6 КНУ по БЕ

Иван Инев
Павлина Върбанова

Петя Маркова

български език
за 6. клас

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ

•

© Иван Кирилов Инев, Павлина Стефанова Върбанова,
Петя Иванова Маркова – автори, 2017 г.
© Антония Михайлова Мечкуева – художник на корицата, 2017 г.
© Пламен Колев Иванов – графичен дизайн, 2017 г.
© „БГ Учебник“ ЕООД, всички права запазени.
ISBN 978-619-187-021-9

►► Съдържание

I. Учебна програма по български език и литература, 5
компонент Български език
12
II. Примерно годишно тематично разпределение на учебния
материал по български език в 6. клас 38

III. Специфика на учебния комплект по български език 42
за 6. клас 46
70
IV. Отговори на задачите с избираем отговор от учебника
и от работните листове

V. Примерни варианти за проверка и оценка на знанията

VI. Формула за превръщане на точките в оценки

4

I. УЧЕБНА ПРОГРАМА по български език И ЛИТЕРАТУРА,
КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА,
КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК, VI КЛАС
(ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА)

КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Обучението по български език в VI клас на прогимназиалния етап е
свързано с овладяване на знания за системата на българския книжовен
език и умения, развиващи комуникативните компетентности на обучава-
ните.

С цел развиване на социокултурните компетентности тази програма
включва теми и дейности, насочени към овладяване на умения за извли-
чане и обработване на информация от научни и от официално-делови
текстове, представени в различни информационни източници; усъвър-
шенстват се уменията за използване на информацията в различни кому-
никативни ситуации.

По отношение на развиваните езикови компетентности програмата
предлага теми и дейности, свързани с овладяване на особености на на-
учни и на официално-делови текстове. Разширяват се знанията за мес-
тоименията, за неличните глаголни форми и за системата на глаголните
времена. Въвеждат се: променливо Я; еднородни части в простото изре-
чение; сложно съчинено изречение; съюз, междуметие и частица.

В учебната програма като комуникативни компетентности се опреде-
лят компетентностите на учениците да възприемат и да създават различ-
ни текстове.

Във връзка с усъвършенстване на комуникативните компетентности
в устното и в писменото общуване в VI клас се развиват умения за ар-
гументиране на мнение и за толерантно участие в диалог, изграждат се
умения за създаване на следните видове текст: отговор на научен въпрос,
обява, делова покана.

5

►► ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА

ОБЛАСТИ НА ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ,
КОМПЕТЕНТНОСТ
СОЦИОКУЛТУРНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ
СОЦИОКУЛТУРНИ
КОМПЕТЕНТНОСТИ Разбира зависимостта на езиковите средства от ре-
чевата ситуация и ги използва в съответствие с нея.
Търси, извлича, подбира и използва информация от
различни видове текст (научен, официално-делови)
от различни информационни източници за решава-
не на комуникативни задачи. Задава въпроси и дава
отговори на поставени въпроси. Изразява твърде-
ния и се аргументира.

Разбира инструкции и работи по зададен модел в
училищна и извънучилищна среда.

ЕЗИКОВИ Познава видовете текст – описание, повествование,
КОМПЕТЕНТНОСТИ разсъждение.

Разпознава особеностите на научен текст, на обява
и на делова покана.

Владее езикови средства, свързани с фонетични,
морфологични, синтактични и лексикални явления,
и ги използва уместно в речевата практика.

Служи си с разнообразни синтактични конструкции
и използва синонимни варианти според целта на
общуване.

КОМУНИКАТИВНИ Слушане
КОМПЕТЕНТНОСТИ
Умее да изслушва мнения и да сравнява различни
гледни точки при участие в диалог. Разбира сми-
съла на познат на непознат текст и при слушане на
определена комуникативна задача.

Четене

Разбира смисъла на познат и на непознат текст при
четене.

Извлича, подбира, синтезира информация от урочна
статия за изпълнение на определена комуникативна
задача.

Говорене

Спазва правилата на книжовния изговор.

6

Поставя логическо ударение, като се съобразява с
определена комуникативна задача.
Участва в диалог, умее да оспори мнение, различно
от своето, като проявява толерантност и учтивост в
общуването.
Създава устна форма:
– обява, делова покана – отговор на научен въпрос.
Писане
Планира, структурира, композира графично и офор-
мя текста, който създава.
Спазва изучените книжовни езикови правила.
Има формирани правописни навици по отношение
на често употребявани думи – на думи от термино-
логичната лексика.
Редактира текст.
Създава писмена форма:
– обява, делова покана – отговор на научен въпрос,
включително на електронни носители.

7

►►УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ

В часовете за развиване на комуникативните компетентности в компо-
нента БЪЛГАРСКИ ЕЗИК се предвиждат 17 часа върху следните теми:

Теми Очаквани резултати Нови понятия

Отговор на Извлича, подбира, синтезира информация
научен въпрос от научен текст, включително от електро-
нен носител, за изпълнение на определена
комуникативна задача.
Създава в устна и в писмена форма отго-
вор на научен въпрос в определен обем,
като спазва книжовни езикови правила.

Обява и делова Обработва информация и я представя
покана синтезирано във връзка с факти, събития,
личности в зависимост от комуникативна-
та задача. Предава информация в устна и в
писмена форма чрез обява и покана, вклю-
чително и по електронен път.
Спазва книжовни езикови правила.

►►ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА
ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА

Годишният брой часове за изучаване на учебния предмет БЪЛГАРСКИ
ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА в VI клас е 170 часа – 85 часа за български език (от кои-
то 17 часа за развиване на комуникативните компетентности) и 85 часа за лите-
ратура (от които 17 часа за развиване на комуникативните компетентности).

Седмичният брой часове за изучаване на учебния предмет БЪЛГАРСКИ
ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА в VI клас е 5 часа – 2,5 часа за български език (от които
0,5 час за развиване на комуникативните компетентности) и 2,5 часа за литера-
тура (от които 0,5 час за развиване на комуникативните компетентности).

8

Препоръчително разпределение на часовете:

За нови знания 44%
37%
За упражнения 6%
6%
За преговор
7%
За обобщение
За контролни и за класни
работи

►►СпецИЧНИ МЕТОДИ и ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА
ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Съотношение при формиране на срочна оценка:

Текущи оценки от устни и от писмени изпитвания 60%
20%
Оценки от контролни и от класни работи 20%

Оценки от други участия (работа в час, изпълнение на
домашни работи, работа по групи и др.)

9

►►ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ
КОМПЕТЕНТНОСТИ, КАКТО И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ

Ключови Дейности и междупредметни връзки
компетентности
Разпознава и сравнява езикови факти и закономерности
Умения за общу- (фонетични, лексикални, синтактични, морфологични)
ване на чужди от българския език и от изучавания чужд език. Използва
езици познанията за езиковите единици и закономерности при
усвояване на системата на чуждия език. Прави справка
за значението на думи в двуезични речници.

Дигитална компе- Използва книги от електронни библиотеки и други елек-

тентност тронно базирани информационни източници за изпъл-

нение на конкретна изследователска задача. Извлича,

съхранява, представя и обменя информация с помощта

на електронни средства. Използва мултимедия, когато

представя резултати и продукти от изпълнение на кон-

кретна изследователска задача.

