7.คู่มือหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พฤติกรรมและอารมณ์ ๖๓

๑๑๘

ประเภท ช่ือแหล่งเรียนรู้ หมายเหตุ

๑๕. สถานีรถไฟขุนตาน จังหวดั ลาพนู

*หมายเหตุ แหล่งเรียนรู้ในชุมชนผู้สอนสามารถเลือกใช้ได้ตามความเหมาะสมของกิจกรรมในการ
เรยี น

ตารางที่ ๑.๑๑ แสดงแหล่งเรียนรู้ภายนอกศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ พิจารณา
องค์ประกอบร่วมกัน ๓ ด้าน คือ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามที่หลักสูตรกาหนด โดยผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกด้าน
ดังนี้

มาตรฐานคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
เป็นการประเมินพัฒนาการ ๕ ด้าน ได้แก่ พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้าน
อารมณ์ จิตใจ พัฒนาการด้านสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา และพัฒนาการด้านทักษะจาเป็น
เฉพาะความพกิ าร โดยมขี ัน้ ตอนการดาเนินการดงั น้ี
๑. การประเมนิ กอ่ นการใหบ้ รกิ าร

เป็นการประเมินความสามารถพื้นฐานเทียบเกณฑ์พัฒนาการมาตรฐานของผู้เรียน
ท่ัวไป และประเมินก่อนการให้บริการทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการสาหรับเด็กที่มีความต้องการ
จาเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษ เพ่ือประโยชน์ในการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
และแผนให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั

เกณฑก์ ารประเมินความสามารถพ้ืนฐานมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
ระดบั ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลอื
ระดับ ๓ หมายถึง ด/ี กระตนุ้ เตือนดว้ ยวาจา
ระดบั ๒ หมายถึง ใช้ได/้ กระตนุ้ เตือนด้วยท่าทาง
ระดบั ๑ หมายถงึ ทาบา้ งเลก็ นอ้ ย/กระตุน้ เตือนทางกาย
ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไมม่ ีการตอบสนอง

๒. การประเมินระหวา่ งการให้บริการ
เป็นการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมหรือเปูาหมายระยะสั้น จากแผนการสอน

เฉพาะบุคคล และแผนบริการโดยครอบครัวและชุมชน เพื่อประโยชน์ในการติดตามความก้าวหน้า
หรือพัฒนาการ หรือข้อบกพร่อง รวมท้ังการทบทวน ปรับปรุงแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
และแผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั

๓. การประเมนิ หลังการให้บริการ
๓.๑ การประเมินเปูาหมายระยะยาว ๑ ปี ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

และแผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั เพอื่ ตัดสนิ ผลการเรียนรู้

๑๑๙

๓.๒ การประเมินทักษะการเรียนรู้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและ
แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั เพ่ือตัดสนิ ผลการเรยี นรู้

ผลระดบั การเรยี นรู้ ระบบรอ้ ยละ การแปลความหมาย
๗๐ - ๑๐๐ ดีเย่ยี ม
ระบบตวั เลข ๖๐ – ๖๐.๙๙ ดมี าก
๔ ๕๐ - ๖๙.๙๙ ดี
๓ ๔๐ – ๔๙.๙๙ พอใช้
๒ ตา่ กวา่ รอ้ ยละ ๔๐ ปรับปรงุ
๑
๐

เพ่ือใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการพัฒนาผู้เรียน หรือการส่งต่อภายในและภายนอก
สถานศึกษา

ดา้ นกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น
การประเมินกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี นตามที่กาหนดในหลักสูตร โดยใช้เกณฑ์การตัดสินผ่าน
และไม่ผ่าน โดยพจิ ารณาจากการเขา้ ร่วมกิจกรรม การปฏบิ ัติกิจกรรม และผลงานของผเู้ รียน

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ข้อตามหลักสูตรใช้เกณฑ์ในการตัดสินเป็น
๔ ระดับ คอื ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ นเกณฑ์ และไมผ่ า่ น

การจบหลกั สตู ร

การจัดการศึกษาสาหรับกลุ่มเปูาหมายเฉพาะมีความแตกต่างกัน ท้ังวัตถุประสงค์
รูปแบบวธิ กี ารในการจดั การศกึ ษา ที่ต้องสนองจุดเน้นและความต้องการจาเป็นพิเศษของผู้เรียนเป็น
รายบคุ คลซง่ึ สิ่งเหล่านีย้ อ่ มสง่ ผลต่อการกาหนดเกณฑ์การจบการศึกษาที่อาจแตกต่างกันไปตามความ
จาเป็นอยา่ งไรกต็ ามเกณฑ์ทกี่ าหนดในแต่ละระดับควรครอบคลุมสิ่งสาคัญ ดังนี้

๑. ผู้เรียนบรรลุคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา
การศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัด
ลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓

๒. ผูเ้ รยี นมผี ลการประเมินพฒั นาการ ๕ ดา้ น ได้แก่ พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการ
ด้านอารมณ์ จิตใจ พัฒนาการด้านสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา และพัฒนาการด้านทักษะจาเป็น
เฉพาะความพิการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ การประเมิน
ตามท่ีศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปางกาหนด

๑๒๐

การรายงานผลการพัฒนาผเู้ รียน

การรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน เป็นการจัดทาเอกสารรายงานความก้าวหน้า
ในการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รียนให้ผ้ปู กครอง และผูเ้ กี่ยวขอ้ งทราบอย่างนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง

เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา

เอกสารหลักฐานการศึกษา เป็นเอกสารที่เกี่ยวข้องในรายงานผลการพัฒนา
เด็กทีม่ ีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษระยะแรกเรมิ่ ประกอบด้วย

๑. ใบสมัคร
๒. ประวัตนิ กั เรียน
๓. แบบประเมนิ แรกรับ
๔. แบบคัดกรอง
๕. สมุดบนั ทกึ พัฒนาการ
๖. พฒั นาการตามวยั
๗. แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน
๘. แบบประเมนิ กิจกรรมบาบัด
๙. แบบสรุปการรับบรกิ ารกิจกรรมบาบัด
๑๐. การตรวจประเมินทางกายภาพบาบดั
๑๑. แบบสรปุ การให้บรกิ ารทางกายภาพบาบัด
๑๒. ผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน
๑๓. แบบบันทกึ การประเมนิ รางวัล
๑๔. ขอ้ มูลความสามารถพนื้ ฐานนักเรยี น
๑๕. แผนเปล่ยี นผ่าน
๑๖. รายงานการประชุมจัดทาแผน IEP
๑๗. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา
๑๘. แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน
๑๙. การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
๒๐. กาหนดการสอน
๒๑. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
๒๒. แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)
๒๓. แบบสรุปการประเมินจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
๒๔. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
๒๕. กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน รายวัน
๒๖. แบบบันทกึ ผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน (รายวัน)
๒๗. แบบสรุปผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี นประจาเดอื น
๒๘. แบบสรุปผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นประจาปี
๒๙. ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน รายภาคเรยี น

๑๒๑

๓๐. สรุปผลการประเมนิ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน
๓๑. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย มีส่วนร่วมใน
การอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภมู ิปัญญาไทย
๓๒. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย มีส่วนร่วมใน
การอนุรักษว์ ัฒนธรรมและประเพณรี วมท้ังภมู ิปญั ญาไทย
๓๓. แบบบันทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน
๓๔. รายงานผลการใชแ้ ผนเปลยี่ นผ่าน

๑๒๒

บทท่ี ๒

การบริหารหลักสูตร

หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ของ
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ มีกระบวนการในการบริหารจัดการ
หลกั สูตรตามขนั้ ตอนดงั ต่อไปน้ี

๑. ขน้ั เตรียมการ ผรู้ บั ผิดชอบกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
๑.๑ สร้างความเขา้ ใจแกค่ รบู ุคลากรเกี่ยวกับ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย

สาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช
๒๕๖๓

๑.๒ ศึกษาวเิ คราะหเ์ พื่อจัดทาหลกั สูตรสถานศึกษา
๑.๓ แต่งตงั้ คณะกรรมการบริหารหลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็ก
ทม่ี คี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษ ของศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓
๑.๔ เตรียมสื่อวัสดุอุปกรณ์เอกสารต่างๆท่ีเก่ียวข้องกับการจัดทาหลักสูตร
สถานศึกษา
๑.๕ ติดต่อประสานงานผู้เช่ียวชาญในการให้คาปรึกษา แนะนา และข้อเสนอแนะ
ในการจดั ทาหลกั สตู รสถานศึกษา
๒. ขั้นดาเนินการ ผู้รับผิดชอบกลุ่มบริหารงานวิชาการคณะกรรมการสถานศึกษา
ผูบ้ รหิ ารกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการครูและบคุ ลากร
๒.๑ จัดทาหลกั สูตรสถานศกึ ษา
๒.๒ การวิพากษ์หลักสูตรสถานศึกษา โดยผู้เชี่ยวชาญทาการวิเคราะห์ให้ข้อมูล
เพื่อชว่ ยตัดสินใจอย่างมเี หตุผล เพอ่ื ความสมบูรณ์ของหลักสูตรสถานศกึ ษา
๒.๓ การปรับปรุง ตรวจสอบความถูกต้องและตรวจสอบองค์ประกอบของหลักสูตร
สถานศกึ ษา
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มวัสดุครุภัณฑ์ให้เออ้ื ตอ่ การนาหลกั สตู รไปใช้
๒.๕ พจิ ารณาความเห็นชอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา ตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา
๒.๖ พิจารณาอนมุ ัติและประกาศใช้หลักสูตรสถานศกึ ษา
๒.๗ สร้างความเข้าใจกับครูและบุคลากรพ่อแม่/ผู้ปกครองนักวิชาชีพอื่นและ
คณะกรรมการนิเทศภายในการใช้หลักสตู รสถานศึกษา

๓. ขั้นการนาหลักสูตรไปใช้ ผู้รับผิดชอบคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ผู้สอน
บคุ ลากรทางการศึกษา พอ่ แมผ่ ปู้ กครองนักวิชาชพี อนื่ และคณะกรรมการนิเทศภายใน

๓.๑ จัดตง้ั คณะกรรมการบรหิ ารหลักสตู ร
๓.๒ จดั การเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา
๓.๓ นิเทศกากับ ติดตาม
๓.๔ ประเมนิ ผลการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา

๑๒๓

๓.๕ รายงานผลการใช้หลกั สูตร
๓.๖ ปรบั ปรุงพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา

๑๒๔

บทท่ี ๓

หลักฐานการศกึ ษา การเปลย่ี นผ่านและการส่งต่อ

หลักฐานการศึกษา

หลักฐานการศึกษาเป็นเอกสารแสดงข้อมูลและสถานภาพการศึกษาของผู้เรียน
ท่ีสถานศึกษาจะต้องทาเพื่อใช้สาหรับตรวจสอบ ส่ือสาร ส่งต่อและรับรองผลการเรียน
ของเด็กทมี่ ีความความต้องการจาเป็นพเิ ศษ ซ่ึงหลักฐานการศกึ ษา มีดังนี้

๑. สมุดสะสมงานการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ
มาตรฐานการศกึ ษาศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

๒. สมุดสะสมงานการพัฒนาผเู้ รยี นตามแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP)
และมาตรฐานการศึกษาศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

๓. สมดุ รายงานผลการพัฒนาผเู้ รยี น
๔. สมุดบันทึกผลการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น
หมายเหตุ เอกสารที่ใช้ในการจัดการศึกษาและหลักฐานการศึกษาตาม หลักสูตร
สถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจา
จงั หวดั ลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ ได้จัดทาแยกไว้ในเล่มเอกสารการวัดและประเมินผลตามหลักสูตร
สถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจา
จงั หวดั ลาปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๓

การเปลี่ยนผ่าน

ก ร ะ บ ว น ก า ร ใ ห้ บ ริ ก า ร เ ป ล่ี ย น ผ่ า น เ ป็ น ก า ร ด า เ นิ น ก า ร ร่ ว ม กั น ร ะห ว่ า ง ตั ว ผู้ เ รี ย น
ครอบครัว ชมุ ชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศกึ ษา และรฐั บาล เพอ่ื สนับสนุนการจัดการศึกษาให้ผู้เรียน
ได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเปูาหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่
โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เก่ียวข้อง
จะทางานร่วมกัน (สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. ๒๕๕๔) ซึ่งรปู แบบของการเปลี่ยนผ่านมีได้หลาย
รปู แบบ สาหรับศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง มรี ูปแบบการเปลี่ยนผา่ นดังตอ่ ไปนี้

๑. การเปลี่ยนผ่านระดับกจิ กรรม เช่น เปล่ยี นผา่ นจากกิจกรรมหนึ่งสู่กิจกรรมหน่ึง หรือ
จากสถานที่ แหลง่ เรยี นรูห้ น่ึง ไปยงั สถานทหี่ รอื แหล่งเรียนรู้อีกแหง่ หนึง่ เปน็ ตน้

๒. การเปลี่ยนผา่ นระดับชั้นเรียน เช่น เปลี่ยนผ่านจากช้ันเรียนหนึ่งสู่ชั้นเรียนหน่ึง หรือ
จากช้ันเรียนสู่การรับบริการฟื้นฟูท่ีบ้าน หน่วยบริการประจาอาเภอ หรือศูนย์การเรียน เฉพาะ
ความพิการ เป็นต้น

๑๒๕

๓. การเปลี่ยนผ่านระดับสถานศึกษา เช่น เปล่ียนผ่านจากการรับบริการในศูนย์
การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง สู่โรงเรียนเรียนร่วม เรียนรวม โรงเรียนเฉพาะความพิการหรือ
อนื่ ๆ เปน็ ตน้

๔. การเปล่ียนผ่านในรูปแบบอื่น เช่น เปลี่ยนผ่านสู่ชุมชนหรือเปล่ียนผ่านสู่อาชีพ เป็น
ตน้

การส่งต่อ

การส่งต่อ เป็นการประสานงานระหว่างศูนย์การศึกษาพิเศษกับหน่วยงานอื่น ๆ
ท่ีเก่ียวข้องเพ่ือให้เด็กพิการได้รับบริการที่เหมาะสม เช่น บริการทางการแพทย์ บริการทางสังคม
บริการทางการศึกษา โดยประสานงานระหว่างโรงเรียนจัดการเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะความพิการ
ศนู ยก์ ารเรยี นเฉพาะความพิการ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
เม่ือเด็กพิการมีผลการพัฒนาศักยภาพผ่านตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ให้ส่งต่อเข้าสู่ระบบการศึกษา
ในชั้นเรียนที่สูงข้ึน เมื่อย้ายสถานศึกษา หรือรับบริการด้านอ่ืน ๆ ให้ศูนย์การศึกษาพิเศษนาส่ง
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพ่ือเป็นข้อมูล
ในการจัดการศกึ ษาหรือบรกิ ารด้านอืน่ ๆ ตอ่ ไป

เอกสารอา้ งองิ

กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๐). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรง
พิมพช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากดั .

กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง
Developmental Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สานัก
กจิ การโรงพิมพ์องค์การสงเคราะหท์ หารผ่านศกึ .

กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย
Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM). นนทบุรี:
สานกั กจิ การโรงพิมพอ์ งคก์ ารสงเคราะห์ทหารผา่ นศกึ .

สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา องค์การทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (ยูนิเซฟ) ประเทศไทย.
(๒๕๖๑). แนวแนะวิธีการเลี้ยงดู ดูแลและพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามสมรรถนะเพื่อเพ่ิม
คณุ ภาพเดก็ ตามวัย ๐ - ๕ ป.ี กรุงเทพฯ: บริษัทพรกิ หวานกราฟฟิค จากัด.

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (๒๕๕๔). คู่มือการจัดทาแผนเปลี่ยนสาหรับ
นกั เรยี นทม่ี ีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ. ม.ป.พ.

สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๑). แนวทางการดาเนินงานการเปล่ียนผ่านให้แก่บุคคล
พิการสาหรบั สถานศกึ ษา. เอกสารอัดสาเนา.

สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ. (๒๕๖๒). หลักสตู รการศึกษาปฐมวัยสาหรับเด็กที่มีความต้องการ
จาเป็นพิเศษ พุทธศกั ราช ๒๕๖๒. อัดสาเนา.

หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา. (๒๕๓๕). การประเมินทักษะเพื่อสารวจพัฒนาการ (๐ - ๗
ปี). อัดสาเนา.

ภาคผนวก

คาสัง่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั

คาสั่งศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ที่ ............... / ๒๕๖๓

เร่ือง แต่งตง้ั คณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓

*********************************

เพื่อให้การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็น

พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มาตรา ๒๗ ท่ีกาหนดให้

สถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีหน้าท่ีจัดทาสาระของหลักสูตรเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของ

ชาติ การดารงชีวิต และการประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาต่อ ในส่วนท่ีเกี่ยวกับสภาพของ

ปัญหาในชุมชน และสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพ่ือเป็นสมาชิกท่ีดีของ

ครอบครัว ชมุ ชน สังคมและประเทศชาติ และสอดคล้องกบั ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยคณะ

กรรมการบรหิ ารหลักสตู รและงานวชิ าการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๔๔

อาศัยอานาจตามมาตรา ๓๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ

กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม จึงแต่งต้ังคณะกรรมการบริหารหลักสูตร

สถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจา

จงั หวดั ลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓ ดังนี้

๑. นางสุรัญจติ วรรณนวล ผู้อานวยการ ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์ ครูชานาญการ กรรมการ

๓. นางจริ าพร จริยภมรกุร ครชู านาญการ กรรมการ

๔. นางสาวสัตตบงกช ยานะปลูก ครชู านาญการ กรรมการ

๕. นายจักรพงศ์ หมนื่ สุ ครู กรรมการ

๖. นางสาววชิ สุดา มิ่งปรีชา ครู กรรมการ

๗. นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู กรรมการ

๘. นางสาวสวุ มิ ล ใจมา ครู กรรมการ

๙. นางปัทมา ยะหนกั ครู กรรมการ

๑๐. นางสาวปณุ ยนชุ คาจติ แจม่ ครู กรรมการ

๑๑. นางรกั ศิธร รองแพง่ ครู กรรมการ

๑๒. นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ
๑๓. นางสาวสุกัญญา ธรรมวาจา ครู กรรมการ
๑๔. นางสาวชาลศิ า คายนั ต์ ครู กรรมการ
๑๕. นางสาวนันทชิ า กะริโส ครู กรรมการ
๑๖. นายอนชุ า โสส้มกบ ครู กรรมการ
๑๗. นายมงคล วิทยารัตน์ ครู กรรมการ
๑๘. นางสาวบุษกร สนั เทพ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ
๑๙. นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ
๒๐. นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการ
๒๑. นายอุเทน ขอน้อย ครูผู้ชว่ ย กรรมการ
๒๒. นางสาวเสาวลักษณ์ ทพิ ย์ชะ ครูผชู้ ่วย กรรมการ
๒๓. นางสาวอรทยั อามาตย์ พนกั งานราชการ กรรมการ
๒๔. นายธวชั ชยั อตุ สาสาร พนกั งานราชการ กรรมการ
๒๕. นางสาวปิยะนชุ ตบ๊ิ วงศ์ พนักงานราชการ กรรมการ
๒๖. นางสาวอบุ ลวรรณ เป่งใส พนักงานราชการ กรรมการ
๒๗. นางสาวกฤษฎาภรณ์ หน่อหล้า พนกั งานราชการ กรรมการ
๒๘. นางจริ ชั ยา อนิ นนั ชยั พนกั งานราชการ กรรมการ
๒๙. นางสาวกนกกาญจน์ สุขยง่ิ พนกั งานราชการ กรรมการ
๓๐. นายสราวุธ แกว้ มณีวรรณ พนกั งานราชการ กรรมการ
๓๑. นางสาวพชั รนนั ท์ ไชยวงศ์ พนกั งานราชการ กรรมการ
๓๒. นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี พนกั งานราชการ กรรมการ
๓๓. นายมานะ บญุ ทวี พนกั งานราชการ กรรมการ
๓๔. นางสาวขวญั ภิรมณ์ อุดบา้ นไร่ พนกั งานราชการ กรรมการ
๓๕. นางสาวสนุ ิสา แสงบุญ ครูอตั ราจา้ ง กรรมการ
๓๖. นางสาววไิ ลลักษณ์ ศรีจนั ทร์ ครูอตั ราจ้าง กรรมการ
๓๗. นางสาวปนดั ดา ยาสมุด ครอู ตั ราจา้ ง กรรมการ
๓๘. นายนภสินธุ์ ดวงประภา ครู กรรมการและเลขานุการ

คณะกรรมการดาเนนิ การ มีหนา้ ที่และดาเนนิ การจดั การตามขัน้ ตอนท่ีกาหนด ดังน้ี
๑. วางแผนการดาเนนิ งาน กาหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและ
มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษา
ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ศูนย์
การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓

๒. จัดทาคู่มือการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ กากับ ติดตาม
ให้คาปรึกษา เก่ียวกบั การพฒั นาหลักสูตร การจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลและการ
แนะแนวใหส้ อดคลอ้ งและเป็นไปตามหลกั สตู รการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน

๓. ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวนการ
เรียนรู้ การวัดและประเมินผลและการแนะแนวให้เป็นไปตามจุดหมายและแนวทางการดาเนินการของ
หลักสูตร

๔. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ และชุมชน เพื่อให้การใช้
หลักสูตรเป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพและมคี ุณภาพ

๕. ประชาสัมพันธห์ ลักสูตรและการใชห้ ลักสตู รแก่นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง
และนาขอ้ มูลป้อนกลับจากฝา่ ยต่าง ๆ มาพจิ ารณาเพื่อปรับปรงุ และพฒั นาหลกั สตู รของสถานศึกษา

๖. สง่ เสริมสนับสนนุ การวจิ ัยเก่ียวกบั การพัฒนาหลกั สตู ร และกระบวนการเรยี นรู้
๗. ติดตามผลการเรยี นของนกั เรียนเป็นรายบคุ คล ระดับชั้น และช่วงชน้ั ระดับวิชา กลุ่มวิชา
ในแต่ละปีการศึกษา เพ่อื ปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพฒั นาการดาเนินงานดา้ นต่าง ๆ ของสถานศึกษา
๘. ตรวจสอบทบทวน ประเมินมาตรฐาน การปฏิบัติงานของครู และการบริหารหลักสูตร
ระดับสถานศึกษาในรอบปีที่ผ่านมา แล้ว ใชผ้ ลการประเมนิ เพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครู
และการบริหารหลกั สตู รปีการศึกษาต่อไป
๙. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา โดยเน้นผลการ
พัฒนาคณุ ภาพนกั เรยี นตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับ
เหนอื สถานศกึ ษา สาธารณชน และผ้เู กย่ี วข้อง
๑๐. ใหด้ าเนินการประชุมคณะกรรมการอย่างน้อยภาคเรียนละ ๒ คร้ัง
ทั้งน้ีให้ผู้ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าท่ีท่ีได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตาม
วัตถุประสงค์ที่ตงั้ ไว้ ตัง้ แตบ่ ัดนีเ้ ป็นตน้ ไป

ส่งั ณ วันท่ี ................. เดอื น ............................ พ.ศ. ๒๕๖๓

(ลงชือ่ )
(นางสุรญั จติ วรรณนวล)

ผูอ้ านวยการศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

รายช่อื คณะกรรมกรรมการผจู้ ัดทา

๑. นางสรุ ญั จติ วรรณนวล ผอู้ านวยการ ประธานกรรมการ
๒. นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู กรรมการและเลขานุการ
๓. นางสาวบษุ กร สันเทพ ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานกุ าร
๔. นางสาวกนกวรรณ ตันดี พนักงานราชการ กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานุการ
๕. นางสาวปนัดดา ยาสมุด ครูอัตราจ้าง กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานุการ