51 | Rekod P L C 7.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan sama ada penyampai menggunakan soalan untuk menilai pengetahuan dan pemahaman pelajar terlebih dahulu mengenai bahan yang disampaikan 0 1 2 3 7.2 Adakah pasukan kritikan video menyatakan adakah penyampai menangani semua soalan secara terbuka dan objektif? 0 1 2 3 Perbincangan penggunaan/ pengendalian soalan guru 0 1 2 3 8.0 Penyampaian 8.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai pergerakan badan sengaja dan tidak sedar penyampai untuk menarik perhatian penonton? Huraikan 0 1 2 3 8.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai penggunaan suara oleh penyampai untuk menarik penonton, dan juga tidak menggunakan jeda yang dapat didengar (Contoh: "Um," "eh")? Huraikan. 0 1 2 3 Perbincangan penyampaian kandungan guru 0 1 2 3 Rumusan Petunjuk Skor 1.0 Organisasi Kurang 15 Memerlukan Perhatian 2.0 Bahasa 3.0 Strategi 16 sehingga 18 Membangun 4.0 Kepelbagaian 5.0 Audiovisual 19 sehingga 24 Mahir 6.0 Pengurusan Masa 7.0 Pertanyaan Aktif 8.0 Penyampaian Jumlah Skor
52 | Rekod P L C Penilaian Kumpulan Kritikan Video Pengajaran Nama Sekolah Tarikh Masa Maklumat Video Pengajaran Tajuk Video Tujuan / Kandungan Pelajar / Tempat Tempoh Masa Maklumat Kumpulan Pengkritik 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Bulatkan nilai skala yang diberikan kepada Kumpulan Pengkritik berdasarkan skala berikut: 0 – Tidak berkenaan 1 – Mermerlukan Perhatian 2 – Membangun 3 - Mahir 1.0 Organisasi 1.1 Adakah pasukan kritikan video memberi komen mengenai sejauh mana guru dengan jelas menyatakan objektif pengajaran dan pembentangan mengikuti satu logik yang koheren? Bincangkan 0 1 2 3 1.2 Adakah pasukan kritikan video menerangkan dan membincangkan peralihan yang digunakan oleh guru (atau gagal digunakan) untuk beralih antara topik? 0 1 2 3 1.3 Adakah pasukan kritikan video mencatat adakah penyampai meringkaskan idea utama, termasuk dengan merujuk garis besar semasa pembentangan dan meringkaskan idea utama? 0 1 2 3 Perbincangan terhadap organisasi guru 0 1 2 3 2.0 Bahasa 2.1 Adakah pasukan kritikan video memberi komen mengenai kesesuaian perbendaharaan kata penyampai untuk pengetahuan penonton sebelumnya 0 1 2 3 Perbincangan terhadap bahasa guru 0 1 2 3 3.0 Strategi 3.1 Adakah pasukan kritikan video mengenal pasti strategi pengajaran yang berbeza yang digunakan guru untuk mencapai objektif pengajaran? Huraikan. 0 1 2 3 3.2 Adakah pasukan kritikan video membincangkan kesesuaian jumlah dan kedalaman kandungan untuk pengetahuan pelajar sebelum ini? 0 1 2 3 Perbincangan terhadap strategi instruktional guru 0 1 2 3 M U K A H Tool Kit S1-T4:VC2
53 | Rekod P L C 4.0 Kepelbagaian 4.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai apakah penyampai menentukan istilah baru dan menggunakan contoh dari pelbagai teori dan perspektif? 0 1 2 3 4.2 Adakah pasukan kritikan video memberi komen dan menerangkan penggunaan contoh guru dari pelbagai teori dan perspektif budaya, serta contoh konsep abstrak yang konkrit? 0 1 2 3 Perbincangan perhatian guru terhadap kepelbagaian 0 1 2 3 5.0 Audiovisual 5.1 Adakah pasukan kritikan video menilai secara kritis sejauh mana alat bantu audiovisual melengkapkan bahan yang dibentangkan dan bukannya menggantikannya? 0 1 2 3 5.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai orientasi penyampai di hadapan alat bantu AV (iaitu sama ada penyampai terus menghadap penonton, dan bukannya alat bantu AV, ketika alat bantu disampaikan)? 0 1 2 3 5.3 Adakah pasukan kritik video membincangkan sama ada alat bantu AV mengandungi terlalu banyak kandungan untuk penonton untuk memerhatikannya dan mengekalkan perhatian mereka kepada penyampai? 0 1 2 3 Perbincangan audiovisual guru 0 1 2 3 6.0 Pengurusan Masa 6.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan adakah persembahan mengekalkan rentak yang konsisten dari awal hingga akhir dan berakhir dalam masa yang diperuntukkan? 0 1 2 3 6.2 Adakah pasukan kritikan video mencatat adakah penyampai memberi pelajar masa yang cukup untuk memproses maklumat baru dan berintegrasi dengan pengetahuan mereka sebelumnya? 0 1 2 3 6.3 Adakah pasukan kritikan video telah membuat catatan mengenai apakah penyampai menyediakan masa yang cukup untuk memasukkan dan menjawab soalan penonton semasa persembahan, selepas itu, atau kedua-duanya? 0 1 2 3 Perbincangan pengurusan masa guru 0 1 2 3 7.0 Pertanyaan Aktif
54 | Rekod P L C 7.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan sama ada penyampai menggunakan soalan untuk menilai pengetahuan dan pemahaman pelajar terlebih dahulu mengenai bahan yang disampaikan 0 1 2 3 7.2 Adakah pasukan kritikan video menyatakan adakah penyampai menangani semua soalan secara terbuka dan objektif? 0 1 2 3 Perbincangan penggunaan/ pengendalian soalan guru 0 1 2 3 8.0 Penyampaian 8.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai pergerakan badan sengaja dan tidak sedar penyampai untuk menarik perhatian penonton? Huraikan 0 1 2 3 8.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai penggunaan suara oleh penyampai untuk menarik penonton, dan juga tidak menggunakan jeda yang dapat didengar (Contoh: "Um," "eh")? Huraikan. 0 1 2 3 Perbincangan penyampaian kandungan guru 0 1 2 3 Rumusan Petunjuk Skor 1.0 Organisasi Kurang 15 Memerlukan Perhatian 2.0 Bahasa 3.0 Strategi 16 sehingga 18 Membangun 4.0 Kepelbagaian 5.0 Audiovisual 19 sehingga 24 Mahir 6.0 Pengurusan Masa 7.0 Pertanyaan Aktif 8.0 Penyampaian Jumlah Skor
55 | Rekod P L C Penilaian Kumpulan Kritikan Video Pengajaran Nama Sekolah Tarikh Masa Maklumat Video Pengajaran Tajuk Video Tujuan / Kandungan Pelajar / Tempat Tempoh Masa Maklumat Kumpulan Pengkritik 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Bulatkan nilai skala yang diberikan kepada Kumpulan Pengkritik berdasarkan skala berikut: 0 – Tidak berkenaan 1 – Mermerlukan Perhatian 2 – Membangun 3 - Mahir 1.0 Organisasi 1.1 Adakah pasukan kritikan video memberi komen mengenai sejauh mana guru dengan jelas menyatakan objektif pengajaran dan pembentangan mengikuti satu logik yang koheren? Bincangkan 0 1 2 3 1.2 Adakah pasukan kritikan video menerangkan dan membincangkan peralihan yang digunakan oleh guru (atau gagal digunakan) untuk beralih antara topik? 0 1 2 3 1.3 Adakah pasukan kritikan video mencatat adakah penyampai meringkaskan idea utama, termasuk dengan merujuk garis besar semasa pembentangan dan meringkaskan idea utama? 0 1 2 3 Perbincangan terhadap organisasi guru 0 1 2 3 2.0 Bahasa 2.1 Adakah pasukan kritikan video memberi komen mengenai kesesuaian perbendaharaan kata penyampai untuk pengetahuan penonton sebelumnya 0 1 2 3 Perbincangan terhadap bahasa guru 0 1 2 3 3.0 Strategi 3.1 Adakah pasukan kritikan video mengenal pasti strategi pengajaran yang berbeza yang digunakan guru untuk mencapai objektif pengajaran? Huraikan. 0 1 2 3 3.2 Adakah pasukan kritikan video membincangkan kesesuaian jumlah dan kedalaman kandungan untuk pengetahuan pelajar sebelum ini? 0 1 2 3 Perbincangan terhadap strategi instruktional guru 0 1 2 3 M U K A H Tool Kit S1-T4:VC2
56 | Rekod P L C 4.0 Kepelbagaian 4.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai apakah penyampai menentukan istilah baru dan menggunakan contoh dari pelbagai teori dan perspektif? 0 1 2 3 4.2 Adakah pasukan kritikan video memberi komen dan menerangkan penggunaan contoh guru dari pelbagai teori dan perspektif budaya, serta contoh konsep abstrak yang konkrit? 0 1 2 3 Perbincangan perhatian guru terhadap kepelbagaian 0 1 2 3 5.0 Audiovisual 5.1 Adakah pasukan kritikan video menilai secara kritis sejauh mana alat bantu audiovisual melengkapkan bahan yang dibentangkan dan bukannya menggantikannya? 0 1 2 3 5.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai orientasi penyampai di hadapan alat bantu AV (iaitu sama ada penyampai terus menghadap penonton, dan bukannya alat bantu AV, ketika alat bantu disampaikan)? 0 1 2 3 5.3 Adakah pasukan kritik video membincangkan sama ada alat bantu AV mengandungi terlalu banyak kandungan untuk penonton untuk memerhatikannya dan mengekalkan perhatian mereka kepada penyampai? 0 1 2 3 Perbincangan audiovisual guru 0 1 2 3 6.0 Pengurusan Masa 6.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan adakah persembahan mengekalkan rentak yang konsisten dari awal hingga akhir dan berakhir dalam masa yang diperuntukkan? 0 1 2 3 6.2 Adakah pasukan kritikan video mencatat adakah penyampai memberi pelajar masa yang cukup untuk memproses maklumat baru dan berintegrasi dengan pengetahuan mereka sebelumnya? 0 1 2 3 6.3 Adakah pasukan kritikan video telah membuat catatan mengenai apakah penyampai menyediakan masa yang cukup untuk memasukkan dan menjawab soalan penonton semasa persembahan, selepas itu, atau kedua-duanya? 0 1 2 3 Perbincangan pengurusan masa guru 0 1 2 3 7.0 Pertanyaan Aktif
57 | Rekod P L C 7.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan sama ada penyampai menggunakan soalan untuk menilai pengetahuan dan pemahaman pelajar terlebih dahulu mengenai bahan yang disampaikan 0 1 2 3 7.2 Adakah pasukan kritikan video menyatakan adakah penyampai menangani semua soalan secara terbuka dan objektif? 0 1 2 3 Perbincangan penggunaan/ pengendalian soalan guru 0 1 2 3 8.0 Penyampaian 8.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai pergerakan badan sengaja dan tidak sedar penyampai untuk menarik perhatian penonton? Huraikan 0 1 2 3 8.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai penggunaan suara oleh penyampai untuk menarik penonton, dan juga tidak menggunakan jeda yang dapat didengar (Contoh: "Um," "eh")? Huraikan. 0 1 2 3 Perbincangan penyampaian kandungan guru 0 1 2 3 Rumusan Petunjuk Skor 1.0 Organisasi Kurang 15 Memerlukan Perhatian 2.0 Bahasa 3.0 Strategi 16 sehingga 18 Membangun 4.0 Kepelbagaian 5.0 Audiovisual 19 sehingga 24 Mahir 6.0 Pengurusan Masa 7.0 Pertanyaan Aktif 8.0 Penyampaian Jumlah Skor
58 | Rekod P L C Penilaian Kumpulan Kritikan Video Pengajaran Nama Sekolah Tarikh Masa Maklumat Video Pengajaran Tajuk Video Tujuan / Kandungan Pelajar / Tempat Tempoh Masa Maklumat Kumpulan Pengkritik 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. Bulatkan nilai skala yang diberikan kepada Kumpulan Pengkritik berdasarkan skala berikut: 0 – Tidak berkenaan 1 – Mermerlukan Perhatian 2 – Membangun 3 - Mahir 1.0 Organisasi 1.1 Adakah pasukan kritikan video memberi komen mengenai sejauh mana guru dengan jelas menyatakan objektif pengajaran dan pembentangan mengikuti satu logik yang koheren? Bincangkan 0 1 2 3 1.2 Adakah pasukan kritikan video menerangkan dan membincangkan peralihan yang digunakan oleh guru (atau gagal digunakan) untuk beralih antara topik? 0 1 2 3 1.3 Adakah pasukan kritikan video mencatat adakah penyampai meringkaskan idea utama, termasuk dengan merujuk garis besar semasa pembentangan dan meringkaskan idea utama? 0 1 2 3 Perbincangan terhadap organisasi guru 0 1 2 3 2.0 Bahasa 2.1 Adakah pasukan kritikan video memberi komen mengenai kesesuaian perbendaharaan kata penyampai untuk pengetahuan penonton sebelumnya 0 1 2 3 Perbincangan terhadap bahasa guru 0 1 2 3 3.0 Strategi 3.1 Adakah pasukan kritikan video mengenal pasti strategi pengajaran yang berbeza yang digunakan guru untuk mencapai objektif pengajaran? Huraikan. 0 1 2 3 3.2 Adakah pasukan kritikan video membincangkan kesesuaian jumlah dan kedalaman kandungan untuk pengetahuan pelajar sebelum ini? 0 1 2 3 Perbincangan terhadap strategi instruktional guru 0 1 2 3 M U K A H Tool Kit S1-T4:VC2
59 | Rekod P L C 4.0 Kepelbagaian 4.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai apakah penyampai menentukan istilah baru dan menggunakan contoh dari pelbagai teori dan perspektif? 0 1 2 3 4.2 Adakah pasukan kritikan video memberi komen dan menerangkan penggunaan contoh guru dari pelbagai teori dan perspektif budaya, serta contoh konsep abstrak yang konkrit? 0 1 2 3 Perbincangan perhatian guru terhadap kepelbagaian 0 1 2 3 5.0 Audiovisual 5.1 Adakah pasukan kritikan video menilai secara kritis sejauh mana alat bantu audiovisual melengkapkan bahan yang dibentangkan dan bukannya menggantikannya? 0 1 2 3 5.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai orientasi penyampai di hadapan alat bantu AV (iaitu sama ada penyampai terus menghadap penonton, dan bukannya alat bantu AV, ketika alat bantu disampaikan)? 0 1 2 3 5.3 Adakah pasukan kritik video membincangkan sama ada alat bantu AV mengandungi terlalu banyak kandungan untuk penonton untuk memerhatikannya dan mengekalkan perhatian mereka kepada penyampai? 0 1 2 3 Perbincangan audiovisual guru 0 1 2 3 6.0 Pengurusan Masa 6.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan adakah persembahan mengekalkan rentak yang konsisten dari awal hingga akhir dan berakhir dalam masa yang diperuntukkan? 0 1 2 3 6.2 Adakah pasukan kritikan video mencatat adakah penyampai memberi pelajar masa yang cukup untuk memproses maklumat baru dan berintegrasi dengan pengetahuan mereka sebelumnya? 0 1 2 3 6.3 Adakah pasukan kritikan video telah membuat catatan mengenai apakah penyampai menyediakan masa yang cukup untuk memasukkan dan menjawab soalan penonton semasa persembahan, selepas itu, atau kedua-duanya? 0 1 2 3 Perbincangan pengurusan masa guru 0 1 2 3 7.0 Pertanyaan Aktif
60 | Rekod P L C 7.1 Adakah pasukan kritikan video telah memperhatikan sama ada penyampai menggunakan soalan untuk menilai pengetahuan dan pemahaman pelajar terlebih dahulu mengenai bahan yang disampaikan 0 1 2 3 7.2 Adakah pasukan kritikan video menyatakan adakah penyampai menangani semua soalan secara terbuka dan objektif? 0 1 2 3 Perbincangan penggunaan/ pengendalian soalan guru 0 1 2 3 8.0 Penyampaian 8.1 Adakah pasukan kritik video memberi komen mengenai pergerakan badan sengaja dan tidak sedar penyampai untuk menarik perhatian penonton? Huraikan 0 1 2 3 8.2 Adakah pasukan pengkritik video memberi komen mengenai penggunaan suara oleh penyampai untuk menarik penonton, dan juga tidak menggunakan jeda yang dapat didengar (Contoh: "Um," "eh")? Huraikan. 0 1 2 3 Perbincangan penyampaian kandungan guru 0 1 2 3 Rumusan Petunjuk Skor 1.0 Organisasi Kurang 15 Memerlukan Perhatian 2.0 Bahasa 3.0 Strategi 16 sehingga 18 Membangun 4.0 Kepelbagaian 5.0 Audiovisual 19 sehingga 24 Mahir 6.0 Pengurusan Masa 7.0 Pertanyaan Aktif 8.0 Penyampaian Jumlah Skor
61 | Rekod P L C SK DUA SUNGAI MUKAH | SARAWAK M U K A H LEARNING WALKS M U K A HLEARNING WALKS
62 | Rekod P L C Peranan Ahli Kumpulan Lead Walker Lead Walker perlu memainkan peranan mengikut tanggungjawab berikut: 1. Memastikan penglibatan semua ahli semasa sesi perbincangan. 2. Memastikan ahli memahami dan mematuhi fokus pemerhatian. 3. Memastikan semua perbincangan berlandaskan bukti yang didapati semasa pemerhatian. 4. Memastikan dapatan dikongsi bersama dengan semua staf dalam masa seminggu. 5. Memastikan ahli-ahli tidak mengganggu proses pembelajaran dan pengajaran dalam bilik darjah. Pengumpulan Bahan Bukti Pengumpulan bahan bukti berdasarkan fokus dan boleh melibatkan aspek-aspek yang berikut: 1. Persekitaran fizikal 2. Sampel aktiviti murid Perbincangan murid 3. Organisasi bilik darjah cth: papan kenyataan 4. Arahan guru di dalam bilik darjah dan fokus yang eksplisit (Classroom instructions and explicit focus) 5. Penggunaan bahan sumber Bahan pembelajaran (Learning tools) 6. Pengalikasian teknologi(Application of technology/ICT) 7. Amalan penilaian (Assessment practices) Walker Setiap Walker perlu memainkan peranan mengikut tanggungjawab berikut: 1. Memahami fokus yang dipersetujui bersama. 2. Mematuhi protokol. 3. Menepati masa. 4. Membuat perbincangan berlandaskan bukti. 5. Mengelakkan kritikan serta penilaian peribadi yang bersifat "judgemental‟. TAMAT Perbincangan Pasca pemerhatian (15 minit) Bilik Guru Perbincangan Pra pemerhatian (15 minit) MULA Perbincangan Koridor (5 minit) Perbincangan Koridor (5 minit Perbincangan Koridor (5 minit) Bilik Darjah Kelas Ketiga (10 minit) Bilik Darjah Kelas Kedua (10 minit) Bilik Darjah Bilik Darjah Kelas Pertama (10 minit) Bilik Darjah Catatan: Satu sesi Learning Walks selalunya akan mengambil masa lebih kurang 1 jam 45 minit.
63 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1 M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
64 | Rekod P L C Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC
65 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
66 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
67 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
68 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
69 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
70 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
71 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
72 | Rekod P L C Learning Walks - ‘Jelajah Pembelajaran’ Nama Sekolah Tarikh Masa Lead Walker Walker Pre-Walk Discussion - Perbincangan Pra-Pemerhatian Bil Fokus Masa perbincangan: 1 Questioning techniques - Teknik Penyoalan Lain-lain (nyatakan): Thinking time - Tempoh Masa Berfikir Teaching resources -.Bahan bantu belajar atau Sumber 2 Classroom physical environment -.Suasana fizikal bilik darjah 3 Effective assessment practices - Amalan penilaian berkesan 4 Students involvement - Penglibatan murid Classroom instructions - .Arahan pembelajaran & pengajaran 5 ICT in teaching processes - Penggunaan ICT semasa P&P 6 Uuse of whiteboard - Pengurusan papan tulis Classroom Visit - Lawatan Bilik Darjah Maklumat Kelas Petama Kelas Kedua Kelas Ketiga Kelas / Subjek (Guru_ Tarikh (Masa) Pemerhatian Catatan Tambahan Post-Walk Discussion - Perbincagna Pasca-pemerhatian Aspek yang telah dipelajari Bukti pengajaran dan pembelajaran yang diperhatikan Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh : Masa : Tempat : Tandatangan Walker Tandatangan Lead Walker Tandatangan Penyelaras PLC M U K A H Tool Kit S2-T1:LW1
73 | Rekod P L C SK DUA SUNGAI MUKAH | SARAWAK M U K A H PEER COACHING M U K A HPEER COACHING
74 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
75 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
76 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
77 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
78 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
79 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
80 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
81 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
82 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
83 | Rekod P L C Jurnal Pelaksanaan Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Perlaksanaan Masa Nama Coach Nama Coachee Refleksi M U K A H Tool Kit S2-T2:PC1
84 | Rekod P L C Penilaian Pelaksanaan Aktiviti Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Penilaian Masa Sila nyatakan perspektif anda terhadap aktiviti peer coaching yang dijalankan di sekolah anda. (Tandakan pada ruangan yang relevan) Bil. Aktiviti Status pelaksanaan di sekolah Dilaksanakan sepenuhnya Dilaksanakan separuh Tidak dilaksanakan 1.0 Pra-Konferensi (Pre Conference) 1.1 Memberikan fokus kepada aspek P&P guru 1.2 Mewujudkan hubungan yang meyakinkan berkaitan tujuan membantu aspek profesional 1.3 Mewujudkan kerangka mental tentang objektif dan kaedah pengajaran 1.4 Menentukan struktur dan fokus pemerhatian 1.5 Memahami dan mempelajari isi pengajaran yang diharapkan melalui penyediaan soalan-soalan seperti yang berikut: a. Apakah matlamat pengajaran anda? b. Bagaimana anda merancang pengajaran? c. Apakah kandungan khusus pengajaran yang anda harapkan untuk pelajar belajar? d. Di manakah anda perlukan bantuan? e. Apakah bahan-bahan yang diperlukan? f. Apakah pengetahuan sedia ada pada pelajar sebelum pembelajaran tajuk ini? g. Bagaimana anda tahu dan dapat mengesan kesukaran pada pengajaran? h. Bagaimana kita tahu bahawa objektif pembelajaran tercapai? 1.6 Perancangan terhadap strategi pengajaran 1.7 Jangkaan terhadap guru 1.8 Wujudkan kemahiran penilaian kendiri yang profesional 2.0 Pemerhatian (Observation) 2.1 Guru seharusnya mengenal pasti peralatan untuk mengumpul data 2.2 Mengumpul data/ maklumat melalui pelbagai kaedah seperti skrip, rakaman, senarai semak, carta/ jadual dan gambar/ visual 2.3 Melihat interaksi 2.4 Mentafsir tingkah laku guru M U K A H Tool Kit S2-T2:PC2
85 | Rekod P L C Bil. Aktiviti Status pelaksanaan di sekolah Dilaksanakan sepenuhnya Dilaksanakan separuh Tidak dilaksanakan 2.5 Meneliti dokumen berkaitan 2.6 Menganalisis data/maklumat untuk tujuan perbincangan 3.0 Pasca-Konferensi (Post Conference) 3.1 Memaklumkan perlakuan dan tindakan sebenar yang berlaku semasa sesi pengajaran 3.2 Memfokuskan perbincangan terhadap 2 atau 3 isu utama 3.3 Memberikan peluang kepada guru menjelaskan perlakuan pengajarannya 3.4 Membincangkan elemen-elemen yang boleh membantu perubahan pengajaran 3.5 Mendorong guru membuat semakan faktor kelebihan/kelemahan pengajaran 3.6 Wujudkan persefahaman perkara berikut untuk pengajaran akan datang: a. aspek yang perlu diperbaik atau dikekalkan b. Wujudkan persefahaman perkara berikut untuk pengajaran akan datang c. aspek yang perlu diperbaik atau dikekalkan Coach Coachee Tandatangan Tandatangan Nama : Nama : Tarikh : Tarikh :
86 | Rekod P L C Penilaian Pelaksanaan Aktiviti Peer Coaching Nama Sekolah Tarikh Penilaian Masa Sila nyatakan perspektif anda terhadap aktiviti peer coaching yang dijalankan di sekolah anda. (Tandakan pada ruangan yang relevan) Bil. Aktiviti Status pelaksanaan di sekolah Dilaksanakan sepenuhnya Dilaksanakan separuh Tidak dilaksanakan 1.0 Pra-Konferensi (Pre Conference) 1.1 Memberikan fokus kepada aspek P&P guru 1.2 Mewujudkan hubungan yang meyakinkan berkaitan tujuan membantu aspek profesional 1.3 Mewujudkan kerangka mental tentang objektif dan kaedah pengajaran 1.4 Menentukan struktur dan fokus pemerhatian 1.5 Memahami dan mempelajari isi pengajaran yang diharapkan melalui penyediaan soalan-soalan seperti yang berikut: i. Apakah matlamat pengajaran anda? j. Bagaimana anda merancang pengajaran? k. Apakah kandungan khusus pengajaran yang anda harapkan untuk pelajar belajar? l. Di manakah anda perlukan bantuan? m. Apakah bahan-bahan yang diperlukan? n. Apakah pengetahuan sedia ada pada pelajar sebelum pembelajaran tajuk ini? o. Bagaimana anda tahu dan dapat mengesan kesukaran pada pengajaran? p. Bagaimana kita tahu bahawa objektif pembelajaran tercapai? 1.6 Perancangan terhadap strategi pengajaran 1.7 Jangkaan terhadap guru 1.8 Wujudkan kemahiran penilaian kendiri yang profesional 2.0 Pemerhatian (Observation) 2.1 Guru seharusnya mengenal pasti peralatan untuk mengumpul data 2.2 Mengumpul data/ maklumat melalui pelbagai kaedah seperti skrip, rakaman, senarai semak, carta/ jadual dan gambar/ visual 2.3 Melihat interaksi 2.4 Mentafsir tingkah laku guru M U K A H Tool Kit S2-T2:PC2
87 | Rekod P L C Bil. Aktiviti Status pelaksanaan di sekolah Dilaksanakan sepenuhnya Dilaksanakan separuh Tidak dilaksanakan 2.5 Meneliti dokumen berkaitan 2.6 Menganalisis data/maklumat untuk tujuan perbincangan 3.0 Pasca-Konferensi (Post Conference) 3.1 Memaklumkan perlakuan dan tindakan sebenar yang berlaku semasa sesi pengajaran 3.2 Memfokuskan perbincangan terhadap 2 atau 3 isu utama 3.3 Memberikan peluang kepada guru menjelaskan perlakuan pengajarannya 3.4 Membincangkan elemen-elemen yang boleh membantu perubahan pengajaran 3.5 Mendorong guru membuat semakan faktor kelebihan/kelemahan pengajaran 3.6 Wujudkan persefahaman perkara berikut untuk pengajaran akan datang: d. aspek yang perlu diperbaik atau dikekalkan e. Wujudkan persefahaman perkara berikut untuk pengajaran akan datang f. aspek yang perlu diperbaik atau dikekalkan Coach Coachee Tandatangan Tandatangan Nama : Nama : Tarikh : Tarikh :
88 | Rekod P L C SK DUA SUNGAI MUKAH | SARAWAK M U K A H LESSON STUDY M U K A HLESSON STUDY
89 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
90 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
91 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
92 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
93 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
94 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
95 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
96 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
97 | Rekod P L C Borang Pemerhatian ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Refleksi 1. Penjelasan hasil pembelajaran PdPc dalam RPH 2. Pemilihan Aktiviti 3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid: 4. Pencapaian hasil pembelajaran PdPc 5. Penglibatan murid dalam PdPc 6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan? Sila tandakan Komen : Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan Pembelajaran berpusatkan murid Pemupukan kemahiran berfikir 7. Sejauhmanakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu mencabar minda murid? 8. Sejauhmanakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman murid? 9. Sejauhmanakah aktiviti penutup dapat merumus dan memperkukuhkan PdPc? Secara Keseluruhan Apakah kekuatan PdPc? Apakah kelemahan PdPc? Apakah yang perlu diubahsuai/ diperbaiki dalam RPH? ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pemerhati : ` ` Lain-lain: ................................................. M U K A H Tool Kit S2-T3:LS1
98 | Rekod P L C Laporan ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Pakar Rujuik Aspek Komen` Cadangan untuk menambahbaik RPH 1. Rancangan Mengajar 2. Isi kandungan 3. Soalan-soalan yang dikemukan : Aras dan kesesuaian 4. Keberkesanan Bahan Bantu Mengajar (BBM) 5. Penglibatan pelajar 6. Respon/ jawapan pelajar 7. Teknik pengajaran dan hasil pembelajaran pelajar 8. Lain-lain ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pencatat : ` ` Lain-lain: ................................................. ..................................................... Tandatangan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh Masa Tempat Nama Penyelaras PLC : M U K A H Tool Kit S2-T3:LS2
99 | Rekod P L C Laporan ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Pakar Rujuik Aspek Komen` Cadangan untuk menambahbaik RPH 1. Rancangan Mengajar 2. Isi kandungan 3. Soalan-soalan yang dikemukan : Aras dan kesesuaian 4. Keberkesanan Bahan Bantu Mengajar (BBM) 5. Penglibatan pelajar 6. Respon/ jawapan pelajar 7. Teknik pengajaran dan hasil pembelajaran pelajar 8. Lain-lain ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pencatat : ` ` Lain-lain: ................................................. ..................................................... Tandatangan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh Masa Tempat Nama Penyelaras PLC : M U K A H Tool Kit S2-T3:LS2
100 | Rekod P L C Laporan ‘Lesson Study’ ‘ Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian ‘ Nama Sekolah Tarikh Masa Nama Ahli Kumpulan Guru yang mengajar 1 Nama Guru 2 Tarikh 3 Masa 4 Subjek 5 Tajuk Pakar Rujuik Aspek Komen` Cadangan untuk menambahbaik RPH 1. Rancangan Mengajar 2. Isi kandungan 3. Soalan-soalan yang dikemukan : Aras dan kesesuaian 4. Keberkesanan Bahan Bantu Mengajar (BBM) 5. Penglibatan pelajar 6. Respon/ jawapan pelajar 7. Teknik pengajaran dan hasil pembelajaran pelajar 8. Lain-lain ..................................................... Tandatangan Dokumen yang disertakan (Sila tandakan ) Rancangan Pengajaran Harian Lembaran Kerja Murid Nama Pencatat : ` ` Lain-lain: ................................................. ..................................................... Tandatangan Dapatan dikongsikan kepada semua: Tarikh Masa Tempat Nama Penyelaras PLC : M U K A H Tool Kit S2-T3:LS2