โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ ป.4

โครงสร้างแผนการจดั การเรยี นรู้ ราย

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค
1. จำนวนนบั ท่ี แผนที่ 1 กำรอำ่ น กำรเขยี นตวั เลข
มำกกว่ำ 100,000 ฮินดอู ำรบิก ตวั เลขไทย แบบค้นพบ
และ 0 และตวั หนงั สือแสดง (Discovery Method)
จำนวนนับ

แผนที่ 2 หลกั ค่ำประจำหลักและ กระบวนกำรกล่มุ สมั พนั ธ์
คำ่ ของเลขโดดในแต่ละหลัก

ยวชิ า คณติ ศาสตร์ ป. 4 ภาคเรียนที่ 1

เวลา 90 ชวั่ โมง

ทกั ษะที่ได้ การประเมนิ เวลา (ชั่วโมง)
1. ทกั ษะกำรแปลควำม
2. ทักษะกำรเช่ือมโยง 1. ตรวจใบงำนท่ี 1.1 เรอื่ ง กำรอ่ำนและ 1
เขยี นตัวเลขฮินดูอำรบิกและตัวเลขไทย 1
1. ทักษะกำรแปลควำม แสดงจำนวนนบั
2. ทักษะกำรเปรยี บเทียบ
3. ทกั ษะกำรเรยี งลำดบั 2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ เร่อื ง กำรอำ่ น
กำรเขยี นตัวเลขฮินดูอำรบกิ ตัวเลขไทย
และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ

3. ตรวจแบบฝกึ หัด เรอ่ื ง กำรอำ่ น กำร
เขยี นตวั เลขฮินดอู ำรบกิ ตัวเลขไทย
และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนบั ข้อ 1-3

4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 1.2 เรอื่ ง หลกั ค่ำประจำ

หลกั และค่ำของเลขโดดในแต่ละหลัก
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เรอื่ ง หลกั

ค่ำประจำหลักและค่ำของเลขโดดใน
แต่ละหลกั
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ

แผนท่ี 3 กำรเขียนตวั เลขแสดงจำนวน โมเดลซปิ ปำ

ในรปู กระจำย (CIPPA Model)

แผนที่ 4 กำรเปรียบเทยี บจำนวนนับ กระบวนกำรปฏิบตั ิ

ทักษะท่ไี ด้ การประเมนิ เวลา (ช่วั โมง)
1. ทักษะกำรเปรยี บเทยี บ
2. ทักษะกำรเรียงลำดับ 5. สงั เกตควำมมีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่นั ใน 2
กำรทำงำน 2
1. ทกั ษะกำรเปรยี บเทยี บ
2. ทักษะกำรเรยี งลำดบั 1. ตรวจใบงำนท่ี 1.3 เร่อื ง กำรเขียน
ตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจำย

2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ เรอ่ื ง กำรเขียน
ตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจำย

3. ตรวจแบบฝกึ หดั เรือ่ ง กำรเขียนตัวเลข
แสดงจำนวนในรูปกระจำย ข้อ 1-2

4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สังเกตควำมมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 1.4 เร่ือง กำร

เปรยี บเทียบจำนวนนบั
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ เร่อื ง กำร

เปรยี บเทียบจำนวนนบั
3. ตรวจแบบฝกึ หดั เรอื่ ง กำรเปรียบเทียบ

จำนวนนบั ข้อ 1-4
4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สงั เกตควำมมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ใน

กำรทำงำน

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค
แผนท่ี 5 กำรเรยี งลำดับจำนวนนับ
แบบค้นพบ
(Discovery Method)

แผนที่ 6 กำรหำคำ่ ประมำณของ กำรจัดกำรเรียนร้แู บบรว่ มมอื :
จำนวนนบั เทคนคิ คู่ตรวจสอบ

(Pairs Check)

2. กำรบวกและกำร แผนท่ี 1 กำรบวกจำนวนสองจำนวน กระบวนกำรปฏิบัติ
ลบจำนวนนับท่ี

ทกั ษะทไ่ี ด้ การประเมิน เวลา (ชว่ั โมง)
1. ทกั ษะกำรเปรยี บเทียบ
2. ทกั ษะกำรเรยี งลำดบั 1. ตรวจใบงำนท่ี 1.5 เร่อื ง กำรเรยี งลำดบั 2
จำนวนนับ 2
1. ทกั ษะกำรเชือ่ มโยง 2
2. ทักษะกำรระบุ 2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ เรอ่ื ง กำร
3. ทกั ษะกำรนำควำมรไู้ ปใช้ เรียงลำดับจำนวนนับ

1. ทักษะกำรแปลควำม 3. ตรวจแบบฝึกหดั เรือ่ ง กำรเรยี งลำดับ
2. ทกั ษะกำรให้เหตผุ ล จำนวนนับ ขอ้ 1-3

4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุม่
6. สังเกตควำมมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 1.6 เรอ่ื ง กำรหำ

คำ่ ประมำณของจำนวนนบั
2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ เรอ่ื ง กำรหำ

คำ่ ประมำณของจำนวนนับ
3. ตรวจแบบฝึกหัด เรอ่ื ง กำรหำ

ค่ำประมำณของจำนวนนับ ข้อ 1-6
4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกล่มุ
6. สงั เกตควำมมีวินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่นั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 2.1 เรื่อง กำรบวก

จำนวนสองจำนวน

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค
มำกกวำ่ 100,000
และ 0

แผนที่ 2 กำรลบจำนวนสองจำนวน โมเดลซิปปำ (CIPPA Model)

แผนที่ 3 กำรประมำณผลลพั ธ์ของ แบบสืบเสำะหำควำมรู้

กำรบวกและกำรลบ (Inquiry Method : 5E)

ทกั ษะท่ีได้ การประเมนิ เวลา (ช่ัวโมง)

1. ทักษะกำรแปลควำม 2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เรือ่ ง กำรบวก 2
2. ทักษะกำรเชื่อมโยง จำนวนสองจำนวน 4

1. ทักษะกำรแปลควำม 3. แบบฝึกหดั เร่ือง กำรบวกจำนวนสอง
2. ทักษะกำรเช่อื มโยง จำนวน

4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตควำมมีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 2.2 เรอื่ ง กำรลบจำนวน

สองจำนวน
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง กำรลบ

จำนวนสองจำนวน
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สงั เกตควำมมวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมน่ั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 2.3 เร่ือง กำรประมำณ

ผลลพั ธข์ องกำรบวกและกำรลบ
2. ตรวจแบบฝกึ หดั เรอ่ื ง กำรประมำณ

ผลลัพธ์ของกำรบวกและกำรลบ
ข้อ 1-3
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตควำมมวี นิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ใน
กำรทำงำน

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค
แผนท่ี 4 กำรหำตวั ไม่ทรำบค่ำใน
ประโยคสัญลักษณ์ กระบวนกำรปฏิบตั ิ
แสดงกำรบวกและกำรลบ

แผนที่ 5 โจทยป์ ญั หำกำรบวกและ กระบวนกำรทำงคณติ ศำสตร์
กำรลบ (ทักษะกำรแก้ปญั หำ)

ทักษะทไ่ี ด้ การประเมนิ เวลา (ชวั่ โมง)
1. ทักษะกระบวนกำรคดิ
1. ตรวจใบงำนที่ 2.4 เรอื่ ง กำรหำ 3
แก้ปัญหำ ตวั ไมท่ รำบคำ่ ในประโยคสญั ลักษณ์ 4
2. ทกั ษะกำรนำควำมรไู้ ปใช้ แสดงกำรบวกและกำรลบ

1. ทกั ษะกระบวนกำรคดิ 2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เรื่อง กำรหำ
แก้ปญั หำ ตวั ไม่ทรำบค่ำในประโยคสัญลักษณ์
แสดงกำรบวกและกำรลบ
2. ทักษะกำรนำควำมรูไ้ ปใช้
3. ตรวจแบบฝกึ หัด เร่ือง กำรหำตัว
ไมท่ รำบคำ่ ในประโยคสญั ลักษณ์
แสดงกำรบวกและกำรลบ

4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สังเกตควำมมีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มั่น

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 2.5 เรอ่ื ง โจทยป์ ัญหำ

กำรบวกและกำรลบ
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ เรอ่ื ง

โจทย์ปัญหำกำรบวกและกำรลบ
3. ตรวจแบบฝึกหัด เรือ่ ง โจทยป์ ัญหำ

กำรบวกและกำรลบ
4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สงั เกตควำมมวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ัน

ในกำรทำงำน

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รูปแบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค

แผนท่ี 6 กำรสร้ำงโจทยป์ ญั หำกำรบวก แบบสบื เสำะหำควำมรู้

และกำรลบ (Inquiry Method : 5E)

3. กำรคูณ แผนท่ี 1 กำรคณู จำนวนท่มี ีหนึง่ หลกั รูปแบบกำรเรยี นกำรสอน
กบั จำนวนทีม่ ำกกวำ่ สี่หลัก ทกั ษะปฏบิ ตั ขิ องเดวสี ์
(Davie’s Instructional
Model for Psychomotor
Domain)

แผนท่ี 2 กำรคณู จำนวนทมี่ ีสองหลัก แบบสืบเสำะหำควำมรู้

กบั จำนวนที่มีสำมหลกั (Inquiry Method : 5E)

ทักษะทีไ่ ด้ การประเมนิ เวลา (ชัว่ โมง)
1. ทกั ษะกระบวนกำรคิด
1. ตรวจใบงำนที่ 2.6 เรอื่ ง กำรสรำ้ งโจทย์ 2
สร้ำงสรรค์ ปญั หำกำรบวกและกำรลบ 2
2. ทกั ษะกำรนำควำมรูไ้ ปใช้ 3
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ เร่อื ง กำรสรำ้ ง
1. ทักษะกำรแปลควำม โจทย์ปญั หำกำรบวกและกำรลบ
2. ทกั ษะกำรให้เหตผุ ล
3. ตรวจแบบฝกึ หดั เรอื่ ง กำรสร้ำง
1. ทักษะกำรแปลควำม โจทยป์ ัญหำกำรบวกและกำรลบ
2. ทักษะกำรใหเ้ หตุผล
4. สังเกตควำมมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มนั่
ในกำรทำงำน

5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
6. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
1. ตรวจใบงำนท่ี 3.1 เร่อื ง กำรคณู
จำนวน ทีม่ ีหน่งึ หลักกบั จำนวนทีม่ ำกกวำ่
ส่หี ลัก
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง กำรคูณ

จำนวนทีม่ หี นึ่งหลกั กับจำนวนที่
มำกกวำ่

สี่หลัก
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สงั เกตควำมมีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มน่ั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 3.2 เร่อื ง กำรคูณ
จำนวน ท่ีมีสองหลกั กบั จำนวนท่ีมสี ำม
หลัก

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค

แผนที่ 3 กำรคณู จำนวนท่มี ีหลำยหลกั โมเดลซิปปำ (CIPPA Model)

แผนที่ 4 กำรประมำณผลลพั ธ์ของ กำรจดั กำรเรียนรู้แบบใช้

กำรคณู ปัญหำเป็นฐำน

ทกั ษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชวั่ โมง)

1. ทกั ษะกำรแปลควำม 2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง กำรคณู 3
2. ทกั ษะกำรใหเ้ หตผุ ล จำนวนท่มี สี องหลกั กบั จำนวนทมี่ ี 3
สำมหลัก
1. ทกั ษะกำรแปลควำม
2. ทกั ษะกำรให้เหตผุ ล 3. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่
5. สังเกตควำมมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มนั่

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 3.3 เรื่อง กำรคูณ
จำนวน ทมี่ หี ลำยหลกั
2. ตรวจแบบฝึกหัด เร่ือง กำรคณู จำนวน

ท่มี ีหลำยหลกั ขอ้ 1-2
3. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สงั เกตควำมมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่นั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 3.4 เรอ่ื ง กำรประมำณ

ผลลัพธ์ของกำรคณู
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เรอื่ ง กำร

ประมำณผลลพั ธข์ องกำรคูณ
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สงั เกตควำมมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มน่ั

ในกำรทำงำน

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค
แผนที่ 5 กำรหำตัวไมท่ รำบคำ่ ใน
ประโยคสญั ลกั ษณ์แสดง กระบวนกำรปฏบิ ัติ
กำรคูณ

แผนที่ 6 โจทย์ปญั หำกำรคณู กระบวนกำรทำงคณติ ศำสตร์
(ทักษะกำรแกป้ ัญหำโจทย)์

แผนท่ี 7 กำรสรำ้ งโจทย์ปญั หำกำรคณู กระบวนกำรกลมุ่ สัมพนั ธ์

ทักษะท่ไี ด้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง)
1. ทกั ษะกระบวนกำรคิด
1. ตรวจใบงำนที่ 3.5 เร่อื ง กำรหำ 3
แกป้ ัญหำ ตวั ไมท่ รำบค่ำในประโยคสญั ลกั ษณ์ 4
2. ทกั ษะกำรนำควำมรไู้ ปใช้ แสดงกำรคูณ 2

1. ทกั ษะกระบวนกำรคดิ 2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เร่ือง กำรหำ
แกป้ ญั หำ ตวั ไม่ทรำบค่ำในประโยคสัญลกั ษณ์
แสดงกำรคูณ
2. ทกั ษะกำรนำควำมรู้ไปใช้
3. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
1. ทักษะกระบวนกำรคดิ 4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกล่มุ
สร้ำงสรรค์ 5. สังเกตควำมมีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมน่ั

2. ทกั ษะกำรนำควำมรู้ไปใช้ ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 3.6 เรอื่ ง โจทย์ปญั หำ

กำรคูณ
2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ เรอ่ื ง โจทย์

ปัญหำกำรคูณ
3. ตรวจแบบฝึกหัด เรอื่ ง โจทยป์ ญั หำ

กำรคูณ
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สังเกตควำมมวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มั่น

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 3.7 เรอ่ื ง กำรสรำ้ งโจทย์

ปัญหำกำรคณู

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ

4. กำรหำร แผนที่ 1 กำรหำรที่ตวั หำรมีหนงึ่ หลกั โมเดลซิปปำ (CIPPA Model)

แผนท่ี 2 กำรหำรทต่ี ัวหำรมีสองหลกั กระบวนกำรปฏิบัติ

แผนที่ 3 กำรหำรทต่ี วั หำรมสี ำมหลกั กระบวนกำรปฏิบตั ิ

ทักษะทีไ่ ด้ การประเมนิ เวลา (ชัว่ โมง)

1. ทักษะกำรแปลควำม 2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เรอื่ ง กำรสรำ้ ง 2
2. ทกั ษะกำรใหเ้ หตผุ ล โจทย์ปญั หำกำรคณู 2
2
1. ทักษะกำรแปลควำม 3. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มน่ั
2. ทักษะกำรให้เหตผุ ล ในกำรทำงำน

1. ทักษะกำรแปลควำม 4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
2. ทกั ษะกำรให้เหตุผล 5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
1. ตรวจใบงำนท่ี 4.1 เร่ือง กำรหำรท่ี

ตัวหำรมหี น่ึงหลัก
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรอ่ื ง กำรหำร
ท่ี ตวั หำรมหี นง่ึ หลัก
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตควำมมีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มั่น

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 4.2 เร่ือง กำรหำรท่ี

ตัวหำรมสี องหลัก
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เรอื่ ง กำรหำร
ที่ ตัวหำรมีสองหลัก
3. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่
5. สังเกตควำมมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มน่ั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 4.3 เรื่อง กำรหำรท่ี

ตัวหำรมสี ำมหลัก

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ

แผนท่ี 4 กำรประมำณผลลัพธข์ องกำร กระบวนกำรกลุม่ สัมพนั ธ์
หำร

แผนท่ี 5 กำรหำตัวไม่ทรำบคำ่ ใน กำรเรยี นรูโ้ ดยใชก้ ิจกรรมเป็น
ประโยคสัญลักษณแ์ สดง ฐำน (Activity-Based
กำรหำร Learning)

ทักษะทไ่ี ด้ การประเมนิ เวลา (ชั่วโมง)

1. ทักษะกำรแปลควำม 2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เร่ือง กำรหำร 2
2. ทักษะกำรให้เหตุผล ทตี่ วั หำรมสี ำมหลกั 3

1. ทักษะกำรแปลควำม 3. ตรวจแบบฝึกหดั เรอ่ื ง กำรหำรที่
2. ทกั ษะกำรใหเ้ หตผุ ล ตัวหำร

มสี ำมหลกั
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตควำมมีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มัน่

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 4.4 เรื่อง กำรประมำณ

ผลลัพธ์ของกำรหำร
2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ เรอ่ื ง กำร

ประมำณผลลพั ธข์ องกำรหำร ขอ้ 1-2
3. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สังเกตควำมมีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มนั่

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 4.5 เร่ือง กำรหำ

ตัวไมท่ รำบค่ำในประโยคสัญลกั ษณ์แสดง
กำรหำร
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ เร่ือง กำรหำ
ตวั ไมท่ รำบคำ่ ในประโยคสัญลักษณ์
แสดงกำรหำร
3. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค

แผนท่ี 6 โจทยป์ ัญหำกำรหำร กระบวนกำรทำงคณติ ศำสตร์
(ทกั ษะกำรแกป้ ัญหำโจทย์)

แผนท่ี 7 กำรสร้ำงโจทย์ปญั หำ กระบวนกำรกลมุ่ สมั พนั ธ์
กำรหำร

5. แบบรปู ของ แผนที่ 1 แบบรปู ของจำนวนทเี่ กิดจำก กำรเรียนรู้โดยใช้กจิ กรรม
จำนวน กำรคณู ด้วยจำนวนเดยี วกนั เป็นฐำน (Activity-Based
Learning)

ทกั ษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชัว่ โมง)

1. ทักษะกระบวนกำรคดิ 4. สังเกตควำมมวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่ัน 2
แกป้ ญั หำ ในกำรทำงำน

2. ทกั ษะกำรนำควำมรู้ไปใช้ 1. ตรวจใบงำนที่ 4.6 เรอื่ ง โจทย์ปญั หำ
กำรหำร
1. ทักษะกระบวนกำรคิด
สร้ำงสรรค์ 2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรอ่ื ง
โจทยป์ ญั หำกำรหำร
2. ทกั ษะกำรนำควำมร้ไู ปใช้
3. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
1. ทักษะกำรเช่อื มโยง 4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
2. ทกั ษะกำรหำแบบแผน 5. สังเกตควำมมีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่น

ในกำรทำงำน

1. ตรวจใบงำนท่ี 4.7 เร่ือง กำรสรำ้ งโจทย์ 1
ปญั หำกำรหำร 3

2. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
3. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่
4. สังเกตควำมมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่น

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 5.1 เร่อื ง แบบรูปของ

จำนวนทีเ่ กิดจำกกำรคณู
2. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
3. สงั เกตควำมมวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั

ในกำรทำงำน

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ

แผนที่ 2 แบบรปู ของจำนวนทเ่ี กิดจำก แบบอปุ นยั
กำรหำรด้วยจำนวนเดยี วกนั

6. รปู เรขำคณติ แผนที่ 1 ระนำบ จดุ เสน้ ตรง รงั สี กระบวนกำรปฏบิ ตั ิ
ส่วนของเสน้ ตรง และ
สญั ลกั ษณ์

ทกั ษะท่ไี ด้ การประเมนิ เวลา (ช่วั โมง)
1. ทักษะกำรเช่ือมโยง
2. ทกั ษะกำรหำแบบแผน 1. ตรวจใบงำนท่ี 5.2 เร่อื ง แบบรปู ของ 3
จำนวนทเี่ กิดจำกกำรหำร 3
- ทักษะกำรระบุ
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง แบบรูป
ของจำนวนท่เี กดิ จำกกำรหำรดว้ ย

จำนวน เดียวกัน
3. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกล่มุ
5. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมั่น

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 6.1 เรอ่ื ง ระนำบ จดุ

เส้นตรง รงั สี ส่วนของเส้นตรง และ
สญั ลกั ษณ์
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรอ่ื ง ระนำบ
จุด เสน้ ตรง รงั สี ส่วนของเสน้ ตรง
และ สญั ลกั ษณ์
3. ตรวจแบบฝึกหดั เร่อื ง ระนำบ จดุ
เส้นตรง รงั สี ส่วนของเส้นตรง และ
สัญลักษณ์
3. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกล่มุ
5. สังเกตควำมมวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่น
ในกำรทำงำน

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค
แผนท่ี 2 มุม
โมเดลซิปปำ (CIPPA Model)

แผนที่ 3 กำรวัดและกำรสร้ำงมมุ แบบค้นพบ
(Discovery Method)

7. รูปสีเ่ หล่ียมมมุ ฉำก แผนที่ 1 ชนิดและสมบตั ิของ กำรจดั กำรเรยี นรู้แบบร่วมมอื :
รปู ส่เี หลยี่ มมุมฉำก เทคนคิ คคู่ ิดสส่ี หำย
(Think Pair Square)

ทักษะท่ไี ด้ การประเมิน เวลา (ชวั่ โมง)
- ทกั ษะกำรระบุ
1. ตรวจใบงำนท่ี 6.2 เรือ่ ง มุม 3
1. ทกั ษะกำรเชื่อมโยง 2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรื่อง มมุ 4
2. ทักษะกำรนำควำมรู้ไปใช้ 3. ตรวจแบบฝกึ หดั เรือ่ ง มุม ข้อ 1-3 2
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
- ทกั ษะกำรระบุ 5. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุม่
6. สังเกตควำมมีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งม่ัน

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 6.3 เรื่อง กำรวดั และกำร

สร้ำงมมุ
2. ตรวจแบบฝกึ หัด เรื่อง กำรวัดและกำร

สรำ้ งมมุ
3. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตควำมมวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ ม่ัน

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 7.1 เรอื่ ง ชนดิ และ
สมบัติ ของรูปส่เี หลยี่ มมุมฉำก
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง ชนดิ และ

สมบัตขิ องรูปสี่เหลี่ยมมุมฉำก
3. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุม่
5. สงั เกตควำมมวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มน่ั

ในกำรทำงำน

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนคิ

แผนที่ 2 กำรสร้ำงรปู สี่เหล่ยี มมุมฉำก กำรจัดกำรเรียนรแู้ บบรว่ มมอื :
เม่ือกำหนดควำมยำว เทคนิคแบ่งปนั ควำมสำเร็จ
ของด้ำน (Student Teams-
Achievement Division :
STAD)

แผนที่ 3 ควำมยำวรอบรปู ของ แบบคน้ พบ
รูปสี่เหลยี่ มมมุ ฉำก (Discovery Method)

แผนท่ี 4 พ้ืนทีข่ องรูปส่เี หลีย่ มมมุ ฉำก แบบคน้ พบ
(Discovery Method)

ทกั ษะทไี่ ด้ การประเมิน เวลา (ชวั่ โมง)
- ทักษะกำรนำควำมร้ไู ปใช้
1. ตรวจใบงำนที่ 7.2 เรอื่ ง กำรสรำ้ ง 3
1. ทกั ษะกำรเชื่อมโยง รูปสเ่ี หลี่ยมมมุ ฉำกเมือ่ กำหนดควำมยำว 2
2. ทักษะกำรนำควำมรูไ้ ปใช้ ของด้ำน 3

1. ทักษะกำรเชอื่ มโยง 2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ เรื่อง กำรสร้ำง
2. ทักษะกำรนำควำมรู้ไปใช้ รูปสี่เหลย่ี มมุมฉำกเมอื่ กำหนดควำม

ยำว ของดำ้ น
3. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่
5. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มน่ั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 7.3 เรื่อง ควำมยำว

รอบรปู ของรูปส่เี หลี่ยมมุมฉำก
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เร่ือง ควำมยำว

รอบรูปของรปู ส่ีเหล่ยี มมมุ ฉำก
3. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
4. สงั เกตควำมมวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มน่ั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 7.4 เร่อื ง พ้นื ทข่ี องรูป

สเ่ี หลี่ยมมมุ ฉำก
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เร่อื ง พ้ืนท่ีของ

รปู สเี่ หล่ียมมมุ ฉำก
3. ตรวจแบบฝึกหดั เรื่อง พ้นื ท่ขี อง

รูปส่ีเหล่ยี มมมุ ฉำก ขอ้ 1-3

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ

แผนที่ 5 โจทยป์ ญั หำเก่ียวกบั ควำม โมเดลซปิ ปำ (CIPPA Model)
ยำวรอบรูปและพนื้ ท่ขี อง
รูปสเ่ี หลี่ยมมมุ ฉำก

ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ช่วั โมง)
- ทักษะกำรนำควำมรไู้ ปใช้
3. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล 3
4. สงั เกตควำมมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ ม่นั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 7.5 เร่อื ง โจทย์ปัญหำ

เกี่ยวกับควำมยำวรอบรปู และพนื้ ที่ของ
รปู ส่ีเหลย่ี มมมุ ฉำก
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เรอ่ื ง โจทย์
ปัญหำเก่ยี วกับควำมยำวรอบรูปและ
พื้นท่ีของรูปส่เี หลี่ยมมมุ ฉำก ข้อ 1-2
3. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
5. สงั เกตควำมมวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มัน่
ในกำรทำงำน

โครงสรา้ งแผนการจดั การเรียนรู้ ราย

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค
8. เศษสว่ น แผนที่ 1 เศษส่วนแท้ เศษส่วน
เศษสว่ นจำนวนคละ แบบค้นพบ
(Discovery Method)

แผนที่ 2 เศษเกินและจำนวนคละ แบบค้นพบ
(Discovery Method)

ยวชิ า คณติ ศาสตร์ ป. 4 ภาคเรยี นที่ 2

เวลา 70 ชว่ั โมง

ทักษะท่ไี ด้ การประเมนิ เวลา
1. ทักษะกำรแปลควำม (ชว่ั โมง)
2. ทกั ษะกำรเชื่อมโยง 1. ตรวจใบงำนท่ี 8.1 เรื่อง เศษสว่ นแท้
เศษเกิน และจำนวนคละ 2
1. ทกั ษะกำรแปลควำม
2. ทกั ษะกำรเชื่อมโยง 2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง 2
เศษส่วนแท้ เศษเกิน และจำนวนคละ

3. ตรวจแบบฝกึ หัด เรื่อง เศษส่วนแท้
เศษเกนิ และจำนวนคละ

4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สังเกตควำมมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่ันในกำร

ทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 8.2 เรื่อง เศษส่วนและ

จำนวนคละ
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ เร่ือง เศษสว่ น

และจำนวนคละ
3. ตรวจแบบฝกึ หัด เร่ือง เศษสว่ นและ

จำนวนคละ
4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกล่มุ
6. สงั เกตควำมมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ ม่งุ มัน่ ในกำร

ทำงำน

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ

แผนท่ี 3 เศษส่วนทเ่ี ท่ำกนั เศษส่วน กระบวนกำรปฏบิ ัติ

อยำ่ งตำ่ และเศษสว่ นทเ่ี ทำ่ กบั (Active Learning) /

จำนวนนบั กระบวนกำรกลมุ่ สมั พนั ธ์

แผนท่ี 4 กำรเปรียบเทียบและเรียงลำดบั โมเดลซปิ ปำ
เศษส่วนและจำนวนคละ (CIPPA MODEL)

ทักษะทไี่ ด้ การประเมนิ เวลา
1. ทักษะกำรแปลควำม (ช่ัวโมง)
2. ทกั ษะกำรเช่ือมโยง 1. ตรวจใบงำนท่ี 8.3 เรอื่ ง เศษสว่ นที่
เทำ่ กัน เศษสว่ นอย่ำงต่ำ และเศษสว่ นท่ี 3
1. ทักษะกำรแปลควำม เทำ่ กบั จำนวนนบั
2. ทกั ษะกำรเชอื่ มโยง 3
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ เร่อื ง เศษส่วนที่
เทำ่ กนั เศษส่วนอยำ่ งต่ำ และเศษสว่ นที่
เทำ่ กับจำนวนนบั

3. ตรวจแบบฝึกหัด เรือ่ ง เศษส่วนที่เทำ่ กัน
เศษสว่ นอยำ่ งตำ่ และเศษสว่ นทเ่ี ทำ่ กบั
จำนวนนับ

4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สงั เกตควำมมวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมัน่ ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 8.4 เรอ่ื ง กำรเปรียบเทยี บ

และเรยี งลำดับเศษส่วนและจำนวนคละ
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ เรอ่ื ง

กำรเปรียบเทียบและเรียงลำดบั เศษส่วนและ
จำนวนคละ
3. ตรวจแบบฝกึ หดั เรือ่ ง กำรเปรียบเทียบ
และเรยี งลำดบั เศษส่วนและจำนวนคละ
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สงั เกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งม่ันใน

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนคิ
9. กำรบวกและ
กำรลบเศษสว่ น แผนที่ 1 กำรบวกเศษสว่ นและจำนวน กำรจัดกำรเรียนรูแ้ บบ
คละทีต่ ัวส่วนตัวหนง่ึ เปน็ พหคุ ูณ สบื สวนสอบสวน
ตัวส่วนของตัวสว่ นอีกตัวหน่ึง (Inquiry Process)

แผนที่ 2 กำรลบเศษสว่ นและจำนวนคละ กำรเรียนรโู้ ดยใช้

ที่ตวั สว่ นตัวหนง่ึ เปน็ พหุคณู ของ กจิ กรรมเปน็ ฐำน

อีกตัวหนงึ่ (Activity-Based Learning)

ทักษะทไ่ี ด้ การประเมนิ เวลา
1. ทักษะกำรแปลควำม (ชั่วโมง)
2. ทักษะกำรใหเ้ หตุผล 1. ตรวจใบงำนท่ี 9.1 เรื่อง กำรบวก
เศษสว่ นและจำนวนคละทตี่ วั ส่วนตัวหน่ึง 3
1. ทกั ษะกำรแปลควำม เปน็ พหุคณู ของตัวส่วนอีกตวั หนง่ึ
2. ทกั ษะกำรให้เหตผุ ล 3
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ กำรบวก
เศษสว่ นและจำนวนคละทตี่ ัวส่วนตัวหนึ่ง
เป็นพหุคูณของตัวสว่ นอกี ตวั หน่งึ

3. ตรวจแบบฝกึ หดั เร่อื ง กำรบวกเศษสว่ น
และจำนวนคละทีต่ ัวสว่ นตัวหนง่ึ เป็น
พหคุ ูณของตัวส่วนอีกตวั หนง่ึ

4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สงั เกตควำมมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 9.2 เรอ่ื ง กำรลบเศษส่วน

และจำนวนคละท่ีตัวส่วนตัวหนึ่งเปน็
พหคุ ูณของตวั สว่ นอีกตัวหนง่ึ
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เร่อื ง กำรลบ
เศษส่วนและจำนวนคละที่ตัวส่วนตัว
หนึ่งเปน็ พหุคูณของตัวสว่ นอกี ตัวหนง่ึ
3. ตรวจแบบฝึกหดั เรอ่ื ง กำรลบ
เศษส่วนและจำนวนคละทตี่ ัวส่วนตัว
หนงึ่ เป็นพหุคณู ของตัวสว่ นอีกตัวหนึง่

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนคิ

แผนท่ี 3 โจทยป์ ญั หำกำรบวกและกำรลบ กระบวนกำรกลุ่มสมั พนั ธ์
เศษส่วนและจำนวนคละ และกระบวนกำรทำง
คณติ ศำสตร์
(ทักษะกำรแก้ปัญหำโจทย)์

10. ทศนยิ ม แผนท่ี 1 ทศนิยมไม่เกินสำมตำแหน่ง เทคนคิ คู่คิด
(Think – Pair Share)

ทกั ษะท่ไี ด้ การประเมิน เวลา
(ชว่ั โมง)
1. ทักษะกระบวนกำรคิด 4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
แกป้ ัญหำ 5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม 3
6. สงั เกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ มั่นใน
2. ทกั ษะกำรนำควำมรู้ไปใช้ 3
กำรทำงำน
1. ทกั ษะกำรแปลควำม 1. ตรวจใบงำนที่ 9.3 เรอื่ ง โจทยป์ ัญหำ
2. ทักษะกำรเชือ่ มโยง
กำรบวกและกำรลบเศษสว่ นและ
จำนวนคละ
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เร่อื ง
โจทยป์ ญั หำกำรบวกและกำรลบ
เศษสว่ นและจำนวนคละ
3. ตรวจแบบฝึกหดั เร่ือง โจทยป์ ญั หำ
กำรบวกและกำรลบเศษสว่ นและ
จำนวนคละ
4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สงั เกตควำมมวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน
กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 10.1 เรอื่ ง ทศนยิ มไม่
เกินสำมตำแหนง่
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ เรือ่ ง ทศนยิ มไม่
เกนิ สำมตำแหนง่
3. ตรวจแบบฝกึ หัด เรื่อง ทศนิยมไม่เกิน
สำมตำแหน่ง

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รูปแบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนคิ

แผนที่ 2 หลกั คำ่ ประจำหลกั และค่ำ กระบวนกำรสร้ำงควำมคิด
ของเลขโดดในแต่ละหลกั ของ รวบยอด
ทศนิยม

แผนท่ี 3 กำรเขียนทศนิยมในรปู กระจำย กระบวนกำรปฏิบตั ิ
(Active Learning)

ทักษะทไ่ี ด้ การประเมนิ เวลา
ทกั ษะกำรเปรยี บเทียบ (ชัว่ โมง)
4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
1. ทกั ษะกำรเปรยี บเทยี บ 5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ 2
2. ทักษะกำรเช่ือมโยง 6. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่
2
ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 3.2 เร่อื ง หลกั ค่ำประจำ

หลัก และค่ำของเลขโดดในแตล่ ะหลัก
ของทศนิยม
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ เร่อื ง หลัก
คำ่ ประจำหลกั และค่ำของเลขโดดใน
แต่ละหลักของทศนยิ ม
3. ตรวจแบบฝกึ หัด เรื่อง หลกั ค่ำประจำ
หลัก และคำ่ ของเลขโดดในแต่ละหลัก
ของทศนิยม
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มน่ั
ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 10.3 เร่อื ง กำรเขียน
ทศนยิ มในรปู กระจำย
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เร่อื ง กำรเขียน
ทศนิยมในรปู กระจำย
3. ตรวจแบบฝึกหัด เร่ือง กำรเขยี น
ทศนยิ มในรปู กระจำย

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค

แผนที่ 4 ทศนยิ มท่ีเท่ำกนั กระบวนกำรปฏิบัติ
(Active Learning)

แผนท่ี 5 กำรเปรียบเทยี บและเรยี งลำดบั กระบวนกำรปฏิบัติ
ทศนิยมไมเ่ กิน 3 ตำแหน่ง (Active Learning)

ทักษะทีไ่ ด้ การประเมิน เวลา
(ชั่วโมง)
1. ทักษะกำรแปลควำม 4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
2. ทักษะกำรเชอื่ มโยง 5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุม่ 1
6. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่น
1. ทักษะกำรเปรยี บเทยี บ 2
2. ทักษะกำรเรยี งลำดับ ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 10.4 เรือ่ ง ทศนยิ มท่ี

เท่ำกนั
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เร่ืองทศนิยมที่

เทำ่ กัน
3. ตรวจแบบฝกึ หัด เรื่อง ทศนยิ มท่ีเท่ำกัน
4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สังเกตควำมมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มั่น

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 10.5 เร่อื ง

กำรเปรียบเทียบและเรยี งลำดับ
ทศนิยมไม่เกนิ 3 ตำแหนง่
2. ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ เรื่อง
กำรเปรียบเทียบและเรยี งลำดับ
ทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตำแหน่ง
3. ตรวจแบบฝึกหดั เรือ่ ง กำรเปรียบเทียบ
และเรียงลำดบั ทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง
4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค

11. กำรบวกและ แผนที่ 1 กำรบวกทศนยิ มไมเ่ กนิ สำม กำรจัดกำรเรยี นรู้แบบ
กำรลบทศนยิ ม ตำแหนง่ สบื สวนสอบสวน
(Inquiry Process)
ไม่
เกนิ สำมตำแหน่ง

แผนที่ 2 กำรลบทศนยิ มไมเ่ กนิ สำม กำรเรียนร้โู ดยใช้
ตำแหนง่ กิจกรรมเปน็ ฐำน
(Activity-Based Learning)

ทกั ษะท่ไี ด้ การประเมิน เวลา
(ชวั่ โมง)
1. ทักษะกำรแปลควำม 5. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่
2. ทักษะกำรให้เหตุผล 6. สังเกตควำมมวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่ัน 3

1. ทักษะกำรแปลควำม ในกำรทำงำน 3
2. ทักษะกำรใหเ้ หตุผล 7. ตรวจช้ินงำน เรยี งลำดบั ทศนยิ มจำกป้ำย

สนิ คำ้
1. ตรวจใบงำนท่ี 11.1 เรอ่ื ง กำรบวก

ทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ เรือ่ ง กำรบวก

ทศนยิ มไมเ่ กนิ สำมตำแหนง่
3. ตรวจแบบฝึกหดั เรื่องกำรบวกทศนยิ ม

ไม่เกนิ สำมตำแหนง่
4. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุม่
6. สงั เกตควำมมีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่นั ใน

กำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 11.2 เรอ่ื ง กำรลบ

ทศนิยมไมเ่ กนิ สำมตำแหน่ง
2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ เรื่อง กำรลบ

ทศนิยมไมเ่ กินสำมตำแหนง่
3. ตรวจแบบฝึกหัด เรอ่ื ง กำรลบทศนยิ ม

ไม่เกินสำมตำแหน่ง
4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกล่มุ

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ /รปู แบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนคิ

แผนท่ี 3 โจทยป์ ัญหำกำรบวกและ กระบวนกำรทำง
กำรลบทศนิยมไม่เกินสำม คณติ ศำสตร์ (ทักษะกำร
ตำแหน่ง แก้ปญั หำโจทย์)

12. ขอ้ มลู และกำร แผนท่ี 1 กำรอ่ำนแผนภูมิแท่งและ กระบวนกำรทำง
คณิตศำสตร์ (ทักษะกำร
นำเสนอขอ้ มลู แผนภมู แิ ท่งเปรยี บเทียบ แกป้ ญั หำโจทย์)

ทกั ษะที่ได้ การประเมนิ เวลา
1. ทักษะกำรแปลควำม (ช่ัวโมง)
2. ทักษะกำรใหเ้ หตผุ ล 6. สงั เกตควำมมวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่นั
ในกำรทำงำน 3
1. ทกั ษะกำรแปลควำม
2. ทักษะกำรให้เหตผุ ล 1. ตรวจใบงำนท่ี 11.3 เร่อื ง โจทย์ปัญหำ 3
กำรบวกและกำรลบทศนยิ มไมเ่ กินสำม
ตำแหน่ง

2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ เรื่อง
โจทยป์ ัญหำกำรบวกและกำรลบทศนยิ ม
ไมเ่ กินสำมตำแหนง่

3. ตรวจแบบฝึกหดั เร่ือง โจทยป์ ัญหำกำร
บวกและกำรลบทศนิยมไมเ่ กินสำม
ตำแหนง่

4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
5. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลุ่ม
6. สงั เกตควำมมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ ม่งุ ม่ัน

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 12.1 เรื่อง กำรอ่ำน

แผนภมู แิ ท่งและแผนภมู ิแทง่
เปรยี บเทยี บ
2. ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ เร่ือง กำรอำ่ น
แผนภูมิแทง่ และแผนภูมแิ ทง่
เปรียบเทยี บ
3. ตรวจแบบฝกึ หัด เร่อื ง กำรอ่ำนแผนภมู ิ
แทง่ และแผนภูมิแทง่ เปรยี บเทยี บ

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ แนวคดิ /รูปแบบการสอน/
วธิ กี ารสอน/เทคนิค

แผนที่ 2 กำรอำ่ นตำรำงสองทำง กระบวนกำรกลมุ่ สัมพนั ธ์

แผนที่ 3 กำรเขียนแผนภมู แิ ทง่ และ กระบวนกำรปฏิบตั ิ
แผนภมู ิแท่งเปรียบเทยี บ (Active Learning)

ทักษะที่ได้ การประเมนิ เวลา
(ชัว่ โมง)
1. ทักษะกำรแปลควำม 4. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
2. ทกั ษะกำรให้เหตผุ ล 5. สังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม 3
6. สงั เกตควำมมีวินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มัน่
1. ทกั ษะกำรแปลควำม 3
2. ทักษะกำรให้เหตผุ ล ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนที่ 12.2 เรอ่ื ง กำรอำ่ นตำรำง

สองทำง
2. ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ เร่ือง กำรอำ่ น

ตำรำงสองทำง
3. ตรวจแบบฝึกหดั เรือ่ ง กำรอำ่ นตำรำง

สองทำง
4. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สงั เกตควำมมวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งม่นั

ในกำรทำงำน
1. ตรวจใบงำนท่ี 12.3 เร่อื ง กำรเขียน

แผนภูมิแท่งและแผนภูมิแทง่ เปรยี บเทียบ
2. ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ เรื่อง กำรเขยี น

แผนภมู แิ ทง่ และแผนภมู ิแทง่ เปรียบเทยี บ
3. ตรวจแบบฝึกหดั เรื่อง กำรเขียนแผน

ภูมิแท่งและแผนภมู แิ ทง่ เปรียบเทียบ
4. สังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
5. สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่
6. สังเกตควำมมวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมั่น

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/
วิธกี ารสอน/เทคนิค

13. เวลำ แผนที่ 1 กำรบอกระยะเวลำเปน็ วินำที กระบวนกำรกลุ่มสมั พนั ธ์
นำที ชั่วโมง วัน สัปดำห์ เดอื น
และปี

แผนท่ี 2 กำรเปรยี บเทียบระยะเวลำโดย กระบวนกำรกล่มุ สัมพนั ธ์
ใช้ควำมสัมพันธร์ ะหว่ำงหนว่ ย
เวลำ