หน่วยม.3_มนิดา2562

1

2

รหสั วิชา ท23101 กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 3
เวลา 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ รวม 60 ชัว่ โมง/ภาคเรยี น ภาคเรียนที่ 1
จำนวน 1.5 หนว่ ยกติ คะแนน 100 คะแนน

อ่านออกเสยี งบทรอ้ ยแก้ว และบทร้อยกรอง ไดถ้ กู ตอ้ งและเหมาะสมกบั เร่อื งทอี่ า่ น เชน่ บทรอ้ ยแก้ว
ที่เป็นบทความทั่วไปและ บทความปกิณกะ บทร้อยกรอง เช่น กลอนบทละคร กลอนเสภา กาพย์ยานี 11
กาพยฉ์ บัง 16 และโคลงสีส่ ุภาพ การอา่ นจบั ใจความจาก วรรณคดีในบทเรยี น บทความ สารคดี งานเขียนเชิง
สรา้ งสรรค์ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง และมมี ารยาทในการอ่าน

คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ
การเขียนข้อความตามสถานการณ์และโอกาส เช่น คำอวยพรในโอกาสต่าง ๆ การเขียนคำขวัญ การเขียนคำ
คม เปน็ ต้น การเขยี นอตั ชีวประวตั ิหรอื ชวี ประวัติ การเขียนย่อความจากส่อื ต่าง ๆ เชน่ นิทาน ประวตั ิ ตำนาน
สารคดีทางวิชาการ พระราชดำรัส พระบรมราโชวาท เป็นต้น การเขียนจดหมายกิจธุระเพื่อแสดงความ
ขอบคณุ การเขยี นจดหมายกจิ ธรุ ะเชิญวิทยากร และมีมารยาทในการเขียน

การพดู แสดงความคดิ เห็น และประเมินเรอ่ื งจากการฟังและการดู สามารถพูดวิเคราะห์วิจารณ์จาก
เร่ืองทีฟ่ งั และดู และมีมารยาทในการฟงั การดู และการพดู

จำแนกและใช้คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ วิเคราะห์ประโยคซับซ้อน ระดับภาษา สรุปเนื้อหา
วรรณคดีและวรรณกรรมท้องถิ่น วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากการอ่านวรรณกรรม สามารถท่องจำบท
อาขยานและบทร้อยกรองทม่ี คี ุณคา่ ตามที่กำหนดและสนใจ

รหสั ตัวชี้วดั
ท 1.1 ม. 3/1 ม. 3/2 ม. 3/3 ม. 3/4 ม. 3/10
ท 2.1 ม. 3/1 ม. 3/2 ม. 3/3 ม. 3/4 ม. 3/5 ม. 3/10
ท 3.1 ม. 3/1 ม. 3/2 ม. 3/6
ท 4.1 ม. 3/1 ม. 3/2
ท 5.1 ม. 3/1 ม. 3/4

รวม 18 ตัวช้ีวัด

3

โครงสร้างรายวชิ า

รายวิชาภาษาไทยพืน้ ฐาน 5 รหสั วิชา ท23101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย โรงเรียนหนองยองพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก

มาตรฐาน เวลา/คะแนน นำ้ หนักคะแนน
การเรยี นรู้
หน่วย และตวั ช้วี ดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ตัวช้วี ัด

1. ชัว่ โมง คะแนน ระหวา่ ง ปลายภาค (ขอ้ )
ภาษาไทย ตวั ชว้ี ดั เรยี น
เลอคา่ ภาษา 2
ท 1.1 การอา่ น 2 20
ชาติ
ม.3/5 วเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมนิ เรือ่ งทอ่ี ่านโดยใช้ 2
2.
พระอภยั มณี กลวิธีการเปรยี บเทียบเพอื่ ใหผ้ อู้ า่ นเขา้ ใจไดด้ ขี ึน้
ศิลปศาสตร์
แหง่ ภาษา ท 2.1 การเขยี น 3 30 2
10
ม.3/2 เขยี นขอ้ ความโดยใช้ถ้อยคำไดถ้ กู ตอ้ งตามระดับ 3
6
ภาษา

ท 4.1 หลักภาษา 4 40

ม.3/1 จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศท่ใี ช้ใน 2

ภาษาไทย

ม.3/4 ใชค้ ำทบั ศพั ท์และศพั ท์บัญญัติ 2

ท 1.1 การอา่ น 3 30 2

ม.3/1 อ่านออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ และบทร้อยกรองได้ 2

ถูกตอ้ งและเหมาะสมกับเร่ืองท่อี ่าน

ม.3/2 ระบุความแตกต่างของคำทม่ี ีความหมายโดยตรง 1

และความหมายโดยนยั

ท 2.1 การเขยี น 6 60 10 2
2
ม.3/3 เขยี นชวี ประวตั หิ รืออัตชวี ประวตั ิโดยเล่า 6 2

เหตุการณ์ ขอ้ คดิ เห็น และทัศนคติในเร่ืองตา่ งๆ

ท 3.1 ฟัง ดู พูด 3 30

ม.3/1 แสดงความคิดเหน็ และประเมนิ เร่ืองจากการฟงั 2

และการดู

ม.3/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด 1

ท 4.1 หลักภาษา 3 30

4

มาตรฐาน เวลา/คะแนน นำ้ หนกั คะแนน
หนว่ ย การเรียนรู้ ตวั ชี้วัด
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
และตัวชีว้ ัด คะแนน ระหว่าง
ชว่ั โมง ตัวชีว้ ัด เรยี น ปลายภาค (ขอ้ )

ม.3/1 จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ใน 3

ภาษาไทย

ท 5.1 วรรณคดี 1 10 2

ม.3/1 สรปุ เน้อื หาวรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรม 1

ทอ้ งถน่ิ ในระดบั ทย่ี ากยง่ิ ขึ้น

สอบกลางภาค 3 20

3. ท 1.1 การอา่ น 2 20 1
1
วรรณกรรม ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลท่ี 2 2
ค่าล้นคณนา สนับสนนุ จากเร่ืองท่ีอ่าน
1
ท 2.1 การเขียน 6 60 1
1
ม.3/4 เขียนย่อความ 6 10 1
1
ท 5.1 วรรณคดี 3 30

ม.3/4 ทอ่ งจำและบอกคุณค่าบทอาขยานตามท่ีกำหนด 3

และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจและ

นำไปใช้อ้างองิ

4. ท 1.1 การอ่าน 3 30

พระบรม ม.3/4 อ่านเรื่องตา่ งๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผงั 3

ราโชวาทชวน ความคิด บันทึก ยอ่ ความและรายงาน

ศกึ ษานับทวี ท 2.1 การเขยี น 3 30

ม.3/5 เขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ 3 10 10
ท 3.1 ฟงั ดู พูด 1

ม.3/2 วิเคราะห์และวจิ ารณ์เร่ืองท่ฟี งั และดูเพื่อนำข้อคดิ 1

มาประยกุ ต์ใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ

ท 4.1 หลักภาษา 6 60

ม.3/2 วเิ คราะห์โครงสร้างประโยคซบั ซอ้ น 6

5. ท 3.1 ฟงั ดู พูด 2 20

5

มาตรฐาน เวลา/คะแนน น้ำหนกั คะแนน
การเรียนรู้
หนว่ ย และตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ตวั ชว้ี ัด

วรรณคดไี ทย ชัว่ โมง คะแนน ระหวา่ ง ปลายภาค (ขอ้ )
ทรงคุณค่า ตัวช้วี ดั เรยี น
ภาษาไทย
ม.3/2 วเิ คราะห์และวิจารณ์เรอ่ื งที่ฟังและดูเพ่ือนำข้อคดิ 3
มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิต
3 30 10
ท 5.1 วรรณคดี 5 1
ม.3/1 สรปุ เน้ือหาวรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรม
3 30
ท้องถิ่นในระดับทย่ี ากย่ิงขึ้น 60 70 30
สอบปลายภาค
100
รวม
รวมท้งั สิ้น

6

จุดเน้นสู่การพัฒนาผ้เู รียน

1. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  5. อยู่อย่างพอเพยี ง

 2. ซื่อสตั ย์สุจรติ  6. มุ่งมั่นในการทำงาน

 3. มวี นิ ยั  7. รักความเปน็ ไทย

 4. ใฝ่เรยี นรู้  8. มจี ิตสาธารณะ

2. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น (C)

 5.1 ความสามารถในการส่ือสาร

 5.2 ความสามารถในการคดิ

 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

 5.4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

 5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

3. จดุ เนน้ สู่การพฒั นาผเู้ รยี น

ความสามารถและทักษะของผู้เรยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)

 R1 Reading (อ่านออก)  R2 (W)Riting (เขยี นได)้  R3 (A)Rithmetics (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

และทักษะในการแก้ปญั หา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding

(ทักษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน)์

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทำงาน

เปน็ ทมี และภาวะผนู้ ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอื่ สาร

สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั ส่ือ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการสอ่ื สาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้)

 C8 – Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผนู้ ำ)

7

ตอนท่ี 2 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ ภาษาไทยเลอค่าภาษาชาติ

เวลา 9 ช่วั โมง

ข้ันตอนท่ี 1 ข้ันกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้

- เป้าหมายความสำเรจ็ เมอ่ื เรียนจบหน่วยการเรยี นรู้

1. มีความรูเ้ กี่ยวกบั เรอื่ งการอา่ นวิเคราะห์วจิ ารณ์ และประเมนิ เรอ่ื งท่ีอ่านโดยใชก้ ลวธิ ีการเปรยี บเทียบ

2. ความรเู้ รอื่ งคำที่มาจากภาษาต่างประเทศและคำทับศัพท์

3. การเขียนขอ้ ความโดยใชถ้ ้อยคำไดถ้ กู ต้องตามระดบั ภาษา

4. ทัศนคติท่ดี ีต่อวิชาภาษาไทย

มาตรฐาน เป้าหมายการเรียนรู้

การเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ ความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ
และตัวช้ีวดั (K) (P) (A)

ท 1.1 ม.3/5 หลักการวเิ คราะห์ มีความรู้ความเขา้ ใจ วิเคราะห์ วิจารณ์ อธบิ ายประโยชน์ ความ

วเิ คราะห์ วิจารณ์ วิจารณ์ และประเมนิ เรื่องหลกั การวเิ คราะห์ และประเมนิ เรอ่ื งที่ ของการวเิ คราะห์ สามารถ

และประเมนิ เร่ืองท่ี เรอื่ งทอี่ า่ นโดยใช้กลวธิ ี วิจารณ์ และประเมนิ อา่ นโดยใช้กลวธิ ี วจิ ารณ์ และ ในการคดิ

อ่านโดยใช้กลวธิ กี าร การเปรียบเทยี บ เรอื่ งทอ่ี ่านโดยใช้กลวิธี การเปรยี บเทยี บ ประเมินเรอ่ื งทีอ่ า่ น

เปรียบเทยี บเพือ่ ให้ เพือ่ ใหผ้ ู้อ่านเข้าใจไดด้ ี การเปรียบเทียบ โดยใชก้ ลวธิ กี าร

ผอู้ า่ นเข้าใจได้ดีขึน้ ข้นึ เปรยี บเทยี บ

ท 2.1 ม.3/2 หลกั การเขียน มคี วามรู้ความเข้าใจ เขยี นข้อความโดย อธบิ ายประโยชน์ ความ

เขียนข้อความโดยใช้ ขอ้ ความโดยใชถ้ ้อยคำ เรอ่ื งหลกั การเขยี น ใชถ้ ้อยคำไดถ้ ูกต้อง ของการเขยี น สามารถ

ถอ้ ยคำได้ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้องตามระดบั ข้อความโดยใชถ้ อ้ ยคำ ตามระดบั ภาษา ขอ้ ความโดยใช้ ในการสื่อสาร

ตามระดบั ภาษา ภาษา ไดถ้ ูกต้องตามระดบั ถ้อยคำได้ถูกต้อง

ภาษา ตามระดับภาษา

ท 4.1 ม.3/1 ลกั ษณะและหลักการ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ จำแนกและใช้คำ เหน็ ความสำคัญ ความ

จำแนกและใช้คำ จำแนกและใช้คำ เร่ืองลักษณะและ ภาษาตา่ งประเทศ ของการจำแนกและ สามารถ

ภาษาตา่ งประเทศท่ี ภาษาต่างประเทศท่ีใช้ หลกั การจำแนกและใช้ ท่ใี ช้ในภาษาไทย ใชค้ ำ ในการสอื่ สาร

ใช้ในภาษาไทย ในภาษาไทย คำภาษาต่างประเทศที่ ภาษาตา่ งประเทศที่

ใชใ้ นภาษาไทย ใชใ้ นภาษาไทย

ท 4.1 ม.3/4 หลักการใช้คำทับศัพท์ มีความรู้ความเขา้ ใจ ใช้คำทับศพั ท์ได้ อธบิ าย ความ

ใช้คำทับศพั ท์และ และศพั ทบ์ ญั ญัติ เร่ืองหลกั การใช้คำทับ ถกู ตอ้ ง ความสำคญั การใช้ สามารถ

ศัพท์บญั ญัติ ศัพทแ์ ละศพั ท์บญั ญัติ คำทบั ศัพท์ได้ ในการสอื่ สาร

8

ขนั้ ตอนที่ 2 ขัน้ กำหนดหลักฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน เป้าหมายการ ภาระงาน/ช้ินงาน วิธวี ัดผล/ เครอ่ื งมอื คะแนน เกณฑ์
การเรียนรู้ เรียนรู้ (K, P, A) ประเมนิ ผล 5 - ระดับ
และตวั ช้ีวัด 10 ดี ขน้ึ ไป

ท 1.1 ม.3/5 K - มคี วามรู้ความ ตอบคำถามเก่ยี วกบั ประเมินความ คำถาม เรือ่ ง 5 - ระดบั
ดี ข้นึ ไป
วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ เข้าใจเรอื่ งหลกั การ หลักการวิเคราะห์ ถูกต้องในการ หลกั การวเิ คราะห์ 20
5 - ระดบั
และประเมนิ เร่ืองที่ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ วจิ ารณ์ และประเมนิ ตอบคำถามในชน้ั วิจารณ์ และ 10 ดี ขึ้นไป

อา่ นโดยใชก้ ลวธิ ี และประเมนิ เรือ่ งท่ี เร่ืองทอ่ี ่านโดยใช้ เรยี น ประเมนิ เร่ืองท่ีอ่าน - ระดับ
ดี ขึ้นไป
การเปรียบเทียบ อา่ นโดยใชก้ ลวิธี กลวิธกี ารเปรยี บเทยี โดยใช้กลวธิ ีการ
- ระดับ
เพ่อื ใหผ้ อู้ ่านเข้าใจ การเปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ ดี ข้ึนไป

ได้ดีข้นึ P - วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วิจารณ์ ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั live

วิจารณ์ และ และประเมนิ เรื่องท่ี live worksheet worksheet

ประเมนิ เรื่องทอี่ ่าน อา่ นโดยใช้กลวธิ กี าร วเิ คราะห์ วิจารณ์ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์

โดยใช้กลวิธีการ เปรียบเทียบ และประเมินเรอื่ ง และประเมินเรอื่ งท่ี

เปรยี บเทียบ ท่ีอ่านโดยใชก้ ลวธิ ี อ่านโดยใชก้ ลวิธี

การเปรยี บเทียบ การเปรียบเทยี บ

A - อธิบาย มีส่วนร่วมใน สงั เกต แบบสงั เกต

ประโยชน์ของการ กจิ กรรมในชน้ั เรียน พฤติกรรมการมี พฤตกิ รรมการมี

วเิ คราะห์วจิ ารณ์ สว่ นรว่ มในชัน้ ส่วนร่วมในชน้ั

และประเมนิ เรื่องท่ี เรยี น เรียน

อ่านโดยใช้กลวิธี

การเปรียบเทยี บ

รวมคะแนนตัวชวี้ ดั

ท 2.1 ม.3/2

เขียนข้อความโดย K - มคี วามรู้ความ ตอบคำถาม ประเมนิ ความ คำถาม เรือ่ ง

ใช้ถอ้ ยคำไดถ้ ูกต้อง เขา้ ใจเรอื่ งหลักการ เกย่ี วกับหลกั การ ถกู ต้องในการ หลกั การเขยี น

ตามระดบั ภาษา เขยี นข้อความโดย เขียนข้อความโดยใช้ ตอบคำถามในช้ัน ข้อความโดยใช้

ใช้ถ้อยคำได้ถกู ต้อง ถอ้ ยคำไดถ้ กู ต้องตาม เรยี น ถ้อยคำได้ถูกต้อง

ตามระดับภาษา ระดับภาษา ตามระดบั ภาษา

P - เขยี นขอ้ ความ แผนผงั ความคดิ ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั live

โดยใช้ถอ้ ยคำได้ การเขียนขอ้ ความ live worksheet worksheetการ

ถูกตอ้ งตามระดับ โดยใช้ถ้อยคำได้ การเขยี นข้อความ เขียนข้อความโดย

ภาษา โดยใชถ้ อ้ ยคำได้ ใชถ้ อ้ ยคำได้

9

มาตรฐาน เป้าหมายการ ภาระงาน/ช้ินงาน วธิ วี ดั ผล/ เครอื่ งมือ คะแนน เกณฑ์
การเรียนรู้ เรียนรู้ (K, P, A) ประเมินผล
และตัวช้วี ดั 5 - ระดับ
ถูกตอ้ งตามระดับ ถกู ต้องตามระดบั ถกู ต้องตามระดบั ดี ขึ้นไป
ท 4.1 ม.3/1 ภาษา
จำแนกและใช้คำ ภาษา ภาษา แบบสงั เกต 20
ภาษาต่างประเทศ พฤตกิ รรมการมี 5 - ระดับ
ทใี่ ช้ในภาษาไทย A - อธบิ าย มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม สงั เกตพฤตกิ รรม สว่ นร่วมในช้นั
ประโยชน์ของการ เรียน ดี ขนึ้ ไป
เขียนข้อความโดย ในชน้ั เรียน การมสี ว่ นร่วมใน
ใช้ถอ้ ยคำได้ถูกตอ้ ง 10 - ระดบั
ตามระดับภาษา ชน้ั เรยี น ดี ขน้ึ ไป

รวมคะแนนตวั ชี้วัด 5 - ระดับ
ดี ขนึ้ ไป
K – สรปุ ความรู้ ตอบคำถามเกีย่ วกบั ประเมนิ การตอบ คำถามคำ
20
เร่อื งคำ หลกั ความรูเ้ รอ่ื งคำ คำถาม ภาษาต่างประเทศ

ภาษาต่างประเทศที่ ภาษาต่างประเทศท่ี ท่ีใช้ในภาษาไทย

ใช้ในภาษาไทยเปน็ ใชใ้ นภาษาไทย

บัตรคำได้ถกู ตอ้ ง

P - จำแนกคำ บัตรคำ - การทำบัตรคำ -เกณฑป์ ระเมนิ ผล

ภาษาตา่ งประเทศท่ี คำภาษาต่างประเทศ ในโปรแกรม การทำบตั รคำ

ใชใ้ นภาษาไทยตาม ในโปรแกรม canva canva และการ

ที่มาไดถ้ กู ต้อง จำแนกคำลงใน

กระดาษโฟร์ชาร์ท

- แบบทดสอบ - แบบทดสอบ

ทบทวนความรใู้ น ทบทวนความรู้

โปรแกรม word

wall

A - ตระหนักถึง การสงั เกตการทำ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต

ความสำคญั และ กจิ กรรมในชัน้ เรยี น การมีส่วนร่วมใน พฤติกรรม

ประโยชนข์ องคำ ช้ันเรยี น

ภาษาต่างประเทศที่

ใชใ้ นภาษาไทย

รวมคะแนนตวั ชี้วดั

10

มาตรฐาน เป้าหมายการ ภาระงาน/ช้นิ งาน วธิ วี ดั ผล/ เครอ่ื งมือ คะแนน เกณฑ์
การเรยี นรู้ เรียนรู้ (K, P, A) ประเมนิ ผล - ระดบั
และตวั ชว้ี ัด ดี ข้นึ ไป
ท 4.1 ม.3/4 K - มคี วามรู้ความ ตอบคำถามเกยี่ วกบั ตรวจใบงานท่ี แบบประเมนิ ใบงาน 5
ใช้คำทบั ศพั ทแ์ ละ เทยี บไวใ้ ชท้ ับ เทยี บไว้ใชท้ ับศพั ท์ 10 - ระดบั
ศพั ท์บัญญตั ิ เขา้ ใจเร่อื งหลักการ หลักการเขยี นทับ ศัพท์ ด้วย Scoring 5 ดี ขึน้ ไป
Rubrics
ใชค้ ำทบั ศัพท์และ ศพั ทต์ ามหลักการ ตรวจใบงานท่ี แบบประเมนิ ใบงาน - ระดบั
เขียนคำทบั ศพั ท์ เขยี นคำทบั ศัพท์ ดี ขึ้นไป
ศพั ท์บัญญตั ิ สร้างคำทับศพั ท์ ดว้ ย Scoring
Rubrics
P - ใช้คำทับศัพท์ได้ ใบงานเทยี บไวใ้ ชท้ ับ การสังเกต

ถูกตอ้ ง ศัพท์

A - อธิบาย บอกประโยชนข์ องคำ สังเกตการตอบ
ความสำคญั การใช้ ทบั ศัพทไ์ ดถ้ ูกต้อง คำถาม
คำทับศัพท์ได้
รวมคะแนนตัวชวี้ ัด
20

11

ข้ันตอนท่ี 3 ขั้นออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

แ มาตรฐาน ภาระงาน/ชน้ิ งาน เทคนิคการจดั การเรยี นรู/้ กจิ กรรมการเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู/้ แหล่ง เวลา
ผ การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ช่วั โ
น และตวั ช้วี ดั มง)
ท่ี
1
1 ท 1.1 ม.3/5 - ตอบคำถามเกย่ี วกับ ขน้ั นำ - Classdojo

หลักการวิเคราะห์ - นกั เรยี นและครทู กั ทายกนั ครูนำเข้าสู่ - Canva

วิจารณ์ และประเมนิ บทเรยี นโดยการเล่าเก่ียวกับสถานการณ์ปัจจุบนั - บทอา่ นจำนวนกลมุ่

เรือ่ งทอี่ า่ น ข้นั กจิ กรรม ละ 2 บท

- ผงั มโนทศั น์ ใน - แบ่งกลมุ่ กัน จำนวน 4-5 กลมุ่ กลมุ่ ละ 8-

โปรแกรม canva 10 คน โดยครูใชโ้ ปรแกรม 123 classdojo เพื่อ

- อภปิ รายประโยชนข์ อง สุ่มเลอื กสมาชกิ ในกลมุ่

หลกั การวิเคราะห์ - อา่ นบทอ่านสองบทอ่านเพ่อื เปรียบเทียบคำ

วจิ ารณ์ และประเมนิ ค่า ที่มาจากภาษาตา่ งประเทศ

ขน้ั สรุป

- วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์รว่ มกนั วา่ บทอ่าน

ดังกลา่ วเป็นคำทมี่ าจากประเทศอะไรบ้าง มี

ความจำเป็นต้องใชห้ รอื ไมอ่ ย่างไร

2 ท 1.1 ม.3/5 - ตอบคำถามเกีย่ วกบั ชั่วโมงที่ 1 - กระดาษโฟร์ชารท์ 2
ท 4.1 ม.3/1 - จกิ๊ ซอรูปภาพ
หลกั ความรูเ้ ร่ืองคำ ขน้ั นำ - คำศัพทค์ ำ
ภาษาต่างประเทศ จาก
ภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ใน - วิเคราะห์วา่ คำ power point
- canva
ภาษาไทย - นกั เรยี นทกุ คนเดินมาหยิบรปู ภาพท่คี รูได้

- บัตรคำ คำ ตัดไว้จำนวน 5 รปู ภาพเพื่อแบง่ กลมุ่

ภาษาตา่ งประเทศ ใน ข้ันกจิ กรรม

โปรแกรม canva - กิจกรรม walkrally

- อธิบายประโยชนข์ อง ขั้นสรปุ

การใช้คำ - สะท้อนผลการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศท่ีอยู่ ช่วั โมงที่ 2

ในประเทศไทย ขั้นนำ

- ครูทบทวนการทำกจิ กรรมในชว่ั โมงที่ผ่าน

มา

12

แ มาตรฐาน ภาระงาน/ชน้ิ งาน เทคนิคการจดั การเรยี นรู้/กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นร/ู้ แหล่ง เวลา
ผ การเรียนรู้ เรียนรู้ (ช่วั โ
น และตวั ชี้วดั - ตอบคำถามเก่ียวกบั มง)
ท่ี หลักการเขยี นทบั ศพั ท์
ตามหลักการสร้างคำทับ
ศัพท์ - นักเรียนทกุ คนเดนิ มาหยบิ รปู ภาพท่ีครูได้
- ใบงานเทียบไว้ใชท้ บั
ศัพท์ ตดั ไวจ้ ำนวน 5 รูปภาพเพ่อื แบ่งกลมุ่
- บอกประโยชน์ของคำ
ทบั ศพั ทไ์ ดถ้ กู ต้อง ขนั้ กจิ กรรม

- ตอบคำถามเกี่ยวกับ - นกั เรยี นยกตัวอย่างคำท่มี าจาก
หลกั การเขยี นทับศัพท์
ตามหลักการสร้างคำทับ ภาษาต่างประเทศคนละ 1 คำ โดยเขียนใส่
ศพั ท์
กระดาษท่ีครแู จกใหโ้ ดยไมใ่ ห้เพ่ือนที่น่ังข้าง ๆ

เห็น

- เปดิ คำโดยห้ามเขียนคำซ้ำกับเพ่อื น

- ทำแบบฝึกใน wordwall เร่ืองคำทีม่ าจาก

ภาษาตา่ งประเทศ

ขัน้ สรุป

- สรปุ ความรลู้ งใน บัตรคำ คำ

ภาษาต่างประเทศ ใน canva 1 กล่มุ ตอ่ 1

ภาษา

3 ท 4.1 ม.3/1 ขัน้ นำ -แถบประโยคพาดหัว 1
4 ท 4.1 ม.3/4 1
- พาดหวั ข่าวของหนังสือพิมพ์และบทความ ขา่ ว “นำเข้าครู

ขนั้ กจิ กรรม ฟลิ ิปปินส์ แดนโควดิ

- แถบประโยคพาดหัวข่าว “นำเข้าครู ถงึ ไทยแลว้ 165”

ฟลิ ิปปนิ ส์ แดนโควิด ถงึ ไทยแลว้ 165” -แผน่ ป้ายตารางเทยี บ

- แสดงความคิดเหน็ ถงึ ผลดแี ละผลเสีย สระภาษาอังกฤษ

ขน้ั สรุป -แผน่ ปา้ ยตารางเทียบ

- ครตู รวจผลงานนักเรยี นและสังเกต พยญั ชนะภาษาองั กฤษ

ประเมินผลพฤตกิ รรมการทำงาน -ใบความรู้ หลักการ

สร้างคำทบั ศัพท์

ภาษาอังกฤษ

ขัน้ นำ -บัตรคำ คำทบั ศัพท์ใน

- นกั เรียนทบทวนความรู้เดมิ ในช่วั โมงทแ่ี ล้ว แตล่ ะหมวด

-Canva

-Class dojo

13

แ มาตรฐาน ภาระงาน/ช้ินงาน เทคนิคการจดั การเรยี นรู้/กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนร/ู้ แหลง่ เวลา
ผ การเรียนรู้ เรียนรู้ (ช่วั โ
น และตวั ชว้ี ัด มง)
ท่ี -Vonder go
-live worksheet 1
5 ท 4.1 ม.3/4 - ใบงานเทยี บไวใ้ ช้ทบั ขั้นกจิ กรรม
ศัพท์ - ทดสอบความเข้าใจในเน้อื หาในชั่วโมงที่ -ไพ่อูโนค่ ำทบั ศัพท์ 2
6 ท 4.1 ม.3/4 - บอกประโยชนข์ องคำ -wizer.me
ทบั ศพั ทไ์ ด้ถกู ตอ้ ง ผา่ นมาดว้ ยการใช้แอบพลเิ คชัน Vonder go -Class dojo
- การ์ดคำทับศพั ท์ ในโปรแกรม canva -Ispring quizmaker
- ตอบคำถามเกย่ี วกบั
หลกั การเขียนทับศพั ท์ ข้ันสรุป -การเขียนเรือ่ งสั้น
ตามหลกั การสร้างคำทับ - ครูใหน้ ักเรยี นทำใบงานออนไลน์ -แอพพลิเคชนั แตง่ รูป
ศพั ท์ meitu
- บตั รคำ คำทับศัพท์ใน LIVEworksheet -Wordwall
แตล่ ะหมวด ขั้นนำ -ใบความรูก้ ารสร้าง
- บอกประโยชนข์ องคำ สมุดเลม่ ใหญ่
ทบั ศัพท์ - นกั เรียนทบทวนความรเู้ ดมิ ในช่ัวโมงที่แลว้
- ความรคู้ วามเข้าใจ ขั้นกิจกรรม
เกีย่ วกับคำทบั ศัพท์
- การสร้างหนงั สอื เล่ม - “ไพ่อโู น่” คำทับศัพท์
ใหญจ่ ากคำทับศัพท์ - การด์ คำทับศัพท์ ในโปรแกรม canva
- บอกประโยชน์ของคำ ข้ันสรปุ
ทบั ศัพท์ - ครูให้นกั เรียนทำใบงานออนไลน์
wizer.me
ชว่ั โมงที่ 1
ข้นั นำ
- นกั เรยี นทบทวนความรู้เดิมในชัว่ โมงทแ่ี ลว้
ข้ันกิจกรรม
- เน้อื หาเกย่ี วกับการเรยี นเรื่องส้นั
- การด์ คำทับศัพท์ ในโปรแกรม canva
ข้ันสรุป
- ครูสรุปความรเู้ รือ่ งการเขยี นเร่อื งสน้ั
ช่วั โมงท่ี 2
ข้นั นำ
- นกั เรียนทบทวนความรเู้ ดมิ ในช่วั โมงทแ่ี ล้ว
ขัน้ กจิ กรรม
- เน้อื หาเกี่ยวกับการใช้โปรแกรม muitu

14

แ มาตรฐาน ภาระงาน/ชิน้ งาน เทคนคิ การจัดการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้/แหลง่ เวลา
ผ การเรยี นรู้ เรยี นรู้ (ชวั่ โ
น และตวั ชว้ี ัด - ความร้คู วามเข้าใจ - สมุดเลม่ ใหญ่ มง)
ท่ี เก่ียวกับคำทบั ศัพท์ ขัน้ สรปุ
- การสร้างหนังสอื เล่ม
7 ท 4.1 ม.3/4 ใหญจ่ ากคำทบั ศพั ท์ - ครูสรปุ ความรู้เรอื่ งการเขียนเร่อื งสั้น - การทำสมดุ เล่มใหญ่ 1
- บอกประโยชน์ของคำ ขน้ั นำ - ข้อสอบ QUIZIZZ
ทับศัพท์ - แบบทดสอบจากเว็บ
- นกั เรยี นทบทวนความร้เู ดิมในช่วั โมงท่ีแล้ว https://quizizz.com
ขน้ั กจิ กรรม /

- สมุดเลม่ ใหญ่
- นำเสนอ
ขนั้ สรปุ
- ครูสรุปความรเู้ รื่องการเขียนเรอื่ งส้นั คำทบั
ศพั ทแ์ ละคำท่ีมาจากภาษาต่างประเทศ

15

ตอนที่ 3 การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้

โครงสร้างแผนรายช่วั โมง
รายวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน 5 รหัสวชิ า ท23101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

หนว่ ยการเรยี นรู้
จำนวน 8 แผนการเรียนรู้ เวลา 9 ชั่วโมง

แผน ช่วั โมง เรื่อง เป้าหมายการเรยี นรู้ ภาระงาน/ชิน้ งาน คะแนน
ท่ี ท่ี

K - มคี วามรู้ความเข้าใจเรอ่ื งหลกั การ ตอบคำถามเกี่ยวกับหลักการ

วเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมินเร่อื งทอ่ี ่านโดย วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ และประเมิน

ใช้กลวิธกี ารเปรียบเทียบ เรอื่ งท่ีอา่ น

1 1 การอ่านวเิ คราะห์ P - วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ และประเมนิ เรอื่ งทอี่ า่ น ผงั มโนทัศน์ ในโปรแกรม canva 20

โดยใชก้ ลวธิ กี ารเปรียบเทียบ

A - อธบิ ายประโยชนข์ องการวเิ คราะห์วิจารณ์ อภิปรายประโยชน์ของหลักการ

และประเมนิ เรอื่ งทอ่ี ่านโดยใช้กลวธิ ีการ วเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมินค่า

เปรยี บเทยี บ

K - สรปุ ความรู้เร่ืองคำภาษาตา่ งประเทศทใ่ี ช้ ตอบคำถามเก่ยี วกบั หลักความรู้

ในภาษาไทยเปน็ บตั รคำได้ถกู ตอ้ ง เรอ่ื งคำภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ใน

ภาษาไทย

2 2-3 คำท่มี าจาก P - จำแนกคำภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ใน บตั รคำ คำภาษาต่างประเทศ ใน 20
ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทยตามทม่ี าได้ถกู ต้อง โปรแกรม canva

A - ตระหนักถงึ ความสำคัญและประโยชน์ อธบิ ายประโยชน์ของการใชค้ ำ

ของคำภาษาต่างประเทศท่ีใชใ้ นภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศท่อี ยใู่ นประเทศ

ไทย

K เทยี บพยญั ชนะและสระจากภาษาอังกฤษ ตอบคำถามเกีย่ วกบั หลกั การ

เปน็ ภาษาไทยได้ถกู ต้อง เขียนทับศพั ท์ตามหลกั การสรา้ ง

3 4 หลกั การทับศพั ท์ คำทบั ศพั ท์ 20

P - เขียนคำทับศัพทไ์ ด้ถกู ตอ้ งตามหลกั การ ใบงานเทยี บไวใ้ ชท้ ับศพั ท์

สรา้ งคำทบั ศัพท์

16

A - บอกประโยชนข์ องคำทับศพั ท์ได้ถกู ต้อง บอกประโยชน์ของคำทับศัพท์ได้

ถูกตอ้ ง

K - เทียบพยัญชนะและสระจากภาษาองั กฤษ ตอบคำถามเกย่ี วกับหลกั การ

เปน็ ภาษาไทยได้ถกู ตอ้ ง เขียนทับศพั ท์ตามหลกั การสร้าง

4 5 หลกั การทับศัพท์ คำทับศัพท์ 20

(2) P - เขยี นคำทับศัพทไ์ ดถ้ กู ต้องตามหลกั การ บัตรคำ คำทับศัพท์ในแต่ละหมวด

สรา้ งคำทับศัพท์

A -บอกประโยชน์ของคำทบั ศัพท์ไดถ้ ูกตอ้ ง บอกประโยชน์ของคำทับศัพท์

K - เทยี บพยัญชนะและสระจากภาษาองั กฤษ ตอบคำถามเกี่ยวกับหลักการ

เป็นภาษาไทยได้ถกู ต้อง เขียนทบั ศพั ท์ตามหลักการสร้าง

56 ทบทวนคำ คำทับศัพท์ 20

ทบั ศพั ท์ P - เขียนคำทับศัพทไ์ ด้ถูกต้องตามหลักการ การทำแบบทดสอบคำทบั ศัพท์

สรา้ งคำทบั ศัพท์ ผ่าน Ispring quizmaker

A - บอกประโยชนข์ องคำทับศพั ท์ได้ถูกตอ้ ง บอกประโยชนข์ องคำทบั ศัพท์

6 7-8 K - มคี วามรเู้ กยี่ วกับคำทับศพั ท์ได้ถกู ต้อง ความร้คู วามเข้าใจเกย่ี วกบั คำทับ

เขียนเล่าเล่มใหญ่ ศพั ท์

P - สร้างหนังสอื เล่มใหญ่จากคำทับศัพท์ได้ การสรา้ งหนังสอื เล่มใหญ่จากคำ 20

ทับศัพท์

A - บอกประโยชนข์ องคำทับศพั ทไ์ ดถ้ กู ต้อง บอกประโยชนข์ องคำทับศัพท์

7 9 ทวนคำนำศัพท์ K - มสี รปุ ความรู้คำทมี่ าจาก ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับคำ

ไปใช้ ภาษาตา่ งประเทศและคำทบั ศัพท์ได้ถูกตอ้ ง ที่มาจากภาษาตา่ งประเทศและ

คำทบั ศพั ท์

P - สรา้ งหนังสือเลม่ ใหญ่จากคำทบั ศัพท์ได้ การสร้างหนงั สือเล่มใหญจ่ ากคำ 20

ทับศัพท์

A - บอกประโยชน์ของคำทมี่ าจาก บอกประโยชน์ของคำท่ีมาจาก

ภาษาตา่ งประเทศและคำทบั ศพั ทไ์ ด้ถกู ต้อง ภาษาตา่ งประเทศและคำทบั ศพั ท์

17

ภาคผนวก

18

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ภาษาไทยเลอค่าภาษาชาติ เวลาเรียน 9 ชั่วโมง
เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง การอา่ นวิเคราะห์ รหัสวิชา ท23101
ปกี ารศกึ ษา 2562
กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย รายวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน 5

ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1

ครผู สู้ อน นางสาวมนดิ า คำภูแกว้ ตำแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชี้วัด

สาระท่ี 1 การอา่ น

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรแู้ ละความคิดเหน็ เพื่อนำไปใช้

ตดั สินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนนิ ชีวติ และมนี ิสัยรักการอ่าน

ตวั ชี้วัด ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมนิ เรอ่ื งทอ่ี ่านโดยใช้กลวธิ ีการ

เปรียบเทียบเพือ่ ใหผ้ ู้อ่านเขา้ ใจไดด้ ขี น้ึ

2. สาระสำคญั
การอ่านวิเคราะหว์ จิ ารณ์ เป็นการอา่ นแยกแยะเรอ่ื งที่อ่านอย่างถีถ่ ว้ น และบอกข้อดี ข้อบกพร่องของ

เรื่องที่อ่านอย่างมีหลักเกณฑ์และเหตุผล การอ่านวิเคราะห์วิจารณ์ช่วยให้เห็นภาพรวม รายละเอียด ข้อดี
ข้อบกพร่องของเรื่องท่ีอ่าน ช่วยฝึกใหอ้ า่ นอย่างรอบคอบ และเข้าใจเรื่องน้ันอย่างแท้จริง ผู้อ่านควรอ่านฝกึ
อา่ นวิเคราะห์วิจารณเ์ ปน็ ประจำเพอื่ ใชป้ ระโยชนจ์ ากการอา่ นและนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) มีความร้คู วามเข้าใจเรอื่ งหลกั การวเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมนิ เรื่องทีอ่ ่านโดยใช้กลวิธีการ

เปรียบเทยี บ (K)
2) วิเคราะห์ วจิ ารณ์ และประเมนิ เรอื่ งที่อา่ นโดยใช้กลวิธีการเปรยี บเทยี บ (P)
3) อธบิ ายประโยชนข์ องการวิเคราะหว์ ิจารณ์ และประเมนิ เรอ่ื งทีอ่ า่ นโดยใชก้ ลวิธกี ารเปรยี บเทยี บ (A)

4. สาระการเรยี นรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
หลกั การวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเร่อื งท่ีอ่านโดยใชก้ ลวิธีการเปรยี บเทยี บ
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Skills/ Process)
- ทกั ษะการอา่ นวเิ คราะห์
- ทกั ษะการอา่ นวจิ ารรณ์
- ทักษะการประเมนิ เรื่องท่ีอา่ นโดยใช้กลวิธเี ปรยี บเทยี บ

19

ดา้ นเจตคติ (Attributes)
ความตระหนกั ในความสำคัญของการอา่ นเพอื่ การวิเคราะหว์ ิจารณ์และการประเมิน

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน และทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการคิด
ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
- R1 Reading (อ่านออก)
- R2 (W)Riting (เขยี นได)้

- R3 (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )
- C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทมี
และภาวะผูน้ ำ)
- C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั สอื่ )

- C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

6. ภาระงาน/ชิน้ งาน
- ตอบคำถามเกี่ยวกบั หลกั การวเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมนิ เรื่องทอี่ า่ น
- ผงั มโนทัศน์ ในโปรแกรม canva
- อภปิ รายประโยชนข์ องหลักการวเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมนิ ค่า

7. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ข้ันนำ
1) นกั เรยี นและครูทกั ทายกนั ครนู ำเขา้ สู่บทเรยี นโดยการเลา่ เก่ียวกับสถานการณป์ ัจจุบัน
ขนั้ สอน
2) ครูใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กนั จำนวน 4-5 กลุ่ม กลุม่ ละ 8-10 คน โดยครใู ช้โปรแกรม 123
classdojo เพ่ือสุ่มเลือกสมาชกิ ในกลุ่ม
3) ครชู ้แี จงรายละเอียดการทำกจิ กรรมในช่วั โมงนี้ โดยครูจะมีบทอ่านจำนวน 2 รูปแบบ โดย
รปู แบบที่ 1 เปน็ บทอ่านทีม่ ีการใช้คำภาษาต่างประเทศทีถ่ ูกตามหลัก และรปู แบบที่ 2 เปน็

20

บทอา่ นท่ไี ม่มกี ารใช้คำภาษาตา่ งประเทศทีถ่ ูกหลักของภาษาไทย ซงึ่ นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ จะ
ได้รบั บทอา่ นจำนวน 2 รปู แบบเหมือนกันทกุ กลมุ่
4) ใหน้ ักเรียนศึกษารายละเอียดในบทอ่าน ว่าบทอ่านทัง้ สองรูปแบบน้ีมคี วามแตกต่างกนั
อย่างไรบ้าง โดยนำเสนอในรูปแบบผังมโนทศั น์ในโปรแกรม canva (นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ตอ้ ง
สามารถบอกได้ว่ามคี ำที่มาจากภาษาตา่ งประเทศกคี่ ำ และคำเหล่านนั้ สามารถมีคำไทยไวใ้ ช้
แทนได้หรือไม่) (Reading (อา่ นออก), R2 (W)Riting (เขยี นได้),R3 (A)Rithmetics (คิดเลข
เป็น), C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การ
ทำงานเป็นทมี และภาวะผู้นำ), C6 - Computing and ICT) Literacy (ทกั ษะดา้ น
คอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
5) ในระหวา่ งที่นกั เรียนทำกจิ กรรม ครคู อยเป็นโค้ชชิง เพอื่ ตดิ ตามถงึ ปญั หาที่เจอของแตล่ ะกลมุ่
C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สาร
สารสนเทศ และรู้เทา่ ทันส่ือ)
6) นกั เรียนนำเสนอการพดู วิจารณ์หนา้ ชั้นเรยี นทลี ะกลุ่ม
ข้ันสรุป
7) นักเรียนรับฟงั ข้อมลู ปอ้ นกลับจากครูและเพ่ือน และสะทอ้ นผลการเรยี นรูข้ องตนเองเพือ่ สรุป
ชั้นเรียน
8) ชั้นเรยี นร่วมกนั สรุปบทเรยี นโดยการอภิปรายประโยชน์ของการศึกษาหลักการวเิ คราะห์
วิจารณ์และประเมินเร่ืองที่อ่าน

8. สอ่ื การเรยี นรูแ้ ละแหลง่ การเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
- Classdojo
- Canva
- บทอา่ นจำนวนกล่มุ ละ 2 บท
แหล่งการเรยี นรู้
- เว็ปไซต์ ทรปู ลูกปัญญา https://www.trueplookpanya.com/
- หนังสอื เรียน

จินตน์ ิภา ศรีไสย.์ 2558. หนงั สอื เรยี น รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน วรรณคดแี ละวรรณกรรม ม.3.
กรุงเทพฯ : พัฒนาคณุ ภาพวิชาการ

21

9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ วธิ ีการวัด เครอื่ งมือทใี่ ช้วัด เกณฑ์ผา่ น
ส่ิงที่จะวัด ประเมิน คำถาม ระดับดีขน้ึ ไป
1. มคี วามรู้ความเข้าใจเรื่องหลกั การวิเคราะห์ การตอบคำถาม
วจิ ารณ์ และประเมินเรือ่ งท่ีอา่ นโดยใชก้ ลวิธี แบบประเมนิ การเขียน ผงั มโน ระดบั ดีข้ึนไป
การเปรยี บเทยี บ (K) ตรวจสอบการเขยี น ทศั น์ ด้วย Scoring Rubrics
2. วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรอ่ื งทอี่ ่าน ผงั มโนทศั น์ ในโปรแกรม
โดยใช้กลวิธกี ารเปรียบเทียบ (P) canva แบบประเมินอภิปรายประโยชน์ ระดับดขี ึ้นไป
ตรวจสอบจากการ ในช้นั เรียน
3. อธบิ ายประโยชนข์ องการวิเคราะห์วิจารณ์ อภิปรายประโยชน์ในช้ัน
และประเมนิ เรื่องที่อา่ นโดยใชก้ ลวธิ ีการ เรยี น
เปรียบเทยี บ (A)

ประเดน็ เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubrics) น้ำหนัก
การประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ความสำ ัค
การตอบคำถาม รวม
การเขียนผงั มโน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน
ทศั นใ์ นโปรแกรม
canva ตอบถูก รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป ตอบถกู รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ตอบถกู รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป 3 9
เขียนอธิบายไดถ้ กู ต้องและมี เขยี นอธบิ ายไดถ้ กู ต้อง 5 15
พูดวิจารณค์ วาม เขียนอธบิ ายได้ถูกต้อง องค์ประกอบตามระดบั 5
สมเหตุสมผล และ และมีองคป์ ระกอบต่อไปน้ี เพียง 2 ขอ้ พูดวจิ ารณค์ วาม 5 15
การลำดบั เรื่อง ครบถ้วน สมเหตุสมผล และการ 15 45
1. ตรงประเดน็ ที่กำหนด พูดวิจารณ์ความ ลำดับเร่ืองไมช่ ดั เจน และ
2. เขยี นไดค้ รบถว้ น สมเหตุสมผล และการลำดบั ไมต่ รงประเด็น
3. มีการจดั จำแนกความคิด เรื่องได้ชดั เจน แต่ไม่ตรง
ตา่ ง ๆ ชดั เจน ประเดน็
4. นำเสนอชัดเจน นา่ สนใจ รวม
พูดวิจารณค์ วาม
สมเหตุสมผล และการลำดับ
เรือ่ งไดช้ ัดเจน ตรงประเด็น

22

10. บันทึกผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

10.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ตามจุดประสงค์ K P A

 สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่อื งจาก .................................................................

10.2 ผลการเรียนของนกั เรยี น

จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ............................. คน คิดเป็นร้อยละ ...........

จำนวนนักเรียนทีไ่ มผ่ า่ นการประเมิน ............................. คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ...........

10.3 ปญั หาและอปุ สรรค

 กิจกรรมไมเ่ หมาะสมกบั เวลา  มีนักเรยี นทำใบงาน/กจิ กรรมไมท่ ันตาม

กำหนดเวลา

 มนี กั เรียนทไ่ี ม่สนใจเรยี น  อ่นื ๆ .........................................................

10.4 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

.....................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................ผสู้ อน

(นางสาวมนดิ า คำภแู ก้ว)

ความเหน็ และขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร

……………………………………………………………………………………………….....………………………...........................………

…………………………………………………………………………………………….....………………………................................……

ลงชอ่ื .............................................
( นายอาทิตย์ อมั ไพ)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นหนองยองพทิ ยาคม รชั มังคลา
ภิเษก

23

บทอ่านที่ 2

ช่อื -นามสกลุ ..............

24
...............................................................ชนั้ ..............................เลขท.ี่ ..................................

25

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ภาษาไทยเลอค่าภาษาชาติ เวลาเรยี น 9 ชว่ั โมง
เวลาเรียน ช่วั โมง
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 2 เรอื่ ง คำทมี่ าจากภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา ท23101
ปีการศกึ ษา 2562
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน 5

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1

ครูผูส้ อน นางสาวมนิดา คำภแู ก้ว ตำแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชี้วดั
สาระที่ 4 หลกั ภาษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ

พลงั ของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวช้วี ัด ม.3/1 จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศทใ่ี ช้ในภาษาไทย

2. สาระสำคัญ
คำที่มาจากภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย คือ คำที่ยืมมาจากภาษาต่างประเทศที่นำมาใช้ใน

ภาษาไทย ผู้เรยี นตอ้ งรูจ้ กั ท่มี า ขอ้ สงั เกตของคำที่มาจากภาษาตา่ งประเทศต่าง ๆ จึงจะสามารถจำแนกและใช้
คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยได้ถูกต้องและเหมาะสม รวมทั้งเห็นคุณค่าของคำที่มาจาก
ภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยดว้ ย

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1) สรปุ ความรู้เร่อื งคำภาษาต่างประเทศท่ีใช้ในภาษาไทยเป็นบตั รคำได้ถูกต้อง (K)
2) จำแนกคำภาษาตา่ งประเทศท่ีใช้ในภาษาไทยตามทม่ี าไดถ้ กู ตอ้ ง (P)
3) ตระหนกั ถึงความสำคญั และประโยชน์ของคำภาษาต่างประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย (A)

4. สาระการเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
- คำท่มี าจากภาษาต่างประเทศทใ่ี ช้ในภาษาไทย
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Skills/ Process)
- ความสามารถในการสรปุ ความรแู้ ละข้อสังเกตคำภาษาต่างประเทศทใ่ี ช้ในภาษาไทย
- ความสามารถในการจำแนก จัดหมวดหมู่คำภาษาต่างประเทศทใี่ ช้ในภาษาไทย
- ความสามารถในการใช้คำภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทย
ดา้ นเจตคติ (Attributes)
- ตระหนกั ถงึ ความสำคัญและประโยชน์ของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย

26

5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น และทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการคิด
ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21
- R1 Reading (อ่านออก)
- R2 (W)Riting (เขียนได้)
- R3 (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)
- C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

และทักษะในการแก้ปญั หา)
- C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมอื การ

ทำงานเปน็ ทีม และภาวะผ้นู ำ)
- C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสอื่ สาร

สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั สอื่ )
- C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการส่อื สาร)

6. ภาระงาน/ชนิ้ งาน
- ตอบคำถามเกีย่ วกับหลกั ความรู้เรอ่ื งคำภาษาตา่ งประเทศทใี่ ช้ในภาษาไทย
- บัตรคำ คำภาษาต่างประเทศ ในโปรแกรม canva
- อธิบายประโยชนข์ องการใช้คำภาษาต่างประเทศทอ่ี ยู่ในประเทศไทย

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ช่วั โมงที่ 1
ข้ันนำ
1) นักเรียนทบทวนความรู้ของตนเองเรอ่ื งคำท่มี าจากภาษาต่างประเทศต่าง ๆ ทเ่ี คยเรยี นมา

พร้อมยกตัวอย่างคำท่ี มาจากภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย 5-10 คำ (- R3 (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น))
2) นกั เรยี นและครรู ว่ มกันวิเคราะหว์ ่าคำเหล่านนั้ มาจากภาษาอะไร ใชห้ ลกั การใดในการสงั เกต

ขน้ั สอน
3) ครใู หน้ กั เรียนทุกคนเดนิ มาหยิบรูปภาพท่คี รไู ดต้ ัดไว้จำนวน 5 รปู ภาพ แล้วให้นักเรียนแต่

ละคนเดนิ ไปหาสมาชิกในกลุ่มท่ีสามารถต่อภาพนนั้ ไดซ้ ึ่งแตล่ ะกล่มุ จะมีสมาชิกจำนวน 8 คน

27

4) นกั เรยี นรับฟังคำช้ีแจงของกจิ กรรม โดยใหน้ กั เรยี นในแตล่ ะกลมุ่ ออกมาหยบิ แผนทซี่ ึ่ง
แผนท่ีดงั กลา่ วจะซอ่ นคำใบ้ของแหลง่ คำศัพทไ์ ว้ในบรเิ วณต่าง ๆ ของโรงเรียน ซึ่งแต่ละกลุ่มจะไปหาคำศพั ท์ท่ี
ครซู ่อนไว้ในสถานทแ่ี ตกต่างกนั ออกไป โดยผา่ นการแก้ปญั หาในแผนท่ที ่ีครูไดใ้ หไ้ ว้ (C1 - Critical Thinking
and Problem Solving ( ทกั ษะด้านการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา), C4 -
Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมือการทำงานเป็นทมี และภาวะผนู้ ำ)

5) นกั เรยี นออกตามลา่ หาคำศัพทใ์ นสถานทต่ี ่าง ๆ หากทีมใดหาสถานที่ของทอ่ี ยขู่ อง
คำศพั ท์ได้ครบกอ่ นใหก้ ลบั มาทจ่ี ุดเร่มิ ต้น

6) นักเรยี นทุกกลุ่มเทคำศพั ท์ทุกคำลงในตะกร้าของกลุม่ ตัวเอง
7) ครขู ้ึนแผน่ โฟร์ชารท์ หวั ข้อคำทม่ี าจากภาษาต่าง ๆ ประเทศ ตามแหลง่ ทม่ี าของแต่ละประเทศ
ครูให้สญั ญาณ นักเรียนแต่ละกลุ่มแยกคำภาษาตา่ งประเทศทใี่ ช้ในภาษาไทย ให้ถกู ต้อง (C1 - Critical
Thinking and Problem Solving ( ทกั ษะดา้ นการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา))
ขัน้ สรปุ
8) นกั เรยี นรับฟงั ขอ้ มูลป้อนกลบั จากครูและเพอื่ น และสะท้อนผลการเรียนร้ขู องตนเองเพื่อ
สรุปช้ันเรยี น

ช่วั โมงท่ี 2
ขั้นนำ

1) ครูทบทวนการทำกจิ กรรมในช่ัวโมงทผ่ี า่ นมา ว่าคำทม่ี าจากภาษาตา่ งประเทศแบง่ ตาม
ประเภทอะไรได้บา้ ง

2) นกั เรียนยกตัวอยา่ งคำท่ีมาจากภาษาต่างประเทศคนละ 1 คำ โดยเขยี นใส่กระดาษทีค่ รู
แจกให้โดยไมใ่ ห้เพ่ือนทนี่ ่งั ข้าง ๆ เหน็ (R2 (W)Riting (เขยี นได)้ )

3) ครูให้นักเรียนยกคำท่เี ขยี น หากนกั เรยี นคนใดเขียนคำตรงกนั กบั เพ่อื นจะโดนหักคะแนน
ท้งั สองคน หากใครสามารถเขียนคำไดไ้ ม่ซ้ำกับคนอนื่ จะบวกคะแนน

ขัน้ สอน
4) นักเรียนเขา้ ลงิ กแ์ บบฝึกหัดจากโปรแกรม Word wall เร่อื งคำทม่ี าจากภาษาตา่ งประเทศ

https://wordwall.net/th/resource/4686107
https://wordwall.net/th/resource/19064252

5) ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ผา่ นเกมดงั กลา่ ว เพอ่ื เป็นการทบทวนความรเู้ กยี่ วกับเรื่องคำท่ีมา
จากภาษาต่างประเทศ (C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่อื สาร))

28

ขัน้ สรุป
6) นกั เรยี นแสดงความคดิ เห็นท่มี ีต่อกจิ กรรมแลว้ สง่ งาน โดยให้แคปหนา้ จอเพ่ือเก็บไวเ้ ป็น

หลกั ฐานในการให้คะแนน (C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสาร))

7) นกั เรียนสรปุ ความรลู้ งใน บตั รคำ คำภาษาต่างประเทศ ในโปรแกรม canva 1 กลุ่ม ตอ่ 1 ภาษา
8. สอื่ การเรียนร้แู ละแหล่งการเรียนรู้

สือ่ การเรียนรู้
- กระดาษโฟรช์ ารท์
- จก๊ิ ซอรปู ภาพ
- คำศัพท์คำภาษาต่างประเทศ จาก power point
- canva

แหล่งการเรียนรู้
- เวป็ ไซต์ แบบทดสอบ https://wordwall.net/th/resource/4686107
- เวป็ ไซต์ แบบทดสอบ https://wordwall.net/th/resource/19064252

9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ส่ิงท่ีจะวัด วิธีการวดั เคร่อื งมือทีใ่ ช้วดั เกณฑผ์ า่ น
ระดบั ดีขึ้นไป
1. สรปุ ความรู้เร่ืองคำภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ ประเมินการตอบคำถาม คำถาม
ระดับดขี ึ้นไป
ในภาษาไทยเป็นบัตรคำไดถ้ ูกต้อง (K)
- ตอบถกู ร้อยละ80
2. จำแนกคำภาษาต่างประเทศทีใ่ ช้ใน - การทำบัตรคำ ในโปรแกรม -เกณฑ์ประเมินผล ข้ึนไป

ภาษาไทยตามทม่ี าได้ถกู ต้อง (P) canva และการจำแนกคำลงใน การทำบัตรคำ ระดับดขี ้นึ ไป

กระดาษโฟร์ชาร์ท

- แบบทดสอบทบทวนความรใู้ น - แบบทดสอบ

โปรแกรม word wall ทบทวนความรู้

3. ตระหนักถึงความสำคญั และประโยชน์ของ การสงั เกตการทำกจิ กรรมในชั้น แบบสงั เกต

คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย (A) เรยี น พฤติกรรม

29

ประเด็น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubrics) ้นำห ันก
การประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ความสำคัญ
การตอบคำถาม
การจำแนกคำ 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน รวม

การทำกจิ กรรมใน ตอบถูก ร้อยละ 90 ขึ้นไป ตอบถกู ร้อยละ 80 ขึ้นไป ตอบถกู ร้อยละ 70 ข้นึ ไป 3 9
ชัน้ เรยี น 5 15
จำแนกถูกตอ้ ง รอ้ ยละ 90 จำแนกถกู ต้อง ร้อยละ 70 จำแนกถูกต้อง รอ้ ยละ 50
ขน้ึ ไป ขน้ึ ไป ขนึ้ ไป 5 15
มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมในชั้น มีสว่ นร่วมในกจิ กรรมในชน้ั มีส่วนร่วมในชัน้ เรียนแตย่ งั 45
เรยี น ต้งั ใจเรียน มคี วาม เรียน ตง้ั ใจเรียน มีความ ขาดความกระตอื รอื รน้
กระตือรอื ร้นตลอดคาบ กระตือรอื รน้ บางเวลา
รวม
15

30

10. บนั ทึกผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

10.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรียนรู้ ตามจุดประสงค์ K P A

 สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ เนื่องจาก .................................................................

10.2 ผลการเรยี นของนกั เรียน

จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นการประเมนิ ............................. คน คิดเป็นร้อยละ ...........

จำนวนนักเรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ ............................. คน คิดเป็นร้อยละ ...........

10.3 ปัญหาและอุปสรรค

 กิจกรรมไม่เหมาะสมกับเวลา  มีนกั เรียนทำใบงาน/กจิ กรรมไมท่ นั ตาม

กำหนดเวลา

 มนี กั เรยี นที่ไม่สนใจเรียน  อ่นื ๆ .........................................................

10.4 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

.....................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................ผสู้ อน

(นางสาวมนดิ า คำภูแก้ว)

ความเหน็ และขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร

……………………………………………………………………………………………….....………………………...........................………

…………………………………………………………………………………………….....………………………................................……

ลงชอื่ .............................................
( นายอาทิตย์ อัมไพ)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนหนองยองพทิ ยาคม รัชมังคลา
ภิเษก

31

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 3

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ภาษาไทยเลอคา่ ภาษาชาติ เวลาเรียน 9 ชัว่ โมง
เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง หลักการทบั ศพั ท์ รหัสวิชา ท23101
ปีการศกึ ษา 2562
กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 5

ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1

ครูผสู้ อน นางสาวมนิดา คำภแู ก้ว ตำแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชี้วดั
สาระท่ี 4 หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและ

พลัง ของภาษาภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัตขิ องชาติ
ตวั ช้วี ัด ม.3/4 ใชค้ ำทบั ศัพท์และศัพท์บญั ญัติ

2. สาระสำคญั
คำทับศัพท์ คือ คำท่ีถ่ายเสียงและ/หรอื ถ่ายรปู มาจากรูปคำในภาษาอน่ื และนำมาเขยี นในรปู แบบของ

ภาษาไทย เพื่อผู้ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้ถูกต้อง หรือใกล้เคียงกับภาษาเดิม ในที่นี้ คือ คำทับศัพท์จาก
ภาษาองั กฤษ ผูเ้ รียนตอ้ งเรยี นรหู้ ลกั เกณฑก์ ารทับศพั ท์ภาษาอังกฤษอยา่ งเข้าใจจึงจะสามารถเขียนคำทับศัพท์
ภาษาอังกฤษและใชส้ ่ือสารได้อยา่ งถูกต้อง

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
เมอื่ นักเรียนทำกจิ กรรมทค่ี รูกำหนดให้แลว้ นกั เรยี นสามารถ

1) เทียบพยญั ชนะและสระจากภาษาองั กฤษเปน็ ภาษาไทยได้ถูกต้อง (K)
2) เขยี นคำทบั ศัพท์ได้ถกู ต้องตามหลกั การสร้างคำทับศพั ท์ (P)
3) บอกประโยชน์ของคำทบั ศัพทไ์ ดถ้ ูกต้อง (A)

4. สาระการเรียนรู้
ด้านความรู้ (Knowledge)
- หลักเกณฑ์การสร้างคำทับศัพท์
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skills/ Process)
- ทกั ษะการสงั เกต
- ทักษะการเก็บความรู้

32

- ทักษะการใชค้ วามรู้
- ทักษะการทำความกระจ่าง
- กระบวนการกลมุ่
ด้านเจตคติ (Attributes)
- บอกประโยชนข์ องคำทับศพั ท์
5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน และทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการคิด
ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
- R1 Reading (อา่ นออก)
- R2 (W)Riting (เขยี นได)้
- C1 Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะดา้ นการคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ
และทกั ษะในการแกป้ ญั หา)
- C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรม ตา่ ง
กระบวนทัศน์

6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน
- ตอบคำถามเกี่ยวกบั หลกั การเขยี นทบั ศัพท์ตามหลักการสร้างคำทับศัพท์
- ใบงานเทียบไวใ้ ชท้ บั ศัพท์
- บอกประโยชน์ของคำทับศพั ท์ไดถ้ กู ตอ้ ง

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขัน้ นำ
1) ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการพูดและการเขียนของคนไทยในปัจจุบันว่า มักมีคำ

ภาษาอังกฤษปะปนมาอยู่ด้วยเสมอ แมค้ ำภาษาองั กฤษบางคำก็มีคำภาษาไทยใช้อย่แู ลว้ ภาษาเขียนท่ีนักเรียน
จะพบคำยมื ภาษาองั กฤษ ได้แก่ ๆ

ขั้นสอน
2) นักเรียนดูแถบประโยคพาดหวั ขา่ ว “นำเข้าครูฟิลปิ ปินส์ แดนโควดิ ถึงไทยแลว้ 165” แล้ว

สังเกตและพิจารณาว่า
- มีคำภาษาต่างประเทศปะปนหรอื ไม่ (มี คือ ฟลิ ปิ ปินส์,โควิด)

33

- เหตุใดจึงต้องใชค้ ำภาษาต่างประเทศในพาดหัวขา่ วนี้ (เพราะไม่มคี ำไทยใช้แทน จึงต้อง
ให้คำเดิม)

3) เมือ่ ได้คำตอบแล้ว นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงผลดแี ละผลเสียจากการยืมคำ
ภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทย (C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเขา้ ใจต่าง
วัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์))

4) นักเรยี นฟงั คำอธิบายเพ่มิ เตมิ หากไม่เขา้ ใจ สามารถซักถามได้ ดงั น้ี
“การยืมภาษาตา่ งประเทศโดยเฉพาะภาษาอังกฤษมาใช้ย่อมเป็นไปตามธรรมชาตขิ องคนใน

สงั คมทตี่ อ้ งใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการติดต่อส่อื สารเพื่อกิจกรรมทางสังคม ปัจจุบันความเจริญก้าวหน้าทาง
วิชาการและเทคโนโลยเี จริญขึน้ อยา่ งรวดเรว็ การถ่ายทอดภาษาตา่ งประเทศเพื่อนำมาใชใ้ นสังคมย่อมมีมากข้ึน
จึงต้องเรียนรู้หลักการสร้างคำทับศัพท์ตามหลักเกณฑ์การทับศัพท์ของราชบัณฑิตยสถาน เพื่อรู้และใช้คำทับ
ศพั ท์อยา่ งถกู ต้อง”

5) นกั เรยี นทุกคนปฏบิ ตั ดิ ังนี้

- ดูและทำความเข้าใจแผ่นป้ายตารางเทยี บสระภาษาองั กฤษ บนกระดานโดยฟงั คำอธบิ าย

จากครู เมือ่ สงสยั ใหซ้ กั ถามให้เขา้ ใจกระจ่างแจ้ง

- ดูและทำความเข้าใจแผ่นป้ายตารางเทียบพยัญชนะภาษาอังกฤษ บนกระดานโดยฟัง

คำอธบิ ายจากครู เม่อื สงสยั ใหซ้ กั ถามใหเ้ ขา้ ใจกระจ่างแจ้ง
6) จากนัน้ ให้นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเองด้วยการเทยี บพยญั ชนะและสระ
ภาษาองั กฤษใน ใบงาน เทียบไวใ้ ช้ทบั ศพั ท์ (C1 Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะด้านการ
คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแก้ปัญหา)
ขนั้ สรปุ
7) ครูตรวจผลงานนักเรยี นและสังเกตประเมนิ ผลพฤติกรรมการทำงาน จากน้นั อธิบายเพม่ิ เตมิ ให้
ชดั เจนเมอื่ นักเรียนสงสัยและให้คำแนะนำแก่นักเรียนท่ีมขี อ้ บกพร่อง

8. สอื่ และแหล่งการเรียนรู้
สือ่ การเรยี นรู้
- แถบประโยคพาดหัวขา่ ว “นำเข้าครูฟิลิปปินส์ แดนโควดิ ถงึ ไทยแล้ว 165”
- แผน่ ปา้ ยตารางเทียบสระภาษาองั กฤษ
- แผ่นปา้ ยตารางเทียบพยัญชนะภาษาอังกฤษ
- ใบความรู้ หลกั การสร้างคำทับศัพท์ภาษาอังกฤษ
แหลง่ การเรียนรู้

34

9. การวัดและประเมินผล วธิ ีการวดั เครื่องมอื ที่ใชว้ ัด เกณฑ์ผา่ น
ส่ิงทจ่ี ะวัด ตรวจใบงานท่ี แบบประเมนิ ใบงาน ระดับดี ข้ึนไป
เทียบพยัญชนะและสระจากภาษาอังกฤษเป็น เทยี บไวใ้ ช้ทับศพั ท์ เทยี บไวใ้ ชท้ ับศัพท์ ด้วย
ภาษาไทยได้ถกู ตอ้ ง (K) Scoring Rubrics ระดบั ดี ขน้ึ ไป
แบบประเมนิ ใบงาน
เขยี นคำทับศพั ท์ได้ถูกตอ้ งตามหลักการสรา้ งคำทับ ตรวจใบงานท่ี เขียนคำทบั ศัพท์ ด้วย บอกได้ถกู ตอ้ ง
Scoring Rubrics
ศพั ท์ (P) เขยี นคำทับศัพท์ การสังเกต

บอกประโยชนข์ องคำทับศัพทไ์ ดถ้ กู ตอ้ ง (A) สังเกตการตอบ
คำถาม

ประเดน็ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubrics) ้นำห ันก
การประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน ความสำคัญ

3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน รวม

เทียบพยัญชนะและ ตอบถูก รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป ตอบถกู รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ตอบถูก รอ้ ยละ 70 ขึน้ ไป

สระจาก 39
ภาษาองั กฤษเปน็

ภาษาไทยได้ถกู ตอ้

ตรวจใบงาน เขียนอธบิ ายไดถ้ ูกต้อง เขียนอธบิ ายไดถ้ ูกตอ้ งและมี เขียนอธบิ ายได้ถูกต้อง

และมีองคป์ ระกอบตอ่ ไปน้ี องคป์ ระกอบตามระดับ 3

ครบถ้วน เพยี ง 2 ข้อ

1. ตรงประเด็นท่ีกำหนด 5 15
2. เขยี นได้ครบถ้วน

3. มกี ารจดั จำแนกความคิด

ต่าง ๆ ชดั เจน

4. นำเสนอชดั เจน นา่ สนใจ

บอกประโยชน์ของ บอกประโยชน์ ได้ บอกประโยชน์ ได้ บอกประโยชน์ ได้

คำทบั ศัพทไ์ ด้ สมเหตุสมผล และการลำดบั สมเหตุสมผล และการลำดบั สมเหตุสมผล และการ 5 15
ถกู ต้อง เรอื่ งได้ชัดเจน ตรงประเด็น เรอ่ื งไดช้ ดั เจน แตไ่ ม่ตรง ลำดบั เร่ืองไมช่ ดั เจน และ

ประเด็น ไมต่ รงประเด็น

35

ประเด็น 3 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน ้นำห ันก
การประเมนิ 2 คะแนน ความสำคัญ

รวม รวม

15 45

10. บนั ทึกผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

10.1 ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

 สอนได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ ตามจุดประสงค์ K P A

 สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ เนอ่ื งจาก .................................................................

10.2 ผลการเรียนของนักเรยี น

จำนวนนักเรียนทผ่ี า่ นการประเมนิ ............................. คน คิดเป็นร้อยละ ...........

จำนวนนักเรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ ............................. คน คิดเป็นร้อยละ ...........

10.3 ปัญหาและอปุ สรรค

 กิจกรรมไม่เหมาะสมกับเวลา  มนี กั เรียนทำใบงาน/กิจกรรมไมท่ นั ตาม

กำหนดเวลา

 มนี ักเรยี นท่ไี ม่สนใจเรยี น  อ่นื ๆ .........................................................

10.4 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

.....................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................ผ้สู อน

(นางสาวมนิดา คำภแู ก้ว)

ความเหน็ และข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ าร

……………………………………………………………………………………………….....………………………...........................………

…………………………………………………………………………………………….....………………………................................……

ลงชื่อ.............................................
( นายอาทิตย์ อมั ไพ)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นหนองยองพิทยาคม รชั มังคลา
ภิเษก

36

แถบประโยคพาดหวั ขา่ ว “นำเขา้ ครฟู ิลปิ ปนิ ส์ แดนโควดิ ถึงไทยแลว้ 165”

37

ใบความรู้ หลักเกณฑก์ ารสรา้ งคำทบั ศพั ท์

1. การทับศัพท์ให้ถอดอักษรในภาษาเดิมพอควรแก่การแสดงที่มาของรูปศัพท์ และให้เขียนในรูปที่อ่านได้
สะดวกในภาษาไทย
2. คำทบั ศัพทท์ ่ีใชก้ นั มานานจนถือเปน็ ภาษาไทย และปรากฏในพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถานแล้ว ให้ใช้
ต่อไปตามเดมิ เช่น ชอ็ กโกเลต, ชอ็ กโกแลต, เชต้ิ , ก๊าซ, แกส๊
3. คำวิสามานยนามที่ใช้กันมานานแล้ว อาจใช้ต่อไปตามเดิม เช่น Victoria = วิกตอเรีย Louis = หลุยส์
Cologne = โคโลญ
4. ศพั ท์วชิ าการซ่งึ ใชเ้ ฉพาะกลุ่ม ไม่ใชศ่ ัพทท์ วั่ ไป อาจเพมิ่ เตมิ หลกั เกณฑข์ นึ้ ตามความจำเปน็

หลกั เกณฑก์ ารสรา้ งคำทบั ศัพทภ์ าษาองั กฤษ

1. สระ ให้ถอดตามการออกเสียงในพจนานุกรมภาษาอังกฤษ โดยเทียบเสียงสระภาษาไทยตามตารางเทียบเสียงสระ
ภาษาองั กฤษ
2. พยญั ชนะ ใหถ้ อดเปน็ พยญั ชนะภาษาไทยตามหลกั เกณฑ์ในตารางเทยี บพยญั ชนะภาษาองั กฤษ
3. การใช้เคร่ืองหมายทณั ฑฆาต
3.1 พยญั ชนะตัวที่ไม่ออกเสียงในภาษาไทย ให้ใสเ่ ครอื่ งหมายทัณฑฆาตกำกับไว้ เช่น horn = ฮอร์น
3.2 คำหรือพยางคท์ ต่ี วั สะกดมีพยญั ชนะตามมาหลายตัว ใหใ้ ส่เครอื่ งหมายทัณฑฆาต ไว้บน พยัญชนะทีไ่ ม่

ออกเสยี งตวั สุดท้าย แตเ่ พียงแหง่ เดียว เช่น Okhotsk = โอคอ็ ตสก์ Barents = แบเรน็ ตส์
3.3 คำหรือพยางคท์ ีม่ พี ยญั ชนะไม่ออกเสยี งอยูห่ น้าตวั สะกด ท่ียงั มพี ยญั ชนะตามหลังมาอีก ใหต้ ัดพยัญชนะ

ท่ีอยู่หนา้ ตวั สะกดออก และใส่เครื่องหมายทัณฑฆาตไวบ้ นพยญั ชนะตวั สดุ ท้าย เชน่ world = เวิลด์ quartz =
ควอตซ์ Johns = จอนส์ first = เฟิสต์

38

4. การใชไ้ ม้ไต่คู้ จะใช้เพือ่ ๑) ช่วยให้เห็นแตกต่างจากคำไทย เชน่ log = ลอ็ ก ๒) ชว่ ยให้ผูอ้ า่ นแยกพยางค์ไดถ้ กู ต้อง เช่น
Okhotsk = โอคอ็ ตสก์

5. การใช้เคร่อื งหมายวรรณยุกต์ การเขยี นคำทับศัพท์ ไม่ตอ้ งใส่เครอ่ื งหมายวรรณยุกต์ ยกเว้น ในกรณที ่ี คำนัน้ มี
เสยี งซ้ำกบั คำไทย จนทำใหเ้ กิดความสบั สน อาจใส่เครื่องหมายวรรณยกุ ตไ์ ด้ เช่น coke = โคก้ coma = โคมา่

6. พยัญชนะซ้อน (double letter) คำทม่ี ีพยญั ชนะซอ้ นเป็นตวั สะกด
- ถ้าเปน็ ศัพทท์ ่วั ไป ให้ตัดออกตัวหนึง่ เชน่ football = ฟุตบอล
- ถ้าเปน็ ศัพทท์ างวิชาการหรอื วสิ ามานยนามให้เกบ็ ไว้ทง้ั ๒ ตัว โดยใสเ่ คร่ืองหมายทัณฑฆาตไวท้ ีต่ วั ทา้ ย เชน่ cell =

เซลล์ James Watt = เจมส์ วัตต์
ถ้าพยญั ชนะซ้อนอยู่กลางศัพท์ใหถ้ ือว่า พยญั ชนะซ้อนตัวแรกเปน็ ตัวสะกดของพยางค์หน้า และพยญั ชนะซอ้ น ตวั หลัง

เปน็ พยญั ชนะตน้ ของพยางค์ตอ่ ไป ฉะน้นั การใชพ้ ยัญชนะตัวสะกดและพยญั ชนะตน้ จะตา่ งกันตามหลักเกณฑ์การเทียบ
พยญั ชนะ ในตารางขา้ งทา้ ย เช่น pattern = แพตเทริ น์ Missouri = มสิ ซูรี broccoli = บรอกโคลี

7. คำทตี่ ัวสะกดของพยางค์หนา้ ออกเสยี งเป็นพยัญชนะต้นของพยางคต์ ัวต่อไปดว้ ย ให้ถอื หลักเกณฑด์ ังนี้
7.1 ถา้ สระของพยางคห์ นา้ เปน็ เสยี งสระอะ ซง่ึ เมอื่ ทบั ศพั ท์ต้องใช้รูปไม้หันอากาศ ให้ซ้อนพยัญชนะตัวสะกด

ของพยางคห์ นา้ เขา้ อีกตวั หน่ึงเพ่อื เป็นพยัญชนะต้นของพยางคต์ อ่ ไป เช่น couple = คปั เปิล double = ดับเบิล
7.2 ถ้าสระของพยางค์หน้าเปน็ สระอ่นื ทไ่ี ม่ใชส่ ระอะ ให้ทับศัพท์ตามรูปพยัญชนะภาษาอังกฤษโดย

ไมต่ ้องซ้อนพยัญชนะ เชน่ California = แคลฟิ อร์เนีย general = เจเนอรลั
7.3 ถ้าเป็นคำที่เกิดจากการเติมปจั จยั (Suffix) เช่น -er, -ing, -ic, -y และการทับศัพทต์ ามรูปพยัญชนะภาษาองั กฤษ
ดงั ขอ้ ๗.๒ อาจทำใหอ้ อกเสียงผิดไปจากภาษาเดิมมาก ให้ซ้อนพยัญชนะตัวสะกดของพยางค์ตน้ อีกหนง่ึ เพอื่ ใหเ้ ห็นเค้า
คำเดิม เชน่ sweater = สเวตเตอร์ booking = บุกกิง Snoopy = สนปู ปี

8. คำประสมท่ีมเี ครื่องหมายยตั ภิ ังค์ (hyphen) ใหท้ ับศพั ทโ์ ดยเขียนตดิ ต่อกนั ไป เชน่ cross-stitch = ครอสสติตช์
ยกเว้นในกรณีที่เปน็ ศพั ท์ทางวิชาการหรอื วสิ ามานยนาม เชน่

cobalt-60 = โคบอลต์-๖๐
McGraw-Hill = แมกกรอว์-ฮลิ ล์

9. คำประสมซึ่งในภาษาองั กฤษเขียนแยกกัน เมอื่ ทบั ศพั ทใ์ หเ้ ขียนติดกนั ไป ไมต่ อ้ งแยกคำตามภาษาเดมิ เชน่
calcium carbonate = แคลเซียมคาร์บอเนต night club = ไนต์คลบั New Guinea = นวิ กนิ ี

39

10. คำคุณศัพท์ที่มาจากช่อื บุคคล ให้ทบั ศัพท์ตามชื่อของบุคคลน้นั ๆ โดยใช้คำประกอบ ของ แบบ ระบบ ฯลฯ แลว้ แต่
ความหมาย เชน่

Euclidean geometry = เรขาคณติ ระบบยคุ ลดิ
Eulerian function = ฟงั กช์ นั แบบออยเลอร์
Napierian logarithm = ลอการิทึมแบบเนเปียร์
*** ยกเวน้ ในกรณีทีค่ ำคณุ ศัพท์ที่มาจากช่ือบุคคล เปน็ ชอ่ื เฉพาะท่เี ป็นที่รจู้ กั กันทัว่ ไปในแต่ละวงการ ซ่งึ อาจสงั เกตได้จาก
การทีใ่ นภาษาองั กฤษไม่ไดใ้ ช้อักษรตวั ใหญ่ขนึ้ ต้น ให้ทับศัพทใ์ นรปู คำคณุ ศัพท์ เชน่
11. คำคุณaศbพั eทli์เaกnีย่ วgกroับuชpนช=าตกิตลาุ่ม่ งอาๆบใีเหล้ทยี นบั ศัพท์ในรูปคำนามท่เี ป็นช่ือประเทศ เชน่ Swedish people = คนสวเี ดน
Hungarian dance = ระบำฮังการี
*** ยกเวน้ ชือ่ ทีเ่ คยใช้มานานแลว้ ได้แก่
ประเทศเยอรมนี ใชว้ ่า …เยอรมัน เช่น ภาษาเยอรมัน
ประเทศกรีซ ใช้ว่า …กรกี เชน่ เรอื กรีก
ประเทศไอรแ์ ลนด์ ใช้วา่ …ไอรชิ เช่น ชาวไอรชิ
ประเทศเนเธอร์แลนด์ ใช้ว่า …ฮอลันดา เช่น ชาวฮอลนั ดา หรือ ...ดตั ช์ เชน่ ภาษาดตั ช์
ประเทศสวติ เซอรแ์ ลนด์ ใชว้ า่ …สวิส เชน่ ผ้าสวสิ
สหราชอาณาจักรบริเตนใหญแ่ ละไอร์แลนดเ์ หนอื ใชว้ ่า …องั กฤษ เช่น คนองั กฤษ
สหรัฐอเมรกิ า ใชว้ า่ …อเมรกิ นั เชน่ รถอเมริกนั
สำหรับสหภาพโซเวียต ซ่ึงในภาษาองั กฤษใช้คำคณุ ศัพท์ 2 คำ คือ Soviet…และ Russian…ใช้วา่ …โซเวียต และ
…รสั เซยี เช่น Soviet Style (of architecture) = (สถาปัตยกรรม) แบบโซเวียต Russian food = อาหารรัสเซยี

12. คำย่อ ใหเ้ ขียนชือ่ ตวั อกั ษรนัน้ ๆ ลงเปน็ ภาษาไทย ดังนี้

A = เอ B = บี C = ซี

D = ดี E = อี F = เอฟ

G = จี H = เอช I = ไอ

J = เจ K = เค L = แอล

M = เอม็ N = เอ็น O = โอ

P = พี Q = ควิ R = อาร์

S = เอส T = ที U = ยู

V = วี W = ดับเบิลยู X = เอกซ์

Y = วาย Z = แซด

และใหเ้ ขยี นโดยไมต่ อ้ งใส่จุดและไม่เว้นช่องไฟ เช่น

BBC = บีบีซี

F.B.I = เอฟบไี อ

DDT = ดีดที ี

๙. คำประสมซึ่งในภาษาอังกฤษเขยี นแยกกัน เมอื่ ทับศัพท์ใหเ้ ขยี นตดิ กนั ไป ไม่ตอ้ งแยกคำตามภาษาเดมิ เชน่
calcium carbonate = แคลเซียมคาร์บอเนต night club = ไนตค์ ลบั New Guinea = นิวกินี

40

13. คำทับศพั ท์ที่ผูกขึน้ จากตวั ยอ่ ซง่ึ อา่ นออกเสียงได้เสมอื นคำคำหน่งึ มิไดอ้ อกเสียงเรียงตัวอักษร ใหเ้ ขยี นตาม
เสยี งท่ีออกและไม่ต้องใสจ่ ุด เช่น USIS = ยูซสิ UNESCO = ยเู นสโก ASEAN = อาเซยี น

14. ตัวย่อช่อื บคุ คล ใหเ้ ขียนโดยใสจ่ ดุ และเว้นชใอ่บงงไาฟนระเทหยีวบา่ งไชว้ใ่ือชกท้ บั บั นศาพัมทสก์ ุล เช่น D.N. Smith = ดี.เอน็ . สมิท G.H.D.
Cold =คจำ.ี ชเอ้ีแชจ.ดง.ี :โใคหลน้ ดกั์ เรยี นเทียบพยญั ชนะและสระจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยให้ถกู ตอ้ ง

พยัญชนะภาษาอังกฤษ พยญั ชนะไทยเม่ือเปน็ พยัญชนะตน้ พยัญชนะไทยเมือ่ เปน็ พยญั ชนะท้าย
b
c+a
c+e
c (ออกเสยี ง ช)
d
f
h (ไม่ออกเสยี ง)
kh
l
m
ph
q
r
s (+ สระ)
s (+ พยัญชนะ)
s (ออกเสียง ช)
's
sc (ออกเสียง ซ)
sc (ออกเสยี ง สก)
sp
st
th
t

41

พยัญชนะภาษาอังกฤษ พยัญชนะไทยเมอ่ื เปน็ พยญั ชนะต้น พยัญชนะไทยเมอื่ เปน็ พยญั ชนะท้าย
w พยญั ชนะไทยเมอ่ื เปน็ พยัญชนะตน้ พยญั ชนะไทยเม่อื เปน็ พยัญชนะทา้ ย
wh (ออกเสยี ง ว)
พยัญชนะภาษาอังกฤษ
wh (ออกเสยี ง ฮ)
x
y
z

สระภาษาอังกฤษ สระในภาษาไทย
A
E
I
O
U
Y

42

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ภาษาไทยเลอคา่ ภาษาชาติ เวลาเรียน 9 ชว่ั โมง
ชแ่ือผ-นนากมาสรกจลุดั .ก..า..ร..เ..ร..ยี ..น...ร..ูท้ ..่ี..4.....................เ.ร..ื่อ...ง...ห...ล..ัก...ก..า..ร..ท...ับ...ศ..ัพ..ชท้ัน์ (..2..)..........................เลเวขลทา.ี่ .เ.ร..ีย..น.....1...ช...่ัว..โ..ม..ง...........

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน 5 รหัสวชิ า ท23101

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562

ครผู ้สู อน นางสาวมนดิ า คำภแู กว้ ตำแหนง่ ครู

1. มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวชี้วัด
สาระท่ี 4 หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ

พลัง ของภาษาภมู ิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ
ตวั ชวี้ ัด ม.3/4 ใช้คำทับศพั ทแ์ ละศัพท์บัญญัติ

2. สาระสำคญั
คำทับศัพท์ คือ คำที่ถา่ ยเสียงและ/หรอื ถา่ ยรปู มาจากรปู คำในภาษาอื่น และนำมาเขยี นในรูปแบบของ

ภาษาไทย เพื่อผู้ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้ถูกต้อง หรือใกล้เคียงกับภาษาเดิม ในที่นี้ คือ คำทับศัพท์จาก
ภาษาอังกฤษ ผู้เรียนต้องเรียนรหู้ ลกั เกณฑ์การทับศพั ท์ภาษาอังกฤษอย่างเข้าใจจึงจะสามารถเขียนคำทับศัพท์
ภาษาองั กฤษและใช้ส่ือสารได้อย่างถูกตอ้ ง

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
เมอ่ื นักเรียนทำกิจกรรมท่ีครูกำหนดให้แลว้ นกั เรยี นสามารถ

1) เทียบพยญั ชนะและสระจากภาษาอังกฤษเปน็ ภาษาไทยได้ถกู ต้อง (K)
2) เขยี นคำทับศัพท์ได้ถกู ตอ้ งตามหลกั การสรา้ งคำทับศพั ท์ (P)
3) บอกประโยชนข์ องคำทบั ศัพท์ไดถ้ กู ตอ้ ง (A)

4. สาระการเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)

43

- หลักเกณฑก์ ารสร้างคำทบั ศพั ท์
ด้านทักษะ/กระบวนการ (Skills/ Process)

- ทกั ษะการสังเกต
- ทักษะการเก็บความรู้
- ทักษะการใช้ความรู้
- ทกั ษะการทำความกระจ่าง
- กระบวนการกลุ่ม
ด้านเจตคติ (Attributes)
- บอกประโยชน์ของคำทับศพั ท์
5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน และทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการคิด
ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21
- R1 Reading (อา่ นออก)
- R2 (W)Riting (เขียนได)้
- C1 Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกป้ ญั หา)
- C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั ส่อื )

- C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี

สารสนเทศและการส่ือสาร)

6. ภาระงาน/ชิน้ งาน
- ตอบคำถามเกีย่ วกับหลักการเขียนทบั ศัพท์ตามหลักการสร้างคำทบั ศัพท์
- บัตรคำ คำทบั ศัพท์ในแต่ละหมวด
- บอกประโยชน์ของคำทบั ศพั ท์

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขั้นนำ
1) นักเรยี นทบทวนความรเู้ ดิมในชั่วโมงท่แี ล้ว

44

ข้ันสอน
2) นกั เรยี นทดสอบความเขา้ ใจในเนอ้ื หาในช่ัวโมงท่ผี า่ นมาดว้ ยการใช้แอบพลิเคชนั Vonder go
- https://authvonder.web.app/?platform=web&redirectUri=https://playg

o.vonder.co.th/&action=login ครูแจกรหัสห้องให้นัเรยี นเข้ามาในห้องแบบทดสอบ (C1 Critical Thinking
and Problem Solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแก้ปัญหา))

3) เม่ือเลน่ เกมทบทวนความรแู้ ล้ว นกั เรียนทบทวนข้อสอบในแต่ละขอ้ วา่ เหตใุ ดจงึ ตอบขอ้ นน้ั ๆ
4) นักเรยี นฟงั คำอธิบายเพ่ิมเติม หากไม่เข้าใจ สามารถซกั ถามได้

5) นักเรยี นนำความรูท้ ี่ได้ ไปสรปุ เป็น การ์ดคำทับศพั ท์ ในโปรแกรม canva (C6 -

Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร)
6) แบง่ กลุม่ นกั เรยี นโดยใช้ โปรแกรม 123 class dojo ให้นักเรยี นรับผิดชอบงานการ์ดตามกลุม่

กลุม่ ท่ี 1 คำทับศพั ท์ภาษาองั กฤษหมวดของใช้ กล่มุ ที่ 2 คำทบั ศพั ทภ์ าษาอังกฤษหมวดของกิน กลุ่มที่ 3 คำ
ทบั ศัพทภ์ าษาอังกฤษหมวดสถานท่ี กลุม่ ท่ี 4 คำทับศัพทภ์ าษาองั กฤษหมวดอ่ืน ๆ รับผิดชอบหาคำทบั ศพั ท์ให้
ตรงตามแตล่ ะหมวด จัดทำการด์ คำศัพท์ในโปรแกรม canva

ข้นั สรุป
7) ครูให้นกั เรยี นทำใบงานออนไลน์ เพอ่ื ทบทวนความรู้ความเขา้ ใจ จากโปรแกรม live

worksheet

8. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้

ส่ือการเรียนรู้

- บตั รคำ คำทับศัพท์ในแตล่ ะหมวด

- Canva

- Class dojo

- Vonder go

- live worksheet

แหลง่ การเรียนรู้

- เวป็ ไซต์ แบบทดสอบ https://authvonder.web.app

- เว็ปไซต์ แบบทดสอบ https://www.liveworksheets.com/

9. การวดั และประเมินผล

สงิ่ ท่ีจะวดั วธิ ีการวัด เครอ่ื งมอื ทใ่ี ชว้ ดั เกณฑผ์ า่ น
ระดบั ดี ข้นึ ไป
เทียบพยญั ชนะและสระจากภาษาอังกฤษเปน็ ตรวจใบงานที่ แบบประเมินใบงาน

ภาษาไทยได้ถกู ตอ้ ง (K) เทียบไว้ใช้ทับศพั ท์ เทยี บไวใ้ ช้ทับศพั ท์ ดว้ ย

Scoring Rubrics

45

สง่ิ ทจี่ ะวดั วธิ กี ารวัด เครื่องมือท่ีใช้วัด เกณฑผ์ ่าน
แบบประเมนิ ใบงาน ระดบั ดี ข้นึ ไป
เขยี นคำทับศพั ท์ได้ถกู ตอ้ งตามหลกั การสรา้ งคำทับ ตรวจใบงานท่ี เขียนคำทบั ศัพท์ ดว้ ย
Scoring Rubrics บอกได้ถูกต้อง
ศพั ท์ (P) เขียนคำทับศพั ท์ การสังเกต

บอกประโยชนข์ องคำทับศพั ทไ์ ดถ้ กู ต้อง (A) สังเกตการตอบ
คำถาม

ประเดน็ เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubrics) ้นำห ันก
การประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน ความสำคัญ

3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน รวม

เทยี บพยญั ชนะและ ตอบถกู รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป ตอบถูก ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ตอบถกู รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป

สระจาก เขยี นอธิบายได้ถูกตอ้ งและมี เขยี นอธิบายไดถ้ กู ตอ้ ง 3 9
องคป์ ระกอบตามระดบั 3
ภาษาอังกฤษเป็น เพยี ง 2 ข้อ บอกประโยชน์ ได้ 5 15
สมเหตุสมผล และการ
ภาษาไทยได้ถูกต้อ บอกประโยชน์ ได้ ลำดบั เรอื่ งไม่ชดั เจน และ 5 15
สมเหตุสมผล และการลำดับ ไม่ตรงประเดน็ 15 45
ตรวจใบงาน เขียนอธบิ ายได้ถกู ต้อง เรอ่ื งได้ชดั เจน แต่ไมต่ รง
ประเดน็
และมอี งคป์ ระกอบตอ่ ไปนี้ รวม

ครบถว้ น

1. ตรงประเดน็ ทีก่ ำหนด

2. เขียนไดค้ รบถ้วน

3. มกี ารจัดจำแนกความคดิ

ตา่ ง ๆ ชดั เจน

4. นำเสนอชดั เจน น่าสนใจ

บอกประโยชนข์ อง บอกประโยชน์ ได้

คำทับศพั ทไ์ ด้ สมเหตุสมผล และการลำดับ

ถกู ตอ้ ง เรื่องไดช้ ัดเจน ตรงประเดน็

46

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

10.1 ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ตามจุดประสงค์ K P A

 สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่ืองจาก .................................................................

10.2 ผลการเรยี นของนกั เรยี น

จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านการประเมิน ............................. คน คิดเป็นร้อยละ ...........

จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านการประเมิน ............................. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ...........

10.3 ปญั หาและอปุ สรรค

 กิจกรรมไม่เหมาะสมกบั เวลา  มีนกั เรียนทำใบงาน/กิจกรรมไมท่ นั ตาม

กำหนดเวลา

 มนี ักเรยี นทไ่ี มส่ นใจเรียน  อื่น ๆ .........................................................

10.4 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

.....................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................ผูส้ อน

(นางสาวมนิดา คำภูแกว้ )

ความเหน็ และขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหาร

……………………………………………………………………………………………….....………………………...........................………

…………………………………………………………………………………………….....………………………................................……

ลงช่อื .............................................
( นายอาทิตย์ อมั ไพ)

ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองยองพิทยาคม รชั มังคลาภเิ ษก

47

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ภาษาไทยเลอคา่ ภาษาชาติ เวลาเรยี น 9 ช่ัวโมง
เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 5 เรอ่ื ง ทบทวนคำทบั ศพั ท์ รหสั วิชา ท23101
ปีการศกึ ษา 2562
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน 5

ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1

ครูผสู้ อน นางสาวมนิดา คำภูแก้ว ตำแหน่ง ครู

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วัด
สาระที่ 4 หลกั ภาษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ

พลัง ของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตวั ชวี้ ัด ม.3/4 ใช้คำทบั ศัพทแ์ ละศพั ท์บญั ญัติ

2. สาระสำคัญ
คำทับศพั ท์ คอื คำทถ่ี า่ ยเสียงและ/หรอื ถา่ ยรปู มาจากรูปคำในภาษาอ่นื และนำมาเขยี นในรปู แบบของ

ภาษาไทย เพื่อผู้ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้ถูกต้อง หรือใกล้เคียงกับภาษาเดิม ในที่นี้ คือ คำทับศัพท์จาก
ภาษาองั กฤษ ผ้เู รยี นต้องเรยี นรู้หลกั เกณฑ์การทับศพั ท์ภาษาองั กฤษอย่างเข้าใจจึงจะสามารถเขียนคำทับศัพท์
ภาษาองั กฤษและใชส้ ื่อสารได้อย่างถูกต้อง

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
เมื่อนกั เรียนทำกิจกรรมท่ีครูกำหนดใหแ้ ลว้ นกั เรียนสามารถ

1) เทียบพยัญชนะและสระจากภาษาองั กฤษเปน็ ภาษาไทยได้ถูกต้อง (K)
2) เขยี นคำทับศพั ท์ได้ถกู ตอ้ งตามหลกั การสรา้ งคำทับศัพท์ (P)
3) บอกประโยชน์ของคำทับศพั ท์ไดถ้ ูกต้อง (A)

4. สาระการเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
- หลักเกณฑก์ ารสร้างคำทบั ศพั ท์
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Skills/ Process)
- ทกั ษะการสังเกต
- ทกั ษะการเก็บความรู้
- ทกั ษะการใชค้ วามรู้
- ทักษะการทำความกระจา่ ง

48

- กระบวนการกลุ่ม
ด้านเจตคติ (Attributes)

- บอกประโยชนข์ องคำทับศพั ท์
5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรียนรู้

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
- ความสามารถในการคิด

ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
- R1 Reading (อา่ นออก)
- R2 (W)Riting (เขยี นได้)
- C1 Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ

และทกั ษะในการแก้ปญั หา)
- C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การ

ทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ

6. ภาระงาน/ชิ้นงาน
- ตอบคำถามเกีย่ วกับหลกั การเขียนทับศัพท์ตามหลกั การสรา้ งคำทบั ศพั ท์
- การทำแบบทดสอบคำทับศพั ท์ ผา่ น Ispring quizmaker
- บอกประโยชนข์ องคำทบั ศัพท์

7. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ข้ันนำ
1) นักเรียนทบทวนความรูเ้ ดิมในช่วั โมงทีแ่ ลว้
ขน้ั สอน
2) แบง่ กลมุ่ นกั เรียนโดยใช้ โปรแกรม 123 class dojo กลุ่มละ 3 คน นกั เรยี น นักเรียนจัดโต๊ะ

เปน็ วงกลม จำนวน 1 วง (C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะด้านความร่วมมือ
การทำงานเป็นทีม และภาวะผนู้ ำ))

3) ครอู ธิบายการเลน่ เกม “ไพอ่ โู น่” คำทับศัพท์ โดยในไพ่จะมีคำศัพทค์ ำทับศัพทใ์ นแต่ละหมวด
เช่น หมวดสถานที่ หมวดผลไม้ หมวดของกิน และหมวดของใช้

4) กติกาของการเล่นไพอ่ ูโน่คำทับศัพท์คือ นักเรียนแตล่ ะกลุ่มจะได้รับไพ่จำนวน 4 ใบ โดยให้
ทำอยา่ งไรก็ได้ใหไ้ พ่ในมือของตัวเองหมดมือให้เรว็ ท่สี ดุ แตใ่ นไพอ่ ูโนจ่ ะมไี พพ่ ิเศษอยจู่ ำนวน 16 ใบ คือ ไพ่หยุด

49

เล่นเกม จำนวน 4 ใบ ไพ่ย้อนกลับ จำนวน 4 ใบ ไพ่ให้เพื่อนด้านข้างได้ไพ่ในกอง 2 ใบ จำนวน 4 ใบ และไพ่
เปล่ยี นการเริ่มตน้ ของการเล่น จำนวน 4 ใบ

5) นักเรยี นแตล่ ะคนหาเทคนิกการออกไพใ่ ห้หมดมอื หากกลุ่มใดหมดมอื เป็นอันดับ 1 2 3 จะได้

คะแนนในรอบนั้น ๆ แข่งขันกัน จำนวน 3 รอบ (C1- Critical Thinking and Problem Solving
(ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแก้ปญั หา))

6) ครูเปน็ ผดู้ ำเนนิ การจัดเกจิ กรรม มหี นา้ ท่แี จกไพ่ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่
ขนั้ สรปุ

7) ครูให้นกั เรยี นทำใบงานออนไลน์ เพอ่ื ทบทวนความรคู้ วามเขา้ ใจ จากโปรแกรม wizer.me
เปน็ โปรแกรมทำใบงานออนไลนส์ ามารถเขยี นในระบบ และสามารถตรวจคะแนนได้ทนั ที

8. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

สือ่ การเรียนรู้

- ไพอ่ ูโน่คำทบั ศพั ท์

- wizer.me

- Class dojo

- Ispring quizmaker

แหล่งการเรยี นรู้

- เว็ปไซต์ แบบทดสอบ http://schoolptk.ac.th/Test2/PBtest/index.html

- เว็ปไซต์ แบบทดสอบ https://app.wizer.me/preview/FLGEA8

9. การวดั และประเมนิ ผล

สิ่งท่ีจะวดั วิธีการวดั เครอื่ งมอื ทใ่ี ชว้ ดั เกณฑ์ผ่าน

เทียบพยัญชนะและสระจากภาษาอังกฤษเปน็ ตรวจใบงานท่ี แบบประเมนิ ใบงาน ระดบั ดี ขึ้นไป

ภาษาไทยไดถ้ ูกต้อง (K) เทยี บไวใ้ ชท้ ับศพั ท์ เทยี บไว้ใชท้ ับศพั ท์ ด้วย

Scoring Rubrics

เขยี นคำทบั ศัพทไ์ ดถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การสร้างคำทับ ตรวจใบงานที่ แบบประเมนิ ใบงาน ระดับดี ขึ้นไป

ศพั ท์ (P) เขียนคำทับศัพท์ เขยี นคำทับศพั ท์ ด้วย

Scoring Rubrics

บอกประโยชน์ของคำทับศพั ท์ไดถ้ ูกต้อง (A) สงั เกตการตอบ การสงั เกต บอกได้ถกู ต้อง

คำถาม