รายงานผลการนิเทศการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 นายรักเกียรติ สุภิษะ ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม อ าเภอสังขะ จังหวัดสุรินทร์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ก ค าน า เอกสารฉบับนี้จัดท าขึ้นโดยมีวัตถุประสงค เพื่อรายงานผลการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study : LS) ผ่าน กระบวนการชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) และกระบวนการ วางแผนการออกแบบแผนการจัดการเรียนรูของครู (Plan) ที่ Model Teacher ได้ท าการศึกษาสภาพปญหาของ ผู้เรียนตลอดจนเครื่องมือส าคัญในการปรับปรุงแกไขปญหา โดยมีทีม PLC ร่วมกันศึกษาแผนการจัดการเรียนรู แสดงความคิดเห็น และเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อใหกิจกรรมสมบูรณยิ่งขึ้น เพื่อน าไปสู่การเปิดชั้นเรียน (Open Classroom) โดยทีมสมาชิก PLC ร่วมกันสังเกตชั้นเรียนพรอมทั้งบันทึก การจัดการเรียนรูและพฤติกรรมการ เรียนรูของผู้เรียน และน าผลที่ได้จากการสังเกตไปสู้การอภิปรายสะทอนคิด (Reflection) และน าไปสู่การปรับปรุง การจัดการเรียนรูใหดีขึ้นในครั้งตอไป ผู้จัดท าหวังวาเอกสารฉบับนี้จะเกิดประโยชนแกผู้ที่สนใจ ในการพัฒนาการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) ผานกระบวนการชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เรื่อง Part of speech รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 เพื่อพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรูของครู และพัฒนาผู้เรียนใหมีประสิทธิภาพ ผู้จัดท าขอขอบพระคุณผู้บริหารโรงเรียน และคณะครูโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ที่ใหความร่วมมือใน การขับเคลื่อน กระบวนการ PLC และท าใหกิจกรรมส าเร็จลุล่วง และด าเนินไปด้วยความเรียบร้อย รักเกียรติ สุภิษะ
ข สารบัญ เรื่อง หนา ค าน า .............................................................................………………………………………….….......................... ก สารบัญ .........................................................................…………………………….....…………........…..............…. ข แผนการขับเคลื่อนการนิเทศ………………………………………………………………………………………………………….. 1 ปฏิทินการนิเทศภายในสถานศึกษา........................................................................................................... 3 รูปแบบ/ขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม PLC-LS ใน 1 วงรอบ .……………………………………………………….…. 4 แบบบันทึกชุมชนแหงการเรียนรูวิชาชีพ (PLC) ครั้งที่ 1 …………………………………...............…………….….. 6 แผนการจัดการเรียนรู้ Model Teacher เขียนครั้งที่ 1…………………………….................................….…..... 9 แบบบันทึกชุมชนแหงการเรียนรูวิชาชีพ (PLC) ครั้งที่ 2 …………………………………...............…………….….. 21 แผนการจัดการเรียนรู้ Model Teacher เขียนครั้งที่ 2…………………………….................................….…... 24 แบบบันทึกชุมชนแหงการเรียนรูวิชาชีพ (PLC) ครั้งที่ 3 …………………………………...............…………….….. 37 แบบบันทึกชุมชนแหงการเรียนรูวิชาชีพ (PLC) ครั้งที่ 4 …………………………………...............…………….….. 40 แบบบันทึกชุมชนแหงการเรียนรูวิชาชีพ (PLC) ครั้งที่ 5 …………………………………...............…………….….. 44 แผนการจัดการเรียนรู้หลังปรับ ………………………………………………………………...............………….………... 46 ภาคผนวก ก. ผังที่นั่งนักเรียน ...............................................................................................................…..… 60 ข. บทบาทผู้สังเกตชั้นเรียน………..................................................................................….…….…. 61 ค. บทบาทผู้สะท้อนการจัดการเรียนรู้……………………………………………………........................….… 62 ง. ภาพประกอบการเปิดชั้นเรียน ……………................................................................................. 63 จ. ผลงานนักเรียน ………….........................................…............................................................... 69
ค สารบัญ(ต่อ) เรื่อง หนา ฉ. รายชื่อผู้เข้าร่วมการเปิดชั้นเรียน ……………............................................................................. 70
1 แผนการขับเคลื่อนการนิเทศการศึกษา ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) และการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study) โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ปีการศึกษา 2565 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ขั้นตอนการด าเนินงานและระยะเวลา การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม แนวทางการด าเนินงาน กิจกรรม ระยะเวลา 1. แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC-LS ระดับ สถานศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อน PLC-LS ประกอบด้วย 1. ผู้อ านวยการสถานศึกษา 2. รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ 3. รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานบุคคล 4. หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ 5. ครู มิถุนายน 2565 2. ก าหนดแผนงานการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC-LS ระดับ สถานศึกษา จัดท าแผนงานการขับเคลื่อนกระบวนการ PLCLS สู่สถานศึกษา ประกอบด้วย 1. สร้างทีมงาน PLC-LS ที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา 2. สร้างความรู้ ความเข้าใจ และแนวทางการ ปฏิบัติให้กับบุคลากรในสถานศึกษา (พาดู พาคิด พาท า) 3. สร้างเครือข่ายกับหน่วยงานอื่น (ระดับบุคคล ระดับองค์กร ระดับหน่วยงาน) 4. ก ากับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผล 5. ส่งเสริม สนับสนุน และประสานงาน การ พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มิถุนายน 2565 ถึง กันยายน 2565 3. การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS สู่การปฏิบัติ 3.1 ขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS สู่การ ปฏิบัติ พร้อมทั้งบันทึกลงใน Logbook ตามล าดับดังนี้ 1) ค้นหาปัญหา 2) หาสาเหตุ 3) แนวทางแก้ไข 4) ออกแบบกิจกรรม 5) น าสู่การปฏิบัติและการสะท้อนผล 3.2 สรุปรายงานผล และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ตลอดปีการศึกษา 2565
