiliki dan dimiliki dan seterusnya
mencetuskan semangat kekitaan, bekerjasama, bantu- ▪ MBK yang mengikuti inklusif separa bagi mata pelajaran akademik
membantu dan hidup bermasyarakat tanpa adalah berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum
berperasaan menyingkirkan atau mengasingkan pihak kebangsaan yang diubah suai dengan sedikit atau tanpa bantuan
kecil yang dibawa masuk. perkhidmatan sokongan. Inklusif separa bagi aktiviti koakademik
atau kokurikulum adalah berdasarkan potensi, bakat dan
PENDIDIKAN INKLUSIF keupayaan mereka.

Pendidikan Inklusif merupakan inisiatif penting dalam
mempertingkat akses dan peluang pendidikan yang
berkualiti. Terdapat dua jenis program Pendidikan Inklusif
yang dilaksanakan di Malaysia iaitu Pendidikan Inklusif
Penuh dan Pendidikan Inklusif Separa.

PENDIDIKAN INKLUSIF PENUH

▪ Murid Berkeperluan khas (MBK) belajar secara
sepenuh masa bersama-sama murid arus perdana.

▪ Mengikuti semua mata pelajaran akademik sama
ada dengan bantuan atau tanpa bantuan
perkhidmatan sokongan.

10

PENDIDIKAN INKLUSIF DI MALAYSIA

GARIS PANDUAN LAPORAN DARIPADA BAHAGIAN
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF PENDIDIKAN KHAS (BPKHAS), KPM (JUN 2020)

Murid Berkeperluan Khas (2013) Laporan daripada Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas), KPM (Jun 2020)
menyebut bahawa sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas
Integrasi (PPKI) dan melaksanakan PPI adalah sebanyak 6,346 buah sekolah
iaitu 2,038 (32.1%) sekolah menengah serta 4,308 (67.9%) prasekolah dan
sekolah rendah.

Data BPKhas menunjukkan bahawa 16,455 orang (17.7%) MBK yang
diletakkan di bawah PPI manakala 73,656 orang (79.4%) mengikuti PPKI dan
2,644 orang (2.9%) mendaftar di Sekolah Pendidikan Khas (SPK). PPI yang
dilaksanakan pula mempunyai pelbagai cara pengurusan dan
pelaksanaan bergantung kepada sekolah tanpa satu cara yang seragam
untuk semua PPI yang dilaksanakan.

Selari dengan perkembangan global yang Enrolmen MBK dalam Program Pendidikan Inklusif (PPI) direkodkan bermula
memperjuangkan hak kanak-kanak, Malaysia pada tahun 2012 dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
mengambil inisiatif menyokong Pendidikan Khas 2013-2025. Sehingga Jun 2020, peratusan enrolmen MBK dalam PPI adalah
melalui Akta Pendidikan 1996. Buku Garis Panduan sebanyak 71.9%. Peratusan enrolmen ini perlu ditingkatkan sehingga
mengenai Program Pendidikan Inklusif Murid mencapai 75% pada tahun 2025.
Berkeperluan Khas (2013) menyatakan bahawa
MBK perlu didedahkan kepada Pendidikan Khas di 11 11
sekolah khas atau sekolah yang melaksanakan
Program Pendidikan Inklusif.

AGENDA TRANSFORMASI PENDIDIKAN NEGARA

Pelan Hala Tuju Strategik Pendidikan Inklusif IPGK Ilmu Khas juga menyumbang ke arah pencapaian aspirasi Ekuiti
dalam Sistem Pendidikan Negara.

Pelan Pembangunan Pendidikan Program Transformasi IPG 2016-2025 pula merupakan salah satu
Malaysia 2013-2025 inisiatif di bawah aspirasi Kualiti, Anjakan ke-4 Mentransformasi
Profesion Keguruan sebagai profesion pilihan. Program Transformasi
IPG menyasarkan semua Institut Pendidikan Guru di Malaysia
mengorak langkah dalam bidang kebitaraan masing-masing.

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Bertitik tolak daripada Inisiatif Penyusunan Semula Kampus IPG,
menggariskan lima (5) aspirasi sistem pendidikan negara IPG Kampus Ilmu Khas telah dipertanggungjawabkan untuk
iaitu Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan. memacu kebitaraan dalam bidang Pendidikan Khas, Pendidikan
Muzik, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan dan Pendidikan Seni
Suatu piagam di bawah aspirasi ekuiti, “Peningkatan Visual
Enrolmen Murid Berkeperluan Khas dalam Program
Pendidikan Inklusif” telah dijadikan sebagai salah satu
daripada 25 inisiatif utama dalam Agenda Bersepadu
Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 2013.

12

ANALISIS SEMASA IPG KAMPUS ILMU KHAS

SISWA GURU IPG KAMPUS ILMU KHAS

Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK)
merupakan salah satu pelopor bidang Pendidikan Khas di
Malaysia bermula dengan penubuhan Specialist
Teachers Training Institute (STTI) pada 1959 yang bertujuan
melatih bakal guru untuk mengajar murid-murid yang
mempunyai masalah penglihatan dan pendengaran.

Setelah lebih 60 tahun berlalu, tiba masa IPGKIK
mengorak langkah ke arah Pendidikan Inklusif yang
berorientasikan keperluan MBK tanpa mengasingkan
mereka daripada pendidikan arus perdana. Bermula
daripada tahun 2019 juga, IPGKIK mula menerima SGBK
dalam pelbagai kebitaraan.

Amalan pengajaran di IPGKIK semenjak daripada awal
penubuhan STTI hingga sekarang adalah selari dengan
konsep Pendidikan Inklusif yang mencampurkan SGBK

dengan siswa guru aliran perdana di dalam satu kelas.

IPGKIK meneruskan lagi amalan baik ini dengan
membuat penambahbaikan dengan mewujudkan garis
panduan penilaian dan pentaksiran untuk SGBK
mengikut keperluan masing-masing. Justeru itu,
beberapa perubahan dicadangkan termasuk
perubahan kurikulum untuk disesuaikan dengan SGBK.
Dalam masa yang sama IPGKIK berperanan untuk
memastikan semua siswa guru keluaran mereka
kompeten dengan Pendidikan Inklusif dan keperluan
MBK di sekolah.

