13หน่วย ๙ เกือบไป

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เรอ่ื ง สระ เ - าะ
ชื่อ............................................................................ช้นั ...........เลขท.่ี ........

คำชี้แจง ใหน้ กั เรียนนำคำที่กำหนดให้เขียนลงในกรอบ และฝึกอา่ น

เกาะ โพะ เปาะ โกะ๊
โละ เจาะ เหาะ
โตะ๊ เบาะ โยะ

สระ โ - ะ สระ เ - าะ

.................. ..................... .................. .....................
.................... ...................... .................... ......................
.................... ...................... .................... ......................
.................... ...................... .................... ......................
.................. ...................... ................... ......................
.................. ...................... .................. ......................

เฉลยใบงาน
เร่อื ง สระ เ - าะ
ช่ือ............................................................................ช้นั ...........เลขท.่ี ........

คำชีแ้ จง ให้นกั เรียนนำคำทก่ี ำหนดให้เขยี นลงในกรอบ และฝกึ อา่ น

เกาะ โพะ เปาะ โกะ๊
โละ เจาะ เหาะ
โตะ๊ เบาะ โยะ

สระ โ - ะ สระ เ - าะ

โพะ โกะ๊ เกาะ เปาะ
โละ โตะ๊ เจาะ เหาะ

โยะ เบาะ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๘

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๙ เกือบไป ๑๗ ช่ัวโมง
รายวชิ า ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เร่อื ง สระ ออ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลา ๑ ชว่ั โมง
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑

๑.มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคดิ เพือ่ นำไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชวี ติ และมนี ิสยั รักการอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัตขิ องชาติ

ตัวชวี้ ัด
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสน้ั ๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอา่ น
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. บอกรปู สระ ออ ได้ K
๒. อา่ นออกเสยี งคำที่ประสมสระ ออ ได้ P
๓. มีความใฝเ่ รยี นรู้ A

๓. สาระสำคญั
สระคอื เครอ่ื งหมายใชแ้ ทนเสยี งที่เปลง่ ออกมาตามหลักภาษา ชว่ ยให้อ่านออกเสียงได้ถูกต้องเปน็ การ

สร้างความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใชต้ ดั สินใจในการออกเสียงในชีวติ ประจำวนั
๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถสื่อสารกบั ครแู ละเพ่ือนได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคดิ
- คดิ วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสนิ ใจแก้ปญั หา
- คิดตดั สนิ ใจโดยคำนึงผลกระทบทีม่ ีต่อตนเองและสังคม

๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ มได้อย่างเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- เลอื กใช้เทคโนโลยใี นการสบื ค้นขอ้ มลู เพื่อพัฒนาตนเองดา้ นการเรยี นรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปสระ ออ ได้
๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อ่านออกเสียงคำท่ีประสมสระ ออ ได้
๕.๓ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝเ่ รยี นรู้
๖.จุดเนน้ ส่กู ารพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น

๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขยี นได้)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
 ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแกไ้ ขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผนู้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรูเ้ ท่าทันสอื่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทกั ษะการเปล่ยี นแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะดา้ นชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยืดหยนุ่ และการปรับตัว
 การรเิ ริม่ สรา้ งสรรค์และเปน็ ตวั ของตวั เอง
 ทักษะสงั คมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผู้สรา้ งหรือผ้ผู ลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คณุ ลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คณุ ลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตวั ความเปน็ ผนู้ ำ
 คณุ ลักษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชนี้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลักษณะด้านศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซอื่ สตั ย์ ความสำนึกพลเมอื ง

๗. การบรู ณาการ
 โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง
 โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม
 อาเซยี นศกึ ษา
 คณุ ธรรม คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ
 อนุรกั ษ์พลงั งานและสิ่งแวดล้อม
 อื่น ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความรู้)
กจิ กรรมการอ่านออกเสยี งคำท่ีประสมสระ ออ

๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขัน้ ที่ ๑ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
ครแู จกบทเพลงสระ ออ และนำนกั เรียนร้องเพลง สระ ออ
เพลง สระ ออ
คำร้อง รศ. ปิตนิ ันธ์ (ประคอง) สุทธสาร
เดก็ เดก็ จ๋าอย่าหน้างอ ดูซิ อ นั้นคอื อะไร
อ นั้นอยทู่ ี่ใด อ นั้นไซร้ เขียนเอาไว้ไหนเอย
เดก็ เด็กจา๋ อยา่ หนา้ งอ ดูซิ อ นั้นคือสระ
หลงั พยญั ชนะ คือท่ีอยูข่ อง อ แท้เอย
เด็กเด็กจ๋าอยา่ หนา้ งอ หากเสียง อ มี น ตามมา
อ สนกุ เริงรา่ เปลง่ วาจาวา่ นอน หมอน วอน
เด็กเด็กจา๋ อยา่ หนา้ งอ หากเสียง อ มี ร ตามมา
อ น้นั อายหลบหน้า เปลง่ วาจา ขอลาลบั จร

ขนั้ ที่ ๒ สำรวจค้นหา
ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สนทนาถงึ เนือ้ เร่ืองเก่ยี วกับ สระ ออ จากบทเพลง
นกั เรียนศึกษา เรอื่ งสระ ออ เพิม่ เติมจากหนงั สือเรียน

ขน้ั ที่ ๓ หาความหมาย
ครอู า่ นออกเสยี งสระ ออ ให้นกั เรียนฟังและนกั เรยี นอา่ นตามครู - อ อ่านวา่ ออ
ครูอา่ นออกเสยี ง เร่อื ง สระ ออ จากหนังสอื เรียนภาษาพาทีชนั้ ป.๑ หนา้ ๙๗ ให้นกั เรียน
ฟงั นักเรยี นอ่านตามครู

ขน้ั ท่ี ๔ ความคิดรวบยอด
ให้นกั เรียนยกตัวอย่างคำที่ประสมสระ ออ คนละ ๒ คำ และเขยี นแต่งประโยคลงในสมดุ
นักเรยี นจบั คฝู่ ึกอ่านสะกดคำท่ีประสม สระ ออ จากหนังสือเรยี นภาษาพาที หน้า ๙๗

ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรยี นเขยี นตามคำบอกคำท่ีประสมสระ ออ ๕ คำ ขอ สอ ปอ พอ จอ ครูตรวจสอบ

ความถูกตอ้ งนักเรยี นคนใดเขียนไม่ถูกครูอธิบายเพ่ิมเตมิ และแก้ไขใหถ้ กู ต้อง
๑๐. สื่อการสอน

๑. หนงั สือเรียน รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ช้นั ป.๑

๑๑. แหลง่ เรียนร้ใู นหรือนอกสถานที่
๑. ห้องสมุดโรงเรยี น

๑๒. การวัดและประเมนิ ผล
- สังเกตพฤติกรรมการอา่ น ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐

๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้.....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรู้เกิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหน่ง

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังนี้

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจดั การเรยี นรู้ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียน

เพลง สระ ออ

เด็กเดก็ จ๋าอยา่ หนา้ งอ ดูซิ อ นั้นคืออะไร
อ น้นั อย่ทู ีใ่ ด อ นัน้ ไซร้ เขยี นเอาไว้ไหนเอย
เด็กเดก็ จ๋าอย่าหนา้ งอ ดซู ิ อ น้นั คือสระ
หลงั พยัญชนะ คือท่อี ยู่ของ อ แทเ้ อย
เดก็ เด็กจ๋าอย่าหน้างอ หากเสยี ง อ มี น ตามมา
อ สนุกเรงิ รา่ เปล่งวาจาวา่ นอน หมอน วอน
เด็กเด็กจา๋ อยา่ หนา้ งอ หากเสยี ง อ มี ร ตามมา
อ นั้นอายหลบหน้า เปล่งวาจา ขอลาลับ จร

คำร้อง รศ. ปติ นิ ันธ์ (ประคอง) สุทธสาร

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๙

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๙ เกือบไป ๑๗ ชัว่ โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
เร่ือง สระ เออะ
ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒ ชั่วโมง
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑

๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคิดเพอ่ื นำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชวี ิตและมนี ิสยั รกั การอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ

ตวั ช้ีวดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสียงคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความสนั้ ๆ

ป๑/๘. มีมารยาท ในการอา่ น
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. บอกรูปสระ เออะ ได้ K
๒. อ่านออกเสียงคำท่ีประสมสระ เออะ ได้ P
๓. มีความใฝ่เรยี นรู้ A

๓. สาระสำคญั
สระคือเคร่อื งหมายใช้แทนเสยี งทเี่ ปล่งออกมาตามหลักภาษา ชว่ ยให้อ่านออกเสียงไดถ้ ูกต้องเป็นการ

สรา้ งความรู้และความคิดเพ่ือนำไปใช้ตดั สินใจในการออกเสยี งในชวี ติ ประจำวนั
๔. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มีความรคู้ วามเข้าใจและสามารถส่ือสารกับครูและเพ่ือนได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคดิ
- คิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรูด้ ้วยตนเอง

๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ใชท้ กั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแกป้ ญั หา
- คิดตัดสนิ ใจโดยคำนงึ ผลกระทบทม่ี ีต่อตนเองและสังคม

๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
- นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวติ ประจำวันไดอ้ ย่างเหมาะสม
- ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับการเปล่ยี นแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ มได้อยา่ งเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื คน้ ขอ้ มูลเพ่ือพฒั นาตนเองดา้ นการเรยี นรู้

๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปสระ เออะ ได้
๕.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อ่านออกเสยี งคำท่ีประสมสระ เออะ ได้
๕.๓ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรยี นรู้
๖.จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน

๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขียนได้)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
 ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแกไ้ ขปัญหา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเข้าใจความตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสือ่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชพี ของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 ความยืดหยนุ่ และการปรับตวั
 การรเิ รม่ิ สร้างสรรค์และเปน็ ตวั ของตัวเอง
 ทกั ษะสงั คมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผู้สร้างหรอื ผู้ผลติ (Productivity) และความรับผิดชอบเช่ือถือได้ (Accountability)
 ภาวะผนู้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คณุ ลกั ษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตวั ความเป็นผนู้ ำ
 คุณลกั ษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซ่อื สตั ย์ ความสำนึกพลเมอื ง

๗. การบรู ณาการ
 โครงการสถานศึกษาพอเพียง
 โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม
 อาเซียนศกึ ษา
 คุณธรรม คา่ นยิ ม ๑๒ ประการ
 อนรุ ักษ์พลังงานและส่ิงแวดล้อม
 อื่น ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
กิจกรรมการอ่านคำท่ีประสมสระ เออะ
ใบงาน เร่อื ง สระ เออะ

๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขัน้ ที่ ๑ ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
ครยู กตวั อยา่ งคำเกี่ยวกับสระ เออะ เช่น เถอะ ใหน้ ักเรียนอ่านออกเสยี งพร้อมกัน และตอบ

วา่ ประสมด้วยสระใด

ขั้นท่ี ๒ สำรวจคน้ หา
ครูสนทนากบั นักเรียนถึงคำที่ประสมสระ เออะ ทีน่ ักเรียนรูจ้ ัก ให้นักเรียนยกตวั อย่าง พรอ้ ม

บอก ความหมาย และศึกษาเรอื่ ง สระ เออะ เพมิ่ เติมจากหนังสือเรยี น
ขั้นที่ ๓ หาความหมาย
ครูอ่านออกเสยี งสระ เออะ ใหน้ ักเรยี นฟังและนักเรียนอา่ นตามครู เ - อะ อ่านว่า เอาะ
ครอู ่านออกเสยี ง เร่อื ง สระ เออะ จากหนงั สือเรียนภาษาพาทชี นั้ ป.๑ หนา้ ๙๘ ใหน้ กั เรยี น
ฟังนกั เรียนอ่านตามครู

ข้ันที่ ๔ ความคดิ รวบยอด
ใหน้ ักเรียนยกตัวอย่างคำท่ีประสมสระ เออะ คนละ ๒ คำ และเขยี นแตง่ ประโยคลงในสมุด

ข้นั ท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรียนจับคฝู่ ึกอ่านสะกดคำที่ประสม สระ เออะ จากหนังสือเรยี นภาษาพาที หนา้ ๙๘
นกั เรยี นทำใบงาน เรอื่ ง สระ เออะ ครตู รวจใบงานและชมเชยผลงานนกั เรียนเพ่อื ใหน้ กั เรยี น

เกิดแรงบนั ดาลใจในการทำงานชนิ้ ตอ่ ไป
๑๐. สอ่ื การสอน

๑. หนังสือเรยี น รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้ัน ป.๑

๑๑. แหลง่ เรยี นรใู้ นหรอื นอกสถานที่
๑. ห้องสมดุ โรงเรยี น

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คดิ เป็นร้อยละ...............

ไมผ่ ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เรอื่ ง สระ เ - อะ
ชื่อ............................................................................ช้ัน...........เลขท.่ี ........

คำช้แี จง ให้นักเรยี นเตมิ สระ เ - อะ แลว้ ฝกึ อา่ นคำ

.....ถ...... ......ย.....

......บ.....

.......ข...... ......พ.....

......ป......

........ส...... ......ล.....

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๐

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๙ เกือบไป ๑๗ ช่วั โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เรอ่ื ง สระ เออ
ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลา ๒ ช่วั โมง
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑

๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรยี นรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคิดเพอ่ื นำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชวี ิตและมีนิสัยรกั การอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ

ตัวชวี้ ัด
ท ๑.๑ ป๑/๑. อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และขอ้ ความส้ันๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. บอกรูปสระ เออ ได้ K
๒. อ่านออกเสียงคำที่ประสมสระ เออ ได้ P
๓. มีความใฝเ่ รียนรู้ A

๓. สาระสำคัญ
สระคือเครื่องหมายใช้แทนเสียงทเ่ี ปล่งออกมาตามหลักภาษา ชว่ ยให้อา่ นออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งเป็นการ

สรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพื่อนำไปใช้ตดั สินใจในการออกเสยี งในชวี ติ ประจำวัน
๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถสื่อสารกับครแู ละเพื่อนได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคดิ
- คิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สินใจแก้ปัญหา
- คดิ ตัดสนิ ใจโดยคำนึงผลกระทบท่มี ีต่อตนเองและสงั คม

๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
- นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ให้เขา้ กบั การเปลี่ยนแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ มได้อย่างเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- เลอื กใช้เทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมลู เพ่ือพฒั นาตนเองดา้ นการเรียนรู้

๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปสระ เออ ได้
๕.๒ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อา่ นออกเสียงคำที่ประสมสระ เออ ได้
๕.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรียนรู้
๖.จุดเน้นสู่การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน

๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คอื การเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อ่านออก)
 (W) Riting (เขียนได้)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน็ )
 ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผูน้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและร้เู ท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
๖.๒ ทักษะดา้ นชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 ความยืดหยนุ่ และการปรับตัว
 การรเิ รม่ิ สรา้ งสรรคแ์ ละเป็นตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสังคมและสังคมข้ามวฒั นธรรม
 การเปน็ ผู้สรา้ งหรอื ผู้ผลติ (Productivity) และความรับผดิ ชอบเช่ือถือได้ (Accountability)
 ภาวะผ้นู ำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 คณุ ลกั ษณะดา้ นการทำงาน ได้แก่ การปรบั ตวั ความเปน็ ผู้นำ
 คุณลักษณะด้านการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะด้านศีลธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผ้อู ื่น ความซ่ือสตั ย์ ความสำนึกพลเมือง

๗. การบรู ณาการ
 โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง
 โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม
 อาเซียนศึกษา
 คณุ ธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ
 อนุรักษ์พลงั งานและส่งิ แวดลอ้ ม
 อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู)้
กจิ กรรมการอ่านออกเสยี งคำท่ีประสมสระ เออ

๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั ท่ี ๑ ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรียน
ครแู จกบทเพลงสระ ออ และนำนกั เรยี นร้องเพลง สระ เออ
เพลง สระ เออ
คำรอ้ ง รศ. ปติ ินนั ธ์ (ประคอง) สทุ ธสาร
เอ เดินนำหน้า อ อ่างตามมา ประสมกันเป็นเออ (ซำ้ )
เออ้ เฮอ เธอ ละเมอ เหม่อ เสมอ ก็มีสระเออ
เกอ้ เพ้อ เจอ กระเชอ เอ่อ อยา่ เผลอ ก็มสี ระเออ
(สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)
เชิญ เพลิน เกิน เนนิ เดิน เปนิ่ บงั เอิญ ล้วนเป็นสระเออ (ซำ้ )
เออ นนั้ มีตวั สะกด อ อา่ งละลด แปลงรูป อิ แทน (ซ้ำ)
(สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)
เคย เลย ใบเตย เนย เอย่ เฉยเมย ลว้ นเปน็ สระเออ (ซ้ำ)
เออ นัน้ แมเ่ กยสะกด อ อา่ งละลด หายวับหมดเลย (ซำ้ )
(สร้อย) เรามาเรยี นคำเออ มา เรามาเรยี นคำสระเออ (ซำ้ )
เทอญ เทอม และเกอว คำเกา่ โบราณ ลว้ นเป็นสระเออ (ซำ้ )
เออ นัน้ มีตัวสะกด อ อา่ งไมล่ ด จำไวใ้ หด้ ี (ซ้ำ)
(สรอ้ ย) เรามาเรยี นคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)

ขั้นที่ ๒ สำรวจคน้ หา
ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สนทนาถงึ เน้อื เรื่องเก่ียวกับ สระ เออ จากบทเพลง
นกั เรียนศกึ ษา เรอื่ งสระ เออ เพมิ่ เติมจากหนังสือเรยี น

ข้ันท่ี ๓ หาความหมาย
ครอู า่ นออกเสยี งสระ เออ ให้นกั เรียนฟังและนกั เรียนอ่านตามครู เ - อ อา่ นวา่ เออ
ครูอา่ นออกเสียง เร่อื ง สระ เออ จากหนังสือเรยี นภาษาพาทีชน้ั ป.๑ หนา้ ๙๘ ให้นกั เรยี น
ฟงั นักเรยี นอา่ นตามครู

ขนั้ ที่ ๔ ความคดิ รวบยอด
ให้นักเรียนยกตวั อย่างคำที่ประสมสระ เออ คนละ ๒ คำ และเขยี นแต่งประโยคลงในสมุด
นักเรียนจบั คู่ฝึกอา่ นสะกดคำทีม่ ี สระ เออ จากหนังสือเรยี นภาษาพาที หน้า ๙๘

ข้ันท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นกั เรยี นเขียนตามคำบอกคำที่ประสมสระ เออ ๕ คำ เจอ เบอ เฝอ เกอ เพอ ครตู รวจสอบ

ความ ถกู ต้องนักเรยี นคนใดเขียนไม่ถูกครูอธบิ ายเพิ่มเติมและแก้ไขใหถ้ กู ตอ้ ง
๑๐. สอ่ื การสอน

๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้นั ป.๑

๑๑. แหล่งเรยี นรูใ้ นหรือนอกสถานท่ี
๑. ห้องสมุดโรงเรียน

๑๒. การวัดและประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอา่ น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................................ ..............

