SAR2566ปฐมวัย

คำนำ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านดงซ่อม ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษาเป็นประจำทุกปีเพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ นำเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเปิดเผยต่อ สาธารณชน รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาจะเป็นฐานข้อมูลในการพัฒนาสถานศึกษา และ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และ ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการ นำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านดงซ่อม ในปีการศึกษา 2567 ต่อไป (นายจิรายุ เถาว์โท) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้าดงซ่อม 15 พฤษภาคม 2567

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ สารบัญ ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหารระดับการศึกษาปฐมวัย...................................................................... 1 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา..................................................................................... 5 - ข้อมูลทั่วไป............................................................................................................................ 5 - ข้อมูลครูและบุคลากร............................................................................................................ 5 - ข้อมูลนักเรียน........................................................................................................................ 6 - ข้อมูลผลการประเมินพัฒนาการระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2566....................................... 7 - ข้อมูลงบประมาณ.................................................................................................................. 8 - ผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ตามนโยบายและจุดเน้นฯ ประจำปีการศึกษา 2566..................................................................................................... 8 - ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุด........................................................................... 11 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา........................................................................ 16 ผลการประเมินตนเองระดับปฐมวัย.......................................................................................... 16 - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก............................................................................................ 16 - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ.............................................................. 34 - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ..................................................... 48 ส่วนที่ 4 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ.................................. 61 - ระดับปฐมวัย........................................................................................................................ 61 ส่วนที่ 5 ภาคผนวก.................................................................................................................... 78 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา................. 79 มาตรฐานและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา............................................................................ 84 หนังสือให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา.............................. 102 สรุปผลงานปีการศึกษา 2566 (รางวัลความสำเร็จ).............................................................. 103

1 ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ชื่อเรื่อง : รายงานประจำปีของสถานศึกษาปีการศึกษา 2566 ระดับการศึกษาปฐมวัย โรงเรียน : บ้านดงซ่อม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 ข้อมูลพื้นฐาน : โรงเรียนบ้านดงซ่อม มีจำนวนนักเรียนระดับปฐมวัย 30 คน ครูผู้สอนระดับปฐมวัย 2 คน จัดการศึกษาในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 - 3 ผลการประเมินตนเองในภาพรวม 3 มาตรฐาน : ได้ระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1. มีผลการประเมิน ระดับ ระดับ ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุน ได้แก่ ครูผู้สอนดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมพุทธศักราช 2566 จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา เช่น กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา โดยบูรณาการผ่านกิจวัตรประจำวันของเด็ก โดยเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติผ่าน การลงมือทำและเน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงผ่านการทำกิจกรรม และโรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำ โครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ทั้งหมด 5 โครงการตามแผนปฏิบัติการ ๒๕๖6 ดังนี้ 1. โครงการพี่สอนน้องสร้างสรรค์ 2. โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนระดับปฐมวัย 3. โครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาการทั้ง 4 ด้านระดับปฐมวัย 4. โครงการนักวิทยาศาสตร์น้อย 5. โครงการพัฒนาผู้เรียน ครูได้รวบรวมข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนปฐมวัยทุกคนตามแบบประเมินพัฒนาการตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย แล้วนำมาประเมินตามเกณฑ์ของโรงเรียน จำนวน 30 คน ผลพัฒนาการดังนี้ 2.1 ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย พบว่า เด็กจำนวน 30 คน มีพัฒนาการด้าน ร่างกายในระดับดีเลิศขึ้นไป จำนวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 96.67 2.2 ผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ พบว่า เด็กจำนวน 30 คน มีพัฒนาการ ด้านร่างกายในระดับดีเลิศขึ้นไป จำนวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 88.97 2.3 ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม พบว่า เด็กจำนวน 30 คน มีพัฒนาการด้าน ร่างกายในระดับดีเลิศขึ้นไป จำนวน 26 คน คิดเป็นร้อยละ 86.67 2.4 ผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา พบว่า เด็กจำนวน 30 คน มีพัฒนาการด้าน ร่างกายในระดับดีเลิศขึ้นไป จำนวน 27 คน คิดเป็นร้อยละ 90.00 3. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ได้แก่ การพัฒนาโครงการระดับปฐมวัยให้สอดคล้องกับ การพัฒนาพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีสุขภาพกายและใจที่ดี มีทักษะทางสมอง ทักษะการเรียนรู้ ทักษะชีวิตและทักษะทางสังคม เพื่อให้เติบโตอย่างมีคุณภาพ โดยจะเน้นเรื่องของการการ เสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพของเด็กปฐมวัย โดยเริ่มจากการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ตั้งแต่ใน ห้องเรียนและการเรียนรู้ในสังคม เน้นการปรับตัวให้เข้ากับยุคสมัยที่เปลี่ยนแปลงไปควบคู่ไปกับพัฒนาให้มี

2 สุขภาพกายและใจที่ดี มีทักษะทางสมอง ทักษะการเรียนรู้ และทักษะชีวิต เพื่อให้เติบโตอย่างมีคุณภาพ โดยจัดทำโครงการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนดังนี้ 1. โครงการพี่สอนน้องสร้างสรรค์ 2. โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนระดับปฐมวัย 3. โครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาการทั้ง 4 ด้านระดับปฐมวัย 4. โครงการนักวิทยาศาสตร์น้อย 5. โครงการพัฒนาผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. มีผลการประเมิน ระดับ ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุน ได้แก่ ผู้บริหารมีความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ ต่าง ๆ ในปัจจุบัน สู่กรอบการพัฒนาเด็กปฐมวัย มีความสามารถในการเป็นผู้นำ มีความสามารถในการริเริ่ม วิธีการใหม่ ๆ มาพัฒนางาน แนะนำให้บุคลากรในสถานศึกษานำไปปรับใช้เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มี พัฒนาการครบทั้ง ๔ ด้าน ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยเปิดโอกาสให้ครู ผู้เรียน ผู้ปกครองและ หน่วยงานอื่น ได้รับรู้และให้ข้อมูลสารสนเทศ ให้ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เสนอและเลือกแนวทาง ประกอบการตัดสินใจ กำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ดำเนินงาน ติดตามตรวจสอบปรับปรุง พัฒนา และใช้ข้อมูลผลการประเมิน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย ตามที่กำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา โดยให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด เป้าหมายร่วมรับผิดชอบดำเนินงานตามบทบาทหน้าที่ มีการนิเทศ ติดตาม กำกับ และประเมินผลการ ดำเนินงานและสร้างขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน มีแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรม พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจ มีความสามารถและมีส่วนร่วมในการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการประเมินการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ด้านงานบริหารวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารบุคคล งานบริหารทั่วไปและมีความพึงพอใจผลการบริหารการจัด การศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีครูปฐมวัย ทั้งหมด 2 ท่าน ซึ่งเพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน ในระดับปฐมวัย ตลอดปีการศึกษาครูทั้ง 2 ท่านจะได้รับการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาทักษะด้านการ สอนและนำเทคนิคใหม่ ๆ มาจัดกิจกรรมให้กับเด็ก ๆ ทำให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา ซึ่งการอบรมนั้นเป็นไป ตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 จัดอบรมและหน่วยงานอื่น ๆ ที่จัด อบรมเพื่อพัฒนาครูระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีการจัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่าง เพียงพอและหลากหลาย เช่น สถานศึกษามีสนามเด็กเล่นที่มีความปลอดภัย เพียงพอต่อการเล่น ของนักเรียน ครูจัดมุมประสบการณ์จำนวน 6 มุม ประกอบด้วย มุมหนังสือ มุมของเล่น มุมบทบาทสมมติ มุมสร้างสรรค์ มุมเกมการศึกษา และมุมไม้บล๊อค และมีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สื่อที่ส่งเสริม พัฒนาการด้านอารมณ์ - จิตใจ สื่อที่ส่งเสริมทักษะด้านคณิตศาสตร์ สื่อที่ส่งเสริมทักษะภาษา และสื่อที่ ส่งเสริมทักษะด้านวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ซึ่งทั้งหมดนี้ถูกจัดวางไว้ในมุมการเรียนรู้ภายในห้องเรียน โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้จัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาป ฐมวัย พุทธศักราช 2566 และสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีครูระดับปฐมวัย ครบทุกระดับชั้นโดยครูทุกคน

3 จบการศึกษาปฐมวัย เปิดสอนนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 2 - อนุบาล 3 จำนวน 30 คน และจัดให้มีครู จำนวน 1 คน ต่อห้องเรียน 1 ห้องเรียน ซึ่งเพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน ครูปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ผ่านการอบรมและการพัฒนาตนเองในระดับปฐมวัย ทุกคน ดังนี้ 1. นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ 2 ๒. นางสาววารินทร์ภูมิโคกรัก ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ ๓ 3. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ได้แก่ การสงเสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณ วิชาชีพของบุคลากร การพัฒนาศักยภาพและยกยองเชิดชูเกียรติบุคลากร การสร้างเสริมวินัยคุณธรรมและ จริยธรรมของบุคลากร รวมถึงการสนับสนุนให้ครูปฐมวัยได้ออกแบบและการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา มีการเลือกใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม ผนวกกับการนำบริบทและภูมิปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผล ที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และครูให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค โดยจัดทำโครงการเพื่อส่งเสริมกระบวนการบริหารและการจัดการดังนี้ 1. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน 2. โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน 3. โครงการพัฒนางานวิจัย 4. โครงการพัฒนาบุคลากร 5. โครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 6. โครงการประชุมผู้ปกครอง มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. มีผลการประเมิน ระดับ ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุน ได้แก่ โครงการพี่สอนน้องสร้างสรรค์, โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนระดับปฐมวัย, โครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาการทั้ง 4 ด้านระดับปฐมวัย, โครงการนักวิทยาศาสตร์น้อย, โครงการพัฒนาผู้เรียน, ซึ่งมีรายละเอียดกิจกรรมดังนี้คือ 1. กิจกรรมศึกษา แหล่งเรียนรู้นอกห้อง 2. เรียนกิจกรรมวันสำคัญ 3.กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4.กิจกรรมสร้างสรรค์ และ ฉีกตัดปะ 5. กิจกรรมลูกเสือน้อย 6. กิจกรรมเกมการศึกษา 7. กิจกรรมเป่าสี 8. กิจกรรมปั้นดินน้ำมัน 9. กิจกรรมฉีกตัดปะ 10. กิจกรรมทำอาหาร 11.กิจกรรม Open house 12.กิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ 13.กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ 14.กิจกรรมรักษ์สุขภาพ 15.กิจกรรมลูกเสือน้อย และแผนการจัด ประสบการณ์ที่ส่งเสริมและพัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย จากการดำเนินการจัดกิจกรรมตาม แผนการสอนและกิจกรรมโครงการต่าง ๆ ระดับปฐมวัย ส่งผลให้นักเรียนเกิดการแสวงหาความรู้ การคิด การจัดการความรู้ การแสดงออก การสร้างความรู้ใหม่ ทักษะการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง การทำงานเป็น ทีม ซึ่งสามารถแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะการคิดของเด็กตามเป้าหมายได้อย่างครบถ้วน ซึ่งจะทำให้เกิด การพัฒนาที่ยั่งยืน โดยเด็กและครูมีผลงานด้านโครงงานเป็นที่ยอมรับและเผยแพร่ต่อสาธารณชน ในส่วนของครูมีผลการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล ดังนี้ คือ การใช้แบบประเมินพฤติกรรม กลุ่ม และแบบประเมินพฤติกรรมเดี่ยวขณะทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน เป็นเครื่องมือที่ใช้วิเคราะห์ตัวเด็กไม่ ว่าจะเป็นการสังเกตเป็นทางการและไม่เป็นทางการ แล้วนำข้อมูลมาเปรียบเทียบก่อนและหลังทำกิจกรรม