Умения за учене Работи в библиотека. Използва различни видове спра-
вочни материали и речници. Извлича и обменя инфор-
мация, получена от различни източници, включително
и електронни. Възприема научни текстове и формулира
отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва
и съставя план на научен текст. Извлича съществена ин-
формация от урочна статия.

Социални и граж- Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни

дански компетент- задачи. Проявява толерантност и учтивост към събесед-

ности ника независимо от неговата социална, етническа и по-

лова принадлежност. Съобразява се с другите участници

в комуникативната ситуация, проявява уважение към

мнението им и използва подходящи паралингвистични

средства (мимика, жест, поза). Проявява ценностна ори-

ентация при интерпретиране на проблеми от различни

текстове.

10

Културна компе- Използва познанията си по български език при анализ и

тентност и умения коментар на художествени текстове, предвидени за изу-

за изразяване чрез чаване по литература.

творчество Осъзнава ролята на езика в историческото развитие на

българската общност и използва богатите му

възможности за изразяване на различни чувства, за из-

казване на мнение и на впечатление в разнообразни

комуникативни ситуации.

Проявява толерантност и уважение към културната раз-

личност на други етнически общности.

11

II. Примерно годишно тематично разпределение
на учебния материал по български език в 6. клас

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ*
по български език за 6. клас

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 учебни седмици х 3 часа седмично
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 16 учебни седмици х 2 часа седмично

№ по ред Тема на Вид Компетентности като очаквани
Учебна урочната урочна резултати от обучението
седмица единица единица
по ред

(1) (2) (3) (4) (5)

1 1 Учебното Начален Разпознава елементите на речевата

съдържание по преговор ситуация, владее формулите на речевия

български език етикет. Определя темата и подтемите

в 5. клас на текста, съставя план на текста.

Разпознава елементите на описание,

повествование и разсъждение в текста.

2 1 Учебното Начален Осъзнава думата като единство от

съдържание по преговор речниково и граматично значение.

български език Разпознава пряко и преносно значение,

в 5. клас както и видовете думи според

речниковото им значение и звуковия

им състав. Разграничава видовете

морфеми. Владее правописа на думи с

подвижно и непостоянно Ъ.

3 1 Учебното Начален Разпознава личните, притежателните,

съдържание по преговор възвратните лични и възвратните

български език притежателни местоимения и

в 5. клас владее правописа им. Определя

граматичните признаци на глаголи и

минали деятелни причастия. Владее

съвместната употреба на четирите

основни глаголни времена.

* Разпределението можете да изтеглите от сайта на издателството: http://bguchebnik.com
12

УТВЪРДИЛ

Директор: .....................................................

(Име, фамилия, подпис)

Нови Контекст и дейности за Методи и форми Забележка
понятия всяка урочна единица на оценяване
по теми и/или
(6) раздели

(7) (8) (9)

Извлича информация от Оценки за инди-

различни видове текст. видуална работа и

Съставя план на текст. работа по групи

Владее формулите на речевия

етикет.

Изпълнява задачи, свързани Оценки за изпъл-
с пряко и преносно значение нение на домашна
на думите, със синоними, работа и за инди-
антоними и омоними. Прави видуална работа
морфемен анализ и владее в час
правописа на отделните
морфеми.

Изпълнява задачи за Оценки за изпъл-
морфологичен анализ на нение на домашна
местоимения, глаголи и работа и за инди-
минали деятелни причастия. видуална работа
Редактира текст. в час

13

(1) (2) (3) (4) (5)

4 2 Учебното съдържа- Начален Разпознава главните и второсте-
ние по български преговор пенните части на изречението.
език в 5. клас Владее правилата за членуване.

5 2 Контролна работа за Проверка и

определяне на входно оценка

равнище

6 2 Сфери на общуване. Нови знания Ориентира се в сферите на об-

Текстът в научната щуване. Познава особеностите

сфера на научната сфера на общуване.

7 3 Сфери на общуване. Упражнение Познава особеностите на науч-

Текстът в научната ната сфера на общуване. Извли-

сфера ча информация от научен текст.

8 3 Анализ на грешките Упражнение Осмисля и анализира грешките

от входното ниво си, изработва си стратегия за

тяхното преодоляване. Прави

добра самооценка.

9 3 Научен текст – Нови знания Разпознава научен текст и не-

особености и говите особености. Разпознава

структура термините в научен текст.

10 4 Научен текст – Нови знания Разпознава научен текст и него-
особености и вите особености. Разграничава
структура структурните му елементи.

11 4 Научен текст – Упражнение Разпознава особеностите и

особености и структурата на научния текст.

структура Разграничава структурните му

елементи – теза, аргументи, из-

вод. Умее да подбира аргументи

в подкрепа на научна теза и да

прави обобщаващ извод. Разпоз-

нава термините и ги използва

уместно.

12 4 Отговор на научен Развиване Осмисля особеностите и струк-

въпрос – особености на комуни- турата на отговора на научен

и структура кативните въпрос.

компетент-

ности

14

(6) (7) (8) (9)

Изпълнява задачи за синтак- Оценки за из-
тичен анализ и членуване. пълнение на до-
машна работа и
за индивидуална
работа в час

Оценки от кон-
тролна работа

сфера на Изпълнява задачи, свързани с Оценки за

общуване, особеностите на научната сфе- индивидуална

научна сфера ра на общуване. работа

на общуване

сфера на Изпълнява задачи, свързани с Оценки за инди-
видуална работа
общуване, извличане на информация от и работа по групи

научна сфера научен текст. Умее да работи

на общуване в екип при изпълнение на

съвместни задачи. Проявява

толерантност и учтивост към

събеседника.

Изпълнява задачи, свързани с
най-често допусканите греш-
ки.

научен текст, Изпълнява задачи, свързани Оценки за инди-
видуална и групо-
термини с особеностите на научния ва работа

текст. Оценки за инди-
видуална работа
теза, Изпълнява задачи, свързани и работа по групи
аргумент, със структурата на научния
извод текст. Умее да прави изводи. Оценки за домаш-
на работа, инди-
термини, Умее да работи в екип при видуална работа
теза, изпълнение на съвместни за- и работа по групи
аргумент, дачи.
извод

отговор Използва познанията си по Оценки за инди-
на научен
въпрос български език при анализ и видуална работа

коментар на текстове. и работа по групи

15

(1) (2) (3) (4) (5)

13 5 Извличане и обработ- Нови знания Извлича, подбира, синтезира

ване на информация информация от урочна статия

от урочна статия за изпълнение на определена

комуникативна задача.

14 5 Извличане и обработ- Упражнение Извлича, подбира, синтезира

ване на информация информация от урочна статия

от урочна статия за изпълнение на определена

комуникативна задача.

15 5 Отговор на научен Развиване Осмисля тезата като структурен
въпрос – анализ и на комуни- компонент в отговор на научен
редактиране на теза кативните въпрос.
компетент-
ности

16 6 Местоименията Преговор Осмисля функцията на
в системата на местоименията като заместващи
българския език думи.

17 6 Показателно Нови знания Разпознава показателното
местоимение местоимение и определя
граматичните му признаци.
18 6 Показателно Използва в свой текст
местоимение показателните местоимения като
заместващи думи; правилно ги
19 7 Въпросително изговаря и пише.
местоимение
Упражнение Разпознава показателното
16 местоимение, определя
граматичните му признаци и
правилно го използва в речта си.

Нови знания Разпознава въпросителните
местоимения и определя
граматичните им признаци.
Разпознава въпросителните
местоимения като свързващи
думи в сложно изречение.
Използва правилно формите на
въпросителното местоимение.

(6) (7) (8) (9)
Оценки за инди-
Осмисля и синтезира ин- видуална работа
формация от урочна статия. и работа по групи
Работи с графики, таблици и
диаграми. Оценки за домаш-
на работа, инди-
Извлича, осмисля и синтези- видуална работа
ра информация от различни в час и работа по
текстове. Работи с графики, групи
таблици и диаграми. Оценки за самос-
тоятелна писмена
Открива теза в отговор на работа
научен въпрос, открива сла-
бости при формулирането Оценки за инди-
на теза, съставя и редактира видуална работа
собствена теза. в час

Изпълнява задачи, свързани Оценки за инди-
с разпознаване на изучените видуална работа
видове местоимения и опре- и работа по групи
деляне на граматичните им
характеристики. Използва
правилно и уместно местои-
мения в устната и писмената
си реч.

показателно Изпълнява задачи за разпоз-
местоимение наване и анализ на езикови

единици.

показателно Използва знанията си за Оценки за до-

местоимение местоименията при анализ и машна работа и

коментар на текст. Сравнява и индивидуална

осмисля езикови единици от работа в час

българския език и от изучава-

ния чужд език.

въпросител- Изпълнява задачи за разпоз- Оценки за инди-
но местоиме- наване и анализ на езикови видуална работа
ние единици. Открива и редактира

грешки в чужд и в собствен
текст.

17

(1) (2) (3) (4) (5)

20 7 Въпросително Упражнение Разпознава въпросителните
местоимение местоимения и определя
граматичните им признаци.
Използва правилно формите им.

21 7 Относително Нови знания Разпознава относителните и
местоимение отрицателните местоимения
и отрицателно и определя граматичните
местоимение им признаци. Разпознава
относителните местоимения
като свързващи думи в сложно
изречение. Използва правилно
формите на относителното и
отрицателното местоимение.

22 8 Относително Упражнение Разпознава относителните и
местоимение отрицателните местоимения
и отрицателно и определя граматичните
местоимение им признаци. Разпознава
относителните местоимения
като свързващи думи в сложно
изречение. Използва правилно
формите на относителното и
отрицателното местоимение.

23 8 Отговор на научен Развиване Умее да подбира информация

въпрос – подбор на на комуни- и да привежда подходящи

информация и създа- кативните аргументи в подкрепа на

ване на план за аргу- компетент- изказаните твърдения.

ментация ности Осмисля плана като средство за

ориентиране в съдържанието и в

структурата на текста.

Умее да прави план на текст.

24 8 Неопределително Нови знания Разпознава неопределителните
местоимение и и обобщителните местоимения;
обобщително определя граматичните им
местоимение признаци. Използва правилно
формите на неопределителното
и на обобщителното
местоимение.

18

(6) (7) (8) (9)
Оценки за
въпросител- Прилага знанията си за индивидуална
но местоиме- местоимения при анализ и работа и работа
ние коментар на текст. Редактира по групи

свой и чужд текст. Работи Оценки за
в екип при изпълнение на индивидуална
съвместни задачи. работа

относително Изпълнява задачи за
местоимение, разпознаване и анализ на
отрицателно езикови единици. Открива и
местоимение редактира грешки в чужд и в

собствен текст.

относително Прилага знанията си за Оценки за
местоимение, местоимения при анализ и индивидуална
отрицателно коментар на текст. Редактира работа и работа
местоимение свой и чужд текст. Работи по групи

в екип при изпълнение на
съвместни задачи.

Чете, осмисля и предава Оценки за
информация, получена домашна работа
от различни източници, и индивидуална
включително електронни. работа в час
Създава план на текст в
съответствие с изискванията Оценки за
за правопис, пунктуация, индивидуална
графично оформяне. работа

неопредели- Изпълнява задачи за

телно разпознаване и анализ на

местоимение, езикови единици. Открива и

обобщително редактира грешки в чужд и в

местоимение собствен текст.

19

(1) (2) (3) (4) (5)

25 9 Неопределително Упражнение Разпознава неопределителните
местоимение и и обобщителните местоимения;
обобщително определя граматичните им
местоимение признаци. Използва правилно
формите на неопределителното
и на обобщителното
местоимение.

26 9 Местоимения Обобщение Разпознава видовете
местоимения и определя
граматичните им признаци.
Осмисля ролята им на
заместващи и свързващи думи
в текста. Използва правилно
формите на всички видове
местоимения.

27 9 Устен отговор на Развиване Умее да създава собствена
научен въпрос на комуни- теза по научен въпрос и да я
кативните аргументира устно. Умее да
компетент- привежда примери в подкрепа
ности на изказаните твърдения. Умее
да прави изводи и обобщения.

28 10 Звукови промени в Нови знания Спазва правилото за променливо

думата. Променливо Я. Познава условия, при които

Я правилото за променливо Я не

е в сила. Правилно изговаря и

пише често употребявани думи

и думи от терминологичната

лексика.

29 10 Звукови промени в Упражнение Спазва правилото за променливо

думата. Променливо Я. Познава условия, при които

Я правилото за променливо Я не

е в сила. Правилно изговаря и

пише често употребявани думи и

думи от терминологичната

лексика.

30 10 Местоимения. Обобщител- Разпознава и анализира езикови
Променливо Я ни единици. Правилно използва
упражнения различни езикови средства в

писмената и в устната реч.

20

(6) (7) (8) (9)
21
неопредели- Прилага знанията си за Оценки за
домашна работа,
телно местоимения при анализ и индивидуална
работа в час и
местоимение, коментар на текст. Редактира работа по групи

обобщително свой и чужд текст. Работи

местоимение в екип при изпълнение на

съвместни задачи.

Изпълнява задачи за Оценки за

разпознаване на езикови домашна работа,

единици. Прилага знанията индивидуална

си за местоименията при работа в час и

анализ и коментар на текст. работа по групи

Редактира свой и чужд текст.

Сравнява и осмисля езикови

единици от българския език и

чуждия език, който изучава.

Съобразява се с участниците Оценки за
в комуникативния акт. индивидуална
Чете, осмисля и предава работа и работа
информация, получена по групи
от различни източници,
включително електронни.

променливо Изпълнява задачи за Оценки за
Я редактиране на чужд и индивидуална
собствен текст. Използва работа
правописен речник и
правоговорен речник.

променливо Изпълнява задачи за Оценки за
Я редактиране на чужд и индивидуална
собствен текст. Използва работа и работа
правописен речник и по групи
правоговорен речник.

Изпълнява задачи за Оценки от
разпознаване и анализ на устно и писмено
езикови единици. Редактира изпитване
свой и чужд текст. Работи
с правописен речник и
правоговорен речник.

(1) (2) (3) (4) (5)

31 11 Местоимения. Обобщител- Разпознава и анализира езикови
Променливо Я ни единици. Правилно използва
упражнения различни езикови средства в

писмената и в устната реч.

32 11 Контролна работа Проверка и
оценка

33 11 Писмен отговор на Развиване Умее да създава собствена

научен въпрос на комуни- теза по научен въпрос и да я

кативните аргументира задълбочено. Умее

компетент- да привежда примери в подкрепа

ности на изказаните твърдения. Умее

да прави изводи и обобщения.

34 12 Нелични глаголни Преговор Осмисля причастията като
форми нелични глаголни форми.
Разпознава, анализира и
образува минали деятелни
причастия. Употребява ги
правилно и уместно в текст.

35 12 Сегашно деятелно Нови знания Разпознава и образува сегашно
причастие деятелно причастие. Спазва осо-
беностите в правописа, право-
говора и употребата на сегашно
деятелно причастие.

36 12 Сегашно деятелно Упражнение Разпознава и образува сегашно
причастие деятелно причастие. Спазва осо-
беностите в правописа, право-
говора и употребата на сегашно
деятелно причастие.

37 13 Минало страдателно Нови знания Разпознава и образува минало

причастие страдателно причастие. Спазва

особеностите в правописа, пра-

воговора и употребата на мина-

ло страдателно причастие.

38 13 Минало страдателно Упражнение Разпознава и образува минало

причастие страдателно причастие. Спазва

особеностите в правописа, пра-

воговора и употребата на мина-

ло страдателно причастие

22

(6) (7) (8) (9)
23
Изпълнява задачи за Оценки от
разпознаване и анализ на устно и писмено
езикови единици. Редактира изпитване
свой и чужд текст. Работи
с правописен речник и
правоговорен речник.

Оценки от
контролна работа

Създава писмен отговор Оценки от
на научен въпрос в писмена работа
съответствие с изискванията
за съдържание, структура,
правопис, пунктуация и
графично оформяне.

Изпълнява задачи, свързани Оценки от
с разпознаване, анализ устно и писмено
и образуване на минали изпитване
деятелни причастия.
Редактира писмен и устен
текст.

сегашно Изпълнява задачи, свързани с Оценки за инди-
деятелно разпознаване, анализ и обра- видуална работа
причастие зуване на сегашни деятелни
причастия. Редактира писмен
сегашно и устен текст.
деятелно
причастие Изпълнява задачи, свързани с Оценки от устно
разпознаване, анализ и обра- изпитване
минало зуване на сегашни деятелни
страдателно причастия. Редактира писмен
причастие и устен текст.

Изпълнява задачи за разпоз- Оценки за инди-
наване и анализ на езикови видуална работа
единици. Редактира писмен и и работа по групи
устен текст.

минало Изпълнява задачи за разпоз- Оценки за домаш-
страдателно наване и анализ на езикови на работа, инди-
причастие единици. Редактира писмен и видуална работа
устен текст. и работа по групи

(1) (2) (3) (4) (5)

39 13 Поправка на писмен Развиване Познава изискванията за

отговор на научен на комуни- съдържание, структура и

въпрос кативните графично оформяне на отговор

компетент- на научен въпрос. Открива

ности слабости в чужд и в собствен

текст и си изработва стратегии

за тяхното преодоляване.

40 14 Деепричастие Нови знания Разпознава и образува деепри-
частие. Спазва особеностите в
правописа на деепричастието и
го използва правилно и уместно.

41 14 Деепричастие Упражнение Разпознава и образува деепри-
частие. Спазва особеностите в
правописа на деепричастието и
го използва правилно и уместно.

42 14 Нелични глаголни Обобщение Разпознава, анализира и

форми – причастия образува всички видове

причастия. Употребява ги

правилно и уместно в текст.

43 15 Минало неопределе- Нови знания Разпознава и образува формите

но време за минало неопределено време.

Уместно употребява форми за

минало неопределено време

съобразно ситуацията на

общуване.

44 15 Минало неопределе- Упражнение Разпознава и образува формите

но време за минало неопределено време.

Уместно употребява форми за

минало неопределено време

съобразно ситуацията на

общуване.

45 15 Писмен отговор на Развиване Умее да създава собствена теза
научен въпрос на комуни- по научен въпрос и да я аргу-
кативните ментира задълбочено. Умее да
компетент- привежда примери в подкрепа
ности на изказаните твърдения. Умее
да прави изводи и обобщения.

46 16 Подготовка за класна Упражнения
работа

24

(6) (7) (8) (9)

Изразява мнение, като проявя- Оценки от устно
ва критичност и самокритич- изпитване и рабо-
ност. Прави оценка и самоо- та по групи
ценка. Изпълнява задачи за
анализ и редактиране на чужд
и собствен текст.

деепричастие Изпълнява задачи за разпоз- Оценки за инди-
наване и анализ на езикови видуална работа
единици. Редактира писмен и
устен текст.

деепричастие Изпълнява задачи за разпоз- Оценки от писме-
наване и анализ на езикови но и устно изпит-
единици. Редактира писмен и ване
устен текст.

Изпълнява задачи, свързани с Оценки за до-

разпознаване, анализ и обра- машна работа и

зуване на причастия. Редакти- индивидуална

ра писмен и устен текст. работа в час

минало не- Изпълнява задачи, свързани Оценки за инди-
определено с разпознаване, анализ и об- видуална работа
време разуване на форми за минало
неопределено време.

минало не- Изпълнява задачи, свързани Оценки за до-
определено с разпознаване, анализ и об- машна работа и
време разуване на форми за минало индивидуална
неопределено време. Използ- работа в час
ва познанията си за глагол-
ните времена за усвояване на
граматичната система на изу-
чавания чужд език.

Създава писмен отговор на Оценки от писме-
научен въпрос в съответствие на работа
с изискванията за съдържа-
ние, структура, правопис,
пунктуация и графично офор-
мяне.

25

(1) (2) (3) (4) (5)

47 16 Класна работа Проверка и
оценка

48 16 Поправка на класна Развиване Осмисля и анализира допусна-

работа на комуни- ти грешки. Редактира собствен

кативните текст.

компетент-

ности

49 17 Минало Нови знания Разпознава и образува формите

предварително време за минало предварително време.

Уместно употребява форми за

минало предварително време

съобразно ситуацията на

общуване.

50 17 Минало Упражнение Разпознава и образува формите

предварително време за минало предварително време.

Уместно употребява форми за

минало предварително време

съобразно ситуацията на

общуване.

51 17 Бъдеще време в Нови знания Разпознава и образува формите
миналото за бъдеще време в миналото.
Уместно употребява форми за
бъдеще време в миналото съоб-
разно ситуацията на общуване.

52 18 Бъдеще време в Упражнение Разпознава и образува формите
миналото за бъдеще време в миналото.
Уместно употребява форми
за бъдеще време в миналото
съобразно ситуацията на
общуване.

53 18 Глагол – нелични Обобщител- Разпознава, анализира и образува
глаголни форми, ни упражне- раззличните видове причастия.
глаголни времена ния Разпознава и образува формите

26 за минало неопределено време,
минало предварително време
и бъдеще време в миналото.
Уместно употребява причастия
и форми за различни времена
съобразно ситуацията на
общуване.

(6) (7) (8) (9)

Оценки от класна
работа

Оценки за
индивидуална
работа

минало пред- Изпълнява задачи, свързани Оценки за

варително с разпознаване, анализ и индивидуална

време образуване на форми за работа

минало предварително време.

минало пред- Изпълнява задачи, свързани Оценки за

варително с разпознаване, анализ и домашна работа

време образуване на форми за и индивидуална

минало предварително време. работа в час

бъдеще вре- Изпълнява задачи, свързани Оценки за
ме в мина- с разпознаване, анализ и индивидуална
лото образуване на форми за работа
бъдеще време в миналото.

бъдеще вре- Изпълнява задачи, свързани Оценки за
ме в мина-
лото с разпознаване, анализ и индивидуална

образуване на форми за работа и работа

бъдеще време в миналото. по групи

Сравнява и осмисля езикови

единици от българския език и

от изучавания чужд език.

Прилага знанията си за глагол Оценки от

при анализ и коментар на устно и писмено

текст. изпитване

Използва познанията си

за езиковите единици при

усвояване на граматичната

система на изучавания чужд

език.

27

(1) (2) (3) (4) (5)

54 18 Съюз Нови знания Разпознава съюзи в изречение.
Уместно употребява съюзи
55 19 Съюз в речевата практика. Владее
правописа на съюзите.

Упражнение Разпознава съюзи в изречение.
Уместно употребява съюзи
в речевата практика. Владее
правописа на съюзите.

56 19 Частица. Нови знания Разпознава частици и
Междуметие междуметия в изречение.
Уместно ги употребява в
речевата практика. Владее
правописа им.

57 20 Писмен отговор на Развиване Умее да създава собствена
научен въпрос на комуни- теза по научен въпрос и да я
кативните аргументира задълбочено. Умее
компетент- да привежда примери в подкрепа
ности на изказаните твърдения. Умее
да прави изводи и обобщения.

58 20 Частица. Упражнение Разпознава частици и между-
Междуметие метия в изречение. Уместно ги
употребява в речевата практика.
59 21 Съюз. Частица. Владее правописа им.
Междуметие
Обобщител- Разпознава съюзи, междуметия
ни упражне- и частици в изречение. Уместно
ния употребява съюзи, междуметия

и частици в речевата практика.
Владее правописа на съюзи,
междуметия и частици.

60 21 Контролна работа Проверка и
оценка

61 22 Поправка на писмен Развиване Познава изискванията за

отговор на научен на комуни- съдържание, структура и

въпрос кативните графично оформяне на отговор

компетент- на научен въпрос. Открива

ности слабости в чужд и в собствен

текст и си изработва стратегии

за тяхното преодоляване.

28

(6) (7) (8) (9)
съюз
Изпълнява задачи за разпоз- Оценки за инди-
съюз наване на съюзи, за правопис видуално участие
и пунктуация. в час

Изпълнява задачи за разпоз- Оценки от устно
наване на съюзи, за правопис, и писмено изпит-
пунктуация и редактиране. ване

частица, Изпълнява задачи за Оценки за инди-
междуметие разпознаване на частици и видуално участие
междуметия, за правопис и в час и работа по
редактиране. групи

частица, Създава писмен отговор Оценки от писме-
междуметие на научен въпрос в на работа
съответствие с изискванията
за съдържание, структура, Оценки за инди-
правопис, пунктуация и видуално участие
графично оформяне. в час

Изпълнява задачи за
разпознаване и правопис.

Изпълнява задачи за Оценки от устно
разпознаване, прилагане и и писмено изпит-
редактиране. ване

Изразява мнение, като Оценки от кон-
проявява критичност и тролна работа
самокритичност. Прави
оценка и самооценка. Оценки от устно
Изпълнява задачи за анализ изпитване и рабо-
и редактиране на чужд и на та по групи
собствен текст.

29

(1) (2) (3) (4) (5)

62 22 Части на изречението Преговор Разпознава главните и
второстепенните части на
изречението. Прилага правилата
за членуване в писмен текст.
Прави синтактичен анализ на
простото изречение.

63 23 Еднородни части на Нови знания Разпознава еднородни части в

простото изречение простото изречение. Уместно

използва еднородни части в

текст, който създава.

64 23 Еднородни части на Упражнение Разпознава еднородни части в

простото изречение простото изречение. Уместно

използва еднородни части в

текст, който създава.

65 24 Обява Развиване Обработва информация и я
на комуни- представя синтезирано във
кативните връзка с факти, събития,
компетент- личности в зависимост от
ности комуникативната задача.
Предава информация в устна
и в писмена форма чрез обява.
Спазва книжовни езикови
правила.

66 24 Еднородни части на Нови знания Прилага пунктуационните

простото изречение правила при употреба на

– употреба и еднородни части. Уместно

пунктуация използва еднородни части в

текст, който създава.

67 25 Еднородни части на Упражнение Прилага пунктуационните

простото изречение правила при употреба на

– употреба и еднородни части. Уместно

пунктуация използва еднородни части в

текст, който създава.

68 25 Части на Упражнение Прави синтактичен анализ на

изречението. просто изречение. Разпознава

Еднородни части на еднородни части и уместно ги

простото изречение използва в езиковата практика.

Спазва пунктуационните

правила, свързани с еднородни

части на изречението.

30

(6) (7) (8) (9)

Изпълнява задачи за Оценки от

синтактичен анализ, правопис домашна работа

и редактиране. и индивидуална

работа в час

еднородни Изпълнява задачи за Оценки за
части разпознаване и анализ на индивидуално
еднородни части. участие в час

еднородни Изпълнява задачи за Оценки от
части разпознаване и анализ на домашна работа
еднородни части. и индивидуално
участие в час
обява Създава обява в устна и в
писмена форма. Оценки за
индивидуална
работа

Изпълнява задачи за Оценки за
разпознаване, анализ и индивидуална
пунктуация на еднородни работа
части.
Оценки от устно
Изпълнява задачи за изпитване
разпознаване, анализ и
пунктуация на еднородни
части.

Изпълнява задачи за Оценки за

разпознаване, анализ и изпълнение на

пунктуация. Редактира чужд и домашна работа

собствен текст.

31

(1) (2) (3) (4) (5)

69 26 Контролна работа Проверка и
оценка

70 26 Делова покана Развиване Обработва информация и я
на комуни- представя синтезирано във
кативните връзка с факти, събития,
компетент- личности в зависимост от
ности комуникативната задача.
Предава информация в устна и
в писмена форма чрез делова
покана. Спазва книжовни
езикови правила.

71 27 Сложно съчинено Нови знания Разпознава съчинителни връзки
изречение в сложното изречение. Правилно
оформя пунктуационно и
използва уместно сложни
съчинени изречения в текст,
който създава.

72 27 Сложно съчинено Нови знания Разпознава съчинителни връзки
изречение в сложното изречение. Правилно
оформя пунктуационно и
използва уместно сложни
съчинени изречения в текст,
който създава.

73 28 Сложно съчинено Упражнение Разпознава съчинителни връзки
изречение в сложното изречение. Правилно
оформя пунктуационно и
използва уместно сложни
съчинени изречения в текст,
който създава.

74 28 Пунктуация на Упражнение Разграничава съчинителни

простото и сложното връзки между еднородни

съчинено изречение части и между прости

изречения. Правилно оформя

пунктуационно прости и сложни

съчинени изречения.

32

(6) (7) (8) (9)

делова Създава делова покана в уст- Оценки от
покана на и в писмена форма. контролна работа

Оценки за
индивидуална
работа

съчинителна Изпълнява задачи за разпоз- Оценки за
връзка, наване и анализ на езикови индивидуална
безсъюзно единици. работа
свързване,
съюзно Оценки за
свързване, домашна работа и
сложно работа в час
съчинено
изречение Оценки от
устно и писмено
съчинителна Изпълнява задачи за изпитване
връзка, разпознаване и анализ на
безсъюзно езикови единици, както
свързване, и задачи, свързани с
съюзно пунктуация.
свързване,
сложно
съчинено
изречение

Изпълнява задачи за
разпознаване и анализ на
езикови единици, както
и задачи, свързани с
пунктуация.

Изпълнява задачи за пункту- Оценки за
ация на еднородни части и на индивидуална
сложни съчинени изречения. работа и работа
по групи

33

(1) (2) (3) (4) (5)

75 29 Обява и делова Развиване Обработва информация и я
покана на комуни- представя синтезирано във
кативните връзка с факти, събития,
компетент- личности в зависимост от
ности комуникативната задача.
Предава информация в писмена
форма чрез обява и покана.
Спазва книжовни езикови
правила.

76 29 Подготовка за класна Упражнения Разпознава, анализира и

работа правилно използва изучените

части на речта и части на

изречението. Използва уместно

сложни съчинени изречения

в речта си. Съобразява се с

правописните, граматичните и

пунктуационните норми.

77 30 Класна работа Проверка и
оценка

78 30 Поправка на класна Развиване Осмисля и анализира допуснати

работа на комуни- грешки. Редактира собствен

кативните текст.

компетент-

ности

79 31 Синтаксис Обобщител- Прави синтактичен анализ на
ни упражне- просто изречение. Използва
ния уместно еднородни части и

сложни съчинени изречения
в речта си. Съобразява се с
правописните, граматичните и
пунктуационните норми.

80 31 Синтаксис Обобщител- Прави синтактичен анализ на
ни упражне- просто изречение. Използва
ния уместно еднородни части и

сложни съчинени изречения
в речта си. Съобразява се с
правописните, граматичните и
пунктуационните норми.

34

(6) (7) (8) (9)

Създава писмена обява и Оценки от устна
делова покана. и писмена работа

Изпълнява задачи за употреба Оценки за домаш-
на езикови единици в текст. на работа, инди-

видуална работа
и работа по групи

Оценки от класна
работа

Оценки за инди-
видуална работа

Изпълнява задачи за Оценки от устно

синтактичен анализ, правопис и писмено изпит-

и пунктуация. ване

Изпълнява задачи за Оценки за инди-

синтактичен анализ, правопис видуална работа

и пунктуация. и работа по групи

Умее да работи в екип при

изпълнение на съвместни

задачи.

35

(1) (2) (3) (4) (5)
Развиване Обработва информация и
81 32 Обява и делова на комуни- я представя синтезирано в
покана кативните зависимост от комуникативната
компетен- задача. Предава информация
82 32 Годишен преговор тности чрез обява и покана по
електронен път. Проявява
83 33 Годишен преговор Преговор креативност при цялостното
оформление на текста. Спазва
84 33 Презентиране на Преговор книжовни езикови правила.
обява и делова
покана Развиване Анализира чужд и собствен
на комуни- текст.
кативните
компетент-
ности

85 34 Годишен преговор Преговор

36

(6) (7) (8) (9)

Създава обява и делова Оценки за инди-
покана на електронен видуална работа
носител. Умее да работи и работа по групи
в екип при изпълнение на
съвместни задачи.

Изразява мнение, като
проявява критичност и
самокритичност. Прави
оценка и самооценка.
Изпълнява задачи за анализ
и редактиране на чужд и
собствен текст.

37

III. СПЕЦИФИКА на учебния КОМПЛЕКТ
по български език за 6. клас

►►Специфика на учебника

1. Учебникът отговаря напълно на учебната програма по български
език за 6. клас, утвърдена със заповед № РД 09-300 от 17.03.2016 г., в сила
от учебната 2017/2018 г.

Представени са всички теми от учебното съдържание и са включени
предвидените в програмата нови понятия.

2. Спазени са принципите за последователност и приемственост в
учебното съдържание и за системност при въвеждане на научните поня-
тия.

3. Съотношението между часовете за нови знания, упражнения, пре-
говор и обобщение е съобразено с препоръчителното процентно разпре-
деление в учебната програма.

4. Използваната лингвистична терминология е точна и е изяснена на
достъпен език.

5. Осъществени са вътрешнопредметни и междупредметни връзки
чрез включването на разнообразни художествени и научнопопулярни
текстове, включително откъси от популярни сред тийнейджърите лите-
ратурни произведения, с което се цели събуждане на читателски интерес.
Търсена е връзка с чуждите езици, които учениците изучават в училище,
с цел прилагане на придобитите знания на по-широка лингвистична ос-
нова и подпомагане на чуждоезиковото обучение.

6. Разработката на темите е съобразена с основната цел на обуче-
нието по български език в 6. клас – формирането на ключови езикови,
социокултурни и комуникативни компетентности:

– Правилна и уместна употреба на езикови средства в зависимост от
речевата ситуация.
– Формиране на умения за извличане, обработване и синтезиране на
информация от различни видове текст, в това число и от електронни
източници.
– Формулиране и аргументиране на собствена теза. Създаване на
отговор на научен въпрос.

38

– Създаване на обява и делова покана, включително на електронен
носител.
– Проявяване на критичност, самокритичност и толерантност в
общуването.
– Практическо прилагане на знанията за частите на речта, частите
на изречението и сложните съчинени изречения при създаване на
собствен текст.
– Изграждане на умения за работа с различни речници – тълковен,
правописен, правоговорен, синонимен, на чуждите думи.

►► Структура на учебника

• Начален преговор
В таблици синтезирано е представена най-важната информация от
учебния материал за 5. клас, като след всяка таблица са поместени уп-
ражнения върху съответната езикова единица.

• Първи раздел: Текстът в научното общуване
В този раздел на учебника са поставени следните акценти: най-об-
ща специфика на основните сфери на общуване, особености на научната
сфера, характеристики и структура на научния текст, извличане и обра-
ботване на информация от урочна статия. Включени са разнообразни уп-
ражнения за осмисляне, анализ и създаване на текст, като част от подбра-
ните текстове са в пряка връзка с учебния материал по други предмети.

• Втори раздел: Части на речта. Местоимения
Разделът включва теми върху всички видове местоимения, предви-
дени в учебната програма, като акцентът е върху осмислянето на роля-
та на местоименията като заместващи и свързващи думи, както и върху
правилната им употреба и правописните им особености. Предложени са
разнообразни упражнения за разпознаване, прилагане, редактиране, съз-
даване на собствен текст, както и задачи със забавен характер.

• Обобщителни упражнения
При всички обобщителни упражнения в учебника е спазен принци-
път да се започва с текст и въпроси, свързани с неговото осмисляне; ези-
ковите явления, които са предмет на изучаване в съответния раздел, да се

39

разпознават и анализират в текста. Обобщителните упражнения съдър-
жат и задачи върху материала от предходни раздели, така че да може да
се използват активно и за затвърждаване на вече усвоени знания.

• Трети раздел: Причастия. Глаголни времена
В раздела се актуализират знанията за същността на причастията и
за миналите деятелни причастия, изучавани в 5. клас, и върху тази осно-
ва се надграждат знания и за останалите видове причастия. Представени
са сложните глаголни времена, предвидени в програмата. Голяма част
от упражненията са насочени към овладяването на правописа и пункту-
ационните норми, боравенето със синтактични синоними и съвместната
употреба на глаголните времена в текст.

• Четвърти раздел: Неизменяеми части на речта
Разгледани са темите за съюз, междуметие и частица, отново с ак-
цент върху правописа и уместната им употреба.

• Обобщителни упражнения

• Пети раздел: Изречение
Разделът започва с урок за преговор върху частите на изречението,
като на тази основа се надграждат знанията за еднородни части на прос-
тото изречение.
В урока за сложно съчинено изречение не са разгледани видовете
съчинени изречения, тъй като програмата не го изисква, но съюзните
връзки са представени на групи, така че, ако учителят прецени, да може
да даде и имената на видовете съчинени изречения.

• Обобщителни упражнения

• Шести раздел: Устни и писмени ученически текстове
Този раздел е насочен към формирането на комуникативноречеви
умения.
Разгледани са трите теми, включени в раздела Български език на
учебната програма – отговор на научен въпрос, обява и делова покана.
Уроците имат изцяло практическа насоченост, като подробно са предста-
вени модели, които учениците могат да следват при своята самостоятел-
на работа.

40

Предвидено е уроците в тази част на учебника да се разпределят
пропорционално през цялата учебна година.

• Приложения – таблици и речник на термините

►►Специфика на работните листове
Работните листове съдържат задачи за упражнение по всяка тема от
учебната програма – това ги прави подходящи както за допълнителна ра-
бота в час, така и за самостоятелна работа вкъщи. Листовете са оформе-
ни така, че при желание от страна на учителя да може да бъдат отрязани
и събрани за проверка и оценка.
Работните листове включват:
• Задачи с избираем отговор;
• Разнообразни задачи със свободен отговор;
• Творчески задачи;
• Занимателни задачи с игрови елементи.

41

IV. оТГОВОРИ НА ЗАДАЧИТЕ С ИЗБИРАЕМ ОТГОВОР
от учебника и от работните листове

Начален преговор
Учебник
16. В; 17. Б; 18. В; 19. Б; 20. В

Сфери на общуване. Текстът в научното общуване
Учебник
1. Г; 2. Б; 3. А; 4. Б
Работни листове
1. В; 2. Г; 3. Б; 4. В

Научен текст – особености и структура
Учебник
1. Б; 2. А; 3. Г; 4. Б; 9. А; 10. Б

Извличане на информация от урочна статия
Учебник
1. Б; 2. Г; 3. В; 4. В; 5. Б
Работни листове
1. В; 2. Г; 3. Б; 4. А; 5. В

Показателни местоимения
Учебник
6. В; 7. Г
Работни листове
4. Б; 5. В; 6. В

Въпросителни местоимения
Учебник
6. Г; 7. Б; 8. Б
Работни листове
5. Б; 6. В; 7. В

42

Относителни местоимения. Отрицателни местоимения
Учебник
3. В; 4. А; 5. Б
Работни листове
5. Г; 6. В; 7. Г

Неопределителни местоимения. Обобщителни местоимения
Учебник
5. Г; 6. А; 7. Б – еди-кой си; В – коя да е; Д – еди-какъв; 8. Б; Г; Д
Работни листове
6. В; 7. Б

Звукови промени в думата. Променливо Я
Учебник
6. А; 7. Б; 8. Б
Работни листове
5. Б; 6. Г

Обобщителни упражнения – раздел I и II
Учебник
1. В; 2. Г; 3. Б; 4. Б; 5. Б; 6. В
10. нещо, всички (всичка), колко, такова, нейните – никой

Сегашно деятелно причастие
Учебник
7. В; 8. В
Работни листове
6. Б; 7. Г; 8. В

Минало страдателно причастие
Учебник
5. А; 6. Б
Работни листове
7. В; 8. Б

43

Деепричастие
Учебник
6. Г; 7. В; 8. Б
Работни листове
6. В; 7. В; 8. Б; 9. Г

Минало неопределено време
Учебник
7. Б; 8. Б
Работни листове
8. Б; 9. Г

Минало предварително време
Учебник
6. А; 7. Б
Работни листове
8. Б; 9. Б; 10. Г

Бъдеще време в миналото
Учебник
6. Г; 7. Б
Работни листове
6. В; 7. В; 8. В

Съюз
Учебник
6. Б; 7. В; 8. А; 9. Г
Работни листове
3. В; 4. Б; 5. Г

Частица. Междуметие
Учебник
7. В; 8. А
Работни листове
4. В; 5. Г; 8. В

44

Обобщителни упражнения – раздел III и IV
Учебник
1. Б; 2. А; 3. Г; 4. В; 5. Г; 6. А; 7. Г
Състезателна задача – котвата не е спусната, името на кораба не е „Фар-
фарон“, Дантес не предава писмо на Морел, защото капитанът не е имал
възможност да го напише.

Части на изречението
Учебник
5. В; 6. А; 7. Б; 8. Г
Работни листове
7. В; 8. А; 9. Б; 10. В

Еднородни части в простото изречение
Учебник
7. В; 8. А; 9. А; 10. В
Работни листове
8. А; 9. Г; 10. В

Еднородни части в простото изречение. Употреба и пунктуация
Учебник
6. А; 7. Г; 8. Б
Работни листове
10. Б; 11. А; 12. Б; 13. А

Сложно съчинено изречение
Учебник
6. В; 7. Б
Работни листове
6. В; 7. А; 8. Б; 9. Б; 10. Б

Обобщителни упражнения – раздел V
1. Г; 2. В; 3. Б; 4. А; 5. Б; 6. А

45

V. Примерни варианти за проверка
и оценка на знанията

►►Контролна работа

Входно ниво*

Прочетете текста и изпълнете задачите към него (1. – 10.).

Често в България се оплакваме от нередовния транспорт или трафи-
ка, когато закъсняваме за училище. Тези проблеми изглеждат направо
нищожни в сравнение с изпитанията, на които са подложени някои уче-
ници. Милиони деца по света всеки ден се отправят на дълги или къси
пътешествия, във високото или в ниското, през вода, студ или жега към
училището си.

Във Филипините част от пътеките до училище са доста тесни, но ако
се подхлъзнеш, може най-много да цопнеш в оризовите полета наоколо.
Децата от провинция Мариндюк вървят по около два километра до най-
близкото училище, като голяма част от прехода им е през оризовите поле-
та. Правят го всеки делничен ден по два пъти и не се оплакват.

Единственият начин за учениците от основно училище „Банпо“ в Ки-
тай например да стигнат до класната си стая, е по тясна пътека, издъл-
бана в скалите. Училището се намира на върха на хребета, но поне всяка
сутрин децата са посрещнати и съпроводени от учител.

Още по-екстремно е приключението на София и съучениците ѝ, за да
стигнат до училище. Всеки ден им се налагало да преминават по пропад-
налия мост край село Санхян Танджунг в Индонезия.  Мостът се скъсал
при голямо наводнение, но продължил да бъде предпочитаният маршрут
за децата, които се научили да се движат по него с прецизността на ак-
робати. За радост, след около година общината построила нов мост, по
който децата да стигат безопасно до училището си.

По публикация в dnevnik.bg (http://bit.ly/2tRu0Se)

1. Коя е темата на текста?

А) Пропадналият мост край село Санхян Танджунг в Индонезия

Б) Трудният път на децата по света до училище

В) Училищният транспорт на децата по света

Г) Училищните проблеми на децата във Филипините и Китай

____________________ 1 т.

* Тестовете можете да изтеглите от сайта на издателството: http://bguchebnik.com

46

2. В кой ред всички думи имат представка?
А) наводнение, построила, оплакват
Б) пътешествия, безопасно, изпитанията
В) отправят, закъсненията, училище
Г) общината, транспорт, преминават

1 т.

3. Коя от думите в изречението НЕ е наречие?
Във Филипините част от пътеките до училище също са доста тесни,
но ако се подхлъзнеш, може най-много да цопнеш в оризовите полета
наоколо.

А) доста В) наоколо
Б) най-много Г) част

1 т.

4. Коя от думите в изречението е предлог?
Децата от провинция Мариндюк вървят по около два километра до най-
близкото училище, като голяма част от прехода им е през оризовите
полета.

А) два В) им
Б) до Г) е

1 т.

5. Колко минали свършени и несвършени деятелни причастия има

в последния абзац?

А) четири В) шест

Б) пет Г) седем

1 т.

6. Запишете миналото свършено деятелно причастие, което е употре-
бено като определение в последния абзац.
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

2 т.

7. Запишете двойките антоними от първия абзац.
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

3 т.

47

8. Съставете изречение, в което да е употребен синоним на думата
проблем.
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

1 т.

9. Извадете подчертаните местоимения в последния абзац. Срещу
всяко от тях напишете съответната пълна форма и определете вида
му.
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………......

3 т.

10. Направете синтактичен анализ на изречението.
Често в България се оплакваме от нередовния транспорт или трафи-
ка.

3 т.

11. Извадете глаголите от текста и определете времето и спрежение-
то им.

В същия миг някакъв пронизителен клаксон наруши покоя. Към тях
се приближаваше една лимузина. Спря точно пред голямата къща и от
нея излезе висока жена. Носеше плътно прилепнала копринена рокля и
крайно семпло наметало от бял визон, което стигаше до високите токчета
на рубиненочервените ѝ обувки.

По Д. Смит, „101 далматинци“

……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………......
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………

6 т.

48

12. Поправете правописните грешки, допуснати в три от думите.
седнал, облякал, занесъл, светъл, театър, компютар, извесна, честно,
прекрасни, участници

3 т.

13. В кой ред притежателното местоимение е употребено НЕПРА-
ВИЛНО?
А) Защо си ми скъсал тетрадката? Не се докосвай до моите неща!
Б) В дискусията тя убедително защитаваше нейната позиция.
В) На купона ще ходят Митко, Косьо и двама техни съученици.
Г) Може ли да ми дадеш за малко линийката си?

1 т.

14. Къде НЯМА правописна грешка?
А) мойте съотборници В) билков чаи
Б) интересни историй Г) твой велосипед

1 т.

15. В кое изречение има граматична грешка?
А) В края на мача португалецът изненадващо вкара гол.
Б) След една седмица новия кораб ще бъде пуснат на вода.
В) Всички тестове на бъдещия космонавт минаха успешно.
Г) Следващия път ще тренираме повече за състезанието.

1 т.

16. В кое изречение е нарушен речевият етикет?
А) Може ли да донесете още едно меню – за сина ми?
Б) Приятно ми е да се запознаем, казвам се Атанас Петков.
В) Този пуловер ми е голям, дайте ми друг да пробвам!
Г) Заповядайте у нас на гости. Ще се радваме да ви посрещнем.

1 т.

Отговори:
1. Б; 2. А; 3. Г; 4. Б; 5. В; 6. пропадналия; 7. дълги – къси; високото – нис-
кото; студ – жега; 8. Изречението може да съдържа думите трудност,
затруднение, пречка, усложнение и др.; 9. ѝ – нейните, притежателно
местоимение; им – на тях, лично местоимение; си – своето, възвратно
притежателно местоимение; 10. Често в България се оплакваме от нере-
довния транспорт или трафика; 11. наруши – мин. св. време, II спр.; се
приближаваше – мин. несв. време, III спр.; спря – мин. св. време, I спр.;
излезе – мин. св. време, I спр.; носеше – мин. несв. време, II спр.; стига-
ше – мин. несв. време, III спр.; 12. облякъл, компютър, известна; 13. Б;
14. Г; 15. Б; 16. В

49

►►Контролна работа
Местоимения, променливо Я

Прочетете текста и изпълнете задачите към него (1. – 7.).

Разговорът ни за имената постепенно набираше скорост и страст.
Възникна спор около това кое е най-голямото име. Най-мощното, най-
разпространеното, най-изговаряното. Решихме всеки да си намисли тай-
но по едно име, да се обзаложим и после да проверим къде, къде… в
Гугъл, разбира се. Теглихме жребий кой да бъде пръв. Никога не съм бил
любимец на Тюхе1, така че приех с примирение правото на първи опит
за приятеля ми. Той отвори малкия си син лаптоп, с който никога не се
разделяше, влезе в Гугъл, постоя няколко секунди, все едно се колебаеше
кое точно име да избере… Три кратки почуквания, Enter и онази тънка
усмивка, с която сякаш се извинява за превъзходството си. Бог, по-точно
God. Не се иска Бог знае каква мъдрост да се досетиш, че това ще бъде
най-плодовитото име. В Гугъл Бог се яви точно 611 000 000 пъти. […]

Гугъл чакаше като пес, с полуотворена морда2, за да хвърля името, чи-
ито кокали щеше да струпа пред мен. И точно в този момент, дяволът ме
е бутнал, сигурен съм, ми хрумна да хвърля в тази паст едно име. Google.
Да пуснеш търсачката да търси себе си, е най-малкото нередно и проти-
воестествено. То е като да накараш змия да захапе опашката си, котка да
лови сянката си. Природата не прощава подобни неща. […]

На Гугъл му бяха нужни обидно кратките 0,09 секунди и той изплю
без свян 2 810 000 000 пъти своето собствено име. Това ли беше новият
Бог на имената? Приятелят ми не можеше да повярва на очите си. Си-
гурната допреди малко победа в облога му се изплъзваше с лекота. Със
същата лекота, с която Гугъл беше победил Бог. За стотни от секундата.

Седяхме вцепенени и все по-ясно разбирахме, че нищо в този свят на
имена вече няма да е същото. А ние и двамата бяхме от губещата страна
на облога.

Георги Господинов, „Бог на имената“

1. Думата който, подчертана в текста, е: 1 т.
А) въпросително местоимение
Б) въпросително местоименно наречие
В) относително местоимение
Г) относително местоименно наречие

1 Тюхе – древногръцка богиня на съдбата, щастието и благоденствието.
2 Mорда – муцуна.

50