Berapakah jumlah penduduk Malaysia ?
A Melebihi 10 juta
B Melebihi 12 juta BAIKI
C Melebihi 14 juta
D Melebihi 35 juta Berapakah jumlah penduduk Malaysia ?
A 20 juta
B 28 juta
C 30 juta
D 35 juta
Apakah jenis tanih yang sesuai untuk tanaman padi ?
A Tanih pasir
B Tanih aluvium BAIKI
C Tanih gambut
D Tanih laterit Apakah jenis tanih yang sesuai untuk tanaman
padi ?
A Pasir
B Aluvium
C Gambut
D Laterit
Rajah di bawah menunjukkan suatu graf.
PQ
U
TS R
a) Hitung n(E) dan n(V)
DISTRAKTOR/PENGGANGGU
- Gunakan hanya distraktor yang berfungsi berdasarkan ciri :
1. Munasabah
2. Tidak terpencil
3. Maklumat yang biasa tetapi bukan jawapan
4. Elakkan distraktor yang tidak logis
5. Elakkan menggunakan jawapan yang melucukan
6. Gunakan pernyataan yang betul tetapi bukan jawapan
7. Bagi item jenis kuantitatif ( melibatkan pengiraan ), semua distraktor dibina
daripada kaedah perhitungan yang munasabah
Antara yang berikut, penerokaan sumber manakah yang mengakibatkan
pencemaran air ?
! Granit Semua jawapan betul
II Kaolin
III Kuprum
IV Arang batu
A I dan II Diterima -
B I dan IV KIV -
C II dan III
D III dan IV Ditolak -
JAWAPAN/KUNCI
- Jawapan mestilah tepat dan jelas
- Tidak dipersoalkan
Apakah negara pengeluar petroleum utama dunia ? STEM
A Emiriyah Arab Bersatu ( UAE )
( Tugasan )
B Amerika Syarikat
C Arab Saudi KUNCI/JAWAPAN OPSYEN ( Pilihan Jawapan )
D China
( Perlu homogen )
DISTRAKTOR/PENGGANGGU Aras Rendah : Mengingat
Peta 3 menunjukkan sebuah tasik di Asia Tenggara
.
(Ransangan/
Stimulus,arahan dan
tugasan )
STEM
Peta 1 : Malaysia
Peta 3 : Asia Tenggara Aras Rendah :
Apakah nama tasik yang bertanda Q dalam peta 3 ?
A Tasik Chini Mengingat
Pengganggu B Tasik Kenyir Opsyen ( Pilihan Jawapan )
C Tasik Tonle Sap
D Tasik Danau Toba Key ( Kunci Jawapan )
Foto 1 menunjukkan sejenis hidupan liar di Malaysia.
Foto 1
Apakah faktor yang menyebabkan spesis hidupan liar di Malaysia seperti
dalam foto 1 mengalami ancaman kepupusan ?
I kepesatan aktiviti pelancongan
II perkembangan kawasan bandar
III penyahhutanan untuk kegiatan pertanian
IV pembalakan di kawasan Hutan Hujan Tropika Aras Sederhana :
A I dan II
B I dan IV Memahami
C II dan III
D III dan IV
Respon Terhad Mengehadkan bentuk dan respons
murid. Bentuk respons biasanya
dihadkan melalui skop yang disoal
dan jumlah markah yang
diperuntukkan
Panjang respons adalah
merujuk kepada ruangan
jawapan yang disediakan.
Biasanya respons dalam
bentuk satu frasa/ayat
Murid mengemukakan respons
polikotomos ( pelbagai ) dan
penskoran analitikal sesuai digunakan
- Kehendak soalan difokuskan kepada sesuatu
yang spesifik
- Calon terpandu dalam memahami tugasan yang
perlu dilaksanakan
- Pemberian markah yang adil dan wajar lebih
mudah ditentukan
- Membolehkan calon menjawab soalan
kompleks secara terpandu
- Set mengandungi soalan pelbagai aras yang
disusun dari aras rendah, sederhana dan tinggi.
- Calon yang pelbagai aras mempunyai peluang
menjawab soalan.
CONTOH SOALAN SUBJEKTIF ( ITEM BERSTRUKTUR )
Foto 2 menunjukkan sejenis kegiatan ekonomi di Malaysia
STEM
(Stimulus, arahan,
tugasan )
Foto 2
a) Apakah jenis sumber semulajadi yang dilombong seperti dalam foto 2 ?
………………………………………………………………………………….....................
( 1 markah )
b) Kemukakan dua kegunaan sumber semulajadi yang dilombong seperti dalam foto 2.
………………………………………………………………………………….....................
...................................................................................................................................
( 2 markah )
c) Jelaskan tiga kesan terhadap alam sekitar akibat kegiatan ekonomi tersebut.
………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………....................……….
…………………………………………………………………………………………………
( 3 markah )
Respon Terbuka Item respon terbuka mengundang
pelbagai kemungkinan jawapan
daripada murid. Ia memberi
kebebasan kepada murid untuk
mengemukakan jawapan
Item respon terbuka sesuai untuk mengukur
kostruk yang memerlukan murid menggunakan
beberapa kombinasi kemahiran seperti
menyelesai masalah, menginterpretasi dan
membuat keputusan
Penskoran secara holistik sesuai
digunakan untuk respons terbuka.
Biasanya peraturan pemarkahan yang
disediakan perlu jelas, terperinci dan
komprehensif
CONTOH ITEM RESPON TERBUKA
a) Huraikan faktor bentuk muka bumi yang mempengaruhi kepelbagaian tumbuh-tumbuhan
semulajadi di Malaysia di Malaysia
( 6 markah )
b) Terangkan ciri-ciri iklim Siberia yang mempengaruhi pertumbuhan Hutan Konifer di utara
Asia
( 4 markah )
a) Jelaskan kepentingan kawasan tanah tinggi di Malaysia
( 4 markah )
b) Huraikan kesan-kesan pembangunan yang tidak terkawal terhadap alam sekitar di kawasan
tanah tinggi
( 6 markah )
Foto 1 menunjukkan bentuk muka bumi di Malaysia
Foto 1
a) Jelaskan kepentingan bentuk muka bumi seperti dalam Foto 1
( 4 markah )
b) Huraikan kesan-kesan terhadap alam sekitar sekiranya kawasan
dalam foto 1 di teroka untuk kegiatan manusia.
( 6 markah )
CONTOH PANDUAN PENSKORAN
NO BUTIRAN MARKAH
1
F1 – Habitat flora
F2 – Habital fauna
F3 - Menghalang kejadian tanah runtuh
F4 - Sumber ubatan herba
F5 - Keseimbangan ekosistem
F6 - Kawasan tadahan hujan
2 F1 – Tanah runtuh
H2 – Ketiadaan akar pokok
C1 - Lebuhraya Karak
Tepat mentaksir perkara ITEM Tugasan dan
yang hendak ditaksir arahan jelas
Ayat jelas, Stimulus
tatabahasa betul berfungsi
Menyoal perkara Stem tidak
dalam konteks memberi
panduan ( clue )
Tidak bias, tidak
menyentuh Pilihan Jawapan
homogen
sensitiviti sesiapa
Laras bahasa yang sesuai ITEM Menyoal perkara
yang penting
Menggunakan istilah
biasa, terkini dan Tanda bacaan,
diterima umum huruf besar, kecil
Tulen/Tidak perlu tepat
diciplak
Boleh mendiskriminasikan
Tidak menyentuh murid mengikut keupayaan
hal yang sensitif
Kunci jawapan yang tidak
terlalu umum, paling
menonjol, paling lengkap
PIAWAIAN PENULIS ITEM
Seorang penulis item mestilah mempunyai ciri yang berikut :-
1. Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang konstruk yang diukur.
2. Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang kandungan mata
pelajaran.
3. Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang jenis item, ciri item,
prinsip pembinaan item dan teknik menilai semula item.
4. Kreatif.
5. Mahir dalam komunikasi verbal.
6. Mahir dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
7. Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang akan menduduki ujian.
Mengggunakan Mempelbagai kata
stimulus secara tugas untuk
ekstensif untuk menjana STIMULUS PELBAGAI mentaksir pelbagai
kemahiran inferens dan ARAS
penaakulan aras pemikiran
PEMIKIRAN
ITEM dalam domain
kognitif
KBAT
Item berbeza setiap ITEM TIDAK KONTEKS
tahun. Menggunakan BERULANG
bahan yang melangkaui
bahan dalam buku teks, BUKAN LAZIM
buku kerja dll
(masih dalam konteks ) SITUASI SEBENAR Menggunakan situasi
DALAM KEHIDUPAN baharu di luar bilik darjah
HARIAN
dan menggalakkan murid
berfikir dengan lebih
Mencabar murid mendalam dan
menyelesaikan bukan sekadar
sesuatu masalah mengingat
kehidupan sebenar
Akur Akur Akur
Kurikulum Spesifikasi Peluang
Sesuai/ ( JSU ) Tepat
Adil Konstruk
9
Sesuai
Penting
Sesuai Tepat
Kesukaran Konteks
05 07
06
TULIS ITEM :
04 1. Stimulus MENILAI
2. Stem
03 RANCANG 3. Distraktor TULIS ITEM :
STIMULUS :
02 TENTUKAN 1. Pelbagai PERATURAN 1. Prinsip
JENIS 2. Saling
01 TENTUKAN EVIDENS : PEMARKAHAN Penilaian
JENIS ITEM : 1. Fakta kaitan
TENTUKAN : 1. Objektif 2. Konsep 3. Teks 1. Objektif Item
1. Konstruk 2. Respon 3. Generalisa 4. Bukan
2. Konteks 2. Analitikal 2. Ciri item
3. Aras Terhad si teks
3. Respon 4. Rasional 3. Holistik KBAT
Kesukaran
Terbuka
Jadual Spesifiksasi Ujian
(JSU)
Bahagian A : Objektif 20 item
Bahagian B : 4 item Respon
Terhad
Bahagian C : 4 Respon
terbuka
Panduan Penskoran