4 ซึ่งครูแต่ละท่านมีแผนการสอน ตลอดปีการศึกษา จำนวน 40 หน่วยการเรียนรู้ โดยกิจกรรมส่วนใหญ่ จะเน้นให้เด็กสามารถเลือกเล่น เรียนรู้ และลงมือกระทำซึ่งเป็นการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ในส่วนของห้องเรียน โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีห้องเรียน 2 ระดับปฐมวัย 2 ห้องเรียน มีห้องเรียนที่สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีมุมแสดงผลงานนักเรียน มีมุมดูแลต้นไม้ร่วมกันของนักเรียน และกำหนดระยะเวลาในการใช้สื่อ 3. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ได้แก่ 1. การส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน เช่น การรับประทาน อาหาร การขับถ่าย การแต่งตัว 2. การส่งเสริมทักษะการปรับตัวให้เข้ากับเพื่อน โดยให้เด็กได้เล่นร่วมกับเพื่อนเช่น การเล่น ตามมุมประสบการณ์ต่าง ๆ จัดการเรียนรู้ผ่านการเล่น ถือว่าการเล่นเป็นการเรียนรู้ที่สำคัญของเด็กจึงควร จัดสื่อให้เด็กได้เล่น เช่น ไม้บล็อก เกมการศึกษา ฯลฯ 3. จัดกิจกรรมให้เด็กได้ใช้ประสาทสัมผัส ทั้ง 5 ให้เด็กฝึกฝนทักษะ การสังเกต การจำแนก เปรียบเทียบ รวมถึงการจัดกิจกรรมให้เด็กมีโอกาสคิดหาเหตุผล เลือก และตัดสินใจสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง และเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้จากสิ่งใกล้ตัวไปสู่เรื่อง ไกลตัว และมีลักษณะที่เป็นรูปธรรม ๔. จัดการเรียนการสอนให้สมดุลทั้งในและนอกห้องเรียน ทั้งกิจกรรมเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ กิจกรรมที่เด็กเป็นผู้ริเริ่มและครูเป็นผู้ริเริ่ม ครูเป็นแบบอย่างที่ดี ทั้งการแสดงออก ท่าที วาจา จัดกิจกรรมเป็นขั้นตอน จากง่ายไปหายาก และจัดสิ่งแวดล้อมที่บ้านและโรงเรียนเพื่อส่งเสริม พัฒนา บุคลิกภาพของเด็กเป็นสำคัญ

5 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา: โรงเรียนบ้านดงซ่อม ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา : นายจิรายุ เถาว์โท ตำแหน่ง ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงซ่อม โทร 0895654744 นางสาวหทัยชนก เงินบำรุง ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงซ่อม โทร 0839778843 ที่อยู่สถานศึกษา : เลขที่ ๗๒/๑ หมู่ที่ 9 บ้านท่าพุทธรา ตำบลโกสัมพี อำเภอโกสัมพีนคร จังหวัดกำแพงเพชร รหัสไปรษณีย์ 62000 สังกัด : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 โทรศัพท์: ๐๕๕ – ๗๖๐ - ๐๒๖ โทรสาร : - E-Mail : [email protected] เปิดสอน : ระดับชั้นอนุบาล 2 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1.1 การบริหารจัดการ 1) วิสัยทัศน์: โรงเรียนมีมาตรฐาน วิชาการก้าวหน้า รักษาสิ่งแวดล้อม เพียบพร้อมคุณธรรม เลิศล้ำความสุนทรีย์ ชุมชนมีส่วนร่วมคิด ดำเนินชีวิตตามวิถีพอเพียง 2) พันธกิจ 1. พัฒนาระบบบริหาร การจัดการศึกษาให้มีคุณภาพได้มาตรฐาน 2. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนดี มีคุณธรรม รักษาสิ่งแวดล้อม มีสุขนิสัยที่ดี มีความ สุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา มีความเป็นอยู่อย่างพอเพียง 3. สร้างโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 3) อัตลักษณ์: คุณธรรม พอเพียง เลี้ยงชีพได้ 4) เอกลักษณ์: โรงเรียนน่าอยู่ เชิดชูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากรของสถานศึกษา บุคลากร จำนวน ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ผู้บริหาร 2 ข้าราชการครู 2 10 พนักงานราชการ 0 0 ครูอัตราจ้าง 0 2 เจ้าหน้าที่อื่น ๆ 3 รวมทั้งหมด 2 17 อัตราส่วน ครูต่อ เด็ก/ผู้เรียน 1/17 1/15

6 บุคลากร จำนวน ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน อัตราส่วนห้อง ต่อ เด็ก/ผู้เรียน 1/17 1/22 จำนวนครูครบชั้น ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับ ชั้น..................... ครบชั้น ไม่ครบชั้น ในระดับ ชั้น..................... 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ำกว่า ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จำนวน 1 13 4 1 19 3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./สัปดาห์) 1. บริหารการศึกษา 2 - 2. ประถมศึกษา - - 3. ภาษาไทย 2 25 4. คณิตศาสตร์ 2 25 5. วิทยาศาสตร์ 2 25 6. ภาษาอังกฤษ 2 25 7. สังคมศึกษา 1 25 8. ปฐมวัย 2 35 ชม./สัปดาห์ 9. ศิลปะศึกษา 1 25 10. พละศึกษา 1 25 11. คอมพิวเตอร์ 1 25 รวม 16 1.3 ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2566 รวม 30 คน ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง อ.1 - - - - - อ.2 1 9 5 14 1 : 15 อ.3 1 9 7 16 1 : 15 รวมระดับปฐมวัย 18 12 30 1 : 15

7 1.4 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 สำเร็จการศึกษาจำนวน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 100 1.5 จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2566 ระดับการศึกษาปฐมวัย จำนวน 200 วันเรียน 1.6 ข้อมูลผลการประเมินพัฒนาการระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2566 1) ผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย ระดับชั้น จำนวน ระดับคุณภาพ 1 ระดับคุณภาพ 2 ระดับคุณภาพ 3 จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ อนุบาล 1 - - - - - - - อนุบาล 2 14 - - 1 7.17 13 92.86 อนุบาล 3 16 - - 1 6.25 15 93.75 รวม 30 - - 2 10.00 28 99.33 2) ผลการประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ระดับชั้น จำนวน ระดับคุณภาพ 1 ระดับคุณภาพ 2 ระดับคุณภาพ 3 จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ อนุบาล 1 - - - - - - - อนุบาล 2 14 - - - - 14 100 อนุบาล 3 16 - - - - 16 100 รวม 30 - - - - 30 100 3) ผลการประเมินพัฒนาการด้านสังคม ระดับชั้น จำนวน ระดับคุณภาพ 1 ระดับคุณภาพ 2 ระดับคุณภาพ 3 จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ อนุบาล 1 - - - - - - - อนุบาล 2 14 - - - - 14 100 อนุบาล 3 16 - - 2 12.50 14 87.50 รวม 30 - - 2 6.67 28 93.33

8 4) ผลการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา ระดับชั้น จำนวน ระดับคุณภาพ 1 ระดับคุณภาพ 2 ระดับคุณภาพ 3 จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ จำนวน (คน) คิดเป็น ร้อยละ อนุบาล 1 - - - - - - - อนุบาล 2 14 - - 3 12.5 11 87.50 อนุบาล 3 16 - - - - 16 100 รวม 30 - - 4 10.00 27 90.00 1.7 ข้อมูลอาคารสถานที่ 1) ข้อมูลสิ่งก่อสร้าง ประเภท จำนวน หมายเหตุ อาคารเรียน สปช.105/26 2 อาคารเรียน สปช.105/29 2 อาคารอเนกประสงค์ สปช.205/26 1 ส้วม สปช.601/26 3 อื่น ๆ โปรดระบุโรงอาหาร 1 2) ข้อมูลจำนวนห้องเรียน ประเภท จำนวน หมายเหตุ ห้องเรียนปฐมวัย 2 อื่น ๆ โปรดระบุ........... 1.8 ข้อมูลงบประมาณ 1) เงินงบประมาณ 51,000 บาท 2) เงินนอกงบประมาณ - บาท - เงินบริจาค - บาท - เงินที่ได้รับการอุดหนุนจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น – บาท 1.9 สรุปการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษาตามนโยบายและจุดเน้นเพื่อการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาสู่การปฏิบัติ ปีการศึกษา 2566 นโยบาย/จุดเน้น/ประเด็นพิจารณา น้ำหนัก คะแนน ระดับ คุณภาพ คำอธิบาย ระดับคุณภาพ นโยบายที่ 1 ส่งเสริมการสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา จุดเน้นที่ 1 ส่งเสริมการสร้างความปลอดภัยจากโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ประเด็นพิจารณา : โรงเรียนดำเนินการสร้างความ ปลอดภัยจากโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 1 5 ดีเด่น

9 นโยบาย/จุดเน้น/ประเด็นพิจารณา น้ำหนัก คะแนน ระดับ คุณภาพ คำอธิบาย ระดับคุณภาพ จุดเน้นที่ 2 ส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษาจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ ประเด็นพิจารณา : โรงเรียนดำเนินการสร้างความ ปลอดภัยในสถานศึกษาจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ 1 5 ดีเด่น นโยบายที่ 2 สร้างโอกาสและลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา จุดเน้นที่ 3 ส่งเสริมการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ประเด็นพิจารณา : โรงเรียนดำเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 2 5 ดีเด่น จุดเน้นที่ 4 ส่งเสริมและพัฒนาเด็กด้อยโอกาส/เด็กพิการเรียนรวม/เด็กที่มีความสามารถพิเศษ ประเด็นพิจารณา : โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมและ พัฒนาเด็กด้อยโอกาส/เด็กพิการเรียนรวม/เด็กที่มี ความสามารถพิเศษ 1 5 ดีเด่น นโยบายที่ 3 ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาและเสริมสร้างนักเรียนให้เป็นคนดีของครอบครัวและ สังคม จุดเน้นที่ 5 ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ “การศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพ” และการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นการพิจารณาที่ 1 : โรงเรียนมีการพัฒนาหลักสูตร บูรณาการ “การศึกษาปลอดภัยและมีคุณภาพ” 1 5 ดีเด่น ประเด็นการพิจารณาที่ 2 : โรงเรียนมีการจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญและการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ /แนวทางทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) 1 5 ดีเด่น จุดเน้นที่ 6 พัฒนาคุณภาพและทักษะวิชาการของนักเรียน ประเด็นการพิจารณาที่ 1 : นักเรียนระดับปฐมวัย มี ทักษะสร้างงานศิลปะสร้างสรรค์ ปั้นดินน้ำมัน ภาพฉีก ตัด ปะ และจัดการเรียนรู้บูรณาการโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย 1 5 ดีเด่น ประเด็นการพิจารณาที่ 2 : นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีทักษะอ่านออก เขียนได้ คิดเลข เป็น สร้างสรรค์ผลงานการสร้างประโยคและเขียนเรื่องจากภาพ 2.1 นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีทักษะ อ่านออก เขียนได้และคิดเลขเป็น 1 5 ดีเด่น 2.2 นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีการ สร้างสรรค์ผลงานการสร้างประโยคและเขียนเรื่องจาก ภาพ 1 5 ดีเด่น

10 นโยบาย/จุดเน้น/ประเด็นพิจารณา น้ำหนัก คะแนน ระดับ คุณภาพ คำอธิบาย ระดับคุณภาพ ประเด็นการพิจารณาที่ 3 : นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีทักษะการอ่านคล่อง เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง เขียนเรียงความด้วยลายมือที่สวยงามเป็นระเบียบเรียบร้อย และจัดทำหนังสือเล่มเล็ก 3.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีทักษะการ อ่านคล่อง เขียนคล่อง และคิดเลขคล่อง 1 5 ดีเด่น 3.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 มีการ สร้างสรรค์ผลงานการเขียนเรียงความ ด้วยลายมือที่ สวยงามเป็นระเบียบเรียบร้อย และจัดทำหนังสือเล่ม เล็ก 1 5 ดีเด่น ประเด็นการพิจารณาที่ 4 : นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น สร้าง แรง บันดาลใจ และจัดทำโครงงาน เช่น STEM Education หรือโครงงานรายวิชาอื่น ๆ 4.1 นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 คิดเป็น ทำ เป็น แก้ปัญหาเป็น 1 5 ดีเด่น 4.2 นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ได้รับการ ส่งเสริมด้านการสร้างแรงบันดาลใจ และจัดทำ โครงงาน เช่น STEM Education หรือโครงงาน รายวิชาอื่น ๆ 1 5 ดีเด่น ประเด็นการพิจารณาที่ 5 : ส่งเสริมให้นักเรียนเข้ารับการ ทดสอบระดับชาติ RT/NT/O-NET 1 5 ดีเด่น ประเด็นการพิจารณาที่ 6 : ส่งเสริมสนับสนุนการเรียน การสอนและกิจกรรมเสริมทักษะการสื่อสารด้วย ภาษาอังกฤษ โดยใช้ Classroom Language และบทพูด Speaking about yourself 1 5 ดีเด่น จุดเน้นที่ 7 เสริมสร้างนักเรียนให้เป็นคนดีของครอบครัวและสังคม ด้วยกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และกิจกรรมเรียนรู้บูรณาการที่หลากหลาย ประเด็นการพิจารณา : เสริมสร้างนักเรียนให้เป็นคนดี ของครอบครัวและสังคม ด้วยกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และกิจกรรมเรียนรู้บูรณาการที่หลากหลาย 2 5 ดีเด่น นโยบายที่ 4 ส่งเสริมการบริหารจัดการสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ จุดเน้นที่ 8 ส่งเสริมการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง ประเด็นการพิจารณา : การดำเนินงานระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาที่เข้มแข็ง 2 5 ดีเด่น

11 นโยบาย/จุดเน้น/ประเด็นพิจารณา น้ำหนัก คะแนน ระดับ คุณภาพ คำอธิบาย ระดับคุณภาพ จุดเน้นที่ 9 ส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย ประเด็นการพิจารณา : โรงเรียนมีการพัฒนานวัตกรรม การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย 1 5 ดีเด่น จุดเน้นที่ 10 ส่งเสริมการพัฒนาผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และการบริหารจัดการตามหลัก ธรรมาภิบาล ประเด็นการพิจารณา : โรงเรียนมีการส่งเสริมการพัฒนา ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และการบริหาร จัดการตามหลักธรรมาภิบาล 1 5 ดีเด่น สรุปผลการประเมิน 21 5 ดีเด่น 1.10 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุด : ผลการตรวจเยี่ยม ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 (การตรวจเยี่ยมผ่านทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์) โรงเรียนบ้านดงซ่อม ได้รับการประเมินภายนอก ภายใต้สถานการณ์Covid-19 โดยการประเมิน จากการตรวจเยี่ยมผ่านทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์จาก สมศ. (พ.ศ.2565-2569) สรุปผลเมื่อ วันที่ 27 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2565 ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก จุดเน้น เด็กมีความสุขในงานศิลปะและการเคลื่อนไหว ผลพิจารณา ตัวชี้วัด 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการ พัฒนาเด็กปฐมวัย 3. มีพัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย 4. มีการนำผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมาพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมวัย 5. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้ผลประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดีมาก มีหลักฐานหรือข้อมูลแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และ มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น ดีเยี่ยม มีหลักฐานแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และ

12 ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามี แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ดังนี้ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) แบบอย่างที่ดี (Best Practice) สรุปผลประเมิน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ กำหนด ปรับปรุง ( 0 – 3 ข้อ) พอใช้ ( 4 ข้อ) จุดที่ควรพัฒนา เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี ( 5 ข้อ) ดีมาก ( 5 ข้อ และเป็นไปตามเกณฑ์การ พิจารณาระดับดีมาก) ดีเยี่ยม ( 5 ข้อ และเป็นไปตามเกณฑ์การ พิจารณาระดับดีเยี่ยม) จุดเด่น ข้อแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ 1 สถานศึกษาควรเพิ่มเติมข้อมูลที่ชัดเจนในการเขียน SAR ในประเด็นข้อมูลเกี่ยวกับเป้าหมาย คุณภาพของเด็กในแต่ละด้านให้ชัดเจนยิ่งขึ้น โดยระบุผลประเมินแต่ละด้านที่สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ เพื่อนำ ผลไปพัฒนาในปีต่อไป ขั้นตอนตรวจสอบประเมินผลการจัดประสบการณ์ด้วยวิธีการใดทำให้มีผลพัฒนาดี ขึ้น ใช้เครื่องมือและวิธีการประเมินใดบ้าง ระบุการแสดงข้อมูลเชิงพัฒนาการรายบุคคล หลักฐานที่แสดงว่า ผลการดำเนินงานบรรลุตามมาตรฐาน โดยระบุเครื่องมือและวิธีการประเมิน เกณฑ์การประเมิน รวมทั้งนำ ผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ เด็กที่มีพัฒนาการยังไม่เป็นไปตามวัยมีด้าน ใดบ้าง จำนวนเท่าใด คิดเป็นร้อยละ และนำไปรับปรุงแก้ไขด้วยวิธีการใด มีการนำผลประเมินคุณภาพของ เด็กมาพัฒนาด้วยวิธีที่ประเมินที่หลากหลาย เช่น ตรวจผลงาน สังเกต สัมภาษณ์การให้ปฏิบัติจริงโดย ผู้ปกครองมีส่วนร่วมแล้วนำผลประเมินมาพัฒนาคุณภาพของเด็กอย่างเป็นระบบ และใช้การประเมิน พัฒนาการหลายรูปแบบโดยรายงานผลการประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยต่อผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง หน่วยงานตันสังกัดและชุมชน โดยการประชุม จัดทำแผ่นพับ เผยแพร่ในเว็บไซต์Facebook และกลุ่ม Line ผู้ปกครอง หรือหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการด้านคุณภาพของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องตลอด ๓ ปี การศึกษาที่ผ่านมาและแนวทางการรักษาผลการพัฒนาดังกล่าวไว้ให้ชัดเจน

13 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น บริหารจัดการส่งเสริมสนับสนุนสื่อวัสดุอุปกรณ์สภาพแวดล้อมในการจัดประสบการณ์พัฒนาเด็ก ผลพิจารณา ตัวชี้วัด 1. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา 2. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน 4. มีการนำผลประเมินการบริหารจัดการของสถานศึกษาไปปรับปรุงแก้ไขในปี การศึกษาต่อไป 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ รับทราบ ได้ผลประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดีมาก มีหลักฐานหรือข้อมูลแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และ มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น ดีเยี่ยม มีหลักฐานแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และ มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามี แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ดังนี้ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) แบบอย่างที่ดี (Best Practice) สรุปผลประเมิน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ กำหนด ปรับปรุง ( 0 – 3 ข้อ) พอใช้ ( 4 ข้อ) จุดที่ควรพัฒนา เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี ( 5 ข้อ) ดีมาก ( 5 ข้อ และเป็นไปตามเกณฑ์การ พิจารณาระดับดีมาก) ดีเยี่ยม ( 5 ข้อ และเป็นไปตามเกณฑ์การ พิจารณาระดับดีเยี่ยม) จุดเด่น

14 ข้อแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ 2 สถานศึกษามีผลการดำเนินงานด้านคุณภาพของกระบวนการบริหารและการจัดการ มีการ ดำเนินงานอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม เพื่อให้SAR มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ควรมีการระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน ประเด็น การกำหนด จุดเน้นในการบริหารและการจัดการและกำหนดเป้าหมาย วางแผนการดำเนินงาน ตามจุดเน้นนั้น ด้วยโครงการ/กิจกรรมใด มีวิธีดำเนินการอย่างไร วิธีประเมินผล และการนำผลประเมินไป ใช้อีกประเด็นคือ กำหนดค่าเป้าหมายในแต่ละโครงการ และแต่ละกิจกรรม มีวัตถุประสงค์อย่างไร เป้าหมายจะดำเนินกับใครทั้งด้านปริมาณ และคุณภาพ ผลการดำเนินโครงการเป็นไปตามวัตถุประสงค์มาก น้อยเพียงใด เช่น โครงการพัฒนาบุคลากร วัตถุประสงค์๓) เพื่อให้ครูได้รับความรู้เพิ่มเติมใหม่ ๆ ในการจัด ประสบการณ์พัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน ๒) เพื่อให้ครูได้รับความรู้เพิ่มเติมใหม่ ๆ อย่างเป็นปัจจุบันใน รายวิชาชีพครู(ได้แก่ การทำสื่อการเรียนรู้จิตวิทยาการเรียนรู้การใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ การวัดและประเมินผล การทำวิจัยในชั้นเรียน เป็นต้น) ๓ เพื่อให้ครูได้รับความรู้ใหม่ ๆ อย่างเป็นปัจจุบันใน งานที่รับผิดชอบ (งานธุรการ งานการเงิน ฯลฯ ถ้ามี) เป้าหมายต้านปริมาณ ได้แก่ ครูทั้งหมด จำนวน ๒ คน ได้เข้ารับการอบรมตามวัตถุประสงค์ทั้ง ๓ ข้อ ไม่น้อยกว่า คนละ ๒0 ชั่วโมง ต่อปีการศึกษา ด้านคุณภาพ ครูร้อยละ ๑๐๐ เป็นไป ตามวัตถุประสงค์ทั้ง ๓ ข้อ วิธีดำเนินการ สนับสนุนให้ครูเข้ารับ ความรู้ตามวัตถุประสงค์และรายงานผลการอบรมต่อผู้ปังคับบัญชา ผู้รับผิดชอบโครงการรวบรวมสถิติการ อบรมของครูแต่ละคน และสรุปรวมเป็นของทั้งสถานศึกษาเป็นต้น มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้น ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านอย่างสมดุล ผลพิจารณา ตัวชี้วัด 1. ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปี ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี 2. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ในการจัด ประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ 4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่างเป็นระบบ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัด ประสบการณ์ ได้ผลประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ดีมาก มีหลักฐานหรือข้อมูลแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และ มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น ดีเยี่ยม มีหลักฐานแสดงผลการพัฒนาที่สูงขึ้นในช่วง 3 ปีการศึกษา และ มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ มีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามี แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ดังนี้

15 ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา แบบอย่างที่ดี (Best Practice) แบบอย่างที่ดี (Best Practice) สรุปผลประเมิน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ กำหนด ปรับปรุง ( 0 – 3 ข้อ) พอใช้ ( 4 ข้อ) จุดที่ควรพัฒนา เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี ( 5 ข้อ) ดีมาก ( 5 ข้อ และเป็นไปตามเกณฑ์การ พิจารณาระดับดีมาก) ดีเยี่ยม ( 5 ข้อ และเป็นไปตามเกณฑ์การ พิจารณาระดับดีเยี่ยม) จุดเด่น ข้อแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ 3 สถานศึกษาควรเพิ่มเติมข้อมูลที่ชัดเจนในการเขียน SARในประเด็นที่สถานศึกษาควรระบุวางแผน จัดประสบการณ์เรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ทุกชั้นปีจัดโครงการหรือกิจกรรมที่สอดแทรก อัตลักษณ์ของสถานศึกษาคือ "คุณธรรม พอเพียง เสี้ยงชีพได้" เข้ากับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แต่ละ ชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาตนเองในเรื่องเทคนิคการจัดประสบการณ์และเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยจัดครูเข้ารับการอบรมให้สอดคล้องกับผลการนิเทศภายในควรมีการนิเทศภายในที่เป็นรูปธรรม เช่นวาง แผนการนิเทศจัดทำปฏิทินนิเทศดำเนินการนิเทศโดยผู้บริหารนำผลการนิทศไปปรับปรุงคุณภาพการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้และมีการประเมินผลพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านด้วยวิธีที่หลากหลายทั้งการสังเกต สัมภาษณ์ตรวจสอบการลงมือปฏิบัติจริง ฯลฯ และเพิ่มเติมเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้มากขึ้น เช่น มี กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) มีการประชุมสัมมนา แล้วนำมาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ อย่างไร ตลอดจนมีการรายงานผลการประเมินตนเองของครูรวมทั้งรับฟังความคิดเห็นของเครือข่าย ผู้ปกครองและนำผลที่สะท้อนไปพัฒนาการในปีการศึกษาต่อไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม การเขียนรายงานการประเมินตนเองครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น สถานศึกษา ข้อมูลสรุปผล การมีพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่องอย่างน้อย ๓ ปีการศึกษา รวมถึงการระบุความชัดเจนของการเผยแพร่ รายงานการประเมินตนเอง ช่องทางใด ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน หน่วยงานต้นสังกัด หรือผู้เกี่ยวข้องให้รับทราบทั้งในรูปแบบออนไลน์ และเอกสาร รวมทั้งมีช่องทางให้ ผู้อ่านหรือผู้ที่สนใจสามารถเข้าถึงข้อมูลรายงานการประเมินตนเอง และหลักฐานอื่น ๆ ที่สถานศึกษา จัดทำขึ้น

16 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย (ตามประกาศ โรงเรียน) ผลการประเมิน ตนเองปี การศึกษา 2566 ความสอดคล้องของผล การประเมินกับค่า เป้าหมาย (ต่ำกว่าเป้าหมาย/เป็นไปตาม เป้าหมาย/สูงกว่าค่าเป้าหมาย) มาตรฐานที่ 1 : คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ 2 : กระบวนการ บริหารและการจัดการ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย มาตรฐานที่ 3 : การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย สรุปผลการประเมิน ภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สูงกว่าค่าเป้าหมาย การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ของโรงเรียนบ้านดงซ่อม เป็นการ ประเมินเชิงประจักษ์บนฐานข้อมูลสารสนเทศที่เกิดจากการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพอย่าง เป็นระบบ แบบเน้นการมีส่วนร่วม โดยจะได้นำเสนอผลการประเมินแต่ละมาตรฐานการศึกษาและหลักฐาน สนับสนุนผลการประเมินตนเองทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพด้วยข้อมูลสารสนเทศและโครงการ กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการที่สอดคล้องแต่ละมาตรฐานการศึกษาเพื่อแสดงถึง ระดับคุณภาพ กระบวนการ ทำงานและผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้นจากการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านดงซ่อม ให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งองค์รวม มีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการดำเนินงาน 1.1 ขั้นวางแผนการดำเนินงาน 1) ประชุมเพื่อทบทวนผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2566 และผลการ ดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา 2) กำหนดโครงการ/กิจกรรม ค่าเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพเด็ก รูปแบบการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็ก และกำหนดผู้รับผิดชอบ 1.2 ขั้นดำเนินการพัฒนาคุณภาพของเด็ก 1) ครูผู้สอนดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โรงเรียน บ้านดงซ่อม พุทธศักราช 2560 จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์

17 จิตใจ สังคม และสติปัญญา โดยจัดประสบการณ์รูปแบบการบูรณาการผ่านการเล่น โดยจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ตาม 4 สาระ ดังนี้ สาระที่ 1 เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเล็ก 2. บุคคลและสถานที่ 3. ธรรมชาติรอบตัว เด็ก 4. สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ตัวอย่างการจัดกิจกรรม เช่น กิจกรรมเสริมประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง เสียงพาเพลิน ที่ให้เด็กปฐมวัยได้ใช้ทักษะการฟัง การสังเกต การตั้งคำถาม การทดลองและการลงมือ ทำกิจกรรมด้วยตนเอง สำหรับหน่วยการเรียนรู้เรื่อง เสียงพาเพลินนั้น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การเกิดเสียงผ่าน การเคาะเครื่องดนตรี อุปกรณ์ต่าง ๆ ที่ทำให้เกิดเสียง โดยมีการบูรณาการเรื่องของคณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เช่น การนับ การคาดคะเน การตั้งคำถาม การทดสอบ/ทดลอง และการ สรุปผลการทดลองโดยการสร้างองค์ความรู้จากประสบการณ์ตรงที่เด็กได้รับด้วยตนเอง เป็นต้น 2) จัดทำโครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมของเด็กปฐมวัย โดยมีกิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมห้องเรียนน่าอยู่ - กิจกรรมทำความสะอาดห้องเรียน นักเรียนปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม รู้คุณค่าของสิ่งแวดล้อมและผลกระทบที่เกิดจาก การเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมโดยเข้าร่วมกิจกรรมโครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน 3) จัดทำโครงการประชุมผู้ปกครองนักเรียนปฐมวัย โดยมีกิจกรรม ดังนี้ 1 ร่วมพูดคุยและหาแนวทางการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย โดยให้ผู้ปกครองเด็ก ได้มีส่วนร่วมให้ข้อมูลและข้อเสนอแนะในการพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน และทุกฝ่าย ที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ๒. จัดกิจกรรมบรรยายให้ความรู้เรื่องการดูแลบุตรหลานช่วงปิดเทอม เกี่ยวกับอันตราย ที่เกิดจากน้ำและการสอนการทำ CPR ช่วยเหลือเด็กจมน้ำเบื้องต้นให้แก่ผู้ปกครอง 3. จัดกิจกรรมบรรยายให้ความรู้เรื่องการป้องกันโรคที่มาพร้อมกับฤดูหนาว และการ แปรปรวนของสภาพอากาศ 4) จัดทำโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาอารมณ์จิตใจของเด็กปฐมวัย โดยมี กิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา 5) จัดทำโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 6) จัดทำโครงการนักวิทยาศาสตร์น้อย โดยมีกิจกรรมดังนี้ - กิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ อ.2 จำนวน 10 กิจกรรม - กิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ อ.3 จำนวน 10 กิจกรรม - โครงงานวิทยาศาสตร์

18 7) โครงการพัฒนางานวิจัย โดยให้ครูประจำชั้นจัดทำงานวิจัยเพื่อพัฒนาด็กปฐมวัยระดับชั้น อนุบาลปีที่ 2 และงานวิจัยระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนละ 1 เรื่อง 8) โครงการพัฒนาผู้เรียนระดับปฐมวัย โดยมีกิจกรรมดังนี้ - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน - กิจกรรมวันสำคัญ - กิจกรรมส่งเสริมทักษะการปั้นดินน้ำมันและฉีกตัดปะ - กิจกรรมลูกเสือน้อย - กิจกรรม Open house 9) โครงการพี่สอนน้องสร้างสรรค์ โดยมีกิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมเป่าสี/พับสี - กิจกรรมปั้นดินน้ำมัน - กิจกรรมฉีกตัดปะ - กิจกรรมทำอาหาร โดยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก 1.3 การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและการประเมินพัฒนาการ โรงเรียนมีการนิเทศ ติดตามการวิเคราะห์การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ระดับปฐมวัย ให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2566 และครูผู้สอนมีประเมิน พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เด็กเป็นรายบุคคล โดยผู้ปกครองนักเรียน มีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการ ด้วยวิธีการ Check รายการประเมินพัฒนาการในสมุดพัฒนาการ นักเรียนปฐมวัย 1.4 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารและครูผู้สอน ได้ร่วมกันจัดทำแนวทางการพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัย ให้มีร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เหมาะสมตามวัย โดยใช้กระบวนการ AAR (After Action Review) เป็นการทบทวนหรือเป็นกระบวนการเพื่อวิเคราะห์ว่าการจัดประสบการณ์ของครูรายบุคคลเกิดเหตุอะไร สาเหตุของการเกิด และจะสามารถดำเนินการปรับปรุงแก้ไขให้ดีกว่าเดิมได้อย่างไร โดยนำบทเรียนจาก ความสำเร็จและความล้มเหลวของการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา เพื่อนำมาซึ่งการพัฒนาหรือการ ปรับปรุงการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และใช้เป็น แนวทางในการวางแผนการจัดประสบการณ์ในลำดับต่อไป 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ ปลอดภัยของตนเองได้โดยมีการดำเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการดำเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตาราง

19 การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ในระดับ 3 ร้อยละ 86.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ใน ระดับ 3 มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีสุขภาพ อนามัย สุขนิสัยที่ดีในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีสุขภาพ อนามัย สุขนิสัยที่ดีในระดับ 3 การใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการใช้ มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ใน ระดับ 3 ร้อยละ 82.14 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านการ ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ใน ระดับ 3 รักษาความปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการ รักษาความปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น ในระดับ 3 ร้อยละ 83.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านการ รักษาความปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น ในระดับ 3 เคลื่อนไหวร่างกายอย่าง คล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการ เคลื่อนไหวร่างกายอย่าง คล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ในระดับ 3 ร้อยละ 90 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการ เคลื่อนไห ว ร่ า ง กา ย อ ย ่ า ง คล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์ และทรงตัวได้ ในระดับ 3 ผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้มีการดำเนินการจำนวน 3 โครงการ โดยมีผลการดำเนินโครงการ ดังนี้ โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ 1. โครงการส่งเสริม ศักยภาพทักษะพื้นฐาน และพัฒนาอารมณ์จิตใจ ของเด็กปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อมทุก คนได้รับการพัฒนาทักษะให้มี พัฒนาการการเรียนรู้ที่ดีและ ได้รับ การพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างเต็ม ศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้รับการส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ สังคมและ สติปัญญา

20 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ อย่างเต็มศักยภาพ ได้รับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้สามารถ ดำรงชีวิตประจำวันได้ อย่างมีความสุข ในระดับดีขึ้นไป ๒. ร้อยละ 100 ของเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมสามารถเล่นหรือ ทำงานร่วมมือกับเพื่อนอย่างมี เป้าหมายได้เป็นอย่างดีขึ้นไป 3. ร้อยละ 100 ของครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้พัฒนาทักษะ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ใน ระดับ 3 2. โครงการพัฒนาผู้เรียน ระดับปฐมวัย - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกห้องเรียน - กิจกรรมวันสำคัญ - กิจกรรมส่งเสริมทักษะการปั้น ดินน้ำมันและฉีกตัดปะ - กิจกรรมลูกเสือน้อย - กิจกรรม Open house เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อมทุก คนมีพัฒนาการทางด้านสังคม ด้าน อารมณ์และจิตใจ ด้านสติปัญญา ด้าน ร่างกายอยู่ในระดับดีขึ้นไป สามารถ สร้างผลงานปั้นดินน้ำมันและสร้างภาพ ฉีกตัดปะได้ด้วย ตนเอง อีกทั้งมีทักษะ กระบวนการที่จำเป็นตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย และมี เจตคติที่ดีต่อ การเรียนรู้ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านตามเกณฑ์ ๒. ร้อยละ 96.67 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมเกิดความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆที่เกิดจาก ประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักแหล่ง เรียนรู้ในท้องถิ่นและในจังหวัดของ ตนเอง อีกทั้งยังมีทักษะกระบวนการที่ จำเป็นตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมี มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมี ความสามารถในการแสวงหาความรู้

21 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่าง ๆ ไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ในระดับ 3 3. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมสามารถใช้ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก แข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน สร้างผลงานปั้น ดินน้ำมันและสร้างภาพฉีกตัดปะได้ ด้วยตนเอง ในระดับดีขึ้นไป 3. พัฒนาคุณภาพการ เรียนการสอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา - กิจวัตรประจำวัน เชิงปริมาณ ครูผู้สอนระดับปฐมวัยทุกคนมี ความสามารถในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มี ความรู้ความเข้าใจเป้าหมายและ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สามารถ วิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลเพื่อ ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้น เด็กเป็นสำคัญ อีกทั้งยังสามารถในการ ใช้สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้องกับการ เรียนรู้ของเด็ก เพื่อทำการประเมิน พัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดย คำนึงถึงพัฒนาการ ตามวัย และนำผล การประเมินพัฒนาการมาปรับเปลี่ยน การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้ เต็มศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่ดีตามศักยภาพ ร้อยละ 90.00 มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน สามารถดูแลสุขภาพ สุขอนามัยและ ดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย ใน ระดับ 3 2. ร้อยละ 100 ครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

22 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย มีการเก็บรวมรวม ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลครบถ้วนทุก ด้าน และสามารถจัดประสบการณ์และ กิจกรรมประจำวันได้เหมาะสมกับ พัฒนาการของเด็ก สามารถใช้สื่อ/ แหล่งเรียนรู้ในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้อง กับการเรียนรู้ของเด็กและเลือกใช้ วิธีการ/เครื่องมือวัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง นำ ผลการประเมินมาปรับปรุงแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับผู้เรียน มากยิ่งขึ้น 2.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง อารมณ์ได้ โดยมีการดำเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการดำเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตาราง การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน มีความซื่อสัตย์สุจริต ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านความ ซื่อสัตย์สุจริต ในระดับ 3 ร้อยละ 86.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน ความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับ 3 แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้าน แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม ในระดับ 3 ร้อยละ 96.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม ในระดับ 3 สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านความ สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านความ สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว ในระดับ 3 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและ ผู้อื่น ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ในระดับ 3

23 การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือแบ่งปัน ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีความ เมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือแบ่งปัน ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีความ เมตตากรุณา มีน้ำใจและ ช่วยเหลือแบ่งปัน ในระดับ 3 มีความรับผิดชอบ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีความ รับผิดชอบ ในระดับ 3 ร้อยละ 83.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี ความรับผิดชอบ ในระดับ 3 ผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง อารมณ์ได้มีการดำเนินการจำนวน 2 โครงการ โดยมีผลการดำเนินโครงการ ดังนี้ โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ 1. โครงการส่งเสริม ศักยภาพทักษะพื้นฐาน และพัฒนาอารมณ์จิตใจ ของเด็กปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ได้รับการพัฒนาทักษะให้มีพัฒนาการ การเรียนรู้ที่ดีและ ได้รับการพัฒนา ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปัญญา อย่างเต็มศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมทุกคนได้รับการ ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและ สติปัญญา อย่างเต็มศักยภาพ เนื่องจากได้รับการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้สามารถ ดำรง ชีวิตประจำวันได้ อย่างมีความสุข อีกทั้งยังสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เป็นอย่างดี 2. ร้อยละ 100 ของครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้พัฒนาทักษะ กระบวนการจัดการเรียนการสอนและ ได้พัฒนาทักษะทางวิชาชีพอยู่เสมอ 2. พัฒนาคุณภาพการ เรียนการสอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี เชิงปริมาณ ครูผู้สอนระดับปฐมวัยมีความ สามารถในการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความรู้ ความเข้าใจเป้าหมายและหลักสูตร

24 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ - กิจกรรมเกมการศึกษา - กิจวัตรประจำวัน การศึกษาปฐมวัย สามารถวิเคราะห์ เด็กเป็นรายบุคคลเพื่อออกแบบการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อีก ทั้งยังสามารถในการใช้สื่อที่เหมาะสม และสอดคล้องกับการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อทำการประเมินพัฒนาการของเด็ก ตามสภาพจริง โดยคำนึงถึงพัฒนาการ ตามว ัย และนำผลการประเมิน พัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้เต็ม ศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่ดีตามศักยภาพ ร้อยละ 90.00 มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน สามารถดูแลสุขภาพ สุขอนามัยและ ดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย ใน ระดับ 3 2. ร้อยละ 100 ครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย มีการเก็บรวมรวม ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลครบถ้วนทุก ด้าน และสามารถจัดประสบการณ์และ กิจกรรมประจำวันได้เหมาะสมกับ พัฒนาการของเด็ก สามารถใช้สื่อ/ แหล่งเรียนรู้ในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้อง กับการเรียนรู้ของเด็กและเลือกใช้ วิธีการ/เครื่องมือวัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง นำ ผลการประเมินมาปรับปรุงแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับผู้เรียน มากยิ่งขึ้น

25 2.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคม โดยมีการดำเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการดำเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตาราง การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวัน ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้าน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวัน ในระดับ 3 ร้อยละ 96.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวัน ในระดับ 3 มีวินัยในตนเอง ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีวินัยใน ตนเอง ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีวินัยใน ตนเอง ในระดับ 3 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี มารยาทตามวัฒนธรรมไทยและ รักความเป็นไทย ในระดับ 3 ร้อยละ 93.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี มารยาทตามวัฒนธรรมไทยและ รักความเป็นไทย ในระดับ 3 ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านปฏิบัติ ตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม ในระดับ 3 ร้อยละ 83.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม ในระดับ 3 ประหยัดและพอเพียง ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านประหยัด และพอเพียง ในระดับ 3 ร้อยละ 73.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน ประหยัดและพอเพียง ในระดับ 3 ดูแลรักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านดูแล รักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในระดับ 3 ร้อยละ 96.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านดูแล รักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในระดับ 3 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด ้ า น มี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ในระดับ 3 มีวินัยในตนเอง ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีมีวินัย ในตนเอง ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีมีวินัย ในตนเอง ในระดับ 3 ยอมรับความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างบุคคล ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมียอมรับ ร้อยละ 83.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี

26 การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ความเหมือนและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ในระดับ 3 ยอมรับความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างบุคคล ในระดับ 3 ผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม มีการดำเนินการจำนวน 2 โครงการ โดยมีผลการดำเนินโครงการ ดังนี้ โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ โครงการส่งเสริมศักยภาพ ทักษะพื้นฐานทั้ง 4 ด้าน ของเด็กปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ทุกคนได้รับการพัฒนาทักษะให้มี พัฒนาการการเรียนรู้ที่ดีและ ได้รับ การพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างเต็ม ศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้รับการส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและ สติปัญญา อย่างเต็ม ศักยภาพ เนื่องจากได้รับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้สามารถ ดำรง ชีวิตประจำวันได้ อย่างมีความสุข อีกทั้งยังสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เป็นอย่างดี 2. ร้อยละ 100 ของครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้พัฒนาทักษะ กระบวนการจัดการเรียนการสอนและ ได้พัฒนาทักษะทางวิชาชีพอยู่เสมอ 2. โครงการพัฒนาผู้เรียน ระดับปฐมวัย - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกห้องเรียน - กิจกรรมวันสำคัญ - กิจกรรมส่งเสริมทักษะการปั้น ดินน้ำมันและฉีกตัดปะ - กิจกรรมลูกเสือน้อย - กิจกรรม Open house เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ทุกคนมีพัฒนาการทางด้านสังคม ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสติปัญญา ด้านร่างกายอยู่ในระดับดีขึ้นไป สามารถสร้างผลงานปั้นดินน้ำมันและ สร้างภาพฉีกตัดปะได้ด้วย ตนเอง อีกทั้งมีทักษะกระบวนการที่จำเป็น

27 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมี เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เชิงคุณภาพ 1. ร ้ อ ย ล ะ 100 เ ด ็ ก ป ฐ ม วั ย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านตามเกณฑ์ในระดับดีขึ้นไป ๒. ร้อยละ 96.67 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมเกิดความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆที่เกิดจาก ประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักแหล่ง เรียนรู้ในท้องถิ่นและในจังหวัดของ ตนเอง อีกทั้งยังมีทักษะกระบวนการ ที่จำเป็นตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย และมี มีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนรู้และมีความสามารถในการ แสวงหาความรู้ เชื่อมโยงความรู้ แ ล ะ ท ั ก ษ ะ ต ่ า ง ๆ ไ ป ใ ช ้ ใ น ชีวิตประจำวัน ในระดับ 3 3. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมสามารถใช้ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก แข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน สร้างผลงานปั้น ดินน้ำมันและสร้างภาพฉีกตัดปะได้ ด้วยตนเอง ในระดับดีขึ้นไป 2.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยมีการดำเนินการตั้งค่าเป้าหมายและมีผลการดำเนินการสรุปสูงกว่าค่าเป้าหมาย ดังตาราง การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตาม จินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตาม จินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ในระดับ 3 ร้อยละ 83.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านการ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตาม จินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ในระดับ 3

28 การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านสนทนา โต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3 ร้อยละ 93.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3 มีความสามารถในการคิดรวบ ยอด ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการคิดรวบยอด ในระดับ 3 ร้อยละ 83.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการคิดรวบยอด ในระดับ 3 มีความสามารถในการคิดเชิง เหตุผล ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการคิดเชิง เหตุผล ในระดับ 3 ร้อยละ 86.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการคิดเชิง เหตุผล ในระดับ 3 มีความสามารถในการคิด แก้ปัญหาและตัดสินใจ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการคิด แก้ปัญหาและตัดสินใจ ในระดับ 3 ร้อยละ 86.67 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร คิ ด แก้ปัญหาและตัดสินใจ ในระดับ 3 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีเจตคติ ที่ดีต่อการเรียนรู้ ในระดับ 3 ร้อยละ 100 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมีเจตคติ ที่ดีต่อการเรียนรู้ ในระดับ 3 มีความสามารถในการแสวงหา ความรู้ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการแสวงหา ความรู้ ในระดับ 3 ร้อยละ 93.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านมี ความสามารถในการแสวงหา ความรู้ ในระดับ 3 อ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ ได้ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการอ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ได้ ในระดับ 3 ร้อยละ 80.00 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านการ อ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ ได้ในระดับ 3 ทำงานศิลปะตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านทำงาน ศิลปะตามจินตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์ ในระดับ 3 ร้อยละ 90.00 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้าน ทำงานศิลปะตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ในระดับ 3 สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ร้อยละ 80 ของเด็กที่มีผลการ ประเมินพัฒนาการด้านการ ร้อยละ 93.33 ของเด็กที่มีผล การประเมินพัฒนาการด้านการ

29 การประเมินพัฒนาการ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3 สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ในระดับ 3 ผลการดำเนินกิจกรรม/โครงการ เพื่อพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยมีการดำเนินการจำนวน 5 โครงการ โดยมีผลการดำเนินโครงการ ดังนี้ โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ 1. โครงการพี่สอนน้อง สร้างสรรค์ - กิจกรรมสร้างสรรค์ฉีก ตัด ปะ และปั้นดินน้ำมัน - กิจกรรม Cooking เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อมทุก คน ได้เข้าร่วมกิจกรรม พี่สอนน้อง สร้างสรรค์ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีความมีวินัยใน ตนเองในระดับ 3 2. ร้อยละ 83.33 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีความรับผิดชอบ ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จด้วย ตนเองและปฏิบัติข้อตกลงร่วมกัน ใน ระดับ 3 3. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีความเมตตา กรุณามีน้ำใจ และรู้จักช่วยเหลือและ แบ่งปันมีความรักกับเด็กที่มีอายุน้อย กว่าได้ ในระดับ 3 2. โครงการส่งเสริม ศักยภาพทักษะพื้นฐานและ พัฒนาอารมณ์จิตใจของ เด็กปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา - สร้างสื่อการเรียนการสอน เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ทุกคนได้รับการพัฒนาทักษะให้มี พัฒนาการการเรียนรู้ที่ดีและ ได้รับ การพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างเต็ม ศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้รับการส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและ สติปัญญา อย่างเต็ม

30 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ ศักยภาพ เนื่องจากได้รับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้สามารถ ดำรง ชีวิตประจำวันได้ อย่างมี ความสุข อีกทั้งยังสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี ในระดับดี ขึ้นไป 2. ร้อยละ 100 ของครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมได้พัฒนาทักษะ กระบวนการจัดการเรียนการสอนและ ได้พัฒนาทักษะทางวิชาชีพอยู่เสมอ 3. โครงการ นักวิทยาศาสตร์น้อย - กิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ อ.2 จำนวน 10 กิจกรรม - กิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ อ.3 จำนวน 10 กิจกรรม - โครงงานวิทยาศาสตร์ เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ทุกคน มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ องค์ความรู้วิทยาศาสตร์ความก้าวหน้า ในการปฏิบัติกิจกรรมตามโครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศ ไทย” จำนวน 20 กิจกรรม เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ทุกคนมีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อม สามารถปฏิบัติ ก ิ จ ก ร ร ม ต า ม โ ค ร ง ก า ร “บ ้ า น นักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย”ได้ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีและมีทักษะพื้นฐาน ทางด้านวิทยาศาสตร์และพร้อมที่จะ ต่อยอดทักษะและความสามารถ ทางด้านนี้ต่อไปในอนาคต ในระดับดี ขึ้นไป 4. โครงการพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกห้องเรียน - กิจกรรมวันสำคัญ เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อม ทุกคนมีพัฒนาการทางด้านสังคม ด้าน อารมณ์และจิตใจ ด้านสติปัญญา ด้าน

31 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ - กิจกรรมส่งเสริมทักษะการปั้น ดินน้ำมันและฉีกตัดปะ - กิจกรรมลูกเสือน้อย - กิจกรรม Open house ร่างกายอยู่ในระดับดีขึ้นไป สามารถ สร้างผลงานปั้นดินน้ำมันและสร้าง ภาพฉีกตัดปะได้ด้วย ตนเอง อีกทั้งมี ทักษะกระบวนการที่จำเป็นตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมี เจต คติที่ดีต่อการเรียนรู้ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านตามเกณฑ์ในระดับดีขึ้นไป ๒. ร้อยละ 96.67 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมเกิดความคิดรวบ ยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆที่เกิดจาก ประสบการณ์การเรียนรู้ รู้จักแหล่ง เรียนรู้ในท้องถิ่นและในจังหวัดของ ตนเอง อีกทั้งยังมีทักษะกระบวนการที่ จำเป็นตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมี มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมี ความสามารถในการแสวงหาความรู้ เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่าง ๆ ไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ในระดับ 3 3. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมสามารถใช้ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก แข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน สร้างผลงานปั้น ดินน้ำมันและสร้างภาพฉีกตัดปะได้ ด้วยตนเอง ในระดับดีขึ้นไป 5. พัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนระดับปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา - กิจวัตรประจำวัน เชิงปริมาณ ครูผู้สอนระดับปฐมวัยมีความ สามารถในการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความรู้ ความเข้าใจเป้าหมายและหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย สามารถวิเคราะห์ เด็กเป็นรายบุคคลเพื่อออกแบบการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อีก

32 โครงการ กิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ ทั้งยังสามารถในการใช้สื่อที่เหมาะสม และสอดคล้องกับการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อทำการประเมินพัฒนาการของเด็ก ตามสภาพจริง โดยคำนึงถึงพัฒนาการ ตามวัย และนำผลการปร ะ เมิน พัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้เต็ม ศักยภาพ เชิงคุณภาพ 1. ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อม มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านที่ดีตามศักยภาพ ร้อยละ 90.00 มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน สามารถดูแลสุขภาพ สุขอนามัยและ ดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย ใน ระดับ 3 2. ร้อยละ 100 ครูปฐมวัย โรงเรียนบ้านดงซ่อมจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย มีการเก็บรวมรวม ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลครบถ้วนทุก ด้าน และสามารถจัดประสบการณ์และ กิจกรรมประจำวันได้เหมาะสมกับ พัฒนาการของเด็ก สามารถใช้สื่อ/ แหล่งเรียนรู้ในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้อง กับการเรียนรู้ของเด็กและเลือกใช้ วิธีการ/เครื่องมือวัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง นำ ผลการประเมินมาปรับปรุงแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับผู้เรียน มากยิ่งขึ้น

33 3. ระบุร่องรอย หลักฐาน ที่เกี่ยวข้อง 3.1) สรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2566 3.1.1) แบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย 3.1.2) แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 3.1.3) แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม 3.1.4) แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา 3.2) ภาพกิจกรรม 3.3) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการพี่สอนน้องสร้างสรรค์ 3.4) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนระดับปฐมวัย 3.5) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาอารมณ์จิตใจ ของเด็กปฐมวัย 3.6) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการนักวิทยาศาสตร์น้อย 3.7) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย 3.8) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาผู้เรียน 3.9) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนางานวิจัย 3.10) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน 3.11) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการประชุมผู้ปกครอง 3.12) สรุปรายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาบุคลากรปฐมวัย QR Code ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง 4. แผนงานหรือแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 4.1 ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนเรียนการสอนในระดับปฐมวัยโดยส่งเสริมสนับสนุน ให้โรงเรียนจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบที่หลากหลาย 4.2 ส่งเสริมการเรียนการสอนโดยแทรกกิจกรรมคุณธรรมที่คัดสรรสู่การเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระ 4.3 ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 4.4 ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและนักเรียน

34 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการดำเนินงาน 1.1 ขั้นวางแผนการดำเนินงาน 1) ผู้บริหารสถานศึกษา ครู ได้วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ ในปัจจุบัน สู่กรอบ การพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยการประชุม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ค้นคว้าสืบค้นจากแหล่งข้อมูล เช่น ผลการ ประเมินต่าง ๆ รายงานการประเมินตนเองปีที่ผ่านมา ผลการทดสอบระดับชาติ ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน นโยบายระดับต่าง ๆ เอกสาร ตำรา งานวิจัย ครู ผู้บริหาร ฯลฯ 2) ประชุมชี้แจงนโยบายการพัฒนาเด็กปฐมวัย และการยกระดับทักษะและความสามารถของ เด็กปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและความต้องการของชุมชน 3) นำความรู้/ข้อมูลเป็นฐานเพื่อไปใช้กำหนดในแผนปฏิบัติการประจำปีหรือแนวปฏิบัติต่าง ๆ เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์/เป้าหมายในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4) จัดทำแผนพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานสากล 5) จัดทำแผนการส่งเสริมและปลูกฝังผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรมมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตรงตามอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของโรงเรียน 6) จัดทำโครงการที่ส่งเสริมและพัฒนาทักษะพื้นฐาน 4 ด้านของเด็กปฐมวัย 7) จัดทำโครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะและวิชาชีพของครูปฐมวัย 8) จัดทำแผนส่งเสริมและพัฒนาความรู้ความสามารถของครูและบุลากรทางการศึกษา 9) คณะครูปฐมวัยจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การวัดผล ประเมินผล และเทียบโอนผลการเรียนให้ผู้เรียนมีทักษะและศักยภาพในศตวรรษที่ ๒๑ 10)สำรวจความเสียหายของอาคารเรียน สนามเด็กเล่น ห้องน้ำ เพื่อดำเนินการซ่อมแซมให้ สามารถใช้งานได้ในปีการศึกษาต่อไป และพัฒนาสิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้มี ประสิทธิภาพ 1.2 ขั้นดำเนินการ 1) ครูปฐมวัยจัดการเรียนการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ 2) ดำเนินการจัดกิจกรรม/โครงการตามแผนปฏิบัติการ 3) ดำเนินการตามแผนการส่งเสริมและการพัฒนาในเรื่องต่าง ๆ ที่ได้กำหนดไว้ในกลยุทธ์และ แผนงาน 4 ฝ่าย 1.3 การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและการประเมินพัฒนาการ 1) นิเทศ กำกับ ติดตามและตรวจสอบการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่องตามแผนที่ จัดทำไว้ 2) ครูประจำชั้นดำเนินการการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 3) หัวหน้าฝ่ายดำเนินการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบงานที่เกี่ยวข้องและรายงานผลให้กับผู้บริหาร ทราบ 1.4 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 1) พัฒนาและยกระดับมาตรฐานการจัดการศึกษาปฐมวัยให้อยู่ในระดับยอดเยี่ยม

35 2) สนับสนุนให้ครูสร้างนวัตกรรม สื่อการเรียนการสอน และทำการวิจัย 3) ส่งเสริมและพัฒนาทักษะ วิชาชีพครูให้ก้าวหน้าและสามารถนำความรู้เหล่านั้นไปพัฒนา คุณภาพการศึกษาปฐมวัยต่อไป 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการ หลักสูตรโดยประชุมวางแผนในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย กำหนดแนวทางการจัด การศึกษา เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้บรรลุมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ ตามที่หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกำหนด โดยดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา บนพื้นฐานหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย สะท้อนให้เห็นหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยประสานความร่วมมือระหว่างครอบครัว ชุมชน คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครูผู้สอนระดับปฐมวัยและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนา เด็ก ดำเนินการจัดทำโดยศึกษาหลักสูตรจากคู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและเอกสารประกอบหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย ศึกษาข้อมูลพื้นฐานครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น โดยกำหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์โดยสร้างตารางวิเคราะห์หลักสูตรรายปี เพื่อกำหนด ประสบการณ์สำคัญและสาระที่ควรเรียนรู้ โดยกำหนดโครงสร้างหลักสูตรตามความเหมาะสมและความ จำเป็นของสถานศึกษา จากนั้นทำการประเมินหลักสูตรและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรก่อนนำไปใช้ ผลการจัดกิจกรรมส่งผลให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โดยมีผลการดำเนินโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ โครงการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย - ประเมินผลการประกัน คุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย เชิงปริมาณ โรงเรียนบ้านดงซ่อมในระดับชั้น ปฐมวัยมีการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ เป็น ระบบ ครบวงจร และมีการดำเนินงาน อย่างต่อเนื่อง เชิงคุณภาพ โรงเรียนบ้านดงซ่อมในระดับชั้น ปฐมวัย มีผลการประเมินคุณภาพ การศึกษาในระดับดีเลิศ และ ยอดเยี่ยม โดยไม่มีระดับปานกลาง หรือระดับ กำลังพัฒนา 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีกระบวนการการจัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน ได้มี การจัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือ จัดครูห้องละ 2 คน ครบทุกห้องเรียน มีครู

36 ประจำชั้นที่จบการศึกษาปฐมวัย และมีครูที่ผ่านการอบรมทางด้านการดูแลเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านดง ซ่อมได้ส่งครูและบุคคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง จากกิจกรรมอบรม - ศึกษาดู งานครูผู้สอนตลอดปีการศึกษา ผลการจัดกิจกรรมส่งผลให้ฝ่ายปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อมมีครูเพียงพอต่อชั้นเรียน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โดยมีผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ โครงการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา - เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ อบรม สัมมนา ภายใน ภายนอก สถานศึกษา เชิงปริมาณ ครูปฐมวัย 2 ท่านได้เข้าร่วมประชุม เชิงปฏิบัติการ อบรม สัมมนา ภายใน ภายนอกสถานศึกษา เชิงคุณภาพ ร้อยละ 100 ครูปฐมวัยโรงเรียน บ้านดงซ่อมได้เข้ารับการอบรมพัฒนา ทักษะและวิชาชีพ ที่หลากหลาย 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีกระบวนการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน การจัดประสบการณ์ผู้บริหารมีการจัดทำแผนงานและดำเนินการด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษา มีการนิเทศภายใน และครูผลข้อเสนอแนะจากการนิเทศภายในมาปรับปรุงการเรียนจัดประสบการณ์ ผู้บริหารมีการติดตามผลการพัฒนาที่นำไปสู่การปฏิบัติของครูในเชิงประจักษณ์ ได้มีการพัฒนาคุณภาพครู ด้านการศึกษาปฐมวัยให้เกิดความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถ ใน การวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ครูใช้เครื่องมือวัดและประเมินพัฒนาการของเด็กที่ หลากหลายครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการ เด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกตและการปฏิสัมพันธ์ที่ดี กับเด็กและผู้ปกครองจากโครงการพัฒนาบุคคลากรเป็นมืออาชีพ กิจกรรมนิเทศการสอนครูตลอดปี การศึกษา จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ตลอดปีการศึกษากิจกรรมพัฒนาสื่อการจัดการเรียนการสอน เทอมละ 1 ครั้ง กิจกรรมอบรม – ศึกษาดูงานครูผู้สอนตลอดปีการศึกษา มีครูผ่านการอบรมและการพัฒนาตนเองในระดับปฐมวัย ทุกคน ดังนี้ ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การใช้งานผลิตภันฑ์ เรซส์ 20 พฤษภาคม 2566 บริษัท แคสวา อินเตอร์เนชั่นแนว จำกัด นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ จริยธรรมในการทำงานและการ บริหารคน 26 พฤษภาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ ข้าราชการพลเรือน

37 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สถานพัฒนาเด็กประถมวัย ปลอดภัย (EP.1) และผ่านการ ทดสอบภาคทฤษฎีในหัวข้อการใช้ เครื่องมือประเมินความเสี่ยง 27 พฤษภาคม 2566 มหาวิทยาลัยมหิดล สถาบันแห่งชาติ เพื่อการพัฒนาเด็ก และครอบครัว นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเด็นเด็กปฐมวัย (ครั้งที่ 5/2566) และผ่านการทดสอบ ภาคทฤษฎีในหัวข้อดนตรีมีอิทธิพล ต่อสมองร่างกายและจิตใจของ มนุษย์ได้อย่างไร 28 พฤษภาคม 2566 มหาวิทยาลัยมหิดล สถาบันแห่งชาติ เพื่อการพัฒนาเด็ก และครอบครัว นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ อบรมเชิงปฏิบัติการกิจกรรมสร้าง ความตระหนักและความรู้ทักษะ เชื่อมโยงกับสังคมสิ่งแวดล้อมและ เศรษฐกิจเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตามแนวทางการศึกษาเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืนสำหรับผู้นำเครือข่าย ท้องถิ่น(Local Network; LN)และ วิทยากรเครือข่ายท้องถิ่น(Local Trainer; LT)โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัยปีงบประมาณพ.ศ. 2566 16-18มิถุนายน 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้น พื้นฐานร่วมกับ เครือข่าย โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์ น้อยประเทศไทย นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา โรงเรียนต้นแบบการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ระดับประถม วัยจังหวัดกำแพงเพชร ปีงบประมาณ 2566 ผ่านระบบ การประชุมทางไกล ZOOM Cloud Meeting 1 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัด กำแพงเพชร นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การพัฒนาและส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีเทคโนโลยี ดิจิตอลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การกลั่นกรองคุณภาพ (CVS) 3-4 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน

38 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การบริหารจัดการบ้านเมืองที่ดี 5 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ ข้าราชการพลเรือน นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) 7 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ ข้าราชการพลเรือน นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเด็นเด็กปฐมวัย (ครั้งที่ 7/2566) และผ่านการทดสอบ ภาคทฤษฎีในหัวข้อพฤติกรรมเด็ก ดื้อ พฤติกรรมเด็กก้าวร้าว เกิดจาก อะไร แก้ไขยังไง 16 กรกฎาคม 2566 มหาวิทยาลัยมหิดล สถาบันแห่งชาติ เพื่อการพัฒนาเด็ก และครอบครัว นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ เข้าร่วมพิธีรับตราพระราชทาน "บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศ ไทย" ปีการศึกษา 2565 18 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษา ขั้นพื้นฐานร่วมกับ เครือข่าย โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์ น้อยประเทศไทย นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สถานพัฒนาเด็กประถมวัย ปลอดภัย (EP.2) และผ่านการ ทดสอบภาคทฤษฎีในหัวข้อ เครื่องมือประเมินความเสี่ยงใน สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยการใช้แบบ บันทึกการบาดเจ็บรายบุคคล ลักษณะบาดแผลของการบาดเจ็บ แต่ละชนิด 23 กรกฎาคม 2566 มหาวิทยาลัยมหิดล สถาบันแห่งชาติ เพื่อการพัฒนา เด็กและครอบครัว นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ เข้าร่วมนิทรรศการและจัดกิจกรรม ด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและ นวัตกรรมวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต สิ่งแวดล้อมและสังคมบีซีจีเรียนเล่น งานอาชีพโดยวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีเนื่องในงานสัปดาห์ 17-19 สิงหาคม 2566 มหาวิทยาลัย ราชภัฏกำแพงเพชร

39 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด วิทยาศาสตร์แห่งชาติส่วนภูมิภาค ประจำปี 2566 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ วิทยากรการอบรมเชิงปฏิบัติการบูร ณาการการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืนตามโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัยปีงบประมาณ 2566 2 กันยายน 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ จัดทำสื่อส่งเสริมการเรียนรู้ระดับ ปฐมวัย (สื่อประดิษฐ์) 23-24 กันยายน 2566 สสวท. นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ พัฒนาสมรรถนะครูสู่มืออาชีพเพื่อ พัฒนาและปลูกฝังจิตวิญญาณ ความเป็นครู ให้มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ โดยการจัดกิจกรรม การเรียนรู้เป็นกระบวนการเรียนรู้ เชิงรุก (Active learning) 19-20 พฤศจิกายน 2566 มหาวิทยาลัย ราชภัฏกาแพงเพชร นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ กิจกรรมตามโครงการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ ผ่าน "วัน สำคัญของไทย 12 เดือน" ประจำเดือน พฤศจิกายน 2566 เรื่อง วันสมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า 22 พฤศจิกายน 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ กิจกรรมตามโครงการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ ผ่าน "วัน สำคัญของไทย 12 เดือน" ประจำเดือน ธันวาคม 2566 เรื่อง วันพ่อแห่งชาติ 4 ธันวาคม 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ทดสอบออนไลน์ด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์เนื่องในวันคล้ายวัน พระราชสมภพพระบาทสมเด็จพระ บรมชนกาทิเบศร มหาภูมิพลอดุลย เดชมหาราช บรมนาถบพิตร วัน ชาติ วันพ่อแห่งชาติ และวันดินโลก (5 ธันวาคม) 5 ธันวาคม 2566 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมชี้แจงการประเมินเพื่อรับ ตราพระราชทานบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัยปีการศึกษา 2566 8 มกราคม 1967 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1

40 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ อบรมเชิงปฏิบัติการนิทาน สร้างสรรค์ประกอบหุ่นมือป้องกัน ปัจจัยเสี่ยง 21 มกราคม 2567 เครือข่ายองค์กร เหล้าจังหวัด กำแพงเพชร นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ เข้าร่วมประชุมชี้แจงการขับเคลื่อน การจัดการศึกษาปฐมวัยประจำปี งบประมาณ 2567 ในรูปแบบ ออนไลน ZOOM Cloud Meeting 22 มกราคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน "Learning English for everyday communication" 24 มกราคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สถานพัฒนาเด็กประถมวัย ปลอดภัย Safety Daycare EP.5 และผ่านการทดสอบภาคทฤษฎีใน หัวข้อ การบริหารจัดการให้มีของ เล่นปลอดภัยได้มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ที่ หนึ่ง. 3.5 แบบประเมินของเล่น และจัดหาของเล่นที่ปลอดภัย 28 มกราคม 2567 มหาวิทยาลัยมหิดล สถาบันแห่งชาติ เพื่อการพัฒนา เด็กและครอบครัว นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ เข้าร่วมประชุมสื่อสารสร้างความ เข้าใจแนวทางการประกันคุณภาพ ภายในและ การประกันคุณภาพ ภายนอกระดับปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยรูปแบบ ออนไลน์ 31 มกราคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 2 กุมภาพันธ์ 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การจัดการเรียนรู้การสหกรณ์สู่การ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ 2 กุมภาพันธ์ 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ กระบวนการดำเนินงานกิจกรรม บริษัทสร้างการดี 2 กุมภาพันธ์ 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมชี้แจงการประเมิน พัฒนาการนักเรียนที่จบการศึกษา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2566 27 กุมภาพันธ์ 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1

41 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ การอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดการ เรียนรู้วิชาสหกรณ์ในโรงเรียน ตาม โครงการส่งเสริมพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาและ การบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิ บาล 3 มีนาคม 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมชี้แจงการประเมิน พัฒนาการนักเรียนที่จบการศึกษา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2566 18 มีนาคม 2567 สำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัด กำแพงเพชร นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ อบรมเชิงปฏิบัติการขั้นเฉพาะทาง สำหรับผู้นำเครือข่ายท้องถิ่น (Local Network; LN)และ วิทยากรเครือข่ายท้องถิ่น(Local Trainer; LT) โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัยและระดับ ประถมศึกษาปีงบประมาณ 2567 25-27 มีนาคม 2567 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษา ขั้นพื้นฐานร่วมกับ เครือข่าย โครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์ น้อยประเทศไทย นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ ประชุมชี้แจงการกรอกข้อมูลใน ระบบฐานข้อมูลสารสนเทศการ พัฒนาเด็กปฐมวัยตามมาตรฐาน ชาติปีการศึกษา 2566 9 เมษายน 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก ประชุมวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สถานพัฒนาเด็กประถมวัย ปลอดภัย (EP.1) และผ่านการ ทดสอบภาคทฤษฎีในหัวข้อการใช้ เครื่องมือประเมินความเสี่ยง 27 พฤษภาคม 2566 มหาวิทยาลัยมหิดล สถาบันแห่งชาติ เพื่อการพัฒนา เด็กและครอบครัว นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก จริยธรรมในการทำงานและการ บริหารคน 28 พฤษภาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ ข้าราชการพลเรือน นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การพัฒนาและส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีเทคโนโลยี ดิจิตอลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การกลั่นกรองคุณภาพ (CVS) 3-4 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน

42 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก ประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา โรงเรียนต้นแบบการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ระดับประถม วัยจังหวัดกำแพงเพชร ปีงบประมาณ 2566 ผ่านระบบ การประชุมทางไกล ZOOM Cloud Meeting 9 กรกฎาคม 2566 สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้น พื้นฐาน นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การจัดการเรียนรู้การสหกรณ์ใน สถานศึกษา 10-11 กรกฎาคม 2566 กรมส่งเสริม สหกรณ์ นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก ความรู้ความเข้าใจในการป้องกัน กระทำความผิดเกี่ยวกับการขัดแย้ง ผลประโยชน์ตามหลักสูตรป้องกัน การกระทำความผิดเกี่ยวกับการ ขัดแย้งแห่งผลประโยชน์ 23 กรกฎาคม 2566 สำนักวาน คณะกรรมการ ป้องกันและ ปราบปรามการ ทุจริตแห่งชาติ นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก เข้าร่วมนิทรรศการและจัดกิจกรรม ด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและ นวัตกรรมวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต สิ่งแวดล้อมและสังคมบีซีจีเรียนเล่น งานอาชีพโดยวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีเนื่องในงานสัปดาห์ วิทยาศาสตร์แห่งชาติส่วนภูมิภาค ประจำปี 2566 17-19 สิงหาคม 2566 มหาวิทยาลัย ราชภัฏกำแพงเพชร นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การจัดการเรียนรู้การสหกรณ์ใน สถานศึกษา 19 สิงหาคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก จัดทำสื่อส่งเสริมการเรียนรู้ระดับ ปฐมวัย (สื่อประดิษฐ์) 23-24 กันยายน 2566 สสวท. นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก กิจกรรมตามโครงการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ ผ่าน "วัน สำคัญของไทย 12 เดือน" ประจำเดือน พฤศจิกายน 2566 เรื่อง วันสมเด็จพระมหาธีรราชเจ้า 22 พฤศจิกายน 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1

