๙๘ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ 2. เตรียมความพร้อม นักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการ เรียนรู้และนักเรียนทั่วไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เชิงคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนบ้านดงซ่อมที่มี ปัญหาทางด้านการเรียนรู้ได้รับการ เตรียมความพร้อมและรับบริการด้าน การจัดการศึกษาพิเศษ มีพัฒนาการ เรียนรู้จากสื่อ 5. โครงการระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน 1. ส่งเสริมให้ครูที่ปรึกษา บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานและองค์กร ภายนอกมีส่วนร่วมในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๒. ส่งเสริมพัฒนาเต็ม ศักยภาพ เป็นคนที่สมบูรณ์ทั้ง ด้านร่างกาย อารมณ์สังคม และสติปัญญา เชิงปริมาณ 1. จำนวนครูบุคลากรในโรงเรียน บ้านดงซ่อม จำนวน 17 คน 2. จำนวนนักเรียนโรงเรียน บ้านดงซ่อม จำนวน ๑57 คน เชิงคุณภาพ 1.ร้อยละ 90.78 ของครูและ บุคลากรของโรงเรียนได้ไปเยี่ยมบ้าน นักเรียนที่ตนเองรับผิดชอบ 2. ร้อยละ 99.25 ของนักเรียน ได้รับการเยี่ยมบ้านจากครูประจำชั้น / ครูที่ปรึกษา 2.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่าง เป็นระบบ โดยครูมีการศึกษาและวางแผนการวัดผลประเมินผล ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูรู้จักผู้เรียน ด้านพฤติกรรมเป็นรายบุคคลโดยผ่านกิจกรรมการเยี่ยมบ้าน กิจกรรมตามแบบประเมิน SDQ ทำให้ทราบ ข้อเด่น ข้อด้อยของผู้เรียน และใช้วิธีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลายเพื่อรู้จักผู้เรียนด้านการเรียน โดยมีการวิเคราะห์และประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคลทำให้ทราบความแตกต่าง และข้อจำกัดของผู้เรียนเป็น รายบุคคล ครูได้จัดทำโครงสร้างรายวิชาและแผนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และนำผลการ ประเมินมาจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน และแก้ปัญหาผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้และเข้าใจเนื้อหา ทักษะกระบวนการ และเกิดเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น และประสบผลสำเร็จในการศึกษาต่อในอนาคต มีการตรวจสอบ และ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัด และประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ซึ่งจากการที่มีกระบวนวัดผลประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้ผู้เรียน ทราบจุดที่ควรพัฒนาตนเองในการวัดผลประเมินผลแต่ละครั้ง ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น นักเรียนมีผลการเรียน 0, ร, มส และ มผ น้อยลง มีผู้เรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง จากการ แข่งขันทักษะวิชาการระดับจังหวัดและการแข่งขันรายการอื่นๆ ในระดับประเทศมากขึ้น
๙๙ โดยมีผลการดำเนินโครงการ ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ ๑. โครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ 1. ส่งเสริมใหครูทำวิจัยในชั้น เรียน 2. ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน 3. ส่งเสริมพัฒนาการศึกษา พิเศษเน้นรูปแบบการเรียนรวม 4.พัฒนาแหล่งเรียนรู้ 5.พัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายใน 6. ส่งเสริมใหนักเรียนเข้า แข่งขันกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะ ต่าง ๆ เชิงปริมาณ 1. จำนวนครู 17 คน 2. นักเรียนจำนวน 157 คน เชิงคุณภาพ 1. ครูสามารถจัดการเรียนการ สอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่าง ถูกต้อง ร้อยละ 95.65 2. นักเรียนได้รับการพัฒนามี ผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ 2. โครงการส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้ การใช้สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และสร้างความปลอดภัยใน สถานศึกษา 1. กิจกรรมส่งเสริมการใช้ สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ บริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 2. กิจกรรมส่งเสริมความ ปลอดภัยในสถานศึกษาจากภัย คุกคามทุกรูปแบบ เชิงปริมาณ 1. ครูโรงเรียนบ้านดงซ่อม จำนวน 17 คน 2. นักเรียนโรงเรียนบ้านดงซ่อม จำนวน 157 คน เชิงคุณภาพ 1. นักเรียน ครู และบุคลากร มี เครื่องมือที่ใช้สนับสนุนสื่อการเรียนรู้ และเทคโนโลยี ที่เพียงพอและต่อเนื่อง ในการจัดการเรียนการสอน 2. นักเรียน ครู บุคลากร และผู้ ที่มาติดต่อราชการ มีความปลอดภัย จากภัยคุกคาม ร้อยละ 96.27 2.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ผลการดำเนินงานพบว่า โรงเรียนบ้านดงซ่อมส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้น นักเรียนเป็นสำคัญ และจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) โดยการดำเนินงาน/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษาตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ส่งเสริมนักเรียนผ่านกระบวนการคิดและได้ลงมือปฏิบัติจริง ทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูสามารถผลิตและ ใชสื่อ นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้กับนักเรียน ครู ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้สนับสนุนให้
๑๐๐ ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วย ตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้สรุปประเด็นและให้ข้อมูล สะท้อนกลับ พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนา เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรม PLC ร่วมกับครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้และครูในโรงเรียน แล้วส่งเสริมให้ครูนำผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาสู่ การทำวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งจากการที่ครูเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ส่งผลสู่การ ปรับปรุงและพัฒนา เพื่อเป็นข้อมูลในการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนและในการประเมินหลังจากจบ หน่วยการเรียนรู้ครูมีการวัดและประเมินผลด้วยความยุติธรรมและหลากหลายตามสภาพจริงของนักเรียน อีกทั้งทำให้เกิดสื่อและนวัตกรรมที่สร้างสรรค์ใหม่ๆ ที่หลากหลาย โดยมีผลการดำเนินโครงการ ดังนี้ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ 1.โครงการนิเทศภายใน 1. นิเทศชั้นเรียนและห้อง พิเศษ 2. นิเทศโครงการ เชิงปริมาณ 1. คณะครูและบุคลากรใน โรงเรียนบ้านดงซ่อม จำนวน 19 คน เชิงคุณภาพ 1. งานด้านการเรียนการสอนของ คณะครูได้รับการพัฒนาที่ดีขึ้น 2. โครงการ/กิจกรรมได้ ดำเนินการสำเร็จตามวัตถุประสงค์ 2. โครงการพัฒนา หลักสูตรบูรณาการ “การศึกษาปลอดภัยและมี คุณภาพ” และการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญการสอนรูปแบบ บูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 1. พัฒนาหลักสูตรใหผู้เรียน มีศักยภาพ เชิงปริมาณ 1. หลักสูตรสถานศึกษา แผนจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญและบูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เชิงคุณภาพ 1. นักเรียนโรงเรียนบ้านดงซ่อม ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพโดยใช้ หลักสูตรบูรณาการ “การศึกษา ปลอดภัยและมีคุณภาพ” 3. โครงการระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน 1. ส่งเสริมให้ครูที่ปรึกษา บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานและองค์กร ภายนอกมีสวนร่วมในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๒. ส่งเสริมพัฒนาเต็ม ศักยภาพ เป็นคนที่สมบูรณ์ทั้ง เชิงปริมาณ 1. จำนวนครูบุคลากรในโรงเรียน บ้านดงซ่อม จำนวน 17 คน 2. จำนวนนักเรียนโรงเรียน บ้านดงซ่อม จำนวน ๑57 คน
๑๐๑ โครงการ ขั้นตอนกิจกรรม ผลการดำเนินโครงการ ด้านร่างกาย อารมณ์สังคม และ สติปัญญา เชิงคุณภาพ 1.ร้อยละ 90.78 ของครูและ บุคลากรของโรงเรียนได้ไปเยี่ยมบ้าน นักเรียนที่ตนเองรับผิดชอบ 2. ร้อยละ 99.25 ของนักเรียน ได้รับการเยี่ยมบ้านจากครูประจำชั้น / ครูที่ปรึกษา 3. ระบุร่องรอย หลักฐาน ที่เกี่ยวข้อง 3.1) รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม (ที่เกี่ยวข้อง) 3.2) แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.3) ภาพกิจกรรม QR Code ร่องรอย หลักฐานที่เกี่ยวข้อง 4. แผนงานหรือแนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น 4.1 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรม ลดเวลา เรียน เพิ่มเวลารู้ที่หลากหลาย ตรงตามความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งครูผู้สอนมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการเรียน การสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การปฏิบัติจริง มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลาย ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิดได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับนักเรียน มีการนำชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ และ การศึกษาแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่นอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง 4.๒ พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์มีวิจารณญาณ มีความคิด สร้างสรรค์คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ตลอดจนพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร โดยต้องมีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โรงเรียนมีกิจกรรม ประชาธิปไตยที่มีคุณภาพ ควรสนับสนุนส่งเสริมให้มีความชัดเจนเข้มแข็งอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง และให้ สภานักเรียนมีบทบาทในการดำเนินกิจการภายในโรงเรียนมากขึ้น 4.๓ ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการใชสื่อเทคโนโลยีและเน้นการวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นรายบุคคล เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างแท้จริง โดย
๑๐๒ ต้องมีโครงการพัฒนาบุคลากรด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนมีการคิด และจัดกิจกรรมให้ครู ดำเนินงานและจัดเก็บเอกสารอย่างเป็นระบบเพื่อให้ง่ายต่อการส่งต่อและจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ 4.๔ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีชั้นสูง โดยเฉพาะด้าน IT นวัตกรรมใหม่ๆ การสืบค้นข้อมูลความรู้ใหม่ๆ ที่พัฒนาไปมากแล้ว เพื่อให้ก้าวทันกับการเปลี่ยนแปลงของโลก 4.๕ กำกับดูแลวินัยของนักเรียน การแต่งกาย การเข้าเรียน การตรงต่อเวลาให้มากขึ้น 4.๖ การจัดการเรียนการสอนของครูควรมีการกำกับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลให้คุณภาพการศึกษามุ่งสู่ความเป็นเลิศเร็วขึ้น
๑๐๓ ส่วนที่ 4 สรุปผลการประเมิน และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมิน จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน 1. โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแบบ Active learning มี รายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม เพื่อให้ผู้เรียนได้ เลือกเรียนตามความถนัด และความสนใจ มี กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นกิจกรรม ลูกเสือ-ยุว กาชาด เพื่อเสริมสร้างวินัยและคุณลักษณะ 12 ประการ โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิต มีการส่งเสริมการใช้กระบวนการ STEM ศึกษา สร้างกิจกรรมการเรียนการสอนร่วมกัน (Integration) ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ มีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการทำวิจัย ปฏิบัติการในชั้นเรียน และนำผลที่ได้ไปแก้ปัญหา จริง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดย จัดกิจกรรมเปิดโลกวิชาการ 8 กลุ่มสาระการ เรียนรู้(Open House) ร่วมกับโรงเรียนในกลุ่ม นครโกสัมพีซึ่งครูและนักเรียนได้จัดนิทรรศการ คุณภาพของผู้เรียน ๑. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีทักษะใน การอ่าน ฟัง ดูพูด เขียน และตั้งคำถามเพื่อค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มแลก เปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกันและ กัน ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้ เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ทำงานอย่างมีความสุข พัฒนาการทำงาน และ ภูมิใจในผลงานของตนเอง วางแผนการทำงานและ ดำเนินการจนสำเร็จ ๒. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ มีความ ซื่อสัตย์ รู้จักประหยัด รู้จักอดทน มีความเมตตา กรุณา และมีน้ำใจ ๓. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมให้เด็กได้ สืบค้น สำรวจ และตั้งคำถามเพื่อสร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว โดยให้ผู้สอนมีหน้าที่ให้ คำแนะนำ ชี้แนะ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๔. ส่งเสริมใหครูผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการวางแผน พัฒนาในการจัดการ เรียนการสอน นำภูมิปัญญาชาวบ้านเข้ามามีส่วน ร่วมในห้องเรียน
๑๐๔ จุดเด่น จุดควรพัฒนา แสดงผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสถานศึกษา อื่น กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีทิศทางการพัฒนา การศึกษาในอนาคต กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาชัดเจนได้อย่างเหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น มีการจัดการ เรียนรู้แบบบูรณาการ ริเริ่มวิธีการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง และให้ทุกคนมีส่วนร่วมใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการวางระบบและ กลไกที่ดีในการพัฒนาระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาโดยร่วมมือกับชุมชนและ ได้รับการสนับสนุนจากต้นสังกัด มีการบริหารที่มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผลสร้างความตระหนัก และมีความพยายามในการปฏิบัติให้บรรลุตาม มาตรฐานการศึกษา และนำผลการประเมินมาใช้ ในการปรับปรุงการบริหารอย่างต่อเนื่อง ทำให้ ชุมชน ผู้ปกครอง ผู้เรียน ครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง มีความพึงพอใจในผลงานของสถานศึกษา มีความสามารถในการบริหารงานวิชาการที่เน้น พัฒนาคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยมีความรอบรู้ เกี่ยวกับหลักสูตรการจัดประสบการณ์การประเมิน พัฒนาการ ส่งเสริมและพัฒนาครูในการผลิตสื่อ และใช้สื่ออย่างหลากหลาย มีความเป็นผู้นำในการ พัฒนาวิชาการของสถานศึกษา กลุ่มเครือข่ายและ ชุมชน ส่งเสริม และพัฒนาครูให้เป็นวิชาชีพชั้นสูง อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ติดตามความก้าวหน้า ทางวิชาการอยู่เสมอ สถานศึกษามีโครงการพัฒนา ครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนได้จัดใหมีการอบรม สัมมนา และศึกษาดู งานแก่คณะครูและผู้บริหาร เพื่อให้ครูมีความ มุ่งมั่นอุทิศตนในการสอน และพัฒนาผู้เรียน แสวงหาความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ ด้าน เทคโนโลยีเพื่อนำมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. จัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา และ จุดเน้นของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อ ตอบสนองนโยบายจุดเน้นตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา และมีผลการดำเนินงานบรรลุตาม เป้าหมาย ๒. ส่งเสริมกิจกรรมที่เน้นสุนทรีทางอารมณ์ และนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามาจัดทำเป็นหลักสูตร สถานศึกษาเพิ่มมากขึ้น ส่งเสริมแผนประชา สัมพันธ์เชิงรุกให้ประชาชน ผู้ปกครองได้รับข้อมูล ข่าวสาร ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ให้หลากหลาย รูปแบบ เพื่อให้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารและ การจัดการให้มากขึ้น
๑๐๕ จุดเด่น จุดควรพัฒนา เรียนการสอนให้ผู้เรียนได้มีการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ มีความสามารถในการบริหารงานอย่างรอบด้าน มี ความเป็นผู้นำมีการส่งเสริมและพัฒนาครูให้เป็น วิชาชีพชั้นสูง อย่างเป็นระบบ ติดตามความ ก้าวหน้าทางวิชาการอยูเสมอ มีการวางระบบและ กลไกที่ดีในการ จัดระบบประกันคุณภาพภายใน โดยร่วมมือกับชุมชนและได้รับการสนับสนุนจาก ต้นสังกัด มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลสร้างความตระหนัก และมีความ พยายามในการปฏิบัติให้บรรลุตามมาตรฐาน การศึกษาและนำผลการประเมินมาใช้ในการ ปรับปรุงการบริหารอย่างต่อเนื่อง ทำให้ชุมชน ผู้ปกครอง ผู้เรียน ครูและผู้ที่เกี่ยวของมีความพึง พอใจในผลงานของสถานศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. โรงเรียนบ้านดงซ่อมมีการวางแผนกลยุทธ์ ของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี หลักสูตร สถานศึกษา ที่สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน แผนจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการ จัดประชุมชี้แจงผู้เกี่ยวข้อง และมีคำสั่งมอบหมาย ผู้รับผิดชอบ จัดให้มีโครงการ กิจกรรม เพื่อพัฒนา ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้และมีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริต กำหนดแผนพัฒนาผู้เรียนมีความ สามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรอง และมีวิสัยทัศน์ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา แผน จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม เช่น กิจกรรมวัน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ที่หลากหลาย ตรงตามความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งครูผู้สอน มีความตั้งใจมุ่งมั่นในการเรียนการสอน โดยจัด กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิดการปฏิบัติ จริง มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ซึ่ง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพ แวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรูครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่น ในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียน ได้เรียนรู้โดยการคิดได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วม ในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอมที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ครูมีการใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับนักเรียน มีการนำชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมใน
๑๐๖ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ไหว้ครู ไหว้พระสวดมนต์นั่งสมาธิทุกวันศุกร์ กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมออมทรัพย์กิจกรรม ในวันสำคัญยึดหลักธรรมมาภิบาลในการบริหาร มี ความมุ่งมั่นในการบริหารเพื่อผลประโยชน์ของ ผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษายึด หลักความถูกต้องเที่ยงธรรม มีความยุติธรรม การ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน การนำนักเรียนไป เรียนรู้ยังแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก สถานศึกษาตามโอกาสต่างๆ อุทิศเวลาให้กับการ ทำงาน มีความคิดริเริ่ม มีวิสัยทัศน์ เป็นผู้นำทาง วิชาการ สามารถแสดงทิศทางการพัฒนาการศึกษา ในอนาคตได้อย่างงเหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษาและท้องถิ่น มีการจัดการเรียนรู้แบบ บูรณาการ ริเริ่มวิธีการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่อง และให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีความสามารถในการ บริหารงานวิชาการและการจัดการ โดยมีความรอบ รู้เกี่ยวกับหลักสูตรการจัดประสบการณ์การ ประเมินพัฒนาการ ส่งเสริมและพัฒนาครูในการ ผลิตสื่อและใช้สื่ออย่างหลากหลาย มีความเป็น ผู้นำในการพัฒนาวิชาการของสถานศึกษา กลุ่ม เครือข่ายและชุมชน ส่งเสริมและพัฒนาครูให้เป็น วิชาชีพชั้นสูงอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ติดตาม ความก้าวหน้าทางวิชาการอยู่เสมอ มีการวางระบบ และกลไกที่ดี ในการจัดระบบประกันคุณภาพ ภายในโดยร่วมมือกับชุมชนและได้รับการสนับสนุน จากต้นสังกัด มีการบริหารที่มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล สร้างความตระหนัก และมีความ พยายามในการปฏิบัติให้บรรลุตามมาตรฐาน การศึกษา และนำผลการประเมินมาใช้ในการ ปรับปรุงการบริหารอย่างต่อเนื่อง ในการจัด โครงการมีคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียนเข้าร่วมเป็นอย่างดีมีการดำเนินการมา อย่างต่อเนื่อง ผลการดำเนินงาน บรรลุวัตถุ กิจกรรมต่างๆ และการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ท้องถิ่นอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ๒. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้านการคิด วิเคราะห์คิดสังเคราะห์มีวิจารณญาณ มีความคิด สร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง และมีวิสัยทัศน์ตลอดจน พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตาม หลักสูตร โดยต้องมีโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โรงเรียนมี กิจกรรมประชาธิปไตยที่มีคุณภาพ ควรสนับสนุน ส่งเสริมให้มีความชัดเจนเข้มแข็งอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง และให้สภานักเรียนมีบทบาทในการ ดำเนินกิจกรรมภายในโรงเรียนมากขึ้น ๓. ส่งเสริมและพัฒนาครูใ ห้มีความรู้ ความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยีและเน้นการ วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อให้การจัดการ เรียนการสอนมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญอย่างแท้จริง โดยต้องมีโครงการพัฒนา บุคลากรด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน มีการคิดและจัดกิจกรรมให้ครูดำเนินงานและ จัดเก็บเอกสารอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ง่ายต่อการ ส่งต่อและจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ ๔. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีชั้นสูง โดยเฉพาะ ด้าน IT นวัตกรรมใหม่ๆ การสืบค้นข้อมูลความรู้ ใหม่ๆ ที่พัฒนาไปมากแล้ว เพื่อให้ก้าวทันกับการ เปลี่ยนแปลงของโลก ๕. กำกับดูแลวินัยของนักเรียน การแต่งกาย การเข้าเรียน การตรงต่อเวลาให้มากขึ้น ๖. การจัดการเรียนการสอนของครูควรมีการ กำกับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพอย่าง สม่ำเสมอ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่ ส่งผลให้คุณภาพการศึกษามุ่งสู่ความเป็นเลิศเร็วขึ้น
๑๐๗ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ประสงค์ของสถานศึกษาและผู้เกี่ยวของมีความพึง พอใจ แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นหรือคงสภาพ 1. ด้านผู้เรียน ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์มี วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรอง และมีวิสัยทัศน์การกล้าแสดงออกทางความคิด ตลอดจน พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยต้องมีโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สอดคลองกับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้รวมถึงมีกิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยที่มี คุณภาพ ควรสนับสนุนส่งเสริมให้มีความชัดเจนเข้มแข็งอย่างเป็นรูปธรรมมีความต่อเนื่อง 2. ด้านครูส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยีและเน้นการ วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นระบบ และตรวจสอบได้เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างแท้จริง โดยต้องมีโครงการด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียน กระตุ้นการคิด และจัดกิจกรรมให้ครูดำเนินงานและจัดเก็บเอกสารอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ง่ายต่อ การส่งต่อและจัดระบบข้อมูลสารสนเทศในสถานศึกษา
๑๐๘ ส่วนที่ 5 ภาคผนวก 1. การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนบ้านดงซ่อมแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 4 ด้าน ได้แก่ 1. การบริหารวิชาการ 2. การบริหารงานงบประมาณ 3. การบริหารงานบุคคล 4. การบริหารทั่วไป ผู้บริหารยึดหลักการบริหาร/ เทคนิคการบริหารแบบการมีส่วนร่วมโดยมีการร่วมคิดร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติของบุคลากรทุกระดับและ ทุกฝ่าย บริหารงานตามวงจนการทำงาน PDCA โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนบ้านดงซ่อม 2. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 1. ด้านผลการจัดการจัดการศึกษา 1.1 สถานศึกษาควรทำวิจัยในระดับชั้นเรียนเพื่อค้นหาสาเหตุของปัญหาเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนอย่างแท้จริง ว่าเป็นเพราะการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู สื่อการเรียนรู้ เครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ การบริหารจัดการ ศักยภาพของผู้เรียนกลุ่มใด หรือเรื่องอื่น ๆ เพื่อนำข้อค้นพบ มาดำเนินการปรับปรุงแก้ไขต่อไป 1.2 สถานศึกษาควรนำข้อค้นพบที่กล่าวข้างต้นมาจัดทำเป็นโครงการและบริการจัดการ เพื่อปรับปรุงแก้ไขโดยร่วมมือของคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง มีการ ร่วมกันวางแผนร่วมมือปฏิบัติ ติดตามประเมินผล และนำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไขอย่างต่อเนื่อง 1.3 ควรพัฒนาเอกลักษณ์ตามจุดเน้น จุดเด่นหรือความเชี่ยวชาญเฉพาะที่กำหนดให้ได้รับ การยอมรับจากองค์กรภายนอกอย่างสม่ำเสมอและเพียงพอ ด้วยการดำเนินงานอย่างเป็นระบบโดยเฉพาะ ด้านการปรับปรุงพัฒนาการดำเนินอย่างมีความสม่ำเสมอ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้อำนวยการโรงเรียน นายจิรายุ เถาว์โท งานบริหารวิชาการ นางสาวอัญชลี คงเมือง งานบริหารงบประมาณ นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ งานบริหารงานบุคคล นางอารีวรรณ เครือกิจ งานบริหารทั่วไป นายวีรภัทร ช่วงชาญ รองผู้อำนวยการโรงเรียน นางสาวหทัยชนก เงินบำรุง
๑๐๙ 2. ด้านการบริหารจัดการศึกษา สถานศึกษาควรจัดให้มีงานวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในสถานศึกษา นโยบาย และแผนเพื่อนำผลไปกำหนดเป็นทิศทางในการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูควรมีการวิเคราะห์ผลการประเมินและนำมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน ศึกษา ค้นคว้าวิจัย โดยจัดให้มีโครงการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหา พัฒนา หรือใช้นวัตกรรม เทคนิควิธีสอน ที่หลากหลายเพื่อพัฒนาสื่อและกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้เด่นชัดยิ่งขึ้น ๓. กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและส่งเสริมความ สามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทยและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษาให้ทั่วถึง ครอบคลุม ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจทางการ ศึกษา หลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกับองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา
๑๑๐ ประกาศโรงเรียนบ้านดงซ่อม เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูป ปีการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษา ไทยในอนาคตประกอบกับมีนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและ ภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับ ปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาลงวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาลงวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และ กระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักสำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา จัดระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่ กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบายแผนและมาตรฐานการศึกษาและมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการ จัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อการรองรับการประกันคุณภาพภายนอกโรงเรียน บ้านดงซ่อม จึงขอยกเลิกประกาศโรงเรียนบ้านดงซ่อม เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาลงวันที่ 30 สิงหาคม พ.ศ. 2562 และปรับมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การ พัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานการประเมินคุณภาพภายในและรองรับการ ป ร ะ เ ม ิ น ค ุ ณ ภ า พ ภ า ย น อ ก โ ด ย ค ว า ม เ ห ็ น ช อ บ ข อ ง ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ขั้นพื้นฐาน ในการประชุม ครั้งที่ 4/2566 เมื่อวันที่ 18 ธันวาคม พ.ศ. 2566 โรงเรียนบ้านดงซ่อม จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและรับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ตั้งแต่ปีการศึกษา 2566 เป็น ต้นไป
๑๑๑ ประกาศ ณ วันที่ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2566 (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) ( นายกิตติพศ พุ่มเรือง ) ( นายจิรายุ เถาว์โท ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงซ่อม โรงเรียนบ้านดงซ่อม
๑๑๒ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านดงซ่อม เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2566 ------------------------------------------------- มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2566 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
