SAR 65 ท่าใหม่(พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕6๕ โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” อ าเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จันทบุรี ตราด ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจ าปีการศึกษา 2565 โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” อ าเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จันทบุรี ตราด ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ตามที่โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ได้น าเสนอผลการประเมินตนเอง เพื่อรายงานผล การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ประจ าปีการศึกษา 2565 ทั้ง 3 มาตรฐาน ซึ่งได้สะท้อนภาพความส าเร็จตามเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพ มีการด าเนินงานอย่าง มีประสิทธิภาพ และอย่างต่อเนื่อง ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ครั้งที่ ....../2566 เมื่อวันที่ ....... เดือน มิถุนายน พ.ศ.2566 คณะกรรมการสถานศึกษามีความเห็นชอบในการจัดท ารายงานการประเมินตนเอง ประจ าปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน และผลส าเร็จของ การบริหารจัดการศึกษา เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้พัฒนาการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป และเตรียมรับ การประเมินคุณภาพต่อไป ( นางสาวศิริวรรณ แผ่นผา ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วันที่ ....... เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566

ข บทสรุปส าหรับผู้บริหาร ผู้จัดท า : ผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ตั้งอยู่เลขที่ 100 ถนนสัมปทาน ต าบลท่าใหม่ อ าเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จันทบุรี ตราด ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1- 6 มีจ านวนนักเรียน 1,507 คน โดยมี บุคลากร ฝ่ายบริหารจ านวน 4 คน ข้าราชการครูจ านวน 72 คน พนักงานราชการ 3 คน และครูอัตราจ้าง 8 คน ครูต่างชาติ 1 คน และลูกจ้าง11 คน ผู้อ านวยการโรงเรียนคือ นางสาวกรกนก ดาศรี ด ารงต าแหน่ง ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ ได้ใช้การบริหารจัดการตามระบบวงจรคุณภาพ ร่วมกับการ บริหารแบบมีส่วนร่วม โดยยึดหลักธรรมาภิบาลในการบริหารงาน ผลการประเมินตนเอง 1. คุณภาพของสถานศึกษาอยู่ในระดับคุณภาพใด มีคุณภาพอย่างไร 1. ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2. ผลการประเมินรายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2. สถานศึกษารู้ได้อย่างไรว่าตนเองมีคุณภาพในระดับนั้น มีข้อมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์อะไรบ้าง ที่จะสนับสนุน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสารและการคิดค านวณสูงกว่าเป้าหมายที่ โรงเรียนตั้งไว้นักเรียนทุกคนมีผลงานในแต่ละรายวิชาและคัดสรรชิ้นงานอันเป็นเลิศแสดงไว้ในแฟ้มสะสมงาน ของนักเรียน ซึ่งครูผู้สอนได้รวบรวมและประเมินชิ้นงาน/ผลงานของนักเรียน เมื่อจบหลักสูตรนักเรียนผ่านการ ท าโครงงานทุกคน ใช้ความรู้และทักษะในการจัดท าชิ้นงานออกมาได้อย่างสร้างสรรค์และมีคุณภาพ มี ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลและจัดท าสารสนเทศ และสื่อสารความรู้ ที่ได้โดยใช้เทคโนโลยี นักเรียนได้ฝึกทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับงานช่าง สามารถเอาทักษะมาใช้ในการท ากิจกรรม สร้างชิ้นงานต่างๆ ได้อย่างสร้างสรรค์และมีคุณภาพ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ทั้งระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศและมีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้น จากปีการการศึกษา 2564 นักเรียนสามารถบอกได้ว่าตนมีความถนัดเหมาะสมกับการประกอบอาชีพอะไร มีเจตคติที่ดี ต่อการประกอบอาชีพสุจริตและการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น นักเรียนทุกคนสามารถตัดสินใจเลือกเรียนใน สายการเรียนที่ตนเองมีความถนัดได้ เช่น เรียนสายสามัญ เรียนในสายอาชีวศึกษา หรือตัดสินใจประกอบ อาชีพได้

ค 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน นักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” เป็นนักเรียนที่มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และค่านิยมอันดีงาม โดยสามารถแสดงออกถึงความเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมอันดีงาม ปฏิบัติตนด้วย ความนอบน้อมต่อผู้ใหญ่ สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ กฎหมายและวัฒนธรรมของชุมชน มีความ ภาคภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าและชื่นชมในวัฒนธรรมท้องถิ่น สามารถปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ของ ครอบครัว โรงเรียน ชุมชนและสังคมได้ ได้รับการดูแลเกี่ยวกับสุขภาพ ให้มีน้ าหนักและส่วนสูงเป็นไปตาม เกณฑ์ของกรมอนามัยและมีสมรรถนะทางร่างกายเป็นไปตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา โดยมีการส่งเสริมให้ นักเรียนออกก าลังกายในเวลาว่าง มีการจัดอุปกรณ์กีฬาให้นักเรียนยืมในคาบว่างหรือคาบพักของนักเรียน ส่งเสริมให้มีชุมนุมหลากหลายตามความสนใจของนักเรียน และมีกิจกรรมเสริมหลักสูตรมากมาย เพื่อพัฒนา นักเรียนทุกคนให้มีสุนทรียภาพในด้านต่างๆ ตามที่ตนเองสนใจโดย ทั้งด้าน ดนตรี ศิลปะ กีฬา ภาษา วิชาการ งานฝีมือเป็นต้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และแผนการศึกษาชาติ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย คณะกรรมการสถานศึกษา และบุคลากรในโรงเรียน มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจ าปี ด าเนินงานตาม แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี เพื่อการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดย มีการนิเทศ ติดตาม และก ากับการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเป็นระยะ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สร้าง เครือข่ายเพื่อร่วมกันส่งเสริมสนับสนุน ช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการประเมินผล ติดตามและปรับปรุงพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง พัฒนาหลักสูตรให้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในแผนการเรียนที่หลากหลาย ได้แก่ แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ แผนการเรียนศิลป์ค านวณ แผนการเรียนศิลป์ภาษา แผนการเรียน ไทย-สังคม แผนการเรียนศิลปะ-ดนตรี แผนการเรียนเกษตรอุตสาหกรรม และโครงการทวิศึกษา พัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านด้วยการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมรักชาติ กิจกรรมชุมนุมอย่าง หลากหลายให้นักเรียนได้เลือกเรียนและร่วมกิจกรรมตามความถนัดหรือความสนใจ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยมีชั่วโมงการพัฒนาตนเองไม่ต่ ากว่า 20 ชั่วโมงต่อปีโดยการจัดการอบรมภายในโรงเรียนและการอบรมร่วมกับหน่วยงานภายนอก เช่น สพม.จันทบุรี ตราด มหาวิทยาลัยราชภัฏร าไพพรรณี มหาวิทยาลัยบูรพา เป็นต้น มุ่งเน้นให้ครูสามารถน าความรู้มาพัฒนา งานของตนเองได้ ด าเนินการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพและมีความปลอดภัย มีการซ่อมบ ารุงครุภัณฑ์ภายในชั้นเรียนเช่น โต๊ะเรียน เก้าอี้ กระดาน ตู้ เก็บของให้อยู่ในสภาพดี มีการติดตาข่ายกันนกพิราบรอบอาคารเรียน จัดให้มีวัสดุอุปกรณ์และสื่อเทคโนโลยี ส าหรับการเรียนการสอนเพียงพอ มีจุดกระจายสัญญานอินเตอร์เนตอยู่ตามจุดต่างๆ ครอบคลุมทั่วบริเวณ โรงเรียน มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุนการบริหารจัดการ เช่น การใช้ระบบ โปรแกรม PS school ในการบริหารจัดการกิจการนักเรียน และบุคลากร โปรแกรมจัดการด้านงบประมาณ โปรแกรมจัดการใบเสร็จจากการช าระค่าบ ารุงการศึกษาผ่านธนาคาร เป็นต้น

ง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูมีการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เน้นกิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์และลงมือปฏิบัติ จริง ส่งเสริมให้นักเรียนสร้างสรรค์ชิ้นงาน/ผลงาน/โครงงาน มีการบันทึกผลหลังสอน น าผลมาศึกษา วิจัย ปรับปรุงและพัฒนาการเรียนรู้เกิดเป็นผลงานวิจัยในชั้นเรียน สามารถในการสร้างสื่อ และใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ใช้กระบวนการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สามารถปกครองชั้นเรียนและจัดการชั้น เรียนให้มีบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ มีวิธีการวัดผลและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบด้วยวิธีที่หลากหลาย สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และน าผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้และคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล นอกจากนี้ครูทุกคนยังมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ เพื่อ ร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ซึ่งสามารถพัฒนาไปสู่การจัดท าวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนที่มี คุณภาพสามารถเผยแพร่ได้ หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ มาตรฐาน หลักฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล - แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน - รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา - รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) - รายงานการวัดความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย ญี่ปุ่น จีน และ เขมร - รายงานการวัดความสามารถในการคิดค านวณทาง วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ - เกียรติบัตร โล่รางวัลของนักเรียน ภาพถ่าย - ชิ้นงาน ผลงานนักเรียน - สรุปรายงานติดตามผลนักเรียนศึกษาต่อชั้นเรียนที่ สูงขึ้น - รายงานผลการประเมินคัดกรองนักเรียนด้วยแบบ ประเมิน SDQ - รายงานผลการพัฒนาสุขภาวะของนักเรียน - รายงานผลการประเมินสมรรถนะทางกายของ นักเรียน - รายงานผลการเยี่ยมบ้าน - โครงการพัฒนากิจกรรมลูกเสือเนตรนารี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - คู่มือ/แนวทาง/วิธีการปฏิบัติงานในสถานศึกษา

จ มาตรฐาน หลักฐาน - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน - แผนปฏิบัติการประจ าปีของโรงเรียน - คู่มือการก ากับติดตามและประเมินผลการ ด าเนินงาน - รายงานผลการปฏิบัติการประจ าปี - รายงานการด าเนินงานตามโครงการต่างๆ - รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา - หลักสูตรสถานศึกษา และรายงานการใช้หลักสูตร สถานศึกษา - วุฒิบัตร เกียรติบัตรจากการพัฒนาตนเองของครู - รายงานผลการปฏิบัติงานประจ าปีของครูผู้สอน - ทะเบียนแหล่งเรียนรู้และบันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียน - บันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียนรายบุคคล และสรุป การเยี่ยมบ้านนักเรียน - แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) และแบบ สรุปการคัดกรองเป็นรายบุคคล - สมุดบันทึกกิจกรรมโฮมรูม - รายงานการประชุมคณะกรรมการหลักสูตร สถานศึกษา – หนังสือรับรองการท า MOU กับหน่วยงานต่าง ๆ - แผนการพัฒนาตนเอง ID Plan - สถิติการส่งเสริมพัฒนาบุคลากรกลุ่มบริหารงาน บุคคล - เกียรติบัตร โล่ รางวัลต่างๆ ที่ได้รับจากการอบรม พัฒนาตนเอง รวมถึง รางวัลดีเด่นต่าง ๆ - แบบสรุปกิจกรรม PLC : ชุมชนแห่งการเรียนรู้ - รายงานโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้/สิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ - หลักสูตรสถานศึกษา - โครงการสอนในรายวิชาต่างๆ - แผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาต่างๆ - บันทึกท้ายแผนการจัดการเรียนรู้

ฉ มาตรฐาน หลักฐาน - แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ - รายงานการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน - รายงานผลการพัฒนาจากการเข้าร่วมชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ - ทะเบียนสื่อและการใช้สื่อ - รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล - ผลงาน/โครงงาน/ชิ้นงานนักเรียน - ทะเบียนการใช้แหล่งเรียนรู้ - ทะเบียนการใช้ภูมิปัญญา/วิทยากร - บันทึกการจัดหา ผลิต รายการสื่อ นวัตกรรม สื่อ เทคโนโลยี - ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในภายนอก - รายงานผลการท ากิจกรรม PLC 3. สถานศึกษามีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแนวทางในการพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิมอย่างไร มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเด่น ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการด าเนินงานอย่างเป็นระบบมีการวางแผนการด าเนินงานเพื่อการ พัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย เช่นการประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมการโฮมรูม การเยี่ยม บ้าน การจัดตั้งเครือข่ายผู้ปกครอง เป็นต้น เน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการด าเนินงานเพื่อพัฒนา นักเรียนให้มีพฤติกรรมที่เหมาะสม และได้รับการพัฒนาให้มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ มี การติดตามตรวจสอบนิเทศการด าเนินงานเป็นระยะ และมีการจัดท ารายงาน และใช้ผลการประเมินในการ พัฒนาการด าเนินงานต่อไป จุดควรพัฒนา ถึงแม้ว่าการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนระดับสถานศึกษาในปีการศึกษา2565 จะมีค่า สูงขึ้นจากปีการศึกษา2564 แต่เมื่อพิจารณาผลการทดสอบระดับชาติพบว่าผลการทดสอบอยู่ในระดับต่ า ถึงแม้ว่าจะมีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ซึ่งย่อมสะท้อนให้เห็นถึงความไม่สอดคล้องของความรู้ของ นักเรียนกับการตัดสินผลการเรียนของผู้สอน ดังนั้นโรงเรียนจึงควรทบทวนกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้ ผู้เรียนมีความรู้ที่สอดคล้องกับระดับผลการเรียนโดยเน้นกระบวนการเรียนการสอนให้ผู้เรียนเกิดความคิดขั้น สูง สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์องค์ความรู้ได้ด้วยตนเองและเกิดความรู้ที่คงทน แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น เพื่อให้มีผลการประเมินในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน พัฒนาสูงขึ้น โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ ราษฎร์นุกูล” ได้วางแนวทางในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามหลักสูตรในปีการศึกษาถัดไปดังนี้

ช 1. ส่งเสริมให้ครูพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก พัฒนาการจัดการ เรียนการสอนให้สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้กระบวนการพัฒนาของชุมชนการ เรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC)มาพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 2. ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรม โดยการบูรณาการการเรียนรู้แบบโครงงานการบูรณา การร่วมกันหลายวิชาเพื่อให้นักเรียน ได้ใช้ความรู้และทักษะหลายด้านร่วมกันและลดภาระงานของนักเรียน และส่งเสริมให้มีช่องทางในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เช่น มุมนิทรรศการ การจัดท าป้ายนิเทศ เป็นต้น 3. มีการนิเทศการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีการสะท้อนผลการสังเกตให้แก่ครูผู้สอน ทั้งจุดเด่น และจุดด้อยเพื่อให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ กระตุ้นให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ที่ สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่ มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตามประเมินผลการด าเนินงาน และจัดท า รายงานผลการจัดการศึกษา มีการริเริ่มน าระบบโปรแกรมมาใช้ส าหรับการบริหารจัดการ เช่น โปรแกรมการบริหารงบประมาณ โปรแกรมการออกใบเสร็จผ่านการช าระเงินบ ารุงการศึกษาผ่านธนาคาร โปรแกรม PS school ส าหรับ บริหารงานด้านกิจการนักเรียนและด้านบุคลากรเป็นต้น นอกจากนี้โรงเรียนมีการวางเครือข่ายระบบอินเตอร์เนตไร้สายครอบคลุมพื้นที่ภายในโรงเรียนท าให้ การติดต่อสื่อสารกันเป็นไปด้วยความสะดวกรวดเร็ว สามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้นข้อมูล และมี การเผยแพร่ผลการด าเนินงานต่างๆ ผ่านช่องทางโซเชียลมีเดียและเวบไซต์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จุดที่ควรพัฒนา การจัดท าข้อมูลสารสนเทศของกลุ่มสาระการเรียนรู้ / ฝ่าย / งาน ควรมีการจัดท าคู่มือในการจัดท า สารสนเทศเพื่อให้การรายงานสารสนเทศออกมาเป็นรูปแบบเดียวกันเพื่อความสะดวกต่อการน าไปใช้ในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา นอกจากนี้ควรมีการก ากับติดตามการจัดท ารายงานสารสนเทศอย่างต่อเนื่อง แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น โรงเรียนได้ด าเนินการจัดท าแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อให้มีผลการประเมินตามมาตรฐาน ที่ดียิ่งขึ้น ในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โดยจะด าเนินการในปีการศึกษาถัดไปดังนี้ 1) พัฒนาระบบการนิเทศติดตามและตรวจสอบผลการด าเนินงานตามโครงการ เพื่อให้การ ด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียนเป็นไปอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ โดยจะมีการ ตรวจสอบทั้งในระยะการเตรียมการ ขณะปฏิบัติการตามโครงการและติดตามผลหลังการ ด าเนินการโครงการต่างๆ 2) ให้ความรู้แก่ผู้รับผิดชอบโครงการให้สามารถเขียนโครงการ/กิจกรรมให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ ของโรงเรียน และสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา มีการก าหนดที่มาและปัญหาที่เหมาะสม ก าหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายได้อย่างชัดเจน มีการก าหนดขั้นตอนการด าเนินงาน เป็น

ซ ขั้นตอนและก าหนดระยะเวลาในการด าเนินการได้อย่างเหมาะสม ส่งเสริมให้มีการจัดซื้อ/จัดจ้าง ตามโครงการตามขั้นตอน และท าการเบิกจ่ายตามก าหนดเวลา 3) ส่งเสริมและกระตุ้นให้มีประเมินผลการด าเนินงานโครงการ และจัดท ารายงานเพื่อใช้เป็น สารสนเทศส าหรับการประเมินผลการด าเนินการของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเด่น ครูและบุคลกรของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยกระบวนการการคิดวิเคราะห์และการลงมือปฏิบัติจริง มีการให้ วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จุดที่ควรพัฒนา พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อประกอบการเรียนรู้ ที่สามารถพัฒนา นักเรียนให้เกิดกระบวนการคิดขั้นสูง สามารถวิเคราะห์สังเคราะห์องค์ความรู้ และเกิดความรู้ที่คงทน นอกจากนี้ควรพัฒนากระบวนการวัดผลประเมินผลให้มีประสิทธิภาพสอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น โรงเรียนจัดท าแผนการพัฒนาคุณภาพ เพื่อให้มีมาตรฐานที่ดียิ่งขึ้น ในมาตรฐานที่3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยจะด าเนินการดังนี้ 1) พัฒนาระบบการนิเทศติดตามให้เป็นระบบ มีการนิเทศในหลากหลายมิติเช่น การนิเทศแผนการ จัดการเรียนรู้ นิเทศการจัดการเรียนรู้ นิเทศสื่อ นิเทศการวัดผลประเมินผลเป็นต้น 2. ส่งเสริมให้ครูประจ าวิชาเกิดการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สามารถใช้เทคนิกการสอน แบบต่างๆ เพื่อท าให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพ โดยการส่งครูเข้าร่วมการอบรมร่วมกับหน่วยงานต่างๆ และส่งเสริมการพัฒนาตนเองผ่านขั้นตอนของชุมชนการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ PLC อย่างจริงจัง 4.การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา(ความโดดเด่น) โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ให้ความส าคัญกับการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ตามพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาส าหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 เรื่อง สิทธิและ หน้าที่ทางการศึกษา มาตรา 5 กล่าวว่า คนพิการมีสิทธิทางการศึกษา ได้รับการศึกษาโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการจนตลอดชีวิต พร้อมทั้งได้รับเทคโนโลยี สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ดังนั้นสถานศึกษาต้องรับคนพิการทุกคนที่ต้องการเข้าศึกษาและมี หน้าที่ด าเนินการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การทดสอบทางการศึกษาที่เหมาะสมสอดคล้องกับความ ต้องการจ าเป็นพิเศษของคนพิการแต่ละประเภทโดยเฉพาะการจัดการเรียนรวม (Inclusive Education) มีการนิเทศ ก ากับติดตามเพื่อให้คนพิการได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพตามกฎหมายก าหนด ซึ่งโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มีการด าเนินการอย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพจึงได้รับการ คัดเลือกจากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นสถานศึกษาต้นแบบการเรียนรวม (Inclusive School) เกิดผลต่อการพัฒนาคุณภาพของนักเรียนดังนี้ 1. นักเรียนที่ได้รับการดูแลช่วยเหลือจบระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และ ศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา หรือประกอบอาชีพได้ 2. นักเรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษสามารถใช้ชีวิตในสังคมได้

ฌ 3. เกิดบรรยากาศแห่งการช่วยเหลือและเรียนรู้ซึ่งกันของทุกฝ่าย 4. มีโรงเรียนเข้ามาขอศึกษาดูงานและแลกเปลี่ยนประสบการณ์

ญ ค าน า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนท่าใหม่“พูลสวัสดิ์ ราษฎร์นุกูล” ฉบับนี้ จัดท าขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้ สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแล สถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปี ที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียม ความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะค รู ผู้ปกค รอง นักเรียน คณะกรรมกา รสถานศึกษ าขั้นพื้นฐ าน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ในปีการศึกษา 2566 ต่อไป (นางสาวกรกนก ดาศรี) ผู้อ านวยการโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” วันที่ 20 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566

ฎ สารบัญ เรื่อง หน้า ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา...................………..…………………………….……………………… ก บทสรุปส าหรับผู้บริหาร............................................................................................................................ ข ค าน า ....................................................................................................................................................... ญ สารบัญ..................................................................................................................................................... ฎ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา.................................................................................................... 1 1. ข้อมูลทั่วไป............................................................................................................................ 1 2. ข้อมูลนักเรียน......................................................................................................................... 3 3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา.............................................................................................. 3 4. สภาพบริบทโรงเรียน ............................................................................................................. 3 5. วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา............................... 3 6. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา............................................... 4 7. กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา................................................. 7 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม.............................................................................. 8 9. การน าผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษา.............................................................................................................................. 10 ส่วนที่2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา........................................................................................ 11 1. ผลการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปีของสถานศึกษา............................................ 11 2. ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน............................................. 19 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน............................................................................................ 20 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ................................................................... 34 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ................................. 47 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ.......................................................... 54 ส่วนที่ 4 การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา (ความโดดเด่น)................................................................. 59 ภาคผนวก................................................................................................................................................ 1. ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา/ก าหนดค่าเป้าหมาย.................................. 70 2. ค าสั่งแต่งตั้งคณะท างาน/คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา............... 78 3. ข้อมูลสถานศึกษา ................................................................................................................ 3. ข้อมูลครูและบุคลากร............................................................................................................ 83 - ข้อมูลผู้บริหาร.............................................................................................................. 83

ฏ สารบัญ เรื่อง หน้า - ข้อมูลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา........................................................... 83 - ข้อมูลนักเรียน.............................................................................................................. 90 - ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565…………………….. 91 - ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565เทียบกับปี การศึกษา 2564……………………………………………………………………………………………… 95 - ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนในระดับดีขึ้นไป 97 - ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป 97 - ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2565 ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3…………………. 97 - ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2565 ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6………………….. 98 - ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน......................................................................... 98 - ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 99 - ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบระหว่าง ปีการศึกษา 2565 กับ ปีการศึกษา 2564……………………………………………….. การศึกษา 2561 100 - ข้อมูลนักเรียนด้านต่าง ๆ เพิ่มเติม........................................................................... 101 - แหล่งเรียนรู้/ภูมิปัญญาท้องถิ่น................................................................................. 102

1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ตั้งอยู่เลขที่ 100 ถนนสัมปทาน ต าบลท่าใหม่ อ าเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 กระทรวงศึกษาธิการ โทร 039431341 โทรสาร 039431210 e-mail : [email protected] Website www.thamai.ac.th เปิดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 17 ไร่ 1 งาน 62 ตารางวา เขตพื้นที่บริการอ าเภอท่าใหม่ ประวัติโรงเรียนโดยย่อ เริ่มเปิดสอน 24 สิงหาคม 2460 ที่ตั้งโรงเรียนแต่เดิมอยู่ในบริเวณวัดบุญญวาสวิหาร ต าบล ท่าใหม่ อ าเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี เปิดสอนระดับชั้นประถมศึกษาจ านวน 3 ห้องเรียน มีครูจ านวน 3 คน และนักเรียน จ านวน 81 คน โดยมีนายวิเชียร หรรษาพันธุ์ เป็นครูใหญ่คนแรก - พ.ศ.2481 ย้ายไปตั้งบริเวณสนามบินท่าใหม่ (ทางทิศใต้) ใช้ชื่อว่า “โรงเรียนประจ า อ าเภอท่าใหม่” เปิดสอนถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (ม.3 เทียบเท่า ป.7) - พ.ศ.2489 เนื่องด้วยความจ าเป็นหลายประการ จึงย้ายกลับมาสร้างอาคารเรียนในบริเวณ วัดบุญญวาสวิหาร ที่ตั้งโรงเรียนในปัจจุบัน - 27 กันยายน 2490 ย้ายนักเรียนมาเรียนในอาคารหลังใหม่อาคาร“พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” เปิดสอนถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (ม.6 เทียบเท่า ม.ศ.3) - 16 มกราคม 2494 เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็น โรงเรียนประจ าอ าเภอท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” - 13 กรกฎาคม 2494 เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็น โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มาจนถึงปัจจุบัน - ปีการศึกษา 2521 เปิดสอนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สายสามัญศึกษา (ม.ศ.4) เป็นปีแรกจ านวน 5 ห้องเรียน และมีชั้น ม.1 รุ่นแรก กับ ม.ศ.1 รุ่นสุดท้าย สถานที่ตั้งโรงเรียน

