การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความปลอดภัยในชีวิต กลุ่มสาระการเรียนสุขศึกษษและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษษปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD

ประวตั ยิ อ่ ของผวู้ จิ ยั

ชอื่ นางสาวชลธชิ า โยวะ
วนั เกดิ วนั ที่ 2 มิถนุ ายน พ.ศ. 2531
สถานทเ่ี กดิ จังหวัดขอนแก่น
สถานทอี่ ยปู่ จั จบุ นั บา้ นเลขที่ 148 หมู่ท่ี 2 ตำบลหนองแซง
อำเภอบา้ นแฮด จังหวัดขอนแก่น 4110
หมายเลขโทรศพั ท์ 096-1983119

Plagiarism Checking Report

Created on Oct 28, 2021 at 17:35 PM

Submission Information ORGANIZATION FILENAME STATUS SIMILARITY
INDEX
ID SUBMISSION SUBMITTED BY
DATE

2273790 Oct 28, 2021 [email protected] มหาวิทยาลัยภาค การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง Completed 5.45 %
at 17:35 PM ตะวันออกเฉียง
เหนือ ความปลอดภัยในชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้

สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปี

ที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
เทคนิค STAD.pdf

Match Overview AUTHOR(S) SOURCE SIMILARITY INDEX
NO. TITLE

1 การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความ อภิวัฒน์ โตชัยภูมิ. มหาวิทยาลัยราชภัฏ 2.10 %
มหาสารคาม 0.74 %
ปลอดภัยในชีวิตกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา 0.74 %
0.70 %
และพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD 0.62 %

2 การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตรา โภคาพานิช มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 0.56 %
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้
เทคนิคร่วมเรียน-ร่วมรู้

3 ผลการใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์เรื่องเพศ อุดมชัย มัณยานนท์ จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย
ศึกษาที่มีต่อพฤติกรรมทางเพศของนักเรียน

ชายมัธยมศึกษาปีที่ 2

4 สมรรถนะที่พึงประสงค์ของครูกลุ่มสาระการ อนุชิตร แท้สูงเนิน \,Anuchit จุฬาลงกรณ์

เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ในช่วง พ.ศ. Thaesungnern\,อนุชิตร แท้สูงเนิน มหาวิทยาลัย

2554-2564\,DESIRABLE COMPETENCIES \,Anuchit Thaesungnern

OF HEALTH AND PHYSICAL

EDUCATION TEACHERS BETWEEN B.E.

2554-2564\,สมรรถนะที่พึงประสงค์ของครู

กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ใน

ช่วง พ.ศ. 255

5 ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของพนักงาน สุขุม ศุภลักษณ์ปัญญา มหาวิทยาลัย
เกษตรศาสตร์
ที่ปฏิบัติงานในอาคารสำนักงาน บริษัท เอ็นอี

ซี โทคิน อิเล็กทรอนิคส์ (ประเทศไทย)
จำกัด,Job satisfaction of employees in
office building of NEC/TOKIN
Electronics (Thailand) Co.\,Ltd.

6 ความพึงพอใจต่อการพิจารณาผลงานประจำปี ชิตวร สุชัยสิทธิ์ มหาวิทยาลัย
เกษตรศาสตร์
ของพนักงาน บริษัท ยูไนเต็ดไวน์เนอรี่ แอนด์

ดิสทิลเลอรี่ จำกัด,Satisfaction of the
annual performance consideration for
staff in United Winery and Distillery
Co.\,Ltd.

28/10/64 17:36 อักขราวิสุทธิ์

Match Details TEXT FROM SOURCE DOCUMENT(S)
TEXT FROM SUBMITTED DOCUMENT

6 บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องการทำวิจัยครั้งนี้เพื่อพัฒนาผล และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องในการวิจัยเรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สัมฤทธิ์ทางการเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนาคำพิทยาสรรพ์อำเภอ
เรื่องความปลอดภัยในชีวิตกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาชั้น
อุบลรัตน์จังหวัดขอนแก่นเรื่องความปลอดภัยในชีวิตโดยใช้การจัดการเรียนรู้
มัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ครั้งนี้ผู้
แบบร่วมมือเทคนิค STAD ซึ่งผู้วิจัยได้ศึกษาจากเอกสารและงานวิจัยที่
เกี่ยวข้องดังนี้ 1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 วิจัยได้ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและได้นาเสนอตามหัวข้อต่อไปนี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2 การจัดการ
เรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD 3 ผลสัมฤทธิ์ 1 .หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการ
เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2 .การจัดการเรียนรู้แบบร่วม
มือ( Cooperative Learning )เทคนิค STAD 3 .การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้
สุขศึกษาและพลศึกษา 4 .แผนการจัดการเรียนรู้ 5 .การหาประสิทธิภาพและค่า
ดัชนีประสิทธิผล 6 .ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 7 .ความพึงพอใจในการเรียนรู้ 8
.บริบทของโรงเรียนศรีสุขพิทยาคม 9 .งานวิจัยที่เกี่ยวข้องหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ

พลศึกษาสุขภาพหรือสุขภาวะหมายถึงภาวะของมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งทางกาย

ทางจิตทางสังคมและทางปัญญาหรือจิตวิญญาณสุขภาพหรือสุขภาวะจึงเป็ น

เรื่องสาคัญเพราะเกี่ยวโยงกับทุกมิติของชีวิตซึ่งทุกคนควรจะได้เรียนรู้เรื่อง

สุขภาพเพื่อจะได้มีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องมีเจตคติ

เพื่อให้เป็ นการสร้างเสริมสุขภาพในการพัฒนาคุณภาพชีวิตการดำรงสุขภาพ )กล่าวไว้ว่าสุขภาพหรือสุขภาวะหมายถึง 28 ภาวะของมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งทาง
ของบุคคลในครอบครัวและชุมชนสุขศึกษาจึงเน้นให้ผู้เรียนมีการพัฒนาด้าน
ความรู้คุณธรรมค่านิยมและเจตคติเพื่อปฏิบัติควบคู่่ไปด้วยกันพลศึกษาจะเน้นให้ กายทางจิตทางสังคมและทางปัญญาหรือจิตวิญญาณสุขภาพหรือสุขภาวะจึง
ผู้เรียนการออกกำลังกายเล่นกีฬาเคลื่อนไหวและการเล่นเกมเพื่อเป็ นเครื่อง เป็ นสิ่งสาคัญเพราะเกี่ยวโยงกับทุกมิติของชีวิตซึ่งทุกคนควรจะได้เรียนรู้เรื่อง
มือในการพัฒนาโดยรวมทั้งด้านร่างกายอารมณ์สังคมจิตใจและสติปัญญาสาระ
สุขภาพเพื่อจะได้มีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องมีเจตคติคุณธรรมและค่านิยมที่
ที่เป็ นกรอบเนื้อหาประกอบด้วย 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ เหมาะสมรวมทั้งทักษะปฏิบัติด้านสุขภาพจนเป็ นกิจนิสัยอันจะส่งผลให้สังคม
โดยรวมมีคุณภาพสุขศึกษาและพลศึกษาเป็ นการศึกษาด้านสุขภาพที่มีเป้า
นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ หมายเพื่อการดารงสุขภาพการสร้างเสริมสุขภาพและการพัฒนาคุณภาพชีวิต

ของบุคคลครอบครัวและชุมชนให้ยั่งยืนสุขศึกษา:มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการพัฒ

นาพฤติกรรมด้านความรู้เจตคติคุณธรรมค่านิยมและการปฏิบัติเกี่ยวกับสุขภาพ

ควบคู่ไปด้วยกันพลศึกษา:มุ่งเน้นให้ผู้เรียนใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหวการออก

กาลังกายการเล่นเกมและกีฬาเป็ นเครื่องมือในการพัฒนาโดยรวมทั้งด้านร่า
งกายจิตใจอารมณ์สังคมสติปัญญารวมทั้งสมรรถภาพเพื่อสุขภาพและกีฬาสาระ
ที่เป็ นกรอบเนื้อหาหรือขอบข่ายองค์ความรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา

และพลศึกษาประกอบด้วยการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย:ผู้เรียนจะ

ได้รู้และเข้าใจเรื่องการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ปัจจัยที่มีผลต่อ
การเจริญเติบโตสัมพันธ์เชื่อมโยงในการทางานของระบบ

7 2 ชีวิตและครอบครัวนักเรียนได้เรียนรู้เรื่องคุณค่าของตนเองและครอบครัวใน และพัฒนาการของมนุษย์ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เรื่องธรรมชาติของการเจริญเติบโต
และพัฒนาการของมนุษย์ปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโตความสัมพันธ์เชื่อม
การปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายทางเพศทางจิตใจทางอารมณ์และ
โยงในการทางานของระบบต่างๆของร่างกายรวมถึงวิธีปฏิบัติตนเพื่อให้เจริญ
ทางความรู้สึกการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่นสุขปฏิบัติทางเพศและ
เติบโตและมีพัฒนาการที่สมวัย 2 )ชีวิตและครอบครัวผู้เรียนจะได้เรียนรู้เรื่องคุณ
ทักษะในการดำเนินชีวิตได้3 การออกกำลังกายการเคลื่อนไหวกีฬาไทยกีฬา
สากลการเล่นเกมผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆได้4 การส ค่าของตนเองและครอบครัวการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายจิตใจ
อารมณ์ความรู้สึกทางเพศการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่นสุขปฏิบัติทาง
ร้างเสริมสุขภาพและการป้ องกันโรคนักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเลือก
เพศและทักษะในการดาเนินชีวิต 3 )การเคลื่อนไหวการออกกาลังกายการเล่น

เกมกีฬาไทยและกีฬาสากลผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ

การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬาทั้งประเภทบุคคลและประเภททีมอย่าง

หลากหลายทั้งไทยและสากลการปฏิบัติตามกฎกติการะเบียบและข้อตกลงใน

การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายกีฬาและความมีน้าใจนักกีฬา 4 )การสร้างเสริม

สุขภาพสมรรถภาพและการป้ องกันโรคผู้เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักและวิธี

การเลือกบริโภคอาหารผลิตภัณฑ์และบริการสุขภาพการสร้างเสริมสมรรถภาพ

เพื่อสุขภาพและการป้องกันโรคทั้งโรคติดต่อและโรคไม่ติดต่อ 5 )ความ

ปลอดภัยในชีวิต

8 8 เคารพสิทธิของผู้อื่นและปฏิบัติตามสิทธิของตนเองและในการเล่นเป็ นกลุ่ม .อธิบายวิธีการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงและสถานการณ์เสี่ยงวิธีการหลีกเลี่ยง
3 ใช้ทักษะในการป้องกันตนเองเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์คับขันสรุปได้ว่าใน
การจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษานั้นสาระที่ 5 เรื่องค พฤติกรรมเสี่ยงและสถานการณ์เสี่ยงอธิบายวิธีการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงและ

วามปลอดภัยในชีวิตมีความครอบคลุมทั้งในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา สถานการณ์เสี่ยง 3 .ใช้ทักษะชีวิตในการป้องกันตนเองและหลีกเลี่ยง
ถือว่าเป็ นสาระที่มีความสำคัญผู้เรียนจะต้องมีความเข้าใจและสามารถนำไป
สถานการณ์คับขันที่อาจนาไปสู่อันตรายการใช้ทักษะชีวิตป้ องกันตนเองและ
ใช้ได้ในชีวิตประจำวันการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning
เทคนิค STAD หลีกเลี่ยงสถานการณ์คับขันนาทักษะชีวิตมาใช้ป้ องกันตนเองและหลีกเลี่ยง

plag.grad.chula.ac.th/jobs/2273790/6552377176 สถานการณ์คับขันได้อย่างเหมาะสมสรุปว่าในการจัดการเรียนการสอนใน

กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษานั้นสาระที่ 5 เรื่องความปลอดภัยในชีวิตนั้นเป็ น

สาระที่มีความครอบคลุมทั้งในรายวิชาสุขศึกษาและรายวิชาพลศึกษาทาให้

ถือว่าเป็ นสาระที่มีความสาคัญผู้เรียนจะต้องมีความเข้าใจและสามารถนาไป

ใช้ได้ในชีวิตประจาวัน 15 การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ( Cooperative

Learning )เทคนิค STAD 1 .แนวคิดหลักเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ

การสอนแบบร่วมมือ( Cooperative Learning )พัฒนาขึ้นโดย Robert E .

Slavin ผู้อานวยการโครงการศึกษาระดับโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้ความคิดร่วมกัน

แลกเปลี่ยนประสบการณ์ความคิดเหตุผลซึ่งกันและกันได้เรียนรู้สภาพอารมณ์ 2/3
ความรู้สึกนึกคิดของคนในกลุ่ม

28/10/64 17:36 อักขราวิสุทธิ์

TEXT FROM SUBMITTED DOCUMENT TEXT FROM SOURCE DOCUMENT(S)

