ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 43 ๕. การประเมินการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน การสังเกตพฤติกรรมการมุ่งมั่นในการท�ำงาน ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน - แบบสังเกตพฤติกรรมการมุ่งมั่นในการท�ำงาน - แบบบันทึกการให้คะแนนการตรวจผลงาน ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้เรื่อง ระบบคิดฐานสอง ๗.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการมุ่งมั่นในการท�ำงาน ๗.๓ แบบบันทึกการให้คะแนนการตรวจผลงาน
44 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้ เรื่องระบบคิดฐานสอง นักเรียนอย่าทำนะครับ เพราะไม่น่ารักเลย
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 45 ภาคผนวก ๗.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย � ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง มุ่งมั่นในการทำ งาน ผู้ประเมิน � ครู � พ่อแม่/ผู้ปกครอง � ตนเอง � เพื่อน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๕ คะแนน ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจำ (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ทำเลย/ ไม่ชัดเจน (๐) ๑ มีความรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ๒ ตั้งใจและเอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓ ท�ำงานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปัญหาในการท�ำงานเมื่อมีอุปสรรค ๕ อดทนเพื่อให้งานส�ำเร็จตามเป้าหมาย ๖ ปรับปรุงและพัฒนาการท�ำงานให้ดีขึ้นด้วยตนเอง รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ
46 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๓ แบบบันทึกการให้คะแนนการตรวจผลงาน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๘-๑๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๗ คะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนที่ได้ สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ สรุป เกณฑ์การประเมิน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 47 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๑ ชื่อหน่วย การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การประยุกต์ใช้ระบบคิดฐานสองในหมู่บ้าน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๑.๒ สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถน�ำระบบคิดฐานสอง ไปประยุกต์ใช้ในหมู่บ้านได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ “การปฏิบัติงานแบบใช้ระบบคิดฐานสอง (Digital)”คือการที่เจ้าหน้าที่ของรัฐระบบการคิด ที่สามารถแยกเรื่องต�ำแหน่งหน้าที่กับเรื่องส่วนบุคคลออกจากกันได้อย่างชัดเจนว่าสิ่งไหนถูกสิ่งไหนผิด สิ่งไหนท�ำได้สิ่งไหนท�ำไม่ได้สิ่งไหนคือประโยชน์ส่วนตนสิ่งไหนคือประโยชน์ส่วนรวม ไม่น�ำมาปะปนกัน ไม่น�ำบุคลากรหรือทรัพย์สิของราชการมาใช้เพื่อประโยชน์ส่วนตน ไม่เบียดบังราชการ เห็นแก่ประโยชน์ ส่วนรวมหรือของหน่วยงานเหนือกว่าประโยชน์ของส่วนบุคคล เครือญาติและพวกพ้อง ไม่แสวงหา ประโยชน์จากต�ำแหน่งหน้าที่ราชการ ไม่รับทรัพย์สินหรือประโยชน์อื่นใดจากการปฏิบัติหน้าที่ กรณี เกิดการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวม ก็จะยึดประโยชน์ส่วนรวมเป็นหลัก ตัวอย่างพฤติกรรมระบบคิดฐานสอง - ไม่รับของขวัญจากผู้มาติดต่องาน - ไม่ใช้รถหลวงในเรื่องส่วนตัว - ไม่ใช้โทรศัพท์หลวงโทรธุระส่วนตัว - ไม่น�ำอุปกรณ์ไฟฟ้าส่วนตัวมาชาร์จที่ท�ำงาน - ไม่น�ำวัสดุครุภัณฑ์หลวงไปใช้ที่บ้าน ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์/ค่านิยม มุ่งมั่นในการท�ำงาน
48 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญ ๑. ครูน�ำยกตัวอย่างพฤติกรรมคิดฐาน ๒ ให้นักเรียนดูบนระดาน ๒. ครูใช้ค�ำถามกับนักเรียนดังนี้ - นักเรียนเคยท�ำพฤติกรรมเหล่านี้บ้างไหม - นักเรียนเคยเห็นใครในหมู่บ้านท�ำพฤติกรรมเหล่านี้หรือไม่ ๓. ครูแจกใบความรู้เรื่อง ระบบฐานคิดสอง และอธิบายเนื้อหาให้นักเรียนฟัง ขั้นตอนที่ ๒ แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์ ๑. ครูให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม ๆ ละ ๓-๔ คน พร้อมแจกใบงาน เรื่อง พฤติกรรม ระบบคิดฐาน ๒ ขั้นตอนที่ ๓ อภิปรายและสร้างความรู้ ๑. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนน�ำเสนอผลงาน อภิปรายร่วมกันและสรุปหน้าชั้นเรียน ว่าแต่ละกลุ่มมีอะไรบ้างและจะน�ำไปประยุกต์ใช้ในหมู่บ้านของนักเรียนได้อย่างไร ขั้นตอนที่ ๔ สื่อสารและสะท้อนความคิด ครูและนักเรียนร ่วมกันสนทนาเกี่ยวกับพฤติกรรมระบบคิดฐานสอง ที่นักเรียน ควรน�ำไปประยุกต์ใช้ในหมู่บ้านของนักเรียน ขั้นตอนที่ ๕ ประยุกต์และตอบแทนสังคม ให้นักเรียนเขียน ท�ำป้ายรณรงค์ เช่น ตัวอย่างพฤติกรรมคิดฐานสองและน�ำไปติด ภายในโรงเรียนหรือหมู่บ้าน ๔.๒ สื่อการเรียนรู้/ แหล่งการเรียนรู้ ๑. แบบส�ำรวจ เรื่อง ระบบคิดฐานสอง ๒. ป้ายนิเทศ ๓. ใบความรู้เรื่อง ระบบคิดฐานสอง ๕. การประเมินการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน ๑. ประเมินความรู้โดยตรวจใบงาน ๒. การสังเกตพฤติกรรมการมุ่งมั่นในการท�ำงาน ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑. แบบให้คะแนนการตรวจผลงานจากการท�ำใบงาน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมการมุ่งมั่นในการท�ำงาน ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 49 ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ แบบส�ำรวจเรื่องระบบคิดฐานสอง ๗.๒ ใบความรู้เรื่องระบบคิดฐานสอง ๗.๓ แบบประเมินผลงาน ๗.๔ แบบสังเกตพฤติกรรมการมุ่งมั่นในการท�ำงาน
50 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้ เรื่องระบบคิดฐานสอง นักเรียนอย่าทำนะครับ เพราะไม่น่ารักเลย
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 51 ภาคผนวก ๗.๒ แบบสำ รวจ เรื่องระบบคิดฐานสอง ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำสั่ง ให้นักเรียนเขียนแยกแยะพฤติกรรมตามระบบคิดฐานสอง พฤติกรรมระบบคิดฐานสอง พฤติกรรมที่นักเรียนเคยทำ คะแนน .....................
52 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๔ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย � ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง มุ่งมั่นในการทำ งาน ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจำ (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ทำเลย/ ไม่ชัดเจน (๐) ๑ มีความรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ๒ ตั้งใจและเอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓ ท�ำงานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปัญหาในการท�ำงานเมื่อมีอุปสรรค ๕ อดทนเพื่อให้งานส�ำเร็จตามเป้าหมาย ๖ ปรับปรุงและพัฒนาการท�ำงานให้ดีขึ้นด้วยตนเอง รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ ผู้ประเมิน � ครู � พ่อแม่/ผู้ปกครอง � ตนเอง � เพื่อน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๕ คะแนน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 53 ภาคผนวก ๗.๓ แบบประเมินผลงาน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๘-๑๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๗ คะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนที่ได้ สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ สรุป เกณฑ์การประเมิน
54 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๑ ชื่อหน่วย การคิดแยกแยะประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง พฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ ในระดับหมู่บ้าน เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนกับส่วนรวมได้ ๑.๒ สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตน กับส่วนรวมได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถบอกพฤติกรรมที่เกี่ยวกับระบบคิดฐานสิบ ในระดับหมู่บ้านได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ ระบบคิดฐาน ๑๐ เป็นการกระท�ำหรือพฤติกรรมที่ น�ำสิ่งของส่วนตนและสิ่งของส่วนรวมน�ำมาปะปนกันไปหมด โดยไม่สามารถแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนเป็นสิ่งของส่วนตน สิ่งไหนเป็นสิ่งของส่วนรวม พฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ - น�ำน�้ำประปาของหมู่บ้านไปใช้ล้างรถส่วนตัว - ผู้ใหญ่บ้านน�ำแก้วน�้ำ ถ้วยชามของวัดไปใช้ที่บ้าน - มาใช้สถานที่วัดค้าขายของส่วนตัว - ใช้ศาลาประชาคมเก็บของส่วนตัว - น�ำเครื่องออกก�ำลังกายของส่วนรวมไปใช้ที่บ้าน ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) ๒. ความสามารถในการคิด (วิเคราะห์) ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์/ค่านิยม ความรับผิดชอบ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 55 ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นตอนที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญ ๑.๑ ครูยกตัวอย่าง การกระท�ำและพฤติกรรมดังนี้ - นักเรียนเอาจานโรงเรียนกลับไปใช้ที่บ้าน - ครูหรือ นักเรียนชาร์ตแบตโทรศัพท์มือถือที่โรงเรียน - ครูใช้น�้ำประปาของโรงเรียนล้างรถส่วนตัว จากสถานการณ์ที่ครูยกตัวอย ่างให้นักเรียนช ่วยกันวิเคราะห์ว่าการกระท�ำเช ่นนี้ เหมาะสมหรือไม่ช่วยกันวิเคราะห์และอภิปราย ๑.๒ ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า เป็นการการกระท�ำหรือพฤติกรรมที่เอาสิ่งของส่วนรวมมาใช้ เป็นสิ่งของส่วนตนและก่อให้เกิดผลประโยชน์แก่ส่วนตนมากกว่าผลประโยชน์ส่วนรวมโดยที่บุคคลเหล่านี้ ทราบแล้วว่าสิ่งของที่ใช้เป็นของส่วนรวม ซึ่งการกระท�ำเช่นนี้เราเรียกว่า ระบบคิดฐานสิบ ขั้นตอนที่ ๒ แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์ ๒.๑ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔-๕ คน ศึกษาใบความรู้เพิ่มเติม เรื่องระบบคิดฐานสิบ ๒.๒ ครูแจกใบงาน เรื่อง อะไรบ้างหนอ ให้นักเรียนช่วยกันคิดวิเคราะห์และยกตัวอย่าง การกระท�ำหรือพฤติกรรมที่เรียกว่าเป็น ระบบคิดฐานสิบ ในหมู่บ้านของนักเรียน มา ๕ การกระท�ำ แล้วออกมาน�ำเสนอหน้าชั้นเรียน ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นตอนที่ ๓ อภิปรายและสร้างความรู้ ๓.๑ ให้แต่ละกลุ่มน�ำเสนอผลงานพร้อมอภิปรายหน้าชั้นเรียน ๓.๒ ครูน�ำนักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับพฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ ๓.๓ ครูสรุปความหมายของระบบคิดฐานสิบ ระบบคิดฐานสิบ หมายถึงการกระท�ำหรือพฤติกรรมที่ น�ำสิ่งของส่วนตนและสิ่งของ ส่วนรวมน�ำมาปะปนกันไปหมดโดยไม่สามารถแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนเป็นสิ่งของส่วนตนสิ่งไหนเป็นสิ่งของ ส่วนรวมและก่อให้เกิดผลประโยชน์แก่ส่วนตนมากกว่าผลประโยชน์ส่วนรวมโดยที่บุคคลเหล่านี้ทราบแล้ว ของสิ่งของที่ใช้เป็นส่วนรวม ขั้นตอนที่ ๔ สื่อสารและสะท้อนความคิด เราจะมีวิธีการอย่างไรเพื่อไม่ให้นักเรียนมีพฤติกรรมหรือการกระท�ำ เข้าข่ายลักษณะ ระบบคิดฐานสิบ ขั้นตอนที่ ๕ ประยุกต์และตอบแทนสังคม ให้นักเรียนวาดรูปภาพรณรงค์ส่งเสริมการกระท�ำหรือพฤติกรรมที่เห็นแก่ผลประโยชน์ ส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์ส่วนตน แล้วติดป้ายประชาสัมพันธ์ในชั้นเรียน
56 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๔.๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ระบบคิดฐานสิบ ๒. ใบงาน เรื่อง อะไรบ้างหนอ ๓. สีไม้/ปากกาเมจิก ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน ๑. ตรวจใบงาน เรื่อง อะไรบ้างหนอ ๒. ตรวจผลงานการเขียนรูปภาพการรณรงค์ต้านการกระท�ำที่เข้าข่ายพฤติกรรมระบบคิด ฐานสิบ ๓. สังเกตพฤติกรรมด้านความรับผิดชอบของนักเรียน ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑. แบบให้คะแนนการตรวจผลงานใบงาน เรื่อง อะไรบ้างหนอ ๒. แบบบันทึกการให้คะแนนการเขียนรูปภาพการรณรงค์ต้านการกระท�ำที่เข้าข่ายพฤติกรรม ระบบคิดฐานสิบ ๓. แบบประเมินคุณลักษณะความรับผิดชอบ ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน - ใบงานนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป - การเขียนรูปภาพการรณรงค์ ต้านการกระท�ำที่เข้าข ่ายพฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ ผ่านเกณฑ์การให้คะแนนรวม ๘ คะแนนขึ้นไป - นักเรียนได้คะแนน พฤติกรรมความรับผิดชอบ ระดับดีขึ้นไป ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้เรื่อง ระบบคิดฐานสิบ ๗.๒ ใบงาน เรื่อง อะไรบ้างหนอ ๗.๓ การรณรงค์ส่งเสริมการกระท�ำหรือพฤติกรรมที่เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ ส่วนตน ๗.๔ ใบประเมินคุณลักษณะ ๗.๕ แบบบันทึกการให้คะแนนใบงาน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 57 ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้....เรื่องระบบคิดฐานสิบ นำไม้กวาดของห้องเรียน ไปใช้ที่บ้าน ยืมหนังสือห้องสมุด กลับบ้านแล้วไม่คืน ครูใช้น้ำประปาโรงเรียน ล้างรถส่วนตัว นักเรียนนำโทรศัพท์ส่วนตัว มาชาร์ตที่โรงเรียน ครูใช้ภารโรง ล้างรถตัวเอง นำช้อน/แก้วน้ำโรงเรียน กลับไปใช้ที่บ้าน ระบบคิดฐานสิบ
58 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๒ ใบงาน เรื่อง.....อะไรบ้างหนอ ชื่อ-นำมสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำาชี้แจง ให้นักเรียนเขียนกิจกรรมที่ท�ำเพื่อผลประโยชน์ของตนเองมำกกว่ำผลประโยชน์ส่วนรวม (ระบบคิดฐำนสิบ) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕.
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 59 ภาคผนวก ๗.๔ แบบบันทึกการให้คะแนนใบงาน.....อะไรบ้างหนอ ได้คะแนน ๘ คะแนนขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนน ๐-๗ คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ เลขที่ ชื่อ-สกุล ได้คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน เขียนถูก ๑ ข้อ ได้ ๒ คะแนน เกณฑ์การผ่านเกณฑ์
60 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๕ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง : ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด�ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) ................/................/............... เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม�่ำเสมอ ให้๓ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้๒ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้๑ คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้๐ คะแนน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ถือว่าผ่าน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ความรับผิดชอบ ๑. มีการเตรียมความพร้อมในการเรียนและการปฏิบัติงาน ๒. ปฏิบัติงานด้วยความตั้งใจ ๓. มีความเพียรพยายามในการเรียนและการปฏิบัติงาน รวม สรุปผลคะแนน สรุปผลการประเมิน � ๘- ๙ คะแนน เท่ากับ ดีเยี่ยม � ๖ - ๗ คะแนน เท่ากับ ดี � ๔ - ๕ คะแนน เท่ากับ พอใช้ � ๐ - ๓ คะแนน เท่ากับ ปรับปรุง
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 61 ภาคผนวก ๗.๓ ใบงาน เรื่อง การรณรงค์ส่งเสริมการกระทำหรือพฤติกรรมที่เห็นแก่ผลประโยชน์ส่วนรวมมากกว่า ผลประโยชน์ส่วนตน คำชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพพร้อมตั้งชื่อเรื่องเกี่ยวกับการรณรงค์ส่งเสริม การกระทำหรือพฤติกรรมที่เห็นแก่ผลประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าผลประโยชน์สวนตน ผู้ประเมิน……………………………………………… ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน ชื่อ-สกุล รายการประเมิน การตั้งชื่อเรื่อง รวม ความสอดคล้อง เนื้อหา ความสวยงาม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑
62 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๕ แบบบันทึกการให้คะแนนใบงาน การวาดภาพ ได้คะแนน รวม ๗ คะแนนขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนน ๐-๖ คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ เลขที่ ชื่อ-สกุล ได้คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การผ่านเกณฑ์
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 63 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๑ ชื่อหน่วย การคิดแยกแยะประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่องผลของพฤติกรรมระบบคิดฐานสิบที่ส่งผลในระดับหมู่บ้าน เวลา ๑ ชั่วโมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๑.๒ สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถ ๑. นักเรียนสามารถบอกผลของพฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ ที่ส่งผลในระดับหมู่บ้านได้ ๒. น�ำความรู้เรื่องพฤติกรรม ระบบคิดฐานสิบ มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ�ำวันได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ ระบบคิดฐานสิบ เป็นการกระท�ำหรือพฤติกรรมที่ น�ำสิ่งของส่วนตนและสิ่งของส่วนรวม น�ำมาปะปนกันไปหมด โดยไม่สามารถแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนเป็นสิ่งของส่วนตนและสิ่งไหนเป็นสิ่งของ ส่วนรวม การแยกระบบความคิดฐานสิบ - เป็นกระบวนการที่นักเรียนต้องสามารถแยกให้เห็นได้ว่าการกระท�ำหรือพฤติกรรมใด ที่น�ำสิ่งของส ่วนตนและสิ่งของส ่วนรวมน�ำมาปะปนกันไปหมด โดยไม่สามารแยกแยะได้ว่าสิ่งไหน เป็นสิ่งของส่วนตน สิ่งไหนเป็นสิ่งของส่วนรวม พฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ - น�ำน�้ำระปาของหมู่บ้านไปใช้ล้างรถส่วนตัว - ผู้ใหญ่บ้านน�ำแก้วน�้ำ ถ้วยชามของวัดไปใช้ที่บ้าน - มาใช้สถานที่วัดค้าขายของส่วนตัว - ใช้ศาลาประชาคมเก็บของส่วนตัว - น�ำเครื่องออกก�ำลังกายของส่วนรวมไปใช้ที่บ้าน ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์/ค่านิยม ความรับผิดชอบ
64 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญ ครูและนักเรียนร ่วมกันทบทวนความรู้เรื่องพฤติกรรมของระบบคิดฐานสอง และ พฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ พร้อมยกตัวอย่าง ขั้นตอนที่ ๒แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์ ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่าพฤติกรรมระบบคิดฐานสองและพฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ พฤติกรรมใดส่งผลดีต่อหมู่บ้านและพฤติกรรมใดส่งผลเสียต่อหมู่บ้าน ขั้นตอนที่ ๓ อภิปรายและสร้างความรู้ ร่วมกันอภิปรายว่าพฤติกรรมใดส่งผลดีต่อหมู่บ้านและพฤติกรรมใดส่งผลเสียต่อหมู่บ้าน ขั้นตอนที่ ๔ สื่อสารและสะท้อนความคิด หากเราเจอบุคคลที่มีพฤติกรรมหรือกระท�ำการที่เกี่ยวข้องกับระบบคิดฐานสิบในหมู่บ้าน ของนักเรียน ฐานะที่เราเป็นประชาชนเราจะแนะน�ำอย่างไร ขั้นตอนที่ ๕ ประยุกต์และตอบแทนสังคม ให้นักเรียนเขียนป้าย รณรงค์เลิกท�ำหรือแสดงพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับระบบคิดฐานสิบ ในหมู่บ้านของตนเอง ๔.๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑. บัตรภาพเกี่ยวกับระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ๒. ใบงานการแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ๓. สีไม้/ปากกาเมจิก ๕.การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน - ตรวจใบงานการแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ - การเขียนรูปภาพการรณรงค์ต้านการกระท�ำที่เข้าข่ายพฤติกรรมระบบคิดฐานสิบ - สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน - แบบบันทึกการให้คะแนนจากการตรวจใบงาน การแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบ คิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ - แบบประเมินคุณลักษณะความรับผิดชอบ ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน - นักเรียน ได้คะแนนจากการท�ำใบงานผ่านระดับ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป - นักเรียนได้คะแนน การประเมินผ่าน ๗ คะแนนขึ้นไป - นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะ ระดับดีขึ้นไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 65 ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ ใบงานการแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ๗.๒ แบบบันทึกการให้คะแนนตรวจใบงานการแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ๗.๓ แบบประเมินคุณลักษณะความรับผิดชอบ
66 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๑ ใบงานการแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแยกแยะพฤติกรรมหรือการกระท�ำใดที่เห็นแก่ประโยชน์ส่วนตน (ระบบคิดฐานสิบ) และเห็นแก่ผลประโยชน์ส่วนรวม (ระบบคิดฐานสิบ) …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….……….... …………………………………………………….………....
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 67 ภาคผนวก ๗.๒ แบบบันทึกการให้คะแนนใบงานการแยกแยะพฤติกรรมที่เป็นระบบคิดฐานสอง และระบบคิดฐานสิบ ได้คะแนน รวม ๗ คะแนนขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนน ๐-๖ คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ เลขที่ ชื่อ-สกุล ได้คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การผ่านเกณฑ์
68 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๓ แบบประเมินคุณลักษณะ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด � ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) ................/................/............... เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม�่ำเสมอ ให้๓ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้๒ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้๑ คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้๐ คะแนน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ถือว่าผ่าน สรุปผลการประเมิน � ๘ - ๙ คะแนน เท่ากับ ดีเยี่ยม � ๖ - ๗ คะแนน เท่ากับ ดี � ๔ - ๕ คะแนน เท่ากับ พอใช้ � ๐ - ๓ คะแนน เท่ากับ ปรับปรุง คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ความรับผิดชอบ ๑. มีการเตรียมความพร้อมในการเรียนและการปฏิบัติงาน ๒. ปฏิบัติงานด้วยความตั้งใจ ๓. มีความเพียรพยายามในการเรียนและการปฏิบัติงาน รวม สรุปผลคะแนน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 69 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๑ ชื่อหน่วยการคิดแยกแยะประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง การขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตน เวลา ๒ ชั่วโมง และผลประโยชน์ส่วนรวม ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๑.๒ สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของการขัดกันหรือขัดแย้งในโรงเรียนได้ ๒.๒ นักเรียนสามารถแยกแยะระหว่างการขัดกันระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ ส่วนรวม ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ การขัดกันหรือการขัดแย้ง หมายถึง ปฏิสัมพันธ์ที่มีลักษณะของความไม ่เป็นมิตรหรือ ตรงกันข้ามหรือไม่ลงรอยกันหรือความไม่สอดคล้องกัน ลักษณะของความไม่ลงรอยกันหรือไม่สอดคล้อง กันนี้จะเกี่ยวข้องกับประเด็นต่างๆ หลายประเด็น เช่น เป้าหมาย ความคิด ทัศนคติความรู้สึก ค่านิยม ความสนใจ ความสัมพันธ์เป็นต้น “ความขัดกันระหว ่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม เกิดจากการที่ ไม่สามารถแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมออกจากกันได้ซึ่งการกระท�ำนั้น อาจจะเกิดขึ้นอย่างรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว ทั้งเจตนาและไม่เจตนา ส่งผลให้บุคคลนั้นขาดการตัดสินใจที่เที่ยงธรรม เนื่องจากการยึดผลประโยชน์ส่วนตนเป็นหลัก ผลเสียจึงเกิดกับส่วนรวมและประเทศชาติ ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์/ค่านิยม - มุ่งมั่นในการท�ำงาน
70 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นตอนที่ ๑ เสนอสิ่งเร้าและระบุคำถามสำคัญ ๑.๑ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความหมายของการขัดแย้งโดยยกตัวอย่างเหตุการณ์ เช่น เด็กหญิงเอมิกาชอบสีชมพูแต่วันนี้คุณครูแจกแปรงสีฟันสีเหลืองท�ำให้เด็กหญิงเอมิกาไม่อยากได้ แปรงสีฟันสีเหลืองเพราะเธออยากได้สีชมพูมากกว่าหรือเด็กชายนาธานอยากนั่งโต๊ะประจ�ำหน้าชั้น ด้านหลัง แต ่คุณครูจัดที่นั่งให้เขาหน้าห้องเรียนเพราะเขาสายตาสั้นแต ่เด็กชายนาธานไม ่พอใจ อยากนั่งหลังห้องเรียนมากกว่า ๑.๒ ครูอธิบายจากเหตุการณ์ที่ยกตัวอย่างข้างต้น การกระท�ำของครูส่งผลให้เด็กนักเรียน มีความรู้สึกไม่พอใจ รู้สึกอึดอัดใจไม่ยอมรับในสิ่งที่ได้รับพฤติกรรมหรือการกระท�ำที่เกิดขึ้นเรียกว่า ความขัดแย้ง ๑.๓ ให้นักเรียนยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่เกี่ยวกับความขัดแย้งที่นอกเหนือจากที่กล่าวมา ๑.๔ ครูสรุปความหมายของการขัดแย้ง การขัดแย้งหมายถึง การกระท�ำที่ไม่สอดคล้อง ต้องกัน ระหว่างกลุ่มที่มีความสนใจต่างกัน หรือสภาพการณ์ที่ท�ำให้คนตกอยู่ในภาวะที่ไม่สามารถ จะตัดสินใจหรือตกลงหาข้อสรุปให้เป็นที่พอใจของทั้งสองฝ่ายได้ ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นตอนที่ ๒ แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์ ๒.๑ ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ดังนี้ - นักเรียนไม่เข้าแถวตอนเช้าเพราะแดดร้อน - เด็กชายศักดิ์ศรีลอกการบ้านเพื่อนเพื่อให้ส่งทันเวลา จากสถานการณ์ที่ครูยกตัวอย่างให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่าการกระท�ำเช่นนี้ขัดกัน ระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม หรือไม่เพราะเหตุใด ๒.๒ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ ๓-๔ คนและแจกใบความรู้เรื่อง ความขัดแย้ง กันระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๒.๓ ให้สมาชิกในกลุ ่มช ่วยกันคิดและเขียนการกระท�ำที่เกี่ยวกับการขัดกันระหว ่าง ประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๕ ข้อ และสรุปลงในใบงาน เรื่อง ความขัดกันระหว่าง ประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม และน�ำเสนอหน้าชั้นเรียน ขั้นตอนที่ ๓ อภิปรายและสร้างความรู้ ๓.๑ ให้แต่ละกลุ่มน�ำเสนอผลงานพร้อมอภิปรายหน้าชั้นเรียน ๓.๒ ครูสรุปความหมายการขัดแย้งระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม เกิดจากการที่ไม่สามารถแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมออกจากกันได้ ซึ่งการกระท�ำนั้นอาจจะเกิดขึ้นอย่างรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว ทั้งเจตนาและไม่เจตนา ส่งผลให้บุคคลนั้นขาดการ ตัดสินใจที่เที่ยงธรรม เนื่องจากการยึดผลประโยชน์ส่วนตนเป็นหลัก ผลเสียจึงเกิดกับส่วนรวม
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 71 ขั้นตอนที่ ๔ สื่อสารและสะท้อนความคิด ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าเราจะมีวิธีการป้องกันอย่างไรเพื่อไม่ให้เกิดการขัดแย้ง ระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ขั้นตอนที่ ๕ ประยุกต์และตอบแทนสังคม เขียนค�ำขวัญเชิญชวนเพื่อลดความความขัดแย้งเช่น “รู้รักสามัคคีเป็นคนดีศรีโรงเรียน” ๔.๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้เรื่องความขัดแย้งระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๒. ใบงาน เรื่อง การกระท�ำที่ขัดแย้งระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๓. กระดาษ ๔. สีไม้ ๕. สีเมจิก ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน ๑. ตรวจใบงาน เรื่องการกระท�ำที่ขัดแย้งระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๒. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน (ความมุ่งมั่นในการท�ำงาน) ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑. แบบให้คะแนนการตรวจผลงาน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมความมุ่งมั่นในการท�ำงาน ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน - ใบงาน นักเรียนได้คะแนน ๗ ขึ้นไป ถือว่าผ่าน - พฤติกรรมความมุ่งมั่นในการท�ำงาน ได้คะแนนการประเมินแต่ละข้อได้๒ ขึ้นไป ถือว่าผ่าน ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้เรื่องความหมายของความขัดแย้งระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๗.๒ ใบงาน เรื่องความหมายของความขัดแย้งระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๗.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมความมุ่งมั่นในการท�ำงาน ๗.๔ แบบประเมินผลงาน
72 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้ เรื่อง ความหมายความขัดแย้ง ระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ความการขัดกันหรือการขัดแย้ง หมายถึง ปฏิสัมพันธ์ที่มีลักษณะของความไม่เป็นมิตร หรือตรงกันข้ามหรือไม่ลงรอยกันหรือความไม่สอดคล้องกัน ลักษณะของความไม่ลงรอยกัน หรือไม่สอดคล้องกันนี้จะเกี่ยวข้องกับประเด็นต่างๆ หลายประเด็น เช่น เป้าหมายความคิด ทัศนคติความรู้สึก ค่านิยม ความสนใจ ความสัมพันธ์เป็นต้น ความขัดกันระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม เกิดจากการที่ ไม่สามารถแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมออกจากกันได้ ซึ่งการกระท�ำนั้นอาจจะเกิดขึ้นอย่างรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว ทั้งเจตนาและไม่เจตนา ส่งผลให้บุคคล นั้นขาดการตัดสินใจที่เที่ยงธรรม เนื่องจากการยึดผลประโยชน์ส่วนตนเป็นหลัก ผลเสีย จึงเกิดกับส่วนรวมและประเทศชาติ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 73 ภาคผนวก ๗.๒ ใบงาน เรื่อง ความหมายขัดแย้ง ระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม กลุ่มที่………… คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนการกระท�ำที่แสดงถึงความขัดแย้งระหว่างประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ ส่วนรวม ๕ กิจกรรม พร้อมวาดภาพประกอบ
74 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๓ แบบประเมินผลงาน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๘-๑๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๗ คะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนที่ได้ สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ สรุป เกณฑ์การประเมิน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 75 ภาคผนวก ๗.๔ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย � ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ผู้ประเมิน � ครู � พ่อแม่/ผู้ปกครอง � ตนเอง � เพื่อน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต�่ำกว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๕ คะแนน ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจำ (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ทำเลย/ ไม่ชัดเจน (๐) ๑ มีความรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ๒ ตั้งใจและเอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓ ท�ำงานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปัญหาในการท�ำงานเมื่อมีอุปสรรค ๕ อดทนเพื่อให้งานส�ำเร็จตามเป้าหมาย ๖ ปรับปรุงและพัฒนาการท�ำงานให้ดีขึ้นด้วยตนเอง รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ
76 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” หน่วยที่ ๒ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๒ ชื่อหน่วย ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่องความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริตระดับหมู่บ้าน เวลา ๒ ชั่วโมง เกี่ยวกับการทิ้งขยะ/การไม่ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของหมู่บ้าน ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ไม่ทนและละอายต่อการทุจริตทุกรูปแบบ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนมีความละอายต่อการทิ้งขยะไม่ถูกที่ในหมู่บ้าน ๒.๒ นักเรียนมีความละอายเมื่อไม่ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของหมู่บ้าน ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต (การทิ้งขยะ/การไม ่ปฏิบัติตามข้อตกลง ของหมู่บ้าน) - ความละอาย หมายถึง รู้สึกอายที่จะท�ำสิ่งไม่ดีไม่ถูก - ความไม่ทน หมายถึง การแสดงออกต่อการกระท�ำที่เกิดขึ้นกับตนเองในลักษณะ ไม่ยินยอม ไม่ยอมรับในสิ่งที่เกิดขึ้น เช่น ไม่ยอมให้เพื่อนลอกการบ้าน และแสดงให้เพื่อนรู้ว่าตนเองไม่พอใจ โดยแสดงกริยาหรือบอกให้เพื่อนทราบ - การทิ้งขยะควรทิ้งให้ถูกที่และควรคัดแยกขยะก่อนทิ้งเพื่อง่ายต่อการท�ำลาย - ข้อตกลงของหมู่บ้านหมายถึง การที่คนในหมู่บ้านปฏิบัติตนตามกฏ ระเบียบ กติกา หรือข้อตกลงที่มีการก�ำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อให้เป็นแนวทางในการปฏิบัติร่วมกัน ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีความซื่อสัตย์
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 77 ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ๔.๑.๑ ให้นักเรียนดูคลิปวีดิโอ “คนงานขนขยะมาทิ้งริมถนน” ๔.๑.๒ นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับวีดิโอที่ได้ชมว ่า นักเรียนควรประพฤติตน เหมือนบุคคล ในวีดิโอหรือไม่ เพราะอะไร (ไม่ควรเพราะ การน�ำขยะมาทิ้งที่สาธารณะเป็นสิ่งที่ไม่ดี เป็นการทุจริตต่อผู้อื่น) ๔.๑.๓ ครูถามนักเรียนว่า ใครเคยทิ้งขยะมาเลือกที่ในหมู่บ้านบ้างไหม เพราะเหตุใดจึงทิ้ง ๔.๑.๔ ครูถามนักเรียนว่า จะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเองได้หรือไม่เพราะสิ่งที่นักเรียน ท�ำเป็นสิ่งที่น่าละอาย นักเรียนไม่ควรประพฤติเด็กดีควรประพฤติดีไม่ท�ำให้คนอื่นเดือดร้อนและไม่พอใจ ในพฤติกรรมที่ไม่ดีของตนเอง ๔.๑.๕ นักเรียนช่วยกันสรุปว่า การทิ้งขยะไม่เลือกที่ไม่ดีอย่างไรบ้าง และนักเรียนจะท�ำ อย่างไรเมื่อเห็นคนทิ้งขยะไม่เลือกที่ในหมู่บ้านของนักเรียน ชั่วโมงที่ ๒ ๔.๑.๖ ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องการปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียน แล้วถามนักเรียนว่า - ใครเคยไม่ปฏิบัติตามข้อตกลงของห้องเรียนบ้างและไม่ปฏิบัติตามข้อใดบ่อยที่สุด - สถานที่ใดบ้างควรมีข้อตกลงในการอยู ่ร ่วมกัน (บ้าน โรงเรียน หมู ่บ้าน โรงภาพยนตร์สนามเด็กเล่น สนามฟุตบอล ศาลาประชาคม น�้ำประปาหมู่บ้าน) ๔.๑.๗ ครูสนทนากับนักเรียนว่าถ้าเป็นระดับหมู่บ้านจะสร้างข้อตกลงอะไรบ้าง ๔.๑.๘ นักเรียนช่วยกันคิดข้อตกลง ครูเขียนบนกระดาน เมื่อเขียนเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกันอ่าน (งดเล่นการพนันในหมู่บ้าน ใครน�ำขยะไปทิ้งในที่สาธารณะถูกปรับ ๒๐๐ บาท ผู้ใดดื่มสุรา ส่งเสียงดังรบกวนปรับ ๑๐๐ บาท ) ๔.๑.๙ ครูสนทนากับนักเรียนว่าถ้ามีคนไม่ปฏิบัติตามข้อตกลงของหมู่บ้านจะท�ำอย่างไร ถ้านักเรียนเห็นนักเรียนจะบอกให้คนอื่นรู้หรือไม่ ๔.๑.๑๐ ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปถึงผลเสียของการไม่ปฏิบัติตามข้อตกลงของหมู่บ้านว่า หมู่บ้านจะไม่มีความสงบ ไม่มีความเจริญ ไม่มีความสามัคคีไม่มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ แต่ละบ้านจะอยู่ อย่างโดดเดี่ยว ไม่มีการเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน หมู่บ้านนั้นก็ไม่น่าอยู่ ๔.๒ สื่อการเรียนรู้ ๑. คลิปวิดีโอ เรื่อง “คนงานขนขยะมาทิ้งริมถนน” ๒. ใบงาน
78 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน ๑. ตรวจใบงานเรื่อง “ความละอาย” ๒. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ความซื่อสัตย์ ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑. แบบการให้คะแนนการตรวจใบงานเรื่อง “ความละอาย” ๒. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓ เกณฑ์การตัดสิน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป - นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ คลิปวีดีโอ เรื่อง คนงานขนขยะมาทิ้งข้างถนน จากเว็บไซต์ https://www.youtube.com/watch?v=wD5 soil lkw ๗.๒ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 79 ภาคผนวก ๗.๒ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด � ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) ................/................/............... เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม�่ำเสมอ ให้๓ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้๒ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้๑ คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้๐ คะแนน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ถือว่าผ่าน สรุปผลการประเมิน � ๘ - ๙ คะแนน เท่ากับ ดีเยี่ยม � ๖ - ๗ คะแนน เท่ากับ ดี � ๔ - ๕ คะแนน เท่ากับ พอใช้ � ๐ - ๓ คะแนน เท่ากับ ปรับปรุง คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ซื่อสัตย์สุจริต ๑. ปฏิบัติตามระแบบการสอน และไม่ลอกการบ้าน ๒. ประพฤติปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง ๓. ประพฤติปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น รวม สรุปผลคะแนน
80 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๒ ชื่อหน่วย ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง กิจกรรมที่ปฏิบัติและส่งผลให้เกิดความละอายและ เวลา ๒ ชั่วโมง ความไม่ทนต่อการทุจริตในหมู่บ้าน ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ไม่ทนและละอายต่อการทุจริตทุกรูปแบบ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกกิจกรรมที่ควรปฏิบัติในหมู่บ้านได้ ๒.๒ นักเรียนผลดีที่เกิดจากการปฏิบัติกิจกรรมในหมู่บ้านได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ ความละอาย หมายถึง รู้สึกอายที่จะท�ำสิ่งไม่ดีไม่ถูกไม่ควร ความไม่ทนต่อการทุจริต หมายถึงการแสดงออกต่อการกระท�ำที่เกิดขึ้นกับตนเองในลักษณะ ไม่ยินยอม ไม่ยอมรับในสิ่งที่เกิดขึ้น กิจกรรมที่ควรปฏิบัติในหมู่บ้าน - พัฒนาชุมชน ปลูกป่า คัดแยกขยะ ท�ำฝายกั้นน�้ำ ฯลฯ - โรงเรียน ปรับปรุงอาคารเรียน สร้างสนามกีฬา สนามเด็กเล่น ปรับปรุงห้องน�้ำโรงอาหาร ติดเครื่องกรองน�้ำ ฯลฯ - วัด ปรับปรุงห้องน�้ำ อาคาร โบสถ์ - กิจกรรมวันส�ำคัญทางศาสนา - กิจกรรมวันสงกรานต์วันลอยกระทง ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. ซื่อสัตย์สุจริต ๒. มุ่งมั่นในการท�ำงาน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 81 ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ๔.๑.๑ ครูสนทนากับนักเรียนถึงกิจกรรมที่ปฏิบัติในหมู่บ้านของนักเรียนแต่ละคน ๔.๑.๒ ครูให้นักเรียนแต่ละคนบอกชื่อกิจกรรมที่นักเรียนเคยท�ำในหมู่บ้านที่นักเรียนอาศัยอยู่ และถามนักเรียนว่าเวลามีคนท�ำกิจกรรมในหมู่บ้านแล้วมีบางคนในหมู่บ้านไม่เคยมาช่วยท�ำแสดงว่า เขาไม่มีความละอายใช่หรือไม่ ๔.๑.๓ แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆละ ๓-๔ คน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนกิจกรรม ที่นักเรียนเคยปฏิบัติในหมู่บ้านของตนเองและบอกข้อดีของการปฏิบัติกิจกรรมนั้น ๆครูแจกกระดาษบรู๊ฟ ปากกาเมจิก ให้นักเรียนทุกกลุ่ม นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนกิจกรรมที่ตนท�ำลงในกระดาษบรู๊ฟ ชั่วโมงที่ ๒ ๔.๑.๔ ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน�ำเสนอผลงานของตนเองหน้าชั้นเรียน ๔.๑.๕ ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปถึงผลดีของการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในหมู่บ้านของ ตนเองการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมท�ำความสะอาดหมู่บ้าน การพัฒนาวัดโบสถ์โรงเรียน การร่วมกิจกรรมวันส�ำคัญทางศาสนาต่าง ๆ วันสงกรานต์วันลอยกระทง ล้วนเป็นการท�ำความเจริญ มาสู่หมู่บ้านของตนและยังเป็นการอนุรักษ์ประเพณีวัฒนธรรมต่าง ๆ ให้อยู่คู่หมู่บ้านของตนเอง ท�ำให้ เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ๔.๒ สื่อการเรียนรู้ ๑. กระดาษบรู๊ฟ ๒. ปากกาเมจิก ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน ๑. ประเมินการน�ำเสนอผลงาน ๒. ประเมินคุณลักษณะ (ซื่อสัตย์สุจริต, มุ่งมั่นในการท�ำงาน) ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑. แบบประเมินการน�ำเสนอผลงาน ๒. แบบประเมินคุณลักษณะ (ซื่อสัตย์สุจริต, มุ่งมั่นในการท�ำงาน) ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน ๑. การประเมินการน�ำเสนอผลงานนักเรียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นักเรียนตามเกณฑ์การประเมิน ระดับ ๒ ขึ้นไป ๓. นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป
82 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ แบบประเมินการน�ำเสนอผลงาน ๗.๒ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 83 ภาคผนวก ๗.๔ แบบประเมินการทำ งานกลุ่ม เรื่อง............................................................................................... ลงชื่อ..............................................ผู้ตรวจ (..............................................) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ที่ ชื่อกลุ่ม รายการประเมิน รวมคะแนน ความ ร่วมมือ ภายในกลุ่ม การร่วม แสดงความ คิดเห็น เสียงดัง ฟังชัด ความมั่นใจ ในตนเอง รูปแบบ การนำ เสนอ ๒ คะแนน ๒ คะแนน ๒ คะแนน ๒ คะแนน ๒ คะแนน ๑๐ คะแนน
84 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๒ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด � ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) ................/................/............... เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม�่ำเสมอ ให้๓ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้๒ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้๑ คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้๐ คะแนน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ถือว่าผ่าน สรุปผลการประเมิน � ๘ - ๙ คะแนน เท่ากับ ดีเยี่ยม � ๖ - ๗ คะแนน เท่ากับ ดี � ๔ - ๕ คะแนน เท่ากับ พอใช้ � ๐ - ๓ คะแนน เท่ากับ ปรับปรุง คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ซื่อสัตย์สุจริต ๑. ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน ๒. ประพฤติปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง ๓. ประพฤติปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. มีความตั้งใจ และพยายามในการท�ำงานที่ได้รับมอบหมาย ๕. มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส�ำเร็จ รวม สรุปผลคะแนน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 85 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๒ ชื่อหน่วย ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนเป็นผู้มีความละอายและ เวลา ๒ ชั่วโมง ไม่ทนต่อการทุจริตระดับหมู่บ้าน ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ละอายและไม่ทนต่อการทุจริตทุกรูปแบบ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกแนวทางการปฏิบัติตนเป็นผู้มีความละอายและไม่ทนต่อการทุจริตระดับหมู่บ้านได้ ๒.๒ นักเรียนปฏิบัติตนเป็นผู้ละอายและไม่ทนต่อการทุจริต ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ ความละอาย หมายถึง รู้สึกอายที่จะท�ำสิ่งไม่ดีไม่ถูกไม่ควร ความไม่ทนต่อการทุจริต หมายถึงการแสดงออกต่อการกระท�ำที่เกิดขึ้นกับตนเองในลักษณะ ไม่ยินยอม ไม่ยอมรับในสิ่งที่เกิดขึ้น เช่น คนในหมู่บ้านน�ำขยะมาทิ้งในบ่อน�้ำสาธารณะ ก็แจ้งให้ผู้ใหญ่ ในหมู่บ้านทราบไม่ยอมอยู่นิ่งเฉย แนวทางในการปฏิบัติตนเป็นผู้มีความละอายและไม่ทนต่อการทุจริต เช่น - ความละอายต่อการกระท�ำชั่ว เกรงกลัวบาป - ความซื่อสัตย์ทุจริต - ความกตัญญูรู้คุณ (กตัญญูกตเวที) - ความขยันหมั่นเพียร (วิริยะ) - ความเมตตา ปรารถนาดีเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ - ควรรู้จักให้ผู้อื่น - การให้ความร่วมมือในกิจกรรมของส่วนรวม - การยอมรับในเสียงข้างมากและเคารพในเสียงข้างน้อย - การเสียสละประโยชน์ส่วนตนเพื่อประโยชน์ส่วนรวม - การมีวินัย ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ ความสามารถในการคิด
86 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ๔.๑.๑ นักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ควรปฏิบัติในหมู ่บ้าน ครูเขียนค�ำตอบบนกระดาน เป็นข้อๆ และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ๔.๑.๒ ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องผลดีจาการปฏิบัติกิจกรรมในหมู่บ้าน โดยครูถามน�ำว่า นักเรียนมีแนวทางอะไรในการปฏิบัติตนเป็นคนดีบ้าง (ต้องซื่อสัตย์ต้องละอายต่อบาป ต้องมีวินัย) ๔.๑.๓ ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องแนวทางในการปฏิบัติตนเป็นผู้มีความละอายและไม่ทน ต่อการทุจริต โดยให้นักเรียนช่วยกันตอบครูแจกกระดาษเอ ๔ ให้นักเรียนทุกคน นักเรียนเขียนค�ำตอบ ของเพื่อน ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ ชั่วโมงที่ ๒ ๔.๑.๓ ครูให้นักเรียนท�ำผลงานของตนเองที่เขียนแนวทางในการปฏิบัติตนเป็นผู้มี ความละอายและไม่ทนต่อการทุจริต โดยตกแต่งให้สวยงาม ๔.๑.๔ ครูสุ่มนักเรียนออกมาน�ำเสนอผลงานของตนเองหน้าชั้นเรียน ๔.๑.๕ นักเรียนร่วมกันสรุปถึงแนวทางในการปฏิบัติตนเป็นผู้มีความละอายและไม่ทน ต่อการทุจริต ว ่าเราควรมีความละอายต่อการกระท�ำชั่ว เกรงกลัวบาป มีความซื่อสัตย์ทุจริต มีความกตัญญูรู้คุณ(กตัญญูกตเวที) มีความขยันหมั่นเพียร(วิริยะ) มีความเมตตา ปรารถนาดีเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ควรรู้จักให้ผู้อื่น ควรให้ความร่วมมือในกิจกรรมของส่วนรวม ควรยอมรับในเสียงข้างมากและเคารพ ในเสียงข้างน้อย รู้จักเสียสละประโยชน์ส่วนตนเพื่อประโยชน์ส่วนรวม เป็นคนที่มีวินัย ๔.๒ สื่อการเรียนรู้ ๑. กระดาษเอ ๔ ๒. สี ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน ๑. ตรวจผลงานนักเรียน ๒. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์(มีวินัย, ซื่อสัตย์สุจริต) ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์(มีวินัย, ซื่อสัตย์สุจริต)
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 87 ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผลงาน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................)
88 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๘ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น ป.๓/............เลขที่......................... คำชี้แจง ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด � ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (.................................................) ................/................/............... เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม�่ำเสมอ ให้๓ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้๒ คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้๑ คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้๐ คะแนน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับดีขึ้นไป ถือว่าผ่าน สรุปผลการประเมิน � ๑๖ - ๑๘ คะแนน เท่ากับ ดีเยี่ยม � ๑๓ - ๑๕ คะแนน เท่ากับ ดี � ๑๐ - ๑๒ คะแนน เท่ากับ พอใช้ � ๗ - ๙ คะแนน เท่ากับ ปรับปรุง คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ซื่อสัตย์สุจริต ๑. ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน ๒. ประพฤติปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง ๓. ประพฤติปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น มีวินัย ๔. เข้าเรียนตรงเวลา ๕. แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ ๖. ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง รวม สรุปผลคะแนน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 89 หน่วยที่ ๓ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๓ ชื่อหน่วย STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง จิตพอเพียงต้านทุจริตระดับหมู่บ้านเกี่ยวกับขยะ เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG :จิตพอเพียงต้านทุจริต ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนรู้จักขยะและสามารถคัดแยกขยะได้ ๒.๒ นักเรียนบอกผลกระทบจากการทิ้งขยะไม่เลือกที่ได้ ๒.๓ นักเรียนสามารถน�ำขยะไปประดิษฐ์ของเล่นได้ ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้ ขยะมูลฝอยเป็นของเสียที่เกิดขึ้นจากการใช้ทรัพยากรของมนุษย์อย ่างไม ่สมเหตุสมผล ท�ำให้ส่งผลกระทบกับการด�ำรงชีวิตของมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่น ๆอย่างมากมายทั้งทางตรงและทางอ้อม การจัดการขยะมูลฝอยจึงมีความจ�ำเป็นต้องแก้ที่ต้นต่อของสาเหตุ คือ มนุษย์ที่เป็นผู้ก่อผลกระทบ ของการทิ้งขยะไม่ถูกที่ ผลกระทบต่อสภาพแวดล้อม ๑) ก่อให้เกิดปัญหามลพิษทางอากาศ ๒) ก่อให้เกิดปัญหามลพิษทางดิน ๓) ก่อให้เกิดมลพิษทางน�้ำ ผลกระทบทางด้านเศรษฐกิจและสังคม ๑) ท�ำให้บ้านเมืองขาดความสะอาดและความสวยงาม ๒) การสูญเสียทางเศรษฐกิจ โดยประชาชนและชุมชนต้องเสียค่าใช้จ่ายในการเก็บรวบรวม และการก�ำจัดมูลฝอย นอกจากนี้การก�ำจัดขยะที่ไม่ถูกต้อง จะส่งผลกระทบท�ำให้สูญเสียทางเศรษฐกิจ ด้านอื่น ๆ ตามมาอีกด้วย เช่น การขุดลอกคูคลอง การบ�ำบัดน�้ำเสีย เป็นต้น ๓) ก่อให้เกิดเหตุร�ำคาญ
90 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ผลกระทบทางด้านสุขภาพอนามัย ขยะมูลฝอยบางชนิดอาจปนเบื้อนของเชื้อโรคหรือ สารเคมีที่เป็นพิษหรือสารที่ก่อให้เกิดอันตราย ซึ่งถ้าการเก็บมูลฝอยไปท�ำลายไม่หมด การก�ำจัด หรือ การท�ำลายมูลฝอยโดยไม่ถูกวิธีการ อาจเป็นบ่อเกิดของเชื้อโรคต่าง ๆ ได้เช่น เป็นแหล่งก�ำเนิดและ เป็นอาหารของหนูแมลงวัน สัตว์เลื้อยคลานอื่น ๆ ซึ่งเป็นพาหะน�ำโรคมาสู่คนได้ ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (สมรรถนะที่เกิด) ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - การสนทนาตอบค�ำถาม - การดูคลิปวีดีโอ - การท�ำใบงาน ๒. ความสามารถในการคิด - อธิบายผลกระทบของการทิ้งขยะ ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - การน�ำขยะไปประดิษฐ์เป็นของเล่น ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์/ค่านิยม อยู่อย่างพอเพียง ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ๑. ครูเปิดคลิปวีดีโอ เรื่อง ขยะมีค ่ากว่าที่คิดมาเปิดให้นักเรียนดูแล้วถามนักเรียนว ่า ในคลิปวีดิโอ เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร (ขยะ การทิ้งขยะ การคัดแยกขยะ การแปรรูปขยะ) ๒. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องขยะในบ้าน ในโรงเรียน ในหมู่บ้าน ขยะส่วนใหญ่ที่นักเรียน พบ เป็นขยะประเภทใด นักเรียนรู้จักขยะเหล่านั้นหรือไม่ ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา โดยใช้ค�ำถามดังนี้ - ทุกวันนี้นักเรียนคิดว่าหมู่บ้านของนักเรียนมีขยะมากไหม ๓. ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่องประเภทของขยะแล้วแบ่งกลุ่มเป็น ๔ กลุ่ม ให้ศึกษา ตามหัวข้อดังนี้ - ขยะย่อยสลาย - ขยะรีไซเคิล - ขยะทั่วไป - ขยะอันตราย ๔. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องการทิ้งขยะไม่ถูกที่ในหมู่บ้านของนักเรียนส่งผลกระทบต่อ หมู่บ้านของนักเรียนในด้านใดบ้าง
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 91 ชั่วโมงที่ ๒ ๕. ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับขยะชนิดต่างๆแล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมาน�ำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๖. เมื่อแต่ละกลุ่มน�ำเสนอผลงานเสร็จแล้วครูสนทนากับนักเรียนถึงขยะในหมู่บ้านของ นักเรียนที่สามารถน�ำไปแปรรูป หรือประดิษฐ์เป็นของเล่นได้มีอะไรบ้าง ๗. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มไปประดิษฐ์ของเล่นที่ท�ำจากขยะในหมู่บ้านแล้วให้น�ำมาส่งครู ๔.๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑. คลิปวีดิโอ เรื่องขยะมีค่ากว่าที่คุณคิด จาก https://www.youtube./hwn1mLKbgA ๒. ใบงาน เรื่อง ประเภทของขยะ ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ วิธีการประเมิน - การน�ำเสนอผลงาน - การท�ำงานกลุ่ม ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน - แบบประเมินผลการน�ำเสนอผลงาน - แบบประเมินการท�ำงานกลุ่ม ๕.๓ เกณฑ์การประเมิน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๖. บันทึกหลังสอน .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน (..................................................) ๗. ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้เรื่อง Strong model ขยะในหมู่บ้าน ๗.๒ คลิปวีดีโอ เรื่องขยะมีค่ากว่าที่คุณคิด จาก https://www.youtube./hwn1mLKbgA ๗.๓ ใบงาน ประเภทของขยะ ๗.๔ แบบประเมินการน�ำเสนอผลงาน ๗.๕ แบบประเมินการท�ำงานกลุ่ม
92 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ภาคผนวก ๗.๑ ใบความรู้ เรื่อง Strong model ขยะในหมู่บ้าน S Sufficient พอเพียง O Onward มุ่งไปข้างหน้า G Generosity เอื้ออาทร N Knowledge ความรู้ T Transparent โปร่งใส R Realise ตื่นรู้ ขยะในหมู่บ้าน - เชิญชวนคนในหมู่บ้านให้เห็น ประโยชน์ของการคัดแยกขยะ - ทิ้งขยะได้ถูกที่ - คัดแยกขยะให้ถูกประเภท - ทิ้งขยะได้ถูกที่ - วางแผนการท�ำงานอย่างมีระบบ - ท�ำบัญชีรายรับจากการขายขยะ - รู้จักคัดแยกขยะ - เห็นคุณค่าของขยะ - สร้างรายได้จากขยะ - มีจิตส�ำนึกในการทิ้งขยะ - ผลกระทบจากการทิ้งขยะ - น�ำขยะมาแปรรูป - น�ำขยะมาประดิษฐ์ของเล่น