2

3 2. ข้อมูลนักเรียน ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มีนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6 จ านวน 1403 คน (10 มิถุนายน 2565) 3. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มีบุคลากรจ านวนทั้งสิ้น 100 คน จ าแนกได้ดังนี้ ผู้บริหาร จ านวน 4 คน ข้าราชการครูจ านวน 72 คน พนักงานราชการ 3 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษางบเขตพื้นที่ จ านวน 2 คน ครูอัตราจ้างจ านวน 6 คน ครูต่างชาติจ านวน 3 คน ลูกจ้างประจ า 1 คน และลูกจ้างชั่วคราว 10 คน 4. สภาพบริบทโรงเรียน 1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ เป็นชุมชนขนาดกลางในเขตเทศบาล มีประชากร ประมาณ 70,000 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่วัดบุญญวาสวิหาร หมวดบิน 31 ฝูงบินทหารเรือ สวนสุขภาพท่าใหม่ ที่ว่าการอ าเภอท่าใหม่ ส านักงานเทศบาลท่าใหม่ โรงพยาบาลท่าใหม่ และสวนผลไม้ อาชีพหลักของชุมชน คือ เกษตรกรรมและค้าขาย ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีแห่เจ้า ประเพณีลอยกระทง ประเพณีรดน้ าด าหัวผู้ใหญ่ในวันสงกรานต์ การแสดงละครเท่งตุ๊กและประติมากรรมดินเผาเป็นต้น 2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับการศึกษาภาคบังคับ อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 150,000 บาท 3) โอกาสและข้อจ ากัดของโรงเรียน โอกาส : โรงเรียนท่าใหม่“พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีกล่าวคือ โรงเรียน อยู่ในชุมชนที่ให้การสนับสนุนในการจัดกิจกรรมและให้ความร่วมมือกับโรงเรียน มีหน่วยงานทางราชการที่ให้ ความอนุเคราะห์ในด้านต่างๆ ดังนี้ ความรู้เรื่องวินัยจราจรจากเจ้าหน้าที่ต ารวจสถานีต ารวจอ าเภอท่าใหม่ ความรู้เรื่องการปฐมพยาบาล ยาเสพติดและโรคเอดส์จากเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลท่าใหม่ การปรับปรุงภูมิทัศน์ ตัดแต่งต้นไม้จากเจ้าหน้าที่ส านักงานเทศบาลท่าใหม่ ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์จาพิพิธภัณฑ์พาณิชย์นาวี ค่ายเนินวง ความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อมจากศูนย์ศึกษาการพัฒนาอ่าวคุ้งกระเบน นอกจากนี้ โรงเรียนอยู่ใกล้วัดจึงได้รับการส่งเสริมในการปฏิบัติศาสนกิจในวันส าคัญทางศาสนาจากพระวัดบุญญวาสวิหาร และวัดใกล้เคียง ข้อจ ากัด : โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองและชุมชนในการก าหนดนโยบาย วางแผนด าเนินงานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในระดับน้อย เนื่องจากผู้ปกครองมีระดับ การศึกษาไม่สูงนัก และต้องประกอบอาชีพท าให้ไม่สามารถให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียน นอกจากนี้ โรงเรียนยังมีพื้นที่จ ากัด โดยบริเวณโดยรอบเป็นวัดและสวนผลไม้ของประชาชน ท าให้การสร้างอาคารเพื่อ รองรับความต้องการของนักเรียนในอนาคตเป็นไปได้ยาก 5.วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย เอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน วิสัยทัศน์ พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีและการมีส่วนร่วม มุ่งสู่มาตรฐานสากลและการมีงานท าบน พื้นฐานความเป็นไทยตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

4 พันธกิจ 1. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษามุ่งสู่มาตรฐานสากลและการมีงานท า 2. ส่งเสริมความเป็นไทยและการด ารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ 4. พัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 5. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษามุ่งสู่มาตรฐานสากลและการมีงานท า 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นไทยและน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ ด าเนินชีวิต 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ 4. โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ 5. โรงเรียนใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อย่างทั่วถึงและ มีประสิทธิภาพ เอกลักษณ์ กิจกรรมน าทักษะชีวิต กิจกรรม คือ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่เน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน ทักษะชีวิต คือ ทักษะที่จ าเป็นในการด าเนินชีวิตของนักเรียน เช่น ทักษะการท างานเป็นทีม ทักษะ การแก้ปัญหา ทักษะการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารเป็นต้น กิจกรรมน าทักษะชีวิต หมายถึง โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลายเพื่อให้ นักเรียนเกิดทักษะชีวิตและสามารถน าทักษะนี้ไปใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวันได้ โดยนักเรียนทุกคนจะได้ เข้าร่วมกิจกรรมตามที่นักเรียนมีความถนัดและความสนใจ และน าเสนอผลงานของนักเรียนเมื่อสิ้นปีการศึกษา อัตลักษณ์เด็กดี มีน้ าใจ เด็กดี หมายถึง นักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” เป็นนักเรียนที่มีคุณธรรม จริยธรรมอันดีงาม มีน้ าใจ หมายถึง นักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” เป็นนักเรียนที่มีความเสียสละ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และช่วยเหลือผู้อื่นโดยไม่หวังสิ่งตอบแทน 6.แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สืบเนื่องจากเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับ ที่ 2) พ.ศ. 2545 ที่ต้องการกระจายอ านาจการบริหารและการจัดการศึกษา โดยก าหนดให้มีการจัดระบบ

5 โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้มีเอกภาพเชิงนโยบายและมีความหลากหลายในทางปฏิบัติ มีการ กระจายอ านาจที่ท าให้โรงเรียนมีความคล่องตัว มีอิสระในการบริหารจัดการศึกษาได้สะดวกรวดเร็ว มี ประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มี จริยธรรมและวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขได้นั้น โดยยึดหลักการ ดังนี้ 1. หลักการประกันคุณภาพ โดยทุกหน่วยงานทุกส่วนของโรงเรียนต้องร่วมมือ ร่วมใจในการ ท างาน เพื่อให้การจัดการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสร้างความมั่นใจว่าผู้เรียนจะเป็นบุคคลที่มี ความรู้ ความสามารถ และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาที่ได้ก าหนดไว้ สิ่งที่ส าคัญใน การประกันคุณภาพการศึกษา คือ การวางแผนการท างานของฝุายบริหาร ที่เน้นการท างานเชิงรุก เตรียมการปูองกันปัญหามากกว่าการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น มีการก ากับ ดูแล ตรวจสอบ ในทุกขั้นตอนของการ ท างาน มีการน าความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการท างาน และยึดหลักการ ท างานอย่างมีส่วนร่วม เปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา สร้าง ความสัมพันธ์และความร่วมมือ ร่วมใจของทุกคนในโรงเรียนในการท างาน 2. หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยยึดหลักการบริหาร ดังนี้ 2.1 มีการกระจายอ านาจในการจัดการศึกษาจากส่วนกลางให้โรงเรียนสามารถตัดสินใจ ด าเนินการจัดการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพสูงสุด สามารถก าหนดจุดมุ่งหมาย เปูาหมายและวางแผน จัดการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น ชุมชนและสังคม 2.2 การมีส่วนร่วมในการท างาน เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝุาย ทุกคน ได้มีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษาในรูปของคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อสร้างความร่วมมือ ร่วมใจ ความรักและตระหนักใน บทบาท หน้าที่ของตนเอง มีความรู้สึกเป็นเจ้าของโรงเรียน ต้องการที่จะพัฒนาให้มีคุณภาพ เป็นที่เชื่อถือ ของชุมชน สังคม ต่อไป 2.3 การประสานงาน สร้างความเข้าใจระหว่างบุคลากรในโรงเรียนและบุคคลภายนอก เพื่อ การสร้างความร่วมมือ ความช่วยเหลือ ในด้านทรัพยากรและเทคนิควิธีการต่างๆ นอกจากนี้ยังเป็นการสร้าง ผู้น าในชุมชน ให้เกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการจัดการศึกษา เพื่อแก้ปัญหาต่างๆ ในชุมชน 2.4 การติดตาม ตรวจสอบ การจัดการศึกษาต้องโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ มีมาตรฐาน เนื่องจากจะมีองค์กรตรวจสอบคุณภาพ ตามหลักการประกันคุณภาพการศึกษา โดยการตรวจสอบไม่ได้ มุ่งหวังที่จะต าหนิ ติเตียน แต่เป็นการมุ่งหวังที่จะแก้ปัญหาในแต่ละจุดของการท างาน เพื่อสร้างงานให้มี คุณภาพมากกว่าการจับผิด นอกจากนี้ในการท างานต้องมีการวางแผนการท างานที่ต่อเนื่อง ใช้ระยะเวลาในการท างานที่ เหมาะสม ใช้เทคนิคในการบริหารงานที่หลากหลายรูปแบบและสามารถพัฒนาในทุกส่วนของโรงเรียน ทั้ง บุคลากรและสถานที่ 3. หลักธรรมาภิบาล (Good Governance) ในการบริหารงานต้องค านึงถึงหลักธรรมาภิบาล ประกอบการบริหารด้วย คือ 3.1 หลักนิติธรรม ต้องปฏิบัติตามกฎ ระเบียบของทางราชการ และโรงเรียนต้องก าหนดกฎ ระเบียบ ให้บุคลากรได้ปฏิบัติตาม

6 3.2 หลักคุณธรรม ต้องยึดมั่นในความถูกต้อง ดีงาม ส่งเสริมให้บุคลากรมีความสื่อสัตย์ จริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบวินัย 3.3 หลักความโปร่งใน สร้างความได้วางใจซึ่งกันและกันของบุคลากร มีการท างานแบบ ประชาธิปไตย ร่วมคิด ร่วมท า ร่วมตัดสินใจในรูปของคณะกรรมการ ตามหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียน เป็นฐาน มีการเปิดเผยข้อมูลข่าวสาร เพื่อให้ชุมชน สังคม ได้รับข้อมูลที่มีประโยชน์ 3.4 หลักการมีส่วนร่วม เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัก การศึกษา ผ่านการแสดงความคิดเห็น การรับเรื่องร้องทุกข์ การแสดงประชามติ และการบริหารโรงเรียน ให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการก าหนดงาน มีอ านาจ หน้าที่และความรับผิดชอบอย่างชัดเจน 3.5 หลักความรับผิดชอบ สร้างความตระหนัก ส านึกในหน้าที่ ความรับผิดชอบต่อตนเอง ส่วนร่วม สังคม ใส่ใจในปัญหา เพื่อน ามาแก้ไข มีความกระตือรือร้นในการแก้ปัญหาและเคารพในความ คิดเห็นที่แตกต่างกัน กล้ารับผลดีและผลเสียจากการกระท าของตนเอง 3.6 หลักความคุ้มค่า ใช้ทรัพยากรที่มีให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ส่วนรวมโดยมีการรณรงค์ให้มี ความประหยัด ใช้ของอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์ต่อนักเรียน โดยเฉพาะในการจัดการศึกษา ต้องจัด กระบวนการเรียนการสอนโดนเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 4. หลักการบริหารคุณภาพทั่วทั้งองค์การ (Total Quality Management : TQM) ในการน า TQM มาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา สามารถด าเนินการได้ดังนี้ 4.1 ผู้บริหารต้องก าหนดนโยบายที่ชัดเจน เพื่อสร้างการยอมรับการเปลี่ยนแปลงที่มุ่งสู่ คุณภาพ จากบุคลากรในโรงเรียน โดยการถ่ายทอดนโยบายให้บุคลากรทุกคนรับทราบ เห็นความจ าเป็นใน การพัฒนา 4.2 ตั้งเปูาหมายในการพัฒนาที่ชัดเจน ก าหนดผลส าเร็จของการจัดการศึกษาที่ชัดเจน ให้ เห็นภาพของนักเรียนเมื่อจบการศึกษาแต่ละช่วงชั้น 4.3 จัดโครงสร้างองค์กร โดยให้ทุกคนมีบทบาท หน้าที่และมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยการก าหนดหน้าที่ ความรับผิดชอบของแต่ละคนให้ชัดเจน สามารถควบคุม ตรวจสอบ ติดตาม และประเมินผลการท างานอย่างเป็นขั้นตอน 4.4 การแสดงความชื่นชมในความส าเร็จของการพัฒนา ผู้บริหารควรแสดงความชื่นชมใน ความก้าวหน้า หรือความส าเร็จในการท างานที่สามารถพัฒนาคุณภาพการท างานได้ดีเพื่อเป็นการสร้างขวัญ และก าลังใจในการท างาน และเป็นการกระตุ้นให้บุคคลที่ยังท างานไม่บรรลุเปูาหมาย ได้หันมาพัฒนาตนเอง ให้ได้มาตรฐานตามที่ก าหนดไว้ 5. หลักในการบริหารโรงเรียนนิติบุคคล ซึ่งหมายถึงโรงเรียนเป็นนิติบุคคลตามกฎหมาย การ บริหารงานเพื่อจะให้บรรลุผลและเกิดคุณภาพของกรอบงานทั้ง 4 ด้าน คือ 5.1 การบริหารงานทั่วไป จัดการบริหารงานให้เกิดเป็นระบบ ลดขั้นตอนในการท างาน อัน ได้แก่ งานธุรการ งานสารบรรณ งานการเงิน งานพัสดุ งานทะเบียนประวัติบุคลากร ฯลฯ 5.2 การบริหารงานวิชาการ ได้แก่ งานการจัดท าหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอน การวัดผลและประเมินผลการเรียน หลักสูตรของสถานศึกษาต้องจัดให้เป็นไปอย่างกว้างขวาง เพื่อสนอง ความต้องการและพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ตลอดจนสนองความต้องการของผู้เรียน ตลอดจนสนองความ ต้องการของผู้ปกครองและชุมชน จัดให้มีคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของโรงเรียน เพื่อ