๑๑๓ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดก
๑๑๔ ประกาศโรงเรียนบ้านดงซ่อม เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการต่างอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดที่เกี่ยวข้อง และ เปิดเผยต่อสาธารณชนเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อการรองรับการประกัน คุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านดงซ่อม จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทั้ง บุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านดงซ่อม จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา และการประเมินคุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2566 (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) (นายกิตติพศ พุ่มเรือง) (นายจิรายุ เถาว์โท) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงซ่อม โรงเรียนบ้านดงซ่อม
๑๑๕ การกำหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านดงซ่อม เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการอ่านภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการอ่านภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการอ่านภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 4) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการเขียนภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 5) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการเขียนภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 6) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการเขียนภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 7) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 8) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 9) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 10) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 11) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 12) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 13) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการเขียนอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป
๑๑๖ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 14) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการเขียนอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 15) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการเขียนอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 16) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการสื่อสารอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 17) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการสื่อสารอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 18) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการสื่อสารอังกฤษได้ คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 19) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการคิดคำนวณได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 20) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการคิดคำนวณได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 21) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการคิดคำนวณได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป (ต่อ) 1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 1) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ได้คะแนน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ได้คะแนน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ได้ คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 4) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการคิดอย่างมี วิจารณญาณได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 5) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการคิดอย่างมี วิจารณญาณได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 6) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการคิดอย่างมี วิจารณญาณได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 7) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 8) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป
๑๑๗ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 9) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการอภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 10) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการแก้ปัญหา ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 11) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการแก้ปัญหา ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 12) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการแก้ปัญหา ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป (ต่อ) 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วย ตนเองและการทำงานเป็นทีมได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วย ตนเองและการทำงานเป็นทีมได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วย ตนเองและการทำงานเป็นทีมได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 4) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 5) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 6) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิตได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การ สื่อสาร ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การ สื่อสาร ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป
๑๑๘ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 3) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การ สื่อสาร ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 4) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความสามารถในการทำงานอย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 5) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความสามารถในการทำงานอย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 6) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความสามารถในการทำงานอย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป (ต่อ) 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 4) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 5) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 6) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 7) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 8) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
๑๑๙ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 9) ผู้เรียนร้อยละ 65 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 10) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มี ระดับผลการเรียน ร้อยละ 80 ขึ้นไป 11) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 12) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 13) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการ เรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 14) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการ เรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 15) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการ เรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 16) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 17) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 18) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 19) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้การงานอาชีพ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อย ละ 70 ขึ้นไป (ต่อ)
๑๒๐ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 20) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้การงานอาชีพ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อย ละ 70 ขึ้นไป 21) ผู้เรียนร้อยละ 70 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้การงานอาชีพ ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้มีระดับผลการเรียน ร้อย ละ 70 ขึ้นไป 22) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 23) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 24) ผู้เรียนร้อยละ 60 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามเป้าหมายของโรงเรียนที่กำหนดไว้ มีระดับผลการเรียน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 25) นักเรียนชั้น ป.1 มีคะแนนเฉลี่ยสมรรถนะการอ่านออกเสียงเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) 26) นักเรียนชั้น ป.1 มีคะแนนเฉลี่ยสมรรถนะการอ่านรู้เรื่อง เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จาก ทดสอบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) 27) นักเรียนชั้น ป.3 มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถด้านภาษาไทยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) 28) นักเรียนชั้น ป.3 มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถด้านคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) 29) นักเรียนชั้น ป.6 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 30) นักเรียนชั้น ป.6 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาภาษาอังกฤษ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 31) นักเรียนชั้น ป.6 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาคณิตศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 32) นักเรียนชั้น ป.6 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาวิทยาศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 33) นักเรียนชั้น ม.3 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาภาษาไทย เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 34) นักเรียนชั้น ม.3 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาภาษาอังกฤษ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) (ต่อ)
๑๒๑ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 35) นักเรียนชั้น ม.3 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาคณิตศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 36) นักเรียนชั้น ม.3 มีคะแนนเฉลี่ยรายวิชาวิทยาศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 3 จากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ ต่องานอาชีพ ได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ ต่องานอาชีพ ได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ ต่องานอาชีพ ได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป 4) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.1 - ป.3 มีเจตคติที่ดีต่องานอาชี อยู่ในระดับดี ขึ้นไป 5) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ป.4 - ป.6 มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ อยู่ในระดับดี ขึ้นไป 6) ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้น ม.1 – ม.3 มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพอยู่ในระดับดี ขึ้นไป 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1) ผู้เรียนร้อยละ 70 มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 70 มีเคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่โรงเรียน กำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม อยู่ในระดับดีขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 70 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในระดับดี (ต่อ) 1.2.2 มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย 1) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น อยู่ในระดับดีขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 80 เห็นคุณค่าของความเป็นไทย อยู่ในระดับดีขึ้นไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับดีขึ้นไป 1.2.3 มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1) ผู้เรียนทุกคนยอมรับ และอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี อยู่ในระดับดีขึ้นไป
๑๒๒ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 1.2.4 มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 1) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม อยู่ใน ระดับดีขึ้นไป 2) ผู้เรียนร้อยละ 80 มีการแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย อยู่ในระดับดีขึ้น ไป 3) ผู้เรียนร้อยละ 80 สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มี ความขัดแย้งกับผู้อื่น อยู่ในระดับดีขึ้นไป มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 1) สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจนเป็นรูปธรรม ปฏิบัติได้ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น 2) สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของต้นสังกัดและทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ สังคม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 1) สถานศึกษามีการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ วางแผนจัดทำ และดำเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางาน นำผลการประเมินคุณภาพภายในไปใช้ในการ วางแผนและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 2) สถานศึกษามีแผนการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาให้เกิดคุณภาพ สูงสุด 3) สถานศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึง ผู้เรียนทุกคน 4) สถานศึกษามีระบบการนิเทศภายใน กำกับติดตามตรวจสอบและนำข้อมูลมาใช้ใน การพัฒนา 5) คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการ วางแผน ปรับปรุงพัฒนาการศึกษาและร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร (ต่อ) สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 1) สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตรกิจกรรม เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
๑๒๓ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 2) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาและมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม หลักสูตรสถานศึกษาพร้อมทั้งประเมินผลการใช้และปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง 3) สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย (ต่อ) 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1) สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน เข้ารับการ อบรม สัมมนา ประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาวิชาชีพและนำความรู้ที่ได้รับจากการ อบรมมาจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนและนำความรู้ที่ได้รับจากการอบรมมา จัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน 2) สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน จัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 3) สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนเข้ารับการ อบรมเพื่อให้มีหรือเลื่อนวิทยฐานะสูงขึ้น 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ 1) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนและ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 2) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนและ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีความปลอดภัย 3) สถานศึกษาจัดให้มีห้องปฏิบัติการ(ห้องพิเศษ) ต่างๆ เช่น ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องสมุด ห้องพยาบาล ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องดนตรี ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 1) สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 1) ครูทุกคนวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำผลจากการวิเคราะห์มาใช้ใน การออกแบบการจัดการเรียนรู้ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
๑๒๔ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 2) ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดของหลักสูตร ที่สถานศึกษากำหนด 3) ครูร้อยละ 70 จัดกิจกรรมสอนที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้การปฏิบัติจริงผ่านการทำโครงงาน เช่น โครงงานคุณธรรม , โครงงาน วิทยาศาสตร์, โครงงานคณิตศาสตร์ และนักเรียนขยายความคิดนำไปใช้ชีวิตได้ 4) ครูร้อยละ 80 ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การสอน STEAM ศึกษา, การสอนรูปแบบ BBL 5) ครูร้อยละ 50 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้เรียนที่มีความจำเป็นและ ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ (ต่อ) 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1) ครูร้อยละ 80 ใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชนสอดคล้องกับสาระที่สอนสร้างแรงจูงใจให้ นักเรียนสนุกในการเรียนรู้ 2) ครูทุกคนจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศมีการสืบค้นข้อมูลจาก สื่อออนไลน์ต่างๆ ที่สอดคล้องกับสาระที่สอนเพื่อสร้างแรงจูงใจให้สนุกสนานในการ เรียนรู้ 3) ครูร้อยละ 80 ใช้วิทยากร ภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ในชุมชนสอดคล้องกับสาระที่ สอนสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุกในการเรียนรู้ 4) ครูร้อยละ 80 ใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในสถานศึกษา หรือเป็นแนวทางให้นักเรียนได้ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 1) ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเพื่อให้เด็กรัก ครู ครูรักเด็ก เด็กรักเด็ก 2) ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเพื่อให้เด็ก สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข (ต่อ) (1) 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน (2) 1) ครูทุกคนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ (3) 2) ครูทุกคนมีการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ (4) เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ 3) ครูทุกคนมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก้ผู้เรียนและผู้ปกครองเพื่อนำไปใช้ในการ พัฒนาการเรียนรู้
๑๒๕ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ความสำเร็จ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 1) ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ร่วมกันเพื่อ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2) ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ การกำหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาข้อมูลเดิมของผลการประเมินต่างๆ ที่ผ่านมาในปี 2563 - 2565 เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูล ในการกำหนดค่าเป้าหมาย 2. การกำหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน ได้กำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม ระดับ ดีเลิศ ระดับ ดี ระดับ ปานกลาง ระดับ กำลังพัฒนา 3. การกำหนดค่าเป้าหมายในแต่ละประเด็นพิจารณาจะกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือเป็นร้อย ละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
๑๒๖ คำสั่งโรงเรียนบ้านดงซ่อม ที่ 50/๒๕๖7 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 ......................................................................... ตามกฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ อาศัยอำนาจตามความใน มาตรา ๔ มาตรา ๔๗ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และประกาศโรงเรียนบ้านดงซ่อม เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศเมื่อวันที่ 19 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2566 แล้วนั้น เพื่อให้เป็นไปตามกระบวนการและขั้นตอนระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา โรงเรียนบ้านดงซ่อม จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 ตามมาตรฐานสถานศึกษาโรงเรียนบ้านดงซ่อม ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ ๑.๑ นายจิรายุ เถาว์โท ประธานกรรมการ ๑.๒ นายสุนทร ยาดี รองประธานกรรมการ ๑.๓ นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ กรรมการ ๑.๔ นางอารีวรรณ เครือกิจ กรรมการ ๑.5 นายวีรภัทร ช่วงชาญ กรรมการ ๑.6 นางสาวอัญชลี คงเมือง กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ให้คำปรึกษา ให้คำแนะนำแก่คณะกรรมการฝ่ายต่าง ๆ อำนวยความสะดวก กำกับ ติดตาม ดูแล ประสานงาน และวินิจฉัยปัญหา ตลอดจนแก้ไขปัญหาอันอาจจะเกิดขึ้น ๒. คณะกรรมการผู้ประเมินคุณภาพสถานศึกษา ๒.๑ นางสาวหทัยชนก เงินบำรุง ประธานกรรมการ 2.2 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ กรรมการ 2.3 นางอารีวรรณ เครือกิจ กรรมการ 2.4 นายวีรภัทร ช่วงชาญ กรรมการ 2.5 นางสาวอัญชลี คงเมือง กรรมการและเลขานุการ
๑๒๗ มีหน้าที่ ดังนี้ ๑) ศึกษาเอกสารแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานประจำปี ของปีที่ผ่านมา (Self-Assessment Report : SAR) และเอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ๒) จัดทำกำหนดการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาและกำหนดการประเมิน คุณภาพภายในร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษาและบุคคลภายนอก ๓) กำกับดูแลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามแผน ที่กำหนด ๔) ประสานงานการประเมินให้สอดคล้องสัมพันธ์กัน ไม่ซ้ำซ้อนโดยเฉพาะกรณีที่มีการ แยกย้ายกันประเมินเฉพาะเรื่อง ๕) ร่วมกับคณะผู้ประเมินคุณภาพสรุปผลการประเมินเป็นระยะ ๆ ๖) พิจารณาผลการประเมินแบบรวบยอด ๗) แจ้งผลการประเมินอย่างไม่เป็นทางการด้วยวาจาต่อสถานศึกษา ๘) ให้คำแนะนำและชี้ประเด็นสำคัญในการปรับปรุงแก้ไขหรือพัฒนาแก่สถานศึกษา ๙) กำกับการจัดทำและส่งรายงานผลการประเมินให้ผู้เกี่ยวข้อง ๑๐)ร่วมรับผิดชอบผลการประเมินและรายงานการประเมิน 3. คณะกรรมการจัดเก็บรวบรวมข้อมูล และบันทึกผลตามมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ผู้รับผิดชอบ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ การคิดคำนวณ นางสาวทิพวรรณ ถุงอินทร นายธนาธิป โพธิ นางสาวพรทิพย์ ปั้นเกี้ยว นางสาวสุนันทา ปัญญาใส ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา นายวีรภัทร ช่วงชาญ นายธนาธิป โพธิ นางสาวพรทิพย์ ปั้นเกี้ยว ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นางสาวอัญชลี คงเมือง ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสื่อสาร นางสาววรินทนภันต ทุงสิบสี่ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา นางสาวทิพวรรณ ถุงอินทร์ ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน
๑๒๘ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ผู้รับผิดชอบ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม นายชนาธิป คำฟั่น มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน นางสาวอัญชลี คงเมือง ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา นางสาวอัญชลี คงเมือง ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย นางสาวอัญชลี คงเมือง ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ นางอารีวรรณ เครือกิจ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ นายวีรภัทร ช่วงชาญ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ นางสาววรินทนภันต ทุงสิบสี่ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ นางสาวหนึ่งฤทัย หงษ์ยิ้ม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ นางสาววรินทนภันต ทุงสิบสี่ นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก นางสาวอัญชลี คงเมือง ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผล มาพัฒนาผู้เรียน นางสาวทิพวรรณ ถุงอินทร์ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ นางสาวอัญชลี คงเมือง มีหน้าที่จัดเก็บรวบรวมข้อมูลให้สอดคล้องกับประเด็นการพิจารณา และบันทึกผล ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ผู้ที่ได้รับแต่งตั้งตามคำสั่งปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเอาใจใส่ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลแก่ทางราชการต่อไป สั่ง ณ วันที่ 29 มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖7 ( นายจิรายุ เถาว์โท ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงซ่อม
๑๒๙ รางวัลความสำเร็จ สถานศึกษา/ผู้บริหาร/ครู/นักเรียน ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ระดับประเทศ สถานศึกษา รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 โครงการ “แยก แลก ยิ้ม School Cam” ประจำปี2566 โรงเรียนบ้านดงซ่อม บริษัท ปตท. น้ำมันและ การค้าปลีก จำกัด (มหาชน) (ระดับประเทศ) ครู เหรียญทองชนะเลิศ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.OBEC AWARDS ระดับชาติ ครั้งที่ 11 ครูผู้สอนยอดเยี่ยมระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ด้านนวัตกรรมและ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เหรียญทอง รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.OBEC AWARDS ระดับชาติ ครั้งที่ 11 ครูผู้สอนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดับประถมศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อ การเรียนการสอน นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน รองชนะเลิศ อันดับ 2 การบริหารจัดการ ขยะ แยก แลก ยิ้ม School Camp ประจำปี2566 นางสาวทิพวรรณ ถุงอินทร์ บริษัท ปตท.น้ำมันและ การค้าปลีก จำกัด (มหาชน) ระดับจังหวัด ครู เหรียญทองอันดับ 3 รางวัลประเภท ครูผู้สอน สาขานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) ระดับ มัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดกำแพงเพชร ครูสหกรณ์ดีเด่น โครงการ "7 มิถุนายน วันสหกรณ์นักเรียนประจำปี 2566" นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานสหกรณ์จังหวัด กำแพงเพชร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 การประกวดวาดภาพระบายสี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เหรียญทอง นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร
๑๓๐ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลการประกวดวาดภาพระบายสี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 เหรียญเงิน นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทองอันดับ 3 รางวัลประเภท ครูผู้สอน สาขานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ชนะเลิศเหรียญทองอันดับ 1 KPPE Awards ปีการศึกษา 2566 สาขาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ นางสาวทิพวรรณ ถุงอินทร์ สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดกำแพงเพชร ชนะเลิศเหรียญทองอันดับ 1 KPPE Awards ปีการศึกษา 2566 สาขาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ นางสาวอัญชลีคงเมือง สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดกำแพงเพชร ครูสหกรณ์ดีเด่น โครงการ "7 มิถุนายน วัน สหกรณ์นักเรียนประจำปี 2566" นางสาวอัญชลีคงเมือง สำนักงานสหกรณ์จังหวัด กำแพงเพชร ชนะเลิศเหรียญทองเกียรติยศ ประกวด คัดเลือกนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การส่งเสริมพัฒนาการจัด ประสบการณ์เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ระดับปฐมวัย จังหวัด กำแพงเพชร ด้านการจัดประสบการณ์ เรียนรู้ระดับปฐมวัย ปีงบประมาณ 2566 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดกำแพงเพชร ครูสหกรณ์ดีเด่น โครงการ "7 มิถุนายน วัน สหกรณ์นักเรียนประจำปี 2566" นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ สำนักงานสหกรณ์จังหวัด กำแพงเพชร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขัน ฉีก ตัด ปะ ระดับอนุบาล นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลระดับเหรียญ ทองแดง การแข่งขัน ปั้นดินน้ำมัน ระดับ อนุบาล นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขัน ระบายสีเทียน ระดับอนุบาล นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร
๑๓๑ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขัน ระบายสีเทียน ระดับอนุบาล นางสาววารินทร์ภูมิโคกรัก องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขัน ฉีก ตัด ปะ ระดับอนุบาล นางสาววารินทร์ภูมิโคกรัก องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ครูผู้ควบคุม ได้รับรางวัลระดับเหรียญ ทองแดง การแข่งขัน ปั้นดินน้ำมัน ระดับอนุบาล นางสาววารินทร์ภูมิโคกรัก องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร รองชนะเลิศเหรียญทอง อันดับ 2 รางวัล ประเภทครูผู้สอน สาขานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นางสาววรินท์นภันต์ทุ่งสิบสี่ สำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดกำแพงเพชร ครูสหกรณ์ดีเด่น โครงการ "7 มิถุนายน วัน สหกรณ์นักเรียนประจำปี 2566" นางสาววรินท์นภันต์ทุ่งสิบสี่ สำนักงานสหกรณ์จังหวัด กำแพงเพชร ครูผู้ฝึกสอน เหรียญทองแดง การแข่งขัน วาดรูปด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการ แข่งขันทักษะทางวิชาการ ประจำปี งบประมาณ 2566 นางสาววรินท์นภันต์ทุ่งสิบสี่ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ครูสหกรณ์ดีเด่น โครงการ "7 มิถุนายน วัน สหกรณ์นักเรียนประจำปี 2566" นางสาวเกษสิริสุขโทน สำนักงานสหกรณ์จังหวัด กำแพงเพชร ครูสหกรณ์ดีเด่น โครงการ "7 มิถุนายน วัน สหกรณ์นักเรียนประจำปี 2566" นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน สำนักงานสหกรณ์จังหวัด กำแพงเพชร นักเรียน เหรียญเงิน การแข่งขัน ฉีก ตัด ปะ ระดับ อนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กหญิงอรกานต์ บังศรี องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญเงิน การแข่งขัน ฉีก ตัด ปะ ระดับ อนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กชายแสนชัย สุขแดง องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญเงิน การแข่งขัน ฉีก ตัด ปะ ระดับ อนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กหญิงศรัณพร สระทองมืด องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทองแดง การแข่งขัน ปั้นดินน้ำมัน ระดับอนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กชายกนกพล ขวัญอยู่ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร
๑๓๒ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ เหรียญทองแดง การแข่งขัน ปั้นดินน้ำมัน ระดับอนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กหญิงกันธิดา มาศรี องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทองแดง การแข่งขัน ปั้นดินน้ำมัน ระดับอนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กชายธันวา เมืองชื่น องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทอง การแข่งขัน ระบายสีเทียน ระดับอนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กหญิงพัชรี แพรสีขาว องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทอง การแข่งขัน ระบายสีเทียน ระดับอนุบาล โครงการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กชายณภัทร ขุนประสิทธิ์ องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทองแดง การแข่งขันวาดรูปด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการแข่งขัน ทักษะทางวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กหญิงบวรลักษณ์ กล่อมยัง องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร เหรียญทองแดง การแข่งขันวาดรูปด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการแข่งขัน ทักษะทางวิชาการ ประจำปีงบประมาณ 2566 เด็กหญิงจารุมน เกตุยิ้ม องค์การบริหารส่วน จังหวัดกำแพงเพชร ระดับเขตพื้นที่ สถานศึกษา โรงเรียนขนาดกลาง ที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ระดับต้นแบบ การน้อม นำพระบรมราโบายด้านการศึกษาของใน หลวงรัชการที่ 10 สู่การปฏิบัติด้านจิต อาสาด้วยหัวใจ ประจำปี 2566 โรงเรียนบ้านดงซ่อม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสใน การดำเนินงานของสถานศึกษาออนไลน์ (Integrity and Transparency Assessment online: ITA Online) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ระดับ AA โรงเรียนบ้านดงซ่อม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1
๑๓๓ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ครู เหรียญทองชนะเลิศ นวัตกรรมการศึกษา ด้านการจัดการเรียนรู้หลักสูตรบูรณาการ วิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ประเภทครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญทองชนะเลิศ การ แข่งขันการเขียนภาพจิตรกรรมไทย สีเอกรงค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -3 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญทองชนะเลิศ การ แข่งขันการเขียนภาพจิตรกรรมไทย ประเพณี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 -3 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญทองชนะเลิศ การ แข่งขันการวาดภาพลายเส้น ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 -3 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญทองชนะเลิศ การ แข่งขันการเขียนภาพจิตรกรรมเทคนิคผสม Mix Media ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับ 1 การแข่งขันการเขียนภาพ จิตรกรรมเทคนิคผสม Mix Media ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 นางสาวณัฐพร อึ้งภาภรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 เหรียญทอง ชนะเลิศ การแลกเปลี่ยน เรียนรู้นวัตกรรมการศึกษาด้านการจัดการ เรียนการสอนหลักสูตรบูรณาการวิถีชีวิตใน ครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ปีการศึกษา2566 (ประเภท ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) นางสาวทิพวรรณ ถุงอินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 เหรียญทอง ชนะเลิศ การแลกเปลี่ยน เรียนรู้นวัตกรรมการศึกษาด้านการจัดการ เรียนการสอนหลักสูตรบูรณาการวิถีชีวิตใน ครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ปีการศึกษา2566 (ประเภท ครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3) นางสาวอัญชลีคงเมือง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน รางวัลอันดับ 4 เหรียญทอง การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ม. 1-3 เดี่ยว นางสาวอัญชลีคงเมือง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1
๑๓๔ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ครูผู้ฝึกสอน รางวัลอันดับ 6 เหรียญเงิน การแข่งขันพูดเล่านิทาน (story telling) ม. 1-3 เดี่ยว นางสาวอัญชลีคงเมือง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 เหรียญทองชนะเลิศ ประกวดผลงาน/ นวัตกรรมหรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ระดับ ปฐมวัย ปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ประเภทการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ตามโครงการ "บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย" นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอนอันดับที่ 4 เหรียญทอง งาน สร้างภาพการฉีก ตัด กระดาษ ปฐมวัย 3 คนงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากำแพงเพชรเขต1 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 เหรียญเงิน ประกวดผลงาน/นวัตกรรมหรือ วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ระดับปฐมวัย ปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ประเภทการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ ตามหลักสูตร บูรณาการวิถีชีวิต ครอบครัว ชุมชน และ ท้องถิ่น นางสาววารินทร์ภูมิโคกรัก สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอนอันดับที่ 4 เหรียญทอง งาน สร้างภาพการฉีก ตัด กระดาษ ปฐมวัย 3 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 1 นางสาววารินทร์ภูมิโคกรัก สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญเงิน การแข่งขันเครื่อง ร่อน ประเภทยิงยาง ป.4-6 ทีม 2 คน นายวีรภัทร ช่วงชาญ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 รองชนะเลิศเหรียญทอง อันดับ 1 นวัตกรรมการศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรบูรณาการวิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ประเภทครูผู้สอนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 นางสาววรินท์นภันต์ทุ่งสิบสี่ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 เหรียญเงิน อันดับที่ 7 การแข่งขันการ สร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) นางสาววรินท์นภันต์ทุ่งสิบสี่ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1
๑๓๕ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ป. 4-6 ทีม 2 คน การแข่งขันงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ครูผู้ฝึกสอน อันดับที่ 1 เหรียญทอง ชนะเลิศเล่านิทานคุณธรรม ม. 1-3 เดี่ยว นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ครูผู้ฝึกสอน อันดับที่ 4 เหรียญทอง เพลงคุณธรรม ม. 1-3 ทีม 5 คน นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ครูผู้ฝึกสอน อันดับที่ 8 เหรียญทอง เล่านิทานคุณธรรม ป. 4-6 เดี่ยว นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ครูผู้ฝึกสอน อันดับที่ 16 เหรียญทอง มารยาทไทย ม. 1-3 ทีม 2 คน นางสาวปาริฉัตร เกตุจีน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ครูผู้ฝึกสอน เหรียญเงิน อันดับ 6 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย-การแข่งขันการ เล่านิทาน ป. 1-6 เดี่ยว บกพร่องทางการ เรียนรู้ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 นางสาวสุธาริณี เตปา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชรเขต 1 นักเรียน เหรียญทอง อันดับที่ 4 การสร้างภาพด้วย การฉีก ตัด ปะ กระดาษปฐมวัยทีม 3 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงพัชรี แพรสีขาว สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับที่ 4 การสร้างภาพด้วย การฉีก ตัด ปะ กระดาษปฐมวัยทีม 3 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงอรกานต์ บังศรี สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับที่ 4 การสร้างภาพด้วย การฉีก ตัด ปะ กระดาษปฐมวัยทีม 3 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงศรัณพร สระทองมืด สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญเงิน อันดับ 8 เรียงร้อยถ้อยความการเขียนเรียงความ ม. 1-3 เดี่ยว งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงชุติกาญจน์วงศ์สาร สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1
๑๓๖ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ เหรียญเงิน อันดับ 6 ต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคมเดิม) ม. 1-3 ทีม 2 คน งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กชายอนิรุท แก้วเข็ม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญเงิน อันดับ 6 ต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคมเดิม) ม. 1-3 ทีม 2 คน งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงนิศารัตน์จันทร์แสง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทองแดง อันดับ 5 การแข่งขันคิด เลขเร็ว ม. 1-3 เดี่ยว งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กชายวัชระชัย เขียววัน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 รางวัลเหรียญทอง อันดับ 4 เพลงคุณธรรม ม. 1-3 ทีม 5 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงสุวดีประจวบบุญ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 4 เพลงคุณธรรม ม. 1-3 ทีม 5 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงพรพิมล พรมสุทธะ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 4 เพลงคุณธรรม ม. 1-3 ทีม 5 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงปิยะดา แก้ววงษ์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 4 เพลงคุณธรรม ม. 1-3 ทีม 5 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงวันนิสา ประคำ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 4 เพลงคุณธรรม ม. 1-3 ทีม 5 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงกรรณิกา ขนเม่น สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 8 เล่านิทานคุณธรรม ป. 4-6 เดี่ยว งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงจินตนา ใจบุญลือ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ชนะเลิศเหรียญทอง อันดับ 1 เล่านิทาน คุณธรรม ม. 1-3 เดี่ยว งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 256 เด็กหญิงสุชาวดีรอดทนงค์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 16 มารยาทไทย ม. 1-3 ทีม 2 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กชายภาคิน กิตติศักดิ์ พิพัฒน์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 16 มารยาทไทย ม. 1 -3 ทีม 2 คน งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงณภัทรสอร ปู่ธิรัตน์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1
๑๓๗ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ เหรียญทอง อันดับ 12 ตอบปัญหาสุข ศึกษาและพละศึกษา ม. 1-3 ทีม 2 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงจิรชญา ทับกุล สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 12 ตอบปัญหาสุข ศึกษาและพละศึกษา ม. 1-3 ทีม 2 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงรุ่งนรินทร์ พุทธัง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 รองชนะเลิศ เหรียญทอง อันดับ 1 การ แข่งขันจิตรกรรมเทคนิคผสม Mixed Media ม. 1-3 เดี่ยว งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 นางสาวสุภาพร วงค์สุวรรณ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 อันดับ 1 เหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขัน เขียนภาพประเพณีม. 1-3 เดี่ยว งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงจิดาภา อ่อนนุ่ม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 อันดับ 1 เหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขัน เขียนภาคจิตรกรรมไทยศรีเอกรงค์ม. 1-3 เดี่ยว งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กชายภาณุพงศ์ถินแพร สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 อันดับ 1 เหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขัน วาดภาพลายเส้น ม. 1-3 เดี่ยว งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 นายจิรายุจบหิมเวศน์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 5 การแข่งขันพูด ภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ป. 4-6 เดี่ยว เด็กหญิงวรินดา เกตุกลมเกลา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 4 การแข่งขันพูด ภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ม. 1-3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงปาณิสรา เสือสุ่ม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับ 6 การแข่งขันการเล่า นิทาน (Story Telling) ป. 4-6 เดี่ยว งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงชลนิชา โพสะ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญเงิน อันดับ 6 การแข่งขันเล่านิทาน (Story Telling) ม. 1-3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 นางสาวรวินท์นิภา ชูกำแพง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1
๑๓๘ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ เหรียญเงิน อันดับ 7 การแข่งขันการสร้าง การ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ป. 4-6 ทีม 2 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงบวรลักษณ์ กล่อมยัง สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญเงิน อันดับ 7 การแข่งขันการสร้าง การ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ป. 4-6 ทีม 2 คน งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงจารุมน เกตุยิ้ม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญเงิน อันดับ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย-การแข่งขันการเล่านิทาน ป. 1-6 เดี่ยว บกพร่องทางการเรียนรู้งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กชายวีรยุทธ แหวนวงค์ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับที่ 4 กลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมการประกวดมารยาทงามอย่างไทย ป. 1-6 ทีม 2 คนบกพร่องทางการเรียนรู้งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงสุนันทา นครแสน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 เหรียญทอง อันดับที่ 4 กลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมการประกวดมารยาทงามอย่างไทย ป. 1-6 ทีม 2 คนบกพร่องทางการเรียนรู้งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 เด็กชายภูพิพัทร์ ขุนพิลึก สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ได้รับรางวัลเหรียญทอง ในการสอบแข่งขัน วิชาวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา การ แข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2567 เด็กหญิงกรองแก้ว อินทร์เจริญ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1 ได้รับรางวัลเหรียญทอง ในการสอบแข่งขัน วิชาวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา การ แข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2567 เด็กชายพงศกร ทองกำไร สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1
๑๓๙ ชื่อรางวัล ผู้รับรางวัล หน่วยงานที่มอบ ระดับกลุ่มโรงเรียน ครู ผู้บังคับบัญชาลูกเสือดีเด่น ประเภทผู้สอน ปนะจำปี 2566 นางสาววรินท์นภันต์ทุ่งสิบสี่ กลุ่มโรงเรียนนครโกสัมพี ครูผู้ฝึกสอน เหรีญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การปั้นดินน้ำมัน กิจกรรมงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 นางสาวสุภารัตน์ ช่วงบัญญัติ กลุ่มโรงเรียนนครโกสัมพี ครูผู้ฝึกสอน เหรีญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การปั้นดินน้ำมัน กิจกรรมงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 นางสาววารินทร์ ภูมิโคกรัก กลุ่มโรงเรียนนครโกสัมพี นักเรียน เหรีญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การปั้น ดินน้ำมัน กิจกรรมงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กชายธนกฤต กาญจนะสกุล กลุ่มนครโกสัมพี เหรีญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การปั้น ดินน้ำมัน กิจกรรมงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กหญิงกันธิดา มาศรี กลุ่มนครโกสัมพี เหรีญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 การปั้น ดินน้ำมัน กิจกรรมงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 เด็กชายธันวา เมืองชื่น กลุ่มนครโกสัมพี
๑๔๐ บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบเอกสาร รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖6 ของโรงเรียนบ้านดงซ่อม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต ๑ ............................................................................................................................. ................ มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านดงซ่อม ครั้งที่ 1/๒๕๖7 เมื่อวันที่ 14 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖7 ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖6 ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ ทั้งนี้ ให้โรงเรียนนำข้อมูลที่ได้จากการประเมินไป พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และเผยแพร่ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน ลงชื่อ ( นายสุนทร ยาดี ) ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านดงซ่อม ลงชื่อ ( นายจิรายุ เถาว์โท ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงซ่อม