แผนกลยุทธฺ์โรงเรียนบ้านบ่อดิน 2561-2564

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
ระยะ 4 ปี ( 2561 – 2564 )

โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน

สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษา
บรุ ีรัมย์ เขต 2

www.banbordin.com

คำนำ

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปี 2561 - 2564 นี้ เป็นผลจากการระดมความคดิ จากคณะผูบ้ รหิ าร

คณะครู คณะกรรมการสถานศกึ ษา ชุมชน ร่วมวเิ คราะห์ เพ่ือกาหนดทิศทางเชงิ ยุทธศาสตร์ใน 4 ปี ขา้ งหน้า

โดยใหม้ ีความสอดคล้องกับการบริหารราชการภาครัฐแนวใหม่ทมี่ ุง่ บริหารผลสมั ฤทธิ์เปน็ หลัก (Result Based

Management) ทง้ั น้มี ีวัตถุประสงคเ์ พ่อื ปรบั ปรุงผลการปฏบิ ัตงิ านของสถานศึกษาด้านต่าง ๆ ใหด้ ีขึน้ ปัจจยั ที่

จาเปน็ เบ้อื งต้นสาหรบั การบริหารแบบมงุ่ เนน้ ผลสมั ฤทธ์ิคอื การมีแผนกลยทุ ธแ์ ละความรว่ มมือของผ้รู ับผิดชอบ

การศกึ ษาที่ไดร้ ว่ มกันกาหนดผลสมั ฤทธ์แิ ละเป้าหมายท่คี าดหวัง เปน็ กลยุทธใ์ นการดาเนินงานให้สาเร็จ

ในระยะเวลา 4 ปี

โรงเรยี นบ้าบอ่ ดิน ได้ปรับบทบาท นโยบายของสถานศึกษาให้สอดคล้อง นโยบายของรัฐบาล และ
กระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือสรา้ งความเข้มแข็งในการบริหารจัดการโรงเรียนให้บรรลุ เปา้ หมายของการปฏิรปู
การศึกษา เพิ่มบทบาทในการกระตุน้ เรง่ เรา้ กากับ และตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา โดยใชย้ ทุ ธศาสตร์ นาทาง
ในการปฏิบัติ โดยมีตวั ชว้ี ดั ที่ชัดเจน เพ่ือใหบ้ รรลุเปา้ หมายตามที่กาหนดไว้ อย่างไรก็ตามการจะบรรลุตาม
เปา้ หมายได้น้นั จะต้องได้รบั ความรว่ มมือรว่ มใจร่วมพลงั ในการดาเนินงานไปในทิศทาง เดยี วกันของทุกฝ่าย หวงั
วา่ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนบ้านบ่อดิน ปี พ.ศ. 2561 - 2564 ฉบบั นจี้ ะเป็น เขม็ ทิศการบรหิ ารจัด
การศกึ ษาให้สาเรจ็ ตามเปา้ หมายที่ตง้ั ไวไ้ ด้ ขอใหผ้ เู้ กย่ี วข้องได้ทราบและตระหนักร่วมดาเนนิ การใหถ้ ึงเป้าหมาย
และใชเ้ ปน็ เคร่ืองมือในการปฏิบตั ิงานต่อไปเพื่อสร้างบตุ รหลานให้เปน็ เยาวชนท่ีดอี ยูใ่ นสงั คมไทยตลอดไป

(นายหริ ญั สดมสขุ ) (นายณฐั พล มีเวที)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นบอ่ ดิน

บทนำ

ตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ฉบบั ที่แลว้ ปี 2558 - 2561 ได้สิน้ สดุ ระยะเวลาของแผน
ดาเนนิ งานเป็นบางส่วน และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฉบับปัจจุบันไดป้ รบั ปรงุ และเปลยี่ นแปลงให้ เป็นไป
ตาม มาตรฐานการศกึ ษาเชอ่ื มโยงกับทิศทาง จุดเน้นการพัฒนาการคุณภาพการศึกษา ซ่งึ คณะผู้บริหาร
โรงเรียนบ้านบ่อดนิ พร้อมดว้ ยคณะครู คณะกรรมการต่าง ๆ รวมถึงชุมชนไดร้ ่วมประชมุ ปรกึ ษา วิเคราะห์ การ
จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตอ่ เนื่องอกี เปน็ ระยะ 4 ปี ได้แก่ ปี พ.ศ. 2561 - 2564 โดยมีแนวปฏิบัติใน
การ พัฒนาคุณภาพการศึกษาใหก้ า้ วไกล พฒั นารองรบั การศึกษาในศตวรรษท่ี 21 ซ่ึงเป็นการปฏิรูปการศึกษา
ของ รฐั บาลและรองรับสอดคลอ้ งกับรัฐธรรมนูญ โดยมีวตั ถุประสงค์เพ่ือใหน้ กั เรยี น สามารถ คดิ เป็น วเิ คราะห์
เป็น แก้สมารถปัญหาได้ และเรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเน่ือง มีคณุ ลักษณะที่พึงประสงคต์ าม หลักสตู ร และ
มที กั ษะจาเปน็ สาหรบั ศตวรรษที่ 21 อันจะสง่ ผลให้นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนและผล การประเมินระดบั
นานาชาติอยู่ในอนั ดบั ทีด่ ีขึน้ มีความสานกึ ในความเป็นไทยมจี ิตสาธารณะอย่ยู า่ งพอเพยี ง มคี วามพร้อมเข้าสู่
ประชาคมอาเซียน และมีภมู คิ ุ้มกนั ต่อการเปลีย่ นแปลงในสงั คมพหุวฒั นธรรม
โรงเรียนบา้ นบอ่ ดิน ไดต้ ระหนกั ในภารกิจความรบั ผดิ ชอบของการจดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานซงึ่ เด็กควรไดร้ ับ
การศกึ ษาอย่างทัว่ ถึงและมีคุณภาพ จึงร่วมกนั จดั ทาแผนพฒั นาการศึกษา เพื่อพัฒนาเดก็ วัยการศึกษาขนั้
พนื้ ฐานให้มคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ คือ เก่ง ดี มีสขุ สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมและสภาพชุมชนใน
ทอ้ งถ่ิน และรองรับกับการ ปฏิรูปสอดรบั กบั การศึกษาในศตวรรษท่ี 21 เนน้ ให้เดก็ คิด วเิ คราะห์ มที กั ษะ
เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง และทักษะเชิง ประจกั ษ์อยา่ งรปู ธรรมอยา่ งเดน่ ชดั จงึ ได้แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 4 ปี
( พ.ศ.2561 – 2564 ) ทมี่ ีความสัมพนั ธ์เชื่อมโยงกบั แผนพฒั นาการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารฉบับที่ 12
( พ.ศ.2560 – 2564 ) ผลการดาเนนิ งานของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐานอานาจหน้าท่ีของ
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน และนโยบายการจดั การศึกษาของสานกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 2561 ที่ตอบสนองยุทธศาสตร์ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งการสรา้ ง
โอกาสทางการศึกษา และ การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต

สำรบัญ หนำ้

เรอื่ ง 1
คำนำ 3
บทนำ
สว่ นที่ 1 กรอบแนวคิดและทิศทำงกำรจัดทำแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ 4

ยุทธศาสตรช์ าติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) 5
นโยบายการศึกษา
สาระสาคัญของแผนพัฒนาการศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร ฉบับท่ี 12 10
(พ.ศ. 2560 – 2564) 14
สาระสาคญั ของแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ของ 15
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 16
ส่วนที่ 2 ภำพรวมของโรงเรยี นและกำรวิเครำะหอ์ งคก์ ร 18
ประวตั โิ รงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน
การวิเคราะห์จดุ แข็งและจดุ อ่อนของสถานศกึ ษา 30
การวเิ คราะห์โอกาสและอุปสรรคการดาเนินงานของสถานศกึ ษา 32
ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อม (SWOT) 37
สรุปผลการประเมนิ ภายนอกรอบสาม 37
ส่วนท่ี 3 แผนพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ 43
วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ 48
จุดเน้นในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียน 51
กลยุทธก์ ารจดั การศกึ ษาของโรงเรียนบ้านบอ่ ดนิ 2561 – 2564 56
ประเดน็ ยุทธศาสตร์ และเป้าประสงค์เชิงยทุ ธศาสตร์
กลยทุ ธห์ ลกั และโครงการ 59
ตารางสรปุ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 4 ปี พ.ศ. 2561-2564 ก
รายละเอยี ดแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 4 ปี พ.ศ. 2561 – 2564 ข
เปา้ หมายและความมุ่งมน่ั ในการพัฒนานักเรยี น ค
สว่ นท่ี 4 ปจั จัยแห่งควำมสำเร็จ และแนวทำงกำรนำแผนสกู่ ำรปฏิบัติ ง
แนวทางการนาแผนสกู่ ารปฏิบตั ิ
ภำคผนวก
คำสงั่ แตง่ ตัง้ คณะกรรมกำรจัดทำแผนพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำ ฯ
บันทึกกำรใหค้ วำมเห็นชอบแผนฯ (ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำฯ ลงนำม)
คณะผจู้ ดั ทำ

ส่วนที่ 1
กรอบแนวคดิ และทศิ ทางการจดั ทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

โรงเรียนบา้ นบ่อดิน ได้จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 – 2564 เพ่อื เป็นแนวทาง
สาหรบั การพัฒนาการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นบา้ นบอ่ ดินและยกระดับคุณภาพการจัดการศกึ ษา ดังน้ี

1.ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579)
เพื่อให้บรรลวุ ิสัยทัศน์ “ประเทศมคี วามมนั่ คง มง่ั คั่ง ย่ังยนื เป็นประเทศพฒั นาแลว้ ด้วยการพัฒนา

ตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” นาไปสูก่ ารพัฒนาให้คนไทยมีความสุข และตอบสนองตอบตอ่ การบรรลุ ซง่ึ
ผลประโยชน์แหง่ ชาติ ในการท่ีจะพัฒนา คณุ ภาพชวี ิต สร้างรายได้ระดับสูง เปน็ ประเทศพัฒนาแลว้ และสร้าง
ความสุขของ คนไทย สงั คมมีความมั่นคง เสมอภาคและ เป็นธรรม ประเทศสามารถแข่งขันได้ในระบบ
เศรษฐกจิ
1.ดา้ นความมั่นคง

(1) เสริมสร้างความมัน่ คงของสถาบันหลักและการปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ

(2) ปฏริ ูปกลไกการบรหิ ารประเทศและพฒั นาความมั่นคงทางการ เมือง ขจดั คอร์รัปชัน่ สรา้ งความ
เช่อื ม่นั ในกระบวนการยตุ ิธรรม

(3) การรักษาความมน่ั คงภายในและความสงบเรียบรอ้ ยภายใน ตลอดจนการบรหิ ารจัดการความ
มั่นคงชายแดนและชายฝั่งทะเล

(4) การพัฒนาระบบ กลไก มาตรการและความร่วมมือระหวา่ ง ประเทศทุกระดับ และรักษาดุลย
ภาพความสัมพนั ธ์กับประเทศ มหาอานาจ เพ่ือป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาความม่นั คงรปู แบบใหม่

(5) การพัฒนาเสริมสรา้ งศกั ยภาพการผนกึ กาลังป้องกนั ประเทศ การรักษาความสงบเรยี บรอ้ ย
ภายในประเทศ สรา้ งความร่วมมือกับ ประเทศเพื่อนบ้านและมิตรประเทศ

(6) การพฒั นาระบบการเตรียมพรอ้ มแห่งชาติและระบบบริหาร จดั การภัยพบิ ตั ิ รกั ษาความมนั่ คง
ของฐานทรัพยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อม

(7) การปรับกระบวนการทางานของกลไกทเ่ี กย่ี วขอ้ งจากแนวดิง่ สู่ แนวระนาบมากข้นึ
2.ดา้ นการสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั

(1) การพฒั นาสมรรถนะทางเศรษฐกิจ ส่งเสรมิ การคา้ การลงทนุ พฒั นาสูช่ าติการค้า
(2) การพัฒนาภาคการผลติ และบรกิ าร เสรมิ สร้างฐานการผลติ เข้มแขง็ ยั่งยนื และส่งเสรมิ เกษตรกร
รายย่อยสูเ่ กษตรยงั่ ยืนเป็นมติ รกบั สง่ิ แวดลอ้ ม
(3) การพฒั นาผูป้ ระกอบการและเศรษฐกจิ ชุมชน พฒั นาทักษะ ผูป้ ระกอบการ ยกระดบั ผลติ ภาพ
แรงงานและพฒั นา SMEs ส่สู ากล
(4) การพฒั นาพื้นที่เศรษฐกิจพิเศษและเมอื ง พฒั นาเขตเศรษฐกจิ พิเศษ ชายแดน และพัฒนาระบบ
เมอื งศนู ยก์ ลางความเจริญ

หนา้ 2

(5) การลงทุนพัฒนาโครงสร้างพ้นื ฐาน ด้านการขนสง่ ความมน่ั คงและพลังงาน ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ และการวิจยั และพฒั นา

(6) การเช่ือมโยงกับภมู ภิ าคและเศรษฐกิจโลก สร้างความเปน็ หุ้นส่วน การพฒั นากบั นานาประเทศ
ส่งเสรมิ ให้ไทยเป็นฐานของการประกอบ ธุรกิจ ฯลฯ
3.ดา้ นการพฒั นาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพคน

(1) พัฒนาศกั ยภาพคนตลอดช่วงชีวติ
(2) การยกระดับการศึกษาและการเรยี นรใู้ ห้มคี ุณภาพเท่าเทยี มและทว่ั ถึง
(3) ปลูกฝงั ระเบียบวนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ มทพ่ี ึงประสงค์
(4) การสร้างเสรมิ ใหค้ นมสี ุขภาวะที่ดี
(5) การสรา้ งความอยู่ดีมสี ขุ ของครอบครวั ไทย
4.ดา้ นการสร้างโอกาสความเสมอภาค และเทา่ เทียมกันทางสังคม
(1) สร้างความมนั่ คงและการลดความเหลื่อมลา้ ทางเศรษฐกจิ และสงั คม
(2) พฒั นาระบบบริการและระบบบรหิ ารจัดการสุขภาพ
(3) มสี ภาพแวดลอ้ มและนวัตกรรมท่ีเออื้ ต่อการดารงชวี ติ ในสงั คมสูงวัย
(4) สร้างความเขม้ แขง็ ของสถาบนั ทางสงั คม ทุนทางวฒั นธรรมและ ความเข้มแข็งของชุมชน
(5) พฒั นาการสื่อสารมวลชนใหเ้ ป็นกลไกในการสนับสนนุ การพฒั นา 27
5.ดา้ นการสร้างการเตบิ โตบน คณุ ภาพชีวติ ท่เี ป็นมติ รกับส่งิ แวดล้อม
(1) จดั ระบบอนรุ ักษ์ ฟ้นื ฟแู ละปอ้ งกันการทาลาย ทรัพยากรธรรมชาติ
(2) วางระบบบรหิ ารจดั การน้าให้มปี ระสิทธภิ าพทั้ง 25 ลมุ่ น้า เนน้ การปรบั ระบบการบริหารจัดการ
อทุ กภัย อย่างบูรณาการ
(3) การพฒั นาและใชพ้ ลงั งานทเ่ี ป็นมติ รกับสิง่ แวดลอ้ ม
(4) การพฒั นาเมืองอตุ สาหกรรมเชิงนเิ วศและเมืองท่ีเป็น มิตรกบั สิ่งแวดล้อม
(5) การร่วมลดปัญหาโลกร้อนและปรับตวั ใหพ้ ร้อมกับการ เปล่ยี นแปลงสภาพภมู อิ ากาศ
(6) การใชเ้ ครอื่ งมือทางเศรษฐศาสตร์และนโยบายการคลัง เพ่ือสิ่งแวดล้อม
6.ดา้ นการปรับสมดลุ และพัฒนา ระบบการบริหารจัดการภาครัฐ
(1) การปรับปรุงโครงสร้าง บทบาท ภารกิจของหน่วยงาน ภาครฐั ให้มขี นาดทเี่ หมาะสม
(2) การวางระบบบรหิ ารราชการแบบบูรณาการ
(3) การพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการกาลังคนและพัฒนา บคุ ลากรภาครฐั
(4) การตอ่ ต้านการทจุ ริตและประพฤตมิ ิชอบ
(5) การปรับปรงุ กฎหมายและระเบยี บตา่ ง ๆ
(6) ให้ทนั สมยั เปน็ ธรรมและเป็นสากล
(7) พัฒนาระบบการใหบ้ ริการประชาชนของหนว่ ยงานภาครฐั
(8) ปรับปรุงการบรหิ ารจัดการรายไดแ้ ละรายจ่ายของภาครัฐ

หนา้ 3

2. นโยบายการศึกษา

1. เร่งรัดปฏิรปู การศึกษาข้ันพื้นฐาน ให้มีการปรบั ปรงุ เปล่ียนแปลงระบบและกระบวนการจัด
การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานทง้ั ระบบ ให้มีประสทิ ธภิ าพ ทันสมัย ทันเหตุการณ์ ทนั โลก ใหส้ าเรจ็ อยา่ งเป็นรปู ธรรม

2. เร่งพฒั นาความแขง็ แกร่งทางการศึกษา ให้ผเู้ รยี นทุกระดับทกุ ประเภท รวมถงึ เด็กพิการและดอ้ ย
โอกาส มคี วามรู้และทักษะแห่งโลกยุคใหม่ควบค่กู ันไป โดยเฉพาะทกั ษะการอ่าน เขียน และการคิด เพื่อใหม้ ี
ความพร้อมเข้าสู่การศึกษาระดับสงู และโลกของการทางาน

3. เร่งปรบั ระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาทีส่ อดคล้องไปในทศิ ทางเดยี วกนั มกี ารประสานสัมพนั ธ์
กบั เนอื้ หา ทักษะ และกระบวนการเรยี นการสอน ประกอบไปด้วย มาตรฐานและการประเมนิ หลกั สตู รและการ
สอน การพฒั นาทางวชิ าชพี และสภาพแวดลอ้ มการเรยี นรู้

4. ยกระดบั ความแข็งแกร่งมาตรฐานวิชาชพี ครูและผู้บริหารสถานศกึ ษา ให้ครูเปน็ ผูท้ ี่มี
ความสามารถและทักษะท่เี หมาะสมกบั การพฒั นาการเรยี นของผเู้ รียน ผู้บริหารสถานศึกษามีความสามารถใน
การบรหิ ารจดั การ และเปน็ ผู้นาทางวชิ าการ ครแู ละผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาประพฤตติ นเป็นแบบอยา่ งท่ีดีแก่
ผู้เรยี นสรา้ งความม่ันใจและไว้วางใจ สง่ เสริมให้รบั ผิดชอบต่อผลท่ีเกิดกบั นักเรยี น ที่สอดคลอ้ งกับวชิ าชีพ

5. เรง่ สรา้ งระบบให้สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา เป็นองคก์ รคณุ ภาพที่แข็งแกร่งและมีประสิทธภิ าพ
เพื่อการให้บริการที่ดี มีความสามารถรับผิดชอบการจัดการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานทมี่ คี ุณภาพและมาตรฐานได้เป็น
อย่างดี

6. เรง่ รดั ปรบั ปรุงโรงเรียนใหเ้ ปน็ องค์กรที่มีความเข้มแข็ง มีแรงบนั ดาลใจและมวี ิสัยทัศนใ์ นการจัด
การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานทีช่ ดั เจน เป็นสถานศกึ ษาคุณภาพและมีประสิทธิภาพทส่ี ามารถจัดการเรียนการสอนได้
อยา่ งมีคุณภาพและมาตรฐานระดบั สากล

7. สรา้ งระบบการควบคุมการจดั การเปลีย่ นแปลงทางการศึกษาที่มขี ้อมูล สารสนเทศ และข่าวสาร
เกย่ี วกบั กระบวนการเรยี นการสอนอยา่ งพรอ้ มบริบรู ณ์ และมนี โยบายการติดตามประเมินผลอยา่ งเปน็ รปู ธรรม

8. สรา้ งวฒั นธรรมใหมใ่ นการทางาน ให้มีประสทิ ธภิ าพ เพื่อการให้บริการที่ดี ท้งั สว่ นกลางและสว่ น
ภูมิภาค เร่งรดั การกระจายอานาจและความรับผิดชอบ สง่ เสริมการพฒั นาเชงิ พนื้ ที่ทกุ ภาคสว่ นเขา้ มามีสว่ นรว่ ม
ปรบั ปรงุ ระบบของโรงเรยี นให้เป็นแบบร่วมคิดร่วมทา การมีส่วนร่วมและการประสานงาน สามารถใช้เครอื ข่าย
การพฒั นาการศึกษาระหวา่ งโรงเรยี นกบั โรงเรียน องค์กรปกครองสว่ นท้องถ่ิน องคก์ รวิชาชพี กลุม่ บุคคล
องค์กรเอกชน องค์ชมุ ชน และองค์การสังคมอนื่

9. เรง่ ปรับปรุงระบบการบรหิ ารงานบุคคล มุ่งเน้นความถูกตอ้ งเหมาะสม เปน็ ธรรม ปราศจาก
คอรร์ ัปช่ัน ใหเ้ ปน็ ปจั จัยหนุนในการเสรมิ สรา้ งคุณภาพและประสิทธิภาพ ขวัญและกาลงั ใจสร้างภาวะจูงใจ แรง
บันดาลใจ และความรับผิดชอบในความสาเรจ็ ตามภาระหน้าท่ี

10. มงุ่ สรา้ งพลเมืองดีท่ตี ่นื ตัวและอยูร่ ่วมกับผอู้ ่ืนในสงั คมพหุวัฒนธรรมได้ และทาให้การศกึ ษานา
การแก้ปัญหาสาคัญของสงั คมรวมทั้งปัญหาการคอรร์ ัปชัน่

11. ทุม่ เทมาตรการเพือ่ ยกระดับคุณภาพสถานศึกษาทพี่ ฒั นาล้าหลงั และโรงเรยี นขนาดเลก็ ทีไ่ ม่ได้
คณุ ภาพ เพอ่ื ไมใ่ ห้ผ้เู รยี นต้องเสยี โอกาสไดร้ ับการศึกษาที่มคี ุณภาพการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานของประเทศไทยมี
คณุ ภาพและมาตรฐานระดบั สากล บนพ้ืนฐานของความเปน็ ไทย

หน้า 4

3.สาระสาคัญของแผนพฒั นาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบบั ท่ี 12 (พ.ศ. 2560 – 2564)
1.วสิ ัยทศั น์

- “มุ่งพฒั นาผู้เรียนให้มีความรูค้ ู่คุณธรรม มีคุณภาพชวี ติ ท่ีดี มคี วามสุขในสงั คม”
- “ผู้เรียน” หมายถงึ เด็ก เยาวชน นักเรยี น นักศึกษา และประชาชน ทีไ่ ด้รบั บริการจาก
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
- “มีความรู้คู่คุณธรรม” หมายถงึ รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ ขยนั อดทน สติปญั ญา
แบ่งปนั ซ่งึ เป็น๒เง่ือนไขตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- “มคี ุณภาพชีวิตท่ีดี” หมายถึง มีอาชีพ มีความมนั่ คง ม่ังคงั่ และยง่ั ยืนในการดารงชีวิต
- “มคี วามสขุ ” หมายถึง ความอยู่ดมี สี ุข สามารถอยู่ร่วมกันอยา่ งเอ้อื อาทร มีความสามัคคีปรองดอง
- “สังคม” หมายถงึ สังคมไทย ภมู ภิ าคอาเซยี น และสังคมโลก
2.พนั ธกจิ
1) ยกระดับคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดบั /ประเภทส่สู ากล
2) เสริมสรา้ งโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาของประชาชนอยา่ งทว่ั ถึง เทา่ เทยี ม
3) พฒั นาระบบบริหารจดั การการศึกษาตามหลักธรรมาภบิ าล
3. ยทุ ธศาสตร์
1) ยุทธศาสตร์พัฒนาหลักสตู ร กระบวนการเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล
2) ยุทธศาสตร์ผลิต พฒั นาครู คณาจารยแ์ ละบุคลากรทางการศกึ ษา
3) ยทุ ธศาสตร์ผลิตและพัฒนากาลงั คน รวมทัง้ งานวจิ ยั ท่ีสอดคล้องกบั ความต้องการของการพฒั นา
ประเทศ
4) ยุทธศาสตร์ขยายโอกาสการเขา้ ถงึ บริการทางการศึกษา และการเรียนรู้อยา่ งต่อเน่ืองตลอดชีวติ
5) ยุทธศาสตรส์ ่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือการศึกษา
6) ยทุ ธศาสตร์พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การและสง่ เสรมิ ใหท้ ุกภาคส่วนมีส่วนรว่ ม ในการจัดการศึกษา

หนา้ 5

4.สาระสาคัญของแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ของสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานได้ศึกษาวเิ คราะห์บริบทท่ีเกย่ี วข้อง ประกอบดว้ ย
รา่ งกรอบยุทธศาสตรช์ าติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 12
(พ.ศ. 2560-2564) นโยบายรฐั บาล นโยบายความมน่ั คงแห่งชาติ พ.ศ. 2558-2564 (ร่าง) แผนการศึกษา
แหง่ ชาติ พ.ศ. 2560-2579 นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ จดุ เนน้ นโยบายของรฐั มนตรีว่าการ
กระทรวงศกึ ษาธิการ แผนพัฒนาการศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) ผลการ
ดาเนนิ งานของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานอานาจหนา้ ท่ีของสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน และผลวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน มา
กาหนดสาระสาคญั ของแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2561ของสานกั งาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน (สาหรับการจัดทาคาของบประมาณรายจ่ายประจาปพี .ศ. 2561) ดังน้ี
วสิ ัยทัศน์

การศกึ ษาขน้ั พื้นฐานของประเทศไทย มคี ณุ ภาพและมาตรฐานระดับสากล บนพ้นื ฐานของความเปน็ ไทย
พนั ธกจิ

1.สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ใหป้ ระชากรวยั เรียนทกุ คนได้รบั การศึกษาอย่างทว่ั ถงึ และมีคุณภาพ
2.สง่ เสริมให้ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลกั สตู รและค่านิยมหลัก
ของคนไทย 12 ประการ
3.พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการทเ่ี น้นการมีส่วนร่วม เพ่ือเสริมสรา้ งความรบั ผดิ ชอบ ต่อคณุ ภาพ
การศกึ ษาและบูรณาการการจดั การศึกษา
เป้าประสงค์
1. นกั เรียนระดับก่อนประถมศึกษาและระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐานทกุ คน มีพัฒนาการเหมาะสมตาม
วัย และมีคณุ ภาพ
2. ประชากรวัยเรยี นทุกคนได้รับโอกาสในการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานอย่างท่วั ถงึ มคี ุณภาพ และเสมอภาค
3. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีสมรรถนะตรงตามสายงาน และมวี ัฒนธรรมการทางาน
ท่ีม่งุ เน้นผลสมั ฤทธ์ิ
4. สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาสานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ และสถานศกึ ษา มีประสทิ ธภิ าพ
และเป็นกลไกขับเคล่ือนการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสคู่ ุณภาพระดับ
มาตรฐานสากล
5. สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน เนน้ การทางานแบบบรู ณาการ มเี ครอื ข่ายการ
บรหิ ารจัดการ บริหารแบบมี ส่วนรว่ มจากทกุ ภาคสว่ นในการจัดการศึกษา กระจายอานาจและ ความ
รบั ผดิ ชอบส่สู านักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา และสถานศึกษา
6. พื้นท่ีพเิ ศษ ไดร้ บั การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาและพัฒนารปู แบบการจัดการศึกษาที่
เหมาะสมตามบริบทของพื้นที่
7. หนว่ ยงานทุกระดบั พัฒนาสื่อ เทคโนโลยี และระบบขอ้ มลู สารสนเทศเพ่ือการบรหิ ารจัด
การศกึ ษาอย่างมีประสิทธภิ าพ

หน้า 6

โดยมียุทธศาสตร์ในการดาเนนิ งานดงั น้ี
ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 ด้านการจดั การศกึ ษาเพอ่ื ความมั่นคง

1. เสริมสร้างความมน่ั คงของสถาบันหลัก และการปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอันมี
พระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมุข

1.1 น้อมนาแนวพระราชดาริ สบื สานพระราชปณิธานและพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษา หรอื
“ศาสตรพ์ ระราชา” มาใช้ในการจัดกระบวนการเรยี นรู้อย่างยั่งยนื

1.2 ปลกู ฝงั และเสริมสร้างวิถีประชาธิปไตย ความสามัคคี สมานฉนั ท์ สันติวิธี ตอ่ ตา้ นการทุจรติ
คอรัปชนั่ และยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ

1.3 เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจทถี่ ูกตอ้ งเกยี่ วกับสถาบนั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ผ่าน
หลกั สูตรและกระบวนการเรยี นรูป้ ระวตั ิศาสตรแ์ ละความเป็นพลเมือง

2. ปลูกฝังผู้เรยี นดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมที่พงึ ประสงค์
2.1 ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดกิจกรรมท้ังในและนอกห้องเรียน ทเ่ี อ้อื ต่อการพัฒนาคุณธรรม
จริยธรรมคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรและคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ
2.2 เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ เกย่ี วกบั ภัยคุกคามในรปู แบบใหม่ เชน่ อาชญากรรม และความ
รุนแรงในรูปแบบต่างๆ สง่ิ เสพตดิ ภยั พิบตั ิจากธรรมชาติ ภยั จากโรคอบุ ตั ิใหม่ ภยั จากไซเบอร์ ฯลฯ
3. พัฒนาการจดั การศกึ ษาโรงเรียนในเขตพื้นท่ีพิเศษใหเ้ หมาะสมตามบริบทของพ้นื ท่ี
3.1 เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจงั หวดั ชายแดนภาคใต้
3.2 เขตระเบยี งเศรษฐกจิ
3.3 เขตสามเหลย่ี มมัน่ คง มั่งคัง่ ยง่ั ยนื
3.4 เขตพื้นทชี่ ายแดน
3.5 เขตเศรษฐกิจพิเศษ ฯลฯ
ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 ด้านการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน และสง่ เสริมการจดั การศกึ ษาเพื่อสรา้ งขีดความสามารถใน
การแข่งขัน
1. เสริมสร้างความเข้มแข็งในการพฒั นาผูเ้ รยี นอย่างมคี ุณภาพดว้ ยการปรับหลกั สตู ร การวดั
และประเมินผลท่ีเหมาะสม
1.1 ปรับปรุงหลกั สูตรในระดับปฐมวัยและหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และนา
หลักสูตรไปสกู่ ารปฏบิ ัตใิ ห้เกิดประสทิ ธภิ าพ และจัดการเรียนรใู้ หส้ อดคลอ้ งกับหลักสตู ร ตามความจาเป็นและ
ความต้องการของผู้เรยี น ชุมชน ท้องถ่นิ และสังคม
1.2 สง่ เสรมิ การเรียนการสอนใหผ้ เู้ รียนมีความมน่ั ใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาประเทศ
คคู่ า้ และภาษาอาเซียนอย่างน้อย 1 ภาษา
1.3 พัฒนาระบบการวดั และประเมนิ ผลทกุ ระดับ ใหม้ ีคุณภาพและมาตรฐานนาไปสู่การพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนเต็มตามศกั ยภาพ
2. พัฒนาคณุ ภาพกระบวนการเรียนรู้
2.1 พฒั นาผเู้ รียนระดับกอ่ นประถมศึกษา ให้มีพฒั นาการทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ
สังคม และสตปิ ัญญา ให้มีความพร้อมเข้าสู่การเรียนในระดับทส่ี งู ข้นึ

หน้า 7

2.2 สง่ เสริมสนับสนุนให้ผ้เู รยี นสามารถอา่ นออกเขียนได้ตามช่วงวยั
2.3 ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ผเู้ รยี นมีนิสยั รกั การอา่ น
2.4 ส่งเสรมิ การจดั การเรียนรู้ทใี่ หผ้ ู้เรียนไดเ้ รียนรผู้ า่ นกิจกรรมการปฏิบัตจิ ริง (Active Learning)
เน้นทักษะกระบวนการ ให้เกิดทักษะการคดิ วิเคราะห์ คดิ แกป้ ัญหา และคิดสรา้ งสรรค์ในทกุ กล่มุ สาระ
การเรียนรู้ ท้งั ในและนอกห้องเรยี น
2.5 ส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21
2.6 ปลกู ฝงั ทกั ษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และจติ วิทยาศาสตรใ์ ห้กบั นกั เรียนระดับก่อน
ประถมศึกษาตามโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย
2.7 สนบั สนนุ การผลติ จดั หาและใชส้ อื่ การเรยี นการสอน เทคโนโลยี นวตั กรรม และสิ่งอานวย
ความสะดวกที่หลากหลายรวมท้ังการพัฒนาห้องสมดุ และแหล่งเรยี นรู้ภายในสถานศกึ ษาในการจัดการเรยี นรู้ได้
ทัง้ ในห้องเรียน และนอกห้องเรยี น เพื่อใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รยี นร้อู ย่างเตม็ ศักยภาพ
2.8 สง่ เสริมการจดั หลักสตู รทักษะอาชพี ควบค่ไู ปกบั วิชาสามญั เชน่ ทวศิ ึกษา (Dual Education) ,
หลกั สตู รระยะสั้น
2.9 ส่งเสรมิ สนบั สนุนการพัฒนาผู้เรยี นท่มี คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ (ผู้พิการ ผู้ดอ้ ยโอกาส
และผู้มคี วามสามารถพิเศษ) ให้เต็มตามศักยภาพด้วยรปู แบบทเ่ี หมาะสม
2.10 สง่ เสรมิ สนบั สนุนการจัดกจิ กรรมแนะแนวเพ่อื การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพอยา่ ง
เขม้ แข็งตอ่ เน่ืองและเป็นรปู ธรรม
3. สร้างขดี ความสามารถในการแข่งขัน
3.1 ยกระดับผลการประเมินระดบั นานาชาติตามโครงการ PISA (Programme for International
Student Assessment)
3.2 สง่ เสรมิ การพฒั นาศักยภาพผเู้ รยี นสู่ความเปน็ เลศิ ในด้านต่างๆ
3.3 ส่งเสริมการเรยี นรู้เชงิ บรู ณาการแบบสหวทิ ยาการ เชน่ สะเตม็ ศึกษา (Science Technology
Engineering and Mathematics Education : STEM Education)เพ่อื พฒั นากระบวนการคดิ และการ
สรา้ งสรรคน์ วัตกรรมเพื่อสร้างมลู คา่ เพ่ิม สอดคล้องกับประเทศไทย 4.0
4. ส่งเสรมิ สนับสนุนการทาวิจัย และนาผลการวิจัยไปใช้พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา
4.1 สง่ เสรมิ การทาวิจัยเพื่อพัฒนาการบริหารจดั การศึกษา
4.2 สง่ เสรมิ การทาวิจยั เพ่ือพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล โดยเนน้
ใหม้ ีการวจิ ัยในชน้ั เรยี น

ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 ด้านการสง่ เสรมิ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
1. พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ใหส้ ามารถจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ในรูปแบบท่ี
หลากหลาย เช่น

1.1 TEPE Online (Teachers and Educational Personals Enhancement Based on
Mission and Functional Areas as Majors)

1.2 ชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)

หน้า 8

1.3 การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบตั ิจริง (Active Learning) ฯลฯ
2. พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลให้มปี ระสิทธภิ าพ โดยเชอ่ื มโยงกับหน่วยงานที่เก่ียวข้อง ดงั นี้

2.1 การกาหนดแผนอตั รากาลงั การสรรหา การบรรจุแตง่ ตั้ง การประเมนิ และการพัฒนา
2.2 การสรา้ งแรงจูงใจให้ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามีขวัญและกาลังใจในการทางาน

ยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 ดา้ นโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี ม การเข้าถงึ บริการทางการศกึ ษา
1. เพิ่มโอกาสการเข้าถึงการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ
1.1 สง่ เสริมประชากรวัยเรยี นทุกคนให้ไดร้ ับโอกาสในการเข้ารับบริการทางการศึกษาอยา่ งทว่ั ถึง

มีคุณภาพและเสมอภาค
1.2 สร้างความเขม้ แข็งของระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น ระบบส่งเสรมิ ความประพฤติ

นักเรียน ระบบคุ้มครองนักเรียน และการสร้างภมู ิคุม้ กันทางสงั คม
2. ลดความเหล่ือมลา้ ทางการศกึ ษา
2.1 ประสานหน่วยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ ง ในการจัดการศกึ ษาที่เหมาะสม สาหรบั เด็กดอ้ ยโอกาส

ทไ่ี ม่อยู่ในทะเบียนราษฎร เช่น เด็กไรส้ ญั ชาติ เด็กพลดั ถิน่ เด็กตา่ งด้าว เด็กไทยท่ไี มม่ เี ลขประจาตัวประชาชน
เป็นตน้

2.2 ส่งเสรมิ สนบั สนุนการใช้เทคโนโลยใี นการจัดการศกึ ษาใหค้ รอบคลุมทุกพื้นที่อย่างทั่วถงึ เช่น
การพัฒนาคุณภาพศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (Distance learning information technology :
DLIT) ,การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม (Distance Learning
Television : DLTV) ฯลฯ

ยทุ ธศาสตร์ที่ 5 ด้านการจัดการศึกษาเพือ่ สรา้ งเสรมิ คุณภาพชวี ิตที่เป็นมติ รกับส่ิงแวดลอ้ ม
1. จดั การศกึ ษาเพ่ือสร้างเสริมคุณภาพชวี ติ
1.1 สง่ เสริม สนบั สนุนการสร้างจิตสานกึ รกั ษ์สง่ิ แวดล้อม มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และนอ้ มนา

แนวคิดตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งสกู่ ารปฏิบตั ใิ นการดาเนนิ ชวี ติ
1.2 สง่ เสริม สนับสนุนใหส้ ถานศึกษาพัฒนาหลักสตู ร กระบวนการเรียนรู้ แหลง่ เรยี นรู้ และสอ่ื

การเรยี นรู้ตา่ งๆ ที่เกย่ี วข้องกับการสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ท่เี ปน็ มิตรกับส่ิงแวดล้อม
1.3 สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมอื กับภาคสว่ นต่างๆ ในการอนุรกั ษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ

สง่ิ แวดล้อม

ยุทธศาสตรท์ ี่ 6 ดา้ นการพัฒนาระบบบริหารจดั การและส่งเสรมิ ใหท้ ุกภาคสว่ นมสี ่วนร่วมในการจัด
การศกึ ษา

1. พัฒนาระบบบริหารจดั การใหม้ ปี ระสิทธิภาพ
1.1 พฒั นาระบบการวางแผน การนาแผนไปสู่การปฏิบัติ การกากับ ติดตาม ตรวจสอบ และ
ประเมนิ ผล เพ่ือการบริหารจัดการทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ โดยยึดหลักธรรมาภบิ าล

หน้า 9

1.2 พัฒนาระบบงบประมาณและการสนับสนุนค่าใชจ้ ่ายเพื่อการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
1.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยดี จิ ิทลั เพอื่ การจัดการศกึ ษา ทีม่ ีมาตรฐานเชอื่ มโยงและเขา้ ถงึ ได้
1.4 สรา้ งความเขม้ แข็ง และยกระดับคณุ ภาพสถานศึกษาตามบรบิ ทของพนื้ ที่ เชน่ โรงเรยี นท่ี
ประสบปัญหาวกิ ฤตทางการศึกษา (ICU), โรงเรียนประชารฐั (ดใี กล้บ้าน) , โรงเรียนคณุ ธรรม, โรงเรียน
ห้องเรยี นกีฬา,โรงเรียนมาตรฐานสากล ฯลฯ
1.5 สง่ เสริมระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาใหเ้ ขม้ แข็ง
1.6 ยกย่องเชิดชูเกียรติสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ
สถานศกึ ษา และองค์คณะบคุ คล ทม่ี ีผลงานเชิงประจักษ์
2. สรา้ งความเข้มแข็งในการบรหิ ารจัดการแบบมีส่วนร่วม
2.1 สง่ เสริมการบริหารจดั การเขตพืน้ ที่การศึกษาโดยใช้พนื้ ทีเ่ ป็นฐาน (Area-base
Management), รปู แบบการบรหิ ารแบบกระจายอานาจ “CLUSTERs” เป็นตน้
2.2 เขตพืน้ ท่ีการศึกษาจัดทาแผนบรู ณาการจัดการศึกษาร่วมกบั สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด
และสานักงานศกึ ษาธิการภาค
2.3 สร้างความเข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครอื ข่าย เช่น เครือขา่ ยสง่ เสริม
ประสิทธภิ าพการจดั การศึกษา ศนู ยพ์ ฒั นากลุ่มสาระการเรียนรู้ สหวิทยาเขต กลมุ่ โรงเรยี นฯลฯ
2.4 สง่ เสริมและพฒั นาโรงเรียนดว้ ยพลงั ประชารัฐอย่างตอ่ เนื่อง และยง่ั ยืน
3. สง่ เสริมการมีส่วนร่วมพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน
3.1 ส่งเสริม สนบั สนุนผูป้ กครอง ชุมชน สังคม และสาธารณชน ใหม้ คี วามรู้ ความเข้าใจ สรา้ ง
ความตระหนักในการจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐาน การกากบั ดแู ล ตลอดจนการสว่ นรว่ มรับผดิ ชอบในการพัฒนา
คณุ ภาพผู้เรยี น
3.2 ประสานสถาบันหรอื หน่วยงานทางการศึกษาให้คดั เลือกผเู้ รียนเขา้ ศึกษาต่อด้วยวธิ กี ารที่
หลากหลาย

หน้า 10

สว่ นท่ี 2
ภาพรวมของโรงเรยี นและการวิเคราะห์องค์กร

(School Profile)

ประวตั โิ รงเรยี นบา้ นบ่อดนิ

โรงเรียนบ้านบอ่ ดิน ตง้ั อยู่หม่ทู ่ี 11 ตาบลไพศาล อาเภอประโคนชัย จังหวดั บุรีรมั ย์ เร่มิ กอ่ ตงั้
เม่ือปี พ.ศ. 2521 โดยความร่วมมือของประชาชนในหม่บู ้าน เปน็ อาคารเรียนแบบช่ัวคราว ตอ่ มาในปี
พ.ศ. 2522 ได้ปรบั เปน็ อาคารเรยี นแบบ ป.1 ซ ขนาด 2 ห้องเรียน โรงเรยี นมพี ืน้ ท่ีท้ังสน้ิ 20 ไร่
43 ตารางวา ไดเ้ ปดิ ทาการสอนเมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2522 มีครู 2 คน นักเรยี น 35 คน โดยมี
นายประสงค์ พวงไพบูลย์ รักษาการในตาแหน่งครูใหญ่และไดร้ บั การบรรจแุ ต่งตง้ั เป็นครูใหญ่ในเวลาตอ่ มา

ในปีการศึกษา 2523 โรงเรยี นไดร้ บั งบประมาณปรับปรงุ อาคารเรยี นเพ่ิมอีก 2 ห้องเรียน
เปน็ จานวนเงนิ 140,000 บาท ในปีการศึกษา 2524 ได้รับจดั สรรงบประมาณ 40,000 บาท
ในการก่อสร้างสว้ ม 3 ห้อง 1 ท่ี ซงึ่ ปจั จบุ ันชารุดใช้การไมไ่ ด้และไดร้ ื้อถอนแล้ว

ในปีการศึกษา 2527 คณะครู ผูป้ กครองนักเรียน ไดร้ ่วมบรจิ าคทรัพย์สรา้ งเสาธงเหลก็ พรอ้ มฐาน
เปน็ เงิน 12,000 บาท ในปกี ารศกึ ษาน้ี นายประสงค์ พวงไพบูลย์ ได้รบั คาสั่งย้ายและแตง่ ตัง้ ให้ไปดารง
ตาแหน่งอาจารย์ใหญโ่ รงเรยี นบา้ นละเวี้ย และไดแ้ ต่งตั้งให้ นายจริ ศักด์ิ พวงไพบลู ย์ ดารงตาแหน่ง
อาจารยใ์ หญแ่ ทน ในปกี ารศึกษาน้ีได้รับจัดสรรงบประมาณตอ่ เติมอาคารเรยี นอกี 2 ห้องเรยี น
ด้วยงบประมาณ 195,000 บาท

ในปีการศึกษา 2530 คณะครู ผู้ปกครองนักเรยี น ได้รว่ มบริจาคทรพั ย์ก่อสรา้ งอาคารเรยี นชัว่ คราว
อาคารรวมใจราษฎร์ เปน็ เงนิ 63,000 บาท และอาคารช่ัวคราวอีก 1 หลัง เป็นเงนิ 15,000 บาท
ในปีงบประมาณ 2530 น้ีได้รับจดั สรรงบประมาณก่อสร้างอาคารเอนกประสงค์ แบบ สปช. 202/26
จานวน 1 หลงั เป็นเงิน 200,000 บาท

ในปงี บประมาณ 2535 ได้รับจดั สรรงบประมาณก่อสร้างอาคารเรียน แบบ สปช. 102/26
จานวน 1 หลงั 3 ห้องเรียน คณะครู ผปู้ กครองนักเรยี นรว่ มกนั บรจิ าคทรัพย์ก่อสรา้ งซุ้มประตู
เป็นเงิน 9,000 บาท ในปกี ารศึกษา 2536 นายจิรศักด์ิ พวงไพบลู ย์ อาจารยใ์ หญ่ได้รบั คาสงั่ ย้ายและแต่งต้งั
ให้ดารงตาแหนง่ อาจารย์ใหญ่โรงเรยี นบา้ นหนองเก็ม และมีคาสั่งแตง่ ตั้ง นายเอกภทั ร แสงสุวรรณ
มาดารงตาแหน่งอาจารย์ใหญ่แทน ในปีนี้ได้รบั จัดสรรงบประมาณกอ่ สร้างส้วม 1 หลงั 4 ที่ แบบ สปช
631/26 เป็นเงนิ 90,000 บาท

ในปีการศึกษา 2538 นายเอกภทั ร แสงสวุ รรณ ได้รับคาสั่งยา้ ยไปดารงตาแหน่งอาจารย์ใหญ่
โรงเรยี นบา้ นหนองกระต่าย และมีคาสง่ั ยา้ ยและแตง่ ต้ัง นายธรี ะศลิ ป์ เทยี มศักดิ์ มาดารงตาแหนง่ แทน
ในปีการศึกษาน้ี นางสเุ ขมา เวชประมูล ได้บริจาคทรพั ยก์ ่อสรา้ งฐานพระพุทธรูป พร้อมพระพุทธรูป
เป็นเงิน 170,000 บาท ในปีการศึกษา 2540 ได้รับงบประมาณปรับปรงุ โรงเรยี นให้เปน็ ปัจจบุ นั เปน็ เงนิ
52,364 บาท สานกั งานโยธาธิการกอ่ สรา้ งถังเก็บน้าฝน เป็นเงนิ 120,000 บาท ในปีการศึกษา 2542
นายธีระศลิ ป์ เทยี มศักดิ์ อาจารยใ์ หญ่เกษียณอายรุ าชการและไดแ้ ต่งตั้งให้ นายธนาธิป เสยี งตรง
เปน็ ผรู้ กั ษาราชการแทน

หนา้ 11

ในปกี ารศึกษา 2544 มคี าสัง่ ย้ายและแต่งตั้ง นายวเิ ชยี ร ทองมี อาจารย์ 2 โรงเรยี นบ้านหนองเก็ม

ผู้ผา่ นการคัดเลือกข้ึนบัญชใี นตาแหนง่ อาจารย์ใหญม่ ารักษาการในตาแหน่งอาจารย์ใหญ่ และไดร้ บั บรรจุ และ

แตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหน่งอาจารย์ใหญโ่ รงเรยี นบ้านบ่อดนิ

ในปีการศึกษา 2545 คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผปู้ กครองนักเรยี น คณะครู จดั ทอดผา้ ป่า

เพ่ือการศึกษา เพ่ือนาเงนิ มาซอ่ มแซมอาคารรวมใจราษฎร์ เป็นเงนิ 63,000 บาท ในปีการศึกษา 2546

องค์การบริหารสว่ นตาบลไพศาล ได้ก่อสร้างลานกฬี าเอนกประสงค์ มอบให้โรงเรยี น เป็นเงิน

100,000 บาท

ในปกี ารศึกษา 2547 คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผู้ปกครองนักเรยี น คณะครู และศษิ ย์เกา่

จัดทอดผ้าป่าเพ่ือการศึกษา ปรับปรงุ ซอ่ มแซมอาคารเรยี น ป 1 ซ ซ่อมแซมถงั เกบ็ น้าฝน กอ่ สร้างระบบ

ประปาโรงเรยี น เป็นเงิน 150,000 บาท องค์การบริหารสว่ นตาบลไพศาล จดั สรรงบประมาณเพื่อจัดซ้ือ

อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์พร้อมระบบการตดิ ตัง้ เป็นเงนิ 47,900 บาท

ในเดือนกันยายน 2551 มีคาสง่ั แตง่ ตั้ง นายนิคม ขนั โสม ครโู รงเรยี นอนบุ าลประโคนชยั

(อานวยกิจราษฎร์วทิ ยาคาร) มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรยี น ซ่งึ เปน็ ผผู้ ่านการคดั เลือกขนึ้ บญั ชไี ว้

ในเดือนตุลาคม ได้จดั สรา้ งเรือนเพาะชา เป็นเงนิ 14,000 บาท โดยใช้งบประมาณเศรษฐกิจพอเพียง

จากองค์การบริหารส่วนตาบล และไดก้ ่อสรา้ งเตาเผาขยะ เปน็ เงนิ 10,000 บาท

ในปกี ารศึกษา 2552 คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรยี น คณะครู ศษิ ย์เก่า

และผ้มู ีจติ ศรัทธา ได้ร่วมกนั บริจาคเงนิ เพ่ือสร้างรัว้ รอบบริเวณโรงเรยี น

ในปีการศึกษา 2557 นายณฐั พล มเี วที ได้ย้ายมาดารงตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรียน

ปงี บประมาณ 2559 ได้รับการจดั สรรงบประมาณจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน จานวนเงนิ

1,263,000 บาท ก่อสรา้ งอาคารเรียนแบบ สปช. 102/26 ช้นั เดียว 3 ห้องเรยี น ในปีเดยี วกนั หมู่บา้ นบ่อดนิ

ไดร้ บั งบประมาฯพัฒนาหมบู่ า้ น ขดุ ลอกสระนา้ บ้านบอ่ ดนิ จานวนเงิน 100,000 บาท ซง่ึ ต้ังอยใู่ นบรเิ วณ

โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน

ปงี บประมาณ 2560 ได้รับจัดสรรงบประมาณห้องคอมพิวเตอร์พรอ้ มอุปกรณ์ต่อพ่วงแบบ CC1

และได้รับเงินบรจิ าคจากผมู้ ีจิตศรัทธา กอ่ สรา้ งปรับปรุงสถานทป่ี ระกอบอาหารกลางวันของนักเรียนโรงเรียน

บา้ นบอ่ ดิน

หนา้ 12

ทีต่ ั้งโรงเรียน จดที่ดนิ นายคณู จนั ทจัณฑ์
จดทางหลวงสาย โชคชยั – เดชอุดม
ซ่งึ มีบรเิ วณอาณาเขตดังน้ี จดทางเกวียนและท่ดี ินของ นายสมาน กระซริ ัมย์
ทิศเหนอื จดโรงเรียนไพศาลพทิ ยาคมและวัดบา้ นบ่อดนิ
ทิศใต้
ทศิ ตะวันออก
ทิศตะวันตก

สถานภาพปจั จบุ นั

เปิดทาการสอน

โรงเรยี นบา้ นบ่อดนิ สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต 2 สงั กัดสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร เปดิ ทาการสอนต้งั แตร่ ะดบั ก่อนประถมศึกษา
(อนุบาลปีที่ 1 – 2) และระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6)

จานวนนกั เรยี น

ปกี ารศึกษา 2561
ระดับก่อนประถมศกึ ษา จานวน 15 คน
ระดับประถมศึกษา จานวน 46 คน
รวมทง้ั สิ้น จานวน 61 คน

จานวนห้องเรยี น

มหี ้องเรยี น 8 ห้องเรียน

จานวนบคุ ลากร

ผ้อู านวยการ และครู จานวน 5 คน
จาแนกตามวฒุ ิ

ปรญิ ญาโท 1 คน
ปริญญาตรี 4 คน

คาขวัญของโรงเรยี น

คิดดี ทาดี มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้

หน้า 13

ปรัชญาของโรงเรียน

นิสมม กรณ เสยโย
ใครค่ รวญใหด้ ีก่อนแล้วจงึ ทา

สปี ระจาโรงเรียน

มว่ ง - ขาว

หน้า 14

การวิเคราะหจ์ ดุ แข็งและจดุ ออ่ นของสถานศึกษา

ในการหาจดุ แข็ง (Strength) และจุดอ่อน (Weakness) ของสถานศึกษา ได้พยายามเก็บข้อมูล

จากแหล่งข้อมลู หลาย ๆ แหล่ง ซ่ึงไดเ้ ก็บข้อมลู จากระบบข้อมูลและสารสนเทศของสถานศึกษาเอง จากชมุ ชน

ผปู้ กครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา คณะครู และนักเรยี น

สาหรับวิธีการเก็บข้อมลู น้ัน ได้ใชว้ ิธกี ารทหี่ ลากหลาย เช่น การประชุม การระดมพลงั สมอง

การสารวจความคิดเหน็ การสมั ภาษณ์ การสอบถาม การสารวจขอ้ มลู เชงิ ประจักษจ์ ากร่องรอยหลักฐาน

ที่ปรากฏในสถานศึกษา

ประเดน็ ท่นี ามาวเิ คราะห์จุดแขง็ จดุ อ่อนนน้ั ไดเ้ ปดิ โอกาสให้ผ้ทู ี่เก่ียวข้องไดแ้ สดงความเห็น

อย่างเต็มที่ เช่น เรอื่ งปจั จยั (Input) กระวนการดาเนนิ งาน (Process) และผลผลิต (Output) ของ

สถานศกึ ษา ซง่ึ เกี่ยวกบั

1. บคุ ลากร (Man) ถ้าสถานศึกษามีครแู ละบุคลากรในชมุ ชนทม่ี าชว่ ยจัดกิจกรรมในสถานศกึ ษา

อย่างพอเพยี ง และมีคุณภาพก็จะกลายเปน็ จดุ แข็ง แตถ่ ้าสถานศกึ ษาขาดแคลนบุคลากรหรือมีบุคลากรท่ี

ไมม่ ีคณุ ภาพ สภาพการณเ์ ช่นน้ีก็จะกลายเป็นจุดอ่อนในเรื่องของบุคลากร

2. เงิน (Money) ถ้าสถานศึกษามีเงินพอเพียงทีจ่ ะนามาใช้ในการบรหิ ารจัดการเพ่ือใหบ้ รรลุ

เป้าหมายแลว้ กจ็ ะถือวา่ เปน็ จุดแข็ง แตถ่ า้ ขาดแคลนเงินและเป็นสาเหตทุ ท่ี าใหก้ ารดาเนนิ งานไมบ่ รรลุ

เปา้ หมายก็ถอื วา่ เปน็ จุดออ่ น

3. วัสดุอปุ กรณ์ (Materials) ถ้ามวี ัสดอุ ปุ กรณ์พอเพียงและมีคณุ ภาพตอ่ การนาไปใช้งานของ

สถานศึกษาก็จะถือวา่ เปน็ จดุ แขง็ แตใ่ นทางตรงกันข้าม คือ ขาดแคลนวสั ดุอปุ กรณ์ หรือมีอย่แู ต่ไมม่ ีคุณภาพ

ก็จะถือว่าเปน็ จุดออ่ น

4. การบริหารจดั การ (Management) หมายถึง การจดั โครงสร้างการบรหิ ารของสถานศกึ ษา

รวมไปถงึ ลาดบั ขัน้ ตอนของการดาเนนิ งานและการใหบ้ ริการแกผ่ เู้ กี่ยวข้อง ได้แก่ นกั เรยี น ผูป้ กครองนักเรยี น

ชมุ ชนนน้ั มคี วามชัดเจน สะดวก คล่องตัว และมปี ระสทิ ธิภาพมากน้อยเพียงไร คอื เกิดประโยชนส์ งู สุด

แตเ่ สยี ค่าใช้จา่ ยต่าสดุ ถ้าชัดเจน สะดวก คล่องตัว มีประสทิ ธภิ าพ ก็ถือว่าเปน็ จุดแข็ง แตถ่ า้ มีลกั ษณะ

ตรงกันข้ามกถ็ ือว่าเปน็ จดุ อ่อน

การวเิ คราะหจ์ ุดแขง็ และจดุ อ่อนทก่ี ลา่ วมาน้ี เป็นการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (Internal

environment) ของสถานศึกษา

หนา้ 15

การวิเคราะห์โอกาสและอปุ สรรคการดาเนินงานของสถานศกึ ษา

การวิเคราะหโ์ อกาส (Opportunity) และอปุ สรรค (Treat) ในการดาเนนิ งานของสถานศึกษาน้นั
เป็นการศึกษาสภาพแวดลอ้ มภายนอก (External environment) จาแนกออกเป็น 2 กลุ่มคือ

1. สภาพแวดลอ้ มภายนอกทเ่ี กี่ยวข้องโดยตรง เปน็ สภาพแวดลอ้ มท่มี ีผลและรับผลโดยตรง
จากการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา เช่น สภาพปัญหาและความตอ้ งการ รวมถงึ ลกั ษณะของชุมชน ผปู้ กครอง
นักเรียน และนกั เรยี น สภาพการดาเนนิ งานของสถานศึกษาอ่นื ๆ หรือหนว่ ยงานทางการศึกษาต้นสงั กดั

2. สภาพแวดล้อมภายนอกท่วั ไป เป็นสภาพแวดลอ้ มที่ไมไ่ ด้ส่งผลโดยตรงในระยะส้ัน
แตม่ ีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ซ่ึงประกอบดว้ ย

2.1 ดา้ นเศรษฐกจิ (Economic) เช่น รายไดข้ องประชากร หน้สี นิ การมีงานทา
2.2 ด้านสงั คมวัฒนธรรม (Sociocultural) เชน่ ค่านิยม ความเชอ่ื เจตคติ ขนบธรรมเนยี ม
ประเพณแี ละวัฒนธรรม
2.3 ด้านเทคโนโลยี (Technological) เชน่ ความเปลยี่ นแปลงดา้ นนวัตกรรม และเทคโนโลยี
ด้านตา่ ง ๆ ความทันมัยอปุ กรณ์ เคร่อื งมือเครอื่ งใช้ในการดาเนนิ งาน
2.4 ดา้ นการเมือง (Political) เชน่ นโยบายทางการเมืองระดบั ชาติ และระดับท้องถิน่
ระเบียบกฎหมายต่าง ๆ
ในการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอกดังกลา่ ว จะดาเนนิ การคลา้ ย ๆ กบั การวิเคราะห์
สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา กลา่ วคือ วิเคราะห์แยกเปน็ รายประเดน็ ย่อย เก็บข้อมูลจากหลาย ๆ แหล่ง
ด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย และในการวเิ คราะห์นั้น ได้ต้งั คาถามสั้น ๆ วา่ ประเด็นต่าง ๆ ที่หยิบยกขึน้ มาน้ัน
สง่ ผลให้สถานศึกษามโี อกาสท่ีจะดาเนนิ งานหรือเปน็ อุปสรรคต่อการดาเนินงานของสถานศึกษา และเพ่ือไม่ให้
ยงุ่ ยากจนเกนิ ไป ไมต่ ้องแยกสภาพแวดล้อมออกเปน็ 2 กล่มุ ใหญ่ ๆ ตามท่ีกลา่ วมาแลว้ ก็ได้ ให้ใช้เพยี ง
ด้านเศรษฐกิจ ดา้ นสังคม วัฒนธรรม ด้านเทคโนโลยี และด้านการเมือง
ในการวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกนั้น วธิ ีทง่ี า่ ยทีส่ ดุ ก็คอื การเชิญผูท้ ี่เกี่ยวข้อง
มาร่วมประชมุ ปฏิบัติการ แลว้ ถามความเห็นในแต่ละประเดน็ ว่าเปน็ จุดแขง็ หรอื จดุ อ่อน เปน็ โอกาสหรอื
อุปสรรค แลว้ ใชว้ ิธกี ารนับคะแนนเสียง ซ่งึ จะทาให้ทราบวา่ โดยภาพรวมแล้ว สภาพของเรามจี ุดแขง็ หรือ
จุดออ่ นมากกว่ากนั มีโอกาสหรอื อปุ สรรคในการดาเนนิ งานมากกวา่ กนั

หน้า 16

ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อม (SWOT)
โรงเรยี นบ้านบ่อดิน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต 2

จุดแขง็ (Strengths) โอกาส (Opportunities)

1. นกั เรยี นระดับก่อนประถมศกึ ษาและระดับประถมศึกษา 1. ผ้ปู กครอง ชุมชน ให้ความเชอ่ื มั่น ศรทั ธา

มีคณุ ภาพตามมาตรฐานทกุ มาตรฐาน ทาใหโ้ รงเรยี นได้รบั การสนับสนุนทกุ ๆ ด้าน

2. ครูมคี ุณวฒุ ิ มีความรู้ ความสามารถตรงกับงาน 2. โรงเรยี นตั้งอยู่ในชมุ ชนทพี่ รอ้ มให้

ทร่ี ับผดิ ชอบและมคี รเู พียงพอ ครมู คี วามสามารถ การสนับสนุนกจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน

ในการจัดการเรียนการสอนอยา่ งมีประสิทธิภาพและ 3. ชุมชนมีแหลง่ เรียนรู้ ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่

เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั พรอ้ มใหก้ ารสนบั สนนุ ต่อการสรา้ งสงั คม

3. ผบู้ ริหารมภี าวะผู้นาและมีความรู้ความสามารถ แหง่ การเรยี นรู้

ในการบริหารจดั การ มวี ิสยั ทัศน์ สามารถนาโรงเรยี น 4. องคก์ ารบรหิ ารส่วนท้องถิ่นและศิษย์เกา่

สูค่ วามเป็นเลศิ ทางวิชาการ ใหก้ ารสนับสนุน บรจิ าคงบประมาณเพื่อพฒั นา

4. โรงเรียนมกี ารจัดองค์กร/โครงสรา้ งและ สถานศึกษา

การบรหิ ารงานอยา่ งเป็นระบบ ครบวงจร ให้บรรลุ

เป้าหมายการศึกษา มกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน

โดยเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ มหี ลักสูตรที่เหมาะสม

กับผเู้ รยี นและท้องถน่ิ มีสอื่ การเรียนการสอนทเ่ี อ้ือต่อ การ

เรียนรู้ ส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชมุ ชนใน

การพัฒนาการศึกษา มีโครงสร้างการบริหาร และมีการ

กระจายอานาจอย่างชัดเจน ทาให้การบริหารจดั การมี

ความคล่องตัวสูง

5. คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมีศักยภาพ สง่ ผล

ใหก้ ารจดั การศกึ ษาได้มาตรฐาน และสอดคลอ้ งกบั ความ

ตอ้ งการของชุมขน

6. จดั บรรยากาศแหลง่ เรยี นรู้และสง่ิ แวดลอ้ มเพ่ือสรา้ ง

สังคมแห่งการเรยี นรู้

หนา้ 17

จดุ ออ่ น (Weaknesses) อปุ สรรค (Threats)

ไมม่ ีเจ้าหนา้ ทแี่ ละบุคลากรปฏบิ ัตหิ น้าท่ีเปน็ การ โรงเรยี นต้ังอยู่ในชมุ ชนที่มีฐานะของครอบครวั
เฉพาะในสานักงาน คอ่ นข้างยากจนเปน็ สว่ นใหญ่ ทางานรับจา้ ง ทางาน
ไมม่ ีเวลาเอาในใสด่ แู ลบตุ ร เพราะต้องไปรบั จา้ ง
ต่างจงั หวัด ใหล้ ูกอยู่ในความดูแลของญาติ
โรงเรียนตอ้ งรบั ภาระให้ความอบอ่นุ จัดสวัสดกิ าร
ตา่ งๆ ใหท้ ุกคนอยา่ งท่วั ถงึ เพื่อคณุ ภาพของนักเรียน

หน้า 18

สรปุ ผลการประเมนิ ภายนอกรอบสาม นา้ หนัก คะแนน ระดบั
คะแนน ท่ไี ด้ คุณภาพ
ตารางสรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกจาแนกตามกล่มุ ตัวบง่ ชี้
๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก
การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดมี าก
๕.๐๐ ๔.๐๐
การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวัย ๑๐.๐๐ ๗.๕๐ ดี
๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดี
กลุ่มตัวบ่งชพ้ี นื้ ฐาน ๓๕.๐๐ ๒๘.๐๐ ดมี าก
๑๕.๐๐ ๑๓.๕๐ ดี
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๑ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกายสมวัย ๕.๐๐ ๔.๖๓ ดีมาก
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๒ เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์และจติ ใจสมวยั ดมี าก
ตวั บง่ ชที้ ี่ ๓ เดก็ มีพัฒนาการด้านสงั คมสมวยั
ตัวบง่ ชี้ที่ ๔ เดก็ มพี ฒั นาการด้านสติปัญญาสมวยั ดี
ตัวบง่ ช้ีที่ ๕ เด็กมคี วามพรอ้ มศกึ ษาตอ่ ในขน้ั ต่อไป
ตวั บ่งชีท้ ่ี ๖ ประสิทธิผลการจดั ประสบการณ์การเรยี นรูท้ เี่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ ดี
ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๗ ประสิทธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา
ตัวบ่งชที้ ี่ ๘ ประสิทธิผลของระบบการประกันคณุ ภาพภายใน ดี
ดี
กลุ่มตัวบง่ ช้อี ตั ลักษณ์
ดี
ตัวบ่งช้ีที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ ๒.๕๐ ๒.๐๐
วตั ถุประสงคข์ องการจัดตั้งสถานศกึ ษา ๒.๕๐ ๒.๐๐

ตวั บง่ ชี้ท่ี ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เนน้ และจุดเด่นทสี่ ่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณ์ ๒.๕๐ ๒.๐๐
ของสถานศึกษา ๒.๕๐ ๒.๐๐
๑๐๐.๐๐ ๘๓.๖๓
กล่มุ ตวั บง่ ช้มี าตรการสง่ เสริม ใช่  ไมใ่ ช่

ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพ่อื ส่งเสริมบทบาทของสถานศกึ ษา
ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และ

พฒั นาสู่ความเปน็ เลศิ ทส่ี อดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูปการศึกษา
คะแนนรวม

การรบั รองมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัย

 ผลคะแนนรวมทกุ ตัวบ่งชี้ ตัง้ แต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป

 มีตัวบง่ ชี้ท่ไี ดร้ ะดับดขี ึ้นไปอยา่ งนอ้ ย ๑๐ ตัวบ่งชี้ จาก ๑๒ ตวั บ่งชี้ ใช่  ไมใ่ ช่

 ไม่มตี วั บ่งช้ีใดท่มี รี ะดับคณุ ภาพต้องปรบั ปรงุ หรือตอ้ งปรับปรุงเรง่ ด่วน ใช่  ไม่ใช่

ในภาพรวมสถานศกึ ษาจัดการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวัย
สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไมส่ มควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา

หนา้ 19

ตารางสรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกจาแนกเปน็ รายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ

การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน : ระดับการศึกษาปฐมวัย น้าหนัก คะแนน ระดับ
คะแนน ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ
ช่ือตวั บง่ ช้ี
๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก
มาตรฐานท่ี ๑ มาตรฐานทวี่ ่าด้วยผลการจดั การศึกษา ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก
๕.๐๐ ๔.๐๐
กลุ่มตวั บง่ ชี้พนื้ ฐาน ๑๐.๐๐ ๗.๕๐ ดี
๑๐.๐๐ ๙.๐๐ ดี
ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๑ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกายสมวัย ดีมาก
ตวั บ่งชี้ท่ี ๒ เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจสมวยั ๒.๕๐ ๒.๐๐
ตัวบ่งชี้ที่ ๓ เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คมสมวัย ดี
ตัวบง่ ชี้ท่ี ๔ เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญาสมวยั ๒.๕๐ ๒.๐๐ ดี
ตัวบง่ ชี้ที่ ๕ เด็กมีความพร้อมศกึ ษาต่อในขน้ั ตอ่ ไป
๒.๕๐ ๒.๐๐ ดี
กลุม่ ตัวบง่ ชี้อัตลกั ษณ์
ดีมาก
ตัวบ่งชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ ดี
วัตถุประสงค์ของการจดั ต้ังสถานศึกษา
ดี
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ท่ีสง่ ผลสะทอ้ นเปน็ เอกลกั ษณ์
ของสถานศกึ ษา ดีมาก
ดี
กลมุ่ ตัวบ่งชมี้ าตรการสง่ เสรมิ
ตวั บง่ ช้ที ่ี ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพือ่ ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี ๒ มาตรฐานทีว่ ่าด้วยการบริหารจัดการศกึ ษา

กลุ่มตัวบง่ ชพ้ี น้ื ฐาน ๑๕.๐๐ ๑๓.๕๐
๒.๕๐ ๒.๐๐
ตัวบ่งชท้ี ่ี ๗ ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา
กลมุ่ ตวั บง่ ชมี้ าตรการส่งเสริม ๓๕.๐๐ ๒๘.๐๐
ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๑๒ ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน

และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลิศทสี่ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา

มาตรฐานท่ี ๓ มาตรฐานที่ว่าดว้ ยการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็น
สาคัญ

กลุ่มตัวบง่ ชีพ้ น้ื ฐาน

ตวั บง่ ชี้ท่ี ๖ ประสิทธิผลการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ

มาตรฐานที่ ๔ มาตรฐานท่ีว่าดว้ ยการประกนั คุณภาพภายใน

กลุม่ ตัวบ่งชีพ้ นื้ ฐาน ๕.๐๐ ๔.๖๓
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๘ ประสทิ ธิผลของระบบการประกันคณุ ภาพภายใน ผลรวมคะแนนท้ังหมด ๑๐๐.๐๐ ๘๓.๖๓

หน้า 20

จุดเด่น
๑. ด้านผลการจัดการศึกษา

๑) เดก็ มีสุขภาพกาย มสี ุนทรียภาพสมวยั และมีความพร้อมศกึ ษาตอ่ ขนั้ ต่อไป
๒) สถานศกึ ษามโี ครงการพเิ ศษเพ่ือส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา
๒. ดา้ นการบริหารจัดการศึกษา
๑) ผู้บริหารมปี ระสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา
๒) สถานศกึ ษามีคณะกรรมการสถานศึกษาที่มปี ระสิทธภิ าพ
๓) สถานศกึ ษามีประสทิ ธภิ าพในการจดั สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้
๔) สถานศกึ ษามีมาตรการดา้ นความปลอดภัยและการป้องกันการบาดเจบ็ ท่ีมีประสิทธภิ าพ
๓. ดา้ นการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั
๑) ครสู ง่ เสรมิ การเรียนรเู้ ด็กเพื่อพัฒนาการด้านรา่ งกาย
๒) ครูส่งเสริมความสมั พันธ์ทางบวกกับเด็กและครอบครัว
๔. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน
การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษามีพัฒนาการดีขนึ้

จดุ ที่ควรพัฒนา
๑. ดา้ นผลการจัดการศึกษา

๑) เด็กยงั ไม่สามารถเลน่ และปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้และรไู้ ม่จักชน่ื ชมผลงาน ความสามารถ
ของเพื่อนได้

๒) เด็กยงั ไม่รู้จักการเป็นผนู้ า ผู้ตามทีด่ ี
๓) เดก็ ไมส่ นใจขออา่ นหนงั สือ หยบิ หนงั สือไปอา่ นน้อยมาก
๔) การพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ และวตั ถุประสงค์ของการจดั ต้ัง
สถานศกึ ษา
๒. ด้านการบรหิ ารจดั การศกึ ษา
ประสิทธภิ าพของสถานศกึ ษาในการจดั สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารให้เอื้อต่อการเรยี นรู้ ปลอดภยั
และถูกสุขลกั ษณะ

หน้า 21

๓. ด้านการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ
๑) การจัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นรู้ เพ่อื พัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ ดา้ นสังคม และด้าน

สตปิ ัญญา
๒) การจัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรทู้ ี่ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ และพฒั นาการของเด็ก

๔. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน

บุคลากรในสถานศึกษาขาดความรู้ ความเขา้ ใจในวธิ ีการประเมนิ คุณภาพภายใน
โอกาส

สถานศกึ ษาได้รับการสง่ เสรมิ สนับสนนุ จากชมุ ชน ผู้นาชุมชน และองค์กรภายนอกอยู่เสมอ และมีแหลง่
เรียนร้ทู ้ังสถานท่ีสาคัญอยู่ใกล้สถานศึกษา
อปุ สรรค

ผปู้ กครองผู้เรียนส่วนใหญ่ เป็นครอบครวั แตกแยก บดิ า มารดาไม่ค่อยมโี อกาสดแู ลบตุ ร ทาให้ เด็กต้อง
อยู่กบั ญาตผิ ้ใู หญ่ ปู่ ย่า ตา ยาย

ข้อเสนอแนะเพ่อื การพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกนั คณุ ภาพ
การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓
๑. ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา

๑) สถานศึกษาได้มกี ารพัฒนาให้เดก็ มีพัฒนาการด้านร่างกายสมวยั ที่ดอี ยู่แลว้ แต่ครูควรส่งเสริมให้
เดก็ รู้จกั หลกี เล่ยี งการกระทาที่นาไปสกู่ ารบาดเจบ็ ไดต้ ามวัย โดยจดั ทาป้ายขอ้ ตกลงของห้องเรียนตดิ ไวใ้ น
หอ้ งเรียน และให้เด็กทุกคนปฏบิ ัตติ ามข้อตกลงอยา่ งเครง่ ครดั เพอื่ ป้องกันไม่ใหเ้ กดิ อุบัติเหตุ เช่น ไม่วง่ิ ใน
ห้องเรยี น ไม่ ปีนป่ายในท่สี งู เป็นตน้ และมกี ารใหร้ างวัลเม่ือเดก็ ปฏิบัติได้ดี ควรทาอยา่ งต่อเนอ่ื ง

๒) สถานศกึ ษาได้มีการพัฒนาให้เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณจ์ ิตใจสมวยั ทีด่ ีอยู่แล้ว แต่ครคู วรจัด
กิจกรรมท่ีสง่ เสริมใหเ้ ดก็ ทางานรว่ มกันทงั้ กลมุ่ เลก็ และกลุ่มใหญอ่ ยา่ งสํม่าเสมอ เชน่ ใหเ้ ดก็ ทากจิ กรรม
สร้างสรรคช์ นิ้ เดยี วกนั อยา่ งน้อยสัปดาห์ละ ๑ ชนิ้ เปน็ ประจา โดยควรมีแบบประเมนิ ผลงานของเดก็ ท่ใี ห้
ประเมนิ ตนเอง และเพ่ือนประเมนิ เพื่อฝกึ เด็กให้ร้จู ักช่นื ชมผลงาน ช่ืนชมความสามารถของเพ่ือน และควรทา
อย่างต่อเนื่อง

๓) สถานศกึ ษาได้มกี ารพัฒนาให้เดก็ ไดม้ พี ัฒนาการดา้ นสังคมสมวยั ท่ีดีอยู่แลว้ แต่ครูควรจัด กจิ กรรม
เพอื่ ส่งเสริมให้เด็กเปน็ ผูน้ า ผู้ตาม สามารถเล่นและปฏิบตั กิ ิจกรรมร่วมกบั เพอ่ื นได้ เชน่ ผลดั ใหเ้ ด็กเป็น หวั หนา้
หอ้ งเรียน หวั หน้ากลุ่มเวลาทากิจกรรมตา่ งๆ เปน็ ต้น เพื่อฝึกให้เดก็ เปน็ ผู้นา ผู้ตามท่ีดี โดยควรทา อยา่ งต่อเน่ือง

๔) สถานศกึ ษาได้มีการพฒั นาให้เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสงั คมสมวยั ทด่ี ีอย่แู ลว้ แต่ครูควรจดั กิจกรรม เพอ่ื
ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กรู้จกั ประหยดั ํน้า เชน่ นาป้ายรณรงคก์ ารใชํน้ า้ มาติดไวต้ รงทล่ี ้างมือ ติดป้ายข้นั ตอนการล้างมือ ที่
ถกู ต้อง เป็นต้น ควรทาอย่างต่อเนือ่ ง

หนา้ 22

๕) สถานศกึ ษาได้มกี ารพฒั นาใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญาสมวยั อยู่แล้ว แต่ครคู วรจัดกจิ กรรม
เพื่อส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ รักการอา่ นและจดั มมุ หนังสอื ใหน้ า่ สนใจกวา่ นี้ เช่น จัดโต๊ะเล็กๆ เบาะน่ังไว้ใหเ้ ด็กน่งั อ่าน มี
สมุดไว้ให้สัญลกั ษณ์เดก็ เมื่อเด็กเขา้ ไปอ่านหนงั สือที่มมุ หนังสือ ครูจะทาสญั ลักษณ์ให้ แลว้ มรี างวัลสาหรบั เดก็
ท่จี านวนสญั ลักษณ์มาก แสดงว่าเดก็ มาอา่ นหนงั สือทีม่ ุมหนงั สือ เป็นตน้

๖) สถานศกึ ษาได้มกี ารพฒั นาให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวยั อย่แู ลว้ แตค่ รูควรจัดกจิ กรรม
เพ่อื สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กรู้จักแก้ปัญหาได้เหมาะสมกับวยั เช่นมุมวทิ ยาศาสตร์ เปน็ ตน้

๗) สถานศกึ ษาได้มกี ารพฒั นาให้เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญาสมวัยอยู่แลว้ แตค่ รูควรจัดกิจกรรม เพอื่
พัฒนาเด็กให้มีสมาธิในการทากิจกรรม ฟังครูไดอ้ ยา่ งตอ่ เน่ือง เช่น การฝกึ การนง่ั สมาธิ การเดนิ จงกรม การรับ-
สง่ เทียนในภาชนะทม่ี ํีน้า เปน็ ตน้

๘) สถานศกึ ษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ และ
วัตถปุ ระสงค์ของการจัดต้ังสถานศึกษาทดี่ ีอยแู่ ลว้ แตผ่ บู้ รหิ ารและครู ควรจัดโครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ
วสิ ัยทัศนแ์ ละอัตลักษณ์ให้มากขึ้น ควรมอมหมายหนา้ ท่ีให้เดก็ ปฐมวยั ทสี่ ามารถทาไดเ้ ช่น หัวหน้าห้องเรียน

เวรทาความสะอาดห้องเรยี น เปน็ ตน้ โดยมีการประชาสมั พันธใ์ หผ้ ูป้ กครอง ชมุ ชน องคก์ รภายนอกรบั ทราบ
ด้วย โดยมีการดาเนินการอยา่ งตอ่ เน่ือง

๒. ดา้ นการบรหิ ารจดั การศึกษา

สถานศึกษามปี ระสทิ ธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศกึ ษาทดี่ ีอยู่แลว้ แต่ ผู้บริหาร
ควรจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกอาคารให้เอ้ือต่อการเรยี นรู้ ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ เช่น จัดมุม
การเรียนรู้สาหรบั ผู้ปกครอง และจดั หาถังขยะท่ีมีฝาปิดไว้ในหอ้ งเรยี น ควรดาเนนิ การอย่างต่อเนื่อง

๓. ด้านการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั

สถานศึกษาดาเนินการพฒั นาประสทิ ธิผลของการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคัญที่ดีอยู่

แล้ว แตค่ รูควรจัดกจิ กรรมเพ่ือสง่ เสรมิ หรือจงู ใจให้เด็กเข้าไปอา่ นหนังสอื ในมุมหนังสือ ในขณะทากิจกรรมเสรี
หรือเม่อื เดก็ มีเวลาวา่ ง และควรเปดิ โอกาสให้ผ้ปู กครองมสี ว่ นร่วมในการวางแผน นาผลการประเมินพัฒนาเด็ก
ทคี่ รทู าไวไ้ ปพฒั นาเด็กรว่ มกับผปู้ กครองอยา่ งเปน็ รูปธรรม ปฏิบัตอิ ย่างตอ่ เนอื่ ง

๔. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายใน

สถานศกึ ษามีพัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา และตน้ สังกัดทด่ี ีอยู่แลว้ แต่
ผ้บู รหิ าร ควรส่งเสริมให้ครทู ุกคน มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในวิธกี ารประเมนิ คุณภาพภายใน โดยเฉพาะเกณฑ์ การ
ประเมนิ การตัดสินระดับคุณภาพ รวมท้งั นาผลการประเมินตนเองมาพิจารณารว่ มกัน เพ่ือนาผลไปปรับปรงุ
แกไ้ ขข้อบกพรอ่ งต่อไป ควรดาเนินการอย่างตอ่ เน่ืองและยง่ั ยืน

หนา้ 23

นวัตกรรมหรือตวั อยา่ งการปฏิบัตทิ ี่ดี (Good Practice) ของสถานศกึ ษาทีเ่ ป็นประโยชนต์ อ่ สังคม
แผนการจดั ประสบการณแ์ บบโครงการ ใช้แนวทางการสอนแบบโครงการ มี ๓ เรอื่ ง คือ
๑. ขา้ วหอมมะลิ
๒. ฝน
๓. มะค่า
เดก็ ได้เรยี นรูจ้ ากประสบการณ์ตรง ได้ฝกึ ทางานเด่ยี วและกล่มุ ได้ทดลองการคาดคะเน เรยี นรู้ จากภูมิ

ปญั ญาท้องถน่ิ เด็กไดฝ้ ึกมีปฏิสัมพันธ์กบั บุคคลอืน่ ฝกึ มารยาทและวัฒนธรรมไทยในการไปหาผูเ้ ชี่ยวชาญ และ
ฝกึ ใหเ้ ด็กได้รับผลจากการปฏบิ ัติตน ท้ังล้มเหลวและสาเรจ็ และเดก็ สามารถทางานใหป้ ระสบผลสาเรจ็ ได้
หลายๆ วธิ ี ทาใหเ้ ดก็ เรยี นรูท้ ี่จะแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้ นวัตกรรมน้ีทาให้ไดร้ ับรางวัลครเู กยี รตยิ ศ สาขา
ปฐมวยั จากสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา บรุ ีรัมย์เขต ๒

หน้า 24

ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน : ประถมศึกษา

ตารางสรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จาแนกตามกลมุ่ ตัวบง่ ช้ี

ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน : ประถมศึกษา

ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน น้าหนกั คะแนน ระดับ
(ประถมศึกษา) (คะแนน) ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ

กลุ่มตัวบง่ ชี้พนื้ ฐาน ๙.๔๖
๙.๖๔
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑ ผูเ้ รียนมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทดี่ ี ๑๐.๐๐ ๘.๕๘
๘.๒๑
ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๒ ผเู้ รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๑๕.๖๐
๙.๐๐
ตวั บ่งชี้ที่ ๓ ผู้เรยี นมคี วามใฝร่ ู้ และเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนือ่ ง ๑๐.๐๐ ๔.๕๐
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๔ ผูเ้ รยี นคดิ เปน็ ทาเป็น ๑๐.๐๐ ๔.๔๕

ตัวบง่ ชี้ที่ ๕ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู้ รียน ๒๐.๐๐

ตัวบง่ ชที้ ่ี ๖ ประสิทธิผลของการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั ๑๐.๐๐

ตวั บ่งชท้ี ่ี ๗ ประสทิ ธิภาพของการบริหารจดั การและการพฒั นาสถานศึกษา ๕.๐๐
ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกดั ๕.๐๐

กลมุ่ ตัวบ่งชี้อัตลักษณ์

ตวั บง่ ชี้ท่ี ๙ ผลการพฒั นาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ และ ๕.๐๐ ๕.๐๐
วัตถปุ ระสงค์ของการจัดต้ังสถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๔.๐๐

ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจดุ เดน่ ทีส่ ่งผลสะท้อนเป็นเอกลกั ษณ์ของ ๕.๐๐ ๕.๐๐
สถานศึกษา ๕.๐๐
๕.๐๐
กลมุ่ ตวั บง่ ชม้ี าตรการสง่ เสรมิ ๑๐๐.๐๐ ๘๘.๔๔
ตัวบง่ ชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่อื สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา
ตวั บง่ ช้ที ี่ ๑๒ ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน ใช่  ไม่ใช่

และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลศิ ทสี่ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา

คะแนนรวม

การรับรองมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดบั ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา
 ผลคะแนนรวมทกุ ตวั บ่งชี้ ตง้ั แต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป

 มีตวั บ่งช้ที ่ีไดร้ ะดับดีขนึ้ ไปอย่างน้อย ๑๐ ตัวบง่ ช้ี จาก ๑๒ ตวั บ่งชี้ ใช่  ไม่ใช่

 ไมม่ ตี ัวบ่งช้ีใดทม่ี รี ะดับคณุ ภาพต้องปรบั ปรุงหรอื ต้องปรับปรงุ เรง่ ดว่ น ใช่  ไม่ใช่

สรปุ ผลการจัดการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐานของสถานศึกษาในภาพรวม
สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา

หน้า 25

ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกจาแนกเปน็ รายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ

ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน : ประถมศึกษา น้าหนกั คะแนน ระดบั
(คะแนน) ทไี่ ด้ คุณภาพ
ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
(ประถมศกึ ษา) ๑๐.๐๐ ๙.๔๖
๑๐.๐๐ ๙.๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ มาตรฐานทวี่ ่าด้วยผลการจัดการศกึ ษา ๑๐.๐๐ ๘.๕๘
๑๐.๐๐ ๘.๒๑
กลุ่มตัวบง่ ชพ้ี น้ื ฐาน ๒๐.๐๐ ๑๕.๖๐

ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผเู้ รียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจติ ทด่ี ี ๕.๐๐ ๕.๐๐
ตวั บง่ ชที้ ี่ ๒ ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทพี่ ึงประสงค์ ๕.๐๐ ๔.๐๐
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓ ผู้เรียนมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่างตอ่ เนอ่ื ง
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๔ ผู้เรยี นคดิ เปน็ ทาเปน็ ๕.๐๐ ๕.๐๐
ตวั บง่ ชี้ที่ ๕ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผู้เรียน
กลุ่มตัวบ่งช้ีอัตลกั ษณ์ ๕.๐๐ ๔.๕๐
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ และ
๕.๐๐ ๕.๐๐
วัตถุประสงคข์ องการจดั ตั้งสถานศึกษา
ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจดุ เดน่ ทส่ี ง่ ผลสะท้อนเปน็ เอกลกั ษณข์ อง ๑๐.๐๐ ๙.๐๐

สถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๔๕
กลมุ่ ตวั บง่ ชม้ี าตรการสง่ เสริม ๑๐๐.๐๐ ๘๘.๔๔
ตัวบง่ ชี้ท่ี ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่อื ส่งเสริมบทบาทของสถานศกึ ษา
มาตรฐานที่ ๒ มาตรฐานทวี่ า่ ดว้ ยการบรหิ ารจดั การศกึ ษา
กลมุ่ ตัวบ่งชพ้ี นื้ ฐาน
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๗ ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพฒั นาสถานศึกษา
กลุม่ ตวั บ่งชมี้ าตรการส่งเสรมิ
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๑๒ ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพ่อื ยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน

และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลิศทส่ี อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา
มาตรฐานท่ี ๓ มาตรฐานทวี่ า่ ดว้ ยการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ
กล่มุ ตัวบง่ ชพ้ี นื้ ฐาน
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๖ ประสิทธผิ ลของการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั
มาตรฐานที่ ๔ มาตรฐานทวี่ ่าด้วยการประกันคณุ ภาพภายใน
กลมุ่ ตวั บ่งชพ้ี น้ื ฐาน
ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๘ พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สงั กดั

ผลรวมคะแนนท้งั หมด

หน้า 26

จดุ เดน่
๑. ด้านผลการจัดการศกึ ษา

ผเู้ รยี นรจู้ ักดแู ลตนเองใหม้ สี ขุ ภาพแข็งแรง รักษาสุขอนามยั สว่ นตน ออกกาลงั กายสม่าเสมอ เลือก
รับประทานอาหารที่มปี ระโยชนต์ อ่ รา่ งกาย รูจ้ กั ดูแลตนเองให้ปลอดภยั ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบยี บของ
สถานศึกษาและสังคม ปฏิบตั ิหน้าท่ที ไี่ ดร้ บั มอบหมายท้ังดา้ นการเรยี น ครอบครัว และสงั คม ตามบทบาทหน้าที่
จนสาเรจ็ สถานศกึ ษามโี ครงการพเิ ศษเพ่ือสง่ เสรมิ บทบาทของสถานศึกษา ๑ โครงการ คือ โครงการสอนเรียน
ร่วม ผลการดาเนินงานทาใหผ้ ู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทีส่ งู ข้ึน
๒. ดา้ นการบริหารจดั การ

สถานศึกษามีการจดั องค์กร โครงสร้างการบริหารงานอยา่ งเปน็ ระบบของระบบบริหารคุณภาพ
(PDCA) จดั สภาพแวดล้อมที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ มีครูที่มีความสามารถในการจดั การเรียนการสอน อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ และเน้นผเู้ รยี นเปน็ ศนู ยก์ ลาง สถานศกึ ษามีข้อตกลงรว่ มกนั ระหวา่ งสถานศกึ ษากบั หนว่ ยงาน
ตน้ สังกดั ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาที่เป็นลายลักษณ์อักษร มกี ารนาขอ้ เสนอแนะ จากการ
ประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง มาดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษาให้
เป็นไป ตามเปา้ หมายของการปฏิรูปการศกึ ษาในทศวรรษท่ีสอง (พ.ศ. ๒๕๕๒-๒๕๖๑) มกี ารดาเนินงานอยา่ ง
เปน็ ระบบ บรหิ าร (PDCA) และผลการดาเนนิ งานบรรลุเป้าหมาย ตามแผนการดาเนนิ งาน .
๓. ด้านการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ

ครูมคี วามรู้ความสามารถและต้ังใจปฏิบตั หิ น้าท่ี
๔. ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายใน

สถานศึกษามีพัฒนาการทด่ี ีของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษาและต้นสงั กัด

จุดท่ีควรพัฒนา
๑. ด้านผลการจดั การศกึ ษา
รายการอาหาผูเ้ รยี นบางส่วนขาดทกั ษะในการค้นควา้ หาความร้จู ากการอ่านและการใช้

เทคโนโลยสี ารสนเทศ ขาดทักษะการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และผลสมั ฤทธิก์ ารทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ใน
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศอยูใ่ นระดับต้องปรบั ปรุง

๒. ด้านการบรหิ ารจดั การ
ขาดการพัฒนาครูด้านการสร้างเคร่อื งมือวัดและประเมินผลท่ีสอดคล้องกบั ผูเ้ รียนและกิจกรรม

การเรยี นรู้เพ่ิมมากข้นึ การวดั และประเมินความยากงา่ ยของขอ้ สอบ และการจดั ทาคลงั ข้อสอบ

หน้า 27

๓. ด้านการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ
ครยู งั ไม่มกี ารประเมินแบบวัด แบบทดสอบอย่างเปน็ ระบบ

๔. ด้านการประกนั คณุ ภาพภายใน
บุคลากรในสถานศกึ ษายงั ขาดความเข้าใจในระบบการประกันคุณภาพภายใน

โอกาส
๑. สถานศึกษาไดร้ บั การสง่ เสริมสนบั สนนุ จากชมุ ชน ผู้นาชมุ ชน และองคก์ รภายนอกอย่เู สมอ
๒. สถานศึกษาอย่ใู กลแ้ หล่งเรียนรทู้ ง้ั สถานท่ีสาคัญ

อุปสรรค

ผูป้ กครองผู้เรยี นส่วนใหญ่ เป็นครอบครัวแตกแยก บดิ า มารดาไม่ค่อยมโี อกาสดูแลบุตร ทาให้ เด็กต้อง
อยกู่ บั ญาตผิ ใู้ หญ่ ปู่ ยา่ ตา ยาย

ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การพัฒนาตามกฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกันคณุ ภาพ
การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓

๑. ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา

๑) สถานศึกษาดาเนินการพฒั นาใหผ้ ู้เรียนมีสขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ทด่ี ี ดีอยแู่ ลว้ แต่ สถานศกึ ษา
ควรสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ให้ผู้เรียนเป็นผมู้ ีสุนทรยี ภาพใหม้ ากยิง่ ขนึ้ โดยจดั โครงการ/กิจกรรมด้าน ดนตรี/
นาฏศลิ ป์ใหแ้ ก่ผเู้ รยี นทง้ั ระบบอยา่ งเป็นรูปธรรม สามารถวดั ประเมินได้

๒) สถานศกึ ษาดาเนินการพฒั นาให้ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ท่ดี ีอยูแ่ ลว้ แต่
ครคู วรส่งเสริมและเปิดโอกาสใหผ้ เู้ รียนคิด วางแผน กาหนดกิจกรรม ในการทากิจกรรมจิตอาสานอก
สถานศกึ ษาใหม้ ากขน้ึ นอกเหนือจากการพัฒนาวดั หรือชมุ ชนใกลส้ ถานศึกษา เช่น การออกไปดแู ลช่วยเหลือ
คนชราในชมุ ชน ฯลฯ

๓) สถานศึกษาควรจดั กจิ กรรมส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นได้ศึกษาหาความรู้จากการอา่ นใหเ้ ป็นรปู ธรรม จัดหา
หนงั สอื เข้าห้องสมดุ ให้มากขน้ึ และจัดทาโครงการส่งเสริมนิสยั รกั การอา่ น มีการบันทึกการอา่ นอย่างตอ่ เนื่อง

หนา้ 28

๔) ผู้เรยี นควรได้รบั การพฒั นาความสามารถในการคดิ อย่างเปน็ ระบบ มีความคดิ สร้างสรรค์และ
จนิ ตนาการ รู้จกั แกป้ ัญหา โดยจัดใหผ้ ูเ้ รยี นทกุ ระดบั ชัน้ ค้นคว้าหาความรู้จากแหลง่ เรยี นร้ตู ่างๆเช่นหอ้ งสมดุ
อนิ เทอรเ์ นต็ และนามาสร้างความรู้ จดั ทาโครงงานทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ จดั ใหผ้ ้เู รียนเขา้ ประกวด แขง่ ขัน
ต่างๆอยา่ งต่อเน่ือง ท้ังในและนอกสถานศกึ ษา เช่น การวาดภาพ เขยี นเรียงความ แข่งขันคณิตคดิ เร็ว การตอบ
ปัญหา การประกวดส่งิ ประดิษฐท์ างวทิ ยาศาสตร์ เปน็ ต้น

๕) สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีการวเิ คราะห์ตัวชวี้ ดั ในมาตรฐานทม่ี ีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนํตา่ แลว้
นามาพฒั นาผู้เรียนด้วยการสอน สอนซ่อมเสรมิ เป็นรายบุคคลอยา่ งต่อเน่ือง และควรพัฒนาบคุ ลากรให้มี
ความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ทีม่ ี
ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนํตา่ ให้มคี วามรู้ความสามารถในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนได้ดขี ึน้

๒. ด้านการบริหารจัดการศกึ ษา

๑) สถานศกึ ษามปี ระสทิ ธิภาพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษาดอี ยู่แล้ว แต่ ผูบ้ รหิ าร
ควรสง่ เสริมพัฒนาครูดา้ นการสรา้ งเครือ่ งมอื วัดและประเมินผลทสี่ อดคลอ้ งกับผเู้ รียน และกจิ กรรม การเรียนรู้
เพิม่ มากขึ้น การวัดและประเมินความยากงา่ ยของข้อสอบ และจัดทาคลังข้อสอบให้เปน็ ระบบต่อเน่ือง

๒) สถานศกึ ษาดาเนินการส่งเสริมเพ่ือยกระดับมาตรฐาน ท่ีสอดคล้องกับแนวการปฏริ ูปการศกึ ษาดี อยู่
แล้ว แตผ่ ู้บริหารควรนาข้อเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา การประเมนิ คุณภาพ
ภายในจากต้นสงั กดั และการประเมนิ คุณภาพภายนอก ให้ครู บุคลากรทางการศึกษาทกุ คน ผูป้ กครอง ชมุ ชน
และ องคก์ รภายนอกรับทราบ และเขา้ มามีสว่ นรว่ มในการกาหนดแผนปฏิบตั งิ านเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รกั ษา
มาตรฐาน และพัฒนาสคู่ วามเป็นเลิศทส่ี อดคล้องกบั แนวทางการปฏิรปู การศึกษาอยา่ งต่อเน่อื งและยัง่ ยืน

๓. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ

สถานศึกษาดาเนินการพัฒนาประสิทธิผลของการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญได้ดี อยแู่ ลว้ แต่
สถานศกึ ษาควรมีการประเมินแบบวดั แบบทดสอบ ของครูทุกคน ทุกภาคการศึกษาและสง่ เสริมให้ ครอู บรม
ด้านการจดั ทาข้อสอบที่มีประสทิ ธิภาพ และการประเมินแบบวัดแบบทดสอบหาความยากงา่ ยของ ขอ้ สอบ และ
นาข้อสอบของครูทกุ คนจัดทาเปน็ คลังข้อสอบของสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ

หนา้ 29

๔. ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายใน

สถานศึกษาควรส่งเสรมิ สนบั สนุนใหค้ รูและบุคลากรในสถานศึกษา มคี วามรู้ ความเข้าใจ และมี ความ
ตระหนกั ในความสาคญั เร่อื งการประกันคณุ ภาพภายใน และบคุ ลากรทุกคนควรมีส่วนร่วมในการ ดาเนินงาน
ประกนั คุณภาพทกุ ขั้นตอน

นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏบิ ตั ทิ ่ีดี (Good Practice) ของสถานศกึ ษาทเ่ี ป็นประโยชนต์ ่อสังคม

สถานศกึ ษาจดั ทาโครงการสอนเรียนร่วม เพ่อื ใหน้ ักเรียนทุกคนในชัน้ เรยี นรว่ มมีโอกาสเข้าถึงองค์
ความรู้ อยา่ งเทา่ เทียมกนั เต็มศกั ยภาพ และมีเจตคตทิ ด่ี ตี ่อกันยอมรับซ่งึ กันละกัน มีพฤติกรรมทางสังคมดีขึ้น
และมรี ะดับ ผลสัมฤทธใ์ิ นภาพรวมสงู ขึ้น โดยครทู ุกคนจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ แบบเรยี นร่วม จัดกิจกรรม
ให้กบั นกั เรียนใน ชน้ั เรยี น มีการติดตาม ประเมินผล ซงึ่ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนกั เรยี น ในชน้ั เรยี น
นักเรียนทกุ คนใน ช้นั เรียนสามารถเรยี นร่วมกัน ชว่ ยเหลอื กนั ได้อย่างมีความสขุ เข้าถงึ องคค์ วามรู้ไดเ้ ตม็
ศกั ยภาพของแต่ละบุคคล มี ผลสมั ฤทธ์ใิ นภาพรวมสงู ข้ึน

หน้า 30

สว่ นท่ี 3
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา

วิสัยทศั น์ (VISION)

เป็นสง่ิ ทีม่ ่งุ หวงั จะใหม้ หี รอื เกิดขึ้นในอนาคต ซึ่งผูบ้ รหิ ารของหน่วยงานต้องเปน็ ผกู้ าหนด
โดยทกุ คนในหน่วยงานมสี ่วนร่วม โดยมุง่ ตอบคาถามว่า เราตอ้ งการเปน็ อะไร (What do we want to
become?)

วิสยั ทัศน์ทด่ี ตี ้องเปน็ ข้อความเชงิ บวก มคี วามชดั เจนกระชับ คานึงถงึ ผูร้ บั ผลประโยชนข์ องหน่วยงาน
เปน็ สาคญั ท้าทายความสามารถของบคุ ลากรในหนว่ ยงานให้เกดิ ความมุ่งมัน่ เพ่อื ให้บรรลวุ ิสยั ทัศน์นัน้ ๆ

โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน มุ่งสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้นักเรยี นเปน็ คนดี มีคุณธรรม นาความรู้
มคี ุณภาพตามมาตรฐาน อนรุ ักษ์ธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม ยดึ หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
ก้าวทนั เทคโนโลยี ชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา

พนั ธกิจ (MISSION)

เป็นพันธะสัญญาทต่ี อ้ งปฏิบัติ เพอ่ื ให้บรรลุวสิ ยั ทศั น์ท่ีกาหนดไว้ พันธกจิ มุง่ ตอบคาถามวา่
งานของเราคืออะไร (What do our business?)

พันธกจิ ทดี่ ีจะบ่งบอกลักษณะของหนว่ ยงานและสงิ่ ที่หน่วยงานกระทาอยู่ทั้งในปัจจบุ นั และอนาคต
ทง้ั ทศิ ทางและขอบเขต

1. สง่ เสริมโอกาสทางการศึกษาใหแ้ ก่ประชากรวัยเรยี นในเขตบรกิ ารทกุ คน
2. สง่ เสริมสนับสนนุ การจัดการศึกษาตามมาตรฐานขนั้ พนื้ ฐานอย่างทัว่ ถึงและมคี ณุ ภาพ
3. สง่ เสริมการอนุรักษธ์ รรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม ยดึ หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
4. สง่ เสริมการใช้เทคโนโลยี เพือ่ การเรียนรู้
5. พัฒนาระบบการบริหารจดั การศกึ ษา พรอ้ มรับการกระจายอานาจ

เป้าประสงค์ (GOAL)

หมายถึง ผลทีต่ ้องการให้เกิดข้ึนจากการปฏิบตั ิงานของสถานศกึ ษา เป็นภาพรวมที่มุ่งตอบคาถามว่า
ผลลพั ธใ์ นการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาคืออะไร หากจะพิจารณาตามลาดบั ข้นั แล้ว เป้าประสงค์จะอยู่
เหนอื วตั ถปุ ระสงค์ (Objective) ผลที่เกดิ ขน้ึ ตามวัตถุประสงคค์ ือผลผลติ (Output) ผลทเ่ี กิดข้ึนตาม
เปา้ ประสงค์คอื ผลลพั ธ์ (Outcome)

หนา้ 31

เป้าประสงค์ทดี่ ีต้องมีความสอดคลอ้ งกับวิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ขององคก์ ร

1. ประชากรวัยเรียนในเขตบริการของโรงเรยี นไดร้ ับโอกาสในการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ตามสิทธิ
อย่างเท่าเทียมและท่ัวถงึ

2. ผ้เู รียนทกุ คนได้รบั การศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
3. โรงเรยี นร่วมกับท้องถิน่ อนุรักษธ์ รรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม ผู้เรียนใช้คุณธรรมนาความรู้
ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
4. ใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรูแ้ ละการบริหารจัดการอย่างทวั่ ถึง
5. โรงเรียนบริหารจัดการได้มาตรฐาน ชมุ ชนมสี ่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษา

กลยทุ ธ์ (Strategy)

เป็นแนวคดิ แนวทาง หรือ วธิ กี ารที่เห็นว่าเหมาะสม และสอดคล้องกับสภาพแวดลอ้ มของหนว่ ยงาน
ดงั นนั้ เพ่ือใหไ้ ด้กลยทุ ธ์ทเี่ หมาะสม จงึ ควรนาผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา
รวมทัง้ สถานภาพของสถานศึกษามาพจิ ารณาประกอบก็จะทาใหก้ าหนดกลยทุ ธ์ ได้ถูกทางมากยงิ่ ขนึ้

1. สรา้ งความเสมอภาคและเพ่มิ โอกาสใหผ้ ้เู รียนได้รบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
2. เร่งรัดพฒั นาบคุ ลากร ส่งเสริมผเู้ รียนใหเ้ ป็นคนดี มคี ุณธรรม ใชช้ ีวิตตามหลักปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพียง
3. เสรมิ สร้างประสทิ ธิภาพระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน
4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรเพ่ือพัฒนากระบวนการจดั การเรียนรู้
5. พฒั นาคุณภาพระบบบริหารจัดการโดยใช้สถานศึกษาเปน็ ฐาน

หนา้ 32

จุดเนน้ ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี น
(School Priorities)

ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นบา้ นบอ่ ดนิ ม่งุ เน้นพฒั นานกั เรียนครบทุกด้าน
โดยองคร์ วม ด้านกาย อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญา การกาหนดจุดเนน้ ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
เปน็ สว่ นหนงึ่ ของความต้องการของโรงเรียนและชุมชนทีจ่ ะพฒั นาผ้เู รียนให้ถึงขดี สดุ ของศักยภาพ
สามารถดารงตนอยใู่ นสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบา้ นบอ่ ดิน พ.ศ.2561 – 2564 ไดจ้ ัดลาดบั ความสาคญั ของ
จดุ เนน้ ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นไว้ 6 ประการ ดังนี้

1. การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้
2. การพฒั นาสื่อและเทคโนโลยี
3. การพัฒนาบคุ ลากรของโรงเรยี น
4. การพัฒนาอาคารสถานที่ การจัดสภาพแวดล้อม
5. การพฒั นาสุขภาพอนามัย
6. การพัฒนาด้านจิตพสิ ัย
จดุ เนน้ ที่ 1 การพฒั นากระบวนการเรียนรู้
ปัญหาและความจาเป็น
ปัจจุบันสภาพทางสงั คมเปลีย่ นแปลงอยา่ งมาก การสอนของครโู ดยมีครูเปน็ ศูนย์กลาง
เปน็ ผู้ถ่ายทอดความรูเ้ พียงผู้เดียว ครูเตรยี ม ครูเนน้ ในสิ่งทีค่ รตู ้องการทีจ่ ะถ่ายทอดให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้
เป็นสาคัญ นกั เรียนจึงรบั รจู้ ากครเู พยี งอยา่ งเดียว โอกาสที่ผู้เรียน จะคดิ หรือสร้างสรรค์งานของตนเอง
จงึ ไม่เกดิ ข้ึนในตวั ผเู้ รียน
โรงเรียนจงึ เนน้ การพัฒนากระบวนการเรยี นรู้ ใหผ้ ้เู รียนเป็นผูส้ ร้างความร้ดู ว้ ยตนเอง ผู้เรยี น
มบี ทบาทและมสี ว่ นรว่ มในกระบวนการเรยี นรู้ ไดแ้ ลกเปลี่ยนการเรยี นรู้ซึ่งกันและกัน สามารถสรปุ องคค์ วามรู้
และนาความร้นู ัน้ ไปใชป้ ระโยชน์ไดจ้ ริงในชวี ติ
ลักษณะของกจิ กรรม
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ หรือจดั กระบวนการเรียนรู้ โดยเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั โดยเร่ิมจาก
การจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามมาตรา 44 แห่งพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง่ ชาติ ดงั น้ี
1. จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัดของผเู้ รียน โดยคานึงถงึ ความ
แตกต่างระหวา่ งบุคคล
2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ฝกึ ทกั ษะ กระบวนการคิด การจัดการเผชิญกบั สถานการณ์ และ
การประยุกต์ความรู้มาใช้
3. จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ให้ผเู้ รยี นได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง
4. ผสมผสานสาระความรดู้ า้ นต่าง ๆ อยา่ งไดส้ ัดส่วนสมดลุ กัน

หน้า 33

5. ส่งเสรมิ สนบั สนุน ให้ผสู้ อนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ ม สอ่ื การเรยี น และ
อานวยความสะดวก เพ่ือให้ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้ และสามารถใชก้ ารวิจยั เป็นส่วนหน่งึ ของกระบวนการ
เรียนรู้

6. จดั การเรยี นรใู้ หเ้ กดิ ขน้ึ ได้ทกุ เวลา ทกุ สถานท่ี
นอกจากน้ี ยงั จดั กระบวนการเรียนรูท้ ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ตามรูปแบบ CIPP MODEL ดังต่อไปน้ี

1. Constrruct ให้ผู้เรยี นสรา้ งความรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง โดยกระบวนการแสวงหาข้อมลู
ทาความเข้าใจ คดิ วิเคราะหต์ ีความ แปลความหมาย สอ่ื ความหมาย การสงั เคราะห์ข้อมูลและสรปุ
องค์ความรู้

2. Interaction ให้ผ้เู รียนมีปฏสิ มั พนั ธต์ ่อกัน เรยี นรู้/แลกเปลย่ี นข้อมลู
3. Participation ให้ผ้เู รยี นมบี ทบาท/ส่วนรว่ ม ในการเรียนร้ใู หม้ ากที่สดุ
4. Process / Product ให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นร้กู ระบวนการควบคไู่ ปกับการสร้างผลงาน การ
สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง
ผลท่คี าดว่าจะได้รบั
ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง มสี ่วนรว่ มกบั ครูในการวางแผนการจัดประสบการณ์ เขา้ ใจ
กระบวนการเรียนรู้ และสามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้

จุดเนน้ ที่ 2 การพฒั นาสอ่ื และเทคโนโลยี
ความต้องการและความจาเป็น
ส่อื การเรยี นการสอนเป็นเครอื่ งมือสาคัญของครู สาหรบั ช่วยสรา้ งการเรียนรูแ้ ละแรงจงู ใจของ

ผ้เู รยี น ทาให้ผเู้ รยี นเขา้ ใจในบทเรียนไดง้ า่ ยข้ึนในเวลาท่ีจากดั
โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ มีความต้องการที่จะพฒั นาสื่อและเทคโนโลยีทมี่ อี ยู่แล้ว ท้ังใน

ดา้ นปริมาณ และคณุ ลักษณะของส่อื ใหเ้ อื้อตอ่ การจัดกระบวนการเรยี นรไู้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
ลกั ษณะของกจิ กรรม
โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ ดาเนินการจดั หาสอื่ ให้สอดคล้องเหมาะสมกบั ความต้องการ

จึงจาเป็นต้องหาวิธกี ารทจี่ ะไดม้ าซงึ่ ส่ือ ประกอบด้วย
1. ครูจดั สรา้ งส่ือขน้ึ ใชเ้ อง
2. โรงเรียนจดั หาส่ือเพ่ิมเติม
3. สอื่ ทีท่ างราชการจัดสรรให้
4. สอื่ ทท่ี างโรงเรยี นจดั ซ้ือเอง
5. สอ่ื ทเ่ี ป็นศนู ย์ศึกษาตา่ ง ๆ
6. สือ่ เทคโนโลยี
7. คอมพวิ เตอร์
8. แหล่งเรยี นรู้จากธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น

หนา้ 34

ผลท่ีคาดวา่ จะไดร้ ับ
ผเู้ รียนเกดิ การเรยี นรู้ได้อย่างรวดเรว็ มีความสุขในการเรียน สร้างแรงจงู ใจใหผ้ ู้เรียนสนใจใน

บทเรยี นมากข้ึน สอ่ื เปน็ เครื่องมือชว่ ยครูใหก้ ารจัดประสบการณก์ ารเรียนรดู้ าเนนิ ไปอย่างมคี ณุ ภาพ
ช่วยยกระดบั การเรียนรู้ของผู้เรียนใหม้ ผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสงู ขนึ้
จดุ เนน้ ท่ี 3 การพัฒนาบคุ ลากรของโรงเรยี น

ความสาคญั และความจาเป็น
โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ ใหค้ วามสาคัญกบั การพฒั นาบุคลากรของโรงเรียนตามแนวทาง

ของแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2563 – 2564) ที่เน้นการพฒั นาทรัพยากร
มนุษย์ “คนเปน็ ศูนย์กลางการพัฒนา” สร้างความมน่ั คงของชาติ พัฒนาคนทุกวัยให้เปน็ คนดี คนเกง่ มี
ศกั ยภาพ และความคดิ สรา้ งสรรค์ ซึ่งเปน็ หัวใจสาคญั ในการเพิม่ ศักยภาพการแข่งขนั ท้ังในภาคการผลิตและภาค
บริการเพ่ือสรา้ งความเขม้ แข็ง มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มจี ติ สานกึ รบั ผิดชอบต่อสว่ นรวมนาไปสกู่ ารสรา้ งสังคมทพ่ี ึง
ปรารถนา รวมถึงมจี ิตอนรุ ักษ์ รักษา ฟ้ืนฟู และใชป้ ระโยชนจ์ ากทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มอย่าง
ถกู ต้องและเหมาะสม

ลักษณะของกิจกรรม
โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดนิ มบี คุ ลากรที่จบการศกึ ษาระดับปริญญาตรี ไมค่ รบทกุ สาขาวชิ า

ทีจ่ ัดการเรยี นการสอน โรงเรียนจงึ ดาเนนิ การพฒั นาบคุ ลากรตามความจาเป็นในการพฒั นางานของโรงเรยี น
ดงั น้ี

1. โรงเรียนจัดพัฒนาบุคลากรของโรงเรยี นเองตามความจาเปน็ เปน็ การวิจัย
ในสถานศึกษา

2. เชญิ วิทยากรจากหน่วยงานภายในและภายนอก เปน็ วิทยากรอบรมสัมมนา
ในการพฒั นางานทางวชิ าการ และพฒั นาความก้าวหนา้ ในอาชีพ

3. จดั ส่งบคุ ลากรไปเข้ารบั การอบรมในสาขาวชิ าที่โรงเรียนต้องการพัฒนา
เป็นพเิ ศษ เชน่ คอมพิวเตอร์ ลกู เสือ เนตรนรี นาฏศิลป์ พลศึกษา เปน็ ต้น

4. จัดใหบ้ รกิ ารเอกสารทางวิชาการ การค้นควา้ หาความรู้จากอินเทอรเ์ นต
5. สนับสนุน สง่ เสริม ใหบ้ ุคลากรไปเข้ารบั การศกึ ษาตอ่ ใหส้ ูงขึน้
6. ผู้บรหิ ารประชมุ ช้ีแจง ประชุมสัมมนา ประชุมเชิงปฏิบัติการ ในโอกาสท่มี ี
ความจาเป็น หรอื ในโอกาสวันประชุมประจาเดือนของทกุ เดือน
7. จดั ให้มกี ารศึกษาดูงาน จากหนว่ ยงานทปี่ ระสบความสาเร็จ

จดุ เน้นที่ 4 การพฒั นาอาคารสถานท่ี การจดั สภาพแวดล้อมและการอนรุ กั ษ์ส่ิงแวดล้อม
ความตอ้ งการและความจาเปน็
อาคารสถานทแ่ี ละสง่ิ แวดล้อมของโรงเรยี น เปน็ ปัจจัยสาคัญทสี่ นับสนนุ ในการใชป้ ระโยชน์

เพอื่ การจัดกระบวนการเรียนรู้ เพอื่ ความปลอดภยั เนน้ การเออ้ื ประโยชนต์ อ่ สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ เปน็
สาคัญ

หนา้ 35

ลกั ษณะของกิจกรรม
1. จดั อาคารเรียน อาคารประกอบ ให้เหมาะสมกับการจดั กจิ กรรมการเรียน

การสอน จัดใหม้ ีสวนหย่อม ไม้ดอก ไม้ประดบั รอบ ๆ บริเวณ
2. จดั สวนป่าพ้ืนทข่ี องโรงเรยี นให้เป็นแหลง่ เรยี นรู้
3. จดั สวนพฤกษศาสตร์ ในบรเิ วณโรงเรียน
4. ปลกู ไม้ผล ไมด้ อก ไม้ประดบั ตามรมิ สนามกีฬา รมิ ถนน
5. จดั ท่วี า่ งเปล่า หรอื ท่ีลมุ่ เปน็ ทท่ี าการเกษตรทฤษฎีใหม่
6. จัดใหม้ ีระบบประปา เพ่ือพัฒนาส่ิงแวดลอ้ ม
7. จดั ให้มเี ตาเผาขยะ เพื่อกาจดั ขยะให้ถกู วธิ ี
8. จัดให้มีเรอื นเพาะชา เพ่ือฝกึ นกั เรยี นใหร้ จู้ ักการเพาะชาต้นไม้ ทงั้ ไมด้ อก ไม้ประดับ และ

ไมผ้ ล
ผลทีค่ าดวา่ จะได้รับ
โรงเรียนมอี าคารเรียนท่ีเพยี งพอต่อการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน มีพ้ืนทีส่ วยงาม

รม่ ร่นื เอื้อประโยชนต์ อ่ การเรียนรู้ของผ้เู รียน ใหโ้ รงเรยี นน่าดู น่าอยู่ นา่ เรยี น และ ชุมชนเขา้ มามสี ว่ นร่วมใน
การพฒั นาโรงเรียน

จุดเนน้ ท่ี 5 การพฒั นาสขุ ภาพอนามัยของผเู้ รียน
ความต้องการและความจาเป็น
ความสมบูรณแ์ ขง็ แรงของผู้เรียน การปราศจากโรคภัยไข้เจบ็ การมกี จิ นิสยั ในการออกกาลัง

กายเป็นประจา การไดร้ บั ประทานอาหารทส่ี ะอาด มีคุณคา่ และครบท้งั 5 หมู่ การมีน้าหนกั และสว่ นสงู
เปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานของกระทรวงสาธารณสขุ การรจู้ กั ปฏิบัตติ น ใหห้ า่ งไกลจากยาเสพตดิ และการฉีด
วคั ซีนเพื่อสร้างภูมิคมุ้ กนั เป็นเคร่ืองบง่ ชส้ี ุขภาพอนามยั ของผ้เู รียน นักเรียนโรงเรยี นบ้านบ่อดนิ มีสุขภาพ
พลานามยั ท่ีแข็งแรงสมบรู ณ์ทุกคน

ลักษณะของกจิ กรรม
โรงเรียนบา้ นบ่อดิน จดั กิจกรรมเสริมสรา้ งสุขภาพพลานามัยผเู้ รียนเป็นประจาและต่อเน่ือง

ดงั น้ี
1. การรบั ประทานอาหารท่ีมีคณุ ค่า และสะอาด ครบทุก 5 หมู่ ครบทกุ คน
2. การเล่นกีฬา การออกกาลังกาย
3. การฉดี วคั ซีน เพ่ือสร้างภูมิคมุ้ กัน
4. การรู้จักระวงั รักษาตนเองใหห้ า่ งไกลจากยาเสพตดิ
5. การบริการอาหารเสริม (นม)
6. การจัดโครงการ ความสะอาดปราศจากโรค

หน้า 36

ผลทค่ี าดว่าจะไดร้ บั
นักเรยี นโรงเรยี นบ้านบ่อดินทุกคน มสี ุขภาพพลานามยั ท่ีแขง็ แรงสมบูรณ์ มนี ้าหนักและ

ส่วนสงู เปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกระทรวงสาธารณสุข

จดุ เนน้ ที่ 6 การพัฒนาด้านจิตนสิ ยั
ความต้องการและความจาเปน็
ผลผลติ ผู้เรยี นของโรงเรียนบ้านบอ่ ดนิ จะต้องเปน็ คนดี คนเก่ง และ มคี วามสุข มจี ิตใจ

ทเี่ ปน็ จติ สาธารณะ เปน็ ผมู้ ีคุณธรรม และจริยธรรม ตามหลักธรรมของศาสนา และมีคุณลกั ษณะท่ี
พงึ ประสงค์ตามทีห่ ลกั สตู รกาหนด

ลักษณะของกจิ กรรม
1. การสวดมนต์ ไหว้พระ ในวนั สุดสปั ดาห์
2. การเข้าคา่ ยพุทธบุตร
3. การนมิ นตพ์ ระมาเทศน์ และให้ความรู้
4. การจัดกิจกรรมประกวดมารยาทไทย
5. การพาไปแหลง่ เรยี นรดู้ ้านพระพุทธศาสนา

ผลทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ
นกั เรียนโรงเรยี นบ้านบอ่ ดิน สามารถเรยี นรูแ้ ละสบื ทอดประเพณีวัฒนธรรมท่ีดีงาม และ คง

เอกลกั ษณ์ความเป็นไทยไว้สบื ไป

หน้า 37

กลยทุ ธก์ ารจดั การศึกษาของโรงเรยี นบา้ นบ่อดิน 2561 – 2564

กลยุทธท์ ่ี 1 ปลูกฝังคุณธรรม ยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รวมท้ังการอนรุ ักษธ์ รรมชาติและ
สิง่ แวดลอ้ ม

กลยทุ ธท์ ่ี 2 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้
กลยทุ ธ์ท่ี 3 ยกระดับคณุ ภาพสถานศึกษาสมู่ าตรฐาน พัฒนาผเู้ รียน สมรรถนะครแู ละบคุ ลากร

อยา่ งเป็นระบบ เพิ่มประสิทธภิ าพในการบรหิ าร
กลยุทธ์ท่ี 4 พฒั นาความพร้อมในดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร เพ่อื การเรยี นรู้และ

การบรหิ ารจดั การ
กลยุทธท์ ี่ 5 สรา้ งความเข้มแข็งและสง่ เสรมิ การมสี ่วนร่วมของทกุ ภาคส่วนในการบริหารและ

การจัดการศกึ ษาเพอ่ื รองรับการกระจายอานาจอย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ประเด็นยุทธศาสตร์ และเปา้ ประสงคเ์ ชิงยุทธศาสตร์

ประเด็นยทุ ธศาสตร์และเปา้ ประสงคเ์ ชงิ ยุทธศาสตร์ของการดาเนินงานของโรงเรยี นบา้ นบ่อดิน
สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต 2 ชว่ งปี พ.ศ. 2561 – 2564 เปน็ ดังน้ี

ประเด็นยทุ ธศาสตร์ เป้าประสงคเ์ ชงิ ยุทธศาสตร์

1. ปลูกฝังคณุ ธรรม ยึดหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ 1. นักเรยี นมคี ุณธรรม ยดึ หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ
พอเพยี ง รวมทั้งการอนุรักษ์ธรรมชาตแิ ละ พอเพยี ง รวมทงั้ สง่ เสริมการอนุรกั ษธ์ รรมชาติและ
สงิ่ แวดล้อม สิ่งแวดลอ้ ม

2. พฒั นารูปแบบการจัดระบบการดูแลชว่ ยเหลอื 2. มีการพัฒนาสอ่ื การเรยี นรู้ จดั ระบบการดูแล
นักเรียน เพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ชว่ ยเหลือนักเรยี นใหม้ คี ุณภาพ เพอ่ื ยกระดบั
ใหส้ ูงกวา่ เกณฑ์ที่กาหนด ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น

3. ยกระดบั คุณภาพสถานศึกษาสู่มาตรฐาน พฒั นา 3. ครู นักเรียน ได้รับการพัฒนาตนเองอยา่ งเต็ม

ผเู้ รียน สมรรถนะครแู ละบุคลากรอยา่ งเป็นระบบ ศักยภาพ ผู้เรยี นบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้

เพิม่ ประสิทธิภาพในการบริหาร ของหลักสตู รการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

4. พฒั นาความพร้อมในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ 4. ครมู ีส่งิ อานวยความสะดวก สอ่ื และเว็บไซต์ ของ
และการส่ือสาร เพ่อื การเรียนรู้และการบริหาร โรงเรยี นได้รบั การพฒั นาให้เป็นแหล่งเรยี นรูเ้ กย่ี วกับ
จดั การ การจัดการศกึ ษาสาหรบั นักเรียน

หนา้ 38

ประเดน็ ยุทธศาสตร์ เปา้ ประสงคเ์ ชิงยุทธศาสตร์

5. สรา้ งความเข้มแข็งและสง่ เสริมการมีสว่ นรว่ ม 5. ครู ผูบ้ รหิ าร คณะกรรมการสถานศึกษา
ของทุกภาคสว่ นในการบริหารและการจดั การศึกษา ข้นั พื้นฐาน เขา้ ใจระบบบริหาร ทร่ี องรับ
เพ่ือรองรบั การกระจายอานาจอย่างมีประสิทธภิ าพ การกระจายอานาจอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ตวั ช้วี ดั และเป้าหมาย

ตวั ชว้ี ดั และเปา้ หมายในการดาเนินงานของแตล่ ะประเด็นยุทธศาสตร์ เป็นดังน้ี

ตัวชี้วดั และเปา้ หมาย เป้าหมาย
2561 2562 2563 2564
( 2561-2564 )

ประเด็นยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ปลูกฝัง

คุณธรรม ยึดหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ

พอเพียง รวมทงั้ การอนุรักษ์ธรรมชาติ

และสิง่ แวดล้อม

ตวั ชวี้ ัด และเป้าหมาย

1. นักเรียนไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 80 250 คน 61 คน 62 คน 63 คน 64 คน

ผ่านการประเมินคุณธรรม ยึดหลกั

ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

2. โรงเรียนมีคุณธรรมเป็นต้นแบบ ผ่าน > 80% 80% 85% 90% 90%

มาตรฐานและสามารถเป็น

แหลง่ เรียนรู้สาหรับโรงเรียนอืน่

หน้า 39

ตวั ชวี้ ดั และเปา้ หมาย เปา้ หมาย
2561 2562 2563 2564
( 2561-2564 )

ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 พัฒนารปู แบบ

การจัดระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน

เพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ใหส้ ูงกวา่ เกณฑ์ท่ีกาหนด

ตัวชี้วดั และเปา้ หมาย

1. นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ของโรงเรยี น > 80% 80% 85% 90% 90%

มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนสงู กวา่ เกณฑ์

2. นกั เรียนมคี ะแนนสอบ O-Net > 50% 50% 55% 63% 63%

ทกุ รายวิชาไมต่ า่ กวา่ ร้อยละ 50

3. โรงเรียนมรี ะบบการดแู ลช่วยเหลือ > 80% 80% 85% 90% 90%

นกั เรียนและพฒั นาระบบการดแู ล

ช่วยเหลอื นักเรยี นไดม้ าตรฐานไม่ตา่ กวา่

ร้อยละ 80

หนา้ 40

ตัวชีว้ ัดและเปา้ หมาย เป้าหมาย 2561 2562 2563 2564

( 2561-2564 ) ระดับดเี ลศิ ระดับดีเลศิ ระดับดเี ลศิ ระดบั ดเี ลศิ
ระดับดี ระดับดี ระดับดี ระดับดี
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 ยกระดบั เย่ยี ม เยี่ยม เยยี่ ม เย่ียม
80% 85% 88% 90%
คุณภาพสถานศกึ ษาสูม่ าตรฐาน 80% 85% 88% 90%

พัฒนาผเู้ รียน สมรรถนะครูและบคุ ลากร

อย่างเปน็ ระบบ

เพมิ่ ประสิทธิภาพในการบริหาร

ตวั ชวี้ ดั และเปา้ หมาย

1. สถานศกึ ษาผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ระดบั ดีเลศิ

มาตรฐานตามระบบประกนั คุณภาพ

ภายใน

2. สถานศกึ ษาผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั ดีเยี่ยม
การรับรองมาตรฐานของ สมศ.ในระดบั ดี

ขึน้ ไป

3. สถานศกึ ษามคี รูตรงวฒุ ิ หรอื ผ่านการ

ประเมนิ ความร้คู วามสามารถ > 80%
ตามเกณฑท์ ี่กาหนดไว้

4. สถานศกึ ษามีหลกั สตู รการศกึ ษา

ข้นั พื้นฐานของสถานศึกษาที่ไดม้ าตรฐาน > 80%

สอดคล้องกบั สภาพปัญหาท้องถ่ิน และ

สามารถจดั การเรยี น การสอน

ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั

หน้า 41

ตัวช้ีวดั และเป้าหมาย เป้าหมาย
2561 2562 2563 2564
( 2561-2564 )

ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 4 พัฒนาความ

พร้อมในดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสื่อสาร เพ่อื การเรยี นรแู้ ละ

การบรหิ ารจัดการ

ตวั ชีว้ ดั และเปา้ หมาย

1. นักเรยี นจบการศึกษาทุกคนมคี วามรู้ > 80% 80% 85% 88% 90%

และมที ักษะการใช้คอมพิวเตอร์พื้นฐานเป็น

เครื่องมือในการเรียนรู้

2. ครทู กุ คน มีความรูแ้ ละทักษะพ้นื ฐานใน > 95% 80% 85% 90% 95%

การใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อการเรียนการสอนและ

การบริหารจัดการ

3. สถานศึกษามีการนาคอมพวิ เตอร์มาใช้ > 80% 80% 85% 88% 90%

เพอ่ื การเรียนการสอนในอตั ราสว่ น 1

เครื่อง ต่อนกั เรยี น 5 คน และมีการ

เชื่อมต่อระบบเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ น็ต

ความเรว็ สงู โดยนา ICT มาชว่ ยจัด

กระบวนการเรียนรู้

หน้า 42

ตวั ชวี้ ดั และเปา้ หมาย เปา้ หมาย
2561 2562 2563 2564
( 2561-2564 )

ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 5 สร้างความ

เขม้ แขง็ และส่งเสริมการมสี ่วนร่วม

ของทุกภาคสว่ นในการบริหารและ

การจดั การศึกษาเพื่อรองรบั การกระจาย

อานาจอย่างมีประสิทธิภาพ

ตัวชีว้ ดั และเปา้ หมาย

1. โรงเรียนมคี ณะกรรมการนกั เรียน > 80% 80% 85% 88% 90%

และผู้แทนนักเรียนประเภทต่างๆ

ซึง่ ได้รับการพัฒนาให้มีความพรอ้ มและมี

บทบาทในการนาเสนอความคิดเห็น และ

ร่วมพฒั นาโรงเรียน

2. มบี ุคลากรที่มีความรู้ ความชานาญ > 80% 80% 85% 88% 90%

อย่างพอเพียง มีโครงสรา้ งท่ีเหมาะสม

มกี ารบรหิ ารจดั การท่ดี ี มปี ระสทิ ธิภาพ

บนพนื้ ฐานและหลักปรัชญาเศรษฐกิจ

พอเพียง

3. สรา้ งความเขม้ แขง็ ให้องค์คณะบุคคล > 80% 80% 85% 88% 90%

ทางานเชิงบรู ณาการให้เกดิ ความเชือ่ มโยง

ระหวา่ งกันและมีสว่ นร่วมในการ

ขบั เคลอ่ื นนโยบายของสานกั งาน

คณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

หนา้ 43

กลยุทธ์หลกั และโครงการ

กลยุทธห์ ลักและโครงการในการดาเนินงานเพ่ือให้บรรลุเปา้ หมายการดาเนนิ งานของแตล่ ะประเดน็
ยทุ ธศาสตร์ เปน็ ดงั นี้

ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 : ปลกู ฝังคณุ ธรรม ยดึ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง รวมทั้งการอนุรกั ษ์ธรรมชาติ
และสิ่งแวดลอ้ ม

กลยุทธ์หลกั โครงการ/กิจกรรม

1. เสริมสร้างคณุ ธรรม และจรยิ ธรรม 1. โครงการสง่ เสรมิ คณุ ธรรมและจริยธรรม
- กจิ กรรมสง่ เสริมวนิ ัยและประชาธปิ ไตย
2. ส่งเสรมิ การเรยี นรแู้ ละปฏิบตั กิ ิจกรรม - กิจกรรมวนั สาคญั
ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง - กิกรรมสวดมนต์ไหว้พระสดุ สัปดาห์

2. โครงการโรงเรยี นวิถีพทุ ธ
3. โครงการส่งเสรมิ การอนุรักษท์ รพั ยากรธรรมชาติ
และส่ิงแวดลอ้ ม
4. โครงการพฒั นาสถานทแี่ ละสง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น
5. โครงการส่งเสรมิ และพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้

- กจิ กรรมห้องสมุด
- กิจกรรมสง่ เสริมทักษะความเป็นเลศิ
- กิจกรรมสอนซ่อมเสรมิ
- กิจกรรมสบื คน้ หาความรู้ผา่ นอนิ เทอรเ์ นต

หนา้ 44

ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 พฒั นารปู แบบการจดั ระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นให้สงู กว่าเกณฑ์ทก่ี าหนด

กลยุทธ์หลัก โครงการ

1. ศกึ ษาวเิ คราะห์ตดิ ตามประเมนิ ผลและ 1. โครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น
ปรบั ปรุง ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน 2. โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศและการสือ่ สาร
2. พฒั นาระบบการเรยี นร้แู ละการดูแล 3. โครงการส่งเสรมิ สุขภาพและอนามัยนักเรยี น
ช่วยเหลือนกั เรียน
- กิจกรรมอาหารกลางวัน
- กิจกรรมกีฬาและนนั ทนาการ
- กิจกรรมแปรงฟนั
- กิจกรรมอาหารเสรมิ (นม)
- กจิ กรรมเยี่ยมบ้านนกั เรียน

หน้า 45

ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 3 ยกระดับคุณภาพสถานศึกษาสู่มาตรฐาน พัฒนาผู้เรยี น สมรรถนะครูและบุคลากร
อย่างเป็นระบบ เพ่ิมประสทิ ธภิ าพในการบรหิ าร

กลยทุ ธ์หลกั โครงการ

1. พฒั นาคุณภาพนักเรียนครูและบุคลากรทางการ 1. โครงการพัฒนาบุคลากร

ศึกษา 2. โครงการส่งเสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพการเรยี นรู้

- กิจกรรมห้องสมดุ

- กิจกรรมสง่ เสรมิ ทักษะความเป็นเลศิ

- กจิ กรรมสอนซ่อมเสรมิ

- กิจกรรมสอนเด็กพิเศษเรียนรว่ ม

2. จดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 3. โครงการพัฒนาศักยภาพการจดั การเรยี นรูเ้ ดก็ ปฐมวัย

เพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน 4. โครงการพัฒนาศักยภาพการเรียนร้เู ดก็ ประถมศึกษา

5. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

6. โครงการพัฒนาหลกั สตู รกระบวนการเรียนรู้

- กิจกรรมแนะแนว

- กจิ กรรมวดั และประเมนิ ผล

3. ส่งเสรมิ การพฒั นาองค์ความรู้ และรปู แบบ - กิจกรรมสหกรณ์

พฒั นากระบวนการคิด การจัดการเรยี นรทู้ ่ี - กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

สอดคลอ้ งกับพฒั นาการทางสมอง การสง่ เสรมิ 7. โครงการจดั หา ส่งเสรมิ การใช้ส่ือนวัตกรรมและแหล่ง

การอ่าน เรียนรู้

- กจิ กรรมจัดหาแหล่งเรยี นรู้

- กจิ กรรมใชห้ อ้ งเรียนพเิ ศษ

- กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่ออนุรักษ์ภูมิปญั ญาไทย

- กิจกรรมการเรียนการสอนทางไกลผ่าดาวเทียม

(DLTV)

- กจิ กรมการเรียนรผู้ ่านสื่อ ICT

หนา้ 46

ประเดน็ ยุทธศาสตร์ที่ 4 พัฒนาความพร้อมในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพื่อการเรียนรู้
และการบริหารจัดการ

กลยทุ ธห์ ลกั โครงการ

1. พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีความรู้ 1. โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ

และทกั ษะพนื้ ฐานในการใช้เทคโนโลยี

2. สนบั สนุนคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีเพ่อื การเรยี น 2. โครงการจัดหาหอ้ งคอมพิวเตอร์และอปุ กรณต์ ่อ

การสอนและบรหิ ารจัดการให้กับสถานศึกษาจาก พว่ ง

ภาครฐั เอกชน และท้องถนิ่ 3. พฒั นาปรับปรุงอินเทอรเ์ นตความเรว็ สูงใน

3. พฒั นาการเรียนรผู้ ่านระบบเครอื ข่ายอนิ เทอร์เน็ต สถานศึกษา

4. จัดสรรงบประมาณสนบั สนุนเพอ่ื พัฒนาการ 4. โครงการบรหิ ารงบประมาณเพ่ือพฒั นา ICT

จดั การเรียนการสอนดว้ ย ICT 5. โครงการจดั หาทนุ การศึกษา