7 พัฒนาการบริหารงานวิชาการให้บรรลุเปูาหมาย หลักสูตรจะต้องมีทั้งหลักสูตรแกนกลาง และหลักสูตร ท้องถิ่น 5.3 การบริหารงบประมาณ การบริหารงานต่างๆ จะเกิดผลส าเร็จบรรลุวัตถุประสงค์ เปูาหมาย มีประสิทธิภาพนั้น งบประมาณเป็นส่วนที่มีความส าคัญ โรงเรียนจะต้องบริหารงบประมาณแบบ มุ้งเน้นผลงาน PBB รวมทั้งการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษาจากผู้ปกครองชุมชนและท้องถิ่น ภูมิปัญญา มาพัฒนาการศึกษาทุกภาค ฝุาย ให้เกิดความเข้มแข็งและมีคุณภาพ 5.4 การบริหารงานบุคคล เพื่อให้บุคลากรได้ปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างเต็มความรู้ ความสามารถ โรงเรียนจะต้องมีการมอบหมายงานให้บุคลากรเป็นไปตามความรู้ ความสามารถ ความถนัด มีการพัฒนา บุคลากร ตลอดเวลาและต่อเนื่อง เหมาะสม รวมทั้งมีการสร้างขวัญและก าลังใจให้บุคลากร และจัดให้มีการ ประเมินผลการท างานบุคลากรเพื่อการพัฒนางาน พัฒนาตนเอง และการให้พ้นจากงานอย่างเป็นระบบ 7. กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน - เสริมสร้างความเข้มแข็งในการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ ด้วยการปรับหลักสูตรการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสม นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้รับการส่งเสริมและพัฒนาเต็มศักยภาพ - จัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียน กลยุทธ์ที่2 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา - พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพในรูปแบบที่ หลากหลาย และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนและก้าวสู่ประชาคมอาเซียนและ ประชาคมโลก - ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานที่ก าหนด และ สามารถจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลให้ผู้เรียนพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ กลยุทธ์ที่3 ปลูกฝังคุณธรรม ส านึกความเป็นไทยและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสถาบันหลักและการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข -ปลูกฝังผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ กลยุทธ์ที่4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารแบบมีส่วนร่วม - พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ - สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม - ส่งเสริมการมีส่วนร่วมซึ่งน าไปสู่การพัฒนาผู้เรียน กลยุทธ์ที่5 เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี - พัฒนาคุณภาพกระบวนการเรียนรู้ - ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการจัดการศึกษา

8 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบล่าสุด(การประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ Covid-19) โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ได้รับการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์ Covid-19 โดยการประเมินจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) จากสมศ. ระหว่าง วันที่12 มิถุนายน 2564 โดยมีผู้ประเมินดังนี้ 1. นางกาญจนา บริสุทธิ์สวัสดิ์ ประธาน 2. นางอรวรรณ เยาวกร กรรมการ 3. นายภัทรวุฒิ กันสิริ กรรมการและเลขานุการ มีผลการประเมินดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน จุดเน้น การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง ผลพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลการประเมิน 1. มีการระบุเปูาหมายคุณภาพของผู้เรียน ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4ข้อ) ดี(5 ข้อ) 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตามเปูาหมายการพัฒนาผู้เรียน 3. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเปูาหมายการพัฒนาผู้เรียน 4. มีการน าผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น 5. มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR ของสถานศึกษาในปีการศึกษาต่อไปให้มีความ สมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยสถานศึกษาควรระบุจุดเน้นของสถานศึกษาในการพัฒนาผู้เรียนในแต่ละปีการศึกษา เช่น การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน จะต้องมีการก าหนดจุดเน้นว่าเป็นเรี่องใด มีเปูาหมายอย่างไร เช่น ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปมีผลการประเมินในระดับดีเป็นตัน และมีวิธีการใดในการพัฒนาผู้เรียน เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ความสามารถในการคิด วิเคราะห์เขียนของผู้เรียนโดยใช้วิธีการฝึกให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติ จริง เป็นต้น และมีการประเมินพัฒนาการของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย อย่างไร น าผลการประเมินมา พัฒนาตนเองอย่างไร และน าเสนอผลการพัฒนาผู้เรียนต่อต้นสังกัด และน าเสนอให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบโดย การจัดประชุมผู้ปกครอง การน าเสนอทาง Line Group ของผู้ปกครอง Website ของสถานศึกษา เอกสาร แผ่นพับ ต่าง ๆ เป็นต้น

9 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น การบริหารแบบมีส่วนร่วม ผลพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลการประเมิน 1. มีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) ดี(5 ข้อ) 2. มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการตามแผน 4. มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปี การศึกษาต่อไป 5. มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้ มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลเพิ่มเติมในรายงานการประเมินตนเอง ด้านการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยเน้นให้เห็นว่าสถานศึกษาให้ผู้ปกครอง และชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการอย่างไร เช่นการร่วม จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีการเขียนวิสัยทัศน์พันธกิจ และการจัดท า โครงการ หรือกิจกรรมให้ชัดเจน โดยระบุถึงวิธีการด าเนินงาน วิธีการประเมินผล และผลการด าเนินงานให้ ชัดเจน ว่าใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร และมีการรายงานผลตามแผนการด าเนินงาน เช่นสรุปการประชุม ร่วมกับชุมชน และผู้มีส่วนร่วม และน าเสนอให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบ โดยการแจ้งใน website ของ สถานศึกษา ในLine Group และเอกสารแผ่นพับต่าง ๆ เป็นต้น มาตรฐานที่3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเน้น จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิด และปฏิบัติจริง ผลพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลการประเมิน 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุก ชั้นปี ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) ดี(5 ข้อ) 2. ครูทุกคนมีการน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ 4. มีการน าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครูอย่างเป็นระบบ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลปูอนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน

10 ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรจัดท ารายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาในรายวิชาที่ต่ ากว่าเกณฑ์ จาก ตารางหน้า 75 สถานศึกษามีวิธีการในการจัดการกิจกรรมเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นได้ อย่างไร ผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลาง ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมัธยมศึกษาปีที่ 6 ควรรายงานการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการประเมินตามระบบวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยการจัดท าวิจัยใน ชั้นเรียนจัดท าข้อมูลสารสนเทศ โดยจ าแนกเป็นกลุ่มงานวิจัยให้ชัดเจน เช่น กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้ กลุ่มพัฒนาสื่อการเรียนการสอน และกลุ่มกรณีศึกษา(Case Study) เป็นต้น เพื่อให้เกิดผลพัฒนาทั้งเชิง ปริมาณ และเชิงคุณภาพ ซึ่งครูสามารถน าข้อมูลต่าง ๆจากงานวิจัยในชั้นเรียนไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันใน การปรับปรุงและพัฒนา โดยเฉพาะงานวิจัยที่เชื่อมโยงกับพัฒนาการด้านการอ่าน การเขียน การคิดค านวณ ซึ่ง เป็นแนวทางในการจัดท าแบบอย่างที่ดีหรือสร้างนวัตกรรมต่อไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรจัดท ารายงานการประเมินตนเอง ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นโดยควรระบุ จุดเน้นในแต่ละปีการศึกษาให้ชัดเจนทุกมาตรฐาน รายงานให้ทราบถึงการด าเนินโดยใช้โครงการหรือกิจกรรม อะไร ด าเนินการอย่างไร ประเมินผล และน าผลการประเมินไปวางแผนเพื่อพัฒนาสถานศึกษาอย่างไรและควร ระบุแบบอย่างที่ดี( Best Practice ) หรือนวัตกรรม( Innovation) ในทุกมาตรฐาน สถานศึกษาควรระบุรายละเอียด เรื่องข้อมูลของผู้เรียน ข้อมูลหลักสูตรสถานศึกษา จ านวนวันที่ เปิดเรียนในแต่ละปีการศึกษา เป็นต้น การแสดงพัฒนาการของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนย้อนหลัง ๓ ปี การศึกษาโดยแสดงในรูปของกราฟแท่ง เพื่อให้ดูเข้าใจง่าย และใช้พื้นที่น้อย สวยงาม 9. การน าผลการประเมินคุณภาพภายนอกมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนด าเนินงานตามระบบประกันคุณภาพ มีเอกสารหลักฐาน ร่องรอย ประกอบการด าเนินงาน และใช้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการเป็นเครื่องมือในการบริหารและด าเนินงาน และมีการ รายงานผลการปฏิบัติงานตามแผน มีการน าผลการประเมินคุณภาพการศึกษาและผลการประเมินอื่นที่ เกี่ยวข้องมาใช้ในการวางแผนเพื่อพัฒนา พัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศให้ครอบคลุมตามภารกิจและมาตรฐานการศึกษาที่เป็น ปัจจุบันและครบถ้วนยิ่งขึ้น ทั้งนี้ เพื่อน ามาประกอบการก าหนดเป้าหมายเพื่อการพัฒนาในปีต่อไป พัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยก าหนดเป้าหมายเพิ่มขึ้น ในแต่ละปี จ านวนปีเป้าหมายที่จะบรรลุสูงสุดของแต่ละกลุ่มสาระ รวมถึงสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนผู้ปกครอง เห็นความส าคัญของการสอบ O-Net ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ครูสามารถท างานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แสวงหาเทคนิควิธีการสอนแบบใหม่ๆ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง และร่วมกันวิเคราะห์หาสาเหตุที่แท้จริงของผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน เพื่อหาแนวทางพัฒนาการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

11 ส่วนที่ 2 1. ผลการด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจ าปีของสถานศึกษา ผลการด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจ าปีของสถานศึกษา ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) กลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียน - 1 งานจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้(วิชาการ) ร้อยละ 80 ของความต้องการ 100 2.5 2.5 2 โครงลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ร้อยละ 80 ของนักเรียนเข้า ร่วมกิจกรรมที่สนใจ 100 1.1-3,6 2.3 1.1-3,6 2.3 3 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน 5 กลุ่มสาระฯ -เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 -นักเรียนเข้าร่วมร้อยละ 90 50 1.1-5 2.3 1.1-5 2.3 4 โครงการพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21 ทุกกลุ่มสาระ ฯ ครูทุกคน 100 2.3 3.1 2.3 3.1 5 โครงการ Open House ชงโคบาน วิชาการ พ.ร.ปีการศึกษา 2563 -ทุกกลุ่มสาระ/ชุมนุม/ กิจกรรมน าเสนอผลงาน -นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วม 100 1.1-6 2.3 1.1-6 2.3 6 โครงการพัฒนาอัจริยภาพผู้เรียนสู่ ความเป็นเลิศ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-2 2.3 1.1-2 2.3 7 โครงการส่งเสริมและสนับสนุนการ เรียนการสอนกลุ่มสาระฯ คณิตศาสตร์ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-1 2.3 1.1-1 2.3 8 โครงการค่ายคณิตศาสตร์ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-1 2.3 1.1-1 2.3 9 โครงการส่งเสริมและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-2 2.3 1.1-2 2.3 10 โครงการกิจกรรมส่งเสริมการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-2 2.3 1.1-2 2.3

12 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) 11 โครงการค่ายพัฒนาทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ โครงงานวิทยาศาสตร์ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-2 2.3 1.1-2 2.3 12 การปรับปรุงและเสริมสร้าง บรรยากาศในห้องโครงงาน วิทยาศาสตร์ ปรับปรุงได้ร้อยละ 80 ของ รายการส ารวจ 100 2.5 2.5 13 โครงการอนุรักษ์ภาษาไทย นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-1 2.3 1.1-1 2.3 14 โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะ ทางภาษาไทย นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-1 2.3 1.1-1 2.3 15 โครงการการศึกษานอกสถานที่และ มารยาทการรับประทานอาหารแบบ ตะวันตก นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.2-3 2.3 1.2-3 2.3 16 โครงการค่ายภาษาและวัฒนธรรมจีน นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-1 1.2-3 2.3 1.1-1 1.2-3 2.3 17 โครงการค่ายตามรอยยอด นักปราชญ์จีน นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-1 1.2-3 2.3 1.1-1 1.2-3 2.3 18 โครงการส่งเสริมพัฒนาศักยภาพ ด้านนาฏศิลป์และวัฒนธรรมท้องถิ่น นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.2-2 2.3 1.2-2 2.3 19 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระฯ ศิลปศึกษา นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-5 2.3 1.1-5 2.3 20 โครงการพัฒนาและส่งเสริมทักษะ ด้านดนตรี นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-5 2.3 1.1-5 2.3 21 โครงการส่งเสริมและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้การงานอาชีพฯ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-5 1.1-6 2.3 1.1-5 1.1-6 2.3 22 โครงการส่งเสริมและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 1.1-5 1.2-4 2.3 1.1-5 1.2-4 2.3

