1 พื้นที่นวัตกรรมของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลศรีสัชนาลัย(บ้านหาดสูง) รูปแบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยใช้ 8A to 5Q Model โรงเรียนอนุบาลศรีสัชนาลัย(บ้านหาดสูง) ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมของสถานศึกษาโดยใช้8A to 5Q Model เพื่อใช้เป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจ และความเชื่อมั่นให้แก่นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง ประชาชน ทั่วไป ในการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ประกอบด้วย A1 Associate การมีส่วนร่วมกับภาคีเครือข่ายในการร่วมก าหนดทิศทางการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา A2 Awareness การสร้างความตระหนักถึงบทบาทหน้าที่ในการปฏิบัติหน้าที่หรือ ปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงภาคี เครือข่ายทุกภาคส่วน A3 Assignment การก าหนดภาระงานและมอบหมายงาน A4 Administration การบริหารจัดการตามหลัก 4M และตามแผน/โครงการของ 4 กลุ่มงาน A5 Advice การก ากับ นิเทศ ติดตาม และตรวจสอบการปฏิบัติงาน A6 Assessment สรุปและประเมินผลการปฏิบัติงาน A7 Award การให้รางวัล เพื่อสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน A8 Advertise ประชาสัมพันธ์ ให้ทุกภาคส่วนได้รับทราบผลการด าเนินงาน Q1 Quality Student นักเรียนคุณภาพ Q2 Quality Teacher ครูคุณภาพ Q3 Quality Classroom ห้องเรียนคุณภาพ Q4 Quality Director ผู้บริหารคุณภาพ Q5 Quality Management การบริหารจัดการคุณภาพ
2 การออกแบบนวัตกรรม
3 ปัจจัยความสําเร็จ 1. ผู้บริหารโรงเรียน ให้การสนับสนุน ส่งเสริมให้ก าลังใจ รวมถึงด้านงบประมาณอย่างเต็มที่ ก าหนด เป้าหมายในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมที่ชัดเจน สร้างความตระหนักและความเข้าใจแก่ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ประสานความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ตลอดจนประพฤติตนเป็นแบบอย่างแก่ครูและนักเรียน 2. ครูทุกคนมีส่วนร่วม ให้ความร่วมมือร่วมใจอย่างเต็มที่และเต็มใจ มุ่งมั่นตั้งใจจริง และทุ่มเททั้งแรงกาย แรงใจเพื่อพัฒนานักเรียน เป็นแบบอย่างที่ดี เอาใจใส่และให้ค าแนะน าที่ดีแก่นักเรียน 3. นักเรียนให้ความร่วมมือ และมีความพร้อมในร่วมกิจกรรม คิดเอง ท าเอง แก้ปัญหาเอง 4. ผู้ปกครอง ชุมชน ชื่นชมยินดี และพึงพอใจ พร้อมให้การสนับสนุนกิจกรรมอย่างดียิ่ง มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ส่งเสริมและสนับสนุนทรัพยากรในการด าเนินงาน 5. รูปแบบนวัตกรรม 8A to 5Q Model มีกระบวนการความชัดเจน เข้าใจง่าย ไม่ซ้ าซ้อน ท างานอย่างมี ระบบ มีการก ากับ ติดตามอย่างต่อเนื่อง มีการสะท้อนผลและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) และข้อเสนอแนะ ข้อสังเกตจากการใช้รูปแบบนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้วย 8A to 5Q Model มีขั้นตอน ต่อเนื่องสัมพันธ์กัน ตามวงจรคุณภาพ PDCA สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ข้อควรระวังในการน ารูปแบบนวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้วย 8A to 5Q Model ควรปรับใช้ ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ควรมีการอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับการด าเนินการด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เปิดโอกาสให้หน่วยงาน ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วม
การบริหารเชิงกลยุทธ์ด้วย SMART KIDS MODEL by ABS โรงเรียนอนุบาลศรีส าโรง 1. ที่มาและความส าคัญ โรงเรียนอนุบาลศรีส าโรง เป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล เตรียมความพร้อมก้าวไปสู่การพัฒนาระบบบริหาร จัดการโรงเรียนด้วยระบบคุณภาพ ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพ (OBECQA) ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ (TQM) โรงเรียนได้น้อมน าพระราชปณิธานด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ 9 และพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวรัชการ ที่ 10 ทั้ง 4 ด้านการศึกษาที่มุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน ได้แก่ 1. มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2. มีพื้นฐานชีวิต ที่มั่นคง มีคุณธรรม 3. มีงานท า มีอาชีพ และ 4. เป็นพลเมืองดี รวมทั้งนโยบายหน่วยงานต้นสังกัด มาขับเคลื่อน งานอย่างเป็นรูปธรรม จากการที่ได้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูล (SWOT) พบว่าโรเรียนอนุบาลศรีส าโรงมีจุดแข็งด้าน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถที่โดดเด่น โรงเรียนมีรางวัลระดับชาติหลายรางวัล นักเรียนมีความพร้อมในการเรียน อาคารสถานที่มีความพร้อมเหมาะสม ส่วนจุดอ่อนแม้คุณครูส่วนใหญ่จะมี ความสามารถและได้รับรางวัลมากมาย มีบางส่วนที่ยังต้องพัฒนาให้เหมาะสมและมีความพร้อมในยุคของการ เปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี นักเรียนบางส่วนต้องรับการส่งเสริมและพัฒนาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ด้าน โอกาส ผู้ปกครองมีความพร้อมเอาใจใส่บุตรหลานเป็นอย่างดี และ ด้านอุสรรค์ โรงเรียนอยู่ในเขตชุมชนเมือง มีสิ่ง กระตุ้นทางใจส่งผลให้นักเรียนไม่สนใจเรียน และด้วยความเจริญก้าวหน้าทางสื่อเทคโนโลยี อาจส่งผลกระทบต่อ พฤติกรรมการเลียนแบบของนักเรียนได้ดังนั้น การให้ความรู้เกี่ยวกับทักษะชีวิตให้เหมาะสมกับศตวรรษที่ 21 เป็น สิ่งส าคัญ โดยส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ส่งเสริมด้านวิชาการให้มีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผลต่อคุณภาพ นักเรียน ซึ่งนักเรียน ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ตลอดจนภาคีเครือข่ายสถานศึกษาทุกองค์กร ต่างคาดหวังให้
สถานศึกษาจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ นักเรียนสามารถศึกษาต่อระดับที่สูงขึ้นได้ตามความต้องการ โดยเฉพาะ อย่างยิ่งนักเรียนมีความสามารถและศักยภาพทางวิชาการสูง มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศทุกปีการศึกษา นักเรียนที่สอบได้ 100 คะแนนเต็มเพิ่มขึ้นทุกปี ผลปรากฏ เป็นที่ยอมรับ มีผลสัมฤทธิ์และมีทักษะความสามารถทางวิชาการอยู่ในล าดับต้นๆ ของประเทศ สามารถเข้าแข่งขัน เวทีวิชาการระดับชาติและ ระดับนานาชาติได้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนได้รับรางวัลต่างๆ มากมาย ทั้งภาครัฐและ เอกชน จากสภาพปัจจุบันปัญหาและปัจจัยส่งเสริมสนับสนุนของโรงเรียนอนุบาลศรีส าโรง ทางโรงเรียนมีรูปแบบ การบริหารสถานศึกษา ด้วยการบริหารเชิงกลยุทธ์ “ SMART KIDS MODEL By ABS” โดย มุ่งการมีส่วนร่วม (Stakeholder) ร่วมพัฒนาศักยภาพ (Man empower) เน้นวิชาการ (Academic) ผสานผลสัมฤทธิ์ (Result) พัฒนาทักษะชีวิต (Twenty fist century Skill) น้อมจิตศาสตร์พระราชา (King’s philosophy) มุ่งหน้าสู่ มาตรฐานสากล (International) พัฒนาตนตลอดเวลา (Development) รักษาสิ่งแวดล้อม (Save environment) ซึ่งมีแนวด าเนินการ ให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์และกลยุทธ์ของสถานศึกษา ดังนี้ 2. วิสัยทัศน์ โรงเรียนอนุบาลศรีส าโรง พัฒนาผู้เรียนและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้คู่คุณธรรม มีความสุขและ มีทักษะที่ส าคัญบนพื้นฐานความพอเพียงและความเป็นไทย 3. พันธกิจ 3.1 มุ่งเน้นบริหารจัดการองค์กรด้วยหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาจากผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง โปร่งใสตรวจสอบได้ 3.2 พัฒนาศักยภาพข้าราชการครูให้มีศักยภาพสูงสุดในการจัดการเรียนรู้ 3.3 พัฒนานักเรียน เน้นวิชาการ เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พัฒนาทักษะชีวิตที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 เพื่อความเป็นเลิศและโรงเรียนมาตรฐานสากล (World- Class Standard School) 3.4 ส่งเสริมการน้อมน าพระราชปณิธานศาสตร์พระราชา และพระบรมราโชบาย ขับเคลื่อนจัดการเรียนรู้ ให้กับนักเรียน 3.5 ส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 4. เป้าประสงค์ 4.1 ผู้บริหารเป็นผู้น าทางวิชาการ บริหารด้วยหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน 4.2 ข้าราชการครูทุกคนต้องเป็นครูมืออาชีพ มีศักยภาพเพื่อเตรียมผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 4.3 นักเรียนทุกคนต้องมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาสูงขึ้น มีความเป็น เลิศทางวิชาการ มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีความเป็นมาตรฐานสากล 4.4 น้อมน าพระราชปณิธานศาสตร์พระราชา และพระบรมราโชบาย ขับเคลื่อนจัดการเรียนรู้ให้กับ นักเรียน 4.5 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
5. กลยุทธ์ 5.1 กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล เสริมสร้างความเป็นผู้น าทางวิชาการ จุดเน้น 1. พัฒนาระบบบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล กระจายภาวะผู้น าและสร้างการมีส่วนร่วม ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 2. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการที่ดีของสถานศึกษา 3. ส่งเสริมการตรวจสอบความโปร่งใส การด าเนินงานของสถานศึกษาจากองค์กรภายนอก ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1 โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล 2. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีบทบาทในการเป็นผู้น า 3. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ 4. โรงเรียนมีระบบสารสนเทศที่ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ 5. องค์กรภายนอกเข้ามาตรวจสอบความโปร่งใสในการด าเนินงาน 5.2 กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ครูมืออาชีพ จุดเน้น 1. ส่งเสริมให้มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการจัดองค์กรความรู้ เพื่อเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ 2. ส่งเสริมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูมืออาชีพและเป็นผู้น าทางวิชาการ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ใช้สื่อและสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้อย่าง หลากหลาย 3. ส่งเสริมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ท าวิจัยในชั้นเรียน ผลการวิจัยสามารถใช้ ประโยชน์ได้จริง และเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนรู้ 4. ส่งเสริมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา เผยแพร่ผลงานดีเด่นให้เป็นที่ประจักษ์ในเวที ระดับเขต/ ระดับชาติ/ และนานาชาติ 5. ส่งเสริมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นแบบอย่างที่ดี ด้านคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1. ข้าราชการครูทุกคนได้รับการพัฒนาอบรม ส่งเสริมทางวิชาการ กิจกรรมสร้างชุมชนแห่งการ เรียนรู้ PLC) 2. ข้าราชการครูทุกคนจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่ง เรียนรู้ข้าราชการครูทุกคนมีวิจัยในชั้นเรียน 3. ข้าราชการครูทุกคนเผยแพร่ผลงานในระดับเขต/ ระดับชาติ/ ระดับนานาชาติ 4. ข้าราชการครูทุกคนเป็นแบบอย่างที่ดี และได้รับรางวัลด้านคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ
5.3 กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 และมาตรฐานสากล จุดเน้น 1. ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา และน าหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ และจัดการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับความจ าเป็นและความต้องการของผู้เรียน และชุมชน 2. จัดการเรียนการสอนให้นักเรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ภาษาจีน และภาษาอาเซียน หรือภาษาประเทศคู่ค้าของประเทศไทย อย่างน้อย 3 ภาษา (ไทย อังกฤษ จีน) 3. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ตามแนวทาง (STEM Education) สู่พื้นฐานการมีทักษะอาชีพและทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) 4. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 5. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา ดนตรี ศิลปะและกีฬา ในระดับชาติ นานาชาติ 6. ส่งเสริมพัฒนานักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ประเพณี วัฒนธรรมไทย มีความเป็นสากลบนพื้นฐาน ความเป็นไทย ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1. โรงเรียนมีหลักสูตรที่สอดคล้องกับความจ าเป็น ความต้องการของผู้เรียน ชุมชนและทนสมัย 2. นักเรียนทุกคนสามารถสื่อสารได้อย่างน้อย 3 ภาษา (ไทย อังกฤษ จีน) 3. นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้แบบ Active Learning STEM ทักษะอาชีพ ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) 4. นักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนาเพื่อความเป็นเลิศด้านต่างๆ และมีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น 5. นักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนาให้มีคุณธรรม จริยธรรม อนุรักษ์ประเพณี วัฒนธรรมไทย มีความเป็น สากล บนพื้นฐานความเป็นไทย 5.4 กลยุทธ์ที่ 4 น้อมน าพระราชปณิธาน ศาสตร์พระราชา และพรมราโชบาย ขับเคลื่อนสู่การจัดการเรียนรู้ จุดเน้น 1. ส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา น้อมน าพระราชปณิธาน ศาสตร์พระราชาหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และพรมราโชบายด้านการศึกษา มาขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาการพัฒนาที่ ยั้งยื่นให้กับนักเรียน 2. ส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนด าเนินชีวิตตามหลักการทรงงานของ พระบาทสมเด็จพระมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพิตร รัชกาลที่ 9 3. ส่งเสริมปลูกฝังการมีจิตอาสาให้เกิดกับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา น้อมน าพระราชปณิธาน ศาสตร์พระราชาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และพรมราโชบายด้านการศึกษา มาถ่ายทอดและจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียน 2. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และน าหลักทรงงานมาปรับใช้ในชีวิตประจ าวัน 3. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ทุกคนมีจิตอาสาและร่วมกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง
5.5 กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม จุดเน้น 1. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมสิ่งแวดล้อมศึกษา เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนให้กับนักเรียน 2. ส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนด าเนินชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนทุกคนท ากิจกรรมที่เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 2. โรงเรียนเป็นโรงเรียนสีเขียว เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม การน าวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติการบริหารเชิงเชิงกลยุทธ์ SMART KIDS MODEL by ABS จากผังโมเดล การบริหารเชิงเชิงกลยุทธ์SMART KIDS MODEL by ABS น าวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติ โดยใช้ กระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA ซึ่งสถานศึกษา มีจุดแข็งมากกว่าจุดอ่อนและมีโอกาสมากกว่าอุปสรรค ดังนี้ ขั้นวางแผน (Plan) ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ประชุมเพื่อวางแผนน าวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติ เพื่อการจัดเตรียม คน เตรียมงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์แนวทางการบริหารจัดการ (การบริหาร 4Ms) ตามกระบวนการ ขั้นด าเนินการ (Do) ก าหนดผู้รับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ด าเนินงานตามแผน เน้นการมีส่วนร่วมในการ ด าเนินงาน โดยผู้บริหารเป็นผู้ให้ค าปรึกษา อ านวยความสะดวก ให้ขวัญก าลังใจ ลอดการด าเนินงาน ขั้นก ากับ ติดตาม ประเมินผล (Check) ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง นิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผลเป็น ระยะแบบกัลยาณมิตรช่วยปัญหา หากงานไม่เป็นไปตามแผนต้องให้ข้อเสนอแนะ และสร้างก าลังใจในการ ปฏิบัติงาน
ขั้นพัฒนา (Action) เป็นขั้นตอนทบทวนสิ่งที่ด าเนินการไป (AAR: After Action Review) เพื่อให้ทราบ ปัจจัยสู่ความส าเร็จ อุปสรรคที่ส่งผลให้ไม่ประสบผลส าเร็จ เพื่อน าข้อมูลมาพัฒนาให้กิจกรรมบรรลุเป้าหมายที่วาง ไว้ ปัจจัยสู่ความส าเร็จ/ ภาพความส าเร็จ ความเชื่อมโยงระหว่างวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์และแนวทางการ ปฏิบัติ ปัจจัยสู่ความส าเร็จ ภาพความส าเร็จ ความเชื่อมโยงระหว่างวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์และแนวทางการ ปฏิบัติที่มุ่งพัฒนาการศึกษาตามวิสัยทัศน์ให้เห็นภาพความส าเร็จในด้านต่างๆ ซึ่งเป็นความคาดหวังให้เกิดขึ้นใน อนาคต ดังนี้ นักเรียน เป็นเลิศทางวิชาการ สื่อสารสามภาษา ล้ าหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์และร่วมกัน รับผิดชอบต่อสังคมโลก พัฒนาขีดความสามารถแข่งขันในเวทีโลกได้ น าพาก้าวสู่ศตวรรษที่ 21 ได้อย่างมั่นคง ยั่งยืน ครู รักและศรัทธาในวิชาชีพ มาตรฐานวิชาชีพ สู่มาตรฐานสากล มีทักษะในการพัฒนาหลักสูตรและ กระบวนการเรียนรู้ สนใจใส่ใจดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้นวัตกรรม เทคโนโลยีที่ ทันสมัยกับนักเรียน พัฒนาตนเองอย่างเต็มความสามารถ รวมทั้งสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ผู้บริหาร เป็นผู้น าการเปลี่ยนแปลง มีการบริหารจัดการที่ดีบนหลักการธรรมาภิบาล มีภาวะผู้น าทาง วิชาการ มีความรู้ความสามารถในการพัฒนาวิชาการ หลักสูตร นวัตกรรม และกระบวนการเรียนรู้ไปสู่การปฏิบัติ อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ เกิดประโยชน์สูงสุดแก่นักเรียน โดยอาศัยการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง โรงเรียน มีกระบวนการท างานอย่างเป็นระบบ สร้างคุณค่าให้เกิดขึ้นกับทุกฝ่าย ส่งเสริมการจัดการเรียน การสอน สนับสนุนศักยภาพนักเรียน ให้ความส าคัญกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีรูปแบบการบริหารสู่ความเป็นเลิศ ผู้ปกครองและชุมชน ยอมรับ เชื่อมั่น ศรัทธา มีความรู้สึกร่วมเป็นเจ้าของ สนับสนุนการด าเนินงานของ โรงเรียน เน้นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อให้เกิดความส าเร็จ การจัดการศึกษาเพื่อมุ่งสู่ความส าเร็จของวิสัยทัศน์ โดยโรงเรียนต้องมีค่านิยมและวัฒนธรรมองค์กรที่เป็นพลังที่ส าคัญในการขับเคลื่อนกลยุทธ์ คือ การบริหารจัดการที่ เป็นระบบบนพื้นฐานของหลักธรรมาภิบาล (Good Governance) และการบริหารคุณภาพทั้งองค์กร (TQM) โดย ค านึงถึงผู้เรียน คณะครู บุคลากร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องต้องเข้าใจถึงทิศทางการจัดการศึกษาบนพื้นฐานของ กฎระเบียบข้อบังคับ และจรรยาบรรณวิชาชีพ ผ่านการสื่อสารสร้างความเข้าใจแบบสองทิศทาง (Two Way) โดย ผู้อ านวยการโรงเรียนมีการจัดระบบนิเทศ ก ากับ ติดตาม ผลงานตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ และ รูปแบบการบริหารงานของโรงเรียน พร้อมเก็บข้อมูล น ามาวิเคราะห์และสรุปรายงานจัดเวทีประชุม สัมมนา แลกเปลี่ยน น าเสนอผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและภาคีเครือข่ายสถานศึกษาทราบ เพื่อพัฒนาคุณภาพให้เป็นสถานศึกษา ที่มีความเป็นเลิศเป็นสถานศึกษายอดนิยม
การบริหารเชิงกลยุทธ์ด้วย SMAโรงเรียนอนุบ
ART KIDS MODEL by ABS าลศรีส าโรง
แบบรายงานการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนอนุบาลสวรรคโลก (คุ้งวารีวิทยา) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2 ................................................................ ชื่อนวัตกรรม การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนให้สอดคล้องกับกิจกรรมในโครงการที่ ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากกองทุนหลักประกันสุขภาพท้องถิ่น ด้วยหลักการ 4S by 7A to Quality ประเภทของนวัตกรรม การบริหารจัดการศึกษา การจัดการเรียนรู้ การนิเทศ ติดตามและประเมินผล ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (Competencies of learners) หมายถึง คุณลักษณะเชิง พฤติกรรมที่ เป็นผลมาจากความรู้ ทักษะ ความสามารถ และคุณลักษณะอื่น ๆ ที่ทำให้นักเรียนสามารถ เรียนรู้หรือ ปฏิบัติงานหรือสร้างผลงานได้โดดเด่นกว่าเพื่อนร่วมงานอื่น ๆ ในชั้นเรียน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนมี 5 ประการ ดังนี้ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี โรงเรียนอนุบาลสวรรคโลก(คุ้งวารีวิทยา) ได้ดำเนินการโดยใช้กระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนในการดำเนินงานขอรับงบประมาณจากกองทุนหลักประกันสุขภาพ โดยเริ่มจากการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาในสาระกลุ่มวิชาต่าง ๆ ที่มีส่วนในการสร้างสุขภาพที่แข็งแรง การเสริมสร้างสุขภาพในด้านต่าง ๆ การป้องกันโรค และการพื้นฟูสมรรถภาพของนักเรียน ผู้ปกครองและ บุคคลกลุ่มวัยต่างๆ ในชุมชน โรงเรียนได้ทำการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาในแต่ละกลุ่มสาระ ว่ามีสาระ ใดบ้างที่จะนำมาพัฒนาหลักสูตร ให้เกิดเป็นกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมสมรรถนะของนักเรียนอย่างครอบคลุมและ แต่ละโครงการจะมีการบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ใดได้บ้าง หรือจะสามารถจัดกิจกรรมแล้วจะสามารถ วัดผลประเมินผลตามตัวชี้วัดใดได้บ้าง เพื่อให้ทราบว่าการจัดกิจกรรมในแต่ละโครงการ มีการจัดการเรียนรู้ ให้กับนักเรียน มุ่งให้เกิดสมรรถนะใด มีหลักสูตรอย่างไร มีกระบวนการพัฒนาหลักสูตรจากการมีส่วนร่วมของ คณะครูและวิทยากรที่มีความรู้ในเรื่องนั้น ๆ ดังนั้นเมื่องบประมาณได้รับการอนุมัติ โรงเรียนก็จะดำเนินกิจกรรม โดยจำเป็นต้องใช้เวลาจากการ เรียนในห้องเรียนมาใช้ในการอบรมและดำเนินกิจกรรม ซึ่งในแต่ละหลักสูตรของการอบรมจะมีการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ ทำให้ส่งผลกระทบต่อเวลาเรียนในห้องเรียนอีกทั้งยังทำให้เกิดปัญหาความซ้ำซ้อนของ การวัดและประเมินผล จึงมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะของนักเรียนขึ้นมาเพื่อ แก้ปัญหาดังกล่าว วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนด้วยการบูรณาการการจัดการเรียนรู้ กับกิจกรรมจากงบประมาณของกองทุนหลักประกันสุขภาพ 2. เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองในด้านต่าง ๆ ด้วยการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง 3. เพื่อลดความซ้ำซ้อนในการวัดและประเมินผล ทั้งในและนอกห้องเรียน
หลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่ใช้ หลักการ แนวคิด ทฤษฎีที่ใช้ที่นำมาใช้ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะของ ผู้เรียนให้สอดคล้องกับกิจกรรมในโครงการที่ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากกองทุนหลักประกันสุขภาพ ท้องถิ่น คือ 4S by 7A to Quality ดังนี้ - Smile คือ ความสุข - Smart คือ ความรู้เป็นเลิศ - Strong คือ สุขภาพที่ดี - Skills คือ ทักษะ - Analysis คือ การวิเคราะห์ - Awareness คือ การรับรู้ - Agreement คือ การสร้างข้อตกลง - Action คือ การลงมือปฏิบัติ - Advice คือ การนิเทศ - Award คือ ผลงานเชิงประจักษ์/รางวัล - After Action Review คือ การสรุปผลหลังดำเนินกิจกรรม
วิธีดำเนินการ 1. ขั้น A1 = Analysis คือ การวิเคราะห์ ข้อมูลที่วิเคราะห์ประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 13 แผนแม่บทภายใตยุทธศาสตร์ชาติ แผนปฏิรูปประเทศ (ฉบับปรับปรุง) แผนกองทุนหลักประกันสุขภาพ และหลักสูตรสถานศึกษา 2. ขั้น A2 = Awareness คือ การรับรู้และสร้างความตระหนักให้คณะครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม และผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา 3. ขั้น A3 = Agreement คือ การสร้างข้อตกลง การวางแผนการดำเนินงาน กำหนดขอบข่าย กิจกรรมและกลุ่มเป้าหมาย 4. ขั้น A4 = Action คือ การลงมือปฏิบัติตามโครงการทั้งสิ้น 7 โครงการ ดังนี้ 4.1 โครงการการป้องกันและส่งเสริมค่านิยมที่ถูกต้องด้านสุขภาพของนักเรียนในวัยเรียน 4.2 การเฝ้าระวังและแก้ไขปัญหานักเรียนที่มีภาวะทุพโภชนาการโรงเรียนอนุบาลสวรรคโลก (คุ้งวารีวิทยา) 4.3 โครงการการป้องกันการตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควรในกลุ่มเด็กวัยรุ่น 4.4 โครงการส่งเสริมการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพในสถานศึกษา 4.5 โครงการการป้องกันการจมน้ำเสียชีวิตของเด็กและเยาวชนตำบลย่านยาว 4.6 โครงการส่งเสริมการนวดแผนไทยในโรงเรียนสู่การให้บริการสุขภาพในกลุ่มผู้สูงอายุที่มี ปัญหาการเคลื่อนไหว 4.7 โครงการการป้องกันการจมน้ำเสียชีวิตของเด็กและเยาวชนตำบลย่านยาว ซึ่งกิจกรรมตามโครงการทั้ง 7 กิจกรรม นี้ มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยบูรณาการเข้ากับกลุ่ม สาระการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระที่ 2 การเขียน สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา สาระที่ 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล สาระที่ 4 การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค 5. ขั้น A5 = Advice คือ การนิเทศติดตามการดำเนินกิจกรรมทุกกิจกรรม 6. ขั้น A6 = Advice Award คือ ผลงานเชิงประจักษ์/รางวัล ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียนคือนักเรียนมี ทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ 7. ขั้น A7= After Action Review คือ การสรุปผลหลังดำเนินกิจกรรม โรงเรียนมีการสรุปผลการ ดำเนินครบทุกกิจกรรม
ผลการดำเนินงาน 1. Quality School โรงเรียนมีคุณภาพ โรงเรียนได้รับรางวัล โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับ เพชร รางวัลโรงเรียนส่งเสริมกิจกรรม อย.น้อยในโรงเรียน รางวัล นักเรียนไทยสุขภาพดี รุ่นที่ 4 ของ สพฐ. รางวัลโรงเรียนส่งเสริมสุขบัญญัติแห่งชาติ 10 ประการ ระดับ ประเทศ รางวัลกลุ่มก่อการดี ระดับเหรียญทองแดง ระดับประเทศ 2 ปี ต่อเนื่อง นักเรียน ได้รับการส่งเสริมสมรรถนะด้านต่าง ๆ อย่างครบถ้วนต่อเนื่อง ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งผลการทดสอบ RT , NT และ O – Net ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนสูงกว่า ระดับประเทศ และสพฐ. ในทุกรายการ 2. Quality teacher ครูมีคุณภาพ ครูมีทักษะการสอนนักเรียนให้เติบโตเต็มศักยภาพและคุณภาพ สร้างสรรค์ผลงานใหม่ๆ ครูมี การส่งเสริมการเรียนรู้ให้นักเรียนตามวัยทั้งด้านสติปัญญา ร่างกาย จิตใจ อารมณ์และสังคม เพื่อให้นักเรียน พัฒนาอย่างเต็มที่ตามศักยภาพของนักเรียน และส่งเสริมให้นักเรียนเปลี่ยนจากเป็นผู้รับ กลายเป็นผู้พัฒนา และสร้างสรรค์สิ่งใหม่จนเกิดองค์ความรู้ด้วยตัวของนักเรียนเอง 3. Quality Student นักเรียนมีคุณภาพ นักเรียนมีทักษะทางวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ ที่ประกอบด้วย 4S คือ Smart นักเรียนความรู้เป็นเลิศ Smile คือ นักเรียนมีความสุข Strong คือ นักเรียนสุขภาพที่ดี และ Skills คือ นักเรียนมีทักษะและสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4. Quality People บุคคลมีคุณภาพ ผู้บริหารโรงเรียน ข้าราชการครูและบุคลากรทางศึกษา นักเรียน ผู้ปกครองนักเรียนที่เข้า ร่วมกิจกรรมของโรงเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ มีความสุข มีความรู้ มีทักษะและมีสุขภาพร่า’กายที่ดี ปัญหา/อุปสรรค/และข้อคิดเห็นเชิงนโยบาย - งบประมาณที่ได้รับจัดสรร สามารถจัดกิจกรรมด้านส่งเสริมสุขภาพนักเรียนเท่านั้น โรงเรียนจึงมี ความต้องการให้สนับสนุนด้านการจัดการศึกษาด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพิ่มเติม *****************************************************
นวัตกรรมสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมทางการศึกษาจังหวัดสุโขทัย การบริหารงานเชิงกลยุทธ์ด้วยนวัตกรรม CKR Model โรงเรียนเชิงคีรี(สุวิชานวรวุฒิ) ข้อมูลพื้นฐาน โรงเรียนเชิงคีรี(สุวิชานวรวุฒิ) มีการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียน และส่งเสริมความสามารถของผู้เรียนอย่างเต็มที่ทำให้ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนดีมากขึ้นอย่างเป็นลำดับอ้างอิงได้ จากผลของการสอบ NT , O-NET รวมทั้งผลการสอบอ่านเขียนของผู้เรียนแต่ละระดับชั้น ซึ่งสามารถบ่งบอกได้ ถึงผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนทั้งด้านวิชาการ ทักษะ และความสามารถ โดยพัฒนาการศึกษาเป็นไปในทิศทางและ เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนแต่ละช่วงวัยให้เหมาะสมและส่งเสริมผู้เรียนให้มีทักษะทางวิชาการและการอยู่ ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข รวมทั้งการปรับระบบการบริหารจัดการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพ โดย ปรับโครงสร้างการบริหารงาน ให้มีความชัดเจนในด้านบทบาทหน้าที่ นวัตกรรมการศึกษาที่เหมาะสมและ ส่งเสริมมผู้เรียน รวมทั้งการปรับระบบการบริหารงานวิชาการ งบประมาณ และการบริหารงานบุคคล และ ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาให้เป็นไปอย่างมีคุณภาพ ผู้เรียนได้รับบริการ การศึกษา ที่มีมาตรฐาน อย่างเสมอภาคและเท่าเทียม ตามที่โรงเรียนได้ทำหลักสูตร บูรณาการ เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการและบริบทของพื้นที่ของ ตนเอง และนำหลักสูตรมาใช้กับผู้เรียน รวมถึงมีนวัตกรรม CKR Model ซึ่งเป็นนวัตกรรมการบริหารงานของ โรงเรียนที่ส่งเสริมทางวิชาการโรงเรียนอย่างดียิ่งและสามารถพัฒนาพัฒนาผู้เรียนในทางวิชาการได้อย่างดีมี การบริหารงานที่เกี่ยวข้องผู้เรียน ผู้ปกครอง บ้าน วัดและชุมชนร่วมกันอย่างเช่นการจัดกิจกรรมสานสัมพันธ์ พบปะพูดคุยเพื่อพัฒนาองค์กรและร่วมกันพัฒนาโรงเรียนและผู้เรียนการพัฒนาบุคลากรในสถานศึกษาตั้งแต่ ข้าราชการ ลูกจ้างเพื่อปลูกฝังจรรยาบรรณวิชาชีพ ปลูกฝังการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพโดยการส่ง บุคลากรในสถานศึกษาเข้าอบรมตามหลักสูตรการพัฒนาวิชาชีพและมีการจัดการนิเทศก์ชั้นเรียนเป็นประจำ สม่ำเสมอรวมถึงประเมินอย่างประจำเพื่อร่วมกันแก้ไขและพัฒนาบุคลากรภายในสถานศึกษา มีการจัดการ เรียนการสอนในรายวิชาการงานอาชีพและกิจกรรมชุมนุมเพื่อพัฒนาทักษะทางด้านอาชีพให้กับผู้เรียนตาม ความสามารถและความสนใจ รวมถึงมีกิจกรรมที่ส่งเสริมอาชีพให้กับผู้เรียนรายปีเพื่อปลุกฝังและสร้างแรง บันดาลใจให้กับผู้เรียน มีแหล่งกิจกรรมการเรียนรู้เป็นการพัฒนาต่อเนื่องของห้องเรียนซึ่งทางโรงเรียนจำมีการ จัดแบ่งสัดส่วนให้กับนักเรียนเพื่อทำกิจกรรมได้นอกเหนือจากในห้องเรียน เช่น แปลงผักพื้นที่สำหรับปลูกผัก สวนครัวและโรงเพาะเห็ดนางฟ้าเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักรับผิดชอบและส่งเสริมการใช้ชีวิตเพื่ออยู่ในสังคม ได้อย่างมี่ความสุข พื้นที่ปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนจะเป็นพื้นที่โล่งและกว้างสามารถรองรับการทำกิจกรรม ให้กับนักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนในกิจกรรมต่างๆเช่น กิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมประชุมหรืออื่นๆ โดย พื้นที่จะเป็นพื้นที่กว้างสำหรับให้นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมในหอประชุมได้สะดวกและปลอดภัย
โดยมีการบริหารงานภายในสถานศึกษานวัตกรรม CKR Model ซึ่งเป็นนวัตกรรมการ บริหารงานของโรงเรียนควบคู่ไปกับการส่งเสริมทักษะทางอาชีพให้กับผู้เรียนผ่านการบูรณาการรายวิชา กิจกรรมชุมนุม ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะทางอาชีพ เช่น การปลูกผัก การเพาะเลี้ยงเห็ด กิจกรรมวง ดนตรีเป็นต้น จากผังโมเดล การบริหารเชิงกลยุทธ์ด้วยนวัตกรรม CKR Model
กิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จของผู้เรียน - กิจกรรมปลูกผักสวนครัวส่งเสริมรายได้ โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนชั้นปีที่ 1- 6 ทำกิจกรรมปลูกผักปลอดสารพิษภายในโรงเรียน เพื่อนำ ผลผลิตที่ได้มาประกอบอาหาร ส่วนผลผลิตที่เหลือนำมาจำหน่ายเพื่อเพิ่มรายได้ให้แก่นักเรียน ดังนั้นจึงได้ จัดทำโครงการนี้ขึ้นมาเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับความรู้และฝึกทักษะในการทำงานด้านอาชีพเบื้องต้น และ สามารถ นำความรู้ไปประยุกต์ใช้กับชีวิตของตนเองและพัฒนาอาชีพต่อไป - กิจกรรมเพาะเห็ดนางฟ้า โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนชั้นปีที่ 1- 6 ร่วมกิจกรรมเพาะเห็ดนางฟ้า เพื่อส่งเสริมทักษะในการพัฒนา อาชีพของตนเอง และฝึกการปฏิบัติการดูรักษา ปลูกฝังวิชาชีพให้กับผู้เรียน - กิจกรรมส่งเสริมผู้เรียนด้านดนตรี เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนในเรื่องของดนตรี ให้ผู้เรียนสามารถเล่นดนตรีได้และส่งเสริม การจัดกิจกรรมนอกสถานศึกษาเพื่อเป็นประสบการณ์ให้กับผู้เรียน
ปัจจัยแห่งความสำเร็จ โรงเรียน บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในโรงเรียนเชิงคีรี(สุวิชานวร วุฒิ) การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนด เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน มี สภาพแวดล้อมที่เหมาะสม เอื้ออำนวย สะอาดและปลอดภัยให้กับผู้เรียน ผู้บริหาร ปัจจัยภาวะผู้นําทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษางเกิดจากความเต็มใจจากทั้งผู้บริหารและครูที่จะร่วมมือกัน ดําเนินงาน ครูควรมีความชํานาญในด้านหลักสูตรและการสอน ผู้บริหารเป็นผู้รับผิดชอบในการสร้างบรรยากาศ ในโรงเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้บริหารและครูมีการสนทนา เพื่อการปรับปรุงการเรียน การสอน เพื่อหาวิธีที่ ผู้เรียนเรียนรู้และหาวิธีสอนที่เหมาะสมกบสถานการณ์ต่าง ๆ
ครูและบุคลากรทางการศึกษา ครูปฏิบัติงานด้วยความทุ่มเท อันส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีโดยมีคุณลักษณะ 3 ประการ คือ 1) ความเชื่อมั่น 2) ความทุ่มเท 3) ความจงรักภักดี ซึ่งจะก่อให้เกิดผลกับผู้เรียนและสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ผู้เรียน ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียนรู้และตระหนักถึงการเรียน ความพยายามไขว่คว้า ให้เกิดผลที่ดี ยิ่งกับตัวของผู้เรียน
คณะผู้จัดท ำ กำรขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมกำรศึกษำจังหวัดสุโขทัย ปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 โดยส ำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดสุโขทัย คณะที่ปรึกษำ นายธวัชชัย ชูหน้า ศึกษาธิการจังหวัดสุโขทัย นายสุทิน จันทรวรเชตต์ รองศึกษาธิการจังหวัดสุโขทัย คณะผู้จัดท ำ นางอภัสนันท์ ศิริวิทชัยภรณ์ ผู้อ านวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล นายสุทธิศักดิ์ เพ็ชรผึ้ง ผู้อ านวยการกลุ่มพัฒนาการศึกษา นายอกนิษฐ์ รัตนรักษ์ ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ นางวรรณทนา ละจุ้ม ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ นายรองฤทธิ์ ไกรกิจราษฎร์ นักวิชาการศึกษาช านาญการ ปก รูปเล่ม นายอกนิษฐ์ รัตนรักษ์ ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ
Sukhothai Educational Innovation created by : GOLF AKANIT