แผนหลัก รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน

1

จดุ หมายหลักสูตร (Goals)

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพใน
การศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จงึ กาหนดเปน็ จุดหมายเพอื่ ให้เกิดกับผเู้ รยี น เมื่อจบการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ดงั นี้

1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม
หลกั ธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาทีต่ นนับถอื ยึดหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

2. มคี วามรู้ ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี และมที กั ษะชีวติ
3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตทด่ี ี มีสุขนสิ ัย รักการออกกาลงั กาย
4. มีความรักชาติ มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดม่ันในวิถีชีวิตและการปกครองตาม
ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ
5. มีจิตสานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย และการอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม มีจิต
สาธารณะทีม่ ่งุ ทาประโยชนแ์ ละสรา้ งสง่ิ ทีด่ งี ามในสังคม และอยูร่ ่วมกนั ในสงั คมอย่างมคี วามสุข

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Desired Characteristics)
หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน มงุ่ พัฒนาผู้เรียนให้มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เพอื่ ใหส้ ามารถอยู่
รว่ มกับผูอ้ ่ืนในสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ในฐานะ
เป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี
1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ (Love of nation, religion and the King)
2. ซอื่ สตั ยส์ จุ ริต (Honesty and integrity)
3. มวี ินัย (Self-discipline)
4. ใฝเ่ รียนรู้ (Avidity for learning)
5. อยอู่ ย่างพอเพียง (Observance principles of Sufficiency Economy Philosophy in one’s of

life)
6. มุ่งมนั่ ในการทางาน (Dedication and commitment to work)
7. รักความเปน็ ไทย (Cherishing Thai nationalism)
8. มจี ติ สาธารณะ (Public - mindedness)

2

คุณภาพผเู้ รียน (Learners Quality) เม่ือเรียนจบชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3
ของกล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

จบชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓
ปฏิบัติตามคาขอร้อง คาแนะนา คาช้ีแจง และคาอธิบายที่ฟังและอ่าน อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว

โฆษณา นิทาน และบทร้อยกรองสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ระบุ/เขียนส่ือท่ีไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ
สัมพันธ์กับประโยคและข้อความท่ีฟังหรืออ่าน เลือก/ระบุหัวข้อเร่ือง ใจความสาคัญ รายละเอียดสนับสนุน และ
แสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเรือ่ งที่ฟังและอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ พรอ้ มทง้ั ให้เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ

สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเร่ือ งต่างๆ ใกล้ตัว สถานการณ์ ข่าว
เรื่องที่อยู่ในความสนใจของสังคมและส่ือสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม ใช้คาขอร้อง คาช้ีแจง และคาอธิบาย ให้
คาแนะนาอย่างเหมาะสม พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการ
ให้ความช่วยเหลือ พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับเรื่องท่ีฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับ
เร่อื งต่างๆ กจิ กรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พรอ้ มทง้ั ให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม

พูดและเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/เร่ือง/ประเด็นต่างๆ
ที่อยู่ในความสนใจของสังคม พูดและเขียนสรุปใจความสาคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเร่ืองท่ีได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/
ข่าว/เหตุการณ์/สถานการณ์ท่ีอยู่ในความสนใจ พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับกิจกรรม ประสบการณ์
และเหตกุ ารณ์ พร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ

เลือกใช้ภาษา น้าเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม
และวัฒ นธรรมของเจ้าของภาษา อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณี
ของเจ้าของภาษา เขา้ รว่ ม/จดั กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

เปรยี บเทียบ และอธิบายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนิดตา่ งๆ
และการลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย เปรียบเทียบและ อธิบายความเหมือน
และความแตกต่างระหว่างชวี ติ ความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับ
ของไทย และนาไปใชอ้ ย่างเหมาะสม

ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจาก
แหล่งการเรยี นรู้ และนาเสนอด้วยการพดู และการเขยี น

ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และ
สังคม

ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น /ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ
และแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของ
โรงเรียน ชมุ ชน และทอ้ งถิน่ เป็นภาษาต่างประเทศ

3

มีทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ (เน้นการฟัง-พูด-อ่าน-เขียน) ส่ือสารตามหัวเรื่องเกี่ยวกับตนเอง
ครอบครัว โรงเรียน ส่ิงแวดล้อม อาหาร เคร่ืองด่ืม เวลาว่างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซ้ือ-ขาย
ลมฟ้าอากาศ การศึกษาและอาชีพ การเดินทางท่องเท่ียว การบริการ สถานที่ ภาษา และวิทยาศาสตร์ และ
เทคโนโลยี ภายในวงคาศพั ทป์ ระมาณ ๒,๑๐๐-๒,๒๕๐ คา (คาศพั ท์ท่ีเป็นนามธรรมมากข้ึน)

ใช้ประโยคผสมและประโยคซับซ้อน (Complex Sentences) ส่ือความหมายตามบริบทต่างๆ
ในการสนทนาทงั้ ท่ีเปน็ ทางการและไม่เปน็ ทางการ

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน (Learners’ key Competencies)
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ซ่ึงการ
พฒั นาผู้เรยี นใหบ้ รรลุมาตรฐานการเรยี นรูท้ ีก่ าหนดน้ัน จะช่วยให้ผู้เรยี นเกิดสมรรถนะสาคญั 5 ประการ ดงั นี้
1. ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity) เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มี
วัฒนธรรมในการใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยน
ข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้ังการเจรจาต่อรองเพื่อ
ขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารนั้นด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง
ตลอดจนการเลอื กใช้วิธกี ารส่ือสารทมี่ ปี ระสิทธิภาพโดยคานงึ ถงึ ผลกระทบท่มี ีต่อตนและสงั คม
2. ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity) เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่าง
สรา้ งสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดเป็นระบบ เพ่ือนาไป สู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพ่ือ
การตดั สนิ ใจเกยี่ วกบั ตนเองและสงั คมได้อย่างเหมาะสม
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem – solving capacity) เป็นความสามารถในการแก้ปัญหา
และอุปสรรคต่างๆ ท่ีเผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ
เข้าใจความสัมพันธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตกุ ารณ์ต่างๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกตค์ วามรู้มาใช้ในการ
ป้องกันและแก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจท่ีมีประสิทธิภาพโดยคานึงถึงผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ต่อตนเอง สังคม และ
สงิ่ แวดลอ้ ม
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life skills) เป็นความสามารถในการนา
กระบวนการต่างๆไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างตอ่ เน่ือง การทางานและ
การอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสรา้ งเสรมิ ความสัมพันธอ์ ันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ
อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยง
พฤตกิ รรมไมพ่ ึงประสงค์ท่สี ่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อ่ืน
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity for Technological Application) เป็นความสามารถใน
การเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆและมีทักษะกระบวนการเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้าน
การเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณ ธรรม

ตารางที่ 1 ตารางวิเคราะห์มาตรฐาน ตวั ชี้วดั หรอื ผลการเรยี นรู้กบั พทุ ธพิ ิส
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่อ

มาตรฐาน (Standard) และตัวช้ีวดั (Indicator) หรือ คาสาคัญ ความร/ู้ ม
ผลการเรียนรู้ (Learning Outcome) (Key Dimens
Word)

การจา

(Remember
ing)

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่อื งทฟี่ ังและอ่าน -ตคี วาม √

จากสอื่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี -แสดงความ √
√
เหตุผล คิดเหน็ √
√
ม.1/1 ปฏิบตั ิตามคาสง่ั คาขอรอ้ ง คาแนะนา และคา - ปฏบิ ตั ิ

ชแี้ จงง่าย ๆ ทฟ่ี ังและอ่าน

ม.1/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ นทิ านและบทร้อยกรอง - อ่านออก

(poem) สน้ั ๆ ถกู ต้องตามหลกั การอ่าน เสยี ง

ม.1/3 เลือก/ระบุประโยคและข้อความ ใหส้ มั พันธก์ ับสื่อท่ี -ระบุ

ไม่ใช่ความเรียง(non-text information) ทีอ่ า่ น -เลือก

ม.1/4 ระบหุ ัวเรอ่ื ง (topic) ใจความสาคัญ (main idea) -ระบุ

และตอบคาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทาน -ตอบคาถาม

และเรือ่ งสน้ั

4

สัย ทกั ษะพิสัย และจิตพิสัย รายวิชา ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน รหัสวิชา อ21101
องท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่างมีเหตผุ ล

พุทธิพิสัยCognitive Domain)/ ทักษะพสิ ัย จติ พิสยั

มติ ิของกระบวนการทางสตปิ ญั ญา(Cognitive Proceses (Psychomo (Effective

sions)ตามแนวคิดของบลูมฉบับปรับปรงุ ใหม่(Revised tor Domain)

Bloom’s Taxonomy) Domain)

การ การ การ การ การ ทักษะ ด้าน

เขา้ ใจ ประยุกต์ วิเคราะห์ ประเมิน สรา้ งสรรค์ กระบวนการ คุณลักษณะ

(Understa ใช้ ( ค่า (Creating) (Process skill) (Attribute)

nding) (Applying Analyzing) (Evaluating

))

√ √√

√ √√
√ √√
√ √√
√ √√

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในก

มาตรฐาน (Standard) และตวั ช้ีวัด(Indicator) หรือ คาสาคัญ

ผลการเรยี นรู้ (Learning Outcome) (Key Word) ความรู้/

Dimen

การจา

(Remem
bering)

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการ -แสดงความรู้สึก √

แลกเปลีย่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความร้สู ึก และความ -แสดงความคดิ √
√
คิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ √

ม.1/1 สนทนา แลกเปล่ียนข้อมูลเกยี่ วกับตนเอง กจิ กรรม -สนทนา √
√
และสถานการณต์ ่าง ๆ ในชีวติ ประจาวัน -แลกเปลยี่ น

ม.1/2 ใชค้ าขอร้อง ใหค้ าแนะนา และคาช้ีแจงตาม -ใชค้ าขอร้อง

สถานการณ์ -ใหค้ าแนะนา

ม.1/3 พดู และเขยี นแสดงความตอ้ งการ ขอความ -พูดและเขียน

ช่วยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลอื ใน -ตอบรับ

สถานการณต์ ่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม -ปฏเิ สธ

ม.1/4 พูดและเขียนเพอ่ื ขอและให้ข้อมูล และแสดงความ -พดู และเขยี น

คิดเหน็ เก่ียวกบั เรื่องที่ฟังหรืออา่ นอย่างเหมาะสม แสดงความคดิ เห็น

ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ ของ -พูดและเขยี น

ตนเองเกยี่ วกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว กิจกรรมต่าง ๆ พร้อม -แสดงความ

ทัง้ ใหเ้ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบอย่างเหมาะสมพร้อมท้ังให้ คดิ เหน็

เหตผุ ลประกอบอย่างเหมาะสม -ให้เหตุผล

5

การแลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และแสดงความคดิ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

พุทธิพสิ ัยCognitive Domain)/ ทักษะพสิ ยั จติ พิสัย

/มิตขิ องกระบวนการทางสติปญั ญา(Cognitive Proceses (Psychomo (Effective

nsions)ตามแนวคดิ ของบลูมฉบับปรบั ปรงุ ใหม่(Revised tor Domain)

Bloom’s Taxonomy) Domain)

การเข้าใจ การ การ การ การ ทกั ษะ ด้าน

(Understandi ประยุกต์ วิเคราะ ประเมิน สรา้ งสร กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ
ng) ใช้ ห์ ค่า รค์ (Process skill) (Attribute)

(Applying) Analyzing Evaluating (Creating)

√ √√

√ √√
√√ √√
√ √√

√ √√ √√
√ √√

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร

มาตรฐาน (Standard) และตัวชี้วัด(Indicator) คาสาคัญ

หรอื (Key Word) ความรู้/ม

ผลการเรียนรู้ (Learning Outcome) Dimens

การจา
(Reme
mberi

ng)

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ -นาเสนอข้อมลู √
√
รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ ง ๆ โดยการ √
√
พดู และการเขียน

ม.1/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวตั ร -พูดและเขียน

ประจาวัน ประสบการณ์ และส่ิงแวดล้อมใกลต้ วั

ม.1/2 พดู /เขียน สรปุ ใจความสาคญั /แก่นสาระ -พูดและเขยี น

(theme) ทไ่ี ดจ้ ากการวิเคราะหเ์ รือ่ ง/เหตุการณ์ที่ -สรุป

อยู่ในความสนใจของสงั คม

ม.1/3 พดู /เขยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับกิจกรรม -พดู และเขียน

หรือเรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั พร้อมทง้ั ใหเ้ หตผุ ลสั้น ๆ -แสดงความคดิ เหน็

ประกอบ -ให้เหตุผล

6

ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตา่ ง ๆ โดยการพดู และการเขยี น

พุทธพิ ิสัยCognitive Domain)/ ทักษะพสิ ยั จิตพสิ ยั

มิตขิ องกระบวนการทางสตปิ ญั ญา(Cognitive Proceses (Psychomo (Effective

sions)ตามแนวคดิ ของบลูมฉบับปรับปรงุ ใหม่(Revised tor Domain)

Bloom’s Taxonomy) Domain)

การ การ การ การ การ ทกั ษะ ดา้ น

เข้าใจ ประยกุ ต์ วเิ คราะ ประเมิน สร้างสร กระบวนการ คุณลกั ษณะ

(Under ใช้ ห์ ค่า รค์ (Process (Attribute)

standin (Applyi ( (Evaluati (Creati skill)

g) ng) Analyzi ng ) ng)

ng)

√√√ √√

√ √√
√ √√

√√√ √√

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภ

มาตรฐาน (Standard) และตัวช้ีวดั (Indicator) คาสาคญั

หรอื (Key Word) ความร/ู้ ม

ผลการเรยี นรู้ (Learning Outcome) Dimens

การจา
(Reme
mberi

ng)

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษา - นาไปใช้ √
กบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ ได้ √
อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ -เลอื กใช้ √
ม.1/1 ใชภ้ าษา น้าเสยี ง และกริ ยิ าท่าทางสภุ าพ √
เหมาะสมตามมารยาท สังคม และวฒั นธรรมของ -บรรยาย
เจ้าของภาษา -เข้าร่วม
ม.1/2 บรรยายเก่ียวกับเทศกาล วนั สาคัญ ชีวติ -จัดกิจกรรม
ความเปน็ อยู่ และประเพณีของเจา้ ของภาษา
ม.1/3เข้ารว่ ม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
ตามความสนใจ

7

ภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ ไดอ้ ย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

พุทธิพิสยั Cognitive Domain)/ ทักษะพสิ ยั จติ พสิ ยั

มิตขิ องกระบวนการทางสติปญั ญา(Cognitive Proceses (Psychomo (Effective

sions)ตามแนวคิดของบลูมฉบับปรับปรุงใหม(่ Revised tor Domain)

Bloom’s Taxonomy) Domain)

การ การ การ การ การ ทกั ษะ ด้าน

เขา้ ใจ ประยกุ ต์ วิเคราะ ประเมนิ สรา้ งสร กระบวนการ คุณลักษณะ

(Under ใช้ ห์ ค่า รค์ (Process (Attribute)

standin (Applyi ( (Evaluati (Creati skill)

g) ng) Analyzi ng ) ng)

ng)

√√ √√

√√ √√

√ √√
√ √√

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ

มาตรฐาน (Standard) และตัวช้ีวัด(Indicator) คาสาคัญ

หรอื (Key Word) ความร/ู้ ม

ผลการเรยี นรู้ (Learning Outcome) Dimens

การจา
(Reme
mberi

ng)

ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ ง -นามาใช้ √
ภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับภาษาและ √
วฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถกู ต้องและ √
เหมาะสม
ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกต่าง - บอกความเหมอื น
ระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆ การใช้ และความแตกตา่ ง
เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาดบั คาตาม
โครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
ต 2.2 ม.1/2 เปรียบเทียบความเหมอื นและความ - เปรยี บเทยี บ
แตกต่างระหว่างเทศกาล งานฉลอง วันสาคัญ
และชวี ติ ความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษากบั ของไทย

8

งเจา้ ของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม

พุทธิพิสัยCognitive Domain)/ ทักษะพิสัย จติ พสิ ยั

มติ ิของกระบวนการทางสติปัญญา(Cognitive Proceses (Psychomo (Effective

sions)ตามแนวคดิ ของบลูมฉบับปรบั ปรุงใหม่(Revised tor Domain)

Bloom’s Taxonomy) Domain)

การ การ การ การ การ ทักษะ ดา้ น

เข้าใจ ประยุกต์ วิเคราะ ประเมิน สร้างสร กระบวนการ คุณลกั ษณะ

(Under ใช้ ห์ คา่ รค์ (Process (Attribute)

standin (Applyi ( (Evaluati (Creati skill)

g) ng) Analyzi ng ) ng)

ng)

√√ √√

√ √√

√√√ √√

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ น่ื

มาตรฐาน ต 3.1 เปรียบเทียบความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งเทศกาล งานฉลอ

มาตรฐาน (Standard) และตัวช้ีวัด(Indicator) คาสาคัญ

หรอื (Key Word) ความร/ู้ ม

ผลการเรียนรู้ (Learning Outcome) Dimens

การจา
(Reme
mberi

ng)

มาตรฐาน ต 3.1 เปรยี บเทยี บความเหมอื นและ -ใช้ภาษาต่างประเทศ √
ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาล งานฉลอง วัน -เชอ่ื มโยงความรู้
สาคญั และชีวิตความเป็นอย่ขู องเจ้าของภาษากับ
ของไทย -คน้ คว้า
ม.1/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเทจ็ จริง -รวบรวม
ทีเ่ กย่ี วข้องกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่นื จากแหล่ง -สรุปขอ้ มลู
เรียนรู้ และนาเสนอดว้ ยการพูด/ การเขียน -นาเสนอ

9

อง วนั สาคญั และชีวิตความเป็นอยู่ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

พุทธพิ สิ ัยCognitive Domain)/ ทักษะพสิ ยั จิตพสิ ัย
(Effective
มติ ิของกระบวนการทางสตปิ ญั ญา(Cognitive Proceses (Psychomo Domain)

sions)ตามแนวคดิ ของบลูมฉบับปรับปรุงใหม(่ Revised tor ด้าน
คณุ ลกั ษณะ
Bloom’s Taxonomy) Domain) (Attribute)

การ การ การ การ การ ทกั ษะ √

เขา้ ใจ ประยุกต์ วิเคราะ ประเมิน สรา้ งสร กระบวนการ

(Under ใช้ ห์ คา่ รค์ (Process

standin (Applyi ( (Evaluati (Creati skill)

g) ng) Analyzi ng ) ng)

ng)

√√ √

√√

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน แ

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่ืองมือพ้นื ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบ

มาตรฐาน (Standard) และตวั ช้ีวดั (Indicator) คาสาคญั

หรือ (Key Word) ความรู้/ม

ผลการเรยี นรู้ (Learning Outcome) Dimens

การจา

(Remem
bering)

ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทง้ั ใชภ้ าษาต่างประเทศ √
√
ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม √
√
ม.1/1 ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณจ์ ริง/ -ใชภ้ าษา

สถานการณ์จาลองท่เี กิดข้ึนในห้องเรยี น สถานศึกษา -สือ่ สาร

ชุมชน และสงั คม

ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเครือ่ งมอื พ้ืนฐานใน -ใช้ภาษาตา่ งประเทศ

การศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และแลกเปลยี่ น

เรียนรู้กับสงั คมโลก

ม.1/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้า -ใช้ภาษาตา่ งประเทศ

รวบรวม และสรปุ ความรู้/ข้อมลู ต่างๆ จาก สอื่ และ -สืบคน้ /ค้นคว้า

แหลง่ การเรียนรูต้ ่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบ -รวบรวม

อาชีพ -สรุปความรู้/ขอ้ มูล

10

และสงั คม

บอาชีพ และแลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ บั สังคมโลก

พทุ ธพิ สิ ัยCognitive Domain)/ ทักษะพิสยั จติ พิสยั
(Psychomo (Effective
มิตขิ องกระบวนการทางสติปัญญา(Cognitive Proceses Domain)
tor
sions)ตามแนวคิดของบลูมฉบับปรบั ปรุงใหม(่ Revised Domain) ดา้ น
คณุ ลกั ษณะ
Bloom’s Taxonomy) ทักษะ
กระบวนการ (Attribute)
การ การ การ การ การ
(Process skill) √
เข้าใจ ประยุกต์ วเิ คราะ ประเมิน สร้างสร
√
(Understa ใช้ ห์ ค่า รค์
nding)
(Applying) Analyzing (Evaluating ) (Creating)
√
√

√√ √√

√√ √√

√√ √√

มาตรฐาน (Standard) ตารางที่ 2 ตารางวิเคราะห์ความเชื่อมโยงของมาตรฐา
และตัวช้ีวดั (Indicator)
ด้านความรู้
หรอื ผลการเรียนรู้ (Knowledge) ( K)
(Learning Outcome) สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง /สาระการเรยี น

(รอู้ ะไร)

ต 1.1 ม.1/1 คาสัง่ คาขอรอ้ ง คาแนะนา และคาชแี้ จงในการทาอาหารแล
ต 1.1 ม.1/2 ประดิษฐ์ การใช้ยา/
สลากยา การบอกทิศทาง ป้ายประกาศตา่ งๆ หรือ
การใช้อุปกรณ์
- คาส่ัง เช่น Look at the…/here/over there./ Say it
again/ Read and draw./ Put a/an…in/on/under a/an
window and open it./ Take out the book, open on p
read it./ Don’t go over there./ Don’t be late. etc.
ข้อความ นทิ าน และบทร้อยกรอง
การใช้พจนานุกรม
หลกั การอ่านออกเสยี ง เชน่
- การออกเสียงพยัญชนะต้นคาและพยญั ชนะท้ายคา
- การออกเสียงเนน้ หนกั -เบา ในคาและกลุ่มคา
-การออกเสยี งตามระดบั เสยี งสงู -ต่า ในประโยค
- การแบ่งวรรคตอนในการอ่าน
- การอ่านบทร้อยกรองตามจังหวะ

11

านและตวั ชี้วัดหรือผลการเรยี นรู้ กบั พฤตกิ รรมการเรียนรู้

พฤติกรรมการการเรียนรู้

ด้านทักษะ ดา้ นคุณลักษณะ ดา้ นสมรรถนะตาม
หลกั สตู ร
กระบวนการ อันพงึ ประสงค์
(Competencies) (C)
นรู้ (Process) (P) (Attribute) ( A) (เกดิ สมรรถนะใด)

คาสาคัญ (เปน็ คนอย่างไร) - ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใช้
(ทาอะไร) ทักษะชวี ิต

ละเครื่องดื่ม การ ปฏิบัติ ใผเ่ รียนรู้

มุง่ มนั่ ในการ

ทางาน

n…/ Go to the
page ๑๗ and
.

อา่ นออกเสียง ใผเ่ รยี นรู้ - ความสามารถในการคิด
มุ่งมัน่ ในการ - ความสามารถในการ
ทางาน ส่ือสาร

ต 1.1 ม.1/3 ประโยค หรือข้อความ และความหมายเก่ยี วกับตนเอง ครอบ
ต 1.1 ม.1/4 สง่ิ แวดล้อม อาหาร เครอื่ งด่มื เวลาว่างและนนั ทนาการ สุขภา
การซอ้ื -ขาย ลมฟ้าอากาศ การศึกษาและอาชพี การเดินทาง
บริการ สถานที่ ภาษา และวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เป็นว
ประมาณ ๑,๔๐๐-๑,๕๕๐ คา (คาศัพทท์ ่ีเป็นรูปธรรมและนาม
ถ่ายโอนข้อมลู ให้สมั พันธ์กับส่ือท่ไี มใ่ ชค่ วามเรยี ง เชน่ สัญลกั
กราฟแผนภูมิ ตาราง ภาพสัตว์ สิง่ ของ บุคคล สถานท่ตี ่างๆ โ
of adjectives/ adverbs/ Contrast : but, although/ Qu
many/ much/ a lot of/ lots of/ some/ any/ a few/ f
etc.

บทสนทนา นทิ าน เรอื่ งสัน้ และเร่ืองจากส่ือประเภทต่างๆ เช
วารสาร วทิ ยุ โทรทศั น์ เวบ็ ไซด์
การจับใจความสาคญั เชน่ หัวข้อเรื่อง ใจความสาคัญ รายละเ
คาถามเกย่ี วกับใจความสาคัญของเร่ือง เชน่ ใคร
ทาอะไร ที่ไหน เม่ือไร อย่างไร ทาไม ใชห่ รือไม่
- Yes/No Question
- Wh-Question
- Or-Question

etc.
- Tenses: present simple/present continuous/ past
simple .
- Simple sentence/ Compound sentence

บครัว โรงเรียน -ระบุ ใผเ่ รยี นรู้ 12
มงุ่ ม่นั ในการ
าพและสวสั ดิการ -เขยี น ทางาน - ความสามารถในการ
คิด
งทอ่ งเทีย่ ว การ - ความสามารถในการ
สอ่ื สาร
วงคาศัพท์สะสม

มธรรม) การตีความ/

กษณ์ เคร่ืองหมาย

โดยใช้ Comparison

uantity words เชน่

few/ a little/ little

ช่น หนงั สือพมิ พ์ -เลือก ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการ
เอยี ดสนับสนนุ -ระบุ มุ่งมนั่ ในการ คิด
-แสดงความ ทางาน - ความสามารถในการ
คิดเหน็ สอ่ื สาร
-ใหเ้ หตุผล
-ยกตวั อยา่ ง

simple/ future

ต1.2 ม.1/1 ภาษาท่ีใช้ในการส่ือสารระหว่างบคุ คล เชน่ การทักทาย กลา่
ต1.2 ม.1/2 โทษ ชมเชย การพูดแทรกอย่างสุภาพ การชักชวน ประโยค/
แนะนาตนเอง เพ่ือน และบุคคลใกลต้ วั และสานวนการตอบ
ข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง กิจกรรม สถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประ
คาขอร้อง คาแนะนา และคาช้ีแจง

ต1.2 ม.1/3 ภาษาท่ีใชใ้ นการแสดงความต้องการ ขอความชว่ ยเหลอื ตอบ
ต1.2 ม.1/4 ความช่วยเหลือ เชน่
Please…/…, please./ I’d like…/ I need…/
May/Can/Could…?/ Yes,../Please do./Certainly./
Yes, of course./ Sure./ Go right ahead./ Need some
do to help?/ Would you like any help?/ I’m afraid…
Sorry, but… etc.
คาศัพท์ สานวน ประโยค และข้อความที่ใชใ้ นการขอและใหข้
ความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรอื่ งที่ฟังหรอื อา่ น

ต1.2 ม.1/5 ภาษาท่ีใช้ในการแสดงความรู้สึก ความคดิ เห็น และ
ให้เหตุผลประกอบ เชน่ ชอบ ไม่ชอบ ดใี จ เสยี ใจ มีคว
รสชาติ สวย น่าเกลยี ด เสียงดงั ดี ไมด่ ี จากข่าว เหตกุ ารณ์ ส
ชวี ติ ประจาวนั เช่น
Nice/ Very nice./ Well done!/ Congratulations.
I like… because… / I love…because…/

13

าวลา ขอบคุณ ขอ -สนทนา ใผเ่ รยี นรู้ - ความสามารถในการคดิ
/ข้อความ ทใ่ี ช้ -เขยี นโตต้ อบ
บรบั การแลกเปล่ียน -สื่อสาร รกั ความเป็นไทย - ความสามารถในการ
ะจาวนั
-ใช้คาขอร้อง (อย่างต่อเนื่องและ สื่อสาร
-ใหค้ าแนะนา
เหมาะสม)

ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการคิด

(อย่างเหมาะสม) - ความสามารถในการ

สอ่ื สาร

บรับและปฏิเสธการให้ -พูดและเขียน ใผเ่ รยี นรู้ - ความสามารถในการคิด
-ตอบรบั
-ปฏิเสธ มุ่งมั่นในการ - ความสามารถในการ

ทางาน สอ่ื สาร

- ความสามารถในการใช้

help?/ What can I (อย่างเหมาะสม) ทักษะชวี ติ
…/I’m sorry, but…/

ขอ้ มูล และแสดง -พดู และเขียน ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการคดิ
-อธบิ าย มงุ่ ม่นั ในการ - ความสามารถในการ
วามสุข เศรา้ หวิ -เปรยี บเทยี บ ทางาน สอ่ื สาร
สถานการณ์ ใน -แสดงความ
คดิ เหน็ (อยา่ งเหมาะสม) - ความสามารถในการคดิ
-พดู และเขยี น ใผเ่ รยี นรู้ - ความสามารถในการ
บรรยาย มุง่ ม่นั ในการ สอ่ื สาร
-ใหเ้ หตผุ ล ทางาน - ความสามารถในการใช้
(อยา่ งเหมาะสม) ทกั ษะชีวิต

ต1.3 ม.1/1 I feel… because…
ต1.3 ม.1/2 I think…/ I believe…/ I agree/disagree…
ต1.3 ม.1/3 I don’t believe…/ I have no idea…/ Oh no! etc
ประโยคและขอ้ ความท่ใี ชใ้ นการบรรยายเกยี่ วกบั ตนเอง กจิ วัต
ประสบการณ์ ส่ิงแวดล้อม ใกล้ตวั เช่น การเดินทาง การรับป
เรียน การเล่นกฬี า ฟังเพลง การอ่านหนงั สอื การท่องเท่ยี ว
การจับใจความสาคญั /แกน่ สาระ การวิเคราะหค์ วามเรื่อง/เหต
สนใจ เชน่ ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง

การแสดงความคดิ เห็นและการให้เหตผุ ลประกอบเกี่ยวกบั กิจ
ใกล้ตัว

ต 2.1 ม.1/1 การใชภ้ าษา น้าเสยี ง และกริ ิยาทา่ ทางในการสนทนา ตามมา
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา เชน่ การขอบคุณ ขอโทษ การ
ต 2.1 ม.1/2 หนา้ ท่าทางประกอบ การพูดขณะแนะนาตนเอง การสมั ผสั
ต 2.1 ม.1/3 การแสดงความรสู้ ึกชอบ/ไม่ชอบ การกลา่ วอวยพร การแสดง
ปฏิเสธ
ความเปน็ มาและความสาคญั ของเทศกาล วันสาคญั ชีวติ ความ
ประเพณีของเจ้าของภาษา

กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน่ การเลน่ เกม การร้องเ
บทบาทสมมุติ วนั ขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วนั ขน้ึ ปีให

14

c.

ตรประจาวนั -พดู และเขยี น ใผเ่ รยี นรู้ - ความสามารถในการคิด
มงุ่ ม่ันในการ - ความสามารถในการ
ประทานอาหาร การ -บรรยาย ทางาน สอื่ สาร
ใผ่เรยี นรู้ - ความสามารถในการคดิ
ตกุ ารณท์ ่ีอยใู่ นความ -พดู และเขยี น มุ่งมั่นในการ - ความสามารถในการ
-สรปุ ทางาน สอ่ื สาร
ใผ่เรยี นรู้ - ความสามารถในการคิด
จกรรมหรอื เร่ืองต่างๆ -พูดและเขียน มุ่งมั่นในการ - ความสามารถในการ
-แสดงความ ทางาน สื่อสาร
ารยาทสังคมและ คิดเหน็
รชมเชย การใช้สี -ใหเ้ หตุผล ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการคิด
สมอื การโบกมือ -เลือกใช้ - ความสามารถในการ
งอาการตอบรบั หรือ ใผเ่ รยี นรู้ สอ่ื สาร
- ความสามารถในการใช้
มเป็นอยู่ และ อธบิ าย รกั ความเปน็ ไทย ทักษะชีวิต
ใผ่เรยี นรู้ - ความสามารถในการคดิ
เพลง การเลา่ นิทาน -เขา้ ร่วม จติ สาธารณะ - ความสามารถในการ
หม่ วนั วาเลนไทน์ -จัดกจิ กรรม มุง่ มั่นการทางาน สอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้
ทกั ษะชีวติ

ต 2.2 ม.1/1 ความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชน
ต 2.2 ม.1/2 ภาษากับของไทยการใชเ้ คร่ืองหมายวรรคตอนและการลาดับค
ประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

ความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งเทศกาล งานฉลอง ว
ความเปน็ อยู่ของเจา้ ของภาษากับของไทย

ต 3.1 ม.1/1 การคน้ ควา้ การรวบรวม การสรุป และการนาเสนอขอ้ มลู /ข
กับกล่มุ สาระการเรยี นรู้อน่ื

ต 4.1 ม.1/1 การใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองที่เก
ต4.2 ม.1/1 และสถานศึกษา

การใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ /การค้นคว้าความรู้/ข้อ
แหลง่ การเรยี นรู้ต่างๆ ในการศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชีพ

15

นดิ ตา่ งๆ ของเจา้ ของ - เปรียบเทยี บ -รกั ความเป็นไทย - ความสามารถในการคดิ
คาตามโครงสรา้ ง - อธิบาย ใผ่เรยี นรู้ - ความสามารถในการ
มงุ่ มน่ั ในการ สอ่ื สาร
วันสาคัญ และชีวิต - เปรียบเทยี บ ทางาน
- อธิบาย -รกั ความเปน็ ไทย - ความสามารถในการคดิ
- นาไปใช้ ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการ
มงุ่ มน่ั ในการ สอ่ื สาร
ทางาน - ความสามารถในการใช้
ทักษะชีวติ
ข้อเท็จจริงที่เกยี่ วข้อง -ค้นคว้า ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการคิด
-รวบรวม ม่งุ มน่ั ในการ - ความสามารถในการ
-สรปุ ข้อมูล ทางาน สอื่ สาร
-นาเสนอ - ความสามารถในการใช้
ทักษะชีวติ
กิดข้ึนในห้องเรียน -ใชภ้ าษา ใผเ่ รียนรู้ - ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการ
-ส่อื สาร มุ่งมน่ั ในการ สอ่ื สาร
- ความสามารถในการใช้
ทางาน ทกั ษะชีวิต
-ความสามารถในการใช้
อมลู ตา่ งๆ จากสอ่ื และ -ใช้ ใผ่เรียนรู้ เทคโนโลยี

ภาษาตา่ งประเทศ มุ่งมั่นในการ

-สืบค้น/ค้นคว้า ทางาน

รวบรวม

-สรุปความรู้/

ข้อมลู

16

คาอธิบายรายวชิ าพืน้ ฐาน

รหัสวชิ า อ21101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 60 ช่ัวโมง จานวน 1.5 หนว่ ยกิต

..................................................................................................................................................................

ศึกษาความรู้เกี่ยวกับคาขอรอ้ ง คาแนะนา คาช้ีแจง คาอธิบาย หลกั การอ่านออกเสียงส่อื ที่ไมใ่ ช่ความเรียง

การจับใจความสาคัญ การแสดงความคิดเห็น การให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เรื่อง

ตา่ งๆใกล้ตัว ความต้องการ การเสนอการตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามช่วยเหลอื การขอและให้ข้อมลู การอธิบาย

เปรียบเทียบ การแสดงความรู้สึกการบรรยายเก่ียวกับตนเอง ประสบการณ์ การจับใจความสาคัญ การวิเคราะห์

เร่ือง เหตกุ ารณ์และสถานท่อี ยใู่ นความสนใจ ศึกษาเปรียบเทียบเกี่ยวกับภาษา น้าเสียง กิริยาท่าทาง ชีวิต

ความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาความเหมือนความแตกต่างการออกเสียง

ประโยคการลาดับคาถามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ศึกษาค้นคว้า การรวบรวม การ

สรุปและการนาเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริงท่ีเกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน ศึกษาการใช้ภาษาสื่อสารใน

สถานการณ์จริง สถานการณ์จาลอง การสืบค้น การค้นคว้าการเผยแพร่ประชาสัมพันธข์ ่าวสารของโรงเรียน ชุมชน

และสงั คม

โดยใช้กระบวนการทางภาษา คือ ฟัง พูด อ่านและเขียน การส่ือสาร การสืบเสาะหาความรู้ การสืบค้น

ขอ้ มลู การฝกึ ปฏิบัตติ ามสถานการณต์ า่ งๆ

เพ่ือให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถนาเสนอ สื่อสาร เห็นคุณค่าและประโยชน์ นาความรู้ไป

ใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันอย่างเหมาะสม ตลอดจนมีความรักชาติ ศาสนา กษัตริย์รักความเป็นไทย ซื่อสัตย์

สจุ ริต มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้และมุ่งม่ันในการทางาน

รหัสตัวชว้ี ดั
ต 1.1 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3 , ม.1/4
ต1.2 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3 , ม.1/4 , ม.1/5
ต1.3 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3
ต 2.1 ม.1/1 , ม.1/2 , ม.1/3
ต 2.2 ม.1/1 , ม.1/2
ต 3.1 ม.1/1
ต 4.1 ม.1/1
ต4.2 ม.1/1
รวม 20 ตัวช้ี วดั

17

ตารางที่ 3 กาหนดหนว่ ยการเรยี นรู้ (Unit)

วิชา (Courses)ภาษาองั กฤษพื้นฐาน รหัสวชิ า (Courses Code) อ21101 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1

ช่อื หน่วยการ ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรู้ (Content) จานวน
ชวั่ โมง
เรยี นรู้(Unit ) (Indicator)

(1) ต 1.1 ม.1/1 คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา และ วัฒนธรรม 10
I’m New ต 1.1 ม.1/2 ในประเทศกลุ่มอาเซียนและประเทศท่วั โลกเกี่ยวกบั การทกั ทาย การกลา่ วลา 10 ชั่วโมง
ต 1.1 ม.1/3 การแนะนาตนเอง และผอู้ น่ื ท่ีไดจ้ ากการค้นคว้าและแลกเปล่ียนข้อมลู กับ
Here ต 1.1 ม.1/4 เพือ่ น การฝกึ ทักษะการพูดทักทายและแนะนาตนเอง การถาม-ตอบขอ้ มลู ช่ือ
ต 1.3 ม.1/1 และการสะกดชื่อ การฟังข้อความเกย่ี วกบั การทกั ทายและการแนะนาผูอ้ ืน่
ต 2.1 ม.1/1 การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการแนะนา
ต 2.1 ม.1/3 ผู้อน่ื การอ่านข้อความเกยี่ วกับช่อื ของบคุ คลผมู้ ีช่ือเสยี ง การเขียนให้ข้อมลู ชอ่ื
ต 3.1 ม.1/1 จริงและชื่อเล่นของตนเองและผูอ้ ่นื และการทาโครงงานเก่ียวกับชอ่ื ทไี่ ดร้ บั
ต 4.1 ม.1/1 ความนิยม เพ่ือเป็นพ้ืนฐานในการเรียนระดบั ชั้นทส่ี งู ข้ึน
คาศพั ท์
(2) ต 1.1 ม.1/2 fine (adj.):call (v.):single (adj.):married (adj.):a.m.:p.m.nickname
Where Are ต 1.1 ม.1/3 (n.):beautiful (adj.):spell (v.):mean (v.):mom (n.): introduce (v.):
You from? ต 1.1 ม.1/4 ask (v.):classmate (n.):greet (v.):dad (n.):
หนา้ ท่ภี าษา
ต 1.2 ม.1/4 To give information about people’s names
ต 1.3 ม.1/1 โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
ต 2.2 ม.1/1 - Verb to be: Affirmative Singular
ต 3.1 ม.1/1 - Question Word: What
ต 4.2 ม.1/1 - Possessive Adjectives: my, your, his, her
คาศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าทที่ างภาษา การใช้นา้ เสียง
และท่าทาง เนอื้ หา และวัฒนธรรมเกี่ยวกบั ข้อมูลสว่ นตัว ประเทศบ้านเกิด
และสัญชาติในประเทศตนเอง ประเทศกลมุ่ อาเซียนและท่ัวโลกทไ่ี ด้จาก
การศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนข้อมูลกบั เพือ่ นในชนั้ เรยี น การฝึก
ทักษะการฟังบทสนทนาการขอและให้ข้อมลู สว่ นบุคคล การพดู บรรยาย
ขอ้ มลู ของตนเอง การพูดถาม-ตอบประเทศ และสญั ชาตขิ อง
นกั ท่องเทีย่ ว การอา่ นข้อความเกี่ยวกับชื่อประเทศ เมืองหลวงและสญั ชาติ
ของนักท่องเทยี่ ว การอ่านบทสนทนาการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ส่วนบุคคล การ
อ่านโฆษณาโรงเรยี นสอนภาษาอังกฤษ การเขยี นบรรยายข้อมูลบุคคล
คาศัพท์ backpacker (n.):all over the worldJapanese (n.):Italian

18

ชื่อหน่วยการ ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรู้ (Content) จานวน
เรยี นรู้(Unit ) (Indicator) ชั่วโมง
(n.):American (n.):Spanish (n.):Russian (n.):Brazilian (n.):nationality
(3) ต 1.1 ม.1/1 (n.):capital (n.): age (n.):exchange (n.):get together (phrv.): 10 ช่ัวโมง
English ต 1.1 ม.1/2 สานวนภาษา
around the ต 1.1 ม.1/3 - pass an exam 10 ชั่วโมง
World ต 1.1 ม.1/4 หน้าที่ภาษา
- To ask for and to give information about tourists’ countries and
ต 1.2 ม.1/1 nationalities
ต 1.2 ม.1/2 - To ask for and to give information about the age and the
ต 2.1 ม.1/1
ต 2.2 ม.1/1 telephone number
ต 2.2 ม.1/2 - To give personal information - To describe people
ต 3.1 ม.1/1 โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
ต 4.2 ม.1/1 - Verb to be
คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษา และ วฒั นธรรม
(4) ต 1.1 ม.1/2 ในประเทศกลุ่มอาเซียนและประเทศทัว่ โลกเกีย่ วกับคาทใี่ ชเ้ รยี กสง่ิ ของและ
Who’s ต 1.1 ม.1/3 สนิ ค้าในชีวิตประจาวนั รวมถงึ คาสัง่ และคาแนะนาที่ได้จากการคน้ คว้า และ
แลกเปลย่ี นขอ้ มูลกับเพื่อน การฝึกทกั ษะการฟงั คาแนะนาสินคา้ การพูดถาม-
ตอบช่ือเรยี กส่ิงของ การพูดออกคาสง่ั และให้คาแนะนา การอา่ นบทสนทนา
สนิ คา้ ที่ขายในตลาดนัดกลางคืน การอ่านป้ายสญั ลักษณ์และป้ายคาแนะนา
การเขยี นรวบรวมคาศพั ท์ส่งิ ของในชวี ิตประจาวนั และการทาแผน่ ภาพปา้ ย
สญั ลกั ษณ์เพือ่ เปน็ พ้นื ฐานการสอ่ื สารในชีวิตประจาวันและการเรียนทส่ี ูงขึ้น
คาศพั ท์ mouse (n.):electric car (n.): sneakers (n.):check out
(v.):watch (n.):fake (adj.):product (n.):
สานวนภาษา
- good idea
- That’s too much trouble
หนา้ ท่ีภาษา
- To ask for and to give information about names of objects
โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

Demonstratives,Singular and Plural Nouns, Definite Article
บุคคลทม่ี ีช่ือเสียงในประเทศของตน ในประเทศกลมุ่ อาเซยี นและประเทศอืน่
ๆ ในโลกจากการอ่านข้อความในหนังสือเรียน การแบ่งปนั ความรู้ที่เพ่ือนร่วม

19

ชื่อหน่วยการ ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรู้ (Content) จานวน
เรียนรู้(Unit ) (Indicator) ช่วั โมง
ช้ันศึกษาคน้ คว้ามานาเสนอ การอา่ นข้อความบรรยายบุคคลท่ีมชี ่อื เสยี งใน
That? ต 1.1 ม.1/4 10 ชั่วโมง
ต 1.2 ม.1/1 อาชีพตา่ ง ๆ การฟังข้อความบรรยายบคุ คล การพดู ขอและให้ข้อมูลเกยี่ วกบั
ต 1.2 ม.1/4
ต 1.3 ม.1/1 บุคคลท่ีพบเหน็ การพดู บอกท่ีมาบุคคลท่ีตนนยิ มชมชอบ และคน้ คว้าและ
ต 2.1 ม.1/1
ต 2.1 ม.1/3 นาเสนอข้อมลู เกย่ี วกับบคุ คลสาคญั ของโลกและในประเทศกลุ่มอาเซียนที่ตน
ต 3.1 ม.1/1
ต 4.1 ม.1/1 ชน่ื ชอบ อีกทงั้ ได้เรียนรคู้ าศัพทเ์ กีย่ วกับอาชีพ และคาบรรยายคุณลักษณะ
ต 4.2 ม.1/1
บคุ คล หน้าทภ่ี าษา โครงสรา้ งประโยคท่เี ปน็ พ้นื ฐานของกิจกรรมการฟงั พูด

อ่าน และเขยี นในหน่วยการเรียนรู้น้ี

คาศัพท์ popular (adj.):good-looking (adj.):famous (adj.):model (n.):

description (n.):meaning (n.):fast (adj.):generation (n.):generous

สานวนภาษา

- crazy about - kind of - on sale

หน้าท่ภี าษา

- To describe people

- To ask for and to give information about occupations

โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Verb to be - Descriptive Adjectives

- Question Word: Who - Yes/No Question

- Verb to be: Yes/No Question - Possessive Adjectives

- Descriptive Adjectives - Question Words: Who, what

(5) ต 1.1 ม.1/2 คาศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าท่ีทางภาษาและ วัฒนธรรม
Do You ต 1.1 ม.1/3
Have a ต 1.1 ม.1/4 เกีย่ วกบั สัตว์และสิ่งของท่ตี นเป็นเจา้ ของโดยผา่ นการฝึกทักษะการระบุประโยค
Tablet? ต 1.2 ม.1/1
ต 1.2 ม.1/3 ใหส้ ัมพนั ธก์ ับภาพ การอ่านออกเสยี งและการอา่ นบทสนทนาเกย่ี วกบั สิง่ ของท่ี
ต 1.3 ม.1/1
ต 2.2 ม.1/1 ตนเป็นเจา้ ของ การฟงั บทสนทนาเก่ยี วกับสัตว์เลยี้ ง พดู ถาม-ตอบข้อมูล
ต 3.1 ม.1/1
ต 4.1 ม.1/1 เกย่ี วกบั สัตว์เลี้ยงและส่งิ ของท่ีตนชืน่ ชอบ การอ่านบทความเก่ียวกับสตั ว์แสนรู้

การเขียนบรรยายสตั วเ์ ล้ียงของตนเอง การนาเสนอข้อมลู สัตวแ์ สนร้ทู ้ังใน

ประเทศกลุ่มอาเซยี นและประเทศทวั่ โลกท่ีได้จากการสืบคน้ ทางอินเทอร์เน็ต

ทัง้ น้ีเพื่อใช้เปน็ พื้นฐานในการสอ่ื สารเกี่ยวกับการแสดงความเปน็ เจ้าของในสิ่งใด

สิ่งหนง่ึ คาศัพท์

tablet (n.):laptop (n.):smartphone (n.):video game console

(n.):perfume (n.): yeah (adv.):guess (v.):scared (adj.):possession

(n.): intelligent(adj.):dolphin (n.):clever (adj.):donkey (n.):stupid

20

ชอ่ื หน่วยการ ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรู้ (Content) จานวน
เรียนรู้(Unit ) (Indicator) ช่วั โมง
(adj.):actually (adv.):backyard (n.):refrigerator (n.):
(6) ต 1.1 ม.1/3 หน้าทภี่ าษา 10 ชั่วโมง
Months of ต 1.1 ม.1/4
the Year ต 1.2 ม.1/4 - To ask for and to give information about one’s possessions
ต 1.3 ม.1/1 - To talk about one’s favorite possessions
ต 2.1 ม.1/3 - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
ต 3.1 ม.1/1 - Verb have
ต 4.1 ม.1/1 คาศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษาและวฒั นธรรม
เก่ียวกับครอบครวั โดยผ่านการฝึกทักษะการฟังข้อความเกี่ยวกบั อายขุ อง
สมาชกิ ในครอบครัว การพูดขอและใหข้ ้อมูลสมาชกิ ในครอบครัว อา่ นบท
สนทนาเกยี่ วกบั สมาชิกในครอบครวั การอ่านบทความเกย่ี วกบั การอาศยั กับ
ครอบครัวอุปถัมภ์ การเขียนบรรยายครอบครวั ของตนเอง การทาแผนภมู ิ
ลาดบั เครอื ญาตแิ ละบุคคลผู้มีช่ือเสยี งระดบั โลกและในระดับอาเซียนที่ได้จาก
การคน้ ควา้ รวบรวมและสรปุ จากอินเทอรเ์ น็ต และการนาเสนองานเพื่อเปน็
พ้นื ฐานในการเรยี นภาษาทีซ่ ับซอ้ นข้ึนและใชส้ อื่ สารในชีวิตประจาวัน
คาศพั ท์
grandfather (n.): grandmother (n.):first (adj.):second (adj.):third
(adj.):present (n.): little (adj.):only child (n.):lucky (adj.): grandchild
(n.):
grandson (n.):granddaughter (n.): host (n.):systems analyst
(n.):pharmacist (n.):guest (n.):
หน้าท่ีภาษา
- To ask for and give information about one’s family
- To give information about one’s family
- To ask for and to give information about one’s family
โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Question Words: How many, When
- Prepositions: in, on
- Verb have: Information Question
- Question Word: How many

ตารางที่ 4 การออกแบบ/การวางแผนการวดั และปร

หน่วย ตัวช้ีวัด(Indicator) หลักฐานการเรยี นรู้(Evidence of
ท่ี
คาสาคัญ

(Key Word) พฤติกรรมการเรยี น

1 ต 1.1 ม.1/1, -เลือก ด้านความรู้ (K)
ต 1.1 ม.1/2, -ระบุ คาสง่ั คาขอรอ้ ง คาแนะนา แล
ต 1.1 ม.1/3, -แสดงความคดิ เห็น ทาอาหารและเครื่องด่ืม การป
ต 1.1 ม.1/4, -ใหเ้ หตผุ ล คาศัพท์ สานวน ประโยค และ
ต 1.3 ม.1/1, -ยกตัวอย่าง ขอและให้ข้อมูล และแสดงควา
ต 2.1 ม.1/1, -พูดและเขยี น ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้ส
ต 2.1 ม.1/3, -อธบิ าย
ต 3.1 ม.1/1, -เปรยี บเทยี บ ใหเ้ หตุผลประกอบ เชน่ Very nice./ W
ต 4.1 ม.1/1 -แสดงความคิดเห็น การบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง ปร
- เปรยี บเทยี บ เหตกุ ารณ์/ประเดน็ ท่ีอยู่ในควา
- อธบิ าย การเลือกใช้ภาษา นา้ เสียง และ
- นาไปใช้ มารยาทสงั คมและวฒั นธรรมข
-ใช้ภาษาต่าง การเปรียบเทยี บและการอธิบา
ประเทศ แตกตา่ งระหว่างการออกเสียงป
ของเจ้าของภาษากบั ของไทย
-เชอื่ มโยงความรู้ การค้นคว้า รวบรวม สรุป และ
ขอ้ เทจ็ จริงท่ีเก่ยี วข้องกับกลุ่มส

21

ระเมินผลการเรียนร(ู้ Learning Assessment Plan)

f learning) แนวทางการประเมนิ วิธกี ารและเครอื่ งมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning
Assessment)

นรู้ หลกั ฐานการเรยี นรู้/แนวทางการวดั วิธกี ารและเคร่อื งมือการ

ประเมินผล วัดประเมินผล

- แบบฝกึ การใช้ adverb of frequency แนวทางการวดั

ละคาช้ีแจงในการ - แบบฝึกการเรยี งโครงสร้างประโยค ประเมินผล

ประดิษฐ์ การใช้ยา/ - อา่ นและสรปุ ใจความสาคญั จากเร่ืองที่ - ประเมินการทา

ะข้อความที่ใชใ้ นการ อ่าน แบบฝกึ หดั

ามคิดเห็น - การแสดงบทบาทสมมติในการสนทนา - สังเกตพฤติกรรมการ

สกึ ความคิดเหน็ และ กับเพ่ือนเก่ียวกับความถี่ ความชอบ ความ เรยี นรู้ในช่วงการทา

Well done!/ ไม่ชอบ ในการทากิจกรรมยามวา่ ง กิจกรรม

ระสบการณ์ ข่าว/ - เขียนบรรยายเก่ียวกับกจิ วตั รประจาวัน - ประเมนิ คุณลักษณะอัน

ามสนใจของสงั คม ของตนเอง โดยใช้ adverb of พึงประสงค์

ะกริ ิยาทา่ ทาง ตาม frequency - ประเมินช้นิ งาน/ภาระ
ของเจา้ ของภาษา - แบบฝกึ การเลอื กใช้คาใหเ้ หมาะสมกบั งาน
ายความเหมือน/ความ บุคคลและสถานการณ์
ประโยคชนดิ ตา่ งๆ - เขียนบรรยายกจิ กรรมยามว่างทช่ี อบทา

และไมช่ อบทา

ะการนาเสนอข้อมลู / - นาเสนอรายงานเก่ียวกบั กจิ กรรมยาม
สาระการเรียนรู้อ่นื วา่ ง สิง่ ท่ีชอบและไม่ชอบ ของศิลปนิ ใน

ดวงใจของนักเรียน

ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จ
จาลองท่ีเกิดข้ึนในห้องเรียน สถ
และสงั คม
ดา้ นความรู้ ทกั ษะกระบวนการ P
จับใจความสาคญั , อธิบาย เปรยี บเทียบ
คิดเหน็ เก่ียวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่าน บรร
ประสบการณ์ เลือกใชภ้ าษา น้าเสยี ง แ
การสนทนา ตามมารยาทสงั คมและวฒั น
เปรยี บเทียบและอธิบายความเหมอื น/ค
การออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ ค้นควา้
นาเสนอข้อมูล/ข้อเทจ็ จริงทีเ่ ก่ียวข้องกับ
อื่น ใช้ภาษาสือ่ สารในสถานการณ์จริง/ส
เกิดข้ึนในห้องเรียน
ดา้ นสมรรถนะ C
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
- ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ A
มุ่งมัน่ ในการทางาน

ใผ่เรียนรู้
รกั ความเปน็ ไทย

22

จริง/สถานการณ์ - Mind Mapping สรปุ ส่งิ ที่ไดเ้ รยี นรู้ใน
ถานศึกษา ชมุ ชน หน่วยการเรียนรู้ท1่ี

บ และแสดงความ
รยายเก่ยี วกบั ตนเอง
และกิริยาท่าทางใน
นธรรม
ความแตกต่างระหวา่ ง
า รวบรวม สรปุ และ
บกลุ่มสาระการเรยี นรู้
สถานการณจ์ าลองที่

หนว่ ย ตวั ชว้ี ัด(Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรียนร้(ู Evidence of
ที่ (Key Word) พฤติกรรมการเรียน

2 ต 1.1 ม.1/2, -ใชภ้ าษา ดา้ นความรู้ (K)
ต 1.1 ม.1/3, -สื่อสาร
ต 1.1 ม.1/4, -เลอื กใช้ ประโยค หรอื ข้อความ และควา
ต 1.2 ม.1/4, -ค้นควา้ ตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ส่ิงแ
ต 1.3 ม.1/1, -รวบรวม เครื่องด่ืม เวลาว่างและนันทนา
ต 2.2 ม.1/1, -สรุปขอ้ มลู สวสั ดิการ การซื้อ-ขาย ลมฟ้า
ต 3.1 ม.1/1, -นาเสนอ และอาชีพ การเดินทางท่องเท
ต 4.2 ม.1/1 -เลือก สถานที่ ภาษา และวทิ ยาศาสต
-ระบุ เป็นวงคาศัพท์สะสมประมาณ ๑
-แสดงความคิดเหน็ (คาศัพท์ที่เปน็ รปู ธรรมและภาษ
-ให้เหตผุ ล ระหวา่ งบคุ คล เช่น การทักทาย
-ยกตัวอย่าง ขอโทษ ชมเชย การพดู แทรกอ
-สนทนา ชักชวน การแลกเปล่ียนข้อมูล
-เขียนโตต้ อบ เรื่องใกล้ตวั สถานการณต์ ่างๆ
-สอ่ื สาร การสนทนา/เขยี นขอ้ มูลเกีย่ วก
-ใชค้ าขอร้อง ใกล้ตวั สถานการณ์ ขา่ ว เรื่อ
-ให้คาแนะนา ในชีวิตประจาวัน
-พดู และเขยี น
คาขอรอ้ ง คาแนะนา คาชแี้ จง
ขน้ั ตอนซบั ซอ้ น

23

f learning) แนวทางการประเมนิ วธิ กี ารและเครอ่ื งมือการวดั และประเมนิ ผล(Learning

Assessment)

นรู้ หลักฐานการเรียนร้/ู แนวทางการวดั วธิ กี ารและเคร่อื งมือการ

ประเมินผล วดั ประเมินผล

- แบบฝกึ หดั คาศัพท์การแสดงอารมณ์ แนวทางการวดั

ามหมายเกยี่ วกับ - แสดงบทบาทสมมุติ คาพดู ถาม-ตอบ ประเมินผล
แวดล้อม อาหาร เกี่ยวกับ เหตผุ ลและบอกสาเหตุทมี่ าของ - ประเมินการทา
าการ สุขภาพและ อารมณ์ แบบฝกึ หดั
าอากาศ การศึกษา - เกมส์หาคาศัพท์จากบทสนทนา - สังเกตพฤติกรรมการ
ทีย่ ว การบริการ - แบบฝึกการเรยี งโครงสร้างประโยค เรียนรู้ในช่วงการทา
ตร์และเทคโนโลยี - อ่านและสรุปใจความสาคัญจากเร่ืองที่ กจิ กรรม
๑,๔๐๐-๑,๕๕๐ คา อ่าน - ประเมนิ คุณลักษณะอัน
ษาที่ใชใ้ นการส่อื สาร - แบบฝกึ หัดเลือกประโยคที่บอกอารมณ์ พงึ ประสงค์
ย กล่าวลา ขอบคุณ และความรสู้ กึ ใหส้ ัมพันธ์กับขอ้ ความท่แี ต่ - ประเมินช้นิ งาน/ภาระ
อย่างสุภาพ การ ละคนพูด งาน
ลเก่ียวกบั ตนเอง - แบบฝกึ การเขียนใหค้ าแนะนาตาม
ในชวี ิตประจาวัน สถานการณ์ที่กาหนด
กับตนเองและบุคคล - เขยี นประโยคคาถาม
องท่ีอยูใ่ นความสนใจ เพ่ือหาเหตผุ ล และคาตอบ เพ่ือบอก
เหตุผล

คาอธบิ าย ทม่ี ี - เขยี นบรรยายสิ่งทีท่ าใหต้ นเกิดความรู้สกึ
ตา่ ง ๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ล

-ตอบรับ ใชภ้ าษาสอ่ื สารในสถานการณ์จ
-ปฏเิ สธ จาลองที่เกดิ ขน้ึ ในห้องเรยี น สถ
-พูดและเขยี น และสงั คม
-ตอบรับ ด้านทกั ษะกระบวนการ P
-ปฏิเสธ จบั ใจความสาคัญ เลือกใชภ้ าษาที่ใชใ้ นก
-พูดและเขยี น บุคคล ใช้ในการแสดงความต้องการ เส
บรรยาย ชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธ ใชใ้ นการ
-ให้เหตผุ ล ความคิดเหน็ และใหเ้ หตผุ ลประกอบ บ
-พูดและเขยี น ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/ป
-แสดงความคดิ เหน็ สนใจของสงั คม แสดงความคิดเห็น และ
-ให้เหตุผล เลอื กใชภ้ าษา น้าเสยี ง และกิรยิ าท่าทาง
ค้นคว้า รวบรวม สรุป และนาเสนอข้อม
ในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ าลองท
ดา้ นสมรรถนะ C
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ A
มุง่ มั่นในการทางาน

ใผเ่ รยี นรู้
รักความเปน็ ไทย

24

จรงิ /สถานการณ์ - เขียนบรรยายถอ้ ยคาพูดบรรยาย
ถานศกึ ษา ชุมชน เก่ียวกับสตั วท์ ชี่ อบ

- นาเสนอรายงานเกีย่ วกบั เก่ียวกบั สัตวท์ ี่
ชอบ
การสอื่ สารระหวา่ ง - Mind Mapping สรปุ ส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นร้ใู น
สนอและให้ความ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี2
รแสดงความร้สู กึ
บรรยายเก่ียวกบั
ประเด็นท่ีอย่ใู นความ
ะให้เหตผุ ลประกอบ
งในการสนทนา
มลู ใช้ภาษาสือ่ สาร
ท่เี กดิ ข้ึนในห้องเรยี น

หน่วย ตัวช้ีวัด(Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรยี นร(ู้ Evidence of
ท่ี (Key Word) พฤติกรรมการเรียน

3 ต 1.1 ม.1/1, -ระบุ ประโยค ข้อความ และความหม
ต 1.1 ม.1/2, -เขียน ครอบครวั โรงเรียน สิ่งแวดลอ้ ม
ต 1.1 ม.1/3, -เลอื ก เวลาวา่ งและนันทนาการ สุขภา
ต 1.1 ม.1/4, -ระบุ การซอื้ -ขาย ลมฟา้ อากาศ การ
ต 1.2 ม.1/1, -แสดงความคดิ เห็น การเดนิ ทางท่องเทีย่ ว การบริก
ต 1.2 ม.1/2, -ใหเ้ หตผุ ล และวิทยาศาสตร์และเทคโนโล
ต 2.1 ม.1/1, -ยกตวั อยา่ ง สะสมประมาณ ๑,๔๐๐-๑,๕๕
ต 2.2 ม.1/1, -สนทนา ทเ่ี ป็นรปู ธรรมและนามธรรม) ก
ต 2.2 ม.1/2, -เขียนโตต้ อบ ข้อมูลให้สัมพนั ธ์กับส่ือที่ไมใ่ ช่ค
ต 3.1 ม.1/1, -สอ่ื สาร การบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง ปร
ต 4.2 ม.1/1 -พูดและเขยี น เหตุการณ์/ประเดน็ ท่ีอย่ใู นควา
-บรรยาย
-เขา้ รว่ ม กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรร
-จดั กิจกรรม วนั ครสิ ตม์ าส วนั ขึ้นปใี หม่ วนั
- เปรยี บเทียบ การเปรยี บเทียบและการอธบิ า
- อธบิ าย แตกตา่ งระหวา่ งการออกเสียงป
-คน้ ควา้ ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย
-รวบรวม การค้นคว้า รวบรวมสรุป และก
ข้อเท็จจรงิ ท่เี กยี่ วข้องกับกลมุ่ ส

25

f learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครอ่ื งมือการวัดและประเมนิ ผล(Learning

Assessment)

นรู้ หลักฐานการเรยี นรู/้ แนวทางการวัด วธิ กี ารและเคร่อื งมือการ

ประเมนิ ผล วัดประเมินผล

มายเกี่ยวกับตนเอง - แบบฝึกหดั แยกคานามนับไดแ้ ละนับ แนวทางการวดั

ม อาหาร เครื่องด่มื ไม่ได้ ประเมนิ ผล

าพและสวสั ดกิ าร - แสดงบทบาทสมมุติ พดู ถาม-ตอบ - ประเมินการทา

รศกึ ษาและอาชีพ เกยี่ วกบั ปรมิ าณของสงิ่ ของ แบบฝกึ หดั

การ สถานท่ี ภาษา - ตอบคาถามเกีย่ วกบั บทสนทนา - สังเกตพฤติกรรมการ

ลยี เปน็ วงคาศพั ท์ - ผลงานเขยี นบรรยายเกี่ยวกับการเลอื ก เรยี นรู้ในช่วงการทา

๕๐ คา (คาศัพท์ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อ กิจกรรม

การตคี วาม/ถ่ายโอน สุขภาพ - ประเมนิ คุณลักษณะอัน

ความเรยี ง. - อ่านและสรุปใจความสาคัญจากเรอ่ื งท่ี พึงประสงค์

ระสบการณ์ ขา่ ว/ อา่ น - ประเมินช้นิ งาน/ภาระ

ามสนใจของสังคม - พูดบรรยายเกีย่ วกบั กิจกรรมการซ้ือของ งาน

รม เช่น การเลน่ เกม - เขียนประโยคคาถามตอบเกี่ยวกับ

นวาเลนไทน์ จานวน

ายความเหมือน/ความ - แบบฝึกหดั การใช้ a few, a little, a

ประโยคชนิดตา่ งๆ lot

- เขียนบรรยายเกยี่ วกบั ผลไม้ท่ีมปี ระโยชน์

การนาเสนอข้อมลู / ต่อรา่ งกาย
สาระการเรียนรู้อ่นื - นาเสนอรายงานเกี่ยวกับข้อมูลเกย่ี วกบั

-สรปุ ขอ้ มูล ใช้ภาษาสอื่ สารในสถานการณ์จ
-นาเสนอ จาลองทเ่ี กดิ ขนึ้ ในห้องเรยี น สถ
-ใช้ภาษา ด้านทกั ษะกระบวนการ P
ตคี วาม/ถ่ายโอนข้อมูลให้สมั พันธ์กับส่ือท
ใจความสาคัญ ใชภ้ าษาในการสอื่ สารระ
เกยี่ วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหต
ในความสนใจของสงั คม กิจกรรมทางภา
เปรยี บเทยี บและการอธบิ ายความเหมือน
ระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนิดตา่ งๆ
รวบรวม การสรุป และการนาเสนอขอ้ ม
เกีย่ วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู นื่ ใชภ้
สถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จาลองท่ีเก
สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
ดา้ นสมรรถนะ C
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
- ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ A
มงุ่ มั่นในการทางาน

ใผ่เรยี นรู้
รกั ความเปน็ ไทย

26

จริง/สถานการณ์ ผลไม้ทม่ี ีประโยชน์ตอ่ ร่างกาย
ถานศึกษา และชุมชน - Mind Mapping สรปุ สงิ่ ท่ีไดเ้ รยี นรู้ใน

หน่วยการเรียนรทู้ ี่2

ท่ไี ม่ใชค่ วามเรยี ง จับ
ะหว่างบุคคล บรรยาย
ตุการณ/์ ประเด็นท่ีอยู่
าษาและวัฒนธรรม
น/ความแตกตา่ ง
ๆ คน้ คว้า การ
มลู /ข้อเท็จจริงท่ี
ภาษาส่ือสารใน
กิดขน้ึ ในห้องเรยี น

หน่วย ตวั ชีว้ ดั (Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรยี นรู้(Evidence of
ท่ี (Key Word) พฤตกิ รรมการเรยี น

4 ต 1.1 ม.1/2, - ระบุ การจบั ใจความสาคัญ เช่น หัวข
ต 1.1 ม.1/3, -เขยี น สาคญั รายละเอียดสนับสนนุ จ
ต 1.1 ม.1/4, -เลือก ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์ เช่น หนังสอื
ต 1.2 ม.1/1, -ระบุ ภาษาท่ใี ชใ้ นการแสดงความต้อ
ต 1.2 ม.1/4, -ใหเ้ หตุผล ความชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏ
ต 1.3 ม.1/1 -ยกตวั อย่าง ชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์
ต 2.1 ม.1/1, พดู และเขยี น การบรรยายเก่ียวกับตนเอง ปร
ต 2.1 ม.1/3, -ตอบรับ เหตุการณ/์ ประเด็นท่ีอย่ใู นควา
ต 3.1 ม.1/1, -ปฏเิ สธ การแสดงความคดิ เห็น และการ
ต 4.1 ม.1/1, -พดู และเขียน เกีย่ วกบั กิจกรรม ประสบการณ
ต 4.2 ม.1/1 -อธบิ าย กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรร
-เปรยี บเทียบ วันคริสตม์ าส วนั ขน้ึ ปีใหม่ วัน
-แสดงความคิดเหน็ ใชภ้ าษาสือ่ สารในสถานการณ์จ
-เข้าร่วม จาลองที่เกิดขน้ึ ในห้องเรยี น สถ
-จดั กิจกรรม และสงั คม
- นาไปใช้ การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการ
-ค้นควา้ ประชาสมั พนั ธ์ข้อมูลข่าวสารขอ
-รวบรวม

27

f learning) แนวทางการประเมิน วธิ ีการและเครอ่ื งมือการวดั และประเมินผล(Learning

Assessment)

นรู้ หลกั ฐานการเรียนร้/ู แนวทางการวัด วิธกี ารและเคร่อื งมือการ

ประเมินผล วดั ประเมินผล

ข้อเร่ือง ใจความ 1.แบบฝึกกิจกรรมคาศพั ท์ (เกมส)์ แนวทางการวดั
จากสอื่ สง่ิ พมิ พ์และ 2. บทบาทสมมุตเิ กยี่ วกับส่งิ ท่ีนักเรยี น ประเมินผล
อพิมพ์ วารสาร วิทยุ สนใจวางแผนกาลังจะซ้ือ - ประเมินการทา
องการ เสนอและให้ 4.แบบฝึกหัดการใช้ คาแสดงการเห็นดว้ ย แบบฝกึ หดั
ฏิเสธการให้ความ และไม่เหน็ ด้วย - สังเกตพฤติกรรมการ
5. อ่านและสรุปใจความสาคัญจากเรอ่ื งท่ี เรยี นรู้ในช่วงการทา

ระสบการณ์ ขา่ ว/ อา่ น กิจกรรม
ามสนใจของสงั คม 6. ใบงานเขยี นบอกเลา่ เกีย่ วกับการซ้ือ - ประเมนิ คุณลักษณะอัน
รให้เหตุผลประกอบ ของพร้อมให้เหตุผล พึงประสงค์
ณ์ และเหตกุ ารณ์ 7. รายงานการเขียนสรปุ ความ - ประเมินช้นิ งาน/ภาระ
รม การเล่นเกม 8. ผลงานการนาเสนอหนา้ ชนั้ เรียน งาน
นวาเลนไทน์ 9. Mind Mapping สรปุ สิ่งท่ีไดเ้ รยี นรใู้ น
จริง/สถานการณ์ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4
ถานศกึ ษา ชมุ ชน

รเผยแพร่/
องโรงเรียน ชุมชน

-สรปุ ข้อมลู ดา้ นทกั ษะกระบวนการ P
-ใช้ภาษา ตคี วาม/ถ่ายโอนขอ้ มลู ให้สัมพันธ์กบั ส่อื ท
-สื่อสาร ใจความสาคญั ใชภ้ าษาในการสือ่ สารระ
-นาเสนอ เก่ยี วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหต
-เผยแพร/่ ในความสนใจของสงั คม กจิ กรรมทางภา
ประชาสมั พนั ธ์ เปรียบเทียบและการอธิบายความเหมอื น
ขอ้ มูล ระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนิดตา่ งๆ
รวบรวม การสรปุ และการนาเสนอข้อม
เกย่ี วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื ใช้ภ
สถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองท่ีเก
สถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม ใช้ภาษาต
เผยแพร่/ประชาสัมพนั ธข์ ้อมูลข่าวสารข
และท้องถิ่น
ดา้ นสมรรถนะ C
- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
- ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ A

มงุ่ มน่ั ในการทางาน
ใผเ่ รียนรู้
รักความเปน็ ไทย

28

ทีไ่ มใ่ ช่ความเรียง จบั
ะหว่างบุคคล บรรยาย
ตุการณ/์ ประเด็นที่อยู่
าษาและวฒั นธรรม
น/ความแตกตา่ ง
ๆ คน้ คว้า การ
มลู /ข้อเทจ็ จริงท่ี
ภาษาส่อื สารใน
กิดขนึ้ ในห้องเรยี น
ตา่ งประเทศในการ
ของโรงเรียน ชุมชน

หนว่ ย ตวั ช้ีวดั (Indicator) คาสาคญั หลกั ฐานการเรียนรู้(Evidence of
ที่ (Key Word) พฤติกรรมการเรียน

5 ต 1.1 ม.1/2, -อา่ นออกเสียง ขอ้ ความ ขา่ ว โฆษณา และบท
ต 1.1 ม.1/3, -เลือก การใชพ้ จนานุกรม หลกั การอ่านออกเสีย
ต 1.1 ม.1/4, -ระบุ - การออกเสยี งพยญั ชนะต้นคาและพย
ต 1.2 ม.1/1, -แสดงความคดิ เห็น เสียงสัน้ สระเสยี งยาว สระประสม
ต 1.2 ม.1/3, -ให้เหตุผล - การออกเสียงเนน้ หนัก-เบา ในคาและ
ต 1.3 ม.1/1, -ยกตวั อย่าง - การออกเสยี งตามระดับเสยี งสงู -ตา่ ใน
ต 2.2 ม.1/1, -สนทนา
ต 3.1 ม.1/1, -เขยี นโต้ตอบ การจับใจความสาคญั
ต 4.1 ม.1/1 -สื่อสาร . ประโยคท่ีใชใ้ นการแสดงความคดิ เห
-พูดและเขียน และการยกตวั อยา่ ง เช่น I think/ I fee
-อธิบาย
-เปรยี บเทียบ ภาษาท่ใี ช้ในการส่ือสารระหว่าง
-แสดงความคิดเห็น ทักทาย กลา่ วลา ขอบคุณ ขอ
-พดู และเขยี น การบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง ปร
-บรรยาย เหตกุ ารณ์/ประเด็นที่อยู่ในควา
-เลือกใช้ การเลือกใชภ้ าษา นา้ เสยี ง และ
-ใชภ้ าษา สนทนา ตามมารยาทสังคมและ
-ส่ือสาร เจ้าของภาษา
ใชภ้ าษาสอ่ื สารในสถานการณ์จ
จาลองทเ่ี กดิ ขึ้นในห้องเรียน สถ

29

f learning) แนวทางการประเมนิ วิธีการและเครื่องมือการวัดและประเมินผล(Learning

Assessment)

นรู้ หลกั ฐานการเรียนรู้/แนวทางการวัด วิธีการและเครือ่ งมือการ

ประเมินผล วดั ประเมินผล

ทรอ้ ยกรอง 1.การแสดงบทบาทสมมตุ ิ บอกสถานทที่ ่ี
ยง เช่น อยากจะไป พร้อมเหตผุ ลสน้ั ๆ กบั คู่
ยัญชนะทา้ ยคา สระ สนทนา
2.แบบฝึกการเปลยี่ นคากริยาชอ่ งที่ 1 เป็น

ะกลุ่มคา กริยาช่องท่ี 2
นประโยค 3. แบบทดสอบการอ่านคาท่เี ติม ed
4. แบบฝึกหดั การเปล่ียนโครงสร้าง

ห็น การให้เหตผุ ล ประโยค past simple จากรปู ประโยค
el/ I believe etc. บอกเล่า ใหเ้ ปน็ ปฏเิ สธ
งบคุ คล เช่น การ 4. การพดู นาเสนอเก่ยี วกบั ประสบการณ์
อโทษ ชมเชย การทอ่ งเท่ยี วที่ตนเองประทับใจ โดยใช้
ระสบการณ์ ขา่ ว/ โครงสรา้ งประโยค past simple tense
ามสนใจของสงั คม 5. แบบฝึกการอ่าน
ะกริ ิยาท่าทางในการ 6.งานเขียนเกี่ยวกบั สถานที่ท่องเท่ียวที่
ะวฒั นธรรมของ นา่ สนใจ

จริง/สถานการณ์ 7. การพูดนาเสนอเกยี่ วกับสถานที่
ถานศกึ ษา ชมุ ชน