บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 101 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนจับคู่ หรือจับกลุ่ม 3 คน เตรียมสีเมจิกคนละสี 2. แจกใบงาน “Word Race” ให้กลุ่มละ 1 แผ่น คุณครูอ่านคำศัพท์ทีละคำ ที่อยู่ในใบงาน 3. นักเรียนแข่งกันวงกลมล้อมรอบคำ ที่คุณครูอ่าน ใครเจอก่อน วงก่อน 4. เมื่อวงกลมครบทุกคำแล้ว สีของใครมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูพูดคุยเกี่ยวกับคำ “Prepositions” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 109 โดยให้นักเรียน ออกมายืนอยู่ในตำแหน่งต่างๆ (หรือใช้สิ่งของมาแสดงให้ดูก็ได้) พร้อมกับให้คุณครูสอนคำศัพท์และ อธิบายให้นักเรียนเข้าใจ ให้นักเรียนหัดพูดคำศัพท์ตามไปด้วย 2. สอนการใช้ประโยคคำถามโดยใช้โครงสร้างประโยค “Where is / are” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 111 3. เปิด DVD ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 109 และหน้า 111 ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และฝึกออกเสียงตาม 4. ให้นักเรียนตัวแทนออกมายืนในตำแหน่งต่างๆ ถาม-ตอบกับนักเรียนโดยใช้โครงสร้างประโยคในหนังสือ หน้า 111 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูพานักเรียนเล่นเกม “4 corners” โดยกำ หนดมุมห้อง 4 มุม แทน preposition 4 คำ คือ next to / in front of / behind /between โดยติดบัตรคำกำกับไว้ที่แต่ละมุมห้อง 2. คุณครูให้นักเรียนดูรูปหรือนำสิ่งของมาวางให้ดู และให้พูดประโยค เช่น วางตุ๊กตาไว้ระหว่างเก้าอี้ ให้ พูดว่า “The doll is ... the chairs.” 3. นักเรียนต้องวิ่งไปที่มุมใดมุมหนึ่งที่ติดคำ “Preposition” ไว้ วางสิ่งของให้นักเรียนดูในตำแหน่งอื่นๆ แล้วตามด้วยการพูดประโยค ให้ทำกิจกรรมจนนักเรียนคล่องคำศัพท์พอสมควร (หรือพิจารณาตาม ความเหมาะสม) 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 109-110, 112 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 79-83 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Prepositions” ให้นักเรียนตัดตามรอยประ เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับรูปภาพไว้ด้านใน (ดังภาพ) 2. ระบายสี ติดลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนแต่งประโยคที่มีคำ “Prepositions” อยู่ในประโยค มา 1 ประโยค เช่น The giraffe is under the tree. ลงใน กระดาษ A4 2. วาดรูปประกอบประโยคที่นักเรียนแต่งขึ้นมา นำ มาเสนอให้เพื่อน ดู และอ่านประโยคให้เพื่อนฟังหน้าห้องเรียน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 102 เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. สื่อจริง เช่น เก้าอี้ โต๊ะ ปากกา หนังสือ ฯลฯ 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 4. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 5. ใบงาน “Word Race” 6. ใบงาน“Prepositions” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 103 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Word Race doctor doctor nurse teacher hospital school zoo zoo job bookshop pilot airport bakery taxi driver astronaut bank bank postman baker supermarket clothes shop post office farmer แบ่งกลุ่ม ให้นักเรียนแข่งกันวงกลมล้อมรอบคำ ที่คุณครูอ่าน โดยใครเจอก่อน วงก่อน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 104 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (2) : Prepositions ตัดตามรอยประ ระบายสีให้สวยงาม จากนั้นติดลงในสมุด พร้อมเขียนคำ ศัพท์ Prepositions (โดยดูตัวอย่างในหนังสือ Student’s Book หน้า 109-110) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 105 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ ฟัง มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/2 จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสิ่งของ ตามที่ฟัง หรืออ่าน มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การฝึกออกเสียง คำศัพท์ กลุ่มคำและประโยค และเข้าใจภาษาท่าทาง น้ำ เสียง ความรู้สึกของผู้พูด รวมทั้ง เข้าใจคำแนะนำ คำอธิบายเกี่ยวกับสถานที่ การใช้คำ บุพบทบอกสถานที่และยานพาหนะ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับคำ บุพบทและยานพาหนะได้ 2. อ่านและทำความเข้าใจเรื่องที่อ่านได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) 2. คำและประโยคที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น บอกชื่อ อายุ รูปร่าง ส่วนสูง เรียกสิ่งต่างๆ จำ นวน 1-50 สี ขนาด สถานที่อยู่ของสิ่งของ 3. คำ กลุ่มคำ ที่มีความหมายเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ และสิ่งของ เช่น การระบุ/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ของ ภาพกับคำ หรือกลุ่มคำ โดยใช้ภาพ แผนภูมิ แผนภาพ แผนผัง 4. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 6 Go to Town (3) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 106 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน (ใช้เวลา 5 นาทีก่อนเริ่มเรียน) 2. ยกมือทั้งสองข้างขึ้นมา มือขวาจับจมูก มือซ้ายจับหู สลับมือขวาจับหู มือซ้ายจับจมูก ทำสลับไป เรื่อยๆ 3. เริ่มจากทำช้าๆ และ เร็วขึ้นจนนักเรียนทำ ได้คล่อง 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูพูดคุยเกี่ยวกับยานพาหนะต่างๆ อาจถามว่านักเรียนเดินทางมาโรงเรียนยังไง หรือถาม นักเรียนว่า ถ้าพูดถึงคำว่า “พาหนะ” นักเรียนคิดว่าอะไรคือพาหนะบ้าง 2. คุณครูนำ เสนอคำศัพท์หมวด “Vehicles” (ยานพาหนะ) ในหนังสือ Student’s Book หน้า 113 โดย ใช้ภาพและคำศัพท์มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดาน เคลื่อนที่ ชี้ที่ภาพอ่านไปทีละคำและให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ชี้ที่ภาพสลับไปมา ให้นักเรียนพูดคำศัพท์ จากนั้น เอาบัตรภาพ ออกให้เหลือแต่คำศัพท์ ชี้ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันอีกครั้ง 4. เปิด DVD หน้า 113 ในหนังสือ Student’s Book เพื่อให้ นักเรียนฟังการออกเสียง และฝึกออกเสียงตามจนคล่อง 5. คุณครูสอนโครงสร้างประโยคเกี่ยวกับการใช้พาหนะในการ เดินทาง ในหนังสือ Student’s Book หน้า 114 โดยทำ เป็น แถบประโยค ติดบนกระดานเคลื่อนที่ ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ 6. คุณครูสอน Story Time เรื่อง “The Best Bakery in Town” ในหนังสือ Student's Book หน้า 115 โดยเปิด DVD หน้า 115 ค้างไว้บนจอ 7. ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามจนคล่อง 8. เปิดเสียง DVD หน้า 115 เพื่อให้นักเรียนฟังการอ่านออกเสียง และให้นักเรียนอ่านตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนจับคู่กัน และแจกใบงาน “Matching Card : Vehicles” ให้นักเรียนช่วยกันตัดใบงานตามรอยประเพื่อทำ เป็นการ์ดภาพ และ การ์ดคำศัพท์ (ดังภาพ) 2. เมื่อตัดเสร็จแล้ว ให้คนหนึ่งถือการ์ดภาพ อีกคนหนึ่งถือการ์ดคำศัพท์ 3. เป่ายิงฉุบเพื่อหาคนวางการ์ดใบแรก โดยเลือกการ์ดในมือของ ตัวเองวางลง 1 ใบ เช่น Student A : วางการ์ดภาพบอลลูน Student B : วางการ์ดคำ ศัพท์ balloon 4. จากนั้น สลับให้อีกคนหนึ่งวางการ์ดคำศัพท์ และอีกคนให้วางการ์ดภาพที่เข้าคู่กันจนครบทุกใบ 5. คุณครูแจกใบงาน “The Best Bakery in Town” ให้นักเรียนคู่ละ 1 ใบ ช่วยกันตัดใบงานตาม รอยประ เพื่อทำ เป็นตอนๆ จากนั้น ให้นักเรียนช่วยกันเรียงเนื้อเรื่องตามลำดับเหตุการณ์ให้ถูกต้อง โดยเขียนตัวเลขกำกับไว้ในในเนื้อเรื่องแต่ตอนไว้ด้วย 6. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านเนื้อเรื่องตั้งแต่ตอนแรกจนถึงตอนสุดท้ายตามลำดับ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง โดยมีคุณครูเป็นผู้คอยช่วยเหลือนักเรียนด้วย 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 113-114, 116-117 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 84-90
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 107 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Word Search : Vehicles” ให้ นักเรียน 2. ตัดใบงานตามรอยประ หาคำศัพท์ที่กำ หนดให้ในตาราง โดยวงกลมล้อมรอบคำศัพท์นั้นๆ จากนั้น เขียนคำศัพท์ ที่วงกลมได้ลงในช่องว่าง เสร็จแล้วพับใบงาน ระบายสี (ดังภาพ) ติดลงในสมุดของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนจับคู่กัน เปลี่ยนกันถามเพื่อนว่า เคยใช้พาหนะใดเดินทางไปที่ไหนบ้าง ลงในกระดาษ A4 2. เขียนประโยคกำกับไว้ใต้ภาพ ตามโครงสร้างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 114 3. หากนักเรียนไม่ทราบคำศัพท์ หรือยังไม่เคยเรียนมา ให้คุณครูช่วยบอกนักเรียนด้วย เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Vehicles) 2. กระดาษเคลื่อนที่ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 6. ใบงาน “Matching Card : Vehicles” 7. ใบงาน “The Best Bakery in Town” 8. ใบงาน “Word Search : Vehicles” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 108 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Word Card 1 ตัดตามรอยประ ให้นักเรียนแข่งกันจับคู่บัตรภาพ กับบัตรคำ ในใบงาน Word Card 2 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 109 balloon airplane ship car bus bicycle taxi motorcycle train boat ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Word Card 2 ตัดตามรอยประ ให้นักเรียนแข่งกันจับคู่บัตรภาพ กับบัตรคำ ในใบงาน Word Card 1 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 110 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : The Best Bakery in Town ตัด ตัดตามรอยประ เรียงเนื้อเรื่องตามลำดับเหตุการณ์จากเรื่อง The Best Bakery in Town ให้ถูกต้อง โดยเขียนตัวเลขกำกับในเนื้อเรื่องแต่ตอนไว้ด้วย Miss Geeta has a new bakery. Her bakery is next to the ------------------------------. “My bakery is the best in town,” Miss Geeta says. Mr Tom is a ------------------------. His bakery is ------------------------ the post office. He goes to work by ------------------------ every day. “-----------------------------! You two are the best in town!” the students say. Many students come to see the contest. Mr Tom bakes ------------------------------. Miss Geeta bakes an ------------------------------. “Let’s have a contest,”says Mr Tom,“and see who is the best in town.”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 111 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 6 (3) : Word Search : Vehicles t b b m o t b u s o m i i a m t a x c e b o i t y c a r r r c t l c p a l a l y l i e x o c a n c i o l n p l a n e e o s h i p o i bus taxi car airplane balloon ship bicycle boat train motorcycle 1. ------------------------ 2. ------------------------ 3. ------------------------ 4. ------------------------ 5. ------------------------ 6. ------------------------ 7. ------------------------ 8. ------------------------ 9. ------------------------ 10. ---------------------- ตัดตามรอยประ วงกลม คำศัพท์ในตารางโดยดู คำศัพท์ช่องด้านซ้าย แล้ว เขียนคำศัพท์ที่หาได้ในช่อง ด้านขวา ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 112 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค และ บทพูดเข้าจังหวะ (Chant) ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/5 บอกความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวหรือกิจกรรมต่างๆ ตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/1 พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.1 ป.3/1 พูดและทำ ท่าประกอบตามมารยาทสังคม/ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สาระสำ คัญ การถามตอบเกี่ยวกับประโยค What time is it? Time คือ เรื่องของเวลา การเรียนรู้ในเรื่องเวลาทั้ง การอ่านและการเขียน เป็นการฝึกทักษะทางภาษาที่สำคัญเป็นการฝึกถามตอบเพื่อให้นักเรียนได้ ฝึกสนทนาเพื่อ สามารถนำ ไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกคำศัพท์และความหมายเกี่ยวกับ กิจวัตรประจำวันได้ 2. ฟังบทสนทนาและพูดโต้ตอบเกี่ยวกับ What time is it? ได้ 3. สามารถร้องเพลง Hickory Dickory Dock สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำ กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว และบทพูดเข้าจังหวะ และการสะกดคำ 2. คำและประโยคที่ใช้แสดงความรู้สึก เช่น ดีใจ เสียใจ ชอบไม่ชอบ เช่น Yeah! / Great! / Cool! / I’m happy. / I like cats. / I don’t like snakes. etc. 3. บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความที่ใช้แนะนำตนเอง 4. มารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การขอบคุณ ขอโทษ การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการ พูดขณะแนะนำตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ การแสดงอาการตอบรับหรือปฏิเสธ Unit 7 What Time Is It? (1) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 113 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง “Hickory Dickory Dock” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 120 ให้ นักเรียนฟังและร้องตาม 2. เคลื่อนไหวประกอบบทเพลงโดยใช้ท่าทางตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนาเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของนักเรียน โดยให้ครอบคลุมเนื้อหาในหนังสือ Student’s Book หน้า 118 2. สอนนักเรียนอ่านเรื่อง “What Time Is It?” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 118 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียงและอ่านตามจนคล่อง จากนั้น ลองถามคำถามจากใน เนื้อเรื่องกับนักเรียน 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. สอนคำศัพท์จากเรื่อง “What Time Is It?” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 119 โดยนำ เสนอ บนจอ ชี้อ่านไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. สอนนักเรียนอ่านเวลาในหัวข้อเรื่อง “Telling the Time” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 121 โดย แสดงรูปนาฬิกาให้ดูบนกระดานเคลื่อนที่ หรือใช้นาฬิกา จริง (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่าน ตามจนคล่อง 7. เปิดเสียง DVD หน้า 121 ให้นักเรียนฟังและอ่านตามอีก ครั้ง 8. ถามคำถามเรื่องเวลากับนักเรียนโดยใช้ประโยค “What time is it?” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 123 และสอนให้นักเรียนบอกกิจวัตรประจำวันตาม หัวข้อเรื่อง “Routines” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 125 9. เปิด DVD หน้า 123 และหน้า 125 ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนอ่านตาม จากนั้น เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังเสียงและออกเสียงตามอีกครั้ง 10. คุณครูลองหมุนเข็มนาฬิกา แล้วสุ่มให้นักเรียนบอกกิจวัตรประจำวันของตัวเอง ตามโครงสร้างประโยค ในหนังสือหน้า 125 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกจานกระดาษขนาดเล็กคนละ 1 อัน จานกระดาษขนาดใหญ่ คนละ 1 อัน และเชือกคนละ 1 เส้นให้นักเรียนเพื่อทำ นาฬิกา 2. ให้นักเรียนเขียนตัวเลขแล้วประกอบนาฬิกา จากนั้นให้นักเรียนจับคู่ สนทนาถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างประโยค What time is it? It is … o’clock. ในหนังสือ Student's Book หน้า 124 3. แจกใบงาน “Telling Time Puzzles” ให้นักเรียนตัดตามรอย ประ คละใบงานที่ตัดเสร็จแล้วรวมกัน จากนั้น ต่อรูปนาฬิกา ตัวเลข บอกเวลา และคำอ่านที่เข้าคู่กันให้ถูกต้อง เสร็จแล้วติดลงในสมุดของ ตัวเอง (ดังภาพ) 4. ให้นักเรียนจับกลุ่มกัน 3 คน แจกใบงานแผ่นเกม “Telling Time” ให้กลุ่มละ 1 แผ่น ลูกเต๋า 1 ลูก เบี้ยตัวแทนของแต่ละคน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 114 5. ให้นักเรียนหาผู้เล่นคนที่ 1 2 และ 3 ด้วยการโอน้อยออก จากนั้น เริ่มเล่นโดยให้ผู้เล่นคนแรกทอย ลูกเต๋า ได้แต้มเท่าไหร่ให้เดินไปบนแผ่นเกม “Telling Time” ถ้าไปหยุดที่ช่องไหน ให้ผู้เล่นอ่านเวลา ในช่องนั้น หากอ่านผิดต้องย้อนกลับไปที่จุดเริ่มต้นใหม่ หรือย้อนกลับไป 1 ช่อง หรือ 2 ช่อง (ตามแต่ จะกำ หนดในการเล่นแต่ละรอบ) ใครไปถึงจุด Finish ก่อน คนนั้นจะเป็นผู้ชนะ 6. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 119, 122, 124, 126 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 91-97 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Routines 1 และ 2” ให้นักเรียนทุกคน 2. ดูภาพในใบงาน “Routines 1” แล้ววาดเข็มนาฬิกา โดยดู ข้อมูลจากใบงาน “Routines 2” แล้วระบายสีรูปภาพ 3. ตัดใบงานตามรอยประ ทากาวด้านหลังของช่องกลาง เสร็จแล้ว ติดลงในสมุด (ดังภาพ) 4. เลือกใบงาน “Routines 2” ที่ตัดแล้วติดด้านในของใบงาน “Routines 1” (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูให้นักเรียนเขียนกิจวัตรประจำวันของตัวเอง ตั้งแต่ตื่นนอน จนถึงเข้านอน ด้วยประโยค I …(routine)... at …(time)… พร้อมวาดรูปนาฬิกาบอกเวลาประกอบ โดยให้วาดลงในกระดาษ A5 (A4 แบ่งครึ่ง) 1 แผ่นต่อ 1 กิจวัตร จากนั้น นำ มาเย็บรวมกันเรียงตาม ลำดับเวลา 2. ให้นักเรียนออกมานำ เสนอกิจวัตรประจำวันของตัวเองหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. ภาพนาฬิกา หรือนาฬิกาจริง 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. จานกระดาษขนาดเล็ก และใหญ่ 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 7. ใบงาน “Telling Time Puzzles” 8. ใบงาน “Telling Time” 9. ใบงาน “Routines 1 และ 2” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 115 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Telling Time Puzzles 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 a quarter past nine 09.15 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 five to seven 06.55 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 five past seven 07.05 half past seven 07.30 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 eight o’clock 08.00 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 twenty to eleven 10.40 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 ตัดตามรอยประ คละใบงานไว้บนโต๊ะ จากนั้น ต่อรูปนาฬิกา ตัวเลขบอกเวลา และคำอ่านที่เข้าคู่กันให้ถูกต้อง เสร็จแล้วติดลงในสมุดของตัวเอง ตัด 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 116 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Telling Time Start five o’clock twenty-five to nine a quarter past six half past seven ten past eleven 11.45 06.05 07.05 10.20 09.55 12 3 1 2 4 5 7 10 8 11 9 6 12 3 1 2 4 5 7 10 8 11 9 6 12 3 1 2 4 5 7 10 8 11 9 6 12 3 1 2 4 5 7 10 8 11 9 6 12 3 1 2 4 5 7 10 8 11 9 6 12 3 1 2 4 5 7 10 8 11 9 6 Finish 08.10
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 117 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Routines 1 ตัดตามรอยประ พับตามเส้นทึบ ติดลงในสมุด จากนั้นนำ ประโยคในใบงาน Routines 2 มาติดให้ตรงกับภาพ แล้ววาดรูปเข็มนาฬิกาบอกเวลาให้ถูกต้องตามเวลาที่กำ หนดให้ในใบงาน Routines 2 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 12 3 1 2 4 7 5 8 10 11 9 6 What time do you ...? ทากาวด้านหลังช่องนี้
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 118 I wake up at half past six. I go home by bicycle at ten past nine. I take a shower at seven o’clock. I have dinner at six o’clock. I play with my friends at twenty-five to ten. I have an art class at a quarter past ten. ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (1) : Routines 2 ตัดตามรอยประ แล้วนำ ไปติดให้ตรงกับภาพในใบงาน Routines 1 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 119 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 2.1 ข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชนและสังคม 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/1 ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.3 ป.3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.3/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย มาตรฐาน ต 4.1 ป.3/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระสำ คัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน ในเรื่องของการออกเสียง การสะกดคำ การบอกความหมาย รวมถึง การพูดและเขียน และเรียนรู้ไวยากรณ์ ง่ายๆ เช่น บอกสิ่งที่ชอบหรือไม่ชอบ like/don’t like เป็นการเรียนรู้ภาษา อังกฤษเพื่อนำ ไปใช้ในการสื่อสารที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอ่านออกเสียง สะกดคำและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาและงานอดิเรกได้ถูกต้อง 2. สามารถใช้ like/likes /don’t like/doesn’t like ได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 2. คำและประโยคที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใกล้ตัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น บอกชื่อ อายุ รูปร่าง ส่วนสูง เรียกสิ่งต่างๆ จำ นวน 1-50 สี ขนาด สถานที่อยู่ของสิ่งของ 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทานประกอบท่าทาง วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ 4. การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน Unit 7 What Time Is It? (2) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 120 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเตรียมกล่องทึบมา 1 ใบ เตรียมบัตรคำศัพท์ที่เรียนมาแล้ว เขียนในกระดาษ A4 แบ่ง 4 ประมาณ 30 ใบ และเขียนคำว่า Bang! ใส่ปนลงไปในกลอ่ง 5-6 ใบ 2. ให้นักเรียนเปลี่ยนกันออกมาสุ่มหยิบบัตรคำศัพท์ในกล่อง หยิบได้ใบไหนให้อ่านคำ นั้นให้เพื่อนฟัง ใคร อ่านได้ จะได้บัตรคำ นั้นสะสมเป็นแต้ม แต่ถ้าเปิดเจอ Bang! ให้พูดว่า “Bang!” แล้วคืนบัตรคำ ที่ นักเรียนมีอยู่ไว้ในกล่องให้หมด แล้วเริ่มสะสมใหม่ 3. นักเรียนเวียนกันเข้ามาเล่นจนหมดเวลาที่คุณครูกำ หนด คนที่มีบัตรคำ เยอะที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียน ถามนักเรียนว่า นักเรียนชอบ หรือไม่ชอบอะไรบ้างเป็นภาษาไทยก่อน 2. ถ้าหากเราต้องการจะพูดเป็นภาษาอังกฤษแล้ว เราจะต้อง ใช้ประโยคว่าอย่างไร โดยสอนโครงสร้างประโยคการใช้ “like / don’t like” และ “likes / doesn’t like” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 127-128 โดยใช้ภาพ และคำ ศัพท์ในหน้า 127-128 มาทำ เป็นบัตรภาพและ แถบประโยค ติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้ นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม 3. คุณครูชี้ที่ภาพทีละภาพ แล้วให้นักเรียนอ่านประโยคเองพร้อมกัน จากนั้น สุ่มแจกบัตรภาพบนกระดาน ให้นักเรียน คนที่ได้บัตรภาพยืนขึ้นพูดประโยคให้เพื่อนในห้องฟัง 4. สอนคำศัพท์หมวด “Sports” และ “Free time” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 130-131 โดย ใช้ภาพและคำศัพท์มานำ เสนอขึ้นบนจอทีละภาพ ชี้อ่านไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตามจน คล่อง 5. เปิดเสียง DVD ให้นักเรียนฟังการออกเสียง และอ่านตามอีกครั้ง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูนำ นักเรียนเล่นเกม “Rope Jump” 2. คุณครูวางกล่องหรือตะกร้า 1 ใบ, บัตรภาพหมวด “Sports” และ “Free time” กระจายไว้บนพื้น 3. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอนลึก 4. คุณครูและนักเรียน 1 คน จับเชือกสูงประมาณหัวเข่า 5. เมื่อคุณครูพูดคำศัพท์ 1 คำ นักเรียนคนแรกของทั้งสองแถว จะต้องแข่งกันกระโดดข้ามเชือก เพื่อไป หาบัตรคำศัพท์แล้วหยิบใส่ลงในกล่องหรือตะกร้า 6. ก่อนที่จะวางบัตรคำลงในตะกร้า ให้โชว์บัตรคำศัพท์ให้เพื่อนดูว่าหยิบถูกหรือไม่ ถ้าหยิบถูกจะได้คะแนน สะสม 1 คะแนน กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ 7. ทำแบบฝึกหัดในหนังสือ Student’s Book หน้า 129-131 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 98-101 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Like and Don’t like” ให้นักเรียน 2. เขียนสิ่งที่ตัวเองชอบ และไม่ชอบลงในใบงาน (ดังภาพ) ตัดตาม รอยประ ระบายสี แล้วติดลงในสมุดของตัวเอง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 121 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ให้นักเรียนใช้คำถาม “What is sport do you like?” และ “What do you do in your free time?” ไปถามเพื่อนในห้องจำ นวน 5 คน 2. เขียนคำตอบของเพื่อนลงในสมุดของตัวเอง จากนั้น นำข้อมูลที่ได้มาอ่านให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ แถบประโยค (like / don’t like / likes / doesn’t like) 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 4. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 5. ใบงาน “Like and Don’t Like” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 122 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (2) : Like and Don’t like ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- I like... I don’t like... ตัดตามรอยประ แล้วแต่งประโยคสิ่งที่ตัวเองชอบ I like... และไม่ชอบ I don’t like... ลงในใบงาน ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 123 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟังหรือ อ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/2 ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์และอ่านเรื่อง ทำความเข้าใจกับเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านเนื้อเรื่องและตอบคำถามได้ 2. สามารถเรียงลำดับเรื่องราวที่อ่านได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็น รูปธรรม) 2. ประโยค บทสนทนา หรือนิทานที่มีภาพประกอบประโยคคำถามและคำตอบ 3. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนนั่งเป็นวงกลม คุณครูเริ่มพูดประโยคที่เคยเรียนในบทเรียนมาแล้ว ให้นักเรียนที่นั่งข้างๆ ฟัง เช่น I like dancing. / I don’t like jogging. เป็นต้น 2. ให้นักเรียนหันไปกระซิบให้เพื่อนที่นั่งถัดไปฟัง ทำอย่างนี้ไปเรื่อยๆ จนกว่าจะถึงคนสุดท้าย 3. ให้คนสุดท้ายพูดประโยคที่ได้ยินออกมาดังๆ เพื่อดูว่าเหมือนประโยคต้นฉบับที่คุณครูบอกหรือไม่ Unit 7 What Time Is It? (3) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 124 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการไปเข้าค่าย 2. จากนั้น พานักเรียนอ่าน Story Time เรื่อง “Dear Mary,” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 132 โดยชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม 3. เปิดเสียง DVD Story Time หน้า 132 ให้นักเรียนฟังเสียงและอ่านตาม คุณครูตั้งคำถามเพื่อตรวจ สอบความเข้าใจจากการอ่านของนักเรียน 4. สอนคำศัพท์ใหม่ใน Story Time หน้า 132 โดยนำ เสนอภาพและคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านคำศัพท์ไปที ละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “กำ ไลเรียงประโยค” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดใบงานตามรอยประ เรียงเนื้อเรื่องให้ถูกต้องตามลำดับเหตุการณ์ โดยเขียนตัวเลขกำกับไว้ในแต่ละแผ่น ดูเนื้อหาจากเรื่อง Story time : Dear Mary, หน้า 132 ในหนังสือ Student’s Book 3. ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องที่เรียงเสร็จแล้วพร้อมกัน เพื่อตรวจสอบ ว่านักเรียนเรียงได้ถูกต้อง 4. นำแถบประโยคมาร้อยเรียงกันให้เป็นกำลัง (ดังภาพ) จับคู่กับเพื่อน เปลี่ยนกันอ่านให้ฟัง 5. ทำ ใบงานในหนังสือ Student’s Book หน้า 133-135 และแบบ ฝึกหัดใน Workbook หน้า 102-105 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Story Time : Dear Mary, 1 และ 2” ให้นักเรียน 2. ตัดใบงานตามรอยประทั้ง 2 ใบ เติมข้อความที่หายไปจาก Story Time : Dear Mary, แล้วนำ รูปมาติดโดยเรียงลำดับก่อนหลังจากเนื้อเรื่องที่อ่าน 3. ติดใบงานลงในสมุดของตัวเอง (ดังภาพ) 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ คุณครูใช้คำศัพท์ในหมวด “Sports” หรือ “Free Time” หรือใช้ Story Time มา Dictation แบบเป็นประโยค พร้อมทั้งให้แปลความหมายด้วย เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 2. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 4. ใบงาน “กำ ไลเรียงประโยค” 5. ใบงาน “Story Time : Dear Mary, 1 และ 2”
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 125 การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 126 How are you? I am at the summer camp. There are 50 students here. It is so much fun! Every morning, I wake up at seven o’clock. We have breakfast at half past eight. We eat sandwiches, salads and fruit. In the afternoon, we have drama, painting, swimming and cooking. We swim in the lake! I like drama, painting and swimming. But I don’t like cooking. The teacher says I make a big mess in the kitchen! ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : กำ ไลเรียงประโยค ตัดตามรอยประ แล้วเรียงเนื้อเรื่องตามลำดับเหตุการณ์ โดยเขียนตัวเลขกำกับไว้ในแต่ละแผ่น ดูเนื้อหาจากเรื่อง Story Time Dear Mary จากนั้นนำ มาเย็บต่อกันให้เป็นกำ ไล 07:00 08:00 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 127 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Story Time : Dear Mary, 1 ตัดตามรอยประ พับตามเส้นทึบ อ่านเรื่อง Story Time Dear Mary, แล้วเติมคำลงในช่องว่าง ติดลงในสมุด จากนั้นนำ ภาพในใบงาน Story Time : Dear Mary, 2 มาติดโดยเรียงตามลำดับเหตุการณ์ก่อนหลังจากเนื้อเรื่องที่อ่าน Dear Mary, How are you? I am ---------------------------------------------------. There are 50 students here. It is so much fun! Every morning, I wake up at ---------------------------------. We have --------------------------------- at half past eight. We eat ------------------------------, --------------------- and ---------------------. In the afternoon, we have -----------------, -------------------, ----------------------- and -------------------. We swim in the lake! I like drama, painting and swimming. But I don’t like --------------------. The teacher says I make a big mess -------------------------------------------! Love, Lucy.
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 128 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 7 (3) : Story Time : Dear Mary, 2 ตัดตามรอยประ แล้วนำ ภาพไปติดในใบงาน Story Time : Dear Mary, 1 โดยเรียงตามลำดับเหตุการณ์ก่อนหลังจาก เนื้อเรื่องที่อ่าน ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 129 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำ ไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/2 ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.1 ป.3/2 บอกชื่อและคำศัพท์ง่ายๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิต สาระสำ คัญ การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่าง หรือวันหยุดพักผ่อนและกิจกรรมที่ สามารถทำ ในวันหยุด หรือเดือน และวันสำคัญต่างๆ ของต่างประเทศ โดยใช้คำศัพท์และโครงสร้างทางภาษาง่ายๆ เพื่อสื่อความหมาย จะนำ ไปสู่การพัฒนาทักษะเพื่อการสื่อสารในระดับที่สูงขึ้นต่อไปสำ หรับนักเรียน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงและบอกความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับ Holidays 2. บอกความหมายโครงสร้างประโยคที่ใช้ในการพูดเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับ Holidays 3. รู้จักเทศกาลของต่างประเทศ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็น รูปธรรม) 3. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน คำสั่ง เช่น Give me a/an ... / Draw and color the picture. / Put a/an ... in/on/under a/an ... / Don’t eat in class. etc. คำขอร้อง เช่น Please take a queue. / Take a queue, please. / Don’t make a loud noise, please. / Please don’t make a loud noise. / Can you help me, please? etc. 4. คำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และ ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เครื่องแต่งกาย อาหาร เครื่องดื่ม Unit 8 Happy Holidays! (1) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 130 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเปิด DVD เพลง หน้า 138 พร้อมเนื้อเพลง “Jingle Bells” ในหนังสือเรียน Student’s Book 2. นักเรียนฟัง ชี้และร้องตาม เพลง “Jingle Bells” พร้อมกัน 3. นักเรียนเคลื่อนไหวประกอบเพลงโดยใช้ท่าตามความเหมาะสม 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเทศกาลต่างๆ โดยให้มีเนื้อหาครอบคลุมกับเรื่อง “Happy Holidays!” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 136 2. สอนนักเรียนอ่านบทสนทนา เรื่อง “Happy Holidays!” ในหนังสือเรียน Student’s Book หน้า 136 โดยเปิด DVD หน้า 136 ค้างไว้บนจอ อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามไปทีละประโยค 3. เปิดเสียง DVD บทสนทนาเรื่อง “Happy Holidays!” เพื่อให้นักเรียนฟังการออกเสียง แล้วให้ นักเรียนอ่านตามอีกครั้ง 4. นักเรียนชี้อ่านเองจากในหนังสือพร้อมกัน 5. สอนคำศัพท์ใหม่จากเรื่อง “Happy Holidays!” และหมวด “Holidays” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 137 และหน้า 139 โดยใช้ภาพและคำศัพท์ มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำ ติดบน กระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) ชี้อ่านให้นักเรียนฟังและให้นักเรียน ออกเสียงตามจนคล่อง (แนะนำ ให้สอนคำศัพท์ทีละหมวดหมู่ ไม่ แนะนำ ให้สอนพร้อมกันในคราวเดียว) 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. คุณครูนำ นักเรียนเล่นเกม “Slap the board” โดยแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอนลึก 2. ติดบัตรภาพ บัตรคำ ที่เรียนมาแล้วบนกระดานเคลื่อนที่เตรียมไว้ 3. ให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถว ถือไม้ตีแมลงวันไว้ในมือ เมื่อคุณครูอ่านคำศัพท์คำ ใด นักเรียนจะต้อง แข่งกันวิ่งไปตีคำศัพท์ด้วยไม้ตีแมลงวัน กลุ่มที่ตีได้ถูกต้อง จะได้คะแนน 1 คะแนน จากนั้น คุณครูพูด คำศัพท์ใหม่ขึ้นมา แล้วเปลี่ยนให้คนต่อไปเล่นแทน 4. แจกใบงาน “Holidays Matching Card” ให้นักเรียนตัดตามรอย ประ จากนั้น เรียงเดือน วันสำคัญ และประโยคที่ใช้ทักทายที่สัมพันธ์ กัน (ดังภาพ) 5. ให้นักเรียนอ่านการ์ดที่เรียงเสร็จแล้วพร้อมกันเพื่อตรวจสอบความถูก ต้อง เสร็จแล้ว ติดการ์ดลงในสมุดของตัวเอง 6. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 137, 139-141 และแบบ ฝึกหัดใน Workbook หน้า 106-111 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Happy Holidays!” ให้นักเรียนเติมคำ ที่หายไป ลงในช่องว่าง 2. เสร็จแล้ว ให้นักเรียนอ่านพร้อมกันเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ตัด ใบงานติดลงในสมุดของตัวเอง (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 131 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. คุณครูแจกใบงาน “Holidays Wheel” หมุด และยางลมก้อนเล็กๆ ให้นักเรียนทุกคน 2. ระบายสีใบงาน ตัดตามรอยประ นำวงกลม 2 วงมาซ้อนกัน ใช้หมุดเจาะรูตรงกลางเพื่อเชื่อมวงกลม 2 วงเข้าด้วยกัน ใช้ยางลบปิดปลายแหลมของหมุดไว้ด้านหลัง 3. ให้นักเรียนจับคู่กัน ให้คนหนึ่งเสี่ยงหมุน “Holidays Wheel” อีกคนหนึ่งพูดประโยค เช่น Student A : หมุน “Holidays Wheel” หยุดที่ช่อง New Year’s Day Student B : New Year’s Day is in January เป็นต้น 4. เปลี่ยนกันหมุน และเปลี่ยนกันพูดประโยค ตามเวลาที่คุณครูกำ หนด เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Holidays) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. ไม้ตีแมลงวัน 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 6. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 7. ใบงาน “Holidays Matching Card” 8. ใบงาน “Happy Holidays!” 9. ใบงาน “Holidays Wheel” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 132 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Holidays Matching Card January New Year’s Day Happy New Year February Valentine’s Day Happy Valentine’s Day February Chinese New year Happy Chinese New year April Songkran Day Happy Songkran Day November Loy Kratong Happy Loy Kratong Day December Christmas Merry Christmas ตัดตามรอยประ คละการ์ดไว้บนโต๊ะ จากนั้น เรียงเดือน วันสำคัญ และประโยคที่ใช้ทักทายให้สัมพันธ์กัน ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 133 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Happy Holidays! อ่านเรื่อง Happy Holidays! แล้วเติมคำลงในช่องว่างให้ถูกต้อง Lisa Ben Hello, Ben! How are -------------- today? ---------------, Lisa! I am great ! I’m going to the ----------------------------------------. Do you want to ---------------------------? Sure! I want to buy some ----------------------------- for my -----------------------. I want to buy a --------------------- for ---------------------------. What does -------------- like? She likes -----------------------------------------. Let’s buy a -----------------------------------------------. Good idea!
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 134 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (1) : Holidays Wheel January April February February November December ตัดตามรอยประ ระบายสี นำวงกลม 2 วงมาซ้อนกัน ใช้หมุดเจาะรูตรงกลางเพื่อเชื่อมวงกลม 2 วงเข้าด้วยกัน ใช้ยางลบ ปิดปลายแหลมของหมุดไว้ด้านหลัง ให้นักเรียนจับคู่กัน โดยหมุนวงกลมแล้วอ่านประโยค เช่น หมุนหยุดที่ช่อง January ให้พูดว่า New Year’s Day is in January. ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 135 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป 3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.2 ป 3/2 ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 3.1 ป 3/1 บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์พร้อมกับบอกความหมายเกี่ยวกับเสื้อผ้า สี จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับ clothing และ colors 2. นักเรียนสามารถจับคู่ภาพกับคำศัพท์ได้ถูกต้อง 3. สามารถสนทนาเกี่ยวกับ การถามเกี่ยวกับการสวมใส่เสื้อผ้า 4. สามารถอ่านและทำความเข้าใจสิ่งที่อ่านได้ 5. ออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับ clothing และ colors ที่กำ หนดได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็น รูปธรรม) 2. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน คำสั่ง เช่น Give me a/an ... / Draw and color the picture. / Put a/an ... in/on/under a/an ... / Don’t eat in class. etc. คำขอร้อง เช่น Please take a queue. / Take a queue, please. / Don’t make a loud noise, please. / Please don’t make a loud noise. / Can you help me, please? etc. 3. คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น Unit 8 Happy Holidays! (2) จำ นวน 6 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 136 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “เปิดป้ายจับคู่” โดยใช้บัตรภาพและบัตรคำ ที่เคยเรียนในบท มาติดคว่ ำ หน้าไว้บนกระดานเคลื่อนที่ 2. แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ฝ่าย แต่ละฝ่ายได้สิทธิ์เปิดป้ายครั้งละ 2 ใบ โดยจะต้องหาคู่ภาพกับคำศัพท์ ที่เข้าคู่กันให้ได้ หากเปิดแล้วยังไม่ใช่คู่กัน จะต้องเปลี่ยนให้อีกฝ่ายเป็นผู้เปิดป้าย 3. หากฝ่ายใดเปิดป้ายได้คู่กัน จะได้โบนัสเปิดป้ายอีก 1 คู่ ฝ่ายไหนเปิดป้ายจับคู่กันได้มากที่สุดจะเป็น ฝ่ายชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเสื้อผ้าและสีต่างๆ ที่นักเรียน เคยเห็นและใช้ในชีวิตประจำวัน 2. นำ เสนอคำศัพท์หมวด “Clothing” และ “Colors” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 142 และ 144-145 โดยใช้ภาพและ คำศัพท์ มาทำ เป็นบัตรภาพ บัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนที่ (ดังภาพ) 3. ชี้อ่านให้นักเรียนฟังทีละคำและให้นักเรียนออกเสียงตามจนคล่อง ทดลองชี้สลับไปมา เพื่อดูว่านักเรียน สามารถอ่านได้จริงหรือไม่ 4. ให้นักเรียนฝึกอ่านประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 145 โดยคุณครูชี้อ่านให้ฟังก่อน และ ให้นักเรียนอ่านตาม 5. คุณครูพูดคุยเกี่ยวกับการใช้ประโยคที่มีคำว่า “can ...?” โดยนำ เสนอชาร์ตการใช้ can ในประโยคคำถามและคำตอบ บนกระดาน เคลื่อนที่ ในหนังสือ Student’s Book หน้า 147 6. ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตามทีละประโยคจนคล่อง 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แจกใบงาน “Clothing Sticks” และไม้ไอศกรีมให้นักเรียน คนละ 10 ไม้ 2. ให้นักเรียนระบายสี ตัดตามรอยประ และติดรูปบนไม้ไอศกรีม (ดังภาพ) 3. นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนาถาม-ตอบกัน เปลี่ยนกันตั้งคำถามและ ตอบคำ ถาม โดยใช้โครงสร้างประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 143 4. แจกใบงาน “Make Word Cards” และห่วงให้นักเรียน คนละ 1 อัน 5. ให้นักเรียนระบายสี ตัดใบงานตามรอยประเพื่อทำ เป็นการ์ด เจาะรูมุมบนซ้ายของการ์ดแล้วร้อยห่วง 6. นักเรียนจับคู่ฝึกสนทนาถาม-ตอบกัน เปลี่ยนกันตั้งคำถามและ ตอบคำถาม พร้อมกับเปิดการ์ดให้เพื่อนดูด้วย โดยใช้โครงสร้าง ประโยคในหนังสือ Student’s Book หน้า 149 7. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 142, 144, 146, 148 และแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 112-118
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 137 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Clothing & Colors” ให้นักเรียนระบายสีให้ตรง ตามประโยคที่กำ หนดให้ 2. เสร็จแล้ว ตัดใบงานติดลงในสมุดของตัวเอง 3. แจกใบงาน “Can or Can’t” ให้นักเรียนอ่านคำถาม และเขียน คำตอบไว้ในใบงานด้านใน (ดังภาพ) เสร็จแล้ว ติดใบงานในสมุด ของตัวเอง 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกกระดาษ A4 ให้คนละ 1 แผ่น แต่งเรื่องมาคนละ 1 เรื่อง โดยใช้ โครงสร้างจากใบงาน “Clothing & Colors” (ยังไม่ต้องระบายสี) 2. นำ ใบงานของตัวเองที่แต่งเสร็จแล้วไปแลกกับเพื่อน ให้เพื่อนอ่าน เรื่องแล้วระบายสีภาพตามเรื่องที่เรากำ หนด ส่วนเราก็จะได้ใบงานของเพื่อน และให้ระบายสีตามขั้น ตอนเดียวกัน เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ บัตรคำ (Clothing & Colors) 2. กระดานเคลื่อนที่ 3. ไม้ไอศกรีม 4. กระดาษ A4 5. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 6. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 7. ใบงาน “Clothing Sticks” 8. ใบงาน “Make Word Cards” 9. ใบงาน “Clothing & Colors” 10. ใบงาน “Can or Can't” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการทดสอบ ก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 138 a pair a pair of shorts of pants a pair of gloves a pair of socks a blouse a belt a dress a shirt a sweater ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Clothing Sticks ตัดตามรอยประ แล้วนำ ไปติดไม้ไอศกรีม จับคู่ฝึกสนทนาถาม-ตอบกัน ตามโครงสร้างในหนังสือ Student’s Book หน้า 143 a skirt ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 139 read swim paint dance fly sing cook jump climb the tree play football play tennis play chess eat pizza speak English bake cookies ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Make Word Cards ตัดตามรอยประ ทำ เป็นการ์ด เจาะรูมุมบนซ้ายของการ์ดแล้วร้อยห่วง จับคู่ฝึกสนทนาถาม-ตอบกัน ตามโครงสร้างในหนังสือ Student’s Book หน้า 149 ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 140 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Clothing & Colors Tony is wearing a red T-shirt, a blue pants and brown shoes. Lucy is wearing a pink sweater, a green pants and yellow socks. Ms May is wearing a blue dress and gray socks. Mr Dan is wearing a green T-shirt, a brown pants and orange shoes. ระบายสีให้ตรงตามประโยคที่กำ หนดให้แต่ละคน Tony Lucy May Dan
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 141 Can they play football? Can she play the piano? Can he dance? Can they swim? Can he bake cookies? Can you play tennis? Can she paint? Can you fly? ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (2) : Can or Can’t ✕ ✕ ✕ ✕ ตัดตามรอยประ พับ ดูรูปภาพอ่านประโยค แล้วเขียนคำตอบไว้ในใบงานด้านขวา (ดูในหนังสือ Student’s Book หน้า 147) ตัด พับ
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ Student’s Book กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 142 มาตรฐานการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ มาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ 2. ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง มาตรฐาน ต 1.1 ป.3/4 ตอบคำถามจากการฟังหรือ อ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.3/2 ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง มาตรฐาน ต 2.2 ป.3/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำและประโยคง่ายๆ ของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย สาระสำ คัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลและทำความเข้าใจเรื่องที่อ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านเนื้อเรื่องสั้นๆ เรื่อง It’s Santa Claus แล้วตอบคำถาม It’s Santa Claus ได้ 2. เข้าใจเรื่องเกี่ยวกับเทศกาลของต่างประเทศได้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และนันทนาการ เป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ 350-450 คำ (คำศัพท์ที่เป็น รูปธรรม) 2. ประโยคบทสนทนา หรือนิทานที่มีภาพประกอบประโยคคำถามและคำตอบ 3. คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน 4. ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย Unit 8 Happy Holidays! (3) จำ นวน 5 ชั่วโมง
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 143 กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ เข้าสู่บทเรียน 1. คุณครูเตรียมกล่องทึบมา 1 ใบ เตรียมบัตรคำศัพท์ที่เรียนมาแล้ว เขียนในกระดาษ A4 แบ่ง 4 ประมาณ 30 ใบ และเขียนคำว่า Bang! ใส่ปนลงไปในกลอ่ง 5-6 ใบ 2. ให้นักเรียนเปลี่ยนกันออกมาสุ่มหยิบบัตรคำศัพท์ในกล่อง หยิบได้ใบไหนให้อ่านคำ นั้นให้เพื่อนฟัง ใคร อ่านได้ จะได้บัตรคำ นั้นสะสมเป็นแต้ม แต่ถ้าเปิดเจอ Bang! ให้พูดว่า “Bang!” แล้วคืนบัตรคำ ที่ นักเรียนมีอยู่ไว้ในกล่องให้หมด แล้วเริ่มสะสมใหม่ 3. นักเรียนเวียนกันเข้ามาเล่นจนหมดเวลาที่คุณครูกำ หนด คนที่มีบัตรคำ เยอะที่สุดเป็นผู้ชนะ 2. ขั้นนำ เสนอความรู้ 1. คุณครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเทศกาลคริสต์มาสก่อน 2. จากนั้น พานักเรียนอ่าน Story Time เรื่อง “It’s Santa Claus!” ในหนังสือ Student’s Book หน้า 150 โดยเปิด DVD ค้างไว้บนจอ ชี้อ่านให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนอ่านตาม 3. เปิดเสียง DVD Story Time หน้า 150 ให้นักเรียนฟังเสียง และอ่านตาม คุณครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจาก การอ่านของนักเรียน 4. สอนคำศัพท์ใหม่ใน Story Time หน้า 151 โดยนำ เสนอภาพ และคำศัพท์บนจอ ชี้อ่านคำศัพท์ไปทีละภาพ และให้นักเรียนออกเสียงตาม 3. ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “It’s Santa Claus!” ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันตัดใบงานเป็นแถบประโยค 2. ช่วยกันเรียงเนื้อเรื่องตามลำดับเหตุการณ์ โดยเขียน ตัวเลขกำกับไว้ในแถบประโยค (ดังภาพ) 3. เสร็จแล้ว ให้นักเรียนอ่านข้อความไปทีละแถบประโยค เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนเรียงเนื้อหาถูกต้องหรือไม่ 4. ทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หน้า 151-152 และ แบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 119-120 4. ขั้นสรุปความรู้ 1. แจกใบงาน “Santa Claus” ให้นักเรียนทุกคน 2. นักเรียนตัดภาพตามรอยประ ติดลงในสมุด 3. เขียนอธิบายลักษณะของ Santa Claus ที่มีอยู่ในเรื่อง “It’s Santa Claus!” โดยโยงเส้นออกมาจากภาพ แล้วเขียน ลักษณะกำกับไว้ (ดังภาพ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 144 5. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. แจกใบงาน “Christmas Card” ให้นักเรียน 2. ตัดตามรอยประ และเขียนคำอวยพรลงในใบงาน โดยคุณครูอาจจะ เขียนประโยคคำอวยพรบนกระดานแล้วให้นักเรียนเลือกประโยค ที่คุณครูเขียน (นักเรียนแต่ละคนไม่จำ เป็นต้องเขียนประโยค เหมือนกัน) 3. ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม เสร็จแล้วติดลงในสมุดของตัวเอง เครื่องมือ - สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำศัพท์ 2. กล่องทึบ 1 ใบ 3. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Student’s Book ป.3 4. หนังสือเรียนชุด Step Up English : Workbook ป.3 5. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.3 6. ใบงาน “It’s Santa Claus” 7. ใบงาน “Story Time” 8. ใบงาน “Christmas Card” การวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง/ การสะกดคำของนักเรียน 2. ประเมินผลจากการทำแบบฝึกหัดของนักเรียน 3. ประเมินผลจากการทำกิจกรรมของนักเรียน (การวัดและการประเมินผล คุณครูสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม บางชั้นเรียนอาจมีการ ทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน การเขียนตามคำ บอก การทดสอบการอ่าน ฯลฯ)
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 145 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) : It’s Santa Claus! Tomorrow is Christmas Day. The students put up a Christmas tree. The tree looks beautiful. “Wow! It’s Santa Claus,” says Ben. “Knock, knock, knock. May I come in?” someone says. Ben opens the door. He sees an old man. The man has a long white beard. He has a big green bag. Just then, they hear a knock on the door. “There are many presents in the bag,” says Tony. “No,” says Ann, “This is not Santa Claus. It is Miss May!” ตัดตามรอยประ แล้วเรียงเนื้อเรื่องตามลำดับเหตุการณ์จากเรื่อง It’s Santa Claus! โดยเขียนตัวเลข กำกับไว้ในแถบประโยค ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 146 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) : Santa Claus ตัดภาพตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด เขียนอธิบายลักษณะของ Santa Claus ที่มีอยู่ในเรื่อง “It’s Santa Claus!”โดยโยงเส้นออกมาจากภาพ แล้วเขียนลักษณะกำกับไว้ ตัด
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 147 ใบงานประกอบการจัดการเรียนรู้ Unit 8 (3) : Christmas Card ตัดตามรอยประ แล้วเขียนคำอวยพรลงในใบงาน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 148 ภาพใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพใบงานสมบูรณ์ (แบบขยาย) เพื่อให้เห็นรายละเอียด และตัวอย่างของการทำ ใบงานในแต่ละแผน
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 149 ภาพใบงานจาก หน้า 9 ภาพใบงานจาก หน้า 16 ภาพใบงานจาก หน้า 16 ภาพใบงานจาก หน้า 9 ภาพใบงานจาก หน้า 16 ภาพใบงานจาก หน้า 23
บริษัทธารปัญญา จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2562 150 ภาพใบงานจาก หน้า 23 ภาพใบงานจาก หน้า 28 ภาพใบงานจาก หน้า 34 ภาพใบงานจาก หน้า 23 ภาพใบงานจาก หน้า 28 ภาพใบงานจาก หน้า 34