RPP RECOUNT TEXT PPL 2 ERNI

Sekolah : SMA Negeri 1 SS III
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Recount Text (Historical Event)
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan duni
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah metode sesuai kaidah keilmuan.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membedakan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
kebahasaan beberapa teks teks recount lisan dan tulis dengan
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
memberi dan meminta terkait peristiwa bersejarah sesuai
informasi terkait peristiwa dengan konteks penggunaannya
bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya 3.7.2 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks penggunaannya

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.7 Text Recount  Menjawab pertanyaan teks recount
comprehensive dengan tepat
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi  Menulis teks recount lisan dan tulis,
sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana, terkait
unsur kebahasaan teks peristiwa bersejarah, dengan
recount lisan dan tulis terkait memperhatikan fungsi sosial, struktur
peristiwa bersejarah teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
4.7.2 Menyusun teks recount lisan
.
dan tulis, pendek dan

sederhana, terkait peristiwa

bersejarah, dengan

memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan, secara benar

dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks descriptif, peserta didik
secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannyadengan
tepat
2. Dengan membaca beberapa teks deskriptif, peserta didik secara berkelompok mampu
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan
benar sesuai dengan konteks penggunaannya

3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan
tepat .

4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek
penggunaannya.

D. Materi Pembelajaran: : Teks Recount
● Topik : To describe person, thing or place in specific
● Fungsi Sosial :
● Struktur teks

 Orientation

informasi mengenai siapa, di mana, kapan peristiwa atau kejadian itu terjadi di
masa lalu.

 Events

Kejadian atau peristiwa yang terjadi, cerita dalam urutan kronologis seperti on the
first day, on the next day, on the last day, dll

 Reorientation

rangkuman dari semua peristiwa atau kejadian yang diceritakan

● Ciri Kebahasaan :

 Menggunakan kalimat past tense

 Menggunakan action verbs
 Menggunakan adverb dan adverbial phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan

cara.
 Menggunakan conjunction dan time connectives untuk mengurutkan peristiwa atau

kejadian.

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem- Based Learning (PBL)

Pendekatan : Scientific-TPACK

Metode : Tanya Jawab, colaborasi, penugasan

F. MEDIA , ALAT DAN BAHAN
1. Media
Media Pembelajaran Moda Luring: Worksheet, pictures, slide PPT.
2. Alat
HP, Jaringan, Kuota internet
LCD, Proyektor, Papan tulis, Spidol
3. Sumber Belajar :
 Widiati,Utami .Zuliati Rohmah, dan Furaidah. 2017. Buku Paket SMA Bahasa Inggris kelas X
Kurikulum 2013: Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Kamus Bahasa Inggris
 https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/pemahaman-recount-text-dalam-bahasa-inggris/
 https://belajardenganbaik.com/jelaskan-apa-yang-dimaksud-teks-cerita-sejarah-sebagai-teks-
recount

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

1 Pendahuluan  Greeting
Guru dan peserta didik saling memberi dan
menjawab salam.

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

 Checking the conditions of students and
classroom. ( disiplin )
 Guru memeriksa kesiapan siswa untuk belajar
 Guru memeriksa kerapian siswa
 Guru memeriksa keadaan / fasilitas kelas

 Praying ( religious )
Guru dan peserta didik berdo’a untuk membuka

pelajaran hari ini

 Checking attendance (disiplin)
Guru mengecek kehadiran siswa dengan presensi

online

 Singing a national song
Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ maju tak

gentar” ( nasionalisme )

https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M
 Motivating students to learn English in general

Guru memberikan motivasi mempelajari bahasa
inggris secara umum kepada peserta didik secara
lisan.
 Apperception
Guru memperkenalkan materi baru dengan
menampilkan gambar pada slide PPT dan
mengajukan pertanyaan tentang teks recount.
(komunikatif, tanggung jawab)

https://www.google.com/search?q=gambar+historical

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

+event+in+indonesia&rlz=1C1JJTC_idID1035ID1035&hl=
en&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK
6C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=
1231&bih=531&dpr=1#imgrc=_X6nQ0GP4Kr6GM

 Motivating student to learn new lesson
Guru Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari teks report terkait peristiwa
bersejarah

 Telling learning objectives
Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik di
harapkan dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks
recount text, peserta didik dapat membedakan
fungsi sosial dari 2 teks recount peristiwa
bersejarah peserta didik dapat menulis 1 contoh
teks recount terkait peristiwa bersejarah.

 Telling the learning activities that should will do
Dalam proses belajar mengajar peserta didik akan

melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati contoh teks recount
2. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan

unsur kebahasaan dari teks recount
3. Membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur

kebahasaan dari beberapa teks recount.
4. Menjawab pertanyaan
5. Membuat teks recount terkait peristiwa bersejarah

2 Kegiatan Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar
1. Guru menayangkan sebuah vidio terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal:

Dan guru memberikan contoh teks descriptive melalui
slide PPT

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari
-pahlawan-battle-of-surabaya- the-story-behind-
indonesias-heroes-day/

1. Peserta didik mengamati vidio dan membaca contoh
teks recount yang diberikan oleh guru

2. Setelah mengamati contoh teks Recount, Guru
memberikan pertanyaan:
 What does the video tell about?
 What kind of the text?

 What is recount text?
 What is the social function of recount text?
 How many generic structures in recount text?What

are they?
 What are the language features used in recount

text ?

3. Peserta didik merespon pertanyaan yang secara
singkat.

Fase 2: Mendesain perencanaan produk

4. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik
5. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok 4-5

peserta didik tiap kelompok (kolaborasi dan kerjasama)

6. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang
masalah pada aktivitas 1 dan activitas 2

7. Guru meminta peserta didik untuk memperluas informasi
melalui internet dan sumber belajar lainnya yang relevan.

8. Peserta didik berbagi tugas dengan kelompok masing
masing untuk menyelesaikan activitas 1, 2 dan
aktivitas 3.

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

Fase 3: Meyusun jadwal pembuatan dengan
memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan.

9. Peserta didik dibimbing guru dalam mendiskusikan
proyek yang akan dikerjakan Peserta didik
diarahkan untuk menyusun jadwal penyelesaian
proyek dan berbagi tugas untuk menyesaikan
proyek.

10. Peserta didik menentukan deadline untuk
menyelesaikan tugasnya

Fase 4 : Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek

11. Guru memonitor dan memberikan bimbingan pada
setiap kelompok untuk menyelesaikan proyeknya.

12. Peserta didik secara berkelompok

mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

recount terkai peristiwa bersejarah berdasarkan

contoh teks yang telah mereka amati, dengan

menjawab aktivitas 1. (mengumpulkan informasi

dan mengasosiasi (5M)

13. Peserta didik membaca teks yang disediakan untuk
dapat menjawab pertanyaan terdapat pada aktivitas
2.

14. Peserta didik menulis teks recount terkait peristiwa
bersejarah singkat dan sederhana secara tepat dan
sesuai dengan konteks penggunaannya

15. Peserta didik secara bersama-sama di dalam
kelompoknya berdiskusi mengumpulkan data dan
informasi yang sesuai (dari buku, internet, LKPD,
dsb.) dengan bimbingan Guru

16. Guru memonitor dan memastikan setiap kelompok
peserta didik sudah menjalankan proyeknya dan
menghasilkan produk berupa tulisan (sebuah teks
recount) untuk disajikan.

Fase 5: Menguji hasil

17. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya
dengan perwakilan anggota kelompoknya
memaparkan hasil diskusi lengkap dengan struktur
umum, dan language features nya (percaya
diri)(mengkomunikasikan)

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Penutup Waktu
18. Peserta didik saling menanggapi dan penilaian berupa
apresiasi, komentar, pendapat, dan masukan serta
melakukan Tanya jawab kepada kelompok lainnya
yang sedang melakukan presentasi

19. Guru mengamati untuk menilai sikap dan keaktifan
peserta didik

Fase 6 : Evaluasi pengalaman belajar

20. Guru memberi tanggapan tentang text descriptif terkait
fungsi sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan serta
memberi apresiasi kepada peserta didik Guru
menampilkan feedback dengan menampilkan contoh
descriptif yang sudah diidentifikasi dan di
analisis(kolaboratif)

21. Peserta didik mencocokkan dengan jawaban yang
ditampilkan oleh guru.

22. Peserta didik merangkum dan membuat kesimpulan
dari hasil diskusi yang telah di lakukan terkait materi
yang telah di pelajari dengan bimbingan dari guru (
explicit teaching ).

 Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi dan

berefleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan

kolaboratif)

 Guru meminta peserta didik mengerjakan evaluasi

melalui quiziz
 Guru membagikan link quiziz kepada peserta didik

 Guru Menginformasikan materi yang akan dipelajari

dipertemuan selanjutnya

 Guru Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan

salam

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
a. Teknik dan Bentuk Penilaian
 Observsi (Jurnal)
 Lembar pengamatan
b. Instrumen penilaianTerlampir

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik dan Bentuk penilaian
 Penugasan Kelompok (Uraian tertulis)

b. Instrumen penilaianTerlampir

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik dan Bentuk Penilaian
 Pengamatan
 Produk berupa teks recount
b. Instrumen penilaianTerlampir

4. Evaluasi
c. Teknik dan Bentuk Penilaian
 Penugasan Individu (Pilihan Ganda Tertulis)
d. Instrumen penilaianTerlampir

I. Tindak Lanjut
 Remidi

1. Peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan pegulangan kembali terhadap materi yang
kurang dipahami

2. Peserta didik mengerjakan soal ulangan kembali
 Pengayaan

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya di atas KKM

2. Pengayaan berupa menjadntutor sebaya bagi peserta didik yang belum tuntas KKM

Mengetahui, Karang Endah, November 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. SULIYAH, M.M. Erniatiningsih, M.Pd
NIP. 19650404 199010 2 001



LAMPIRAN1 MATERI AJAR

Sekolah : SMA Negeri 1 SS III
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Recount Text
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP)
Pertemuan ke :1

A. Kompetensi Inti:
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan duni
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah metode sesuai kaidah keilmuan.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
3.7 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
kebahasaan beberapa teks teks recount lisan dan tulis dengan
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
memberi dan meminta terkait peristiwa bersejarah sesuai
informasi terkait peristiwa dengan konteks penggunaannya
bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya 3.7.2 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

teks recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks penggunaannya

4.7 Text Recount  Menjawab pertanyaan teks recount
comprehensive dengan tepat
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi  Menulis teks recount lisan dan tulis,
sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana, terkait
unsur kebahasaan teks peristiwa bersejarah, dengan
recount lisan dan tulis terkait memperhatikan fungsi sosial, struktur
peristiwa bersejarah teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
4.7.2 Menyusun teks recount lisan
.
dan tulis, pendek dan

sederhana, terkait peristiwa

bersejarah, dengan

memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan, secara benar

dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks descriptif, peserta didik

secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannyadengan
tepat
2. Dengan membaca beberapa teks deskriptif, peserta didik secara berkelompok mampu
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan
benar sesuai dengan konteks penggunaannya

3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan
tepat .

4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek
penggunaannya.

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

1 Pendahuluan  Greeting
Guru dan peserta didik saling memberi dan

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

menjawab salam.

 Assalamualaikum warohmatullohiwabarokatu
 Good morning students.
 How are you today?

 Checking the conditions of students and
classroom. ( disiplin )

 Are you ready to study English today?
 Please check your around, make sure that all

have cleaned.

 Guru memeriksa kesiapan siswa untuk belajar
 Guru memeriksa kerapian siswa
 Guru memeriksa keadaan / fasilitas kelas

 Praying ( religious )

 Ok, before we start our lesson today, please
the captain lead to pray together.

Guru dan peserta didik berdo’a untuk membuka
pelajaran hari ini

 Checking attendance (disiplin)
Guru mengecek kehadiran siswa dengan presensi
online

 Who is absent today?

 Singing a national song
Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Hymne

Guru” ( nasionalisme )

https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M

 Lets sing a national song Hymne Guru.

 Motivating students to learn English in general
Guru memberikan motivasi mempelajari bahasa
inggris secara umum kepada peserta didik

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
secara lisan untuk memulai pelajaran. Waktu

 Ok students, always remember that
English is very important for us.
Expecially for you. For your study, your
carrier and our life. So don’t be lazy to
study english.

 Keep up my students...

 Apperception
Guru memperkenalkan materi baru dengan
menampilkan gambar pada slide PPT dan
mengajukan pertanyaan tentang gambar yang
ditampilkan. (komunikatif, tanggung jawab)

https://www.google.com/search?q=gambar+historical+event+in+indonesia&rlz=1C
1JJTC_idID1035ID1035&hl=en&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK6
C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=1231&bih=531&dpr=1#imgrc
=_X6nQ0GP4Kr6GM

 Who is he?
 In your opinion, What are they doing?
 Have You remember about this event?

Now, we would like to study Recount text about
historical event.
According to you, what is the benefit of learning
recount text?

 Motivating student to learn new lesson
Guru Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari teks Recount terkait tempat peristiwa
bersejarah.

 By studying recount text about historical
event, we will know some historical
events in our country, and we will
appreciated the struggle of our heroes
more.

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

 Telling learning objectives

After teaching and learning activity, the
students can
1. Identify the social function, generic

structures, and language features of
recount text
2. Differentiate the social function, generic
structures, and language features of some
recount texts.
3. Answer the question based On the

recount text.
4. Write the recount text based on the

jumble sentence

 Telling the learning activities that will do
Dalam proses belajar mengajar peserta didik akan
melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Mengamati contoh teks recount dan video.
2. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks recount
3. Membedakan fungsi sosial,struktur teks dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks recount.
4. Menjawab pertanyaan
5. Menulis teks recount terkait peristiwa
bersejarah.

2 Kegiatan Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar
4. Guru menayangkan sebuah vidio contoh teks

recount:

 This video is an example of recount text.
 What is the video tell us about?
 Where is it happened?

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

Dan guru memberikan contoh teks recount melalui
slide PPT

http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari-pahlawan-battle-

of-surabaya- the-story-behind-indonesias-heroes-day/

5. Peserta didik mengamati vidio dan membaca
contoh teks recount yang diberikan oleh guru
(berpikir kritis) (mengamati 5M)

6. Setelah mengamati contoh teks recount , Guru

memberikan pertanyaan (komunikatif)

 What is the social function of recount text?
 How many generic structures in recount

text?What are they?
 What are the language features in recount

text?.

Fase 2: Mendesain perencanaan produk

7. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik

 I would like to share workseet for you.

8. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok
4-5 peserta didik tiap kelompok (kolaborasi dan

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

kerjasama)

 And now, you make some groups, 5
students in agroup.

9. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi

tentang masalah pada aktivitas 1 dan activitas 2

 Then, you discuss with your group, to
do LKPD that I shared.

10. Guru meminta peserta didik untuk memperluas
informasi melalui internet dan sumber belajar
lainnya yang relevan.

 Students, You can enlarge your
informations through books, internet
etc

11. Peserta didik berbagi tugas dengan kelompok
masing masing untuk menyelesaikan activitas 1, 2
dan aktivitas 3.

Fase 3: Meyusun jadwal pembuatan dengan
memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan.

12. Peserta didik dibimbing guru dalam
mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan
Peserta didik diarahkan untuk menyusun jadwal
penyelesaian proyek dan berbagi tugas untuk
menyesaikan proyek.
 Ok students, you have to do your work
for 15 minutes.

13. Peserta didik menentukan deadline untuk
menyelesaikan tugasnya.

Fase 4 : Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek

14. Guru memonitor dan memberikan bimbingan
pada setiap kelompok untuk menyelesaikan
proyeknya.

15. Peserta didik secara berkelompok

mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

recount terkait peristiwa bersejarah berdasarkan

contoh teks yang telah mereka amati, dengan

menjawab aktivitas 1. (mengumpulkan informasi

dan mengasosiasi (5M)

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu
16. Peserta didik membaca teks yang disediakan
untuk dapat menjawab pertanyaan terdapat pada
aktivitas 2.

17. Peserta didik menulis teks recount terkait
peristiwa bersejarah yang singkat dan sederhana
secara tepat dan sesuai dengan konteks
penggunaannya.

18. Peserta didik secara bersama-sama di dalam
kelompoknya berdiskusi mengumpulkan data dan
informasi yang sesuai (dari buku, internet, LKPD,
dsb.) dengan bimbingan Guru.

19. Guru memonitor dan memastikan setiap
kelompok peserta didik sudah menjalankan
proyeknya dan menghasilkan produk berupa
tulisan (sebuah teks recount) untuk disajikan.

Fase 5: Menguji hasil

20. P
eserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan
perwakilan anggota kelompoknya memaparkan
produk sebuah teks recount (percaya
diri)(mengkomunikasikan)
 Time is over. Please the first group to
present your work in front of the class

21. P
eserta didik saling menanggapi dan penilaian
berupa apresiasi, komentar, pendapat, dan masukan
serta melakukan Tanya jawab kepada kelompok
lainnya yang sedang melakukan presentasi

22. G
uru mengamati untuk menilai sikap dan keaktifan
peserta didik

Fase 6 : Evaluasi pengalaman belajar

23. G
uru memberi tanggapan tentang text recount terkait
fungsi sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan serta
memberi apresiasi kepada peserta didik Guru
menampilkan feedback dengan menampilkan contoh
recount yang sudah diidentifikasi dan di
analisis(kolaboratif)

24. P
eserta didik mencocokkan dengan jawaban yang

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Penutup Waktu
ditampilkan oleh guru.
25. P

eserta didik merangkum dan membuat kesimpulan
dari hasil diskusi yang telah di lakukan terkait materi
yang telah di pelajari dengan bimbingan dari guru (
explicit teaching ).

 Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi dan
berefleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
kolaboratif)
 Lets we conclude our material today about
historical events.

 Guru meminta peserta didik mengerjakan evaluasi
melalui quiziz
 this time for evaluation, join in quiziz. I would like to
share the link in our group.

 Guru membagikan link quiziz kepada peserta didik
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui

quiziz
 Guru Menginformasikan materi yang akan dipelajari

dipertemuan selanjutnya
Finish for today, and for the next week we would like
to study about procedure text. So read the materials.
 Guru Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan
salam.



Sekolah : SMA Negeri 1 SS III
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Recount Text
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP)
Pertemuan ke :1

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks descriptif, peserta
didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks
penggunaannyadengan tepat
2. Dengan membaca beberapa teks deskriptif, peserta didik secara berkelompok mampu
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah
dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya

3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan
benar dan tepat .

4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara
benar dan sesuai kontek penggunaannya.

B. MEDIA PEMBELAJARAN

Jenis Media

b. Media Visual

 Gambar peristiwa bersejarah

 https://www.google.com/search?q=gambar+historical+event+in+indonesia&rlz=1C1JJTC_idID1035ID1035&hl=en&tbm=isch&
source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK6C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=1231&bih=531&dpr=1#im
grc=_X6nQ0GP4Kr6GM

 Text battle of surabaya the-story-behind-

 http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari-pahlawan-battle-of-surabaya-
indonesias-heroes-day/

 3 teks recount untuk aktivitas 1

c. Media audio visual

 Vidio lagu hymne guru
https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M

 Vidio contoh recount text

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

1 Pendahuluan  Greeting
Guru dan peserta didik saling memberi dan

menjawab salam.

 Assalamualaikum warohmatullohiwabarokatu

 Checking the conditions of students and
classroom. ( disiplin )

 Are you ready to study English today?

 Guru memeriksa kesiapan siswa untuk belajar
 Guru memeriksa kerapian siswa
 Guru memeriksa keadaan / fasilitas kelas

 Praying ( religious )

 Ok, before we start our lesson today, please
the captain lead to pray together.

Guru dan peserta didik berdo’a untuk membuka
pelajaran hari ini

 Checking attendance (disiplin)
Guru mengecek kehadiran siswa dengan presensi
online

 Who is absent today?

 Singing a national song
Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Hymne

Guru” ( nasionalisme )

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

https://www.youtube.com/watch?v=ag6e3qKkE5M

 Lets sing a nasionalism song Hymne
Guru.

 Motivating students to learn English in general
Guru memberikan motivasi mempelajari bahasa
inggris secara umum kepada peserta didik
secara lisan untuk memulai pelajaran.

 Ok students, always remember that
English is very important for us.
Expecially for you. For your study, your
carrier and our life. So don’t be lazy to
study english.

 Keep up my students...

 Apperception
Guru memperkenalkan materi baru dengan
menampilkan gambar pada slide PPT dan
mengajukan pertanyaan tentang gambar yang
ditampilkan. (komunikatif, tanggung jawab)

https://www.google.com/search?q=gambar+historical+event+in+indonesia&rlz=1C
1JJTC_idID1035ID1035&hl=en&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjkwK6
C1u77AhXj5nMBHSzUBpgQ_AUoAXoECAoQAw&biw=1231&bih=531&dpr=1#imgrc
=_X6nQ0GP4Kr6GM

 Do you know this picture?
 Who is he?
 In your opinion, What are they doing?
 Have You remember about this event?

Now, we would like to study Recount text about
historical event.
According to you, what is the benefit of learning
recount text?

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu

 Motivating student to learn new lesson
Guru Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari teks Recount terkait tempat peristiwa
bersejarah.

 By studying recount text about historical
event, we will know some historical
events in our country, and we will
appreciated the struggle of our heroes
more.

 Telling learning objectives

After teaching and learning activity, the
students can
1. Identify the social function, generic

structures, and language features of
recount text
2. Differentiate the social function, generic
structures, and language features of some
recount texts.
3. Answer the question based n the recount
text.
4. Write the recount text based on the video
that they heard.

 Telling the learning activities that should will do
Dalam proses belajar mengajar peserta didik akan
melakukan kegiatan sebagai berikut:
6. Mengamati contoh teks recount dan video.
7. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks recount
8. Membedakan fungsi sosial,struktur teks dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks recount.
9. Menjawab pertanyaan
10. Menulis teks recount terkait peristiwa
bersejarah.

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
2 Kegiatan Inti Waktu
Fase 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar
26. Guru menayangkan sebuah vidio contoh teks
recount:

 This video is the example of recount text.
 What is the video tell us about?

Dan guru memberikan contoh teks recount melalui
slide PPT

http://www.globalindonesianvoices.com/17298/hari-pahlawan-battle-

of-surabaya- the-story-behind-indonesias-heroes-day/

27. Peserta didik mengamati vidio dan membaca
contoh teks recount yang diberikan oleh guru
(berpikir kritis) (mengamati 5M)

28. Setelah mengamati contoh teks recount , Guru

memberikan pertanyaan (komunikatif)

 What is the social function of recount text?
 How many generic structures in recount

text?What are they?
 What are the language features used in

recount text?.

Fase 2: Mendesain perencanaan produk
29. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu
 I would like to share LKPD for you.

30. Guru meminta peserta didik membentuk

kelompok 4-5 peserta didik tiap kelompok

(kolaborasi dan kerjasama)

 And now, you make some groups, 5
students in agroup.

31. Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi

tentang masalah pada aktivitas 1 dan activitas 2

 Then, you discuss with your group, to
do LKPD that I shared.

32. Guru meminta peserta didik untuk memperluas
informasi melalui internet dan sumber belajar
lainnya yang relevan.

 Students, You can enlarge your
informations through books, internet
etc

33. Peserta didik berbagi tugas dengan kelompok
masing masing untuk menyelesaikan activitas 1, 2
dan aktivitas 3.

Fase 3: Meyusun jadwal pembuatan dengan
memperhatikan batas waktu yang telah
ditentukan.

34. Peserta didik dibimbing guru dalam
mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan
Peserta didik diarahkan untuk menyusun jadwal
penyelesaian proyek dan berbagi tugas untuk
menyesaikan proyek.

35. Peserta didik menentukan deadline untuk
menyelesaikan tugasnya

Fase 4 : Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek

36. Guru memonitor dan memberikan bimbingan
pada setiap kelompok untuk menyelesaikan
proyeknya.

37. Peserta didik secara berkelompok

mengidentifikasi dan membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

recount terkait peristiwa bersejarah berdasarkan

contoh teks yang telah mereka amati, dengan

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Waktu
menjawab aktivitas 1. (mengumpulkan informasi
dan mengasosiasi (5M)

38. Peserta didik membaca teks yang disediakan
untuk dapat menjawab pertanyaan terdapat pada
aktivitas 2.

39. Peserta didik menulis teks recount terkait
peristiwa bersejarah yang singkat dan sederhana
secara tepat dan sesuai dengan konteks
penggunaannya.

40. Peserta didik secara bersama-sama di dalam
kelompoknya berdiskusi mengumpulkan data dan
informasi yang sesuai (dari buku, internet, LKPD,
dsb.) dengan bimbingan Guru.

41. Guru memonitor dan memastikan setiap
kelompok peserta didik sudah menjalankan
proyeknya dan menghasilkan produk berupa
tulisan (sebuah teks recount) untuk disajikan.

Fase 5: Menguji hasil

42. P
eserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan
perwakilan anggota kelompoknya memaparkan
produk sebuah teks recount (percaya
diri)(mengkomunikasikan)

43. P
eserta didik saling menanggapi dan penilaian
berupa apresiasi, komentar, pendapat, dan masukan
serta melakukan Tanya jawab kepada kelompok
lainnya yang sedang melakukan presentasi

44. G
uru mengamati untuk menilai sikap dan keaktifan
peserta didik

Fase 6 : Evaluasi pengalaman belajar

45. G
uru memberi tanggapan tentang text recount terkait
fungsi sosial, struktur umum dan unsur kebahasaan serta
memberi apresiasi kepada peserta didik Guru
menampilkan feedback dengan menampilkan contoh
recount yang sudah diidentifikasi dan di
analisis(kolaboratif)

46. Peserta didik mencocokkan dengan jawaban yang
ditampilkan oleh guru.

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran / Sintak Pembelajaran Alokasi
Penutup Waktu
47. Peserta didik merangkum dan membuat kesimpulan
dari hasil diskusi yang telah di lakukan terkait materi
yang telah di pelajari dengan bimbingan dari guru
dengan menonto vidio pembelajaran
( explicit teaching ).

 Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi dan
berefleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
kolaboratif)

 Guru meminta peserta didik mengerjakan evaluasi
melalui quiziz

 Guru membagikan link quiziz kepada peserta didik
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui

quiziz
 Guru Menginformasikan materi yang akan dipelajari

dipertemuan selanjutnya
 Guru Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan

salam



Sekolah : SMA Negeri 1 SS III
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Recount Text
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (2JP)
Pertemuan ke :1

A. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks descriptif, peserta
didik secara berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks
penggunaannyadengan tepat

2. Dengan membaca beberapa teks deskriptif, peserta didik secara berkelompok mampu
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah
dengan tepat dan benar sesuai dengan konteks penggunaannya

3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan
benar dan tepat .

4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara
benar dan sesuai kontek penggunaannya.

Students’ activities

INSTRUCTION
Please read the text bellow carefully and discuss with your group to identify and differentiate the social
function, generic structure and Language features!
Text 1

The Battle of Surabaya

On 10 November, Indonesia celebrates Hari Pahlawan or
Heroes Day in remembrance of the Battle of Surabaya which
started on that very date in the year 1945. The bloody battle
took place because Indonesians refused to surrender their
weaponry to British army. British Army at that time was part of
the Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who played a
very important role in this battle.
It all started because of a misunderstanding between British troops in Jakarta and those
in Surabaya, under the command of Brigadier A.W.WS. Mallaby. Brigadier Mallaby already
had an agreement with Governor of East Java Mr. Surya. The agreement stated that British
would not ask Indonesian troops and militia to surrender their weapons.
However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over Surabaya. The leaflet
told Indonesians to do otherwise on 27 October 1945. This action angered the Indonesian
troops and militia leaders because they felt betrayed.
On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was approaching the British
troops’ post near Jembatan Merah or Red Bridge, Surabaya. There were many reports about
the death, but it was widely believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia.
Looking at this situation, Lieutenant General Sir Philip Christison brought in reinforcements to
siege the city
In the early morning of 10 November 1945, British troops began to advance into
Surabaya with cover from both naval and air bombardment. Although the Indonesians
defended the city heroically, the city was conquered within 3 days and the whole battle lasted
for 3 weeks. In total, between 6,000 and 16,000 Indonesians died while casualties on the
British side were about 600 to 2000.
Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered the country’s
independence struggle. However, the battle provoked Indonesian and international mass to

rally for the country’s independence which made this battle especially important for Indonesian
national revolution.

Text 2

A Trip to the National Zoo and Aquarium Yesterday, my family and I went to the
National Zoo and Aquarium to visit the new Snow Cubs and the other animals. In the morning,
when we got to the Zoo and Aquarium there was a great big line, so we had to wait awhile to
get in. My brother was excited to see the sharks and the tropical fish. At the end of the day
when we left we were going to go and get ice cream but we decided we were too tired so we
drove straight home, but of course I was very happy.

Text 3

I dreamed of being a superhero when I was a teenager. I imagined myself as Spiderman. One
day, when I was fishing at the river I was bitten by a spider and luckily I was not dying. At first I
felt cold for 24 hours and I was alone in my room. Nobody knew about it. I didn’t tell my family
because I was afraid they would be angry with me. After that, something had happened in my
body and I still did not recognize it. I lived as I did usually, went to school, went home, ate, did
some activities and so on.

Activity 1

Instruction: social function,
After having read these text, complete the table below! Identify and differentiate the

structures and Language features!

Let’s find out!

Text 1 Text 2 Text 3

Social
Function
Generic
structures

Language text 1 text 2 Text 3
features

Activity 2

Base on the text 1 answer these questions below!

1. What is the passage about?
2. When did the battle take place?
3. What caused the battle? Draw a diagram that shows chronologically the events that led to

the battle.
4. What do think about the Indonesian military power compared to that of the British army at

that time?
5. What made the Indonesians dare to face the British army military aggression?
6. Did the Indonesian lose or win the battle? Why do you think so?
7. How did the battle influence the national revolution at that time?
8. Who was the prominent figure in the battle? What did he do?
9. Indonesia had gone through many battles. Why do you think the date of the Battle of

Surabaya is used as a momentum to commemorate our hero’s contribution?
10. Describe in one word the Indonesians who defended their city at that time

Answer

Activity 3 WRITING TEST

Arrange the jumble sentences below into a good recount text then answer the question!

1. This incident inspired to create the famous song “Halo Halo Bandung”.
2. The British Army began to attack so fierce. The greatest battle happened in the Village

name Dayeuh Kolot, in South Bandung, where there were a large ammunition depot
belonging to British.
3. The strategy to fire Bandung was considered because the power of TRI and people’s
militia was not comparable to the British forces and NICA
4. British troops as part of the Brigade MacDonald arrived in Bandung on October 12, 1945.
Bandung was deliberately burned by TRI and local people.
5. There were black smoke billowing high into the air everywhere.
6. In this battle, Barisan Rakyat Indonesia destroyed the ammunition depot.
7. To remember what they did and struggled, they built the Bandung Lautan Api monument.
8. Bandung as Sea of Fire was a fire that occurred in the city of Bandung on March 24, 1946.
Within seven hours, about 200,000 residents of Bandung burned their homes.

TITLE

Orientation
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Events
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Reorientation
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………



Sekolah INSTRUMEN PENILAIAN
Mata Pelajaran
Kelas/Semester : SMA Negeri 1 SS III
Materi Pokok : Bahasa Inggris
Alokasi waktu : X / Genap
Pertemuan ke : Recount Text
: 2 x 45 menit (2JP)
:1

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati vidio, gambar dan membaca contoh teks descriptif, peserta didik secara
berkelompok mampu Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa
bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannyadengan tepat
2. Dengan membaca beberapa teks deskriptif, peserta didik secara berkelompok mampu
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dengan tepat dan
benar sesuai dengan konteks penggunaannya

3. Dengan membaca text recount, peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan
tepat .

4. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu menulis teks recount lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks secara benar dan sesuai kontek
penggunaannya.

Soal Post test
Choose the best answer
The text for number 1-5

On 10 November, Indonesia celebrates Hari Pahlawan or Heroes Day in remembrance of the Battle
of Surabaya which started on that very date in the year 1945. The bloody battle took place because
Indonesians refused to surrender their weaponry to British army. British Army at that time was part of the
Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who played a very important
role in this battle.

It all started because of a misunderstanding between British troops in Jakarta and those in Surabaya,
under the command of Brigadier A.W.WS. Mallaby. Brigadier Mallaby already had an agreement with
Governor of East Java Mr. Surya. The agreement stated that British would not ask Indonesian troops and
militia to surrender their weapons.

However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over Surabaya. The leaflet told Indonesians
to do otherwise on 27 October 1945. This action angered the Indonesian troops and militia leaders because
they felt betrayed.

On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was approaching the British troops’ post near
Jembatan Merah or Red Bridge, Surabaya. There were many reports about the death, but it was widely

believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia. Looking at this situation, Lieutenant General
Sir Philip Christison brought in reinforcements to siege the city.

In the early morning of 10 November 1945, British troops began to advance into Surabaya with cover
from both naval and air bombardment. Although the Indonesians defended the city heroically, the city was
conquered within 3 days and the whole battle lasted for 3 weeks. In total, between 6,000 and 16,000
Indonesians died while casualties on the British side were about 600 to 2000.

Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered the country’s independence
struggle. However, the battle provoked Indonesian and international mass to rally for the country’s
independence which made this battle especially important for Indonesian national revolution.

1. What does the purpose of the text above?
A. To describe of the Battle of Surabaya
B. To review of of the Battle of Surabaya movie
C. To persuade the reader
D. To entertaint with the Battle of Surabaya
E. To tell the reader about of the Battle of Surabaya

2. What do think about the Indonesian military power compared to that of the British army at that time?
A. The Indonesian troop was more powerful and more modern
B. The British Army was more powerful and modern
C. Indonesian artmy has had more complete weaponry
D. Surabaya was only attacked from the sea.
E. Surabaya was only attacked from the air.

3. What made the Indonesians dare to face the British army military aggression?
A. Indonesia liked fighting
B. Indonesia misunderstood about the power of British army
C. Indonesia wanted to be remmbered as hereos in the Battle of Surabaya
D. The spirit to defend the country’s independence encouraged Indonesia
E. Indonesia needed the aggressor.

4. How did the battle influence the national revolution at that time?
A. The battle provoked international communities to rally to support the independence movement of
Indonesia
B. The battle did not provoke international communities to rally to support the independence
movement of IndonesiA
C. The battle provokes international communities to rally to support the independence movement of
Indonesia.
D. The battle had provoked international communities to rally to support the independence
movement of Indonesia
E. The battle had provoked international communities to rally to support the independence
movement of Indonesia.

5. “The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary leader who..” (paragraph 1) the underlined
word has the closest meaning…
A. Excellent
B. Preeminent
C. Smart
D. Best
E. Famous

Text for question number 6-10

Bandung as Sea of Fire was a fire that occurred in the city of Bandung on March 24, 1946. Within seven
hours, about 200,000 residents of Bandung burned their homes.

British troops as part of the Brigade MacDonald arrived in Bandung on October 12, 1945. Bandung was
deliberately burned by TRI and local people. There were black smoke billowing high into the air everywhere. The
British Army began to attack so fierce. The greatest battle happened in the Village name Dayeuh Kolot, in South
Bandung, where there were a large ammunition depot belonging to British. In this battle, Barisan Rakyat Indonesia
destroyed the ammunition depot.

The strategy to fire Bandung was considered because the power of TRI and people’s militia was not
comparable to the British forces and NICA. This incident inspired to create the famous song “Halo Halo Bandung”.
To remember what they did and struggled, they built the Bandung Lautan Api monument.

6. Whats is the text about ?

A. about the story of Brigade MacDonald
B. about was a fire that occurred in Bandung
C. about the residents of bandung
D. about the history Local people of Bandung
E. about the history of Bandung as Sea of Fire

7. What can we learn?

A. The strong army
B. The confort of living in Bandung
C. The wise of local people
D. The beauty of Bandung landscape
E. The spirit of never giving up

8. How was the Bandung as Sea of Fire?

A. It was deliberately burned
B. It was built by local people
C. It was announced by Brigade MacDonald
D. It was supported by NICA
E. It was struggled by militia

9. Why did people build the BLA monument?

A. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of July 24th, 1946.
B. To commemorate Indonesian awakening day.
C. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of March 24th, 1946
D. To commemorate a historical event that took place in the city on the evening of March 24, 1944.
E. To amuse the reader.

10. What does the writer write the text for?

A. To entertain the reader about fairy tale
B. To explain the process of how the people get the freedom
C. To inform about last historical story
D. To tell the reader about a historical event
E. To review about historical movie

A. Penilaian sikap

Observasi tentang nilai-nilai karakter yang terbangun dan tertanam dalam diri peserta didik dan

dituangkan dalam jurnal.

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
BS JJ TJ DS

1

2

3

4

5

Guru Bahasa Inggris

Erniatiningsih, M.Pd

Keterangan:

11. BS : Bekerja Sama

12. JJ : Jujur

13. T J : Tanggung Jawab

14. DS : Disiplin

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan kriteria = 100 x 4
Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
Kode nilai/predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan perilaku yang ingin dinilai

B. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes tertulis

 Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan : SMAN 1 SS III
Materi Pelajaran : Jenis dan karakteristik bencana dan siklus penanggulangan bencana

Kelas/ Semester : X/ GENAP
Jumlah Soal : 10
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Soal Pilihan Ganda

Pedoman Peskoran Soal Tertulis Soal Pilihan Ganda

No Nomor Soal Skor

11 10

22 10

33 10

44 10

55 10

66 10

77 10

88 10

99 10

10 10 10

Jumlah Skor 100

C. Ketrampilan

No Indiktor Skor
Penilaian

1 Semua susunan kalimat, struktur dan cara 100
penulisan benar dan tepat

2 Semua susunan kalimat, struktur benar tapi 80
cara penulisan belum tepat

3 Sebagian penyusunan kalimat, struktur 60
belum tepat tetapi cara penulisan tepat

4 Sebagian penyusunan kalimat, struktur dan 40
cara penulisan belum tepat

Penilaian LKPD Skor
Penilaian
Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban
No Indiktor

1 Menjawab semua soal dengan tepat 100
2 Menjawab semua soal tetapi belum tepat 80
3 Menjawab sebagian soal dengan tepat 60
4 Menjawab sebagian soal tetapi belum tepat 40

Key answer

Activity 1

Text 1 Text 2 Text 3

Social inform/retell past I dreamed of being a
Function event to the superhero when I was a
audience teenager.
Generic
structures (HISTORICAL EVENT) I imagined myself as
Spiderman. One day,
On 10 November, A Trip to the National when I was fishing at
Zoo and Aquarium the river I was bitten by
Indonesia celebrates Yesterday, my family a spider and luckily I
and I went to the was not dying. At first I
Hari Pahlawan or National Zoo and
Aquarium to visit the
Heroes Day in new Snow Cubs and
the other animals.
remembrance of the

Battle of Surabaya

which started on that

very date in the year

1945. The bloody battle

took place because

Indonesians refused to

surrender their

weaponry to British

army. British Army at

that time was part of the

Allied Forces. The

defiant Bung Tomo is

the well-known

revolutionary leader who

played a very important

role in this battle.

It all started because of In the morning, when
a misunderstanding we got to the Zoo and
between British troops Aquarium there was a
in Jakarta and those in great big line, so we
Surabaya, under the had to wait awhile to
command of Brigadier get in. My brother

A.W.WS. Mallaby. was excited to see felt cold for 24 hours
the sharks and the and I was alone in my
Brigadier Mallaby tropical fish. room. Nobody knew
about it. I didn’t tell my
already had an family because I was
afraid they would be
agreement with angry with me. After
that, something had
Governor of East Java happened in my body
and I still did not
Mr. Surya. The recognize it.

agreement stated that

British would not ask

Indonesian troops and

militia to surrender

their weapons.

However, a British

plane from Jakarta

dropped leaflets all

over Surabaya. The

leaflet told Indonesians

to do otherwise on 27

October 1945. This

action angered the

Indonesian troops and

militia leaders because

they felt betrayed.

On 30 October 1945,

Brigadier Mallaby was

killed as he was

approaching the British
troops’ post near

Jembatan Merah or

Red Bridge, Surabaya.

There were many

reports about the

death, but it was widely

believed that the

Brigadier was

murdered by

Indonesian militia.

Looking at this

situation, Lieutenant

General Sir Philip

Christison brought in

reinforcements to siege

the city

In the early morning of

10 November 1945,

British troops began to

advance into Surabaya

with cover from both

naval and air

bombardment.

Although the

Indonesians defended

the city heroically, the

city was conquered
within 3 days and the
whole battle lasted for
3 weeks. In total,
between 6,000 and
16,000 Indonesians
died while casualties
on the British side were
about 600 to 2000.

Battle of Surabaya At the end of the day I lived as I did usually,
when we left we were went to school, went
caused Indonesia to going to go and get home, ate, did some
ice cream but we activities and so on.
lose weaponry which decided we were too
tired so we drove
hampered the straight home, but of
country’s course I was very
happy.
independence struggle.

However, the battle

provoked Indonesian

and international mass
to rally for the country’s

independence which

made this battle

especially important for

Indonesian national

revolution.

Text 1 ORIENTATION

The Battle of Surabaya

On 10 November, Indonesia celebrates Hari
Pahlawan or Heroes Day in remembrance of
the Battle of Surabaya which started on that
very date in the year 1945. The bloody battle
took place because Indonesians refused to
surrender their weaponry to British army. British Army at that time was part of
the Allied Forces. The defiant Bung Tomo is the well-known revolutionary
leader who played a very important role in this battle.

It all started because of a misunderstanding between British troops in
Jakarta and those in Surabaya, under the command of Brigadier A.W.WS.
Mallaby. Brigadier Mallaby already had an agreement with Governor of East

Java Mr. Surya. The agreement stated that British would not ask Indonesian E
troops and militia to surrender their weapons.
REORIENTATION
However, a British plane from Jakarta dropped leaflets all over
Surabaya. The leaflet told Indonesians to do otherwise on 27 October 1945. V
This action angered the Indonesian troops and militia leaders because they E
felt betrayed. N
T
On 30 October 1945, Brigadier Mallaby was killed as he was S
approaching the British troops’ post near Jembatan Merah or Red Bridge,
Surabaya. There were many reports about the death, but it was widely REORIENTATION
believed that the Brigadier was murdered by Indonesian militia. Looking at this
situation, Lieutenant General Sir Philip Christison brought in reinforcements to ORIENTATION
siege the city EVENTS
REORIENTATION
In the early morning of 10 November 1945, British troops began to
advance into Surabaya with cover from both naval and air bombardment.
Although the Indonesians defended the city heroically, the city was conquered
within 3 days and the whole battle lasted for 3 weeks. In total, between 6,000
and 16,000 Indonesians died while casualties on the British side were about
600 to 2000.

Battle of Surabaya caused Indonesia to lose weaponry which hampered
the country’s independence struggle. However, the battle provoked Indonesian
and international mass to rally for the country’s independence which made this
battle especially important for Indonesian national revolution.

Text 2

A Trip to the National Zoo and Aquarium Yesterday, my family and I
went to the National Zoo and Aquarium to visit the new Snow Cubs and the
other animals. In the morning, when we got to the Zoo and Aquarium there
was a great big line, so we had to wait awhile to get in. My brother was excited
to see the sharks and the tropical fish. At the end of the day when we left we
were going to go and get ice cream but we decided we were too tired so we
drove straight home, but of course I was very happy.

Text 3

I dreamed of being a superhero when I was a teenager. I imagined myself as REORIENTATION
Spiderman. One day, when I was fishing at the river I was bitten by a spider
and luckily I was not dying. At first I felt cold for 24 hours and I was alone in
my room. Nobody knew about it. I didn’t tell my family because I was afraid
they would be angry with me. After that, something had happened in my body
and I still did not recognize it. I lived as I did usually, went to school, went
home, ate, did some activities and so on.

Activity 2

1. What is the passage about?
 The passage is about the battle of Surabaya.

2. When did the battle take place?
 10 November 1945.

3. What caused the battle?
 Draw a diagram that shows chronologically the events that led to the breaking of the battle

4. What do you think about the Indonesian military power compared to that of the British army at that time?
 The British Army was more powerful and modern, and had more complete weaponry. Surabaya was
attacked from the sea, land, and air.

5. What made the Indonesians dare to fight against the British army which was more modern and powerful?
 The spirit to defend the country’s independence encouraged Indonesian freedom fighters to fight the
aggressors.

6. Did the Indonesian lose or win the battle? Why do you think so?
 Indonesia lost the battle because the number of victims or casualties in Indonesian side is bigger, and
Surabaya was finally occupied by the British Army

7. How did the battle influence the national revolution at that time?
 The battle provoked Indonesian and international community to rally to support the independence
movement of Indonesia.

8. Who was the prominent figure in the battle? What did he do?
 Bung Tomo invigorated the freedom fighters to bravely fight the British Army

9. Why do you think the date of the Battle of Surabaya is called as the Heroes Day?
 The Battle of Surabaya was fierce and bloody. The freedom fighters and people fought hand in hand till
death heroically and many died in the battle. To commemorate their sacrifice, the day when the battle took
place was commemorated as the Heroes Day

10. Describe in one word the Indonesians who defended the city at that time.
 Heroic, or courageous, or fearless, patriotic, brave, etc

Activity 3

Bandung as Sea of Fire was a fire that occurred in the city of Bandung on March 24, 1946. Within seven hours,
about 200,000 residents of Bandung burned their homes. British troops as part of the Brigade MacDonald
arrived in Bandung on October 12, 1945. Bandung was deliberately burned by TRI and local people. There were
black smoke billowing high into the air everywhere. The British Army began to attack so fierce. The greatest
battle happened in the Village name Dayeuh Kolot, in South Bandung, where there were a large ammunition
depot belonging to British. In this battle, Barisan Rakyat Indonesia destroyed the ammunition depot.
The strategy to fire Bandung was considered because the power of TRI and people’s militia was not
comparable to the British forces and NICA. This incident inspired to create the famous song “Halo Halo
Bandung”. To remember what they did and struggled, they built the Bandung Lautan Api monument.

8, 4,5,2,6,3,1and 7

Evaluation
Keyanswer: 1.E, 2.B, 3.D, 4.A, 5.E, 6. E, 7.E, 8. A, 9. C, and 10. D

No skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
100
total

Penilaian Evaluation

Pedoman Peskoran Soal Tertulis Soal Pilihan Ganda

No Nomor Soal Skor

11 10

22 10

33 10

44 10

55 10

66 10

77 10

88 10

99 10

10 10 10

Jumlah Skor 100

A. Contoh program remedial dan pengayaan

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMAN 1 SS III
Kelas/Semester : X/ GENAP
Tanggal Evaluasi :

Bentuk Soal Evaluasi : Tes Tulis
Materi Soal Evaluasi : Describtive Text
KKM : 78

Soal remedial

The Houses of the Toraja

The ethnic groups in the mountain regions of southwest and central Sulawesi (Celebes) are known by the name of Toraja,
which has come to mean "those who live upstream" or "those who live in the mountains". Their name is in fact derived
from the word Raja, which in Sanskrit means "king". The society is hierarchically structured: the noblemen are called
rengnge, the ordinary people to makaka, and the slaves to kaunan; birth determines which rank a person will occupy.

The distinctive features of the traditional houses (tongkonan) of the Toraja are the "buffalo horns", the roof design and the
rich decoration on the walls. The buffalo is a symbol of status, courage, strength and fighting spirit.

Designed as a representation on the universe, the tongkonan is constructed in three parts: the upper world (the roof), the
world of humans (the middle of the building), and the underworld (the space under the floor). The highly distinctive roors
constructed by the Toraja given rise to various ingenious interpretations. Certainly the roof is something of deep
significance for the Toraja, and even today they build "modern" (in other words houses built with cement) houses with
such roofs.

1. What is the text about?
A. The culture of Toraja
B. The society of Toraja
C. The distinctive features of traditional houses
D. The decription of a traditional houses of Toraja
E. The ethnic groups of southwest and central Sulawesi

2. “… and even today they bulid modern…” (paragraph 3)
The underlined word refers to…
a. Raja
b. Rengnge
c. Society
d. Toraja people
e. Mountain regions

3. What are the ordinary people commonly called?
a. Tongkonan
b. Makaka
c. Celebes
d. Rengnge
e. Kaunan

4. Which of the following does not symbolize a buffalo?
a. Status
b. Courage
c. Strength