13

SISWA GURU BERKEPERLUAN KHAS DI IPGKIK

IPGKIK menerima pengambilan SGBK dalam bidang Pendidikan Khas Masalah Penglihatan dan Masalah Pendengaran
sejak sekian lama dalam program-program yang ditawarkan oleh Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) seperti
Program Pendidikan Guru Sekolah Rendah (PGSR), Program Pendidikan Guru (PPG) dan juga Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan (PISMP)

Pengambilan guru pelatih secara Laluan Khas mula dilaksanakan oleh KPM mulai Jun 2019 bertujuan memberi peluang
lebih ramai OKU tahap sederhana dan berbakat untuk menjadi guru. IPGKIK menerima seramai 19 siswa guru yang terdiri
daripada pelbagai ketidakupayaan seperti ketidakupayaan penglihatan, pendengaran, fizikal dan masalah
pembelajaran. Sehingga kini seramai 23 orang SGBK berada di IPG dalam pelbagai bidang termasuk bidang Pendidikan
Khas

Menjadi Pusat Kecemerlangan Pendidikan Inklusif membawa maksud bahawa IPGKIK bersedia mengorak langkah menjadi pusat
rujukan Pendidikan Inklusif dalam pendidikan.

IPGKIK menyediakan latihan perguruan yang komprehensif kepada semua siswa guru sama ada siswa guru arus perdana atau SGBK.
Latihan yang bersesuaian diberikan bagi membolehkan mereka mengajar di arus perdana, program Pendidikan Inklusif dan
Pendidikan Khas.

Setiap bakal guru yang mendaftar di IPGKIK merupakan modal insan yang boleh digilap menjadi barisan guru yang berkualiti dan
memperjuangkan agenda inklusif dalam pendidikan negara.

Siswa IPGKIK SEBAGAI Siswa Guru
Guru Arus IPUGSKAIKT LSAEBTIAHGAANI Berkeperluan
Perdana PUPSEARGT ULARTUIAHANN
Khas
PERGURUAN

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF DI IPG KAMPUS ILMU KHAS

Konsep Pendidikan Inklusif : IPG Kampus Ilmu Khas

Siswa Guru Bekeperluan Khas dan

siswa guru aliran perdana

mempelajari kurikulum, kokurikulum

dan ilmu keguruan serta kemahiran

yang sama untuk menjadi guru yang

kompeten melalui interaksi sosial yang

saling menyokong dalam

persekitaran inklusif yang kondusif.

Sokongan daripada warga IPGKIK dan pihak
luar diperkukuhkan oleh infrastruktur mesra
OKU serta infostruktur yang mencukupi bagi
memboleh SBGK belajar bersama-sama siswa
guru yang lain. Konsep Pendidikan Inklusif
IPGKIK ini adalah bertujuan melahirkan guru
yang kompeten dan berjiwa pendidik melalui
program pembangunan guru yang dinamik
ke arah pendidikan sekolah bertaraf dunia.

15

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF DI IPG KAMPUS ILMU KHAS

PENGUPAYA INPUT SISWA GURU
PROSES
✓ Akta Alliran perdana dan OKU
✓ Dasar OUTPUT
PROGRAM
✓ Pelan Tindakan
✓ Sanggar Pendidikan
VISI MISI IPG Inklusif dan Studio
Anak Syurga
✓ Model PI
✓ Infrastruktur ✓ Pelaksanaan
Kurikulum Pendidikan
dan Inklusif
Infostruktur
Inklusif GURU

Melahirkan guru yang agile,
kompeten dan berkesan

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF DI IPG KAMPUS ILMU KHAS

KERANGKA KONSEPTUAL PENDIDIKAN INKLUSIF IPG KAMPUS ILMU KHAS

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

KONTEKS INPUT PROSES OUTPUT

Model Insan Inklusif ▪ Pengupaya ▪ Kurikulum Agile HALA TUJU
▪ Warga IPGKIK Melahirkan
Akta Pendidikan Inklusif Siswa Guru
sebagai pengupaya ▪ Pentaksiran Agile mulai
1996
IPG Inklusif ▪ Education for All memenuhi 2025
▪ Infrastruktur dan
Report 2013 -2025 keperluan MBK
Infostruktur Inklusif ▪ Dasar Inklusif OKU ▪ Kurikulum
▪ Perpustakaan inklusif ▪ Kokurikulum
di IPTA ▪ Saling interaksi
dengan bahan ▪ Pelan Tindakan
antara:
digital pangkalan OKU 2016-2022 ▪ siswa guru
▪ Unit Perkhidmatan
data yang sistematik, aliran perdana
OKU IPGKIK
berstruktur dan SGBK

berpusat.
▪ (Sokongan warga

dan pelbagai pihak)

Ubahsuai daripada Model Penilaian CIPP (Stufflebeam 1983)



HALA TUJU

Pelan Hala Tuju Strategik Pendidikan Inklusif IPGKIK akan dilaksanakan berpandukan hala tuju yang
berikut, yang menetapkan Pengupaya dan tiga (3) Teras Inisiatif bagi mencapai Visi IPGKIK Sebagai
Pusat Pendidikan Inklusif Menjelang 2025

HALA TUJU

IPGKIK SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN INKLUSIF MENJELANG 2025

3 TERAS INISIATIF MODAL INSAN KURIKULUM INFRASTRUKTUR &
INKLUSIF AGILE INKLUSIF INFOSTRUKTUR
INKLUSIF
Warga IPGKIK ▪ Kurikulum Agile Inklusif
sebagai pengupaya ▪ Pentaksiran yang ▪ Kemudahan fizikal yang
inklusif dan mesra OKU
IPG Inklusif memenuhi keperluan
Murid Bekeperluan Khas ▪ Perpustakaan dengan
bahan digital

▪ Pangkalan data yang
berstruktur, sistematik dan
berpusat

PENGUPAYA ✓ Akta Pendidikan 1996 ✓ Dasar Inklusif OKU Di IPTA
✓ Falsafah Pendidikan Kebangsaan ✓ Pelan Tindakan OKU 2016-2022
✓ Education For All Report 2013-2025 ✓ Unit Perkhidmatan Sokongan

OKU IPG

True North dalam konteks perancangan strategik bermaksud matlamat utama yang ingin dicapai oleh organisasi menerusi suatu
perancangan strategik yang menyeluruh. True North ini akan dijadikan asas dan panduan kepada pelaksanaan semua inisiatif-
inisiatif yang dibangunkan.

19

PENGUPAYA

▪ PENGUPAYA dalam Pelan Strategik ini merujuk kepada sokongan

dasar dan persekitaran yang perlu ada dalam memastikan Pelan
Strategik ini dapat dilaksanakan secara berkesan.

▪ Bagi memastikan IPGKIK dapat berkembang kukuh ke arah Pusat

Pendidikan Guru Inklusif, sokongan adalah amat perlu daripada
dasar-dasar berikut:

IPGKIK SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN GURU INKLUSIF
MENJELANG 2025 ADALAH BERLANDASKAN

AKTA ZERO REJECT
PENDIDIKAN POLICY (2019)

1996 SUSTAINABLE
DEVELOPMENT GOAL
PPPM
2013-2025 4 (UNSDG, 2013)

EDUCATION DASAR INKLUSIF
FOR ALL REPORT OKU IPTA 2018

2013-2025

20

TIGA (3) TERAS INISIATIF

TIGA (3) TERAS INISIATIF
Bagi memacu IPGKIK ke arah Pusat Pendidikan Inklusif
Menjelang 2025, hala tuju ini disokong oleh tiga teras inisiatif
berikut iaitu, Modal Insan Inklusif, Kurikulum Agile dan
Infrastruktur & Infostruktur Inklusif.

MODAL INSAN KURIKULUM INFRASTRUKTUR DAN
INKLUSIF AGILE INFOSTRUKTUR INKLUSIF

Warga IPGKIK sebagai Kurikulum latihan Kemudahan fizikal yang
pengupaya IPG Inklusif keguruan yang agile dan inklusif dan mesra OKU serta
inklusif serta pentaksiran
perpustakaan dengan
yang memenuhi bahan digital dan pangkalan
keperluan siswa guru
berkeperluan khas (SGBK) data yang berstruktur,
sistematik dan berpusat

21

MODAL INSAN INKLUSIF DAN KURIKULUM AGILE INKLUSIF

ENDSTATE/CHANGE VISION MODAL INSAN INKLUSIF

MODAL INSAN INKLUSIF DAN Warga IPGKIK (termasuk pentadbir, pensyarah, siswa guru
KURIKULUM AGILE INKLUSIF dan staf sokongan) sebagai pengupaya IPG Inklusif
▪ IPG Kampus Ilmu Khas mempunyai barisan modal insan

yang berpengetahuan dan berkemahiran sebagai
pengupaya Pendidikan Inklusif melalui pembangunan
profesionalisme yang relevan dan berkesan.
▪ Warga pendidik dan pengurusan berkeupayaan dalam
melaksanakan PdP serta program –program latihan
perguruan yang menitikberatkan aspek inclusiveness
kepada semua pelajar dan warga terlibat.

KURIKULUM AGILE INKLUSIF

Kurikulum latihan keguruan yang agile dan inklusif serta
pentaksiran yang memenuhi keperluan siswa guru
berkeperluan khas
▪ Kurikulum di IPG Kampus Ilmu Khas yang agile bagi

membangunkan Siswa Guru IPG Kampus Ilmu Khas
sebagai guru Pendidikan Inklusif yang cemerlang, serta
bersedia untuk mengajar murid arus perdana dan MBK.
▪ Pentaksiran inklusif juga akan dibangunkan bagi aspek
kedua iaitu pembangunan pentaksiran inklusif khusus
untuk SGBK bagi setiap kategori kurang upaya.

22

INFRASTRUKTUR DAN INFOSTRUKTUR INKLUSIF

ENDSTATE/CHANGE VISION INFRASTRUKTUR

INFRASTRUKTUR DAN ▪ Dengan adanya bilangan SGBK mendaftar sebagai siswa guru
INFOSTRUKTUR INKLUSIF di IPGKIK, infrastruktur yang terdapat di kampus juga akan
dinaik taraf menjadi mesra OKU untuk meningkatkan aksesibiliti
dan mobiliti siswa guru OKU .

▪ Dengan wujudnya infrastruktur khas untuk SGBK, siswa guru lain
juga dapat mengenali dan membiasakan diri dengan
keperluan golongan berkeperluan khas.

INFOSTRUKTUR

▪ Untuk membolehkan SGBK menjalani latihan keguruan di
IPGKIK, bahan-bahan rujukan utama akan disediakan dalam
bentuk digital.

▪ Rangkaian komputer dalam perpustakaan juga akan dinaik
taraf dengan perisian untuk golongan OKU.

▪ Satu pangkalan data bersepadu yang lengkap dengan data
berkaitan kepakaran pensyarah dalam bidang Pendidikan
Inklusif akan diwujudkan. Pangkalan data ini juga akan
mempunyai maklumat tentang siswa guru yang telah
bergraduat dari IPGKIK.

23

RUMUSAN INISIATIF

TERAS INISIATIF 1 Penubuhan Unit
INISIATIF Perkhidmatan OKU
IPGKIK
Sebagai Pusat MODAL INSAN Pembangunan Modal Insan
Pendidikan Inklusif INKLUSIF Inklusif Melalui Kursus dan
Menjelang 2025 Pensijilan

INISIATIF 2

KURIKULUM AGILE INISIATIF 3 Kurikulum Inklusif
INISIATIF 4 untuk Melahirkan Guru Agile
INFRASTRUKTUR &
Inisiatif-inisiatif INFOSTRUKTUR Pentaksiran yang Memenuhi
yang akan INKLUSIF Keperluan Siswa Guru
Berkeperluan Khas
dilaksanakan
Infrastruktur –
Kemudahan Fizikal Inklusif

INISIATIF 5 Infostruktur Inklusif –
Perpustakaan dengan Bahan
Digital dan Pangkalan Data
Bersepadu

HALA TUJU IPGKIK

HALA TUJU

IPGKIK SEBAGAI PUSAT ▪ Pemantapan Pengoperasian SPI
PENDIDIKAN INKLUSIF ▪ Pengoperasian penuh SAS
▪ Menjalani latihan kompetensi wajib
MENJELANG 2025 ▪ Merancang dan melaksanakan projek

▪ Pengoperasian Sanggar Pendidikan Inklusif pembangunan infrastruktur Inklusif Fasa 3
(SPI) ▪ 100% perkhidmatan perpustakaan

▪ Pendaftaran dan pengoperasian Studio Anak dengan peralatan dan bahan digital
Syurga (SAS)
▪ Pelaksanaan SPI
▪ Pelaksanaan program latihan kompetensi ▪ Penyediaan fasiliti SAS
berdasarkan sasaran ▪ Pelaksanaan program latihan kompetensi
▪ Melaksanakan projek pembangunan
▪ Merancang dan melaksanakan Pelan
Pembangunan Infrastruktur Inklusif Fasa 2 Infrastruktur Inklusif Fasa 1
▪ 50% perkhidmatan perpustakaan dengan
▪ 70% perkhidmatan perpustakaan dengan
bahan digital bahan digital
▪ 30% peralatan, teknologi digital
▪ 50% peralatan, teknologi digital ▪ 60% data bersepadu dikumpul
▪ Pengumpulan data siap sepenuhnya dan boleh ▪ Data bersepadu diintegrasi dengan pihak

diakses luar seperti Bahagian Pendidikan Khas

▪ Kertas Cadangan Pelaksanaan SPI 25
▪ Kertas Cadangan Penubuhan SAS
▪ Pengumpulan Senarai Program Kompetensi
▪ Pelan Pembangunan Infrastruktur Inklusif Fasa 1
▪ Perkhidmatan perpustakaan dengan bahan

digital dimulakan
▪ Audit peralatan, teknologi digital
▪ Pengumpulan data bersepadu dilaksanakan

HALA TUJU STRATEGIK
2021-2025



MODAL INSAN INKLUSIF

MODAL INSAN “A Process Of Addressing And
INKLUSIF Responding
To

The Diversity Of Needs
Of All Learners.”

The United Nations
Educational, Scientific and

Cultural Organization
(UNESCO)

27

MODAL INSAN INKLUSIF

KOMPETENSI PENSYARAH FAKTOR PERUBAHAN DASAR INKLUSIF OKU IPTA
Hanya 9.3% pensyarah mempunyai Dasar Sifar Penolakan
pengetahuan dan kemahiran dalam Warga IPG
Kampus Ilmu Khas ZERO REJECT POLICY
Pendidikan Inklusif dan Komuniti Inklusif KPM melaksanakan Zero Reject
Kurang Berpengetahuan Policy secara berperingkat
. dan Berkemahiran bermula tahun 2019 bagi murid
dalam Pendidikan Inklusif Berkeperluan khas
KOMPETENSI SISWA GURU
Siswa guru yang bukan LALUAN KHAS PELAJAR MBK
Mesyuarat Profesional KPM Bil. 8/2017
pengkhususan Pendidikan pada 9 Mac 2017 :Pengambilan
Khas kurang pengetahuan Calon Guru Laluan Khas Murid MBK
bagi PISMP selaras dengan Hasrat
dan kemahiran dalam Pendemokrasian Pendidikan
Pendidikan Inklusif

.

KOMUNITI PENDIDIK
Guru yang bertugas di
sekolah yang mempunyai

Program Pendidikan

KOMUNITI SETEMPAT PROGRAM PENIDIDIKAN INKLUSIF KPM
Masyarakat kurang pengetahuan Murid Berkeperluan Khas bersama-sama
dengan murid lain dalam kelas yang
dan kemahiran menyantuni sama dalam sekolah kerajaan dan
sekolah bantuan kerajaan
Murid Berkeperluan Khas

.

KEBERHASILAN

Pengurusan Pensyarah Setiap Warga Siswa Guru Komuniti Guru/Pendidik
Kompeten IPG Kampus Ilmu Khas IPG Kampus Ilmu Khas Kompeten Kompeten
Pendidikan Inklusif dan Peserta Program Pendidikan
Kompeten Pendidikan Inklusif
Pendidikan Inklusif Kompeten dalam Inklusif
Pendidikan Inklusif

28 28

PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KEY PERFORMANCE INDICATOR) -KPI

KPI 1 KPI III

Kelulusan Cadangan Program 100% Warga IPGKIK Menghadiri
Pembangunan Modal Insan Inklusif Institut Sekurang-kurangnya satu (1) Latihan
Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas Pembangunan Kompetensi Opsyenal

• Penubuhan Sanggar • Penyesuaian PdP • Program CPD • Penyetaraan dan
Pendidikan Inklusif dan • Penyesuaian • Masalah
Studio Anak Syurga Pensijilan
IPG Kampus Ilmu Khas Pentaksiran dan Pendengaran • Lawatan Amalan
Pelaksanaan • Penglihatan dan
• Penyetaraan dan Kokurikulum PI Terbaik
Pengiktirafan Pensijilan (Kurikulum Pelengkap Pembelajaran • Attachment
PI) • Terapi MBK • Perkongsian Pintar
• Kursus Elektif Terbuka

Pendidikan Khas

100% Warga IPGKIK mendapat Pelaksanaan Sekurang-kurangnya satu (1)
Pendedahan dan Latihan Untuk Program Sokongan Pembangunan

Kompetensi Wajib Inklusif Modal Insan Inklusif IPG Kampus Ilmu Khas
Setiap Tahun
KPI II
KPI IV

29

PUSAT PEMBANGUNAN MODAL INSAN INKLUSIF

Studio Anak Syurga ialah studio pendidikan dan rehabilitasi kepada MBK dalam komuniti setempat mengikut kriteria
yang ditetapkan. Studio ini menyediakan platform latihan / hands on kepada warga pendidik inklusif.