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

เพลง สระ เออ

คำร้อง รศ. ปติ ินนั ธ์ (ประคอง) สุทธสาร

เอ เดินนำหนา้ อ อ่างตามมา ประสมกันเปน็ เออ (ซำ้ )
เอ้อเฮอ เธอ ละเมอ เหมอ่ เสมอ กม็ ีสระเออ
เกอ้ เพอ้ เจอ กระเชอ เออ่ อยา่ เผลอ ก็มสี ระเออ
(สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)
เชิญ เพลนิ เกนิ เนิน เดนิ เป่ิน บงั เอิญ ลว้ นเป็นสระเออ (ซ้ำ)
เออ นนั้ มีตวั สะกด อ อา่ งละลด แปลงรปู อิ แทน (ซ้ำ)
(สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซำ้ )
เคย เลย ใบเตย เนย เอย่ เฉยเมย ลว้ นเป็นสระเออ (ซ้ำ)
เออ น้ันแมเ่ กยสะกด อ อ่างละลด หายวับหมดเลย (ซ้ำ)
(สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)
เทอญ เทอม และเกอว คำเก่าโบราณ ลว้ นเปน็ สระเออ (ซ้ำ)
เออ นน้ั มีตัวสะกด อ อา่ งไม่ลด จำไวใ้ หด้ ี (ซ้ำ)
(สร้อย) เรามาเรยี นคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑๑

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๙ เกือบไป ๑๗ ชว่ั โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เร่ือง สระ เออื
ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒ ชั่วโมง
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรยี นรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพอ่ื นำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชวี ิตและมนี สิ ยั รักการอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ

ตวั ช้วี ดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อ่านออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสัน้ ๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอา่ น
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. บอกรูปสระ เอือ ได้ K
๒. อ่านออกเสียงคำที่ประสมสระ เออื ได้ P
๓. มีความใฝเ่ รียนรู้ A

๓. สาระสำคญั
สระคอื เครื่องหมายใชแ้ ทนเสยี งท่ีเปลง่ ออกมาตามหลักภาษา ชว่ ยให้อา่ นออกเสียงได้ถูกต้องเปน็ การ

สร้างความรูแ้ ละความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สินใจในการออกเสยี งในชวี ติ ประจำวัน
๔. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

๑. ความสามารถในการสื่อสาร
- มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถส่ือสารกับครูและเพ่ือนได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคิด
- คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความรดู้ ้วยตนเอง

๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ใชท้ ักษะกระบวนการทางภาษาไทยตดั สนิ ใจแก้ปัญหา
- คิดตัดสนิ ใจโดยคำนึงผลกระทบท่มี ีต่อตนเองและสังคม

๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม
- ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ มได้อยา่ งเหมาะสม

๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
- เลอื กใชเ้ ทคโนโลยใี นการสบื คน้ ขอ้ มูลเพื่อพัฒนาตนเองดา้ นการเรยี นรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรูปสระ เอือ ได้
๕.๒ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. อ่านออกเสียงคำที่ประสมสระ เออื ได้
๕.๓ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรยี นรู้
๖.จุดเน้นสกู่ ารพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน

๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรียนรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได้)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน็ )
 ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณและทักษะในการแกไ้ ขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทักษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสือ่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทกั ษะการเปลยี่ นแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะดา้ นชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 ความยดื หยนุ่ และการปรับตัว
 การรเิ รม่ิ สรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ ตวั ของตวั เอง
 ทักษะสงั คมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผสู้ ร้างหรือผผู้ ลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชอื่ ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผู้นำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นำ
 คณุ ลกั ษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชีน้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง
 คุณลักษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซือ่ สัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง

๗. การบูรณาการ
 โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง
 โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม
 อาเซยี นศกึ ษา
 คุณธรรม ค่านยิ ม ๑๒ ประการ
 อนรุ กั ษ์พลงั งานและส่ิงแวดล้อม
 อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................

๘. ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความรู้)
กิจกรรมการอา่ นคำที่ประสมสระ เอือ
ใบงาน เรื่อง สระ เอือ

๙. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

ข้ันท่ี ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพเกีย่ วกับสระ เสือ เชน่ เสอื ครูแสดงท่าทางประกอบ ใหน้ กั เรยี นอา่ น

ออกเสียงพร้อมกนั และตอบว่าประสมด้วยสระใด

ขั้นท่ี ๒ สำรวจคน้ หา
ครสู นทนากบั นักเรียนถงึ คำที่ประสมสระ เอือ ทน่ี ักเรียนรู้จกั ใหน้ ักเรียนยกตวั อย่าง พร้อม

บอกความหมาย และศกึ ษาเรื่อง สระ เอือ เพิ่มเตมิ จากหนังสอื เรยี น
ขัน้ ที่ ๓ หาความหมาย

ครูอา่ นออกเสียงสระ เอือ ใหน้ กั เรยี นฟังและนกั เรียนอา่ นตามครู เ -ือ อ่านว่า เอือ
ครอู ่านออกเสยี ง เร่อื ง สระ เอือ จากหนงั สอื เรียนภาษาพาทชี ัน้ ป.๑ หนา้ ๙๘ ให้นักเรียน
ฟงั นกั เรยี นอ่านตามครู

ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด
ใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างคำที่ประสมสระ เออื คนละ ๒ คำ และเขยี นแต่งประโยคลงในสมุด

ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นกั เรยี นจบั คู่ฝึกอา่ นสะกดคำท่ีประสม สระ เออื จากหนังสือเรยี นภาษาพาที หน้า ๙๘
นกั เรยี นทำใบงาน เรอ่ื ง สระ เอือ

๑๐. สอ่ื การสอน
๑. หนงั สือเรยี น รายวชิ าพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ิต ภาษาพาที ชั้น ป.๑

๑๑. แหลง่ เรยี นรูใ้ นหรือนอกสถานท่ี
๑. ห้องสมุดโรงเรยี น

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลกั สูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เรือ่ ง สระ
ชือ่ ............................................................................ชั้น...........เลขท.ี่ ........

คำช้แี จง ใหน้ ักเรียนโยงคำทมี่ สี ระเหมอื นกนั และนำมาเขยี นในกรอบ

ขอ • • เธอ
เลอะ • • เจือ
เจอ • • ทอ
เขือ • • เทอะ

.......................... ..............................
.......................... ...............................
......................
..................... ......................
.....................
...........................
............................ .........................
.........................
......................
..................... ......................
.....................

เฉลยใบงาน
เรอ่ื ง สระ
ช่ือ............................................................................ช้ัน...........เลขท.ี่ ........

คำชแี้ จง ให้นกั เรียนโยงคำทมี่ สี ระเหมอื นกนั และนำมาเขยี นในกรอบ

ขอ • • เธอ
เลอะ • • เจือ
เจอ • • ทอ
เขือ • • เทอะ

ขอ ทอ เลอะ เทอะ

เจอ เธอ เขอื เจอื

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๒

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๙ เกือบไป ๑๗ ชวั่ โมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
เรอ่ื ง ผนั วรรณยุกต์ (อักษรกลาง)
ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลา ๑ ชวั่ โมง
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑

๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ผลการเรยี นรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคดิ เพื่อนำไปใช้ตัดสนิ ใจ แกป้ ญั หาในการ
ดำเนินชวี ติ และมีนิสัยรกั การอ่าน

ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

ตัวชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อ่านออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความส้ันๆ

ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอา่ น
ท ๔.๑ ป๑/๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย

๒. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. บอกรปู วรรณยกุ ต์ได้ K
๒. ผันวรรณยุกต์อักษรกลางได้ P
๓. มีความใฝเ่ รยี นรู้ A

๓. สาระสำคญั
การผันวรรณยกุ ตเ์ ปน็ การเปล่ียนเสียงวรรณยกุ ต์ของพยางค์ท่ปี ระกอบด้วย พยัญชนะต้นกบั สระ หรือ

พยัญชนะต้น กับสระและตวั สะกดอย่างเดยี วกันใส่รูปวรรณยุกต์ตา่ งกัน ชว่ ยให้อา่ นออกเสียงไดถ้ ูกต้องเปน็ การ
สร้างความรแู้ ละความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ดั สินใจในการออกเสยี งในชีวิตประจำวัน

๔. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
- มีความรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถส่ือสารกับครูและเพ่ือนได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคิด
- คิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สรา้ งองค์ความร้ดู ้วยตนเอง
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- ใชท้ ักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปญั หา
- คดิ ตัดสินใจโดยคำนงึ ผลกระทบที่มตี ่อตนเองและสังคม
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
- นำกระบวนการตา่ ง ๆ ไปใชใ้ นชีวิตประจำวันไดอ้ ย่างเหมาะสม

- ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั การเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ มได้อย่างเหมาะสม
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- เลอื กใชเ้ ทคโนโลยใี นการสืบค้นข้อมูลเพ่ือพฒั นาตนเองด้านการเรียนรู้

๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ดา้ นความรู้ (Knowledge : K)

๑. บอกรปู วรรณยกุ ต์ได้
๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. ผนั วรรณยุกตอ์ ักษรกลางได้
๕.๓ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝเ่ รยี นรู้
๖.จุดเนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น

๖.๑ ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรยี นรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขียนได้)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน็ )
 ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจความต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผนู้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทกั ษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสอ่ื (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทกั ษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
๖.๒ ทักษะด้านชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 ความยืดหยุน่ และการปรับตวั
 การริเร่ิมสรา้ งสรรคแ์ ละเป็นตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสงั คมและสงั คมข้ามวฒั นธรรม
 การเป็นผสู้ รา้ งหรือผู้ผลติ (Productivity) และความรับผิดชอบเชอ่ื ถือได้ (Accountability)
 ภาวะผูน้ ำและความรบั ผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คุณลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑
 คณุ ลกั ษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตวั ความเป็นผนู้ ำ
 คุณลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชีน้ ำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง

 คณุ ลกั ษณะด้านศลี ธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อืน่ ความซ่อื สตั ย์ ความสำนึกพลเมือง
๗. การบรู ณาการ

 โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง
 โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม
 อาเซยี นศกึ ษา
 คุณธรรม ค่านยิ ม ๑๒ ประการ
 อนุรกั ษ์พลังงานและสงิ่ แวดล้อม
 อ่นื ๆ (ระบ)ุ ..................................................................................................................
๘. ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความร)ู้

กจิ กรรมการผนั วรรณยกุ ต์อักษรกลาง

๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้นั ที่ ๑ ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน
ครทู บทวนรปู วรรณยกุ ต์ และอักษรกลาง โดยการแจกกระดาษใหน้ กั เรยี นเขยี น

ขั้นท่ี ๒ สำรวจค้นหา
ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาการผันวรรณยุกตจ์ ากหนังสือเรยี นภาษาพาที หนา้ ๙๙

ข้นั ที่ ๓ หาความหมาย
ครอู ธิบายเกีย่ วกบั การผนั วรรณยกุ ตค์ ือ การเปล่ียนเสียงวรรณยกุ ตข์ องพยางค์ที่

ประกอบด้วย พยัญชนะตน้ กับสระ หรือพยัญชนะตน้ กบั สระและตวั สะกดอย่างเดยี วกันใส่รปู วรรณยกุ ตต์ ่างกนั
ตามทป่ี รากฏเป็นพยางคใ์ นภาษาไทย

การผนั อกั ษรกลางผันได้ ๕ เสยี ง เชน่ ปา ป่า ป้า ปา๊ ป๋า กาง ก่าง กา้ ง ก๊าง ก๋าง
ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด

ให้นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ ฝกึ ผนั วรรณยุกต์อักษรกลาง โดยครูอา่ นนำให้นักเรยี นอ่านตาม
ครชู บู ตั รคำท่มี วี รรณยุกต์อกั ษรกลางให้นักเรยี นผัน

ขนั้ ที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้
ครทู ดสอบการผนั วรรณยกุ ต์อักษรกลางรายบคุ คล

๑๐. สือ่ การสอน
๑. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ป.๑
๒. บัตรคำวรรณยุกตอ์ ักษรกลาง

๑๑. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานที่
๑. ห้องสมุดโรงเรียน

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงาน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐

๑๓. กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................

............................................................................................................................. .................................................

................................................................................................................................................................. .............

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหน่ง

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจดั การเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๑๓

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๙ เกือบไป ๑๗ ช่ัวโมง
รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย
เร่ือง อา่ นคลอ่ ง ร้องเล่น
ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความร้แู ละความคดิ เพ่ือนำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนินชีวิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน
ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขยี นเรื่องราวใน
รปู แบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ
ตวั ชว้ี ดั
ท ๑.๑ ป๑/๑. อา่ นออกเสยี งคำ คำคล้องจอง และข้อความสน้ั ๆ
ป๑/๒. บอกความหมายของคำ และข้อความที่อา่ น
ป๑/๘. มมี ารยาท ในการอ่าน
ท ๒.๑ ป๑/๑ คัดลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทัด

๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. อ่านออกเสยี งบทอา่ น ช้างอาบนำ้ ได้K
๒. คดั ลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั บทอา่ น ชา้ งอาบนำ้ ได้ P
๓. มีความใฝ่เรียนรู้ A

๓. สาระสำคญั
การอา่ นบทอ่าน “จ้องตากนั ” เป็นการฝกึ ประสบการณท์ างภาษา ทัง้ ทำให้เกดิ ความสนุกสนานใน

การเรียน

๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- มีความรู้ความเข้าใจและสามารถส่ือสารกับครแู ละเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
๒. ความสามารถในการคิด
- คิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ สรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
- ใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสนิ ใจแกป้ ญั หา
- คิดตัดสินใจโดยคำนงึ ผลกระทบทมี่ ตี ่อตนเองและสังคม
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
- นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

- ปรับตวั ให้เขา้ กับการเปลีย่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

- เลือกใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื ค้นขอ้ มลู เพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรยี นรู้
๕. สาระการเรยี นรู้
๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K)

๑. อา่ นออกเสยี งบทอา่ น จ้องตากนั ได้
๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)

๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทดั บทอา่ น จ้องตากันได้
๕.๓ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)

๑. มีความใฝ่เรียนรู้
๖.จดุ เน้นส่กู ารพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน

๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษท่ี ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C
 Reading (อา่ นออก)
 (W) Riting (เขยี นได้)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)
 ทักษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปญั หา (Critical Thinking and Problem
Solving)
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)
 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจความต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
Understanding)
 ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผนู้ ำ (Collaboration, Teamwork and Leadership)
 ทักษะด้านการส่ือสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสอื่ (Communication, Information, and Media Literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT
Literacy)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
 ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change)
๖.๒ ทกั ษะดา้ นชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 ความยดื หย่นุ และการปรับตัว
 การรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์และเป็นตัวของตวั เอง
 ทกั ษะสังคมและสงั คมข้ามวัฒนธรรม
 การเปน็ ผ้สู รา้ งหรือผผู้ ลติ (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability)
 ภาวะผูน้ ำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
๖.๓ คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑
 คณุ ลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรบั ตัว ความเป็นผูน้ ำ
 คุณลักษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การช้ีนำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรขู้ องตนเอง

 คุณลกั ษณะด้านศลี ธรรม ไดแ้ ก่ ความเคารพผู้อืน่ ความซอื่ สัตย์ ความสำนึกพลเมอื ง
๗. การบูรณาการ

 โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง
 โครงการโรงเรยี นคุณธรรม
 อาเซียนศกึ ษา
 คุณธรรม คา่ นิยม ๑๒ ประการ
 อนุรักษ์พลังงานและส่ิงแวดลอ้ ม
 อนื่ ๆ (ระบุ)..................................................................................................................
๘. ช้นิ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้)

ใบงาน เร่อื ง การเขียนคัดลายมือ เรอ่ื ง จอ้ งตากัน
๙. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ขั้นท่ี ๑ ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน
ครอู า่ นบทอา่ น เรอ่ื ง จอ้ งตากนั ให้นักเรยี นฟัง ๑ รอบ และใหน้ กั เรียนอ่านตามครู

ข้นั ท่ี ๒ สำรวจคน้ หา
นักเรียนจบั คูฝ่ กึ อ่านบทอ่าน จอ้ งตากนั

ขัน้ ท่ี ๓ หาความหมาย
ให้ตวั แทนนักเรียนออกมาอา่ นบทอ่าน เร่ือง จ้องตากนั หน้าชน้ั เรยี น ๑ คน เพอื่ นฟังและ

สังเกตว่าอาสาสมัครอ่านถูกต้องหรือไม่

ขนั้ ท่ี ๔ ความคิดรวบยอด
ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกถึงบทอ่านวา่ เก่ียวกบั เรอ่ื งใด และร่วมกันสรุปบทอา่ นโดยการให้

ตวั แทนนักเรียนแสดงท่าทางประกอบบทอ่าน เรื่อง จ้องตากนั

ขน้ั ท่ี ๕ ทดสอบและนำไปใช้
นักเรยี นเขียนคัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทดั จากบทอา่ นเร่ือง จอ้ งตากนั

๑๐. สอ่ื การสอน
๑. หนังสือเรียน รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ป.๑

๑๑. แหล่งเรยี นรูใ้ นหรอื นอกสถานท่ี
๑. หอ้ งสมุดโรงเรียน

๑๒. การวดั และประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอ่าน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ ๘๐

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................................................

๑๔. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

๑๔.๑ ผลการจดั การเรยี นการสอน

๑. นกั เรียนจำนวน.................... คน

ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู.้ ....................คน คิดเปน็ ร้อยละ...............

ไมผ่ า่ นจุดประสงคก์ ารเรียนร.ู้ ....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ................

๒. นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.....................................
()

ตำแหนง่

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ มีความคดิ เห็นดังน้ี

๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
 ครบถ้วนและถูกตอ้ ง
 ยงั ไม่ครบถว้ นหรอื ไม่ถกู ต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา
 สอดคลอ้ ง
 ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู้
 เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
 ยงั ไมเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๔. สอื่ การเรยี นรู้
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้
 ยงั ไมเ่ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๕. การประเมินผลการเรยี นรู้
 ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรียนรู้
 ยงั ไม่ครอบคลมุ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๖. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………....……………………………………………………………………………………………………………………………

.........................................
()
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ใบงาน
เร่ือง การเขียนคัดลายมอื “จอ้ งตากัน”

ชอ่ื ............................................................................ชั้น...........เลขท.่ี ........

คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนเขยี นคดั ลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัดจากข้อความทีก่ ำหนดให้

ใบโบก ใบบวั

.........................................................................................................................
..........................................................................................................................

ตวั ส่นั ขาแข็ง

.........................................................................................................................
..........................................................................................................................

หไู ร้ เรย่ี วแรง

.........................................................................................................................
..........................................................................................................................

หางแกวง่ ไมอ่ อก

.........................................................................................................................
..........................................................................................................................