2 แนวทางการด าเนินงาน กิจกรรม ระยะเวลา 4. ก ากับ ติดตามนิเทศและ ประเมินผล 4.1 จัดท าแผนและเครื่องมือ ก ากับ ติดตาม นิเทศ และ ประเมินผลการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS สู่ สถานศึกษา 4.2 คณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS สู่ สถานศึกษา ระดับสถานศึกษา ด าเนินการก ากับ ติดตาม นิเทศ และประเมินผลการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC-LS สู่สถานศึกษา 4.3 เร่งรัด ติดตาม และสนับสนุน ข้าราชการและ บุคลากรทางการศึกษาให้ด าเนินการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC-LS สู่สถานศึกษาให้ส าเร็จ ตลอดปีการศึกษา 2565 5. สรุปรายงานผลการ ด าเนินการการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC 5.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษา รายงานผลการ ด าเนินการตามกระบวนการ PLC-LS สู่สถานศึกษา พร้อม Logbook เป็นรายบุคคลต่อผู้บริหารสถานศึกษา 5.2 คณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS สรุปและรายงานผลการติดตามในสถานศึกษา 5.3 สถานศึกษารายงานผลการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS ต่อส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและผู้ที่ เกี่ยวข้อง สิ้นภาคเรียนที่ 1 และ สิ้นภาคเรียนที่ 2 6. กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถอดบทเรียน และยกย่องเชิด ชูเกียรติการขับเคลื่อน กระบวนการ PLC-LS สู่ สถานศึกษา 6.1 สถานศึกษาจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Show & Share) การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC-LS สู่ สถานศึกษา ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 6.2 ยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ที่มีกระบวนการด าเนินการที่ดีสามารถ เป็นแบบอย่างได้ และเผยแพร่ สิ้นภาคเรียนที่ 1 และ สิ้นภาคเรียนที่ 2 ลงชื่อ ผู้รับรองข้อมูล (นายขันติ จารัตน์) ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
3 ปฏิทินการนิเทศภายในสถานศึกษา ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) และการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study) กลุ่ม “Basic Grammar” ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2565 ช่วงเวลา วัน เดือน ปี กิจกรรม ผู้รับผิดชอบ เปิดภาคเรียน สัปดาห์ที่ 1 - 2 2-10 มิ.ย 65 - แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายใน โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ภาค เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ฝ่ายบริหาร/คณะกรรมการฯ สัปดาห์ที่ 3 - 5 13-24 มิ.ย. 65 - ขอจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) - ครูตัวแทนกลุ่ม/คณะ กรรมการฯ สัปดาห์ที่ 6 - 14 27 มิ.ย. 6ถ ถึง 28 ก.ค. 65 ปฏิบัติการ PLC วงรอบที่ 1 - Study: ศึกษาผู้เรียน/ครู/สื่อการ จัดการเรียนรู้-หลักสูตร-อุปกรณ์ - Plan: วางแผนการจัดการเรียนรู้ - Teach/Observe: เปิดห้องเรียน/ สอน/สังเกตห้องเรียน (บทบาทผู้ สังเกต) - Reflect: สะท้อนผลการจัดการ เรียนรู้ - Revise: ปรับปรุงและพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ - สมาชิกกลุ่ม PLC - Model Teacher ร่วมกับ สมาชิกในกลุ่ม PLC สัปดาห์ที่ 15 – 20 1 ส.ค. 65 ถึง 22 ก.ย. 65 สรุปรายงานผล เผยแพร่กิจกรรม/ชิ้นงาน/นวัตกรรม Model Teacher หมายเหตุช่วงเวลาในการด าเนินกิจกรรม PLC สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความสะดวกและเหมาะสมตาม สถานการณ์ ลงชื่อ ผู้รับรองข้อมูล (นายขันติ จารัตน์) ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
4 รูปแบบ/ขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม PLC-LS ใน 1 วงรอบ ครั้งที่ วัน เดือน ปี ขั้น กิจกรรม ผู้เข้าร่วม PLC จ านวน (ชั่วโมง) 1 21 ก.ค. 65 Study: ศึกษา ผู้เรียน/ครู/สื่อการ จัดการเรียนรู้- หลักสูตร-อุปกรณ์ ด้านผู้เรียน - วิเคราะห์ชิ้นงานของ นักเรียน/ระดับพื้นฐานความพร้อมทั้ง ทักษะและความรู้/ข้อจ ากัด หรือ ปัญหาที่พบ ด้านครู- ตั้งกลุ่มพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้/สร้างความเชื่อหรือ เป้าหมายเดียวกัน - ศึกษาหลักสูตร คู่มืออบรม ท าความ เข้าใจของหน่วยการเรียนรู้นั้นและ เลือกแผนวิจัย - ข้อจ ากัดที่พบ ด้านสื่อการเรียนรู้- ศึกษา/จัดหา/ ก าหนดสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ 1. นายรักเกียรติ สุภิษะ 2. นางสาวรัตติกร ดวง พร 3. นางสาวพรกมล มั่น ดุลยศิริ 4. นายอภิวุฒิ ค าแสน ราช 1 2 28 ก.ค. 65 Plan: วางแผนการ จัดการเรียนรู้ - ก าหนดเป้าหมายทางเนื้อหา/กล ยุทธ์ในการจัดการเรียนการสอนกลวิธีการสอน, เทคนิคการสอน, วิธีการสอน - จัดเตรียมสื่ออุปกรณ์หลักในชั่วโมง นั้น/เอกสารประกอบการเรียน เพียงพอส าหรับงานเดี่ยวและงาน กลุ่ม - จัดกลุ่มนักเรียน หรือ คู่ อย่างมีกล ยุทธ์/ อุปกรณ์การเรียน/กติกา/ข้อตก ลางในห้องเรียน 1. นายรักเกียรติ สุภิษะ 2. นางสาวรัตติกร ดวง พร 3. นางสาวพรกมล มั่น ดุลยศิริ 4. นายอภิวุฒิ ค าแสน ราช 1 3 5 ส.ค. 65 Teach/Observe: เปิดห้องเรียน/ สอน/สังเกต ห้องเรียน (บทบาท ผู้สังเกต) - จัดเปิดห้องเรียนและมีสมาชิกเข้า ร่วมสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ - จับเวลาตลอดช่วงการสอน - บันทึกค าถามและค าตอบของครู และนักเรียน - เก็บภาพการเรียนรู้ของนักเรียน - สังเกตประจ ากลุ่มนักเรียน/ดู แนวคิดนักเรียน-วิธีการท า - แผนการจัดการเรียนรู้ของชั่วโมงนั้น - ผังที่นั่งของนักเรียน 1. นายรักเกียรติ สุภิษะ 2. นางสาวรัตติกร ดวง พร 3. นางสาวพรกมล มั่น ดุลยศิริ 4. นายอภิวุฒิ ค าแสน ราช 1
5 ครั้ง ที่ วัน เดือน ปี ขั้น กิจกรรม ผู้เข้าร่วม PLC จ านวน (ชั่วโมง) 4 11 ส.ค. 65 Reflect: สะท้อน ผลการจัดการ เรียนรู้ สะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ - ผู้สอนสะท้อนตนเองว่าบรรลุตาม ที่ตั้งไว้หรือไม่ สะท้อนประเด็นที่จะ หยิบไปปรับปรุงพัฒนา - สมาชิกในกลุ่มสะท้อนผลเพิ่มเติม เสริมประเด็นที่ต้องการพัฒนาเพิ่มเติม จากผู้สอน ผู้สังเกตให้ข้อคิดเห็น เสนอแนวทาง/ ข้อเสนอแนะอื่นเพิ่มเติมจากการ สังเกต บันทึกประเด็นส าคัญของการ ประชุม 1. นายรักเกียรติ สุภิษะ 2. นางสาวรัตติกร ดวง พร 3. นางสาวพรกมล มั่น ดุลยศิริ 4. นายอภิวุฒิ ค าแสน ราช 1 5 18 ส.ค. 65 Revise: ปรับปรุง และพัฒนา แผนการจัดการ เรียนรู้ - ปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ได้รับจากการร่วมสะท้อนผล - รวบรวมหลักฐานเชิงประจักษ์เป็น รูปเล่มรายงาน ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ปรับ, บท สนทนาระหว่างครูผู้สอน-นักเรียนที่ สะท้อนการเรียนรู้/การค้นพบของ ผู้เรียน/ค าถามในห้องเรียน, ชิ้นงาน นักเรียนหรือภาพถ่าย, ประเด็นการ ประชุมสะท้อนผลการเปิดห้องเรียน 1. นายรักเกียรติ สุภิษะ 3 รวมชั่วโมง PLC 7 การรับรองของผู้บริหารสถานศึกษา [ ] รับรองผลการด าเนินการ จ านวน 7 ชั่วโมง [ ] ไม่ รับรอง ความคิดเห็น............................................................................................................................ ลงชื่อ (นายขันติ จารัตน์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
6 บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ชื่อกลุ่ม Basic Grammar ชื่อกิจกรรม Study: ศึกษาผู้เรียน/ครู/สื่อการจัดการเรียนรู้-หลักสูตรอุปกรณ์ ครั้งที่ 1 เวลา 12:00-13:00 วันเดือนปี 21 ก.ค. 2565 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 บทบาทในกิจกรรมครั้งนี้ ชื่อ – สกุล ลายมือชื่อ [ ] Model Teacher นายรักเกียรติ สุภิษะ [ ] Buddy นางสาวรัตติกร ดวงพร [ ] Mentor นางสาวพรกมล มั่นดุลยศิริ [ ] Expert นายอภิวุฒิ ค าแสนราช [ ] Administrator นายขันติ จารัตน์ ขั้นตอนกิจกรรม ๑. สร้างสุขด้วยสติ--เพื่อสร้างบรรยากาศการประชุมที่เป็นกัลยาณมิตร-- Learning facilitator หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นผู้น าเข้าสู่กิจกรรม ดังนี้ เราจะท าสมาธิกันสัก ๓-๔ นาที ก่อนเริ่มการประชุม ขอให้ทุกคนหลับตา เริ่มต้นด้วยการรู้ลม หายใจเข้าออกยาวสัก ๔-๕ ลมหายใจ สังเกตสัมผัสลมหายใจที่ปลายจมูกข้างที่รู้สึกชัดกว่า ดูไปให้ต่อเนื่อง ด้วยลมหายใจปกติ จัดการกับความคิด จัดการกับความง่วง (๓ นาที) กติกาการประชุมด้วยสติสนทนา เราจะประชุมด้วยสติสนทนา โดยรู้ลมหายใจในการพูดและฟัง เตือนให้เรากลับมารู้ลมหายใจ รู้ในการพูดและฟัง สติสนทนาจะช่วยให้เราจัดประชุมด้วยกัลยาณมิตรสนทนา และอภิปราย อย่างสร้างสรรค์ คิดบวกอยู่ทุกขณะ ๒) ประเด็นสนทนา /ประเด็นปัญหา วางแผนพัฒนาทักษะด้านไวยากรณ์ (Grammar) เรื่อง ส่วน ของค าพูด (Part of speech) ๓) สาเหตุของประเด็นปัญหา ผู้เรียนไม่สามารถแยกแยะ/ระบุส่วนของค าพูด (Part of speech) ซึ่งเป็นพื้นฐานของการเรียนภาษาอังกฤษ
