แแผผนนพัพัปีงปีบปปีงปีบป
คำนำแผนพัฒนาการศึกษารงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาฉบับนี้ จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นเครื่องมือประกอบในการวางแผนการจัดการศึกษาตามบทบาทหน้าที่ของโรงเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพและได้รับการพัฒนาตามความสามารถและความต้องการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา โดยได้กำหนดเป็นยุทธศาสตร์การพัฒนาในระยะ 4 ปี (พ.ศ.2567-2570) ด้วยการนำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และนโยบายทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องมาเป็นแนวทางในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา จึงถือได้ว่าแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนฉบับนี้เป็นแผนที่นำไปสู่การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี การระดมทรัพยากรในอนาคตและการกำหนด ควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจึงขอขอบคุณลุคลากรทุกท่านที่ให้ความร่วมมือในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาฉบับนี้ จนสำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี(นางสาวพรรณสินี เหมาะดีหวัง)ผู้อำนวยการโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา
สารบัญหน้าเรื่องส่วนที่ 1 สภาพการจัดการศึกษา 11.1 สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน 11.2 การวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน 31.3 ยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง 13ส่วนที่ 2 ทิศทางการจัดการศึกษา 192.1 วิสัยทัศน์ 192.2 พันธกิจ 192.3 กลยุทธ์ระดับองค์กร 192.4 ปรัชญา 192.5 เป้าประสงค์ 192.6 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา 202.7 อัตลักษณ์ของนักเรียน 20ส่วนที่ 3ยุทธศาสตร์สู่การปฏิบัติพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 213.1 การวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกของกลุ่มงานในโรงเรียน 213.2 แนวทางการจัดการศึกษาของกลุ่มบริหารงานต่างๆ ในโรงเรียน 56ส่วนที่ 4 แผนกลยุทธ์และกรอบประมาณการรายจ่ายล่วงหน้าระยะปานกลาง 2404.1 กลยุทธ์ของโรงเรียน 2404.2 กรอบประมาณการรายรับของโรงเรียน 2414.3 กรอบประมาณการรายจ่ายของโรงเรียน 2424.4 รายละเอียดประกอบรายจ่ายตามโครงการ 243
1ส่วนที่ 1สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน1.1 สภาพทั่วไป โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ได้ประกาศจัดตั้งเมื่อวันที่ 12 กุมภาพันธ์ 2522 ตั้งอยู่ใน ชุมชนตลาดใหม่ดอนเมืองริมคลอง เปรมประชากร ด้านทิศตะวันตกที่อยู่ เลขที่ 153/34 หมู่ 1 แขวงสีกัน เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร เนื้อที่ 35 ไร่ ซึ่งคุณกร จาตุรจินดาได้บริจาคที่ดิน จำนวน 35 ไร่ พร้อมเงินสด 200,000 บาท ต่อมา กระทรวงศึกษาธิการได้มีการประกาศ ให้จัดตั้ง โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา ขึ้นเปิดสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 6 ห้องเรียน ช่วงแรกได้อาศัยอาคารโรงเรียน ตลาดใหม่ ทำการสอน มีการจัดตั้งชมรมผู้ปกครองและครู และ มูลนิธิจาตุรจินดาขึ้น โดยมีนายเทพ จาตุรจินดา เป็นประธาน มีอาคารเรียนและอาคารประกอบทั้งหมด 11 หลัง ได้แก่ อาคาร 1 อาคาร 2 อาคาร 3 อาคาร 4 กาญจนาภิเษก อาคาร 5อาคาร 6 อาคาร 7 หอประชุม – โรงอาหาร ประชาสัมพันธ์ ห้องพยาบาล กลุ่มบริหารงานบุคคล-ห้องปกครอง พร้อมสิ่งก่อสร้างประกอบอื่นๆ เช่น รั้วรอบโรงเรียน สนามฟุตบอล ลานคุณกรและหอพระพุทธรูปประจำโรงเรียนปัจจุบันโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา โรงเรียนได้รับรางวัลระดับประเทศ เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่ำ (ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าที่โรงเรียน) จำนวนนักเรียนน้อยกว่า 2,000 คน และเป็นสถานศึกษาต้นแบบด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม “โรงเรียนสีเขียว” มีนักเรียนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 1,172 คน ด้านการบริหารจัดการ นางสาวพรรณสินี เหมาะดีหวัง เป็นผู้อำนวยการโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2❖ ที่ตั้งสถานศึกษาโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา สังกัดเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 2สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ตั้งอยู่เลขที่ 153/34 ถนนเชิดวุฒากาศ แขวงสีกัน เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร 10210 โทรศัพท์ 0-2565-3725-6 โทรสาร 0-2565-3987สถานที่ราชการและเอกชนที่สำคัญที่อยู่ใกล้เคียง คือ สนามบินดอนเมือง วัดดอนเมือง พิพิธภัณฑ์กองทัพอากาศ สำนักงานเขตดอนเมือง ฐานทัพอาการดอนเมืองและตลาดใหม่❖ สภาพชุมชนโดยรวมสภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ เป็นชุมชนแออัดรอบคลองเปรมประชากร บริเวณสำคัญใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ สนามบินดอนเมือง สำนักงานเขตดอนเมือง วัดดอนเมือง สถานีรถไฟดอนเมือง และสถานีรถไฟฟ้าสายสีแดง (กำลังดำเนินการก่อสร้าง) อาชีพหลักของชุมชนคือ รับจ้างและค้าขาย เนื่องจากอยู่ใกล้สนามบิน และแหล่งธุรกิจการค้าสินค้าส่งออก/สินค้านำเข้า ประชาชนส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาพุทธ
2❖ สัญลักษณ์ของโรงเรียนพระพุทธรูปประจำโรเรียน พระพุทธมิ่งมงคลบพิตรเครื่องหมายประจำโรงเรียน รัศมีหมายถึง รัศมีความดีของลูก ด.ม.จ. ที่เปล่งรัศมีพลอยสีขาว หมายถึง \"พลอย\" มารดา ของคุณกร จาตุรจินดา ผู้บริจาคที่ดินให้เป็นที่ตั้งโรงเรียนพลอยสี่เม็ด หมายถึง นามสกุล ผู้บริจาคที่ดิน \"จาตุรจินดอักษรย่อ ด.ม.จ.ปรัชญาของโรงเรียน คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็นอัตลักษณ์ของนักเรียน นักเรียนดี มีทักษะชีวิตเอกลักษณ์ สิ่งแวดล้อมดี มีคุณธรรมสีประจำโรงเรียน น้ำเงิน – เทาสีประจำคณะคณะนนทรี สีเหลืองคณะสีศรีจาตุร สีชมพูคณะพชรกร สีเขียวคณะพรพลอยจินดา สีแสดคณะฟ้าเมืองดอน สีฟ้าวันสำคัญของโรงเรียน วันจาตุรจินดา กตัญญูตารำลึก วันที่ 27 มิถุนายน ของทุกปีเพลงประจำโรงเรียน มาร์ชดอนเมืองจาตุรจินดา
31.2 การวิเคราะห์บริบทของโรงเรียนจากสภาพแวดล้อมโดยทั่วไปของโรงเรียนและสภาพภายในและภายนอก เป็นบริบทที่สำคัญใน การตัดสินใจเพื่อวางแผนพัฒนาโรงเรียน จึงเป็นข้อมูลพื้นฐานในการวิเคราะห์ เพื่อกำหนดว่าทิศทางการจัดการศึกษาของโรงเรียนเป็นอย่างไร โดยดำเนินการวิเคราะห์ด้วยเครื่องมือการวินิจฉัยองค์การ เทคนิค SWOT ตามแนวคิด การวิเคราะห์เชิงสถิติ สภาพภายนอก STEP และสภาพภายใน 2S4M เป็นหลัก จากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ผลการวิเคราะห์เป็นดังต่อไปนี้1.2.1 สภาพแวดล้อมภายนอกผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ปัจจัยด้านสังคม วัฒนธรรม (Social – cultural factors) (S)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นโอกาส อุปสรรคS1 โรงเรียนอยู่ใกล้กับแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สนามบินดอนเมือง, Hostel, Museum, วัด, market, รถไฟฟ้า ฯลฯ ทำให้นักเรียนมีแหล่งในการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล ทั้งในด้านการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพ อีกทั้งยังเป็นแหล่งในการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียน✓S2 ชุมชนรอบโรงเรียนมีความหลากหลายทางวัฒนธรรมและประเพณี และให้โอกาสโรงเรียน ในการนำเสนอการแสดงทางศิลปะ✓S3 หน่วยงานภายนอก วัด และชุมชนให้การสนับสนุน และส่งเสริมนักเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม ต่าง ๆ เช่น Korea , Japan Foundation, China (Hanban), YFU ฯลฯ✓S4 นักเรียนได้รับโอกาสจากหน่วยงานภายนอกในการสนับสนุนทางด้านทุนการศึกษา ด้านการแข่งขันกีฬาและอุปกรณ์กีฬา✓S5 นักเรียนมีความพร้อมและให้ความร่วมมือในการเข้าร่วมการแข่งขันต่าง ๆเมื่อมีโอกาสเข้ามา✓S6 ได้รับความร่วมมือจากสถาบันการศึกษาภาคเอกชนในการแลกเปลี่ยนข้อมูล และเพิ่มช่องทางในการศึกษาต่อของนักเรียน✓S7 ผู้ปกครองยอมรับในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ✓S8 เส้นทางการเข้าสู่โรงเรียนมีลักษณะแคบมีความยากลำบากและไม่สะดวกในการเดินทางมาโรงเรียน✓S9 ระบบการระบายน้ำที่ยังไม่ได้ประสิทธิภาพทำให้เกิดน้ำท่วมบริเวณทางเข้าโรงเรียน ในช่วงฤดูฝน✓S10 นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในครอบครัวหย่าร้าง นักเรียนไม่ได้อยู่กับ บิดา มารดา แต่อาศัยอยู่กับ ปู่ ย่า ตา ยาย พี่ ป้า น้า อา ซึ่งส่งผลถึงสภาพจิตใจ✓S11 ปัญหาด้านการคุมกำเนิดส่งผลให้ประชากรในวัยเรียนลดลง ✓S12 การจัดกิจกรรมต่างๆ มีระยะเวลาที่ทับซ้อนกัน บางกิจกรรมไม่ได้รับความร่วมมือจากชุมชนเท่าที่ควร✓
4รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นโอกาส อุปสรรคS13 การโยกย้ายถิ่นฐานของผู้ปกครองบ่อยส่งผลต่อจำนวนนักเรียน ✓S14 ไม่ได้รับการส่งเสริมจากหน่วยงานภายนอกแบบต่อเนื่อง ✓S15 องค์กรภายนอกมีกฎ และข้อปฏิบัติที่ไม่สอดคล้องกับการดำเนินงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้✓S16 หน่วยงานภายนอกมีการจัดกิจกรรมตรงกับเวลาเรียน ซึ่งส่งผลกระทบต่อเวลาเรียน ของนักเรียน หากนำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม✓S17 กิจกรรมบางอย่างที่ต้องการความช่วยเหลือจากหน่วยงานภายนอก อาจมีความล่าช้า เนื่องจากการติดต่อและกิจกรรมตรงกันหลายแห่ง✓S18 สภาพแวดล้อมรอบๆ โรงเรียนเป็นชุมชนแออัด ขาดการดูแลเรื่องสุขอนามัย ทั้งยังเป็นแหล่งที่สุ่มเสี่ยงต่ออบายมุข✓S19 เขตพื้นที่บริการมีโรงเรียนขนาดใหญ่และโรงเรียนขยายโอกาส ทำให้นักเรียนมีทางเลือกที่มากขึ้น✓S20 ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้าง ไม่มีเวลาให้บุตรหลาน ขาดการดูแลเอาใจใส่ในเรื่องความประพฤติและขาดทักษะความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนส่งผลต่อด้านการเรียนของนักเรียนโดยตรง✓S21 ความพร้อมของครอบครัวและค่านิยมเรื่องอาชีพ เป็นข้อจำกัดที่ส่งผลต่อการเลือกและตัดสินใจศึกษาต่อของนักเรียน ซึ่งไม่สอดคล้องกับบริบทการเปลี่ยนแปลงของสังคมในปัจจุบัน✓ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ปัจจัยด้านเทคโนโลยี (Technological factors) (T)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นโอกาส อุปสรรคT1 ปัจจุบันมีสื่อ เทคโนโลยี application ที่มีความทันสมัย และหลากหลาย ซึ่งส่งผลดีต่อการจัดการเรียนการสอนและทำให้มีแหล่งเรียนรู้มากขึ้น นักเรียนจึงสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง✓T2 ได้รับการสนับสนุน จาก KEC (Korean Education Center) ในด้านโปรแกรม VISANG KLASS✓T3 ความเจริญของสื่อเทคโนโลยีที่มีความทันสมัย ช่วยให้ทำงานได้รวดเร็ว สะดวกในการระดมทรัพยากร ง่ายต่อการปฏิบัติงานและการติดต่อสื่อสารทั้งภายในองค์กร และระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง✓T4 หน่วยงานภายนอกมีการให้ความรู้ด้านเทคโนโลยีและ application ต่างๆ ให้กับโรงเรียน✓T5 สามารถใช้ช่องทาง Social Media สร้างแหล่งเรียนรู้ให้นักเรียนเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย และตรงประเด็นกับกรอบงานแนะแนวมากขึ้น✓
5รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นโอกาส อุปสรรคT6 อุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนของนักเรียนด้านเทคโนโลยียังขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก เช่น คอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย กระดานอัจฉริยะ เป็นต้น✓T7 ชุมชนไม่มีมาตรการควบคุม ในการให้บริการด้านเทคโนโลยีที่เป็นสื่อยั่วยุ เช่น ร้านเกม✓T8 สื่อเทคโนโลยีที่ได้รับไม่เพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน และ เครือข่ายสัญญาณอินเทอร์เน็ตไม่เสถียร✓T9 โรงเรียนขาดแหล่งสืบค้นข้อมูล นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่หลากหลายจากองค์กรต่างๆ ที่อยู่ใกล้บริเวณโรงเรียน✓T10 ผู้ปกครองและชุมชน ขาดทักษะ ความชำนาญ ในการใช้เครื่องมือสื่อสารและเทคโนโลยีที่ทันสมัยซึ่งส่งผลต่อการระดมทรัพยากร✓T11 สื่อเทคโนโลยีมีผลต่อพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ และค่านิยมที่เปลี่ยนแปลงไป ทำให้เด็กติดอยู่กับการใช้โทรศัพท์ ติดเกมออนไลน์ ส่งผลต่อการเรียนของนักเรียน✓T12 ขาดหน่วยงานที่สนับสนุนด้านความรู้และเทคโนโลยีแก่บุคลากร นักเรียน อย่างต่อเนื่อง✓T13 การจัดการระบบงานด้านเทคโนโลยีในการเรียนการสอนที่ยังไม่เป็นไปในทิศทางเดียวกัน✓ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ (Economic factors) (E)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นโอกาส อุปสรรคE1 โรงเรียนได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากหน่วยงานต้นสังกัด องค์กรภายนอก และวัดในการดำเนินกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน✓E2 สมาคมผู้ปกครองและครูฯ สมาคมศิษย์เก่าหรือมูลนิธิอื่นๆ มีการสนับสนุนและมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา✓E3 โรงเรียนได้รับการสนับสนุนในด้านสื่อวัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน จากหน่วยงานต่างๆ✓E4 โรงเรียนตั้งอยู่ใกล้กับแหล่งเศรษฐกิจ ✓E5 สภาพเศรษฐกิจในปัจจุบัน ไม่มั่นคง ผู้ปกครองถูกเลิกจ้างงาน รายได้ลดลง ค่าใช้จ่ายคงเดิม✓E6 งบประมาณที่ได้รับการจัดสรรจากหน่วยงานต้นสังกัดไม่เพียงพอต่อการดำเนินงาน ✓E7 กิจกรรมที่จัดโดยหน่วยงานภายนอก บางกิจกรรมมีค่าลงทะเบียนค่อนข้างสูง จึงไม่สามารถนำนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมได้✓
6ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ปัจจัยด้านกฎหมายและการเมือง (Political and legal factors) (P)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นโอกาส อุปสรรคP1 โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากสำนักงานเขตดอนเมืองและหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง✓P2 โรงเรียนมีกฎหมายให้ความคุ้มครองนักเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น✓P3 โรงเรียนตอบสนองนโยบายของ สพฐ. ในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ✓P4 โรงเรียนมีนโยบายการจัดการเรียนการสอนตอบสนองความต้องการของท้องถิ่น และสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาที่ให้ทุกคนมีโอกาสศึกษาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล✓P5 โรงเรียนมีกฎระเบียบ ข้อบังคับเพื่อยึดเป็นแนวทางในการปฏิบัติร่วมกัน ✓P6 โรงเรียนมีการส่งเสริมหลักประชาธิปไตย เช่น การเลือกตั้งสมัชชานักเรียน ✓P7 นโยบายทางการศึกษาไม่ตอบสนองต่อการส่งเสริมด้านการศึกษามุ่งเน้นการประกวดโรงเรียนและการประเมินโรงเรียน✓P8 การกำหนดแนวทางปฏิบัติและการลดอัตรากำลังของต้นสังกัดเป็นอุปสรรคต่อการจัดการศึกษา✓P9 ผู้ปกครองบางส่วนไม่เข้าใจนโยบายปฏิรูปการศึกษา ขาดความรู้เรื่องกฎหมายและพระราชบัญญัติการศึกษาส่งผลให้ขาดความร่วมมือในการจัดการศึกษาแก่บุตรหลานตนเอง✓P10 การเปลี่ยนตำแหน่งของข้าราชการทางการเมืองทำให้นโยบายมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยและไม่ตอบสนองกับนโยบายเดิม ส่งผลให้การดำเนินงานเพื่อตอบสนองนโยบายต้องปรับเปลี่ยนตลอดเวลา✓
71.2.2 สภาพแวดล้อมภายในผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (Structure) (S1) รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนS1.1 มีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานในด้านต่างๆ และการปฏิบัติงานของบุคลากรอย่างชัดเจน✓S1.2 โรงเรียนมีหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2561 และ เป็นหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน✓S1.3 โรงเรียนมีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีการกำหนดกลยุทธ์ วิสัยทัศน์พันธกิจและเป้าหมายการดำเนินงานที่ชัดเจนส่งผลให้สามารถนำมาเป็นทิศทางในการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ✓S1.4 โรงเรียนมีระบบการบริหารงาน มีการกระจายอำนาจตามโครงสร้างการบริหารออกเป็น 4 ฝ่ายอย่างชัดเจน มีการวางแผนและดำเนินงานอย่างเป็นระบบ ทำให้การบริหารงานของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ✓S1.5 โรงเรียนมีนโยบายการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ ✓S1.6 นโยบายของโรงเรียนขาดความต่อเนื่อง เกิดจากการเปลี่ยนผู้บริหารบ่อย ✓S1.7 โรงเรียนยังขาดการวิเคราะห์สาเหตุและแนวทางแก้ไขเรื่องการเปลี่ยนแปลงของจำนวนนักเรียนที่ลดลง✓S1.8 โรงเรียนยังไม่มีนโยบาย ที่เน้นเป้าหมายที่เด่นชัด ✓S1.9 คณะกรรมการสถานศึกษาและชุมชนมีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายค่อนข้างน้อย ✓S1.10 การจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นยังไม่ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ✓S1.11 ภาระงานที่นอกเหนือจากการสอนค่อนข้างมาก ทำให้ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูลดลง✓S1.12 การกระจายงานตามโครงสร้างภาระงานไม่เหมาะสม เกิดความเหลื่อมล้ำในการทำงาน✓S1.13 โรงเรียนยังขาดนโยบายการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเรียนร่วม ✓S1.14 การประสานงานต่างๆไม่ชัดเจน ทำให้ในบางครั้งเกิดผลกระทบกับรูปแบบกิจกรรมต่างๆ✓S1.15 นโยบายบางอย่างไม่สามารถดำเนินการได้ และการดำเนินกิจกรรมบางกิจกรรมยังไม่ตรงตามแผนที่ตั้งไว้ เนื่องจากสถานการณ์ในปัจจุบัน✓
8ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในด้านการบริการและคุณลักษณะผู้เรียน(Service/Products)(S2)รหัส ประเด็นปัจจัย มีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนS2.1 โรงเรียนให้การสนับสนุนการเรียน ตลอดจนการจัดกิจกรรมตามความถนัดของผู้เรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ✓S2.2 นักเรียนที่จบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายสามารถศึกษาต่อ ในระดับที่สูงขึ้นได้✓S2.3 นักเรียนมีความสามารถด้านการแข่งขัน ได้รับรางวัลในระดับเขตและระดับประเทศ ✓S2.4 การบริหารงานที่มีประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง ✓S2.5 ระบบประกันคุณภาพการศึกษาสามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ✓S2.6 การจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อให้นักเรียนมีผลการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมาย✓S2.7 นักเรียนมีความรู้และทักษะการคิดคำนวณ ตลอดจนทักษะทางภาษาที่จำเป็นตามหลักสูตร ✓S2.8 การจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมอย่างสม่ำเสมอส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดี✓S2.9 ระบบสาธารณูปโภคเพียงพอแก่ความต้องการ ✓S2.10 นักเรียนส่วนใหญ่มีทักษะชีวิต สามารถช่วยเหลือตนเองและหารายได้พิเศษระหว่างเรียน ✓S2.11 มีการจัดสรรทุนการศึกษาเพื่อช่วยเหลือนักเรียน ✓S2.12 นักเรียนมีจำนวนลดลง จึงทำให้ครูผู้สอนสามารถดูแลนักเรียนได้อย่างทั่วถึง ✓S2.13 โรงเรียนมีช่องทางที่หลากหลาย ในการขอเข้ารับบริการ การให้คำปรึกษาของงานแนะแนว ✓S2.14 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษเฉพาะด้านมีจำนวนน้อย ✓S2.15 การให้บริการระบบอินเทอร์เน็ตแก่นักเรียนไม่ครอบคลุม ✓S2.16 นักเรียนขาดความสนใจในการใช้แหล่งเรียนรู้รวมถึงความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ ส่งผลให้ได้รับประสบการณ์ไม่หลากหลายเท่าที่ควร✓S2.17 นักเรียนขาดความกระตือรือร้นต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย ✓S2.18 นักเรียนขาดความมั่นใจในตนเองและไม่กล้าแสดงออก ✓S2.19 สาระการเรียนรู้และตัวชี้วัดในบางวิชาที่มีมากเกินไปทำให้เกิดความซ้ำซ้อน ✓S2.20 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางถึงอ่อน ✓S2.21 ระบบงานสารบรรณที่ไม่ทันสมัย ทำให้เกิดความล่าช้าในการดำเนินงาน ✓S2.22 การจัดเก็บเอกสารเป็นระบบการจัดเก็บลงแฟ้ม ทำให้ไม่สะดวกต่อการสืบค้นเอกสาร ✓S2.23 ผลการทดสอบระดับชาติ O-net ของโรงเรียนยังต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ✓S2.24 แนวโน้มของนักเรียนเรียนร่วมมีจำนวนเพิ่มขึ้น ทำให้เกิดปัญหาต่อการบริหารจัดการชั้นเรียน ✓S2.25 นักเรียนบางส่วนขาดความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมภายนอกโรงเรียน ✓
9ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้านบุคลากร (Man) (M1)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนM1.1 โรงเรียนมีการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ✓M1.2 ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามวิชาที่สอนและมีประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย✓M1.3 ครูมีจรรยาบรรณในวิชาชีพและมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ✓M1.4 ครูและบุคลากรมีความทุ่มเท เสียสละและปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ ✓M1.5 ครูและบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถส่งผลให้ การจัดการศึกษามีประสิทธิภาพ✓M1.6 ขาดเจ้าหน้าที่สำนักงานฝ่ายต่างๆ ทำให้ครูต้องทำงานที่ไม่ใช่งานสอน ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอน✓M1.7 ขาดครูต่างชาติที่เป็นเจ้าของภาษา ทำให้นักเรียนไม่ได้รับประสบการณ์ และทักษะ ทางภาษาต่างประเทศ✓M1.8 การประเมินโรงเรียนต่างๆ และโครงการพิเศษมากเกินไปส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครู✓M1.9 ครูและบุคลากรขาดทักษะด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ ✓M1.10 อัตรากำลังครูและบุคลากรไม่เพียงพอในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ✓M1.11 ขาดครูที่มีความชำนาญเฉพาะทางในการสอนนักเรียนเรียนร่วม ✓ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (Money) (M2)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนM2.1 โรงเรียนมีการบริหารการใช้งบประมาณที่เป็นระเบียบ โปร่งใส่ ตรวจสอบได้ ✓M2.2 โรงเรียนจัดสรรงบประมาณให้แก่โครงการอย่างทั่วถึงและเหมาะสม ✓M2.3 โรงเรียนได้บริหารจัดการกิจกรรมให้สอดคล้องกับงบประมาณและตรงตามวัตถุประสงค์ ✓M2.4 โรงเรียนสามารถใช้งบประมาณที่มีอยู่อย่างจำกัด ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ✓M2.5 จำนวนนักเรียนที่ลดลงส่งผลให้โรงเรียนได้รับจัดสรรงบประมาณจากเงินอุดหนุนรายหัวน้อยลง✓M2.6 ขาดงบประมาณสนับสนุนเพื่อใช้ในการนำนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันกับหน่วยงานภายนอก ✓M2.7 ขาดการสนับสนุนทุนการศึกษาที่เพียงพอ ✓M2.8 ขาดงบประมาณในการสนับสนุนด้านเทคโนโลยีที่เพียงพอต่อการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้ก้าวไกล✓M2.9 การจัดสรรงบประมาณเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีค่อนข้างจำกัด ✓M2.10 การดำเนินการเบิกจ่ายตามระบบค่อนข้างช้า ✓
10ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (Materials) (M3)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนM3.1 โรงเรียนมีการจัดซื้อสื่อ วัสดุและอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ✓M3.2 มีระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต ✓M3.3 มีห้องปฏิบัติการและห้องศูนย์การเรียนรู้พร้อมให้บริการนักเรียน ✓M3.4 มีการวางแผนการจัดซื้อวัสดุและอุปกรณ์อย่างชัดเจน ✓M3.5 มีสถานที่ และอุปกรณ์ในการออกกำลังกายที่เพียงพอ ✓M3.6 มีสื่อ วัสดุอุปกรณ์ที่ทันสมัยและเอื้อต่อการปฏิบัติงาน เช่น กล้องสแกนหน้า กล้องวงจรปิด ฯลฯ✓M3.7 ห้องปฏิบัติการและห้องศูนย์การเรียนรู้ไม่เพียงพอและขาดความทันสมัย เนื่องจากมีข้อจำกัดของงบประมาณที่ได้รับจัดสรร✓M3.8 ห้องเรียนมีอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีไม่เพียงพอกับครูและนักเรียน ✓M3.9 ครุภัณฑ์มีสภาพเก่า/ชำรุด ไม่เพียงพอต่อจำนวนผู้เรียน เช่น พัดลม โต๊ะ เก้าอี้ เป็นต้น ✓M3.10 การดำเนินการซ่อมแซมอุปกรณ์ล่าช้าไม่ทันต่อความต้องการ ✓M3.11 สิ่งอำนวยความสะดวกภายในห้องเรียนไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร เช่น พัดลม ปลั๊กไฟ ฯลฯ✓M3.12 อุปกรณ์บางรายการที่จำเป็นต่อการเรียนการสอนไม่สามารถซื้อได้เนื่องจากขัดต่อระเบียบการจัดซื้อจัดจ้าง✓M3.13 อุปกรณ์ ได้รับการดูแลให้ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพไม่สม่ำเสมอ ✓M3.14 มีงบประมาณในการซ่อมแช่มอุปกรณ์และปรับปรุงสถานที่ไม่เพียงพอ ✓M3.15 กล้องวงจรปิดมีไม่ทั่วทุกจุด ✓ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ด้านการบริหารจัดการ (Management) (M4)รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนM4.1 การบริหารงานเป็นไปตามระบบ ตามโครงสร้างที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ✓M4.2 มีกฎระเบียบและหลักเกณฑ์ในการปฏิบัติงานที่ชัดเจน ✓M4.3 การบริหารงานภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นไปตามระบบ และให้ความร่วมมือ ในการดำเนินกิจกรรมอย่างเต็มความสามารถ✓M4.4 สามารถตรวจสอบ เอกสาร หลักฐานในการบริหารจัดการด้านต่างๆได้ ✓M4.5 มีการติดตาม ประเมินผลในการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ✓M4.6 มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ดี ✓M4.7 โรงเรียนมีอาคารเรียน สนามกีฬา สวนเกษตร เพียงพอต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน ✓
11รหัส ประเด็นปัจจัยมีสภาพเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนM4.8 มีนโยบายงานเร่งด่วนจากหน่วยงานต้นสังกัดอยู่บ่อยครั้ง ส่งผลกระทบกับการบริหารจัดการภายในองค์กร✓M4.9 การนำระเบียบการปฏิบัติงานสู่การปฏิบัติไม่เป็นไปในทิศทางเดียวกัน ✓M4.10 มีการนำฐานข้อมูลสารสนเทศมาใช้ร่วมกันน้อย ✓M4.11 การรายงานข้อมูลและการติดตามความคืบหน้าของงานมีความซ้ำซ้อน ✓1.2.3 สรุปผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (STEP)1.2.4 สรุปผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน (2 S 4 M)รายการปัจจัยภายในน้ำหนักคะแนน(เต็ม 1)คะแนนเฉลี่ย น้ำหนักคะแนนเฉลี่ย สรุปผลการวิเคราะห์จุดแข็ง(S)(1-5)จุดอ่อน(W)(1-5)จุดแข็ง(S)จุดอ่อน(W)1.ด้านนโยบายและโครงสร้างของ โรงเรียน (S1) 0.16 5 4 0.8 0.64 0.162.ด้านผลผลิตและบริการ (S2) 0.24 4 3 0.96 0.72 0.243.ด้านบุคลากร (M1) 0.18 4 4 0.72 0.72 04.ด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2) 0.12 4 4 0.48 0.48 05.ด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3) 0.14 4 4 0.56 0.56 06.ด้านการบริหารจัดการ (M4) 0.16 4 3 0.64 0.48 0.16รวม 4.16 3.6 0.56เฉลี่ยปัจจัยภายใน 0.28รายการปัจจัยภายนอกน้ำหนักคะแนน(เต็ม 1)คะแนนเฉลี่ย น้ำหนักคะแนนเฉลี่ย สรุปผลการวิเคราะห์โอกาส (1-5)อุปสรรค (1-5)เอื้อ ไม่เอื้อ1. ด้านสังคมและวัฒนธรรม (S) 0.20 4 3 0.8 0.6 0.22. ด้านเทคโนโลยี(T) 0.15 4 4 0.6 0.6 03. ด้านเศรษฐกิจ (E) 0.30 4 3 1.2 0.9 0.34. ด้านกฎหมายและการเมือง (P) 0.35 4 4 1.4 1.4 0รวม 4 3.5 0.5เฉลี่ยปัจจัยภายนอก 0.25
121.2.5 สรุปผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในการกำหนดตำแหน่งและทิศทางของโรงเรียนจากผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา พบว่า โรงเรียนมีสมรรถนะภายในที่เข้มแข็งและสภาพแวดล้อมภายนอกที่เอื้อต่อการดำเนินการกิจการจึงเป็นภาวะที่เหมาะสมในการกำหนดยุทธศาสตร์เชิงรุก คือการสร้างความเติบโตและการพัฒนา3.64.1643.50.250.28โอกาส O (+)อุปสรรค T (-)จุดแข็ง S (+) จุดอ่อน W (-ดาวรุ่ง STARSเอื้อและแข็งStars Questions MarksCash Cows Dogs
131.3 ยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องการจัดการศึกษาได้แบ่งระดับการขับเคลื่อนเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ไว้ 2 ระดับ คือ กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควบคุม กำหนดนโยบาย และเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา เป็นระดับปฏิบัติการ1. ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2561 – 2580)สาระสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติ จะประกอบด้วย วิสัยทัศน์และเป้าหมายของชาติที่คนไทยทุกคนต้องบรรลุร่วมกัน รวมทั้งนโยบายแห่งชาติและมาตรการเฉพาะ ซึ่งเป็นแนวทาง ทิศทาง และวิธีการที่ทุกองค์กรและคนไทยทุกคนต้องมุ่งดำเนินการไปพร้อมกันอย่างประสานสอดคล้อง เพื่อให้บรรลุซึ่งสิ่งที่คนไทยทุกคนต้องการคือ “ประเทศไทยมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน ในทุกสาขากำลังอำนาจของชาติ” อันได้แก่ การเมืองภายในประเทศ การเมืองต่างประเทศ เศรษฐกิจ สังคมจิตวิทยา การศึกษา การทหาร วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การพลังงาน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมและเทคโนโลยีและการสื่อสาร ดังนี้วิสัยทัศน์ ประเทศมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงหลักการเชิดชูสถาบัน ประยุกต์ใช้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้เป็นฐานในการพัฒนาประเทศ และค่านิยมความเป็นไทยเพื่อสร้างความปรองดอง ซึ่งมีองค์ประกอบคือ1. แนวคิด เป็นปรัชญาที่ชี้แนะแนวทางการดำรงอยู่ และปฏิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น โดยมีพื้นฐานมาจากวิถีชีวิตดั้งเดิมของคนไทย และเป็นการมองโลกเชิงระบบที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา มุ่งเน้นการรอดพ้นจากภัยเพื่อความมั่นคง2. คุณลักษณะ เศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติได้ในทุกระดับ โดยเน้นการปฏิบัติบนทางสายกลาง และการพัฒนาอย่างเป็นขั้นตอน3. คำนิยาม ความพอเพียงประกอบด้วย 3 คุณลักษณะ ได้แก่ ความพอประมาณ คือ ความพอดีที่ไม่น้อยหรือมากเกินไป ความมีเหตุผล คือการตัดสินใจโดยพิจารณาจากเหตุปัจจัย และคำนึงถึงผล ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นอย่างรอบคอบ การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว คือการเตรียมพร้อมรับผลกระทบและความเปลี่ยนแปลง ที่คาดการณ์ว่าจะเกิดขึ้นในอนาคต4. เงื่อนไข การตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้นต้องอาศัยทั้งความรู้และคุณธรรมเป็นพื้นฐาน 2 เงื่อนไข ได้แก่ เงื่อนไขความรู้ อันประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับวิชาการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน ความรอบคอบที่จะใช้ความรู้นั้นมาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผนมีความระมัดระวังในขั้นตอนการปฏิบัติและเงื่อนไขคุณธรรมอันประกอบด้วยมีความซื่อสัตย์สุจริต มีความอดทนมีความเพียร ใช้สติปัญญาในการดำรงชีวิต
14วัตถุประสงค์1. เพื่อสร้างความปรองดองสมานฉันท์2. เพื่อเพิ่มกระจายโอกาส และคุณภาพการให้บริการของรัฐอย่างทั่วถึง เท่าเทียมเป็นธรรม3. เพื่อลดต้นทุนให้ภาคการผลิตและบริการ4. เพื่อเพิ่มมูลค่าสินค้าเกษตร อุตสาหกรรม และบริการด้วยนวัตกรรมยุทธศาสตร์หลัก1. ยุทธศาสตร์สร้างความมั่นคงให้กับประเทศ2. ยุทธศาสตร์สร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ3. ยุทธศาสตร์การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน4. ยุทธศาสตร์สร้างโอกาสบนความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันทางสังคม5. ยุทธศาสตร์การเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม6. ยุทธศาสตร์การปรับสมดุลและพัฒนาระบบบริหารจัดการภาครัฐ2. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 – 2579วิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมาย เป้าหมาย ตัวชี้วัด และยุทธศาสตร์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ จากแนวคิดการจัดการศึกษาดังกล่าวข้างต้น แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับนี้ จึงได้กำหนด วิสัยทัศน์ (Vision) ไว้ดังนี้“คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21”โดยมีวัตถุประสงค์ในการจัดการศึกษา 4 ประการ คือ 1. เพื่อพัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ 2. เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติและยุทธศาสตร์ชาติ 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรมจริยธรรม รู้รักสามัคคี และร่วมมือผนึกกำลังมุ่งสู่การพัฒนาประเทศ อย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ 4. เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ำภายในประเทศลดลงเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์และจุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษาดังกล่าวข้างต้น แผนการศึกษาแห่งชาติได้วางเป้าหมายไว้ 2 ด้าน คือเป้าหมายด้านผู้เรียน (Learner Aspiration) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) เป้าหมายของการจัดการศึกษา (Aspirations) 5 ประการ ซึ่งมีตัวชี้วัดเพื่อการบรรลุเป้าหมาย 53 ตัวชี้วัด ประกอบด้วยเป้าหมายและตัวชี้วัดที่สำคัญ ดังนี้1. ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐานอย่างทั่วถึง (Access) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ประชากรกลุ่มอายุ 6-14 ปีทุกคนได้เข้าเรียนในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นหรือเทียบเท่าที่รัฐต้องจัดให้ฟรีโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ผู้เรียนพิการได้รับการพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่เหมาะสมทุกคนและประชากรวัยแรงงานมีการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้น เป็นต้น
152. ผู้เรียนทุกคน ทุกกลุ่มเป้าหมายได้รับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน อย่างเท่าเทียม (Equity) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการศึกษา 15 ปี เป็นต้น3. ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถ เต็มตามศักยภาพ (Quality) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไปเพิ่มขึ้น และคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบโครงการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (Program for International Student Assessment : PISA) ของนักเรียนอายุ 15 ปีสูงขึ้น เป็นต้น4. ระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึกษาที่คุ้มค่าและบรรลุเป้าหมาย (Efficiency) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น ร้อยละของสถานศึกษาขนาดเล็กที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอกลดลง มีระบบการบริหารงานบุคคล ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน รวมทั้งมีกลไกส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา เป็นต้น5. ระบบการศึกษาที่สนองตอบและก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลกที่เป็นพลวัตและบริบทที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่นอันดับความสามารถในการแข่งขันของประเทศด้านการศึกษาดีขึ้น สัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษาสูงขึ้นเมื่อเทียบกับผู้เรียนสามัญศึกษาและจำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่ติดอันดับ 200 อันดับแรกของโลกเพิ่มขึ้น เป็นต้น เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมาย และเป้าหมายดังกล่าวข้างต้น แผนการศึกษาแห่งชาติ จึงได้กำหนดช่วงเวลาในการดำเนินการในแต่ละเป้าหมายและตัวชี้วัดเป็น 5 ช่วง ดังนี้ ระยะเร่งด่วน ระยะ 5 ปีแรกของแผน ระยะ 5 ปีที่สองของแผน ระยะ 5 ปีที่สามของแผน และระยะ 5 ปีสุดท้ายของแผนยุทธศาสตร์และเป้าหมาย แผนการศึกษาแห่งชาติได้กำหนดยุทธศาสตร์ ในการพัฒนาการศึกษาภายใต้ 6 ยุทธศาสตร์หลักที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี เพื่อให้แผนการศึกษาแห่งชาติบรรลุเป้าหมายตามจุดมุ่งหมาย วิสัยทัศน์และแนวคิดการจัดการศึกษา ดังกล่าวข้างต้น ดังนี้ยุทธศาสตร์ที่ 1 : การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติยุทธศาสตร์ที่ 2 : การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศยุทธศาสตร์ที่ 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ยุทธศาสตร์ที่ 4 : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษายุทธศาสตร์ที่ 5 : การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมยุทธศาสตร์ที่ 6 : การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา
163. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2จากสภาพการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ ซึ่งมีผลกระทบต่อการบริหารจัดการในทุกภาคส่วนในฐานะการศึกษาเป็นเครื่องมือของสังคม เศรษฐกิจ การเมืองการปกครอง เพื่อเสริมสร้างศักยภาพของบุคคลให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข อันจะส่งผลให้ประเทศมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน การจัดการศึกษาในระดับปฏิบัติการโดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เป็นผู้ขับเคลื่อนการศึกษาโดยตรง จึงต้องปรับแนวทางการบริหารจัดการให้สอดคล้องกับสภาวะของสังคมเศรษฐกิจโลกที่เปลี่ยนแปลงไป อีกทั้งแนวนโยบายยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาจะต้องสนองตอบต่อยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) แผนการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 - 2564) ที่กำหนดเป้าหมายการศึกษาของชาติไว้ ดังนั้น การทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 ซึ่งมีความจำเป็นที่จะต้องระดมผู้เกี่ยวของ พิจารณาเป้าหมายหลักของการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 ต่อไป4. ทิศทางการพัฒนาการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 ได้กำหนดเป้าหมาย ทิศทางการบริหารการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 – 2579) แผนการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 – 2564) จุดเน้นเชิงนโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นายธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานปีงบประมาณ พ.ศ.2562 และจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 เพื่อขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติและผลการทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ จึงได้กำหนดทิศทางการดำเนินงาน ดังนี้วิสัยทัศน์เป็นองค์กรส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล บนพื้นฐานความเป็นไทยวิสัยทัศน์ย่อยที่ 1 คุณภาพ หมายถึง ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพตามกำหนดวิสัยทัศน์ย่อยที่ 2 มาตรฐาน หมายถึง สำนักงานพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 และโรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีมาตรฐานวิสัยทัศน์ย่อยที่ 3 ความเป็นไทย หมายถึง ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีค่านิยมความเป็นไทย ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข อนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย และดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงพันธกิจ1. ส่งเสริมและปลูกฝังค่านิยมความเป็นไทย ยึดมั่นการปกครองระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทย2. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน
173. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีทักษะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพ4. จัดการศึกษาให้ประชากรวัยเรียนได้รับโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ5. พัฒนาให้โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง6. พัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการ และส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากลเป้าประสงค์1. ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีค่านิยมความเป็นไทย ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีของไทย2. ผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และมีความสามารถในการแข่งขัน3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีทักษะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมีประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพ4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและโรงเรียนจัดการศึกษาให้ประชากรวัยเรียนได้รับโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาอย่างทั่วถึง และมีคุณภาพ5. โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง6. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและโรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการ ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากล และจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้ Digital Technology ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้กลยุทธ์1. ส่งเสริมให้ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษามีค่านิยมความเป็นไทย ยึดมั่นการปกครองระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีของไทย2. ส่งเสริมให้โรงเรียนพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน3. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีทักษะในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพ4. จัดให้ประชากรวัยเรียนได้รับโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ5. ส่งเสริมให้โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
186. ส่งเสริมให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและโรงเรียนพัฒนาระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาสู่มาตรฐานสากลจุดเน้น1. การยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ2. การพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ได้มาตรฐาน3. การส่งเสริมการจัดการศึกษาของสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ“โรงเรียนน่าอยู่ นักเรียนอยากรู้ ครูอยากสอน”วัฒนธรรมองค์กรสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 เป็นองค์กรชั้นนำ คุณธรรมเป็นเลิศ
19ส่วนที่ 2ทิศทางการจัดการศึกษาวิสัยทัศน์โรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดาเป็นองค์กรคุณภาพ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรม สร้างสรรค์นวัตกรรมบนพื้นฐานความเป็นไทย ปรัชญา คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็นพันธกิจ 1. มุ่งเน้นให้นักเรียนมีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ และค่านิยมที่ดีงามบนพื้นฐานของความเป็นไทยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข น้อมนำพระบรมราโชบายเป็นพลเมืองดี มีความปลอดภัยทุกรูปแบบ 2. ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้มีมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และส่งเสริมโอกาสทางการเรียนรู้ตามศักยภาพตามความสนใจของนักเรียนตามวิถีใหม่ 3. สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาสู่ความเป็นมืออาชีพอย่างเต็มศักยภาพทั้งระบบตามมาตรฐานวิชาชีพสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. ส่งเสริมการผลิตสื่อการเรียนรู้ทุกรูปแบบ สร้างนวัตกรรมตลอดจนแหล่งเรียนรู้ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานและเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม5. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการพัฒนาประสิทธิภาพระบบการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรมที่ทันสมัย6. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีระบบการบริหารจัดการภายในที่เพิ่มประสิทธิภาพของระบบการบริหารจัดการให้มีความทันสมัยภายใต้หลักธรรมาภิบาลเป้าประสงค์1. นักเรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมความรู้คู่คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ และค่านิยมที่ดีงามบนพื้นฐานของความเป็นไทยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข น้อมนำพระบรมราโชบายเป็นพลเมืองดีมีความปลอดภัยทุกรูปแบบ 2. นักเรียนทุกคนได้รับการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และส่งเสริมโอกาสทางการเรียนรู้จนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพจากความสนใจของนักเรียนดำรงไว้ตามวิถีใหม่3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสู่ความเป็นมืออาชีพอย่างเต็มศักยภาพทั้งระบบตามมาตรฐานวิชาชีพสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนสถานศึกษาได้รับการส่งเสริมด้านการผลิตสื่อการเรียนรู้ทุกรูปแบบ สร้างนวัตกรรมตลอดจนแหล่งเรียนรู้ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานและเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
205. สถานศึกษาได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพของระบบการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรมที่ทันสมัย6. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภายในที่เพิ่มประสิทธิภาพของระบบการบริหารจัดการให้มีความทันสมัยภายใต้หลักธรรมาภิบาลกลยุทธ์กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ธำรงไว้ซึ่งความ เป็นชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ น้อมนำพระบรมราโชบายสู่การปฏิบัติกลยุทธ์ที่ 2 ยกระดับคุณภาพและสร้างโอกาสทางการเรียนรู้ตามศักยภาพนักเรียนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และโลกยุคใหม่กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริม พัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการศึกษากลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล และสร้างบรรยากาศ แหล่งเรียนรู้ ห้องเรียนคุณภาพ สิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัยทุกรูปแบบเอกลักษณ์ของสถานศึกษา สิ่งแวดล้อมดี วิถีคุณธรรมอัตลักษณ์ของนักเรียนเป็นคนดี มีความรู้ เชิดชูความเป็นไทย
21ส่วนที่ 3ยุทธศาสตร์สู่การปฏิบัติพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนการกำหนดยุทธศาสตร์จากเป้าประสงค์ พันธกิจ และวิสัยทัศน์ อีกทั้งนโยบายของการศึกษาเพื่อเป็นทิศทาง เป้าหมายของโรงเรียน การนำกลยุทธ์และจุดเน้นดังกล่าวไปสู่การปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนั้นจำเป็นจะต้องคำนึงถึง ระดับการปฏิบัติงานตามสภาพของโรงเรียน เพื่อให้การดำเนินการพัฒนาไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบ จึงได้ทำการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกของกลุ่มงาน เพื่อเป็นแนวทางในการกำหนดวิสัยทัศน์ ประเด็นยุทธศาสตร์ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด ในระดับกลุ่มงาน ดังนี้3.1 การวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกของกลุ่มงานในโรงเรียนจากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกกลุ่มงานบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ตามแต่กรณีไปแล้วนั้น ได้ดำเนินการกำหนดเป้าหมายของกลุ่มด้วยการทบทวนเป้าหมายเดิม อันประกอบด้วยวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ โดยพิจารณาความเหมาะสมสอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียน และสภาพแวดล้อมที่ได้ทำการวิเคราะห์สรุปได้ดังนี้3.1.1 กลุ่มบริหารงบประมาณวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มบริหารงบประมาณ ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. มีการกำหนดกลยุทธ์ แนวทางการปฏิบัติงานอย่างชัดเจน2. มีการกำหนดหน้าที่บุคลากรอย่างชัดเจน3. มีการจัดทำแผนพัฒนาอย่างมีส่วนร่วมและเป็นระบบ1. การดำเนินกิจกรรมบางกิจกรรมไม่ตรงตามแผนที่ตั้งไว้ด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1. มีการจัดสรรทุนการศึกษาเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ขาดแคลน -ด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรด้านบริหารงบประมาณมีความพร้อมในการปฏิบัติงาน2. บุคลากรมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการปฏิบัติงาน3. มีการส่งเสริม พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความความสามารถโดยการเข้าร่วมอบรม สัมมนาต่างๆ1. บุคลากรไม่เพียงพอ2. บุคลากรมีหน้าที่ที่รับผิดชอบมากเกินไปด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. มีการจัดสรรงบประมาณให้กับกิจกรรมต่าง ๆ ของกลุ่มสาระอย่างเหมาะสม2. การเบิกจ่ายงบประมาณเป็นไปตามระเบียบของทางราชการ-
22ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. มีวัสดุ อุปกรณ์ เอื้อต่อการปฏิบัติงาน 1. ขาดแคลนระบบการรองรับการระดมทรัพยากรที่ทันสมัยด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. หลักฐานด้านการเงินมีการตรวจสอบได้ -วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มบริหารงบประมาณปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. มีหน่วยงานภายนอกให้ความร่วมมือสนับสนุนทางด้านทุนการศึกษานักเรียน2. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้-ด้านเทคโนโลยี (T) 1. ได้รับงบประมาณในการจัดสรรซื้อสื่ออุปกรณ์ การเรียนในด้านเทคโนโลยี2. ความทันสมัยของเทคโนโลยีสามารถอำนวยความสะดวกในการระดมทรัพยากรได้ง่ายขึ้น1. ผู้ปกครองบางส่วนยังไม่มีเทคโนโลยีที่สามารถเอื้อต่อการระดมทรัพยากรด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน)จาก สพฐ.1. ระบบเศรษฐกิจมีผลกระทบต่อการจ่ายค่าเทอมของนักเรียน ทำให้ขาดเงินรายได้ของสถานศึกษาด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับให้ยึดปฏิบัติ2. การกระจายอำนาจในการบริหาร -สรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มบริหารงบประมาณสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มบริหารงบประมาณ มีจุดแข็ง คือมีการกำหนดกลยุทธ์ แนวทางการปฏิบัติงาน หน้าที่บุคลากรอย่างชัดเจน มีการจัดทำแผนพัฒนาอย่างมีส่วนร่วมและเป็นระบบบุคลากรด้านบริหารงบประมาณมีความพร้อมในการปฏิบัติงาน มีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการปฏิบัติงาน มีการส่งเสริม พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความความสามารถโดยการเข้าร่วมอบรม สัมมนาต่างๆ มีการจัดสรรงบประมาณให้กับกิจกรรมต่าง ๆ ของกลุ่มสาระอย่างเหมาะสม การเบิกจ่ายงบประมาณเป็นไปตามระเบียบของทางราชการ มีวัสดุ อุปกรณ์ เอื้อต่อการปฏิบัติงาน และมีจุดอ่อน คือ การดำเนินกิจกรรมบางกิจกรรมไม่ตรงตามแผนที่ตั้งไว้ บุคลากรไม่เพียงพอ บุคลากรมีหน้าที่ที่รับผิดชอบมากเกินไป และขาดแคลนระบบการรองรับการระดมทรัพยากรที่ทันสมัย เรียงตามลำดับสำหรับปัจจัยภายนอกนั้นมี มีหน่วยงานภายนอกให้ความร่วมมือสนับสนุนทางด้านทุนการศึกษานักเรียน มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ได้รับงบประมาณในการจัดสรรซื้อสื่ออุปกรณ์ การเรียนในด้านเทคโนโลยีความทันสมัยของเทคโนโลยีสามารถอำนวยความสะดวกในการระดม
23ทรัพยากรได้ง่ายขึ้น ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน)จาก สพฐ. มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับให้ยึดปฏิบัติการกระจายอำนาจในการบริหารเป็นโอกาส เรียงตามลำดับและมีผู้ปกครองบางส่วนยังไม่มีเทคโนโลยีที่สามารถเอื้อต่อการระดมทรัพยากร ระบบเศรษฐกิจมีผลกระทบต่อการจ่ายค่าเทอมของนักเรียน ทำให้ขาดเงินรายได้ของสถานศึกษาเป็นอุปสรรค เรียงตามลำดับ3.1.2 กลุ่มบริหารงานบุคคลวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มบริหารงานบุคคลปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. โครงสร้างกลุ่มบริหารงานบุคคลมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ2. มีการกำหนดบทบาทและหน้าที่ของบุคลากรอย่างชัดเจน1. นโยบายที่กำหนดไว้ทำได้ไม่ครบถ้วนเนื่องจากสภาวะสภาพปัจจุบันด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1. นักเรียนมีทักษะในการดำรงชีวิตช่วยเหลือตนเอง และปรับตัวเข้ากับสภาพปัจจุบันได้2. การบริการผู้ปกครอง เรื่องการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ1. นักเรียนขาดระเบียบวินัย2. นักเรียนวางตนไม่เหมาะสมด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงาน2. บุคลากรมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย3. บุคลากรอุทิศเวลาในการปฏิบัติงานอย่างเต็มที่1. บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบงานหลายอย่าง2. ขาดบุคลากรที่ทำหน้าที่เฉพาะในการสนับสนุนการบริหารงานของฝ่ายด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. การบริหารงบประมาณมีความชัดเจนโปร่งใส ตรวจสอบได้2. ใช้งบประมาณตรงตามวัตถุประสงค์1. ได้รับการจัดสรรงบประมาณไม่เพียงพอและค่าใช้จ่ายบางอย่างไม่สามารถเบิกได้ด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. มีกล้องสแกนหน้านักเรียนในการเดินทางเข้าออก โรงเรียน และมีApplication ต่าง ๆ ช่วยให้ระบบดูแลนักเรียน มีประสิทธิภาพและสะดวกรวดเร็ว2. มีกล้องวงจรปิดในการดูแลนักเรียนรักษาความปลอดภัย และทรัพย์สินของโรงเรียน1. กล้องสแกนหน้านักเรียนบางครั้งระบบไม่เสถียร2. กล้องวงจรปิดมีไม่ทั่วทุกจุด
24ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ดีเช่น การเยี่ยมบ้าน, ทุนอาหารกลางวัน2. ผู้ปกครองเครือข่ายมีส่วนร่วมในการบริหารงานและดูแลนักเรียน3. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองโดยการจัดอบรมสัมมนา1. ผู้ปกครองเครือข่ายแต่ละระดับเข้มแข็งไม่เท่ากัน2. ความต้องการพัฒนาตนเองของครูแต่ละคนหลากหลายวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มบริหารงานบุคคลปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S)1. ได้รับการสนับสนุน ส่งเสริม กิจกรรมต่าง ๆ จากหน่วยงานภายนอก2. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น วัด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม การเข้าค่ายพัฒนาคุณภาพชีวิต1. สภาพแวดล้อมรอบ ๆ โรงเรียนเป็นชุมชนแออัด ขาดการดูแลเรื่องสุขภาพอนามัย ทั้งยังเป็นแหล่งของ ยาเสพติดและการพนัน2. เส้นทางการเข้าสู่โรงเรียนมีลักษณะแคบมีความยากลำบากและไม่สะดวกในการเดินทางมาโรงเรียน3. การเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเป็นไปได้ง่ายจากแหล่งเรียนรู้ที่แพร่หลายในปัจจุบัน เช่น อินเทอร์เน็ตด้านเทคโนโลยี (T) 1. ความทันสมัยของเทคโนโลยีทำให้การดำรงชีวิตสะดวกสบายมากขึ้น2. การประสานงานกับหน่วยงานภายนอก หรือผู้ปกครอง สะดวกและรวดเร็วขึ้น1. สื่อที่มีอยู่ในอินเทอร์เน็ตบางครั้งส่งผลเสียกับนักเรียน2. นักเรียนใช้เทคโนโลยีผิดวัตถุประสงค์ เช่น เล่นเกมในเวลาเรียน3. นักเรียนขาดการคิดแยกแยะอย่างมีระบบหรือคิดอย่างมีวิจารณญาณในการใช้สื่อโซเชียลด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ชุมชนเป็นแหล่งธุรกิจอยู่ใกล้สนามบินดอนเมืองมีรถไฟฟ้าสายสีแดงผ่านทำให้การเดินทางสะดวกมากขึ้น2. ส่งเสริมอาชีพคนในชุมชนเนื่องจากมีโรงงานผลิตแหนม, เฉาก๊วยที่ขึ้นชื่อของเขตดอนเมือง1. สภาพเศรษฐกิจในปัจจุบันไม่มั่นคง ถูกเลิกจ้าง รายได้ลดลงค่าใช้จ่ายคงเดิมด้านกฎหมายและการเมือง (P)1. มีระเบียบและข้อปฏิบัติให้ยึดปฏิบัติ2. มีการกระจายอำนาจในการบริหาร1.ระเบียบและข้อปฏิบัติเปลี่ยนแปลงบ่อย
25สรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มบริหารงานบุคคลสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มบริหารงานบุคคล มีจุดแข็ง คือ โครงสร้างกลุ่มบริหารงานบุคคล มีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ การกำหนดบทบาทและหน้าที่ของบุคลากรอย่างชัดเจนการบริการผู้ปกครอง เรื่องการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ บุคลากรมีความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานบุคลากรมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ใช้งบประมาณตรงตามวัตถุประสงค์ มีกล้องสแกนหน้านักเรียนในการเดินทางเข้า-ออก โรงเรียน และมีApplication ต่าง ๆ ช่วยให้ระบบดูแลนักเรียนมีประสิทธิภาพและสะดวกรวดเร็ว มีจุดอ่อน คือ นโยบายที่กำหนดไว้ทำได้ไม่ครบถ้วนเนื่องจากสภาวะสภาพปัจจุบัน นักเรียนขาดระเบียบวินัย นักเรียนวางตนไม่เหมาะสม บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบงานหลายอย่าง ขาดบุคลากรที่ทำหน้าที่เฉพาะในการสนับสนุนการบริหารงานของฝ่าย ได้รับการจัดสรรงบประมาณไม่เพียงพอและค่าใช้จ่ายบางอย่างไม่สามารถเบิกได้สำหรับปัจจัยภายนอกนั้นมีโอกาส คือ ได้รับการสนับสนุน ส่งเสริมกิจกรรมต่าง ๆ จากหน่วยงานภายนอก มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น วัด โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม การเข้าค่ายพัฒนาคุณภาพชีวิต ชุมชนเป็นแหล่งธุรกิจอยู่ใกล้สนามบินดอนเมืองมีรถไฟฟ้าสายสีแดงผ่านทำให้การเดินทางสะดวกมากขึ้น มีระเบียบและข้อปฏิบัติให้ยึดปฏิบัติมีการกระจายอำนาจในการบริหาร มีอุปสรรคคือ สภาพแวดล้อมรอบ ๆ โรงเรียนเป็นชุมชนแออัด ขาดการดูแลเรื่องสุขภาพอนามัย ทั้งยังเป็นแหล่งของยาเสพติดและการพนัน เส้นทางการเข้าสู่โรงเรียนมีลักษณะแคบ มีความยากลำบากและไม่สะดวกในการเดินทางมาโรงเรียน นักเรียนใช้เทคโนโลยีผิดวัตถุประสงค์ เช่น เล่นเกมในเวลาเรียน นักเรียนขาดการคิดแยกแยะอย่างมีระบบหรือคิดอย่างมีวิจารณญาณในการใช้สื่อโซเชียล สภาพเศรษฐกิจในปัจจุบัน ไม่มั่นคง ถูกเลิกจ้าง รายได้ลดลงค่าใช้จ่ายคงเดิม ระเบียบและข้อปฏิบัติเปลี่ยนแปลงบ่อย3.1.3 กลุ่มบริหารทั่วไปวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มบริหารทั่วไปปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. โครงสร้างกลุ่มบริหารทั่วไปมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ2. มีการกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบของบุคลากรอย่างชัดเจน1. นโยบายบางอย่างไม่สามารถดำเนินการได้ เนื่องจากสถานการณ์ในปัจจุบันด้านผลผลิตและบริการ (S2)1. การดำเนินงานสำเร็จตามเป้าหมายเพื่อการบริการและอำนวยความสะดวกแก่นักเรียนและบุคลากรในโรงเรียน1. ขั้นตอนการปฏิบัติงานสารบรรณไม่ทันสมัย ทำให้เกิดความล่าช้า2. การจัดเก็บเอกสารเป็นการจัดเก็บลงแฟ้มเอกสารทำให้การสืบค้นเอกสารย้อนหลังล่าช้าด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้และมีความพร้อมในการปฏิบัติงาน2. บุคลากรมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติงาน1. บุคลากรไม่เพียงพอ2. ภาระงานของบุคคลมีหน้าที่ความรับผิดชอบซ้ำซ้อนหลายงาน
26ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. การเบิกจ่ายงบประมาณปฏิบัติตามระเบียบของทางราชการ2. ได้รับจัดสรรเงินเพื่อใช้ในการดำเนินงาน3. การบริหารงบประมาณมีความโปร่งใส ตรวจสอบได้1. งบประมาณบางกิจกรรมไม่เพียงพอต่อการดำเนินงาน2. กิจกรรมบางอย่างต้องดำเนินการเร่งด่วน ต้องมีการสำรองจ่ายก่อนด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. บุคลากรมีการพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยี1. ขาดเทคโนโลยีที่ทันสมัยมีอายุการใช้งานหลายปี2. งบประมาณในการซ่อมบำรุงมีจำกัด3. ไม่มีอุปกรณ์สำรองใช้ระหว่างซ่อมบำรุงด้านการบริหารจัดการ (M4)1. การบริหารงานและดำเนินการตามขั้นตอนอย่างเป็นระบบ2. บุคลากรให้ความร่วมมือในการดำเนินงาน1. บุคลากรมีจำนวนน้อยทำให้การดำเนินงานบางอาจล่าช้าวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มบริหารทั่วไปปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. ได้รับการสนับสนุน ช่วยเหลือจากหน่วยงานภายนอก2. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนรอบโรงเรียนที่หลากหลาย1. กิจกรรมบางอย่างที่ต้องการความช่วยเหลือจากหน่วยงานภายนอก อาจมีความล่าช้าเนื่องจากการติดต่อและกิจกรรมตรงกันหลายแห่งด้านเทคโนโลยี (T) 1. หน่วยงานภายนอกมีการให้ความรู้ด้านเทคโนโลยี2. มีระบบอินเตอร์เน็ตภายในโรงเรียน1. สัญญาณอินเตอร์เน็ตไม่เสถียรด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณเงินอุดหนุนจาก สพฐ. และหน่วยงานต่างๆ1. งบประมาณที่ได้รับการจัดสรร ในบางกิจกรรมไม่เพียงพอต่อการดำเนินงานด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. มีระเบียบ กฎหมายของราชการให้ยึดปฏิบัติ 1. การเปลี่ยนแปลงของนโยบาย ระเบียบบ่อยครั้งสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มบริหารทั่วไปสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มบริหารทั่วไป มีจุดแข็ง คือ โครงสร้างกลุ่มบริหารทั่วไปมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ การดำเนินงานสำเร็จตามเป้าหมาย มีการกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบของบุคลากรอย่างชัดเจน บุคลากรมีความรู้และมีความพร้อม ตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติงาน ได้รับจัดสรรเงินเพื่อใช้ในการดำเนินงาน การบริหารงบประมาณมีความโปร่งใส ตรวจสอบได้บุคลากรมีการพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยีและมีจุดอ่อน มีนโยบายบางอย่างไม่สามารถดำเนินการได้ เนื่องจากสถานการณ์
27ในปัจจุบัน ขั้นตอนการปฏิบัติงานสารบรรณไม่ทันสมัย ทำให้เกิดความล่าช้า การจัดเก็บเอกสารเป็นการจัดเก็บลงแฟ้มเอกสาร ทำให้การสืบค้นเอกสารย้อนหลังล่าช้า บุคลากรไม่เพียงพอภาระงานของบุคคลมีหน้าที่ความรับผิดชอบซ้ำซ้อนหลายงาน งบประมาณบางกิจกรรมไม่เพียงพอต่อการดำเนินงาน กิจกรรมบางอย่างต้องดำเนินการเร่งด่วน ต้องมีการสำรองจ่ายก่อน ขาดเทคโนโลยีที่ทันสมัยมีอายุการใช้งานหลายปีงบประมาณในการซ่อมบำรุง มีจำกัดสำหรับปัจจัยภายนอกนั้นได้รับการสนับสนุน ช่วยเหลือจากหน่วยงานภายนอก มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชนรอบโรงเรียนที่หลากหลาย หน่วยงานภายนอกมีการให้ความรู้ด้านเทคโนโลยีมีระบบอินเตอร์เน็ตภายในโรงเรียน ได้รับการสนับสนุนงบประมาณเงินอุดหนุนจาก สพฐ. และหน่วยงานต่างๆ มีระเบียบ กฎหมายของราชการให้ยึดปฏิบัติเป็นโอกาสเรียงตามลำดับ และมีกิจกรรมบางอย่างที่ต้องการความช่วยเหลือจากหน่วยงานภายนอก อาจมีความล่าช้าเนื่องจากการติดต่อและกิจกรรมตรงกันหลายแห่ง สัญญาณอินเตอร์เน็ตไม่เสถียรงบประมาณที่ได้รับการจัดสรร ในบางกิจกรรมไม่เพียงพอต่อการดำเนินงาน การเปลี่ยนแปลงของนโยบาย ระเบียบบ่อยครั้งเป็นอุปสรรคเรียงตามลำดับ3.1.4 กลุ่มบริหารวิชาการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มบริหารวิชาการปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. มียุทธศาสตร์ที่ชัดเจน2.มีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน1.การสนับสนุนงบประมาณด้านการจัดการเรียนการสอน ค่อนข้างน้อย2.มีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจนด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1.นักเรียนบางส่วนมีความสามารถพิเศษเฉพาะทาง2.นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร3. นักเรียนส่วนใหญ่มีทักษะชีวิต สามารถช่วยเหลือตนเอง และหารายได้พิเศษระหว่างเรียน1. นักเรียนส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางถึงอ่อน2.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนค่อนข้างต่ำ3.ผลการสอบระดับชาติO-net ของโรงเรียนยังต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ4. อัตรานักเรียนเรียนร่วมมีจำนวนเพิ่มขึ้น5. นักเรียนขาดแรงบันดาลใจและความกระตือรือร้นในการเรียน ไม่มีเป้าหมายในชีวิตด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้ความสามารถ2. บุคลากรสอนตรงตามวิชาเอก3. จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย4. บุคลากรมีความทุ่มเทและเสียสละ1.บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบหลายตำแหน่ง2.ภาระงานของครูบุคลากรบางส่วนมีภาระงานมากจนมีเวลาให้กับการจัดการเรียนการสอนน้อยลง3.บุคลากรบางส่วนขาดความรู้ด้าน ICT
28ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)4.บางกลุ่มสาระฯยังขาดบุคลากรในสาขาวิชาเฉพาะ5. ขาดบุคลากรฝ่ายสนับสนุนการสอนเพื่อลดภาระงานที่นอกเหนือจากการสอนด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. การจัดสรรงบประมาณให้แก่โครงการทุกโครงการอย่างทั่วถึง2. มีความสามารถในการบริหารจัดการกิจกรรมให้สอดคล้องกับงบประมาณที่ได้รับ1. งบประมาณไม่เพียงพอต่อการบริหารจัดการ2. อาจต้องมีการสำรองจ่ายบางงานที่จำเป็นเร่งด่วน เนื่องจากการเบิกจ่ายตามระบบ ค่อนข้างช้าด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. ครูและบุคลากรมีความกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยีอย่างสม่ำเสมอ2. มีระบบสัญญาณ อินเทอร์เน็ต3. มีสื่อ วัสดุอุปกรณ์ที่ทันสมัย1. เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนค่อนข้างน้อย2. งบประมาณในการส่งเสริมสนับสนุนด้านเทคโนโลยีค่อนข้างน้อยขาดงบประมาณในการซ่อมแซม สื่อและอุปกรณ์3.อุปกรณ์มีไม่เพียงพอต่อความต้องการ4. การดูแลเอาใจใส่ เก็บและบำรุงรักษาวัสดุอุปกรณ์5. ขาดบุคลากรฝ่ายสนับสนุนการสอนเพื่อลดภาระงานที่นอกเหนือจากการสอนด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. การบริหารงานเป็นไปตามระบบ 1.การกระจายงานและการมอบหมายงาน2. การติดตามความคืบหน้าของงาน3. ความซ้ำซ้อนในการจัดเก็บและการรายงานข้อมูล4. มีนโยบายงานเร่งด่วนจากหน่วยงานต้นสังกัดบ่อย ส่งผลกระทบกับการจัดการเรียนการสอน
29วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มบริหารวิชาการปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. ผู้ปกครองยอมรับในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการดูแลเอาใจใส่2. วัดและชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน3. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้1. เขตพื้นที่บริการมีโรงเรียนขนาดใหญ่และโรงเรียนขยายโอกาส ทำให้นักเรียนมีทางเลือกที่มากขึ้น2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้าง ไม่มีเวลาให้บุตรหลาน ขาดการดูแลเอาใจใส่ในเรื่องความประพฤติและเรื่องการเรียน3. นักเรียนบางส่วน มีสภาพครอบครัวแตกแยกซึ่งส่งผลถึงจิตใจแลพฤติกรรมของเด็ก4. ผู้ปกครองบางส่วนขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอน ส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียนโดยตรงด้านเทคโนโลยี (T) 1. มีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียน2. ความเจริญทางสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัย ทำให้มีแหล่งเรียนรู้มากขึ้น ช่วยให้ทำงานได้รวดเร็วยิ่งขึ้น สะดวกต่อการปฏิบัติงานและติดต่อสื่อสารทั้งภายในองค์กร และระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง1. การพัฒนาระบบเครือข่ายให้สัญญาณมีความเสถียร2. ขาดสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย3. สื่อเทคโนโลยีมีผลต่อพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์และค่านิยมที่เปลี่ยนแปลงไป เด็กจะติดอยู่กับการใช้โทรศัพท์ไม่สนใจคนอื่นหรือสิ่งอื่น4. สื่อที่ได้รับไม่เพียงกับความต้องการของจำนวนนักเรียนด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ(เงินอุดหนุน) จาก สพฐ.2. ได้รับสนับสนุนงบประมาณจากผู้นำชุมชน ชุนชน1. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะปานกลางและค่อนข้างยากจน2. ค่าครองชีพสูงทำให้บุคลากรและผู้ปกครองมีค่าใช้จ่ายสูงและมีรายได้ไม่แน่นอน มีปัญหาเรื่องการเงินด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับให้ยึดปฏิบัติ2. การกระจายอำนาจในการบริหาร1. นโยบายทางการศึกษาเปลี่ยนบ่อย2. การเปลี่ยนตำแหน่งของข้าราชการทางการเมืองบ่อย ทำให้นโยบายมีการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้การดำเนินงานเพื่อตอบสนองนโยบายต้องปรับเปลี่ยนตลอดเวลา
30สรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มบริหารวิชาการสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มบริหารวิชาการมีจุดแข็งคือ มียุทธศาสตร์ที่ โครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน นักเรียนบางส่วนมีความสามารถพิเศษเฉพาะทาง มีความรู้ทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรนักเรียนส่วนใหญ่มีทักษะชีวิต สามารถช่วยเหลือตนเอง และหารายได้พิเศษระหว่างเรียน บุคลากรมีความรู้ความสามารถ บุคลากรสอนตรงตามวิชาเอก จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย ทุ่มเทและเสียสละ การจัดสรรงบประมาณให้แก่โครงการทุกโครงการอย่างทั่วถึง มีความสามารถในการบริหารจัดการกิจกรรมให้สอดคล้องกับงบประมาณที่ การบริหารงานเป็นไปตามระบบ เรียงตามลำดับ และมีจุดอ่อน คือ การสนับสนุนงบประมาณด้านการจัดการเรียนการสอน ค่อนข้างน้อย นักเรียนส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางถึงอ่อน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนค่อนข้างต่ำ ผลการสอบระดับชาติ O-net ของโรงเรียนยังต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบหลายตำแหน่ง ภาระงานของครู บุคลากรบางส่วนมีภาระงานมากจนมีเวลาให้กับการจัดการเรียนการสอนน้อยลง บุคลากรบางส่วนขาดความรู้ด้าน ICT ความซ้ำซ้อนในการจัดเก็บและการรายงานข้อมูล มีนโยบายงานเร่งด่วนจากหน่วยงานต้นสังกัดบ่อย ส่งผลกระทบกับการจัดการเรียนการสอนเรียงตามลำดับสำหรับปัจจัยภายนอกนั้นมีปัจจัยที่เป็นโอกาสคือ ผู้ปกครองยอมรับในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการดูแลเอาใจใส่ วัดและชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน) จาก สพฐ. งบประมาณจากผู้นำชุมชน ชุนชน มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับให้ยึดปฏิบัติการกระจายอำนาจในการบริหารเรียงตามลำดับ และมีอุปสรรคดังนี้ เขตพื้นที่บริการมีโรงเรียนขนาดใหญ่และโรงเรียนขยายโอกาส ทำให้นักเรียนมีทางเลือกที่มากขึ้น ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพรับจ้าง ไม่มีเวลาให้บุตรหลาน ขาดการดูแลเอาใจใส่ในเรื่องความประพฤติและเรื่องการเรียน นักเรียนบางส่วน มีสภาพครอบครัวแตกแยกซึ่งส่งผลถึงจิตใจแลพฤติกรรมของเด็ก ผู้ปกครองบางส่วนขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอน ส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียนโดยตรง การพัฒนาระบบเครือข่ายให้สัญญาณมีความเสถียร ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะปานกลางและค่อนข้างยากจน ค่าครองชีพสูงทำให้บุคลากรและผู้ปกครองมีค่าใช้จ่ายสูงและมีรายได้ไม่แน่นอน มีปัญหาเรื่องการเงิน นโยบายทางการศึกษาเปลี่ยนบ่อย การเปลี่ยนตำแหน่งของข้าราชการทางการเมืองบ่อย ทำให้นโยบายมีการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้การดำเนินงานเพื่อตอบสนองนโยบายต้องปรับเปลี่ยนตลอดเวลา3.1.5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. โครงสร้างกลุ่มสาระฯมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ2. มีการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบของครูได้ชัดเจน1. การสนับสนุนงบประมาณด้านการจัดการเรียนการสอน ค่อนข้างน้อย2. ขาดความเหมาะสมในการจัดสรรมอบหมายงานให้แก่บุคลากรด้านผลผลิตและบริการ (S2)1. ครูจัดกิจกรรมสนับสนุนทักษะภาษาไทยให้แก่นักเรียนอย่างสม่ำเสมอ1. นักเรียนที่มีทักษะพิเศษเฉพาะด้านมีจำนวนน้อย
31ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)2. นักเรียนมีความรู้และทักษะทางภาษาที่จำเป็นตามหลักสูตร3. มีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรองรับ ทำให้นักเรียนมีผลการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมาย2. นักเรียนลำดับความสำคัญของวิชาภาษาไทยเป็นลำดับท้ายเมื่อเปรียบกับรายวิชาพื้นฐานอื่นๆ3. นักเรียนบางส่วนขาดความสนใจและความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้ความสามารถ2. จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย3. บุคลากรมีความทุ่มเท เสียสละและปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ4. ได้รับความร่วมมือจากทุกกลุ่ม สาระฯในการดำเนินกิจกรรมเป็นอย่างดี1. บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบหลายตำแหน่ง2. ภาระงานของครูบุคลากรบางส่วนมีภาระงานมากจนมีเวลาให้กับการจัดการเรียนการสอนน้อยลงด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. การจัดสรรงบประมาณให้แก่โครงการทุกโครงการอย่างทั่วถึง2. มีความสามารถในการบริหารจัดการกิจกรรมให้สอดคล้องกับงบประมาณที่ได้รับ1. งบประมาณในการจัดกิจกรรมในบางโครงการมีค่อนข้างจำกัด2. อาจต้องมีการสำรองจ่ายบางงานที่จำเป็นเร่งด่วน เนื่องจากการเบิกจ่ายตามระบบ ค่อนข้างช้าด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. ครูและบุคลากรมีความกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยีอย่างสม่ำเสมอ๒. มีห้องปฏิบัติการทางภาษาสำหรับพร้อมให้บริการนักเรียนอย่างเพียงพอ3. มีสื่อ วัสดุอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการทางภาษาทุกห้อง4. มีระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต1. เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนค่อนข้างน้อย2. งบประมาณในการซ่อมบำรุงสื่อและอุปกรณ์มีจำกัด3. อุปกรณ์บางรายการที่จำเป็นต่อการเรียนการสอนไม่สามารถซื้อได้เนื่องจากขัดต่อระเบียบการจัดซื้อ จัดจ้างด้านการบริหารจัดการ (M4)1. การบริหารงานเป็นไปตามระบบ ตามแผนงานโครงการที่กำหนดไว้ และสำเร็จลุล่วงอย่างมีประสิทธิภาพทุกโครงการ2. บุคลากรในกลุ่มสาระฯให้ความร่วมในการดำเนินกิจกรรมอย่างเต็มความสามารถ2. บุคลากรมีจำนวนน้อย ดังนั้นในการทำกิจกรรมของโครงการต่างๆจึงต้องรับผิดชอบหลายหน้าที่
32วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. หน่วยงานภายนอกมีกิจกรรมสนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมอย่างต่อเนื่อง2. วัดและชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน3. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้1. การจัดกิจกรรมมีระยะเวลาที่ทับซ้อนกันด้านเทคโนโลยี (T) 1. มีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียน2. ความเจริญทางสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัย ทำให้มีแหล่งเรียนรู้มากขึ้น ช่วยให้ทำงานได้รวดเร็วยิ่งขึ้น สะดวกต่อการปฏิบัติงานและติดต่อสื่อสารทั้งภายในองค์กร และระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง1. สื่อเทคโนโลยีมีผลต่อการใช้ภาษาไทยที่ไม่ถูกต้องของนักเรียน2. ขาดสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน) จาก สพฐ.2. ได้รับสนับสนุนงบประมาณจากผู้นำชุมชน ชุนชน1. การอบรมที่จัดโดยหน่วยงานภายนอก บางรายการมีค่าลงทะเบียนค่อนข้างสูง จึงไม่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้ด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับให้ยึดปฏิบัติ2. การกระจายอำนาจในการบริหาร1. นโยบายทางการศึกษาเปลี่ยนบ่อย2. การเปลี่ยนตำแหน่งของข้าราชการทางการเมืองบ่อย ทำให้นโยบายมีการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้การดำเนินงานเพื่อตอบสนองนโยบายต้องปรับเปลี่ยนตลอดเวลา
33สรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีจุดแข็งคือ โครงสร้างกลุ่มสาระฯมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ ครูจัดกิจกรรมสนับสนุนทักษะภาษาไทยให้แก่นักเรียนอย่างสม่ำเสมอ บุคลากรมีความรู้ความสามารถ จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ทุ่มเท เสียสละและปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ มีห้องปฏิบัติการทางภาษาสำหรับพร้อมให้บริการนักเรียนอย่างเพียงพอมีสื่อ วัสดุอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการทางภาษาทุกห้อง มีระบบสัญญาณอินเทอร์เน็ต การบริหารงานเป็นไปตามระบบ ตามแผนงานโครงการที่กำหนดไว้ โดยมีจุดอ่อน คือ การสนับสนุนงบประมาณด้านการจัดการเรียนการสอน ค่อนข้างน้อย ขาดความเหมาะสมในการจัดสรร มอบหมายงานให้แก่บุคลากร นักเรียนที่มีทักษะพิเศษเฉพาะด้านมีจำนวนน้อย นักเรียนลำดับความสำคัญของวิชาภาษาไทยเป็นลำดับท้ายเมื่อเปรียบกับรายวิชาพื้นฐานอื่นๆ บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบหลายตำแหน่ง ภาระงานของครู บุคลากรบางส่วนมีภาระงานมากจนมีเวลาให้กับการจัดการเรียนการสอนน้อยลง งบประมาณในการจัดกิจกรรมในบางโครงการมีค่อนข้างจำกัดสำหรับปัจจัยภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีปัจจัยที่เป็นโอกาสคือ หน่วยงานภายนอก มีกิจกรรม สนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมอย่างต่อเนื่อง วัดและชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่างๆของโรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตภายในโรงเรียน ความเจริญทางสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัย ทำให้มีแหล่งเรียนรู้มากขึ้น ช่วยให้ทำงานได้รวดเร็วยิ่งขึ้น ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน) จาก สพฐ. จากผู้นำชุมชน ชุนชน และมีอุปสรรค คือ การจัดกิจกรรมมีระยะเวลาที่ทับซ้อนกัน สื่อเทคโนโลยีมีผลต่อการใช้ภาษาไทยที่ไม่ถูกต้องของนักเรียน ขาดสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย การอบรมที่จัดโดยหน่วยงานภายนอก บางรายการมีค่าลงทะเบียนค่อนข้างสูง จึงไม่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้นโยบายทางการศึกษาเปลี่ยนบ่อย การเปลี่ยนตำแหน่งของข้าราชการทางการเมืองบ่อย ทำให้นโยบายมีการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้การดำเนินงานเพื่อตอบสนองนโยบายต้องปรับเปลี่ยนตลอดเวลา3.1.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. โรงเรียนมีกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายการดำเนินงาน ที่ชัดเจนส่งผลให้สามารถนำมาเป็นทิศทางในการจัดการศึกษา2. โรงเรียนมีระบบบริหารงาน มีการกระจายอำนาจตามโครงสร้างอย่างชัดเจนทำให้การบริหารงานของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ3. บุคลากรมีความรู้ ความสามารถ ความชำนาญและประสบการณ์ที่หลากหลายในการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ4. กลุ่มสาระฯ แบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบอย่างชัดเจน1. คณะกรรมการสถานศึกษาและชุมชนมีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายน้อย2. การจัดหลักสูตรท้องถิ่นยังไม่ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระฯ3. ภาระงานที่นอกเหนือจากการสอน ทำให้ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูลดลง4. โครงสร้างการบริหารในโรงเรียนเป็นระบบแต่บุคลากรในโรงเรียนไม่เพียงพอต่อภาระงาน5. การสนับสนุนงบประมาณด้านการจัดการเรียนการสอนลดลง
34ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านผลผลิตและบริการ (S2)1. การบริหารงานที่มีประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง2. มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน3. นักเรียนมีความรู้และทักษะการคิดคำนวณตามหลักสูตร1. นักเรียนมีความสนใจในการใช้แหล่งเรียนรู้น้อย ส่งผลให้ได้รับประสบการณ์ไม่หลากหลายเท่าที่ควร2. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และงานที่ได้รับมอบหมายน้อย3. นักเรียนมีทักษะกระบวนการด้านการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาน้อย4. นักเรียนขาดความมั่นใจในตนเอง ไม่กล้าแสดงออกด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้ความสามารถตรงตามวิชาเอก2. บุคลากรมีประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย3. บุคลากรมีจิตสำนึกของความเป็นครู4. บุคลากรปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถส่งผลให้การจัดการศึกษามีประสิทธิภาพ5. บุคลากรมีการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง6. มีการทำงานเป็นทีม ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน1. บุคลากรขาดทักษะด้านการใช้ภาษา2. บุคลากรมีทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีน้อย3. บุคลากรมีหน้าที่พิเศษมากเกินไป4. บุคลากรไม่เพียงพอต่อภาระงานด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. มีการจัดสรรงบประมาณสำหรับซื้ออุปกรณ์การเรียนการสอนตามความเหมาะสม2. การเบิกจ่ายเงินเป็นไปตามระเบียบของราชการ1. การดำเนินงานด้านงบประมาณไม่คล่องตัว2. งบประมาณไม่เพียงพอในการสนับสนุนด้านเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้ทันสมัยด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. โรงเรียนมีสถานที่รองรับผู้เรียนอย่างเพียงพอ2. โรงเรียนได้รับงบประมาณสนับสนุนในการจัดซื้อ/จัดหาวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน3. มีสื่ออุปกรณ์ที่สามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ1. อุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีไม่เพียงพอกับครูและนักเรียน2. ครุภัณฑ์มีสภาพเก่า/ชำรุดไม่เพียงพอต่อจำนวนผู้เรียน3. ห้องศูนย์การเรียนรู้และวัสดุอุปกรณ์ในห้องศูนย์การเรียนรู้ไม่เพียงพอต่อผู้เรียน4. การดำเนินการจัดซื้อและซ่อมแซมอุปกรณ์ล่าช้าไม่ทันต่อความต้องการ
35ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)5. สิ่งอำนวยความสะดวกภายในห้องเรียนไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร เช่น พัดลม ปลั๊กไฟฯด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารงานอย่างชัดเจน2. สถานศึกษามีกฎระเบียบและหลักเกณฑ์ในการปฏิบัติงานที่ชัดเจน3. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุนบุคลากรในการพัฒนาตนเองและการจัดทำแผนพัฒนาตนเอง1. โรงเรียนเปลี่ยนผู้บริหารบ่อยทำให้การบริหารจัดการไม่ต่อเนื่อง2. ภาระงานมีหลากหลายหน้าที่ทำให้ขาดความชัดเจนในการปฏิบัติงาน3. รูปแบบการนำระเบียบในการปฏิบัติราชการไปใช้ไม่เป็นไปในทางเดียวกัน4. งานนโยบายมีการเปลี่ยนแปลงและมีภาระการรายงานด้านเอกสารมากเป็นอุปสรรคในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ5. มีการนำฐานข้อมูลสารสนเทศมาใช้ร่วมกันน้อยวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. หน่วยงานภายนอกมีกิจกรรม สนับสนุนให้นักเรียนร่วมกิจกรรม2. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน1.นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในครอบครัวหย่าร้าง นักเรียนไม่ได้อยู่กับ บิดา มารดา แต่อาศัยอยู่กับ ปู่ ย่า ตา ยาย พี่ ป้า น้า อา2. สภาพแวดล้อมรอบโรงเรียนเป็นชุมชน มีแหล่งมั่วสุม3. ปัญหาด้านการคุมกำเนิดส่งผลให้ประชากรในวัยเรียนลดลงด้านเทคโนโลยี (T) 1. ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีทำให้นักเรียนมีความต้องการบริโภคส่งผลให้นักเรียนเกิดความรอบรู้และความสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง1. ชุมชนขาดการควบคุมการให้บริการด้านเทคโนโลยี สิ่งแวดล้อมที่มีสื่อยั่วยุ เช่น ร้านเกมส์ การใช้โทรศัพท์มือถือ2. สื่อเทคโนโลยีที่ได้รับไม่เพียงพอต่อ ความต้องการของนักเรียน3. โรงเรียนขาดแหล่งสืบค้นข้อมูล แหล่งเรียนรู้นวัตกรรมและเทคโนโลยี
36ปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ที่หลากหลายในองค์กรต่างๆ ที่อยู่ใกล้โรงเรียน4. ผู้ปกครอง ชุมชน ขาดสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ศิษย์เก่า ผู้ปกครอง บุคลากรภายนอก และบุคลากรภายใน ให้การสนับสนุนในเรื่องของทุนการศึกษา2. หน่วยงานภายนอกให้การส่งเสริมและสนับสนุนเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน1. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพไม่มั่นคง รายได้ไม่เพียงพอต่อค่าใช้จ่ายภายในครอบครัว2. ขาดการส่งเสริมด้านอาชีพภายในชุมชน ส่งผลกระทบต่อการสนับสนุนด้านการศึกษา3. ผู้ปกครอง ชุมชน ขาดสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. นโยบายของ สพฐ. มีการกำหนดแนวทางปฏิบัติชัดเจน2. โรงเรียนมีนโยบายการจัดการเรียนการสอนตามความต้องการของท้องถิ่นและสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาให้ทุกคนมีโอกาสศึกษาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล1. มีการปรับเปลี่ยนนโยบาย เนื่องจากการเปลี่ยนรัฐบาลหรือผู้บริหาร2. การจัดสรรงบประมาณภายในองค์กรไม่ทั่วถึง และไม่เหมาะสมตามแผนงาน3. การกำหนดแนวทางปฏิบัติและการลดอัตรากำลังของต้นสังกัดเป็นอุปสรรคต่อการจัดการศึกษา4. ผู้ปกครองบางส่วนไม่เข้าใจนโยบายปฏิรูปการศึกษา ขาดความรู้เรื่องกฎหมายและ พ.ร.บ.การศึกษาส่งผลให้ขาดความร่วมมือในการจัดการศึกษาสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์สรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีจุดแข็งคือ มีกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายการดำเนินงาน ที่ชัดเจนส่งผลให้สามารถนำมาเป็นทิศทางในการจัดการศึกษากลุ่มสาระฯ แบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบอย่างชัดเจน บุคลากรมีความรู้ ความสามารถ ความชำนาญและประสบการณ์ที่หลากหลายในการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ มีการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพอย่างต่อเนื่องมีสื่ออุปกรณ์ที่สามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ และมีจุดอ่อนคือภาระงานที่นอกเหนือจากการสอน ทำให้ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูลดลง การสนับสนุนงบประมาณด้านการจัดการเรียนการสอนลดลง นักเรียนมีความสนใจในการใช้แหล่งเรียนรู้ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ งาน
37ที่ได้รับมอบหมาย ทักษะกระบวนการด้านการคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาน้อย บุคลากรมีทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีน้อย การดำเนินงานด้านงบประมาณไม่คล่องตัว อุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีไม่เพียงพอกับครูและนักเรียน สิ่งอำนวยความสะดวกภายในห้องเรียนไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร เช่น พัดลม ปลั๊กไฟ ฯ งานนโยบายมีการเปลี่ยนแปลงและมีภาระการรายงานด้านเอกสารมากเป็นอุปสรรคในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพสำหรับปัจจัยภายนอกนั้นมีหน่วยงานภายนอก สนับสนุนให้นักเรียนร่วมกิจกรรม และสนับสนุนเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ ในการจัดการเรียนการสอน ศิษย์เก่า ผู้ปกครอง บุคลากรภายนอก และบุคลากรภายใน ให้การสนับสนุนในเรื่องของทุนการศึกษา โรงเรียนมีนโยบายการจัดการเรียนการสอนตามความต้องการของท้องถิ่น และสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาให้ทุกคนมีโอกาสศึกษาตามศักยภาพของแต่ละบุคคลเป็นโอกาส และนักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในครอบครัวหย่าร้าง นักเรียนไม่ได้อยู่กับ บิดา มารดา แต่อาศัยอยู่กับ ปู่ ย่า ตา ยาย พี่ ป้า น้า อา สภาพแวดล้อมรอบโรงเรียนเป็นชุมชน มีแหล่งมั่วสุม สื่อเทคโนโลยีที่ได้รับไม่เพียงพอต่อ ความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ขาดสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยการจัดสรรงบประมาณภายในองค์กรไม่ทั่วถึง และไม่เหมาะสมตามแผนงาน ผู้ปกครองบางส่วนไม่เข้าใจนโยบายปฏิรูปการศึกษา ขาดความรู้เรื่องกฎหมายและ พ.ร.บ.การศึกษาส่งผลให้ขาดความร่วมมือในการจัดการศึกษาเป็นอุปสรรค3.1.7 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. มีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน2. โรงเรียนมีหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 25613. โรงเรียนมีหลักสูตรตอบสนองกับความต้องการของผู้รับบริการ4. โรงเรียนมีสถานที่กว้าง มีสนามกีฬา อาคารสถานที่ มีทีมฟุตบอล สร้างชื่อเสียงให้กับโรงเรียน1. นโยบายของโรงเรียนขาดความต่อเนื่อง เกิดจากเปลี่ยนผู้บริหารบ่อย2. การเปลี่ยนแปลงของจำนวนนักเรียนที่น้อยลง โรงเรียนยังขาดการวิเคราะห์สาเหตุและแนวทาง แก้ไข3. โรงเรียนยังไม่มีนโยบาย ที่เน้นจุดเน้น เป้าหมายที่เด่นชัดด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีให้บริการนักเรียนสนับสนุนการเรียน จัดกิจกรรมสนับสนุนตามความถนัดของนักเรียน2. นักเรียนที่จบการศึกษาสามารถต่อในระดับมหาวิทยาลัย1.นักเรียนที่มีทักษะพิเศษเฉพาะด้านมีจำนวนน้อย2. โรงเรียนมีจำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 น้อยลงทุกปียังไม่มีแนวทางที่เด่นชัดในการแก้ไข
38ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)3. นักเรียนสามารถแข่งขันและได้รับรางวัล ในระดับเขต และระดับชาติ3. ขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกใน ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านวิทยาศาสตร์4. การบริการระบบอินเตอร์เน็ตให้นักเรียนไม่ครอบคลุม5. โรงเรียนมีสถานที่พร้อมด้านเศรษฐกิจพอเพียง แต่ขาดบุคลากร ครู ในการจัดการเช่น ด้านเกษตรด้านบุคลากร (M1) 1. โรงเรียนมีกลุ่มบริหารงานบุคคล ทำงานอย่างเป็นระบบ2. ครูมีการสอนตรงกับสาขาที่จบ1. โรงเรียนขาดฝ่ายสนับสนุนการสอน ครูต้องทำงานที่ไม่ใช้งานสอน ทำให้มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน2. ครูภาษาต่างประเทศ ที่เป็นเจ้าของภาษายังขาด ไม่เพียงพอ การเรียนกับเจ้าของภาษาทำให้นักเรียนได้ประสบการณ์3. ครูทำงานโครงการพิเศษ การประเมินโรงเรียนต่างๆมากเกินทำให้ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. โรงเรียนมีการบริหารการใช้เงินที่เป็นระเบียบโปร่งใส่ตรวจสอบได้1. ทุนการศึกษาของนักเรียนยังไม่เพียงพอ2. งบประมาณที่ลงไปยังกลุ่มสาระฯ ยังมีจำนวนไม่เพียงพอ3. โรงเรียนขาดทุนสนับสนุนใช้ในการพานักเรียนไปแข่งขันด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. โรงเรียนมีการจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์ ด้านวิทยาศาสตร์ ทุกปีการศึกษา2. โรงเรียนมีสวนเกษตรที่พร้อมให้นักเรียนได้เรียนรู้1. ห้องวิทยาศาสตร์ขาดความทันสมัย2. อุปกรณ์ที่ใช้ในการสอนทุกห้องของโรงเรียนยังไม่มีโปรเจคเตอร์3. อุปกรณ์ในห้องศูนย์การเรียนไม่ทันสมัย ด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. การบริหารงานเป็นไปตามระบบตามแผนงานโครงการที่กำหนดไว้2. โรงเรียนมีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ1. การมอบหมายงาน นอกเหนือจากงานสอน งานพิเศษ ที่มีมาก ทำให้มีผลต่อการสอน
39ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)2. การกระจายงานของระบบบริหารกระจายงานไม่สมดุล3. นโยบายไม่ทันสมัยต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน เช่น สนับสนุน ให้นักเรียนค้าขายแบบออนไลน์ เพื่อตอบสนองต่อความต้องการของสังคมในปัจจุบัน4. การปรับปรุงรายวิชาเพิ่มเติมให้ทันสมัยวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. อยู่ใกล้กับแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย2. ชุมชนให้โอกาสโรงเรียนในการนำเสนอการแสดงศิลปะ3. การให้ความร่วมมือระหว่าง วัด กับโรงเรียน และชุมชน4. ความหลายหลายทางวัฒนธรรม ประเพณี1. นักเรียนอยู่ในชุมชนที่มีความเสี่ยงซึ่งเป็นแหล่งยาเสพติด และสภาวะแวดล้อมไม่เหมาะสม2. เส้นทางการเข้าสู่โรงเรียนมีลักษณะแคบมีความยากลำบากและไม่สะดวกในการเดินทางมาโรงเรียน3. น้ำท่วมโรงเรียน เนื่องจากการระบายน้ำไม่ทัน อยู่ติดกับหมู่บ้านจัดสรร4. โรงเรียนอยู่ติดกับ โรงเรียนดอนเมืองทหารอากาศบำรุง และโรงเรียนสีกัน วัฒนานันท์อุปถัมภ์ทำให้จำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 น้อยลง5. โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครเปิดสอนในระดับ ม.1-3 ทำให้จำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1น้อยลงด้านเทคโนโลยี (T) 1. อยู่ใกล้กับ สนามบินดอนเมือง 1. นักเรียนยังขาดความไตร่ตรองในการรับสื่อที่มีอยู่ในอินเทอร์เน็ตซึ่งมีทั้งข้อมูลดีและไม่ดี
40ปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)2. ปัจจุบันมีเทคโนโลยีและapplication ที่ทันสมัย ในการเรียนการสอนออนไลน์3. อยู่ติดกับรถไฟฟ้าสายสีแดง2. อุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนของนักเรียนด้านเทคโนโลยียังขาดการสนับสนุนจากหน่วยงาน ภายนอก เช่นคอมพิวเตอร์ ที่ทันสมัย อุปกรณ์สำหรับทำห้องเรียน เช่น กระดานอัจฉริยะ3. โทรศัพท์มือถือที่มีความทันสมัย ทำให้นักเรียนติดการเสพข้อมูล การแสดงความคิดเห็นในสื่อต่างๆ และติดเกมออนไลน์ทำให้มีผลต่อการเรียนของนักเรียนด้านเศรษฐกิจ (E) 1. โรงเรียนอยู่ใกล้ กับ แหล่งเศรษฐกิจ ตลอดใหม่ดอนเมือง ขายเครื่องสำอาง2. โรงเรียนอยู่ใกล้กับ สนามบินดอนเมือง3. โรงเรียนอยู่ติดกับ สถานีรถไฟฟ้าสายสีแดง4. นักเรียนมีทักษะชีวิตในการหารายได้พิเศษเพิ่ม1. ปัญหาจากโควิด-19 ทำให้มีผลกระทบต่อเศรษฐกิจของผู้ปกครอง2. พื้นฐานเศรษฐกิจของครอบครัวนักเรียน อยู่ในระดับปานกลางถึงยากจน3. นักเรียนต้องการรายได้เพิ่มเติมเพื่อใช้ในการเรียนเนื่องจากฐานะทางบ้านยากจนด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. โรงเรียนมีอิสระ ไม่ขึ้นอยู่กับการเมือง2. โรงเรียน ได้รับความร่วมมือกับเขตดอนเมือง และหน่วยงานภายนอก3. กฎหมายให้ความคุ้มครองนักเรียน ให้อิสระกับนักเรียนในการแสดงความคิดเห็น1. นโยบายทางการศึกษาที่ไม่ได้ตอบสนองต่อการศึกษาเน้นการประกวดโรงเรียน ประเมินโรงเรียน2. การเปลี่ยนแปลงของนโยบายที่เพิ่มขึ้นตลอดตามนโยบายทำให้ภาระครูเพิ่มขึ้นสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีจุดแข็ง มีการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน หลักสูตรตอบสนองกับ ความต้องการของผู้รับบริการให้บริการนักเรียน สนับสนุนการเรียน จัดกิจกรรมสนับสนุนตามความถนัดของนักเรียน มีครูผู้สอนตรงกับสาขาที่จบ และมีจุดอ่อน นโยบายของโรงเรียนขาดความต่อเนื่อง เกิดจากเปลี่ยนผู้บริหารบ่อย นักเรียนที่มีทักษะพิเศษเฉพาะด้านมีจำนวนน้อย ขาดการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกใน ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านวิทยาศาสตร์การบริการระบบอินเตอร์เน็ตให้นักเรียนไม่ครอบคลุม ครูทำงานโครงการพิเศษ การประเมินโรงเรียนต่างๆมากเกินทำให้ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอน ขาดทุนสนับสนุนใช้ในการพานักเรียนไปแข่งขัน
41ห้องวิทยาศาสตร์ขาดความทันสมัย อุปกรณ์ในห้องศูนย์การเรียนไม่ทันสมัย การมอบหมายงาน นอกเหนือจากงานสอน งานพิเศษ ที่มีมากทำให้มีผลต่อการสอนสำหรับปัจจัยภายนอกนั้นอยู่ใกล้กับแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย ชุมชนให้โอกาสโรงเรียนในการนำเสนอการแสดงศิลปะ ได้รับความร่วมมือกับเขตดอนเมือง และหน่วยงานภายนอก ปัจจุบันมีเทคโนโลยีและapplication ที่ทันสมัย ในการเรียนการสอนออนไลน์โดยโรงเรียนอยู่ติดกับรถไฟฟ้าสายสีแดง สนามบินดอนเมือง เป็นโอกาส และมีนักเรียนอยู่ในชุมชนที่มีความเสี่ยงซึ่งเป็นแหล่งยาเสพติด และสภาวะแวดล้อมไม่เหมาะสม อุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนของนักเรียนด้านเทคโนโลยียังขาดการสนับสนุนจากหน่วยงาน ภายนอก เช่นคอมพิวเตอร์ ที่ทันสมัย อุปกรณ์สำหรับทำห้องเรียน เช่น กระดานอัจฉริยะ นักเรียนต้องการรายได้เพิ่มเติมเพื่อใช้ในการเรียนเนื่องจากฐานะทางบ้านยากจน นโยบายทางการศึกษาที่ไม่ได้ตอบสนองต่อการศึกษาเน้นการประกวดโรงเรียน ประเมินโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงของนโยบายที่เพิ่มขึ้นตลอดตามนโยบายทำให้ภาระครูเพิ่มขึ้นเป็นอุปสรรค3.1.8 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. โครงสร้างกลุ่มสาระฯมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ2. การแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบของครูได้ชัดเจน1. การสนับสนุนด้านการเรียนการสอนยังไม่เพียงพอ2. ภาระงานสนับสนุนการเรียนรู้ที่ไม่ชัดเจนด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1. ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมอย่างสม่ำเสมอ2. นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดี3. มีโครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทำให้ผู้เรียนมีผลการเรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมาย1. นักเรียนบางส่วนยังขาดความรับผิดชอบ2. เนื้อหาสาระ/ตัวชี้วัดมีมากเกินไป/ซ้ำซ้อนด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้ความสามารถในวิชาเอก2. บุคลากรมีความทุ่มเท เสียสละและปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ1. บุคลากรไม่เพียงพอ2. ภาระงานสนับสนุนการเรียนรู้ของครูบางส่วนมากเกินไป
42ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)3. ได้รับความร่วมมือจากผู้บริหาร ครู นักเรียนในการจัดกิจกรรมเป็นอย่างดีด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. มีการจัดสรรงบประมาณให้แต่ละโครงการ/กิจกรรม2. การบริหารจัดการงบประมาณที่ได้รับแต่ละโครงการ/กิจกรรม1. งบประมาณในบางโครงการ/กิจกรรมค่อนข้างจำกัด2. สำรองจ่ายบางงานที่จำเป็นเร่งด่วนเนื่องจากการเบิกจ่ายตามระบบ ค่อนข้างช้า3. ข้อจำกัดในการใช้งบประมาณที่ไม่สามารถเบิกได้ตามระเบียบการใช้จ่ายงบประมาณด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. ครูมีการพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยีอย่างสม่ำเสมอ2. มีห้องปฏิบัติการพร้อมให้บริการนักเรียนอย่างเพียงพอ1. เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนค่อนข้างจำกัด2. สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการไม่เพียงพอ3. งบประมาณในการซ่อมบำรุงสื่อและอุปกรณ์มีจำกัดด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. การบริหารงานเป็นไปตามระบบตามแผนงานโครงการ/กิจกรรมที่กำหนดไว้2. บุคลากรในกลุ่มสาระฯให้ความร่วมในการดำเนินกิจกรรมอย่างเต็มความสามารถ1. บุคลากรมีจำนวนน้อย ดังนั้นในการทำกิจกรรมของโครงการต่างๆจึงต้องรับผิดชอบหลายหน้าที่วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. วัดและชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน2. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้1. การจัดกิจกรรมมีระยะเวลาที่ตรงกันด้านเทคโนโลยี (T) 1. อินเทอร์เน็ตและสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัย1. ความไม่พร้อมของอินเทอร์เน็ตและสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัยด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน) จาก สพฐ.1. การเข้าร่วมกิจกรรมบางกิจกรรมมีค่าใช้จ่าย
43ปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)2. ได้รับสนับสนุนงบประมาณจากวัดด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับให้ยึดปฏิบัติ1. นโยบายการศึกษาที่เปลี่ยนไปตามผู้บริหารสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีจุดแข็งคือ โครงสร้างกลุ่มสาระฯมีการวางแผนและดำเนินการอย่างเป็นระบบ ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมอย่างสม่ำเสมอ มีโครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทำให้ผู้เรียนมีผลการเรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมาย บุคลากรมีความรู้ความสามารถในวิชาเอก มีความทุ่มเท เสียสละและปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ ได้รับความร่วมมือจากผู้บริหาร ครู นักเรียนในการจัดกิจกรรมเป็นอย่างดีมีการจัดสรรงบประมาณให้แต่ละโครงการหรือกิจกรรม โดยมีจุดอ่อนคือ การสนับสนุนด้านการเรียนการสอนยังไม่เพียงพอ ภาระงานสนับสนุนการเรียนรู้ที่ไม่ชัดเจน ภาระงานสนับสนุนการเรียนรู้ของครูบางส่วนมากเกินไป เนื้อหาสาระ/ตัวชี้วัดมีมากเกินไป/ซ้ำซ้อน บุคลากรไม่เพียงพอ งบประมาณในบางโครงการ/กิจกรรมค่อนข้างจำกัด สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการไม่เพียงพอสำหรับปัจจัยภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีปัจจัยที่เป็นโอกาสคือ วัดและชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีอินเทอร์เน็ตและสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัย ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน) จาก สพฐ.วัด โดยมีอุปสรรคดังนี้ การจัดกิจกรรมมีระยะเวลาที่ตรงกัน ความไม่พร้อมของอินเทอร์เน็ตและสื่อเทคโนโลยีมีความทันสมัย การเข้าร่วมกิจกรรมบางกิจกรรมมีค่าใช้จ่ายและนโยบายการศึกษาที่เปลี่ยนไปตามผู้บริหาร3.1.9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศวิเคราะห์สภาพแวดล้อมปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. การบริหารจัดการมีคณะผู้บริหารที่แบ่งเป็น 4 ฝ่ายได้ชัดเจน2. มีนโยบายช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง1. โครงสร้างนโยบายของโรงเรียนไม่ชัดเจน2. การกระจายงานตามโครงสร้างภาระงานไม่เหมาะสม เกิดความเหลื่อมล้ำ3. ไม่มีนโยบายในการช่วยเหลือนักเรียนเรียนร่วม
44ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1. นักเรียนบางส่วนมีความสามารถพิเศษเฉพาะทาง2. สนับสนุนส่งเสริม นักเรียนที่มีความสามารถเฉพาะทาง3. ระบบสาธารณูปโภคเพียงพอแก่ความต้องการ1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนค่อนข้างต่ำด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรจบตรงสาขาวิชาที่สอน2. บุคลากรมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง1. อัตรากำลังไม่เพียงพอในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้2. ขาดบุคลากรฝ่ายสนับสนุนการสอนเพื่อลดภาระงานที่3.ขาดครูเฉพาะทางของนักเรียนเรียนร่วมด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. สามารถใช้งบประมาณที่มีอยู่อย่างจำกัด ได้อย่างมีประสิทธิภาพ2. ไม่สามารถใช้งบประมาณได้ตามแผนงานที่กำหนดไว้1. ขาดงบประมาณในการจัดซื้อสื่อและอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัยด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. มีห้องศูนย์การเรียนรู้ที่พร้อมต่อการให้บริการนักเรียน2. มีการวางแผนการจัดซื้อวัสดุรายปีอย่างชัดเจน1. ครูและนักเรียนขาดแคลนอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย อาทิเช่นโทรศัพท์คอมพิวเตอร์2. อุปกรณ์มีไม่เพียงพอต่อความต้องการและล้าสมัย3 ระบบการดูแล การ เก็บและการซ่อมแซมบำรุงรักษาวัสดุอุปกรณ์ล่าช้า ขั้นตอนซ้ำซ้อน4 มีข้อจำกัดในการใช้วัสดุ (กระดาษ)ด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. ผู้บริหารมีการติดตามงานได้เป็นอย่างดีและเป็นระบบ1. การบริหารแผนงานไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่วางแผนไว้2. มีการตัดสินใจไม่ไปในทิศทางเดียวกันวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)ด้านสังคม วัฒนธรรม (S) 1. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อาทิเช่น สนามบินดอนเมือง 1. ไม่ได้รับความร่วมมือจากชุมชนเท่าที่ควร
45ปัจจัยภายนอก โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threat)Hostel , Museum ดอนเมือง วัดพรหมรังษี, market, รถไฟฟ้า เป็นต้น2. ได้รับการสนับสนุนด้านวัฒนธรรม จากหน่วยงานภายนอก อาทิเช่น Korea , Japan Foundation, China (Hanban) , YFU2. การโยกย้ายถิ่นฐานของผู้ปกครองบ่อยด้านเทคโนโลยี (T) 1. ได้รับการสนับสนุน จาก KEC ในด้านโปรแกรม VISANG KLASS1. ผู้ปกครองขาดทักษะและความชำนาญในการสื่อสารทางเทคโนโลยี2. เว็บไซต์ข้อมูลโรงเรียนไม่เป็นปัจจุบัน3. นักเรียนขาดทักษะในการใช้เทคโนโลยีด้านการศึกษา4. ขาดหน่วยงานที่ให้ความรู้ด้านเทคโนโลยีแก่บุคลากรและนักเรียนด้านเศรษฐกิจ (E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณ (เงินอุดหนุน)จาก สพฐ.1. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีฐานะปานกลางและค่อนข้างยากจน2. การย้ายถิ่นฐานบ่อยเนื่องจากอาชีพที่ไม่แน่นอนของผู้ปกครองด้านกฎหมายและการเมือง (P) 1. มีการส่งเสริมประชาธิปไตย ให้ความรู้เรื่องการเลือกตั้ง2. นักเรียนกล้าแสดงความคิดเห็นในด้านการเมืองมากขึ้น1. มีความผันผวนทางด้านการเมือง2. มีการเปลี่ยนแปลงเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะบ่อย3. หน่วยงานภายนอกมีบทบาทในการใช้สถานศึกษาเป็นธุรกิจมากไป4. กฎระเบียบขาดความชัดเจนทำให้เกิดความสับสนในการปฏิบัติสรุปผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
46สรุปผลการวิเคราะห์ได้ว่า ปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีจุดแข็งคือ การบริหารจัดการมีคณะผู้บริหารที่แบ่งเป็น 4 ฝ่ายได้ชัดเจน มีนโยบายช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง นักเรียนบางส่วนมีความสามารถพิเศษเฉพาะทาง มีความสามารถเฉพาะทาง บุคลากรจบตรงสาขาวิชาที่สอนและมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีห้องศูนย์การเรียนรู้ที่พร้อมต่อการให้บริการนักเรียน มีการวางแผนการจัดซื้อวัสดุรายปีอย่างชัดเจนเรียงตามลำดับ และมีจุดอ่อนคือ การกระจายงานตามโครงสร้างภาระงานไม่เหมาะสม เกิดความเหลื่อมล้ำ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนค่อนข้างต่ำ อัตรากำลังไม่เพียงพอในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ขาดบุคลากรฝ่ายสนับสนุนการสอนเพื่อลดภาระงานที่ ครูและนักเรียนขาดแคลนอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย อาทิ เช่น โทรศัพท์ คอมพิวเตอร์ การบริหารแผนงานไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่วางแผนไว้มีการตัดสินใจไม่ไปในทิศทางเดียวกันสำหรับปัจจัยภายนอกนั้นมีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อาทิเช่น สนามบินดอนเมือง Hostel , Museum ดอนเมือง วัดพรหมรังษี, market, รถไฟฟ้า เป็นต้น ได้รับการสนับสนุนด้านวัฒนธรรม จากหน่วยงานภายนอก อาทิเช่น Korea , Japan Foundation, China (Hanban), YFU, KEC ในด้านโปรแกรม VISANG KLASS เป็นโอกาสเรียงตามลำดับและไม่ได้รับความร่วมมือจากชุมชนเท่าที่ควรผู้ปกครองขาดทักษะและความชำนาญในการสื่อสารทางเทคโนโลยีนักเรียนขาดทักษะในการใช้เทคโนโลยีด้านการศึกษา ขาดหน่วยงานที่ให้ความรู้ด้านเทคโนโลยีแก่บุคลากรและนักเรียน หน่วยงานภายนอกมีบทบาทในการใช้สถานศึกษาเป็นธุรกิจมากไป กฎระเบียบขาดความชัดเจนทำให้เกิดความสับสนในการปฏิบัติเป็นอุปสรรคเรียงตามลำดับ3.1.10 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาวิเคราะห์สภาพแวดล้อมปัจจัยภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)ด้านนโยบายและโครงสร้างของโรงเรียน (S1)1. มีการกำหนดกลยุทธ์ นโยบายและโครงสร้างของโรงเรียนที่ชัดเจนแนวทางการปฏิบัติงานอย่างชัดเจน2. มีการกำหนดหน้าที่บุคลากรอย่างชัดเจน3. มีการจัดทำแผนพัฒนาอย่างมีส่วนร่วมและเป็นระบบ4. มีนโยบายของโรงเรียนส่งเสริมด้านสุขภาพ และกิจกรรมการแข่งขันกีฬาทั้งภายใน และภายนอก1. นโยบายที่กำหนดไว้ทำได้ไม่ครบถ้วนด้านผลผลิตและบริการ (S2) 1. นักเรียนมีความสามารถพิเศษเฉพาะทาง1.ไม่ได้รับการสนับสนุนที่ต่อเนื่อง2. นักเรียนขาดการฝึกซ้อม
47ปัจจัยภายใน จุดแข็ง (Strength) จุดอ่อน (Weakness)2. ให้การสนับสนุนส่งเสริม นักเรียนที่มีความสามารถด้านการกีฬา3. ระบบสาธารณูปโภคเพียงพอแก่ความต้องการด้านบุคลากร (M1) 1. บุคลากรมีความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงาน2. บุคลากรมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย3. บุคลากรอุทิศเวลาในการปฏิบัติงานอย่างเต็มที่4. บุคลากรในโรงเรียนให้ความสนใจและร่วมมือในการจัดกิจกรรมของกลุ่มสาระฯเป็นอย่างดี1. บุคลากรมีหน้าที่รับผิดชอบงานหลายอย่าง2. บุคลากรไม่เพียงพอต่อการดำเนินกิจกรรมของกลุ่มสาระฯ จึงมีหน้าที่รับผิดชอบงานหลายด้าน ทำให้ปฏิบัติงานไม่เต็มที่ด้านประสิทธิภาพการใช้เงิน (M2)1. มีการจัดสรรงบประมาณให้แก่โครงการทุกโครงการอย่างทั่วถึง2. มีความสามารถในการบริหารจัดการกิจกรรมให้สอดคล้องกับงบประมาณที่ได้รับ1. งบประมาณยังไม่เพียงพอต่อการดำเนินการกิจกรรมด้านเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ (M3)1. มีอุปกรณ์ ที่เพียงพอในการบริหารจัดการ2. มีสถานที่ และอุปกรณ์ในในการออกกำลังกายที่เพียงพอ1. อุปกรณ์ได้รับการดูแลให้ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพไม่สม่ำเสมอ2. มีงบประมาณในการซ่อมแช่มอุปกรณ์และปรับปรุงสถานที่ไม่เพียงพอด้านการบริหารจัดการ (M4) 1. มีการติดตาม ประเมินในการปฏิบัติงาน1. การกระจายงานและการมอบหมายงานวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา