13หน่วย ๙ เกือบไป

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๙ เกือบไป ๑๗ ช่วั โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
เรือ่ ง คำนำเร่อื ง
ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๑ ช่ัวโมง
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคดิ เพอื่ นำไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ญั หาในการ
ดำเนนิ ชวี ิตและมนี สิ ยั รักการอ่าน

ตัวชวี้ ัด
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสนั้ ๆ

ป๑/๒. บอกความหมายของคำ และข้อความที่อา่ น
ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอา่ น

๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. อ่านออกเสียงคำจากเร่อื งได้ K
๒. อ่านสะกดคำจากเร่ืองได้ P
๓. มีความม่งุ มน่ั ในการทำงาน A

๓. สาระสำคัญ
การอา่ นเปน็ การสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนำไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ญั หาในการดำเนินชีวติ และชว่ ย

ให้นักเรยี นมนี สิ ยั รักการอ่าน

๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มีความรู้ความเข้าใจและสามารถส่ือสารกบั ครูและเพ่ือนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคิด
- คิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเอง
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สนิ ใจแก้ปัญหา
- คดิ ตดั สินใจโดยคำนึงผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและสงั คม
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
- นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ไดอ้ ย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับการเปล่ยี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ มได้อยา่ งเหมาะสม
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- เลือกใช้เทคโนโลยใี นการสบื ค้นขอ้ มูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรยี นรู้
๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

๑. อา่ นออกเสยี งคำจากเร่ืองได้
๕.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อา่ นสะกดคำจากเรื่องได้
๕.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความม่งุ มน่ั ในการทำงาน
๖.จุดเน้นสูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน

๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คือการเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขียนได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 ทกั ษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแกไ้ ขปัญหา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันส่อื (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะดา้ นชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยดื หยนุ่ และการปรับตวั
 การริเร่มิ สรา้ งสรรค์และเปน็ ตวั ของตัวเอง
 ทักษะสงั คมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
 การเป็นผ้สู รา้ งหรอื ผูผ้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้ (Accountability)
 ภาวะผ้นู ำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คุณลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นำ
 คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชนี้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศลี ธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผู้อื่น ความซือ่ สัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง

๗. การบูรณาการ
 โครงการสถานศึกษาพอเพียง
 โครงการโรงเรียนคุณธรรม
 อาเซยี นศกึ ษา
 คุณธรรม คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ
 อนรุ ักษ์พลังงานและสงิ่ แวดล้อม
 อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ช้นิ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
กิจกรรมการอ่านคำนำเรือ่ งจากบทเรียน เรอื่ ง เกอื บไป

๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขั้นท่ี ๑ ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรียน
ครูใหน้ ักเรียนดูภาพ คำนำเร่ือง จากบทเรียน เรอ่ื ง เกือบไปหนา้ ๙๒ - ๙๓

ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา
ใหน้ ักเรียนสังเกตภาพและร่วมกนั ตอบวา่ มีภาพอะไรบา้ ง นักเรยี นรู้จักสงิ่ ใดในภาพบ้าง
ใหน้ ักเรียนแสดงท่าทางประกอบคำจากคำนำเรื่องในบทเรยี น พร้อมบอกความหมายของคำ

ขน้ั ท่ี ๓ หาความหมาย
ครอู ่านคำนำเรอื่ งจากบทเรียนใหน้ ักเรยี นฟัง ๑ รอบ ใหน้ ักเรยี นอ่านตามพร้อมกนั

ขัน้ ท่ี ๔ ความคิดรวบยอด
นกั เรียนจบั คูฝ่ ึกอา่ นคำนำเรื่องจากบทเรยี น ครูให้คำแนะนำและฝึกอ่านนักเรียนท่ีอ่านไม่

คล่อง และให้อาสาสมัครนักเรียนอ่านคำนำเร่ืองหนา้ ชัน้ เรียน

ขั้นท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรยี นทดสอบการอ่านคำนำเร่ืองรายบุคคล

๑๐. สื่อการสอน
๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ช้ัน ป.๑

๑๑. แหลง่ เรยี นรใู้ นหรือนอกสถานที่
๑. ห้องสมุดโรงเรียน

๑๒. การวัดและประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู.้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๒

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๙ เกือบไป ๑๗ ช่วั โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
เรอื่ ง การอ่านออกเสยี ง
ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลา ๑ ช่วั โมง
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคดิ เพอ่ื นำไปใช้ตัดสนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ
ดำเนินชวี ิตและมีนสิ ัยรักการอ่าน

ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดอู ย่างมวี ิจารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ และความรู้สกึ
ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์

ตัวชีว้ ัด
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความส้นั ๆ

ป๑/๓. ตอบคำถามเก่ียวกบั เร่ืองที่อ่าน
ป๑/๔. เล่าเร่ืองยอ่ จากเร่ืองที่อา่ น
ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน
ท ๓.๑ ป๑/๓. พดู แสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟงั และดู

๒. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. อ่านออกเสียงคำจากเรอ่ื งได้ K
๒. อา่ นสะกดคำจากเรื่องได้ P
๓. มีมารยาทในการอ่าน A

๓. สาระสำคัญ
การอ่านเป็นการสร้างความรู้และความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชีวติ และช่วย

ให้นักเรียนมนี ิสยั รกั การอ่าน

๔. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
- มคี วามรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกบั ครแู ละเพ่ือนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคดิ
- คดิ วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรู้ด้วยตนเอง
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สินใจแก้ปญั หา
- คดิ ตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบทมี่ ตี ่อตนเองและสังคม
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

- นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั การเปลีย่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- เลือกใชเ้ ทคโนโลยีในการสืบคน้ ขอ้ มูลเพื่อพฒั นาตนเองดา้ นการเรยี นรู้
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)
๑. อ่านออกเสียงคำจากเรือ่ งได้
๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
๑. อ่านสะกดคำจากเร่ืองได้
๕.๓ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
๑. มีมารยาทในการอ่าน
๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน
๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คอื การเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได้)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 ทกั ษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทกั ษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสอื่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
๖.๒ ทักษะดา้ นชีวติ และอาชพี ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยืดหยนุ่ และการปรับตัว
 การริเร่ิมสรา้ งสรรคแ์ ละเป็นตวั ของตัวเอง
 ทกั ษะสังคมและสงั คมข้ามวฒั นธรรม
 การเป็นผู้สรา้ งหรอื ผผู้ ลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเช่อื ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผูน้ ำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)

๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คณุ ลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตวั ความเปน็ ผู้นำ
 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรูข้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซือ่ สัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง
๗. การบรู ณาการ
 โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง
 โครงการโรงเรียนคุณธรรม
 อาเซยี นศกึ ษา
 คณุ ธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ
 อนุรักษ์พลังงานและสิง่ แวดล้อม
 อน่ื ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................
๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู)้

กิจกรรมการอา่ นออกเสียงบทเรยี น เรอื่ ง เกือบไป
นักเรียนทำใบงาน เรือ่ ง การเตมิ คำจากบทเรยี นเรื่อง เกือบไป
๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขัน้ ที่ ๑ ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน
ครูสนทนากบั นักเรยี นให้นกั เรยี นดภู าพจากบทเรียน เรื่อง เกอื บไป หน้า ๙๒

ขน้ั ท่ี ๒ สำรวจค้นหา
ให้นกั เรยี นตอบว่าภาพจากบทเรียนนี้เกย่ี วกับอะไร เนอื้ เรื่องควรจะเปน็ อยา่ งไร

ขั้นท่ี ๓ หาความหมาย
ครูอา่ นบทเรียนเรื่อง เกือบไป ให้นักเรยี นฟงั ให้นักเรยี นอ่านตามครูพรอ้ มกัน
นักเรียนแบง่ กลมุ่ แตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั ฝึกอา่ นบทเรียน เร่อื ง เกอื บไป นักเรยี นคนใดอ่านไม่

คล่อง เพ่ือนในกลมุ่ คอยช่วยเหลือให้คำแนะนำ ถา้ คำนั้นเพื่อนในกลุม่ อ่านไม่ได้ครูคอยให้คำแนะนำ
เพม่ิ เติม

ข้ันที่ ๔ ความคิดรวบยอด
ครใู หน้ กั เรยี นตอบคำถามจากเรอื่ ง เช่น
หลงั จากฝนตกหนกั พ่อพาพลายมะปินไปทำอะไร (ลากต้นไม้ทล่ี ้มขวางถนน)
ตวั ละครในเรอ่ื งมีใครบา้ ง
ใบโบก ใบบวั ตกใจกลวั สตั ว์ชนิดใด (งู)
นักเรียนแสดงความคิดเหน็ จากเรอื่ ง เกอื บไป

ขน้ั ที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรยี นทดสอบการอ่านออกเสยี งบทเรียนเปน็ รายบคุ คล
ครใู หน้ กั เรียนทำใบงาน เร่ือง การเตมิ คำจากบทเรยี นเรอื่ ง เกือบไป

๑๐. สอ่ื การสอน
๑. หนังสือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้นั ป.๑

๑๑. แหล่งเรยี นร้ใู นหรือนอกสถานที่
๑. หอ้ งสมุดโรงเรยี น

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐

๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทึกผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นักเรยี นจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ ....................คน คดิ เป็นร้อยละ...............

ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู.้ ....................คน คิดเป็นร้อยละ................

๒. นกั เรียนมคี วามร้คู วามเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นกั เรยี นมคี วามรู้เกดิ ทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. ขอ้ เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหน่ง

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เร่ือง การเตมิ คำจากเนอ้ื เร่ือง “เกอื บไป”
ชือ่ ............................................................................ชัน้ ...........เลขท.ี่ ........
คำชแ้ี จง ให้นักเรยี นอ่านและเตมิ คำตอบตามเน้อื เรื่อง

พอ่ กับ ภูผา ขี่ คอ พลายมะปนิ
มี ลูกชา้ ง เดนิ ตาม หลงั

ลูกชา้ ง เดนิ ตาม หลัง ..........................................

ใบโบก ใบบัว เกือบ ถกู งู กัด
งู ตัวใหญ่ นา่ กลัว จรงิ ๆ เกอื บ ไป เกอื บ ไป

ใบโบก ใบบัว ตกใจ กลัว สัตว์ ชนดิ ใด

....................................................................
...................................................................

เฉลยใบงาน
เร่ือง การเติมคำจากเนอ้ื เร่ือง“เกอื บไป”
ชอ่ื ............................................................................ช้ัน...........เลขท.่ี ........
คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นอ่านและเติมคำตอบตามเนือ้ เรือ่ ง

พ่อ กบั ภผู า ขี่ คอ พลายมะปนิ
มี ลูกชา้ ง เดนิ ตาม หลงั

ลกู ชา้ ง เดิน ตาม หลัง พอ่ กบั ภผู า และพลายมะปิน

ใบโบก ใบบัว เกือบ ถกู งู กัด
งู ตัวใหญ่ นา่ กลัว จริง ๆ เกือบ ไป เกือบ ไป

ใบโบก ใบบวั ตกใจ กลัว สัตว์ ชนดิ ใด
ใบโบกใบบวั ตกใจกลวั งู

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๓

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เกือบไป ๑๗ ช่วั โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เรอ่ื ง ทบทวนอักษรกลาง
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลา ๑ ชว่ั โมง
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรูแ้ ละความคดิ เพอ่ื นำไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตวั ช้ีวัด
ท ๑.๑ ป๑/๑. อ่านออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความส้นั ๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. บอกรูปพยัญชนะอกั ษรกลางได้ K
๒. เขยี นและอา่ นพยัญชนะอักษรกลางได้ P
๓. มีความใฝเ่ รยี นรู้ A

๓. สาระสำคญั
การอา่ นเป็นการสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ัดสินใจ แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชีวติ และช่วย

ใหน้ กั เรียนมนี สิ ยั รักการอ่าน

๔. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
- มีความรคู้ วามเข้าใจและสามารถสื่อสารกบั ครแู ละเพ่ือนได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคิด
- คิดวเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสนิ ใจแกป้ ญั หา
- คิดตดั สินใจโดยคำนึงผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและสังคม
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม

- ปรับตวั ใหเ้ ข้ากับการเปลยี่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ มได้อย่างเหมาะสม
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมลู เพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรยี นรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปพยัญชนะอักษรกลางได้
๕.๒ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. เขียนและอ่านพยญั ชนะอักษรกลางได้
๕.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรยี นรู้
๖.จุดเนน้ สูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คือการเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)
 ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณและทักษะในการแกไ้ ขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผนู้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรูเ้ ท่าทันสอื่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
 ทกั ษะการเปลยี่ นแปลง (Change)
๖.๒ ทักษะดา้ นชีวติ และอาชพี ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 ความยืดหยนุ่ และการปรับตวั
 การรเิ ร่มิ สร้างสรรคแ์ ละเป็นตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
 การเปน็ ผูส้ ร้างหรอื ผผู้ ลติ (Productivity) และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผนู้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คณุ ลักษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตวั ความเปน็ ผู้นำ
 คุณลักษณะด้านการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชนี้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง

 คุณลกั ษณะด้านศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง
๗. การบรู ณาการ

 โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง
 โครงการโรงเรียนคุณธรรม
 อาเซียนศกึ ษา
 คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ
 อนุรักษ์พลังงานและสงิ่ แวดล้อม
 อืน่ ๆ (ระบุ)..................................................................................................................
๘. ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความร)ู้

กิจกรรมการอ่านออกเสียงพยัญชนะอักษรกลาง
ใบงาน เรอ่ื ง อักษรกลาง
๙. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ข้นั ท่ี ๑ ขนั้ นำเขา้ ส่บู ทเรียน
ครทู บทวนเกยี่ วกบั อกั ษรกลาง ครชู บู ัตรพยญั ชนะอกั ษรกลาง ใหน้ กั เรยี นตอบ

ขัน้ ท่ี ๒ สำรวจคน้ หา
ครูแจกกระดาษใหน้ ักเรยี นเขยี น พยัญชนะอกั ษรกลางที่นักเรยี นไดเ้ รยี นมา ครตู รวจสอบ

ความถูกต้องรายบุคคล นกั เรียนคนใดเขยี นไม่ถกู ครชู ่วยแก้ไขให้ถกู ต้อง

ขน้ั ที่ ๓ หาความหมาย
ครอู ธิบายเกย่ี วกับอักษรกลาง คอื อักษรกลางมี ๙ ตัว ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ หลกั การจำคอื

ไก่ จกิ เฎก็ ฏาย เด็ก ตาย บน ปาก โอ่ง

ครูอา่ นหลกั การจำอักษรกลางให้นักเรยี นฟัง ๑ รอบ นกั เรียนอ่านตามครู

ขน้ั ท่ี ๔ ความคิดรวบยอด
นกั เรยี นฝกึ อ่านหลักการจำอักษรกลาง นักเรียนเริม่ จำได้ครใู ห้นักเรียนท่องโดยใส่จังหวะท่ี

เรว็ ขน้ึ เพือ่ เพ่มิ ใหน้ ักเรยี นเกิดความสนุกสนานและจำไดด้ ีข้ึน

ขน้ั ที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรยี นทำใบงาน เรอื่ ง ทบทวนอักษรกลาง

๑๐. ส่ือการสอน
๑. หนังสือเรียน รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ป.๑
๒. บัตรพยญั ชนะอักษรกลาง

๑๑. แหลง่ เรยี นรู้ในหรือนอกสถานที่
๑. ห้องสมุดโรงเรยี น

๑๒. การวัดและประเมินผล
- สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
....................................................................................................................................................................... .......
........................................................................................................................... ...................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลกั สูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เร่อื ง อกั ษรกลาง
ชอ่ื ............................................................................ชัน้ ...........เลขท.ี่ ........

คำชี้แจง ให้นักเรียนเขยี นพยญั ชนะอักษรกลาง ๙ ตัว ให้ถูกต้อง และระบายสใี ห้
สวยงาม

เฉลยใบงาน
เรื่อง อักษรกลาง
ช่ือ............................................................................ชั้น...........เลขท.ี่ ........

คำชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นเขยี นพยญั ชนะอกั ษรกลาง ๙ ตวั ใหถ้ กู ตอ้ ง และระบายสีให้
สวยงาม

จ ฏ ด
ก
ฏ
อ ต

บ

ป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๙ เกือบไป ๑๗ ช่วั โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เรอ่ื ง ทบทวนอักษรสูง
ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๑ ช่ัวโมง
ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรยี นรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคดิ เพ่ือนำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปัญหาในการ
ดำเนินชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ

ตัวชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. บอกรูปพยญั ชนะอกั ษรสูงได้ K
๒. เขยี นและอ่านพยญั ชนะอักษรสงู ได้ P
๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A

๓. สาระสำคญั
การอ่านเปน็ การสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนำไปใช้ตดั สินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และชว่ ย

ใหน้ ักเรียนมีนิสัยรกั การอ่าน

๔. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มคี วามรู้ความเขา้ ใจและสามารถส่ือสารกบั ครูและเพ่ือนได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคดิ
- คิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ สรา้ งองค์ความรู้ด้วยตนเอง
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปญั หา
- คิดตดั สินใจโดยคำนงึ ผลกระทบทีม่ ตี ่อตนเองและสงั คม
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันไดอ้ ย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ให้เขา้ กบั การเปลยี่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อยา่ งเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- เลือกใช้เทคโนโลยใี นการสืบคน้ ขอ้ มลู เพ่ือพฒั นาตนเองด้านการเรียนรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปพยัญชนะอักษรสูงได้
๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. เขียนและอา่ นพยัญชนะอักษรสงู ได้
๕.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรยี นรู้
๖.จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change)
๖.๒ ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยดื หยุน่ และการปรับตัว
 การริเริ่มสรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตัวเอง
 ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผู้สร้างหรอื ผูผ้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คุณลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตวั ความเป็นผนู้ ำ
 คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
 คณุ ลักษณะดา้ นศลี ธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผู้อนื่ ความซ่ือสัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง

๗. การบูรณาการ
 โครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง
 โครงการโรงเรยี นคุณธรรม
 อาเซียนศกึ ษา
 คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ
 อนรุ ักษ์พลงั งานและสิง่ แวดล้อม
 อื่น ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
กิจกรรมการอ่านออกเสยี งพยญั ชนะอักษรสงู
ใบงาน เรื่อง อักษรสงู

๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ข้ันที่ ๑ ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน
ครทู บทวนเกยี่ วกบั อักษรสูง ครชู บู ัตรพยญั ชนะอักษรสูง ใหน้ ักเรียนตอบ

ขน้ั ที่ ๒ สำรวจค้นหา
ครูแจกกระดาษใหน้ ักเรียนเขยี น พยัญชนะอักษรสงู ทนี่ กั เรยี นได้เรียนมา ครูตรวจสอบ

ความถกู ต้องรายบคุ คล นกั เรียนคนใดเขียนไม่ถูกครชู ว่ ยแก้ไขให้ถกู ต้อง

ขน้ั ที่ ๓ หาความหมาย
ครูอธิบายเก่ียวกบั อักษรสูง คือ อักษรสงู มี ๑๑ ตวั ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห หลกั การจำ

คอื

ผี ฝาก ถุง ขา้ ว สาร ให้ ฉนั

(ผ) (ฝ) (ฐ ถ) (ข ฃ) (ศ ษ ส) (ห) (ฉ)

ครูอ่านหลักการจำอกั ษรสูงให้นักเรยี นฟัง ๑ รอบ นักเรยี นอ่านตามครู

ขั้นท่ี ๔ ความคิดรวบยอด
นกั เรียนฝึกอา่ นหลักการจำอักษรสูง นกั เรยี นเริ่มจำได้ครูให้นกั เรียนทอ่ งโดยใสจ่ งั หวะท่ีเรว็

ข้ึน เพอื่ เพ่มิ ให้นกั เรยี นเกิดความสนกุ สนานและจำไดด้ ีขน้ึ

ขัน้ ท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นกั เรียนทำใบงาน เรือ่ ง ทบทวนอกั ษรสูง

๑๐. ส่ือการสอน
๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ิต ภาษาพาที ชั้น ป.๑
๒. บตั รพยัญชนะอักษรสงู

๑๑. แหลง่ เรยี นรู้ในหรือนอกสถานที่
๑. ห้องสมุดโรงเรยี น

๑๒. การวัดและประเมินผล
- สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
....................................................................................................................................................................... .......
........................................................................................................................... ...................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังนี้

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจดั การเรยี นรู้ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เร่อื ง อักษรสูง
ชอ่ื ............................................................................ช้นั ...........เลขท.่ี ........

คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นเขยี นพยญั ชนะอกั ษรสูง ๑๑ ตัว ใหถ้ ูกตอ้ ง และระบายสใี ห้
สวยงาม

เฉลยใบงาน
เร่อื ง อักษรสูง
ชื่อ............................................................................ชน้ั ...........เลขท.่ี ........

คำช้แี จง ให้นักเรียนเขยี นพยญั ชนะอักษรสงู ๑๑ ตวั ใหถ้ กู ต้อง และระบายสีให้
สวยงาม

ศ ษ
ผ ส
ถ ห
ฐฝ

ฉฃ

ข

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๕

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๙ เกือบไป ๑๗ ช่ัวโมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
เรอ่ื ง ทบทวนอักษรตำ่
ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๑ ช่ัวโมง
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชวี ติ และมีนสิ ัยรักการอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ

ตัวชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความสน้ั ๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอา่ น
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. บอกรูปพยญั ชนะอกั ษรต่ำได้ K
๒. เขยี นและอ่านพยญั ชนะอักษรตำ่ ได้ P
๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A

๓. สาระสำคญั
การอ่านเปน็ การสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และชว่ ย

ใหน้ ักเรียนมีนิสัยรกั การอ่าน

๔. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มคี วามรู้ความเขา้ ใจและสามารถส่ือสารกับครแู ละเพื่อนได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคดิ
- คิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สร้างองค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสนิ ใจแก้ปัญหา
- คิดตดั สินใจโดยคำนงึ ผลกระทบท่มี ตี ่อตนเองและสังคม
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใช้ในชีวติ ประจำวันไดอ้ ย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ให้เขา้ กบั การเปลยี่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ มได้อย่างเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- เลือกใช้เทคโนโลยใี นการสบื คน้ ขอ้ มลู เพ่ือพฒั นาตนเองด้านการเรียนรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปพยัญชนะอักษรตำ่ ได้
๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. เขียนและอา่ นพยัญชนะอักษรตำ่ ได้
๕.๓ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรยี นรู้
๖.จุดเน้นสกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได้)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน็ )
 ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change)
๖.๒ ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยดื หยุน่ และการปรับตวั
 การริเริ่มสรา้ งสรรคแ์ ละเป็นตัวของตัวเอง
 ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
 การเปน็ ผู้สร้างหรอื ผผู้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรบั ตวั ความเป็นผนู้ ำ
 คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรู้ของตนเอง
 คณุ ลักษณะดา้ นศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อ่ืน ความซ่ือสัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง

๗. การบูรณาการ
 โครงการสถานศึกษาพอเพียง
 โครงการโรงเรยี นคุณธรรม
 อาเซียนศึกษา
 คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ
 อนรุ กั ษ์พลงั งานและสิ่งแวดลอ้ ม
 อ่นื ๆ (ระบุ)..................................................................................................................

๘. ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
กิจกรรมการอา่ นออกเสียงพยญั ชนะอกั ษรต่ำ
ใบงาน เร่ือง อักษรตำ่

๙. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขั้นท่ี ๑ ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรียน
ครทู บทวนเกย่ี วกบั อักษรต่ำ ครชู บู ัตรพยัญชนะอกั ษรตำ่ ใหน้ ักเรยี นตอบ

ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา
ครแู จกกระดาษให้นักเรยี นเขยี นพยญั ชนะอักษรตำ่ ทนี่ กั เรียนไดเ้ รยี นมา ครตู รวจสอบ

ความถูกตอ้ งรายบุคคล นักเรียนคนใดเขยี นไม่ถกู ครูช่วยแก้ไขให้ถกู ต้อง

ขัน้ ที่ ๓ หาความหมาย
ครูอธบิ ายเกี่ยวกับอักษรตำ่ อักษรตำ่ มี ๒๔ ตวั ค ฅ ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ

ม ย ร ล ว ฬ ฮ ชัว่ โมงที่ ๑ ครูอธิบายเก่ยี วกับอักษรต่ำคู่มี ๑๔ ตวั หลักการจำคือ

พอ่ คา้ ฟนั ทอง ซอ้ื ช้าง ฮ่อ
(พ ภ) (ค ฅ ฆ) (ฟ) (ฒ ฑ ท ธ) (ซ) (ช ฌ) (ฮ)

ครูอ่านหลักการจำอักษรสูงให้นกั เรยี นฟงั ๑ รอบ นักเรยี นอ่านตามครู
ชว่ั โมงที่ ๒ ครอู ธบิ ายเก่ยี วกบั อักษรต่ำเด่ยี วมี ๑๐ ตวั หลกั การจำคือ

งู ใหญ่ นอน อยู่ ณ ริม วดั โม ฬี โลก
(ง) (ญ) (น) (ย) (ณ) (ร) (ว) (ม) (ฬ) (ล)

ครูอา่ นหลักการจำอกั ษรสงู ให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ นักเรยี นอ่านตามครู

ขนั้ ท่ี ๔ ความคดิ รวบยอด
นกั เรยี นฝึกอา่ นหลักการจำอักษรตำ่ นกั เรียนเร่ิมจำได้ครูให้นักเรียนท่องโดยใสจ่ งั หวะท่ีเร็ว

ขึน้ เพอื่ เพิ่มให้นกั เรียนเกดิ ความสนุกสนานและจำไดด้ ีขนึ้

ขน้ั ท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรียนทำใบงาน เรอื่ ง ทบทวนอักษรตำ่

๑๐. สอ่ื การสอน
๑. หนังสือเรยี น รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ชั้น ป.๑
๒. บตั รพยญั ชนะอักษรกลาง

๑๑. แหล่งเรยี นรู้ในหรือนอกสถานที่
๑. ห้องสมุดโรงเรียน

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................. ............................
...................................................................................................... ........................................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลกั สูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เร่อื ง อักษรต่ำ
ชอ่ื ............................................................................ช้นั ...........เลขท.ี่ ........

คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นเขยี นพยญั ชนะอกั ษรต่ำ ๒๔ ตัว ใหถ้ ูกตอ้ ง และระบายสใี ห้
สวยงาม

เฉลยใบงาน
เร่ือง อักษรต่ำ
ชอ่ื ............................................................................ชั้น...........เลขท.่ี ........

คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นเขยี นพยญั ชนะอกั ษรตำ่ ๒๔ ตวั ให้ถกู ตอ้ ง และระบายสใี ห้
สวยงาม

ม งช

ท คฌ
ธ
ฆซ
น ญ
ฅ ฒ

พ ภ ณ ฑ
ฟ ย ฮ
ล ฬ
ว ร

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๖

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๙ เกือบไป ๑๗ ชว่ั โมง
รายวชิ า ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เร่ือง สระ โอะ
ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลา ๒ ชว่ั โมง
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความร้แู ละความคดิ เพือ่ นำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ
ดำเนินชีวติ และมีนิสยั รกั การอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัติของชาติ

ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ป๑/๑. อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสน้ั ๆ

ป๑/๘. มีมารยาท ในการอา่ น
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. บอกรปู สระ โอะ ได้ K
๒. อา่ นออกเสยี งคำที่ประสมสระ โอะ ได้ P
๓. มีความใฝเ่ รียนรู้ A

๓. สาระสำคญั
สระคอื เคร่อื งหมายใช้แทนเสยี งทเ่ี ปลง่ ออกมาตามหลักภาษา ชว่ ยให้อ่านออกเสียงไดถ้ ูกต้องเปน็ การ

สร้างความรูแ้ ละความคิดเพ่ือนำไปใช้ตดั สนิ ใจในการออกเสยี งในชวี ิตประจำวนั
๔. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น

๑. ความสามารถในการสื่อสาร
- มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถส่ือสารกับครูและเพ่ือนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคดิ
- คดิ วิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สนิ ใจแกป้ ัญหา
- คิดตดั สนิ ใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม

๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวนั ไดอ้ ย่างเหมาะสม
- ปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับการเปลีย่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อยา่ งเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- เลอื กใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพ่ือพัฒนาตนเองดา้ นการเรยี นรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปสระ โอะ ได้
๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อา่ นออกเสยี งคำท่ีประสมสระ โอะ ได้
๕.๓ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝเ่ รยี นรู้
๖.จดุ เนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได)้
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
 ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความเข้าใจความตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผนู้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสือ่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะด้านชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
 การริเร่ิมสรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ ตัวของตัวเอง
 ทกั ษะสงั คมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผสู้ ร้างหรือผูผ้ ลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้ (Accountability)
 ภาวะผนู้ ำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 คุณลกั ษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผ้นู ำ
 คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรูข้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซือ่ สัตย์ ความสำนึกพลเมือง

๗. การบรู ณาการ
 โครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง
 โครงการโรงเรียนคุณธรรม
 อาเซียนศึกษา
 คุณธรรม ค่านยิ ม ๑๒ ประการ
 อนุรกั ษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม
 อืน่ ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความร้)ู
กจิ กรรมการอา่ นคำทมี่ สี ระ โอะ
ใบงาน เรื่อง สระ โอะ

๙. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั ที่ ๑ ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน
ครยู กตัวอยา่ งคำว่าโตะ๊ ใหน้ ักเรยี นฟงั และตอบว่าประสมดว้ ยสระใด

ขน้ั ที่ ๒ สำรวจคน้ หา
ครสู นทนากบั นักเรยี นถึงคำที่ประสมสระ โอะ ที่นกั เรียนรู้จกั ใหน้ กั เรยี นยกตัวอยา่ ง พรอ้ ม

บอก ความหมาย และศึกษาเรอื่ ง สระ โอะ เพิ่มเติมจากหนงั สือเรียน
ข้ันท่ี ๓ หาความหมาย
ครูอา่ นออกเสียงสระ โอะ ใหน้ กั เรยี นฟงั และนกั เรยี นอา่ นตามครู โ - ะ อ่านวา่ โอะ
ครอู ่านออกเสียง เร่อื ง สระ โอะ จากหนังสอื เรียนภาษาพาทีชัน้ ป.๑ หน้า ๙๗ ใหน้ ักเรยี น
ฟังนกั เรียนอา่ นตามครู

ขนั้ ท่ี ๔ ความคดิ รวบยอด
ใหน้ กั เรียนยกตัวอย่างคำท่ีประสมสระ โอะ คนละ ๑ คำ และเขียนแต่งประโยคลงในสมุด

ขน้ั ท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรียนจับคฝู่ ึกอ่านสะกดคำท่ีประสม สระ โอะ จากหนงั สือเรียนภาษาพาที หน้า ๙๗
นักเรียนทำใบงาน เรอื่ ง สระ โอะ

๑๐. สื่อการสอน
๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ิต ภาษาพาที ชั้น ป.๑

๑๑. แหล่งเรียนรูใ้ นหรือนอกสถานท่ี
๑. ห้องสมุดโรงเรียน

๑๒. การวัดและประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. .................................................

............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้.....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหน่ง

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เร่อื ง สระ โ - ะ
ชอื่ ............................................................................ชน้ั ...........เลขท.่ี ........

คำชแี้ จง ให้นกั เรยี นระบายสลี ้อมรอบคำท่ปี ระสมด้วยสระ โ – ะ และนำไปเขยี นใน
ชอ่ งวา่ ง

โ ต๊ ะ โ ก ง โ โ ด
ข โ ก ง โ ส ด่ ป๊ า
า โบะนโ งะย
โ แ โ ะ เ ถาะง
ลดหทะะ เ ละ
ะงนา งหโพะ

.................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. ..................................

เฉลยใบงาน
เร่อื ง สระ โ - ะ
ชือ่ ............................................................................ชัน้ ...........เลขท.่ี ........

คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรียนระบายสลี อ้ มรอบคำท่ีประสมด้วยสระ โ – ะ และนำไปเขยี นใน
ช่องว่าง

โ ต๊ ะ โ ก ง โ โ ด
ข โ ก ง โ ส ด่ ป๊ า
า โบะนโ งะย
โ แ โ ะ เ ถาะง
ลดหทะะ เ ละ
ะงนา งหโพะ

โต๊ะ โละ โพะ

โบะ โถะ โปะ๊

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๗

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๙ เกือบไป ๑๗ ช่วั โมง
รายวชิ า ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เร่ือง สระ เอาะ
ภาคเรยี นที่ ๒ เวลา ๑ ชวั่ โมง
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรยี นรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปัญหาในการ
ดำเนินชวี ติ และมีนสิ ยั รักการอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ

ตวั ช้ีวดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ

ป๑/๘. มีมารยาท ในการอ่าน
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๑. บอกรปู สระ เอาะ ได้ K
๒. อ่านออกเสยี งคำที่ประสมสระ เอาะ ได้ P
๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A

๓. สาระสำคญั
สระคอื เคร่ืองหมายใชแ้ ทนเสียงทีเ่ ปล่งออกมาตามหลักภาษา ชว่ ยให้อ่านออกเสยี งได้ถูกตอ้ งเป็นการ

สร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจในการออกเสียงในชวี ิตประจำวัน
๔. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถส่ือสารกับครแู ละเพื่อนได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคิด
- คิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ สร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสนิ ใจแก้ปัญหา
- คดิ ตัดสินใจโดยคำนงึ ผลกระทบทมี่ ตี ่อตนเองและสังคม

๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวนั ไดอ้ ย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับการเปลีย่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- เลือกใชเ้ ทคโนโลยใี นการสบื ค้นข้อมลู เพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปสระ เอาะ ได้
๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อ่านออกเสียงคำท่ีประสมสระ เอาะ ได้
๕.๓ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝเ่ รียนรู้
๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คือการเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได้)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจความต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผนู้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทกั ษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันส่อื (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะด้านชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยดื หยุน่ และการปรับตวั
 การริเรมิ่ สร้างสรรค์และเป็นตวั ของตวั เอง
 ทกั ษะสังคมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม
 การเป็นผูส้ ร้างหรอื ผู้ผลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชอ่ื ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คุณลกั ษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเป็นผู้นำ
 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง
 คณุ ลกั ษณะดา้ นศลี ธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผู้อืน่ ความซอื่ สัตย์ ความสำนึกพลเมือง

๗. การบูรณาการ
 โครงการสถานศึกษาพอเพียง
 โครงการโรงเรยี นคุณธรรม
 อาเซยี นศกึ ษา
 คณุ ธรรม คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ
 อนรุ ักษ์พลงั งานและส่งิ แวดลอ้ ม
 อ่นื ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้)
กจิ กรรมการอ่านคำที่ประสมสระ เอาะ
ใบงาน เรอื่ ง สระ เอาะ

๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั ท่ี ๑ ข้ันนำเขา้ สู่บทเรียน
ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพเก่ียวกับสระ เอาะ เช่น เจาะ ให้นกั เรียนอ่านออกเสยี งพร้อมกัน และ

ตอบว่าประสมด้วยสระใด

ขน้ั ที่ ๒ สำรวจคน้ หา
ครูสนทนากบั นักเรียนถึงคำที่ประสมสระ เอาะ ทน่ี ักเรยี นรู้จัก ใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ ง พร้อม

บอก ความหมาย และศึกษาเรื่อง สระ เอาะ เพิ่มเตมิ จากหนังสอื เรียน
ข้ันที่ ๓ หาความหมาย
ครอู า่ นออกเสียงสระ เอาะ ใหน้ กั เรยี นฟังและนักเรียนอา่ นตามครู เ - าะ อา่ นว่า เกาะ
ครูอ่านออกเสยี ง เร่อื ง สระ เอาะ จากหนังสอื เรียนภาษาพาทีชัน้ ป.๑ หน้า ๙๗ ใหน้ กั เรยี น
ฟังนกั เรยี นอ่านตามครู

ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด
ใหน้ กั เรียนยกตัวอย่างคำท่ีประสมสระ เอาะ คนละ ๒ คำ และเขียนแตง่ ประโยคลงในสมุด

ขน้ั ท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นกั เรยี นจับคูฝ่ กึ อ่านสะกดคำที่ประสม สระ เอาะ จากหนงั สอื เรียนภาษาพาที หนา้ ๙๗
นักเรียนทำใบงาน เรอื่ ง สระ เอาะ

๑๐. สื่อการสอน
๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้นั ป.๑

๑๑. แหล่งเรยี นรู้ในหรือนอกสถานที่
๑. หอ้ งสมดุ โรงเรยี น

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่