7 บันทึกการสนทนา ชื่อผู้สนทนา บันทึกการสนทนา แนวคิดร่วม /แนวปฏิบัติร่วม นายรักเกียรติ สุภิษะ - น าเสนอจุดประสงค์ของแผนการจัดการเรียนรู้ - น าเสนอปัญหาก่อนเลือกที่เลือกเรื่องในการ จัดท าแผนการเรียนรู้ - น าเสนอวิธีการสอนที่เลือกใช้ในแผนการ จัดการเรียนรู้ สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ นักเรียนระดับพื้นฐานความพร้อม ศึกษาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ และก าหนด สื่อการเรียนรู้ที่ใช้ นางสาวพรกมล มั่นดุลย ศิริ - เน้นให้จัดการเรียนรู้แบบ Active learning - สื่อการเรียนรู้ควรเป็นรูปธรรมจับต้องได้ - เนื้อหาให้เหมาะกับผู้เรียน - น าเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน นางสาวรัตติกร ดวงพร - จัดการเรียนรู้แบบ Active learning - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ - เน้นกิจกรรมกลุ่ม - ให้นักเรียนในชั้นเรียนมีส่วนร่วมให้มากที่สุด นายอภิวุฒิ ต าแสนราช - กิจกรรมการเรียนรู้ที่จะน ามาจัดให้ผู้เรียนควร เป็นกิจกรรมที่เหมาะสมกับสถานการณ์ เนื้อหา และระดับชั้นของผู้เรียน และตรวจสอบด้วยว่า เป็นแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด และคุณภาพ ของนักเรียนหรือไม่
8 สรุปผลการท ากิจกรรม PLC ความรู้หลักการที่น ามาใช้ - การออกแบบการจัดการเรียนรู้/กระบวนการจัดการเรียนรู้ - การน าหลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบัติ - การเลือกใช้สื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ส าหรับชั้นเรียน - การเลือกเนื้อหาให้เหมาะสมกับผู้เรียน - การจัดการเวลาในการท ากิจกรรให้มีความเหมาะสม กิจกรรมที่ท า - วางแผนการจัดท าแผนการเรียนรู้แบบ Active learning - วิเคราะห์ระดับพื้นฐานความพร้อมทั้งทักษะและความรู้/ข้อจ ากัด หรือปัญหาที่พบของผู้เรียน ในการเรียน Part of speech - ศึกษาหลักสูตร ก าหนดสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ - อภิปรายและเลือกกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่จะน ามาพัฒนาผู้เรียน ผลที่ได้จากกิจกรรม - ได้แนวทางการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดหาสื่อการเรียนรู้ที่ปรับให้ เหมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นการจัดกิจกรรมแบบ Active learning สอดแทรกกิจกรรมและ Game based learning เพื่อกระตุ้นผู้เรียน การน าไปใช้ - น าไปจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนและสถานการณ์ปัจจุบัน การตรวจสอบก่อนรับรอง [ ] ถูกต้อง ครบถ้วน ควรรับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ลงชื่อ ลงชื่อ (นายอภิวุฒิ ค าแสนราช) (นางจรรยา โคตรชัย) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ การรับรองของผู้บริหารสถานศึกษา [ ] รับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ความคิดเห็น ................................................................................................................. .................... ลงชื่อ (นายขันติ จารัตน์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
9 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Start with part of speech Model Teacher เป็นคนเขียนครั้งที่ ๑
10 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ Starter เวลาเรียนทั้งหน่วย ๗ ชั่วโมง เรื่อง Start with part of speech เวลา ๑ชั่วโมง รายวิชา ภาษาอังกฤษ ๕ รหัสวิชา อ๒๓๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ สอนเมื่อ วันที่ ......... เดือน .................................................................... พ.ศ. ............... ๑. เป้าหมายการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ม.๓/๔ เลือก/ระบุข้อเรื่องใจความส าคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ๒. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องชนิดของค า (Part of Speech) ช่วยให้นักเรียนสามารถระบุหน้าที่ของ ค าเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในการเลือกใช้ค าอย่างเหมาะสมในทักษะต่างๆทางภาษา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ความรู้(K) ๓.๑.๑ ระบุชนิดของค าได้อย่างถูกต้อง ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) ๓.๒.๑ เขียนค าศัพท์ให้ตรงกับชนิดของค าได้อย่างถูกต้อง ๓.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ๓.๓.๑ มีวินัย ๓.๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญที่ต้องการพัฒนา ๔.๑ ความสามารถในการคิด ๔.๒ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๕. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) โครงสร้าง (Grammar) ; Part of Speech ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) ทักษะการเขียน ๖. ชิ้นงาน หรือ ภาระงาน - ใบงาน Part of speech (Noun, Verb, Adjective, Pronoun) - แบบทดสอบออนไลน์ (Quizizz) - E-book
11 ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ก่อนสอน (Warm up) - ครูถามนักเรียนว่า เป็นค าชนิดใดสามารถเป็นค าชนิดอื่นได้หรือไม่ ยกตัวอย่างค าว่า “Book” ที่ เป็นค านาม และ “Book” ที่เป็นกริยา - ครูถามถึงความแตกต่างทางหน้าที่และความหมายของค าศัพท์ - ครูแจ้งจุดประสงค์และเรื่องที่จะสอนในคาบ คือ Noun, Adjective, Verb, Adverb ขั้นสอน (Presentation) - ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คน - ครูให้นักเรียนเปิดใบงาน Part of speech - และให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน - ครูให้สมาชิกของแต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อ Part of speech (Noun, Verb, Adjective, Pronoun) ที่ นักเรียนสนใจ และ เขียนสรุปลงในสมุด - นักเรียนอธิบายหัวข้อที่นักเรียนได้หาข้อมูลและอธิบายให้เพื่อนในกลุ่มฟัง - ครูสรุปเนื้อหา Part of speech (Noun, Verb, Adjective, Pronoun) อีกรอบ ขั้นฝึก (Practice) - ครูให้นักเรียนท าใบงาน Part of Speech และท าเป็นตัวอย่าง 1 ข้อ - นักเรียนและครูช่วยกันตรวจค าตอบ ขั้นน าไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบผ่าน Quizizz ขั้นสรุป (Wrap up) - ครูให้นักเรียนยกตัวอย่าง Part of Speech ที่ได้เรียน ๘. สื่อ/แหล่งเรียนรู้(ในและนอกสถานศึกษา) ๘.๑ ใบความรู้Part of Speech ๘.๒ ใบงาน ๘.๓ Quizizz ๙. การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมิน เครื่องมือการวัดและประเมิน เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ (K) - ระบุชนิดของค าได้ อย่างถูกต้อง - ตรวจผลงานแบบฝึก - ใบงาน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ผ่าน 60% ขึ้นไป ทักษะ/กระบวนการ/ กระบวนการคิด (P) - เขียนค าศัพท์ให้ตรงกับ ชนิดของค าได้อย่าง ถูกต้อง - ตรวจผลงานแบบฝึก - ใบงาน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ผ่าน 60% ขึ้นไป
12 คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เพื่อการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้านมีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการท างาน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ผ่าน 60% ขึ้นไป ๙.๑ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน มีวินัย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๒๐-๒๔ คะแนน และ ไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๔-๑๙ คะแนน และ ไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งได้ ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๘-๑๓ คะแนน และ ไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งได้ ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวม ระหว่าง ๐ – ๗ คะแนน ๙.๒ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน ใฝ่เรียนรู้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๓-๑๕ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๙-๑๒ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๕-๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๔ คะแนน ๙.๓ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน มุ่งมั่นในการท างาน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อ ใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อ ใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อ ใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๕ คะแนน ๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ .........................................................................................................................................................................
13 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้าน ความมีวินัย ชื่อนักเรียน .................................................................................................. ชั้น................. เลขที่ ………….. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............ เรื่อง ..................................................... ภาคเรียนที่ ........... ปีการศึกษา ................ ค าชี้แจง การบันทึกให้ กาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ (คะแนน) เป็นประจ า (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ท าเลย/ ไม่ชัดเจน (๐) ๑ จัดเก็บสิ่งของเป็นที่เป็นทาง ๒ แต่งกายถูกต้องตามระเบียบของโรงเรียน/เหมาะสมตาม กาลเทศะ ๓ เข้าแถวซื้ออาหารหรือห้องน้ าสาธารณะ ๔ ทิ้งขยะในที่ที่จัดเตรียมไว้ ๕ ท ากิจวัตรของตนตามเวลา ๖ ท างานเสร็จตามเวลาที่ก าหนด ๗ ท าตามกฎระเบียบของห้องเรียน/ครอบครัว ๘ ไปโรงเรียนทันเวลาหรือเข้าร่วมกิจกรรมตามเวลาที่นัดหมาย บันทึกเพิ่มเติม ........................................................................................................................................ การตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผู้ปกครอง นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อน ลงชื่อ .......................................................... ผู้ประเมิน (..........................................................)
14 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ ชื่อนักเรียน .................................................................................................. ชั้น................. เลขที่ ………….. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............ เรื่อง ..................................................... ภาคเรียนที่ ........... ปีการศึกษา ................ ค าชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจ า (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ท าเลย/ไม่ ชัดเจน (๐) ๑ ตั้งใจเอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ ๒ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๓ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม ๔ สามารถบันทึกสรุปความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูลจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๕ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ การตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผู้ปกครอง นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (.................................................)
15 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการท างาน ชื่อนักเรียน .................................................................................................. ชั้น................. เลขที่ ………….. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............ เรื่อง ...................................................... ภาคเรียนที่ ........... ปีการศึกษา ............... ค าชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจ า (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ท าเลย/ไม่ ชัดเจน (๐) ๑ มีความรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ๒ ตั้งใจและเอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓ ท างานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปัญหาในการท างานเมื่อมีอุปสรรค ๕ อดทนเพื่อให้งานส าเร็จตามเป้าหมาย ๖ ปรับปรุงและพัฒนาการท างานให้ดีขึ้นด้วยตนเอง รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ การตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผู้ปกครอง นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (.................................................)
16 บันทึกการนิเทศแผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกการนิเทศของงานนิเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ บันทึกการนิเทศของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ ๑. การจัดท ารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตาม หลักสูตรหรือบริบทสถานศึกษา สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๑. การจัดท ารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตาม หลักสูตรหรือบริบทสถานศึกษา สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๒. การออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๒. การออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมหรือท าให้ผู้เรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมหรือท าให้ผู้เรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๔. การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๔. การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ลงชื่อ..................................งานนิเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ (............................................) ลงชื่อ.....................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ (............................................)
17 บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน 1.1 ความรู้/ความคิดรวบยอดหลัก : ............................................................................................ ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... 1.2 ทักษะ/ความเข้าใจที่คงทน : ................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... 1.3 คุณลักษณะ : ........................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ......................................... .................................................................................................................................................................. .... 1.4 ชิ้นงาน/ภาระงาน / ศักยภาพ : ................................................................................................ ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... 2. ปัญหา อุปสรรค และข้อค้นพบ : .......................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ......................................... .................................................................................................................................................................. .... ............................................................................................................................. ......................................... 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข : ............................................................................................................ ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นายรักเกียรติ สุภิษะ) ผู้สอน
18 ภาคผนวก
19 E-book เอกสารประกอบการเรียน Part of Speech แบบทดสอบ
20
21 บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ชื่อกลุ่ม Basic Grammar ชื่อกิจกรรม Plan: วางแผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 2 เวลา 12:00-13:00 วันเดือนปี 28 ส.ค. 2565 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 บทบาทในกิจกรรมครั้งนี้ ชื่อ – สกุล ลายมือชื่อ [ ] Model Teacher นายรักเกียรติ สุภิษะ [ ] Buddy นางสาวรัตติกร ดวงพร [ ] Mentor นางสาวพรกมล มั่นดุลยศิริ [ ] Expert นายอภิวุฒิ ค าแสนราช [ ] Administrator นายขันติ จารัตน์ ขั้นตอนกิจกรรม ๑. สร้างสุขด้วยสติ--เพื่อสร้างบรรยากาศการประชุมที่เป็นกัลยาณมิตร-- Learning facilitator หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นผู้น าเข้าสู่กิจกรรม ดังนี้ เราจะท าสมาธิกันสัก ๓-๔ นาที ก่อนเริ่มการประชุม ขอให้ทุกคนหลับตา เริ่มต้นด้วยการรู้ลม หายใจเข้าออกยาวสัก ๔-๕ ลมหายใจ สังเกตสัมผัสลมหายใจที่ปลายจมูกข้างที่รู้สึกชัดกว่า ดูไปให้ต่อเนื่อง ด้วยลมหายใจปกติ จัดการกับความคิด จัดการกับความง่วง (๓ นาที) กติกาการประชุมด้วยสติสนทนา เราจะประชุมด้วยสติสนทนา โดยรู้ลมหายใจในการพูดและฟัง เตือนให้เรากลับมารู้ลมหายใจ รู้ในการพูดและฟัง สติสนทนาจะช่วยให้เราจัดประชุมด้วยกัลยาณมิตรสนทนา และอภิปราย อย่างสร้างสรรค์ คิดบวกอยู่ทุกขณะ ๒. ประเด็นสนทนา/ประเด็นปัญหา อภิปรายแผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และองค์ประกอบอื่น ๆ ในแผนการจัดการเรียนรู้ ๓. สาเหตุของประเด็นปัญหา เป็นขั้นตอนการวางแผนการจัดการเรียนรู้ในกระบวนการศึกษา ชั้นเรียน โดยร่วมกันอภิปรายแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อทบทวนความเหมาะสมของแต่ละองค์ประกอบใน แผนการจัดการเรียนรู้ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ให้เกิด ประสิทธิภาพสูงสุดในการพัฒนาผู้เรียน
22 บันทึกการสนทนา ชื่อผู้สนทนา บันทึกการสนทนา แนวคิดร่วม /แนวปฏิบัติร่วม นายรักเกียรติ สุภิษะ - แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Start with part of speech เวลาเรียน 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อ Starter - แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กระบวนการจัดการ เรียนรู้ GPAS 5 Steps โดยปรับให้มีขั้นตอนการ เรียนรู้เสร็จสิ้นใน 1 ชั่วโมง โดยเน้นทักษะการเขียน ระบุ/แยกแยะ กิจกรรมการเรียนรู้เน้นให้ผู้เรียนฝึก ทักษะการเขียน ระบุ/แยะ และเขียนสรุป จากนั้นท า แบบทดสอบผ่าน Quizizz เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ - ด้านสื่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีและสื่อออนไลน์ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สมาชิกในกลุ่มร่วมกันทบทวน อภิปรายกระบวนการจัดการ เรียนรู้ ตรวจสอบแผนการ จัดการเรียนรู้เพื่อน าไปปรับปรุง แก้ไข และน าไปใช้ในการเปิด ชั้นเรียน นางสาวพรกมล มั่น ดุลยศิริ - กิจกรรมการเรียนรู้มีขั้นตอนชัดเจน แต่เนื้อหาการ เรียนรู้ค่อนข้างเยอะ อาจไม่พอดีกับชั่วโมงสอนควร ปรับเนื้อหาให้สั้นลง เพราะเนื้อหาในส่วนนี้อาจจะ ยากเกินไปที่จะสอนให้เข้าใจภายในเวลาสั้น ๆ นางสาวรัตติกร ดวงพร - มีการวิเคราะห์หลักสูตรในการจัดท าแผนการ จัดการเรียนรู้ เนื้อหาสอดคล้องกับมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้เหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐาน และการวัดและประเมินผล กระบวนการจัดการเรียนรู้ชัดเจนเป็นขั้นตอนตาม รูปแบบ GPAS 5 Steps สื่อและแหล่งเรียนรู้ เหมาะสมสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ นายอภิวุฒิ ต าแสนราช - ด้านจุดประสงค์การเรียนรู้เหมาะสม กิจกรรมการ เรียนรู้ละเอียดชัดเจนเป็นขั้นตอน แต่อาจจะเยอะไป สักหน่อย สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสม การวัดและ ประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ ชิ้นงาน
23 สรุปผลการท ากิจกรรม PLC ความรู้หลักการที่น ามาใช้ - การเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม - การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - กระบวนการเรียนรู้GPAS 5 Steps/การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning - การเลือกหรือก าหนดสื่อการเรียนรู้หรือแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมที่ท า - สมาชิกในกลุ่มร่วมกันแลกเปลี่ยนและอภิปรายการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามองค์ประกอ ในแผนการ จัดการเรียนรู้รวมทั้งกระบวนการเรียนรู้/กลยุทธ์ในการจัดการเรียนการสอน/วิธีการสอน ผลที่ได้จากกิจกรรม - ได้แนวทางการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดหาสื่อการเรียนรู้ที่ปรับให้ เหมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นการจัดกิจกรรมแบบ Active learning สอดแทรกกิจกรรมและ Game based learning เพื่อกระตุ้นผู้เรียน การน าไปใช้ - ครูต้นแบบ (Model Teacher) ได้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ ทาง วิชาชีพ (PLC) - สมาชิกในกลุ่มได้แนวทางการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียน การน าไปใช้ - ครูต้นแบบ (Model Teacher) น าผลที่ได้จากกิจกรรมไปปรับใช้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในการเปิด ชั้นเรียนและการสังเกตการสอน การตรวจสอบก่อนรับรอง [ ] ถูกต้อง ครบถ้วน ควรรับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ลงชื่อ ลงชื่อ (นายอภิวุฒิ ค าแสนราช) (นางจรรยา โคตรชัย) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ การรับรองของผู้บริหารสถานศึกษา [ ] รับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ความคิดเห็น ................................................................................................................. .................... ลงชื่อ (นายขันติ จารัตน์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
24 PLC แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 (ก่อนเปิดชั้นเรียน)
25
26
27 ๙. การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมิน เครื่องมือการวัดและประเมิน เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ (K) - ระบุชนิดของค าได้ อย่างถูกต้อง - ตรวจผลงานแบบฝึก - ใบงาน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ผ่าน 60% ขึ้นไป ทักษะ/กระบวนการ/ กระบวนการคิด (P) - เขียนค าศัพท์ให้ตรงกับ ชนิดของค าได้อย่าง ถูกต้อง - ตรวจผลงานแบบฝึก - ใบงาน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ผ่าน 60% ขึ้นไป คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการท างาน ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เพื่อการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้านมีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการท างาน ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ ผ่าน 60% ขึ้นไป ๙.๑ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน มีวินัย ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๒๐-๒๔ คะแนน และ ไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๔-๑๙ คะแนน และ ไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งได้ ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๘-๑๓ คะแนน และ ไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งได้ ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวม ระหว่าง ๐ – ๗ คะแนน ๙.๒ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน ใฝ่เรียนรู้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๓-๑๕ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๙-๑๒ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๕-๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมิน ข้อใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๔ คะแนน ๙.๓ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน มุ่งมั่นในการท างาน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การตัดสิน
28 ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อ ใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๒ คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อ ใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อ ใดข้อหนึ่งต่ ากว่า ๐ คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๐-๕ คะแนน ๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ..... .............................................................................................................................. ........................................... .....
29 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้าน ความมีวินัย ชื่อนักเรียน .................................................................................................. ชั้น................. เลขที่ ………….. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............ เรื่อง ..................................................... ภาคเรียนที่ ........... ปีการศึกษา ................ ค าชี้แจง การบันทึกให้ กาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ (คะแนน) เป็นประจ า (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ท าเลย/ ไม่ชัดเจน (๐) ๑ จัดเก็บสิ่งของเป็นที่เป็นทาง ๒ แต่งกายถูกต้องตามระเบียบของโรงเรียน/เหมาะสมตาม กาลเทศะ ๓ เข้าแถวซื้ออาหารหรือห้องน้ าสาธารณะ ๔ ทิ้งขยะในที่ที่จัดเตรียมไว้ ๕ ท ากิจวัตรของตนตามเวลา ๖ ท างานเสร็จตามเวลาที่ก าหนด ๗ ท าตามกฎระเบียบของห้องเรียน/ครอบครัว ๘ ไปโรงเรียนทันเวลาหรือเข้าร่วมกิจกรรมตามเวลาที่นัดหมาย บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ........... การตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผู้ปกครอง นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อน ลงชื่อ .......................................................... ผู้ประเมิน (..........................................................)
30 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ ชื่อนักเรียน .................................................................................................. ชั้น................. เลขที่ ………….. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............ เรื่อง ..................................................... ภาคเรียนที่ ........... ปีการศึกษา ................ ค าชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจ า (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ท าเลย/ไม่ ชัดเจน (๐) ๑ ตั้งใจเอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ ๒ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๓ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม ๔ สามารถบันทึกสรุปความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูลจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๕ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ การตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผู้ปกครอง นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (.................................................)
31 แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการท างาน ชื่อนักเรียน .................................................................................................. ชั้น................. เลขที่ ………….. หน่วยการเรียนรู้ที่ ............ เรื่อง ...................................................... ภาคเรียนที่ ........... ปีการศึกษา ............... ค าชี้แจง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ที่ พฤติกรรม ระดับการปฏิบัติ เป็นประจ า (๓) บางครั้ง (๒) น้อยครั้ง (๑) ไม่ท าเลย/ไม่ ชัดเจน (๐) ๑ มีความรับผิดชอบในหน้าที่การงาน ๒ ตั้งใจและเอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓ ท างานด้วยความเพียรพยายาม ๔ รู้จักแก้ปัญหาในการท างานเมื่อมีอุปสรรค ๕ อดทนเพื่อให้งานส าเร็จตามเป้าหมาย ๖ ปรับปรุงและพัฒนาการท างานให้ดีขึ้นด้วยตนเอง รวมคะแนน/ระดับคุณภาพ การตัดสิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผู้ปกครอง นักเรียนประเมินตนเอง เพื่อน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (.................................................)
32 บันทึกการนิเทศแผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกการนิเทศของงานนิเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ บันทึกการนิเทศของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ ๑. การจัดท ารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตาม หลักสูตรหรือบริบทสถานศึกษา สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๑. การจัดท ารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตาม หลักสูตรหรือบริบทสถานศึกษา สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๒. การออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๒. การออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมหรือท าให้ผู้เรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๓. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมหรือท าให้ผู้เรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๔. การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๔. การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ๕. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ สอดคล้อง ควรแก้ไข/เพิ่มเติม........................................................ ............................................................................................. ลงชื่อ..................................งานนิเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ (............................................) ลงชื่อ.....................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ฯ (............................................)
33 บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน 1.1 ความรู้/ความคิดรวบยอดหลัก : ............................................................................................ ................................................................................................................................................................... ... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... 1.2 ทักษะ/ความเข้าใจที่คงทน : ................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ................................................................................................................................... ................................... ............................................................................................... ....................................................................... 1.3 คุณลักษณะ : ........................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... 1.4 ชิ้นงาน/ภาระงาน / ศักยภาพ : ................................................................................................ ............................................................................................................................. ......................................... ....................................................................................................................................... ............................... ................................................................................................... ................................................................... 2. ปัญหา อุปสรรค และข้อค้นพบ : .......................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... 3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข : ............................................................................................................ .................................................................................................................................... .................................. ................................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นายรักเกียรติ สุภิษะ) ผู้สอน
34 ภาคผนวก
35 E-book เอกสารประกอบการเรียน Part of Speech แบบทดสอบ
36
37 บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ชื่อกลุ่ม Basic Grammar ชื่อกิจกรรม Teach/Observe: เปิดห้องเรียน/สอน/สังเกตห้องเรียน ครั้งที่ 3 เวลา 11:00-12:00 วันเดือนปี 5 สิงหาคม 2565 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 บทบาทในกิจกรรมครั้งนี้ ชื่อ – สกุล ลายมือชื่อ [ ] Model Teacher นายรักเกียรติ สุภิษะ [ ] Buddy นางสาวรัตติกร ดวงพร [ ] Mentor นางสาวพรกมล มั่นดุลยศิริ [ ] Expert นายอภิวุฒิ ค าแสนราช [ ] Administrator นายขันติ จารัตน์ ขั้นตอนกิจกรรม ๑. สร้างสุขด้วยสติ--เพื่อสร้างบรรยากาศการประชุมที่เป็นกัลยาณมิตร-- Learning facilitator หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นผู้น าเข้าสู่กิจกรรม ดังนี้ เราจะท าสมาธิกันสัก ๓-๔ นาที ก่อนเริ่มการประชุม ขอให้ทุกคนหลับตา เริ่มต้นด้วยการรู้ลม หายใจเข้าออกยาวสัก ๔-๕ ลมหายใจ สังเกตสัมผัสลมหายใจที่ปลายจมูกข้างที่รู้สึกชัดกว่า ดูไปให้ต่อเนื่อง ด้วยลมหายใจปกติ จัดการกับความคิด จัดการกับความง่วง (๓ นาที) กติกาการประชุมด้วยสติสนทนา เราจะประชุมด้วยสติสนทนา โดยรู้ลมหายใจในการพูดและฟัง เตือนให้เรากลับมารู้ลมหายใจ รู้ในการพูดและฟัง สติสนทนาจะช่วยให้เราจัดประชุมด้วยกัลยาณมิตรสนทนา และอภิปราย อย่างสร้างสรรค์ คิดบวกอยู่ทุกขณะ ๒. ครูต้นแบบสอนและสมาชิกในกลุ่มเข้าสังเกต บันทึกและเก็บรวบรวมข้อมูล ๓. สาเหตุของประเด็นปัญหา เป็นขั้นตอนการสอนและการสังเกต โดยครูต้นแบบ (Model Teacher) น าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ปรับปรุงแล้วหลังการอภิปรายร่วมกันน ามาจัดการเรียนการสอน มีสมาชิกใน กลุ่มเข้าสังเกตการสอนและบันทึกข้อมูลที่พบขณะสอน
38 บันทึกการสนทนา ชื่อร่วมสังเกตการสอน บันทึกบทบาทหน้าที่ผู้สังเกตการสอน แนวคิดร่วม/แนวปฏิบัติร่วม 1. นายรักเกียรติ สุภิษะ - ครูผู้สอน (Model Teacher) - เปิดชั้นเรียนโดยมีสมาชิกเข้าร่วม สังเกตการจัดการเรียนรู้ - จับเวลาตลอดช่วงการสอน - บันทึกค าถามและค าตอบของครูและ นักเรียน - เก็บภาพการเรียนรู้ของนักเรียน - สังเกตประจ ากลุ่มนักเรียน/ดูแนวคิด นักเรียน-วิธีการท า - แผนการจัดการเรียนรู้ของชั่วโมงนั้น 2. นางสาวรัตติกร ดวงพร - ครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher) 3. นางสาวพรกมล มั่นดุลย ศิริ - หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (Mentor) 4. นายนายอภิวุฒิ ต าแสน ราช - ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 5. นายขันติ จารัตน์ - ผู้บริหาร (Administrator)
39 สรุปผลการท ากิจกรรม PLC ความรู้หลักการที่น ามาใช้ - การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps - การจัดการชั้นเรียน - การวัดและการประเมินผล - การใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย - การนิเทศชั้นเรียน/การสะท้อนผลการปฏิบัติงาน/การศึกษาชั้นเรียนร่วมกัน กิจกรรมที่ท า ครูต้นแบบเปิดชั้นเรียนและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยมีสมาชิกในกลุ่ม ร่วมสังเกตการสอนในชั้นเรียน ผลที่ได้จากกิจกรรม ครูต้นแบบ (Model Teacher) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามล าดับขั้นตอนที่ได้วางไว้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การน าไปใช้ ครูต้นแบบ (Model Teacher) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามล าดับขั้นตอนที่ได้วางไว้ตามแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การน าไปใช้ ครูต้นแบบ (Model Teacher) และสมาชิกในกลุ่มน าผลที่ได้จากการสังเกตและการบันทึก การ สังเกตกิจกรรมไปสะท้อนผลอย่างเป็นกัลยานมิตร การตรวจสอบก่อนรับรอง [ ] ถูกต้อง ครบถ้วน ควรรับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ลงชื่อ ลงชื่อ (นายอภิวุฒิ ค าแสนราช) (นางจรรยา โคตรชัย) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ การรับรองของผู้บริหารสถานศึกษา [ ] รับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ความคิดเห็น ........................................................................................................................... .......... ลงชื่อ (นายขันติ จารัตน์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
40 บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ชื่อกลุ่ม Basic Grammar ชื่อกิจกรรม Reflect: สะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 4 เวลา 12:00-13:00 วันเดือนปี 11 สิงหาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 บทบาทในกิจกรรมครั้งนี้ ชื่อ – สกุล ลายมือชื่อ [ ] Model Teacher นายรักเกียรติ สุภิษะ [ ] Buddy นางสาวรัตติกร ดวงพร [ ] Mentor นางสาวพรกมล มั่นดุลยศิริ [ ] Expert นายอภิวุฒิ ค าแสนราช [ ] Administrator นายขันติ จารัตน์ ขั้นตอนกิจกรรม ๑. สร้างสุขด้วยสติ--เพื่อสร้างบรรยากาศการประชุมที่เป็นกัลยาณมิตร-- Learning facilitator หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นผู้น าเข้าสู่กิจกรรม ดังนี้ เราจะท าสมาธิกันสัก ๓-๔ นาที ก่อนเริ่มการประชุม ขอให้ทุกคนหลับตา เริ่มต้นด้วยการรู้ลม หายใจเข้าออกยาวสัก ๔-๕ ลมหายใจ สังเกตสัมผัสลมหายใจที่ปลายจมูกข้างที่รู้สึกชัดกว่า ดูไปให้ต่อเนื่อง ด้วยลมหายใจปกติ จัดการกับความคิด จัดการกับความง่วง (๓ นาที) กติกาการประชุมด้วยสติสนทนา เราจะประชุมด้วยสติสนทนา โดยรู้ลมหายใจในการพูดและฟัง เตือนให้เรากลับมารู้ลมหายใจ รู้ในการพูดและฟัง สติสนทนาจะช่วยให้เราจัดประชุมด้วยกัลยาณมิตรสนทนา และอภิปราย อย่างสร้างสรรค์ คิดบวกอยู่ทุกขณะ ๒. ครูต้นแบบสอนและสมาชิกในกลุ่มเข้าสังเกต บันทึกและเก็บรวบรวมข้อมูล ๓. สาเหตุของประเด็นปัญหา เป็นขั้นตอนการสอนและการสังเกต โดยครูต้นแบบ (Model Teacher) น าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ปรับปรุงแล้วหลังการอภิปรายร่วมกันน ามาจัดการเรียนการสอน มีสมาชิกใน กลุ่มเข้าสังเกตการสอนและบันทึกข้อมูลที่พบขณะสอน
41 บันทึกการสนทนา ชื่อผู้สนทนา บันทึกการสนทนาแบบสุนทรียสนทนา แนวคิดร่วม/แนวปฏิบัติร่วม นายรักเกียรติ สุภิษะ จากการจัดการเรียนการสอนในครั้งนี้ ด้านตัวผู้สอน สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการ สื่อสารกับนักเรียนส่วนใหญ่ได้ค่อนข้างดี โดย พูดช้า ๆ ชัด ๆ ถึงเนื้อหาที่สอนและย้ า กิจกรรมที่ต้องการให้นักเรียนปฏิบัติจน นักเรียนเข้าใจได้ เนื้อหาที่สอนและกิจกรรม การเรียนรู้เป็นไปตามขั้นต้อน GPAS 5 Steps มีการใช้สื่อออนไลน์และค าถามเพื่อ กระตุ้นให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ด้วยตนเอง ด้านผู้เรียน นักเรียนให้ความร่วมมือใน กิจกรรมการเรียนรู้เป็นอย่างดีมีส่วนร่วมใน การปฏิบัติกิจกรรมที่ครูมอบหมายให้ มี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างสมาชิกในกลุ่ม แต่ยัง ขาดความมั่นใจในการแสดงออกด้านภาษา โดยเฉพาะการพูด ด้านสื่อ สื่อการเรียนรู้หลากหลาย มีการใช้ สื่อเทคโนโลยีระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหา จุดประสงค์ และกิจกรรมการเรียนรู้ที่ก าหนด ส่วนที่ต้องปรับปรุง คือ 1. อาจปรับเนื้อหา ในการสอนให้มีความกระชับหรือลด Topic เหมาะกับเวลาใน 1 ชม. 2. ปรับกิจกรรมให้เป็น Active learning มากขึ้น สะท้อนผลการสังเกตการสอนจากการ เปิดชั้นเรียนร่วมกัน โดยครูต้นแบบเล่า สิ่งที่ประทับใจจากการจัดการเรียนการ สอนของตนเอง จากนั้นคู่ Buddy, Mentor, Expert และ Administrator เล่าสิ่งที่ประทับใจใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู ต้นแบบ (Model Teacher) ตามล าดับหลังจากที่สมาชิกที่ร่วม สังเกตเล่าสิ่งที่ประทับใจแล้ว ให้บอก สิ่งที่ควรปรับปรุงหรือแก้ไข นางสาวพรกมล มั่นดุลยศิริ สะท้อนการสอน ครูรักเกียรติ สุภิษะ ด้านครูมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษดี มีความ เป็นกันเองกับนักเรียน มีการจัดกระบวนการ เรียนรู้ที่หลากหลายมีสื่อที่หลากหลาย
42 บันทึกการสนทนา (ต่อ) ชื่อผู้สนทนา บันทึกการสนทนาแบบสุนทรียสนทนา แนวคิดร่วม/แนวปฏิบัติร่วม ด้านนักเรียน นักเรียนสนใจในการเรียนพอสมควร เนื่องจากเป็นนักเรียนกลุ่มอ่อน ด้านสื่อ สื่อที่ใช้เหมาะสมกับการจัดการเรียนการ สอนค าศัพท์ภาษาอังกฤษ ด้านการวัดผลประเมินผล ให้นักเรียนได้เป็น ผู้ตรวจงานของเพื่อน ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ครูควรปรับเนื้อหาให้มีความ กระชับมากขึ้นเพื่อเพิ่มเวลาให้เด็กท ากิจกรรม กิจกรรมให้ Active กว่านี้ นางสาวรัตติกร ดวงพร สะท้อนการสอน ครูรักเกียรติ สุภิษะ ด้านครูใช้ภาษาอังกฤษดี เป็นกันเองกับนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้มีกระบวนการเรียนรู้ที่ชัดเจน จัดกิจกรรมได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ก าหนด ใช้สื่อที่หลากหลายอย่างคล่องแคล่ว ด้านนักเรียน นักเรียนให้ความสนใจในการเรียน พอสมควร ด้านสื่อ สื่อการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมในการ จัดการเรียนการสอน ด้านการวัดผลประเมินผล เป็นไปตามที่ก าหนดใน แผนการจัดการเรียนรู้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ครูอาจจะใช้กิจกรรมเป็น walk gallery เพื่อให้เด็กได้มีการเคลื่อนไหวไม่ให้ เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน นายอภิวุฒิ ต าแสนราช สะท้อนการสอน ครูรักเกียรติ สุภิษะ ด้านครูใช้ภาษาอังกฤษได้ดี มีการจัดการชั้นเรียน ที่เหมาะสม กิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามแผนการ จัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนที่ชัดเจน ด้านสื่อ สื่อที่ใช้มีความเหมาะสมสร้างสรรค์ กระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียนได้ดี ด้านการวัดผลประเมินผล นักเรียนมีส่วนร่วมใน การตรวจงานของเพื่อน ได้ประเมินตนเอง และครู ประเมินนักเรียนตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ครูอาจจะใช้ Kahoot มา น าเข้าสู่บทเรียนเพื่อให้เด็เกิดความสนใจในการ เรียนมากขึ้น
43 สรุปผลการท ากิจกรรม PLC ความรู้/หลักการที่น ามาใช้ - การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps - การจัดการชั้นเรียน - การวัดและการประเมินผล - การใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย - การนิเทศชั้นเรียน/การสะท้อนผลการปฏิบัติงาน/การศึกษาชั้นเรียนร่วมกัน กิจกรรมที่ท า ครูต้นแบบและสมาชิกที่เข้าสังเกตการสอนร่วมกันสะท้อนผลการสอนจากการสังเกตการสอน ผลที่ได้จากกิจกรรม ครูต้นแบบและสมาชิกในกลุ่มร่วมกันสะท้อนผลจากการสังเกตตามประเด็นการศึกษาชั้นเรียน ได้รับค าชื่น ชม ข้อคิด และข้อเสนอแนะในกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน รวมทั้งได้แนวทางการพัฒนาบทเรียน การจัดกระบวนการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลที่ ช่วยพัฒนาผู้เรียนที่ชัดเจนขึ้น การน าไปใช้ - ครูต้นแบบน าผลที่ได้จากการสะท้อนผลไปปรับใช้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่จะใช้ในชั้นเรียนถัดไปหรือใน ปีการศึกษาหน้า - สมาชิกในกลุ่มได้แนวทางการพัฒนาบทเรียนในการปรับใช้กับบทเรียนของตนเอง การตรวจสอบก่อนรับรอง [ ] ถูกต้อง ครบถ้วน ควรรับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ลงชื่อ ลงชื่อ (นายอภิวุฒิ ค าแสนราช) (นางจรรยา โคตรชัย) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ การรับรองของผู้บริหารสถานศึกษา [ ] รับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ความคิดเห็น ..................................................................................................................................... ลงชื่อ (นายขันติ จารัตน์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม
44 บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) โรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ชื่อกลุ่ม Basic Grammar ชื่อกิจกรรม Revise: พัฒนาและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 5 เวลา 12:00-13:00 วันเดือนปี 18 สิงหาคม 2565 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 บทบาทในกิจกรรมครั้งนี้ ชื่อ – สกุล ลายมือชื่อ [ ] Model Teacher นายรักเกียรติ สุภิษะ [ ] Buddy นางสาวรัตติกร ดวงพร [ ] Mentor นางสาวพรกมล มั่นดุลยศิริ [ ] Expert นายอภิวุฒิ ต าแสนราช [ ] Administrator นายขันติ จารัตน์ ขั้นตอนกิจกรรม ๑. สร้างสุขด้วยสติ--เพื่อสร้างบรรยากาศการประชุมที่เป็นกัลยาณมิตร-- Learning facilitator หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นผู้น าเข้าสู่กิจกรรม ดังนี้ เราจะท าสมาธิกันสัก ๓-๔ นาที ก่อนเริ่มการประชุม ขอให้ทุกคนหลับตา เริ่มต้นด้วยการรู้ลม หายใจเข้าออกยาวสัก ๔-๕ ลมหายใจ สังเกตสัมผัสลมหายใจที่ปลายจมูกข้างที่รู้สึกชัดกว่า ดูไปให้ต่อเนื่อง ด้วยลมหายใจปกติ จัดการกับความคิด จัดการกับความง่วง (๓ นาที) กติกาการประชุมด้วยสติสนทนา เราจะประชุมด้วยสติสนทนา โดยรู้ลมหายใจในการพูดและฟัง เตือนให้เรากลับมารู้ลมหายใจ รู้ในการพูดและฟัง สติสนทนาจะช่วยให้เราจัดประชุมด้วยกัลยาณมิตรสนทนา และอภิปราย อย่างสร้างสรรค์ คิดบวกอยู่ทุกขณะ ๒. ประเด็นสนทนา/ประเด็นปัญหา สรุปผล เขียนรายงาน น าเสนอผลงาน ๓. สาเหตุของประเด็นปัญหา เป็นการแก้ไขปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ตามข้อเสนอแนะในขั้นกิจกรรม Reflect: การสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ และเป็นการสรุปผล เขียนรายงาน น าเสนอผลงานที่เกิดจากการ ปฏิบัติกิจกรรมกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่ม English is fun
45 สรุปผลการท ากิจกรรม PLC ความรู้/หลักการที่น ามาใช้ - การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps - การจัดการชั้นเรียน - การวัดและการประเมินผล - การใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย - การนิเทศชั้นเรียน/การสะท้อนผลการปฏิบัติงาน/การศึกษาชั้นเรียนร่วมกัน กิจกรรมที่ท า ครูต้นแบบแก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้ปรับกิจกรรมและเนื้อหาต่างๆ ผลที่ได้จากกิจกรรม ครูต้นแบบได้ทบทวนแนวทางการปรับแก้แผนการจัดการเรียนรู้ การน าไปใช้ - ครูต้นแบบน าผลที่ได้จากการสะท้อนผลไปปรับใช้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่จะใช้ในชั้นเรียนเพื่อให้เกิดผลี สูงสุดต่อผู้เรียน การตรวจสอบก่อนรับรอง [ ] ถูกต้อง ครบถ้วน ควรรับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ลงชื่อ ลงชื่อ (นายอภิวุฒิ ค าแสนราช) (นางจรรยา โคตรชัย) ต าแหน่ง หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ การรับรองของผู้บริหารสถานศึกษา [ ] รับรองผลการด าเนินการ จ านวน 1 ชั่วโมง [ ] ไม่รับรอง ความคิดเห็น .................................................................................................................. ................... ลงชื่อ (นายขันติ จารัตน์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนขนาดมอญพิทยาคม