โรงเรียนบ้านโรงเข้ SAR 2563

~ก~

คำนำ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ฉบบั น้ี โรงเรียนบ้านโรงเข้
ได้จดั ทาขน้ึ ตามกฎกระทรวง ว่าดว้ ย การประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ขอ้ ๓ ทร่ี ะบใุ ห้สถานศึกษา
แต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา
ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมทั้งจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้ จัดให้มีการ
ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนา
สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่
หน่วยงานต้นสังกัดหรอื หนว่ ยงานที่กากับดแู ลสถานศึกษาเป็นประจาทกุ ปี

เอกสารรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสาคัญ คือ
บทสรุปของผู้บริหารสถานศกึ ษา สว่ นท่ี ๑ ขอ้ มูลพน้ื ฐาน ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ส่วนที่ ๓ สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา และสว่ นที่ ๔ ภาคผนวก

โรงเรียนบ้านโรงเข้ขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายใน
และภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทาเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้
จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูล
ในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพื้นที่การศึกษา
ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสานักงานรับรองมาตรฐาน และ
ประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา(องคก์ ารมหาชน) ต่อไป

โรงเรยี นบา้ นโรงเข้
๑๙ เมษายน ๒๕๖๔

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ข~

สำรบัญ

เรอ่ื ง หนำ้
คานา ........................................................................................................................................... ก
สารบญั ........................................................................................................................................ ข
บทสรุปของผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ............................................................................................ค
ส่วนท่ี ๑ ข้อมลู พน้ื ฐำน ........................................................................................................๑

๑.๑. ขอ้ มูลทั่วไป.................................................................................................................... ๑
๑.๒. ข้อมูลนักเรยี น................................................................................................................ ๘
๑.๓. ข้อมูลครแู ละบุคลากร...................................................................................................๑๐
๑.๔. ข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ทิ าการเรียนผา่ นเกณฑ์ตามท่สี ถานศกึ ษากกาหนด………………………… ๑๓

๑.๔.๑ ผลการประเมินพฒั นาการตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั .................................๑๓
๑.๔.๑ ผลการประเมินตามหลักสตู รการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน.............................................๑๔
๑.๕. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (RT) .........................................๒๔
๑.๖. ผลการประเมนิ ผเู้ รยี น ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓...............................................................๒๗
๑.๗. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ......................................๓๐
ส่วนที่ ๒ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ................................................................... ๓๔
ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย.......................................๓๔
ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน .................................๔๗
สว่ นที่ ๓ สรปุ ผลกำรประเมินและแนวทำงกำรพัฒนำ .......................................................... ๖๔
ส่วนท่ี ๔ ภำคผนวก............................................................................................................. ๖๗

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ค~

บทสรุปของผู้บรหิ ำรสถำนศกึ ษำ

โรงเรียนบ้านโรงเข้ เป็นโรงเรียนขนาดกลาง ท่ีตั้ง ๑๑๙ หมู่ ๓ ตาบลโรงเข้ อาเภอบ้านแพ้ว
จังหวัดสมุทรสาคร เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ ๒ ถึงชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีบุคลากรสาย
บริหารจานวน ๑ คน มีการจัดการศึกษา ๓ ระดับคือ ๑) ระดับการศึกษาปฐมวัย (๔-๕ ปี) มีครูหรือผู้ดูแล
ผู้เรียน จานวน ๒ คน นักเรียนจานวน ๑๕ คน ๒) ระดับการศึกษาประถมศึกษา มีบุคลากรครู จานวน ๘
คน นักเรียน จานวน ๗๑ คน และ ๓) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ มีบุคลากรครู จานวน ๖ คน นักเรียน
จานวน ๔๔ คน รวมทงั้ สถานศึกษา (ปีการศึกษา ๒๕๖๓) มีขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจานวน
๑๖ คน นักเรยี นจานวน ๑๓๐ คน

โรงเรียนได้แต่ตั้งคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพการศึกษาเพื่อจัดทารายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา (Self-Assessment: SAR) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตาม
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานทั้ง ๓ มาตรฐาน สรปุ ผลการประเมิณดงั นี้

ระดบั การศกึ ษา: ระดบั การศึกษาปฐมวัย โดยรวมอยูใ่ นระดับ ดีเลิศ จาแนกรายมาตรฐานดังน้ี
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลศิ

ระดับคุณภาพการศึกษา: ระดบั ประถมศึกษา โดยรวมอยูใ่ นระดับ ดเี ลิศ จาแนกเป็นรายมาตรฐาน
ดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดประสบการณท์ ่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ

ระดับคุณภาพการศึกษา: ระดับมัธยมศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับ ดีเลิศ จาแนกเป็นรายมาตรฐาน
ดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ

ซึ่งเป็นผลจากการดาเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๖๔ แผนปฏิบัติ
การประจาปี ๒๕๖๔ โดยมโี ครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาครบถ้วนและมีการนาสูก่ ารปฏบิ ัติเพ่ือบรรลเุ ปา้ หมายคุณภาพ
การศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาและบริบทของสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ง~

นอกจากนี้เพื่อรักษาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา และพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น
โรงเรียนได้กาหนดแผนพัฒนาและแนวทางเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาโดย
กาหนดวิสัยทัศน์ (Visions) ในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา คือ “ภายในปีการศึกษา
๒๕๖๓” โรงเรียนบ้านโรงเข้ เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ บนพื้นฐานหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และมี ๑๑ พันธกิจ (Mission) พร้อมขับเคลื่อนการดาเนินงานด้วย ๗ กลยุทธ์ได้แก่
กลยุทธ์ที่ ๑ สบื สานศาสตรพ์ ระราชายาหนอมนารกั สาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงส่สู ถานศกึ ษา
กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาสิ่งแวดล้อมใน
สถานศึกษาให้สะอาดสวยงามร่มรื่นปลอดภัยให้เป็นแหล่งเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาสู่มืออาชีพ กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาประสิทธิภาพระบบการบริหารจดั การแบบมีส่วนร่วมโดยใช้
โรงเรียนเป็นฐานและยึดหลักธรรมาภิบาลประสานความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชนและภาคีเครือข่าย
อปุ ถัมภ์ กลยุทธ์ที่ ๖ สง่ เสริมสนบั สนนุ การใช้เทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศึกษา กลยุทธ์ท่ี ๗ สง่ เสริม
การจดั การศกึ ษาสสู่ ังคมอาเซียนบนพื้นฐานความเปน็ ไทย

(นางสาวปิยพร อนิ ทรักษ์)
ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นโรงเข้

๑ พฤษภาคม ๒๕๖๔

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๑~

ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา

๑.๑ ขอ้ มลู ทว่ั ไป
๑.๑.๑ ลักษณะขององคก์ ร

โรงเรยี นบ้านโรงเข้ รหัส ๗๔๐๑๑๐๙๑ ตงั้ อยู่ท่ี ๑๑๙ หมู่ ๓ ตาบลโรงเข้ อาเภอบา้ นแพว้
จังหวัดสมุทรสาคร สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร โทรศัพท์
๐๓๔-๗๑๐๗๒๓ E-mail : [email protected] เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลปีที่ ๒ ถึงระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๓ จานวน ๑๑ ห้องเรียน จานวนนักเรียน ๑๓๐ คน จานวนข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา ๑๖ คน ผ้อู านวยการสถานศึกษา: นางสาวปิยพร อนิ ทรกั ษ์ โทรศพั ท์ ๐๘๔-๘๐๖๖๙๙๑

๑.๑.๒ ประวัติโรงเรียนโดยยอ่
โรงเรยี นนี้เปิดทาการสอนเมื่อวันที่ ๒๗ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๘๕ มีนักเรียนชาย ๑๔ คน นกั เรียนหญิง

๑๗ คน ครู ๑ คน โดยมีนายหอม โยธิคุณ ราษฎรในท้องถิ่นเป็นผู้อ่านรายงานการเปิดและนายใหญ่
นิลโนรี ปลัดอาเภอบ้านแพ้ว เป็นผู้กล่าวเปิดให้ชื่อโรงเรียนว่า “โรงเรียนประชาบาลตาบล โรงเข้ ๔” เปิดทา
การสอนตง้ั แตช่ น้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ มนี ายเทียม ปนิ่ แก้ว นายรอด จันทรอ์ ่อน เป็นผอู้ ปุ การะโรงเรียน
ประชาบาล ตาบลโรงเข้ ๔ ตั้งขึ้นโดยประชาชนในท้องถิ่น ซึ่งมีนายเทียม ปิ่นแก้ว นายรอด จันทร์อ่อน
และนายถิน รัตนละออ เป็นหัวหน้า ได้ไปขอศาลเจ้ามาทาเป็นอาคารเรียนชัว่ คราว นายรอด จันทร์ออ่ น
ได้อทุ ศิ ทดี่ นิ ปลูกอาคารเรียนจานวน ๖ ไร่

ต่อมาปี พ.ศ. ๒๔๙๕ อาคารเรียนได้ถูกวาตภัยชารุดเสียหายมาก จนไม่สามารถใช้เป็นที่เรียนได้ จึง
ได้ไปอาศัยบ้านของนางทอง ปิ่นแก้ว และบ้านนายเทียม ปิ่นแก้ว เป็นที่เรียนชั่วคราว และในปีน้ี
คณะกรรมการโรงเรียน คณะครู และประชาชน ได้สละเงินสร้างอาคารเรียนถาวร แบบ ป. ๑ ของ
กระทรวงศึกษาธิการ ขนาดกว้าง ๙ เมตร ยาว ๑๘ เมตร สิ้นเงินกอ่ สร้างทั้งส้ิน ๕,๕๐๐ บาท โดยได้รับเงิน
สมทบจากทางราชการ เป็นเงนิ ๑๕,๕๐๐ บาท และได้เปลย่ี นชือ่ ใหม่วา่ “โรงเรียนบ้านโรงเข้”

ปี พ.ศ.๒๕๐๑ จานวนห้องเรียนไม่พอแก่จานวนนักเรียน จึงได้ต่อเติมอาคารเรียนเรียนจากหลัง
เดมิ ไปอกี ยาว ๑๒ เมตร กวา้ ง ๙ เมตร โดยใชง้ บประมาณ ๓๕,๐๐๐ บาท

ปี พ.ศ.๒๕๐๖ ได้งบประมาณก่อสร้างบ้านพักครู ๑ หลัง เป็นเงิน ๑๐,๐๐๐ บาท สร้างตาม
แบบกรมสามัญศกึ ษา

ปี พ.ศ. ๒๕๐๗ จานวนนกั เรยี นเพม่ิ มากข้ึน ห้องเรยี นไม่พอแก่จานวนนกั เรยี น คณะกรรมการ
โรงเรยี น คณะครู และประชาชน ได้สละเงนิ และแรงงานสร้างอาคารเรยี นแบถาวร แบบ ป. ๑ ขึ้นอกี
๑ หลงั ขนาดกว้าง ๙ เมตร ยาว ๑๒ เมตร แตท่ าได้เพยี งครง่ึ เดยี วโดยมีพื้นและหลังคา สว่ นทยี่ ังทาไม่
เสรจ็ จะไดท้ าในขนั้ ต่อไป ส้นิ ค่าก่อสรา้ งท้งั สิน้ เป็นเงนิ ๓๔,๐๐๐ บาท

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๒~

ปี พ.ศ. ๒๕๐๙ ทางโรงเรยี นไดร้ ับงบประมาณจากทางราชการ ๔๐,๐๐๐ บาท เพอื่ ต่อเติมอาคารท่ี
กอ่ สร้างคา้ งอยู่ ๒ ห้องเรียน โดยกนั้ ฝา เพดาน หนา้ ตา่ ง บันได จนเสรจ็ เรียบร้อย

ปี พ. ศ. ๒๕๑๒ ทางโรงเรียนได้ขยายการเรียนไปจนถึงประถมปลาย โดยเปิดชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ขึ้นเป็นปีแรก นางหอม โยธิคุณ พร้อมด้วยนายทองย้อย โยธิคุณ (บุตร) ได้ยกที่ดินของตนเองให้โรงเรียน
จานวน ๔ ไร่ ๒ งาน ๓๔ ตารางวา

ปี พ. ศ. ๒๕๑๓ ทางโรงเรยี นไดร้ ับงบประมาณจากทางราชการสรา้ งส่งิ ก่อสร้างตอ่ ไปนี้ คือ
- สรา้ งอาคารเรยี นแบบ ๐๑๕ สองชน้ั จานวน ๘ หอ้ งเรียน เป็นเงนิ ๓๑๐,๐๐๐ บาท
- สรา้ งบ้านพกั ครู แบบกรมสามญั ศึกษา ๑ หลงั เปน็ เงิน ๒๕,๐๐๐ บาท
- สร้างสว้ มถาวร ตามแบบของอาเภอ ขนาด ๔ ทน่ี ัง่ เปน็ เงิน ๑๖,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๑๔ โรงเรียนได้รับงบประมาณจากทางราชการสร้างโรงฝึกงาน ๑ หน่วย แบบ ๓๑๒
เป็นเงนิ ๔๕,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๑๕ โรงเรียนไดร้ บั งบประมาณจากทางราชการ สร้างบ้านพกั ครู แบบกรมสามัญศึกษา
๑ หลงั ขนาด ๑ หอ้ งนอน เป็นเงนิ ๒๕,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๑๖ ได้รับงบประมาณสร้างบ้านพักครู ๒ หลัง ขนาด ๒ ห้องนอน ราคาหลังละ
๓๖,๐๐๐ บาท เป็นเงนิ ๗๒,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๑๘ ได้รับงบประมาณจากทางราชการสรา้ งบ้านพักครู ๑ หลงั ขนาด ๒ ห้องนอน เป็นเงิน
๔๕,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๒๐ ไดร้ บั งบประมาณจากทางราชการสรา้ งสิ่งต่อไปนี้ คือ
- ต่อเตมิ อาคารเรียนแบบ ๐๑๕ สองชัน้ ๔ ห้องเรียน ปดิ มุข เป็นเงนิ ๕๔๐,๐๐๐ บาท
- สรา้ งอาคารเรียนแบบ ๐๑๗ ขนาด ๔ หอ้ งเรยี น เป็นเงิน ๓๖๐,๐๐๐ บาท
- สร้างโรงฝกึ งาน ๑ หนว่ ย แบบ ๓๑๒ เป็นเงิน ๖๐,๐๐๐ บาท
- สร้างบ้านพักครู แบบกรมสามัญศึกษา ขนาด ๒ ห้องนอน ๒ หลังๆ ละ ๕๐,๐๐๐ บาท เป็น

เงนิ ๑๐๐,๐๐๐ บาท
- สร้างสว้ ม ขนาด ๕ ทีน่ ่ัง แบบแปลนของจังหวดั เป็นเงิน ๓๐,๐๐๐ บาท
- สร้างห้องเครื่องสูบน้าบาดาล สร้างหอแทงค์น้า ขนาด ๔ นิ้ว โดยได้รับเงินจากสุขาภิบาล

หลักห้า คือ หอแทงค์น้า ๓๓,๐๐๐ บาท เครื่องปั๊มน้า ๒๗,๐๐๐ บาท ส่วนเครื่องยนต์หา
เงนิ ซ้ือกันเอง
ปี พ. ศ. ๒๕๒๑ ไดร้ ับงบประมาณจากทางราชการสรา้ งส่ิงต่อไปน้ี คือ
- ตอ่ เตมิ อาคารเรยี นแบบ ๐๑๗ ชน้ั ล่าง จานวน ๔ ห้องเรยี น เป็นเงิน ๕๒,๐๐๐ บาท
- สรา้ งบ้านพกั ครแู บบกรมสามัญศกึ ษา ๑ หลัง เปน็ เงิน ๗๕,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๒๓ ได้รบั งบประมาณจากทางราชการ สร้างส่ิงตอ่ ไปน้ี คอื
- สว้ ม ๑ หลัง ๔ ท่ี และที่ปัสสาวะ ๔ ท่ี เปน็ เงิน ๓๐,๐๐๐ บาท

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๓~

- ได้เงิน ๑๐,๐๐๐ บาทและเงินจากการจดั งานวันผู้เรียนอกี ๓,๐๐๐ บาท รวมเปน็ ๑๓,๐๐๐
บาทกอ่ สรา้ งเสาธง

ปี พ. ศ. ๒๕๒๔ ได้กอ่ สร้างถังเกบ็ น้าฝน ขนาดกวา้ ง ๒.๕๐ เมตร ยาว ๗.๐๐ เมตร สงู ๑.๕๐
เมตร พรอ้ มห้องนา้ หอ้ งส้วมครู เปน็ เงิน ๓๕,๐๐๐ บาท โดยไม่ต้องใช้เงนิ งบประมาณของทางราชการ

ปี พ. ศ. ๒๕๒๕ คณะกรรมการโรงเรียน คณะครู และประชาชน ร่วมกันจัดงานวันผู้เรียน
มรี ายไดส้ ทุ ธิ จัดต้งั กองทุนมลู นิธขิ องโรงเรยี น

ปี พ. ศ. ๒๕๒๖ ได้รบั งบประมาณ
- จากทางราชการซอ่ มแซมอาคารเรียน แบบ ๐๑๕ เป็นเงิน ๑๐,๐๙๐ บาท
- จากสมาชิกสภาผู้แทนราษฎร คือ นายเอนก ทับสุวรรณ เป็นเงิน ๓๐,๐๐๐ บาท นายเจย่ี

ก๊กผล เป็นเงิน ๒๕,๐๐๐ บาท และนายสุรินทร์ เทพกาญจนา (อดีต ส.ส.) เป็นเงิน
๕,๐๐๐ บาท สร้างเขื่อนคอนกรตี เสริมเหลก็ หนา้ โรงเรยี น
- ได้รับเงินบริจาคจากประชาชน จานวน ๕๐,๐๐๐ บาท สร้างที่ประดิษฐานพระพุทธรูป
เสรจ็ ปี พ. ศ. ๒๕๓๑
ปี พ. ศ. ๒๕๓๑ ได้รับงบประมาณจากทางราชการ (ประมง) ขุดบ่อเลี้ยงปลา แบบโรงเรียน
สานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ เป็นเงิน ๔๐,๐๐๐ บาท ได้รับงบประมาณสร้างเรือน
เพาะชา แบบ พ. ๑ เปน็ เงิน ๑๕,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๓๔ ได้รับงบประมาณสร้างสนามวอลเลย์บอล เป็นเงิน ๗๐,๐๐๐ บาท ได้รับอนุมัติ
จาก สปช. ให้โรงเรียนเปิดระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น ตามหลักสูตรของชั้นมัธยมศกึ ษาตอนต้น พุทธศักราช
๒๕๒๑ (ฉบับปรบั ปรงุ พ. ศ. ๒๕๓๓) ตามโครงการขยายโอกาสทางการศึกษา ของสานกั งานคณะกรรมการ
การประถมศึกษาแห่งชาติ เมื่อวันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๓๔ (ปีการศึกษา ๒๕๓๔) มีนักเรียนเข้าเรียนเริ่มแรก
ในช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ ชาย ๑๐ คน หญิง ๑๖ คน รวมทัง้ สิ้น ๒๖ คน โดยใช้บคุ ลากร ในโรงเรียนท่มี ีอยู่ใน
ขณะนน้ั เป็นผสู้ อน โดยมิไดเ้ พ่ิม
ปี พ. ศ. ๒๕๓๕ ไดร้ ับงบประมาณก่อสร้างถงั น้า แบบ ฝ.๓๐ พเิ ศษ ๑ ชุด ๔ ถัง พร้อมรางนา้ เป็นเงิน
๖๕,๐๐๐ บาท
ปี พ. ศ. ๒๕๓๖ ได้รับงบประมาณก่อสร้างถงั น้า แบบ ฝ.๓๐ พเิ ศษ ๑ ชดุ ๔ ถัง พร้อมรางน้า เป็นเงิน
๗๐,๐๐๐ บาท เปลี่ยนแปลงเดินไฟฟ้าอาคารเรียน ๓ หลัง และอาคารประกอบ ๑ หลัง เป็นเงิน ๙,๔๐๐ บาท
ปีงบประมาณ ๒๕๓๗ สมาชิกสภาผู้แทนราษฎร นายเอนก ทับสุวรรณ จัดสรรงบพัฒนาจังหวัดให้สร้าง
เขื่อนคอนกรีตเสริมเหล็ก สูง ๒ เมตร ยาว ๑๐๒ เมตร เป็นเงิน ๑๔๐,๐๐๐ บาท (สร้างเสร็จ วันที่
๖ มกราคม ๒๕๓๘
ปี พ. ศ. ๒๕๓๘ ได้รับงบพัฒนาจังหวัดจากสมาชิกสภาผู้แทนราษฎร นายเอนก ทับสุวรรณ
สร้างถนนคอนกรตี หนา้ อาคารเรียน เปน็ เงนิ ๙๕,๐๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๓๘ ได้รับงบจากสปช.สรา้ งสนามบาสเกตบอล เปน็ เงิน ๑๒๘,๐๐๐ บาท

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๔~

ปี พ.ศ. ๒๕๓๙ ได้รับงบพฒั นาจังหวัดจาก ส.ส.มณฑล ไกรวัตนสุ รณ์ สร้างเข่ือนคอนกรีตเสริมเหล็ก
ข้างโรงเรียน เป็นเงนิ ๓๒๓,๘๐๐ บาท ได้รับเงินบรจิ าคจากคุณสมกมล แซล่ ้ิม สร้างสนามผู้เรียนเลน่ เป็น
เงนิ ๕๕,๐๐๐ บาท

ปี พ.ศ. ๒๕๔๒ ไดร้ ับเงินบริจาค จากนายเชวง กมลโชติ ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านโรงเข้ สร้างป้าย
ช่ือโรงเรียน เป็นคอนกรตี เสริมเหลก็ เป็นเงนิ ๓๖,๒๐๐ บาท

ปี พ.ศ. ๒๕๔๒ ไดร้ ับเงนิ บริจาคจากลูกเสือชาวบา้ น สร้างประตรู ว้ั ด้านหน้าโรงเรยี น
ปี พ.ศ. ๒๕๔๔ ได้รบั เงินบรจิ าคสรา้ งร้ัวดา้ นขา้ งโรงเรยี น ความยาว ๑๓๖ เมตร เปน็ เงนิ
๑๖๘,๐๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๔๔ ได้รับเงินคา่ จ้างแรงงานสร้างศาลา จานวน ๔ หลัง เปน็ เงนิ ๑๐,๐๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๔๘ ได้รับงบประมาณ ดังนี้
- ได้รับงบประมาณเป็นคา่ ปรบั ปรงุ ซ่อมแซมอาคาร ๐๑๗ เปน็ เงิน ๔๖๘,๐๐๐ บาท
- ได้รับงบประมาณสนับสนุนโครงการเกษตรเพื่ออาหารกลางวัน ๕๐,๐๐๐ บาท
- ได้รบั อปุ กรณ์รับสญั ญาณดาวเทยี มเพื่อการเรียนการสอน จากมลู นธิ ิการศึกษาทางไกล

ผ่านดาวเทยี ม มลู ค่า ๑๔๕,๙๔๑ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๕๐ ได้รับงบประมาณ ดังน้ี
- ได้รับงบประมาณ เครอื ขา่ ยอินเตอร์เนต็ ความเรว็ สงู เพือ่ การศกึ ษา จัดซื้อครภุ ณั ฑร์ ะบบ

คอมพวิ เตอร์ เพอ่ื การเรียนการสอน (CL๑๕) เป็นเงนิ ๔๓๐,๐๐๐ บาท
- ไดร้ ับเงนิ ก่อสร้างสว้ มแบบ สปช. ๖๐๔/๔๕ เปน็ เงิน ๒๔๑,๐๐๐ บาท
- ไดร้ ับงบประมาณเพื่อซ่อมแซมตอม่ออาคาร ๐๑๕ เป็นเงิน ๑๓๓,๒๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๕๒ ไดร้ ับงบประมาณจดั ซ้ือครภุ ัณฑ์ระบบคอมพิวเตอร์เพ่ือการเรียนการสอน (CL ๑๐)

เปน็ เงิน ๓๔๓,๐๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๕๓ ไดร้ บั งบประมาณ ดังน้ี
- ได้รบั งบประมาณก่อสรา้ งปรับปรงุ ซอ่ มแซมร้วั โรงเรยี น ติดตง้ั แผงเหล็กพร้อมทาสี เป็นเงนิ

๑๒๐,๐๐๐ บาท
- ไดร้ ับงบประมาณปรับปรงุ ซ่อมแซมบ้านพกั ครู เป็นเงนิ ๑๐๐,๐๐๐ บาท
- ได้รับงบประมาณปรับปรุง ซ่อมแซมอาคารเรยี น ๐๑๗ พร้อมทาสนี ้ามัน เป็นเงิน ๓๐๐,๐๐บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๕๔ ไดร้ บั งบประมาณ ดังน้ี
- ได้รบั งบประมาณก่อสรา้ งหลังคาอเนกประสงค์ เป็นเงิน ๘๖๕,๒๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๕๗ ไดร้ บั งบประมาณ ดงั นี้
- ไดร้ ับงบประมาณก่อสร้างหลังคาโครงเหลก็ สนามผู้เรียนเล่น เปน็ เงนิ ๒๗๘,๐๐๐ บาท
ปี พ.ศ. ๒๕๖๑ ได้รับเงินประมาณ ดังนี้
- ไดร้ ับงบประมาณก่อสรา้ งรว่ั โรงเรยี นแบบทบึ เปน็ เงิน ๘๕๐,๐๐๐ บาท

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๕~

- ได้รบั งบประมาณก่อสรา้ งถนนคอนกรีต เป็นเงิน ๙๐,๐๐๐ บาท
ปี พ.ศ, ๒๕๖๓ ไดร้ ับเงนิ ประมาณ ดงั นี้

- ได้รับงบประมาณก่อสรา้ งอาคารเรียนแบบ ๑๐๕ล/ ๕๘ (ข) ตา้ นแผน่ อนิ ไหว ๕ หอ้ งเรยี น เปน็ เงนิ

๖,๒๕๘๐,๐๐๐ บาท
- ได้รบั งบประมาณซอ่ มแซมอาคารประกอบ ๑๐๐,๐๐๐ บาท
- ได้รับงบประมาณซอ่ มแซมบ้านพกั ครู ๖๐,๐๐๐ บาท
๑.๑.๓ สภำพแวดลอ้ มขององคก์ ร
๑.๑.๓.๑ ปรชั ญำ สปี ระจำโรงเรียน อตั ลกั ษณ์ ตรำสัญลักษณ์ วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ กลยุทธ์
ปรชั ญำของโรงเรียน: สง่ เสริมการกีฬา พัฒนาคุณธรรม ก้าวนาเทคโนโลยี ตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง
สปี ระจำโรงเรียน: สเี หลือง หมายถงึ คุณธรรม จรยิ ธรรม และความดงี าม

สีแดง หมายถึง ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้าใจ และความเสียสละ
อตั ลกั ษณข์ องโรงเรียน: คนดีศรีบา้ นโรงเข้ (รบั ผดิ ชอบ มีนา้ ใจ เสียสละ)
เอกลักษณข์ องโรงเรยี น คณุ ธรรมก้าวนาวิชาการ
ตรำสัญลกั ษณ์โรงเรยี น :

วสิ ัยทศั น์ (Vision) เป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ บนพน้ื ฐานหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพียง

พันธกิจ (Mission)
ด้ำนคุณภำพผู้เรยี น
๑. พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถเต็มตามศักยภาพ และมีทักษะการ

เรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑
๒. พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการดารงชีวิตตามหลักหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี ง และเหน็ คณุ ค่าของการอนรุ ักษ์และสบื สานศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณี และภมู ิปญั ญาไทย
๓. พฒั นาและส่งเสริมให้ผูเ้ รียนมคี ณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา

ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผ้บู รหิ ำรสถำนศึกษำ
๔. พฒั นาและสง่ เสริมให้ครูเปน็ คนดแี ละมคี วามสามารถตามมาตรฐานวชิ าชีพ
๕. พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษาใหม้ ีประสทิ ธภิ าพตามหลักธรรมาภิบาล
๖. สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ใหค้ รจู ดั การศกึ ษาตามกรอบแนวคดิ การเรียนรใู้ นศตวรรษท๒่ี ๑
๗. ส่งเสริมและสนับสนนุ ความร่วมมือกบั ชมุ ชนเพือ่ สร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้รว่ มกัน

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๖~

ดำ้ นกระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
๘. พัฒนากระบวนการและสนับสนุนการจัดหาแหล่งเรียนรู้และนวัตกรรมที่เหมาะสมสาหรับ

การเปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑
๙. ส่งเสริมและพัฒนาให้สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการ

ของทอ้ งถ่ิน
ด้ำนระบบประกันคุณภำพภำยในท่มี ปี ระสิทธิผล
๑o. พฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในที่มปี ระสิทธผิ ล
ด้ำนจดุ เน้นของสถำนศึกษำ

๑๑. ส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษามีการจัดโครงการ/กิจกรรมเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้นตาม
แนวทางการปฏิรปู การศึกษา

กลยทุ ธ์ (Strategy) : กลยทุ ธ์ไดแ้ ก่
กลยทุ ธท์ ี่ ๑ สบื สานศาสตร์พระราชายาหนอมนารักสาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู

สถานศึกษา
กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
กลยทุ ธท์ ่ี ๓ พัฒนาสงิ่ แวดลอ้ มในสถานศึกษาให้สะอาดสวยงามรม่ ร่ืนปลอดภัยให้เป็นแหล่งเรยี นรู้
กลยุทธ์ที่ ๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาส่มู ืออาชีพ
กลยทุ ธ์ท่ี ๕ พฒั นาประสิทธิภาพระบบการบริหารจัดการแบบมสี ่วนร่วมโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน

และยดึ หลักธรรมาภิบาลประสานความรว่ มมอื จากผ้ปู กครอง ชุมชนและภาคเี ครอื ข่ายอุปถัมภ์
กลยทุ ธท์ ่ี ๖ ส่งเสรมิ สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมทางการศึกษา
กลยุทธ์ท่ี ๗ สง่ เสริมการจัดการศกึ ษาสสู่ ังคมอาเซยี นบนพื้นฐานความเป็นไทย

๑.๑.๓.๒ อำคำรสถำนที่ เทคโนโลยี และส่งิ อำนวยควำมสะดวกที่สำคญั ของโรงเรียน
๑.๑.๓.๒.๑ อำคำรเรียนจำนวน ๓ หลัง ไดแ้ ก่อาคารเรียน ป.๑ข อาคารเรยี น ป.พเิ ศษ

อาคารเรยี น ๐๑๗
๑.๑.๓.๒.๒ อำคำรอเนกประสงค์ จานวน ๒ หลงั ไดแ้ ก่ โรงอาหาร โดมเอนกประสงค์
๑.๑.๓.๒.๓ สิง่ ปลูกสรำ้ งอ่นื ๆ จานวน ๘ รายการ ได้แก่ สนามผูเ้ รยี นเล่น ลานกีฬา รัว้ หอ้ งสุขา

บ้านพกั ครู แทงคน์ ้า
๑.๑.๓.๒.๔ ห้องปฏิบตั กิ ำรอื่น ๆ จานวน ๙ ห้อง ไดแ้ ก่ ห้องสมุด หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ ห้องพยาบาล

ห้องคอมพวิ เตอร์ หอ้ งดนตรี ห้อง STEM หอ้ งสหกรณ์ หอ้ งประชุม และห้องพระพทุ ธศาสนา
๑.๑.๓.๓ หลกั สตู รสถำนศกึ ษำและกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของโรงเรยี น

โรงเรียนบ้านโรงเข้ จัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านโรงเข้
จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ วันจันทร์กิจกรรมโครงงานคุณธรรม
วันอังการกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพและการบูรณาการศตวรรษที่ ๒๑ วันพุธ กิจกรรมทาความดีด้วย

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๗~
หัวใจ วันพฤหัสบดี กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ และวันศุกร์ กิจกรรมธรรร่วมใจ และ
ในช่วงเวลา ๐๗.๕๐-๐๘.๐๐ น. กจิ กรรมหนา้ เสาธง

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๘~

๑.๒ ขอ้ มูลนกั เรียน

จำนวนนักเรยี นปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ รวม ๑๓๐ คน (ข้อมลู ๓๐ พฤษภำคม ๒๕๖๓)

ระดับทเี่ ปดิ สอน จำนวน จำนวนผู้เรยี น จำนวนผเู้ รยี นท่ีมี รวมจำนวน อตั รำส่วน
ควำมตอ้ งกำรพิเศษ ผเู้ รยี น ครู: นักเรียน
ห้องเรียน ชำย หญิง
ชำย หญิง
หอ้ งเรียนปกติ ๔๔
๔๓ ๐ ๐ ๘ ๑: ๘
ระดับกำรศึกษำปฐมวัย ๘๗ ๐ ๐ ๗ ๑: ๗
๐ ๐ ๑๕ ๑: ๘
อนบุ าลปที ่ี ๒ ๑ ๗๕
๗๓ ๑ ๒ ๑๕ ๑: ๑๕
อนุบาลปีท่ี ๓ ๑ ๓๕ ๒ ๐ ๑๒ ๑: ๑๒
๕๕ ๑ ๑ ๑๐ ๑: ๑๐
รวมปฐมวยั ๒ ๖๙ ๐ ๑ ๑๑ ๑: ๑๑
๒๒ ๒ ๐ ๑๗ ๑: ๑๗
ระดับปฐมศึกษำ ๓๐ ๒๙ ๒ ๐ ๖ ๑: ๖
๘ ๔ ๗๑ ๑: ๑๒
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๑ ๗๔
๔๔ ๒ ๐ ๑๓ ๑: ๑๓
ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ ๑ ๑๒ ๘ ๔ ๑ ๑๓ ๑: ๑๓
๒๓ ๑๖ ๐ ๐ ๑๘ ๑: ๑๘
ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑ ๖ ๑ ๔๔ ๑: ๑๕

ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ ๑

ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑

ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๑

รวมประถมศกึ ษำ ๖

มัธยมศกึ ษำ

มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ ๑

มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒ ๑

มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ๑

รวมมัธยมศกึ ษำ ๓

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~๙~

ตำรำงเปรยี บเทียบสถิติกำรเขำ้ เรียนระดับกำรศกึ ษำปฐมวยั ประถมศึกษำ และมัธยมศกึ ษำ

(ปี ๒๕๖๑-๒๕๖๓)

ปี ปฐมวัย ประถมศกึ ษำ มธั ยมศกึ ษำ

๒๕๖๑ ๒๔ ๗๑ ๔๐

๒๕๖๒ ๒๐ ๗๒ ๔๕

๒๕๖๓ ๑๕ ๗๑ ๔๔

ต ำ ร ำ ง เ ป รี ย บ เ ที ย บ ส ถิ ติ ก ำ ร เ ข้ ำ เ รี ย น ร ะ ดั บ ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ป ฐ ม วั ย
ประถมศึกษำ และมัธยมศึกษำ (ปี ๒๕๖๑-๒๕๖๓)

๘๐ ๗๑ ๗๒ ๗๑ ๔๐ ๔๕ ๔๔

๖๐ ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา
๗๑ ๔๐
๔๐ ๒๔ ๒๐ ๑๕ ๗๒ ๔๕
๒๐ ๗๑ ๔๔

๐
ปฐมวยั

๒๕๖๑ ๒๔
๒๕๖๒ ๒๐
๒๕๖๓ ๑๕

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๐ ~

๑.๓ ข้อมลู ครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ

๑.๓.๑ จำนวนครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ

บุคลำกร ผูบ้ รหิ ำร ขำ้ รำชกำรครู พนกั งำนรำชกำร ครูอตั รำจำ้ ง เจำ้ หน้ำทีอ่ ่ืนๆ รวมทั้งหมด
๒ ๑๘
จำนวน ๑ ๑๓ - ๒

ผู้บรหิ ำรจำนวน ๑ คน ได้แก่

ท่ี ช่ือ-นำมสกุล อำยุ อำยุรำชกำร ตำแหน่ง/ วฒุ ิ วชิ ำเอก
วิทยฐำนะ กำรศกึ ษำ บรหิ ารการศกึ ษา
๑ นางสาวปยิ พร อนิ ทรักษ์ ๔๒ ๑๑ ปี ผู้อานวยการ/ ปริญญาโท
๑๐ เดอื น ชานาญการ

ข้ำรำชกำรครจู ำนวน ๑๓ คน ได้แก่

ที่ ชือ่ -นำมสกุล อำยุ อำยุ ตำแหนง่ / วฒุ ิ วชิ ำเอก สอน ภำระ
๑ นายชญานิน มง่ั มี
๒ นางสาวอมั ราภรณ์ เทพอาพันธ์ รำชกำร วทิ ยฐำนะ กำรศึกษำ วชิ ำ/ช้ัน กำรสอน
๓ นายชานนท์ อาไพ
๔ นางสาวกชกร ในพิมาย ๕๖ ๓๓ ปี ๓ ครู ค.ศ.๓ คศ.ม. การบรหิ าร ม.๓ ๒๐/
๕ นางสาวสุจิตรา ธนทรพั ย์กิจกุล
๖ นางสาววชิ ชาพร ณ พทั ลุง เดือน การศกึ ษา สปั ดาห์
๗ นางสาวสุพรรษา โพธินอ้ ย
๕๐ ๑๐ ปี ครู ค.ศ.๒ ค.บ. เอกปฐมวัย อ.๓ ๒๐/
๘ นางสาวมนันยา สันโดษ
สปั ดาห์

๓๘ ๗ ปี ๑๑ ครู ค.ศ.๒ คศ.ม. การบริหาร ม.๑ ๒๐/

เดือน การศกึ ษา สัปดาห์

๓๑ ๗ ปี ครู ค.ศ.๒ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ม.๒ ๒๐/

สปั ดาห์

๔๘ ๕ ปี ๔ ครู ค.ศ.๑ คศ.ม. การบรหิ าร ป.๓ ๒๐/

เดือน การศึกษา สปั ดาห์

๓๑ ๔ ปี ๔ ครู ค.ศ.๑ ค.บ. ปฐมวัย อ.๒ ๒๐/

เดอื น สัปดาห์

๓๔ ๔ ปี ครู ค.ศ.๑ บธ.บ. เทคโนโลยี ป.๒ ๒๐/

สารสนเทศ สปั ดาห์

ธรุ กิจ

๓๐ ๓ ปี ๑๑ ครู ค.ศ.๑ ศศ.บ. สหวิทยาการ ป.๔ ๒๐/

เดอื น สังคมศาสตร์ สปั ดาห์

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๑ ~

๙ นางสาวจรสั ศรี ประสงค์สุข ๒๗ ๓ ปี ๑๑ ครู ค.ศ.๑ ศศ.บ. พลศกึ ษา ม.๒ ๒๐/
๑๐ นางสาววรรณวสิ าข์ รัตนพนั ธ์ เดือน สปั ดาห์
๑๑ นางสาวสุภาพร ทองคุ้ม ๒๐/
๑๒ นางสาววนดิ า นันทะวงค์ ๒๙ ๓ ปี ครู ค.ศ.๑ ค.บ. วิทยาศาสตร์ ม.๓ สปั ดาห์
๑๓ นายเฉลมิ ชัย กระแหน่ ๙ เดือน ๒๐/
สปั ดาห์
๒๘ ๒ ปี ครู ค.ศ.๑ ค.บ. ประถมศึกษา ป.๑ ๒๐/
๖ เดือน สปั ดาห์
๒๐/
๒๘ ๒ ปี ครู ค.ศ.๑ ค.บ. คณิตศาสตร์ ป.๖ สปั ดาห์
๖ เดอื น

๒๘ ๒ ปี ครู ค.ศ.๑ ค.บ. ภาษาไทย ป.๕
๖ เดอื น

อัตรำจ้ำงจำนวน ๒ คน ได้แก่ ระยะเวลำ วฒุ กิ ำร วิชำเอก สอนวชิ ำ/ชัน้ ภำระกำร
ท่ี ชอื่ -นำมสกุล อำยุ ทำงำน ศกึ ษำ พลศึกษา สอน
๓ ปี คศ.ม. ปฐมวยั
๑ นายถาวร สมบูรณ์ ๓๓ ม.๓ ๒๐/
ค.บ. สปั ดาห์
๒ นางสาวเสาวลกั ษณ์ เหลือถนอม ๓๐ ๔ ปี
ป.๓ ๒๐/
สปั ดาห์

เจ้ำหนำ้ ทธ่ี ุรกำร จำนวน ๑ คน ไดแ้ ก่

ที่ ชอ่ื -นามสกลุ อายุ อายรุ าชการ ตาแหนง่ /วทิ ยฐานะ วุฒิ วิชาเอก
๒ ปี ๕ เดือน ธุรการ ปวส. ๒ บญั ชี
๑ นางสาววาสนา วักแนง่ ๒๔

ครูพี่เล้ียงผ้เู รียนพกิ ำร จำนวน ๑ คน ไดแ้ ก่

ที่ ช่อื -นามสกุล อายุ อายุราชการ ตาแหนง่ /วิทยฐานะ วฒุ ิ วิชาเอก
ครูพ่เี ล้ียงผู้เรียน คบ. ภาษาไทย
๑ นางสาวมารยาท สกลุ เตม็ ๓๐ ๗ ปี
พิการ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๒ ~

๑.๒.๒ วฒุ กิ ำรศึกษำสูงสุดของบคุ ลำกร

บุคลำกร ตำ่ กว่ำปรญิ ญำตรี ปรญิ ญำตรี ปริญญำโท ปริญญำเอก รวมทั้งหมด
๔ - ๑๘
จำนวน ๑ ๑๓

วุฒิกำรศึกษำสูงสุดของบุคลำกร

๓% ตา่ กวา่ ปริญญาตรี
๕๐% ๓๖ % ปริญญาตรี
ปริญญาโท
๑๑ % ปริญญาเอก

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๓ ~

๑.๔ ข้อมลู ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นผำ่ นเกณฑท์ ี่สถำนศึกษำกำหนด

๑.๔.๑ ระดับปฐมวยั : ผลกำรพัฒนำผเู้ รียน
รอ้ ยละของนักเรยี นทม่ี ีผลกำรประเมนิ พฒั นำกำรแตล่ ะดำ้ นในระดับ ๓ ขึน้ ไป

ผลพัฒนาการด้าน ระดบั ช้นั จานวน รอ้ ยละของผ้เู รียนตามระดบั คุณภาพ
ผูเ้ รียน ดี พอใช้ ปรังปรุง
๑. ดา้ นรา่ งกาย อ.๒ ทั้งหมด จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ
๒. ด้านอารมณ-์ จิตใจ อ.๓ ๖ ๘๕.๗๑ ๑ ๑๔.๒๘ - ๐
๓. ด้านสงั คม อ.๒ ๗ ๓ ๓๗.๕๐ ๕ ๖๒.๕๐ - ๐
๔. ดา้ นสตปิ ญั ญา อ.๓ ๘ ๕ ๗๑.๔๒ ๒ ๒๘.๕๗ - ๐
อ.๒ ๗ ๔ ๕๐.๐๐ ๔ ๕๐.๐๐ - ๐
อ.๓ ๘ ๕ ๗๑.๔๒ ๑ ๑๔.๒๘ - ๐
อ.๒ ๗ ๓ ๓๗.๕๐ ๕ ๖๒.๕๐ - ๐
อ.๓ ๘ ๔ ๕๗.๑๔ ๓ ๔๘.๘๕ - ๐
๗ ๔ ๕๐.๐๐ ๔ ๕๐.๐๐ - ๐
๘

มี ผ ล ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น พั ฒ น ำ ก ำ ร แ ต่ ล ะ ด้ ำ น
ของนักเรียนระดับปฐมวัย

๙๐.๐๐ ๑. ดา้ น ๓๗.๕๐ 2. ดา้ น ๕๐.๐๐ ๓. ดา้ นสงั คม ๓๗.๕๐ ๔. ดา้ น ๕๐.๐๐
๘๐.๐๐ ร่างกาย ๓๗.๕๐ อารมณ-์ จิตใจ ๕๐.๐๐ ๓๗.๕๐ สตปิ ัญญา ๕๐.๐๐
๗๐.๐๐ ๘๕.๗๑ ๗๑.๔๒ ๕๗.๑๔
๖๐.๐๐ ๘๕.๗๑ 0 ๗๑.๔๒ 0 ๗๑.๔๒ 0 ๕๗.๑๔ 0
๕๐.๐๐ ๗๑.๔๒
๔๐.๐๐ 0 0 0
๓๐.๐๐ 0
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๔ ~

จากผลการประเมนิ พฒั นาการของนักเรียนระดับอนบุ าลปที ี่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ พบวา่ ร้อยละ
ของผู้เรียนปฐมวัยที่มีผลการประเมินพัฒนาการทั้งสี่ด้านอยู่ในระดับดีสูงสุด คือ ด้านร่างกาย
ร้อยละ ๘๕.๗๑ รองลงมาคือ ด้านอารมณ์-จิตใจ และด้านสังคม เท่ากันคือ ร้อยละ ๗๑.๔๒ และด้าน
สติปัญญา ร้อยละ ๕๗.๑๔ ตามลาดับ และ การประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับอนุบาลปีที่ ๓
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า ร้อยละของผู้เรียนปฐมวัยที่มีผลการประเมินพัฒนาการทั้งสี่ด้านอยู่ในระดับดี
สูงสุด คือ ด้านอารมณ์-จติ ใจ และด้านสติปัญญา ร้อยละ ๕๐.๐๐ รองลงมาคือ ด้านร่างกายและดา้ นสังคม
เท่ากันคือ รอ้ ยละ ๓๗.๕๐ ตามลาดบั

๑.๔.๒ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี ๑ - ๖ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓
๑.๔.๒.๑ ร้อยละของนกั เรียนทม่ี ีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นแต่ละรำยวชิ ำในระดับ ๓ ข้ึนไป

ระดับชั้น ป.๑-๖ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนท่ไี ดเ้ กรด ๓ ขนึ้ ไป ร้อยละ

รำยวชิ ำ ป.๑ ป. ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม
๒

๑๕ ๑๒ ๑๐ ๑๑ ๑๗ ๖ ๗๑ ๑๐๐

ภาษาไทย ๑๑ ๙ ๗ ๙ ๑๒ ๖ ๕๔ ๗๖.๐๖

คณติ ศาสตร์ ๑๐ ๘ ๖ ๘ ๗ ๕ ๔๔ ๖๑.๙๗

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๙ ๙ ๘ ๑๐ ๙ ๓ ๔๘ ๖๗.๖๑

สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๖ ๘ ๘ ๘ ๕ ๒ ๓๗ ๕๒.๑๑

ประวัตศิ าสตร์ ๔ ๙ ๙ ๙ ๘ ๒ ๔๑ ๕๗.๗๕

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๑๓ ๑๑ ๗ ๑๑ ๑๕ ๔ ๖๑ ๘๕.๙๒

ศิลปะ ๑๕ ๑๒ ๙ ๑๐ ๑๑ ๔ ๖๑ ๘๕.๙๒

การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ๑๕ ๑๒ ๑๐ ๑๑ ๑๐ ๖ ๖๔ ๙๐.๑๔

ภาษาองั กฤษ ๑๐ ๑๐ ๘ ๑๐ ๑๔ ๓ ๕๕ ๗๗.๔๖

เฉลยี่ ๗๒.๗๗

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๕ ~

จำนวนนักเรียนท่ีได้เกรด ๓ ข้ึนไป

ภาษาองั กฤษ ๕๕
การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ๖๔

ศลิ ปะ ๖๑
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๖๑
๔๑
ประวตั ศิ าสตร์ ๓๗
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๔๘
๔๔
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๕๔
คณิตศาสตร์
ภาษาไทย 10 20 30 40 50 60 70

0 จานวนนกั เรยี นท่ไี ดเ้ กรด ๓ ขนึ้ ไป

จากแผนภูมผิ ลสัมฤทธิท์ างการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑–๖
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับ ๓ ขึ้นไป
ในภาพรวมทุกระดับชั้นสูงสุด คือกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ร้อยละ ๙๐.๑๔ รองลงมาคือ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เท่ากับ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ร้อยละ ๘๕.๙๒ และกลุ่ม
ตามลาดับ ทั้งนี้กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีร้อยละของผลการประเมินในระดับ ๓ ขึ้นไปน้อยที่สุด คือ
กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ร้อยละ ๕๒.๑๑

๑.๔.๒.๒ ร้อยละของนักเรียนท่ีมผี ลกำรประเมนิ กำรอำ่ น คิดวิเครำะห์ และเขยี น อย่ใู นระดบั ดี
ข้ึนไป ระดบั ชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ ๑-๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดบั ชน้ั จำนวน ไม่ ผำ่ น ดี ดีเยย่ี ม ระดับดขี ้ึน ร้อยละ

นักเรียน ผ่ำน ไป

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑๕ - -๗๘ ๑๕ ๑๐๐

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๑๒ - - ๒ ๑๐ ๑๒ ๑๐๐

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๑๐ - -๒๘ ๑๐ ๑๐๐

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๑ - - ๑ ๑๐ ๑๑ ๑๐๐

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๑๗ - - ๒ ๑๕ ๑๗ ๑๐๐

ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๖ - -๒๔ ๖ ๑๐๐

รวม/เฉลีย่ ๗๑ - - ๑๖ ๕๕ ๗๑ ๑๐๐

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๖ ~

ผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ และเขียน อยู่ในระดับดี
ข้ึนไป ระดับช้ัน ประถมศึกษำปีที่ ๑-๖

ระดบั ดขี นึ้ ไป

ดีเย่ยี ม

ดี

๐ ๒ ๔ ๖ ๘ ๑๐ ๑๒ ๑๔ ๑๖ ๑๘

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๒ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑

จากผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบวา่ นกั เรียนระดบั ช้นั
ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖ มีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขยี นในระดบั ดีข้นึ ไป จานวนทง้ั สน้ิ
๗๑ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ สว่ นใหญม่ ผี ลการประเมินผ่านในระดับดเี ยย่ี ม ร้อยละ ๗๗.๔๖ รองลงมาคือ
ผา่ นในระดบั ดี จานวนท้งั สน้ิ ๑๖ คน ร้อยละ ๒๒.๕๓ ตามลาดับ

๑.๔.๒.๓ ร้อยละของนักเรยี นทีม่ ีผลกำรประเมณิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์อย่ใู นระดับ ดี ขึ้น
ไป ระดับชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ ๑-๖ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดบั ชน้ั จำนวน ไม่ ผำ่ น ดี ดเี ยี่ยม ระดบั ดขี น้ึ รอ้ ยละ

นกั เรยี น ผ่ำน ไป

ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๕ - -๗๘ ๑๕ ๑๐๐.๐๐

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๒ ๑๒ - - ๒ ๑๐ ๑๒ ๑๐๐.๐๐

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐ - -๒๘ ๑๐ ๑๐๐.๐๐

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๑ - - ๑ ๑๐ ๑๑ ๑๐๐.๐๐

ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๗ - - ๒ ๑๕ ๑๗ ๑๐๐.๐๐

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๖ ๖ - -๒๔ ๖ ๑๐๐.๐๐

รวม/เฉล่ีย ๗๑ - - ๑๖ ๕๕ ๗๑ ๑๐๐.๐๐

จากผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนระดบั ชน้ั
ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖ มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีข้นึ ไป จานวนทัง้ สนิ้ ๗๑ คน

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๗ ~

คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ส่วนใหญ่มีผลการประเมินผ่านในระดับดีเยย่ี ม ร้อยละ ๗๗.๔๖ รองลงมาคอื ผา่ นใน
ระดับดี ร้อยละ ๒๒.๕๓ ตามลาดับ

๑.๔.๒.๔ ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ๕ ด้ำน ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษำปีที่ ๑ - ๖ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ระดับชน้ั จำนวน ผลกำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๕ ด้ำน
นร. กำรใช้ทักษะ

ทั้งหมด กำรสอ่ื สำร กำรคดิ กำรแกป้ ญั หำ ชวี ติ กำรใชเ้ ทคโนโลยี
ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น ผำ่ น ไม่ผ่ำน ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ผำ่ น ไมผ่ ่ำน ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น

ป.๑ ๑๕ ๑๕ ๐ ๑๒ ๐ ๑๐ ๐ ๑๕ ๐ ๑๕ ๐

ป.๒ ๑๒ ๑๒ ๐ ๑๐ ๐ ๑๐ ๐ ๑๒ ๐ ๑๒ ๐

ป.๓ ๑๐ ๑๐ ๐ ๘ ๐ ๘ ๐ ๑๐ ๐ ๑๐ ๐

ป.๔ ๑๑ ๑๑ ๐ ๑๐ ๐ ๑๐ ๐ ๑๑ ๐ ๑๑ ๐

ป.๕ ๑๗ ๑๗ ๐ ๑๕ ๐ ๑๐ ๐ ๑๗ ๐ ๑๗ ๐

ป.๖ ๖ ๖ ๐ ๔ ๐ ๖ ๐ ๖ ๐ ๖ ๐

รวม ๗๑ ๗๑ ๐ ๕๙ ๐ ๕๔ ๐ ๗๑ ๐ ๗๑ ๐

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๕ ด้าน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียนผ่านมากที่สุด คือ
ด้านการสื่อสาร การใช้ทักษะชีวิต และด้านการใช้เทคโนโลยี ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ ด้านการคิด
ร้อยละ ๘๓.๑๐ และด้านการแกป้ ญั หาคอื รอ้ ยละ ๗๖.๐๖

๑.๔.๒.๕ ผลกำรประเมนิ กิจกรรมพัฒนำผเู้ รียน ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดับช้ันประถมศกึ ษำปีที่ ๑ - ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดับชัน้ จานวน นร. ผลกำรประเมินกจิ กรรมพฒั นำผู้เรียน
ท้งั หมด ผำ่ น ร้อยละ ไมผ่ ่ำน รอ้ ยละ

ป.๑ ๑๕ ๑๕ ๑๐๐ ๐ ๐

ป.๒ ๑๒ ๑๒ ๑๐๐ ๐ ๐

ป.๓ ๑๐ ๑๐ ๑๐๐ ๐ ๐

ป.๔ ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ๐ ๐

ป.๕ ๑๗ ๑๗ ๑๐๐ ๐ ๐

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๘ ~

ป.๖ ๖ ๖ ๑๐๐ ๐ ๐
๐
รวม ๗๑ ๗๑ ๑๐๐ ๐

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนระดับชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖ มีผลการประเมินกิจกรรมผู้เรียนผา่ นจานวน ๗๑ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

๑.๔.๓ ระดับช้นั มัธยมศึกษำปที ี่ ๑ - ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓
๑.๔.๓.๑ ร้อยละของนักเรยี นที่มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั ๓ ข้นึ ไป ระดับชั้น

ม.๑-๓ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

จานวนนักเรียน จานวนนกั เรยี นที่ได้เกรด ๓ ขึ้นไป รอ้ ยละ

รายวิชา ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม
๑๓ ๑๓ ๑๘ ๔๔ ๑๐๐

ภาษาไทย ๔ ๑ ๔ ๙ ๒๐.๔๕

คณติ ศาสตร์ ๓ ๐ ๑ ๔ ๐๙.๐๙

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๖ ๒ ๑๓ ๒๑ ๔๗.๗๒

วทิ ยาการคานวณ ๑๓ ๖ ๑๘ ๓๗ ๘๔.๐๙

สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๗ ๔ ๗ ๑๘ ๔๐.๙๑

ประวัตศิ าสตร์ ๑๒ ๕ ๑๘ ๓๕ ๗๙.๕๔

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๑๓ ๑๐ ๑๘ ๔๑ ๙๓.๑๘

ศลิ ปะ-ดนตรี ๑๐ ๖ ๓ ๑๙ ๔๓.๑๘

การงานอาชีพ ๑๐ ๑๒ ๑๓ ๓๕ ๗๙.๕๕

ภาษาอังกฤษ ๓ ๕ ๔ ๑๒ ๒๗.๒๗

เฉล่ยี ๕๒.๕๐

จากแผนภูมิผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๑ – ๓ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า ร้อยละของนกั เรียนที่มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นในระดับ ๓
ขึ้นไป ในภาพรวมทุกระดับชั้นสูงสุด คือกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ร้อยละ ๙๓.๑๘
รองลงมาคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (รายวิชาวิทยาการคานวณ) ร้อยละ ๘๔.๐๙
และกลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ รอ้ ยละ ๗๙.๕๕ ตามลาดบั ทั้งนกี้ ลุม่ สาระการเรียนรู้ที่มีร้อยละของ
ผลการประเมินในระดับ ๓ ขึ้นไปนอ้ ยทีส่ ดุ คอื กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ ๐๙.๐๙

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๑๙ ~

๑.๔.๓.๒ ร้อยละของนกั เรยี นท่มี ีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นแต่ละรำยวชิ ำในระดับ ๓ ขน้ึ ไป
ระดับชัน้ ม.๑- ๓ ภำคเรียนท่ี ๑ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

จานวนนกั เรยี น จานวนนักเรยี นทีไ่ ด้เกรด ๓ ข้ึนไป รอ้ ยละ

รายวิชา ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม
๑๓ ๑๓ ๑๘ ๔๔ ๑๐๐

ภาษาไทย ๔ ๑ ๔ ๙ ๒๐.๔๕

คณติ ศาสตร์ ๓ ๐ ๑ ๔ ๙.๐๙

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๖ ๒ ๑๑ ๑๙ ๔๓.๑๘

วิทยาการคานวณ ๑๓ ๖ ๑๘ ๓๗ ๘๔.๐๙

สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๗ ๓ ๘ ๑๘ ๔๐.๙๑

ประวตั ิศาสตร์ ๑๒ ๕ ๑๘ ๓๕ ๗๙.๕๕

สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๓ ๑๐ ๑๘ ๔๑ ๙๓.๑๘

ศิลปะ-ดนตรี ๑๒ ๖ ๑๘ ๓๖ ๘๑.๘๓

การงานอาชพี ๑๓ ๑๒ ๑๘ ๔๓ ๙๗.๗๓

ภาษาองั กฤษ ๒ ๓ ๔ ๙ ๒๐.๔๕

เฉล่ยี ๕๗.๐๕

จากแผนภมู ผิ ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ในระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี
๑ – ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ พบว่า ร้อยละของนกั เรียนทม่ี ผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
ในระดับ ๓ ข้นึ ไป ในภาพรวมทกุ ระดับช้นั สูงสดุ คือกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ ร้อยละ ๙๗.๗๓
รองลงมาคือ กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ุขศกึ ษา ร้อยละ ๙๓.๑๘ และกลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ (รายวิชา
วิทยาการคานวณ) รอ้ ยละ ๘๔.๐๙ ตามลาดบั ทงั้ นก้ี ลมุ่ สาระการเรียนรทู้ ี่มีรอ้ ยละของผลการประเมินใน
ระดับ ๓ ขึน้ ไปน้อยทส่ี ุด คือ กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รอ้ ยละ ๐๙.๐๙

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๐ ~

๑.๔.๓.๓ ร้อยละของนักเรยี นทมี่ ผี ลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น อยู่ในระดับดี ข้นึ
ไป ระดบั ช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี ๑-๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ระดับชน้ั จานวน ไม่ ผา่ น ดี ดีเย่ียม ระดับดขี ้ึน
นกั เรียน ผ่าน ไป

ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ๑๓ - ๒ ๑ ๑๐ ๑๑

ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๒ ๑๓ - ๕ ๔ ๔ ๘

ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑๘ - - ๖ ๑๒ ๑๘

รวม/เฉลยี่ ๔๔ - ๗ ๑๑ ๒๖ ๓๗

ร้อยละ ๑๐๐ ๐ ๑๕.๙๑ ๒๕.๐๐ ๕๙.๐๙ ๘๔.๐๙

จากผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป จานวนทั้งสิน้
๓๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๐๙ ส่วนใหญ่มีผลการประเมินผ่านในระดับดีเยี่ยม จานวน ๒๖ คน ร้อยละ
๕๙.๐๙ รองลงมาคือ ผ่านในระดับดี จานวน ๑๑ คน ร้อยละ ๒๕.๐๐ และมีผลการประเมินผา่ นจานวน ๗
คน ร้อยละ ๑๕.๙๑ ตามลาดบั

๑.๔.๓.๔ รอ้ ยละของนักเรยี นทมี่ ผี ลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน อยู่ในระดบั ดี ข้ึน

ไป ระดบั ช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ระดบั ช้นั จานวน ไม่ ผา่ น ดี ดเี ยีย่ ม ระดบั ดขี นึ้
นักเรยี น ผา่ น ไป

ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ๑๓ - ๒ ๑ ๑๐ ๑๑

ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ ๑๓ - ๕ ๔ ๔ ๘

ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๘ - - ๖ ๑๒ ๑๘

รวม/เฉลยี่ ๔๔ - ๗ ๑๑ ๒๖ ๓๗

รอ้ ยละ ๑๐๐ ๐ ๑๕.๙๑ ๒๕.๐๐ ๕๙.๐๙ ๘๔.๐๙

จากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป จานวนทั้งสิน้
๓๗ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๐๙ ส่วนใหญ่มีผลการประเมินผ่านในระดับดีเยี่ยม จานวน ๒๖ คน ร้อยละ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๑ ~

๕๙.๐๙ รองลงมาคือ ผ่านในระดับดี จานวน ๑๑ คน ร้อยละ ๒๕.๐๐ และมีผลการประเมินผ่านจานวน ๗
คน รอ้ ยละ ๑๕.๙๑ ตามลาดบั

๑.๔.๓.๕ ร้อยละของนักเรยี นท่มี ีผลกำรประเมิณคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคอ์ ยู่ในระดบั ดี ขน้ึ

ไป ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๑-๓ ภำคเรียนท่ี ๑ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ระดับชั้น จานวน ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ระดบั ดขี น้ึ รอ้ ยละ

นกั เรียน ไป

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๑๓ - - ๒ ๑๑ ๑๓ ๑๐๐.๐๐

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๑๓ - -๕๘ ๑๓ ๑๐๐.๐๐

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑๘ - - ๖ ๑๒ ๑๘ ๑๐๐.๐๐

รวม ๔๔ ๐ ๐ ๑๓ ๓๑ ๔๔ ๑๐๐.๐๐

ร้อยละ ๑๐๐ ๐ ๐ ๒๙.๕๕ ๗๐.๔๕ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จากผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป
จานวนทั้งสิ้น ๔๔ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ สว่ นใหญม่ ผี ลการประเมินผ่านในระดบั ดีเยี่ยม ร้อยละ ๗๐.๔๕
รองลงมาคอื ผ่านในระดบั ดี ร้อยละ ๒๙.๕๕ ตามลาดบั

๑.๔.๓.๖ รอ้ ยละของนกั เรยี นทม่ี ีผลกำรประเมิณคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์อยใู่ นระดบั ดี

ข้นึ ไป ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษำปีที่ ๑-๓ ภำคเรียนท่ี ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดับชนั้ จานวน ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยย่ี ม ระดับดขี ึน้ รอ้ ยละ

นกั เรยี น ไป

ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๑ ๑๓ - - ๒ ๑๑ ๑๓ ๑๐๐.๐๐

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ๑๓ - -๕๘ ๑๓ ๑๐๐.๐๐

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑๘ - - ๖ ๑๒ ๑๘ ๑๐๐.๐๐

รวม ๔๔ ๐ ๐ ๑๓ ๓๑ ๔๔ ๑๐๐.๐๐

ร้อยละ ๑๐๐ ๐ ๐ ๒๙.๕๕ ๗๐.๔๕ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐

จากผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๒ ~

จานวนท้งั ส้นิ ๔๔ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ส่วนใหญ่มผี ลการประเมนิ ผ่านในระดับดีเย่ียม รอ้ ยละ ๗๐.๔๕
รองลงมาคอื ผ่านในระดับดี ร้อยละ ๒๙.๕๕ ตามลาดบั

๑.๔.๓.๗ ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ๕ ดำ้ น ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๑ - ๓ ภำคเรยี นที่ ๑ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

จำนวน ผลกำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๕ ดำ้ น ภำคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๓

ระดบั ช้นั นร. กำรส่อื สำร กำรคิด กำรใชท้ ักษะ กำรใช้
ท้งั หม กำรแกป้ ัญหำ ชวี ติ เทคโนโลยี

ด ผำ่ น ไม่ผำ่ น ผ่ำน ไม่ผำ่ น ผ่ำน ไม่ผำ่ น ผำ่ น ไม่ผำ่ น ผำ่ น ไม่ผำ่ น

ม.๑ ๑๓ ๑๓ ๐ ๑๑ ๒ ๘ ๕ ๑๓ ๐ ๑๓ ๐

ม.๒ ๑๓ ๘ ๕ ๘ ๕ ๕ ๘ ๑๒ ๐ ๑๑ ๐

ม.๓ ๑๘ ๑๘ ๐ ๑๒ ๖ ๑๐ ๘ ๑๘ ๐ ๑๘ ๐

รวม ๔๔ ๔๔ ๕ ๓๑ ๑๓ ๒๓ ๒๑ ๔๓ ๐ ๔๒ ๐

ผ่ำนทั้ง ๕ ด้ำนคิดเปน็ รอ้ ยละ ๖๕.๐๐

ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๕ ด้าน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียนด้านที่มีลาดับสูงสุด
คือ ทักษะด้านการสื่อสาร มีจานวน ๔๔ คน รองลงมาคือ ด้านการใช้ทักษะชีวิตมีจานวน ๔๓ คน
ด้านการใช้เทคโนโลยี จานวน ๔๒ คน และด้านที่มีจานวนน้อยสุดคือ ด้านการแก้ปัญหา จานวน ๒๓ คน
ผา่ นเทา่ กนั ทง้ั ๕ ดา้ น คดิ เปน็ ร้อยละ ๖๕.๐๐

๑.๔.๓.๘ ผลกำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น ๕ ดำ้ น ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓

ระดับชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี ๑ - ๓ ภำคเรยี นท่ี ๒ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

จำนวน ผลประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ๕ ด้ำน ภำคเรียนที่ ๒/๒๕๖๓

ระดับชน้ั นร. กำรสื่อสำร กำรคดิ กำรใช้ทักษะ กำรใช้
ทงั้ หม กำรแกป้ ญั หำ ชีวติ เทคโนโลยี

ด ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ผ่ำน ไมผ่ ่ำน ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น ผ่ำน ไม่ผำ่ น ผำ่ น ไม่ผำ่ น

ม.๑ ๑๓ ๑๓ ๐ ๑๑ ๒ ๘ ๕ ๑๓ ๐ ๑๓ ๐

ม.๒ ๑๓ ๘ ๕ ๘ ๕ ๕ ๘ ๑๒ ๐ ๑๑ ๐

ม.๓ ๑๘ ๑๘ ๐ ๑๔ ๔ ๑๒ ๖ ๑๘ ๐ ๑๘ ๐

รวม ๔๔ ๔๔ ๕ ๓๓ ๑๓ ๒๕ ๒๑ ๔๓ ๐ ๔๒ ๐

ผ่ำนท้งั ๕ ด้ำนคิดเปน็ ร้อยละ ๖๖.๘๑

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๓ ~

ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ๕ ด้าน ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ พบว่า
นักเรียนระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ - ๓ มีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี นดา้ นทม่ี ีลาดบั สงู สุด
คอื ทักษะดา้ นการสื่อสาร มจี านวน ๔๔ คน รองลงมาคือ ด้านการใชท้ กั ษะชวี ิต มีจานวน ๔๓ คน ดา้ นการ
ใช้เทคโนโลยี จานวน ๔๒ คน และดา้ นที่มจี านวนน้อยสุดคือ ดา้ นการแกป้ ัญหา จานวน ๒๓ คน ผ่าน
เท่ากนั ทั้ง ๕ ดา้ น คิดเปน็ ร้อยละ ๖๖.๘๑

๑.๔.๓.๙ ผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี ๑ - ๓

ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ระดับชั้น จำนวน ผลกำรประเมิน จำนวน ผลกำรประเมิน
นร. กจิ กรรมพัฒนำผ้เู รยี น ๑/๒๕๖๓ นร. กิจกรรมพัฒนำผเู้ รยี น ๒/๒๕๖๓

ทงั้ หมด ผ่ำน รอ้ ยละ ไม่ ท้ังหมด ผำ่ น ร้อยละ ไม่ ร้อย
ผำ่ น รอ้ ยละ ผ่ำน ละ

ม.๑ ๑๓ ๑๓ ๑๐๐ ๐ ๐ ๑๓ ๑๓ ๑๐๐ ๐ ๐

ม.๒ ๑๓ ๑๓ ๑๐๐ ๐ ๐ ๑๓ ๑๓ ๑๐๐ ๐ ๐

ม.๓ ๑๘ ๑๘ ๑๐๐ ๐ ๐ ๑๘ ๑๘ ๑๐๐ ๐ ๐

รวม ๔๔ ๔๔ ๑๐๐ ๐ ๐ ๔๔ ๔๔ ๑๐๐ ๐ ๐

ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ในภาคเรียนที่ ๑ ปี
การศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินกิจกรรมผู้เรียนผ่าน
จานวน ๔๔ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ และในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนระดับช้ัน
มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมนิ กิจกรรมผเู้ รยี น ผา่ นจานวน ๔๔ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๔ ~

๑.๕ ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ นของผเู้ รยี น (Reading Test : RT)

๑.๕.๑ ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษำปีที่ ๑ ปี

กำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ เปรียบเทียบกับระดับตำ่ งๆ

ที่ ระดบั ร้อยละของผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำน
กำรอำ่ นออกเสียง กำรอ่ำนรเู้ รอื่ ง รวม ๒ สมรรถนะ

๑ ระดับโรงเรียน ๘๐.๐๐ ๗๗.๖๖ ๗๘.๘๓

๒ ระดับเขตพื้นท่ี ๗๔.๕๑ ๗๒.๕๓ ๗๓.๕๕

๓ ระดับประเทศ ๗๔.๑๔ ๗๑.๘๖ ๗๓.๐๒

ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผ ล ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น ค ว ำ ม ส ำ ม ำ ร ถ ด้ ำ น ก ำ ร อ่ ำ น

๘๐.๐๐ การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรูเ้ ร่อื ง รวม ๒ สมรรถนะ
๗๘.๐๐ ๘๐.๐๐ ๗๗.๖๖ ๗๘.๘๓
๗๖.๐๐ ๗๔.๕๑ ๗๒.๕๓ ๗๓.๕๕
๗๔.๐๐ ๗๔.๑๔ ๗๑.๘๖ ๗๓.๐๒
๗๒.๐๐
๗๐.๐๐
๖๘.๐๐
๖๖.๐๐

ระดบั โรงเรียน
ระดบั เขตพนื้ ท่ี
ระดบั ประเทศ

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่
๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ พบวา่ คะแนนเฉล่ียร้อยละของผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของ
นกั เรยี น ด้านการอ่านออกเสียง เท่ากบั ร้อยละ ๘๐.๐๐ ด้านการอา่ นรเู้ ร่ืองเท่ากับร้อยละ ๗๗.๖๖ รวมทัง้
สองสมรรถนะเทา่ กับรอ้ ยละ ๗๘.๘๓ ซง่ึ สูงกว่าในระดับเขตพ้ืนที่การศกึ ษาและสูงกวา่ ระดับประเทศ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๕ ~

๑.๕.๒ ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผเู้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี ๑ ปี
กำรศึกษำ ๒๕๖๓ จำแนกตำมระดบั คุณภำพ

ที่ ดำ้ น รอ้ ยละของผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำน จำแนกตำมระดับคุณภำพ
ดีมำก ร้อยละ ดี ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรบั ปรุง ร้อยละ

๑ กำรอ่ำนออกเสียง ๗ ๕๘.๓๓ ๕ ๔๑.๖๖ ๐ ๐ ๐ ๐

๒ กำรอำ่ นรู้เร่อื ง ๙ ๗๕.๐๐ ๓ ๒๕.๐๐ ๐ ๐ ๐ ๐

๓ รวม ๒ สมรรถนะ ๙ ๗๕.๐๐ ๓ ๒๕.๐๐ ๐ ๐ ๐ ๐

ร้อยละของผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำน
จำแนกตำมระดับคุณภำพ

๗๕.๐๐ ๒๕.๐๐

๘๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐
๗๐.๐๐ ดี พอใช้ ปรับปรงุ
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ดีมำก

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี
๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ เมื่อจาแนกตามระดับคณุ ภาพ พบวา่ ร้อยละของจานวนนักเรยี นทม่ี ผี ลการประเมิน
ความสามารถดา้ นการอา่ นทั้งสองสมรรถนะในระดับดขี นึ้ ไป เท่ากบั รอ้ ยละ ๑๐๐.๐๐

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๖ ~

๑.๕.๒ ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผู้เรียน (RT)
ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน(RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑

และรอ้ ยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓

ท่ี ระดบั คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ รวม ๒ สมรรถนะ
กำรอ่ำนออกเสียง กำรอำ่ นรู้เรือ่ ง

๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓

๑ ระดับโรงเรียน ๖๔.๗๐ ๗๗.๗๒ ๘๐.๐๐ ๖๒.๒๐ ๘๖.๓๖ ๗๗.๖๖ ๖๓.๔๕ ๘๒.๐๔ ๗๘.๘๓

๒ ระดับเขตพนื้ ท่ี ๗๑.๘๙ ๗๒.๒๘ ๗๔.๕๑ ๗๖.๐๒ ๗๕.๑๒ ๗๒.๕๓ ๗๓.๙๖ ๗๓.๗๐ ๗๓.๕๕

๓ ระดบั ประเทศ ๖๖.๑๓ ๖๘.๕๐ ๗๔.๑๔ ๗๑.๒๔ ๗๒.๕๑ ๗๑.๘๖ ๖๘.๖๙ ๗๐.๖๖ ๗๓.๐๒

ผ ล ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น ค ว ำ ม ส ำ ม ำ ร ถ ด้ ำ น ก ำ ร อ่ ำ น ข อ ง ผู้ เ รี ย น ( R T )
ช้ันประถมศึกษำปีที่ ๑ และร้อยละของผลต่ำง
ระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓

๙๐.๐๐
๘๐.๐๐
๗๐.๐๐
๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓

การอ่านอกเสยี ง การอา่ นร้เู ร่อื ง รวม ๒ สมรรถนะ

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี
๑ เปรยี บเทียบปกี ารศึกษา ๒๕๖๑-๒๕๖๓ พบวา่ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละของผลการประเมนิ ความสามารถ
ดา้ นการอ่านของนักเรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ รวม ๒ สมรรถนะ
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ มพี ัฒนาการตา่ กวา่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ เนอ่ื งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อ
ไวรสั โคโรน่า ๒๐๑๙ ทาให้การจัดการเรียนการสอนได้ไม่เต็มประสิทธิภาพ และเมือ่ เปรียบเทยี บราย
สมรรถนะ พบวา่ สมรรถนะด้านการอา่ นออก ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มพี ฒั นาการสูงข้นึ กว่าปที ่ีผ่านมา ถึงร้อย
ละ ๒.๒๘

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๗ ~

๑.๖ ผลกำรประเมินคณุ ภำพผ้เู รียน ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

๑.๖.๑ ผลกำรประเมนิ คุณภำพผเู้ รยี น ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๓ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ท่ี ระดบั ร้อยละของผลกำรประเมนิ คุณภำพผ้เู รยี น
ภำษำไทย คณิตศำสตร์ รวมเฉล่ีย ๒ ด้ำน

๑ ระดบั โรงเรยี น ๕๒.๐๐ ๔๐.๕๐ ๔๖.๒๕

๒ ระดับเขตพน้ื ท่ี ๔๖.๙๓ ๓๗.๙๒ ๔๗.๖๕

๓ ระดบั ประเทศ ๔๗.๔๖ ๔๐.๔๗ ๔๗.๓๖

ร้อยละของผลกำรประเมินคุณภำพผู้เรียน

ผล๖๐ก.๐า๐รประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ พบวา่ คะแนน
เฉล่ียรอ้ ยละ๕ข๐อ.๐ง๐ผลการประเมนิ คณุ ภาพผูเ้ รยี น (NT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
ความสามาร๔ถ๐ด.๐้า๐นภาษาไทยเทา่ กับร้อยละ ๕๕.๐๐ ความสามารถดา้ นคณติ ศาตสร์เท่ากับร้อยละ
๕๐.๐๐ รวม๓ค๐ว.๐า๐มสามารถทั้งสองดา้ นเท่ากบั ร้อยละ ๕๒.๕๐ ซงึ่ สูงกวา่ ในระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา และสงู

๒๐.๐๐

กวา่ ระดบั ปร๑ะ๐เ.๐ท๐ศ

๐.๐๐ ภาษาไทย คณิตศาสตร์
๕๒.๐๐ ๔๐.๕๐
ระดบั โรงเรียน

ระดบั เขตพืน้ ท่ี ๔๖.๙๓ ๓๗.๙๒

๒)ระผดับลปกระำเทรศประเมนิ คุณภำพ๔๗ผ.๔ู้เ๖รยี น ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี ๓ ป๔๐กี .๔ำ๗รศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน สูงกว่าระดับเขตพื้นที่
ระดับประเทศ ท้งั ๒ ด้าน

๑.๖.๒ เปรยี บเทียบผลกำรประเมนิ คณุ ภำพผู้เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓ และร้อยละ
ของผลต่ำงระหวำ่ งปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓

ลำดับที่ ระดับ ผลกำรประเมินเปรียบเทยี บปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๑-๒๕๖๓

๑ ดา้ นภาษาไทย ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓
๒ ด้านคณิตศาสตร์
๓ รวมท้งั ๒ ดา้ น ๔๙.๙๒ ๕๔.๓๓ ๕๒.๐๐

๔๔.๑๙ ๔๐.๐๐ ๔๐.๕๐

๔๗.๐๖ ๔๗.๑๗ ๔๖.๒๕

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๘ ~

ผลกำรประเมินคุณภำพผู้เรียน ช้ันประถมศึกษำปีที่ ๓ และร้อยละ
ของผลต่ำงระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓

๖๐.๐๐
๕๐.๐๐
๔๐.๐๐
๓๐.๐๐
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์ รวมทง้ั ๒ ดา้ น

ปี ๒๕๖๑ ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ เปรียบเทียบปีการศึกษา ๒๕๖๑
– ๒๕๖๓ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ปี
การศึกษา ๒๕๖๓ มีพัฒนาการด้านคณิตศาสตร์สูงขึ้น กว่าปี ๒๕๖๒ ร้อยละ ๐ .๕๐
ด้านภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีพัฒนาการลดลงจากปีการศึกษา ๒๕๖๒ ร้อยละ ๒.๒๓
เมื่อดูภาพรวมแล้วทั้งสองด้านมีพัฒนาการลดลงจากปีที่ผ่านมาถึง ร้อยละ ๐.๙๒ ทั้งนี้เนื่องจากเนื่องจาก
สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ท าให้การจัดการเรียนการสอนได้
ไมเ่ ต็มประสทิ ธภิ าพ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๒๙ ~

๑.๖.๓ เปรยี บเทียบผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพนื้ ฐำนของผเู้ รียนระดบั ชำติ
(NT) จำแนกตำมรอ้ ยละของระดบั คณุ ภำพ

ร้อยละของจานวนนักเรยี น ปี ร้อยละของจานวนนกั เรยี น ปี

ที่ ควำมสำมำรถ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓

ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

๑ ดา้ นภาษาไทย ๑๖๑ ๑ ๑๔๒ ๑

๒ ดา้ นคณติ ศาสตร์ ๑ ๑ ๖ ๑ ๐ ๓ ๔ ๑

รวมท้งั ๒ ดา้ น ๐ ๓ ๕ ๑ ๐ ๕ ๒ ๑

ร้อยละของจำนวนนักเรียน ปี ๒๕๖๓ร้อยละของ
จำนวนนักเรียน ปี ๒๕๖๓

๕
๕
๔
๔
๓
๓
๒
๒
๑
๑
๐

ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

ดา้ นภาษาไทย ๑ ๔ ๒ ๑

ด้านคณิตศาสตร์ ๐ ๓ ๔ ๑

รวมทง้ั ๒ ดา้ น ๐ ๕ ๒ ๑

ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓
จาแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ร้อยละของจานวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณภาพผูเ้ รียนทัง้ สองด้าน
อยใู่ นระดับดขี ้นึ ไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ (ร้อยละ ๖๒.๕๐) สูงกวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ รอ้ ยละ ๒๙.๑๗ และ
มีร้อยละของจานวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนทั้งสองด้านในระดับปรับปรุง ปีการศึกษา
๒๕๖๓ ร้อยละ ๑๒.๕๐

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๐ ~

๑.๗ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)

๑.๗.๑ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติขนั้ พ้ืนฐำน (O-NET)

ระดบั ช้ันประถมศึกษำปีท่ี ๖ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ที่ ระดบั คะแนนเฉลีย่ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ คะแนนรวม
ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เฉลี่ย
๔๑.๔๖
๑ ระดบั ประเทศ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘ ๓๙.๕๔
๔๒.๙๔
๒ ระดับสังกดั สพฐ. ๕๔.๙๖ ๓๘.๘๗ ๒๘.๕๙ ๓๗.๖๔ ๔๔.๕๓

๓ ระดบั เขตพน้ื ที่ ๕๘.๖๐ ๔๕.๓๔ ๓๑.๐๘ ๓๙.๘๕

๔ ระดบั โรงเรยี น ๕๗.๗๕ ๔๑.๖๗ ๓๐.๐๐ ๔๖.๖๒

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับสังกัด สพฐ.
และระดับประเทศ จานวน ๑ กลุม่ สาระการเรียนรู้ คอื กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ร้อยละ ๔๖.๖๒ มี
คะแนนเฉลี่ยสงู กว่าระดบั สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ จานวน ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คอื กลุม่ สาระการ
เ ร ี ย น ร ู ้ ภ า ษ า ไ ท ย ร ้ อ ย ล ะ ๕ ๗ . ๗ ๕ แ ล ะ ก ล ุ ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ี ย น ร ู ้ ค ณ ิ ต ศ า ส ต ร์
ร้อยละ ๓๐.๐๐ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับสังกัด สพฐ. จานวน ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คือ ภาษาอังกฤษ
ร้อยละ ๔๑.๖๗

ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)
ระดับชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

๖๐.๐๐ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
๕๐.๐๐ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘
๔๐.๐๐ ๕๔.๙๖ ๓๘.๘๗ ๒๘.๕๙ ๓๗.๖๔
๓๐.๐๐ ๕๘.๖๐ ๔๕.๓๔ ๓๑.๐๘ ๓๙.๘๕
๒๐.๐๐ ๕๗.๗๕ ๔๑.๖๗ ๓๐.๐๐ ๔๖.๖๒
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ระดบั ประเทศ
ระดบั สงั กัด สพฐ.
ระดบั เขตพน้ื ที่
ระดบั โรงเรยี น

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๑ ~

๑.๗.๒ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำตขิ ั้นพืน้ ฐำน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๖
เปรยี บเทียบปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

ท่ี ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติ คะแนนรวม
ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เฉลีย่

๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๔๔.๖๓ ๒๗.๕๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๗๕ ๓๕.๗๒

๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ๔๖.๕๒ ๒๖.๐๔ ๒๗.๕๐ ๓๕.๓๓ ๓๓.๘๕

๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘ ๔๑.๔๖

ผ ล ก ำ ร ท ด ส อ บ ท ำ ง ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ร ะ ดั บ ช ำ ติ ขั้ น พื้ น ฐ ำ น
(O-NET) ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ เปรียบเทียบ

ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

๖๐.๐๐ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉล่ยี
๕๐.๐๐ ๔๔.๖๓ ๒๗.๕๐ ๓๐.๐๐ ๔๐.๗๕ ๓๕.๗๒
๔๐.๐๐ ๔๖.๕๒ ๒๖.๐๔ ๒๗.๕๐ ๓๕.๓๓ ๓๓.๘๕
๓๐.๐๐ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘ ๔๑.๔๖
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
เปรียบเทียบปีการศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลี่ยรวมเพ่ิมข้นึ จากปีการศึกษา
๒๕๖๒ ถึงร้อยละ ๗.๖๑ เมื่อพิจารณารายกลุ่มสาระ พบว่ามีจานวน ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทีม่ ีพัฒนาการ
เพิ่มขึ้น คือ กลุ่มสารการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพิ่มขึ้นร้อยละ ๑๗.๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
เพ่มิ ขนึ้ ร้อยละ ๒.๔๙ และกล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ เพิม่ ขึน้ ร้อยละ ๓.๔๕

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๒ ~

๑.๗.๓ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ ั้นพื้นฐำน (O-NET)

ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๓ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓

ที่ ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติ คะแนนรวม
ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เฉลี่ย
๓๔.๗๘
๑ ระดบั ประเทศ ๕๔.๒๙ ๓๔.๓๘ ๒๕.๔๖ ๒๙.๘๙ ๓๕.๑๐
๓๕.๕๖
๒ ระดบั สงั กดั สพฐ. ๕๕.๑๘ ๓๔.๑๔ ๒๕.๘๒ ๓๐.๑๗ ๓๓.๘๗

๓ ระดับเขตพื้นท่ี ๕๙.๑๘ ๓๔.๑๙ ๒๔.๓๙ ๓๐.๐๓

๔ ระดบั โรงเรยี น ๕๕.๗๕ ๓๒.๐๐ ๒๗.๒๐ ๒๗.๒๐

ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)
ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓

๖๐.๐๐ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
๕๐.๐๐ ๕๔.๒๙ ๓๔.๓๘ ๒๕.๔๖ ๒๙.๘๙
๔๐.๐๐ ๕๕.๑๘ ๓๔.๑๔ ๒๕.๘๒ ๓๐.๑๗
๓๐.๐๐ ๕๙.๑๘ ๓๔.๑๙ ๒๔.๓๙ ๓๐.๐๓
๒๐.๐๐ ๕๕.๗๕ ๓๒.๐๐ ๒๗.๒๐ ๒๗.๒๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ระดบั ประเทศ
ระดบั สงั กดั สพฐ.
ระดบั เขตพนื้ ท่ี
ระดบั โรงเรยี น

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O - NET) ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา
๒๕๖๓ พบวา่ คะแนนเฉล่ียร้อยละของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปี
ที่ ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มคี ะแนนเฉลี่ยสูงกวา่ ระดบั เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ระดบั สงั กดั สพฐ. และ
ระดบั ประเทศ จานวน ๑ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คอื กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
ร้อยละ ๒๗.๒๐ และมีคะแนนเฉลีย่ สูงกวา่ ระดับสังกดั สพฐ. และระดบั ประเทศ จานวน ๑ กลมุ่ สาระการ
เรยี นรู้ คือ ภาษาไทย รอ้ ยละ ๕๕.๗๕

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๓ ~

๑.๗.๔ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำตขิ นั้ พื้นฐำน (O-NET) ช้นั มัธยมศึกษำปที ่ี ๓

เปรยี บเทียบปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

ท่ี ระดับ คะแนนเฉลยี่ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ คะแนนรวม
ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ เฉลยี่

๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๔๑.๖๐ ๒๘.๙๓ ๒๑.๘๗ ๒๘.๙๓ ๓๒.๘๕

๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ๕๓.๗๕ ๒๖.๘๓ ๒๔.๓๓ ๓๑.๗๕ ๓๔.๑๗

๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ๕๕.๗๕ ๓๒.๐๐ ๒๗.๒๐ ๒๗.๒๐ ๓๓.๘๗

ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O-NET)
ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๓ เปรียบเทียบปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

๖๐.๐๐ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลย่ี
๕๐.๐๐ ๔๑.๖๐ ๒๘.๙๓ ๒๑.๘๗ ๒๘.๙๓ ๓๒.๘๕
๔๐.๐๐ ๕๓.๗๕ ๒๖.๘๓ ๒๔.๓๓ ๓๑.๗๕ ๓๔.๑๗
๓๐.๐๐ ๕๕.๗๕ ๓๒.๐๐ ๒๗.๒๐ ๒๗.๒๐ ๓๓.๘๗
๒๐.๐๐
๑๐.๐๐
๐.๐๐

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
เปรียบเทียบปีการศึกษา ๒๕๖ - ๒๕๖๓ พบว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละของผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยรวมลดลงจากปีการศึกษา
๒๕๖๒ ร้อยละ ๐.๓๐ เมื่อพิจารณารายกลุ่มสาระ พบว่ามีจานวน ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีพัฒนาการ
เพ่มิ ขึ้น คอื กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เพมิ่ ข้นึ รอ้ ยละ ๒.๐๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ เพ่ิมขึ้น
รอ้ ยละ ๕.๑๗ และกลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ เพม่ิ ข้นึ ร้อยละ ๒.๘๗

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๔ ~

สว่ นท่ี ๒
ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ

โรงเรียนบ้านโรงเข้ ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกัน
คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ดงั นี้

กำรศึกษำปฐมวยั ค่ำเป้ำหมำยมำตรฐำน/
ผลกำรประเมนิ มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดับปฐมวยั ประเด็นกำรพิจำรณำ

มำตรฐำน/ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ยอดเย่ียม
ยอดเยี่ยม
มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของเดก็
๑.๑ มีการพัฒนาดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั ของ ยอดเย่ียม
ยอดเย่ียม
ตนเองได้
๑.๒ มกี ารพัฒนาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลศิ
๑.๓ มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะการคดิ พืน้ ฐานและแสวงหา ดีเลศิ
ดเี ลศิ
ความรไู้ ด้ ยอดเยยี่ ม
มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและจดั กำร ดเี ลิศ
๒.๑ มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่นิ ดเี ลศิ
๒.๒ จดั ครใู ห้เพียงพอกับชัน้ เรยี น ดีเลศิ
๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดเี ลิศ
๒.๕ ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรยี นรู้เพ่ือสนับสนนุ การจัด ดีเลศิ
ยอดเยย่ี ม
ประสบการณ์
๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเย่ียม
มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจัดประสบกำรณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคัญ ดีเลิศ
๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ดเี ลิศ
ศกั ยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอยา่ งมคี วามสุข
๓.๓ จดั บรรยากาศทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรูใ้ ช้สือ่ เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไป

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๕ ~ ดเี ลศิ

ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก
สรุปผลกำรประเมนิ ในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๖ ~

ผลกำรประเมินตนเอง ระดบั ศึกษำปฐมวัย
มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของผูเ้ รยี น
ระดับคณุ ภำพ : ดีเลศิ
๑. กระบวนกำรพฒั นำ

โรงเรยี นบา้ นโรงเข้ มีกระบวนการพฒั นาเด็กท่ีหลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหาร
ที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจาทุกวันอย่าง
สมา่ เสมอ มีการชั่งนา้ หนัก วดั ส่วนสูง ภาคเรยี นละ ๔ คร้ัง มีกิจกรรมหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียน ไม่มีจุดที่เป็น
อันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัดบอร์ด
ให้ความรู้แก่เด็กเกีย่ วกับ โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ในชีวิตประจาวัน มีการรณรงค์
ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับ
ความรว่ มมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากน้ียังมีการ
ส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ ความถนัด มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริม
ให้เด็กมีพัฒนาการก้าวทันเทศโนโลยี ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีสุขนิสัยที่ดีและมีวินัย
ในตนเอง มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันตามหลักปรัชญา
เศรษฐกิจพอเพียง สามารถรับประทานอาหารดว้ ยตนเองและมมี ารยาทในการรับประทานอาหาร รจู้ กั ดูแล
รักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอก สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จัก
ประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจ กรรมวัน
สาคญั ทางพระพุทธศาสนา เชน่ วันพ่อ วนั แม่ วนั ไหวค้ รู วันเขา้ พรรษา ส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ
ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ
กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ
ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์
ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพ
ของตน โรงเรยี นไดส้ ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการ
ทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงาน เพื่อการเรียนรู้ โดย
ส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ มีการจัดกิจกรรม
ภาษาไทย เพื่อส่งเสรมิ ให้เด็กมีทักษะทางภาษา มนี สิ ัยรกั การอา่ น สง่ เสริมใหเ้ ด็กอ่านนิทานและเล่านิทานท่ี
ตนเองอ่านให้ครูและเพือ่ นฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุนใหเ้ ดก็ เข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ
ในระดับต่าง ๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้
เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๗ ~

ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง และในสถานการณ์
COVID – ๑๙ ครูได้ส่งเสริมและให้ความรู้นักเรียนในเรื่องการป้องกันตัวเองจากโรค สอนการล้างมือ สอน
เรือ่ งการใสห่ น้ากากอนามัยให้ถูกต้อง คอยเนน้ ย้านักเรียนใหใ้ สห่ น้ากากอนามยั เสมอ

๒. ผลกำรดำเนินงำน

ประเด็นยอ่ ย กระบวนกำรพัฒนำ ผลกำรดำเนนิ งำน
๑.๑ มกี ารพัฒนาดา้ น
ร่างกาย แข็งแรง มีสขุ โรงเรียนบ้านโรงเข้ดาเนินการจัดกิจกรรม ผู้เรียนมีพัฒนาการ
นิสัยทดี่ ี และดูแลความ
ปลอดภัยของตนเองได้ ที่หลากหลาย ทั้งรูปแบบกิจกรรมประจาวัน ด้านร่างกายแข็งแรง มี

๑.๒ การพฒั นาดา้ น และโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียนตาม สุขนิสัยที่ดี และดูแล
อารมณ์ จติ ใจ ควบคุม
แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ๒๕๖๓ ไดแ้ ก่ ความปลอดภัยของ

กิจกรรมการเข้าแถวเคารพธงชาติ กิจกรรม ตนเอง

ทาความสะอาดบริเวณทร่ี บั ผิดชอบ อ ย ู ่ ใ น เ ก ณ ฑ ์ ป ร ะ เ มิ น

โครงการรักษ์สุขภาพได้เข้าร่วมกิจกรรม ระดบั ยอดเยย่ี ม

ตรวจสุขภาพจากโรงพยาบาลบ้านแพ้ว และ

สถานีอนามัยช่องสาร มีทันตสุขภาพจาก

โรงพยาบาลบ้านแพ้วดูแลสุขนิสัยผู้เรียน เช่น

การแปรงฟนั หลังการรบั ประทานอาหาร

ล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร หลัง

การใช้สุขา

โครงการอาหารกลางวัน ผู้เรียน ๆ ได้รับ

อาหารกลางวันครบทุกคน ทกุ วัน

โครงการอาหารเสริมนม โดยผู้เรียน ๆ ได้

ดื่มนมถุงโรงเรียนในทุกวันช่วงเปิดภาคเรียน

และได้รับนมกล่อง ในช่วงปิดภาคเรียน มีการ

ชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง และมีการทดสอบ

สมรรถภาพทางกายของผู้เรยี น ๆ

ผู้เรียน ๆ ได้ใช้กล้ามเนื้อและประสาทสัมผัส

ทง้ั ๕ ประสานกันในการทากจิ กรรม โครงการ

ตา่ ง ๆ และจากการทา ๖ กิจกรรมประจาวนั

โรงเรียนบ้านโรงเข้ จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีพัฒนาการด้าน

ผู้เรียน ๆ ได้รว่ มกิจกรรมกบั ผอู้ ื่น กล้าแสดงออก อารมณ์ จิตใจ ควบคุม

มีความมั่นใจในตนเอง อารมณ์ ร่าเริงแจ่มใส

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๘ ~

และแสดงออกทาง ควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ โดยการ อารมณ์และแสดงออก

อารมณ์ได้ ดาเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทางอารมณ์ได้

ตามแผนปฏิบัติการประจาปี ๒๕๖๓ ได้แก่ อยู่ในเกณฑ์ประเมิน

โครงการรักษ์สุขภาพ ผู้เรียน ๆ ได้ออกกาลัง ระดบั ยอดเยี่ยม

กายเคล่อื นไหวรา่ งกายตามจงั หวะเพลงได้

โครงการคิดเป็น เล่นสนุก ผู้เรียน ๆ ได้ร่วม

เล่นและทากิจกรรมกับเพื่อนๆ ในการเล่นเกม

การศึกษา และเล่นการละเล่นพื้นบ้านไทย

งา่ ยๆได้ เชน่ มอญซ่อนผา้ รรี ีข้าวสาร

กิจกรรมวันสาคัญต่าง ๆ ผู้เรียน ๆ เข้าร่วม

กิจกรรม เช่น กิจกรรมวันคริสต์มาส วันปีใหม่

วันผู้เรียน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียน ๆ ได้ร่วม

แสดงการเต้นประกอบเพลงบนเวที ฝกึ ความ

กล้าแสดงออก และมีการเข้าร่วมกิจกรรมวัน

สาคัญทางพทุ ธศาสนา เชน่ วันอาสาฬหบูชา

วันเข้าพรรษา การทาบุญถวายเทียนพรรษา

เป็นตน้

กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรม

เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์

กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี

กิจกรรมเกมการศึกษา กิจกรรมกลางแจ้ง

ส่งเสริมให้ผู้เรียน ๆได้พัฒนาอารมณ์จิตใจ

ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ การปฏิบัติ

ตามกฎกติกาข้อตกลงของห้องเรียนและ

โรงเรยี น รู้จกั การรอคอยขณะทากิจกรรมตา่ ง ๆ

รว่ มกับผูอ้ ื่น

๑.๓ มีพัฒนาการด้าน โรงเรียนบ้านโรงเข้ ดาเนินการจัดกิจกรรม ผู้เรียนมีพัฒนาการ

สังคมช่วย เหลือตนเอง ที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะ ด้านสังคมช่วยเหลือ

และเป็นสมาชิกที่ดีของ อันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียน ผ่านรูปแบบ ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ี

สังคม กิจกรรมประจาวันทั้งแบบกลุ่มใหญ่ และกลุ่ม ดีของสังคม อยู่ในเกณฑ์

ย่อย รวมถึงการเข้าร่วมโครงการต่าง ๆ ของ ประเมิน ระดับยอดเย่ยี ม

โรงเรียน ได้แก่ โครงการพัฒนาคุณธรรม

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๓๙ ~

จริยธรรม ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรมจริยธรรม
ปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การ
กล่าวคาทักทาย คาขอบคุณ และคาขอโทษ
และการพดู จาสภุ าพไพเราะ

กิจกรรมการไหว้ โดยจะมีการทาความ
เคารพกันในทกุ เชา้ และชว่ งกิจกรรมหน้าเสาธง
การไหว้เคารพคุณครู และผู้ใหญ่ และกิจกรรม
นอ้ งไหวพ้ ่ี พี่ไหว้ตอบรบั นอ้ ง

โครงการออมทรัพย์นักเรยี น ผูเ้ รียน ๆ ได้ฝึก
การออมเงนิ โดยการฝากออมเงนิ กบั ครูประจา
ชั้นในทุกเช้า ส่งเสริมให้ผู้เรียน ๆ รู้จักประหยัด
และใชเ้ งินอยา่ งคมุ้ ค่า

โครงการอาชีพท่ฉี ันรัก ผ้เู รยี น ๆ ฝึกเรียนรู้
เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ เช่น พ่อค้า แม่ค้า
คณุ ครู คณุ หมอ เปน็ ต้น

โครงการรักและพัฒนาสิ่งแวดล้อมของผู้เรียน
ปฐมวัย ส่งเสริมให้ผู้เรียน ๆ รู้จักดูแลรักษา
สิ่งแวดล้อม เช่น การช่วยปลูกต้นไม้ และ
การเก็บขยะ ในโรงเรียน และชุมชน ฝึกให้
ผูเ้ รียนเกิดการรกั และไม่ทาลายส่งิ แวดล้อม
๑.๔ มีพัฒนาการด้าน โรงเรียนบ้านโรงเข้ ดาเนินการจัดกิจกรรม ผู้เรียนมีพัฒนาการ
สติปัญญา สื่อสารได้ มี ท่สี ง่ เสริมพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ผ่านรูปแบบ ด้านสติปัญญา สื่อสารได้
ทักษะการคิดพื้นฐานและ กิจกรรมประจ าวัน โดยครูผู้สอนมีการจัด มีทักษะการคิดพื้นฐาน
แสวงหา ความรไู้ ด้ กิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะทาง และแสวงหา ความร้ไู ด้
ภาษา การคิดรวบยอด การแก้ปัญหา โดย อยู่ในเกณฑ์ประเมิน
กาหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ ระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานการศึกษาและสมรรถนะของผู้เรียน
ปฐมวัย รวมถึงผู้เรียน ๆ ได้ร่วมกิจกรรม
โครงการต่าง ๆ ได้แก่ โครงการคดิ เป็น เล่นสนกุ
ฝึกให้ผู้เรียน ๆ คิดจากการเล่นเกมการศึกษา
เช่น เกมจับคู่ภาพกับเงา เกมภาพตัดต่อ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๔๐ ~

ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับ
สง่ิ ท่ีเรียนรู้ แก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกับวัย

โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ผเู้ รียน ๆ
รู้จักการคิดค้นหาคาตอบ จากข้อสงสัยของ
ตนเอง จากการทาโครงงานวิทยาศาสตร์ และ
การทดลองกิจกรรมตามกลอ่ งบา้ นวิทยาศาสตร์
นอ้ ย เช่น กิจกรรมพายุทอร์นาโด แสงเลีย้ วเบน
ภูเขาไฟระเบิด เป็นต้น ส่งเสริมให้ผู้เรียน ๆ
คน้ หาคาตอบ สนทนาเล่าสอื่ สาร สอ่ื ความหมาย
สง่ิ ท่ตี นคน้ พบได้

๓. จดุ เด่น และ จุดที่ควรพฒั นำ
จดุ เด่น
โรงเรียนบ้านโรงเข้ มีการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบูรณาการ

จัดกิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ ที่มีผลต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียนปฐมวัย มีพัฒนาการที่ดีครอบคลุมทั้ง ๔
ด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีการพัฒนาที่ดี และเหมาะสมตามวัยและ
พัฒนาการ

จุดควรพัฒนำ
๑. ด้านการมคี วามคิดรวบยอด การแกป้ ญั หาที่เกดิ จากการอา่ น
๒. การใชเ้ ทศโนโลยี ใหเ้ หมาะสมตามวัย
๓. การพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์
การปอ้ งกนั ตวั เองจาก COVID - ๑๙
๔. การยืนตรงเม่อื ได้ยินเพลงชาติ
๕. การใช้คาพดู ขอบคุณ ขอโทษ
๖. การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกบั วยั
๗. การปลูกฝงั ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม

๔. แผนพฒั นำเพ่อื ใหไ้ ด้มำตรฐำนทส่ี งู ขน้ึ
แผนปฏิบตั งิ ำนท่ี ๑ โครงการสง่ เสรสิ มรรถภาพและสนุ ทรยี ภาพผเู้ รยี น
แผนปฏิบัตงิ ำนที่ ๒ โครงการหนูน้อยสุขภาพดีมีสุข
แผนปฏิบัติงำนที่ ๓ โครงการส่งเสริมรักการอ่าน

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๔๑ ~

มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
ระดับคณุ ภำพ : ดีเลิศ

๑. กระบวนกำรพฒั นำ
โรงเรียนบ้านโรงเข้ มีการจัดทาหลักสูตรการสถานศึกษาปฐมวัยที่ครอบคลุมทั้ง ๔ ด้าน โดยได้รับ

ความร่วมมือจากผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่าย ทั้งผู้บริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ
ผู้ปกครองนักเรียนของโรงเรียน มีการจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ
ดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม
ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการดาเนินงาน และในสถานการณ์ COVID – ๑๙ ที่เกิดขึ้นทาให้
นักเรียนต้องหยุดเรียนเป็นเวลานาน ครูได้มีการเตรียมบทเรียนในช่วงปิดเทอมเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้
อยู่เสมอ และหม่ันตดิ ตามผลจากนักเรียน เพือ่ สรปุ งานและแกไ้ ขสถานการณ์อย่เู สมอ

๒. ผลกำรดำเนินงำน

ประเดน็ ยอ่ ย กระบวนกำรพัฒนำ ผลกำรดำเนินงำน
๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลุม
พัฒนาการทง้ั ๔ ดา้ น โรงเรียนบ้านโรงเข้ ได้จัดท าหลักสูตร โรงเรียนมีนโยบายเพื่อ
สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ
ท้องถนิ่ สถานศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา

๒.๒ จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั พิจารณาจากวัยและประสบการณ์ของผู้เรียน โดย ปฐมวัย ให้สอดคล้องกับ
ชัน้ เรียน
เป็นหลักสูตรที่มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียน ทุกด้าน ท้ัง บริบทของท้องถิ่น และ

ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และ ครอบคลุมพัฒนาการของ

สติปัญญาเพื่อให้ผู้เรียนมีความสุข สนใจในการเรียน ผู้เรียนทั้ง ๔ ด้าน โดยเกิด

มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ ความ จากการมีส่วนร่วมของผู้ที่

ตระหนักรู้ และความเข้าใจในการจัดการศึกษา เกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกัน

ปฐมวัย โดยใหผ้ ูม้ สี ่วนร่วมทุกฝา่ ยมีบทบาทร่วมกัน ก า ห น ด อ ย ู ่ ใ น เ ก ณ ฑ์

จัดการศึกษา และมีการประสานความร่วมมือเพ่ือ ประเมินระดับ ดีเลิศ

พฒั นาผูเ้ รยี นตามศักยภาพ

โรงเรียนมีการจัดครูที่เหมาะสมกับการจัด โรงเรียนมีครูที่เพียงพอ

ประสบการณ์เรียนรู้ของผู้เรียนปฐมวัย โดยมีครู กับช ั้นเรียน และมีใบ

ประจาการที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมี ประกอบวิชาชีพครู อยู่ใน

การจดั ครปู ระจาชัน้ ให้เพียงพอต่อชั้นเรียน เ ก ณ ฑ ์ ป ร ะ เ ม ิ น ร ะ ดั บ

ยอดเยี่ยม

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๔๒ ~

๒.๓ ส่งเสรมิ ใหค้ รมู ีความ โรงเรียนบ้านโรงเข้ มีการส่งครูและบุคลากร ครูได้รับความรู้จากการ

เชีย่ วชาญดา้ นการจัด เข้ารับการอบรม เพือ่ พัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง อบรม และการเข้าร่วม

ประสบการณ์ และมีการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง กิจกรรมชุมชนแห่งการ

วิชาชีพ(PLC) ในโรงเรียน เพื่อให้ครูได้แลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC)

เรียนรู้ และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนท่ี และนาความรู้ที่ได้รับมา

หลากหลาย ซึ่งส่งผลให้ครูมีทักษะการจั ด พฒั นาตนเอง และ

ประสบการณ์ และประเมินพัฒนาการผู้เรียนเป็น จัดการเรียน การสอน

รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด ผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ

กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดี ยิ่งขึ้น อยู่ในเกณฑ์ประเมิน

กับผู้เรยี น ระดับ ดีเลศิ

๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ ม โรงเรียนบ้านโรงเข้ จัดสภาพแวดล้อมภายใน การจัดสภาพแวดล้อม

และส่ือเพือ่ การเรยี นรู้ และภายนอกห้องเรยี น โดยคานึงถงึ ความปลอดภยั และสื่อเพื่อการเรียนรู้

อย่างปลอดภยั และ ของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ

เพยี งพอ รายบุคคล และรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ เช่น อยู่ในเกณฑ์ประเมินระดับ

มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ มุมหนังสือ มุมเกม ดีเลศิ

การศึกษา มุมสร้างสรรค์ เป็นต้น และสื่อการ

เรียนรู้ โดยครูจะมีกิจกรรมประกวดสื่อในโรงเรียน

ตามโครงการผลิตสื่อนวัตกรรม ทาให้ครูมีความ

กระตือรือร้นที่จะผลิตสื่อการสอนที่หลากหลาย

มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่น

และมคี วามสขุ ในการเรยี นรู้

๒ . ๕ ใ ห ้ บ ร ิ ก า ร สื่ อ โรงเรียนบ้านโรงเข้ มีสื่อเทคโนโลยีที่ใช้ในการสืบ การน าสื่อเทคโนโลยี

เทคโนโลยีสารสนเทศ เสาะหาความรู้ เช่น โทรทศั น์ คอมพวิ เตอร์ โน้ตบุ๊ค สารสนเทศมาใช้ในการ

และสื่อการเรียนรู้เพ่ือ ประจ าแต่ละห้องเรียนเพื่อให้ครูได้ใช้ในจัด จัดประสบการณ์ ท าให้

ส น ั บ ส น ุ น ก า ร จั ด กจิ กรรมการเรยี นการสอน และจดั ประสบการณ์ให้ ผู้เรียนได้ประสบการณ์ที่

ประสบการณ์ ผู้เรียน พรอ้ มจดั สงิ่ อานวยความสะดวกทเี่ หมาะสม หลากหลายยิ่งขึ้นอยู่ใน

ต่อการเรยี นรู้ เกณฑ์ประเมนิ ระดบั ดเี ลิศ

๒ . ๖ ม ี ร ะ บ บ บ ร ิ ห า ร โรงเรียนบ้านโรงเข้ มีการก าหนดมาตรฐาน โรงเรียนได้รับความร่วมมือ

คุณภาพที่เปิดโอกาสให้ การศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา และการสนับสนุนอย่างดี

ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ปฐมวัย โดยส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการ คณะกรรมการสถานศึกษา

ร่วม ศึกษา ร่วมในการกาหนดนโยบาย และทิศทางการ ขน้ั พ้ืนฐาน และเครือขา่ ย

พัฒนาสถานศกึ ษา รวมถงึ โครงการและ

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๔๓ ~

๓. จดุ เด่น และ จุดทค่ี วรพัฒนำ
จุดเด่น
โรงเรียนบ้านโรงเข้ มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ มีการประชุมครูทุกเดือน เพื่อให้

ทุกฝา่ ยมสี ว่ นร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธก์ จิ เป้าหมาย ท่ีชัดเจน มกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัด
การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา
และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม
หลกั สูตรสถานศึกษาครผู ้สู อนสามารถจดั การเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มกี ารดาเนนิ การนเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม
ประเมินผล การดาเนินงาน และจัดทารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยในการ
รวบรวมข้อมลู เพ่ือใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

จดุ ควรพฒั นำ
โรงเรียนควรจัดทาคู่มือการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อแนะนาทบทวนแนวทางการบริหาร
จัดการ และสร้างความเข้าใจให้แก่ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และผ้ทู ม่ี ีส่วนรว่ ม ดาเนินการประกันคุณภาพ
การศกึ ษาใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากข้ึน
๔. แผนพัฒนาเพ่ือใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สงู ข้นึ

แผนปฏิบตั งิ านที่ ๑ โครงการสง่ เสริมศักยภาพผ้เู รยี นระดบั ปฐมวัย
แผนปฏิบัตงิ านที่ ๒ โครงการจดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ าร

มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั
ระดับคุณภำพ : ดเี ลิศ

๑. กระบวนกำรพัฒนำ
โรงเรยี นบ้านโรงเข้ ได้มกี ารจดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสรมิ ให้ผ้เู รยี นมพี ัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เตม็

ศกั ยภาพ ผ้เู รียน ๆ ได้เรยี นรู้จากประสบการตรงของตนเองท้งั ภายในหอ้ งเรียน และภายนอกห้องเรยี น จาก
การทา ๖ กิจกรรมประจาวนั รวมถงึ จากการร่วมกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ ของโรงเรยี น

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๔๔ ~

๒. ผลกำรดำเนินงำน

ประเด็นยอ่ ย กระบวนกำรพัฒนำ ผลกำรดำเนนิ งำน

๓.๑ จดั ประสบการณ์ที่ โรงเรียนบ้านโรงเข้ จัดการศึกษาปฐมวัยที่มุ่ง ครูมีกระบวนการสอนท่ี
สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนมกี าร
พฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ ง พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ท้งั ด้าน
สมดลุ เต็มศักยภาพ
จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งเป็นการจัด ความรู้ ทักษะ และกระบวน

ประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั เพื่อสามารถอยู่ การทีส่ อดคล้องกบั เป้าหมาย

ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข โดยครูดาเนินการจัด ของหลักสูตรสถานศึกษาอยู่

กิจกรรม ๖ กิจกรรมประจาวัน และโครงการต่าง ๆ ในเกณฑ์ประเมินระดับ

ให้มีความเหมาะสม และส่งเสริมกับพัฒนาการของ ยอดเยี่ยม

ผเู้ รียนครบทุกดา้ น

๓.๒ สร้างโอกาสให้ โรงเรียนบ้านโรงเข้ ได้มีการจัดประสบการณ์การ ค ร ู ม ี แ ผ น ก า ร จั ด

ผเู้ รียนได้รับประสบการณ์ เรียนรู้ให้ผู้เรียนทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ประสบการณ์ เพ่ือส่งเสริมให้

ตรง เลน่ และปฏิบัติอยา่ ง ผ่านการทากิจกรรมประจาวัน และโครงการต่าง ๆ ผู้เรียนได้รับประสบการณ์

มคี วามสุข ได้แก่ ตรงผ่านการเล่น การปฏิบัติ

การท ากิจกรรมประจ าวัน กิจกรรมเสริม กิจกรรมประจ าวัน และ

ประสบการณ์ ผู้เรียน ๆ ได้เรียนรู้ตามหน่วยการ หน่วยการเรียนรู้ และ

เรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หน่วยอาหารดีมีประโยชน์ คุณครู โครงการต่าง ๆ อยู่ในเกณฑ์

ได้พาผู้เรียน ๆ ลงมือปฏิบัติทาอาหารที่มีประโยชน์ ประเมินระดับ ยอดเย่ียม

ด้วยตนเอง โดยมคี รเู ป็นผ้คู อยแนะนา

การเขา้ ร่วมโครงการเรียนร้สู ู่โลกกว้าง ผเู้ รียน ๆ ได้

ออกไปเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน นอกโรงเรียน ใน

สถานที่ต่าง ๆ และ ได้รับประสบการณ์ตรงจากการ

เรียนรู้ โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ผู้เรียน ๆ ได้

ลงมือค้นคว้าหาคาตอบ ด้วยตนเอง จากการลงมือ

ปฏิบตั กิ ิจกรรมการทดลอง และโครงงานวิทยาศาสตร์

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้

~ ๔๕ ~

๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอ้ือ ครูมีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ทั้งภายใน ครูสามารถจัดบรรยากาศ

ต่อการเรียนรู้ใ ช ้ สื่ อ หอ้ งเรียน และนอกห้องเรยี น ให้มคี วามน่าสนใจ และ การเรียนรู้ให้ผูเ้ รียนได้เรยี นรู้

เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ เหมาะสมแก่การเรยี นรู้ ดงั นี้ ทั้งภายในและนอกห้องเรียน

วยั ในห้องเรียนจะมีการจัดมุมส่งเสริมประสบการณ์ และมีสื่อที่เหมาะสมต่อการ

การเรียนรู้ เชน่ มมุ หนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ มุมบลอ็ ก เรยี นรขู้ องผู้เรยี น

มุมสร้างสรรค์ มุมเกมการศึกษา มุมบทบาทสมมุติ อยู่ในเกณฑ์ประเมินระดับ ดี

เป็นต้น โดยในแต่ละมุมจะมีสื่อการเรียนรู้ที่แตกต่าง เลิศ

กันไปตามมุมต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียน ๆ เข้าไปเรียนรู้

เช่น มุมวิทยาศาสตร์ก็จะมีอุปกรณ์วิทยาศาสตร์

ห ล อ ด ห ย ด ใ ห้ ผ ู ้ เ ร ี ย น ๆ ฝ ึ ก ท ด ล อ ง เ ป็ น

นักวิทยาศาสตร์ มุมสร้างสรรค์ ให้ผู้เรียนได้วาดเขียน

ทางานศิลปะ เปน็ ต้น

นอกห้องเรียน มีแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภายใน

โรงเรียน เช่น ห้องคอมพิวเตอร์ ผู้เรียน ๆ ได้เข้าไป

เรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ แปลงเกษตร

และสวนสมุนไพร ผู้เรียน ๆ ได้ไปเรียนรู้การปลูก

พชื ผกั และตน้ ไมช้ นิดตา่ ง ๆ เปน็ ตน้

๓.๔ ประเมินพัฒนาการ ครูมีการประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียนตาม ครูสามารถวิเคราะห์

ผู้เรียนตามสภาพจริงและ หลกั สูตรของสถานศึกษา ด้วยเคร่ืองมือท่ีหลากหลาย ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล และนา

นาผลประเมินพัฒนาการ เชน่ การสงั เกต การสอบถาม และ การวิเคราะห์ผล ข้อมูลจากการวิเคราะห์มาใช้

ผู้เรียนไปปรับปรุงการจัด พัฒนาการของผู้เรียน โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม ใ น ก า ร ว า ง แ ผ น ก า ร จั ด

ประสบการณ์และพัฒนา เพอ่ื นาผลไปพฒั นาศกั ยภาพของผูเ้ รยี น ประสบการณ์โดย อย่าง

ผ้เู รียน เ ห ม า ะ ส ม อ ย ู ่ ใ น เ ก ณ ฑ์

ประเมนิ ระดบั ดเี ลศิ

๓. จดุ เดน่ และ จดุ ทค่ี วรพฒั นำ
จดุ เดน่
ครูผู้สอนสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พร้อมพัฒนาการผู้เรียนให้

ครบทั้ง ๔ ด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา รวมถึงความมีระเบียบวินัย โดยให้
ผเู้ รยี นไดร้ บั ประสบการณ์ตรง จากการลงมือปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปี ๒๕๖๓ โรงเรียนบา้ นโรงเข้