43 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก กิจกรรมตามโครงการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ ผ่าน "วัน สำคัญของไทย 12 เดือน" ประจำเดือน ธันวาคม 2566 เรื่อง วันพ่อแห่งชาติ 4 ธันวาคม 2566 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก ทดสอบออนไลน์ด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์เนื่องในวันคล้ายวัน พระราชสมภพพระบาทสมเด็จพระ บรมชนกาฑิเบศร มหาภูมิพลอดุลย เดชมหาราช บรมนาถบพิตร วันชาติ วันพ่อแห่งชาติ และวันดิน โลก (5 ธันวาคม) 5 ธันวาคม 2566 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก ประชุมชี้แจงการประเมินเพื่อรับ ตราพระราชทานบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัยปีการศึกษา 2566 8 มกราคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก กิจกรรมตามโครงการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์วิถีใหม่ ผ่าน "วันสำคัญของไทย 12 เดือน" ประจำเดือน มกราคม 2567 เรื่อง พ่อขุนรามคำแหง 20 มกราคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก อบรมเชิงปฏิบัติการนิทาน สร้างสรรค์ประกอบหุ่นมือป้องกัน ปัจจัยเสี่ยง 21 มกราคม 2567 เครือข่ายองค์กรค์ เหล้าจังหวัด กำแพงเพชรร นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารในชีวิตประจำวัน "Learning English for everyday communication" 24 มกราคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 2 กุมภาพันธ์ 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การจัดการเรียนรู้การสหกรณ์สู่การ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ 2 กุมภาพันธ์ 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก กระบวนการดำเนินงานกิจกรรม บริษัทสร้างการดี 2 กุมภาพันธ์ 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก ประชุมชี้แจงการประเมิน พัฒนาการนักเรียนที่จบการศึกษา 27 กุมภาพันธ์ 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา

44 ชื่อ – สกุล หลักสูตรที่อบรม/พัฒนาตนเอง วันที่ หน่วยงานที่จัด หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 25566 ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดการ เรียนรู้วิชาสหกรณ์ในโรงเรียน ตามโครงการส่งเสริมพัฒนา ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการ ศึกษาและการบริหารจัดการ ตามหลักธรรมาภิบาล 3 มีนาคม 2567 โรงเรียน บ้านดงซ่อม นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก การประชุมว่าด้วยเรื่องประเมิน พัฒนาการ ในรูปแบบออนไลน์ ผ่าน Application Zoom 24 มีนาคม 2567 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 โดยมีผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ โครงการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษา - เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ อบรม สัมมนา ภายในภายนอก สถานศึกษา เชิงปริมาณ ครูปฐมวัย 2 ท่านได้เข้าร่วมประชุม เชิงปฏิบัติการ อบรม สัมมนา ภายใน ภายนอกสถานศึกษา เชิงคุณภาพ ร้อยละ 100 ครูปฐมวัยโรงเรียน บ้านดงซ่อมได้เข้ารับการอบรมพัฒนา ทักษะและวิชาชีพ ที่หลากหลาย 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีกระบวนการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ เรียนรู้อย่างปลอดภัยและพอเพียง มีการจัดการโภชนาการที่ดี น้ำดื่มน้ำใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทาน อาหาร ห้องน้ำ ห้องส้วม และมุมของใช้ส่วนตัวเด็กที่ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอ มีห้องหรือ มุมปฐม พยาบาล ยาเวชภัณฑ์และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการปฐมพยาบาลเด็กมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน จัดให้มีสื่อการสอนที่ทันสมัยและปลอดภัย จัดให้มีโทรทัศน์ทุกห้องเรียน มีสื่อ อุปกรณ์การสอน เกมการศึกษาให้ครูใช้อย่างพอเพียง มีการตรวจสุขภาพอนามัยประจำวัน มีบริการตรวจ สุขภาพร่างกายและสุขภาพช่องปากประจำปี มีการป้องกันความเจ็บป่วยของเด็ก และจัดกิจกรรมส่งเสริม ให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรงและพัฒนาการตามวัย มีการปรับปรุงภูมิทัศน์และอาคารสถานที่ จัดทำสนามเด็ก เล่น BBL ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มีแนวทางป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค มีการติดตามเฝ้าระวังป้องกันการเกิดอุบัติภัย ภัยพิบัติ โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้มีส่วน

45 เกี่ยวข้อง มีมาตรการรักษาความปลอดภัยตามบริบทของสถานศึกษาหรือตามนโยบายที่ต้นสังกัดกำหนด ที่ตรวจสอบได้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ผลการจัดกิจกรรมส่งผลให้ มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อ เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและพอเพียง ส่งผลให้การประเมิน ก.ต.ป.น. จุดเน้นที่ 1 ส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษาจากภัยคุกคามทุก รูปแบบ มีคุณภาพระดับ 5 ดีเด่น มีคุณภาพระดับ ดีมาก และมีผลงาน เชิงประจักษ์ที่ประสบความสำเร็จ และสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ โดยมีผลการดำเนินโครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในและนอกห้องเรียน ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ โครงการอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อมภายในและ ภายนอกห้องเรียน - กิจกรรมทำความสะอาด ห้องเรียน - กิจกรรมทำความสะอาด ห้องน้ำ - กิจกรรมทำความสะอาดสนาม BBL - กิจกรรมทำความสะอาดอ่าง ล้างมือ - กิจกรรมเก็บขยะหน้า ห้องเรียน - กิจกรรมประหยัดน้ำ ประหยัด ไฟ เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อมทุก คนมีส่วนร่วมกิจกรรมโครงการอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในและ ภายนอก ของห้องเรียน เชิงคุณภาพ ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัยโรงเรียน บ้านดงซ่อม รู้คุณค่าของสิ่งแวดล้อม และผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยน แปลงสิ่งแวดล้อมโดยเข้าร่วมกิจกรรม โครงการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ใน ระดับ 3 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ผลการดำเนินงานพบว่า มีกระบวนการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู จัดกิจกรรมพัฒนาสื่อการจัดการเรียนการสอน เพื่อครูผลิตสื่อ การสอนเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการนิเทศการสอนเพื่อติดตามการใช้สื่อ ครูใช้สื่อและ เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ได้แก่ สื่อที่ครูผลิต หรือจัดหามา ทีวี สื่อจาก Y0u Tube ใช้สัญญาณ อินเตอร์เน็ต WIFI ของโรงเรียน มีโทรทัศน์ทุกห้องเรียน มีมุมประสบการณ์ในห้องเรียน ได้แก่ มุมหนังสือ มุมบล็อก มุมศิลปะ มุมวิทยาศาสตร์ และมุมบทบาทสมมติ โดยมีผลการดำเนินโครงการโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาอารมณ์จิตใจ ของเด็กปฐมวัย ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ 1. โครงการส่งเสริม ศักยภาพทักษะพื้นฐาน และพัฒนาอารมณ์จิตใจ ของเด็กปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ - กิจกรรมสร้างสรรค์ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เชิงปริมาณ เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านดงซ่อมทุก คน ได้รับการพัฒนาทักษะให้มี พัฒนาการการเรียนรู้ที่ดีและ ได้รับการ

46 โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ - กิจกรรมกลางแจ้ง - กิจกรรมพัฒนาเสรี - กิจกรรมเกมการศึกษา - สร้างสื่อการเรียนการสอน พัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างเต็มศักยภาพ เชิงคุณภาพ ร้อยละ 100 เด็กปฐมวัยโรงเรียน บ้านดงซ่อมได้รับการส่งเสริมพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและ สติปัญญา อย่างเต็มศักยภาพ เนื่องจาก ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ สามารถดำรง ชีวิตประจำวันได้ อย่างมี ความสุข อีกทั้งยังสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี ร้อยละ 100 ของครูปฐมวัยโรงเรียน บ้านดงซ่อม ได้พัฒนาทักษะกระบวนการ จัดการเรียนการสอนและได้พัฒนาทักษะ ทางวิชาชีพอยู่เสมอ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีกระบวนการระบบบริหารคุณภาพ ที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โดยใช้ระบบการการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2560 ใช้หลักการมีส่วนร่วมของชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐ และเอกชน โดยที่การดำเนินงานของโรงเรียนครอบคลุมมาตรฐาน ตามที่รัฐมนตรีประกาศ นำมาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการมาใช้เป็นมาตรฐานในการพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาของโรงเรียน มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด กำหนดปรัชญา วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายไว้ใน แผนอย่างชัดเจน รวมถึงอัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของโรงเรียนและจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา ของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงาน ผลการมีการนำผล การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมโรงเรียนจัดทำรายงานประจำปี ที่เป็นรายงานประเมินตนเอง 3 มาตรฐาน โดยใช้แบบการ รายงานตามรูปแบบที่หน่วยงานต้นสังกัดกำหนด ประกอบด้วยสาระสำคัญทุกส่วนของรายงานครอบคลุมการดำเนินงานของโรงเรียนที่สะท้อนความสำเร็จ ชื่อเสียงอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของโรงเรียน มีการสร้างเครือข่ายความมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก และนำเสนอรายงานประจำปีต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน และคณะกรรมการ บริหารสถานศึกษาให้ความเห็นชอบ และส่งหน่วยงานต้นสังกัดเพื่อนำไปเปิดเผยต่อสาธารณชนต่อไป ส่งผลให้การประเมิน ก.ต.ป.น.จุดเน้นที่ 7 ส่งเสริมการบริหารและการจัดการศึกษา ตามหลักธรรมาภิบาล มีคุณภาพระดับ 5 ดีเด่น มีคุณภาพระดับ ดีมาก และมีผลงาน เชิงประจักษ์ที่ประสบ ความสำเร็จ และสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้

47 โดยมีผลการดำเนินโครงการประชุมผู้ปกครองนักเรียนปฐมวัย ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ โครงการประชุมผู้ปกครอง นักเรียนปฐมวัย - กิจกรรมเปิดโอกาสให้ ผู้ปกครองเด็กได้มีส่วนร่วมให้ ข้อมูลและข้อเสนอแนะในการ พัฒนาการจัดการศึกษาระดับ ปฐมวัยเพื่อร่วมมือกับผู้ปกครอง เด็กในการส่งเสริมการเรียนรู้ และพัฒนา การด้านต่าง ๆ ของเด็กได้อย่าง มี ประสิทธิภาพ - กิจกรรมสานสัมพันธ์พ่อแม่ ผู้ปกครองนักเรียนระดับปฐมวัย - กิจกรรมพบปะครูประจำ ชั้นในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกัน ซึ่งจะนำไปสู่ความ ร่วมมือในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและร่วมกันส่งเสริม พัฒนา ป้องกัน และแก้ไข ปัญหานักเรียน เชิงปริมาณ ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนบ้านดง ซ่อมปีการศึกษา 2466 เข้าร่วมการ ประชุม และมีความพึงพอใจต่อการจัด กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง เชิงคุณภาพ โรงเรียนได้สร้างสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง ครู นักเรียนและผู้ปกครอง มีการ แลกเปลี่ยนมุมมองความคิดเกี่ยวกับการ จัดการศึกษา ความต้องการในด้านต่าง ๆ รวมถึงการดูแลเด็กร่วมกัน มีการ สร้างเครือข่ายความมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง 3. ระบุร่องรอย หลักฐาน ที่เกี่ยวข้อง 3.1) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 3.2) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานและพัฒนาอารมณ์จิตใจ ของเด็กปฐมวัย 3.3) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน 3.4) สรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการประชุมผู้ปกครอง QR Code ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง