บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 51 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “Hop! Hop!” โดยให้นักเรียนยืนเป็นวงกลม คุณครูชี้นักเรียนคนแรกให้ นับ one และนับต่อ two three four five ... จนถึง ten เพื่อให้แต่ละคนทราบว่า ตัวเองคือเลข อะไร (กรณีที่นักเรียนมีจำ นวนมากให้แบ่งวงกลมเพิ่มขึ้นอีก) 2. เมื่อคุณครูพูดว่า “Hop Hop every five” คนที่ 5 และ 10 ให้ กระโดดเข้ามาในวง พร้อมพูดว่า Hop! Hop! คนที่นับผิด และไม่กระโดดเข้ามาในวง ก็จะถูกให้ออกจากเกม จากนั้นคนอื่นๆ ก็จะนับ ตามปกติ 3. คุณครูเปลี่ยนคำสั่ง เช่น “Hop Hop every two” คนที่ 2, 4, 6, 8,10 กระโดดเข้ามาในวง พร้อม พูดว่า Hop! Hop! เล่นต่อจนเหลือผู้ชนะเพียงคนเดียว 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอนเรื่อง “Countable Nouns” และ “Uncountable Nouns” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 51 และ 53 ใช้ของจริงมาแสดงให้นักเรียน ดูก่อน จะทำ ให้นักเรียนเข้าใจง่ายขึ้น 2. สอน “Countable Nouns” โดยโชว์แอปเปิลขึ้นมา 1 ลูก พร้อมกับโชว์คำศัพท์ จากนั้น โชว์แอปเปิล 2 ลูก พร้อมกับโชว์คำศัพท์ (ดังภาพ) อ่านให้ฟังและออกเสียง ตามครู อธิบายกฎการทำคำ นามเอกพจน์เป็นพหูพจน์ ของคำ นามนับได้ให้นักเรียนเข้าใจด้วย 3. สอน “Uncountable Nouns” ด้วยวิธีการเดียวกับการสอน “Countable Nouns” 4. ใช้คำศัพท์ในหนังสือ Student’s Book หน้า 51 และ 53 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) หรือ แสดงภาพบนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและอ่านตามจนคล่อง 5. ชี้อ่านคำศัพท์ในหนังสือ Student’s Book หน้า 51 และ 53 พร้อมกัน 6. คุณครูอธิบายและสอนการใช้คำถาม “How many?” และ “How much?” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 54 และหน้า 57 โดยแสดงภาพและประโยคให้นักเรียนดูบนจอทีละภาพ พร้อมอธิบาย ให้นักเรียนเข้าใจ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 7. โชว์บัตรภาพ “Countable Nouns” และ “Uncoutable Nouns” ให้นักเรียนดูทีละภาพ พร้อม กับใช้คำถาม “How many?” และ “How much?” ถามนักเรียน แล้วให้นักเรียนตอบพร้อมกัน (ใช้ โครงสร้างการถาม-ตอบในหนังสือหน้า 54 และหน้า 57) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนจับคู่ หรือจับกลุ่ม 3-4 คน แล้วแจกใบงาน “Plural Noun Ladders” และลูกเต๋า ให้แต่ละกลุ่ม 2. ตัดภาพการ์ตูน หรือใช้สิ่งอื่นทีต่างสีกันแทน เพื่อใช้เป็นตัวเดิน 3. นักเรียนเริ่มเล่นเกม ซึ่งมีกติกาคือ ให้ผู้เล่นคนแรกทอยลูกเต๋า แล้วเดินตามจำ นวนที่ได้ เมื่อหยุดในช่อง ที่มีคำศัพท์ใด ให้นักเรียนอ่านคำ นั้น หากอ่านไม่ได้จะต้องถอยหลังกลับไป 1 ช่อง หากเดินไปหยุดที่ ช่อง “เชฟ” จะต้องกลับไปที่จุดเริ่มต้นใหม่ 4. เปลี่ยนกันทอยลูกเต๋า และเดินไปตามช่องเรื่อยๆ ใครเดินถึง “Finish” ก่อน เป็นผู้ชนะ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 52 5. คุณครูแจกใบงาน “Let’s Speak : How many?” ให้นักเรียนทำกิจกรรม “Let’s Speak : How many?” โดยให้นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบ ตามโครงสร้างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 61 6. นักเรียนช่วยกันระบายสีภาพ ตัดภาพตามรอยประ เสร็จแล้วเปลี่ยนกันถาม-ตอบ ดังนี้ Student A : How many ... are there? (หยิบผัก/ผลไม้ ใส่ลงในรถเข็นตามจำ นวนที่ต้องการ) Student B : There is ... / There are … 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 55-56, 58-60 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 38-44 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Countable Nouns & Uncountable Nouns” ให้ นักเรียนตัดตามรอยประ 2. นักเรียนวาดรูปไว้ด้านหน้า และเขียนคำศัพท์ไว้ด้านในใบงาน (ดังภาพ) 3. เปลี่ยนกันอ่านคำศัพท์ที่ตัวเองเขียนให้เพื่อนฟัง 3 คน เสร็จแล้วติดใบ งานลงในสมุด 4. แจกใบงาน “How much?” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ ดูรูปภาพ อ่านประโยคคำถามแล้วตอบคำถาม (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดลงในสมุด ของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนไปสืบค้นประโยคคำถามที่ใช้ How many? และ How much? เพิ่มเติม จากที่เรียนมาในบทเรียนอย่างละ 10 ประโยค 2. นำ ประโยคที่ได้มาแลกกันอ่านให้เพื่อนฟัง 3 คนในชั่วโมงต่อไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ผัก/ผลไม้ของจริง (เช่น แอปเปิล ส้ม แตงกวา เป็นต้น) 2. บัตรภาพ บัตรคำ 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. ลูกเต๋า 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 6. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 7. ใบงาน “Plural Noun Ladders” 8. ใบงาน “Countable Nouns & Uncountable Nouns” 9. ใบงาน “Let’s speak : How many?” 10. ใบงาน “How much?” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 53 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Plural Noun Ladders an orange a cucumber a pineapple 4 carrots 3 pancakes a glass of milk a cup of tea a slice of bread a head of lettuce a bowl of soup Back to the beginning a bowl of rice an egg Start Finish
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 54 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Let’s Speak : How many? ระบายสี ตัดตามรอยประ แล้วทำกิจกรรม let’s speak โดยจับคู่ถาม-ตอบ ตามโครงสร้างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 61 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 55 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : Countable Nouns & Uncountable Nouns ตัดตามรอยประ พับ วาดรูปไว้ด้านหน้า และเขียนคำศัพท์ไว้ด้านในใบงาน จากเรื่อง Countable Nouns และ Uncountable Nouns Countable Nouns Uncountable Nouns ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 56 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (2) : How much? ตัดตามรอยประ พับตามเส้นทึบ ดูรูป อ่านประโยคคำถามแล้วเขียนคำตอบลงด้านใน โดยใช้ There is หรือ There are จากนั้นติดลงในสมุด How much bread is there? How much milk is there? How much rice is there? How much tea is there? How much soup is there? ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 57 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟังหรือ อ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร และการอ่านเรื่องสั้นๆ การทำความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านเนื้อเรื่องและตอบคำถามได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. ประโยค บทสนทนา หรือนิทานที่มีภาพประกอบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเบรนยิม ด้วยกิจกรรม head shoulders knees (หัว ไหล่ เข่า) ใช้เวลา 5 นาที ก่อนเริ่มเรียน 2. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตามที่ครูพูด เช่น ครูพูดว่า head ให้นักเรียนเอามือ แตะที่หัว พูดว่า shoulders ให้นักเรียนเอามือแตะที่ไหล่ พูดว่า knees ให้นักเรียนเอามือแตะที่เข่า 3. ออกคำสั่งเป็นชุดสลับไปมา เช่น head head shoulders / head shoulders head เป็นต้น เริ่มจากสเต็ปช้า และเร็วขึ้นเรื่อยๆ Unit 3 In the Kitchen (3) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 58 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสอน Story Time เรื่อง “Food Day” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 62 โดยเปิด DVD หน้า 62 ค้างไว้บนจอ 2. ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 3. เปิดเสียง DVD หน้า 62 เพื่อให้นักเรียนฟังการอ่านออกเสียง และให้นักเรียนอ่านตาม 4. จากนั้น ให้นักเรียนชี้อ่านเองในหนังสือเรียนพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Food Day words” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ จับคู่ภาพกับคำ ให้ถูกต้อง (ดังภาพ) เสร็จแล้ว จับคู่กับเพื่อน ผลัดกัน อ่านคำศัพท์ให้เพื่อนฟัง 2. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 63-64 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 45-46 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Mini book : Food Day” ให้นักเรียน 2. ให้นักเรียนเติมประโยคที่หายไป ตัดตามรอยประ แล้วนำ มาเย็บทำ เป็น “Mini book : Food Day” 3. คุณครูเฉลยประโยคที่หายไป โดยให้แลกกับเพื่อน ตรวจเช็คจาก เนื้อหาในหนังสือหน้า 62 จากนั้น ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันทั้งห้อง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งกลุ่มนักเรียนทำกิจกรรม “How to cook ... ?” โดยช่วยกันเลือกอาหารมา 1 ชนิด 2. ออกมานำ เสนอส่วนประกอบ และวิธีทำ หน้าชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง โดยมีภาพประกอบการนำ เสนอ เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 4. ใบงาน “Food Day words” 5. ใบงาน “Mini book : Food Day” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 59 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Food Day Words ตัดตามรอยประ นำ ภาพด้านล่างมาติดด้านบนให้ตรงคำศัพท์จากเรื่อง Food Day และระบายสีให้สวยงาม ทากาว come by ทากาว bring ทากาว pizza ทากาว everyone ทากาว yummy ทากาว food ทากาว full ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 60 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Mini book : Food Day 1 Today is ------------------------------. The students ------------------------------------------------------. There is a lot of food on the table. The food looks ----------------------. Everyone is hungry. Suddenly, four birds ----------------------. The birds eat --------------------------------------------. “It's all right,” says Miss May, “The birds like Food Day, too!” Ann eats -----------------------------------------------. Mary eats ----------------------------------------------------. Tommy eats ----------------------------------------------. “I am so full,” says Tommy. อ่านเรื่อง Food day เติมประโยคในช่องว่าง จากนั้นตัดตามรอยประ แล้วนำ มาเย็บทำ เป็นสมุดเล่มเล็ก ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 61 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 3 (3) : Mini book : Food Day 2 Name -------------------------------- ตัดตามรอยประ แล้วนำ ไปเย็บทำ เป็นสมุดเล่มเล็กกับใบงาน Mini book : Food Day 1 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 62 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (Chant) ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/3 บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การอ่านเพื่อความเข้าใจจากข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่างๆ ที่พบเห็นในชีวิตประจำวันหรือที่ ผู้เรียนชื่นชอบ จะสามารถช่วยสร้างความสนใจแก่ผู้เรียน ทำ ให้เรียนรู้ภาษาได้อย่างรวดเร็ว และพัฒนาทักษะการอ่านได้เป็นอย่างดี การพูดเกี่ยวกับสัตว์เป็นเรื่องใกล้ตัวผู้เรียน ทำ ให้ผู้เรียนสนุกสนาน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และสามารถสื่อสารได้ดี จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ที่กำ หนด 2. อ่านคำและข้อความเกี่ยวกับสัตว์แล้วบอกความหมายของคำศัพท์และข้อความได้ 3. สนทนาด้วยประโยคสั้นๆ ได้ 4. ร้องเพลงและแสดงท่าทางประกอบได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว และบทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้บอกความต้องการ 4. คำและประโยคที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น บอกชื่อ อายุ รูปร่าง ส่วนสูง เรียกสิ่งต่างๆ จำ นวน 1-50 สี ขนาด สถานที่อยู่ของสิ่งของ Unit 4 At the Zoo (1) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 63 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง “Hey Diddle Diddle” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 67 ให้นักเรียน ฟังและร้องตาม 2. เคลื่อนไหวประกอบบทเพลงโดยใช้ท่าทางตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนาเกี่ยวกับการไปเที่ยวสวนสัตว์กับนักเรียนเป็นภาษาไทย โดยให้ครอบคลุมเนื้อหาใน หนังสือ Student’s Book หน้า 65 2. สอนนักเรียนอ่านเรื่อง “At the zoo” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 65 โดยเปิด DVD อ่านให้ นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตามจนคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามจากใน เนื้อเรื่องกับนักเรียน 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. สอนคำศัพท์จากเรื่อง “At the zoo” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 66 โดยนำ เสนอบนจอ ชี้ อ่านไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. คุณครูนำ เสนอประโยคคำถาม “What are these?” และ “What are those?” และตอบคำถาม โดยใช้ “These are ...” / “Those are ...” และคำศัพท์หมวด Animals ในหนังสือ Student’s Book หน้า 68 และหน้า 70 โดยเปิด DVD หน้า 68 และ 70 ค้างไว้บนจอ จากนั้น ชี้อ่านให้นักเรียน ฟังและให้อ่านตาม พร้อมทั้งอธิบายหลักการใช้ให้นักเรียนเข้าใจ 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มให้ทำกิจกรรม “Hint Animals Game” 2. คุณครูบอกคำ ใบ้สัตว์แต่ละชนิด ชนิดละ 3 ข้อ เช่น I am small, I have 2 legs, I can fly 3. นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงในกระดาษ A4 จากนั้นคุณครูเฉลย กลุ่มไหนทายถูก ได้ 1 คะแนน 4. คุณครูเล่นทายต่อไปเรื่อยๆ กลุ่มไหนทายได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ เสร็จแล้วให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน เปลี่ยนกันเป็นคนถามและเป็นคนตอบ จากประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 68 และหน้า 70 5. แจกใบงาน “Let’s Speak” ให้นักเรียนระบายสี ตัดตาม รอยประ แล้วนำคำศัพท์ติดให้ตรงกับรูป เสร็จแล้วติด ใบงานลงในสมุด (ดังภาพ) 6. จับคู่กับเพื่อนฝึกสนทนาโดยใช้ประโยค What are these? และ What are those? และตอบคำถามโดยใช้ These are … / Those are ... (ดูโครงสร้างการสนทนาในหนังสือหน้า 72) 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 66, 69, 71 และ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 47-50
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 64 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Animals 1 และ 2” ให้นักเรียนตัดตามรอย ประ ดูภาพแล้วเขียนประโยคที่ใช้ These are … / Those are ... (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดใบงานลงในสมุด 2. เก็บไว้อ่านเพื่อทบทวนในครั้งต่อไป 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งกลุ่มนักเรียน เพื่อแสดงบทบาทสมมุติ โดยใช้บทสนทนาเรื่อง “At the Zoo” 2. นักเรียนฝึกสนทนาในกลุ่มจนคล่อง แล้วออกมาแสดงหน้าห้องเรียน ทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 4. ใบงาน “Let’s speak” 5. ใบงาน “Animals 1 และ 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 65 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Let’s Speak ตัดตามรอยประ ติดคำศัพท์ให้ตรงตามรูป ระบายสีให้สวยงาม แล้วติดลงในสมุด turtles octopuses giraffes horses penguins crocodiles parrots deer kangaroos elephants dolphins Plurals ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 66 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Animals 1 ตัดตามรอยประ ดูภาพแล้วเขียนประโยคที่ใช้ These are … / Those are ... จากนั้นนำ ใบงาน Snake : Animals 2 มาติด ตัด ทากาว ทากาว
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 67 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (1) : Animals 2 ตัด What are these? What are those? ตัดตามรอยประ จากนั้นนำ ไปติดกับใบงาน Snake : Animals 1
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 68 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระสำ คัญ การฟัง และการออกเสียงเกี่ยวกับตัวเลข และสิ่งต่างๆที่อยู่รอบตัวเพื่อเป็นพื้นฐานในใช้ชีวิตประจำ วัน การอ่านเพื่อความเข้าใจจากข้อมูลต่างๆ ที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน จะสามารถช่วยสร้างความสนใจแก่ผู้เรียน ทำ ให้ เรียนรู้ภาษาได้อย่างรวดเร็ว และพัฒนาทักษะการอ่านได้เป็นอย่างดี การพูดเกี่ยวกับสัตว์เป็นเรื่องใกล้ตัวผู้เรียน ทำ ให้ ผู้เรียนสนุกสนาน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และสามารถสื่อสารได้ดี จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกตัวเลข 10-60 จากบัตรภาพเป็นภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง 2. สามารถออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับตัวเลขได้ถูกต้อง 3. สามารถเขียนประโยคข้อความสั้นๆ บรรยายลักษณะของสัตว์ได้ 4. มีความสนใจและตั้งใจในการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน คำสั่ง เช่น Give me a/an... / Draw and color the picture. / Put a/an... in/on/under a/an... / Don’t eat in class. etc. คำขอร้อง เช่น Please take a queue. / Take a queue, please. / Don’t make a loud noise please. / Please don’t make a loud noise. / Can you help me, please? etc. Unit 4 At the Zoo (2) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 69 2. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง เช่น Hi / Hello / Good morning / Good afternoon / Good evening / I am sorry. / How are you? I’m fine. Thank you. And you? / Nice to see you. / Nice to see you too. / Goodbye. / Bye. / See you soon/later. / Thanks. / Thank you. / Thank you very much. / You’re welcome. etc. 3. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเพื่อน เช่น What’s your name? My name is ... / How are you? I am fine. What time is it? It is one o’clock. / What is this? It is a/an ... How many ... are there? There is a/an ... / There are ... Who is ...? He/She is ... etc. 4. คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนร้องเพลงและเคลื่อนไหวประกอบเพลง “หากพวกเรากำลังสบาย” (ใช้เวลา 5 นาที ก่อนเริ่มเรียน) 2. เปลี่ยนท่อนร้อง ให้นักเรียนทำอย่างอื่นนอกจากตบมือ เช่น ตบไหล่ กระทืบเท้า หัวเราะ เป็นต้น 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูนำ เสนอคำศัพท์ “Numbers 10 - 60” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 73-75 โดยใช้ภาพและคำศัพท์มา ทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) หรือแสดงภาพและคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านให้ฟังไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 2. เปิด DVD หน้า 74 และ 75 ให้นักเรียนดูและฟังการออก เสียง จากนั้น ให้นักเรียนฝึกออกเสียงตาม DVD 3. สอนการเขียนข้อมูลของสัตว์ โดยใช้ภาพในหนังสือ Student’s Book หน้า 77 ขึ้นจอให้นักเรียนดู อ่านข้อมูล ให้นักเรียนฟัง แล้วอธิบายว่า การเขียนรายละเอียดของ สัตว์แต่ละชนิด ควรมีหัวข้ออะไรบ้าง เช่น ชื่อ (Name) อายุ (Age) อาหาร (Food) ขนาด (Size) ที่อยู่อาศัย (Live) 4. คุณครูถามคำถามกับนักเรียน โดยใช้ข้อมูลในหน้า 77 ไป ทีละหัวข้อโดยให้นักเรียนตอบพร้อมกัน 5. คุณครูสอนประโยคที่ใช้คำว่า “Please...” และ “Do not...” จากหนังสือ Student’s Book หน้า 78-79 โดยใช้ภาพและคำศัพท์ มาทำ เป็นบัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) หรือ แสดงบนจอให้นักเรียนดู ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่านตาม 6. เปิด DVD เนื้อหาในหนังสือ Student’s Book หน้า 78-79 ให้นักเรียนดู ฟังการออกเสียง และฝึก ออกเสียงตาม DVD ไปด้วย 7. คุณครูชี้ที่ภาพบนกระดานหรือบนจอสลับไปมา แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 70 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูพานักเรียนเล่นเกม “The Number Box” แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทีม ส่งสมาชิกภายในกลุ่ม ออกมาเล่นทีละคน 2. คุณครูเขียนตัวเลข 10-60 บนบัตรเล็กๆ แล้วใส่ลงไปในกล่อง ในจำ นวนบัตรทั้งหมด ครูแทรกบัตรที่ มีดาวดวงใหญ่ลงไปหลาย ๆ ใบ 3. นักเรียนหยิบบัตรออกมาแล้วอ่านออกเสียง ถ้าถูกก็ให้คะแนนทั้งทีม (รอบละ 1 คะแนน) ถ้าหากผู้เล่น คนไหนหยิบบัตรที่มีดาวออกมา ก็ให้ฝ่ายตรงกันข้ามหยิบบัตรออกมาจากกล่องได้อีก 1 บัตร แล้วอ่าน ตัวเลขในบัตร ทีมที่ทำคะแนนได้ถึง 10 คะแนนก่อน จะเป็นฝ่ายชนะ 4. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม 3 คน เพื่อเล่นเกม “ตบการ์ด” โดยแจกใบงาน “Please... & Do not ... cards” ช่วยกันตัดการ์ดตามรอยประแล้ว วางการ์ดกระจายไว้บนโต๊ะ (ดังภาพ) 5. คุณครูอ่านประโยคที่อยู่ในการ์ดทีละประโยค ให้นักเรียนแย่งกันตบ การ์ดที่คุณครูอ่าน ใครตบการ์ดได้ให้เก็บไว้ที่ตัวเอง อ่านการ์ดจนครบ ทุกใบใครตบการ์ดได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ 6. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 73-80 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 51-56 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Numbes Search” ให้นักเรียน 2. นักเรียนเขียนคำศัพท์ในช่องว่างใต้ตัวเลขก่อน จากนั้น วงกลม ล้อมรอบคำศัพท์ที่อยู่ในตาราง (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดลงในสมุด 3. คุณครูแจกใบงาน “French Fried Please... / Do not ...” ให้นักเรียนตัดใบงานตามรอยประ ติดภาพกล่องเฟรนช์ฟรายส์ ลงในสมุดให้สามารถใส่เฟรนช์ฟรายส์ประโยคได้ 4. นักเรียนแยกเฟรนช์ฟรายส์ประโยค เสียบลงในกล่อง เฟรนช์ฟรายส์ให้ถูกต้อง (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนหาข้อมูลของสัตว์มาคนละ 1 ชนิด โดยใช้โครงสร้าง ข้อมูลในหนังสือ Student’s Book หน้า 77 2. เขียนข้อมูลที่ได้ลงในสมุดของตัวเอง แล้วนำ มาอ่านให้เพื่อนใน ห้องฟังในชั่วโมงต่อไป เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Numbers 10-60) 2. บัตรภาพ บัตรคำ (Please... / Do not...) 3. กระดานเคลื่อนที่ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 7. ใบงาน “Please... & Do not ... cards” 8. ใบงาน “Numbers Search” 9. ใบงาน “French Fried Please... / Do not ...”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 71 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 72 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Numbers Search 10 ----------------------- 20 ----------------------- 30 ----------------------- 40 ----------------------- 50 ----------------------- 60 ----------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- s t w e n t y t w o t h i r t y o n e t f a n h s e t f o h o e t g i n w o r i r o n t x t e r e r t h i r t y n t y t y t s t y g t y h y o e f i f t y i g o t w e n t y n i n e i f o r t y s i x r t w i f i f t e e n 15 22 29 31 46 ตัดตามรอยประ เขียนคำศัพท์ในช่องว่างให้ตรงกับตัวเลข แล้ววงกลมล้อมรอบคำศัพท์ที่อยู่ในตาราง ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 73 Please take a queue. Please come here. Please close the door. Please sing a song. Please close the window. Do not climb. Do not litter. Do not touch. Do not feed the animals. Do not make a loud noise. Please open the window. Please stand up. ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : Please... & Do not ... Cards ตัดใบงานตามรอยประ ทำ เป็นการ์ด เพื่อใช้เล่นเกมตบการ์ด ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 74 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (2) : French Fried Please... / Do not ... Please take a queue. Do not climb. Please come here. Do not litter. Please close the door. Do not touch. Please sing a song. Do not feed the animals. Please close the window. Do not make a loud noise. Please... Do not... ตัดตามรอยประ ติดภาพกล่องเฟรนช์ฟรายส์ลงในสมุดให้สามารถใส่เฟรนช์ฟรายส์ประโยคได้ จากนั้นแยกเฟรนช์ฟรายส์ประโยคเสียบลงในกล่องเฟรนช์ฟรายส์ให้ถูกต้อง ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 75 Unit 4 At the Zoo (3) จำ นวน 5 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟังหรือ อ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ สาระสำ คัญ การอ่านเพื่อความเข้าใจจากข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ชนิดต่างๆ ที่พบเห็นในชีวิตประจำวันหรือที่ ผู้เรียนชื่นชอบ จะสามารถช่วยสร้างความสนใจแก่ผู้เรียน ทำ ให้เรียนรู้ภาษาได้อย่างรวดเร็ว และพัฒนาทักษะการอ่านได้เป็นอย่างดี การพูดเกี่ยวกับสัตว์เป็นเรื่องใกล้ตัวผู้เรียน ทำ ให้ผู้เรียนสนุกสนาน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และสามารถสื่อสารได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ทำความเข้าใจเนื้อเรื่องที่อ่านได้ 2. อ่านเนื้อเรื่องและตอบคำถามได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 2. ประโยค บทสนทนา หรือนิทานที่มีภาพประกอบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “Simon says” โดยคุณครูจะเป็นผู้ออกคำสั่ง เช่น Simon says : Touch your knees (นักเรียนต้องเอาแตะที่หัวเข่าของตัวเอง) Simon says : Touch your ears (นักเรียนต้องเอาแตะที่หูของตัวเอง) เป็นต้น 2. เมื่อไรก็ตามที่คุณครูไม่ได้พูดคำว่า “Simon says” ก่อน นักเรียนจะต้องไม่ทำตามคำสั่ง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 76 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. เปิด DVD เรื่อง “Ted, the Zookeeper” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 81 พร้อมสอน คำศัพท์ใหม่ในเรื่อง โดยคุณครูเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง 2. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านไปพร้อมกัน จนนักเรียนอ่านคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามจากในเนื้อเรื่อง กับนักเรียน 3. เปิดเสียง DVD “Ted, the Zookeeper” ให้นักเรียนฟังเสียงการอ่านออกเสียงและให้อ่านตาม 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แจกใบงานแถบประโยค “Ted, the Zookeeper” ช่วยกันตัดตามรอยประ 2. ให้แต่ละกลุ่มเรียงแถบประโยคตามลำดับเหตุการณ์ (ดังภาพ) กลุ่มไหนที่เรียงเสร็จแล้วและมั่นใจว่าถูกต้อง ให้ตะโกนว่า Finish! 3. ตรวจสอบความถูกต้องของลำดับเหตุการณ์ โดยให้นักเรียน อ่านเรื่องไปทีละแถบประโยค 4. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 82-83 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 57-59 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Mini book : Ted, the Zookeeper” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ เขียนคำลงในช่องว่าง เย็บด้าน ข้างทำ เป็นหนังสือเล่มเล็ก (ดังภาพ) 2. เก็บไว้ใช้ฝึกอ่านในครั้งต่อๆ ไป 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ให้นักเรียนจับคู่กันอ่านเรื่อง “Ted, the Zookeeper” ในหนังสือ Student’s book หน้า 81 คนละ ประโยคให้เพื่อนฟัง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 4. ใบงาน “Story Time” 5. ใบงาน “Mini book : Ted, the Zookeeper” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 77 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Story Time : Ted, the Zookeeper This is Ted. He works at the zoo. He looks after the animals. The animals love him. Today, the students come to the zoo. “Hello, everyone,” says Ted, “Welcome to the zoo!” “What a day!” says Ted. They ride the elephants. they feed the penguins. They play with the dolphins! The students are very happy. The students love the animals. ตัดตามรอยประ แล้วเรียงแถบประโยคตามลำดับเหตุการณ์จากเรื่อง Ted, the Zookeeper ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 78 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 4 (3) : Mini book : Ted, the Zookeeper ตัดตามรอยประ แล้วเติมคำ ในช่องว่างจากเรื่อง Ted, the Zookeeper จากนั้นประกอบเป็นสมุดเล่มเล็ก ตัด This is -----------. He works at the -----------. He looks after the -----------------------------. Today, the ------------------------ come to the -------------. The students love the ----------------------. They ride the -----------------------------. They feed the -----------------------------. They play with the -----------------------------. The students are very ----------------------.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 79 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ ทำ ให้ผู้เรียนสามารถพูดและเขียนเกี่ยวกับกิจกรรมในช่วงวันหยุดหรือบอก สภาพอากาศในสถานที่ที่จัดกิจกรรม โดยใช้โครงสร้างประโยคของ Present Continuous ซึ่งจะเป็นพื้นฐานความรู้ เกี่ยวกับการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถใช้โครงสร้างประโยคของ Present Continuous และนำ ไปใช้ได้ถูกต้อง 2. ออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์เรื่อง Fun at the Beach ได้ 3. ถามและตอบเกี่ยวกับสถานที่ต่างๆ ที่ได้ไปมาได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 5 Fun at the Beach (1) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 80 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง “A Sailor went to sea” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 86 ให้ นักเรียนฟังและร้องตาม 2. เคลื่อนไหวประกอบบทเพลงโดยใช้ท่าทางตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนาเกี่ยวกับทะเลกับนักเรียนเป็นภาษาไทยก่อน โดยให้ครอบคลุมเนื้อหาในหนังสือ Student’s Book หน้า 84 (ถ้านักเรียนไม่เคยไปหรือเคยเห็น ลองให้นักเรียนคิดว่า นักเรียนคิดถึง สิ่งใดถ้าพูดถึงทะเล เป็นต้น) 2. สอนนักเรียนอ่านเรื่อง “Fun at the Beach” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 84 โดยเปิด DVD อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตามจนคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามจากใน เนื้อเรื่องกับนักเรียน 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. สอนคำศัพท์จากเรื่อง “Fun at the Beach” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 85 โดยนำ เสนอ บนจอ ชี้อ่านไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. คุณครูสอนการใช้ประโยค “Present Continuous” และ คำศัพท์ที่เติม “ing” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 87 และหน้า 88 โดยใช้ภาพในหน้า 87 มาทำ เป็นบัตรภาพ และแถบประโยค ติดบนกระดานเคลื่อนที่ หรือแสดงให้ นักเรียนดูบนจอทีละภาพ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้อ่านตามจนคล่อง 7. เปิด DVD หน้า 87 ค้างไว้บนจอ จากนั้น ชี้อ่านให้นักเรียน ฟังและให้อ่านตาม พร้อมทั้งอธิบายหลักการใช้ให้นักเรียน เข้าใจ 8. สอนการตอบคำถาม “Yes / No Questions” และในหนังสือ Student’s Book หน้า 92 และหน้า 94 โดยใช้บัตรภาพจากในหนังสือ Student’s Book หน้า 95 มาทำ เป็นบัตรภาพ และใช้โครงสร้าง ในการสนทนา ดังนี้ Teacher : Is he sleeping? (แสดงบัตรภาพผู้ชายกำลังนอนหลับ) Student : Yes, he is. หรือ Teacher : Are you dancing? (แสดงบัตรภาพกำลังดำ น้ำ ) Student : No, I am not. เป็นต้น 9. เปิดเสียง DVD หน้า 92 เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง และอ่านตามจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Let’s Speak : Clip and say” และไม้หนีบให้นักเรียนคนละ 7 อัน 2. ระบายสีภาพ เขียนคำกริยาที่เติม “ing” ลงใน กระดาษ นำ มาติดที่ไม้หนีบ (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 81 3. นักเรียนจับคู่สนทนากันเกี่ยวกับภาพโดยใช้โครงสร้าง “Present continuous” เช่น Student A : He is swimming. (พร้อมกับหนีบไม้หนีบให้ตรงกับภาพ) Student B : She is running. (พร้อมกับหนีบไม้หนีบให้ตรงกับภาพ) 4. แบ่งกลุ่มนักเรียน แจกใบงาน “Doing What?” ให้นักเรียนช่วยกันตัดตามรอยประ จากนั้น นำการ์ด วางซ้อนกันคว่ ำการ์ดไว้กลางกลุ่ม หาผู้เล่นคนแรกเพื่อเปิดการ์ดขึ้นมา พร้อมกับถามเพื่อนในกลุ่มตาม ประโยคที่อยู่ในการ์ด เพื่อให้เพื่อนตอบ Yes หรือ No 5. ถ้าตอบ No ให้พูดประโยคที่ถูกต้องใหม่ด้วย จากนั้น เปลี่ยนให้เพื่อนคนต่อไปเป็นผู้เปิดการ์ด เล่นวน ไปจนเปิดการ์ดครบทุกใบ 6. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 85, 89-90, 93-95 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 60-68 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Present Continuous : Sentenses” ให้นักเรียนตัด ตามรอยประ เขียนประโยคที่ขึ้นด้วยคำ ที่กำ หนดให้ (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ติดลงในสมุดของตัวเอง 2. แจกใบงาน “add 'ing'” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ พับกระดาษด้าน ขวาเข้ามา เขียนเติม “ing” ไว้ด้านหลังคำศัพท์ (ดังภาพ) เสร็จแล้วติด ลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน คิดคำกริยาที่จะนำ มาใบ้ให้เพื่อนตอบหน้าห้อง คู่ละ 2 คำ 2. โดยให้คนหนึ่งเป็นคนทำ ท่า ให้อีกคนหนึ่งเป็นคนถามคำถาม เช่น Student A : ทำ ท่ากำลังวิ่ง Student B : ถามเพื่อนในห้องว่า She/He is running? หรือ She is eating? Another students : Yes, She/He is. / No, She/He isn’t. เป็นต้น เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ แถบประโยค 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 6. ใบงาน “Doing What?” 7. ใบงาน “Present Continuous : Sentences” 8. ใบงาน “add 'ing'”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 82 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 83 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Let’s Speak : Clip and Say swimming diving running fishing sleeping sailing playing ตัดใบงานตามรอยประ ระบายสีให้สวยงาม ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 84 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Doing What? Is she sleeping? Is she sleeping? Is he playing? Is he eating? Is it eating? Is it flying? Is she running? Are they diving? Are they dancing? Are we playing? Are they cooking? Are you cooking? แบ่งกลุ่มตัดตามรอยประ แล้วนำการ์ดวางซ้อนกัน คว่ ำการ์ดไว้กลางกลุ่ม คนแรกเพื่อเปิดการ์ดขึ้นมา พร้อม กับถามเพื่อนในกลุ่มตามประโยคที่อยู่ในการ์ด เพื่อให้เพื่อนตอบ Yes หรือ No ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 85 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : Present Continuous : Sentences แต่งประโยค Present continuous โดยใช้ประธานที่กำ หนดให้ แล้วพับใบงานสลับไปมา จากนั้นติดลงในสมุด I ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- You --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- We --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- They --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- He --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- She --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- It --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ทากาว Present Continuous ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 86 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (1) : add “ing” ตัดตามรอยประ พับกระดาษด้านขวาเข้ามา เขียนเติม “ing” ไว้ด้านหลังคำศัพท์ (โดยดูในหนังสือ Student’s Book หน้า 88) เสร็จแล้วติดลงในสมุดของตัวเอง eat fish sleep walk run swim sit dive come dance ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 87 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้น ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (chant) ง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/2 จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์และ สิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 2.1 ป.3/2 บอกชื่อและคำศัพท์ง่ายๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความ เป็นอยู่ของเจ้าของภาษา มาตรฐาน ต 3.1 ป.3/1 บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระสำ คัญ การพูด การอ่าน และการเขียนเกี่ยวกับ สภาพอากาศ เป็นการฝึกภาษาที่ใช้ในชีวิตประจำวันและทำ ให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้วัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและสิ่งแวดล้อมมากขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับภูมิอากาศได้ 2. นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับภูมิอากาศได้ 3. สามารถอ่านเรื่องราวและตอบคำถามได้ 4. สามารถทำแบบฝึกหัดได้ Unit 5 Fun at the Beach (2) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 88 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว และบทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ 2. คำและประโยคที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. คำ กลุ่มคำ ที่มีความหมายเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ และสิ่งของ เช่น การระบุ/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ของภาพ กับคำ หรือกลุ่มคำ โดยใช้ภาพ แผนภูมิ แผนภาพ แผนผัง 4. คำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เครื่องแต่งกาย อาหาร เครื่องดื่ม 5. คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเตรียมความพร้อมก่อนเรียนด้วยเกม “Touch Cup” (ใช้เวลา 5 นาทีก่อนเริ่มเรียน) 2. นักเรียนนั่งหันหน้าเข้าหากัน วางแก้วไว้ตรงกลาง 3. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกาย ตามที่คุณครูบอก เช่น head ears eyes shoulders ฯลฯ เมื่อคุณครูบอกว่า “cup” ให้นักเรียนแข่งกันเอามือไปจับแก้วให้เร็วที่สุด ใครจับแก้วได้ก่อนจะ เป็นผู้ชนะในรอบนั้นๆ 4. จากนั้น ลองเปลี่ยนให้นักเรียนมาเป็นผู้ออกคำสั่งให้เพื่อนในห้องทำตามด้วย 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูนำ เข้าสู่บทเรียน ด้วยการสนทนากับนักเรียนถึงลักษณะของอากาศในประเทศเราก่อน 2. นำ เสนอคำศัพท์ “Weather” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 96 ด้วยการใช้ภาพหน้า 96 มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่าน ให้ฟังและให้นักเรียนอ่านตามทีละภาพจนคล่อง 3. ครูชี้ที่ภาพสลับกันไปมา แล้วให้นักเรียนพูดคำศัพท์พร้อมกัน 4. เปิด DVD หน้า 96 ในหนังสือเรียน Student’s Book ให้นักเรียน ฟัง แล้วออกเสียงตาม 5. คุณครูสอน Story Time เรื่อง “Sinbad the Sailor” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 98 โดยเปิด DVD หน้า 98 ค้างไว้บนจอ 6. ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 7. เปิดเสียง DVD หน้า 98 เพื่อให้นักเรียนฟังการอ่านออกเสียง และให้นักเรียนอ่านตาม 8. จากนั้น ให้นักเรียนชี้อ่านเองในหนังสือเรียนพร้อมกัน 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กัน และแจกใบงาน “Matching Card 1 และ 2” ช่วยกันตัดตามรอยประ จากนั้น วางการ์ดคละกันบนโต๊ะ (ดังภาพ) 2. นักเรียนต้องแข่งกันจับคู่การ์ดคำศัพท์และภาพ ใครจับคู่การ์ด ได้ถูกต้องและมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ (ให้นักเรียนเล่น 3 รอบ แล้วนำคะแนนมารวมกัน) 3. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 96-97 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 99-100
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 89 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Weather Spinning Wheel” หมุดสำ หรับยึดลูกศรกับใบงานให้หมุนได้ 2. ระบายสี ตัดใบงานตามรอยประ ประกอบใบงานที่ตัดแล้วทำ เป็น “Weather Spinning Wheel” พร้อมเขียนคำศัพท์ Weather กำกับไว้ในแต่ละช่อง (ดังภาพ) 3. จับคู่กันสนทนาเกี่ยวกับอากาศในแต่ละวัน โดยเปลี่ยนกันหมุน ลูกศรใน “Weather Spinning Wheel” ถ้าหากลูกศรไป หยุดที่ช่องใด ให้นักเรียนบอกลักษณะของอากาศในช่องนั้นๆ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “Sinbad the Sailor” ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันตัดตามรอยประ ทำ เป็นแถบประโยค 2. คละแถบประโยคไว้กลางโต๊ะ คุณครูให้สัญญาณนักเรียนเรียง แถบประโยคตามลำ ดับเหตุการณ์ของเรื่อง “Sinbad the Sailor” กลุ่มที่เรียงเสร็จก่อนและถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ 3. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านแถบประโยคแรกจนถึงใบสุดท้าย เพื่อ ตรวจสอบความถูกต้อง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านเนื้อเรื่องที่เรียงอีกครั้ง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Weather) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 6. ใบงาน “Matching Card 1 และ 2” 7. ใบงาน “Weather Spinning Wheel” 8. ใบงาน “Sinbad the Sailor” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 90 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Word Card 1 ตัดตามรอยประ ให้นักเรียนแข่งกันจับคู่บัตรภาพ กับบัตรคำ ในใบงาน Word Card 2 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 91 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Word Card 2 sunny hot rainy stormy cold windy cloudy ตัด ตัดตามรอยประ ให้นักเรียนแข่งกันจับคู่บัตรคำ กับบัตรภาพในใบงาน Word Card 1
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 92 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Weather Spinning Wheel ระบายสีภาพ ตัดใบงานตามรอยประ จากนั้นติดรูปภาพลงในช่องวงกลมแต่ละช่องพร้อมเขียนคำศัพท์ weather ประกอบใบงานตามขั้นตอนในแผนการสอน เพื่อทำ เป็น Weather Spinning Wheel ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 93 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 5 (2) : Sinbad the sailor Sinbad is a sailor. He has a big ship. They shout, “This is a whale! It is sleeping!” They get on the ship. The ship sails for many days. Then, they see an island. “Let’s see the island,” Sinbad says, “We can cook and eat there.” “Let’s go,” say his friends. They go to the island and start a fire. Suddenly, the island starts to shake. “This is not an island,” One day, Sinbad and his friends go to sea. ตัดตามรอยประ แล้วลำดับเรื่องราวให้ถูกต้องตามเนื้อหา เรื่อง Sinbad the sailor ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 94 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเอง และเพื่อนตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน มาตรฐาน ต 4.2 ป.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว สาระสำ คัญ การรู้ความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ การฝึกสนทนาและการเขียนประโยคตามโครงสร้างไวยากรณ์ พื้นฐาน สามารถนำ ไปใช้ประโยชน์ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพและกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง 2. สนทนาโดยใช้โครงสร้างประโยคง่ายๆ ได้ 3. เขียนประโยคสั้นๆ ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำศัพท์ สำ นวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเพื่อน เช่น What’s your name? My name is ... / How are you? I am fine. What time is it? It is one o’clock. / What is this? It is a/an ... How many ... are there? There is a/an ... / There are ... Who is ...? He/She is ... etc. 2. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 3. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 4. การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว จากสื่อต่างๆ Unit 6 Go to Town (1) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 95 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง “Pat-a-Cake” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 103 ให้นักเรียนฟังและ ร้องตาม 2. เคลื่อนไหวประกอบบทเพลงโดยใช้ท่าทางตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนาเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ที่นักเรียนรู้จัก โดยให้ครอบคลุมเนื้อหาในหนังสือ Student’s Book หน้า 101 2. สอนนักเรียนอ่านเรื่อง “Go to Town” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 101 โดยเปิด DVD ค้าง ไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตาม จนคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามจากในเนื้อเรื่องกับนักเรียน 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. สอนคำศัพท์จากเรื่อง “Jobs” และ “Places in Town” ใน หนังสือ Student’s Book หน้า 104 และ 106 โดยใช้ภาพและ คำศัพท์มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดัง ภาพ) หรือนำ เสนอบนจอ ชี้อ่านไปทีละภาพ และให้นักเรียนออก เสียงตาม (สอนคำศัพท์ทีละหมวด ไม่ควรสอนรวมกันในครั้งเดียว) 6. สอนนักเรียนในการใช้คำถามว่าใครทำ งานที่ไหน โดยใช้โครงสร้างประโยค “What does he/she work?” โดยเปิด DVD หน้า 108 ค้างไว้บนจอ จากนั้น ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้อ่านตาม พร้อม ทั้งอธิบายหลักการใช้ให้นักเรียนเข้าใจ 7. เปิดเสียง DVD หน้า 108 ให้นักเรียนฟังและอ่านตามอีกครั้ง 8. คุณครูชี้ที่ภาพ แล้วถามนักเรียนโดยใช้คำถาม “What does he/she work?” แล้วให้นักเรียนเป็น ฝ่ายตอบว่า “He/She works at the ...” ตามโครงสร้างประโยคในหน้า 108 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครูนำ นักเรียนเล่นเกม “Slap the board” โดยแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอนลึก ติดบัตร ภาพบัตรคำจากเรื่อง “Go to Town” บนกระดานเคลื่อนที่ 2. ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว ถือไม้ตีแมลงวันไว้ในมือ เมื่อคุณครู อ่านคำศัพท์คำ ใด ให้นักเรียนวิ่งแข่งกันไปตบคำศัพท์ กลุ่มที่ไปถึงก่อน และตบได้ถูกต้อง จะได้คะแนน 1 คะแนน เปลี่ยนให้คนในแถวคนต่อไป มาเล่นแบบนี้ไปเรื่อยๆ เมื่อจบเกมกลุ่มไหนได้คะแนนมากที่สุดคือผู้ชนะ 3. คุณครูแจกใบงาน “Let’s Speak” และช้อนพลาสติกให้นักเรียนคนละ 9 อัน ระบายสีรูปภาพในใบงาน ตัดตามรอยประ แล้วนำ มาติดบนช้อน พลาสติก (ดังภาพ) 4. จับคู่กับเพื่อนสนทนากัน เปลี่ยนกันถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยคจากในหนังสือหน้า 105 เช่น Student A : What is his/her job? (เลือกช้อนที่ติดภาพชาวนาให้เพื่อนดู) Student B : He/She is a farmer. หรือ Student A : What is your job? (เลือกช้อนที่ติดภาพใดภาพหนึ่งให้เพื่อนดู) Student B : I am a ...
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 96 5. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 102, 104, 107-108 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 72-78 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Places in Town” ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ในกระดาษ post-it แล้วนำ ไปติดกำกับไว้ที่สถานที่นั้นๆ (ดังภาพ) เสร็จแล้วตัด ใบงานติดลงในสมุดของตัวเอง 2. แจกใบงาน “Jobs and place” ให้นักเรียน ตัดตามรอยประ แล้วเขียนประโยค He/She works at the ... ไว้ด้านใน (ดังภาพ) เสร็จแล้วติดลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ใช้ใบงาน “Jobs and place” ที่ทำ เสร็จ แล้วไปสนทนากัน ให้คนหนึ่งถาม อีกคนหนึ่งตอบ โดยใช้โครงสร้าง ประโยคการถาม-ตอบ ดังนี้ Student A : Where does the he/she work? Student B : He/She works at the ... (เลือก ชี้ไปที่ภาพในใบงาน) 2. เปลี่ยนไปถามเพื่อนในห้องให้ได้ 3 คน คนละ 3 ประโยค เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Jobs, Places in Town) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 6. ไม้ตีแมลงวัน 7. ใบงาน “Let’s Speak” 8. ใบงาน “Places in Town” 9. ใบงาน “Jobs and place” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 97 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Let’s Speak teacher doctor farmer policeman postman astronaut pilot nurse taxi driver ตัดตามรอยประ ระบายสี แล้วนำ ไปติดบนช้อนพลาสติก จากนั้นใช้สนทนากับเพื่อน ตามโครงสร้างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 105 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 98 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Places in Town ระบายสี แล้วเขียนคำศัพท์สถานที่ จากเรื่อง Places in Townในกระดาษ post-it จากนั้นนำ ไปติดกำกับไว้ที่สถานที่นั้นๆ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 99 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (1) : Jobs and Place teacher doctor postman baker nurse pilot ตัดใบงานตามรอยประ ดูรูปแล้วเขียนประโยคว่าแต่ละอาชีพทำ งานที่ไหน (ดูภาพใบงานสมบูรณ์ จากท้ายเล่มแผนการ จัดการเรียนรู้) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/2 จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสิ่งของ ตามที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การฝึกออกเสียง คำศัพท์ กลุ่มคำและประโยค และเข้าใจภาษาท่าทาง น้ำ เสียง ความรู้สึกของผู้พูด รวมทั้ง เข้าใจคำแนะนำ คำอธิบายเกี่ยวกับสถานที่ การใช้คำ บุพบทบอกสถานที่และยานพาหนะ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับคำ บุพบทและยานพาหนะได้ 2. สามารถบอกตำแหน่ง under, next to, in front of, behind, between ของสถานที่ ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 2. คำและประโยคที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น บอกชื่อ อายุ รูปร่าง ส่วนสูง เรียกสิ่งต่างๆ จำ นวน 1-50 สี ขนาด สถานที่อยู่ของสิ่งของ 3. คำ กลุ่มคำ ที่มีความหมายเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ และสิ่งของ เช่น การระบุ/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ของภาพ กับคำ หรือกลุ่มคำ โดยใช้ภาพ แผนภูมิ แผนภาพ แผนผัง 4. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 6 Go to Town (2) จำ นวน 5 ชั่วโมง