คู่มือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์พลังสิบ ป.4 เล่ม 2

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 92 เมื่อมองจากจุดศูนยกลางของดอกทานตะวันที่กําลังบาน จะพบวา การเรียงตัวของดอกยอยมีรูปแบบเปน เกลียวหรือเสนเวียนกนหอยที่มีทิศทางตางกัน 2 ทิศทาง โดยเกลียวทิศทวนเข็มนาฬิกามีจํานวน 21 เกลียว สวน เกลียวทิศตามเข็มนาฬิกา มีจํานวน 34 เกลียว โดยเลข 21 และ 34 นี้ เปนจํานวนที่เรียงตอกันในลําดับฟโบนักชี ครูใหความรูเพิ่มเติมวา ถานักเรียนไดมีโอกาสนับจํานวนเกลียวหรือเสนเวียนกนหอยบนดอกทานตะวันดอก อื่น ๆ จะพบวา จํานวนเกลียวที่นับได ในทิศทวนเข็มนาฬิกาและตามเข็มนาฬิกาเปนตัวเลข 34 และ 55 เกลียว ตามลําดับ หรือ บางดอกมีจํานวนเปนตัวเลข 89 และ 144 เกลียว บางดอกมีจํานวนเปนตัวเลข 144 และ 233 เกลียว อีกดวย อยางไรก็ตาม ในดอกทานตะวันบางดอก อาจพบวา มีตัวเลขของจํานวนเกลียวเปนสองเทาของตัวเลขใน ลําดับฟโบนักชีเชน 68 กับ 110 เกลียว ซึ่งเปนสองเทาของตัวเลข 34 กับ 55 ที่อยูในลําดับฟโบนักชี เปนตน https://www.pinterest.com/pin//526569381411037189 https://www.pinterest.com/pin/11188699049045837/

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 93 9.2 ใหนักเรียนสังเกตการเรียงตัวของเกล็ดของลูกสนที่ครูนํามา 3 ลูก เพื่อคนหาจํานวนที่อยูในลําดับ ฟโบนักชีซึ่งควรสรุปไดวา เมื่อมองจากจุดศูนยกลางของขั้วลูกสน จะพบวา การเรียงตัวของเกล็ดมีรูปแบบเปนเกลียว หรือเสนเวียนกนหอยที่มีทิศทางตางกัน 2 ทิศทาง คือทิศทวนเข็มและตามเข็มนาฬิกาเชนเดียวกับกรณีของดอกยอย ของดอกทานตะวัน จากตัวอยางของลูกสน 1 ลูก มีเกลียวทิศทวนเข็มนาฬิกามีจํานวน 8 เกลียว สวนเกลียวทิศตามเข็มนาฬิกา มี จํานวน 13 เกลียว โดยเลข 8 และ 13 นี้ เปนจํานวนที่เรียงตอกันในลําดับฟโบนักชี ลูกสน เกลียวทิศทวนเข็มนาฬิกา เกลียวทิศตามเข็มนาฬิกา 9.3 ใหนักเรียนสังเกตตาของสับปะรดที่ครูนํามา 3 ลูก เพื่อคนหาจํานวนที่อยูในลําดับฟโบนักชีซึ่งควรสรุป ไดวา ตาของสับปะรดมีการเรียงตัวเปนแนวในทิศทางตาง ๆ กัน ทั้งแนวจากแนวขวาไปซาย แนวจากซายไปขวา และ แนวตั้ง โดยจํานวนเสนที่ลากตามแนวดังกลาวแตละแนวจะมีจํานวนที่เปนตัวเลขในลําดับฟโบนักชี เชน 5 กับ 8 กับ 13 หรือ 8 กับ 13 กับ 21 สับปะรด แนวขวาไปซาย แนวซายไปขวา แนวตั้ง จากตัวอยางของสับปะรด 1 ลูก มีจํานวนเสนที่ลากจากแนวขวาไปซายจํานวน 8 เสน จากแนวซายไปขวา จํานวน 13 เสน และแนวตั้งจํานวน 21 เสน โดยเลข 8 กับ 13 กับ 21 เปนจํานวนที่เรียงตอกันในลําดับฟโบนักชี

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 94 10. ครูชวนคิดชวนคุยพรอมตั้งคําถามวา - ทําไมกลีบดอกไมหรือสวนที่คลายกลีบดอกไม ดอกทานตะวัน ลูกสน และ สับปะรด ถึงมีการใชลําดับ ฟโบนักชีในการคงอยูและเจริญเติบโต ทําไมกลีบดอกไมจึงมีจํานวนกลีบที่เปนจํานวนในลําดับฟโบนักชี ทําไมจํานวนเกลียวของการเรียงตัวของดอกยอยในดอกทานตะวัน หรือ จํานวนเกลียวของการเรียงตัว ของเกล็ดของลูกสน จึงเปนจํานวนในลําดับฟโบนักชี - ลําดับฟโบนักชีมีประโยชนอยางไร 11. ครูใหความรูเกี่ยวกับประโยชนของลําดับฟโบนักชีวา ธรรมชาติมีแนวทางในการคงอยูและเติบโตดวย ประสิทธิภาพที่มากที่สุด เชน ตนไมแตกกิ่งกานสาขาดวยจํานวนที่ทําใหการไดรับแสงเพื่อการเติบโตของตนไมมี โอกาสมากที่สุด กลีบดอกไมและใบไมของพืชตาง ๆ เติบโตขึ้นมาดวยจํานวนที่ทําใหมีการใชพื้นที่จํากัดในการลอ แมลงหรือสังเคราะหแสงไดมากที่สุด การจัดเรียงของดอกยอยบนดอกทานตะวันหรือเกล็ดของลูกสนเปนการ จัดเรียงที่สามารถทําใหไดจํานวนดอกยอยหรือเกล็ดที่มากที่สุดในพื้นที่จํากัด ในการคงอยูและเติบโตอยางมี ประสิทธิภาพมากที่สุดเหลานี้ ธรรมชาติไดใชลําดับฟโบนักชีเปนพื้นฐาน บางครั้ง ลําดับฟโบนักชีจึงไดรับการ เรียกวา รหัสของธรรมชาติ ตัวอยางพืชที่แตกกิ่งกานสาขา เทากับ จํานวนในลําดับฟโบนักชีซึ่งในขณะที่พืชเจริญเติบโต มีลําตน 1 กิ่ง แลวแตกแขนงเปน 2 กิ่ง สวนอีกกิ่งหนึ่ง ไมไดแตกแขนง แตจะเกิดแตกแขนงอีกกิ่งหนึ่ง เปนเชนนี้ไปเรื่อย ๆ ตาม แบบรูปของจํานวนในลําดับฟโบนักชี เชน ตนมะคา

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 95 12. ขอเสนอแนะเพิ่มเติม ครูอาจขยายการจัดกิจกรรมเพิ่มเติมจากกิจกรรมที่ 5.2 โดยใหนักเรียนไปสํารวจพืชหรือ ตนไมในบริเวณโรงเรียนหรือในทองถิ่น เพื่อสํารวจพืชหรือตนไมที่มีการแตกกิ่งกานสาขาเทากับจํานวนในลําดับ ฟโบนักชี การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใชประเมิน เกณฑการผานกิจกรรม 1. บอกความสัมพันธของ แบบรูปของจํานวนกลีบ ของดอกไมจากการ สํารวจ ประเมินจากการตอบ คําถามในใบกิจกรรมที่ 5.1 ใบกิจกรรมที่ 5.1 ระดับดีขึ้นไป 2. ระบุแบบรูปที่ซอนอยูใน ตัวอยางของสวนตาง ๆ ของพืชจากการสํารวจ ประเมินจากการตอบ คําถามในใบกิจกรรมที่ 5.2 ใบกิจกรรมที่ 5.2 ตนมะคา

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 96 เกณฑการประเมิน รายการประเมิน ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช(2) ควรปรับปรุง (1) 1. บอกความสัมพันธ ของแบบรูปของ จํานวนกลีบของ ดอกไมจากการ สํารวจ เขียนคําตอบได ถูกตอง 5 ขอ รวมทั้งเขียน อธิบายแนวคิดได ครบถวน เขียนคําตอบได ถูกตอง 5 ขอ แต เขียนอธิบาย แนวคิดไมครบถวน เขียนคําตอบได ถูกตอง 3 – 4 ขอ แตไมไดเขียนอธิบาย แนวคิด เขียนคําตอบได ถูกตอง จํานวน 1-2 ขอ 2. ระบุแบบรูปที่ซอน อยูในตัวอยางของ สวนตาง ๆ ของพืช จากการสํารวจ นับเกลียวตามเข็ม และทวนเข็มของ พืชที่กําหนดใหได ถูกตองได 3 ชนิด และบอก ความสัมพันธของ เกลียวตามเข็มและ ทวนเข็มไดถูกตอง โดยระบุไดวาเปน ตัวเลขในลําดับฟ โบนักชีที่อยูติดกัน นับเกลียวตามเข็ม และทวนเข็มของ พืชที่กําหนดใหได ถูกตองได 3 ชนิด และบอก ความสัมพันธของ เกลียวตามเข็มและ ทวนเข็มไดถูกตอง โดยระบุไดวาเปน ตัวเลขในลําดับฟ โบนักชีแตไม สามารถบอกไดวา เปนจํานวน ฟโบนักชีที่อยู ติดกัน นับเกลียวตามเข็ม และทวนเข็มของพืช ที่กําหนดใหได ถูกตองได 2 ชนิด และบอก ความสัมพันธของ เกลียวตามเข็มและ ทวนเข็มไดถูกตอง โดยระบุไดวาเปน ตัวเลขในลําดับฟโบ นักชีแตไมสามารถ บอกไดวาเปน จํานวน ฟโบนักชีที่อยูติดกัน นับเกลียวตามเข็ม และทวนเข็มของพืช ที่กําหนดใหได ถูกตองได 1 ชนิด และบอก ความสัมพันธของ เกลียวตามเข็มและ ทวนเข็มไดถูกตอง โดยระบุไดวาเปน ตัวเลขในลําดับฟโบ นักชีแตไมสามารถ บอกไดวาเปน จํานวนฟโบนักชีที่ อยูติดกัน หมายเหตุ ถาไมมีสวนรวมในการทํากิจกรรมตามรายการประเมินใด ใหรายการประเมินนั้นได 0 คะแนน เกณฑการตัดสินระดับคุณภาพ 7 – 8 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีมาก 5 – 6 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี 3 – 4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช นอยกวา 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 97 ภาพการดดอกไม กลีบดอกบอกรหัส ดอกหนาวัว ดอกผักบุง ดอกโปยเซียน ดอกทริลเลียม ดอกลีลาวดี ดอกมะลิ ดอกกระดุมทอง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 98 เวลา 2 ชั่วโมง จุดประสงคของกิจกรรม 1. บอกความสัมพันธของแบบรูปของจํานวนกลีบของดอกไมจากการสํารวจ 2. ระบุแบบรูปที่ซอนอยูในตัวอยางของสวนตางๆของพืชจากการสํารวจ วัสดุอุปกรณ ที่ รายการ จํานวนตอกลุม 1 ดอกไม (สําหรับทบทวนสวนประกอบของดอก) 1 - 3 ชนิด 2 ภาพดอกไม 7 ภาพ 3 ภาพดอกทานตะวัน 3 ภาพ 4 ลูกสน 3 ลูก 5 สับปะรด 3 ลูก วิธีการดําเนินกิจกรรม 1. ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับสวนประกอบของดอกไม แตละดอกประกอบดวยอะไรบาง รวมทั้งบอกประโยชนของกลีบดอกไม 2. ใหนักเรียนแตละกลุมทํากิจกรรมที่ 5.1 กลีบดอกบอกรหัส จากนั้นรวมกันอภิปรายผลที่ไดจากการ สํารวจ และรวมตอบคําถามในใบกิจกรรมที่ 5.1 3. ใหนักเรียนแตละกลุมทํากิจกรรมที่ 5.2 ลําดับฟโบนักชีในธรรมชาติจากนั้นรวมกันอภิปรายผลที่ได จากการสํารวจ และรวมตอบคําถามในใบกิจกรรมที่ 5.2 กิจกรรมที่ 5 รหัสลับในธรรมชาติ

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 99 เกณฑการประเมิน รายการประเมิน ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช(2) ควรปรับปรุง (1) 1. บอกความสัมพันธ ของแบบรูปของ จํานวนกลีบของ ดอกไมจากการ สํารวจ เขียนคําตอบได ถูกตอง 5 ขอ รวมทั้งเขียน อธิบายแนวคิด ไดครบถวน เขียนคําตอบได ถูกตอง 5 ขอ แต เขียนอธิบาย แนวคิดไม ครบถวน เขียนคําตอบได ถูกตอง 3 – 4 ขอ แตไมไดเขียน อธิบายแนวคิด เขียนคําตอบได ถูกตอง จํานวน 1-2 ขอ 2. ระบุแบบรูปที่ซอน อยูในตัวอยางของ สวนตาง ๆ ของพืช จากการสํารวจ นับเกลียวตาม เข็มและทวนเข็ม ของพืชที่ กําหนดใหได ถูกตองได 3 ชนิด และบอก ความสัมพันธ ของเกลียวตาม เข็มและทวนเข็ม ไดถูกตอง โดย ระบุไดวาเปน ตัวเลขในลําดับฟ โบนักชีที่อยู ติดกัน นับเกลียวตาม เข็มและทวนเข็ม ของพืชที่ กําหนดใหได ถูกตองได 3 ชนิด และบอก ความสัมพันธ ของเกลียวตาม เข็มและทวนเข็ม ไดถูกตอง โดย ระบุไดวาเปน ตัวเลขในลําดับฟ โบนักชี แตไม สามารถบอกได วาเปนจํานวน ฟโบนักชีที่อยู ติดกัน นับเกลียวตามเข็ม และทวนเข็มของ พืชที่กําหนดใหได ถูกตองได 2 ชนิด และบอก ความสัมพันธของ เกลียวตามเข็ม และทวนเข็มได ถูกตอง โดยระบุ ไดวาเปนตัวเลขใน ลําดับฟโบนักชี แตไมสามารถ บอกไดวาเปน จํานวน ฟโบนักชีที่อยู ติดกัน นับเกลียวตามเข็ม และทวนเข็มของ พืชที่กําหนดใหได ถูกตองได 1 ชนิด และบอก ความสัมพันธของ เกลียวตามเข็ม และทวนเข็มได ถูกตอง โดยระบุ ไดวาเปนตัวเลข ในลําดับฟโบนักชี แตไมสามารถ บอกไดวาเปน จํานวนฟโบนักชีที่ อยูติดกัน

แนวคําตอบ ใบกิจกรรม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 100 คําชี้แจง 1. จากการสํารวจดอกไมแตละชนิด มีจํานวนกลีบหรือสวนที่คลายกลีบชนิดละเทาใด ดอกที่ ชื่อดอกไม จํานวนกลีบ หรือ จํานวนสวนที่คลายกลีบ 1 2 3 4 5 6 7 ใบกิจกรรมที่ 5.1 กลีบดอกบอกรหัส

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 101 2. จากผลสํารวจจํานวนกลีบหรือสวนที่คลายกลีบของดอกไมแตละชนิดที่กําหนดให จะสามารถ เรียงลําดับตัวเลขของจํานวนดังกลาวจากนอยไปหามากอยางไร 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13 3. จากลําดับตัวเลขของจํานวนกลีบหรือสวนที่คลายกลีบดอกไมในขอ 2 จํานวนในแบบรูป มีความสัมพันธกันอยางไร จํานวนในลําดับที่ 1 คือ …1….. จํานวนในลําดับที่ 2 คือ …1….. จํานวนในลําดับที่ 3 คือ …2.... สัมพันธกับจํานวนในลําดับที่ 1 และ 2 อยางไร …2 เกิดจากนําจํานวนในลําดับที่ 1 และ 2 มาบวกกันเปน 1 + 1 = 2… จํานวนในลําดับที่ 4 คือ …3….. สัมพันธกับจํานวนในลําดับที่ 2 และ 3 อยางไร …3 เกิดจากนําจํานวนในลําดับที่ 2 และ 3 มาบวกกันเปน 1 + 2 = 3… จํานวนในลําดับที่ 5 คือ …5….. สัมพันธกับจํานวนในลําดับที่ 3 และ 4 อยางไร …5 เกิดจากนําจํานวนในลําดับที่ 3 และ 4 มาบวกกันเปน 2 + 3 = 5… จํานวนในลําดับที่ 6 คือ …8….. สัมพันธกับจํานวนในลําดับที่ 4 และ 5 อยางไร …8 เกิดจากนําจํานวนในลําดับที่ 4 และ 5 มาบวกกันเปน 3 + 5 = 8… จํานวนในลําดับที่ 7 คือ …13….. สัมพันธกับจํานวนในลําดับที่ 5 และ 6 อยางไร …13 เกิดจากนําจํานวนในลําดับที่ 5 และ 6 มาบวกกันเปน 5 + 8 = 13… 4. จํานวนในแตละลําดับในขอ 3 มีความสัมพันธกันกับลําดับกอนหนาอยางไร จํานวนในลําดับถัดไปเทากับผลบวกของจํานวนในสองลําดับกอนหนา หรือ จํานวนที่ 3 เกิดจาก จํานวนที่ 1 บวกกับจํานวนที่ 2

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 102 5. จากลําดับที่เรียงจากนอยไปมากในขอ 3 จํานวนในลําดับที่ 8 และ 12 เปนจํานวนใด เพราะเหตุใด จากลําดับ 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13 จํานวนในลําดับที่ 8 คือ 21 เพราะ 21 เกิดจากนําสองจํานวนกอนหนาที่อยูติดกันมาบวกกัน เปน 8 + 13 = 21 ในทํานองเดียวกัน จํานวนในลําดับที่ 9 คือ 13 + 21 = 34 จํานวนในลําดับที่ 10 คือ 21 + 34 = 55 จํานวนในลําดับที่ 11 คือ 34 + 55 = 89 ดังนั้น จํานวนในลําดับที่ 12 คือ 55 + 89 = 144 6. สรุปความสัมพันธของแบบรูปนี้ไดวา จํานวนที่นํามาเรียงกันจากนอยไปมากเปนแบบรูป ซึ่งมีความสัมพันธวา จํานวนถัดไปเทากับผลบวกของ จํานวนสองจํานวนกอนหนา เรียกวา ลําดับฟโบนักชี ซึ่งชื่อลําดับดังกลาวมาจากชื่อของเวลโอนารโดฟโบนักชี (Leonardo Fibonacci) นักคณิตศาสตรชาวอิตาลี

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 103 คําชี้แจง ใหนักเรียนสํารวจดอกทานตะวัน ลูกสน และสับปะรด แลวตอบคําถามดังตอไปนี้ 1. ในดอกทานตะวัน มีลําดับฟโบนักชีอยูหรือไม อยางไร ดอกทานตะวัน จํานวนเกลียวของการจัดเรียงเมล็ดใน ดอกทานตะวัน จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกา = ________ ใบกิจกรรมที่ 5.2 ลําดับฟโบนักชีในธรรมชาติ

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 104 ดอกทานตะวัน จํานวนเกลียวของการจัดเรียงเมล็ดใน ดอกทานตะวัน จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกาและจํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกาของการจัดเรียงเมล็ดบนดอก ทานตะวันมีความเกี่ยวของกับลําดับฟโบนักชีอยางไร จะไดวา จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกาและจํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกาของการจัดเรียงเมล็ด บนดอกทานตะวันเปนตัวเลขที่เรียงตอกันในลําดับฟโบนักชี

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 105 2. ในลูกสน มีลําดับฟโบนักชีอยูหรือไม อยางไร ลูกสน จํานวนเกลียวของการเรียงตัวของเกล็ดของลูกสน ลูกที่ 1 จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกา = ________ ลูกที่ 2 จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกา = ________ ลูกที่ 3 จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกา = ________ จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกาและจํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกาของการเรียงตัวของเกล็ดของ ลูกสนมีความเกี่ยวของกับลําดับฟโบนักชีอยางไร จํานวนเกลียวตามเข็มนาฬิกาและจํานวนเกลียวทวนเข็มนาฬิกาของการเรียงตัวของเกล็ด ของลูกสนเปนจํานวนที่เรียงตอกันในลําดับฟโบนักชี

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 106 3. ในผลสับปะรด มีลําดับฟโบนักชีอยูหรือไม อยางไร สับปะรด จํานวนเสนที่ลากตามแนวการเรียงตัวของตาสับปะรด ลูกที่ 1 จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากขวาไปซาย = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากซายไปขวา = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวตั้ง = ________ ลูกที่ 2 จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากขวาไปซาย = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากซายไปขวา = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวตั้ง = ________ ลูกที่ 3 จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากขวาไปซาย = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากซายไปขวา = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวตั้ง = ________ จํานวนเสนที่ลากตามแนวการเรียงตัวของตาสับปะรดมีความเกี่ยวของกับลําดับฟโบนักชีอยางไร ในตัวอยางสับปะรด 1 ลูก จะมีจํานวนเสน 3 แนว ดังนี้ จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากขวาไปซาย จํานวน 8 เสน จํานวนเสนที่ลากตามแนวจากซายไปขวา จํานวน 13 เสน จํานวนเสนที่ลากตามแนวตั้ง จํานวน 21 เสน โดยเลข 8 กับ 13 กับ 21 เปนจํานวนที่เรียงตอกันในลําดับฟโบนักชี

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 107 ระดับประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 3 ชั่วโมง กิจกรรมที่ 6 สรางสื่อทุงสวย เปนกิจกรรมเพื่อออกแบบสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไมของตนเอง และสรางสื่อ ประชาสัมพันธในรูปแบบดิจิทัล ดวยการเขียนโปรแกรม Scratch กิจกรรมนี้ชวยพัฒนาทักษะดานการคิดอยางเปน ระบบ การคิดอยางเปนขั้นตอน การคิดอยางมีเหตุผล และการคิดสรางสรรค จุดประสงคของกิจกรรม 1. ออกแบบแบบรางสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม 2. เขียนโปรแกรมเพื่อสรางสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม สมรรถนะสําหรับผูมีความสนใจทางดานวิทยาศาสตรคณิตศาสตร และเทคโนโลยี 1. ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ และทักษะการแกปญหา 2. ทักษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม วัสดุอุปกรณ ที่ รายการ จํานวนตอกลุม 1. เครื่องคอมพิวเตอร 1 เครื่อง สื่อและแหลงเรียนรู 1. Link สําหรับ download โปรแกรม Scratch http://scratch.mit.edu/download 2. ใชโปรแกรม Scratch ออนไลน ไดจาก link http://scratch.mit.edu/ 3. ไฟลตัวอยางผลลัพธโปรแกรม ชื่อ flower.html https://ipst.me/12672 4. ไฟลตัวอยางการหมุนเปนวงกลม ชื่อ 360degree.html https://ipst.me/12673 กิจกรรมที่ 6 สรางสื่อทุงสวย

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 108 แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1. ครูเปดตัวอยางผลลัพธโปรแกรมจากไฟลชื่อ flower.html ใหนักเรียนดูแลวถามคําถามดังนี้ - นักเรียนเห็นอะไรบางจากโปรแกรมนี้ (ขอความ รูปดอกไม) - สื่อนี้คิดวามีไวสําหรับทําอะไร (ใชเปนสื่อประชาสัมพันธ) - สื่อนี้สรางมาจากโปรแกรม Scratch นักเรียนคิดวามีตัวละครกี่ตัว อะไรบาง เพราะเหตุใด (7 ตัวละคร ประกอบดวย ตัวละครกลีบดอก จํานวน 4 ตัว ตัวละครดอกไมจํานวน 2 ตัว ตัวละครขอความที่แสดง ชวงเวลาการเขาชมและราคา จํานวน 1 ตัว) 2. รวมกันอภิปราย ใบความรูที่ 1 เรื่อง การเพิ่มกลุมบล็อก Pen และใบความรูที่ 2 เรื่อง การสรางตัวละครใน Scratch 3. สรางตัวละครที่มีกลีบดอกไมเพียง 1 กลีบและมีเกสรดอกไมอยูตรงกลาง จากเมนู Paint ในโปรแกรม Scratch 4. รวมกันอภิปรายใบความรูที่ 3 เรื่อง การวาดรูปดอกไมที่มี 3 กลีบ แลวเขียนโปรแกรมวาดรูปดอกไมที่มีจํานวน 3 กลีบ โดยใชตัวละครกลีบดอกไมที่สรางขึ้นเอง โดยครูอาจแนะนําใหนักเรียนศึกษาไดจากใบความรูที่ 1 เรื่อง การ เพิ่มกลุมบล็อก Pen เนื่องจากตองใชบล็อกคําสั่ง stamp ในการวาดรูปดอกไม ซึ่งอยูในกลุมบล็อก Pen และศึกษา ใบความรูเรื่อง การวาดรูปดอกไมที่มี 3 กลีบ 5. ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการปรับ Code ของตัวละครเพื่อใหแสดงรูปดอกไมที่มีจํานวน 5 กลีบ โดย ถามคําถามดังนี้ - การหมุนรอบตัวเองเปนวงกลม 1 รอบ จะไดมุมที่มีขนาดกี่องศา (360 องศา ครูอาจแสดงตัวอยางการ หมุนเปนวงกลมจากไฟล ชื่อ 360degree.html) จากการวาดรูปดอกไมที่มี 3 กลีบ มุมระหวางกลีบดอกไมแตละกลีบมีคาเทาใด คํานวณอยางไร (360 ÷ 3 = 120) - ถาตองการวาดรูปดอกไมที่มี 5 กลีบ มุมระหวางกลีบดอกไมแตละกลีบจะมีคาเทาใด คํานวณอยางไร (360 ÷ 5 = 72) - ถาตองการแกไข Code ของตัวละครจาก 3 กลีบ ใหเปน 5 กลีบ จะแกที่คําสั่งใดบาง (repeat จํานวน กลีบ และ turn 72) 6. นักเรียนปรับ Code ของตัวละครกลีบดอกไมที่มีจํานวน 3 กลีบ ใหเปนรูปดอกไมที่มีจํานวนกลีบ 5 กลีบ ขอเสนอแนะเพิ่มเติม 1. ถาตองการติดตั้งโปรแกรม Scratch ควรใชเครื่องคอมพิวเตอรWindow version 10 ขึ้นไป 2. ถาเครื่องคอมพิวเตอรที่ใชเปน Window version ต่ํากวา 10 แนะนําใหใชโปรแกรม Scratch แบบ Online

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 109 7. ครูและนักเรียนรวมกันอภิปรายและทําความเขาใจเกณฑการประเมิน 8. นักเรียนทําใบกิจกรรมที่ 6.1 สรางสื่อทุงสวย เพื่อออกแบบแบบรางและเขียนโปรแกรมสรางสื่อประชาสัมพันธ ทุงดอกไมโดยครูอธิบายรายละเอียดของ ขอ 1 ออกแบบแบบราง ใหวาดรูป และเขียนคําอธิบายลงในใบกิจกรรม ในกรณีที่มี Animation ของภาพ และขอ 2 เขียนโปรแกรม Scratch ครูใหนักเรียนบันทึกไฟลโปรแกรมและสง งานเปนไฟลใหครูตรวจ ในระหวางการทํากิจกรรมครูจะเปนผูคอยใหคําแนะนําหรือตอบคําถามนักเรียนในประเด็น ที่มีขอสงสัย 9. ครูสุมกลุมนักเรียนออกมานําเสนอสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไมประมาณ 2-3 กลุม เพื่อใหนักเรียนทุกคนไดเห็น ผลงานที่หลากหลายของเพื่อนกลุมอื่น สวนกลุมนักเรียนที่ยังไมไดนําเสนออาจบันทึกผลลัพธของโปรแกรมเปนไฟล VDO สงในสื่อออนไลน เพื่อแชรใหเพื่อนกลุมอื่นๆ ไดรับชมดวย การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใชประเมิน เกณฑการผานกิจกรรม 1. ออกแบบแบบรางสื่อ ประชาสัมพันธ ประเมินจากแบบรางใน ใบกิจกรรมที่ 6.1 ขอ 1 ใบกิจกรรมที่ 6.1 2. เขียนโปรแกรม เพื่อ ระดับดีขึ้นไป การประชาสัมพันธ ทุงดอกไม ประเมินจากการเขียน โปรแกรมและผลลัพธ ที่ได โปรแกรม Scratch

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 110 เกณฑการประเมิน รายการประเมิน ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช(2) ควรปรับปรุง (1) 1. ออกแบบแบบราง สื่อประชาสัมพันธ แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมี ขอความชื่อ ทุงดอกไม รูปดอกไม อยางนอย 2 ดอก ที่มีลักษณะและ จํานวนกลีบ แตกตางกัน มีชวงเวลาเขาชม ราคาเขาชม และมี ขอความเขียน อธิบายเพื่อแสดง ใหเห็นวามีการ เคลื่อนไหวของ ภาพ แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมี ขอความชื่อ ทุงดอกไม รูปดอกไม อยางนอย 2 ดอก ที่มีลักษณะและ จํานวนกลีบ แตกตางกัน มีชวงเวลาเขาชม และราคาเขาชม แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมีขอความ ชื่อทุงดอกไม รูปดอกไม 1 ดอก และมีชวงเวลาเขา ชมหรือราคาเขาชม อยางใดอยางหนึ่ง แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมีเฉพาะ ขอความชื่อ ทุงดอกไม และ รูปดอกไม 2. เขียนโปรแกรม เพื่อ การประชาสัมพันธ ทุงดอกไม เขียนโปรแกรม และแสดงผลลัพธที่ ทําใหตัวละครกลีบ ดอกไมเปนดอกไม ที่มีลักษณะและ จํานวนกลีบที่ แตกตางกันได อยางนอย 2 ดอก และมี Animation อื่นๆ เชน การหมุน เขียนโปรแกรม และแสดงผลลัพธ ที่ทําใหตัวละคร กลีบดอกไมเปน ดอกไมที่มี ลักษณะและ จํานวนกลีบที่ แตกตางกันได อยางนอย 2 ดอก เขียนโปรแกรมและ แสดงผลลัพธที่ ทําใหตัวละครกลีบ ดอกไมเปนดอกไม ไดจํานวน 1 ดอก เขียนโปรแกรมและ แสดงผลลัพธที่ทําให ตัวละครกลีบดอกไม เปนดอกไม ไดไมครบตาม จํานวนกลีบที่ ตองการ หรือ ไมเปนรูปดอกไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 111 รายการประเมิน ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช(2) ควรปรับปรุง (1) การกระพริบ การ ยายตําแหนง หมายเหตุ ถาไมมีสวนรวมในการทํากิจกรรมตามรายการประเมินใด ใหรายการประเมินนั้นได 0 คะแนน เกณฑการตัดสินระดับคุณภาพ 7 - 8 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีมาก 6 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี 4 – 5 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช นอยกวา4 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 112 เวลา 3 ชั่วโมง จุดประสงคของกิจกรรม 1. ออกแบบแบบรางสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม 2. เขียนโปรแกรมเพื่อสรางสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม วัสดุอุปกรณ ที่ รายการ จํานวนตอคน 1. เครื่องคอมพิวเตอร 1 เครื่อง สื่อและแหลงเรียนรู 1. ไฟลตัวอยางผลลัพธโปรแกรม ชื่อ flower.html https://ipst.me/12672 วิธีการดําเนินกิจกรรม 1. ดูตัวอยางผลลัพธโปรแกรมจากไฟลชื่อ flower.html 2. อานและปฏิบัติตามใบความรูที่ 1 เรื่อง การเพิ่มกลุมบล็อก Pen และใบความรูที่ 2 เรื่อง การสรางตัวละครใน Scratch 3. สรางตัวละครที่มีกลีบดอกไมเพียง 1 กลีบและมีเกสรดอกไมอยูตรงกลาง จากเมนู Paint ในโปรแกรม Scratch 4. อานและปฏิบัติตามใบความรูที่ 3 เรื่อง การวาดรูปดอกไม กิจกรรมที่ 6 สรางสื่อทุงสวย

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 113 5. เขียนโปรแกรมวาดรูปดอกไมที่มีจํานวน 3 กลีบ โดยใชตัวละครกลีบดอกไมที่สรางขึ้น 6. รวมกันอภิปรายเกี่ยวกับการปรับ Code ของตัวละครเพื่อใหแสดงรูปดอกไมที่มีจํานวน 5 กลีบ 7. ปรับ Code ของตัวละคร จาก 3 กลีบ ใหเปนรูปดอกไมที่มีจํานวนกลีบ 5 กลีบ 8. รวมกันอภิปรายและทําความเขาใจเกณฑการประเมิน 9. ทําใบกิจกรรมที่ 6.1 สรางสื่อทุงสวย เพื่อออกแบบแบบรางและเขียนโปรแกรมสรางสื่อ ประชาสัมพันธทุงดอกไม 10.นําเสนอสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม เกณฑการประเมิน รายการประเมิน ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช(2) ควรปรับปรุง (1) 1. ออกแบบแบบ รางสื่อ ประชาสัมพันธ แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมี ขอความชื่อ ทุงดอกไม รูปดอกไม อยางนอย 2 ดอก ที่มี ลักษณะและ จํานวนกลีบ แตกตางกัน มีชวงเวลาเขาชม ราคาเขาชม และ มีขอความเขียน แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธ ที่ออกแบบมี ขอความชื่อทุง ดอกไม รูป ดอกไมอยาง นอย 2 ดอก ที่ มีลักษณะและ จํานวนกลีบ แตกตางกัน มีชวงเวลาเขา ชม และราคา เขาชม แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมี ขอความชื่อทุง ดอกไม รูป ดอกไม 1 ดอก และมีชวงเวลา เขาชมหรือราคา เขาชมอยางใด อยางหนึ่ง แบบรางสื่อ ประชาสัมพันธที่ ออกแบบมีเฉพาะ ขอความชื่อ ทุงดอกไม และ รูปดอกไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 114 รายการประเมิน ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช(2) ควรปรับปรุง (1) อธิบายเพื่อแสดง ใหเห็นวามีการ เคลื่อนไหวของ ภาพ 2. เขียนโปรแกรม เพื่อการ ประชาสัมพันธทุง ดอกไม เขียนโปรแกรม และแสดง ผลลัพธที่ทําให ตัวละครกลีบ ดอกไมเปน ดอกไมที่มี ลักษณะและ จํานวนกลีบที่ แตกตางกันได อยางนอย 2 ดอก และมี Animation อื่นๆ เชน การ หมุน การ กระพริบ การ ยายตําแหนง เขียนโปรแกรม และแสดง ผลลัพธที่ทําให ตัวละครกลีบ ดอกไมเปน ดอกไมที่มี ลักษณะและ จํานวนกลีบที่ แตกตางกันได อยางนอย 2 ดอก เขียนโปรแกรม และแสดง ผลลัพธที่ทําให ตัวละครกลีบ ดอกไมเปน ดอกไมได จํานวน 1 ดอก เขียนโปรแกรม และแสดงผลลัพธ ที่ทําใหตัวละคร กลีบดอกไม เปน ดอกไมไดไมครบ ตามจํานวนกลีบที่ ตองการ หรือ ไมเปนรูปดอกไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 115 การวาดรูปในโปรแกรม Scratch จะตองใชคําสั่งในกลุมบล็อก Pen ซึ่งจะตองทําการเพิ่ม กลุมบล็อก Pen ขึ้นมา โดยการไปที่บริเวณดานลางซายใตกลุมบล็อกตางๆ แลวคลิกที่สัญลักษณ (Add Extension) ดังรูปที่ 6.1 Add Extension รูปที่ 6.1 Add Extension เมื่อคลิกที่สัญลักษณ Add Extension แลวจะปรากฏหนาตาง ดังรูปที่ 6.2 หนาตางเลือก กลุมบล็อก แลวเคลิกที่ Pen รูปที่ 6.2 หนาตางเลือกกลุมบล็อก ใบความรูที่ 1 เรื่อง การเพิ่มกลุมบล็อก Pen

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 116 เมื่อคลิกเลือกกลุมบล็อก Pen แลว จะปรากฏกลุมบล็อก Pen ขึ้นมา บนแถบกลุมบล็อกดานซาย ในกลุมบล็อก Pen จะประกอบดวยบล็อกคําสั่งตาง ๆ ดังที่ปรากฏในรูปที่ 6.3 กลุมบล็อก Pen รูปที่ 6.3 กลุมบล็อก Pen

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 117 การเพิ่มตัวละครที่ตองการสรางดวยตนเอง สามารถเลือกที่ Paint ในสวนของพื้นที่แสดง รายละเอียดของตัวละคร ดังรูปที่ 6.4 Paint รูปที่ 6.4 Paint เมื่อคลิกแลวจะไดตัวละครตัวใหม และไปยังหนาตางที่เปนสวนออกแบบตัวละคร ดังรูปที่ 6.5 พื้นที่การออกแบบตัวละคร รูปที่ 6.5 พื้นที่ออกแบบตัวละคร ใบความรูที่ 2 เรื่อง การสรางตัวละครใน Scratch

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 118 การสรางเกสรดอกไม เลือกเครื่องมือวงกลม และปรับเปลี่ยนสีไดดังรูปที่ 6.6 เครื่องมือสรางรูป โดยวางรูปใหอยูในตําแหนงโฟกัสที่ตรงกัน รูปที่ 6.6 เครื่องมือสรางรูป การสรางกลีบดอกไม ใชเครื่องมือวงกลมลากใหเปนวงรี แลวใชเครื่องมือลูกศร เพื่อยายกลีบ ดอกไมไปอยูที่เกสรดอกไม ดังรูปที่ 6.7 สรางกลีบดอกไม รูปที่ 6.7 สรางกลีบดอกไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 119 จากนั้น ปรับแตงกลีบดอกไมใหไดตามแบบที่ตองการโดยใชเครื่องมือ Reshape จะไดกลีบ ดอกไม ดังรูปที่ 6.8 รูปที่ 6.8 ปรับแตงกลีบดวย Reshape จากนั้น นํากลีบดอกไมใหอยูดานหลังของเกสรดอกไม โดยคลิกที่เมนู Backward ดังรูปที่ 6.9 Backward รูปที่ 6.9 Backward

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 120 การเขียนโปรแกรมเพื่อวาดรูปดอกไม ใหมีกลีบจํานวน 3 กลีบ จะตองทําการวิเคราะห โดยแสดง ลําดับขั้นตอนของการเขียนโปรแกรมดังนี้ 1. วาดกลีบที่ 1 2. หมุนตามเข็มนาฬิกา โดยคํานวณมุมที่จะหมุน จะตองมีระยะหางของแตละกลีบเทาๆ กัน วิธีการ คิด คือ จํานวนมุมที่ตองหมุน = 1 รอบวงกลม (360 องศา) ÷ จํานวนกลีบ (3 กลีบ) จะได 360 ÷ 3 = 120 องศา 3. วาดกลีบที่ 2 4. ทําเหมือนขอ 2 5. วาดกลีบที่ 3 6. ทําเหมือนขอ 2 จากการวิเคราะหโดยเขียนขั้นตอนการทํางานแลว จะไดวา มีการทํางานที่เหมือนกัน คือขอ 1 และขอ 2 ซ้ํากัน 3 ครั้ง เราสามารถใชคําสั่งทําซ้ํา ไดดังนี้ ทําซ้ําขอ 1 และขอ 2 จํานวน 3 รอบ 1. วาดกลีบดอกไม 2. หมุนตามเข็มนาฬิกา โดยคํานวณมุมที่จะหมุน จะตองมีระยะหางของแตละกลีบเทาๆ กัน วิธีการคิด คือ จํานวนมุมที่ตองหมุน = 1 รอบวงกลม (360 องศา) ÷ จํานวนกลีบ (3 กลีบ) จะได 360 ÷ 3 = 120 องศา เมื่อนํามาแปลงเปนคําสั่งในโปรแกรม Scratch จะไดดังรูปที่ 6.10 คําสั่งวาดรูปดอกไม โดยจะมี เหตุการณเมื่อคลิกธงเขียวเปนคําสั่งเริ่มตน ตามดวยคําสั่ง erase all เพื่อลางภาพวาดบนหนาจอ ใช คําสั่ง repeat เพื่อทําคําสั่งที่อยูภายในซ้ําจํานวน 3 รอบ โดยคําสั่งภายในคือ การสั่งใหวาดรูปกลีบดอก ดวยคําสั่ง stamp สั่งใหหมุน 120 องศา ดวยคําสั่ง turn และสั่งใหหยุดรอ 0.5 วินาที เพื่อใหมองเห็น การวาดของแตละกลีบ ใบความรูที่ 3 เรื่อง การวาดรูปดอกไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 121 รูปที่ 6.10 คําสั่งวาดรูปดอกไม

แนวคําตอบ ใบกิจกรรม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 122 คําชี้แจง ตอบคําถามดังตอไปนี้ 1. ออกแบบแบบรางสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม โดยดอกไมที่ประชาสัมพันธจะตองตรงกับที่ได เลือกไวในกิจกรรมที่ 2 และชื่อทุงดอกไมสอดคลองกับชื่อที่ตั้งในกิจกรรมที่ 3 การออกแบบสื่อ ประกอบดวย ชื่อทุงดอกไม รูปดอกไม ชวงเวลาชมทุง และคาเขาชม โดยรูปดอกไมจะตองเขียน ดวยโปรแกรม Scratch และอาจเขียนโปรแกรมใหมี Animation ประกอบได ใบกิจกรรมที่ 6.1 สรางสื่อทุงสวย หมุนตลอดเวลา กระพริบตลอดเวลา ขอความวิ่งมาจากดานบนแลวกระพริบ 3 ครั้ง ปรากฏทีละกลีบจนครบทุกกลีบ

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 123 2. เขียนโปรแกรม Scratch เพื่อใหไดสื่อประชาสัมพันธทุงดอกไม ตามที่ออกแบบไวในขอ 1

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 124

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 125 ระดับประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 4 ชั่วโมง กิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง เปนการออกแบบและทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอกเพื่อ ชวยเพิ่มมูลคาใหกับพืชดอก โดยนักเรียนจะไดเลือกพืชดอกสําหรับทําผลิตภัณฑ รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของพืชดอก และตัดสินใจเลือกผลิตภัณฑที่จะทําจากขอมูลที่รวบรวมได จากนั้นออกแบบและทําผลิตภัณฑ ใหมีจุดเดน สามารถเพิ่มมูลคาใหกับพืชดอกและทําใหเกิดประโยชนตอชุมชน รวมทั้งนําเสนอผลิตภัณฑและ องคความรูที่ไดใหผูอื่นไดรับรูในรูปแบบที่นาสนใจ ซึ่งกิจกรรมนี้จะเปนประโยชนสําหรับนักเรียนในการไดกระบวนการคิด ที่จะนําไปสูการประกอบอาชีพได จุดประสงคของกิจกรรม 1. ตัดสินใจเลือกทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก ที่ไดจากการรวบรวมขอมูล 2. ออกแบบและทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก สมรรถนะเฉพาะของผูมีความสนใจพิเศษทางดานวิทยาศาสตรคณิตศาสตร และเทคโนโลยี 1. ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกปญหา 2. ทักษะดานการสรางสรรค และนวัตกรรม 3. ทักษะดานความรวมมือ การทํางานเปนทีม และภาวะผูนํา 4. ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จิตวิทยาศาสตร 1. การใชวิจารณญาณ 2. ความมุงมั่นอดทน วัสดุอุปกรณ ที่ รายการ จํานวนตอกลุม 1 อุปกรณที่เชื่อมตออินเทอรเน็ต (คอมพิวเตอร โทรศัพทมือถือ หรือ แท็บเล็ต) 1-2 เครื่อง 2 วัสดุอุปกรณสําหรับทําผลิตภัณฑ ขึ้นอยูกับการเลือกผลิตภัณฑของ นักเรียน กิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 126 สื่อและแหลงเรียนรู - แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1. ครูทบทวนสถานการณจากกิจกรรมที่ 1 ทุงดอกไมงาม สรางรายไดสูชมชน โดยอาจชวนนักเรียนอภิปรายโดยใช คําถามวา นอกจากตองปลูกพืชดอกเพื่อเปดรับนักทองเที่ยวใหเขามาชมสวนเพื่อสรางรายไดจากการเก็บคาเขาชม แลว เราจะสามารถเพิ่มมูลคาของพืชดอกที่มีอยูในชุมชนเพื่อสรางรายไดในรูปแบบอื่นไดหรือไม อยางไร 2. ครูกระตุนความสนใจของนักเรียน โดยนําตัวอยางผลิตภัณฑตาง ๆ ที่ทําจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก เชน อาหาร ของใช ของเลน ซึ่งอาจจะเปนของจริง หรือภาพ หรือวีดิทัศนมาใหนักเรียนดู แลวถามคําถามดังนี้ 1.1 นักเรียนคิดวาสิ่งของนี้ทําจากสวนใดของพืชดอก ขอเสนอแนะเพิ่มเติม 1. กรณีนักเรียนเลือกพืชดอกที่มีอยูในชุมชนและตองออกไปสํารวจพืชดอก ในการสํารวจควรคํานึงถึง ความปลอดภัย เชน ไมควรเขาใกลสัตวที่เปนอันตราย ไมควรสัมผัสพืชที่มีพิษหรือพืชที่ไมรูจัก แตงกายรัดกุม มีผูใหญดูแลอยางใกลชิด และหากนักเรียนไมรูจักชื่อพืชดอกสามารถสอบถามครู ผูปกครอง หรือคนในชุมชนได 2. ในการทําผลิตภัณฑครูอาจแนะนําใหนักเรียนคํานึงถึงปริมาณของสวนตาง ๆ ของพืชดอกที่จะ นํามาใชดวยวาควรมีปริมาณเพียงพอสําหรับทําผลิตภัณฑตนแบบ 3. ในการทําผลิตภัณฑ เมื่อนักเรียนเลือกชนิดของพืชดอกและผลิตภัณฑที่จะทําแลว ก็สามารถใชพืชดอก ชนิดอื่น ๆ มาเปนสวนประกอบได แตผลิตภัณฑนั้นยังตองมีพืชดอกที่เลือกเปนสวนประกอบหลัก 4. ครูอาจใหนักเรียนทํากิจกรรมขอที่ 1-2 ในชั่วโมงที่ 1 ทํากิจกรรมขอที่ 3-4 ในชั่วโมงที่ 2 ทํากิจกรรม ขอที่ 5 ในชั่วโมงที่3 ทํากิจกรรมขอที่ 6 ในชั่วโมงที่4 ทั้งนี้สามารถปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสม ของหองเรียนได

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 127 1.2 นอกจากตัวอยางที่ครูนํามาใหดู นักเรียนคิดวาสามารถนําสวนตาง ๆ ของพืชดอกมาทําสิ่งใดไดอีกบาง และ สิ่งนั้นมีประโยชนอยางไร 3. นักเรียนอานจุดประสงคของกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง และรวมกันอภิปรายจุดประสงค 4. นักเรียนอานวิธีการดําเนินกิจกรรม และรวมกันอภิปรายขั้นตอนการทํากิจกรรม โดยครูอาจเขียนสรุปสั้น ๆ บน กระดาน นอกจากนี้อาจชักชวนนักเรียนอภิปรายเพื่อทําความเขาใจความหมายของผลิตภัณฑกอนทํากิจกรรม ซึ่ง ผลิตภัณฑ คือ สิ่งที่ทําขึ้น ทั้งนี้อาจรวมถึงอาหาร ของใชของเลน 5. นักเรียนรวมกันศึกษาและทําความเขาใจเกณฑการประเมินไปทีละขอตามลําดับขั้นของการทํากิจกรรม เพื่อให นักเรียนทราบเปาหมายและเปนแนวทางในการทํางานในแตละขั้น 6. ครูเปดโอกาสใหนักเรียนแตละกลุมอภิปรายและเลือกพืชดอก 1 ชนิด ที่สามารถนําสวนตาง ๆ มาทําผลิตภัณฑ โดยอาจเลือกจากพืชดอกที่เลือกปลูกในกิจกรรมที่ 2 สารพันพืชดอก หรืออาจเลือกจากพืชดอกในชุมชนของ นักเรียน 7. นักเรียนแตละกลุมรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอกที่เลือก บันทึกผลลงใน ใบกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง ขอที่ 1 จากนั้นครูอาจใชคําถามนําอภิปรายวา นักเรียนเลือกพืชดอก ชนิดใดบาง และสวนตาง ๆ ของพืชดอกเหลานั้นสามารถนํามาทําผลิตภัณฑใดไดบาง ผลิตภัณฑที่ทําจากสวนตาง ๆ ของพืชดอกมีหลากหลายทั้งที่ทําเปนอาหาร เครื่องดื่ม ของใช ของเลน • อาหาร สามารถใชสวนตาง ๆ ของพืชดอกมาเปนสวนประกอบของอาหาร หรือใชในการประดับตกแตง เพื่อเพิ่มความสวยงามและมูลคาใหกับอาหาร เชน 1) บัวลอย ทําโดยการนําสวนของพืชที่มีสีสันหรือมีกลิ่น เชน ใบเตยหอม ดอกอัญชัน ดอกกระเจี๊ยบ มาสกัดเพื่อนําน้ําที่สกัดไดมาผสมกับแปงแลวปนกอน ซึ่งทําใหบัวลอยมีสีสันและกลิ่นนารับประทานและ ไมเปนอันตรายตอสุขภาพ บัวลอย

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 128 2) เมี่ยงคํา เชน เมี่ยงคํากลีบบัว ใชกลีบบัวสําหรับหอเครื่องเคียง หรือเมี่ยงคําใบชะพลูใชใบชะพลู สําหรับหอเครื่องเคียง โดยเครื่องเคียงอาจประกอบดวยขิง หอมแดง ถั่วลิสง พริก มะนาว กุงแหง มะพราว คั่ว ดอกไมชนิดตาง ๆ และราดดวยน้ําเมี่ยง เมี่ยงคํากลีบบัว เมี่ยงคําใบชะพลู 3) คุกกี้ ทําโดยการนําสวนตาง ๆ ของพืชดอกที่กินไดมาวางบนแปงคุกกี้ที่เตรียมไวใหสวยงาม แลว นําไปอบ จะไดคุกกี้ดอกไมที่สวยงาม ซึ่งพืชดอกที่ใชจะเปนแบบสดหรือแบบแหงก็ได คุกกี้ดอกไม • เครื่องดื่ม สามารถใชสวนตาง ๆ ของพืชดอกมาสกัดเอากลิ่น สี หรือเปนสมุนไพรที่มีสรรพคุณทางยา เชน 1) ชา ทําโดยการนําสวนดอก เชน กุหลาบ เก็กฮวย ดาวเรือง อัญชัน มะลิ หรือสวนใบ เชน ใบหมอน ใบเตย มาทําใหแหงเพื่อแปรรูปใหเปนชา ชาดอกไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 129 2) น้ําอัญชันมะนาว ทําโดยการนําดอกอัญชันมาตม แลวกรองเอาของเหลว ใสน้ําเชื่อมและมะนาว คนใหเขากัน ก็จะไดน้ําอัญชันมะนาวพรอมดื่ม น้ําอัญชันมะนาว • ของใช สามารถนําสวนตาง ๆ ของพืชดอกมาสกัด ใชเปนสวนประกอบ ตกแตงเปนผลิตภัณฑตาง ๆ หรือ อาจนําสวนนั้นมาแปรรูปเปนผลิตภัณฑ เชน 1) น้ํามันหอมระเหย เปนการสกัดน้ํามันหอมระเหยจากสวนตาง ๆ ของพืชที่มีกลิ่น เชน กลีบดอก มะลิ กลีบดอกกุหลาบ ผิวของผลมะกรูด ผิวของผลสม ใบตะไครโดยมีวิธีการสกัดหลากหลายวิธี เชน การนําผิวของผลมะกรูดมาคั้นหรือบีบใหไดน้ํามันหอมระเหยที่มีกลิ่นหอม หรือการนําใบตะไครหอมมาตม เพื่อสกัดเปนน้ํามันหอมระเหยที่ใชสําหรับไลยุง 2) eco-printing เปนการพิมพผาจากธรรมชาติโดยใชสวนตาง ๆ ของพืช เชน ใบ ดอก เปลือกไม มาทาบลงบนผาเพื่อใหเปนลวดลายและสีสันตามตองการ แลวนําไปผานกระบวนการตาง ๆ จนไดผาที่มี ลวดลายตามตองการ ลวดลายการทํา Eco-printing บนผา ที่มา : เพจ Lai-Bai-Mai Eco Printing ลายใบไม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 130 3) เทียน โดยการนําดอกไมที่มีกลิ่นหอมมาเปนสวนผสมในเทียน เพื่อใหเทียนมีกลิ่นหอม หรือการ นําสวนตาง ๆ ของพืชดอกที่แหงมาติดประดับแทงเทียนเพื่อความสวยงาม เทียนหอมลายดอกไม 4) บุหงารําไป โดยการนําดอกไมสด หรือดอกไมสดที่ทําใหแหง มาอบร่ํา เพิ่มกลิ่น แลวใสภาชนะ เชน ถุงตาขาย ขวดโหล เพื่อใชประดับตกแตง เปนของที่ระลึก ของชํารวยที่มีกลิ่นหอม บุหงารําไป ที่มา : เพจจําหนาย-บุหงารําไปแหง 5) การด โดยการนําสวนตาง ๆ ของพืชมาทําใหแหงแลวนํามาติดเพื่อประดับตกแตงใหการด สวยงาม การดตกแตงดวยดอกไมแหง 6) ชอดอกไมแหง โดยการนําดอกไมมาทําใหแหง แลวนํามาจัดเปนชอ เพื่อรวมเปนชอดอกไม หอ ดวยกระดาษ มัดดวยเชือกหรือริบบิ้น

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 131 ชอดอกไมแหง • ของเลน 1) สัตวกะลา โดยนํากะลามะพราวมาตกแตงเปนรูปสัตวทําลอไวใตกะลา เพื่อใหสัตวกะลาเคลื่อนที่ ของเลนจากกะลามะพราว ที่มา : เว็บไซตศูนยมานุษยวิทยาสิรินธร (องคการมหาชน) 2) หนากาก โดยการทําหนากากแลวนําสวนตาง ๆ ของพืชมาประดับตกแตงหนากากใหมีสีสัน สวยงาม เชน ทําหนากากรูปสัตว แลวนําสวนใบของพืชมาทําเปนหูของสัตว 8. นักเรียนแตละกลุมพิจารณาขอมูลที่รวบรวมไดและตัดสินใจเลือกผลิตภัณฑที่สนใจจะทําจากพืชดอกที่เลือก 1 อยาง พรอมใหเหตุผลประกอบ บันทึกผลลงในใบกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง ขอที่ 2 จากนั้นรวบรวม ขอมูลวิธีการทําผลิตภัณฑนั้น 9. ครูเปดโอกาสใหนักเรียนแตละกลุมออกแบบการทําผลิตภัณฑตนแบบ โดยเสนอแนะวาผลิตภัณฑนั้นควรมีจุดเดน เปนของกลุมและมีความปลอดภัยตอการบริโภคหรือการใชงาน โดยระบุวัสดุอุปกรณที่ใช ปริมาณหรือจํานวนที่ใช ขั้นตอนการทํา ระยะเวลาในการทํา ประโยชนของผลิตภัณฑและจุดเดนของผลิตภัณฑลงในแบบบันทึกกิจกรรม ขอที่ 3 โดยครูอาจแนะนําหรือยกตัวอยางเกี่ยวกับการทําผลิตภัณฑใหมีจุดเดนแตกตางจากเดิมหรือที่พบทั่วไป เชน การทําเมี่ยงคํากลีบบัว พืชดอกหลักที่เลือก คือ บัวหลวง โดยจะใชสวนของกลีบบัวหลวงสําหรับหอเครื่องเคียง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 132 แลวเพิ่มจุดเดนโดยการใสดอกไมชนิดอื่น ๆ เชน อัญชัน เฟองฟา มาเปนสวนหนึ่งในเครื่องเคียง พรอมกับเนนย้ํา วาการทําผลิตภัณฑตองคํานึงถึงความปลอดภัยเปนสําคัญ และหากเปนอาหารก็ควรคํานึงถึงความสะอาดดวย 10. นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลการออกแบบการทําผลิตภัณฑตนแบบในรูปแบบที่นาสนใจ 11. นักเรียนรวมกันอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการทําผลิตภัณฑที่แตละกลุมออกแบบ โดยมี ประเด็นการอภิปราย เชน ความความปลอดภัย ความเปนไปไดในการทําผลิตภัณฑวาจะสามารถทําไดจริง หรือไม โดยครูสามารถนําอภิปรายโดยใชคําถาม ดังนี้ 11.1 นักเรียนเลือกทําผลิตภัณฑใด 11.2 นักเรียนเลือกทําผลิตภัณฑที่มีความปลอดภัยตอผูบริโภคหรือการใชงานหรือไม อยางไร 11.3 นักเรียนเลือกผลิตภัณฑที่จะสามารถทําเปนตนแบบไดจริงตามการออกแบบหรือไม อยางไร 11.4 นักเรียนเลือกผลิตภัณฑที่จะเกิดประโยชนกับชุมชน และตอบสนองความตองการในสถานการณหรือไม อยางไร 11.5 มีสิ่งที่ควรปรับปรุงในแบบเพื่อใหสามารถทําผลิตภัณฑนั้นไดงายขึ้น หรือนาสนใจเพิ่มขึ้นหรือไม อยางไร 12. ครูใหนักเรียนแตละกลุมปรับปรุงการทําผลิตภัณฑตนแบบเพื่อใหสามารถทําไดจริงและสอดคลองกับความ ตองการในสถานการณ 13. ครูใหนักเรียนแตละกลุมทําผลิตภัณฑตนแบบ และบันทึกปญหาหรืออุปสรรคพรอมบอกแนวทางในการแกไข ปญหาเพื่อทําผลิตภัณฑตนแบบใหสมบูรณลงในแบบบันทึกกิจกรรมขอที่ 4 หมายเหตุ : หากมีเวลาทํากิจกรรมไมเพียงพอ อาจใหนักเรียนทําผลิตภัณฑนอกเวลาเรียน ทั้งนี้ครูสามารถ จัดสรรไดตามความเหมาะสม 14. ครูเปดโอกาสใหนักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลิตภัณฑตนแบบในรูปแบบที่นาสนใจ เชน จัดเปน gallery walk เพื่อใหนักเรียนเดินชมผลงานของกลุมอื่น ๆ หรือใหนักเรียนแตละกลุมออกมานําเสนอในลักษณะการโฆษณาเพื่อ ขายผลิตภัณฑตามความเหมาะสม จากนั้นใหนักเรียนชวยกันลงคะแนนเพื่อเลือกผลิตภัณฑที่ชื่นชอบ พรอมบอก เหตุผลประกอบ 15. ครูอาจนําอภิปรายเพิ่มเติมวาหากนักเรียนตองการทําผลิตภัณฑเพื่อจําหนายจริงในชุมชนตองคํานึงถึง สิ่งใดบาง และควรดําเนินการอยางไรบาง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 133 การวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใชประเมิน เกณฑการผานกิจกรรม 1. ตัดสินใจเลือกทํา ผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก ที่ไดจากการ รวบรวมขอมูล ประเมินการบันทึกผล ใบกิจกรรม ระดับดีขึ้นไป 2. ออกแบบและทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก 2.1 การออกแบบการทํา ผลิตภัณฑตนแบบจาก สวนตาง ๆ ของพืชดอก ประเมินการบันทึกผล ใบกิจกรรม 2.2 การทําผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก ประเมินชิ้นงาน ชิ้นงาน 2.3 การมีสวนรวมในการ ทําผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอก ประเมินพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 134 เกณฑการประเมิน รายการประเมิน ระดับ ดีมาก ดี พอใช ควรปรับปรุง 1. ตัดสินใจเลือก ทําผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอก ที่ไดจาก การรวบรวม ขอมูล รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับผลิตภัณฑ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกไดโดยมีการ ระบุแหลงที่มาของ ขอมูลอยางชัดเจน และแหลงที่มามี ความนาเชื่อถือ และ สามารถตัดสินใจ เลือกทําผลิตภัณฑ จากขอมูลที่รวบรวม ไดโดยไมตองไดรับ การแนะนําจากครู หรือผูอื่น รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับผลิตภัณฑ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกได โดยมีการ ระบุแหลงที่มาของ ขอมูลอยางชัดเจน และสามารถตัดสินใจ เลือกทําผลิตภัณฑ จากขอมูลที่รวบรวม ไดโดยไมตองไดรับ การแนะนําจากครู หรือผูอื่น รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับผลิตภัณฑ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกได โดยมีการ ระบุแหลงที่มาของ ขอมูลอยางชัดเจน และสามารถตัดสินใจ เลือกทําผลิตภัณฑ จากขอมูลที่รวบรวม ไดโดยตองไดรับการ แนะนําจากครูหรือ ผูอื่น รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับผลิตภัณฑ จากสวนตาง ๆ ของพืชดอกได แต ไมระบุแหลงที่มา ของขอมูล และ สามารถตัดสินใจ เลือกทําผลิตภัณฑ จากขอมูลที่ รวบรวมไดโดยตอง ไดรับการแนะนํา จากครูหรือผูอื่น 2. ออกแบบและทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก 2.1 การออกแบบ การทําผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวน ตาง ๆ ของพืช ดอก ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม โดย ระบุขั้นตอนการทําได อยางละเอียดและ ชัดเจน รวมทั้งระบุ วัสดุอุปกรณที่ใช ปริมาณหรือจํานวนที่ ใช ระยะเวลาในการ ทํา ประโยชนของ ผลิตภัณฑและ ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม โดย ระบุขั้นตอนการทําได อยางละเอียดและ ชัดเจน รวมทั้งระบุ วัสดุอุปกรณที่ใช ปริมาณหรือจํานวนที่ ใช ระยะเวลาในการ ทํา ประโยชนของ ผลิตภัณฑและ ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม โดย ระบุขั้นตอนการทําได ไมละเอียดและไม ชัดเจน รวมทั้งระบุ วัสดุอุปกรณที่ใช ปริมาณหรือจํานวนที่ ใช ระยะเวลาในการ ทํา ประโยชนของ ผลิตภัณฑและ ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของพืชดอกใหมี จุดเดนแตกตางจาก เดิม โดยไมระบุ ขั้นตอนการทํา แต มีการระบุวัสดุ อุปกรณที่ใช ปริมาณหรือจํานวน ที่ใช ระยะเวลาใน การทํา ประโยชน ของผลิตภัณฑและ

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 135 รายการประเมิน ระดับ ดีมาก ดี พอใช ควรปรับปรุง จุดเดนของผลิตภัณฑ ไดครบทุกหัวขอ จุดเดนของผลิตภัณฑ ไดไมครบทุกหัวขอ จุดเดนของผลิตภัณฑ ไดไมครบทุกหัวขอ จุดเดนของ ผลิตภัณฑ แตไม ครบทุกหัวขอ 2.2 การทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของพืชดอก ทําผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกไดสอดคลอง กับสิ่งที่ออกแบบไว ทั้งหมด และหากมี การแกไขเพื่อใหทํา ผลิตภัณฑไดสมบูรณ ขึ้นและสอดคลองกับ ที่ออกแบบไวสามารถ บอกเหตุผลประกอบ ไดอยางชัดเจน และ หลากหลายแงมุม ทําผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกไดสอดคลอง กับสิ่งที่ออกแบบไว ทั้งหมด และหากมี การแกไขเพื่อใหทํา ผลิตภัณฑไดสมบูรณ ขึ้นและสอดคลองกับ ที่ออกแบบไวสามารถ บอกเหตุผลประกอบ ไดอยางชัดเจนเพียง แงมุมเดียว ทําผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอกไดสอดคลอง กับสิ่งที่ออกแบบไว บางสวน และหากมี การแกไขเพื่อใหทํา ผลิตภัณฑไดสมบูรณ ขึ้นและสอดคลองกับ ที่ออกแบบไวสามารถ บอกเหตุผลประกอบ ไดอยางชัดเจนเพียง แงมุมเดียว ทําผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวน ตาง ๆ ของพืชดอก ไดไมสอดคลองกับ สิ่งที่ออกแบบไว 2.3 การมีสวน รวมในการทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของพืชดอก สมาชิกในกลุม ทุกคนรวมกันทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอก โดยแตละ คนรูบทบาทหนาที่ ของตนเอง และ เขาใจเพื่อนรวมทีม ตลอดเวลาที่ทํา กิจกรรม รวมทั้งหาก มีปญหาสามารถ ชวยกันแกปญหาที่ เกิดขึ้นระหวางการ ทํากิจกรรมได สมาชิกในกลุม ทุกคนรวมกันทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอก โดยแตละ คนรูบทบาทหนาที่ ของตนเอง และ เขาใจเพื่อนรวมทีม ตลอดเวลาที่ทํา กิจกรรม แตหากมี ปญหา มีสมาชิกบาง คนที่แกปญหาที่ เกิดขึ้นระหวางการ ทํากิจกรรม สมาชิกในกลุม บางคนรวมกันทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของ พืชดอก โดยสมาชิก คนนั้นรูบทบาท หนาที่ของตนเอง ตลอดเวลาที่ทํา กิจกรรม สมาชิกในกลุม บางคนรวมกันทํา ผลิตภัณฑตนแบบ จากสวนตาง ๆ ของพืชดอก โดย สมาชิกคนนั้นยังไม รูบทบาทหนาที่ของ ตนเองในการทํา กิจกรรม หมายเหตุ ถาไมมีสวนรวมในการทํากิจกรรมตามรายการประเมินใด ใหรายการประเมินนั้นได0 คะแนน

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 136 เกณฑการตัดสินระดับคุณภาพ 14 – 16 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีมาก 10 – 13 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี 6 – 9 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช นอยกวา 6 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 137 เวลา 4 ชั่วโมง จุดประสงคของกิจกรรม 1. ตัดสินใจเลือกทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก ที่ไดจากการรวบรวมขอมูล 2. ออกแบบและทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก วัสดุอุปกรณ ที่ รายการ จํานวนตอกลุม 1 อุปกรณที่เชื่อมตออินเทอรเน็ต (คอมพิวเตอร โทรศัพทมือถือ หรือแท็บเล็ต) 1-2 เครื่อง 2 วัสดุอุปกรณสําหรับทําผลิตภัณฑ ขึ้นอยูกับการเลือกผลิตภัณฑ ของนักเรียน วิธีการดําเนินกิจกรรม 1. เลือกพืชดอกที่สามารถนําสวนตาง ๆ มาทําผลิตภัณฑได1 ชนิด โดยอาจเลือกจากพืชดอกที่เลือกปลูก ในกิจกรรมที่ 2 สารพันพืชดอก หรืออาจเลือกจากพืชดอกที่มีอยูในชุมชน 2. รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอกที่เลือก บันทึกผลลงในใบกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง ขอที่1 3. ตัดสินใจเลือกผลิตภัณฑที่สนใจจะทําจากพืชดอกที่เลือก 1 อยาง จากขอมูลที่รวบรวมไดพรอมให เหตุผลประกอบ บันทึกผลลงในใบกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง ขอที่ 2 จากนั้นรวบรวม ขอมูลวิธีการทําผลิตภัณฑนั้น กิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 138 4. ออกแบบการทําผลิตภัณฑตนแบบใหมีจุดเดนเปนของกลุมและมีความปลอดภัยตอการรับประทาน หรือการใชงาน โดยระบุวัสดุอุปกรณที่ใช ปริมาณหรือจํานวนของวัสดุอุปกรณที่ใช ขั้นตอนการทํา ระยะเวลาในการทํา ประโยชนของผลิตภัณฑและจุดเดนของผลิตภัณฑ ลงในใบกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง ขอที่ 2 และนําเสนอ 5. รวมกันอภิปรายในชั้นเรียนเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการทําผลิตภัณฑที่แตละกลุม ออกแบบ เพื่อเปนแนวทางในทําผลิตภัณฑตนแบบใหสมบูรณขึ้น 6. ลงมือทําผลิตภัณฑตนแบบ โดยถามีปญหาระหวางการทําผลิตภัณฑ ใหระบุปญหาพรอมบอกแนวทาง ในการแกไขเพื่อใหทําผลิตภัณฑไดสมบูรณ ลงในใบกิจกรรมที่ 7 พืชดอก…เปนเงิน เปนทอง ขอที่ 3 และนําเสนอผลิตภัณฑในรูปแบบที่นาสนใจ 7. รวมกันศึกษาและทําความเขาใจเกณฑการประเมินกอนทํากิจกรรม ขอควรระวัง/ขอเสนอแนะ - กรณีนักเรียนเลือกพืชดอกที่มีอยูในชุมชนและตองออกไปสํารวจพืชดอก ในการสํารวจ พืชดอกควรคํานึงถึงความปลอดภัย เชน ไมควรเขาใกลสัตวที่เปนอันตราย ไมควรสัมผัส พืชที่มีพิษหรือพืชที่ไมรูจัก แตงกายรัดกุม มีผูใหญดูแลอยางใกลชิด รวมทั้งหากนักเรียน ไมรูจักชื่อพืชดอก สามารถสอบถามครู ผูปกครอง หรือชาวบานได

คูมือครูรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตรพลังสิบ ชั้นประถมศึกษาปที่4 | เลม 2 ผลิดอก ออก product โครงการวิทยาศาสตรพลังสิบ จัดทําโดยสถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 139 เกณฑการประเมิน รายการ ประเมิน ระดับ ดีมาก ดี พอใช ควรปรับปรุง 1. ตัดสินใจ เลือกทํา ผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอก ที่ได จากการ รวบรวมขอมูล รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับ ผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอกไดโดยมี การระบุ แหลงที่มาของ ขอมูลอยาง ชัดเจนและ แหลงที่มามี ความนาเชื่อถือ และสามารถ ตัดสินใจเลือกทํา ผลิตภัณฑจาก ขอมูลที่รวบรวม ไดโดยไมตอง ไดรับการแนะนํา จากครูหรือผูอื่น รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับ ผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอกได โดยมี การระบุ แหลงที่มาของ ขอมูลอยาง ชัดเจน และ สามารถตัดสินใจ เลือกทํา ผลิตภัณฑจาก ขอมูลที่รวบรวม ไดโดยไมตอง ไดรับการแนะนํา จากครูหรือผูอื่น รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับ ผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอกได โดยมี การระบุ แหลงที่มาของ ขอมูลอยาง ชัดเจน และ สามารถตัดสินใจ เลือกทํา ผลิตภัณฑจาก ขอมูลที่รวบรวม ไดโดยตองไดรับ การแนะนําจาก ครูหรือผูอื่น รวบรวมขอมูล เกี่ยวกับ ผลิตภัณฑจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอกได แตไม ระบุแหลงที่มา ของขอมูล และ สามารถตัดสินใจ เลือกทํา ผลิตภัณฑจาก ขอมูลที่รวบรวม ไดโดยตองไดรับ การแนะนําจาก ครูหรือผูอื่น 2. ออกแบบและทําผลิตภัณฑจากสวนตาง ๆ ของพืชดอก 2.1 การ ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑ ตนแบบจาก สวนตาง ๆ ของ พืชดอก ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวน ตาง ๆ ของพืช ดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวน ตาง ๆ ของพืช ดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวน ตาง ๆ ของพืช ดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม ออกแบบการทํา ผลิตภัณฑ ตนแบบจากสวน ตาง ๆ ของพืช ดอกใหมีจุดเดน แตกตางจากเดิม