SLIDE_PEMBINAAN ITEM_edited (1)

OBJEKTIF 1 MENGETAHUI APA GUNA ILMU BINA ITEM
OBJEKTIF 2
OBJEKTIF 3 MENGETAHUI APAKAH KONSTRUK DAN
KONTEKS

MENGETAHUI ARAS KESUKARAN DAN KATA TUGAS

OBJEKTIF 4 MENGETAHUI TEKNIK PENULISAN ITEM

OBJEKTIF 5 MENGETAHUI JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

Ilmu tentang pentaksiran sangat
penting terutama dalam era

pendidikan yang mengutamakan
KBAT hari ini.

Boleh mengaplikasikan kemahiran
bina item dalam pdpc/pdpr/.
Pemilihan item yang hendak
digunakan

Boleh memberi sumbangan jika
diperlukan

PROSES Proses mendapatkan MAKLUMAT
maklumat menggunakan
Susunan/langkah/tindakan/ pelbagai kaedah dan pendekatan Evidens yang
operasi yang bertertib dan sama ada formatif, sumatif,formal menggambarkan prestasi
terarah yang digunakan untuk atau informal, dalaman atau murid dalam sesuatu perkara
mendapatkan hasil luaran bagi mendapatkan evidens
yang boleh dipertimbangkan dan yang ditaksir
Proses pertimbangan
tentang pencapaian murid seterusnya membuat Pengetahunan/kemahiran/
penghakiman tentang sesuatu nilai/adab yang diperoleh
PENGHAKIMAN melalui proses pendidikan
produk pendidikan
PRODUK

BANK BUKU
SOALAN RUJUKAN
KAN DAH BANYAK…
ADA…tak copy je !

perlu
susah !

SOALAN DI
INTERNET
BERLAMBAK
..download je!



Perkara yang perlu ada dalam membina item

Perkara atau alat yang digunakan
untuk mendapatkan respons
daripada murid/calon sebagai
evidens hasil pembelajaran yang
boleh dipertimbangkan dalam
pentaksiran sesuatu konstruk
serta cara pemberian skor.





Konstruk ialah perkara yang KOGNITIF
ditaksir atau diukur PSIKOMOTOR
AFEKTIF
PENGETAHUAN

Murid faham akan sesuatu
perkara selepas proses
pembelajaran

KEMAHIRAN

Murid berupaya melakukan
sesuatu selepas proses
pembelajaran

NILAI DAN SIKAP

Murid boleh mempamerkan dan
mengamalkan sikap positif
selepas proses pembelajaran

KONSTRUK : BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM

6 PENILAIAN Kebolehan membuat pertimbangan dengn
menggunakan kaedah atau piawai tertentu

5 SINTESIS Kemahiran kognitif yang menggabungkan, menyusun
untuk membentuk struktur pemikiran yang kreatif

4 ANALISIS Kebolehan kognitif untuk memisahkan sesuatu set

komunikasi kepada bahagian-bahagian sehingga
satu set komunikasi boleh dilihat dengan jelas

3 APLIKASI Kebolehan kognitif untuk menggunakan
prinsip dan generalisasi tentang sesuatu

masalah dalam situasi baharu

2 KEFAHAMAN Kebolehan kognitif yang melibatkan
penggunaan pengetahuan

Kebolehan kognitif untuk mengingat

1 PENGETAHUAN semula atau mengenal pasti elemen
spesisfik dalam sesuatu mata
pelajaran

MENCIPTA TERMINOLOGI
MENILAI BAHARU

MENGANALISIS LORIN ANDERSON
MENGAPLIKASI
Penambahbaikan
MEMAHAMI daripada Kata Nama
MENGINGAT kepada Kata Kerja.

MENCIPTA
Menyatukan elemen untuk membentuk idea atau struktur

yang baharu. Merekacipta, merangka, membina.

MENILAI

Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria yang spesifik. Menkritik,
membuat hipotesis, memberi hujah/pendapat/keputusan

MENGANALISIS

Mencerakinkan maklumat kepada komponen-komponen untuk memahami
struktur organisasi. Membanding beza, menyelesaikan masalah, menghuraikan

MENGAPLIKASI

Menggunakan maklumat dalam situasi yang baharu, menunjuk
cara, menjalankan, menggunakan,

MEMAHAMI

Menerangkan idea atau konsep, menginterpretasikan,
meringkaskan, merumuskan, mengkelas, menggunakan

MENGINGAT

Mengingat semula maklumat, mentakrif, mengenal pasti,
menyenaraikan, menamakan, melabelkan

KLASIFIKASI ITEM

● ITEM PENGINGATAN ● ITEM PEMIKIRAN
( RECALL ITEM ) ( THINKING ITEM )

Item yang memerlukan Item yang memerlukan calon
pengingatan untuk mengaplikasikan kemahiran
menjawabnya. Biasanya item ini berfikir untuk menjawabnya.
berada dalam kategori item aras
rendah 50% soalan berfikir

CONTOH ITEM MENGINGAT

CONTOH ITEM MEMAHAMI

APAKAH KONTEKS ?