13 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) 23 โครงการแข่งขันกีฬาภายใน - ภายนอก -นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วม กิจกรรม -มีนักเรียนร่วมแข่งขันร้อยละ 90 ของรายการแข่งขัน 100 1.2-4 2.3 1.2-4 2.3 24 โครงการกิจกรรมนักเรียน และ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะ ประโยชน์ -นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วม กิจกรรม 100 1.2-4 2.3 1.2-4 2.3 25 โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอก สถานที่ทุกระดับชั้น -นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วม กิจกรรม 100 2.3 2.3 26 โครงการจัดการแข่งขันและเข้าร่วม การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่70 ปีการศึกษา 2563 -มีนักเรียนร่วมแข่งขันร้อยละ 90 ของรายการแข่งขัน 100 1.1-3 2.3 1.1-3 2.3 27 โครงการจัดหาหลักฐานทางการ ศึกษา จัดหาได้ครบถ้วน 100 2.2 2.2 28 โครงการพัฒนาและส่งเสริมการ จัดบริการแนะแนว นักเรียนม.3 และ ม.6 ร้อยละ 90 ได้รับการแนะแนว 100 2.5 2.5 29 โครงการห้องสมุดมีชีวิตเฉลิมพระ เกียรติ จัดหาหนังสือได้ร้อยละ 80 ของรายการส ารวจ 100 2.5 2.5 30 โครงการพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาสู่โรงเรียนการจัดการเรียน รวม -นักเรียนเรียนรวมได้รับการ พัฒนาทุกคน 100 1.1-6 2.3 1.1-6 2.3 31 โครงการคนดีศรีพ.ร. คัดเลือกนักเรียนได้ครบทุก ระดับชั้น 100 1.2-1 2.3 1.2-1 2.3 กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 1 โครงการจัดซื้อจัดหาวัสดุอุปกรณ์ ส านักงาน 5 ฝ่าย 8 กลุ่มสาระฯ 1 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จัดซื้อได้ครบถ้วนตาม รายการ 100 2.5 2.5 2 งานจัดซื้อจัดจ้างวัสดุส านักงาน จ้าง เหมาบริการ เช่าเครื่องถ่ายเอกสาร จัดหาได้ครบถ้วนตาม ต้องการ 100 2.5 2.5 3 โครงการพัฒนาศักยภาพข้าราชการ -ครูเข้าร่วมกิจกรรมทุกคน 100 2.4 2.4

14 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) ครูและบุคลากรทางการศึกษาใน ศตวรรษที่ 21 -ร้อยละ 90 มีสมรรถนะ ตามที่ต้องการ 3.1 3.3 3.4 3.1 3.3 3.4 4 โครงการจ้างครูผู้สอนและบุคลากร เสริมเพื่อพัฒนาการศึกษา จัดจ้างได้ครบตามต้องการ 100 2.2 2.2 5 โครงการพัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนโดยครูต่างประเทศ และครูที่มีความเชี่ยวชาญสาขา เฉพาะ จัดจ้างได้ครบตามต้องการ 100 2.2 2.2 6 โครงการพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียน -ครูทุกคนเข้าร่วมการอบรม -ครูร้อยละ 80 สามารถท า วิจัยในชั้นเรียน 100 2.4 3.1 3.3 2.4 3.1 3.3 7 โครงการนิเทศภายใน ครูทุกคนได้รับการนิเทศการ จัดการเรียนรู้ 100 2.4 3.1 3.5 2.4 3.1 3.5 8 โครงการส่งเสริมและพัฒนา ศักยภาพผู้เรียน สู่ยุค Thailand 4.0 -ครูทุกคนเข้าร่วมการอบรม -ครูร้อยละ 80 สามารถท า วิจัยในชั้นเรียน 100 2.3 3.2 2.3 3.2 9 โครงการสนับสนุนการเรียนการสอน กลุ่มสาระฯภาษาไทย นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 2.3 2.3 10 โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 2.3 2.3 11 โครงการสนับสนุนการเรียนการสอน กลุ่มสาระฯสังคมฯ นักเรียนร้อยละ 75 มี สมรรถนะตามที่ต้องการ 100 2.3 2.3 12 งานจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ ครุภัณฑ์ สนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน จัดหาได้ครบถ้วนตาม ต้องการ 100 2.5 2.5 13 โครงการพัฒนางานสารบรรณ จัดซื้อวัสดุได้ตามต้องการ 100 2.5 2.5 14 โครงการพัฒนางานสวัสดิการ จัดระบบสวัสดิการครูได้ 100 2.5 2.5

15 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) ครบถ้วน 15 โครงการสานสัมพันธ์พี่น้อง ฟ้า-ชมพู (ปฐมนิเทศ) นักเรียนเข้าใหม่ทุกคนเข้า ร่วมกิจกรรมการปฐมนิเทศ 100 2.3 2.3 กลยุทธ์ที่ 3 ปลูกฝังคุณธรรม ส านึกความเป็นไทยและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1 โครงการส่งเสริมความเป็นพลเมือง ในระบบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข (เยาวชนท่าใหม่หัวใจพลเมือง) นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมมี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 100 1.2-1 2.3 1.2-1 2.3 2 โครงการตามรอยแหล่ง ประวัติศาสตร์ "เส้นทางวัฒนธรรม เมืองจันท์" นักเรียนร้อยละ 75 มีความรู้ 100 1.2-2 2.3 1.2-2 2.3 3 โครงการ "ตามรอยเมืองกาไว" ศึกษา ประวัติศาสตร์เมืองเพนียต นักเรียนร้อยละ 75 มีความรู้ 100 1.2-2 2.3 1.2-2 2.3 4 โครงการแข่งขันฟุตซอลต้านภัยยา เสพติด นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมได้ครบ ตามจ านวน 100 1.2-4 2.3 1.2-4 2.3 5 โครงการวันส าคัญทางลูกเสือ นักเรียนลูกเสือและเนตรนารีเข้า ร่วมกิจกรรมทุกคน 100 1.2-1 2.3 1.2-1 2.3 6 โครงการส่งเสริมเยาวชนลูกเสือ เนตรนารีมีระเบียบวินัยในสังคม นักเรียนลูกเสือและเนตรนารีเข้า ร่วมกิจกรรมทุกคน 100 1.2-1 2.3 1.2-1 2.3 7 โครงการวันส าคัญต่างๆ -นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทุกคน -นักเรียนรู้ที่มาและความส าคัญ ของวันส าคัญต่างๆ 100 1.2-1 2.3 1.2-1 2.3 8 โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยา เสพติดและอบายมุข -นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทุกคน -ทุกชั้นเรียนมีคณะกรรมการ ด าเนินงาน 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 9 โครงการอบรมสารวัตรนักเรียนและ อาสาจราจร นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมร้อยละ 90 ของจ านวนที่ต้องการ 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 10 โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม นักเรียนชั้น ม.4 ทุกคนเข้าร่วม 100 1.2-1 1.2-1

16 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) และค่านิยมอันพึงประสงค์ (ค่าย ธรรมะ ระดับชั้นม.4) กิจกรรม นักเรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 2.3 2.3 กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารแบบมีส่วนร่วม 1 งานบริหารจัดการสาธารณูปโภค ภายในสถานศึกษา จัดบริการได้ครบถ้วน 100 2.2 2.2 2 งานบริการจัดการยานพาหนะ จัดบริการได้ครบถ้วน 100 2.2 2.2 3 งานจัดซื้อน้ ามันเชื้อเพลิงรถยนต์ ส่วนกลาง จัดหาได้พอเพียงกับความต้องการ 100 2.2 2.2 4 งานบริหารด้านยุทธศาสตร์และ แผนปฏิบัติการ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาและแผนปฏิบัติการ ประจ าปี 100 2.1 2.2 2.1 2.2 5 โครงการศึกษาดูงานส่งเสริม ประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน ครูที่เกี่ยวข้องเข้าร่วมศึกษาดูงาน ครูที่เข้าร่วมศึกษาดูงานร้อยละ 80 สามารถพัฒนางานได้ 100 2.4 2.4 6 โครงการบริหารจัดการส านักงาน กลุ่มบริหารงานบุคคล จัดหาครุภัณฑ์และวัสดุส านักงาน ได้ครบถ้วนตามต้องการ 100 2.2 2.2 7 โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ ภายนอกโรงเรียน จัดท าทะเบียนการใช้แหล่งเรียนรู้ ภายนอก 100 2.5 3.2 2.5 3.2 8 โครงการพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพการศึกษา จัดซื้อวัสดุส านักงานได้ตาม ต้องการ ครูทุกคนได้รับการอบรม 100 2.2 2.2 9 โครงการทวิศึกษา นักเรียนจบสองหลักสูตร ร้อยละ 75 100 2.3 2.3 10 โครงการวันอาเซียน นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทุกคน 100 2.3 2.3 11 โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ พัฒนาได้ครบถ้วนตามต้องการ 100 2.5 2.5 12 โครงการส่งเสริมพัฒนาห้องพยาบาล และดูแลสุขภาพนักเรียนและ บุคลากร จัดหายาและเวชภัณฑ์เพียงพอต่อ การให้บริการ 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 13 โครงการพัฒนางานประชาสัมพันธ์ -จัดท าวารสารเผยแพร่ได้ปีละ 2 100 2.5 2.5

17 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) ฉบับ ให้กับนักเรียนและครูทุกคน -จัดซื้อครุภัณฑ์และวัสดุได้ครบ ตามความต้องการ 14 โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน (ประชุมผู้ปกครอง) -ผู้ปกครองร้อยละ 80 เข้าร่วม ประชุม -ได้ผู้ปกครองเครือข่ายจากทุกชั้น เรียน 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 15 โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน (เยี่ยมบ้าน) นักเรียนทุกคนได้รับการเยี่ยมบ้าน อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 16 โครงการรณรงค์ป้องกันและแก้ไข ปัญหายาเสพติด To Be Number One -นักเรียนทุกคนเป็นสมาชิกของ ชมรม -นักเรียนร้อยละ 80 มีความรู้ เกี่ยวกับยาเสพติด 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 17 โครงการโรงเรียนปลอดบุหรี่ -คัดกรองนักเรียนและช่วยเหลือ นักเรียนกลุ่มเสี่ยงได้ทุกคน 100 1.2-4 2.5 1.2-4 2.5 18 โครงการรักษาความปลอดภัยใน สถานศึกษา ติดกล้องวงจรปิดในมุมต่างๆ ของ โรงเรียนได้ครบถ้วน 100 2.5 2.5 19 โครงการส่งเสริมประชาธิปไตย (เลือกตั้งประธานนักเรียน) นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรม เลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน 100 1.2-1 2.3 1.2-1 2.3 กลยุทธ์ที่ 5 เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี 1 งานจัดซื้อจัดจ้าง ซ่อมบ ารุงวัสดุ ครุภัณฑ์ ส านักงาน จัดซื้อได้ครบถ้วน 100 2.6 2.6 2 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนสะเต็มศึกษา นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมครบ ตามจ านวน ร้อยละ 80 ของนักเรียนที่เข้า ร่วมกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถ 100 1.1-2 1.1-3 2.3 2.6 1.1-2 1.1-3 2.3 2.6 3 โครงการปรับปรุง และเสริมสร้าง บรรยากาศในห้องเรียนและ ห้องปฏิบัติการทางภาษา จัดซื้อได้ครบถ้วน 100 2.2 2.2

18 ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) 4 โครงการ Smart P.R. ใช้สื่อ สร้างสรรค์สังคม ผลิตสื่อเผยแพร่ผ่านช่องทาง สังคมออนไลน์ของโรงเรียนได้ 100 2.6 2.6 5 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ คอมพิวเตอร์ จัดหาซอฟแวร์และฮาร์ดแวร์ ส าหรับใช้ในการเรียนการสอนได้ ครบถ้วน 100 2.6 2.6 6 โครงการพัฒนาระบบเครือข่าย วางระบบสัญญาน อินเตอร์เนตทั้งแบบเดินสายและไร้ สายได้ครอบคลุมทุกจุด 100 3.2 2.6 3.2 2.6 7 โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้าน เทคโนโลยีสารสนเทศ นักเรียนร้อยละ 80 มี สมรรถนะ 100 1.1-4 2.3 1.1-4 2.3 8 โครงการให้บริการงาน โสตทัศนูปกรณ์เพื่อการศึกษา สามารถให้บริการได้ครบถ้วน ตามที่ต้องการ 100 2.6 2.6 9 โครงการมอบประกาศนียบัตร นักเรียนชั้น ม.3 และ ม.6 นักเรียนทุกคนเข้าร่วม กิจกรรมแสดงความยินดี 100 2.5 2.5 10 โครงการพัฒนาศักยภาพงานสภา นักเรียน นักเรียนในงานสภานักเรียน ทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมค่าย 100 1.2-4 2.3 1.2-4 2.3

19 ผลการด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ ที่ ชื่อ งาน/โครงการ/กิจกรรม (ระบุวิธีด าเนินการอย่างย่อ) เป้าหมาย การบรรลุผล การบรรลุผล สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของ สถานศึกษา (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) สนอง มาตรฐาน การศึกษา ของชาติ (มฐ.ที่ / ประเด็น พิจารณา) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) () บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) () ไม่บรรลุ (จ านวน หรือ ร้อยละ) กลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียน - 1 โครงการกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่ม เวลารู้ - จัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนได้ ครบถ้วนทั้ง 4 ด้าน -ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เข้าร่วม จัดกิจกรรม -นักเรียน ม.ต้น ทุกคนเข้าร่วม กิจกรรมตามที่ตนสนใจ 100 1.1-3 1.1-6 2.3 1.1-3 1.1-6 2.3 2. ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาโดยรวม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม

20 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา/ผลการพัฒนา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกุล” ได้ก าหนดในเป้าหมาย ความส าเร็จ ทางด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนไว้ดังนี้ มาตรฐานการศึกษา เป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการ คิดค านวณ -นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินความสามารถทางการอ่านเขียน และสื่อสารด้วยภาษาไทยในระดับดีขึ้นไป (ผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 2.0 ขึ้นไป) -นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินความสามารถทางการคิด ค านวณในรายวิชาคณิตศาสตร์ในระดับดีขึ้นไป (ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 2 ขึ้นไป) -นักเรียนร้อยละ 65 มีผลการประเมินความสามารถทางการอ่านเขียน และสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษในระดับดีขึ้นไป (ผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป) -นักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศที่สอง ร้อยละ 70 มีผลการประเมิน การอ่าน การเขียนและการสื่อสารด้วยภาษาต่างประเทศที่สองใน ระดับดีขึ้นไป (ผลการเรียนตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป) 2) มีความสามารถในการ วิเคราะห์และคิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา นักเรียนร้อยละ 80 มีผลงาน ชิ้นงานที่แสดงถึงความสามารถการ วิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา เช่น การจัดท าผังกราฟิก ผังมโนทัศน์ โครงงาน/โครงการ นิทรรศการ การน าเสนอผลงานเป็นต้น 3) มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม นักเรียนทุกคนผ่านการท าโครงงานอย่างน้อย 1 โครงงานและร่วม น าเสนอผลงานในระดับห้องเรียนหรือโรงเรียนหรือเป็นตัวแทน น าเสนอผลงานร่วมกับหน่วยงานภายนอก 4) ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร นักเรียนร้อยละ 85 สามารถสืบค้นข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และน ามาสรุปเป็นองค์ความรู้และเผยแพร่ผ่านช่องทางการสื่อสาร ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ตั้งแต่ ระดับ 2 ขึ้นไป

21 มาตรฐานการศึกษา เป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาภาษาไทยตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษตั้งแต่ ระดับ 2 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษาตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการเรียนในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาศิลปะตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาการงานและเทคโนโลยี ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป - ผลการทดสอบระดับชาติในแต่ละรายวิชามีค่าสูงกว่าหรือเท่ากับ ค่าเฉลี่ยระดับประเทศ - นักเรียนร้อยละ 40 ขึ้นไปมีผลการทดสอบระดับชาติสูงกว่าเกณฑ์ คะแนนขั้นต่ าที่ส านักทดสอบทางการศึกษาประกาศ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ - นักเรียนร้อยละ 85 มีความรู้และทักษะพื้นฐานในการท างาน เหมาะสมกับช่วงวัย - นักเรียนร้อยละ 85 มีเจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพสุจริตหรือ การศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น - นักเรียนร้อยละ 85 มีเป้าหมายในการประกอบอาชีพหรือการศึกษา ต่อในระดับที่สูงขึ้น วิธีการพัฒนา ในการพัฒนานักเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความรู้และทักษะ เป็นนักเรียนที่มีคุณภาพ โรงเรียนได้ ด าเนินการตามขั้นตอนดังนี้ 1. โรงเรียนได้ตั้งคณะกรรมการบริหารวิชาการ ซึ่งประกอบด้วยประธานกลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้า งาน หลักสูตรโรงเรียน หัวหน้างานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อร่วมกันจัดท าโครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และ สมรรถนะหลัก 5 ประการของนักเรียนที่จบการศึกษาภาคบังคับและการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. คณะกรรมการบริหารวิชาการและกรรมการบริหารโรงเรียนร่วมกันตั้งค่าเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ของโรงเรียน และบริบทของโรงเรียนจากนั้น น าเสนอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

22 3. มอบหมายให้กลุ่มสาระการเรียนรู้และครูผู้สอนด าเนินการตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้ได้ตามค่าเป้าหมาย โดยด าเนินการดังนี้ 3.1 การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และมาตรฐานและ ตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุง 2560) เพื่อจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ก าหนดรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพื่อ เพิ่มเติมตามจุดเน้นของโรงเรียน ความต้องการของผู้เรียนและชุมชน 3.2 ครูผู้สอนวิเคราะห์และจัดท าหน่วยการเรียนรู้ โครงการสอนและแผนการจัดการเรียนรู้ รายชั่วโมง/รายครั้ง ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 3.3 ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียน มีการพัฒนานักเรียนในด้านต่างๆ อย่างรอบด้าน และมีการวัดผลประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ในหลักสูตร 3.4 จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรให้กับผู้เรียน รวมถึงการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่มี ปัญหาด้านการเรียน 3.5 ส่งเสริมให้ครูจัดท าวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียน 3.6 วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติในระดับชั้น ม.3 และม.6 และน าผลการวิเคราะห์มาก าหนดโครงการ/กิจกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน 4. แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้และครูผู้สอน จัดท ารายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อสรุปเป็นภาพรวมของโรงเรียนต่อไป 5. โรงเรียนน าผลการรายงานมาสรุปเป็นสารสนเทศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนมี 2 ประเด็น คือ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกุล” ได้ปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยตามรูปแบบของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยมีการติดตามนิเทศผลการจัดการเรียนการรู้ จากคณะกรรมการบริหารวิชาการอย่างต่อเนื่อง การจัดการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชาเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการถามตอบปัญหาและ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน มีการจัดท ารายงาน ชิ้นงานพร้อมกับการน าเสนอผลงานผ่านช่องทาง ออนไลน์ต่างๆ โดยสนับสนุนให้ใช้แหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา มี กิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ สามารถตัดสินใจและ แก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ ผลการพัฒนา 1) มีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ จากการพัฒนานักเรียนพบว่า นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสารและการ คิดค านวณสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ดังนี้ เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี2565 สูงกว่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี 2564 สูงกว่าปี ที่ผ่าน มา -นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินความสามารถทางการ อ่านเขียนและสื่อสารด้วยภาษาไทยในระดับดีขึ้นไป (ผลการ เรียนตั้งแต่ระดับ 2.0 ขึ้นไป) 64.52 55.19

23 เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี2565 สูงกว่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี 2564 สูงกว่าปี ที่ผ่าน มา -นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินความสามารถทางการ คิดค านวณในรายวิชาคณิตศาสตร์ในระดับดีขึ้นไป (ผลการ เรียนตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป) 71.74 62.64 -นักเรียนร้อยละ 65 มีผลการประเมินความสามารถทางการ อ่านเขียนและสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษในระดับดีขึ้นไป (ผล การเรียนตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป) 66.73 50.12 -นักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศที่สอง ร้อยละ 70 มีผลการ ประเมินการอ่าน การเขียนและการสื่อสารด้วย ภาษาต่างประเทศที่สองในระดับดีขึ้นไป (ผลการเรียนตั้งแต่ ระดับ 2 ขึ้นไป) 77.87 60.91 จากผลการประเมินดังกล่าวพบว่านักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียนและสื่อสารและ การคิดค านวณ ในปีการศึกษา2565 สูงขึ้นจากปีการศึกษา2564 และมีผลการประเมินในภาพรวมสูงกว่า เป้าหมายที่ตั้งไว้ ทั้งนี้เป็นผลมาจากกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นจึงท าให้มีผลการ ประเมินโดยรวมอยู่ในระดับดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ในกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาต่างๆ ครูผู้สอนจะมีการมอบหมายให้นักเรียนจัดท า ชิ้นงาน หรือผลงาน นักเรียนได้ฝึกการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแก้ปัญหา และมีการน าเสนอ ผลงานเช่นแผนผังกราฟิก โครงงาน นิทรรศการ ซึ่งครูผู้สอนได้รวบรวมและประเมินชิ้นงาน/ผลงานของ นักเรียน นักเรียนทุกคนมีผลงานในแต่ละรายวิชาและคัดสรรชิ้นงานอันเป็นเลิศแสดงไว้ในแฟ้มสะสมงานของ นักเรียน การด าเนินการดังกล่าว ส่งผลให้มีผลการประเมินด้านการมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดังนี้ เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย นักเรียนร้อยละ 80 มีผลงาน ชิ้นงานที่แสดงถึงความสามารถการ วิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา เช่น การจัดท าผังกราฟิก ผังมโนทัศน์ โครงงาน/โครงการ นิทรรศการ การน าเสนอผลงานเป็นต้น 87.42 จากการที่นักเรียนสามารถใช้ความรู้และทักษะในการจัดท าชิ้นงานออกมาได้อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณภาพ ย่อมแสดงให้เห็นได้ว่านักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีการ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ โดยมีผลการประเมินในระดับยอดเยี่ยม

24 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ตามหลักสูตรของโรงเรียน ได้มีการก าหนดรายวิชาการศึกษาค้นคว้าอิสระให้นักเรียนได้เรียน ทั้งในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยก าหนดให้นักเรียนจัดท าโครงงานกลุ่มละ 1 โครงงาน ดังนั้นเมื่อจบหลักสูตรแล้วนักเรียนจะได้ท าโครงงานทุกคน นอกจากนี้ในการเรียนรายวิชาต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ วิทยาการค านวณ คณิตศาสตร์ ครูผู้สอนได้มีการมอบหมายให้นักเรียนจัดท าโครงงานขนาดเล็ก เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย นักเรียนทุกคนผ่านการท าโครงงานอย่างน้อย 1 โครงงานและร่วม น าเสนอผลงานในระดับห้องเรียนหรือโรงเรียนหรือเป็นตัวแทน น าเสนอผลงานร่วมกับหน่วยงานภายนอก 81.51 จากการที่นักเรียนสามารถใช้ความรู้และทักษะในการจัดท าชิ้นงานออกมาได้อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณภาพ ย่อมแสดงให้เห็นได้ว่านักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยมีผลการประเมินใน ระดับดีเลิศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาต่างๆ ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกใช้เทคโนโลยีใน การสืบค้นข้อมูลและจัดท าสารสนเทศ และสื่อสารความรู้ที่ได้โดยใช้เทคโนโลยี ในขณะที่นักเรียนท ากิจกรรม สืบค้นนั้นครูผู้สอนได้ประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักเรียน เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย นักเรียนร้อยละ 85 สามารถสืบค้นข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และน ามาสรุปเป็นองค์ความรู้และเผยแพร่ผ่านช่อง ทางการสื่อสารต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 90.72 ถึงแม้ว่าผลการประเมินด้านการมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารในปีการศึกษาที่ผ่านมาจะมีค่าต่ ากว่าค่าเป้าหมาย แต่ก็ยังมีผลการประเมินอยู่ในระดับสูง จึงสามารถ แสดงให้เห็นว่านักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารอยู่ในระดับยอดเยี่ยม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนปีการศึกษา 2565 ในแต่ละรายวิชาพบว่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี2565 สูงกว่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี 2564 สูงกว่าปี ที่ผ่าน มา - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป 82.09 65.52 - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป 71.74 62.64 - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาภาษาไทยตั้งแต่ ระดับ 2 ขึ้นไป 64.52 55.19

25 เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี2565 สูงกว่า เป้าหมาย ผลการ ประเมิน ปี 2564 สูงกว่าปี ที่ผ่าน มา - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป 70.38 55.70 - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป 82.96 68.90 - นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการเรียนในรายวิชาสุขศึกษาและ พลศึกษาตั้งแต่ระดับ 2.5 ขึ้นไป 85.04 65.92 - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาศิลปะตั้งแต่ ระดับ 2.5 ขึ้นไป 83.16 54.26 - นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการเรียนในรายวิชาการงานอาชีพ ตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป 79.12 60.10 จากผลการประเมินดังกล่าวพบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษา 2565 สูงขึ้นกว่าปี การศึกษา2564 และบรรลุตามเป้าหมายที่โรงเรียนได้ตั้งไว้5 กลุ่มสาระได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ โดยมี 3 กลุ่มสาระที่ ยังไม่บรรลุตามเป้าหมายของโรงเรียน ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ เมื่อประเมินภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ทั้งนี่เป็นผลจากการจัดการเรียนการสอนซึ่งมีประสิทธิภาพ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 พบว่าในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลการทดสอบสูงกว่าระดับประเทศทั้ง 4 รายวิชาโดยมี 3 รายวิชามีผลกรทดสอบสูงกว่าปี การศึกษา 2564 ได้แก่ รายวิชาวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ โดยมีระดับคะแนนเฉลี่ยรวมสูงกว่า ระดับประเทศและสูงกว่าปีการศึกษา2564 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ การพัฒนาของโรงเรียน ภาษาไทย 62.64 52.95 +18.30% คณิตศาสตร์ 25.03 24.39 +2.62% วิทยาศาสตร์ 39.09 33.32 +17.32% ภาษาอังกฤษ 38.66 32.05 +20.62% คะแนนเฉลี่ยรวม 41.36 35.68 +15.91% รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 2565 การพัฒนาของโรงเรียน ภาษาไทย 67.48 62.64 -7.17% คณิตศาสตร์ 27.37 25.03 -8.55% วิทยาศาสตร์ 36.2 39.09 +7.98% ภาษาอังกฤษ 34.25 38.66 +12.88% คะแนนเฉลี่ยรวม 41.33 41.36 +0.07%

26 ร้อยละการพัฒนาของผลการทดสอบ ระดับชาติเปรียบเทียบปีการศึกษา 2564/2565 +0.07% ส่วนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลการทดสอบสูงกว่าระดับประเทศทุกรายวิชาและมีคะแนน เฉลี่ยรวมสูงกว่าระดับประเทศ แต่เมื่อเปรียบเทียบกับผลการทดสอบปีการศึกษา 2564 พบว่ามี1 รายวิชาที่มี คะแนนเฉลี่ยลดลง คือ รายวิชาสังคมศึกษา โดยมีคะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาเพิ่มขึ้นร้อยละ6.98 ( เพิ่มขึ้น 2.20 คะแนน ) รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ การพัฒนาของโรงเรียน ภาษาไทย 53.61 44.09 +21.59% คณิตศาสตร์ 24 21.61 +11.06% วิทยาศาสตร์ 33.19 28.08 +18.20% ภาษาอังกฤษ 24.43 23.44 +4.22% สังคมศึกษา 33.28 33 +0.85% คะแนนเฉลี่ยรวม 33.70 30.04 +12.18% รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 2565 การพัฒนาของโรงเรียน ภาษาไทย 51.3 53.61 +4.50% คณิตศาสตร์ 17.99 24 +33.41% วิทยาศาสตร์ 28.09 33.19 +18.16% ภาษาอังกฤษ 22.61 24.43 +8.05% สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 37.53 33.28 -11.32% คะแนนเฉลี่ยรวม 31.50 33.70 +6.98% ร้อยละการพัฒนาของผลการทดสอบระดับชาติ เปรียบเทียบปีการศึกษา 2564/2565 +6.98% จากผลการประเมินดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่า ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษานั้น โรงเรียนมีระดับคุณภาพในระดับดี 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ นักเรียนได้ฝึกทักษะ พื้นฐานเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการท างานเหมาะสมกับวัย ของนักเรียน สามารถน าทักษะพื้นฐานการท างานมาใช้ในการท ากิจกรรมสร้างชิ้นงานต่างๆ ได้อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณภาพ นอกจากนี้จากการให้นักเรียนทุกคนท าแบบวัดแววความถนัดทางด้านอาชีพของกรมการ จัดหางานพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สามารถบอกได้ว่าตนมีความถนัดเหมาะสมกับการประกอบอาชีพอะไร เมื่อ มีกิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อนักเรียนก็ให้ความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นอย่างดี แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพสุจริตและการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น เมื่อนักเรียนจบการศึกษาใน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หรือ มัธยมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนทุกคนสามารถตัดสินใจเลือกเรียนในสายการเรียน

27 ที่ตนเองมีความถนัดได้ เช่น เรียนสายสามัญ เรียนในสายอาชีวศึกษา หรือตัดสินใจประกอบอาชีพได้ โดยมี สถิตินักเรียนส าเร็จการศึกษาแล้ว เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย - นักเรียนร้อยละ 85 มีความรู้และทักษะพื้นฐานในการท างาน เหมาะสมกับช่วงวัย 94.24 - นักเรียนร้อยละ 85 มีเจตคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพสุจริตหรือ การศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 100 - นักเรียนร้อยละ 85 มีเป้าหมายในการประกอบอาชีพหรือ การศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 100 จากผลการด าเนินงานและการประเมินดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่าในด้านการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีระดับคุณภาพในระดับยอดเยี่ยม สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน มี 6 ประเด็นพิจารณา ดังนี้ ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ 1. มีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ดีเลิศ 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี 6. มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม ผลการประเมินในภาพรวม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ

28 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกุล” ได้ก าหนดในเป้าหมาย ความส าเร็จ ทางด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนไว้ดังนี้ ประเด็นพิจารณา เป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา 1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ ดีตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา ก าหนด นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ใน ระดับดีขึ้นไป นักเรียนร้อยละ 90 มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ตามที่สถานศึกษาก าหนด นักเรียนร้อยละ 90 ปฏิบัติตนตามกฎหมายบ้านเมืองและวัฒนธรรมของ สังคม 2) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย - นักเรียนร้อยละ 90 แสดงออกถึงความภาคภูมิใจในความเป็นไทย เห็น คุณค่าและชื่นชมในวัฒนธรรมท้องถิ่น สามารถอธิบายเรื่องราวเกี่ยวกับ ท้องถิ่นของตนเองได้ - นักเรียนร้อยละ 90 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม - นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วมกิจกรรมในวันส าคัญหรือเข้าร่วมกิจกรรมตาม ประเพณีต่างๆ 3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย - นักเรียนร้อยละ 95 ยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ ที่ดี สามารถท างานและด ารงชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข - นักเรียนร้อยละ 95 ไม่มีเหตุทะเลาะวิวาทในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียน 4) มีสุขภาวะทางร่างกายและ จิตสังคม - นักเรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาให้มีน้ าหนักและส่วนสูงเป็นไปตาม เกณฑ์ของกรมอนามัย - นักเรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะทางร่างกายเป็นไปตาม เกณฑ์ของกรมพลศึกษา - นักเรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาส่งเสริมให้มีสุนทรียภาพในด้านต่างๆ ตามที่ตนเองสนใจ - นักเรียนร้อยละ 90 ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียน ชุมชนและสังคม วิธีการพัฒนา ในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายความส าเร็จที่ตั้งไว้โรงเรียนท่า ใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ได้ด าเนินการดังนี้ 1. จัดตั้งคณะกรรมการในการด าเนินงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อก าหนดกรอบการ ด าเนินงาน และก าหนดกิจกรรมต่างๆ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. มีประชุมวางแผนในการพัฒนาและด าเนินกิจกรรมต่างๆ ภายใต้กรอบที่ก าหนดอย่าง ต่อเนื่อง ชี้แจงแก่ครูผู้เกี่ยวข้องก าหนดผู้รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรม 3. ครูผู้รับผิดชอบด าเนินโครงการและกิจกรรมต่างๆ ภายในกรอบระยะเวลาที่ก าหนด โดยมี การติดตามจากคณะกรรมการอย่างต่อเนื่อง

29 4. ครูผู้รับผิดชอบจัดท ารายงานผลการด าเนินงานเพื่อรวบรวมเป็นสารสนเทศ และใช้ในการ พัฒนาการด าเนินงานในปีการศึกษาถัดไป โดยโรงเรียนได้ด าเนินการเฝ้าระวังเกี่ยวกับภาวการณ์เจริญเติบโตของนักเรียนให้อยู่ในเกณฑ์ปกติ มี โครงการเพื่อพัฒนานักเรียนที่มีภาวะโภชนาการเกิน โดยการให้ความรู้เกี่ยวกับการเลือกรับประทานอาหารให้ ได้สัดส่วนตามความต้องการและการออกก าลังกายเพื่อสุขภาพ เฝ้าระวังเกี่ยวกับปัญหายาเสพติดและปัญหา การมีเพศสัมพันธ์ก่อนวัยอันควรโดยการรณรงค์ให้ความรู้ของสมาชิกกิจกรรม To Be Number One การเชิญ วิทยากรจากหน่วยงานภายนอกมาให้ความรู้ในวันส าคัญต่างๆ เช่น วันงดสูบบุหรี่โลก วันต่อต้านยาเสพติด วัน เอดส์โลก ส่งเสริมให้นักเรียนได้ท ากิจกรรมตามความสนใจของนักเรียน เช่น การเล่นกีฬา การเล่นดนตรี การ เต้น การร้องเพลง การสร้างผลงานทางศิลปะ ซึ่งส่งผลให้นักเรียนมีสุขภาพดีทั้งทางร่างกายและจิตใจ มีความ มั่นใจและเห็นคุณค่าในตนเอง กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม รู้จักการใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และ สร้างสรรค์ผลงานต่างๆ ได้อย่างต่อเนื่อง และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อบุคคลรอบข้าง นอกจากนี้โรงเรียนได้เล็งเห็นถึงความส าคัญของการเป็นผู้มีคุณธรรมและจริยธรรม จึงจัดกิจกรรมให้ ความรู้และส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชน เช่น วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา วันเฉลิมพระ ชนมพรรษาฯ วันแม่แห่งชาติ การบ าเพ็ญประโยชน์โดยการพัฒนาสถานที่สาธารณะเช่นวัด หรือ สวนสาธารณะ มีการสอดแทรกจริยธรรม และค่านิยมอันดีงามลงในทุกรายวิชาที่สอน โดยครูที่สอนจะให้การ อบรมให้ความรู้เกี่ยวกับการประพฤติปฏิบัติตนให้เป็นคนดี ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความตระหนักและเห็น คุณค่าของทรัพยากรสิ่งแวดล้อมให้รู้จักใช้อย่างประหยัด นอกจากนี้ยังมีการอบรมให้ความรู้ในตอนเช้าก่อนเข้า เรียนโดยครูที่ปรึกษาอบรมให้ความรู้แก่นักเรียนในด้านต่างๆ เช่น มารยาทในที่ประชุม ความรู้ในวันส าคัญ ต่างๆ เป็นต้น ผลการพัฒนา 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด นักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” เป็นนักเรียนที่มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์และค่านิยมอันดีงาม โดยสามารถแสดงออกถึงความเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมอันดีงาม ปฏิบัติตนด้วย ความนอบน้อมต่อผู้ใหญ่ สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ กฎหมายและวัฒนธรรมของชุมชนได้ โดย นักเรียนมีผลการประเมินดังนี้ เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมที่ พึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป 96.84 นักเรียนร้อยละ 90 มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมตามที่สถานศึกษาก าหนด 96.84 นักเรียนร้อยละ 90 ปฏิบัติตนตามกฎหมายบ้านเมืองและ วัฒนธรรมของสังคม 100 จากผลการประเมินดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่าในประเด็นการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด มีระดับคุณภาพในระดับยอดเยี่ยม

30 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย เห็น คุณค่าและชื่นชมในวัฒนธรรมท้องถิ่น สามารถเล่าประวัติความเป็นมาเกี่ยวกับท้องถิ่นของตนเองได้ เข้าร่วมท า กิจกรรมตามประเพณีท้องถิ่นและวันส าคัญอยู่เสมอ รวมถึงให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรมอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย - นักเรียนร้อยละ 90 แสดงออกถึงความภาคภูมิใจในความเป็น ไทย เห็นคุณค่าและชื่นชมในวัฒนธรรมท้องถิ่น สามารถอธิบาย เรื่องราวเกี่ยวกับท้องถิ่นของตนเองได้ 96.84 - นักเรียนร้อยละ 90 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 96.84 - นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วมกิจกรรมในวันส าคัญหรือเข้าร่วม กิจกรรมตามประเพณีต่างๆ 96.84 จากผลการประเมินดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่าในประเด็นความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย มีระดับคุณภาพในระดับยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนของโรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” เป็นคนมีเหตุผล ยอมรับฟังความ คิดเห็นและเหตุผลของผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีมีสัมมาคารวะ อ่อนน้อมถ่อมตนต่อผู้ใหญ่ สามารถท างาน ร่วมกันได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้โรงเรียนมีเหตุทะเลาะวิวาทในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียนน้อยครั้ง เนื่องจากมีการเฝ้าระวังจากครูที่ปรึกษา คณะกรรมการนักเรียน สารวัตรนักเรียนและครูฝ่ายปกครอง เมื่อมี เรื่องกระทบกระทั่งกันจะรีบน านักเรียนมาไกล่เกลี่ยด้วยเหตุผล ให้พี่รู้จักดูแลน้อง น้องรู้จักเกรงใจพี่ เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย - นักเรียนร้อยละ 95 ยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผู้อื่น มี มนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถท างานและด ารงชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข 100 - นักเรียนร้อยละ 95 ไม่มีเหตุทะเลาะวิวาทในโรงเรียนและ ภายนอกโรงเรียน 100 จากผลการประเมินดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่าในประเด็นการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลายมีระดับคุณภาพในระดับยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โรงเรียนได้พัฒนานักเรียนที่มีน้ าหนักและส่วนสูงไม่เป็นไปตามเกณฑ์ โดยการให้ความรู้เกี่ยวกับการ ออกก าลังกาย การกินอาหารให้ได้สัดส่วนเหมาะสมตามวัย ส่งเสริมให้นักเรียนออกก าลังกายในเวลาว่าง มี การจัดอุปกรณ์กีฬาให้นักเรียนยืมในคาบว่างหรือคาบพักของนักเรียน ส่งเสริมให้เปิดชุมนุมหลากหลายตาม ความสนใจของนักเรียน และมีกิจกรรมเสริมหลักสูตรมากมาย เพื่อพัฒนานักเรียนทุกคนให้มีสุนทรียภาพใน ด้านต่างๆ ตามที่ตนเองสนใจโดย ทั้งด้าน ดนตรี ศิลปะ กีฬา ภาษา วิชาการ งานฝีมือเป็นต้น มีการประเมิน ความเสียงด้านพฤติกรรมของนักเรียนด้วยแบบประเมิน SDQนักเรียนกลุ่มเสี่ยงได้รับการเฝ้าระวังพฤติกรรม

31 และปรับปรุงพฤติกรรมโดยการร่วมมือกันระหว่างบ้านและโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ของครอบครัว โรงเรียนชุมชนและสังคมได้ เป้าหมาย ผลการประเมิน สูงกว่าเป้าหมาย - นักเรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาให้มีน้ าหนักและส่วนสูง เป็นไปตามเกณฑ์ของกรมอนามัย 86.03 - นักเรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะทางร่างกาย เป็นไปตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษา 93.52 - นักเรียนร้อยละ 90 ได้รับการพัฒนาส่งเสริมให้มีสุนทรียภาพใน ด้านต่างๆ ตามที่ตนเองสนใจ 100 - นักเรียนร้อยละ 90 ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียน ชุมชนและสังคม 100 จากผลการประเมินดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่าในประเด็นสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมมี ระดับคุณภาพในระดับยอดเยี่ยม สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มี 4 ประเด็นพิจารณา ดังนี้ ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ 1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด ยอดเยี่ยม 2) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 4) มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม ผลการประเมินในภาพรวม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม

32 3 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ในการประเมินตนเองโรงเรียนได้จัดท าและรวบรวมเอกสาร ร่องรอยหลักฐานประกอบการประเมิน โดยมีรายการดังต่อไปนี้ มาตรฐาน รายการเอกสาร 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2) แผนปฏิบัติการประจ าปี 3) ระเบียนแสดงผลการเรียน 4) แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 5) บันทึกการสอนซ่อมเสริม 6) แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7) ระเบียนสะสม 8) รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา 9) รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) 10) รายงานการวัดความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร ภาษาไทย ญี่ปุ่น จีน และ เขมร 11) รายงานการวัดความสามารถในการคิดค านวณ ทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ 12) รายงานโครงการรักการอ่าน 13) เกียรติบัตร โล่รางวัลของนักเรียน ภาพถ่าย 14) ชิ้นงาน ผลงานนักเรียน 15) รายงานโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนของแต่ ละกลุ่มสาระ 16) ผลงาน/ชิ้นงานนักเรียนที่เกิดจากการใช้ เทคโนโลยี 17) สรุปรายงานติดตามผลนักเรียนศึกษาต่อชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 18) แบบรายงานผลการทดสอบบุคลิกภาพและความ ถนัด 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1. รายงานผลการประเมินคัดกรองนักเรียนด้วยแบบ ประเมิน SDQ 2. รายงานผลการพัฒนาสุขภาวะของนักเรียน 3. รายงานผลการประเมินสมรรถนะทางกายของ นักเรียน 4. รายงานผลการเยี่ยมบ้าน 5. รายงานผลการประชุมผู้ปกครอง

33 มาตรฐาน รายการเอกสาร 7. รายงานผลโครงการเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน 8. รายงานผลโครงการชมรม To Be No.1 9. รายงานผลโครงการห้องเรียนสีขาว 10. สรุปโครงการคนดีศรีพ.ร. 11. กิจกรรมวันอาสาฬหบูชาและวันเข้าพรรษา 12. รายงานผลกิจกรรมชุมนุม 13. รายงานกิจกรรมการส่งเสริมประชาธิปไตยใน โรงเรียน 4. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 4.1. จุดเด่น ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการด าเนินงานอย่างเป็นระบบมีการวางแผนการด าเนินงาน เพื่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย เช่นการประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมการโฮมรูม การ เยี่ยมบ้าน การจัดตั้งเครือข่ายผู้ปกครอง เป็นต้น เน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการด าเนินงานเพื่อพัฒนา นักเรียนให้มีพฤติกรรมที่เหมาะสม และได้รับการพัฒนาให้มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ มี การติดตามตรวจสอบนิเทศการด าเนินงานเป็นระยะ และมีการจัดท ารายงาน และใช้ผลการประเมินในการ พัฒนาการด าเนินงานต่อไป 4.2 จุดควรพัฒนา ถึงแม้ว่าการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนระดับสถานศึกษาในปีการศึกษา2565 จะมีค่าสูงขึ้นจากปีการศึกษา2564 แต่เมื่อพิจารณาผลการทดสอบระดับชาติพบว่าผลการทดสอบอยู่ในระดับ ต่ าถึงแม้ว่าจะมีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ ซึ่งย่อมสะท้อนให้เห็นถึงความไม่สอดคล้องของความรู้ ของนักเรียนกับการตัดสินผลการเรียนของผู้สอน ดังนั้นโรงเรียนจึงควรทบทวนกระบวนการจัดการเรียนการ สอนให้ผู้เรียนมีความรู้ที่สอดคล้องกับระดับผลการเรียนโดยเน้นกระบวนการเรียนการสอนให้ผู้เรียนเกิด ความคิดขั้นสูง สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์องค์ความรู้ได้ด้วยตนเองและเกิดความรู้ที่คงทน 4.3 แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น เพื่อให้มีผลการประเมินในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน พัฒนาสูงขึ้น โรงเรียนท่าใหม่“พูลสวัสดิ์ ราษฎร์นุกูล” ได้วางแนวทางในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามหลักสูตรในปีการศึกษาถัดไปดังนี้ 1. ส่งเสริมให้ครูพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเน้นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก พัฒนาการจัดการ เรียนการสอนให้สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้กระบวนการพัฒนาของชุมชนการ เรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC)มาพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 2. ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรม โดยการบูรณาการการเรียนรู้แบบโครงงานการบูรณา การร่วมกันหลายวิชาเพื่อให้นักเรียน ได้ใช้ความรู้และทักษะหลายด้านร่วมกันและลดภาระงานของนักเรียน และส่งเสริมให้มีช่องทางในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เช่น มุมนิทรรศการ การจัดท าป้ายนิเทศ เป็นต้น 3. มีการนิเทศการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีการสะท้อนผลการสังเกตให้แก่ครูผู้สอน ทั้งจุดเด่น และจุดด้อยเพื่อให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

34 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. วิธีการพัฒนา/ผลการพัฒนา โรงเรียนท่าใหม่ “พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล” ได้ก าหนดเป้าหมายความส าเร็จของการด าเนินงานตาม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการไว้ดังนี้ มาตรฐานการศึกษา เป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ 2.1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษาก าหนด ชัดเจน สถานศึกษามีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และแผนการศึกษาชาติ โดย เน้นการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียร่วมกับ คณะกรรมการสถานศึกษา และบุคลากรในสถานศึกษา 2.2 มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี สอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายเพื่อร่วมกันส่งเสริมสนับสนุน ช่วยเหลือและ คุ้มครองนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการประเมินผลติดตามและปรับปรุง พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีการด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติ การประจ าปี เพื่อการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีการนิเทศ ติดตาม และก ากับการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องเป็นระยะ สถานศึกษามีการก าหนดโครงสร้างในการบริหารงานอย่างชัดเจน สถานศึกษามีระบบการรายงานผลการด าเนินงานอย่างเป็นระบบชัดเจน มี การจัดเก็บข้อมูลอย่างเป็นระบบและตรวจสอบได้และมีการเผยแพร่ต่อ ผู้เกี่ยวข้อง 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการ ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษามีการก าหนดหลักสูตรให้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอน ปลายในแผนการเรียนต่างๆ ให้สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และจุดเน้นตามนโยบาย สถานศึกษามีการประเมินการใช้หลักสูตรและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา อย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาจัดการศึกษาโดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดยพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้าน สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เช่น กิจกรรมรักชาติ กิจกรรมชุมนุม อย่างหลากหลายให้นักเรียนได้เลือกเรียนและร่วมกิจกรรมตามความถนัดหรือ ความสนใจของนักเรียน สถานศึกษาด าเนินการดูแลช่วยเหลือและส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรวม ได้รับ การศึกษาตามศักยภาพ

35 มาตรฐานการศึกษา เป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้ มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ครูและบุคลากรของสถานศึกษาร้อยละ 95 ขึ้นไปได้รับการพัฒนาให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยส่งเสริมให้เข้ารับการอบรม ศึกษาดูงาน หรือร่วม กิจกรรมสัมมนา โดยมีชั่วโมงการพัฒนาตนเองไม่ต่ ากว่า 20 ชั่วโมงต่อปี สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ครูรวมกลุ่มกันร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ เชิงวิชาชีพ โดยมีการด าเนินการอย่างเป็นรูปธรรม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสภาพแวดล้อม ทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ - สถานศึกษาด าเนินการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสภาพแวดล้อม ทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีความปลอดภัย - สถานศึกษาจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ แหล่งสืบค้นให้บริการเพียงพอกับความ ต้องการของครูและนักเรียน -สถานศึกษาจัดให้มีวัสดุอุปกรณ์และสื่อเทคโนโลยีส าหรับการเรียนการสอน เพียงพอต่อความต้องการใช้งานของครูผู้สอน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ - สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้เพียงพอต่อความต้องการของบุคลากร และนักเรียน สถานศึกษามีการส่งเสริมให้จัดท ารายงานสารสนเทศของฝ่าย / งาน / กลุ่ม สาระการเรียนรู้ เพื่อการบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพ วิธีการพัฒนา ผู้บริหารใช้หลักการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดยให้ครู นักเรียน และผู้ปกครอง หน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องตลอดถึงชุมชนได้มีโอกาสรับรู้ข่าวสารจากระบบสารสนเทศของโรงเรียน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาการ จัดการศึกษาให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยด าเนินการให้ครอบคลุม ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ การบริหารงานวิชาการ การบริหารงบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงาน ทั่วไป ผู้บริหารได้ให้ค าแนะน า ให้ค าปรึกษา และอ านวยความสะดวกเอาใจใส่ในการด าเนินงาน ติดตามผลการ ปฎิบัติงานเพื่อพัฒนาและปรับปรุงกระบวนการท างานอย่างต่อเนื่อง โดยมีบุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง หน่วยงานภายนอกและชุมชนให้ความร่วมมือในการด าเนินงาน โดยก าหนดขั้นตอน กระบวนการบริหารจัดการดังนี้ การวางแผน - ประชุมหารือเพื่อระดมความคิดเห็นจากครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและตัวแทนจากชุมชน เป็นต้น - ก าหนดกรอบบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของแต่ละงานไว้อย่างชัดเจน - จัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา - จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี - จัดท าปฏิทินปฏิบัติงาน - จัดท าแผนการนิเทศภายใน

36 การด าเนินงานตามแผน 1. ครูบุคลากร ผู้รับผิดชอบในแต่ละฝ่าย/งาน เป็นผู้ด าเนินงาน 2. ผู้บริหารคอยให้การสนับสนุน จัดสิ่งอ านวยความสะดวก คอยก ากับดูแล ติดตาม นิเทศและให้ค าปรึกษาเพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ การตรวจสอบประเมินผล มีการตรวจสอบประเมินผล รายงานผลการด าเนินโครงการเมื่อเสร็จสิ้นระยะเวลา ของแต่ละโครงการ เพื่อดูความก้าวหน้า และปรับปรุงแก้ไขเมื่อมีปัญหา อุปสรรค โดยให้บุคลากรได้สรุปผล การด าเนินงานโครงการ/กิจกรรม และจัดการประเมินผลภายในเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา และน าผล การประเมินมาวิเคราะห์เพื่อหาปัญหา สาเหตุ เพื่อท าการปรับปรุงแก้ไขขั้นตอนในการด าเนินงานต่อไป การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง น าผลการประเมินโครงการ/กิจกรรม มาวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน ของโรงเรียน เพื่อ น ามาปรับปรุงแก้ไข และพัฒนางานให้ส าเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ จากขั้นตอนการบริหารดังกล่าว ท าให้โรงเรียนสามารถก าหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้ อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ ศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของชุมชนและสังคม โดยเริ่มจากการ วิเคราะห์สภาพปัญหา นโยบาย จุดเน้นเพื่อก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ จากนั้นจึงจัดท า แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจ าปีโดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ก าหนดขั้นตอนการพัฒนาคุณภาพการด าเนินงานโดยยึดรูปแบบวงจรคุณภาพของเดมมิ่ง (PDCA) ชี้แจงและสร้างความรู้ความเข้าใจกับบุคลากรภายในและภายนอกสถานศึกษา ขับเคลื่อน โครงการ/กิจกรรม ตามปฏิทินที่สถานศึกษาก าหนดประสานการปฏิบัติงานกับผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียมีการบริหารจัดการคุณภาพ ของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนของการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การน าแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีการ บริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน และน า ข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา รวมทั้งร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา โรงเรียนมีการ บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมาย มีการส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีขุมขนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อใช้พัฒนางาน และการเรียนรู้ของนักเรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความ ปลอดภัย มีการจัดหาและจัดระบบการ พัฒนาการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมและมี ประสิทธิภาพ