Komuniti Pendidik STUDIO
dan Umum ANAK SYURGA

Siswa Guru IPG 30
Kampus Ilmu Khas

Pensyarah dan
Pengurusan

Pembangunan SANGGAR
Profesionalisme PENDIDIKAN INKLUSIF
Berterusan (CPD)

SANGGAR PENDIDIKAN INKLUSIF

Sanggar Pendidikan Inklusif - Warga IPGKIK yang berpengetahuan dan berkemahiran sebagai pengupaya Pendidikan Inklusif

KOMPETENSI WAJIB KOMPETENSI OPSYENAL
1. Program CPD untuk Masalah Pendengaran
Kaedah Penyesuaian PdP 2. Program CPD untuk Masalah Penglihatan
-Garis Panduan MBK 3M (Kurikulum)- 3. Program CPD untuk Masalah Pembelajaran
4. Modul Latihan Pembangunan Profesional
Garis Panduan Pelaksanaan
Kokurikulum MBK Guru (Pendidikan Inklusif) – ETLN
(http://etln.edu.my/home)
PENATARAN 5. Kursus Bahasa Isyarat- Persatuan Pekak
Kebangsaan
Penataran Modul MBK 3M, 6. Braille – Malaysian Association for the Blind
Garis Panduan Pelaksanaan
PROGRAM PENGUPAYA PENDIDIKAN INKLUSIFI
Kokurikulum SGBK, Garis Terapi MBK (cth: Terapi air, pasir, muzik, seni)
Panduan Pentaksiran, Kursus Elektif Terbuka Pendidikan Khas
sokongan perisian dan Program Sports4All- British Council
teknologi untuk SGBK Kursus Perisian dan Teknologi PI

PROGRAM SOKONGAN
Penyetaraan dan Pensijilan

Lawatan Amalan Terbaik
Attachment, Perkongsian Pintar

Lawatan Amalan Terbaik
-Sekolah Pendidikan Khas /PPKI/Integrasi
-Sekolah Program Pendidikan Khas Integrasi
-Pusat Terapi/Rehabilitasi /-Agensi/NGO-HTCM UKM

Attachment Programmes
-Sekolah Pendidikan Khas
-Sekolah Program Pendidikan Khas
Integrasi /-HTCM UKM/ -GENIUS Kurnia

Perkongsian Pintar
Google – apikasi Pendidikan Inklusif

Microsoft /Apple/NGO

31

STUDIO ANAK SYURGA

Studio Anak Syurga berfungsi sebagai Lab School- mengaplikasi teori kepada amalan.

INFRASTRUKTUR DAN PERKHIDMATAN
INFOSTRUKTUR
Perkhidmatan Studio Anak Syurga:
Penyediaan sumber peralatan Studio pendidikan dan rehabilitasi
dan tempat mengikut spesifikasi kepada MBK dalam komuniti setempat
mengikut kriteria yang ditetapkan.
MBK yang ditetapkan Menyediakan platform latihan / hands-on
kepada warga pendidik inklusif

SUMBER MANUSIA PROGRAM RINTIS
Penyediaan tenaga pengajar Pengambilan enam (6) orang MBK
Menjalankan program rintis SAS
dan staf sokongan SAS

PENDAFTARAN PENGOPERASIAN
Pengoperasian penuh SAS
Pendaftaran Studio Anak Peluasan pengambilan murid MBK
Syurga (Lab School) di bawah

Jabatan Pendidikan Khas
IPG Kampus Ilmu Khas

32

GARIS MASA PELAKSANAAN INISIATIF

TAHUN KPI UTAMA AKTIVITI UTAMA 1 AKTIVITI UTAMA 2 AKTIVITI UTAMA 3

2021- 1. Kelulusan Program • Kelulusan Kertas • Pembidaan Kewangan untuk • Pengumpulan Senarai Program
2022 Pembangunan Modal Insan Cadangan Pelaksanaan latihan dan program sokongan Kompetensi Wajib, Opsyenal &
Inklusif IPGKIK. Sanggar Pendidikan (Anggaran Belanja Menggurus Program Sokongan
Inklusif (Peringkat IPG dan Alumni IPGKIK)
2. 30 % pensyarah IPGKIK menjalani Kampus Ilmu Khas dan • Pelaksanaan program latihan
Latihan kompetensi wajib IPGM) • Pelaksanaan program latihan berdasarkan sasaran
berdasarkan sasaran
3. 30% pensyarah IPGKIK hadir (kompetensi wajib, opsyenal Laporan Akhir Program
sekurang-kurangnya satu (1) & program sokongan) Sanggar
Latihan Kompetensi opsyenal &
satu (1) Program Sokongan
dilaksanakan

2023- • 60 % pensyarah IPGKIK Pembidaan Kewangan
2024 menjalani Latihan untuk latihan dan program
kompetensi wajib sokongan (Anggaran
Belanja Menggurus dan
• 60 % pensyarah IPGKIK Alumni IPGKIK)
hadir sekurang-
kurangnya satu (1)
Latihan kompetensi
opsyenal

• Satu (1) Program
Sokongan dilaksanakan

2024- • 100 % pensyarah IPGKIK Pemantapan • Pelaksanaan program latihan
2025 menjalani latihan Pengoperasian berdasarkan sasaran
kompetensi wajib Sanggar Pendidikan (kompetensi wajib, opsyenal
Inklusif & program sokongan)
• 100 % pensyarah IPGKIK
hadir sekurang-kurangnya
satu (1) latihan
kompetensi opsyenal

• Satu (1) Program
Sokongan dilaksanakan

GARIS MASA PELAKSANAAN INISIATIF STUDIO ANAK SYURGA

TAHUN 2021-2022 2023-2024 2024-2025

KPI Utama ▪ Kelulusan Penubuhan Studio Anak ▪ Pelaksanaan program Studio Anak ▪ Pengambilan 20 murid Studio
Syurga di bawah pengurusan tertinggi Anak Syurga
IPGKIK & IPGM Syurga.
▪ Pengambilan enam 6 murid Program

Rintis Studio Anak Syurga

Aktiviti Utama 1 ▪ Penghasilan Kertas Cadangan ▪ Pendaftaran Studio Anak Syurga ▪ Pengoperasian Penuh Studio
Penubuhan Studio Anak Syurga (di bawah Jabatan Pendidikan Anak Syurga
Khas)

▪ Penyediaan tenaga pengajar Studio
Anak Syurga

Aktiviti Utama 2

▪ Kertas Cadangan Penubuhan Studio ▪ Pengoperasian Studio Anak Syurga ▪ Peluasan Program Studio Anak
Anak Syurga diluluskan di peringkat ▪ Melaksanakan Program Rintis Syurga
IPGKIK & IPGM
Studio Anak Syurga

Aktiviti Utama 3 ▪ Pembidaan sumber kewangan ▪ Mempromosi pengambilan murid ▪ Peluasan pengambilan murid
▪ Latihan kepada tenaga pengajar
pengoperasian Studio Anak Syurga
▪ Penyediaan fasiliti Studio Anak Syurga Studio Anak Syurga

34



UNIT PERKHIDMATAN SOKONGAN OKU

FAKTOR PERUBAHAN KEBERHASILAN
(CASE FOR CHANGE)
Penubuhan Unit Perkhidmatan Sokongan
Mewujudkan unit khas bagi memastikan kebajikan warga OKU bagi memberi khidmat sokongan
OKU (siswa guru, staf akademik & bukan akademik) di khusus kepada siswa guru & kakitangan
IPGKIK terjaga. Tiada geran perjawatan dan Unit OKU di IPGKIK
Perkhidmatan OKU di 27 IPG di Malaysia khususnya bagi
IPGK Ilmu Khas, IPGK Perempuan Melayu dan IPGK Darul
Aman. Lebih lebih lagi IPGKIK yang berusia lebih 60 tahun
telah menghasilkan guru lulusan Pendidikan Khas

KPI KESELURUHAN

1. 1 Unit Perkhidmatan OKU ditubuhkan di IPGKIK (cadangan di bawah
Jabatan Hal Ehwal Pelajar/Unit Khidmat Pengurusan).

2. Mendapat kelulusan penubuhan kertas cadangan dari IPGM dan BPSM
3. 100% kebajikan warga OKU terjaga
4. Sistem maklumat terperinci warga OKU berkeperluan Khas

OBJEKTIF

Menyediakan pelbagai bentuk bantuan dan sokongan kepada siswa guru OKU sepanjang
pengajian di IPGKIK

Mewujudkan kesedaran dalam kalangan warga IPGKIK untuk bersama-sama membantu
meningkatkan sokongan bantuan dalam aspek fizikal, perkhidmatan dan sokongan moral
kepada siswa guru OKU

Menggalakkan warga IPGKIK memberi khidmat bantu secara sukarela kepada siswa guru OKU

36 36

FUNGSI UNIT PERKHIDMATAN SOKONGAN OKU

Jabatan Hal Ehwal Pelajar

Unit Perkhidmatan Sokongan OKU

Mengumpul dan memproses Menjadi tempat rujukan utama; siswa
maklumat pelajar dan guru OKU - akademik, kemudahan
kakitangan OKU sokongan yang bersesuaian mengikut
keperluan individu
Menjadi pusat rujukan pelajar
dan kakitangan OKU yang CADANGAN Pengantara dalam program
memerlukan perkhidmatan FUNGSI UNIT pembangunan dan
sokongan emosi dan penyelidikan yang melibatkan
psikologi siswa guru dan kakitangan OKU

Merangka dan melaksanakan Melatih dan mengkoordinasi fungsi
program pengupayaan Pegawai Perhubungan OKU yang
pembangunan dan pemerkasaan dilantik daripada setiap Pusat
pelajar serta kakitangan OKU Tanggungjawab

37

UNIT PERKHIDMATAN OKU

Garis Masa Pelaksanaan Inisiatif:

PELAN PEMBANGUNAN INFRASTRUKTUR INKLUSIF IPGKIK 2021-2025

Jan 2021- Jun 2021 Julai 2021- Disember 2021

KPI Utama 1. Analisis keperluan perkhidmatan siswa • Penubuhan Unit Perkhidmatan OKU siap
guru & staf OKU IPGKIK siap. dilaksanakan

2. Kertas cadangan penubuhan Unit
Perkhidmatan OKU siap.

Aktiviti Utama 1 • Melaksanakan kajian analisis keperluan • Kelulusan kertas cadangan Unit
perkhidmatan sokongan kepada siswa Perkhidmatan OKU di IPGKIK
guru & staf OKU (termasuk dalam
pelaksanaan kuliah) • Pelan komunikasi perkhidmatan
Unit Perkhidmatan OKU dilancarkan
Aktiviti Utama 2 • Membangunkan kertas cadangan
penubuhan Unit Perkhidmatan OKU
termasuk fungsi, perjawatan yang
diperlukan & ABM tahunan

38



KURIKULUM AGILE

KURIKULUM AGILE Agile boleh diterjemahkan sebagai cerdas, lincah, pantas,
cepat dan tangkas.
Kurikulum agile adalah kurikulum latihan
perguruan yang responsif kepada Sumber : Dewan Bahasa dan Pustaka
keperluan semasa pendidikan Murid
Berkeperluan Khas di Malaysia FAKTOR PERUBAHAN

Kurikulum PISMP ▪ Hanya satu (1) kursus
(bukan bidang Pendidikan Inklusif dalam
Pendidikan Khas) di komponen teras PISMP (5.9%)

IPG kurang ▪ Hanya dua (2) kursus dalam
menekankan komponen mata pelajaran
pengetahuan tentang asas mempunyai kandungan
Murid Berkeperluan MBK (28.6%)
Khas (MBK) dan
Kemahiran Pedagogi ▪ Kokurikulum PISMP tidak
menyentuh tentang MBK

Sumber: ▪ Tiada peluang mengajar MBK secara
Buku Panduan Akademik Program khusus semasa latihan profesionalisme
Ijazah Sarjana Muda Perguruan
dengan Kepujian (PISMP) 40 40
Sesi 2017/2018. IPGM

KURIKULUM AGILE

KEBERHASILAN

Kurikulum agile program PISMP membentuk guru yang KPI KESELURUHAN
berpotensi dalam pendidikan inklusif

Kurikulum pelengkap Murid Berkeperluan Khas (MBK) siap dibangunkan dan
dilaksanakan bersama-sama kurikulum aliran utama PISMP IPGKIK menjelang 2023

MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 MODUL 5

Mengenali MBK Pedagogi MBK Pelaksanaan Modul Pakej Kursus
Kokurikulum untuk MBK Amalan Profesional Elekltif Terbuka
Pelengkap Pelengkap
Komponen Asas Komponen Teras Pelengkap IPGKIK
Komponen Kursus

Kokurikulum

AKTIVITI UTAMA Melaksanakan Amalan Profesionalisme di PPKI:

Membangunkan Modul AF SG Pendidikan Khas wajib menjalani
Pelaksanaan Kokurikulum MBK praktikum Fasa 2 di program PPKI

Membangunkan Modul Mengenali Siswa Guru wajib menjalani satu (1)
MBK dan Pedagogi MBK
B E PBS di Program Pendidikan Khas
Integrasi / Sek. Keb. Pendidikan Khas

Siswa guru major Pendidikan Khas wajib CD Siswa guru wajib mengambil dua (2)
mengambil dua (2) kursus bidang kursus bidang Pendidikan Khas
dan satu (1) kursus Pengupaya Inklusif
Pendidikan Khas dan satu (1) kursus
Pengupaya Inklusif yang bukan dari bidang

major

Menawarkan Pakej Kursus Elektif Terbuka IPGIK:

41 41

AGENSI PELAKSANA DAN SOKONGAN

Agensi Pelaksana:
IPG Kampus Ilmu Khas

IPGM Sektor/Agensi UNIVERISTI AWAM
Bahagian Pendidikan Khas Menyokong: Fakulti Pendidikan
(Pendidikan Khas)
JPN, JKM
Majlis Sukan ALUMNI IPGKIK
Paralimpik (PK) NGO
berkaitan

42

PROSES MELAKSANA PEMBANGUNAN KURIKULUM INKLUSIF SISWA GURU IPGKIK

KURIKULUM PROGRAM PISMP PELENGKAP KURIKULUM INKLUSIF

Kursus IPG Modul Mengenali MBK GURU INKLUSIF IPGKIK
Kursus Asas Pendidikan Modul Pedagogi MBK
Kursus Teras Modul Pelaksanaan Kokurikulum MBK

Kursus Elektif Teras Elektif Teras:
Siswa Guru IPGKIK mengambil kursus
Kursus Elektif Pendidikan Khas sebagai Elektif Teras
Terbuka
Pakej Kursus Elektif Terbuka Inklusif IPGKIK
Kursus Amalan
Profesional A. Pakej Bidang Pendidikan Khas B. Pakej Kursus Pengupaya Inklusif

1. Kod Braille 1. Kemahiran Menangani MBK

2. Bahasa Isyarat 2. Teknologi Asistif (bantu) MBK

3. Deaf-Blind 3. Orientasi dan Mobiliti

SG PENDIDIKAN KHAS SG BUKAN PENDIDIKAN KHAS
Amalan Profesionalisme Amalan Profesionalisme (Modifikasi IPGKIK)
(Modifikasi IPGKIK)
AMALAN BIASA
AMALAN BIASA 1. PRAKTIKUM Fasa 1
1. PBS
2. PRAKTIKUM Fasa 1 AMALAN BAHARU
1. PBS (2 Aliran Perdana, 1 SKPK/PPKI)
AMALAN BAHARU 2. PRAKTIKUM Fasa 2 - 8 Minggu
1. PRAKTIKUM Fasa 2 - 8 Minggu
2. INTERNSHIP (8 Minggu) - Penempatan PPKI ( 2 waktu di PPKI)
3. INTERNSHIP (8 Minggu)
Penempatan di PPKI
Guru NOVIS Inklusif Penempatan di PPKI
Guru NOVIS Inklusif

43 43

GARIS MASA PELAKSANAAN INISIATIF

TAHUN KPI UTAMA AKTIVITI UTAMA 1 AKTIVITI UTAMA 2 AKTIVITI UTAMA 3

JAN 2022- 1. Modul Mengenali Pelantikan Jawatankuasa • Penghasilan dokumem modul • Kelulusan dokumen modul
DIS 2022 MBK Pembangunan Modul • Semakan dokumen modul oleh • Jan – Mei 2022 Penataran modul
Analisis kandungan sedia
2. Modul Pedagogi ada dan analisis pakar bidang (IPG, KPM, kepada pensyarah IPGKIK
MBK keperluan MBK untuk
modul. Persatuan & Universiti)
3. Modul
Pelaksanaan
Kokurikulum MBK

JAN 2023- 1. Kelulusan Pakej • Pelantikan Jawatankuasa • KC pelaksanaan Pakej Elektif • Penataran Pakej Elektif Terbuka
JUN 2024 Elektif Terbuka • Pembangunan Modul
IPGKIK Kertas Cadangan (KC) Terbuka
• Analisis keperluan MBK & • KC pelaksanaan satu (1) fasa Pelaksanaan Pelengkap
2. Kelulusan
pelaksanaan Fasa kenal pasti Kursus Wajib PBS & Praktikum Fasa 2 serta Amalan Profesional IPGKIK
1 PBS & Praktikum • Maklumat pelaksanaan
Fasa 2 PISMP Internship
• Bentuk Model Kursus untuk • KC mendapat kelulusan kurikulum pelengkap inklusif

Pakej Elektif Terbuka IPGKIK Mesyuarat Pengurusan kepada siswa guru IPGKIK

& Amalan Profesional IPGKIK

JUN 2024- 1. Pelaksanaan rintis • Kajian Impak kurikulum Dapatan kajian Impak Pelaksanaan 100% (roll out)
JUN 2025 kurikulum pelengkap Inklusif dibentangkan kepada kurikulum pelengkap Inklusif
pelengkap Inklusif dilaksanakan kepada pengurusan tertinggi IPGKIK kepada siswa guru IPGKIK
kohort siswa guru yang
2. Pelaksanaan 100% dikenal pasti
(roll out) kurikulum
pelengkap Inklusif • Implimentasi Jun 2022
(Ambilan Jun 2022 di sem 7)

44

CARTA ALIR PEMBANGUNAN KURIKULUM INKLUSIF SISWA GURU IPGKIK

MODUL MODUL PAKEJ KURSUS PELAKSANAAN
MENGENALI MBK PELAKSANAAN ELEKTIF TERBUKA AMALAN PROFESIONAL
KOKURIKULUM MBK
IPGKIK IPGKIK

Kenal pasti Pensyarah Kursus Kenal pasti Pensyarah Kenal pasti kursus berkaitan Menubuhkan Jawatankuasa
Komponen Asas (EDU) Komponen Kokurikulum kemahiran MBK seperti Braille, Pengkaji Panduan Pelaksanaan
Sem 1 /2021 Sem 1 /2021 Bahasa Isyarat & Aktiviti Terapeutik Praktikum Sedia Ada yang
dalam bidang PK terdiri dari KU Praktikum , KJ
Bidang Teras, KU Bidang PK

8 Kursus EDU: Analisis kandungan kursus Memilih kursus-kursus elektif terbuka Analisis panduan pelaksanaan
Analisis kandungan Kursus Kenal pasti aspek keperluan IPGKIK. praktikum sedia ada
Kenal pasti aspek keperluan MBK dalam kursus Membentuk Modul kursus-kursus
MBK dalam kursus

Pemilihan aspek dalam modul Pemilihan aspek dalam modul Draf kertas cadangan Kursus Elektif Draf panduan pelaksanaan
Menentukan kandungan dan Menentukan kandungan dan Terbuka IPGKIK ke IPGM & praktikum baharu
medium modul medium modul mendapat kelulusan

Kenal pasti pensyarah Kenal pasti pensyarah PK/Guru Memurnikan Model Pakej Kursus Draf kertas cadangan
PK/Guru PK/ NGO MBK PK/ NGO MBK Elektif Terbuka IPGKIK Pelaksanaan Praktikum Elektif
Draf Modul Draf Modul Teras PK di Program PPKI ke
IPGM & mendapat kelulusan

Penyemakan draf Buku Penyemakan draf modul oleh Mesyuarat JIKIPGM & mendapat Implimentasi Jun 2022 (Ambilan
Panduan oleh Pensyarah PK Pensyarah PK dari Universiti/ kelulusan Jun 2020 di sem 5)
dari Universiti Persatuan Paralimpik Malaysia

Kebolehgunaan modul oleh Kebolehgunaan modul oleh Implimentasi Jun 2022 (Ambilan
pensyarah pensyarah Jun 2020 di sem 5)

45

PAKEJ KURSUS ELEKTIF TERBUKA INKLUSIF IPGKIK

PAKEJ A BIDANG PENDIDIKAN KHAS

PAKEJ A KOD BRAILLE: BAHASA ISYARAT: DEAF-BLIND:
i. Bahasa Melayu i. Bahasa Melayu i. Touch
Siswa Guru IPGKIK ii. Bahasa Inggeris
wajib mengambil iii. Matematik Kod Tangan Language
dua (2) Kursus Pakej iv. Al Quran & ii. Bahasa Isyarat Al ii. Pedagogi
A dan satu (1)
Kursus Pakej B Fardhu Ain Quran & Fardhu
Ain

PAKEJ B KEMAHIRAN TEKNOLOGI ORIENTASI &
MENANGANI MBK : ASISTIF MBK MOBILITI
Siswa Guru IPGKIK major i. Aktiviti Fizikal
Pendidikan Khas wajib 2
mengambil dua (2) Inklusif
Kursus pakej A dan satu ( Sportsability )
(1) Kursus pakej B yang i. Aktiviti Terapeutik
bukan dari bidang ii. Kemahiran Asas
major Untuk Berdikari

B1 3

PAKEJ B KURSUS PENGUPAYA INKLUSIF

4466

CIRI-CIRI GURU AGILE

GROWTH MINDSET PENYAMPAIAN RESPONSIF
BERKUALITI
Menganggap Ketersediaan
cabaran sebagai Menyampaikan menghadapi
PdP berkualiti
peluang cabaran,
mengembangkan untuk memenuhi perubahan dan
keperluan pelajar
potensi diri rintangan

Boleh mengajar di Sentiasa
sekolah aliran menilai pedagogi
dan memikirkan
khas atau aliran cara-cara untuk
perdana penambahbaikan

PANTAS REFLEKTIF
MENYESUAI DIRI



PEMBANGUNAN MODUL PENTAKSIRAN PENDIDIKAN INKLUSIF

FAKTOR PERUBAHAN KEBERHASILAN
(CASE FOR CHANGE)
Satu Modul Pentaksiran Khusus untuk
Dokumen pentaksiran sedia ada tidak keperluan Siswa Guru Berkeperluan Khas
memenuhi keperluan khusus Siswa Guru bagi setiap kategori.
Berkeperluan Khas

KPI KESELURUHAN

Menjelang 2025 semua Modul Pentaksiran Khusus dapat
digunakan kepada semua Siswa Guru Berkeperluan Khas
bagi setiap kategori.

AKTIVITI UTAMA

▪ Membina draf Modul ▪ Memurnikan Modul ▪ Mendapatkan
Pentaksiran Khusus Pentaksiran Khusus kelulusan Modul
untuk pentaksiran untuk pentaksiran SGBK Pentaksiran Khusus
SGBK empat (4) empat (4) kategori untuk pentaksiran
kategori SKBK dan SGBK dan satu (1) SGBK empat (4)
satu (1) pentaksiran pentaksiran praktikum. kategori MBK dan
satu (1) pentaksiran
praktikum. ▪ Mendapatkan praktikum di
kelulusan Modul peringkat IPGM
▪ Membentang draf Pentaksiran Khusus
Modul Pentaksiran untuk pentaksiran SGBK ▪ Pelaksanaan
Khusus untuk empat (4) kategori pentaksiran
pentaksiran SGBK MBK dan satu (1) berasaskan SGBK.
empat (4) kategori pentaksiran praktikum
SGBK dan Satu (1) di peringkat IPGK.
pentaksiran praktikum.

49 49

PEMBANGUNAN MODUL PENTAKSIRAN PENDIDIKAN INKLUSIF

Pembangunan Modul Pentaksiran Pendidikan Inklusif bagi melaksanakan
pengubahsuaian pentaksiran mengikut kategori Orang Kurang Upaya

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN
(PISMP)

PEMBANGUNAN MODUL PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN INKLUSIF

MODUL MODUL MODUL MODUL
PENGURUSAN PENTAKSIRAN AMALI PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN AMALI PERMAINAN
OLAHRAGA PRAKTIKUM

1. KURANG UPAYA PENGLIHATAN 3. KURANG UPAYA PEMBELAJARAN
2. KURANG UPAYA PENDENGARAN 4. KURANG UPAYA FIZIKAL

50