Konteks merupakan tajuk atau subtajuk atau
tema dalam sukatan pelajaran ( DSKP ).

DOKUMEN 1 SUMBER
STANDARD RUJUKAN
KURIKULUM &
PENTAKSIRAN UTAMA

BUKU TEKS 2 ALAT
BANTU
SAHAJA

DOKUMEN
STANDART
KURIKULUM &
PENTAKSIRAN

SUMBER
RUJUKAN

UTAMA

DOKUMEN TAJUK
STANDARD
KURIKULUM &
PENTAKSIRAN

SUMBER
RUJUKAN

UTAMA



TINGGI Menganalisis, Menilai, Mencipta

4 (Item sukar yang biasanya boleh dijawab oleh
murid cemerlang )

SEDERHANA ( Item pertengahan yang Memahami, Mengaplikasi

6 boleh dijawab oleh murid sederhana
dan cemerlang

RENDAH ( Item mudah yang boleh Mengingat

10 dijawab oleh sebahagian besar

murid )

NISBAH



Kata Tugas ialah kata kerja yang terdapat pada sesuatu item dan
berfungsi untuk menyatakan tugasan yang hendak disampaikan oleh

penulis item. Ia mengarahkan calon untuk memberikan respons
terhadap tugasan item/kehendak soalan.

Apakah Bagaimanakah Nyatakan Kemukakan Namakan

Lukiskan Bincangkan Terangkan Wajarkah Huraikan

Jelaskan Cadangkan Bandingkan Mengapakah

Kirakan Bundarkan Cari Cerakinkan Galurkan

Hitungkan Kenal pasti Lorekkan Lengkapkan Labelkan

Ramalkan Selesaikan Siapakah Takrifkan Ringkaskan

Hubung Jadualkan Lengkap Klasifikasi Laporkan
kaitkan kan kan

Catatkan Bezakan Padankan Ringkaskan Rumuskan

Sediakan Rekodkan Tunjukkan Ungkapkan Tentukan

KESAN SEKIRANYA KATA TUGAS DALAM ITEM TIDAK
MENEPATI APA YANG HENDAK DIUJI

- Calon tidak memberi respon
- Calon akan memberi respon yang tersasar
- Calon memberi respon yang tidak jelas
- Calon memberi respon yang tidak lengkap
- Ujian/peperiksaan menjadi tidak relevan/tiada

kesahan/tiada kebolehpercayaan
- Pembina item akan dikritik

HUBUNGKAIT ANTARA KATA TUGAS DAN KONSTRUK

MENGAPLIKASI MENGANALISIS MEREKA
CIPTA/MENJANA IDEA

Lukiskan Wajarkah Cadangkan
usaha-usaha
sebuah graf Kawasan X yang boleh
dilaksanakan
bar mudah dimajukan
untuk…..
berdasarkan sebagai pusat
…. pendidikan…

OBJEKTIF SUBJEKTIF

A. Item Yang Berbentuk Terdapat 3 bentuk item subjektif
Memilih Respons seperti : iaitu :
1. Aneka pilihan 1. Item Respon Terhad
2. Aneka gabungan 2. Item Respon Terbuka
3. Penegasan/Alasan 3. Item Berstruktur
4. Padanan
5. Benar atau palsu
6. Isi tempat kosong
7. Pernyataan betul/salah

B. Item Berbentuk
Mengemukakan Respons
1. Isi tempat kosong

STIMULUS TUGASAN/STEM

Mengandungi maklumat Apa yang perlu diberikan
khusus dalam bentuk petikan, sebagai respons

rajah, jadual, foto, OPSYEN

ARAHAN Pilihan jawapan

Bagaimana cara memberikan DISTRAKTOR
respons
SKEMA Pengganggu
JAWAPAN/KUNCI
Kaedah pemberian skor samada
Pilihan jawapan yang betul menggunakan penskoran
dan terbaik
analitikal atau rubrik holistik

STEM

• Rangsangan/stimulus, arahan dan
tugasan.

APAKAH CIRI STEM/TUGASAN

• Mesti jelas, tepat dan ringkas
• Tidak memetik terus daripada buku teks atau buku

ulangkaji
• Tidak memberikan bayangan kepada jawapan
• Elakkan tugasan dalam bentuk negatif
• Elakkan item berasaskan pendapat ( terutama dalam

item objektif – kerana sudah ada pilihan jawapan )
• Elakkan menggunakan keterangan yang tidak perlu

Apakah negara pengeluar petroleum utama dunia ? STEM
A Emiriyah Arab Bersatu ( UAE ) (Tugasan)
B Amerika Syarikat
C Arab Saudi
D China

Rajah 1 menunjukkan kawasan rasa pada lidah manusia.

P STEM
Q (Tugasan)

R

S

Rajah 1

Kawasan manakah yang paling peka terhadap rasa garam dan cuka ?

Peta 3 menunjukkan sebuah tasik di Asia Tenggara STEM

Peta 1 : Malaysia

Peta 3 : Asia Tenggara

Apakah nama tasik yang bertanda Q dalam peta 3 ?
A Tasik Chini
B Tasik Kenyir
C Tasik Tonle Sap
D Tasik Danau Toba

STEM LEMAH : Menggunakan keterangan yang tidak perlu

Contoh :

Perkembangan masa kini menunjukkan sistem pengangkutan di
Malaysia semakin maju. Melihat kepada kemajuan pesat teknologi
pengangkutan, apakah sistem pengangkutan pintar yang terdapat
di Kuala Lumpur.

I LRT
II Monorel
III Kereta api
IV Lebuh raya

STEM LEBIH PADAT DAN JELAS

Contoh :

Apakah sistem pengangkutan pintar yang terdapat di Kuala Lumpur ?

I LRT
II Monorel
III Kereta api
IV Lebuh raya

A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

STEM LEMAH : STEM YANG MEMBERI BAYANGAN

Contoh :

Antara berikut, badan kerajaan manakah berperanan untuk
memastikan kelestarian hutan di Malaysia ?

A Jabatan Perhutanan
B Jabatan Alam Sekitar
C Jabatan Ukur dan Pemetaan
D Jabatan Mineral dan Geosains

STIMULUS

Mengandungi maklumat khusus dalam bentuk petikan,
rajah, jadual, graf, foto dll.

- Ia perlu relevan
- Dinyatakan dalam bentuk yang paling berkesan
- Maklumat yang autentik ( benar atau betul )

CONTOH A
STIMULUS D

FOTO B

C
Peta 5

CONTOH STIMULUS

CONTOH
STIMULUS:

PETA

CONTOH STIMULUS

CONTOH
STIMULUS:
PERNYATAAN
/MAKLUMAT

CONTOH STIMULUS

CONTOH
STIMULUS:

RAJAH

12. Apakah nama lapisan bertanda Q ?

A Kanopi
B Lantai
B Tengah
D Renjong

CONTOH PENGGUNAAN STIMULUS YANG LEMAH

Komponen Diterima -
dan stimulus KIV - 
kurang
Ditolak -

jelas/Tidak

berfungsi

Foto 1

Namakan hidupan liar dalam foto 1.
…………………………………………………………………………….

( 1 markah )

Terangkan kepentingan hidupan liar kepada ekosistem.
……………………………………………………………………………

( 4 markah ).

Apakah kegiatan manusia yang mengancam hidupan liar ?
…………………………………………………………………..............

( 5 markah )

OPSYEN/PILIHAN JAWAPAN

- Semua pilihan jawapan perlu bebas antara satu sama lain
- Semua pilihan jawapan perlu homogen atau selari dengan opsyen yang lain
- Elakkan penggunaan perkataan yang serupa
- Elakkan pilihan jawapan yang negatif
- Menggunakan tatabahasa yang selaras dengan tugasan
- Susunan jawapan dalam bentuk yang logis

i. Urutan nombor
ii. Kronologi peristiwa
iii. Susunan jawapan yang serupa dengan pasangan
iv. Susunan jawapan yang mengikut putaran jam

OPSYEN/PILIHAN JAWAPAN

- Bilangan pilihan jawapan yang sesuai untuk mengurangkan calon
mendapatkan ‘skor nasib’ dengan cara meneka.

- Elakkan perkataan penentu seperti selalu, sangat, lebih kurang dll.
- Elakkan penggunaan jawapan :

> Semua jawapan betul
> Tiada jawapan betul
> Tidak pasti

Antara penyakit berikut, manakah bahan pencemar dalam asap
rokok yang menyebabkan kanser peparu ?

A Tar

B Nikotin

C Benzena

D Racun tikus Ketara salah

Antara berikut, manakah sumber tenaga boleh baharu ?
I Geoterma
II Petroleum
III Arang batu
IV Biomass
A I dan II
B I dan IV
C I, II dan III
D II, III dan IV

Apakah perbezaan di antara Hutan Hujan Tropika dan Hutan Monsun Tropika ?
A Mempunyai perbezaan lapisan iaitu 3 dan 4 lapis
B Hutan Hujan Tropika bersifat malar hijau
C Hutan Monsun Tropika mempunyai kayu kayan bernilai
D Hutan Hujan Tropika mempunyai lantai hutan jarang berbanding hutan

Monsun Tropika

Apakah kepentingan penerokaan sumber hutan Hujan Tropika ?

A Penyaduran tin Tidak homogen
B Menyamak kulit binatang
C Dijadikan bahan binaan rumah 2 jawapan sangat jelas salah
D Membuka kawasan pelancongan 2 jawapan betul

A Membuka taman negara Diterima -
B Membina pusat ternakan haiwan KIV - 
C Membekalkan sumber kayu balak
D Membuka kawasan eko pelancongan Ditolak -