คำนำ เอกสารรายงานผลการดำเนินงานโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา 2562 ถึงปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ จัดทำเพื่อรายงานผลการดำเนินงาน ของโรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ ซึ่งเป็นโรงเรียนต้นทางในการสอนแบบสื่อสารสองทาง ในรายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมและภาษาอังกฤษ โดยมีโรงเรียน ปลายทางประกอบด้วย โรงเรียนบ้านแซววิทยาคม โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 15 (เวียงเก่าแสนภูวิทยา ประสาท) และโรงเรียนอมก๋อยวิทยาคม ในการนี้มีหลักการในการวัดผลและประเมินผลที่เป็นไปในทิศทาง เดียวกัน ด้วยเจตนาที่จะยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดความเสมอภาคและมีศักยภาพใกล้เคียงกัน โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์จึงจัดทำรายงานผลการดำเนินงานโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบ สื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา 2562 ถึง 2564 ขึ้นและหวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการประเมินความสำเร็จของโครงการและเป็นประโยชน์ต่อการนำข้อมูลไป ใช้ในการพิจารณาด้านต่าง ๆ ต่อไป โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์
สารบัญ เรื่อง หน้า ข้อมูลทั่วไป 1 ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน 1 ที่มาและความสำคัญ 2 เป้าหมายการดําเนินงาน 3 รูปแบบและวิธีการดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลแบบ สื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 3 การดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต น 2 4 ขอเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 2 5 ขอคิดในการดำเนินงานใหประสบความสำเร็จ 2 5 Model รูปแบบการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต น 2 5 ภาคผนวก 2 9
1 รายงานสรุปลการดำเนินการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ (โรงเรียนต้นทาง) ปีการศึกษา 2562 - 2564 ข้อมูลทั่วไป 1. โรงเรียน ดำรงราษฎร์สงเคราะห์ ชื่อผู้อำนวยการ ว่าที่ร้อยโทณัฐรัชต์ ใหญ่ผา ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษาชำนาญการพิเศษ อีเมล [email protected] โทร./มือถือ 063-7903548 ชื่อผู้ประสานงาน นายธนกฤต จักรสุวรรณ์ ตำแหน่ง ครูชำนาญการ อีเมล [email protected] โทร./มือถือ 091-079-9293 รายละเอียดการสรุปผลการดำเนินการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ (โรงเรียนต้นทาง)ปีการศึกษา 2562 - 2564 1. ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน 1.1 ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ ตั้งอยู่เลขที่ 554 หมู่ที่ 2 ตำบลเวียง อำเภอเมือง เชียงราย จังหวัดเชียงราย รหัสไปรษณีย์ 57000 โทรศัพท์ 053-711450 โทรสาร 053 – 911471 เว็บไซต์ www.damrong.ac.th สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เชียงราย 1.2.1 วิสัยทัศน์: โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์เป็นผู้นำการพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ เทียบเคียงมาตรฐานสากลด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เป็นคนดีสู่วิถีพลโลกในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ภายใต้การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ 1.2.2 พันธกิจ 1) พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ เทียบเคียง มาตรฐานสากล 2) ส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนให้มีคุณภาพตามศักยภาพ 3) พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีดิจิทัลและแหล่ง เรียนรู้ 4) ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีสู่วิถีพลโลกในศตวรรษที่ 21 5) พัฒนาผู้เรียนให้มีค่านิยมที่ดีงามบนพื้นฐานความเป็นไทย และดำรงชีวิตตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6) ส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนให้มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ภูมิปัญญา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 7)ส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนให้มีทักษะชีวิต มีสุขภาพที่ดีและปลอดจากสารเสพติด 8) บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามหลักธรรมาภิบาล 9) ส่งเสริมและสนับสนุนผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน องค์กรภาครัฐและเอกชนมีส่วน ร่วมในการบริหารจัดการศึกษา 1.2.3 ปณิธาน โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ มีความมุ่งมั่นพัฒนานักเรียนสู่ความเป็นเลิศ ทางด้านวิชาการ ด้านความประพฤติและความสามารถพิเศษตามศักยภาพของนักเรียน
2 1.2.4 การจัดชั้นเรียน จัดชั้นเรียนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1.2.5 จำนวนผู้เรียน จำแนกตามระดับชั้น ดังตารางที่ 1 ตารางที่ 1 จำนวนผู้เรียนจำแนกตามระดับชั้น ระดับชั้นที่เปิดสอน จำนวน ห้องเรียน จำนวนผู้เรียนปกติ (คน) จำนวนผู้เรียนที่มีความ ต้องการพิเศษ (คน) รวม ชาย หญิง ชาย หญิง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 12 181 265 - - 446 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 12 141 295 - - 436 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 12 149 300 - - 449 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 12 140 311 - - 451 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 12 125 306 - - 431 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 12 131 301 - - 432 รวมทั้งสิ้น 867 1,778 - - 2,645 หมายเหตุ: ข้อมูล ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2564 1.2.6 ข้อมูลบุคลากร ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา 5 คน ครูมัธยมศึกษา 135 คน ครู อัตราจ้าง 4 คน ครูชาวต่างชาติ 10 คน บุคลากรสายสนับสนุน 50 คน 1.2 ศักยภาพของนักเรียน ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ มีความสามารถในการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี สามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม เช่น โครงงาน สิ่งประดิษฐ์ที่เกิดจากความสนใจ ความถนัดของผู้เรียนที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชน ได้มีการนำเสนอ เผยแพร่ และส่งเข้าประกวดแข่งขัน ทำให้ได้รับรางวัลทั้งระดับภาค ระดับประเทศ และระดับนานาชาติ และ ผู้เรียนมีความสามารถในด้านภาษาเพื่อการสื่อสาร ทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุ่น และ ภาษาฝรั่งเศส มีโอกาสไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านภาษาและวัฒนธรรมยังต่างประเทศ และสามารถสอบเข้า ศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยในด้านภาษาที่ตนเองสนใจ 1.3 ข้อจำกัดของโรงเรียน โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลนครเชียงราย อยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ได้แก่ วัดพระแก้ว วัดพระสิงห์ วัดกลางเวียง ศาลจังหวัดเชียงราย สำนักงานอัยการจังหวัดเชียงรายสวนตุงและโคม ซึ่งเอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ของนักเรียน แต่โรงเรียนมีพื้นที่จำกัดและไม่สามารถขยายพื้นที่ไปยังบริเวณ ใกล้เคียงได้เนื่องจากเป็นที่ดินของเอกชน 2. ที่มาและความสำคัญ โครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (Interactive Distance Learning : IDL) เป็นความร่วมมือระหว่างมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมในพระบรม
3 ราชูปถัมภ์ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ตระหนักถึงความสำคัญของเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ที่มีบทบาทสำคัญมากขึ้นในด้านการศึกษา การพัฒนาการเรียนการสอนด้วยระบบ วีดิโอคอนเฟอเร็นซ์ ซึ่งเป็นการพัฒนาการเรียนการสอน โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็น เครื่องมือ ทำให้การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น สามารถจัดการเรียนการสอนใน ระยะไกลได้ สามารถจัดการเรียนการสอนเป็นแบบการสื่อสารสองทาง การจัดห้องเรียนเครือข่ายทำให้เกิดการ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนที่อยู่ในสถานที่และห้องเรียนห่างกัน เป็นห้องเรียนเสมือนจริง จึงได้คัดเลือก โรงเรียนที่มีความพร้อมด้านการบริหารจัดการและความเข้มแข็งทางวิชาการเป็นโรงเรียนต้นทาง และคัดเลือก โรงเรียนจากกลุ่มโรงเรียนในโครงการกองทุนการศึกษา โรงเรียนในพระบรมราชูปถัมภ์ ร.10 โรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ และโรงเรียนในกองทุนพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร (กพด.) เป็นโรงเรียนปลายทาง 3. เป้าหมายการดําเนินงาน 1. เพื่อพัฒนาให้นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทางที่เข้า ร่วมโครงการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 2. เพื่อพัฒนาให้ครูโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทางที่เข้าร่วมโครงการมีศักยภาพการจัดการ เรียนการสอนสูงขึ้น 3. เพื่อให้ได้รูปแบบ/แนวปฏิบัติการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทางที่สามารถดำเนินงานได้ บรรลุเป้าหมายและเป็นแนวทางพัฒนาและขยายผลโครงการต่อไป 4. รูปแบบและวิธีการดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์เป็นโรงเรียนต้นทางถ่ายทอดกกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ไปยังโรงเรียน ปลายทางซึ่งสามารถโต้ตอบกับครูผู้สอนโรงเรียนต้นทางได้ ซึ่งโรงเรียนปลายทางประกอบด้วย โรงเรียนบ้าน แซววิทยาคม อำเภอเชียงแสน จังหวัดเชียงราย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 15 (เวียงเก่าแสนภูวิทยา ประสาท) อำเภอเชียงแสน จังหวัดเชียงราย และโรงเรียนอมก๋อยวิทยาคม อำเภออมก๋อย จังหวัดเชียงใหม่ นักเรียนทั้งโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทางจะได้เรียนรู้ 5 รายวิชาหลักประกอบด้วย วิชาภาษาไทย วิชา ภาษาอังกฤษ วิชาสังคมศึกษา วิชาคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์ ซึ่งมีการวัดและประเมินผลการจัดการ เรียนรู้เช่นเดียวกัน เช่น ใช้แบบทดสอบกลางภาคและปลายภาคชุดเดียวกัน การเก็บคะแนนจากชิ้นงาน รูปแบบเดียวกัน เป็นต้น 4.1 ปัจจัยนําเข้า (Input) 4.1.1 บุคลากร (Man) 1) การแต่งตั้งคณะทำงาน/ผู้รับผิดชอบประกอบด้วยประธาน รองประธาน ครูผู้สอน และผู้ประสานงานโครงการ 2) การสื่อสาร สร้างความเข้าใจและความตระหนักรู้เกี่ยวกับโครงการใหแก่ผู้ที่มีส่วน เกี่ยวของ ได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากร นักเรียน และผู้ปกครอง ผ่านการประชุมของคณะผู้บริหาร การประชุม ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เข้าใจถึงความเป็นมาของโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประชุมนักเรียนโรงเรียนต้นทางให้เข้าใจบทบาทและหน้าที่ของตนเอง
4 ในฐานะนักเรียนโรงเรียนต้นทาง ประชุมผู้ปกครองเพื่อสร้างความเข้าใจถึงการจัดห้องเรียนเป็นกลุ่มนักเรียน โรงเรียนต้นทาง 3) การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและทักษะให้แก่ครูต้นทาง-ครูปลายทาง โรงเรียน ต้นทางกำหนดการประชุมสร้างความเข้าใจและประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อเพิ่มทักษะที่จำเป็นสำหรับการจัดการ เรียนรู้ห้องเรียนโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 4.1.2 การบริหารจัดการ (Management) 1) รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ใช้รูปแบบการ บริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ PDCA 2) แนวคิด/ทฤษฎีการบริหารจัดการ 3) แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจำปีมีการจัดทำแผนปฏิบัติ การประจำปี มีการกำหนดกิจกรรมในแผนปฏิบัติการประจำปี ประกอบด้วยกิจกรรมการประชุมเชิงปฏิบัติการ เพื่อพัฒนาหลักสูตรและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมค่ายส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้สำหรับนักเรียน ห้องเรียน IDL กิจกรรมการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อการพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลกิจกรรมเยี่ยมชั้น เรียนห้องเรียนปลายทางกิจกรรมกาจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ สื่อเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และกิจกรรมการเช่า สัญญาณอินเตอร์เน็ต 4) หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ใช้หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ใน การจัดการศึกษาห้องเรียนโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ตอนต้น โรงเรียนปลายทางทางมีการปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตรของโรงเรียนต้นทางผ่านการ ประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาหลักสูตรในทุกปีการศึกษา 5) การคัดเลือกนักเรียนเข้าร่วมโครงการ โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ดำเนินการ สอบคัดเลือกนักเรียนเข้าเรียนต่อ 100% โดยเลือกนักเรียนห้องเรียนที่มีผลการสอบ 40 อันดับแรกของ ห้องเรียนประเภททั่วไป 4.1.3 สื่อ/วัสดุอุปกรณ์(Materials) 1) สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน (Hardware) มีการเพิ่มทีวีเพื่อ สังเกตการเรียนรู้ของนักเรียนห้องเรียนปลายทาง 2) โปรแกรม/แอปพลิเคชันที่ใช้(Software) ครูผู้สอนมีการใช้แอปพลิเคชันที่ หลากหลาย เช่น Flipgrid, Padlet, PHET Simmulation, AR, Kahoot, Quizizz เป็นต้น 3) แหล่งการเรียนรู้โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ เป็นโรงเรียนประจำจังหวัดมี แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น วัดพระสิงห์ วัดพระแก้ว ขัวศิลปะ พิพิธภัณฑ์บ้านดำ ไร่เชิญตะวัน ไร่แม่ฟ้า หลวง เป็นต้น 4.1.4 งบประมาณ (Money) 1) งบประมาณภายในสถานศึกษาใช้งบประมาณสถานศึกษาในการตกแต่งห้อง ปรับปรุงห้องให้พร้อมต่อการจัดการเรียนรู้
5 2) งบประมาณจากภายนอกสถานศึกษาได้รับงบประมาณจากสำนักเทคโนโลยีเพื่อ การเรียนการสอน 3) การจัดสรรงบประมาณ ดานสื่อ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์การจัดการศึกษาทางไกล แบบสื่อสารสองทางโดยรับงบประมาณตามโครงการที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดสรรให้ 4.2 กระบวนการ (Process) 4.2.1 การจัดการเรียนรู้(Learning) 1) การออกแบบการเรียนรู้(แผนการจัดการเรียนรู้) การออกแบบแผนการจัดการ เรียนรู้ครูผู้สอนทั้ง 4 โรงเรียนร่วมกันจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตลอดทั้งปีการศึกษาผ่านการประชุมเชิง ปฏิบัติการโดยโรงเรียนต้นทางเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดกิจกรรมและรวบรวมแผนการจัดการเรียนรู้ 2) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ตาม ตัวชี้วัดของหลักสูตรโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก หรือ active learning เช่น การจัดการเรียนรู้โดย ใช้ปัญหาเป็นฐาน การจัดการเรียนรู้แบบอุปมาอุปมัย การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน การจัดการ เรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้การทดลองเป็นฐาน หรือการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะ เต็มศึกษา (STEM Education) เป็นต้น 3) การตรวจสอบ/นิเทศการเรียนรู้มีการนิเทศติดตามจากผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้ และครูผู้สอนที่สอนในระดับชั้นเดียวกัน 4) การปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภายหลังการจัดการเรียนรู้ครูผู้สอนมี การสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ มีบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ที่สะท้อนผลการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.2.2 การพัฒนาสื่อประกอบการเรียนรู(Instruction Media) 1) การพัฒนาสื่อประกอบการสอน มีการจัดทำชุดกิจกรรมพัฒนาการคิดในรายวิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ สังคมและประวัติศาสตร์การจัดทำสื่อPowerPoint การ จัดทำสื่อเสมือนจริง จัดทำแบบจำลองโครงสร้างการหายใจ เป็นต้น 2) การพัฒนาบทเรียนออนไลน์โรงเรียนต้นทางมีการบันทึกวีดิทัศน์การสอนใน รายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษา และส่งวีดิทัศน์นั้นไปให้กับครูโรงเรียน ปลายทางเพื่อให้นักเรียนได้ทบทวนเนื้อหาอีกครั้ง 4.2.3 การวัดและประเมินผล (Evaluation) 1) การวัดความรู้(Knowledge) มีการจัดทำแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย แบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบระหว่างเรียน แบบทดสอบหลังเรียน แบบทดสอบกลางภาค และ แบบทดสอบปลายภาค 2) การวัดทักษะกระบวนการ (Process & Skills) มีการจัดทำแบบวัดทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินชิ้นงาน 3) การวัดคุณลักษณะ (Attributes) มีการจัดทำแบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบสังเกตพฤติกรรมและสังเกตพฤติกรรมตลอดปี การศึกษาใน 5 รายวิชาหลักคือ รายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษา 4) การประเมินสมรรถนะ (Competencies) มีการจัดทำแบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรียน 5 ด้านตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
6 4.2.4 กระบวนการบริหารจัดการ เพื่อให้ได้แลกเปลี่ยนด้านการบริหาร เช่น บริหารจัดการ ปัจจัย บริหารโครงการ การส่งเสริมสนับสนุน เป็นต้น โดยใช้หลักบริหารตามแนวทาง PDCA 4.2.5 กระบวนการนิเทศติดตามในการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง มีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนใน 5 รายวิชา คือรายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษา ภาคเรียนละ 2 ครั้ง 4.2.6 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชองทางการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนต้นทางผ่านการสร้าง ช่องทางติดต่อออนไลน์ด้วยแอปพลิเคชันไลน์และfacebook messenger เพื่อติดต่อสื่อสารและการนัดหมาย, ครูกับนักเรียนปลายทางมีการสร้างช่องทางติดต่อสื่อสารผ่านแอปพลิเคชันไลน์, ครูต้นทางกับครูปลายทาง สร้างช่องทางติดต่อออนไลน์ด้วยแอปพลิเคชันไลน์, นักเรียนต้นทางกับนักเรียนปลายทางสร้างช่องทางติดต่อ ออนไลน์ด้วยแอปพลิเคชัน facebook messenger นอกจากนี้มีการจัดกิจกรรมค่ายบูรณาการทุกปีการศึกษา เพื่อให้นักเรียนและครูผู้สอนและนักเรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกัน นักเรียนกับนักเรียนได้ทำกิจกรรมการเรียนรู้ ร่วมกันและมีการจัดกิจกรรมครูต้นทางเยี่ยมห้องเรียนปลายทาง 4.3 ผลผลิต (Output) 5.3.1 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามหลักสูตร 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ปการศึกษา 2562 ถึง 2564 (นับจำนวนนักเรียนที่ได้ระดับผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป) ดังตารางที่ 2 และตารางที่ 3
ตารางที่ 2 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามหลักสูตร 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาคเรียนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2562 ปี ภาคเรียนที่ 1 ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ห้องสื่อส สองทา จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้ ภาษาไทย 28 70.00 286 68.92 37 คณิตศาสตร์ 32 80.00 276 66.51 22 วิทยาศาสตร์ 23 57.50 197 47.47 37 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 40 100.00 363 87.47 36 ภาษาต่างประเทศ 38 95.00 214 51.56 40 1 ค่าเฉลี่ย 32 80.50 267 64.39 34
7 1 ปีการศึกษา 2562 ถึง 2564 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 สาร าง ห้องปกติ ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 92.50 297 72.62 26 65.00 225 56.96 55.00 284 69.10 32 80.00 168 42.53 92.50 297 72.26 29 72.50 231 58.48 90.00 340 82.73 33 82.50 256 64.81 100.00 227 55.23 26 65.00 198 50.13 86.00 289 70.39 29 73.00 216 54.58 7
ตารางที่ 3 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามหลักสูตร 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาคเรียนที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2562 ปี ภาคเรียนที่ 2 ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ห้องสื่อส สองทา จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้ ภาษาไทย 40 100.00 337 81.20 39 คณิตศาสตร์ 29 72.50 284 68.43 38 วิทยาศาสตร์ 39 97.50 307 73.96 40 1 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 30 75.00 376 90.60 38 ภาษาต่างประเทศ 35 87.50 281 67.71 40 1 ค่าเฉลี่ย 35 86.50 317 76.38 40 1
8 2 ปการศึกษา 2562 ถึง 2564 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 สาร าง ห้องปกติ ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 97.50 359 87.35 25 62.50 245 62.03 95.00 296 72.02 31 77.50 278 70.38 100.00 322 78.35 29 72.50 286 72.40 95.00 359 87.35 34 85 319 80.76 100.00 283 68.86 28 70 283 71.65 100.00 324 78.79 29 73.50 282 71.44 8
4.3.2 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ความสามารถในการอ่าน คิ มีผลการประเมินระดับดี ขึ้นไป)ดังตารางที่ 4 และตารางที่ 5 ตารางที่ 4ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์แล ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2562 ปี ภาคเรียนที่ 1 ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ห้องสื่อส สองทา จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้ 1. ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน 40 100.00 363 91.89 40 1 2. สมรรถนะความสามารถ ในการสื่อสาร 40 100.00 372 94.18 40 1 3. สมรรถนะความสามารถ ในการคิด 40 100.00 353 89.37 40 1 4. สมรรถนะความสามารถ ในการแกปญหา 40 100.00 348 88.10 40 1 5. สมรรถนะความสามารถ ในการใชทักษะชีวิต 40 100.00 369 93.42 40 1 6. สมรรถนะความสามารถ ในการใชเทคโนโลยี 40 100.00 386 97.72 40 1 ค่าเฉลี่ย 40 100.00 365 92.41 40 1
9 คิดวิเคราะห์และเขียน และสมรรถนะผู้เรียน ปีการศึกษา 2562ถึง2564(นับจำนวนนักเรียนที่ ละเขียน และสมรรถนะผู้เรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562ถึง2564 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 สาร าง ห้องปกติ ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 100.00 371 90.27 40 100.00 352 89.11 100.00 382 92.94 40 100.00 364 92.15 100.00 357 90.37 40 100.00 344 87.08 100.00 352 89.11 40 100.00 357 90.37 100.00 388 98.22 40 100.00 358 90.63 100.00 374 94.68 40 100.00 339 85.82 100.00 371 93.92 40 100.00 352 89.19 9
ตารางที่ 5 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ แ ผลการประเมิน ปีการศึกษา 2562 ปี ภาคเรียนที่ 2 ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ห้องสื่อส สองทา จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้ 1. ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน 40 100.00 351 88.86 40 1 2. สมรรถนะความสามารถ ในการสื่อสาร 40 100.00 366 92.66 40 1 3. สมรรถนะความสามารถ ในการคิด 40 100.00 348 88.10 40 1 4. สมรรถนะความสามารถ ในการแกปญหา 40 100.00 359 90.88 40 1 5. สมรรถนะความสามารถ ในการใชทักษะชีวิต 40 100.00 373 94.43 40 1 6. สมรรถนะความสามารถ ในการใชเทคโนโลยี 40 100.00 378 95.68 40 1 ค่าเฉลี่ย 40 100.00 363 91.89 40 1
10 และเขียน และสมรรถนะผู้เรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562ถึง2564 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2563 ภาคเรียนที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 สาร าง ห้องปกติ ห้องสื่อสาร สองทาง ห้องปกติ ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 100.00 362 91.64 40 100.00 328 83.03 100.00 371 93.92 40 100.00 363 91.89 100.00 352 89.11 40 100.00 346 87.59 100.00 351 88.86 40 100.00 327 82.78 100.00 383 96.96 40 100.00 368 93.16 100.00 378 95.67 40 100.00 355 89.87 100.00 366 92.66 40 100.00 352 89.11 10
4.3.3 ความพึงพอใจของผู้เรียนในการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อส ตารางที่6 ความพึงพอใจของนักเรียนห้องเรียนโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อ รายการประเมิน ปีการศึกษา 2562 ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอ ด้านห้องเรียน 1. ห้องเรียนมีบรรยากาศน่าเรียน โล่ง สบาย ไม่อึดอัด 3.70 มาก 2. ห้องเรียนมีแสงสว่างเพียงพอ 4.26 มาก 3. ห้องเรียนมีความดังของเสียงพอเหมาะ ทั่วถึงทั้ง ห้องเรียน 4.78 มากที่สุด 4. การติดตั้งจอแสดงผลอยู่ในระดับที่เหมาะสม 4.37 มาก 5. จอภาพแสดงภาพคมชัด ไม่มีแสงสะท้อน 3.96 มาก ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้โต้ตอบ ซักถามระหว่าง เรียน 4.33 มาก 7. ครูดูแล ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือนักเรียนระหว่าง เรียน 4.22 มาก 8. นักเรียนได้ทำกิจกรรมระหว่างเรียน 4.15 มาก 9. ครูเปิดโอกาสให้นำเสนอผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน 4.41 มาก 10. ครูมีการสรุป ทบทวนเนื้อหาหลังการสอน 4.19 มาก
11 สารสองทาง ปีการศึกษา 2562 ถึง 2564 แสดงดังตารางที่ 6 สารสองทาง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา 2562 ถึง 2564 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ 3.84 มาก 3.75 มาก 4.33 มาก 4.23 มาก 4.76 มากที่สุด 4.81 มากที่สุด 4.53 มากที่สุด 4.62 มากที่สุด 4.24 มาก 4.35 มาก 4.67 มากที่สุด 4.58 มากที่สุด 4.53 มากที่สุด 4.52 มากที่สุด 4.38 มาก 4.46 มาก 4.57 มากที่สุด 4.34 มาก 4.62 มากที่สุด 4.46 มาก 11
ด้านประโยชน์ที่ได้รับ 11. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาวิชามากขึ้น 4.19 มาก 12. นักเรียนมีสมาธิในการเรียนมากขึ้น 4.07 มาก 13. นักเรียนมีความสุข สนุกกับการเรียนทางไกลแบบ สื่อสารสองทาง 4.70 มากที่สุด ค่าเฉลี่ยรวม 4.26 มาก 4.3.4 ความพึงพอใจของครูในการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารส ตารางที่ 7 ความพึงพอใจของครูในการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ปีการศึกษา รายการประเมิน ปีการศึกษา 2 ค่าเฉลี่ย ระดับควา ด้านการพัฒนาตนเอง 1. มีการร่วมประชุม อบรม หรือศึกษาดูงาน เพื่อให้มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 4.50 มาก 2. มีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะในการใช้ เครื่องมือ อุปกรณ์ รับ/ส่งสัญญาณเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 4.25 มา 3. มีการนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ โดยใช้การจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 4.50 มาก
12 4.53 มากที่สุด 4.28 มาก 4.24 มาก 4.19 มาก 4.81 มากที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.47 มาก 4.40 มาก สองทาง ปีการศึกษา 2562 ถึง 2564 ดังตารางที่ 7 า2562ถึง2564 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 มพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.32 มาก าก 4.37 มาก 4.26 มาก ที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.54 มากที่สุด 12
รายการประเมิน ปีการศึกษา 2 ค่าเฉลี่ย ระดับควา 4. มีการนำความรู้มาจัดทำ/จัดหาสื่อการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกับผู้เรียนในการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสอง ทาง 4.25 มา 5. มีการนำความรู้มาพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ของผู้เรียนตามสภาพจริงอย่างหลากหลาย 4.13 มา 6. มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยการเข้าร่วมเครือข่าย ชุมชนการเรียนรู้ครูมืออาชีพ (PLC) เพื่อการจัดการศึกษา ทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 3.88 มา ด้านการเตรียมการสอน 7. มีการจัดห้องเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ การจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 4.50 มาก 8. มีการตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์รับ/ส่งสัญญาณ ระบบถ่ายทอด เช่น กล้องวีดีโอคอนเฟอร์เรนซ์ ไมโครโฟน ฯลฯ 4.13 มา 9. มีการนำตารางสอน และแผนการจัดการเรียนรู้มาใช้ในการ เตรียมการสอนล่วงหน้า 4.75 มาก 10. มีการเตรียมใบงาน ใบความรู้ และสื่ออื่นที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ ผู้เรียนทำกิจกรรมร่วมกัน 4.88 มาก 11. มีการเตรียมวัสดุ และอุปกรณ์ ที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ของ ผู้เรียน 4.63 มาก
13 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 มพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ าก 4.53 มากที่สุด 4.47 มาก าก 4.47 มาก 4.24 มาก าก 4.27 มาก 4.16 มาก ที่สุด 4.71 มากที่สุด 4.58 มากที่สุด าก 4.53 มากที่สุด 4.26 มาก ที่สุด 4.83 มากที่สุด 4.64 มากที่สุด ที่สุด 4.76 มากที่สุด 4.58 มากที่สุด ที่สุด 4.71 มากที่สุด 4.52 มากที่สุด 13
รายการประเมิน ปีการศึกษา 2 ค่าเฉลี่ย ระดับควา 12. มีการจัดเวลาเพื่อให้ผู้เรียนทำกิจกรรมเสริม กรณีที่ผู้เรียน ไม่สามารถปฏิบัติกิจกรรมเสร็จตามเวลาที่กำหนด 3.75 มาก ด้านการจัดการเรียนการสอน 13. มีการกำกับ ดูแล และกระตุ้นให้ผู้เรียนทุกคนได้ร่วม กระบวนการเรียนรู้และทำกิจกรรมร่วมกัน 4.50 มาก 14. มีการอำนวยความสะดวกในการทำกิจกรรมให้คำแนะนำ เพิ่มเติมและช่วยแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการจัดการเรียนการ สอนให้แก่ผู้เรียน 4.38 มา 15. มีการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและระหว่าง นักเรียนด้วยกัน 4.38 มา 16. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น โต้ตอบ 4.50 มาก 17.มีการอธิบายเพิ่มเติมเมื่อนักเรียนมีข้อสงสัย 4.63 มาก 18. ครูปลายทางมีการกระตุ้นให้นักเรียนตอบคำถาม 4.50 มาก 19. จัดการเรียนรู้โดยให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ทำ กิจกรรมกลุ่ม ร่วมกันคิด และนำเสนอผลงาน 4.25 มา 20. ครูปลายทางอยู่ควบคุมห้องเรียนตลอดกิจกรรมการเรียน การสอนทางไกล 4.63 มาก 21. มีการสรุปสาระสำคัญจากการเรียนรู้และทบทวนภาระงาน ต่าง ๆ ร่วมกับผู้เรียนทุกชั่วโมง 4.50 มาก
14 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 มพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ที่สุด 4.71 มากที่สุด 4.64 มากที่สุด ที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.37 มาก าก 4.47 มาก 4.43 มาก าก 4.53 มากที่สุด 4.52 มากที่สุด ที่สุด 4.67 มากที่สุด 4.58 มากที่สุด ที่สุด 4.71 มากที่สุด 4.52 มากที่สุด ที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.67 มากที่สุด าก 4.34 มาก 4.23 มาก ที่สุด 4.71 มากที่สุด 4.55 มากที่สุด ที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.42 มาก 14
รายการประเมิน ปีการศึกษา 2 ค่าเฉลี่ย ระดับควา 22. มีการบันทึกผลหลังการจัดการเรียนการสอนสิ้นสุดลงทุก ครั้ง เพื่อนำข้อมูลไปใช้พัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล 4.38 มา ด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน 23. มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสภาพ จริง โดยใช้เครื่องมือที่มีความหลากหลาย สอดคล้องกับ แผนการจัดการเรียนรู้ 4.50 มาก 24. มีการนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนไป เป็นส่วนหนึ่งของการบันทึกผลหลังการจัดการเรียนการสอน 4.25 มา 25. มีการวิเคราะห์ผลการประเมินและนำไปปรับปรุงการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ของครู และนำไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียนเป็น รายบุคคล 4.25 มา 26. มีการให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้เรียนในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อให้ ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง 4.38 มา 27. มีการซ่อมเสริมผู้เรียนเป็นรายบุคคลหรือทั้งห้องเรียน 4.00 มา ค่าเฉลี่ยรวม 4.36 มา
15 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 มพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ าก 4.46 มาก 4.38 มาก ที่สุด 4.63 มากที่สุด 4.46 มาก าก 4.37 มาก 4.34 มาก าก 3.41 มาก 4.42 มาก าก 4.53 มากที่สุด 4.46 มาก าก 4.37 มาก 4.32 มาก าก 4.74 มากที่สุด 4.44 มาก 15
4.4 ผลลัพธ์/ผลสำเร็จ (Outcome) 4.4.1 ผลการประเมินภายในของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสน พัฒนาคุณภาพการศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินแต่ละมาตรฐานดังตารางพร้อมท ตารางที่ 8 สรุปผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ ปีการ มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 1. คุณภาพของผู้เรียน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. กระบวนการบริหารและ การจัดการ 1. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง 5. การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภา สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6.จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนกา จัดการและการจัดการเรียนรู้
16 เทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อนำไปใช้ในการวางแผน ทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการการช่วยเหลือได้ดังตารางที่ 8 รศึกษา 2562 ค่าเป้าหมาย ผลการพัฒนา ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ สรุปผล 94.00 98.00 94.68 99.17 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย า งวิชาชีพ าพและ ารบริหาร 98.00 98.00 98.00 98.00 98.00 98.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย 16
มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 3. กระบวนการ จัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบแ มาพัฒนาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนก พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยร้อยละ/ระดับคุณภาพ
17 ค่าเป้าหมาย ผลการพัฒนา ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ สรุปผล จริง และ และนำผล กลับเพื่อ 98.00 98.00 98.00 98.00 98.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย 97.95 ยอดเยี่ยม 17
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสน คุณภาพการศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินแต่ละมาตรฐาน ดังตารางพร้อมทั้งแนวทางการพั ตารางที่ 9 สรุปผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ ปีการ มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 1. คุณภาพของผู้เรียน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. กระบวนการบริหารและ การจัดการ 1. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทา 5. การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภา สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6.จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนกา จัดการและการจัดการเรียนรู้ 3. กระบวนการ จัดการเรียน 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
18 นเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา พัฒนาในอนาคตและความต้องการการช่วยเหลือได้ดังตารางที่ 9 รศึกษา 2563 ค่าเป้าหมาย ผลการพัฒนา ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ สรุปผล 94.75 98.75 95.08 99.18 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย า งวิชาชีพ าพและ ารบริหาร 98.75 98.75 98.75 98.75 98.75 98.75 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย จริง และ 98.75 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย 18
มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ผลมาพัฒนาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนก พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยร้อยละ/ระดับคุณภาพ
19 ค่าเป้าหมาย ผลการพัฒนา ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ สรุปผล และนำ กลับเพื่อ 98.75 98.75 98.75 98.75 100.00 100.00 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย 98.09 ยอดเยี่ยม 19
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสน คุณภาพการศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินแต่ละมาตรฐาน ดังตารางพร้อมทั้งแนวทางการพั ตารางที่ 10 สรุปผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะห์ ปีกา มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา 1. คุณภาพของผู้เรียน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. กระบวนการบริหารและ การจัดการ 1. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทา 5. การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภา สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6.จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนกา จัดการและการจัดการเรียนรู้ 3. กระบวนการ จัดการเรียน 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
20 นเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา พัฒนาในอนาคตและความต้องการการช่วยเหลือได้ดังตารางที่ 10 ารศึกษา 2564 ค่าเป้าหมาย ผลการพัฒนา ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ สรุปผล 94.80 98.80 96.12 99.35 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย า งวิชาชีพ าพและ ารบริหาร 98.80 98.80 98.80 98.80 98.80 98.80 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย จริง และ 98.80 100.00 ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย 20
มาตรฐาน ประเด็นพิจารณา การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ผลมาพัฒนาผู้เรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนก พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ยร้อยละ/ระดับคุณภาพ 4.4.2 ผลการประเมินภายนอกผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4 (พ.ศ ตารางที่ 11 ผลการประเมินผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4 ด้าน 1. คุณภาพของผู้เรียน 2. การบวนการบริหารและการจัดการ 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
21 ค่าเป้าหมาย ผลการพัฒนา ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ สรุปผล และนำ กลับเพื่อ 98.80 98.80 98.80 98.80 100.00 100.00 100.00 100.00 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย สูงกว่าค่าเป้าหมาย 98.49 ยอดเยี่ยม ศ. 2559 -2563) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสรุปผลการประเมินดังตารางที่ 11 ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม 21
4.4.3 ความพึงพอใจของผู้ปกครองและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ผู้มีส่วนเกี แบบสื่อสารสองทาง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นแสดงดังตารางที่ 12 ตารางที่ 12 ความพึงพอใจของผู้ปกครองในการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ปีก รายการประเมิน ปีการศึกษา ค่าเฉลี่ย ระดับค 1. โรงเรียนมีการชี้แจงสร้างความเข้าใจกับผู้ปกครองนักเรียนเกี่ยวกับ โครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 4.38 2. โรงเรียนมีห้องเรียนทางไกลแบบสื่อสารสองทางที่เหมาะสม 4.46 3. โรงเรียนมีอุปกรณ์ เครื่องมือที่ใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอน ทางไกลแบบสื่อสารสองทาง 4.27 4. โรงเรียนมีครูจัดการเรียนการสอนทางไกลแบบสื่อสารสองทางทุกวิชา 4.38 5. ครูผู้สอนมีการมอบหมายงานให้นักเรียนปฏิบัติ หรือศึกษาค้นคว้า เพิ่มเติม 4.31 6. ครูดูแลเอาใจใส่ ช่วยเหลือ ให้คำปรึกษาแนะนำนักเรียนระหว่าง เรียน และนอกเวลาเรียน 4.58 ม 7. นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนต้นทาง และปลายทาง 4.15 8. นักเรียนมีความสุข สนุกกับการเรียนการสอนทางไกลแบบสื่อสาร สองทาง 4.35 9. ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในผลการเรียนของนักเรียน 4.27 10. ผู้ปกครองจะแนะนำบุคคลที่รู้จักให้ส่งบุตรหลานเข้าเรียน ห้องเรียนโครงการฯนี้ 4.58 ม ค่าเฉลี่ยรวม 4.30
22 กี่ยวข้องคือผู้ปกครอง จากการประเมินความพึงพอใจต่อโครงการจัดการศึกษาทางไกล การศึกษา2562ถึง2564 า 2562 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ มาก 4.57 มากที่สุด 4.58 มากที่สุด มาก 4.63 มากที่สุด 4.53 มากที่สุด มาก 4.38 มาก 4.46 มาก มาก 4.67 มากที่สุด 4.79 มากที่สุด มาก 4.74 มากที่สุด 4.61 มากที่สุด มากที่สุด 4.86 มากที่สุด 4.53 มากที่สุด มาก 4.36 มาก 4.47 มาก มาก 4.57 มากที่สุด 4.64 มากที่สุด มาก 4.74 มากที่สุด 4.67 มากที่สุด มากที่สุด 4.86 มากที่สุด 4.77 มากที่สุด มาก 4.64 มากที่สุด 4.61 มากที่สุด 22
4.4.4 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET ปีการศึกษา 2564ระ ตารางที่ 13 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET ปีการศึกษา 2564 ชั้นเรียน แผนการเรียน ภ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.1 วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.2 วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.3 วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.4 ทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.5 ทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.6 ทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.7 ทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.8 ทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.9 ทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.10 ทั่วไป (IDL) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.11 ภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.12 MEP
23 ะดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สรุปผลการประเมินดังตารางที่ 13 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ อังกฤษ 100 100 100 100 73.34 45.04 47.17 51.34 64.38 29.43 35.80 38.13 68.61 34.54 40.34 38.58 52.63 19.41 28.83 28.62 53.28 21.16 31.88 30.08 59.21 21.12 31.80 29.90 55.03 19.20 30.98 32.38 50.83 22.66 29.96 30.39 61.68 25.43 31.79 35.54 64.10 29.06 39.52 42.63 51.13 19.73 30.07 29.76 66.74 29.75 38.18 53.86 23
24 5. การดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 5.1 ปัญหาที่พบระหว่างดำเนินงานและวิธีแก้ปัญหา 1) งบประมาณจัดสรรมาล่าช้าทำให้การจัดกิจกรรมต่างๆได้ช้า และการจัดกิจกรรมต่างๆใน เวลาไล่เลี่ยกัน แนวทางในการแก้ปัญหา จัดสรรงบประมาณใช้ในภาคเรียนที่ 2 และเลื่อนเวลาในการจัด กิจกรรมออกไปเช่น การจัดกิจกรรมค่ายบูรณาการพัฒนาศักยภาพนักเรียนห้องเรียน IDL จัดในภาคเรียนที่ 2 เป็นต้น 2) ขนาดของห้องเรียน ห้องเรียนโรงเรียนต้นทางมีขนาดคับแคบ เนื่องจากมีนักเรียน 40 คน แต่ขนาดห้องเรียนคับแคบเกินไป เนื่องจากต้องแบ่งพื้นที่บางส่วนในการจัดเก็บอุปกรณ์สำหรับถ่ายทอด สัญญาณแนวทางการแก้ปัญหา ให้นักเรียนนั่งเป็นคู่และเว้นระยะห่างไม่มากมากนัก และลดการเคลื่อนย้าย โต๊ะและเก้าอี้ การจัดกิจกรรมกลุ่มต้องแจ้งนักเรียนให้ทราบล่วงหน้า 3) เนื่องจากการแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 ส่งผลให้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน เปลี่ยนแปลงไปจากเดิมนักเรียนต้องแบ่งกลุ่มในการเรียนคือนักเรียนกลุ่ม 1 และกลุ่ม 2 โดยแบ่งนักเรียน ออกเป็น 2 ห้องเรียนและสลับการเรียนให้ห้องถ่ายทอดสัญญาณ แนวทางการแก้ปัญหา กำหนดตารางเวลาใน การเข้าเรียนและการเปลี่ยนแผนผังการนั่งเรียนโดยเว้นระยะห่างเพื่อความปลอดภัย 5.2 ปัจจัยความสำเร็จ 1) ผู้บริหารสถานศึกษาเห็นความสำคัญและสนับนสนุนการดำเนินโครงการ 2) ผู้ปกครองให้การสนับสนุนและให้ความร่วมมือในการจัดการจัดการเรียนรู้ 3) ครูผู้สอนทั้งโรงเรียนปลายทางและโรงเรียนต้นทางสร้างเครือข่ายการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน ออกแบบและวางแผนการจัดการเรียนรู้ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น 4) นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง ทำให้การจัดการเรียนรู้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ 5) งบประมาณ การได้รับงบประมาณที่เพียงพอส่งผลให้การดำเนินโครงการเป็นไปด้วยความ ราบรื่นและสามารถจัดกิจกรรมได้ตามโครงการที่กำหนดไว้ 5.3 ข้อจำกัดในการดําเนินงาน โรงเรียนต้นทางมีการเปลี่ยนครูผู้สอนใหม่ในทุกชั้นปีทำให้ช่วงแรกของการจัดการเรียนรู้ ติดขัด ซึ่งทั้งครูและนักเรียนต้องใช้เวลาในการปรับตัว นอกจากนี้การเปลี่ยนครูผู้สอนในทุกชั้นปีครูที่เข้ามา สอนในช่วงแรกไม่มีความชำนาญในการใช้อุปกรณ์สำหรับการถ่ายทอดสัญญาณ ทำให้ใช้เวลาในการเตรียม อุปกรณ์นาน การแก้ปัญหาต้องมีการอบรมการใช้งานและฝึกการใช้งานให้เกิดความคุ้นเคยก่อนการสอนจริง 5.4 ความเป็นต้นแบบ จุดแข็งหรือจุดเด่นของการดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสาร สองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1) ครูโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทางร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และเขียน แผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน 2) ครูโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทางร่วมกันทำแบบทดสอบกลางภาคและ แบบทดสอบปลายภาคร่วมกันและทุกโรงเรียนใช้ข้อสอบชุดเดียวกัน 3) มีการจัดกิจกรรมครูโรงเรียนต้นทางเยี่ยมห้องเรียนโรงเรียนปลายทาง
25 4) มีการจัดค่ายพัฒนาศักยภาพนักเรียนห้องเรียน IDL ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง โดยจัดค่ายที่ โรงเรียนต้นทางกิจกรรมนี้ช่วยให้นักเรียนต้นทางและนักเรียนโรงเรียนปลายทางได้ทำกิจกรรมร่วมกันและให้ ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน 6. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การจัดสรรงบประมาณหากมีการจัดสรรภาคเรียนละ 1 ครั้งจะช่วยให้การดำเนินงานสะดวกมากขึ้น เนื่องจากการเบิกจ่ายงบประมาณกับเขตพื้นที่ใช้กรอบระยะเวลาตามปีงบประมาณค่อนข้างยากและเอกสารใน การเบิกจ่ายงบประมาณที่มากทำให้การดำเนินการต่างๆล่าช้า 7. ข้อคิดในการดำเนินงานให้ประสบความสำเร็จ การดำเนินโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นให้ประสบ ความสำเร็จต้องได้รับความร่วมมือจากผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผู้ปกครองและนักเรียน นอกจากนี้ยัง ร่วมถึงการให้ความร่วมมือของครูโรงเรียนปลายทางและนักเรียนโรงปลายทาง จะเห็นได้ว่าความสำเร็จของ โครงการเป็นผลจากความร่วมมือของทุกๆฝ่าย 8. รูปแบบการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระยะที่ 1 จำนวน 1 รูปแบบ และระยะที่ 2 ชวงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID19) จำนวน 1 รูปแบบ ดังนี้ 10.1 รูปแบบการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระยะที่1 Inputs ปัจจัยนำเข้า Process กระบวนการ Outputs ผลผลิต Outcome ผลลัพธ์ 1. บุคลากร (Man) -การแต่งตั้งคณะทำงาน/ ผู้รับผิดชอบคัดเลือก ครูผู้สอนใน5รายวิชาหลัก โดยมีครูผู้สอนหลักและ ครูผู้สอนร่วม -การสื่อสาร สร้างความ เข้าใจและความตระหนักรู้ เกี่ยวกับโครงการให้แก่ผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้อง -การพัฒนาความรู้ความ เข้าใจและทักษะให้แก่ครูต้น ทาง-ครูปลายทาง 2. การบริหารจัดการ (Management) -รูปแบบการบริหารจัด การศึกษาทางไกลแบบ สื่อสารสองทาง -แนวคิด/ทฤษฎีการ บริหารจัดการ 1. การจัดการเรียนรู้ (Learning) -การออกแบบการเรียนรู้ (แผนการจัดการเรียนรู้) -การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ -การตรวจสอบ/นิเทศการ เรียนรู้ -การปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2. การพัฒนาสื่อ ประกอบการเรียนรู้ (Instruction Media) -การพัฒนาสื่อ ประกอบการสอน (จัดทำ เอกสารประกอบการสอน เป็นเล่มทุกวิชา ก่อนเปิด ภาคเรียน หากมีการเพิ่มเติม ครูต้นทางจัดส่งไฟล์ให้ครู ปลายทางล่วงหน้า) 1. ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ตามหลักสูตร 5 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ได้ระดับผลการ เรียนตั้งแต่ 3 ขึ้นไป ปี การศึกษา 2562 ภาคเรียน ที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 80.50 ภาคเรียนที่ 2 คิดเป็นร้อย ละ 86.50 ปีการศึกษา 2563 ภาคเรียนที่ 1 คิดเป็นร้อย ละ 86.00 ภาคเรียนที่ 2 คิด เ ป ็ น ร ้ อ ย ล ะ 97.91 ปี การศึกษา 2564 ภาคเรียน ที่ 1 คิดเป็นร้อยละ73.00 ภาคเรียนที่ 2 คิดเป็นร้อย ละ 73.50 2 . ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน และสมรรถนะผู้เรียน ปี การศึกษา 2562 ถึง 2564 1. ผลการประเมินภายใน ของสถานศึกษา ผลการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนดำรงราษฎร์ สงเคราะห์ ปีการศึกษา 2562 มาตรฐานที่ 1. คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่2. กระบวนการ บริหารและการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญค่าเฉลี่ย ร้อยละ 99.53 ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม ผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาโรงเรียนดำรง ราษฎร์สงเคราะห์ ปี การศึกษา 2563 มาตรฐาน ที่ 1. คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่2. กระบวนการ บริหารและการจัดการ และ
26 Inputs ปัจจัยนำเข้า Process กระบวนการ Outputs ผลผลิต Outcome ผลลัพธ์ -แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา/แผนปฏิบัติการ ประจำปี -หลักสูตรสถานศึกษา -การคัดเลือกนักเรียนเข้า ร่วมโครงการ 3. สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ (Material) -สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ในการ จัดการเรียนการสอน (Hardware) การเพิ่มทีวี เพื่อใช้มอนิเตอร์ภาพใน ห้องเรียน -โปรแกรม/แอปพลิเคชัน ที่ใช้ (Software) -แหล่งการเรียนรู้ -การเพิ่มทีวีเพื่อใช้มอนิเตอร์ ภาพในห้องเรียน 4. งบประมาณ (Money) -งบประมาณภายใน สถานศึกษา (ต้นทางไม่ได้ รับ) -งบประมาณจาก ภายนอกสถานศึกษา (จาก สทร. แต่มาช้า) -การจัดสรรงบประมาณ ด้านสื่อ อุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ การจัดการ ศึกษาทางไกลแบบสื่อสาร สองทาง (ที่มาและจำนวน งบประมาณ) -การพัฒนาบทเรียน ออนไลน์ (-การแชร์ลิงก์การ สอนให้กับครูปลายทางเพื่อ ใช้ในการทบทวนและสอน เพิ่มเติมให้นักเรียน, -การ สร้างห้องเรียนออนไลน์ Classroom) 3. การวัดและประเมินผล (Evaluation) -การวัดความรู้ (Knowledge) -การวัดทักษะ กระบวนการ (Process & Skills) -การวัดคุณลักษณะ (Attributes) -การประเมินสมรรถนะ (Competencies) (ถ้ามี) - ใช้แบบทดสอบชุดเดียวกัน ทั้ง 4 โรงเรียน รวมถึงแบบ ประผลชิ้นงานต่างๆ ใช้ เกณฑ์เดียวกัน ครูแต่ละ โรงเรียนประเมินเด็กของ ตนเอง - รูปแบบการสอบในช่วงโค วิด มีรูปแบบผสมผสานทั้ง ออนไลน์ และออฟไลน์ 4. กระบวนการบริหาร จัดการ เพื่อให้ได้ แลกเปลี่ยนด้านการบริหาร เช่น บริหารจัดการปัจจัย บริหารโครงการ การส่งเสริมสนับสนุน เป็น ต้น (ไฟดับ เน็ตหลุด ปลายทางจะแจ้งทางต้นทาง และสอนตามแผนที่วาง ร่วมกันไปพรางก่อน) 5. กระบวนการนิเทศ ติดตามในการจัดการศึกษา ทางไกลแบบสื่อสารสอง ทาง 6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ช่อง ที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้น ไปคิดเป็นร้อยละ 100 3. ความพึงพอใจของผู้เรียน ในการจัดการศึกษาทางไกล แบบสื่อสารสองทาง ปี การศึกษา 2562 อยู่ใน ร ะ ด ั บ ม า ก (4.26) ปี การศึกษา 2563 อยู่ใน ระดับมาก (4.47) และปี การศึกษา 2564 อยู่ในระดับ มาก (4.40) 4. ความพึงพอใจของครูใน การจัดการเรียนรู้ทางไกล แบบสื่อสารสองทางปี การศึกษา 2562 อยู่ใน ร ะ ด ั บ ม า ก (4.36) ปี การศึกษา 2563 อยู่ใน ระดับมากที่สุด (4.74) และ ปีการศึกษา 2564 อยู่ใน ระดับมาก (4.44) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญค่าเฉลี่ย ร้อยละ 99.56 ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม 2. ผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก ผลการประเมินผล การประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบ 4 ด้าน คุณภาพของผู้เรียน ระดับ คุณภาพ ดีเยี่ยม ด้านการ บวนการบริหารและการ จัดการ ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม และด้านกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับ คุณภาพ ดีเยี่ยม 3. ความพึงพอใจของ ผู้ปกครองในปีการศึกษา 2562 อยู่ในระดับมาก (4.26) ปีการศึกษา 2563 อยู่ในระดับมาก (4.47) และ ในปีการศึกษา 2564
27 Inputs ปัจจัยนำเข้า Process กระบวนการ Outputs ผลผลิต Outcome ผลลัพธ์ ทางการสื่อสารระหว่างครู กับนักเรียนต้นทาง, ครูกับ นักเรียนปลายทาง, ครูต้นทางกับครูปลายทาง, นักเรียนต้นทางกับนักเรียน ปลายทาง หรืออื่นๆ (จัด กิจกรรมค่ายปฐมนิเทศ นักเรียนในปี 1 จัดค่ายเพิ่ม ศักยภาพการเรียนรู้ในปี 2 จัดค่ายพัฒนาการเรียนรู้ และงานปัจฉิมนิเทศในปี 3 จัดกิจกรรมครูต้นทางเยี่ยม ห้องเรียนปลายทาง, ครูผู้สอนปลายทางจัด PLC, การประชุมกันของครูผู้สอน ทุกอาทิตย์ เพื่อสรุปและ ซักซ้อมการจัดการเรียนการ สอนในสัปดาห์ต่อไป) 10.2 รูปแบบการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระยะที่2 Inputs ปัจจัยนำเข้า Process กระบวนการ Outputs ผลผลิต Outcome ผลลัพธ์ 1. บุคลากร (Man) -การแต่งตั้งคณะทำงาน/ ผู้รับผิดชอบคัดเลือก ครูผู้สอนใน5รายวิชาหลัก โดยมีครูผู้สอนหลักและ ครูผู้สอนร่วม -การสื่อสาร สร้างความ เข้าใจและความตระหนักรู้ เกี่ยวกับโครงการให้แก่ผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้อง -การพัฒนาความรู้ความ เข้าใจและทักษะให้แก่ครูต้น ทาง-ครูปลายทาง 2. การบริหารจัดการ (Management) -รูปแบบการบริหารจัด การศึกษาทางไกลแบบ สื่อสารสองทาง -แนวคิด/ทฤษฎีการ บริหารจัดการ 1. การจัดการเรียนรู้ (Learning) -การออกแบบการเรียนรู้ (แผนการจัดการเรียนรู้) -การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ -การตรวจสอบ/นิเทศการ เรียนรู้ -การปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2. การพัฒนาสื่อ ประกอบการเรียนรู้ (Instruction Media) -การพัฒนาสื่อ ประกอบการสอน (จัดทำ เอกสารประกอบการสอน เป็นเล่มทุกวิชา ก่อนเปิด ภาคเรียน หากมีการเพิ่มเติม ครูต้นทางจัดส่งไฟล์ให้ครู ปลายทางล่วงหน้า) 1. ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ตามหลักสูตร 5 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ได้ระดับผลการ เรียนตั้งแต่ 3 ขึ้นไป ปี การศึกษา 2563 ภาคเรียน ที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 86.00 ภาคเรียนที่ 2 คิดเป็นร้อย ละ 97.91 ปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 1 คิดเป็นร้อย ละ73.00 ภาคเรียนที่ 2 คิด เป็นร้อยละ 73.50 2 . ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน และสมรรถนะผู้เรียน ปี การศึกษา 2563 - 2564 ที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้น ไปคิดเป็นร้อยละ 100 1. ผลการประเมินภายใน ของสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาโรงเรียนดำรง ราษฎร์สงเคราะห์ ปี การศึกษา 2563 มาตรฐานที่ 1. คุณภาพ ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2. กระบวนการบริหาร และการจัดการ และ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ค่าเฉลี่ยร้อยละ 99.56 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2. ผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก ผลการ
28 Inputs ปัจจัยนำเข้า Process กระบวนการ Outputs ผลผลิต Outcome ผลลัพธ์ -แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา/แผนปฏิบัติการ ประจำปี -หลักสูตรสถานศึกษา -การคัดเลือกนักเรียนเข้า ร่วมโครงการ 3. สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ (Material) -สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ในการ จัดการเรียนการสอน (Hardware) การเพิ่มทีวี เพื่อใช้มอนิเตอร์ภาพใน ห้องเรียน -โปรแกรม/แอปพลิเคชัน ที่ใช้ (Software) -แหล่งการเรียนรู้ -การเพิ่มทีวีเพื่อใช้มอนิเตอร์ ภาพในห้องเรียน 4. งบประมาณ (Money) -งบประมาณภายใน สถานศึกษา (ต้นทางไม่ได้ รับ) -งบประมาณจาก ภายนอกสถานศึกษา (จาก สทร. แต่มาช้า) -การจัดสรรงบประมาณ ด้านสื่อ อุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ การจัดการ ศึกษาทางไกลแบบสื่อสาร สองทาง (ที่มาและจำนวน งบประมาณ) -การพัฒนาบทเรียน ออนไลน์ (- การแชร์ลิงก์การ สอนให้กับครูปลายทางเพื่อ ใช้ในการทบทวนและสอน เพิ่มเติมให้นักเรียน, - การ สร้างห้องเรียนออนไลน์ Classroom) 3. การวัดและประเมินผล (Evaluation) -การวัดความรู้ (Knowledge) -การวัดทักษะ กระบวนการ (Process & Skills) -การวัดคุณลักษณะ (Attributes) -การประเมินสมรรถนะ (Competencies) (ถ้ามี) - ใช้แบบทดสอบชุดเดียวกัน ทั้ง 4 โรงเรียน รวมถึงแบบ ประเมินชิ้นงานต่างๆ ใช้ เกณฑ์เดียวกัน ครูแต่ละ โรงเรียนประเมินเด็กของ ตนเอง - รูปแบบการสอบในช่วงโค วิด มีรูปแบบผสมผสานทั้ง ออนไลน์ และออฟไลน์ 4. กระบวนการบริหาร จัดการ เพื่อให้ได้ แลกเปลี่ยนด้านการบริหาร เช่น บริหารจัดการปัจจัย บริหารโครงการ การส่งเสริมสนับสนุน เป็น ต้น (ไฟดับ เน็ตหลุด ปลายทางจะแจ้งทางต้นทาง และสอนตามแผนที่วาง ร่วมกันไปพรางก่อน) 5. กระบวนการนิเทศ ติดตามในการจัดการศึกษา ทางไกลแบบสื่อสารสอง ทาง 6. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ช่อง 3. ความพึงพอใจของผู้เรียน ในการจัดการศึกษาทางไกล แบบสื่อสารสองทาง ) ปี การศึกษา 2563 อยู่ใน ระดับมากที่สุด (4.74) และ ปีการศึกษา 2564 อยู่ใน ระดับมาก (4.44) 4. ความพึงพอใจของครูใน การจัดการเรียนรู้ทางไกล แบบสื่อสารสองทางปี การศึกษา 2563 อยู่ใน ระดับมากที่สุด (4.74) และ ปีการศึกษา 2564 อยู่ใน ระดับมาก (4.44) ประเมินผลการประเมิน คุณภาพภายนอกรอบ 4 ด้านคุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ด้านการบวนการบริหาร และการจัดการ ระดับ คุณภาพ ดีเยี่ยม และ ด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับ คุณภาพ ดีเยี่ยม 3. ผลงานที่สร้างชื่อเสียง ข อ ง ส ถ า น ศ ึ ก ษ า (ในช่วงที่ใช้การศึกษา ทางไกลแบบสื่อสารสอง ทาง) 4. ความพึงพอใจของ ผู้ปกครองในปีการศึกษา 2562 อยู่ในระดับมาก (4.26)และ 2563อยู่ใน ระดับมาก (4.47)
29 Inputs ปัจจัยนำเข้า Process กระบวนการ Outputs ผลผลิต Outcome ผลลัพธ์ ทางการสื่อสารระหว่างครู กับนักเรียนต้นทาง, ครูกับ นักเรียนปลายทาง, ครูต้นทางกับครูปลายทาง, นักเรียนต้นทางกับนักเรียน ปลายทาง หรืออื่นๆ (จัด กิจกรรมค่ายปฐมนิเทศ นักเรียนในปี 1 จัดค่ายเพิ่ม ศักยภาพการเรียนรู้ในปี 2 จัดค่ายพัฒนาการเรียนรู้ และงานปัจฉิมนิเทศในปี 3 จัดกิจกรรมครูต้นทางเยี่ยม ห้องเรียนปลายทาง, ครูผู้สอนปลายทางจัด PLC, การประชุมกันของครูผู้สอน ทุกอาทิตย์ เพื่อสรุปและ ซักซ้อมการจัดการเรียนการ สอนในสัปดาห์ต่อไป) 9. ภาคผนวก • ผลลัพธ์/ผลสำเร็จ ผลงานครู 1. นางเครือวรรณ์ ตุ้ยต๋า ครูผู้สอนรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ระดับชาติ ประจำปี 2563 ด้าน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม การจัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) 2. นางรัชฎาภรณ์ ปัญญานวล ครูผู้สอนรายวิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้รับรางวัลคุรุสภา ระดับดีเด่น ประจำปี 2563 จากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา และได้รับรางวัลผลงานวิจัย ของคุรุสภาระดับชมเชย ระดับภูมิภาค ประจำปี 2563 จากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา 3. นายธนกฤต จักรสุวรรณ์ ครูผู้สอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้รับ รางวัลครูผู้สอนดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ประจำปี 2563 4. นายอัศวิน ธะนะปัด ครูผู้สอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้รับ รางวัลผลงานวิจัยของคุรุสภาระดับดีเด่น ระดับภูมิภาคและระดับประเทศ ประจำปี 2563 จากสำนักงาน เลขาธิการคุรุสภา ร่วมนำเสนอผลงานและได้รับรางวัล Master of Every Microsoft tools ประจำปี 2020 จาก Microsoft Corporation ในการนำเสนอผลงาน E2 Education Exchange แบบออนไลน์ ณ ประเทศ ออสเตรเลีย ได้รับเลือกให้เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษานวัตกรรมของ Microsoft (MIEE 2020 - 2021) จาก Microsoft Corporation
30 • ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ทางไกลแบบสื่อสารสองทาง