ฟังและมีการให้ข้อมูลย้อนกลับซึ่งกันและกัน 3 ควรประเมินผลการปฏิบัติงานข โดยเท่าเทียมกัน\ n2 )การปฏิบัติสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดระหว่างการทางาน
กลุ่ม( Face to Face \ nPromotion Interaction \ n )เป็ นการเปิดโอกาสให้
องสมาชิกในกลุ่มเป็ นกิจกรรมที่ตรวจเช็คหรือทดสอบให้มันใจว่า สมาชิกในกลุ่มแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและ\ n กันอธิบายความรู้ให้แก่
สมาชิกมีความรับผิดชอบต่องานกลุ่มหรือไม่เพียงใดโดยสามารถจะทดสอบ เพื่อนสมาชิกในกลุ่มฟังและมีการให้ข้อมูลย้อนกลับซึ่งกันและกัน\ n3 )การ
ตรวจสอบความรับผิดชอบของสมาชิกแต่ละคน( Individual Accountability \
เป็ นรายบุคคลเช่นการสุ่มถามการทำงานการสังเกต 4 การใช้ทักษะ n )\ n เป็ นกิจกรรมที่ตรวจเช็คหรือทดสอบให้มั่นใจว่าสมาชิกมีความรับผิดชอบ
ต่องานกลุ่มหรือไม่เพียงใด\ n โดยสามารถที่จะทดสอบเป็ นรายบุคคล
ระหว่างบุคคลและทักษะการใช้การทำงานเป็ นกลุ่มย่อยในการเรียนรู้แบบร่วมมือ เช่นการสังเกตการทางานการสุ่มถามปากเปล่าเป็ นต้น\ n4 )การใช้ทักษะ
นี้เพื่อให้งานกลุ่มประสบความสำเร็จนักเรียนควรได้รับการฝึ กฝนทักษะ ระหว่างบุคคลและทักษะการทางานกลุ่มย่อย( Interdependence and \
การทำงานกลุ่มทักษะ nSmall Group Skills \ n )ในการเรียนรู้แบบร่วมมือนี้เพื่อให้งานกลุ่มประสบ
ความสาเร็จนักเรียนควร\ n ได้รับการฝึกฝนทักษะระหว่างบุคคลและทักษะ
การทางานกลุ่มเช่นทักษะการสื่อสารทักษะการ\ n เป็ นผู้นาทักษะการตัดสินใจ
การแก้ปัญหาและทักษะกระบวนการกลุ่มเป็ นต้น\ n5 )กระบวนการกลุ่ม( Group
Process \ n )เป็ นกระบวนการที่มีขั้นตอนซึ่งสมาชิกแต่ละ\ n คนจะต้องทา

ความเข้าใจในเป้ าหมายการทางานมีการวางแผนดาเนินงานตามแผน

Herzberg F และ Likert R มองว่าความพึงพอใจงานนั้นเกิดจากความต้องการ ทํางานจากผลการวิจัยออกเป็ น 5 กลุ่มคือ\ n1 .กลุ่มความต้องการทางด้าน
ของบุคคลที่ต้องการความสำเร็จของงานและต้องการการยอมรับจากคนอื่น 2 จิตวิทยา( The Psychological Need School )กลุ่มนี้ได้แก่มาส\ n โลว์(
Maslow )เฮอร์ซเบิร์ก( Herzberg )ลิเคิท( Likert )โดยมองความพึงพอใจใน
กลุ่มภาวะผู้นำมองความพึงพอใจงานจากรูปแบบและการปฏิบัติตนของผู้นำที่มี การทํางานเกิดจาก\ n ความต้องการของบุคคลที่ต้องการความสําเร็จของงาน
และความต้องการยอมรับจากผู้อื่น\ n2 .กลุ่มภาวะผู้นํา( Leadership School
ต่อผู้ใต้บังคับบัญชากลุ่มนี้ได้แก่ Blake R R Mouton J S และ Fiedler R R 3 )มองความพึงพอใจในการทํางานจากรูปแบบและ\ n การปฏิบัติของผู้นําที่มีต่อผู้
บังคับบัญชากลุ่มนี้ได้แก่เบลค( Blake )มูตัน( Mouton )พีดเลอร์( Fieldler )\
กลุ่มความพยายามต่อรองรางวัลคือกลุ่มที่มองความพึงพอใจจากรายได้เงิน n3 .กลุ่มความพยายามต่อรางวัล(Effort-Reward Bargain School )เป็ นกลุ่ม
ที่มองความพึง\ n พอใจในการทํางานจากรายได้เงินเดือนและผลตอบแทนอื่นก
เดือนและผลตอบแทนต่างๆ 4 กลุ่มอุดมการณ์ทางการจัดการมองความพึง ลุ่มนี้ได้แก่กลุ่มบริหารธุรกิจของ\ n มหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์\ n4 .กลุ่มอุดม
การณ์การจัดการ( Management Idol School )มองความพึงพอใจในงานจาก\
n พฤติกรรมการบริหารงานขององค์การได้แก่โครซิเอร์และโกลเนอร์( Crozier
and Gouldner )\ n5 .กลุ่มเนื้อหาของงานและการออกแบบงาน( Work
Content and Job Designt )ความพึง\ n พอใจงานเกิดจากเนื้อหา

พอใจจากพฤติกรรมการบริหารงานขององค์กรได้แก่ Crogier M และ Coulder ที่มองความพึงพอใจจากรายได้เงินเดือนและ\ n ผลตอบแทนอื่นๆกลุ่มนี้ได้แก่
G M 5 กลุ่มเนื้อหาของงานความพึงพอใจงานเกิดจากเนื้อหาของตัวงาน 3 กลุ่มบริหารธุรกิจของมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอร์( Manchester \ nBusiness
School )\ n4 .กลุ่มอุดมการณ์ทางการจัดการมองความพึงพอใจจากพฤติกรรม
ทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการของมนุษย์ของมาสโลว์คือผู้วางรากฐานจิตวิทยา การบริหารงานของ\ n องค์กรได้แก่ Crogier M .และ Coulder G.M.\ n5
มนุษย์นิยมได้พัฒนาทฤษฎีแรงจูงใจซึ่งมีอิทธิพลต่อระบบการศึกษาทฤษฎีของ .กลุ่มเนื้อหาของงานและการออกแบบงานความพึงพอใจงานเกิดจากเนื้อหาของ
ตัวงาน\ n กลุ่มแนวคิดนี้มาจากสถาบันทาวิสตอค( Tavistock Institute
มาสโลว์มีพื้นฐานอยู่บนความคิดที่ว่า )มหาวิทยาลัยลอนดอน\ n ทฤษฎีลําดับขั้นความต้องการของมนุษย์ของมาส
โลว์\ n อับราฮัมมาสโลว์( Abraham Maslow )เป็ นผู้วางรากฐานจิตวิทยา
มนุษยนิยมเขาได้พัฒนา\ n ทฤษฎีแรงจูงใจซึ่งมีอิทธิพลต่อระบบการศึกษาของ
อเมริกันเป็ นอันมากทฤษฎีของเขามีพื้นฐานอยู่\ n บนความคิดที่ว่าการตอบ

สนองแรงขับเป็ นหลักการเพียงอันเดียวที่มีความ

พัฒนาการของมนุษย์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ของการเรียนวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา เรื่องการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ของการเรียนวิ

กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยเป็ นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 6 ที่กำลังศึกษา ชาสุขศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย
อยู่ในปีการศึกษา 2557 จำนวน 53 คนโรงเรียนเซนต์โยเซฟคอนเวนต์ ครั้งนี้เป็ นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 / 6 ที่กาลังศึกษาอยู่ในปีการศึกษา
กรุงเทพมหานครพบว่าผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนจำนวน 48 คน 2557 จานวน 53 คนโรงเรียนเซนต์โยเซฟคอนเวนต์กรุงเทพมหานครพบว่าผล
ซึ่งคิดเป็ นร้อยละ 90 57 ส่วนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์เท่าเดิมภายหลังได้รับการ
จัดการเรียนรู้จำนวน 3 คนซึ่งคิดเป็ นร้อยละ 5 66 และนักเรียนที่มีผล การวิจัยพบว่ามีนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาสูงขึ้นหลังที่ได้

รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD จานวน 48 คนซึ่งคิด
เป็ นร้อยละ90.57ส่วนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์เท่าเดิมภายหลังได้รับการจัดการ
เรียนรู้จานวน 3 คนซึ่งคิดเป็ นร้อยละ5.66และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์น้อยลงภาย
หลังได้รับการจัดการเรียนรู้จานวน 2 คนคิดเป็ นร้อยละ3.77สรุปได้ว่านักเรียนมี

ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาสุขศึกษาสูงขึ้นภายหลังได้รับการจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD 2 .งานวิจัยต่างประเทศ Slavin ( 1978 :
44 - 46 )ได้ทาการวิจัยเกี่ยวกับสัมพันธภาพของเชื้อชาติสีผิวที่มีผลต่อผล
สัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มตัวอย่างเป็ นนักเรียนระดับประถมศึกษาเกรด 7 และ 8
จานวน 424

plag.grad.chula.ac.th/jobs/2273790/6552377176 3/3